sürməliyəm. Uca səslə ona qədər sayıram və anamı axtarmağa gedirəm. Budur qapı, kobud divar kağızı olan dəhliz, dolğun asılqan geyindirilmiş, amma ana yoxdur. Mətbəxin qapısını açıram. qulaq asıram. Saat tıqqıldayır, soyuducu uğuldayır, başqa heç nə eşidilmir. Amma hər ehtimala qarşı stola çatıram və əlimlə onun altını vərəqləyirəm - boşdur. Sonra qonaq otağına getməliyəm: mətbəxdə gizlənməyə başqa yer yoxdur. Qonaq otağında qapı arxasında heç kim yoxdur. Həm divanın altında, həm də stolun altında. Pəncərəyə yaxınlaşıram və anamın nəfəs aldığını eşidirəm. Pərdəni geri çəkib əlimlə anama toxunuram - tapdım. Tapıldı!

Mən gizlənməyi necə sevirəm! Evimizdəki bütün gizlənmə yerlərini bilirəm, amma nə var! Axı mən ancaq evdə oynaya bilirəm. Mən gizlənqaç sevirəm! İndi isə məni axtarmaq növbəsi anamdır. Ana gözlərini yaylıq ilə bağlayır (dürüst olmaq istəyir) və yavaş-yavaş saymağa başlayır. Masa, divan, qapı, koridorda kobud divar kağızı, anamın otağının qapısını keçirəm. Böyük bir şkafın yanına gedib səssizcə qapını açmağa çalışıram. İçəri girib anamın ətəklərinin, paltarlarının arasında donub qalıram. Burada çoxlu var - sanki böyüyürlər. Onlar da anamdan elə ləzzətli qoxuyurlar ki, nəfəs alıram, bu ana meşəsində nəfəs alıram, nəfəs alıram... Və anamın məni necə tapdığını eşitmirəm. Ana şkafın qapılarını açır və susur. Bəs onunla? Əllərimi üzünə uzadıram: anamın dodaqları gülümsəsə də, qaşları bir az çatır. Bəlkə nəyisə əzdiyimdən narahatdır? Tez bütün ətəkləri, paltarları düzəldib var gücümlə anamı qucaqlayıram. Başımı sığallayır. O, narahat deyil!

Mən və atam muzeyə gedirik. Muzeylərdə bizə istənilən müqəvvaya, müxtəlif daşlara, əşyalara toxunmağa icazə verilir. Başqaları bacarmır, amma biz bacarırıq.

Birinci otaqda atam əlini çiynimə qoyub soruşur:

men bir qizla. Eksponatlara baxaq?

Kimsə cavab olaraq qaşqabağını iyləyir:

Sadəcə diqqətli ol. Və sonra o, artıq burada tək gəzirdi ... Çin dükanında fil kimi! Bütün nizələrə toxundu, toxundu və düşdü.

Papa tutqun olana çox diqqətli olacağımızı vəd edir.

Və mən həqiqətən bir fil görmək istəyirəm - o haradadır? Mən hələ ona toxunmamışam. Baba izah edir ki, fili ancaq sirkdə və ya zooparkda görmək olar. "Çin dükanında fil" isə yöndəmsiz adam adlandırırlar. Çünki fil ən böyük heyvandır. Muzeyə girə bilsəydi, yəqin ki, burada hər şeyi məhv edərdi.

Buyurun, - ata deyir və tez məni aparır. - Bax!

Atam əlimdən tutub soyuq və çox uzun bir şeyin üzərində gəzdirir.

Bunlar fil dişləridir. Gövdənin yanında çıxan iki diş - uzun, uzun bir burun. Bunun kimi.

Atam əlini burnuma qoyub mənim üçün fil gövdəsi düzəldir. Təsəvvür etmək üçün atamın əl-gövdəsinə toxunuram... Bəs fil belə burunla necə yeriyir? Əlverişsizdir.

Və dişlər o qədər qiymətlidir, - ata davam edir, - filləri onlara görə ovlayırlar ...

Barmaqlarımı dişlərin üzərində gəzdirib diqqətlə dinləyirəm. Məndən və atamdan hündür dişlər! Burun - atanın əli kimi! O, doğrudanmı bu qədər böyükdür, bu fil?!

Atamla evə qayıdırıq və burnumuzu çəkirik. Anam nəsə bişirir: soba mətbəxdə havanı bulandırıb. Ana deyir ki, dostu Taika bizə qonaq gəlsin.

Nə bişirirsən? Mən soruşuram.

Sən isə əllərini yuyub bax, - ana təklif edir.

Mən edirəm. Təmiz əllərə sahib olmağı sevirəm. Hazır! Əllərimi uzadıram, anam onları kəsir və məni isti bir çörək qabına aparır. Bəli, o qabarlar peçenye olmalıdır. Yanında bir qalay qutusu var - yaxşı, bu, adətən qatılaşdırılmış süddür, bilirəm! Və burada bir kağız parçasının üzərində yağlı və yumşaq bir şey var ... Hmm, aydın deyil. barmağımı yalayıram. Oh, mən ərinmiş yağın içinə çıxdım!

"Qarışqa yuvası" tortu! - Deyəsən.

Buyurun, əllərinizi sıxmayın. Sənə önlük taxaq, heykəltəraşlığa başlayaq.

Anam peçenyeləri böyük bir qaba doğrayır, mən isə onları kərə yağı və qatılaşdırılmış südlə qarışdırıram. Bütün barmaqlarım “qarışqa yuvasında” var! Belə yapışqan əlləri olan fili belə görə bilməzsən.

Taika bizim girişdə görünəndə balkonda gözləyirəm. Mən onu qoxusundan tanıyıram. Ana Taykanı başına bütöv bir şüşə ətir tökdüyünə görə danlayır. Taika isə buna gülür ki, digər tərəfdən onu dəbdəbəli... ətir dükanında işə götürməyəcəklər. Mən isə ətir mağazasında işləmək istərdim - Tykanın ətirini çox bəyənirəm! Taykanı onlardan tanımağı xoşlayıram. Çox güman ki, onun bu ətirlərlə dolu şkafı var - hər gün üçün bir şüşə.

qoxusunu gözləyirəm. Qoxular! gəldi! Taikanın yaxınlıqda olduğunu hiss edirəm və sevincdən tullanmağa başlayıram. Taika mənə "salam" deyə qışqırır! və necə olduğunu soruşur. Və qışqırıram ki, muzeydə olmuşam və filin dişlərini görmüşəm. Taika yenə qışqırır ki, mən indi fil kimi tullanıram və balkonda yazığım gəlsəydi, daha yaxşı olardı - orada heyrətləndiricidir. Mən atamdan Taikaya fillərin heç tullana bilməyəcəyini söyləməsini xahiş etməliyəm. Yeri gəlmişkən, hətta yaxşıdır. Axı fillər tullana bilsəydilər, yer üzündə əsl fil zəlzələsi baş verərdi!

Taika oğlu ilə görüşə gəlir. O qədər kiçikdir: ona toxunsan, məndən kiçikdir. Amma səs-küylü! Qaçır və ayaqlar. Geri və irəli, geri və irəli. Oyuncaqlarımı alır, amma yerinə qaytarmır. Çox səpələnmiş! Çin mağazasında fil!

Taikaya yeni musiqi qutusu göstərmək istəyirəm. Axtarıram, onu hər yerdə axtarıram - sanki yoxa çıxıb. Taika oğlunu danlayır, amma çox kiçik olduğuna görə gülür! Amma anam cəld qutunun harada olduğuna baxır və məndən hirslənməməyimi xahiş edir: sonra hər şey öz yerinə düşəcək.

Mən və anam qonaqlardan sonra otağı təmizləyirik. Doğrudan da, indi hər şey həmişəki kimidir. Lazım olduğu kimi. Necə ki, öyrəşmişəm.

Ana otağa tozsoran gətirir və məndən xalçanı təmizləməyi xahiş edir. Mənim üçün çətin deyil, tez-tez edirəm. Şnurunu tozsorandan çıxarıram və rozetkaya qoyuram. Tozsoran vızıldamağa başlayır: uu-uu-uu! Fırçanı tutub xalçanın üstündə gəzdirirəm. Woo-woo-woo! Toz və hər hansı kiçik zibil hortumdan fırça vasitəsilə tozsorana daxil olur. Sanki yemək yeyir. Gövdəsi olan fil kimi. Woo-woo-woo! Mən təəccüblənirəm: belədir! Tozsoran da fildir! Yalnız qulaqsız.

Yatmazdan əvvəl anam mənim üçün mahnı oxuyur. Gecələr tək qalmaqdan qorxuram. Amma mahnılarla, yox. Mən mahnıları sevirəm. Və fili bir az da sevməyi bacardım. Bəlkə o da tək yatmaqdan qorxur?

Mən anamla içirəm. Bir fil bu qədər böyükdürsə və böyük dişləri və burnu varsa, deməli böyük qulaqları var. Demək ki, uzaqdan da olsa mahnılarımı eşidəcək. Qorxma, fil!

Tezliklə payız. Anamla mağazaya gedib mənə paltar və ayaqqabı alırıq. Böyük yuvarlaq düymələrə toxunaraq palto geyinməyə çalışıram. Onlar hamar və xoşdur. Əllərimi cibimə qoydum - dərin. Bir çox şabalıd gizlədə və barmaqlarınızla səssizcə toxuna bilərsiniz.

Ana deyir ki, palto rəngini seçmək lazımdır: qırmızı və yaşıl var.

Nə qırmızı? Mən soruşuram.

Pomidor kimi, ana deyir.

Və hansı yaşıl?

Alma kimi.

Əlbəttə ki, alma palto seçirəm! Çünki alma yüksək səslə xırtıldayır, pomidor isə əzilib damcılayır.

Və necə. O, həm də ot yeyəndir. Böyüyən hər şeyi yeyin. Ot, alma, yerkökü...

Otun, almanın, yerkökün qoxularını xatırlayıram. Yerkökü bir fil üçün ən yaxşısıdır. Atam fillərin boz olduğunu söylədi. Yəqin ki, boz kök kimidir. Kök fili - hətta gözəl səslənir.

Ana mənə ayaqqabı geyinməyə icazə verir. Mən isə fili düşünürəm və sağ ayaqqabını sol ayağıma, sol ayaqqabını isə sağıma qoyuram. Yenə çaşqın! Əllərim heç vaxt sağ ayaqqabını soldan ayırmağı öyrənməyəcək. Maraqlıdır ki, fil dişlərini - sağ və solunu qarışdırır?

İncəsənət məktəbində fil çəkməyə qərar verirəm. Mən digər uşaqlardan ayrı otururam. Sanki filəm və mənə çox yer lazımdır. Amma əslində bu fil əvəzinə Paşkadır. Hər şey ondan düşür: karandaşlar, vərəqlər, hətta özü də!

Hamı müəllimin göstərişi ilə natürmort çəkir, mən də fil çəkirəm. Hamı fırça ilə çəkir, mən isə barmaqlarımla çəkirəm. Sol əlimin şəhadət barmağı ilə nöqtə qoyuram. Və o nöqtədən sağ əlinin barmağı ilə bir dairə çəkdi ki, barmaqları birləşsin. Böyük bir dairə qurdum: axı fil böyük və kökdür, çünki çox yeyir. İndi böyük dişlər. Böyük qulaqlar. Uzun baqaj...

Müəllim mənim çəkdiyimi tərifləyir. Hər kəs məni əhatə edir. Ona görə də ətrafda çoxlu yer var - başqaları yaxınlıqda dayana bilsin.

Paşka deyir:

Və mən də bacarıram! Mən də barmaqlarımla çəkə bilərəmmi?

Və yerə boya düşür!

Paşa! – müəllim deyir.

Amma digərləri də soruşmağa başlayırlar:

Mən də, edə bilərəmmi?

Mən də barmaq istəyirəm!

Hər kəs mənim kimi olmaq istəyir.

Hər kəs bir fil istəyir.

Uşaqlar parkda qaçıb oynayırlar. Onların anaları və nənələri yaxınlıqda kitab xışıltısı və ya söhbət edir. Atamla mən otda uzanırıq. Biz yorğanı yayırıq və uzanırıq. Atam səmaya baxır və buludların necə göründüyünü deyir.

Bir dovşanda, ya da bir şeydə ... Bəli, dəqiq, dovşanda - qulaqlarının nə qədər uzun olduğuna baxın.

Buludları çox yaxşı görürəm. Atam mənə izah etdi ki, buludlar tüklü pambıq kimidir. Mən pambığı tuturam və ondan iki zolaq çıxarıram. Mən dovşanın necə göründüyünü bilirəm. Dovşan kimi! Mən isə kənddə nənəmlə bir dovşan gördüm. Parça kimi qulaqları var.

Bu cür? - Atamın əlindən tutub ona dovşanımı göstərirəm.

Düzdür, atam mənimlə fəxr edir.

Mən çox razıyam! Heç bir şəkildə buludlu bir dovşana toxuna bilməzsiniz, amma mənimki asandır. Dovşanı atamın qarnına qoyub gülürəm.

Mənim gülüşümdən birdən-birə külək görünür, pambıq dovşanı uçur.

Bu belədir! Baba qalxır. - Külək iki dovşanı birdən qovdu. Və hər ikisini qovdu.

mən də qalxıram.

Buludlar indi necə görünür?

Ata əvvəlcə susur, sonra necə qışqırır:

Ola bilməz! Ola bilməz!

Mənə elə gəlir ki, o, parkdakı bütün uşaqlardan daha yüksək səslə qışqırır. Pambıq dovşanı üçün uça biləcəyimdən çox narahatam.

Kimə? Kimin üzərinə? Yaxşı?

Təsəvvür edirsiniz ki, filinizdə!

bu kimdir!

Atam məni adyalın üstünə atıb gülür. mən də gülürəm. Mən xoşbəxtəm!

Külək mütləq fili göydən qovmayacaq. Fil böyükdür. İstəsə, baqajına necə üfürür! Və o, bu küləyi uzaqlaşdıracaq.

Mənim tətilim var! Ana dedi ki, zooparka gedirik və mən əsl fil görəcəyəm. Çox sevinirəm ki, həm anamın, həm də atamın əlini itələyib irəli atılıram.

Diqqətlə! - Anam mənimlə ayaqlaşa bilmir. - Oğlanlar orada futbol oynayır!

Mən ona qulaq asmıram. Yumruqlardan gövdə düzəltdim. Mən özüm fil kimi hoppanıb şeypur çalıram:

Boo Boo! Boo Boo Boo! Zoopark!

Və bütün dünya mənimlə truba çalır! Avtomobillər - boo-boo-boo! Quşlar da - boo-boo-boo!

BOOM-M-M! Başım isə... Çömülüb gözümü tuturam. Mənə dəyən top oldu. Onun çəmənliyə yuvarlandığını eşidirəm.

Nə oynadığımızı görmürsən? – bir oğlanı boğub qaçır.

Ana artıq oradadır.

Güclü? Məni özünə tərəf çevirir.

Çiyinlərimdəki barmaqları titrəyir.

Dişlərimi sıxıb başımı şiddətlə o yana bu yana yelləyirəm. Mən “yox”un nə demək olduğunu bilirəm.

Və ata gəlir.

Yeri gəlmişkən,” deyir, “mən sizə fillərin ağlamadığını demişəmmi?”

Zooparkda birbaşa filin yanına gedirik. O qədər tələsirəm ki, yola, cürbəcür çuxurlara, daşlara fikir vermirəm. Ancaq ana xəbərdardır:

Sağda çuxur... Solda gölməçə... İndi aşağı bir pillə var... Ətraflı... Ehtiyatlı olun! Bizə bir qançır kifayətdir!

Amma mən tələsirəm, anamı və atamı özüm filin yanına aparmağa hazıram!

Və burada quşxanadayıq. Ana boş oturacaq tapıb barmaqlıqları tutmağa icazə verir.

Fil uzaqdadır, - deyir. - Quşxananın düz arxasında sulu xəndək var. Və arxasında bir platforma var. Budur, üstündə fil dayanır. Almayacaqsan, toxunmayacaqsan. Amma böyük görünür. Səninlə mənim birləşdiyimizdən yüksəkdir. Gövdəsi ilə yerdən ot götürüb ağzına qoyur. Onun qulaqları isə bizim pərdələrimiz kimidir. Onlar da bir o qədər iri və enlidirlər - mən onların arxasında asanlıqla gizlənirdim... Başqa nə deyim?

Ana yerkökü alır.

xidmət edəcəksən?

Atam məni çiyninə qoyur. Mən yelləndim və yerkökü filinə kök ləzzəti atıram. Bir sıçrayış eşidirəm.

Baba sevinclə deyir:

Uçdu! Beləliklə, o, tezliklə yeyəcək. Görəcəksən!

Amma filin qaçdığını eşidirəm.

Yəqin ki, istirahətə gedib. Hər şey ayaq üstə, ayağadır, yazıq, - ana özünə haqq qazandırır.

Bir az daha dayanırıq, sonra da ayrılırıq. Sağollaşmaq üçün arxaya dönürəm, mənə elə gəlir ki, fil mənə baxır. Onun mənə tərəf nəfəs aldığını hiss edirəm.

Gecələr yuxuda görürəm ki, fillər otların üstündə uzanıb göyə baxırlar. Mən isə səmada üzürəm. Fillər analarından soruşurlar:

Bu bulud kimə bənzəyir?

Amma fillər susur: ya bilmirlər, ya da deməyə utanırlar.

Sonra qışqırıram:

Sənə! Mən sənin kimiyəm! Mən də filəm! Əgər ayağa qalxsan, məni gövdəninlə qucaqlaya bilərsən! Əl kimi!

Ancaq fillər yerindən tərpənmirlər. Fillər o qədər ağırdır ki, atlaya bilmirlər.

Kimsə qapının zəngini çaldı. Atamın açmağa getdiyi addımları eşidirəm. Bir də eşidirəm ki, rəssamlıq məktəbindən Paşka olub. Nə qəribədir!

Plastilin gətirmişəm, - deyir. - Müəllim mənə ünvanı dedi. Anam məni gətirdi.

Qızım! Sənə gəldilər! - Atam yüksək səslə mənə zəng edir.

Gəlirəm! - ucadan cavab verirəm.

Budur qapı, kobud divar kağızı olan dəhliz, dolğun geyinilmiş asılqan...

Ey Paşka!

Salam deyir plastilin düşür. - Uf.

Paşka, istəyirsən sənə Fil deyim?

Oxumağa başlayırıq. Kitabın qəhrəmanı ilə birlikdə onun gündəlik həyatından bir neçə epizod yaşayırıq. Evdə gizlənmək, muzeyə getmək, tort hazırlamaq, qonaq qəbul etmək... Hər şey təsadüfi və tanışdır, amma uşaqlar çox diqqətlə dinləyir, gülümsəyir, tez-tez gülürlər. Hər kəs fillərin tullana bildiyi təqdirdə baş verə biləcək "fil zəlzələsi" fikrinə gülür.

Mətnin gedişində fillərin müəyyən xüsusiyyətləri izah edilir. Mənim topladığım uşaqlar savadlıdırlar, filin nə qədər uzun olduğunu göstərə bilirlər və onun ot yeyən olduğunu bilirlər. Düzdür, dişlər haqqında inanırlar ki, bunlar diş deyil, buynuzdur, - burada müəllif baş qəhrəmanın atasının dodaqları ilə dinləyiciləri düzəldir. Və sonra biz hamımız, onun kimi, “Boo-boo-boo!” üfürmək üçün yumruqlardan bir gövdə düzəldirik. Topun qızın gözünə dəyməsi epizoduna çatanda çox adam bilərəkdən qaşqabağını çəkir.

Bu gün dinləyicilərimin qəhrəmanla çox oxşar cəhətləri var: rəsm dərsləri, ana ilə birlikdə çörək bişirmək, gecələr laylalar, sağ və sol ayaqqabıları qarışdırmaq, hətta yaşıl palto - hər kəsin bəziləri var.

Mən oğlanlardan kitabdakı qızdan nə ilə fərqləndiyini soruşuram. Mənim üçün gözlənilmədən tamaşaçılar dayanır. Mən evdə “Görünməz fil”i oxuyanda böyük qızım ikinci səhifədə qəhrəmanın artıq kor olduğunu təxmin etdi. Mən təəccüblənirəm ki, bu fərziyyə kitabxanada heç səslənmir: uşaqlar palto rəngi kimi bəzi formal fərqləri adlandırırlar. Hətta bir az təkəbbür eşidilir: "Mən hara getdiyimi izləyirəm və topla məni vura biləcəkləri yerə çatmayacağam!"

Dinləyiciləri mətnə ​​qaytarıram, çünki göstərişlər onun üzərində çox səxavətlə səpələnmişdir:

“Stala çatıram və əlimlə onun altını vərəqləyirəm – boşdur...”

“Muzeylərdə bizə istənilən müqəvvaya, müxtəlif daşlara və əşyalara toxunmağa icazə verilir. Başqaları bacarmır, amma biz bacarırıq...”

“Əllərimi uzadıram, anam onları tutur və məni isti bir çörək qabına gətirir. Bəli, o qabarlar peçenye olmalıdır...”

“Mən eyvanda gözləyirəm ki, Taika bizim girişimizdə görünəcək. Mən onu qoxusundan tanıyıram...”

“Atam fillərin boz olduğunu söylədi. Yəqin ki, boz kök kimidir ... "

“Hər kəs müəllimin göstərişi ilə natürmort çəkir, mən isə fil çəkirəm. Hamı fırçalarla rəngləyir, mən isə barmaqlarımla…”

"Ata səmaya baxır və buludların necə göründüyünü söyləyir ..."

Uşaqlar qaşqabaqla susur: düşünürlər. Doğrudan da, nədənsə qəribə görünür. Nəhayət, yaşlı qızlardan biri cəsarətlə təklif edir: "Bəlkə o... görmür?"

Bu oxu Paralimpiya Oyunlarına həsr olunmuşdu. Ağsaqqallar onların necə bir rəqabət olduqları sualına asanlıqla cavab verdilər, iştirakçıları “siyasi cəhətdən düzgün” adlandırdılar. əlil. Düzdür, orada olanlar və onların tanışları arasında qeyri-məhdud imkanları olan insanlar yox idi. Sonra uşaqlar fərqli tərif verdilər: “Əlillər heç bir orqanı olmayan və ya olmayanlardır”.

Sonra uzun müddət oynadıq, korluq və ya görmə qüsurunu müxtəlif yollarla sınadıq, hətta gözləri bağlı fillər çəkdik. Və xəyal etdim ki, bu uşaqlar şeylərə tamamilə fərqli baxışı olan insanla nə qədər ortaq ola biləcəklərini xatırlayacaqlar ...

Mariya Klimova

Mövzu: Anna Anisimovanın "Görünməz fil" hekayəsi əsasında xüsusi uşaqlıq

Hədəf: uşaqların xüsusi sağlamlıq qabiliyyəti olan uşaqlara qarşı tolerant münasibətinin formalaşdırılması, uşaqların kiminsə özünü pis hiss etdiyini hiss etməsi, rəğbətini ifadə etmək, kömək göstərmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Tapşırıqlar:

“Sosial olaraq rabitə inkişafı»:

İştirakçıların əlilliyi olan uşaqlara qarşı qrup birliyinin və müsbət emosional münasibətinin inkişafı.

Uşaqları A. Anisimovanın “Görünməz fil” hekayəsi ilə tanış etmək.
Uşaqlarda uşaqlara qarşı humanist və tolerant münasibət hissinin tərbiyə edilməsi.
Xeyirxahlıq, xeyirxah əməllər, onların insan həyatındakı əhəmiyyəti haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq.
Yaxşı işlər görmək, ondan həzz almaq istəyini inkişaf etdirin. Kimin xeyirxah işlərə ehtiyacı olduğu haqqında bilik formalaşdırmaq. Koqnitiv İnkişaf":
Uşaqları konsepsiya ilə tanış etmək - əlilliyi olan uşaqlar, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar.
Maraq və idrak motivasiyasının inkişafı.
"Nitqin inkişafı":
Uşaqları konsepsiya ilə tanış etmək - əlilliyi olan uşaqlar, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar.
Uşaqların ardıcıl nitqini inkişaf etdirmək.

Özünə hörmət və digər insanlara hörmət hissini, ehtiyacı olanlara kömək etmək bacarığını inkişaf etdirin.

İlkin iş:
Ədəbiyyatın və internet resursunun təhlili;
Referatın planlaşdırılması və işlənib hazırlanması;
Xülasə tərtib etmək;
Atributların seçilməsi, video təqdimatın hazırlanması.

Avadanlıq: ağlayan uşağın audio yazısı, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla nağıl və nağıl kitablarından ibarət stend, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar haqqında təqdimat, noutbuk, elektron lövhə

Region inteqrasiyası: nitqin inkişafı, sosial - kommunikativ inkişaf, koqnitiv inkişaf.

Dərsin gedişatı:

Sabahınız xeyir.Uşaqlar,yazıya qulaq asın(körpənin ağlaması səsi)

Niyəuşaqlar ağlayır ?

İnsanın və ya heyvanın ağladığını eşidəndə necə hiss edirsiniz?

Bu o deməkdir ki, ağlayan insana rəğbət bəsləyirsiniz.

Empatiya nədir?

Rəğbət bəsləmək başqa bir insanın necə incidiyini, kədərləndiyini, pis olduğunu, sevincini hiss etmək deməkdir. Hiss etmək - başqasının əhvalını hiss etmək.

Yaxşı olar ki, empatiya qura biləsən. Həyatda elə olur ki, bəzi insanların başına bədbəxtliklər gəlir və onların simpatiyaya, anlayışa ehtiyacı var.

Təqdimat işi.(əlillərin fotoşəkilləri) . Monitor ekranındakı şəkillərə baxın və bu insanların hər hansı birinin rəğbətə ehtiyacı olub olmadığını söyləyin.

Belə insanlarla ünsiyyət qurmaq bizim üçün çətindir?

Həyatda hər hansı bir çətinlik yaşayırlarmı? Hansı?

A.Anisimovanın “Görünməz fil” hekayəsini oxumaq

Oxuduqdan sonra hansı hissləri keçirdiniz?

Hekayədə qız kim idi?

Qızla aranızda anlaşma olubmu?

Qız üçün çətindir, həyatda hər hansı bir çətinlik yaşayırmı?

Mən sənin gözlərini bağlayacağam, sən də növbə ilə mənə əşyalar gətirirsən, mən də onları tanımağa çalışacağam.

İndi cəhd edin.( uşaqlar Gözlərinizi bir-bir bağlayın və obyektləri tanıyın)

Əşyaları necə tanıdınız?(hiss etdi, qoxuladı, səsləri dinlədi)

Kor insan kosmosda necə hərəkət edir?(kömək bələdçiləri, heyvanlar, çubuq)

Necə oxuyurlar?

Onların xüsusi kitabları var ki, orada hərflər qabartılıb, bizimki kimi yazılmayıb. Və belə yazırlar.

Mənim kartlarım var, onlarda nə göstərildiyini öyrənməyə çalışın (uşaqlar kartonda həndəsi fiqurların təsvirini barmaqlarının ucu ilə hiss etməyə çalışırlar.

Digər insanlar əlillərlə necə davranmalıdır?(rəğbət bəsləmək)

Belə uşaqlarla oynaya bilərikmi?

Əlilliyi olan insanlarla görüşərkən davranış qaydaları haqqında uşaqlarla söhbət. Küçədə belə bir insan görsən, nə edərdin?(kömək)

Mən onlara baxıb barmağımı göstərməliyəmmi?

Belə insanlara gülmək olarmı?

Niyə?

Onlara gülənləri necə adlandırmaq olar?(qəddar, amansız, laqeyd) .

Hansı qaydaları xatırlamalıyıq?

1. Onların köməyə ehtiyacı var.

2. Baxmayın, bu deyillayiqincə .

3. Gülmə. Onlar inciyirlər.

4. Oyunlarda iştirak edin. Onlar eynidiruşaqlar , bizim kimi.

Yaxşı oğlanlar! Biz birlikdə onların həyatını asan, maraqlı və xoşbəxt edə bilərik!!! Çünki siz hamınız YAXŞI uşaqlarsınız!

Alina Dalskaya
Bir ümumi dünya

Qeyri-adi uşaq kitabı haqqında

"Nastya və Nikita" uşaq layihəsində qəhrəmanı kor bir qız olan "Görünməz fil" kitabı nəşr olundu. Bir çox oxucu və ekspert bu kitabı “xüsusi” adlandırır. Kitabın müəllifi Anna Anisimova və layihənin baş redaktoru Alina Dalskaya onun yaranma hekayəsindən danışıblar.

Alina Dalskaya:

Bu təəccüblü parlaq kitabda elə bil ki, xüsusi bir şey baş vermir. Qız evdə anası ilə necə gizlənqaç oynadığını, atası ilə muzeyə getdiyini, orada fil haqqında eşitdiyini və onun nə qədər böyük olduğuna heyran qaldığını, sonra onu sənət studiyasında necə çəkdiyini və zooparka getdi. Adi bir qızın həyatı haqqında adi hekayəsi, epizodları vasitəsilə oxucuya pirsinq həqiqəti açılır: görünməz bir fil, görmə qabiliyyətini itirmiş bir uşağın tam və parlaq yaşadığı böyük bir dünyanın bir hissəsinə çevrildi.

Bu kitabın mətni bizə hər il “Samizdat” səhifəsində müəlliflər üçün keçirdiyimiz müsabiqə nəticəsində gəlib. elektron kitabxana Moşkov. Deməliyəm ki, sonuncu müsabiqə çox məhsuldar keçdi - onun nəticələrinə görə biz ona yaxın mətni seçdik. Amma təəccüblü olan budur: Anna Anisimovanın “Görünməz fil” əsərini münsiflər heyətinin heç biri qeyd etməyib – məncə, ona görə ki, mövzu “uşaqcasına” görünmürdü. Buna baxmayaraq, o, böyük fərqlə qalib gələrək "Oxucunun Seçimi Mükafatı" nominasiyasında şəksiz lider oldu!

Oxucunun bu seçimi bizi Annanın mətninə daha yaxından nəzər salmağa məcbur etdi. Məlum oldu ki, mövzuya cəmiyyət tərəfindən böyük tələbat var, bu o deməkdir ki, kitabın gün işığına çıxması üçün hələ nələr edilə biləcəyini düşünməyə dəyər. Tamamlama əsasən süjetin təkcə böyüklər üçün deyil, həm də uşaqlar üçün başa düşülməsinə yönəldilmişdir. Bunda mövzunun incə və incə açılmasına kömək edən Diana Lapşinanın çəkdiyi illüstrasiyalar böyük rol oynayıb.

Mən Annadan bu hekayəni niyə yazdığını soruşdum. O, belə cavab verdi: “2000-ci ildə Novosibirsk Dövlət Universitetinə daxil olanda ilk rus proqramı “Sərfəli qiymətə” başladılar. Ali təhsiləlillər üçün”. Universitet bu proqram vasitəsilə kor, görmə qüsurlu, serebral iflic diaqnozu qoyulmuş və digər gənclərin ali təhsil almaq arzusunda olan gənclərə dəstək ola bilib. Və çox yaxşı xatırlayıram ki, on altı yaşımda başa düşdüm ki, mən sadəcə olaraq yaşıdlarımın necə yaşadıqlarını, necə oxuduqlarını, hansı imkanlara malik olduqlarını bilmirəm. Və hamısı niyə? Çünki ömrüm boyu onlarla görüşməmişəm. Və mənə elə gəlir ki, bu yanlışdır. Biz cəmiyyətdə anası və atası olan uşaqları yalnız anası və ya atası olan uşaqlardan ayırmırıq. O zaman niyə yaxşı görən uşaqları pis görən və ya heç görməyən uşaqlardan ayırırıq? Biz özümüz yaradırıq fərqli dünyalar bir ümumi dünyanın ola biləcəyi yerdə."

Mən Anna ilə tamamilə razıyam ki, bu kitab əlillik haqqında deyil, empatiya haqqında deyil. Daha doğrusu, söhbət bütün insanların fərqli olmasından, hər birinin öz xüsusiyyətlərinə və imkanlarına malik olmasından gedir. Kiminsə eşitmə qabiliyyəti zəifdir, kiminsə musiqi üçün mükəmməl qulağı var. Biri gözəl çəkir, o biri isə hətta oxunmaz şəkildə yazır. Kimi qaçış yarışlarında qalib gəlir, kimisə çətinliklə hərəkət edir. Ümumiyyətlə, bütün insanların tamamilə fərqli imkanları var - müəyyən mənada biz dahiyik, bəzi hallarda isə tamamilə uğursuzuq. Bəs əsas şey budurmu? Əsas odur ki, hamımızın sevgiyə, dostluğa, qayğıya, istiyə ehtiyacı var. Və biz özümüz bütün bunları yaxınlıqdakılara verə bilərik.

Təbii ki, müxtəlif qabiliyyətləri olan insanlar üçün əlverişli mühit yaratmaq çox vacibdir. Amma biz nəşriyyatıq, pandusları necə tikəcəyimizi bilmirik. Amma biz uşaq kitabları edirik. İstədik ki, uşaq özünü əsas xarakterdə tanısın - şən, maraqlanan, valideynləri tərəfindən sevilən. Və başa düşdüm ki, əgər insan bir az fərqlidirsə, deməli bunlar ünsiyyət, dostluq və dəstək üçün maneə deyil.

Anna Anisimova:

Bir gün düşündüm: kiçik, lakin real həyat təcrübəmdən uşaqlara nə deyə bilərəm ki, onlar üçün yeni olsun? Və başa düşdüm ki, kor insanlarla ünsiyyət təcrübəmi çatdırmağa çalışa bilərəm.

2000-ci ildə mən Novosibirsk Dövlət Universitetinə daxil olanda “Əlillər üçün əlçatan ali təhsil” proqramını işə saldılar. Bu proqram sayəsində universitet gənclərə: korlara, gözdən əlillərə, serebral iflic diaqnozu qoyulmuşlara və başqalarına ali təhsil almaq istəyində dəstək ola bildi. Və çox yaxşı xatırlayıram ki, on altı yaşımda başa düşdüm ki, həmyaşıdlarımın necə yaşadıqlarını, necə oxuduqlarını, hansı imkanlara malik olduqlarını sadəcə bilmirəm. Və hamısı niyə? Çünki ömrüm boyu onlarla görüşməmişəm. Və mənə elə gəlir ki, bu yanlışdır. Biz cəmiyyətdə anası və atası olan uşaqları, yalnız anası və ya atası olan uşaqları ayırmırıq. O zaman niyə yaxşı görən uşaqları pis görən və ya heç görməyən uşaqlardan ayırırıq? Biz özümüz bir ümumi dünyanın ola biləcəyi fərqli dünyalar yaradırıq.

Mənim hekayəm problemli deyil, daha çox giriş xarakteri daşıyırdı. Bu kitab empatiya öyrətmək üçün nəzərdə tutulmayıb. Uşağın qəhrəmanımda özünü tanımasını istədim - şən, maraqlanan, valideynləri tərəfindən sevilən. Və başa düşdüm ki, əgər insan bir az fərqlidirsə, deməli bu ünsiyyət, dostluq və dəstək üçün maneə deyil.

"Görünməz Fil"Seçilmiş fəsillər

sürməliyəm. Uca səslə ona qədər sayıram və anamı axtarmağa gedirəm. Budur qapı, kobud divar kağızı olan dəhliz, dolğun asılqan geyindirilmiş, amma ana yoxdur. Mətbəxin qapısını açıram. qulaq asıram. Saat tıqqıldayır, soyuducu uğuldayır, başqa heç nə eşidilmir. Amma hər ehtimala qarşı stola çatıram və əlimlə onun altını vərəqləyirəm - boşdur. Sonra qonaq otağına getməliyəm: mətbəxdə gizlənməyə başqa yer yoxdur. Qonaq otağında qapı arxasında heç kim yoxdur. Həm divanın altında, həm də stolun altında. Pəncərəyə yaxınlaşıram və anamın nəfəs aldığını eşidirəm. Pərdəni geri çəkib əlimlə anama toxunuram - tapdım. Tapıldı!

Mən gizlənməyi necə sevirəm! Evimizdəki bütün gizlənmə yerlərini bilirəm, bəs nə olacaq! Axı mən ancaq evdə oynaya bilirəm. Mən gizlənqaç sevirəm! İndi isə məni axtarmaq növbəsi anamdır. Ana gözlərini yaylıq ilə bağlayır (dürüst olmaq istəyir) və yavaş-yavaş saymağa başlayır. Masa, divan, qapı, koridorda kobud divar kağızı, anamın otağının qapısını keçirəm. Böyük bir şkafın yanına gedib səssizcə qapını açmağa çalışıram. İçəri girib anamın ətəklərinin, paltarlarının arasında donub qalıram. Burada çoxlu var - sanki böyüyüb. Onlar ananın o qədər ləzzətli qoxuyurlar ki, nəfəs alıram, bu ananın meşəsində nəfəs alıram, nəfəs alıram ...

Anamın məni tapdığını belə eşitmirəm. Ana şkafın qapılarını açır və susur. Bəs onunla? Əllərimi üzünə uzadıram: anamın dodaqları gülümsəsə də, qaşları bir az çatır. Bəlkə nəyisə əzdiyimdən narahatdır? Tez bütün ətəkləri, paltarları düzəldib var gücümlə anamı qucaqlayıram. Başımı sığallayır. O, narahat deyil!

Mən və atam muzeyə gedirik. Muzeylərdə bizə istənilən müqəvvaya, müxtəlif daşlara, əşyalara toxunmağa icazə verilir. Başqaları bacarmır, amma biz bacarırıq. Birinci otaqda atam əlini çiynimə qoyub soruşur:

- Mən bir qızlayam. Eksponatlara baxaq?

Kimsə cavab olaraq qaşqabağını iyləyir:

- Sadəcə diqqətli ol. Və sonra o, artıq burada tək gəzirdi ... Çin dükanında fil kimi! Bütün nizələrə toxundu, toxundu və düşdü.

Papa tutqun olana çox diqqətli olacağımızı vəd edir. Və mən həqiqətən bir fil görmək istəyirəm - o haradadır? Mən hələ ona toxunmamışam. Baba izah edir ki, fili ancaq sirkdə və ya zooparkda görmək olar. "Çin dükanında fil" isə yöndəmsiz adam adlandırırlar. Çünki fil ən böyük heyvandır. Muzeyə girə bilsəydi, yəqin ki, burada hər şeyi məhv edərdi.

"Buyurun" deyir atam və tez məni aparır. - Baxın!

Atam əlimdən tutub soyuq və çox uzun bir şeyin üzərində gəzdirir.

- Bunlar fil dişləridir. Gövdənin yanında çıxan iki diş - uzun, uzun bir burun. Bunun kimi.

Atam əlini burnuma qoyub mənim üçün fil gövdəsi düzəldir. Təsəvvür etmək üçün atamın əl-gövdəsinə toxunuram... Bəs fil belə burunla necə yeriyir? Əlverişsizdir.

"Və dişlər o qədər qiymətlidir ki," Papa davam edir, "fillər onlara görə ovlanır ...

Barmaqlarımı dişlərin üzərində gəzdirib diqqətlə dinləyirəm. Məndən və atamdan hündür dişlər! Burun atanın əli kimidir! O, doğrudanmı bu qədər böyükdür, bu fil?!

Gecələr yuxuda görürəm ki, fillər otların üstündə uzanıb göyə baxırlar. Mən isə səmada üzürəm. Fillər analarından soruşurlar:

Bu bulud nəyə bənzəyir?

Amma fillər susur: ya bilmirlər, ya da deməyə utanırlar. Sonra qışqırıram:

- Sənə! Mən sənin kimiyəm! Mən də filəm! Əgər ayağa qalxsan, məni gövdəninlə qucaqlaya bilərsən! Əl kimi!

Ancaq fillər yerindən tərpənmirlər. Fillər o qədər ağırdır ki, atlaya bilmirlər.

Diana Lapşina tərəfindən illüstrasiyalar.

Onun qəhrəmanı kor qızdır.

Kitabdan çıxarışlar:
sürməliyəm. Uca səslə ona qədər sayıram və anamı axtarmağa gedirəm. Budur qapı, kobud divar kağızı olan dəhliz, dolğun asılqan geyindirilmiş, amma ana yoxdur. Mətbəxin qapısını açıram. qulaq asıram. Saat tıqqıldayır, soyuducu uğuldayır, başqa heç nə eşidilmir. Amma hər ehtimala qarşı stola çatıram və əlimlə onun altını vərəqləyirəm - boşdur. Sonra qonaq otağına getməliyəm: mətbəxdə gizlənməyə başqa yer yoxdur. Qonaq otağında qapı arxasında heç kim yoxdur. Həm divanın altında, həm də stolun altında. Pəncərəyə yaxınlaşıram və anamın nəfəs aldığını eşidirəm. Pərdəni geri çəkib əlimlə anama toxunuram - tapdım. Tapıldı!

Mən gizlənməyi necə sevirəm! Evimizdəki bütün gizlənmə yerlərini bilirəm, bəs nə olacaq! Axı mən ancaq evdə oynaya bilirəm. Mən gizlənqaç sevirəm! İndi isə məni axtarmaq növbəsi anamdır. Ana gözlərini yaylıq ilə bağlayır (dürüst olmaq istəyir) və yavaş-yavaş saymağa başlayır. Masa, divan, qapı, koridorda kobud divar kağızı, anamın otağının qapısını keçirəm. Böyük bir şkafın yanına gedib səssizcə qapını açmağa çalışıram. İçəri girib anamın ətəklərinin, paltarlarının arasında donub qalıram. Burada çoxlu var - sanki böyüyüb. Onlar ananın o qədər ləzzətli qoxuyurlar ki, nəfəs alıram, bu ananın meşəsində nəfəs alıram, nəfəs alıram ...

Anamın məni tapdığını belə eşitmirəm. Ana şkafın qapılarını açır və susur. Bəs onunla? Əllərimi üzünə uzadıram: anamın dodaqları gülümsəsə də, qaşları bir az çatır. Bəlkə nəyisə əzdiyimdən narahatdır? Tez bütün ətəkləri, paltarları düzəldib var gücümlə anamı qucaqlayıram. Başımı sığallayır. O, narahat deyil!

***

Mən və atam muzeyə gedirik. Muzeylərdə bizə istənilən müqəvvaya, müxtəlif daşlara, əşyalara toxunmağa icazə verilir. Başqaları bacarmır, amma biz bacarırıq. Birinci otaqda atam əlini çiynimə qoyub soruşur:

- Mən bir qızlayam. Eksponatlara baxaq?

Kimsə cavab olaraq qaşqabağını iyləyir:

- Sadəcə diqqətli ol. Və sonra o, artıq burada tək gəzirdi ... Çin dükanında fil kimi! Bütün nizələrə toxundu, toxundu və düşdü.

Papa tutqun olana çox diqqətli olacağımızı vəd edir. Və mən həqiqətən bir fil görmək istəyirəm - o haradadır? Mən hələ ona toxunmamışam. Baba izah edir ki, fili ancaq sirkdə və ya zooparkda görmək olar. "Çin dükanında fil" isə yöndəmsiz adam adlandırırlar. Çünki fil ən böyük heyvandır. Muzeyə girə bilsəydi, yəqin ki, burada hər şeyi məhv edərdi.

"Buyurun" deyir atam və tez məni aparır. - Baxın!

Atam əlimdən tutub soyuq və çox uzun bir şeyin üzərində gəzdirir.

- Bunlar fil dişləridir. Gövdənin yanında çıxan iki diş - uzun, uzun bir burun. Bunun kimi.

Atam əlini burnuma qoyub mənim üçün fil gövdəsi düzəldir. Təsəvvür etmək üçün atamın əl-gövdəsinə toxunuram... Bəs fil belə burunla necə yeriyir? Əlverişsizdir.

"Və dişlər o qədər qiymətlidir ki," Papa davam edir, "fillər onlara görə ovlanır ...

Barmaqlarımı dişlərin üzərində gəzdirib diqqətlə dinləyirəm. Məndən və atamdan hündür dişlər! Burun atanın əli kimidir! O, doğrudanmı bu qədər böyükdür, bu fil?!

Gecələr yuxuda görürəm ki, fillər otların üstündə uzanıb göyə baxırlar. Mən isə səmada üzürəm. Fillər analarından soruşurlar:

Bu bulud nəyə bənzəyir?

Amma fillər susur: ya bilmirlər, ya da deməyə utanırlar. Sonra qışqırıram:

- Sənə! Mən sənin kimiyəm! Mən də filəm! Əgər ayağa qalxsan, məni gövdəninlə qucaqlaya bilərsən! Əl kimi!

Ancaq fillər yerindən tərpənmirlər. Fillər o qədər ağırdır ki, atlaya bilmirlər.

Anna Anisimova:

Bir gün düşündüm: kiçik, lakin real həyat təcrübəmdən uşaqlara nə deyə bilərəm ki, onlar üçün yeni olsun? Və başa düşdüm ki, kor insanlarla ünsiyyət təcrübəmi çatdırmağa çalışa bilərəm.

2000-ci ildə mən Novosibirsk Dövlət Universitetinə daxil olanda “Əlillər üçün əlçatan ali təhsil” proqramını işə saldılar. Bu proqram sayəsində universitet gənclərə: korlara, gözdən əlillərə, serebral iflic diaqnozu qoyulmuşlara və başqalarına ali təhsil almaq istəyində dəstək ola bildi. Və bunu çox yaxşı xatırlayıram On altı yaşımda başa düşdüm ki, mənim kimi yaşıdlarımın necə yaşadıqlarını, necə oxuduqlarını, ümumilikdə hansı imkanlara malik olduqlarını sadəcə bilmirəm. Və hamısı niyə? Çünki ömrüm boyu onlarla görüşməmişəm. Və mənə elə gəlir ki, bu yanlışdır. Biz cəmiyyətdə anası və atası olan uşaqları, yalnız anası və ya atası olan uşaqları ayırmırıq. O zaman niyə yaxşı görən uşaqları pis görən və ya heç görməyən uşaqlardan ayırırıq? Biz özümüz bir ümumi dünyanın ola biləcəyi fərqli dünyalar yaradırıq.

Mənim hekayəm problemli deyil, daha çox giriş xarakteri daşıyırdı. Bu kitab empatiya öyrətmək üçün nəzərdə tutulmayıb. Uşağın qəhrəmanımda özünü tanımasını istədim - şən, maraqlanan, valideynləri tərəfindən sevilən. Və başa düşdüm ki, əgər insan bir az fərqlidirsə, deməli bu ünsiyyət, dostluq və dəstək üçün maneə deyil.