Proqram vəzifələri: bəzi saitlər və samitlər haqqında uşaqların fikirlərini birləşdirmək; ; yazı üçün düzgün duruşun inkişafına kömək etmək; akustik və artikulyasiya baxımından yaxın olan samitləri qulaq və tələffüzdə fərqləndirmək, sözlər arasındakı əlaqəni (antonimiya) anlamaq, səslənən sözə maraq, təfəkkür, nitq, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; reallıq hadisələri, əxlaqi keyfiyyətlər (məqsədlərə çatmaqda əzmkarlıq, empatiya) kimi dilə və nitqə marağı tərbiyə etmək.
Material və avadanlıq:şəkilləri olan kartlar: borular, vedrələr, açarlar, buynuzlar, xoruz, qarderob, bayquş, cırcırama, bulfinches, qələm, ruffs, starlings, hərflər (F, T, O, G, S, F); bir tərəfində hərflər, digər tərəfində rəqəmlər olan kartlar, 2 hərf, şar, 4 zərf, oyuncaq ayı, dəzgah, saat mexanizmi, kitab, 4 hissədən Zoluşka şəkli, ağac maketi, bir oyuncaq quş, “sehrli” çubuq, “Mənim əhvalım” təlimatı, böyüklər üçün Zoluşka kostyumu, uşaqların sayına görə əsrarəngiz musiqinin audioyazısı: 2 kart (sevinc və kədərli üz təsviri ilə), vərəqlər nöqtələr, qələmlər nümunələri olan kağız.
Dərsin gedişatı
baxıcı(AT.). Uşaqlar, bir məktub aldıq (göstərir). Gəlin görək kimdəndir (məktubu açıb oxuyur).
"Salam uşaqlar! Bir neçə gündən sonra sarayda top olacaq. Əvvəllər heç vaxt topa getməmişəm, amma ora getməyi çox arzulayıram. Bir şahzadə ilə gözəl paltarda necə rəqs edəcəyimi dəfələrlə təsəvvür etdim ... Mənə kömək edin, xahiş edirəm!
Uşaqlar, biz heç vaxt heç kimə problem qoymadıq. Biz kömək edə bilərik? (Bəli.) Bəs bu məktubu kim yazıb, kimə bizim köməyimiz lazımdır? Bunu tapmaq üçün tapşırıqları yerinə yetirməlisiniz. Gəlin başlayaq!
Tapşırıq "Saf sözlər"
Masada təsvirlər olan kartlar var: borular, vedrələr, açarlar, buynuzlar, xoruz, şkaf, bayquş, cırcırama, bulfinches, qələm, ruffs, sığırcıklar. Müəllim dilin bükülməsinin başlanğıcını tələffüz edir və uşaqlar kartlara baxaraq, düzgün olanı seçir, çağırır və sonra dilin bükülməsini tam şəkildə tələffüz edirlər.
Pa-ba-ba - Petya var ... (truba).
Ro-ro-ro - mərtəbədə ... (kova).
Chi-chi-chi - mənim zəngim ... (açarlar).
Ka-ha-ha - keçidə ... (buynuzlar).
Ha ha ha - tuta bilmirik ... (xoruz).
Af-af-af - bir küncə qoyacağıq ... (qarderob).
Fu-woo-woo - meşədə gördülər ... (bayquş).
Su-zu-zu - tutduq ... (cırcırama).
Ri-ri-ri - budaqlarda ... (bullfinches).
Kül-kül - Sasha ... (qələm).
Zhi-shi-shi - onlar çayda yaşayırlar ... (ruffs).
Tsy-tsy-tsy - cənuba uçurlar ... (sığırcıklar).
Sonra müəllim diqqəti qapıda görünən, ipinə zərfin bağlandığı şara çəkir. Şəklin bir hissəsini ehtiva edir.
AT. Yaxşı, indi vaxtdır
Əksinə bir oyun oynayın.
Oyun "Əksinə deyin"
Müəllim sözü çağırır və uşaqlardan ona əks mənalı bir sözü götürmələrini xahiş edir.
Qara ağ.
Yüksək - aşağı.
Aşağı - qaldırmaq.
Yaxşı Pis.
Ağlamaq - gülmək.
Sol sağ.
Açmaq - bağlamaq.
İtirmək - tapmaq.
Başlanğıc - son.
AT. Bununla da əla iş görmüsən, afərin! (O, oyuncaq ayının pəncələrindəki zərfə diqqət çəkir.) Budur, başqa bir zərf.
Oyun "Tap və göstər"
Müəllim məktubu təxmin edir:
- Akimbo hansı hərfdən ibarətdir? (F hərfi)
Bağda müqəvva kimi hansı hərf çıxır? (T hərfi)
Hansı hərf pişi kimi görünür? (O hərfi)
- Kranla hansı hərf “işləyir”? (G hərfi)
Hansı hərf fit çala bilər? (S hərfi)
Hansı məktub səslənir? (J hərfi)
Məktubu təxmin etdikdən sonra onun təsviri olan bir kartı göstərir. Uşaqlar onu bir-bir və cüt-cüt göstərirlər.
AT.Çətin bir tapşırığı tamamladınız. (Qoşquda zərf olan saat mexanizmli qatar gəlir.) Budur, başqa bir zərf. Həll yaxındır, çox az qalıb.
Tapşırıq "Məktublar, yerlərdə!»
Müəllim hər uşağa kartları paylayır, onun bir tərəfində hərflərin təsviri, digər tərəfində isə rəqəmlər var. Siz kartın arxasındakı rəqəmlərin göstərdiyi ardıcıllıqla hərfləri düzüb, sözü oxumalısınız.
| 3 | 1 | 2 |
| Kimə | L | At |
| SOĞAN | ||
| 2 | 3 | 1 |
| O | FROM | H |
| BURUN | ||
AT. Arxada başqa bir vəzifə. Əla! Budur zərf (kitabdan çıxarır).
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
AT.İndi bizdə təsvirin bütün hissələri var, gəlin onları toplayaq və bizə məktubu kimin göndərdiyini öyrənək. (Uşaqlar Zoluşka şəklini qatlayırlar.)
Zoluşkaya daxil olun.
Zoluşka.Əziz Uşaqlar! Mənim kim olduğumu təxmin etdin? (Zoluşka.) Düzdür. Ögey ana və bacılar topa getdilər. Oh, heç olmasa bir gözlə saraya və şahzadəyə necə baxmaq istəyirəm ... Topa çatmağa kömək edəcəksən?
AT. Uşaqlar, Zoluşka arzusunun gerçəkləşməsini istəyirsiniz? (Bəli.) Onda gəlin sonuncu tapşırığı yerinə yetirək. Ancaq əvvəlcə istiləşək.
Barmaq gimnastikası "Sözlər"
Bir və iki, bir və iki! -
Gəlin hərflərdən sözləri birləşdirək.
(Hər iki əlin barmaqlarını bükün və açın.)
"Günəş" parlaq bir sözdür,
(Barmaqları bir-birindən ayırın.)
"Aslan" tüklü sözdür.
(Baş, orta və üzük barmaqlarını birləşdirin, əyilmiş şəhadət barmağını və kiçik barmağını bir az yuxarı qaldırın.)
"Rhino" buynuzlu sözdür,
(Şəhadət barmağını düzəldin, barmaqların qalan hissəsini bükün.)
Və "zebra" zolaqlı bir sözdür.
(Fırçanın tağını yuvarlaqlaşdıraraq barmaqların uclarını birləşdirin.)
"Dairə" məşqi
Müəllim tapşırığın keyfiyyətinə nəzarət edir: qələmi düzgün tutmaq, yazarkən təzyiqə nəzarət etmək, işləyərkən vərəqi çevirməmək, uşaqlara duruşlarını izləməyi xatırladır.
Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra sirli musiqi səslənir, müəllim sözləri tələffüz edərək "sehrli" çubuğu yelləyir:
Bi-bi-di, bo-bi-di-bam -
Tələsin, Zoluşka, topa!
Zoluşka ayrılır və müəllim diqqəti üzərində məktub olan oyuncaq quşun oturduğu ağacın modelinə çəkir. Müəllim zərfi açır və oxuyur: “Nəhayət, mənim arzum gerçəkləşdi - topdayam! Çox sağ olun, dostlar! Zoluşka".
AT. Uşaqlar, bu gün əla iş gördünüz! Səninlə qürur duyuram! İndi bu anda əhvalınıza uyğun bir kart götürün və sağ cibinizə qoyun.
Müəllim hər uşağa 2 kart verir (sevinc və kədərli üz təsviri ilə). Əgər uşaq dərsi bəyənibsə və əhval-ruhiyyəsi yaxşıdırsa, o, şən balaca adamın təsviri olan müvafiq kartı cibinə qoyur, xoşuna gəlməyibsə və əhvalı pisdirsə, kədərli bir kart kədərli bir balaca adamla cibində üz.
E.Tomasheva tərəfindən hazırlanmış 6-7 yaşlı uşaqlar üçün savadın öyrədilməsi üzrə dərsin xülasəsi
Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək
Dərsin məqsədi: məktəbəqədər uşağa proqram materialını mənimsəməyə kömək etmək, pedaqoji prosesi daha emosional etmək, sinifdə uşaqların daha çox fəallığına nail olmaq.
Tapşırıqlar:
- Uşaqların saitlərin yazılması və vurğulanan sait səsinin müəyyən edilməsi qaydalarından istifadə edərək sözlərin səs təhlili aparmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
- İstənilən səsi bir sözlə vurğulamaq bacarıqlarının gücləndirilməsi.
- Sözləri hecalara bölmək bacarığını inkişaf etdirin.
- Bir sözdə ilk hərfi vurğulamaq və müəyyən bir səs quruluşunun sözlərini adlandırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək.
- Uşaqların sxemlərə uyğun olaraq cümlələr zənciri qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
- Nitqin qrammatik quruluşunu formalaşdırmaq, lüğət ehtiyatını genişləndirmək.
- Uşaqların oxu bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Materiallar: məktub olan zərf; Şəkillər; beş səsli sözün sxemi, fişlər: qırmızı, mavi, yaşıl, qara; bir sözdə hecaları təyin etmək üçün qrafik kartları; hərflər dəsti olan kartlar; göstərici.
TƏDRİS PROSESİ
Müəllim uşaqlara Dunnodan məktub tapdığını bildirir. Övladlarına oxuyur.
Tərbiyəçi: Dunno yazır ki, o, Kraliça Savadlılığın hökm sürdüyü “Ağıllı və ağıllı qadınlar” ölkəsində başa çatdı. Məktublar kraliçası Dunno-nu nitq oyunları oynamağa dəvət etdi, lakin Dunno kraliça ilə oynamaqdan imtina etdi, çünki "nitq" və "nitq oyunları" nə olduğunu bilmir. Buna kraliça çox qəzəbləndi və Dunno-nun hündür bir qüllədə həbs edilməsini əmr etdi, ancaq siz və mən ona kömək etsək, onu buraxacağına söz verdi. Kraliça Qramotanın bizim üçün hazırladığı tapşırıqları yerinə yetirmək lazımdır. Yaxşı, dostumuz Dunno'ya kömək etməyə razısan? (Uşaqların cavabları).
– Tapşırıqları yerinə yetirməyə başlamazdan əvvəl “nitqin” nə olduğunu xatırlayaq? Nədən ibarətdir? (Nitq söz, cümlədir. Nitq cümlələrdən ibarətdir. Cümlə sözlərdən ibarətdir. Sözlər hecalardan və hərflərdən ibarətdir. Hecalar hərf və səslərdən ibarətdir.)
- Bütün tapşırıqları düzgün yerinə yetirməyimiz üçün dil üçün gimnastika edək. Maraqlı dil yuxarı, aşağı, sola və sağa baxır (uşaqlar dil hərəkətlərini 3-4 dəfə yerinə yetirirlər).İndi isə deyək ki, dil büküm "Bir təpədə bir təpə kimi, otuz üç Yegorki yaşadı" (uşaqlar dilin bükülməsini sakit, yüksək səslə, tez və yavaşca tələffüz edirlər).
1 tapşırıq: Sözün səs təhlili
Tərbiyəçi:Şəkilə baxın və sərt səs -m- və yumşaq səs -m'- ilə başlayan sözləri adlandırın. (Uşaqların cavabları).
- İndi isə sözün, məsələn, sözün sağlam təhlilini aparacağıq ayı. Səslərin nə olduğunu xatırlayırsınız? (Sait və samitlər, sərt və yumşaq, səsli və kar, həmçinin zərb alətləri).
M'- samit, yumşaq, səsli səs, yaşıl çip ilə işarələyin.
Və
W
Kimə- samit, bərk, kar səs, mavi çip ilə işarələyin.
AMMA- sait səsi, qırmızı çiplə işarələyin.
Bu sözdə vurğulu səs hansıdır? Səs -i-, yanında qara çip qoyun.
2 tapşırıq: Hansı hərf "itmiş"? (Düzgün səhv)
Tapşırıq 3: Bir sözdə neçə heca var?
Tərbiyəçi: Bu sözdə hecaların sayı qədər "kərpic" çəkmək lazımdır.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
4 tapşırıq: Sözü aç
Tərbiyəçi: Hansı sözün şifrələndiyini təxmin etməlisiniz. Şəkillər kvadratlara hansı hərflərin daxil ediləcəyini sizə xəbər verəcəkdir.
5 tapşırıq: Təklif etmək
Tərbiyəçi: Hər dəfə bir söz əlavə edərək, sxemə uyğun olaraq cümlələr zəncirini qurun.
6 tapşırıq: Sözü oxuyun
Tərbiyəçi: Və nəhayət, son tapşırıq. Hər birinizin hərf zənciri var, düzgün yazılan hərfi dairəyə çəkmək, düzgün olmayanı isə xətt çəkmək lazımdır. Alınan sözü oxuyun.
Tərbiyəçi:Əla!
Telefon zəng çalır, müəllim danışır, sonra uşaqlara Dunno-nun boş olduğunu bildirir və uşaqları öz öyrəndikləri hər şeyi ona öyrətmək üçün onu uşaq bağçasına dəvət etməyə dəvət edir.
Proqram təminatı məzmunu.
- Uşaqlara verilən səslərlə sözləri adlandırmağı öyrətməyə davam edin.
- Sözün səs təhlilini aparmağı öyrənməyə davam edin.
- İki sözdən ibarət cümlə qurmaq bacarığını gücləndirmək; verilən sözlə.
- Təklif etməyi öyrənin.
Materiallar və avadanlıqlar.
Demo materialı:
Qırmızı, mavi, yaşıl çiplər; lövhə; oyuncaq yük maşını; alma.
Təqdimat:
Qırmızı, mavi, yaşıl çiplər; gümüş düzbucaqlılar; alma təsviri ilə düzülmək üçün kartlar; müxtəlif obyektlərin şəkilləri.
TƏHSİL PROSEDURU:
I. Artikulyasiya Gimnastikası (Artikulyasiya gimnastikası- səsin düzgün tələffüzü üçün zəruri olan artikulyasiya orqanlarını (dodaqlar, dil, alt çənə) məşq etmək üçün məşqlər
Şən Dil Nağılı
Bir Şən Dil yaşayırdı. Səhər tezdən oyandı. Pəncərəni açdı (ağzını geniş aç ki, dişləri görünsün). Sola baxdı, sağa baxdı (dilin ucu ilə sola və sağa dönün). Göyə baxdı (dilin ucunu yuxarı dodağa toxundur). Yerə baxdı (dilin ucu ilə alt dodağa toxun). Göydə günəşi gördüm, geniş gülümsədim (gülür). Pəncərəni bağladı (dodaqlarını möhkəm bağladı). Dil yumaq üçün vanna otağına qaçdı. Dişlərini fırçalamağa başladı (məs. Dişlərimizi fırçalayırıq. Gülümsəyin, ağzınızı açın, dişlərinizi göstərin və diş fırçasının təmizləmə hərəkətlərini təqlid edərək yuxarı dişlərin kənarından geniş bir dil çəkin. Həmçinin “aşağını təmizləyirik. dişlər.). Və sonra ağzınızı yaxalayın (yanaqlarınızı şişirdin, sanki ağzınızı yaxalayın). Və səhər yeməyi üçün mətbəxə qaçdı. Stolda mürəbbəli piroqları gördüm və dodaqlarımı yaladım (yuxarı dodağı sağda, sonra solda yaladım). Üç piroq yedim və çölə qaçdım. Dil atın üstünə oturdu və yoxuşa qaçdı (yavaş-yavaş dırnaqların tıqqıltısını təqlid etmək). Və sonra sevimli mahnısını oxudu Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (sait səslərin siyahısı). Dil dağa çatdı və yelləncəkdə yellənməyə qərar verdi (məs. Yelləncək. Ağız geniş açıq, dodaqlar təbəssümlə. Dilin vəziyyətini ritmik olaraq dəyişdirin: 1) dilin yuxarı kəsici dişlərin arxasındakı ucu; 2) alt kəsici dişlərin arxasında dilin ucu. Yalnız dil hərəkət edir, çənə deyil!). Saata baxdı (məs. Bax. Ağzını aç, dilini çıxar. Alternativ olaraq dilini ağzının sağ küncünə, sonra sola apar.). Evə getmək vaxtıdır. Atda oturdu. Evə atladı. At isə təpədən sürətlə qaçır (tez dırnaqların tıqqıltısını təqlid edir).
II. TOP OYUNU
"Sözü adlandırın"
- Uşaqlar, indi "Sözü adlandırın" əyləncəli bir oyun oynayacağıq. Mən sizə mövzunu danışacağam, siz isə mənim yerimə sözləri adlandıracaqsınız. Eyni zamanda, mən STOP deyənə qədər topu bir-birinizə ötürün! (Mövzular: Ev heyvanları, Meyvələr, Vəhşi heyvanlar, Papaqlar, Mebel əşyaları, Tərəvəzlər.).
“İndi biz başqa oyuna çıxacağıq. Mən sənə səs deyəcəm və bu səslə başlayan istənilən sözü mənə verəcəksən.
III. YENİ MÖVZUNUN TƏQDİMİ
Cümlə
Uşaqlar, baxın əllərimdə nə var (oyuncaq yük maşını göstərir). İndi görün nə edir (yük maşınının hərəkət etdiyini göstərir).
- Yük maşını (avtomobil) hərəkət edir. Sizin üçün bir təklifimiz var. Cümləmizdə neçə söz var? İlk sözü deyin. İkinci sözü adlandırın.
"İndi mən sizə təklif verməyi öyrədəcəm." Baxın, gümüş düzbucaqlılarımız var. Bir düzbucaqlı cümlənin bir sözünü təmsil edir. Cümlədəki sözlər bir-birindən uzaqda yerləşdirilməlidir. Gəlin birlikdə THE CAR RIDES təklifimizi ortaya qoymağa çalışaq.
İndi sizə öz üzərində işləməyi təklif edirəm. əşyaların şəkilləri varmı. Hər birinin öz şəkli var. Sizin vəzifəniz bu maddələrlə bir cümlə yaratmaqdır.
Uşaqlara müstəqil işləmək üçün vaxt verirəm.
İndi görək kimin hansı təklifləri var.
Uşaqları təkliflərini dərc etməyə dəvət edirəm.
FİZİKİ DƏQİQƏ
"Külək"
Külək nəfəs alır, nəfəs alır (Əllər yuxarı - dərin nəfəs)
Ağacların hamısı yellənir (Sonra - yanlara, fırça dalğası)
Daha sakit külək, daha sakit, (Yenə - dərin nəfəs)
Və ağaclar daha yüksəkdir, daha yüksəkdir (Və aşağı, uzun ekshalasyon)
Sakitcə, sakitcə oturaq. (Uşaqlar masalarında oturur)
IV. Öyrənilən materialın TƏKRAR EDİLMƏSİ
Sözün səs təhlili
Almaları yük maşınının arxasına qoyuram və uşaqlardan yük maşınının nə daşıdığını soruşuram. (Alma). Sonra almaları çıxarıb birini qoyub yük maşınının indi nə daşıdığını soruşuram. (Alma). Uşaqlara ALMA sözünün səsli təhlilini etməyi təklif edirəm. Uşaqları hər bir səs intonasiyasını vurğulayaraq sözün necə səsləndiyini dinləməyə dəvət edirəm. Sonra, müstəqil olaraq sözün səsli təhlilini etməyi və alma təsviri olan bir kartda çiplərlə çəkməyi təklif edirəm.
Sonra lövhədəki uşaq sözü təhlil edir, səsləri adlandırır və onları xarakterizə edir. [й`] səsinin nitqimizdə ən qısa və həmişə yumşaq samit olması qaydasını xatırlayırıq. Uşaqlar özlərində səhvlər (əgər varsa) tapmalı və onları düzəltməlidirlər.
- Bir sözdə neçə bərk samit olduğunu mənə kim söyləyəcək? Neçə yumşaq samit var? Neçə sait səs var?
Bu sözdə neçə heca var? Və niyə belə qərar verdin? Və yoxlayaq. Bunu necə edə bilərik? (əlini çənəyə qoyun). Vurğu hansı hecadadır? Uşaqların cavablarını dinləyirəm, kömək lazım olan yerdə kömək edirəm.
IV. NƏTİCƏLƏR
- Uşaqlar, gəlin bu gün dərsdə nə etdiyimizi xatırlayaq?
- Bəs biz nə öyrəndik?
- Bəs bu gün ən fəal kim olub?
pedaqoq, 1995 saylı GBOU orta məktəbi, Moskva
Nadia Teyfukova
Mövzu üzrə hazırlıq qrupunda savadın öyrədilməsi üzrə GCD-nin xülasəsi"AT ABC-ni axtarır» .
(açıq final işğal)
Hədəf: Uşaqların əldə etdikləri bilik, bacarıq və bacarıqları möhkəmləndirmək savad dərsləri.
Tapşırıqlar:
Uşaqların verilmiş sözlərlə cümlə qurma qabiliyyətini möhkəmləndirmək;
Süjet şəkilləri əsasında hekayə qurmaq bacarığını möhkəmləndirmək;
Düzgün formalaşdırmaq üçün bacarıqları gücləndirin sözlərin qrammatik forması;
Sözləri hecalara bölmək bacarığını gücləndirmək;
Uşaqların sözlərdə lazımi səsi vurğulamaq, sözün səs-hərf təhlili aparmaq bacarığını möhkəmləndirmək;
Anlayışları aydınlaşdırın "səs" və "məktub";
Diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirmək;
Şurada işləmək bacarığını gücləndirmək;
Yoldaşları dinləmək, bir-birinin sözünü kəsməmək bacarığını inkişaf etdirin.
Diqqətlə dinləmək və danışıq dilini başa düşmək bacarığını inkişaf etdirin.
üçün material dərslər:
tapşırıqları olan zərflər, iki açar: biri üç hissəyə bölünür, digəri bütöv, kitabdır « ABC» , lövhə, süjet şəkilləri, mövzu şəkilləri, qırmızı, yaşıl və mavi rəngli fişlər, top, bölünmüş hecalar, hərflər, boyalı qapı.
Dərsin gedişatı:
Uşaqlar bir dairədə dururlar.
bir-birini salamlayır:
Kimsə tərəfindən icad edilmişdir
Sadə və müdrik
Görüşəndə salam deyin
Sabahınız xeyir günəş və quşlar
sabahınız xeyir gülən üzlər
Və hamı mehriban, güvənən olur
Sabahınız xeyir axşama qədər davam etsin!
baxıcı: Uşaqlar! Bu gün uşaq bağçamızdan məktub aldıq. Onun kimdən olduğunu və orada nə yazıldığını bilmək istəyirsiniz? İndi onu açıb sizə oxuyacağam.
"Salam uşaqlar! Pinocchio sizə yazır. Oxumağı öyrəndim və sənə göndərmək istədim əlifba buna görə siz də məktəbdən əvvəl oxumağı öyrənin. Amma indi bunu Karabas - Barabas qaçırıb. Onu otaqda gizlətdi və qapını açarla bağladı. Və açarı sehrlədi. Onun sizin üçün hazırladığı bütün tapşırıqların öhdəsindən gəlsəniz, onu məyus edə bilərsiniz.
Zərfdə Karabas - Barabasın tapşırıqları da var. Uşaqlar, düşünürəm ki, tapşırıqlar çətin olacaq. Onların öhdəsindən necə gələ biləcəyinizi düşünürsünüz?
Sehrli bir ölkəyə gedəcəyik Qrammatika. Onda gəlin bir dairədə durub əl-ələ verək, bütün bilik və bacarıqlarımızı toplayaq, gözlərimizi yumaq və hər şeyi təkrarlayaq. birlikdə:
“Bir, iki, üç, ölkəyə Qrammatika bizə rəhbərlik edir!»
Biz sizinlə qeyri-adi bir yerdə bitdik, burada şər Karabas-Karabasların hiylə və hiyləgərliyi hər yerdə gözləyən, öz devizimizi deyək ki, hər şeyi rahatlıqla yerinə yetirək. tapşırıqlar:
Biz sakitik, biz sakitik
Biz həmişə gözəl danışırıq
Aydın və yavaş-yavaş
Gəlin əmin olaq
Karabasın bütün vəzifələri.
Kreslolarda otururlar.
Tapşırıqlar olan üç zərfimiz var. Əvvəlcə hansı zərfi açacağıq?
Zərf №1 "Cümlə"
1 tapşırıq. Təklif nədir? Cümlələrdəki sözlər hamısı qarışıqdır, onları düzəldin.
1. Qırıntıları toplamaq üçün çevik sərçə.
2. Qara sığırcık quş evində məskunlaşır.
3. Oğlan maşını götürdü.
4. Uşaqlar yazda saytda gəzirlər.
Biz nə etdik? (Cümlələri düzgün qurmağa çalışdıq).
2 tapşırıq. Şəkillərdən hekayə qurmaq (hekayə şəkilləri).
Stolun üstündəki şəkilləri götürün, onları ardıcıllıqla, düzgün ardıcıllıqla yerləşdirin və sonra onların əsasında kiçik hekayə hazırlayın.
Əla! İlk zərfdən tapşırığı tamamladınız
Zərfdən şəklin bir hissəsini çıxarıb molbertin üstünə qoyuram.
Növbəti hansı zərfi açacağıq? Qarabaşdan ikinci iş - Barabas daha çətindir. Onu yerinə yetirmək üçün çox çalışmalısan.
Zərf №2 "Söz"
3 tapşırıq.
Siz artıq çox söz bilirsiniz. Nə sözlər deyirsən Sən bilirsən:
1. Aşağıdakı sözləri bir sözlə necə adlandırmaq olar
Top, kukla, kublar, dovşan, maşın (oyuncaqlar)
Palıd, ağcaqayın, kül, aspen, fıstıq (ağaclar)
Sığın, maral, qaban, tülkü, canavar (vəhşi heyvanlar)
İnək, qoyun, keçi, at, donuz (Ev heyvanları)
Boşqab, fincan, şüşə, nəlbəki, nəlbəki (qab-qacaq)
2. Materialına görə hansı qablar ola bilər, nədən hazırlanır? (gil, metal, şüşə, çini).
3. Qarşılıqlı sözləri seçin məna: uzun, yüngül, sürətli, danışmaq, gülmək, yüksək səslə, çox, asan.
baxıcı:İndi bir oyun oynayaq "Bala heyvana düzgün ad verin": Donuzda... inəkdə... dələdə... uzunqulaqda... canavarda... və s.
4. Rəqəmlərin isimlərlə uzlaşması
(topu götür).
Uşaqlar, gəlin sayaq
Bir dəmir, iki ütü, beş dəmir.
Bir dəsmal, iki dəsmal, beş dəsmal.
Bir tozsoran, iki tozsoran, beş tozsoran.
Bir çarpayı, iki çarpayı, beş çarpayı.
Bir balta, iki balta, beş balta.
Bir fırça, iki fırça, beş fırça.
Bir gitara, iki gitara, beş gitara.
Bir xoruz, iki xoruz, beş xoruz.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Pinocchio uzandı,
Bir dəfə - əyilmiş
İki - əyilmiş
Üç - əyilmiş.
Əllərini yanlara qaldırdı,
Görünür, açar tapılmayıb.
Bizə açarı almaq üçün
Ayaq barmaqlarına qalxmaq lazımdır.
Yuxarı çəkin, aşağı salın
Və sakitcə otur.
5. Uşaqlar, indi siz heca əlavə edərək sözlər düzəltməlisiniz. Hansı sözləri aldınız? Və sonra yaranan sözlərə görə şəkilləri düzün. Yaxşı uşaqlar, siz bunu bacardınız! Açarın ikinci hissəsini çıxarıb molbertin üstünə qoyuram.
Zərf №3 "Səs və hərf".
İndi isə, uşaqlar, məkrli Karabasın bizim üçün hazırladığı başqa bir oyunu oynayaq. Oyun "Televiziya".Bir səsin digərindən daha yüksək və tez-tez səslənəcəyi dil twisters və ya qafiyələri oxuyacağam. Onu əzbərləyib bir söz düzəldirsən. Hansı sözü təxmin edin baş verdi:
1. A-ah-ah, ana uşağı yuyur. (səs A)
2. Zo-zo-zo - Zoya bəxti gətirib (Z səsi)
3. Ba - ba - ba - daxmada boru var idi. (B səsi)
Boo - boo - boo - boruyu ağarddıq.
4. Buxarlayıcı boru ilə vızıldayır, (y səsi)
O, hansı səsi çıxarır?
Mən sizə təxmin etməyə kömək edəcəm
O, yüksək səslə zümzümə edir:
"U-U-U!"
5. "Əla eşitmə qabiliyyətim var!" - (K səsi)
Xoruz banlayır.
"Ko-ko-ko!"- toyuq əks-səda verir -
"Tezliklə sənətkar olacaqsan!"
"Ko-ko-ko!"
6. Anya yerə yıxıldı, (səs A)
Pişik əlini qaşıdı
Və oyun yaxşı getmir
Anna yüksək səslə ağlayır: A-A-A!
Yaxşı, uşaqlar, hansı sözü aldıq, düzdür ABC.
İndi isə gəlin sözün səs-hərf analizini aparaq. Hər şeydən əvvəl, hansı iki qruplar bütün səsləri paylaşır? samitlər hansılardır? Sait səsləri hansı rənglə təyin edirik, sərt və yumşaq samitlər nədir. Səsli və ya karı necə yoxlayaq? Yaxşı uşaqlar, əla iş gördünüz!
İndi bir oyun oynayaq "Ehtiyatlı ol!"
Mən sait deyəndə sən əlini yuxarı qaldır, mən samit deyəndə aşağı, söz deyəndə qucaqla, anlaşılmaz səs gələndə əl çal. İndi isə sizi çaşdıracağam, diqqətli olun!
İndi gözlərimizin işləməli olduğu çətin bir işimiz var, buna görə də gözlər üçün gimnastika edəcəyik.
Gözlər üçün gimnastika:
Bizim bağda, nağıldakı kimi (gözləri qırpmaq)
Bütün oğlanlar gözlərini müalicə edirlər.
Burundakı eynək heç də sadə deyil, (buruna baxın)
Və sehrli eynəklər, çox nadinc!
Onların vasitəsilə ətrafa baxaraq, (dairəvi hərəkət)
Bilirsən ki, bu böcəkdir!
Ancaq qırxayaq yol boyu gedir!
Bir kəpənək uçur (sola bax)
Çiçək açır (sağ bax)
Buludlar səmada üzür (yuxarı baxmaq)
Yarpaqlar bir az yellənir! (aşağı baxmaq)
Rebusu həll etməliyik, orada hansı hərfləri görürsən? Görürsənsə, gəl və göstər!
Uşaqlar, siz bütün işləri görmüsünüz (Açarın son hissəsini göndərirəm). Və baxın, hansı obyektin şəkli çıxdı? (Qızıl açar). Düzdü, biz onu məyus etdik.
Qızıl açarla nə açmaq olar? (Qapı). Düşünürəm ki, bu qapının harada olduğunu bilirəm. Zərfdə kitabın gizlədildiyi otağın qapısını tapa biləcəyimiz bir diaqram tapdım. (diaqrama baxın və gedin).
Mən açarı açacağam, qapını daha tez açmaq üçün sən mənə kömək edəcəksən.
Barmaq gimnastikası "Bağlamaq".
Qapıda qıfıl var
Kim aça bilərdi.
Döndü, çevrildi
Çəkildi və açıldı.
Uşaqlarla boyalı qapıya yaxınlaşırıq, açarla qapını açırıq, kitabı tapırıq. Biz bütün tapşırıqların öhdəsindən gəldik, özümüzü tapdıq əlifba, doğma yurdumuza qayıtmaq üçün sehrli sözləri söyləmək lazımdır uşaq bağçası:
"Bir, iki, üç, içəri qrupumuza rəhbərlik edin!»
Refleksiya. Uşaqlar, gəlin necə əldə etdiyimizi xatırlayaq əlifba? Hansı vəzifələr yerinə yetirildi? Hansı vəzifə çətin idi? Hansı asandı? Maraqlı nədir?
Yaxşı oğlanlar! Gəlin qonaqlarımıza təşəkkür edək və söz verək ki, onları maraqlı səyahətimizə mütləq dəvət edəcəyik! Xor danışır: "Sağ ol!" Dərs bitdi.
Məktəbə hazırlıq qrupunda uşaqlar üçün savadın öyrədilməsi üzrə dərsin xülasəsi
Tapşırıqlar:- Fonemik qavrayışı, cümlədəki sözlərin sayını və ardıcıllığını təyin etmək bacarığını inkişaf etdirin.
- Söz anlayışının cümlə üzvü kimi mənimsənilməsini təşviq etmək.
- Təklif sxemlərini tərtib etmək və onları yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
- Dialoqu təkmilləşdirin.
- Uşaqların təxəyyülünü və yaradıcılığını inkişaf etdirin, nitqi aktivləşdirin.
- Əlverişli emosional fon yaradın.
- Özünüz öyrənin, müəllimin göstərişlərinə əməl edin.
- Özünə nəzarət və yerinə yetirilən işin özünü qiymətləndirmə bacarığını formalaşdırmaq.
Dərsin gedişatı
Müəllim: Sabahınız xeyir! Yeni gündür. Mən sizə gülürəm, siz də bir-birinizə gülümsəyirsiniz. Burnunuzla dərindən nəfəs alın və təravət, yaxşılıq və gözəlliklə nəfəs alın. Ağzınızdan bütün incikliyi, qəzəbi və kədəri çıxarın. Uşaqlar, bu gün dərslərimizə qonaqlar gəldi. Gəlin onlarla salamlaşaq və sakitcə stullarda oturaq.
Uşaqlar: qonaqları salamlayır və onların masalarında əyləşirlər.
Müəllim: Bu gün dərsdə bizə başqa bir qonaq gəldi və tapmacanı təxmin edərək kimi tanıyacaqsınız:
Qəzəbli nerd,
Meşənin səhrasında yaşayır
Həddindən artıq iynə
Və bir dənə də olsun.
Uşaqlar: Kirpi.
Müəllim: Düzdür uşaqlar. Mənə deyin, kirpi niyə toxunur?
Uşaqlar: Onun iti iynələri var və onu ovuşdurmaq olmaz.
Müəllim:İndi görün kirpi nə gördü? (tam cavab axtarmaq üçün).
Uşaqlar: Kirpi bir göbələk gördü.
Müəllim: Bu cümlədə neçə söz eşidirsiniz?
Uşaqlar: Bu cümlə 3 sözdən ibarətdir.
Müəllim:İlk söz nədir? İkinci? üçüncü.
Uşaqlar: Birinci söz kirpi, ikincisi görünür, üçüncüsü göbələkdir.
Müəllim: Gəlin hər kəlməni döyək. Bəs təklifin nədən ibarət olduğunu kim təxmin etdi?
Uşaqlar: Cümlə sözlərdən ibarətdir.
Müəllim: Diaqram şəklində yazıla bilər. Diaqramdan cümlədə neçə söz olduğunu öyrənə bilərsiniz. Hər bir fərdi söz düzbucaqlı ilə göstərilir. Bir düzbucaqlı bir sözü ifadə edir. Cümləmizdə neçə söz var: "Kirpi göbələk gördü".
Uşaqlar: Bir cümlədə üç söz.
Müəllim: Sxemimizdə neçə düzbucaqlı olacaq?
Uşaqlar:Üç düzbucaqlı.
Müəllim: Aşağıdakı diaqramımıza baxın, birinci diaqramdan nə ilə fərqlənir?
Uşaqlar:İkinci sxemdə birinci sözün üstündə tire və sonunda nöqtə var.
Müəllim: Tire olan düzbucaqlı cümlənin başlanğıcını, nöqtə isə cümlənin sonunu bildirir. İndi isə bir az dincələk.
Bədən tərbiyəsi "Kirpi"
Kirpi cığır boyu ayaqda tapdaladı
Və belində bir göbələk daşıdı.
(Dairələrdə gəzir.)
Kirpi yavaş-yavaş tapdaladı
Yarpaqların sakit xışıltısı.
(Yerində gəzir.)
Və bir dovşan ona tərəf tullanır
Uzunqulaqlı jumper.
Kiminsə bağçasında ustalıqla
Tırpan kök aldım.
(Yerində tullanır.)
Müəllim:İndi gəlin oynayaq, adını çəkdiyim adam masada oturur. İlk oturanlar adları “A” səsi ilə başlayan uşaqlardır və s. Bu şəkildə nə göstərilib? (Kirpi alma aparır). Bu cümlədə neçə söz var?
Uşaqlar: Kirpi alma aparır. Üç söz.
Müəllim: Uşaqlar, hər birinizin masada tapşırıq olan bir kartı var. Cümlənin düzgün sxemini tapın: "Kirpi alma aparır." Bu təklifin yanında bir çek qoyun. İndi tapşırığın öhdəsindən necə gəldiyini görək. Hamı tapşırığı düzgün yerinə yetirdi? Sizcə birinci sxem niyə bizə uyğun gəlmir?
Uşaqların cavabları.
Müəllim: Hamı tapşırığı yerinə yetirdi? Kartlarınıza gülüş şəkli çəkin. Gəlin başqa bir oyun oynayaq "Səhv etmə". Mən cümlənin adını çəkəcəm, sən də sillə vur, sonra sözlərin sayını de.
Gec payız gəldi.
Qaranquşlar getdi.
İlk qar yağdı.
Tezliklə Yeni il gəlir.
Uşaqlar əl çalaraq sözləri sayır və cümlə ardıcıllığı ilə çağırırlar.
Müəllim: Siz necesiniz, aferin! Bu gün nə haqqında danışdığımızı xatırlayaq? Nə adlanırdı? Bəs təklif nədir? Cümlənin əvvəlini necə qeyd edirik? Cümlənin sonuna nə qoyuruq?
Uşaqlar: Sözlərdən. Tire ilə düzbucaqlı. Nöqtə.
Müəllim: Uşaqların evə - meşəyə qayıtma vaxtı gəldi. Yorğundur və dincəlmək istəyir. Sən də yaxşı iş görmüsən. Kim onların işindən razıdır? Əla.