Tatyana Pysina
Məktəbəqədər müəllimin pedaqoji fəaliyyətində İKT-dən istifadə
Slayd №1 Əgər dünən öyrətdiyimizi bu gün də öyrətsək, sabah uşaqlarımızdan oğurlayacağıq. John Dewey
Üstündə indiki mərhələİnformasiya texnologiyalarının inkişafı daha yüksək peşəkarlıq səviyyəsinə malik mütəxəssislərə ehtiyacı artırır. Bu o deməkdir ki, müasir müəllim olmalıdıröz fəaliyyətinin bütün sahələrində “şifahi və yazılı kommunikativ informasiya texnologiyalarından istifadə etməklə zəruri məlumatları müstəqil axtarmaq, təhlil etmək, seçmək, emal etmək və ötürmək bacarığı və bacarığı” pedaqoji fəaliyyət, həmişə aktual olun pedaqoji yeniliklər. İstifadəsi informasiya və kommunikasiya texnologiyaları məktəbəqədər təhsil yaradıcılığınızı genişləndirmək imkanı verir müəllim və müsbət təsir göstərir tərbiyə, məktəbəqədər uşaqların təlimi və inkişafı.
Slayd №2 İKT deməkdir istifadə o qədər də kompüter və onların proqram təminatı deyil, ünsiyyət üçün geniş imkanlar yarada bilən hər şey. (İnternet, TV, printer, maqnitofon, kamera, multimedia proyektoru, DVD, CD) müəllimənənəvi tədris metodları ilə müasirliyi birləşdirməyi bacarmalıdır İnformasiya texnologiyaları.
Slayd №3 İKT müasirlərə harada kömək edə bilər müəllim öz işində? Uşaqlarla qarşılıqlı əlaqə. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə. Həmkarları ilə qarşılıqlı əlaqə. Qrup sənədlərinin hazırlanması. Peşəkar bacarıqların təkmilləşdirilməsi.
Gəlin onların hər birinə nəzər salaq.
Üçün Slayd №4 müəllimi xatırlamaq vacibdir ki, hər bir uşaq fərdidir və onun qabiliyyətləri onda inkişaf edir fəaliyyətləri məşğul olduğu öz iradəsi və maraqla. Birbaşa maarifləndirici olun fəaliyyət daha əyləncəli və dinamikdir "yük" uşağı öyrənmə mövzusuna cəlb edir və birgə mövcudluq illüziyasını yaradır, öyrənilən obyektlə empatiya yaradır, həcmli və canlı fikirlərin formalaşmasına kömək edir.5 nömrəli slayd müxtəlif mövzular üçün təqdimatlara kömək edir. Mövzular: "Təbiətdəki su dövranı", "Yol hərəkəti qaydaları", "Kosmosun sirləri", "Heyvanlar haqqında maraqlı". Slayd nömrəsi 6 Multimedia təqdimatlarının köməyi ilə vizual gimnastika komplekslərini, bədən tərbiyəsi dəqiqələrini öyrənə bilərsiniz. "Milad ağacı", "Gülməli qurbağalar", "Gözlər üçün gimnastika". Slayd nömrəsi 7 Barmaq oyunlarının, nitqin inkişafı üçün oyunların, müşahidələrin, gəzintilərin kart göstəricilərini götürün. Slayd nömrəsi 8 Öyrənmə videoları olan disklər toplusu böyük uğurdur "Bayquş xaladan dərslər" burada uşaqlar davranış qaydaları ilə, eləcə də sosial və ətraf aləmlə tanış olurlar. ( "Əyləncəli əlifba", "Xeyirxahlıq dərsləri", "Əyləncəli Riyaziyyat", "Dünya"). 9 nömrəli slayd, eləcə də audio CD-lər uşaqların eşitməsinə imkan verir məlumatı qavramaq. "Chevostikin macəraları", "Heyvanlar haqqında məlumatlandırıcı hekayələr", "Nağıllar") İstifadəsiİKT uşaqların təhsilə həvəsini artırmağa kömək edir fəaliyyətləri, müşahidə, diqqət, nitq və təfəkkür inkişaf etdirir. İstifadə texniki vasitələr, yadda saxlamaq lazımdır ki, kompüter yalnız əlavə etməlidir müəlliməvəz etmək əvəzinə. Heç bir kompüter texnologiyası nə qədər effektiv olsa da, uşaqlarla canlı ünsiyyəti əvəz edə bilməz.
Slayd nömrəsi 10 Peşəkarın qiymətləndirilməsi meyarlarından biri müəllimin fəaliyyəti, GEF-ə uyğun olaraq yüksək dərəcə valideynlərin fəaliyyəti və uşaq bağçasının təhsil prosesinə və həyatına cəlb edilməsi. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin yeni məhsuldar formalarının axtarışı valideynlərə ünsiyyət qurmağa imkan verir.
Slayd №11 Onlar üçün valideyn guşəsi hazırlanmışdır, materialları İnternetdəki saytlar sayəsində doldurulur və yenilənir. Slayd №12 Valideynlərə uşaqları ilə birgə asudə vaxt keçirmələrinə kömək etmək məqsədilə metodiki tövsiyələr, bukletlər, yaddaş kitabçaları, oyunların kartotekası, şeirlər seçilmişdir. Slayd №13 İstifadəsi Valideyn-müəllim iclaslarında İKT həmişə valideynlərin diqqətini cəlb edir, yığcam və əlçatandır. Valideynlərə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların inkişafını şəxsən müşahidə etmək imkanı verilir. Slayd nömrəsi 14 Mövzular üzrə təqdimatlarla tanış olmaqdan məmnundurlar "Qızlarımız və oğullarımız", "Uşaqlar üçün oyunlar və oyuncaqlar", "Ailə ənənələri".
Slayd №15 Bizim müəllimlər fəal istifadə edirlər müəssisənin valideynlərlə işində.
Slayd №16 http: //edu.pkgo.ru /education/ uşaqlar /ds52/. Bu saytda valideynlər müəssisə haqqında məlumat almaq, xəbər lentinə baxmaq və təhsil xidmətlərinin keyfiyyəti ilə bağlı sorğuda iştirak etmək imkanı əldə edirlər.
Slayd nömrəsi 17 Müəllimlər şuraları, seminarlar, metodik birliklər üçün çıxışlarımızı hazırlayarkən təqdimat şəklində multimedia dəstəyi ilə onları canlandırırıq.
Slayd № 18 Moskva vilayətinin iclaslarından birində “ mövzusunda İstifadəsi Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində İKT” mövzusunda sorğu keçirilib müəllimlər"Nə və niyə müəllim öz işində istifadə edir?» Sorğunun nəticələrindən 19 saylı slayd aydın şəkildə göstərir ki, bizim müəllimlər yaxşılaşdırmaq üçün gündəlik İnternetdən istifadə edin pedaqoji mükəmməllik.
Nə üçün İKT-dən istifadə edin:
1. Dərsə hazırlıq - 81%
2. Peşə - 54%
3. Özünütəhsil - 90%
4. Məlumat axtarmaq, valideynlərlə işləmək - 54%
Hansı İKT vasitələri istifadə edin:
1. Mətn redaktoru - 54%
2. Elektron cədvəllər - 36%
3. Elektron təqdimatlar - 54%
4. Multimedia diskləri - 36%
5. İxtisaslaşdırılmış proqramlar - 36%
6. İnternet - 90%
Nə qədər tez-tez İKT-dən istifadə edin:
1. Gündəlik - 36%
2. Həftədə 1 dəfə - 9%
3. Ayda 1-2 dəfə - 9%
4. Həftədə bir neçə dəfə - 18%
5. Lazım olduqda - 36%
Bununla yanaşı, bir çox işçilər çətinliklər, səhvlər yaşayırlar İKT-dən istifadə:
1. Metodoloji hazırlığın kifayət qədər olmaması müəllim
2. Dərsdə İKT-nin didaktik rolunun və yerinin düzgün müəyyən edilməməsi
3. İKT-nin plansız, təsadüfi istifadəsi
4. Nümayiş seansının həddən artıq yüklənməsi.
Amma bizim İKT-nin səviyyəsini - həmkarlarımızın səriştəsini yüksəltmək imkanımız var.
Slayd №20 Bunun üçün təhsil müəssisəmizdə informatika müəllimi Podlesnaya A.V.-nin rəhbərliyi ilə “Microsoft PowerPoint 2010-da təqdimatların yaradılması” və “Bilik, bacarıq və bacarıqların monitorinqi” adlı ustad dərsləri keçirilmişdir. şagirdlər Microsoft Excel 2010 proqramında məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Slayd № 21 Sonra Təkmilləşdirmə İnstitutunda (KSAOU PED-də) "Kamçatski IPPC") bizim müəllimlər Bu mövzularda “Elektron təhsil resursları fəaliyyətləri pedaqoq” və “Praktikada təqdimatların hazırlanmasına müasir yanaşmalar müəllimin fəaliyyəti". Slayd №22 UIA Petropavlovsk Resurs Mərkəzi - Kamçatka şəhər dairəsi mehribanlıqla bir sıra seminarlarda iştirak etmək imkanı verdi, buna görə onlara çox sağ olun. Onların sayəsində bizim müəllimlər Excel və PowerPoint ilə işləməyi öyrəndim. (“İnformasiya texnologiyaları peşəkar fəaliyyətləri bələdiyyə müəssisələrinin işçiləri”, “Microsoft Excel 2010-da qrafiklərin və cədvəllərin qurulması. Qrafiklərin və qrafiklərin redaktə edilməsi və formatlaşdırılması”, “Microsoft PowerPoint 2010-da interaktiv təqdimatların yaradılması”, "Kompüter şəbəkələri. İnternet. E-poçtda işləyin », “Didaktik materialların dizaynı pedaqoji Paint v 6.1 proqramında məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçiləri") Beləliklə, istifadəİKT təhsilin keyfiyyətini artırır fəaliyyətləri: müəllimlər peşəkar ünsiyyət imkanı əldə edir, onların sosial statusu yüksəlir.
Slayd № 23 Tədris prosesində fəaliyyət müəllimi həm çap, həm də elektron formada əsas sənədləri hazırlayır və icra edir. Bunlar sənədlərdir Necə: qrupların pasportları (bu ildən uşaqların siyahıları, valideynlər haqqında məlumat, uşaqların inkişafının diaqnostikası, proqramın icrasına nəzarət, hesabatlar. Kompüter hər dəfə hesabat və təhlil yazmamağa imkan verir, lakin kifayətdir. sxemi bir dəfə yazmaq və yalnız gələcəkdə lazımi dəyişikliklər etmək, onun doldurulması vaxtını əhəmiyyətli dərəcədə azaldır, məlumatların saxlanmasını və əldə edilməsini asanlaşdırır Slayd №24 İKT-nin köməyi ilə bizim müəllimlər öz tədris təcrübələrini ümumiləşdirirlər, öz portfelini yaradın, İnternet icmalarının səhifələrində GCD-nin tezislərini yerləşdirin məktəbəqədər müəllimlər"Pro", Maaam.ru saytında, KGAOU DOV saytında "Kamçatski IPPC", məsafəli yarışlarda iştirak edin. Slayd №25 öz iş təcrübələrini elmi jurnallarda dərc edir. Slayd nömrəsi 26 İnformasiya sahəsində nailiyyətləriniz və kompüter texnologiyası bizim müəllimlər zamanı nümayiş etdirin açıq dərslər, seminarlar və metodik birliklər. Slayd №27 "Dənizin dibinə səyahət", "Şən Kolobokun macərası", "Kağız və parçanın ecazkar dünyası", "Rəng oyunları", "Səs, səs dalğası" Slayd № 28 Təhsildə xəbərlərə çıxış, öz metodik inkişaflarını təqdim etmək imkanı, sayt resurslarından istifadə - bütün bunlar kömək edir müəllim qurumdan kənara çıxın, öz reytinqinizi formalaşdırın. Portalda «MAAAM.ru» həmkarlarımız səhifələr yaradır, həmkarları ilə ünsiyyət qurur, təcrübə mübadiləsi aparır, üfüqlərini genişləndirirlər.
Slayd №29 Müsabiqədə siz də iştirak edin "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqlar üçün dərslərin ən yaxşı xülasəsi". Bu, şaxələndirməyə imkan verir pedaqoji fəaliyyət, yaradıcı potensialın inkişafına töhfə verir müəllimlər, onlar ünsiyyət bacarıqları və təkmilləşdirməyə çalışır pedaqoji səriştə.
Slayd №30 Sayt rəhbərliyi tərəfindən sınaqdan keçirilmiş və təsdiqlənmiş materialların yerləşdirilməsi üçün bizim müəllimlər diplom alırlar, şəhadətnamələr və sertifikatlar.
Uğur göstəricilərindən biri müəllim və onun təhsil keyfiyyəti fəaliyyətləri nailiyyətlərdir şagirdlər.
Slayd №31 İstifadəsiİnternet ucqar rayonlardan olan tələbələrə müxtəlif inkişaf sahələri üzrə distant yarışlarda iştirak etmək imkanı verir. Belə ki, bizim şagirdlər, İnternet müsabiqələrinin iştirakçıları və qalibləridir. Slaydda yalnız bu tədris ili üçün keçirilən müsabiqələrin nəticələri göstərilir. bütün bu müsabiqələr informasiya texnologiyalarının könüllü sertifikatlaşdırılması sistemi tərəfindən təşkil olunur "Unikal": "Yeni il kartı", Sevimli kitablarınızın səhifələri vasitəsilə. Timsah Gena və onun dostları»
Slayd №32 "Ətrafımızdakı dünya. Quşlar", Ümumrusiya sənətkarlıq müsabiqəsində iştirak "Payızın sehrli rəngləri".
Slayd №33 "Sevimli kitablar. V. G. Suteevin nağıllarının səhifələri ilə» Yüksək peşəkarlığa və intellektual və yaradıcılığın təşkilində fəal iştirakına görə fəaliyyətləri və müəllimlərimiz təşəkkür aldı.
Slayd №34 Yuxarıda deyilənlərdən belə nəticəyə gəlmək olar ki, təhsildə İKT-dən istifadə fəaliyyətləri: – peşəkar inkişafı təşviq edir müəllim. Aktivləşdirir peşəkar səviyyə müəllim tədrisin yeni qeyri-ənənəvi forma və metodlarının axtarışında təzahürə təkan verir. yaradıcılıq.
Uşaqların öyrənməyə marağını artırır. Koqnitivi aktivləşdirir uşaq fəaliyyətləri proqram materialının mənimsənilməsi keyfiyyətini yaxşılaşdırır. İstifadəsi multimedia təqdimatlarını təşviq edən görünürlük təmin edir qavrayış və materialın daha yaxşı yadda saxlanması.
Səviyyəni yüksəldir pedaqoji valideyn səriştəsi. Valideynlərə qrupun həyatı haqqında məlumat almaq imkanı verir, uşaq bağçasında baş verən hadisələrə marağı artırır.
Slayd No 35 Təhsil prosesinin hər bir iştirakçısı gələcəklə ayaqlaşmaq, yoxsa dabanları ilə geri addım atmaq barədə özü qərar verir.
Slayd nömrəsi 36 İndi sizə fasilə verməyi təklif edirəm. Gözlər üçün gimnastika "Ulduzlara doğru". Düz oturun, rahatlayın, başınızı çevirmədən ekrandakı hərəkətləri gözlərinizlə izləyin. Bir obyekt yanıb-sönəndə yanıb-sönün.
Slayd №37 Təşəkkür edirəm.
"Məktəbəqədər tərbiyəçinin işində interaktiv texnologiyalardan istifadə" pedaqoqlar üçün məsləhət
Uşaq bağçasında İKT müasir məktəbəqədər təhsilin aktual problemidir. İKT-nin sürətli inkişafı uşaq bağçasında kompüterin zəruri olmasına səbəb oldu.
Rusiya Federasiyasının Prezidenti hər bir qurum üçün bir vəzifə qoydu: İnternetdə öz elektron nümayəndəliyinə sahib olmaq. Rusiya Federasiyası Hökuməti bir sıra sənədlər qəbul etdi: İnformasiya Cəmiyyətinin İnkişafı Strategiyası, 2020-ci ilə qədər ölkənin sosial-iqtisadi inkişafı Konsepsiyası. Hökumət sənədləri əsasında Rusiya Dəmir Yollarının Məktəbəqədər və Ümumi Təhsil Sisteminin İnkişafı Konsepsiyası hazırlanmış və təsdiq edilmişdir. Onun əsas istiqamətlərindən biri təhsil prosesinə tətbiq əsasında məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi problemini həll etməkdir. effektiv texnologiyalar uşaqların təxəyyülünün, savadının və digər əsas qabiliyyətlərinin inkişafı məktəbəqədər yaş; habelə məktəbəqədər və ibtidai ümumi təhsilin fasiləsizliyini təmin edən proqramların tətbiqi.
İnformasiya axınının sürətlə artması, yeni informasiya texnologiyalarının inkişafı, onların imkanları - bütün bunlar gənc nəslə öz tələblərini qoyur. Təhsil mühitinin informasiyalaşdırılmasının mövcud təcrübəsi göstərir ki, bu, tədris prosesinin səmərəliliyini artırmağa imkan verir.
Buna əsaslanaraq, “Təhsil” prioritet milli layihəsinin ən mühüm istiqamətlərindən biri sistemi təhsilin əlçatanlığının və keyfiyyətinin təmin edilməsinə, rəqabətqabiliyyətli məzunun formalaşmasına yönəlib. Müasir mərhələdə təhsilin modernləşdirilməsi şəraitində bu məqsədə informasiya-kommunikasiya texnologiyalarına (İKT) arxalanmadan nail olmaq mümkün deyil.
İKT təhsil xidmətlərinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi vasitəsi və şəxsiyyətin ümumi mədəniyyətinin formalaşdırılması, şəxsiyyətin cəmiyyətdə həyata uyğunlaşdırılması problemlərinin həlli üçün zəruri şərtdir.
İşimdə İKT-dən aşağıdakı işlərdə istifadə edirəm:
üçün illüstrativ və əlavə materialın seçilməsi təhsil fəaliyyəti, stendlərin, qrupların, şkafların, bukletlərin dizaynı;
bayramların və digər tədbirlərin ssenariləri ilə tanışlıq;
təcrübə mübadiləsi;
dövri nəşrlərlə tanışlıq
rəqəmsal kameralardan və foto redaktə proqramlarından istifadə;
məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işində kompüterdən istifadə, müxtəlif məlumat bazalarının yaradılması;
yaradılması E-poçt, sahəyə texniki qulluq;
Power Point proqramında təqdimatların yaradılması.
İşimdə multimedia texnologiyasından istifadə edirəm. Uşaqlarla işləyərkən multimedia təqdimatlarından istifadə böyük illüstrativ materialların cəlb edilməsi, səs effektləri və video yazılardan istifadə etməklə tədris prosesini daha canlı, emosional etməyə imkan verir. Beləliklə, təqdimatların iki əsas üstünlüyünü ayırd etmək olar - interaktivlik, yəni uşağın hərəkətlərinə cavab olaraq müəyyən hərəkətləri yerinə yetirmək bacarığı və multimedia (ingilis dilindən "multimedia" - çoxkomponentli mühit), yəni həm mətnləri, həm də şəkilləri (hərəkətli), həm də səs və musiqi ifa etmək "təqdim etmək" bacarığı. Multimedia əzbərləmə prosesini asanlaşdırır, tədris fəaliyyətini daha maraqlı və dinamik edir, uşağı müəyyən mühitə “batırır”, birgə mövcudluq, empatiya illüziyası yaradır, həcmli və canlı ideyaların formalaşmasına kömək edir. Bununla belə, unutmaq olmaz ki, kompüter yalnız müəllimi tamamlamalıdır, onu əvəz etməməlidir. Multimedia texnologiyalarından çox istifadə edilməməlidir, çünki İKT-nin tez-tez istifadəsi ilə uşaqlar bu cür fəaliyyətlərə xüsusi maraqlarını itirirlər.
Pedaqoq təkcə kompüterdən və müasir multimedia avadanlıqlarından istifadə etməyi bacarmalı, həm də öz tədris resurslarını yaratmalı, onlardan pedaqoji fəaliyyətində geniş istifadə etməlidir.
Yetkinlər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət vasitələrini və qarşılıqlı əlaqə üsullarını mənimsəmiş fiziki cəhətdən inkişaf etmiş, tədqiqatçı, fəal, emosional həssas bir uşaq yetişdirmək üçün ənənəvi təlim metodlarını və müasir informasiya texnologiyalarını birləşdirə bilən hazırlıqlı pedaqoji kadr lazımdır.
Biz pedaqoqlar zamanla ayaqlaşmalı, uşaq üçün yeni texnologiyalar dünyasına bələdçi olmalıyıq. Bağça müəllimləri uşaqların sistemin növbəti pilləsinə tam keçidini təmin etməyə borcludurlar davamlı təhsil Rusiya Federasiyasının vahid təhsil məkanının iştirakçısı olmaq imkanı vermək. Bu, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində informasiya texnologiyalarının tətbiqini və istifadəsini tələb edir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində İKT-dən istifadə zamanı fəaliyyətimin məqsədi təhsil prosesinə informasiya texnologiyalarının fəal tətbiqi yolu ilə təhsilin keyfiyyətini yüksəltməkdir.
Tapşırıqlar bunlar idi:
tədris prosesinin informasiya ehtiyatlarının sistemləşdirilməsi, yenilənməsi və doldurulması;
tədris prosesinin multimedia dəstəyi texnologiyalarının işlənib hazırlanması və sınaqdan keçirilməsi;
tədris prosesində informasiya və kompüter texnologiyalarından istifadənin genişləndirilməsi;
kompüter tədris proqramları bankının yaradılması, didaktik və tədris materialları məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işində informasiya texnologiyalarından istifadəyə dair;
məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesinin informasiya-metodiki təminatının kompleks inteqrasiya modelinin yaradılması.
İKT-dən istifadə məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən əldə edilmiş biliklərin mənimsənilməsini daha yüksək səviyyəyə çatdırır.
Uşaq bağçasının tədris prosesinə İKT-nin tətbiqi bir çox üstünlüklərə malikdir, bunları vurğulamaq lazımdır:
elektron təlim vasitələrinin istifadəsini genişləndirməyə imkan verir, çünki onlar ənənəvi vasitələrdən daha sürətli məlumat ötürür;
illüstrativ materialın miqdarını artırmaqla materialın qavranılmasını artırmağa imkan verir;
dərs zamanı düzəlişlər etməyə, qarşılıqlı əlaqədə uşaqların birgə işini yerinə yetirməyə, uşaq və müəllim arasında interaktiv münasibət qurmağa imkan verir;
multimedia təqdimatlarının istifadəsi görmə qabiliyyətini təmin edir, bu, məktəbəqədər yaşlı uşaqların vizual-məcazi düşüncəsini nəzərə alaraq çox vacib olan materialın qavranılmasına və daha yaxşı yadda saxlanmasına kömək edir;
qrafik, mətn, audiovizual informasiyadan eyni vaxtda istifadə edilir;
kompüterdən istifadə edərək, sinifdə göstərmək və ya görmək mümkün olmayan və ya çətin olan belə həyat vəziyyətlərini simulyasiya edə bilərsiniz Gündəlik həyat(məsələn, heyvan səslərinin təkrar istehsalı; təbiət, nəqliyyat və s.);
informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə edilən dərslər uşaqları axtarışa və koqnitiv fəaliyyət, o cümlədən müstəqil və ya valideynlərlə birlikdə İnternetdə axtarış;
dərsin yüksək dinamikası materialın effektiv mənimsənilməsinə, yaddaşın, təxəyyülün, uşaqların yaradıcılığının inkişafına kömək edir;
təlimin fərdiləşdirilməsinə imkan yaradır;
Tədris prosesində kompüter texnologiyalarından istifadə bizə aşağıdakı imkanları verir:
Kompüter uşaqların imkanlarını bərabərləşdirmək vasitəsidir.
Sistemin özü nəzarəti, korreksiyanı təmin edir və özünü yoxlamağı mümkün edir.
Müəllimlərin peşəkar əlaqələrinin genişləndirilməsi və uşaqların təhsilinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi.
Nümayiş materiallarının-illüstrasiyaların keyfiyyətinin yüksəldilməsi, videokliplərin nümayiş etdirilməsi imkanları.
Müəllim-uşaq-valideyn zəncirində sıx əlaqə.
Tədris prosesinin tempinə, sürətinə, məzmununa görə fərdiləşdirilməsi.
Yüksək yeniləmə dərəcəsi didaktik material ekranda dərsdə çox vaxta qənaət edir.
Məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirən oxu bacarıqlarını, saymağı və s.
İdarəetmənin səmərəliliyi və böyük həcmli məlumatların mətn və obrazlı formada yığcam saxlanması imkanı.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədris prosesində multimedia texnologiyalarından istifadə yerli məktəbəqədər pedaqogikanın ən yeni və aktual problemlərindən biridir.
Uşaq bağçasında informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə müasir məktəbəqədər təhsilin aktual problemidir. Tədricən kompüter texnologiyaları da biliyin ötürülməsinin səmərəli üsullarından biri kimi məktəbəqədər təhsil sisteminə daxil edilir. Bu müasir yolöyrənməyə marağı inkişaf etdirir, müstəqilliyi tərbiyə edir, intellektual fəaliyyəti inkişaf etdirir, müasirlik ruhunda inkişaf etməyə imkan verir, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesini keyfiyyətcə yeniləməyə və onun səmərəliliyini artırmağa imkan verir.
İşdə İKT-dən istifadə edərkən müəllimin və təhsilin təcrübəsi önəmli deyil, İKT-ni mənimsəmək istəyi və istəyi önəmlidir.
Kompüter texnologiyasından istifadə müəllimə işdə kömək edir:
- passiv dinləyiciləri aktiv fəaliyyətə cəlb etmək;
- təhsil fəaliyyətini daha əyani və intensiv etmək;
- koqnitiv marağı aktivləşdirmək;
- öyrənməyə şəxsiyyətyönümlü və differensiallaşdırılmış yanaşmaları həyata keçirmək;
- tərbiyəçinin özünü intizamlı etmək, onun əməyə marağını formalaşdırmaq;
- düşüncə proseslərini aktivləşdirir (analiz, sintez, müqayisə və s.);
- İKT pedaqoqa müxtəlif metodik tədbirlərdə, məsələn, video-master-klasslarda, vebinarlarda və s.-də daha geniş ünsiyyət qurmağa imkan verəcək.
- kağız daşıyıcılarla iş əhəmiyyətli dərəcədə azalır, çünki demək olar ki, bütün mətn məlumatları elektron formada tərtib edilir və saxlanılır və s.
Məktəbəqədər təhsildə informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə müəllimin yaradıcılıq imkanlarını genişləndirməyə imkan verir və müxtəlif aspektlərə müsbət təsir göstərir. zehni inkişaf məktəbəqədər uşaqlar. Onun istifadəsi ilə inkişaf edən siniflər daha parlaq və daha dinamik olur. Kompüter texnologiyasının istifadəsi GCD-ni cəlbedici və həqiqətən müasir etməyə, vizuallaşdırma əsasında idrak və yaradıcı vəzifələri həll etməyə imkan verir.
Bir məktəbəqədər uşağın kompüter alətlərindən istifadə edərək oyun fəaliyyəti zamanı o, inkişaf edir: nəzəri təfəkkür, inkişaf etmiş təxəyyül, hərəkətin nəticəsini proqnozlaşdırmaq bacarığı, təfəkkürün dizayn keyfiyyətləri və s. uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətləri.
Təhsil prosesində İKT-dən istifadə dairəsi kifayət qədər genişdir. Uşaq bağçasında birgə təşkil olunmuş fəaliyyətlər üçün tədris materialının hazırlanması və təqdim edilməsinin ən uğurlu formalarından biri multimedia təqdimatlarının yaradılmasıdır. O, canlı təsvirlərin köməyi ilə məlumatın qavranılması və yadda saxlanması prosesini asanlaşdırır, tk. dinamikanı, səsi və təsviri birləşdirir, yəni. uşağın diqqətini ən uzun müddət saxlayan amillər. İki ən vacib qavrayış orqanına eyni vaxtda təsir (eşitmə və görmə) daha böyük effekt əldə etməyə imkan verir. Və ingilis atalar sözü deyir: “Eşitdim və unutdum, gördüm və xatırladım” .
Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi Nerexta şəhərinin və Kostroma vilayətinin Nerextski rayonunun bələdiyyə rayonunun "Oqonyok" uşaq bağçası
Müəllimlər üçün metodik inkişaf:
“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının (İKT) istifadəsi”.
Tərəfindən hazırlanmış:
Jitkova Olga Nikolaevna,
pedaqoq.
Müəllimlik təcrübəsi: 7 il.
2017
Məzmun :
1. İzahlı qeyd………………………………………………………. 3
2.Giriş……………………………………………………………………………….5
3.Fəsil 1.İKT nədir?...................................... .... ................................................. ... ..7
4. Fəsil 2. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə İKT-nin tətbiqi………..14
5. Fəsil 3. Müasir müəllimin işində İKT………………………………….20
6. Fəsil 4. Uşaqlar üçün təqdimatın yaradılması qaydaları…………………………….23
7. İstifadə olunmuş ədəbiyyat………………………………………………………28
8.Əlavə………………………………………………………………………….29
İzahlı qeyd
Təqdim olunan metodoloji inkişaf tövsiyə olunur məktəbəqədər müəllimlərə, pedaqoji təhsil müəssisələrinin tələbələrinə kömək etmək.
Bu yazıda şagirdlərin yaşını nəzərə alaraq məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin informasiyalaşdırılması məsələləri işıqlandırılır, informasiya texnologiyalarından istifadə etməklə tədris prosesinin təşkili ilə bağlı tövsiyələr verilir, İKT-dən istifadə etməklə illüstrativ qrafik materialın yaradılması və dizaynı üçün tövsiyələr verilir, tərbiyəçinin pedaqoji fəaliyyətində İKT-dən istifadənin praktiki təcrübəsi.Bu inkişaf uşaqlarla işləyərkən praktikada istifadə edilə bilən pedaqoji bacarıqların təkmilləşdirilməsinə kömək edəcəkdir.
Hədəf: informasiya texnologiyalarının öyrənilməsi və tətbiqi əsasında tədris prosesinin keyfiyyətini təmin etmək.
İcra şərtləri: uşaq təhsil müəssisələri.
Ərizə:
Uşaq təhsil müəssisələrinin şəraitində pedaqoqlar üçün metodik inkişaf tətbiq etmək.
Mütəxəssislər arasında qarşılıqlı əlaqə yolları:
Pedaqoqların, dar mütəxəssislərin (İKT ilə işləyən mütəxəssislər) və valideynlərin iştirakı olmadan tam hüquqlu bir iş mümkün deyil.
Qarşılıqlı təsir üsulları:
1. İKT-dən istifadə edərək qovşaqların aparılması
2. “ mövzusunda metodik birliyin, seminarın keçirilməsiMəktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının (İKT) istifadəsi, tərbiyəçilərin məsləhətləri.
3. Təhsil işçilərinin fəaliyyətində İKT-dən istifadənin tətbiqi.
Məzmunun qısa təsviri:
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının (İKT) tətbiqi və aktuallığı.
Bu metodoloji inkişafdan istifadənin effektivliyi: İnformasiya texnologiyalarından istifadə uşağın öyrənmə və inkişaf prosesini kifayət qədər səmərəli edəcək, təkcə uşağın özü üçün deyil, həm də müəllim üçün yeni təhsil imkanları açacaqdır.
Bu, müəllimə uşaqlarla işləmək üçün düzgün təqdimat hazırlamağa kömək edəcəkdir.
Metodoloji inkişafın qurulması prinsipi:
Mövcudluq.
Bilişsel proseslərin stimullaşdırılması.
Davamlılıq və ardıcıllıq
Gözlənilən nəticə:
İKT-nin təkmilləşdirilməsi - məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin səriştəsi;
Təhsil məkanında İKT-nin tətbiqi.
Giriş
İrəli getmək istəyiriksə, bir ayağımız yerində qalmalıdır, digəri isə növbəti addımı atır. Bu, bütün tərəqqinin birinci qanunudur və ayrı-ayrı şəxslərə də eyni dərəcədə bütün xalqlara şamil edilir.
J. Eötvös
Uşaq bağçasında informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə müasir məktəbəqədər təhsilin aktual problemidir. Tədricən,Kompüter texnologiyalarıbiliyin ötürülməsinin səmərəli üsullarından biri kimi məktəbəqədər təhsil sisteminə də daxil edilir. Bu müasir metod öyrənməyə marağı inkişaf etdirir, müstəqilliyi tərbiyə edir, intellektual fəaliyyəti inkişaf etdirir, müasirlik ruhunda inkişaf etməyə imkan verir, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesini keyfiyyətcə yeniləməyə və onun səmərəliliyini artırmağa imkan verir.
Uyğunluq Müasir məktəbəqədər təhsildə informasiya texnologiyalarından istifadə informasiya cəmiyyətinin sürətli inkişafı, multimedia texnologiyalarının, elektron informasiya resurslarının, şəbəkə texnologiyalarının təhsil və tərbiyə vasitəsi kimi geniş tətbiqi ilə diktə olunur.
Hədəf : informasiya texnologiyalarının öyrənilməsi və tətbiqi əsasında tədris prosesinin keyfiyyətini təmin etmək.
Əminliklə demək olar ki, İKT məktəbəqədər uşaqlar üçün təlim prosesinin tərkib hissəsidir. Bu, yalnız yeni nəslin uşaqları üçün əlçatan və tanış deyil, həm də müasir müəllim üçün əlverişlidir.
Sənədə uyğun olaraq "FSES əsasın həyata keçirilməsi şərtlərinə ümumi təhsil məktəbəqədər təhsil proqramları " , Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 20 iyul 2011-ci il tarixli 2151 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş pedaqoji fəaliyyət üçün tələblərdən biri informasiya-kommunikasiya texnologiyalarına sahib olmaq və onları tətbiq etmək bacarığıdır. təhsil prosesi.
Müəllim bacarmalıdır:
2. informasiya texnologiyalarından fəal şəkildə istifadə etmək təhsil prosesi
3. müəllimlər üçün informasiya saytları ilə tanış olmaq və internetdə məlumat axtarmaq vərdişlərinə yiyələnmək
4. Multimedia təqdimatlarının yaradılması üçün müxtəlif proqramlara sahib olun
1. qrafik və mətn sənədləri yaratmaq (yəni müstəqil olaraq qrup sənədlərini tərtib etmək, diaqnostika və s.)
Bu, Microsoft Office proqramından istifadə edə bilmək deməkdir,
Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel
2. İnformasiya texnologiyalarından fəal şəkildə istifadə etmək təhsil prosesi
Müəllimlər üçün məlumat saytları ilə tanış olun və İnternetdə məlumat axtarmaq bacarıqlarını mənimsəyin
Beləliklə, təhsildə informasiya texnologiyalarından istifadə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesini əhəmiyyətli dərəcədə zənginləşdirməyə, keyfiyyətcə yeniləşdirməyə və onun səmərəliliyini artırmağa imkan verir.
Fəsil 1
İKT nədir?
İKT-nin birləşməsi iki növ texnologiya ilə əlaqələndirilir: informasiya və rabitə.
"İnformasiya texnologiyaları - informasiyanın saxlanmasını, işlənməsini, ötürülməsini və nümayiş etdirilməsini təmin edən və əməyin səmərəliliyini və məhsuldarlığını yüksəltməyə yönəlmiş üsul, üsul və vasitələrin məcmusu. İndiki mərhələdə metodlar, üsullar və vasitələr birbaşa kompüterlə (kompüter texnologiyası) qarşılıqlı əlaqədədir.
Rabitə texnologiyaları insanın xarici mühitlə qarşılıqlı əlaqəsinin üsullarını, yollarını və vasitələrini müəyyən etmək (əks proses də vacibdir). Bu kommunikasiyalarda kompüter öz yerini tutur. O, rabitə obyektlərinin rahat, fərdi, müxtəlif, yüksək intellektli qarşılıqlı əlaqəsini təmin edir.
İşdə İKT-dən istifadə edərkən müəllimin və təhsilin təcrübəsi önəmli deyil, İKT-ni mənimsəmək istəyi və istəyi önəmlidir.
Kompüter texnologiyasından istifadə müəllimə işdə kömək edir:passiv dinləyiciləri aktiv fəaliyyətə cəlb etmək;
təhsil fəaliyyətini daha əyani və intensiv etmək;
uşaqlarda informasiya mədəniyyətini formalaşdırmaq;
koqnitiv marağı aktivləşdirmək;
öyrənməyə şəxsiyyətyönümlü və differensiallaşdırılmış yanaşmaları həyata keçirmək;
tərbiyəçinin özünü intizamlı etmək, onun əməyə marağını formalaşdırmaq;
düşüncə proseslərini aktivləşdirmək (analiz, sintez, müqayisə və s.);
İKT istənilən müəllimə həm müxtəlif xidmət şöbələrinə metodik yardım üçün müraciət etməklə, həm də iş təcrübəsini yayımlamaqla birbaşa informasiya məkanına daxil olmaq imkanı verəcək.
İKT pedaqoqa müxtəlif metodik tədbirlərdə, məsələn, video-master-klasslarda, vebinarlarda və s.-də daha geniş ünsiyyət qurmağa imkan verəcək.
demək olar ki, bütün mətn məlumatları elektron formada tərtib edildiyi və saxlanıldığı üçün kağız daşıyıcıları ilə iş əhəmiyyətli dərəcədə azaldılır;
GCD üçün vizual və didaktik dəstəyin hazırlanmasına daha az vaxt və səy sərf olunur.
İKT-nin köməyi ilə peşəkar özünüinkişaf üçün şərait yaradılır: elektron dərsliklərdən, məqalələrdən istifadə olunur; İnternetdə siz dövri nəşrlərlə tanış ola, elektron poçt vasitəsilə həmkarlarınızla məlumat mübadiləsi edə bilərsiniz.
İKT-nin köməyi ilə şagirdlərin valideynləri ilə ünsiyyət başqa bir reallıqdır.
İKT ilk növbədə:
subyekti inkişaf etdirən mühitin transformasiyası,
uşaqların inkişafı üçün yeni vasitələrin yaradılması,
yeni görmə qabiliyyətinin istifadəsi,
nədənsə çap nəşrində olmayan əlavə məlumat,
həm statik, həm də dinamik müxtəlif illüstrativ materiallar (animasiyalar, videolar),
informasiya cəmiyyətində şəbəkə elektron resursları yaşayış yerindən və gəlir səviyyəsindən asılı olmayaraq müəllimlər üçün mövcud olan yeni pedaqoji ideyaların və yeni didaktik vasitələrin yayılmasının ən demokratik yoludur;
İnternet axtarış sistemləri müəllimlərə inkişaf və öyrənmə ilə bağlı demək olar ki, istənilən materialı, istənilən fotoşəkilləri və illüstrasiyaları tapmaq imkanı verir.
İKT-nin tətbiqi:
Müəllimin uşaqlarla birgə təşkil olunmuş fəaliyyəti və stendlərin, qrupların dizaynı üçün illüstrativ materialın seçilməsi.
Əlavə tədris materialının seçilməsi.
Təcrübə mübadiləsi, dövri nəşrlərlə tanışlıq, digər müəllimlərin inkişafı.
Qrup sənədlərinin, hesabatların hazırlanması.
Valideyn iclaslarının keçirilməsi prosesində uşaqlarla birgə təşkil olunmuş fəaliyyətin effektivliyini və valideynlərin pedaqoji səriştəsini artırmaq üçün Power Point proqramında təqdimatların yaradılması.
Metodiki və nümunəvi materialların vahid məlumat bazası yaradılarkən müəllimin asudə vaxtı daha çox olur.
Müasir informasiya texnologiyalarından düzgün istifadə uşaqların öyrənməyə motivasiyasını əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər. Rəng, hərəkət və səsdə real obyektləri və ya hadisələri yenidən yaratmağa imkan verir. Bu, onların qabiliyyətlərinin ən geniş şəkildə açılmasına, zehni fəaliyyətin aktivləşməsinə kömək edir.
Bu gün İKT imkan verir:
Uşaqların böyük marağına səbəb olan məlumatları oynaq şəkildə ekranda göstərin, çünki bu, məktəbəqədər uşağın əsas fəaliyyətinə - oyuna uyğundur.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların vizual-məcazi təfəkkürünə uyğun gələn materialı əlçatan formada, canlı, obrazlı şəkildə məktəbəqədər uşaqlara təqdim edin.
Uşaqların diqqətini hərəkət, səs, animasiya ilə cəlb edin, lakin materialı onlarla çox yükləməyin.
Məktəbəqədər uşaqlarda tədqiqat bacarıqlarının, idrak fəaliyyətinin, bacarıq və istedadlarının inkişafına kömək etmək.
Uşaqları problemləri həll etməyə və çətinlikləri dəf etməyə təşviq edin.
Məktəbəqədər təhsildə informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə müəllimin yaradıcılıq imkanlarını genişləndirməyə imkan verir və məktəbəqədər uşaqların zehni inkişafının müxtəlif aspektlərinə müsbət təsir göstərir. Onun istifadəsi ilə inkişaf edən siniflər daha parlaq və daha dinamik olur. Kompüter texnologiyasının istifadəsi GCD-ni cəlbedici və həqiqətən müasir etməyə, vizuallaşdırma əsasında idrak və yaradıcı vəzifələri həll etməyə imkan verir.
Bir məktəbəqədər uşağın kompüter alətlərindən istifadə edərək oyun fəaliyyəti zamanı o, inkişaf edir: nəzəri təfəkkür, inkişaf etmiş təxəyyül, hərəkətin nəticəsini proqnozlaşdırmaq bacarığı, təfəkkürün dizayn keyfiyyətləri və s. uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətləri. ilə müqayisədə ənənəvi formaları məktəbəqədər təhsilKompüter bir sıra üstünlüklərə malikdir:
Hərəkət, səs, animasiya uzun müddət uşaqların diqqətini cəlb edir və onların öyrənilən materiala marağını artırmağa kömək edir. Dərsin yüksək dinamikası materialın səmərəli mənimsənilməsinə, uşaqların yaddaşının, təxəyyülünün və yaradıcılığının inkişafına kömək edir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların vizual-məcazi düşüncəsini nəzərə alaraq çox vacib olan materialın qavranılmasına və daha yaxşı yadda saxlanmasına kömək edən görmə qabiliyyətini təmin edir.
Slayd-şoular və videokliplər xarici aləmdən müşahidəsi çətinlik törədən anları göstərməyə imkan verir: məsələn, çiçəyin böyüməsi, planetlərin Günəş ətrafında fırlanması, dalğaların hərəkəti, yağış yağması;
Gündəlik həyatda göstərmək və görmək mümkün olmayan və ya çətin olan belə həyat vəziyyətlərini simulyasiya etmək də mümkündür (məsələn, təbiət səslərinin təkrar istehsalı; nəqliyyat işi və s.);
İnformasiyanın kompüter ekranında oynaq formada təqdim edilməsi uşaqların böyük marağına səbəb olur.
O, məktəbəqədər uşaqlar üçün başa düşülən məcazi tipli məlumat daşıyır.
Problemli tapşırıqlar, uşağın kompüterin özü tərəfindən düzgün həlli ilə təşviq edilməsi uşaqların idrak fəaliyyəti üçün stimuldur.
Uşaq özü həll olunan oyun öyrənmə tapşırıqlarının sürətini və sayını tənzimləyir.
Kompüterdəki fəaliyyəti zamanı məktəbəqədər uşaq özünə inam qazanır, çox şey edə bilər.
Gündəlik həyatda görünməyən belə həyat vəziyyətlərini simulyasiya etməyə imkan verir (raket uçuşu, daşqın, gözlənilməz və qeyri-adi təsirlər);
Kompüter çox “səbirlidir”, səhvlərinə görə uşağı heç vaxt danlamır, onun öz səhvlərini düzəltməsini gözləyir.
İnformasiya texnologiyalarından istifadə uşaqları təkbaşına və ya valideynləri ilə birlikdə internetdə axtarış da daxil olmaqla, tədqiqat fəaliyyəti ilə məşğul olmağa həvəsləndirir.
Təhsil prosesində İKT-dən istifadə dairəsi kifayət qədər genişdir. Uşaq bağçasında birgə təşkil olunmuş fəaliyyətlər üçün tədris materialının hazırlanması və təqdim edilməsinin ən uğurlu formalarından biri multimedia təqdimatlarının yaradılmasıdır. O, canlı təsvirlərin köməyi ilə məlumatın qavranılması və yadda saxlanması prosesini asanlaşdırır, tk. dinamikanı, səsi və təsviri birləşdirir, yəni. uşağın diqqətini ən uzun müddət saxlayan amillər. İki ən vacib qavrayış orqanına (eşitmə və görmə) eyni vaxtda təsir etmək daha böyük effekt əldə edə bilər. Və ingilis atalar sözü deyir:"Eşitdim və unutdum; gördüm və xatırladım."
Qeydlərin aparılması üçün kompüterdən istifadə.
Təşkilatçı proqramların köməyi ilə hər cür fəaliyyət planlarının tərtib edilməsində, uşağın fərdi gündəliyinin aparılmasında, onun haqqında müxtəlif məlumatların qeydə alınmasında, test nəticələrinin, qrafiklərin qurulmasında və ümumiyyətlə, pedaqoqlara və “qabaqcıl” valideynlərə kompüter əvəzsiz xidmət göstərə bilər. uşağın inkişaf dinamikasının monitorinqi. Bu əl ilə edilə bilər, lakin vaxt xərcləri müqayisə edilə bilməz.
Buradan belə nəticə çıxır ki, müasir təhsildə kompüter bütün problemləri həll etmir, o, yalnız çoxfunksiyalı texniki təlim vasitəsi olaraq qalır. İnformasiya texnologiyaları vasitələrinin istifadəsi uşaqların öyrənmə və inkişaf prosesini kifayət qədər sadə və effektiv edəcəkdir. Multimedia vasitəsi ilə o, ən əlçatan və cəlbedici, oynaq formada yeni bilik keyfiyyətinə nail olmağa, inkişaf etdirməyə imkan verəcək. məntiqi təfəkkür uşaqlar, məktəbəqədər uşaqlar arasında təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə mümkün qədər töhfə verən təhsil işinin yaradıcı komponentini artırır, onları gündəlik əl işindən azad edir və yeni imkanlar açır.
Sonda qeyd etmək istərdim ki, uşaq bağçasında müxtəlif növ tədris fəaliyyətlərində İKT-dən istifadə etmək mümkündür, zəruri və məqsədəuyğundur. Müəllimin uşaqlarla birgə mütəşəkkil fəaliyyətinin özünəməxsus xüsusiyyətləri var, səs və video yazılarından istifadə edərək böyük bir illüstrativ materialın cəlb edilməsi ilə emosional, parlaq olmalıdır. Bütün bunları öz multimedia imkanları ilə kompüter texnologiyası bizə verə bilər.
İnformasiya texnologiyalarından istifadə uşağın öyrənmə və inkişaf prosesini kifayət qədər səmərəli edəcək, təkcə uşağın özü üçün deyil, həm də müəllim üçün yeni təhsil imkanları açacaqdır.
Lakin informasiya-kommunikasiya texnologiyaları nə qədər müsbət, nəhəng potensiala malik olsa da, müəllimlə uşaq arasındakı canlı ünsiyyəti əvəz edə bilməz və etməməlidir.
Fəsil 2
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə İKT-nin tətbiqi.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində informasiya texnologiyalarının tətbiqinin əsas şərtlərindən biri də kompüterin texniki imkanlarını bilən, onlarla işləmək vərdişlərinə malik, kompüterdən istifadə qaydalarına dəqiq əməl edən, məktəbəqədər uşaqları tanıtmağı bilən mütəxəssislərin olmasıdır. yeni informasiya texnologiyaları uşaqlarla işləməlidir. Bunu nəzərə alaraq,prioritet hazırda müəllimlər irəli çəkilir, onlar proqram təminatı ilə tədris kompleksləri, qlobal kompüter şəbəkəsi İnternet resursları ilə işi mənimsəyir ki, gələcəkdə onların hər biri uşaqlarla dərsləri keyfiyyətcə yeni səviyyədə hazırlamaq və keçirmək üçün müasir kompüter texnologiyalarından istifadə edə bilsinlər.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində sinifdə informasiya texnologiyalarının istifadəsi sinifdə uşaqların intellektual passivliyini aradan qaldırmağa imkan verir, məktəbəqədər tərbiyəçinin səmərəliliyini artırmağa imkan verir.
İKT-dən istifadə etməklə 2 növ dərs var.
1. Multimedia dəstəyi ilə fəaliyyət.
Belə bir dərsdə “elektron lövhə” kimi yalnız bir kompüter istifadə olunur. Hazırlıq mərhələsində təhlil edirlər və informasiya resursları, dərs üçün lazım olan material seçilir.
Bəzən dərsin mövzusunu izah etmək üçün lazımi materialları tapmaq çox çətin olur, ona görə də təqdimat materialları Power Point və ya digər multimedia proqramlarından istifadə etməklə hazırlanır.
Belə dərsləri keçirmək üçün bir fərdi kompüter (noutbuk), multimedia, dinamiklər, ekran lazımdır.
Multimedia təqdimatlarının istifadəsi dərsi emosional rəngli, maraqlı etməyə imkan verir, onlar əla əyani vəsait və nümayiş materialıdır ki, bu da dərsin yaxşı səmərəliliyinə kömək edir.
Multimedia təqdimatlarının köməyi ilə uşaqlarla vizual gimnastika kompleksləri, vizual yorğunluğu aradan qaldırmaq üçün məşqlər öyrənilir.
Multimedia təqdimatları tədris və inkişaf materialını alqoritmik şəkildə hərtərəfli strukturlaşdırılmış məlumatla doldurulmuş parlaq istinad təsvirləri sistemi kimi təqdim etməyə imkan verir. Bu zaman müxtəlif qavrayış kanalları iştirak edir ki, bu da məlumatı uşaqların yaddaşında təkcə faktoqrafik deyil, həm də assosiativ formada saxlamağa imkan verir.
Uşaqlara tədris prosesində kompüter slayd təqdimatlarından istifadə aşağıdakı üstünlüklərə malikdir:
Materialın polissensor qavrayışının həyata keçirilməsi;
· Multimedia proyektorunun və proyeksiya ekranının köməyi ilə müxtəlif obyektləri çoxaldılmış formada nümayiş etdirmək bacarığı;
Audio, video və animasiya effektlərinin vahid təqdimatda birləşdirilməsi uşaqlar tərəfindən alınan məlumatların miqdarını kompensasiya etməyə kömək edir;
· Təhlükəsiz sensor sisteminin qavranılması üçün daha çox obyektlərin nümayiş etdirilməsi imkanı;
Vizual funksiyaların, uşağın görmə qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsi;
· Kompüter təqdimat slayd filmləri, məktəbəqədər uşaqlarla dərslər üçün paylama materialı kimi printerdə böyük çaplı çap şəklində məlumatların nümayişi üçün istifadə etmək üçün əlverişlidir.
Multimedia təqdimatlarından istifadə dərsləri emosional rəngli, cəlbedici etməyə, uşaqda böyük maraq oyatmağa imkan verir, onlar əla əyani vəsait və nümayiş materialıdır ki, bu da dərsin yaxşı səmərəliliyinə kömək edir.
Uşaq bağçasında interaktiv lövhənin istifadəsi uşaqlara ətrafdakı dünyanın informasiya axınlarında naviqasiya etmək, məlumatla işləməkdə praktiki bacarıqları mənimsəmək, məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən biliklərin şüurlu mənimsənilməsinə kömək edən çox yönlü bacarıqları inkişaf etdirmək bacarığını inkişaf etdirməyə imkan verir. uşağın hazırlığı.
İnteraktiv lövhə ilə işləmək tədris fəaliyyətində yeni üsulla istifadə etməyə imkan verir didaktik oyunlar və məşqlər, kommunikativ oyunlar, problemli vəziyyətlər, yaradıcı tapşırıqlar. Multimedia texnologiyalarından (qrafika, rəng, səs, videomateriallar) istifadə edərək interaktiv lövhədən istifadə sinifdə müxtəlif vəziyyətləri və mühitləri simulyasiya etməyə imkan verir. Multimedia proqramlarına daxil olan oyun komponentləri uşaqların idrak fəaliyyətini aktivləşdirir və materialın mənimsənilməsinin səmərəliliyini artırır. Rezistiv matris prinsipinə əsaslanan lövhənin texnologiyası dünyada ən çox yayılmış və sağlamlıq üçün ən təhlükəsizdir.
Uşaq bağçasında interaktiv lövhədən istifadənin digər üstünlüyü virtual səyahətlər etmək və inteqrasiya olunmuş dərslər keçirmək imkanıdır.
Uşağın birgə və müstəqil fəaliyyətində İD-dən istifadə öyrənməyi həvəsləndirmək və fərdiləşdirmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək və əlverişli emosional fon yaratmaq üçün effektiv yollardan biridir.
Beləliklə, multimedia dəstəyi ilə dərslər uşaqlara məlumat ötürülmə sürətini artırır, onun dərketmə səviyyəsini yaxşılaşdırır, bu da təfəkkürün bütün formalarının inkişafına kömək edir.
2 . Kompüter dəstəyi ilə işləmək.
Çox vaxt bu cür dərslər oyun təlim proqramlarından istifadə etməklə aparılır. Belə bir dərsdə bir neçə şagirdin eyni vaxtda işlədiyi bir neçə kompüter, planşet istifadə olunur.
Elektron dərslik, planşet ilə işləyərək, uşaq müstəqil olaraq materialı öyrənir, lazımi tapşırıqları yerinə yetirir və sonra bu mövzuda bir səlahiyyət testindən keçir.
Kompüterin imkanları nəzərdən keçirmək üçün təklif olunan materialın həcmini artırmağa imkan verir. Parlaq işıqlı ekran diqqəti cəlb edir, uşaqların audio qavrayışını vizuala keçirməyə imkan verir, cizgi personajları maraq doğurur, nəticədə gərginlik aradan qalxır.
Amma bu gün təəssüf ki, kifayət qədər yaxşılıq yoxdur kompüter proqramları bu yaşda olan uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Mütəxəssislər uşaqlar üçün inkişaf proqramlarının təmin etməli olduğu bir sıra tələbləri müəyyən edirlər:
kəşfiyyat xarakterli,
Uşağın özünü öyrənməsinin asanlığı,
geniş bacarıq və ideyaların inkişafı,
yüksək texniki səviyyə,
yaş uyğunluğu,
əyləncə.
Bazarda bu yaş qrupu üçün təhsil proqramları aşağıdakı kimi təsnif edilə bilər:
1. Yaddaşın, təxəyyülün, təfəkkürün inkişafı üçün oyunlar və s.
2. Yaxşı animasiya ilə "danışan" lüğətlər.
3. ART studioları, təsvirlər kitabxanası olan ən sadə qrafik redaktorlar.
4. Oyunlar-səyahət, "rpg".
5. üçün ən sadə proqramlar və s.
Bu cür proqramların istifadəsi təkcə bilikləri zənginləşdirməyə, uşağın öz təcrübəsindən kənar olan obyekt və hadisələrlə daha dolğun tanışlıq üçün kompüterdən istifadə etməyə deyil, həm də uşağın yaradıcılığını artırmağa imkan verir; monitor ekranında simvollarla işləmək bacarığı vizual-məcazi düşüncədən abstrakt təfəkkürə keçidi optimallaşdırmağa kömək edir; yaradıcı və yönləndirici oyunlardan istifadə formalaşmada əlavə motivasiya yaradır öyrənmə fəaliyyətləri; kompüterlə fərdi iş uşağın müstəqil şəkildə həll edə biləcəyi vəziyyətlərin sayını artırır.
Bu tip dərsləri təşkil edərkən, lisenziyalı SANPiN standartlarına cavab verən stasionar və ya mobil kompüter sinfinə sahib olmaq lazımdır.
Bu gün bir çox uşaq bağçaları kompüter sinifləri ilə təchiz edilmişdir. Ancaq hələ də itkin:
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesində İKT-dən istifadə üsulları;
· kompüterlərin işlənib hazırlanması proqramlarının sistemləşdirilməsi;
· kompüter sinifləri üçün vahid proqram və metodik tələblər.
Bu günə qədər bu, xüsusi ilə tənzimlənməyən yeganədir. Müəllimlər yanaşmanı müstəqil öyrənməli və öz fəaliyyətlərində tətbiq etməlidirlər.
Uşağın sağlamlığını qorumaq üçün şərtlərə riayət etmək vacibdir:
1. Beş-yeddi yaşlı uşaqlar həftədə 3-4 dəfə gündə 10-15 dəqiqədən çox olmayan kompüterlə “ünsiyyət” edə bilərlər.
2. Monitorun LCD və ya plazma olması arzu edilir.
3. Qayda pozuntularının qarşısının alınmasına, əyani-məkan münasibətlərinin işlənməsinə yönəlmiş dərslərə oyunların daxil edilməsi lazımdır.
4. Gözlər üçün mütəmadi olaraq gimnastika həyata keçirin: iş zamanı uşağın baxışlarını vaxtaşırı olaraq hər 1,5-2 dəqiqədən bir monitordan köçürmək lazımdır. bir neçə saniyə üçün, dərs zamanı fəaliyyətin dəyişməsi kimi vacibdir.
5 Frontal dərslər üçün multimedia proyektorundan istifadə edirik, uşaqların oturduğu ekrandan məsafə 2 - 2,5 metrdir.
Optimal mikroiqlimi saxlamaq, havanın kimyəvi və ion tərkibinin statik toplanmasının və pisləşməsinin qarşısını almaq üçün zəruridir: dərsdən əvvəl və sonra havalandırmaq və nəm təmizləmə - dərslərdən əvvəl və sonra masaların və ekranların silinməsi, döşəmələrin silinməsi dərslərdən sonra.
Beləliklə, biz başa düşürük ki, kompüter intellektual üçün yeni güclü vasitədir, yadda saxlamaq lazımdır ki, onun məktəbəqədər müəssisələrdə təhsil məqsədləri üçün istifadəsi həm siniflərin özlərinin, həm də bütövlükdə bütün rejimin diqqətlə təşkilini tələb edir.
Fəsil 3
Müasir müəllim işində İKT.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təhsilin kompüterləşdirilməsinin səmərəliliyi həm istifadə olunan vasitələrin keyfiyyətindən, həm də tədris prosesində onlardan səmərəli və bacarıqla istifadə etmək bacarığından asılıdır.
Məktəbəqədər təhsilin informasiyalaşdırılması müəllimlər üçün geniş tətbiq üçün yeni imkanlar açır tədris təcrübəsi tədris prosesinin innovativ ideyalarının həyata keçirilməsinə yönəlmiş yeni metodoloji inkişaflar.
Hazırda məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təcrübəsində İKT-dən istifadə əsasən aşağıdakı kimidir:
dərslər üçün və stendlərin, qrupların, sinif otaqlarının dizaynı üçün illüstrativ materialın seçilməsi (skan, internet, printer, təqdimatlar);
dərslər üçün müxtəlif mənbələrdən əlavə materialın seçilməsi, bayramların və digər tədbirlərin ssenariləri ilə tanışlıq;
təcrübə mübadiləsi, dövri nəşrlərlə tanışlıq, digər müəllimlərin inkişafı;
uşaqlarla təhsil fəaliyyətinin effektivliyini artırmaq üçün Power Point proqramında təqdimatların yaradılması;
şəkillərin idarə edilməsini şəkil çəkmək qədər asanlaşdıran, istədiyinizi asanlıqla taparaq, redaktə edib nümayiş etdirən rəqəmsal kameralardan və foto redaktə proqramlarından istifadə;
istifadə və əlaqəli proqramlar (bütün video materiala baxmaq, saxlamaq və paylaşmaq üçün tamamilə yeni bir üsuldur, siz videoya başlıqlar, səhnə keçidləri, fon və ya səs əlavə etməklə sadə filmlər yarada bilərsiniz);
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil prosesinin informasiya və elmi-metodiki təminatı məqsədilə, dərslər üçün əlavə məlumatların axtarışı, uşaqların üfüqlərinin genişləndirilməsi kimi tədris fəaliyyətində internetdən istifadə.
dizayn, qurumların vizit kartları, müxtəlif fəaliyyət sahələrində materiallar.
təkcə müəllimlərin deyil, həm də valideynlərin marağına səbəb olan media kitabxanalarının yaradılması.
məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ofis işində kompüterdən istifadə, müxtəlif.
e-poçtun yaradılması, DOW veb-saytının saxlanması.
Baxış hadisələrin müasir, keyfiyyətli, hərtərəfli təhlilini aparmağa imkan verir ki, bu da pedaqoji prosesin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə kömək edir. Bu iş forması gənc təcrübəsiz müəllimlərin müşayiəti ilə ən məqbuldur. Metodik kitabxana media-kitabxanaya çevrilir, müxtəlif müasir mediada məlumatlar toplanır və mübadilə edilir.
İstifadəsi müasir texnologiyalar, xüsusən də İnternet saytı böyüklük sırası ilə müəllimlər və valideynlər arasında ünsiyyətin səmərəliliyini artırmağa imkan verir. Xəbərlər sütununda operativ məlumatlar, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin həyatı haqqında ətraflı məlumat, e-poçt və qonaqlar kitabı vasitəsilə ünsiyyət qurmaq imkanı - bütün bunlar münasibətləri daha etibarlı etməyə, valideynləri uşaq bağçasının həyatına cəlb etməyə kömək edir, təhsil prosesinin tam iştirakçılarıdırlar. Valideyn-müəllim iclasları keçirilərkən multimedia avadanlığından istifadə valideynlərə uşaq bağçasında uşaqların həyatından bəhs edən video və filmlər, düzgün qidalanma, uşaqların məktəbə hazırlanması haqqında təqdimatlar təqdim etməyə imkan verir.
Əminliklə demək olar ki, İKT effektiv texniki vasitədir, onun köməyi ilə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində metodik işi əhəmiyyətli dərəcədə şaxələndirə bilərsiniz.
4-cü fəsil
Uşaqlar üçün təqdimat yaratmaq qaydaları
Keçmiş Apple marketoloqu və hazırda Garage Technology Ventures-in İdarəedici Direktoru Guy Kawasaki tərəfindən təklif olunan istənilən təqdimat üçün qızıl qayda - 10-20-30: 20 dəqiqə ərzində 10 slayd, ən azı 30 şrift ölçüsü. Bu parametrlər Power proqramında təqdimat üçün idealdır. Nöqtə. Daha çox slaydlar xatırlanmır, 20 dəqiqədən çox diqqəti yayındırır, kiçik şrift zəhlətökəndir.
Uşaqlar üçün təqdimat yaratarkən bu qayda tətbiq olunurmu?Xüsusilə uşaqlar üçün tətbiq olunur. Uşağın diqqətini saxlamaq olduqca çətin bir işdir və darıxdırıcı uzun təqdimat hətta böyükləri də susduracaq.
"Qızıl" ilə yanaşı, uşaqlar üçün təqdimat yaratmaq üçün də uyğun olan bir sıra digər qaydalar var.Beləliklə, uşaqlar üçün təqdimatı necə yaratmaq olar?
Təqdimat üçün materialların hazırlanması, seçilməsi
Uşaqlar üçün təqdimatın məzmunu dərslikdən təkrar nəşr olmamalıdır. İdeal olaraq, təqdimat materialı bir neçə mənbədən seçilir.Uşaqlar üçün təqdimat zamanı belə məlumat təzə və aktual olmalıdır.Məsələn, müasir kənd təsərrüfatından danışarkən, bu gündən danışırıqsa, dərraklı şumçuların və ya sovet staxanovçularının şəkillərini daxil etməyə ehtiyac yoxdur.İllüstrasiyalar hekayəyə uyğun olmalıdır, onu tamamlamaq, lakin eyni zamanda diqqəti yayındırmamaq üçün. Bu anda uşaqların yaş qrupunu və hobbilərini nəzərə almaq lazımdır. Məşhur cizgi filmlərinin qəhrəmanları uşaqlığınızdakı personajlardan daha müsbət qəbul ediləcək.
Mətnə gəldikdə. Qarşıdan gələn mövzu ilə bağlı çoxlu materialı yenidən oxumağa, qısa xülasə etməyə dəyər, lakin təqdimat zamanı sözlə deyilə biləcək hər şey sözlə deyilməlidir.Xüsusilə uşaqlar üçün təqdimatlarda slaydlardakı mətnlər minimuma endirilməlidir.
Və nəhayətTəqdimatın dəqiq müəyyən edilmiş məqsədi olmalıdır.Əlbəttə ki, uşaqlar üçün təqdimat zamanı onu slaydda qoymaq heç də lazım deyil. Bu məqam, ilk növbədə, aparıcı üçün vacibdir ki, müşayiət olunan mövzunu götürüb kənara getməsin.
Beləliklə, material seçilir, məqsəd müəyyən edilir, növbəti məqam təqdimatın hazırlanması və onun dizaynıdır.
Təqdimat dizayn uşaqlar üçün
1. Fon. İndi şəbəkədə hər hansı bir hadisə üçün bir çox hazır şablon tapa bilərsiniz. Ancaq unutmamalıyıq ki, təqdimat üçün elementlərlə dolu parlaq bir fon təqdim olunan məlumatdan yayındıracaq. Ümumiyyətlə, arxa plan bunun üçündür və fon, diqqəti yayındırmamaq üçün, ancaq materialı vurğulamaq üçün. Beləliklə, təsvirlər və ya başqa elementlər olmadan düz bir fonda qalmağa dəyər.Uşaqlar üçün təqdimatlara gəldikdə, ümumi səhvlərdən biri onu parlaq rənglər və şəkillərlə aşmaqdır.Epilepsiya hücumuna səbəb ola biləcək parlaq ziddiyyətli rənglərlə məşğul olmağa ehtiyac yoxdur.
2. İllüstrasiyalar. Müəllim uşaqları şəkillərlə deyil, ilk növbədə hekayəsi ilə cəlb etməlidir. Əlbəttə, bu o demək deyil ki, illüstrasiyalardan istifadə etmək olmaz.Uşaqlar üçün təqdimatda şəkillər mütləqdir.Hazırda yaş qrupunu və onların hobbilərini nəzərə almalısınız. Məşhur cizgi filmlərinin qəhrəmanları uşaqlığınızdakı personajlardan daha müsbət qəbul ediləcək.
Təsvirlər yüksək qətnamə olmalıdır, bütün slayd üçün kiçik bir şəkil çəkməyə ehtiyac yoxdur - o, "pikselləşəcək" və beləliklə yalnız mənfi emosiyalara səbəb olacaqdır.
Düyün tərəfindən nəzərdə tutulmayıbsa, eyni slaydda eyni zamanda rəsm və fotoşəkillərdən istifadə etmək lazım deyil. Təqdimat eyni üslubda hazırlanmalı, fotoşəkillər və rəsmlər eyni ölçüdə yaxşı hazırlanmalıdır.
Və nəhayət, unutmayın ki, İnternetdəki bütün şəkillərin sahibi var. Təqdimatın sonunda təsvirlərin siyahısını və mənbələrə bağlantılar verməyə dəyər, bu, yalnız müəllif hüququna hörmət deyil, həm də uşaqlar üçün yaxşı bir təcrübədir.
3. Şrift . Fərqli şriftlərdən istifadə etməkdən çəkinmək lazımdır - bu, diqqəti və şinləri dağıtır. Şriftin ölçüsü son masalardan oxumaq üçün kifayət qədər böyük olmalıdır. Test oxunaqlı olmalıdır. Oxunmaz, çox dar şriftlərdən və serif şriftlərindən istifadə etməyin. Və nəhayət, sadə bir qayda - yüngül mətn qaranlıq fonda və əksinə yerləşdirilir.
4. Animasiya. Burada çox sadədir, əgər animasiyadan qaçmaq olarsa, bunu etmək lazımdır. Əlbəttə ki, uşaqlar üçün təqdimatda siz mümkün qədər çox effektdən istifadə etmək istəyirsiniz. Həmçinin, animasiya vaxt aparır. Hərf-hərf açılan mətn görünənə qədər gözləmək bir neçə əlavə saniyə çəkəcək.
Əslində təqdimat
Aparıcının məqsədi sadəcə materialı yaymaq deyil, maraq göstərməkdir. Bu, bəlkə də uşaqlar üçün təqdimatda ən vacib məqamdır.. Darıxdırıcı mühazirə, hətta gözəl şəkillər və animasiya ilə təsvir edilmiş olsa da, darıxdırıcı mühazirə olaraq qalır. Materialın təqdimatı hekayə, hekayə şəklində olmalıdır. İdeal olaraq, əgər uşaqlar da bu hekayənin iştirakçılarıdırsa. Uşaqlar üçün təqdimat interaktiv olmalı, uşaqlar fəal iştirak etməlidirlər. Təqdimatı tapmacalar, suallarla şaxələndirmək məna kəsb edir.
Hətta 20 dəqiqəlik maraqlı hekayə sizi yora bilər. Təqdimata baxmaq gözləri yorur. Təqdimatı hissələrə bölmək, praktik tapşırıqlar, oyunlar və ya bir az fiziki fəaliyyətlə əvəz etmək daha yaxşıdır.
Təqdimat başa çatdıqdan sonra yekunlaşdırmaq və nəticə çıxarmaq lazımdır. Bildiyiniz kimi, son cümlə həmişə daha yaxşı xatırlanır. Beləliklə, son söz yaxşı məsləhət və ya ayrılıq sözləri olsun.
“Şəxsi elektron gigiyenik tələblər
kompüterlər və işin təşkili”
San Pin 2.2.2/2.4.1340-03
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində (MOE) tövsiyə olunur
inkişaf etdirmək üçün bir PC ilə davamlı iş müddəti
5 yaşlı uşaqlar üçün oyun dərsləri uşaqlar üçün 10 dəqiqədən çox olmamalıdır
6 il - 15 dəq.
Oyun fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində kompüterdən istifadə etmək tövsiyə olunur
gün ərzində birdən çox, günlərdə isə həftədə üç dəfədən çox olmamaq
uşaqların ən yüksək əmək qabiliyyəti: çərşənbə axşamı, çərşənbə və
cümə axşamı. Uşaqlarla dərslərdən sonra gözlər üçün gimnastika aparılır.
Vaxtına görə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fərdi kompüterlə dərslərin keçirilməsinə icazə verilmir,
yuxu, gündüz gəzintiləri və digər sağlamlıq üçün qorunur
hadisələr.
Kompüterdən istifadə edən uşaqlar üçün dərslər apararkən
texnikalara, təlimin təşkilinə və rejiminə uyğun olmalıdır
fərdi elektron kompüterlərə olan tələblər və
işin təşkili. “Şəxsi üçün gigiyenik tələblər
elektron kompüterlər və işin təşkili”
Beləliklə, aşağıdakıları ayırd etmək olar slayd dizayn prinsipləri
Siqnal-küy nisbəti prinsipi. Lazımsız elementlərin azaldılması.
Oxunma prinsipi. Şrift və rəng seçimi.
Boş yer prinsipi. Əsas elementin seçilməsi.
Uyğunlaşma prinsipi. Slaydda bütün elementlərin vizual əlaqəsinin olması.
Kontrast prinsipi. Slayd elementləri arasında iyerarxiyanın nümayişi (rəngi, xəttin ölçüsünü, formasını, məkanda yerini dəyişdirməklə).
Təkrarlama prinsipi. Bütün slaydlarda eyni üslubu saxlamaq.
yaxınlıq prinsipi. Slaydda əlaqəli elementlərin düzülüşü.
Nəticədə belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, informasiya texnologiyalarından istifadə uşağın öyrənmə və inkişaf prosesini kifayət qədər səmərəli etməyə imkan verir, təkcə uşağın özü üçün deyil, həm də müəllim üçün yeni təhsil imkanları açır. .
Lakin informasiya-kommunikasiya texnologiyaları nə qədər müsbət, nəhəng potensiala malik olsa da, müəllimlə uşaq arasındakı canlı ünsiyyəti əvəz edə bilməz və etməməlidir. Həmçinin müəllimlər İKT bacarıqlarına aydın şəkildə malik olmalı, sanitar-gigiyenik tələblərə əməl etməlidirlər,fizioloji və gigiyenik, psixoloji və pedaqoji məhdudlaşdırıcı və icazə verən normalar vətövsiyələr, uşaqların sağlamlığına zərər verməmək üçün.( "Fərdi elektron kompüterlərə və işin təşkilinə gigiyenik tələblər.")
7. http://nsportal.ru/ -
səkkiz . http://doshkolnik.ru/ -
9 . http://igrateshka.ru/
Qoşma 1
Kompüterdə işləyərkən gözlər üçün standart məşqlər dəsti
Gözlərinizi bağlayın və göz əzələlərini güclü şəkildə gərginləşdirin. Təxminən 4 saniyə gözləyin. Gözlərinizi açın və rahatlayın. Pəncərədən təxminən 6 saniyə məsafəyə baxın. Məşqi 4-5 dəfə təkrarlayın.
Burun körpüsünə baxın və gözlərinizi təxminən 4 saniyə orada saxlayın. Sonra baxışlarınızı pəncərədən kənar mənzərəyə çevirin və təxminən 6 saniyə orada baxın. Məşqi 4-5 dəfə edin.
Başınızı çevirmədən sola baxın. Gözlərinizi təxminən 4 saniyə bu vəziyyətdə düzəldin. Bu məşqi təkrarlayın, yalnız sola, aşağıya və yuxarıya baxın. Bu dairəni 3-4 dəfə yerinə yetirmək lazımdır.
Gözlərinizlə aşağıdakı istiqamətlərdə dönüşlər edin: sola, aşağıya, sağa, yuxarı, sonra düz pəncərəyə doğru. Sonra sağa, aşağıya, sola, yuxarıya və sonra düz pəncərədən məsafəyə. Bütün addımları daha 3-4 dəfə edin.
10-a qədər sayaraq mümkün qədər tez qırpın, sonra bir neçə saniyə gözlərinizi yumun. İndi bir dəqiqə yenidən yanıb-sönün. Gözlərinizi yenidən 2-3 saniyə bağlayın. Onları açın və pəncərədən baxın. Məşqi 2-3 dəfə təkrarlayın.
30 saniyə ərzində aydın görünən hər hansı obyekti (budaq, quş, yarpaq və s.) diqqətlə yoxlayın. Sonra gözlərinizi ən uzaq obyektə aparın. Bina, avtomobil, ağac ola bilər. 30 saniyə ona baxın. Sonra baxışlarınızı birinci obyektə qaytarın. Bu məşqi 6 dəfə təkrarlayın.
Doldurmanın sonunda gözlərinizi rahatlamağa icazə verin. Onları sadəcə beş dəqiqə bağlaya və xoş bir şey haqqında düşünə bilərsiniz. Bunu edərkən başınızı irəli salmayın. Kompüterdə işləyərkən gözlər üçün bu cür məşqlərin edilməsi onları rahatlamağa və məşq etməyə kömək edir.
Tətbiq 2
Slayd rəng sxemi
Rəng nəzəriyyəsi:
qırmızı–müsbət və şən, lakin 18-ci slayddan sonra səbəb olur
təcavüz və qeyri-öyrənmə vəziyyəti;
sarı- bejə yaxın səssiz etmək daha yaxşıdır, üçün yaxşı bir rəng
kiçik və orta səviyyəli tələbələr;
yaşıl(yumşaq, səssiz) - 29-30-a qədər sürüşmə qəbul edilir
optimal;
mavi(yumşaq) - 30 slayd qədər müsbət rəng;
bənövşəyi- məlumatın yadda saxlanmasına kömək etmir;
ağ- 50-dən 70%-ə qədər məlumatın təkrar istehsalına töhfə verir;
qara- aqressiya və stressin rəngi;
qəhvəyi(parlaq) - 23 sürüşmədən sonra qan təzyiqinin artmasına səbəb olur;
Boz- narahatlığa səbəb olur.
Əlavə 3
Fəaliyyətimdə ic-dən istifadə
Pedaqoq kimi işlədiyim müddətdə İKT-dən istifadə etdim:
1. Stendlərin, qrupların dizaynı
2. GCD üçün materialın seçilməsi
3. Sənədlərin, hesabatların qeydiyyatı
4. Uşaqlar, valideynlər, bağça işçiləri üçün təqdimatların, videoların, plakatların, bukletlərin, vizit kartların hazırlanması
5. İnternet vasitəsilə iş təcrübəsi mübadiləsi, müsabiqələrdə iştirak
6. Uşaq bağçasının internet saytının yaradılmasında iştirak etmişdir
7. Uzaqdan bacarıqlarımı təkmilləşdirdim
8. Matinees üçün rəqslər və mahnılar seçdi
9. Redaktə edilmiş mətn, fotoşəkillər, mahnılar.
Tətbiq 4
İKT-nin uşaqların inkişafına təsirinin diaqnostikası.