Videonu yükləyin və mp3-ü kəsin - biz bunu asanlaşdırırıq!

Saytımız əyləncə və istirahət üçün əla vasitədir! Siz həmişə onlayn videolara, gülməli videolara, gizli kamera videolarına, bədii filmlərə, sənədli filmlər, həvəskar və ev videoları, musiqi klipləri, futbol haqqında videolar, idman, qəzalar və fəlakətlər, yumor, musiqi, cizgi filmləri, anime, TV şouları və bir çox başqa videolar tamamilə pulsuz və qeydiyyat olmadan. Bu videonu mp3 və digər formatlara çevirin: mp3, aac, m4a, ogg, wma, mp4, 3gp, avi, flv, mpg və wmv. Onlayn Radio ölkə, üslub və keyfiyyətə görə seçmək üçün radio stansiyalarıdır. Onlayn zarafatlar üslubuna görə seçmək üçün məşhur zarafatlardır. Onlayn zəng melodiyalarına mp3 kəsmək. Videonu mp3 və digər formatlara çevirin. Onlayn TV - bunlar seçmək üçün məşhur televiziya kanallarıdır. Telekanalların real vaxt rejimində yayımı tamamilə pulsuzdur - onlayn yayım.

Qədim zamanlarda eşşək, nağılda deyildiyi kimi, tenordan daha yaxşı oxuyurdu.

Bir dəfə bütün heyvanlar məclisə toplandı və onların padşahı olan aslan soruşdu:

Hansınız daha gözəlsiniz?

mən, ya! - eşşək dərhal qışqırdı.

Yaxşı, sən ən gözəlsən.

Və ən güclü kimdir?

mən, ya! qalan heyvanlar ağızlarını aça bilməmiş eşşək qışqırdı.

Yaxşı, - aslan dedi.- Bəs burada ən axmaq kimdir?

mən, ya, ya! eşşək tələsik nərə çəkdi, ona çatacaqlarından qorxdu.

Bütün heyvanlar gülərək yuvarlandı, yazıq eşşək utancdan gözəl səsini itirdi.

O vaxtdan bəri o, yalnız necə guruldamağı bilir:

mən, ya, ya!

Uşaq böyüklər kimi bədii ədəbiyyatı götürür, lakin bu, onu qeyri-adiliyi, həqiqi quşlar və heyvanlar haqqında bildiklərinə bənzəməməsi ilə cəlb edir. Ən çox uşaqları hekayənin özü maraqlandırır: dereza keçisi dovşan daxmasından qovulacaqmı, bunun sonu necə olacaq ...

1. Yeni!

   V. F. Odoyevskinin "Qof qutusundakı şəhər" nağılı bədii və maarifləndirici nağıl nümunəsidir. Elmi materialı əyləncəli şəkildə təqdim edir. Oğlan Mişa atasından hədiyyə olaraq musiqili enfiye qutusu alır. Onun gözəlliyi onu heyran edir: qutunun qapağında təsvir edilmişdir ...

2. Yeni!

   M. M. Prişvin təbiət haqqında çoxlu kitablar yazıb. O, əsərləri ilə təbiət həyatını uşaqların həyatına yaxınlaşdırır, onun onlar üçün əlçatan, maraqlı və başa düşülən olmasına çalışır. Bunun bariz nümunəsi “Qızıl çəmən” hekayəsidir. Dandelion Gününü təsvir edir...

3. Yeni!

   S. Ya. Marşakın "Qəfəsdəki uşaqlar" şəkillər üçün poetik başlıqlar silsiləsi. Hər bir şeir müəyyən bir heyvanın canlı təsviridir. Şair heyvanlar haqqında məhəbbətlə, xoş xasiyyətli yumorla yazır. Məsələn, fil haqqında nə deyir: Ayaqqabı verdilər ...

1921-ci ildə Monqolustanda xalq inqilabı baş verdi. İnqilabdan əvvəl Monqolustan demək olar ki, tam savadsızlığa malik ən geridə qalmış ölkələrdən biri idi. Çobanların, ovçuların və fermerlərin nə monastırlarda, istərsə də...

4. Yeni!

Tatyana Kunaeva
"Eşşək necə oxumağı dayandırdı" dərsinin xülasəsi

Hədəf. Uşaqlar üçün şərait yaradın italyan nağılını təkrar danışır"Necə eşşək oxumağı dayandırdı» (arr. J. Rodari).

Tapşırıqlar:

maarifləndirici

Bacarıq inkişaf etdirin təkrar danışmaqəhəmiyyətli boşluqlar və təkrarlar olmayan kiçik mətnlər;

Uşaqların nitqini aktivləşdirmək;

Uşaqların təklif haqqında biliklərini möhkəmləndirin, təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirin

Fonemik eşitməni inkişaf etdirməyə davam edin, nitqin intonasiya ifadəliliyini yaxşılaşdırın.

Maarifləndirici

Əməkdaşlıq, təşəbbüs və müstəqillik bacarıqlarını formalaşdırmaq - ətrafdakı dünyanın estetik qavrayışının inkişafına töhfə vermək

Vizual qavrayış, təfəkkür inkişaf etdirmək;

Maarifləndirici

Uşaqların yaddaşını inkişaf etdirin məntiqi təfəkkür və yaradıcı təxəyyül.

Uşaqlarda suallara aydın və tam cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək.

Uşaqların lüğətini aktivləşdirin

Maraq inkişaf etdirin

Təsəvvür inkişaf etdirin.

İslah işləri

Nitqin hərəkətlə koordinasiyası

Kosmosda oriyentasiya

vizual qavrayış

Düşünmək

Toxunma analizatorları

Fəaliyyətlər

Koqnitiv tədqiqat

Motor

Təşkilat formaları: Frontal, fərdi

Uşaq növlərinin həyata keçirilməsi formaları fəaliyyətləri: Söhbət, fiziki dəqiqə, gözlər üçün gimnastika, tərbiyəçinin hekayəsi, uşaqlar.

Əvvəlki iş: Musiqi rəhbərindən uşaqlara kişi müğənnilərin müxtəlif səsləri - bas, bariton, tenor olduğunu söyləməsini və hekayəni musiqi parçaları ilə təsdiqləməsini xahiş edin.

Dərsin gedişatı

1 hissə təşkilati

Müəllim: Salam uşaqlar! Nə gözəl səhər! Gəlin bir-birimizlə salamlaşaq və bir dairədə dayanaq. Görün sağınızda kim, solunuzda kim var. üçün təkrarlayın mən:

Sabahınız xeyir meşələr və tarlalar! (əllər yuxarı)

Bütün dostlarıma sabahınız xeyir! (əllər yan tərəfə)

Sabahınız xeyir, əziz uşaq bağçası!

Dostlarımı görməyə çox şadam! (əl çalmaq)

baxıcı: “Bu gün sizi çox ağıllı bir italyan nağılı ilə tanış edəcəm“ Necə eşşək oxumağı dayandırdı" Gianni Rodari tərəfindən tərtib edilmişdir. Onun “Sehrli nağara” nağılını bilirik.

əsas hissə 2

baxıcı: Qədim dövrlərdə eşşək, nağılda deyildiyi kimi, o, tenordan daha yaxşı oxuyurdu.

Bir dəfə bütün heyvanlar məclisdə toplandı və onların padşahı olan aslan, soruşdu:

- Hansınız daha yaraşıqlıdır?

- mən, ya! - dərhal qışqırdı eşşək.

- Yaxşı, sən ən gözəlsən.

- Bəs ən güclü kimdir?

- mən, ya! - qışqırdı əvvəl eşşək qalan heyvanların isə ağızlarını açmağa vaxtı var idi.

"Yaxşı" dedi aslan. - Bəs burada ən axmaq kimdir?

- Mən, ya, ya! - tələsik qışqırdı eşşək, qorxdu, sanki yoxdu İrəlidə.

Bütün heyvanlar gülüşlə yuvarlandı və yazıq eşşək Utandığımdan gözəl səsimi itirdim. Və o vaxtdan bəri yalnız necə olduğunu bilir nərilti:

- Mən, ya, ya!

baxıcı: Hekayəni bəyəndinizmi? Bu həqiqətən nağıldır, yoxsa hekayə?

Uşaqlar: Bu, həqiqətən, bir nağıldır.

baxıcı: Sizcə niyə bu hekayə deyil, nağıldır?

Uşaqlar: Nağıllarda heyvanlar danışır.

baxıcı: Bu, həqiqətən bir nağıldır və içində çoxlu möcüzələr var.

baxıcı: “Mənim kimi hansınız bunun çox ağıllı olduğunu düşünür və ibrətamiz nağıl? - Sübut edə bilərsən? (uşaqların cavabları)

baxıcı: Bəs siz ibrətamiz (tarix?) sözünü necə başa düşürsünüz?

Uşaqlar: Hekayəyə qulaq asmaqla nəsə öyrənə bilərsiniz.

baxıcı: İndi fiziki bir dəqiqə edəcəyik, qalxıb xalçaya gedəcəyik.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Eşşək məşq edir

Çiyinləri yuxarı qaldırır

Və sonra onları atır

Silah sinə önünə qoyun

Və biz ifa edirik

10 dəfə çömbələcəyik

Əzələlərimiz ağrımır

10 dəfə tullanmaq lazımdır

Daha yüksəklərə tullanırıq, birlikdə tullanırıq

Dizlərimizi qaldırırıq

Yerində addım atmaq

baxıcı: Yaxşı, indi yerlərinizə əyləşin. Hekayəyə yenidən qulaq asın, xatırlamağa çalışın. Sonra edəcəyik təkrar danışmaq. (nağıl oxunur)

Aslanın heyvanlardan nə öyrənmək istədiyini xatırlayaq?

Uşaqlar: Ən gözəl, ən güclü və ən axmaq kimdir.

baxıcı: Nə olub?

baxıcı: Təəssüf ki, əlbəttə ki eşşək gözəl səsini itirdi və o vaxtdan bəri dünyanın bütün ölkələrində bütün eşşəklər nərilti: "Bəli! Eeyore! Eeyore!"

Bəs nağıldakı eşşək kimi davrananlara insanlar nə deyirlər? (uşaqların cavabları)

baxıcı: Uşaqların hamısı əladır, suallara bir ağızdan cavab verdilər, indi gəlin bu nağılı sınayaq şəxsən təkrarlayın. Mark rolunu oynayacaq "eşşək", a aslanı eşşək təyin edir. Mən sənin müəllifin olacağam. (parafraz yeni ifaçılarla təkrarlanır.)

baxıcı: Kim istəyir nağılı təkrar danış, əvvəldən axıra qədər? Onun əvvəlində rəvayətçi parafraz nağılı yazan müəllifin adını və nağılın adını çəkmək lazımdır.

Əla, hamınız əla iş görmüsünüz.

İndi vizual gimnastika ilə məşğul olaq.

"Tərəvəz".

Eşşək yeriyir seçir

Əvvəlcə nə yeyəcəyini bilmir.

Gavalı yuxarıda yetişdi

Aşağıda gicitkən böyüyür,

Solda - çuğundur, sağda - isveç,

Solda balqabaq, sağda zoğal,

Aşağıda təzə ot,

Yuxarıda - şirəli zirvələr.

Heç nə seçmək mümkün olmadı

Və gücsüz yerə yıxıldı. Gözlərinizi dairə edin.

Yuxarı baxın.

Aşağı baxın.

Sola - sağa baxın

Sol sağ.

Aşağı baxın.

Yuxarı baxın.

Gözlərinizi yumun, sonra 10 dəfə qırpın (2 dəfə təkrarlayın)

3 hissə final

baxıcı: Nə biz təkrar danışdı? Nağılın adı nədir? Müəllif kimdir? Hekayələriniz xoşunuza gəldi? Nəyi bəyəndiniz ən çox edir? Nəyi bəyənmədiniz? (uşaqların cavabları)

baxıcı: Şadam ki, görüşümüz sizə böyük zövq verdi.

Əlaqədar nəşrlər:

Dərsin xülasəsi "Kölgə necə yaranır?" Yaşlı uşaqlarla eksperimental fəaliyyətlər üzrə inteqrasiya olunmuş dərsin konspekti məktəbəqədər yaş Mövzu: Kölgə necə əmələ gəlir?

Yəqin ki, elə adam yoxdur ki, ləyaqət bilsin. Ditty aktualdır. Ən kiçik ictimai dəyişiklikləri və hadisələri qabarıq şəkildə əks etdirir.

Valideynlər üçün sorğu "Uşağınız mahnı oxumağı sevirmi?" Valideynlər üçün sorğu “Uşağınız mahnı oxumağı sevirmi?” Uşağınızın inkişafında oxumağa nə dərəcədə önəm verirsiniz? 1. İnanıram ki, oxumaq güclənir.

"Təbiətə necə kömək edirik" dərsinin xülasəsi"Təbiətə necə kömək edirik" Məqsəd: uşaqların təbiəti qorumaq üçün müxtəlif fəaliyyətlər haqqında biliklərini formalaşdırmaq; buna istək oyadır.

Orta qrupun uşaqları üçün musiqi dərsinin konspekti "Nağara döyür - rəqs edin və oxuyun" mücərrəd musiqi sinfi uşaqlar üçün orta qrup. “Nağara döyülür - rəqs etməyi və oxumağı əmr edir” Müəllif - Sadovaya Yu. V. MBDOU “DSKV No 102”.

Qədim zamanlarda eşşək, nağılda deyildiyi kimi, tenordan daha yaxşı oxuyurdu.
Bir dəfə bütün heyvanlar məclisə toplandı və onların padşahı olan aslan soruşdu:
- Hansınız daha yaraşıqlıdır?
- mən, ya! eşşək dərhal qışqırdı.
- Yaxşı, sən ən gözəlsən.
- Bəs ən güclü kimdir?
- mən, ya! - deyə eşşək qışqırdı, qalan heyvanlar ağızlarını aça bilməyib.
- Yaxşı, - aslan dedi.- Bəs burada ən axmaq kimdir?
- Mən, ya, ya! eşşək tələsik nərə çəkdi, ona çatacaqlarından qorxdu.
Bütün heyvanlar gülərək yuvarlandı, yazıq eşşək utancdan gözəl səsini itirdi.
O vaxtdan bəri o, yalnız necə guruldamağı bilir:
- Mən, ya, ya!

(1 reytinqlər, orta: 2.00 5-dən)

Digər yazılar:

1. Lucius xüsusiyyətləri ədəbi qəhrəman LÜSİ (lat. Lucius) - L.Apuleyin "Metamorfozlar" (II "İsveç. era) romanının qəhrəmanı. Əvvəlcə romanın yalnız bu adı var idi, lakin V əsrdə. Aurelius Augustine onu "Eşşək" ("Asinus") adlandırdı. Daha sonra romana “Qızıl eşşək” (“Asinus aureus”) adı verildi, Ətraflı ......
2. Eyni meşədə bütün heyvanların öz padşahlarına xidmət etdiyi vaxtlar olub - Leo, onu hər şəkildə dinlədi, kral rüsvayçılığına uğramamaq üçün razı salmağa çalışdı. Bütün heyvanlar Aslandan qorxurdu, heç nə deyə bilməzsən. Ancaq başlarının subyektləri çox hörmətli deyildi, Daha çox oxu ......
3. Metamorfozlar, yoxsa Qızıl Eşşək Romanın qəhrəmanı Lusius (müəllifin adı ilə təsadüfdürmü?!) Tesaliyanı gəzir. Yolda o, heyranedici və eşidir dəhşət hekayələri cadu cadugərlikləri, çevrilmələr və digər cadu fəndləri haqqında. Lucius Thessalian Hypata şəhərinə gəldi və dayandı Ətraflı oxu ......
4. Nağılların sehrli dünyasını mənim üçün nənəm açıb. Mən kiçik olanda nənəm tez-tez oxuyub mənə nağıl danışırdı. Bu əsərlərin cəsarətli personajlarını, qeyri-adi fantastik hadisələri çox sevirdim və nağılların xoşbəxt sonluğunu xüsusilə bəyəndim. "Əlcək" nağılını çox sevirəm. Daha çox oxu ......
5. Yer üzündə çoxlu xalqlar var və onların hamısı bir-birinə bənzəmir: onların dəri rəngləri, həyat tərzləri fərqlidir, hər birinin öz mifologiyası var. Və miflərdə olsa da müxtəlif xalqlaröz, çox xüsusi tanrıları və qəhrəmanları var, onları Ətraflı oxu ......
6. Bayquşun gecələr niyə belə qəzəblə qışqırdığını bilirsinizmi: “Uuh, uh!”? Yoxdursa, sizə deyəcəyik. Köhnə günlərdə - mənim vaxtım deyildi, sizin vaxtınız deyil, heç kimin vaxtı deyildi - İngiltərədə çoxlu Ətraflı oxuyun ......
7. Bütün bu xalqların və tayfaların böyük bir xəzinəsi var - şifahi xalq sənəti. Üstəlik, bir-birindən çox uzaqda və şəhərlərdən uzaqda yaşayan tayfalar üçün hələ də ədəbiyyatı bir nağıl əvəz edir və nağılçılar da Ətraflı oxuduğu kimi hörmətlə qarşılanır ......
8. Nağıl hər birimizə uşaqlıqdan tanış olan gözəl sənət əsəridir. Nağıl nədir? İstənilən fantastik hekayəni nağıl saymaq lazımdır, yoxsa şifahi xalq nəsrini nağıl və qeyri-nağıl adlandırmaq lazımdır? Bütün bu fantastik şeyləri necə şərh etmək olar, onsuz Ətraflı oxu ......

Eşşək necə oxumağı dayandırdı (İtalyan nağılı)

Həftənin mövzusu "Ev heyvanları"dır.

Uşaqları italyan nağılı ilə tanış edin "Eşşək necə oxumağı dayandırdı" (arr. J. Rodari). Uşaqlara əhəmiyyətli boşluqlar və təkrarlar olmadan qısa mətnləri təkrar danışmağa kömək edin. prepozisiya padinin istehlakı. n.): Mürəkkəb sifətlərin əmələ gəlməsi. Mürəkkəb sifətlər yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək (uzun ayaqlı, cümlələrdə sözləri əlaqələndirmək, nitqdə sadə ön sözlərdən istifadə etmək. Oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Mövzu üzrə lüğəti zənginləşdirmək və genişləndirmək. Nitq nəfəsini formalaşdırmaq, ümumi və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq.

Şəkil "Heyvan təsərrüfatı" (və ya "Kənd", məktublar.

Kursun gedişi.

Təşkilat anı.

1. Mövsüm, ay, həftənin günü.

2. "Ailəni adlandırın" (ev heyvanları: ata, ana, balalar, balalar).

3. Şəkil "Heyvan təsərrüfatı" (və ya "kənd").

Bu gün kəndə səyahətə çıxacağıq.

II əsas hissə.

Barmaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşq.

Kəndi gəzirik, (barmaqlar "gəzmək")

Biz köşkləri və tövlələri görürük. (əllər - çarpaz - çarpaz: bir xurma

gözü bağlayır, ikincisi - qulaq, dəyişiklik)

Tiki-ti, tiki-ti, (iki dəfə dizləri vurdu

ovucların kənarı ilə, iki dəfə yumruqlarla)

Heyvanları tapmaq istəyirik. (bir əl qabırğadır,

digəri yumruqdur və əksinə)

Uşaqlar növbə ilə ev heyvanlarına ad verirlər.

Müəllim qrammatik kateqoriyaların inkişafı üçün oyunlar aparır.

Oyun "Kim harada yaşayır."

İnək (tövlədə, dana-, donuz-, it-qoyun- və s.) yaşayır.

Oyun "Bir işarə seçin".

Tayın uzun ayaqları var, yəni (uzun ayaqlı). Dovşanın qısa quyruğu var, yəni ... (qısa quyruqlu). Köpənin uzun saçları var. (uzun saçlı). Eşşəyin uzun qulaqları var, yəni ... (uzunqulaqlı).

Nitq tənəffüsünün inkişafı üçün məşq "Havanı qoxulayın."

I. p. - ayaq üstə, ayaqları ayrı, qollar bədən boyunca endirilir. Başı sola - sağa çevirərkən qısa bir kəskin nəfəs alınır ("it havanı iyləyir") və ixtiyari ekshalasiya. Əvvəlcə 2-3 dəstdə 4 hesabda həyata keçirilir, sonra dəfələrin sayı artır. Sürət dəqiqədə 60 nəfəsdir. Dozlar arasındakı fasilə 2-3 saniyədir.

Bu gün sizi Gianni Rodarinin emalında çox ağıllı bir italyan nağılı ilə tanış edəcəyəm "Eşşək necə oxumağı dayandırdı".

Müəllim yeni bir hekayə oxuyur.

Qədim zamanlarda eşşək, nağılda deyildiyi kimi, tenordan daha yaxşı oxuyurdu.

Bir dəfə bütün heyvanlar məclisə toplandı və onların padşahı olan aslan soruşdu:

Hansınız daha gözəlsiniz?

mən, ya! eşşək dərhal qışqırdı.

Yaxşı, sən ən gözəlsən.

Və ən güclü kimdir?

mən, ya! - qalan heyvanlar ağızlarını açmağa vaxt tapmamış eşşək qışqırdı.

Yaxşı, aslan dedi. - Bəs burada ən axmaq kimdir?

mən, ya, ya! eşşək tələsik nərə çəkdi, ona çatacaqlarından qorxdu.

Bütün heyvanlar gülərək yuvarlandı, yazıq eşşək utancdan gözəl səsini itirdi. Və o vaxtdan bəri o, yalnız necə qışqırmağı bilir:

mən, ya, ya!

Nağıl xoşunuza gəldi? Bu həqiqətən nağıldır, yoxsa hekayədir? Yox, bu nağıldır, içində çoxlu möcüzələr var.

Mənim kimi hansınız bunun çox ağıllı və ibrətamiz bir nağıl olduğunu düşünür? (Uşaqların cavabları.)

sübut edə bilərsən? (Cavablar.)

Müəllim uşaqların düzgün nitqinə nəzarət edir.

Bəs siz ibrətamiz (tarix?) sözünü necə başa düşürsünüz?

Hekayəyə yenidən qulaq asın və onu xatırlamağa çalışın. Sonra biz onu təkrarlayacağıq.

İkinci dəfə oxuyur, məzmunu ilə bağlı söhbət aparır.

Aslanın heyvanlardan nə öyrənmək istədiyini xatırlayaq? (Ən gözəl kimdir,

ən güclü və ən axmaq.)

Nə olub? (Cavablar.) Təəssüf ki, təbii ki, eşşək gözəl səsini itirdi və o vaxtdan bəri dünyanın bütün ölkələrində bütün eşşəklər nərildəyir: “Eeyy! Eeyore! Eeyore! »

Özünü nağıldan gələn eşşək kimi aparanlara nə deyirlər?

Gəlin bu hekayəni teatrdaymış kimi təqdim edək.

Müəllim uşağı eşşək seçir, uşaq isə aslanı təyin edir. Müəllim hekayəni müəllif üçün danışır.

Nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi üçün məşq.

(Eşşək məşq edir)

Çiyinlərinizi daha yüksək qaldırın

Və sonra onları atırıq.

Əllərinizi sinənizin qarşısına qoyun

Və biz fırıldaq edirik.

10 dəfə çömbələcəyik

Əzələlərimiz ağrımır.

10 dəfə tullanmaq lazımdır

Gəlin daha yüksəklərə qalxaq, birlikdə gedək!

Dizlərimizi qaldırırıq

Yerində bir addım atırıq.

Əla! İndi biz bu hekayəni belə danışacağıq: biri başlayır, ikinci və üçüncü davam edir, dördüncü isə bitir. Yenidən danışmağa başlayan nağılın adını və müəllifini elan edir.

Müəllim diqqəti ona yönəldir ki, təkrar danışmağa başlayan ilk uşaq mütləq hekayənin adını və onun müəllifini deməlidir.

Kim bütün hekayəni tək danışmaq istəyər? Hekayənin adını və müəllifini elan etməyi unutmayın.

Bütün hekayələr müəllim tərəfindən qiymətləndirilir.

Oxu: oy, oy, oy, ey, oy, arılar.

Müəllim ümumiləşdirir: biz nəyi təkrarladıq? (Nağıl.) Nağılın adı nədir. Müəllif kimdir? Soruşur ki, uşaqlar öz nağıllarını bəyəniblərmi, dərsdə nəyi bəyəniblər? Nəyi bəyənmədiniz?