KGKP Qutu No 127 "Gülnur"

TƏHSİL qovluğu

ÖZÜNÜN TƏHSİLİ ÜÇÜN

(TAM ADI.)

pedaqoq

(Vəzifə )

«».

(mövzunun adı)

(Mövzunun öyrənilməsinin başlanğıcı)

(Mövzunun öyrənilməsinin sonu)

Qaraqanda 2014

MÜƏLLİM HAQQINDA ÜMUMİ MƏLUMAT

TAM ADI. müəllim ___________________________________________________

Doğum tarixi ____________________________________________________

Vəzifədə xidmət stajı ___________________________________________

Təhsil (ad Təhsil müəssisəsi və məzun olduğu il) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

İxtisas kateqoriyası, tapşırığın ili və nömrəsi ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Son üç ildə ixtisasartırma kursları (növünü, mövzusunu, harada keçirildiyini göstərin) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mükafatlar (mükafatın ilini, xarakterini göstərin)

ÖZÜNÜMƏHSİBLƏMƏ MÖVZUNUN TƏHLİLİ

2014/2015 TƏDRİS İLİ ÜÇÜN

________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ÖZÜNÜ TƏHSİLİ MÖVZUSUNDA ÜMUMİ MƏLUMAT

Mövzu məqsədi üzrə öz-özünə təhsilin məqsədi və vəzifələri

Məktəbəqədər uşaqlarda elementar riyazi təsvirlərin formalaşmasında oyun texnikalarından istifadənin aktuallığının öyrənilməsi.

Uşaqların hərtərəfli inkişafına fəal təsir göstərin:

Yeni ideya və konsepsiyalarla zənginləşdirmək; bilikləri möhkəmləndirmək; zehni fəaliyyəti aktivləşdirmək (müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, təsnif etmək, təhlil etmək bacarığı).

Tədqiqat üçün nəzərdə tutulan əsas suallar.

İnkişaf mərhələləri:

Bu mövzuda psixoloji və pedaqoji ədəbiyyatı təhlil etmək.

Vermək ümumi xüsusiyyətlər anlayışının məzmunu "elementar riyazi təsvirlərin formalaşması

Məktəbəqədər uşaqlarda elementar riyazi təsvirlərin formalaşdırılması prosesində oyun texnikalarından istifadənin effektivliyini öyrənmək.

Elementar riyazi təsvirlərin formalaşması üçün oyunların kartoqramını hazırlayın.

Mövzu ilə bağlı ədəbiyyat:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Bu mövzuda kimin təcrübəsinin öyrənilməsi nəzərdə tutulur _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Özünütəhsil mövzusunda yaradıcı əməkdaşlıq ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Praktik çıxış (iş formalarını göstərin: çıxışlar, referatlar, məruzələr, məruzələr, təcrübənin ümumiləşdirilməsi və s.) ________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Qabaqcıl pedaqoji təcrübənin öyrənilməsi (iş formalarını göstərin: dərslərdə iştirak, dərsdənkənar fəaliyyətlər və qeyriləri) __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Nə vaxt və harada öz pedaqoji təcrübələri haqqında hesabatla çıxış etmək planlaşdırılır ______________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ÖZÜNÜN TƏHSİLİ ÜÇÜN İŞ PLANI

2014/2015 TƏDRİS İLİ ÜÇÜN

Özünütəhsil mərhələləri

Əsərin məzmunu

Son tarixlər

Qeydlər

Təşkilati-diaqnostik

nəzəri

Hesabat

Açıq dərsin nümayişi

Seminar:

Uşaq işlərinin sərgisi:

nəticələr

ŞƏXSİ PERSPEKTİV PLAN

2014-2015 TƏDRİS İLİ ÜÇÜN ÖZÜNÜTəhsil haqqında

Özünütəhsil mövzusunda nəticələr üçün son tarixlər -__________

Yığıncağın forması və yeri - _________________________

Sənədlərlə işləmək.

“Təhsil haqqında” qanunun, digər normativ sənədlərin öyrənilməsi

Sənədlərlə tanışlıq və təhlil.

Yeni üçün uşaqlarla işin planlaşdırılması tədris ili.

oktyabr

Xüsusi diqqət tələb edən şagirdlərlə işin planlaşdırılması.

Problemlə bağlı ədəbiyyatın öyrənilməsi, iş planının yaradılması.

Sertifikatlaşdırmaya hazırlıq:

Özünütəhsil mövzusunda ədəbiyyat seçimi.

Şəxsi kitabxana, İnternetlə işləmək.

noyabr

Öyrənmə nəzəriyyəsi

Müəllim peşəsi aktuallığı dərk etmək üçün tələb olunan peşələrdən biridir pedaqoji metodlar, təhsil işindəki meyllər, uşaqların psixofizioloji inkişafının xüsusiyyətləri, çünki köhnəlmiş iş üsulları məktəbəqədər uşaqların ahəngdar inkişafına mane ola bilər.

Özünütəhsil ehtiyacını dərk etmək təşəbbüsü metodistlər və rəhbərlik tərəfindən dəstəklənən müəllimdən gəlməlidir. uşaq bağçası.

Müəllimlər təkmilləşdirmə kurslarında yeni biliklər alırlar. Bütün müəllimlərdən ən azı üç ildə bir dəfə onlardan keçmələri tələb olunur. Ən asan yol işi dayandırmadan uzaqdan təhsil almaqdır. Biz iki üsulu nəzərdən keçirməyi və sizə ən uyğun olanı seçməyi təklif edirik.

Sistemli iş nəticəsində bir görüntü formalaşır:

1. səlahiyyətli mütəxəssis;
2. özünü təkmilləşdirməyə və yeni şeyləri aktiv öyrənməyə qadir olan mütəxəssis;
3. tədris fəaliyyətində yüksək nəticələr əldə edən pedaqoq;
4. ünsiyyətcil və məsuliyyətli müəllim.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi üçün özünütərbiyə planı

Təcrübə və bilikləri şagirdlərinə ötürmək üçün müəllim daim öyrənməlidir - bu, davamlı özünütəhsil prinsipidir. mütəmadi olaraq yeni metod və texnologiyalarla yenilənir, yeni dərsliklər nəşr olunur, yeni metodlar hazırlanır pedaqoji fəaliyyət qanunvericilik bazası dəyişir. Çoxdan əldə edilmiş bilik və bacarıqlar unudulur və sosial inkişaf prosesi bir saniyə də dayanmadığından, uşaq bağçası müəllimləri onsuz edə bilməzlər. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tərbiyəçinin özünütəhsil planı.

Özünütərbiyə yeni pedaqoji metodların, texnologiyaların və prinsiplərin müstəqil öyrənilməsinin sistemli prosesidir, yaradıcı və koqnitiv fəaliyyət yeninin yaradıcı təfsirini və həyata keçirilməsini nəzərdə tutan müəllim tədris təcrübəsi; biliklərin baqajını dərinləşdirmək və genişləndirmək, sübut edilmiş təkmilləşdirmə və yeni peşə bacarıqları əldə etmək üçün məqsədyönlü iş.

Buna inanılır ən yaxşı mövzu müəllimin öz-özünə təhsili üçün - mütəxəssisin kəskin marağına səbəb olan və ya ona müəyyən çətinliklər yaradan. Bilikdəki boşluqları aşkar etmək üçün həmkarları ilə məsləhətləşmək və öyrənilən mövzunu hərtərəfli təhlil etməyi öyrənmək lazımdır. Uşaq bağçası müəllimləri cari təhsil sahələrini nəzərə alaraq özünütəhsil işlərini şüurlu şəkildə planlaşdırırlar:

• ilə bağlı qanunvericilik bazasında dəyişikliklər məktəbəqədər təhsil;
• innovativ metodiki tövsiyələrin öyrənilməsi və tədris metodik ədəbiyyat;
• pedaqoji fikrin ən son nailiyyətlərindən xəbərdar olmaq, inkişaf psixologiyası məktəbəqədər yaşlı uşaqların fiziologiyası;
• müasir dövrlə tanışlıq pedaqoji texnologiyalar, qismən proqramlar, digər uşaq bağçalarından ən yaxşı təcrübələr;
• ümumi mədəni səviyyənin, dünyagörüşünün və üfüqlərinin yüksəldilməsi.

Effektiv olmaq üçün şərtlər təhsil prosesi:

• özünüdərketmə və bilik metodologiyasına malik olmaq;
• peşəkar və şəxsi inkişaf ehtiyacının həyata keçirilməsi;
• əks etdirmək, öz hisslərini, uğurlarını və hərəkətlərini dərk etmək, fəaliyyətini mümkün qədər obyektiv qiymətləndirmək bacarığı;
• öz-özünə təhsil prosesində əldə edilmiş təcrübə və biliklərin praktiki tətbiqi, nəticəni birləşdirməyə və özünüz üzərində gələcək iş üçün üfüqləri müəyyən etməyə imkan verir.

Səviyyəni yüksəltmək üçün pedaqoji mükəmməllik pedaqoqlar öz-özünə təhsilin bütün mövcud formalarından, o cümlədən pulsuz və həmkarlarının köməyinə və ya əlavə maliyyələşdirməyə ehtiyacı olanlardan istifadə edirlər:

• monoqrafiya və dövri nəşrlərlə, kitabxana fondu ilə işləmək;
• öz tematik fayl şkafının formalaşdırılması;
• təlimlər, seminarlar və ya elmi konfranslar çərçivəsində həmkarları və metodistləri ilə qarşılıqlı faydalı əməkdaşlıq;
• peşəkar konsaltinq təlim mərkəzləri ixtisaslaşdırılmış ali məktəblərin kafedralarında ixtisasartırma;
• inkişaf və psixoloji-diaqnostika metodlarının regional mərkəzi ilə qarşılıqlı əlaqə.

Öz üzərində işləməyi planlaşdırmaq müəyyən nəticələrə nail olmaq məqsədi daşıyır Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər müəllimin özünü təhsili:

1. Xüsusi göstəricilərlə təsdiqlənən pedaqoji bacarıqların artması.
2. Pedaqoji fəaliyyətin innovativ vasitələri və metodlarının işlənib hazırlanması.
3. Hesabatların, ustad dərslərinin mətnlərinin, çıxışların yazılması, seminarların və sərgilərin hazırlanması.
4. Təlimatların yaradılması və tədris vəsaitləri, müxtəlif proqramlar və müəllif inkişafları.
5. Maarifləndirici tədbirlərin və açıq dərslərin keçirilməsi.
6. Təkliflər kompleksinin formalaşdırılması və artıq mövcud olan tədris-metodiki materialların yenilənməsi.

GEF-ə uyğun olaraq uşaq bağçası müəllimləri üçün özünütəhsil: planlaşdırma prinsipləri

Özünütərbiyəni planlaşdırarkən pedaqoqun istənilən aspekti seçməsi kifayətdir peşəkar fəaliyyətçətinliklərə səbəb olan; məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin cari ildəki tapşırıqlarından biri haqqında; mövcud təcrübəyə və əldə edilən nəticəyə yeni bacarıq və biliklərin əlavə oluna biləcəyi mövzuda.

Özünütərbiyə üzrə işin planlaşdırılması məsələlərində pedaqoqlara tam ştatlı metodistlər və ya böyük müəllimlər kömək edir. Məhz onlar işin mövzusunu formalaşdırmağa, vəzifə və məqsədləri müəyyənləşdirməyə, yaxın gələcəkdə və ya uzunmüddətli perspektivdə (bir neçə il ərzində) pedaqoqun işini təşkil etməyə, müəllimin özünütəhsil planını tərtib etməyə kömək edənlərdir. məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərbiyəçisi və onun həyata keçirilməsinə kömək edir, sonra isə görülmüş işlərin nəticələrini qiymətləndirir.

GEF-ə görə uşaq bağçası müəllimləri üçün özünütəhsilşüurlu və könüllü şəkildə edilməlidir. Tərbiyəçilər üçün tədris prosesi şərti olaraq beş iş mərhələsinə bölünür.

Müəyyən etmək Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq özünütəhsil mövzuları, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tərbiyəçi bir sıra çətinliklərlə üzləşə bilər, lakin düzgün yanaşma ilə problemlərin hər birinin həllini tapa bilərsiniz.

1. Mövzunu seçmək və formalaşdırmaq çətindirsə, qısa müddətdə əhəmiyyətli olan mövzunu müəyyən etməyə və mövzunun formalaşdırılması üçün ideyalar əldə etməyə dəyər. dövlət standartı və ya təlim proqramları.

2. Kitabxanaya müraciət edərək metodiki ədəbiyyat tapmaq çətin olarsa və ya metodik kabinet, siz annotasiyalara və məzmun cədvəlinə diqqət yetirməlisiniz ki, bu da məzmunda tez naviqasiya etməyə kömək edəcək. Ədəbiyyat axtarışını sadələşdirmək üçün özünütəhsil çərçivəsində sualların aydın şəkildə formalaşdırılması kifayətdir.

3. Əgər başa düşmək çətindirsə metodik material, istifadə edilməlidir əsas mesajlar və oxumağı qeyd edin, məlumatları diqqətlə sistemləşdirin, vacib anlayışları, əsas faktları və mənaları müəyyənləşdirin. Yeni terminlər ən yaxşı şəkildə istinad kitabları və lüğətlərin köməyi ilə izah olunur.

GEF-ə görə bir uşaq bağçası müəlliminin özünü təhsili üçün bir mövzu seçmək

Özünütərbiyə planının yazılmasına hazırlıq mövzunun seçilməsindən başlayır, metodist və ya böyük pedaqoq bunu müəyyən etməkdə tərbiyəçiyə kömək edəcəkdir. Müəllim öz qabiliyyətinə arxayındırsa, müstəqil şəkildə təhlil edə bilər praktik əhəmiyyəti və seçilmiş mövzunun aktuallığı.

Seçim olduğuna inanılır GEF-ə görə uşaq bağçası müəlliminin özünütəhsil mövzuları 7 əsas amil təsir edir:

• Gündəlik məlumat axını - pedaqoq dərslərə, ümumi tədbirlərə, valideyn iclaslarına və ya müəllimlər şurasında çıxışlara hazırlaşarkən yeni məlumatları axtarmaq, öyrənmək və təhlil etmək lazımdır.
• Yaradıcı impuls - yaradıcı insan yeniliklərə ehtiyacı var, çünki uzun illər vahid plan və ya metodologiya ilə işləyə bilməz. Tərbiyəçinin işi davamlı olaraq daha çox istəsə, zövq verəcəkdir.
• Cəmiyyətin inkişafı - cəmiyyətin həyatında baş verən bütün dəyişikliklər ilk növbədə müasir müəllim obrazını formalaşdıran uşaqlarda əks olunur.
• Rəqabət pedaqoqun prestijidir, onun peşəkar nüfuzu əsasən qrupların məşğulluğunu müəyyənləşdirir, buna görə də müəllimlər öz adları ilə işləyirlər ki, gələcəkdə bu, şagirdləri ona cəlb etsin.
• Maddi həvəsləndirmə - pedaqoji bacarıq və ixtisaslar ixtisas kateqoriyasına, mükafatların, müavinətlərin, bələdiyyə və ya hökumət mükafatlarının təyin edilməsinə təsir göstərir.
• İctimai rəy - müəllimin başqaları tərəfindən nüfuzu və qavranılması məsələsi pedaqoq üçün vacibdir (heç kim qeyri-peşəkar olmaq istəmir).
• Şəxsi maraq - yeni biliklərə ehtiyac.

• konstruktiv iş təcrübəsinin öyrənilməsi;
• pedaqoji bacarıqların əsas səviyyəsinə yiyələnmək;
• inkişaf konsepsiyasının və tərbiyə və təhsilin fərdi modelinin həyata keçirilməsinin əhəmiyyəti və əhəmiyyəti haqqında məlumatlılıq.

Özünütərbiyə sahəsində beş ildən artıq təcrübəsi olan məktəbəqədər müəllimlər üçün:

• dəyişən təhsil çərçivəsində keyfiyyət göstəricilərinin yüksəldilməsi məqsədilə tədris prosesinin proqnozlaşdırılması metodlarının mənimsənilməsi;
• yaradıcı istedadın üzə çıxarılması;
• tədris-metodiki biliklərin praktikada tətbiqi.

Geniş təcrübəyə və yüksək peşəkar bacarıqlara malik müəllimlər daha çox təsir edən mövzuları seçirlər:

• peşəkar çevikliyin inkişafı, peşəkar fəaliyyətin müasir cəmiyyətin reallıqlarına uyğunlaşdırılması;
• gənc mütəxəssislərə mentorluq və köməklik təcrübəsi;
• yaradıcılıq imkanlarının açıqlanması;
• çoxillik şəxsi təcrübəyə əsaslanan tədqiqat işi.

İxtisas təhsili olmayan məktəbəqədər müəllimlər üçün aşağıdakı mövzular təklif olunur:

• kiçik qrupların məktəbəqədər uşaqları ilə metodik işin əsaslarını öyrənmək;
• məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədris-tərbiyə prosesinə uyğunlaşma;

Şərti olaraq mövzular iki növə bölünür: qısamüddətli (bir il ərzində həyata keçirilir) və uzunmüddətli (üç ildən beş ilədək həyata keçirilir).

GEF-ə görə uşaq bağçası müəlliminin özünü təhsili üçün mövzular: əsas çətinliklər

Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq uşaq bağçasında tərbiyəçilər üçün öz-özünə təhsil mövzuları uşaqların inkişaf istiqamətindən asılı olaraq tərtib edilir: sosial-kommunikativ, idrak, bədii və estetik, nitq və fiziki forma inkişafı.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müəllimin özünü təhsili: GEF mövzusunda mövzular

Müəllim seçimində məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı bir sıra mövzuları təklif edir:

GEF uşaq bağçası müəlliminin özünütəhsilinə dair dəftər

Dərs ilinin sonunda müəllim özünütəhsil işi haqqında hesabat verir, hesabat sənədlərini doldurur, açıq dərslər, ustad dərsləri və ya hesabat tədbirləri, pedaqoji şuranın iclasında təqdimat etmək. Hesabatın bir formasıdır GEF-ə görə uşaq bağçası üçün notebook, məzmunu bir mütəxəssisin pedaqoji bacarıqlarının özünü təkmilləşdirməsi üzrə işin bütün mərhələlərini əks etdirir:

1. Mövzunun adı, aktuallığı, işin məqsəd və vəzifələri.
2. Problemin həlli yolları və yolları ( metodik iş, valideynlər və şagirdlərlə qarşılıqlı əlaqə, normativ baza və metodik ədəbiyyatla işləmək).
3. Mövzudan çıxış.
4. İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı.

Hesabat sənədləri peşəkar bacarıq və biliklərin təkmilləşdirilməsini, innovativ metodların və pedaqoji texnologiyaların praktikada tətbiqini, özünütəhsil işinin təhlilini və sistemləşdirilmiş nəticələrini təsdiq edən məlumatları təqdim edir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müdiriyyəti tərəfindən tərbiyəçinin özünütəhsil fəaliyyətinin nəticələri tədris prosesinin həyata keçirilməsinə nəzarət və monitorinq, qabaqcıl təcrübənin müəllimlər şurasının iclaslarında yayılması şəklində yekunlaşdırılır. KİV-də və yerli səviyyədə özünütəhsil prosesinin təqdimatı.

Özünütərbiyə prosesi düzgün təşkil olunarsa, müəllim şəxsiyyətin daha dərin inkişafını, biliklərin konkretləşdirilməsini, peşə səriştəsinin artımını, uşaqlarla işi təhlil etmək bacarığını, uşaqlarla qarşılıqlı əlaqənin prioritet üsullarının effektiv axtarışını qeyd edəcəkdir. şagirdlər və böyüklər, tədqiqat və diaqnostik fəaliyyətlərin mənimsənilməsi, düşüncə çevikliyinin formalaşması, yaradıcı potensialın üzə çıxarılması.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tərbiyəçilərin özünütəhsilləri haqqında daha çox məlumatı məqalələrdə tapa bilərsiniz:
1.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Skazka uşaq bağçası"

Mövzu üzrə özünütəhsil üçün iş planı: "Bədii ədəbiyyat məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafı vasitəsi kimi".

Tərbiyəçi:

M. V. Oreshkina

Mövzunun aktuallığı

Hər kəs bilir ki, bədii ədəbiyyat uşaqların əqli, əxlaqi və estetik tərbiyəsinin təsirli vasitəsidir və uşağın nitqinin inkişafına və zənginləşməsinə böyük təsir göstərir.

Böyüyən insanı kitab mədəniyyəti ilə tanış etməklə tərbiyə etmək mühüm pedaqoji vəzifədir. Bədii ədəbiyyat vasitəsilə uşaq dəyərləri dərk edir ki, onlarsız cəmiyyətin və fərdin mənəvi həyatı mümkün deyil.

Hazırda məktəbəqədər yaşlı uşaqların bədii ədəbiyyatla tanışlığı problemi aktualdır. Demək olar ki, hər bir ailənin kompüteri, interneti, televizoru var, valideynlər də övladlarına kitab oxutdurmağı vacib hesab etmirlər. Bununla əlaqədar olaraq, pedaqogika təhsil sisteminin dəyər istiqamətlərinin, xüsusən də məktəbəqədər uşaqlıq dövrünün tərbiyəsi sisteminin yenidən nəzərdən keçirilməsi problemi ilə üzləşir. Və burada təbii olaraq uşağı əsaslarla tanış edən xalq irsinin mənimsənilməsi uydurma.

Uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək təcrübəsinin təhlili göstərdiyi kimi, məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində bədii ədəbiyyatla tanışlıqdan kifayət qədər istifadə olunur və yalnız onun səthi təbəqəsi təsirlənir. Bundan əlavə, ailə mütaliəsinin qorunub saxlanılması və ötürülməsinə ictimai ehtiyac var. Məktəbəqədər uşaqların bədii ədəbiyyatla tərbiyəsi onlara nəinki sevinc, emosional və yaradıcılıq yüksəlişi gətirir, həm də rus dilinin ayrılmaz hissəsinə çevrilir. ədəbi dil.

Uşaqlarla işləyərkən bədii ədəbiyyata müraciət xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Əsrlərin dərinliklərindən gəlib çatan uşaq bağçaları, nəğmələr, cümlələr, lətifələr, dönmələr və s. cəmiyyət və təbiət həyatını, insan hiss və münasibətlər dünyasını ən yaxşı şəkildə açır, uşağa izah edir. Bədii ədəbiyyat uşağın təfəkkürünü, təxəyyülünü inkişaf etdirir, duyğularını zənginləşdirir.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, bədii ədəbiyyat tərbiyənin əsas mənbəyidir, təxəyyülün inkişafına kömək edir, nitqi inkişaf etdirir, Vətənə, təbiətə məhəbbət aşılayır.

Bədii ədəbiyyat cəmiyyət və təbiət həyatını, hisslər və münasibətlər dünyasını açır və izah edir. Həmçinin bədii əsərlərin oxunması uşağın təfəkkürünün və təxəyyülünün inkişafına kömək edir, uşağı duyğularla zənginləşdirir.

Unutmayın ki, kitab ilk növbədə bilik mənbəyidir. Kitablardan uşaqlar cəmiyyətin həyatı, təbiət haqqında çox şey öyrənirlər. Və sənət əsərini və elementləri qavramaq bacarığı bədii ifadəlilik uşağa öz-özünə gəlmir, uşaqlıqdan inkişaf etdirilməli, tərbiyə olunmalıdır.

Bədii ədəbiyyat oxumağın əsas dəyərlərindən biri ondan ibarətdir ki, onun köməyi ilə böyüklər uşaqla asanlıqla emosional əlaqə qura bilir.

Kitabın uşağın inkişafı üçün hansı əhəmiyyətə malik olduğunu müasir valideynlərə çatdırmaq xüsusilə vacibdir.

Hipoteza.

Bədii ədəbiyyatdan istifadə etməklə tərbiyəvi əlaqələr iştirakçıları ilə müxtəlif tədbirlərin planlaşdırılması və keçirilməsi, bədii ədəbiyyatın təhlilinə yönəlmiş üsullardan istifadə uşaqların hərtərəfli inkişafına şərait yaradır, xüsusən: yaradıcılıq uşaq, ünsiyyətdə ümumbəşəri dəyərlərin və nitq mədəniyyətinin formalaşması.

Özünütəhsil mövzusunda işin məqsədi: bədii ədəbiyyata davamlı marağın formalaşdırılması yolu ilə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların hərtərəfli inkişafının təmin edilməsinə şərait yaratmaq.

Tapşırıqlar:

Bu mövzuda metodik ədəbiyyatı təhlil etmək;

Peşəkar bacarıqlarınızı təkmilləşdirin.

Uşaqların nitqini, təxəyyülünü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün bədii mətnlərdən istifadə edərək dramatizasiya oyunlarından ibarət kartoteka tərtib edin.

Əsərə müsbət estetik münasibətin inkişafına, şeirin obrazlı dilini hiss etmək bacarığına və bədii zövqün inkişafına töhfə verən bədii mətnlərdən istifadə edərək məktəbəqədər uşaqlar üçün təbiətdə bir sıra müşahidələr hazırlamaq.

Mövzunu inkişaf etdirən mühiti doldurmaqla estetik inkişaf üçün şərait yaratmaq (kitabın küncü).

Dünyanın vahid mənzərəsinin, o cümlədən ilkin dəyər ideyalarının formalaşmasına töhfə vermək;

Uşaqların şifahi sənətlə tanışlığını təşviq etmək;

bədii ədəbiyyata marağı formalaşdırmaq, əsərlərin məzmununun mənimsənilməsini və ona emosional həssaslığı təmin etmək;

Valideynləri ailədə uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etməyə cəlb etmək;

Valideynlərin bu istiqamətdə birgə işə marağını formalaşdırmaq;

Gözlənilən nəticə:

Metodiki ədəbiyyatın öyrənilməsi planı tərtib edilmiş və təhlil edilmişdir;

ədəbi mətnlərdən istifadə etməklə məktəbəqədər uşaqlar üçün təbiətdə bir sıra müşahidələr hazırlanmışdır;

oyun-dramatizasiyaların kartotekası tərtib edilmişdir;

mövzu inkişaf etdirən mühitlə (kitabın küncündə) doldurulur.

bədii ədəbiyyatla maraqlanır, ünsiyyətdə ədəbi nitqdən istifadə edir, kitablara diqqətlə yanaşır;

ailə, kiçik Vətən, cins haqqında təsəvvürə malik olmaq;

müstəqil olaraq müəyyən mövzularda hekayələr tərtib etmək, dördlüklər tərtib etmək, əsərlərdən parçalar səhnələşdirmək.

Valideynlər:

bədii ədəbiyyat əsərlərindən mütəmadi olaraq istifadə edin Gündəlik həyat;

müəllimlə, uşaqlarla qarşılıqlı əlaqəyə maraq göstərin.

Plan

özünütəhsil mövzusu üzərində işləmək

Mərhələ 1. Hazırlıq (aşkar)

		İcra qrafiki
	İş təcrübəsini ümumiləşdirmək üçün mövzunun müəyyən edilməsi, onun aktuallığının əsaslandırılması, nəzərə alınması ehtiyacı	sentyabr
	Məqsədlər, iş tapşırıqları təyin etmək	sentyabr
	Hipoteza	sentyabr

Mərhələ 2. Analitik (tədqiqat)

		İcra qrafiki
	Özünütəhsil üçün iş planının tərtib edilməsi	sentyabr
	Maraq problemi ilə bağlı uşaqlar arasında sorğunun keçirilməsi (diaqnoz)	sentyabr

Mərhələ 3. Təşkilati (ümumiləşdirmə)

		İcra qrafiki
	Nəzəri hissə: Metodoloji, pedaqoji, psixoloji və digər ədəbiyyatın öyrənilməsi, işin nəzəri hissəsinin tərtibi üçün tələblərlə tanışlıq	Bir il ərzində
	Praktik hissə: Bədii mətnlərdən istifadə edərək dramatik oyunların kartotekasını tərtib etmək, ədəbi mətnlərdən istifadə edərək məktəbəqədər uşaqlar üçün təbiətdə bir sıra müşahidələr hazırlamaq, mətni yenidən izah etmək üçün təlimatlar hazırlamaq, teatr fəaliyyəti üçün atributlar, RPPS-ni doldurmaq. Açıq tədbirin keçirilməsi (nitqin inkişafı üçün GCD) Pedaqoji şurada çıxış Yaradıcı qrupların işində iştirak	Texnikada. ilin İl ərzində texnologiyada. ilin

Mərhələ 4. Yekun (həyata keçirmə)

		İcra qrafiki
	Problem üzrə uşaqların müayinəsinin nəticələrinin qeydiyyatı	İl ərzində
	İş təcrübəsinin formalaşdırılması: Nəzəri hissənin sistemləşdirilməsi Praktik materialın sistemləşdirilməsi Materialların seçilməsi və “Əlavə”nin hazırlanması (özünütədris üçün iş planı, təqdimatlar, fotomateriallar və s.)	texnologiyada. ilin

Mərhələ 5 Təqdimat (paylama)

		İcra qrafiki
	Fakültə şurasında çıxış:
	Nitqin inkişafı üzrə elektron materialın metodik kabinetində iş təcrübəsinin təmin edilməsi
	DOW saytında dərc üçün materialın hazırlanması	Texnikada. ilin
	Distant pedaqoji müsabiqələrdə iştirak	Texnikada. ilin

İl üçün iş planı

			praktiki nəticələr
Metodoloji ədəbiyyatın öyrənilməsi	sentyabr - may	1. Bogolyubskaya M. K., Şevçenko V. V. Uşaq bağçasında bədii oxu və hekayə. Ed. -3-düym. M., "Maarifçilik", 1970. 2. Gerbova VV, Uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək. Proqram və metodik tövsiyələr. Mozaika-Sintez. Moskva, 2008. 3. Quroviç L. M., Beregova L. B., Loginova V. İ., Piradova V. I. Uşaq və kitab: Sankt-Peterburq: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Uşaq tərbiyəsində bədii söz. M., "Pedaqogika", 1972. 5. Naydenov B. S. Nitqin və oxunun ifadəliliyi. M., "Maarifçilik", 1969. 6. Uşakov O. S., Qavriş N. V. Tanışlıq ədəbiyyatla məktəbəqədər uşaqlar. - M., 1998.	Öyrənilən ədəbiyyatın təhlili (özünütəhsil baxımından).
Uşaqlarla işləyin	sentyabr-may	Müəllim kitabdan və ya əzbər oxuyur, nağıl danışır sənət əsərləri.	Gündəlik oxu axşam.
		A.S.-nin nağıllarını oxumaq. Puşkin.	A.S.-nin nağılları əsasında rəsmlərin sərgisi. Puşkin.
		Tapmacalar, dil bükmələri və qafiyələri saymaq və oxumaq və icad etmək.	Müsabiqə "Kim daha çox tapmacalar, dil fırıldaqları, qafiyələr bilir?"
		Sevimli şeirlərinizi oxuyun.	Əyləncə "Əllərinizlə ayələri söyləyin"
		Sevimli sənət əsərləriniz əsasında dramatizasiya oyunları.	Rus xalq nağılları əsasında uşaqların iştirakı ilə “Rus Xalq nağılı uşaqların gözü ilə.
		Vətən, Böyük haqqında əsərlərin oxunması Vətən Müharibəsi, onun qəhrəmanları.	Xatirə axşamı.
Ailə işi	sentyabr		Valideynlər üçün küncdə məlumat.
		Uşaqların rəsm əsərlərini səhnələşdirərkən, matinlərdə şeir oxuyarkən, kitablara baxarkən fotoşəkillərini hazırlamaq.	“Gənc istedadlarımız” foto sərgisi
		Valideynlərin uşaq bağçasının həyatına cəlb edilməsi.	"Ata, ana, mən oxuyan ailəyəm" ailə müsabiqəsi.
		Göstər təhsil fəaliyyəti mövzusunda "V. Suteyevin "Bir torba alma" nağılının oxunması"	Valideyn iclası
Özünü həyata keçirmə	sentyabr	Həftələrin mövzularında uşaqlara oxumaq üçün bədii əsərlərin seçilməsi.	Həftələrin mövzularında uşaqlara oxunacaq bədii ədəbiyyat əsərlərinin siyahısı.
		"Bədii ədəbiyyat uşağın hərtərəfli inkişafı vasitəsi kimi" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimləri üçün məsləhət.	Pedaqoji şurada çıxış.
		“Bədii ədəbiyyat vasitəsilə məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda etik normaların tərbiyəsi” işinin ümumiləşdirilməsi.	İş forması.
		Yekun müəllimlər şurasında özünütəhsil mövzusu üzrə görülmüş işlər haqqında hesabat.	Müəllimlər şurasında çıxış.

Bədii ədəbiyyatın qavranılması uşaqların yaşından, təcrübəsindən, fərdiliyindən asılıdır.

Yaş xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi göstərir ki, məktəbəqədər uşaqlar ədəbiyyatın emosional estetik qavrayışını inkişaf etdirə bilərlər, yəni. əsərin təkcə məzmununu deyil, həm də formasını dərk etmək və hiss etmək, poetik qulaq, səhnə yaradıcılığı göstərmək bacarığı.

Müəllim və pedaqoq daimi özünütəhsil və özünü təkmilləşdirməyi tələb edən peşələr kateqoriyasına aiddir. Məsələn, indiki uşaqların keçmiş onilliklərdən tamamilə fərqli olması faktı ilə heç kim mübahisə etməz. Bunu dərk edərək, onlarla işimizi bizə dərs deyən müəllimlərdən fərqli şəkildə qururuq. Və hər şeydə biz də zamanla ayaqlaşmağa çalışırıq. Yeni şeylər öyrənmək, faydalı təcrübə mübadiləsi, biz yaradırıq, cəsarət edirik, yaradırıq. Biz başqalarına öyrədirik və özümüz də öyrənirik.

Bu bölmənin səhifələrində hazır planlar, hesabatlar və özünütəhsil proqramları var. Onlar həmkarlarınızın bu məsələ ilə bağlı cari və perspektiv təcrübəsini ehtiva edir. Sizin üçün də faydalı olacağına əminik.

Biz həmkarlarımızın müsbət təcrübəsindən istifadə edərək öz-özünə təhsilimizi qururuq.

Bölmələrdə var:

2188-dən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Özünütəhsil. Özünütəhsil haqqında planlar, hesabatlar

Özünütəhsil "Oyun məktəbəqədər uşaqlar üçün ünsiyyət vasitəsi kimi" Bələdiyyə ümumi təhsili dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən təşkilat"Orta hərtərəfli məktəb "Kudrovski TsO №1" Vsevolojsk rayonu Leninqrad bölgəsi DO No 2 Tərbiyəçi Sidorenko İrina Evgenievna Özünü Təhsil Mövzu : Oyun məktəbəqədər uşaqlar üçün ünsiyyət vasitəsi kimi. Hədəf: Yaradılış...

"Valideynlərlə işin innovativ formaları" öz-özünə təhsil üzrə iş planı özünütəhsil 2018-2019-cu tədris ilinin məqsədi iş: Valideynlərlə əlverişli qarşılıqlı əlaqə mühiti üçün şərait yaratmağa davam etmək; valideynlərlə etimad və tərəfdaşlıq münasibətləri qurmaq və ailələri vahid təhsil məkanına cəlb etmək. Tapşırıqlar: Yarat...

Özünütəhsil. Özünütərbiyə ilə bağlı planlar, hesabatlar - Özünütərbiyə məruzəsi "3-4 yaşlı uşaqların nitqinin inkişafına şifahi xalq yaradıcılığının təsiri"

"Özünütərbiyə haqqında hesabat" Nəşr şifahi xalq yaradıcılığının təsiri ... " 2018-2019-cu tədris ilində özünütəhsil mövzusunu “Şifahi nitqin təsiri” seçdim. xalq sənəti 3-4 yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı. Bu günə qədər inanıram bu mövzu olduqca aktualdır, çünki bizim dövrümüzdə fondların inkişafı kütləvi informasiya vasitələriçox azaldı...

MAAM Şəkillər Kitabxanası

Mövzu: “Formalaşma koqnitiv fəaliyyət layihə fəaliyyətləri vasitəsilə uşaqlarda” Aktuallıq: Məna layihə fəaliyyətləriöyrənməni həyatla əlaqələndirməyə kömək edir, tədqiqat bacarıqlarını formalaşdırır, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirir, ...

Özünütəhsil üçün fərdi iş planı müəllim Chemodanova Lidia Oleqovna Orta peşə təhsili İxtisas pedaqoq Təcrübə pedaqoji iş 37 yaş İxtisas kateqoriyası I kateqoriya Təkmilləşdirmə kursları SBEI DPO NIRO "Fakt ...

2019-2020-ci tədris ili üçün təhsil işçisinin özünütəhsil iş planı Tərbiyəçi Tortumasheva Anna Anatolyevnanın 2019-2020-ci tədris ili üçün özünütəhsil iş planı Mövzu: Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək uşaqların bədii və estetik inkişafı. Təhsil sahəsi: Bədii və estetik inkişaf İstiqamət: əl əməyi Növ ...

Özünütəhsil. Özünütəhsil haqqında planlar, hesabatlar - "Didaktik oyun gənc uşaqların inkişaf forması kimi" özünütəhsil hesabatı

2018-2019-cu tədris ilində özünütəhsil mövzusunu götürdüm: “Didaktik oyun uşaqların inkişafının bir forması kimi daha gənc yaş". Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işində didaktik oyunlar böyük yer tutur. Həm birgə, həm də müstəqil fəaliyyətlərdə istifadə olunur ...

Müəllimin özünütəhsilinin uzunmüddətli planı "Didaktik oyun gənc uşaqların inkişaf forması kimi" Mövzu "Didaktik oyun gənc uşaqların inkişaf forması kimi". 2018-2019-cu tədris ili. Məqsəd: artırmaq peşəkar səriştə ildə didaktik oyunların həyata keçirilməsində müasir texnologiyalar. Tapşırıqlar: - bu mövzuda iş planı tərtib etmək; - uşaqlara ayırd etməyi öyrətmək ...

Zauqarina Nadejda
Tərbiyəçinin özünütəhsil planı orta qrup"Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində məktəbəqədər uşaqların kitab mədəniyyəti ilə tanış edilməsi"

Özünütəhsil mövzusu: Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində məktəbəqədər uşaqların kitab mədəniyyəti ilə tanış edilməsi

Bunların aktuallığı Biz: Uşaqların kitab mədəniyyətinin əsasları ilə tanışlığı məktəbəqədər mərhələdə uşağın idrak və nitq inkişafının təsirli vasitəsi kimi çıxış edir, ona tez və maraqla öyrənməyə kömək edir. dünya, böyük miqdarda təəssüratları mənimsəmək və yaşamaq, davranış normalarını mənimsəməyi öyrənmək.

sentyabr oktyabr

GEF DO və metodik müddəaları ilə tanışlıq

təhlükəsizlik;

üçün metodiki və praktiki ədəbiyyatın seçilməsi

bu mövzunun öyrənilməsi;

Uşaq kitabxanası ilə əməkdaşlığı təşkil etmək;

Qrupdakı uşaqlar üçün kitabxananın və "kitab yerinin" yaradılması;

Mövzu inkişaf etdirən mühitin oyunlarla zənginləşdirilməsi,

kitabla işdə illüstrasiyalar;

Rus və xarici yazıçıların portretlərinin seçilməsi.

noyabr

Mövzu həftəsi K. İ. Çukovski.

K. İ. Çukovskinin əsərləri ilə tanışlıq, əsərləri oxumaq, onun əsərləri əsasında cizgi filmlərinə baxmaq, söhbətlər.

Əyləncə "Qiyamət baba Korney"

“Kitabın yaranma tarixi” təqdimatına baxış

dekabr

Valideynlər üçün “Uşaqları kitab mədəniyyəti ilə tanış etmək”, “Evdə mütaliə” məsləhətləri

"Mənim sevimli kitabım" bayramının təşkili

Uşaq kitabxanasına baş çəkmək

yanvar Tematik həftə S. Ya. Marşak.

S. Ya. Marşakın yaradıcılığı ilə tanışlıq;

Kitab haqqında söhbətlər: diqqətli münasibət, necə kitablar var, kitabları kim edir

Valideynlərlə iş: S. Ya. Marşakın əsərləri əsasında "Öz əlinizlə kitab" sərgisinin dizaynı.

fevral

Rus yaradıcılığı həftəsi keçirilir

Albom dizaynı; tapmacalar, atalar sözləri, dil tapmacaları.

Valideynlər üçün "Evdə oxumaq üçün bədii ədəbiyyatın göstərici siyahısı" adlı bir xatirə tərtib etmək

"Mənim sevimli şeirim" oxu müsabiqəsi

mart

Tematik həftə S. A. Puşkin.

A. S. Puşkinin tərcümeyi-halı və əsərləri ilə tanışlıq

İstirahət "A. S. Puşkinin nağıllarına səyahət"

"Rus nağıllarımız" sərgisinin dizaynı

aprel Tematik həftə V. G. Suteev

V. G. Suteevin işi ilə tanışlıq, nağıllar üçün illüstrasiyalara baxmaq.

Kitab Xəstəxanası (kitab təmiri)

İstehsalat stolüstü oyun V. G. Suteevin əsərləri əsasında "şəkil toplamaq"

"Nağıllar aləmində" ümumiləşdirmə dərsi

Görülən işlərin yekunlaşdırılması.

Əlaqədar nəşrlər:

Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində təhsil fəaliyyətinin dizaynı üçün mütəşəkkil bir model 1 slayd “Həyat üçün təhsil” dövrü geridə qalır. Əvəz etmək üçün gəlir yeni era, prinsipi "ömür boyu təhsil" olan bir dövr ki.

"Təhsil oyunlarından istifadə" orta qrupunun pedaqoqunun özünütəhsilinin uzunmüddətli planı Uyğunluq - orta qrupdakı uşaqların diqqəti çox qeyri-sabitdir. Biliyin möhkəm mənimsənilməsi üçün onlar işə maraq göstərməlidirlər. Geri qoydu.

"Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində uşaqların sosial-mənəvi tərbiyəsi" özünütəhsil planıÖZÜNÜ TƏHSİLİ PLANI 1. Müəllimin tam adı - Kosolapova Anjelika Yurievna 2. Təhsili - ali 3. Özünütərbiyə mövzusu: “Sosial və mənəvi.

"GEF DO-nun həyata keçirilməsi kontekstində uşaqların nitq inkişafı" özünütəhsil planı Mövzu: " Nitqin inkişafı GEF DO-nun həyata keçirilməsi kontekstində uşaqlar. Uyğunluq: Federal dövlət təhsil standartıəsas.

Məktəbəqədər müəllimin özünütəhsil planı Mövzu: “Formalaşdırmaq üçün didaktik oyunlardan istifadə riyazi qabiliyyət məktəbəqədər uşaqlar” Problem: necə təmin etmək.

"Məktəbəqədər uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşdırılması" hazırlıq qrupunun müəlliminin özünütəhsil planı Tərbiyəçinin özünütəhsil planı hazırlıq qrupu Stepanova E. S. Mövzu: Formasiya vətənpərvərlik hissləri məktəbəqədər uşaqlarda. Hədəf:.

"Eksperimental fəaliyyət məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi vasitəsi kimi". Tərbiyəçinin özünütəhsil planı 2017/2018-ci tədris ili üçün özünütəhsil üzrə iş planı. MBDOU "D / s" Qızıl balıq "" Uşaqların eksperimental fəaliyyəti bir vasitə kimi.