Müəllif: Emelyanenko Natalia Aleksandrovna

Vəzifə: müəllim

Təhsil müəssisəsi: MKDOU № 25, "Rucheek" uşaq bağçası

Yerləşdiyi yer: Stavropol diyarı, Mineralovodski rayonu, Sunja kəndi

Materialın adı: özünütəhsil

Mövzu: “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə”.

Təsvir:

Seçilmiş mövzunun aktuallığı, uzunmüddətli iş planı.

Nəşrə keçid:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=2253

01/12/2016 tarixində dərc olunub

Nəşrin mətn hissəsi

Özünütəhsil mövzusu:
Məktəbəqədər uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə.
Hədəf
: artırmaq peşəkar səriştə“Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” mövzusunda.
Tapşırıqlar:
1. Təhsil, istinad, elmi öyrənməyə davam edin metodik ədəbiyyat sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar haqqında. 2. Uşaqlarda sağlam həyat tərzi üçün zəruri bilik, bacarıq və vərdişləri inkişaf etdirmək, onların sağlamlığının qayğısına qalmaq istəyini tərbiyə etmək; 3. Uşaqların tədrisində və tərbiyəsində metodları, vasitələri və təşkilati formaları yaradıcılıqla tətbiq etmək.
Seçilmiş mövzunun aktuallığı:
Müasir dünyada uşaqların hərtərəfli inkişafı müasir təhsil texnologiyalarından istifadə etmədən mümkün deyil. Millətin sağlamlığı müasir cəmiyyətin ən aktual problemlərindən biridir. Sağlamlığın optimallaşdırılması problemi və fiziki inkişaf sosial inkişafın müasir sosial-iqtisadi şəraitində məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlar ciddi məsələ sağlamlıq və məktəbəqədər uşaqların əhəmiyyətli hissəsinin fiziki inkişafının qeyri-qənaətbəxş vəziyyətidir ki. Uşaqların sağlamlıq göstəriciləri onların sağlamlığının yaxşılaşdırılması üçün təsirli tədbirlər tələb edir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tətbiqi uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsinin təsirli vasitəsinə çevrilir, əgər: tərbiyənin formaları, metodları və vasitələri seçilərkən uşağın sağlamlığının vəziyyəti və fərdi psixofizioloji xüsusiyyətləri nəzərə alınarsa. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar, öyrənmə və inkişafın bütün mərhələlərində uşağın sağlamlığının qorunmasına yönəlmiş təhsil mühitinin bütün amillərinin qarşılıqlı əlaqəsini və qarşılıqlı təsirini özündə cəmləşdirən tədbirlər sistemidir. Belə üsullardan istifadə etməklə: dinamik fasilələr, aktiv və idman oyunları, istirahət, gimnastika: barmaq, göz, nəfəs; fiziki məşqlər, öz-özünə masaj, bununla da təhsil prosesinin effektivliyini artırıram, tələbələrdə sağlamlığın qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş dəyər yönümləri formalaşdırıram. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tətbiqi uşağın təlim prosesinə marağını inkişaf etdirməyə kömək edir, idrak fəaliyyətini artırır və ən əsası, uşaqların psixo-emosional rifahını və sağlamlığını yaxşılaşdırır. Xəstəliyin azaldılmasına, fiziki hazırlığın səviyyəsinin yüksəldilməsinə və sağlam həyat tərzi sürmək üçün şüurlu ehtiyacın formalaşmasına kömək edir.

Uzunmüddətli iş planı.
Ay Valideynlərlə özünütəhsil üzrə müəllimlərlə uşaqlarla iş formaları Sentyabr Bütün yaş qruplarında gözlər üçün gimnastikanın keçirilməsi. Məsləhətləşmə "Sağlamlıq nədir?" 1. Sağlamlığın qorunmasının müasir üsullarının öyrənilməsi. 2.Seminarlarda, vebinarlarda, elmi-praktik konfranslarda iştirak edin. 3..Təcrübə mübadiləsində iştirak etmək. 4. Peşəkar fəaliyyətinizin vaxtaşırı öz-özünə təhlilini aparın. 5.Bələdiyyə, regional və ümumrusiya yarışlarında iştirak etmək. Məsləhətləşmə "Uşağın fiziki inkişafı, haradan başlamaq lazımdır?" Oktyabr Oynaq özünü masaj və masajın aparılması (bütün yaş qruplarında) “Gözünüzə qulluq edin” konsultasiyası Noyabr Səhər məşqləri, sərtləşdirmə işləri, barmaq oyunları, dinamik fasilələr, fiziki məşqlər və s. Konsultasiya: “Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların növləri .” Qovluq - hərəkət edən "Sağlam bədən, sağlam ağıl" Dekabr Çap edilmiş məsləhət "Məşq etmək əyləncəlidir". Yanvar Düz ayaqların qarşısının alınmasına və düzgün duruşun inkişafına yönəlmiş məşqlər və oyunlar. Məsləhətləşmə “Stretching – məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyadır” qovluğu “Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar”. Fevral Çap konsultasiyası “Musiqi terapiyası” Mart Ritmoplastika məşqlərinin aparılması. Məsləhətləşmə: "Məktəbəqədər uşaqlar üçün müalicəvi nağıllar." Çap konsultasiyası “Nəfəs alma məşqləri” Aprel Məsləhəti “Ciddi sağlamlıq haqqında”. May Məsləhət Memo “Günəş,
Suyun sərtləşdirilməsi prosedurlarının aparılması. "Strelnikova üsulu ilə nəfəs məşqləri" hava və su bizim ən yaxşı dostlarımızdır. İyun Çap məsləhətləşmələri "Təbiətdə oyunlar." İyul “Təmizlik sağlamlığın açarıdır” mövzusunda uşaqların biliklərini genişləndirin. Məsləhətləşmə: “Oyunlar-məşqlər, bayramlar və əyləncələr” çap məsləhəti “Sağlamlıq fəaliyyəti və onların effektivliyi”. Avqust İdman oyunlarının, əyləncələrin, yarışların, estafet yarışlarının keçirilməsi. Məsləhətləşmə "Təbiətdə təhlükəsiz davranış".

Ədəbiyyat:
1. E. I. Podolskaya, 4-7 yaşlı uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması formaları., Uchitel nəşriyyatı, 2008. 2. N.İ. Krılova, Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən yer., Uchitel nəşriyyatı, 2008. 3. T.G. Karepova, Məktəbəqədər uşaqlar arasında sağlam həyat tərzinin formalaşması, Uchitel nəşriyyatı, 2009. 4. O.F. Qorbatenko, T.A. Kadrailskaya, G.P. Popova, Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işi, Uchitel nəşriyyatı, 2007. 5. O.N. Arsenevskaya, Uşaq bağçasında musiqi və istirahət işi sistemi., "Müəllim" nəşriyyatı, 2009. 6. T.A. Tarasova, L.S. Vlasova, Mən və sağlamlığım. M., Məktəb Mətbuatı. 2008 7. Belaya K.Yu. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində innovativ fəaliyyət: Metod. təlimat.- M.: T.Ts. Sfera, 2005. 8. Novikova İ.M. haqqında təsəvvürlərin formalaşması sağlam yol məktəbəqədər uşaqların həyatı. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün dərslik. – M.: MOSAİKA - SİNTEZ, 2010. 9. Pavlova M.A., Lysogorskaya M.V. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin sağlamlıq qənaət sistemi/ - Volqoqrad: Müəllim, 2009.

Öz-özünə təhsil planı

Mövzu: “Məktəbəqədər uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə”

Hədəf : yüksəltməyə davam edin peşəkar ixtisaslar müasir sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar məsələsinə dair.

Tapşırıqlar :

1. Sağlamlığa qənaət məsələsi üzrə tədris, arayış, elmi və metodiki ədəbiyyatın öyrənilməsini davam etdirmək.

2. Sağlamlığın qorunmasının öyrənilən növləri, üsulları və üsulları (nəfəs alma məşqləri, oyanma məşqləri, açıq hava oyunları, bədən tərbiyəsi) əsasında iş modelləşdirməyi öyrənin.

3. Uşaqların həyat fəaliyyətlərini istiqamətləndirin məktəbəqədər təhsil müəssisəsi sağlamlığı qorumaq və yaxşılaşdırmaq üçün.

4. Öyrənilən ədəbiyyatı sistemləşdirin.

Uzunmüddətli iş planı

Plan bölməsi

İş forması

Praktik həllər

sentyabr

Uşaqlarla işləyin

Sağlamlıq Gününü qeyd edirik

Payız festivalının keçirilməsi

Açıq hava oyunlarının təşkili (gündəlik)

Bədən tərbiyəsi dərslərinin keçirilməsi (il ərzində)

Uşaqlara sağlamlıqlarını qorumaq və yaxşılaşdırmaq üçün öyrədin

Emosional sahəni inkişaf etdirin. Harmonik şəxsiyyət formalaşdırın.

Fiziki fəaliyyətə ehtiyacı formalaşdırın.

Valideynlərlə iş

“Bədən tərbiyəsi üçün idman geyimləri və ayaqqabıları” mövzusunda valideynlərlə fərdi söhbətlər

oktyabr

Uşaqlarla işləyin

Dərslər zamanı dinamik fasilələrin aparılması (il ərzində)

Yorğunluğun qarşısını almaq üçün

Əzələlərdə qeyri-mütənasib yükün qarşısını almaq üçün

Bədəni gücləndirmək üçün.

İstirahət sessiyaları (il ərzində)

Səhər məşqlərini yerinə yetirmək

(hər gün)

Valideynlərlə iş

Valideynlər üçün məsləhət “Gözlərinizə diqqət edin” Əlavə No 1

Valideynlərə təminat pedaqoji məlumat bu mövzuda

noyabr

Uşaqlarla işləyin

həyata keçirilir tematik hadisə"Analar Günü"

Valideynlərlə iş

Valideynlər üçün məsləhət “Aqressiv uşaqlar” 2 nömrəli əlavə

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

Özünü həyata keçirmə

Bədən tərbiyəsi guşəsinin yenilənməsi

Sağlamlığı qorumaq üçün şərait yaratmaq

dekabr

Uşaqlarla işləyin

Yeni il şənliyinin keçirilməsi

Emosional-iradi sferanı və oyun fəaliyyətini inkişaf etdirin

Valideynlərlə iş

Valideynlər üçün məsləhət

“Övladınızla Yeni ili qeyd etmək” ərizəsi No3

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

yanvar

Uşaqlarla işləyin

Yeni il tətillərinin tematik günlərinin keçirilməsi

Fiziki fəaliyyətə ehtiyacı formalaşdırmaq, faydalı vərdişləri şüurlu şəkildə inkişaf etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Valideynlərlə iş

Valideynlər üçün "Məktəbə hazırlıq nədir?" Əlavə № 4

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

Özünü həyata keçirmə

Proqramın öyrənilməsi davam edir təhsil sahəsi"Bədən Tərbiyəsi"

Biliyi artırmaq, material toplamaq

fevral

Uşaqlarla işləyin

Vətən Müdafiəçisi Gününə həsr olunmuş məşq

Emosional-iradi sferanı və oyun fəaliyyətini inkişaf etdirin

Valideynlərlə iş

“Ata müəllim kimi” konsultasiyası

Əlavə № 5

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

mart

Uşaqlarla işləyin

Emosional-iradi sferanı və oyun fəaliyyətini inkişaf etdirin

Valideynlərlə iş

Məsləhətləşmə “Xoşbəxtlik səni başa düşdükdədir” Əlavə No 6

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

aprel

Uşaqlarla işləyin

Yer Günü Əyləncəsi

Emosional-iradi sferanı və oyun fəaliyyətini inkişaf etdirin

Valideynlərlə iş

Məsləhətləşmə “Məktəbə hazırlıq” 7 nömrəli əlavə

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

Bilər

Uşaqlarla işləyin

Qələbə günü bayramının qeyd edilməsi

Emosional-iradi sferanı və oyun fəaliyyətini inkişaf etdirin

Valideynlərlə iş

“Vətənpərvərlik tərbiyəsi nədir” konsultasiyası

Bu mövzuda valideynlərə pedaqoji məlumatların verilməsi

İşin yekunlaşdırılması.

Ədəbiyyat :

1. Vasilyeva L.A. üçün təhsil və təlim proqramı.

2." Məktəbəqədər təhsil», elmi-metodiki jurnal; "Məktəbəqədər uşaqların təhsili" MMC nəşriyyatı, Moskva

3. “Məktəbəqədər uşaqların sağlamlığı”, elmi-praktik jurnal; "Məktəbəqədər uşaqların təhsili" MMC nəşriyyatı, Moskva

4. Təxmini ümumi inkişaf proqramı məktəbəqədər təhsil“Kəşflər dünyası” redaktoru L.G. Peterson

5. Tkaçenko T.A. "İncə motor bacarıqlarının inkişafı." - M.: Eksmo, 2008

Əlavə №1

Valideynlər üçün məsləhət

"Uşaqlarınızın gözlərinə diqqət yetirin!"

Görmə və gözlərin insan həyatındakı rolunu qiymətləndirmək çətindir. Gözdən əlil və ya kor insanların dünyamızda yaşaması çox çətindir. Onlar hər şeyi tamam başqa cür qavrayırlar: toxunmaqla, qoxu ilə, eşitməklə kosmosda hərəkət etmək onlar üçün asan deyil. Bu insanların digər insanların daimi qayğısına ehtiyacı var, onlara kömək lazımdır. Statistikaya görə, planetin hər üçüncü yetkin və hər dördüncü kiçik sakini görmə problemləri ilə üzləşir. Bu təəccüblü deyil, çünki insan ətrafdakı dünya haqqında bütün məlumatların 90%-ni görmə vasitəsilə alır. Xüsusilə uşaqlar üçün bunun nə qədər böyük bir yük olduğunu təsəvvür etmək çətindir, çünki onların gözləri yalnız uşaq yatarkən dincəlir. Buna görə də gənc yaşlarından görmə qabiliyyətinə diqqət yetirmək çox vacibdir. Sayıqlığı qorumaq üçün erkən uşaqlıqdan gözlərinizə xüsusi diqqət yetirməlisiniz.

Gözlərə qulluq qidalanmadan başlayır. Məlumdur ki, bütövlükdə bədənimizin və fərdi olaraq bütün orqanlarının sağlamlığı, ilk növbədə, nə qədər düzgün qidalandığımızdan birbaşa asılıdır. Gözlərimiz də istisna deyil: onları nə "yedirdiyimiz" onlar üçün çox vacibdir.

Gözlərimiz torlu qişanın degenerasiyasının qarşısını almağa kömək edən güclü antioksidantları ehtiva edən qaragilə, qaragilə və narı sevir. Retinal distrofiya qocalıqda geri dönməz görmə itkisinin əsas səbəblərindən biridir. Albalı və gilas da faydalıdır. Onlar oksigen və qida maddələrini gözlərə və beyin toxumasına daşıyan kiçik qan damarlarını gücləndirən bioflavonoidlərlə zəngindir. Buna görə də, yay mövsümündə bu giləmeyvə və meyvələrdən özünüzü inkar etməməyə çalışın.

Yaxşı görmə qabiliyyətini qorumağa kömək edən qaydalar var ki, uşaqlara əməl etməyi öyrətmək lazımdır.

1. Uşaqların televizora 30 dəqiqədən çox baxmasına icazə verməyin.

2. Televizora baxarkən uşaq ekrana 2 metrdən yaxın olmamalıdır.

3. Uşaqlar kompüterdə 10 dəqiqədən çox vaxt keçirə bilməzlər. bir gündə.

4. Uşağın kitablardakı illüstrasiyalara baxarkən, rəsm çəkərkən stolda oturacağına nəzarət etmək lazımdır: ARXASI düz, kitab və ya vərəq 30-35 sm məsafədə olmalıdır.Yanlış duruşla, vertebral disklər deformasiya olunur, nəticədə skolyoz yaranır və bu, beynin damar çatışmazlığının nəticəsidir. Oksigen aclığı səbəbindən bütün bədən sistemləri əziyyət çəkir. Beyin qabığında görmə sinirlərinin işi inhibə olunur.

5. Gözlərinizi zədələməmək üçün: - daş, buz, qum, torpaq atmamalısınız; - oyuncaqları üzünüzə ata bilməzsiniz; - çirkli əllərlə gözlərinizi ovuşdurmayın; - iti və kəsici əşyalarla çox diqqətli davranmalısınız.

8. Uşağı diqqətlə izləmək lazımdır və əgər uşağın gözlərini qıydığını görsəniz, görmə kəskinliyini yoxlamaq və eynək təyin etmək üçün onu oftalmoloqa aparın.

9. Uşaqlara qaranlıq eynəklərin köməyi ilə gözlərini günəşdən, parlaq işıqdan, yanıqlardan qorumaq öyrədilməlidir.

10. Uşaqlara gözlərini tozdan, sudan və güclü hava axınlarından qorumağı öyrədin. Bu hallarda qoruyucu eynək taxmaq lazımdır.

Ən rahat və sübut edilmiş üsullardan biri uşaq gözünün gimnastikasıdır. Həkimlər körpənin görmə qabiliyyətini gücləndirməyə və qorumağa kömək edəcək minlərlə kompleks hazırladılar. Hamısı uşaqların gözlərindəki gərginliyi aradan qaldırmağa yönəldilmişdir ki, bu da xüsusilə vacibdir müasir dövr uşaq erkən yaşlarından kompüterdə oturduqda. Uşaqların gözləri üçün ən çox gimnastika göz almasının hər tərəfə hərəkət etməsini nəzərdə tutur. Körpənin gözlərini yuxarı və aşağı, sola və sağa hərəkət etdirməsinə icazə verin. Çocuğunuzdan gözlərini yummasını və ona qədər sayaraq gərginliyi aradan qaldırmasını xahiş edin. Əgər bacarırsa, riyaziyyatı özü etsin. Yoxdursa, ona kömək edin. Gözlərdəki gərginliyi aradan qaldırmaq üçün körpə hər 1-2 saatda bir dəfə görmə qabiliyyətini dəyişməlidir. Bunu etmək üçün ondan 5-10 dəqiqə məsafəyə baxmasını xahiş edin. Onun da vaxtaşırı 1-2 dəqiqə dincəlmək üçün gözlərini yumması vacibdir. Uşağınızı özünü Pinokkio kimi təsəvvür etməyə dəvət edin. Uşaq gözlərini yummalı və burnunun ucuna bu şəkildə baxmalıdır və bu zaman böyük 8-ə qədər saymalıdır.Körpə burnunun böyüdüyünü təsəvvür etməlidir və o, bu əyləncəli prosesi gözləri ilə izləyir. Bağlı. Sonra burun da azalmalıdır - bu dəfə fırlanma sayın: 8-dən 1-ə qədər. Körpədən başını çevirməməsini xahiş edin, eyni zamanda əvvəlcə yavaş-yavaş sağa, sonra düz baxmasına icazə verin, sonra yavaş-yavaş gözlərini çevirin. sol və yenidən düz. Eyni şeyi etməlisiniz, yalnız yuxarı və aşağı. İki dəfə təkrarlayın. Başqa bir yaxşı məşq göz qapaqlarınızı bağlamaq və barmaqlarınızın dairəvi hərəkətləri ilə masaj etməkdir. Yuxarı göz qapağı burundan gözün xarici kənarına, alt göz qapağı isə xarici kənardan buruna, sonra isə əksinədir. Uşaqların gözləri üçün edilən bu məşq əzələləri zəiflədir və qan dövranını yaxşılaşdırır.Körpənin görmə qabiliyyətini məşq etməsi üçün onun parlaq, hərəkətli oyuncaqlarla oynaması faydalıdır. Qoy tullansınlar, yuvarlansınlar, yıxılsınlar və fırladılar. Və unutmayın - görmə yavaş-yavaş pisləşir. Həm də yavaş-yavaş bərpa olunur. Bu, təbii ki, təbii yolla olarsa.

Bu sadə qaydalara riayət etməklə uşaqlar yaxşı görmə qabiliyyətini qoruya, gözlərini qoruya və qoruya biləcəklər. Uşağın mütəmadi olaraq yerinə yetirəcəyi gimnastika görmə qabiliyyətini inkişaf etdirəcək, onu qoruyacaq və təkmilləşdirəcək, miyopiyadan və digər göz xəstəliklərindən qoruyacaq.

Əlavə № 2

Valideynlər üçün məsləhət

"Aqressiv uşaq"

Qəzəbli, aqressiv uşaq, döyüşçü və zorakılıq böyük bir valideyn məyusluğu, uşaq qrupunun rifahı üçün təhlükə, həyətlərdə "ildırım" , həm də heç kimin anlamadığı, istəmədiyi bədbəxt bir məxluqdur. sığallamaq və yazığı gəlmək. Uşaqların aqressivliyi daxili emosional sıxıntının əlamətidir, mənfi təcrübələr kompleksidir və psixoloji müdafiənin qeyri-adekvat üsullarından biridir.

Belə uşaqlar itələmək, vurmaq, sındırmaq və çimdikləmək üçün hər fürsətdən istifadə edirlər. Onların davranışı çox vaxt təxribat xarakterlidir. Cavab xarakterli aqressiv davranışları təhrik etmək üçün onlar həmişə analarını, müəllimlərini və həmyaşıdlarını qəzəbləndirməyə hazırdırlar. Yetkinlər “partlamayana”, uşaqlar dalaşana qədər sakitləşməyəcəklər. Məsələn, belə bir uşaq anasını əsəbiləşdirənə və onun qışqırtısını eşidənə və ya şillə alana qədər şüurlu olaraq daha yavaş geyinəcək, əllərini yumaqdan imtina edəcək və ya oyuncaqları kənara qoyacaq. Bundan sonra o, ağlamağa hazırdır və yalnız anasından təsəlli və məhəbbət aldıqdan sonra sakitləşəcək. Diqqəti cəlb etməyin çox qəribə bir yolu deyilmi? Amma bu üçündür bu uşaqdan psixo-emosional stressin və yığılmış daxili narahatlığın "çıxması" üçün yeganə mexanizm.

Təəssüf ki, həyatımızda bir çox hadisələr baş verir ki, özlüyündə bizi acı, küsdür, ümidsizliyə sürükləyə və mənfi təcrübələrə səbəb ola bilər. Uşaqlar ətrafdakıların əhval-ruhiyyəsini aydın şəkildə qəbul edirlər. Ona görə də valideynlər övladlarının problemlərini müzakirə etməsinə, fəlakətlərdən bəhs edən verilişlərə, qətl və ümidsizlikdən bəhs edən filmlərə baxmağa, başqalarının hərəkətlərini mənfi qiymətləndirməyə, cinayət törədənləri məzəmmət etməyə, zorakılıqla hədələməyə imkan verməməlidirlər. Bu cür narazılıq və inciklik təzahürləri ən yaxşı rol modelləri deyil və uşaq şəklində ailəyə bumeranq qaytara bilər. Böyüklər təəccüblənməməlidirlər ki, niyə övladı onların təhqiramiz ifadələrini sözbəsöz təkrarlayır və ətrafdakı insanlara və hadisələrə daim müqavimət və rədd cavabı verir. Əgər uşağınızın qəzəbdən elektrikləndiyini, adlarını çağırdığını, dava etdiyini, incitdiyini və heyvanlara qarşı amansız olduğunu görməyə başlasanız, ilk iş özünüzə suallar verməkdir:

Nə vaxt başladı?

Uşaq aqressiyanı necə göstərir?

Uşaq hansı məqamlarda aqressiya nümayiş etdirir?

Aqressivliyə nə səbəb oldu?

O vaxtdan bəri uşağın davranışında nə dəyişdi?

Uşaq həqiqətən nə istəyir?

Həqiqətən ona necə kömək edə bilərsən?

Təcavüzkarlığın səbəbləri demək olar ki, həmişə xaricidir: ailə problemləri, arzu olunan bir şeydən məhrum olmaq, arzu olunan və mümkün olan arasındakı fərq. Buna görə də, ailə münasibətlərinin müstəqil təhlili ilə uşağınızın təcavüzü ilə işləməyə başlamalısınız. Bu, mövcud problemin həllində əsas addım olacaq.

Əgər uşağınızda aqressiv davranış əlamətləri görsəniz, onunla aşağıdakı oyunları oynayın. Bu, ailənizlə, yaxın qohumların (qardaşlar, bacılar) iştirakı ilə, həmçinin uşağınızın dostları ilə edilə bilər.

Ən əsası, özünüzü azad etməyə çalışmaq, oyuna təslim olmaqdır, çünki uşaq sizin səmimiyyətinizi mütləq hiss edəcək və bunu qiymətləndirəcək.

"YÜŞƏN QULLA"

(5 yaşdan uşaqlar üçün)

Yastıqlardan hündür qüllə tikilir. Hər bir iştirakçının vəzifəsi qalibiyyət qışqırıqları yayaraq onu fırtına (atlama) ilə götürməkdir:

"Ah-ah", "Hurray!" və s. Qalib divarlarını dağıtmadan qüllənin üzərinə atlayandır.

Qeyd:

Hər bir iştirakçı özünə elə hündürlükdə bir qüllə tikə bilər ki, onun fikrincə, fəth etməyə qadirdir.

Hər hücumdan sonra “azarkeşlər” yüksək səslə təsdiq və heyranlıq nidaları səsləndirirlər: “Afərin!”, “Əla!”, “Qələbə!” və s.

"QALAYA HÜQUQ ETMƏK"

(5 yaşdan uşaqlar üçün)

Əl-ələ gələn sınmaz əşyalardan (terlik, stul, kublar, paltarlar, kitablar və s. - hər şey bir böyük qalaqda yığılıb) qala tikilir. Oyunçuların "top gülləsi" (top) var. Öz növbəsində hamı var gücü ilə topu düşmən qalasına atır. Oyun bütün yığın - "qala" parçalanana qədər davam edir. Hər uğurlu zərbə ilə hücumçular yüksək səsli qələbə fəryadları buraxdılar.

“GƏLİN TƏRƏZƏZƏ SÖYÜŞ EDƏK”

(5 yaşdan uşaqlar üçün)

Uşaqları mübahisəyə dəvət edin, amma pis sözlərlə deyil, tərəvəzlərlə: "Sən xiyarsan", "Sən isə turpsan", "Sən yerköküsən", "O isə balqabaqdır" və s.

Qeyd: Uşağınızı pis sözlə danlamazdan əvvəl bu məşqi xatırlayın.

"HUMMS ÜZRƏ"

(5 yaşdan uşaqlar üçün)

Yastıqlar bir az səylə bir atlamada aradan qaldırıla bilən məsafədə yerə qoyulur. Oyunçular bataqlıqda yaşayan "qurbağalardır". Şıltaq "qurbağalar" birlikdə bir "çarpma" üzərində sıxılırlar. Qonşularının yastıqlarının üstünə tullanır və qışqırırlar: “Kva-kva, keç!” İki "qurbağa" bir yastığa sıxılırsa, onlardan biri daha da tullanır və ya qonşusunu "bataqlığa" itələyir və o, yeni bir "çarpma" axtarır.

Qeyd: böyüklər də "qabığın" üstündən tullanır. Söhbət "qurbağalar" arasında ciddi münaqişədən gedirsə, o, ayağa qalxır və çıxış yolu tapmağa kömək edir.

Əlavə № 3

Valideynlər üçün məsləhət.
YENİ İLİ SİZİN UŞAĞINIZLA BİRLİKDƏ QEYD EDİRİK

Bizdən, böyüklərdən kim Yeni il ağacını və onun altındakı gözəl, az qala sehrli hədiyyələri sevməz...
Yeni il ən çox böyüyən uşaqlar tərəfindən sevilən ən sirli və gözəl bayramdır. Sovet dövründə yeganə sehrli bayram.
Ancaq otuzuncu illərdə, evlərdə yolka qoymaq qadağan ediləndə, bir çox atalar və analar gizli şəkildə paltolarının altında bir neçə ladin budağını gəzdirir və qonşuların görməməsi üçün pərdələri bağlayaraq, möcüzəvi şəkildə qorunan oyuncaqlar asırdılar. filiallar.
Sonra hakimiyyət yumşaldı və yeni il ağacları uşaqların qəlbində əbədi yer tutaraq evlərə qayıtdı.
Yeni il, Milad, Köhnə Yeni il - onlar çox yaxın yerdə yerləşirlər, ölkədə Yeni il bayramları var, valideynlər özlərini bütünlüklə uşaqlarına və ailələrinə həsr edə, bu günləri şən və hadisəli edə bilərlər.

Bəs niyə Milad bayramlarının sonuna qədər nevroloqlara, psixoloqlara və allerqoloqlara bu qədər çox müraciətlər olur?
Cavab sadədir - uşaq "həddən artıq bəsləndi". Həm şirniyyatlar, həm də təəssüratlar.
Yeni il bayramlarında “təhlükəsizlik tədbirləri” haqqında danışmaq istərdim.

Ən kiçik uşaqlar:
Bunlar iki yaş yarımdan kiçik uşaqlardır.
Bu uşaqlar, bir qayda olaraq, hələ də zəif danışırlar və əvvəlki Yeni ili xatırlamırlar - axı onlar hələ çox gənc idilər. Şaxta baba haqqında eşitsələr də, kitablardakı şəkildə görsələr də, hələ də onunla şəxsən görüşməyiblər.
Çox vaxt valideynlər gözləyirlər - uşağın ayağa qalxmasını gözləyə bilmirlər ki, onu Şaxta baba ilə tanış etsin.
Amma onların iki, hətta üç yaşlı uşağı xoşbəxt olmaya bilər, amma çox qorxur.
Ən kiçik uşaqlar üçün Yeni ilin özündə və ümumiyyətlə Milad tətillərində həyatın aydınlığını və proqnozlaşdırıla bilənliyini itirməməsi vacibdir. Çox güclü təəssüratlar tez-tez uşağı narahat edir və davranış problemlərinə səbəb olur.

Beləliklə, Santa Klaus ilə görüşü uşağınız üçün necə təhlükəsiz etmək olar. Daha yaxından baxmaq vaxtıdır:
Getmək uşaq şənliyi, ya da Şaxta babanı evə dəvət etməyi unutmayın Qızıl qayda, gənc uşağın qəriblərlə ünsiyyəti ilə bağlı.
Körpənizin bir qəribdən, xüsusən də qırmızı xalatlı belə parlaqdan qorxmaması üçün ona daha yaxından baxmaq, otaqda bir qəribin olmasına alışmaq və qeyri-adi vəziyyətinə alışmaq üçün vaxt lazımdır. görünüş.
Nə qədər sakit və daha intim olsa, bir o qədər yaxşıdır:
Valideynlər, xüsusən də rəngli və populyar şouları sevənlər unutmamalıdırlar ki, “hər tərəvəzin öz vaxtı var”. Yəni, böyüklər üçün maraqlı və cəlbedici olan heç də uyğun olmaya bilər. Məsələn, böyüklər tez-tez ədviyyatlı və hisə verilmiş yeməklərin pərəstişkarıdır. kiçik bir uşaq üçün mütləq uyğun olmayan ədviyyatlı mətbəx.
Beləliklə, körpə üçün Yeni il tətilləri zamanı təəssürat rejimi də "pəhriz" olmalıdır, əks halda hər cür "allergiya" mümkündür.
Məsələn, kiçik uşaqlar səs-küylü, yüksək səsli, nəhəng Şaxta babadan o qədər qorxa bilərlər ki, uzun müddət sonra qırmızı kaftandakı hər hansı bir fiqur uşaqda panik ataklara səbəb olacaqdır.

Şaxta baba üçün namizəd seçərkən və evdə tətil üçün ssenari planlaşdırarkən, ilk növbədə, Şaxta babaya aydın göstərişlər verməlisiniz.
Şaxta baba Yeni il və Milad bayramlarının əsas personajıdır: onu evə çağırmalısan? "Və atanın gözləri":
Hətta ən kiçik uşaqlar, hətta ən yaxşı kostyumda və makiyajda belə, öz atalarını, babalarını, xaç atalarını və ya sadəcə yaxşı dost ailələr.
Şaxta babanın gözəl əfsanəsini vaxtından əvvəl məhv etməyi məsləhət görməzdim. Üstəlik, belə bir yalandan sonra uşaq valideynlərinə başqa bir şeyə inanmağı dayandıra bilər. Və bu, özlüyündə münasibətlər üçün yaxşı deyil.

Əsl Santa Klaus haradadır?
Artıq çoxlu Santa Klausların olduğunu yaxşı başa düşən yaşlı uşaqlar üçün və onların hamısı fərqlidir və kostyumlar da fərqlidir. Festivalda bağçada bir Şaxta baba, uşaq klubunda başqa, teatrda üçüncü var və hamısı fərqlidir və hətta hər supermarketdə bir Santa Klaus var, bu tamamilə mümkündür yalnız bir əsl Şaxta baba olduğunu izah etmək, o, adi gözlə görünməzdir və hədiyyələri bayram ağacının altına qoyan odur və bütün bu Şaxta babalar onun köməkçiləridir, çünki o, hər yerdə, hər kəsə bunu edə bilməz. bayram üçün uşaq bağçası. Beləliklə, biz köməkçiləri - kiçik Şaxta babaları göndərməliyik. Uşağın şüuru hadisələrin bu versiyasına tamamilə hazırdır - rus nağılını xatırlayın "İki Şaxta".

Şaxta babanı evə dəvət etməlisən?
Əgər 3-6 yaş arası uşaqdan danışırıqsa, bu sualın cavabı çox güman ki, müsbət olacaq.
Bu yaşda uşaqlar artıq Şaxta babadan çox qorxmayacaq qədər böyükdürlər, amma yenə də o qədər kiçikdirlər ki, onlar həqiqətən Santa Klaus olduğuna inanırlar, maskalanmış əmi deyil.

Süd dişləri artıq dəyişməyə başlayan və müvafiq olaraq sehrli təfəkkür öz yerini məntiqi təfəkkürə verməyə başlayan yaşlı uşaqlar üçün Şaxta baba ilə bu qədər yaxın, əslində fərdi təmas uşağın ruhuna vaxtından əvvəl şübhə yarada bilər.

Şaxta baba seçimi:
Kiçik bir uşaq üçün ideal Santa Claus olmalıdır:
A) ayıq.
Deyəsən, bu hal hər kəsə bəllidir, amma reallıq odur ki, ürəklərində Şaxta babanı gözləyən valideynlərin heç də hamısı çoxdan gözlənilən qonağı qapının ağzına buraxmamaq, onun qoxusunu duymaq qərarına gəlməyəcək. spirt.
Bununla belə, Şaxta babanın adekvatlığı və ayıqlığı sizin və uşağınız üçün əsas şərtdir.
B) çox yüksək səs və çox səs-küylü olmayan davranış: C) yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq və uşağın reaksiyalarına uyğun olaraq ziyarət ssenarisini dəyişdirmək bacarığı:

Şaxta babaya göstəriş veririk: Birinci və hələ dörd yaşına çatmamış bir uşağın əsas şərti, özü istəyənə qədər ona əllərinizlə, xüsusən də "şaxtalı" əlcəklərdə əllərinizlə toxunmamaqdır.
Uşaqlar ümumiyyətlə yad insanlarla toxunma təmaslarına həssasdırlar və Santa Klaus kimi ekzotik bir fiqur ləzzətlə qarışıq dəhşətə səbəb ola bilər.

İkincisi: uşağınızdan fəaliyyət gözləməyin.
Gənc uşaqlar üçün Şaxta babaya şeir söyləmək, mahnı oxumaq və ya sadəcə adınızı söyləmək üçün hərarətli bir istəyə ehtiyac yoxdur.
Uşaq bir söz deməyə bilər, amma eyni zamanda tamamilə sevinəcəkdir.
Əsas odur ki, onun səssizliyini pozmağa çalışmayın - bu, göz yaşları və təmaslardan tamamilə imtina ilə nəticələnə bilər.
Körpə birdən Şaxta baba ilə danışmağa hazırdırsa və özü bunu istəyirsə, çox yaxşıdır, sevin və video kamera ilə lentə alın. Əgər o, susursa və sadəcə diqqətlə baxırsa, özünüzə deyin ki, bu, həyatında sonuncu deyil, ilk Yeni ildir və hələ də baş verəcək.
Şaxta babalar bəzən 5-6 yaşlı uşaqlardan necə qurtulacağını bilmirlər, buna görə də bu yaşlı uşaqların öz nailiyyətlərini nümayiş etdirmək - mahnı oxumaq və ya qafiyə oxumaq istəyi güclüdür.
Özünüzü buna hazırlayın ki, bir ildən sonra, ən çoxu, iki ildən sonra, əziz övladınızın Şaxta babanın qarşısındakı sevincini qürurla foto və videolara çəkə biləcəksiniz.
Tətildən uşaqlıq hisslərinizi, uşaq bağçası sabahkı təəssüratlarını və Kremldə və ya Lujnikidə kütləvi Milad ağaclarını xatırlamağa çalışın.
O zaman Şaxta babanın sizə nə qədər böyük göründüyünü və təcrübələriniz və şübhələrinizin nə qədər həyəcanlı olduğunu xatırlayın.
Uşaqlıq xatirələri körpənizin davranışını, qorxaqlığını və ya həddindən artıq həyəcanını daha yaxşı başa düşməyə kömək edəcək.

Əlavə № 4

Valideynlər üçün məsləhət

"Məktəbə hazırlıq nədir?"

Məktəbə hazırlıq çoxşaxəli prosesdir. Və qeyd etmək lazımdır ki, uşaqlarla işə yalnız məktəbə girməzdən dərhal əvvəl deyil, ondan çox əvvəl, erkən məktəbəqədər yaşdan başlamalısınız. Həm də yalnız xüsusi dərslərdə deyil, həm də uşaqların müstəqil fəaliyyətlərində - oyunlarda, işdə, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə.

Uşaq bağçalarında uşaqlar sayma və oxu bacarıqlarına yiyələnir, təfəkkür, yaddaş, diqqət, əzm, maraq, incə motor bacarıqları və s. mühüm keyfiyyətlər. Uşaqlarda əxlaq anlayışları qəbul edilir və əmək sevgisi aşılanır.

Məktəbə hazırlıq aşağıdakılara bölünür:

1. Fizioloji

2. Psixoloji

3. Koqnitiv

Uşaqda bütün hazırlıq növləri ahəngdar şəkildə birləşdirilməlidir.

Fizioloji hazırlıq uşaq məktəbə o deməkdir ki, uşaq məktəbə fiziki cəhətdən hazır olmalıdır. Məhz, sağlamlıq vəziyyəti ona müvəffəqiyyətlə keçməyə imkan verməlidir təhsil proqramı. Fizioloji hazırlıq incə motor bacarıqlarının (barmaqların) və hərəkət koordinasiyasının inkişafını nəzərdə tutur. Uşaq qələmi hansı əlində və necə tutacağını bilməlidir. Buraya həm də o fakt daxildir ki, uşaq birinci sinfə qədəm qoyan zaman əsas gigiyena normalarına riayət etməyin vacibliyini bilməli, müşahidə etməli və başa düşməlidir: masa arxasında düzgün mövqe tutmaq, duruş və s.

Psixoloji hazırlıq Uşağın məktəbə getməsi üç komponentdən ibarətdir:

1. İntellektual hazırlıq

3. Emosional-iradi

Ağıllı Hazırlıq məktəbə deməkdir:

Birinci sinfə qədər uşaq müəyyən bilik ehtiyatına malikdir;

Kosmosda naviqasiya edə bilir, yəni məktəbə və geriyə, mağazaya və s.

Uşaq yeni biliklər əldə etməyə çalışır, yəni maraqlanır;

Yaddaş, diqqət, qavrayış, təfəkkür göstəriciləri yaşa uyğundur.

Şəxsi və sosial hazırlıq aşağıdakıları nəzərdə tutur:

Uşaq ünsiyyətcildir, yəni həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət qurmağı bilir; ünsiyyətdə aqressivlik göstərmir və başqa bir uşaqla mübahisə etdikdə, problemli vəziyyətdən necə çıxış yolu axtarmağı və qiymətləndirməyi bilir; uşaq böyüklərin hakimiyyətini başa düşür və tanıyır;

Uşaq müəllimin qarşıya qoyduğu tapşırığı diqqətlə dinləyərək, aydın olmayan məqamları aydınlaşdıraraq qəbul edir və başa vurduqdan sonra işini adekvat qiymətləndirir, səhvlərini etiraf edir. Əgər varsa.

Uşağın məktəbə getməsi tələb olunur:

- uşağın məktəbə niyə getdiyini, öyrənməyin vacibliyini başa düşməsi;

- öyrənməyə və yeni biliklər əldə etməyə maraq;

- uşağın çox sevmədiyi, lakin kurrikulumun tələb etdiyi tapşırığı yerinə yetirmək bacarığı.

Koqnitiv hazırlıq uşaq məktəbə.

Bu cəhət o deməkdir ki, gələcək birinci sinif şagirdi məktəbdə uğurlu təlim üçün lazım olan müəyyən bilik və bacarıqlara malik olmalıdır. Bəs, altı-yeddi yaşlı uşaq nəyi bilməli və bacarmalıdır?

1 Diqqət.

20-30 dəqiqə diqqətinizi yayındırmadan bir şey edin;

Obyektlər və şəkillər arasında oxşar və fərqli cəhətləri tapın;

Nümunəyə uyğun işi yerinə yetirməyi bacarmaq;

Sürətli reaksiya tələb edən oyunları oynamaq asandır.

2 Riyaziyyat.

0-dan 10-a qədər rəqəmləri bilmək;

1-dən 10-a qədər irəli saymaq və 10-dan 1-ə qədər geriyə doğru saymaq;

“+”, “=”, “-” arifmetik işarələri;

Bir dairənin və ya kvadratın yarıya bölünməsi;

Kosmosda və bir vərəqdə oriyentasiya: sağ, sol, yuxarı, aşağıda, yuxarıda, aşağıda, arxada və s.

3 Yaddaş.

10-12 şəkli yadda saxlamaq;

Yaddaşdan qafiyələr, dil gərmələri, atalar sözləri və nağılları söyləmək;

4-5 cümləlik mətni təkrar danışır.

4 Düşünmək.

Cümləni tamamlayın, məsələn, “Çay genişdir, axar isə...”;

Sözlər qrupundan əlavə söz tapın, məsələn, “Masa, stul, çəkmələr, çarpayılar”;

Hadisələrin ardıcıllığını müəyyənləşdirin, əvvəlcə nə oldu və sonra nə oldu?

5 İncə motor bacarıqları.

Əlinizdə qələm, qələm, fırçanı düzgün tutun və yazarkən və çəkərkən onların təzyiq gücünü tənzimləyin;

Obyektləri rəngləyin və konturdan kənara çıxmadan kölgə salın;

Kağız üzərində çəkilmiş xətt boyunca qayçı ilə kəsin;

Tətbiqləri yerinə yetirin.

6 Nitq.

Bir neçə sözdən cümlələr qurun, məsələn, “pişik, həyət, get, günəş işığı, oyun”

Atalar sözlərinin mənasını başa düşmək və izah etmək;

Şəkil və bir sıra şəkillər əsasında əlaqəli hekayə tərtib edin;

Şeiri düzgün intonasiya ilə ifadəli söyləmək;

Sözlərdə səsləri və hərfləri ayırd edin.

7 Ətrafımızdakı dünya.

Əsas rəngləri, ev və vəhşi heyvanları, ağacları, göbələkləri, çiçəkləri, tərəvəzləri, meyvələri və s.

Fəsilləri, təbiət hadisələrini, köçəri və qışlayan quşları, ayları, həftənin günlərini, soyadınızı, adınız və ata adınız, valideynlərinizin və onların iş yerlərinin adlarını, ünvanınızı, hansı peşələrin olduğunu qeyd edin.

Əlavə № 5

Valideynlər üçün məsləhət

"Ata pedaqoq kimi"

İnsan özünü ilk növbədə insanda qoyur. Bu bizim ölməzliyimizdir. İnsan qəlbində qalmaq istəyirsənsə, övladlarını böyüt. Gələcək işçinin və vətəndaşın şəxsiyyəti məhz ailədə formalaşır. Biz bu gün uşaq dünyasını təkcə mənzilin divarları və ailə təəssüratları ilə məhdudlaşdıra bilmərik və etməməliyik. Təhsil çoxşaxəli və hərtərəfli bir prosesdir. Uşağı əhatə edən hər şey - insanlar, əşyalar, hadisələr - hər şey onun şəxsiyyətində iz buraxır, onu dəyişir və inkişaf etdirir. Və bu inkişafı şüurlu və həssas şəkildə istiqamətləndirmək bir atanın borcudur.

Atalıq insanın sosial və mənəvi yetkinliyinin sınağıdır. Bəzən elə gənclər olur ki, ailə qurur, amma atalıqdan qorxur, bir sözlə, buna hazır deyil. Uşaq bir ailənin gücünün böyük bir sınağıdır. Ədalət naminə qeyd etmək lazımdır ki, atalıq hissi analıq hissindən bir qədər gec doğulur. Aristotel də qeyd edirdi ki, kişilər həqiqətən ata olurlar, nəinki qadınlar ana olurlar.

Necə ki, uşağa qayğı göstərilməlidir və bu, ona dünyanın etibarlılığı və gücü hissi verir, yetkin kişi də başqalarının qayğısına qalmaq, zəiflərə dayaq olmaq ehtiyacını hiss edir, bununla da özünün gücü və əhəmiyyəti. Bu, ən çox atalıq hisslərində özünü göstərir. Yalnız bu şərtlə ərlər xoşbəxt olur və məmnunluq hissi keçirirlər.

Yazmaq və öyrətməklə məşğul olan L.N.Tolstoy bütün saatlarını həvəslə uşaqları ilə oynayırdı. Bütün bazar günlərini onlara həsr edirdi. Uşaqların əhatəsində o, istirahət etdi, gücünü və enerjisini bərpa etdi.

Ata uşaqlara yaxın olmaqla, xeyirxahlıq, sədaqət, cavabdehlik kimi ən yaxşı insani keyfiyyətləri göstərir. Bu mənada təkcə ata uşaqları deyil, ataların övladlarını da böyüdür. Görkəmli rus yazıçısı və tarixçisi N.M.Karamzin yazırdı: “Bütün məktəblərə və institutlara baxmayaraq, yaxşı atalar olmadan yaxşı təhsil yoxdur”. Dövlət, məktəb, məktəb-kənd düşərgələri və sair uşaqların tərbiyəsi ilə məşğul olur, amma atanın təsirini heç nə tam əvəz edə bilməz. Körpələr evi və uşaq bağçalarında, məktəblərdə və məktəbdənkənar müəssisələrdə daha çox qadınların uşaqlarla işlədiyi feminizasiya əsrimizdə uşaqlara kişi təsirinin kəskin çatışmazlığı müşahidə olunur. Ailə şəraitində bu çatışmazlığı atalar tamamlamalıdır, çünki qadının təsiri qədər kişilərin uşaqlara təsiri də zəruridir. Bunsuz uşaqların ailə tərbiyəsi qüsurlu olar, çünki əbəs yerə deyil ki, “atasızlıq” anlayışı qədim zamanlardan bəri çox acı məna daşıyır. Gözəl pedaqoq V.A.Suxomlinski atalıq xoşbəxtliyi haqqında gözəl demişdir: “İnsanın həyatının sonunda taleyini yüngülləşdirən yeganə şey övladların səmimi, sədaqətli, sədaqətli məhəbbətidir. Bütün digər sevinclər bu ən yüksək, əsl insani sevinc qarşısında solğunlaşır. Həyatı boyu bu sərvəti yavaş-yavaş toplamağı bilən insan həqiqətən xoşbəxtdir. Bu, ömrünü boş yerə yaşamadığına dair sakit inamı hiss edərək qocalıqda yaşaya biləcəyin yeganə paytaxtdır”.

Uşaqlara ata lazımdır.

Ər və arvad ayrıldı. Daha bir ailə dağılıb. Səbəblər çoxdur, kənar adamın onları başa düşməsi çətindir. Ailə dağılırsa, hər iki tərəf günahkardır: həm ər, həm də arvad, çünki ailə iki nəfərin yaradıcılığıdır. Bu gün boşanmaların demək olar ki, 70%-i qadınların təşəbbüsü ilə baş verir. Məcbur olurlar ki, öz ərlərindən – sərxoşlardan, parazitlərdən, kobud adamlardan qurtulsunlar. Bu ərlər ailə qayğılarının öhdəsindən gələ bilmirdilər. Amma bu faiz hələ də narahatedicidir. Bu, narahatedicidir, çünki biz müəllimlər uşaq bağçalarında və məktəblərdə anadangəlmə atası olmayan uşaqların əhəmiyyətli faizini, ataları diri olan atasızlığı müşahidə edirik. Bəzi uşaqlar aqressiv olur, bəziləri isə qorxaq, imkansız və bir növ qüsurlu olurlar. Natamam ailə, özünü nə qədər sakitləşdirsən də, fəlakət, bədbəxtlikdir.

Möhkəm ata rəhbərliyi olmasa, ana uşağı ərköyün böyüdəcək, necə ki, ana sevgisi olmasa, uşaq kobud olar. İnsana ailə, qan bağı lazımdır. Həmişə kiminləsə məsləhətləşməyə, sevincini bölüşməyə, danışmağa ehtiyac duyur. İstər peşə seçir, istər şəxsi həyatını tənzimləyir, istərsə də özü valideyn olur, hər zaman ata və ana lazımdır. O, anasından insanlara məhəbbət, incəlik, mehribanlıq və həssaslıq, atadan isə cəsarət, iradə, axtarış cəsarəti, döyüşmək və qalib gəlmək bacarığı alır. Yalnız bu keyfiyyətlərin birləşməsi tam hüquqlu şəxsiyyəti formalaşdırır.

Uşaqların, xüsusən də oğlanların tərbiyəsində ata şəxsiyyətinin təsiri çox böyükdür. Uşağa diqqətsizlik heç bir məsuliyyətli vəzifə və ya elmi adla əsaslandırıla bilməz.

Ata cəzalandırmaq, sıxışdırmaq, qadağan etmək üçün lazım deyil, övladlarına kömək etmək üçün lazımdır. İstehsalatda ata fəhlə, ailədə ata müəllimdir və bu funksiyaların hər ikisi birlikdə vətəndaşlıq borcunu təşkil edir ki, onu vicdanla yerinə yetirməkdən heç kimin yayınmağa haqqı yoxdur. İş gününü başa vurub evimizə tələsirik və burada bizi təkcə istirahət, ocaq istisi və gündəlik sevinclər deyil, həm də çoxsaylı atalıq öhdəlikləri gözləyir. Atadan tələb olunan sevgi, ünsiyyət və qarşılıqlı anlaşmadır. İndi ata adı zəmanət vermir: övlad hörməti qazanılmalıdır.

Valideynlər bir-birlərini və uşaqlarını sevirlərsə, ailə sakit və sevinclidir. Ailədaxili nifaq uşaqların dözməsi çox çətindir. Siz bütün dünyanı və arvadınızı aldada bilərsiniz, amma heç kim uşaqlarınızı aldada bilməz. Uşağın ailəyə ehtiyacı var, ona mehribanlıq, həqiqət, inam, saflıq mühiti lazımdır. Uşağın xoşbəxtliyini, ata və ya ananın əxlaqsız davranışını təsəvvür etmək çətindir. Bu, qəbuledilməz və uyğunsuzdur.

Ailə xoşbəxtliyi təkcə iki insanın xoşbəxtliyi deyil. Bu, onlarla təmasda olan çoxları üçün xoşbəxtlikdir: uşaqları, dostları, tanışları üçün. Belə bir ailədə uşaqlar humanist və həyatın çətinliklərinə davamlı böyüyürlər, çünki uşaqlıqda valideyn istiliyindən lazımi miqdarda "kalori" alırlar.

Xoşbəxtlik odur ki, bir ailənin təkcə anası yox, həm də ağıllı atası olsun. Xalq hikməti deyir ki, bir ata yüzdən çox müəllim deməkdir. Ona görə də hərtərəfli inkişaf və tərbiyə üçün ata lazımdır.

Canlı ata nümunəsi.

Oğullar əsasən atalarının həyat tərzini və düşüncələrini kopyalayırlar: yerişlərini, danışıq tərzini, jestlərini və s. Onlar atalarından mətanət, qüvvət, kişi etibarlılığı, dözümlülük, işgüzarlıq, işgüzarlıq, ailə qarşısında borc hissi, qadınlara qarşı cəngavər münasibət kimi xüsusiyyətləri qəbul edirlər. Oğlanlarda ataların təsiri olmadan bu xüsusiyyətlərin bəzilərinin formalaşması demək olar ki, mümkün deyil. "Şahin nadir hallarda uçurtma yuvasından uçur" deyir xalq müdrikliyi. Atası anasına diqqətli olan oğul, evlənərək, seçdiyi ilə də eyni şəkildə davranmağı təbii hesab edir.

Ananın sözünə qulaq asma, oğlum: bütün bunlar onun sənə aşıladığı cəfəngiyyatdır”, - ata deyir.

Aydındır ki, qadına belə münasibət sonradan onun oğluna da keçir. Ona görə də övladın tərbiyəsində böyük məna kəsb edən ata sözü düşüncəli və ağır olmalıdır.

Oğlunuzla danışarkən qışqırmaqdan çəkinməlisiniz. V. A. Suxomlinski tövsiyə edirdi:

“Uşağın qüruruna və şəxsi şərəf toxunulmazlığına ən yüksək dəyər kimi diqqət yetirin.” Oğlunuzu kobud şəkildə təhqir edə, onu ictimai şəkildə cəzalandıra və ya alçalda bilməzsiniz.

Atanın davranışı təkcə oğlunu böyütməkdə deyil, həm də qızının şəxsiyyətinin formalaşmasında nümunədir. Qızlar da atalarının təsirinə ehtiyac duyurlar. Qızlar atalarından xüsusilə incə və zərif rəftar tələb edirlər; çox sıx çəkildikdə onların ruh telləri qırıla bilər. Ata təmin etməlidir ki, ailədə qız ərköyün və nazlı böyüməsin, zəhmətkeş və ana roluna hazırlaşsın.

Ata zəngin olduğu, təbiətin və ətrafındakı insanların ona bəxş etdiyi, yorulmaq bilməyən axtarışları nəticəsində əldə etdiyi ən yaxşı şeyləri insanlara ötürməyi bilən insandır.

Əlavə № 6

Valideynlər üçün məsləhətlər

“Xoşbəxtlik o zamandır ki, səni başa düşürsən”

İnsanlarla ünsiyyət və münasibətlər insan həyatının əsaslarından biridir. S. L. Rubinşteynə görə, insanın qəlbi onun başqa insanlarla münasibətlərindən ibarətdir; İnsanın zehni, daxili həyatının əsas məzmunu onunla bağlıdır. Ən güclü təcrübələrə və hərəkətlərə səbəb olan bu əlaqələrdir. Başqa bir insana münasibət fərdin mənəvi-əxlaqi inkişafının mərkəzidir və daha çox insanın mənəvi dəyərini müəyyənləşdirir.

Digər insanlarla münasibətlər uşaqlıqdan başlayır və inkişaf edir. Və ilk münasibətin bu təcrübəsi uşağın şəxsiyyətinin gələcək inkişafı üçün əsasdır və insanın özünüdərkinin xüsusiyyətlərini, dünyaya münasibətini, davranışını və insanlar arasında rifahını müəyyənləşdirir.

Şəxslərarası münasibətlərin yaranması və formalaşması mövzusu son dərəcə aktualdır. Daxil olan müşahidələrə görə Son vaxtlar gənclər arasında erkən və məktəbəqədər uşaqlıq dövründən qaynaqlanan qəddarlıq və artan aqressivlik.

Bir uşaq üçün böyüklər hər şeydə modeldir. Uşaqlar böyüklərini seyr edərək, dinləyərək və təqlid edərək şifahi ünsiyyəti öyrənirlər. Gənc tələbələr, yaşlılardan fərqli olaraq, daha konkret düşüncəyə malikdirlər. Vizual olaraq təqdim olunanları yaxşı mənimsəyir, hər şeyi öz təcrübəsindən öyrənmək istəyir. Xüsusilə böyüklərin ondan gizlətməyə çalışdığı hərəkətlər onu cəlb edir. Körpə hər şeyi xatırlamır, ancaq onu vuranları xatırlayır. Uşaqlar daim müşahidə etdiklərini öyrənirlər və deyə bildiklərindən daha çox başa düşürlər. Onlar həmişə böyükləri təqlid etməyə çalışırlar ki, bu da bəzən təhlükəlidir. Pisi yaxşıdan ayıra bilməyib, böyüklərin qadağan etdiklərini etməyə can atırlar, amma özlərinə icazə verirlər. Bu baxımdan övladların yanında onlara nümunə ola bilməyəcək bu cür hərəkətlərdən və əməllərdən çəkinmək lazımdır. Uşaqların nitqi sevgi və sakitlik mühitində, böyüklər onları diqqətlə dinlədikdə, uşaqlarla ünsiyyətdə olduqda, onlara nağıl oxuduqda, oxuduqlarını müzakirə etdikdə daha yaxşı inkişaf edir. Valideynlər uşaqlarına daha çox vaxt ayırmalıdırlar, çünki erkən uşaqlıqda ailənin nitq və idrak inkişafına təsiri (məktəbəqədər yaşda uşağın mənimsədiyi idrak, yəni idrak bacarıqları, sonradan onun oxumaq, yazmaq, saymaq qabiliyyətini müəyyən edir, həmçinin abstrakt və məntiqi təfəkkürə) və uşağın cəmiyyət həyatına cəlb edilməsi həlledicidir. Məhz bu illərdə özünə inamın və evdən kənarda uğurlu ünsiyyətin əsasları qoyulur ki, bu da uşağın məktəbdə və həmyaşıdları arasında daha da irəliləməsinə kömək edir. Şəxsiyyətin inkişafı prosesi uşaq və böyüklər arasında münasibətlərin inkişaf mərhələsidir. Müəllimlər, valideynlər, babalar və nənələr, böyük bacılar və qardaşlar uşağı daha yaxşı başa düşməli və onun vacib ehtiyaclarını ödəməyə çalışmalıdırlar. Əgər uşaq ətrafdakılardan həssaslıq və sevgi hiss etmirsə, onda dünyaya qarşı inamsız münasibət, ola bilsin ki, ömür boyu davam edə biləcək qorxu hissi yaranır. Uşağın ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı prosesində formalaşmasına böyük diqqət yetirilməlidir Şəxsi keyfiyyətlər körpə, onun hissləri, duyğuları. İnsanlar özləri ilə xoşbəxt və sülh içində olduqda, bu hissləri başqaları ilə münasibətlərinə köçürürlər.

Məktəbəqədər yaşda uşaq yalnız başqaları ilə münasibət qurmağın yollarını axtarır, sabit bir şəxsi üslub inkişaf etdirir və özü haqqında bir fikir inkişaf etdirir.

Uşaqlar üçün ən vacib müəllimlər valideynlərdir. Valideyn evi uşaq üçün ilk məktəbdir. Ailənin uşağın həyatda nəyi vacib hesab edəcəyinə, onun dəyər sisteminin formalaşmasına böyük təsiri var. İnsan nə qədər yaşasa da, zaman-zaman uşaqlıqdan təcrübəyə, ailə həyatına üz tutur: “atam və anam mənə öyrətdikləri”.

Hər bir insan başqa bir insanı dinləməli, onu dərk etməli və anlamağa çalışmalıdır. Bir insanın başqası haqqında necə hiss etməsi və onu incitmədən və ya aqressiyaya səbəb olmadan təsir edə bilməsi onun şəxsiyyətlərarası ünsiyyətdə gələcək uğurundan asılıdır. Çox azımız digər insanları həqiqətən yaxşı dinləməyi və onların davranışındakı nüansları qəbul etməyi bacarırıq və bilirik. Ancaq özünü dinləmək və başa düşmək bacarığı da böyük əhəmiyyət kəsb edir, yəni başqa insanlarla ünsiyyətin müxtəlif anlarında hiss və hərəkətlərindən xəbərdar olmaq. Uşaqlar isə bütün bunları öyrənməlidirlər. Bacarıq insana öz-özünə gəlmir, öyrənməyə sərf olunan zəhmət bahasına əldə edilir.

“Xoşbəxtlik başa düşüldüyündədir” və bu anlayış öz-özünə gəlmir, onu öyrənmək lazımdır. "İnsanları sevməyi və başa düşməyi öyrənin və hər zaman yanınızda dostlar olacaq."

Əlavə № 7

Valideynlər üçün məsləhət

"Uşağın məktəbə hazırlığı"

Uşağın məktəbdə öyrənməyə hazır olması məktəbəqədər uşaqlıq dövründə ən vacib inkişaf nəticələrindən biridir və müvəffəqiyyətli təhsilin açarıdır. Əksər uşaqlarda yeddi yaşa qədər formalaşır. Psixoloji hazırlığın məzmununa təlim zamanı uşağa təqdim olunacaq müəyyən tələblər sistemi daxildir və onun onların öhdəsindən gələ bilməsi vacibdir.

Məktəbə girməkdir dönüş nöqtəsi uşağın həyatında, onun şəxsiyyətinin formalaşmasında. Məktəbdə sistemli təhsilə keçidlə məktəbəqədər uşaqlıq dövrü başa çatır və məktəb yaşı dövrü başlayır. Məktəbin gəlişi ilə uşağın həyat tərzi dəyişir, ətrafdakı insanlarla yeni münasibətlər sistemi qurulur, yeni vəzifələr irəli sürülür, yeni fəaliyyət formaları yaranır. Məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyət növü oyundursa, indi təhsil fəaliyyəti uşağın həyatında belə bir rol oynayır. Məktəb vəzifələrini uğurla yerinə yetirmək üçün məktəbəqədər yaşın sonunda uşaqların müəyyən bir fiziki və fiziki inkişaf səviyyəsinə çatması lazımdır. zehni inkişaf. Yadda saxlamaq lazımdır ki, "məktəbə hazırlıq" fərdi bilik və bacarıqlar kimi deyil, onların inkişaf səviyyəsi fərqli ola bilsə də, bütün əsas elementlərin mövcud olmalı olduğu müəyyən bir toplu kimi başa düşülür.

Uşağın məktəbə fiziki hazırlığı o deməkdir ki, uşaq məktəbə fiziki cəhətdən hazır olmalıdır. Yəni onun sağlamlıq vəziyyəti ona təhsil proqramını uğurla başa vurmağa imkan verməlidir. Fizioloji hazırlıq incə motor bacarıqlarının (barmaqlar, hərəkət koordinasiyası) inkişafını nəzərdə tutur.

Uşağın psixoloji hazırlığı məktəbə aşağıdakılar daxildir:

Motivasiya hazırlığı - bu, uşaqların öyrənmək istəyinin olmasıdır. Əksər valideynlər demək olar ki, dərhal cavab verəcəklər ki, övladları məktəbə getmək istəyirlər və buna görə də onların motivasiya hazırlığı var. Lakin bu, tamamilə doğru deyil. Əvvəla, məktəbə getmək istəyi ilə öyrənmək istəyi bir-birindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir. Məktəb özünün xarici aspekti (məktəb həyatının atributları - portfel, dərsliklər, dəftərlər) ilə deyil, idrak maraqlarının inkişafını nəzərdə tutan yeni biliklər əldə etmək imkanı ilə cəlb edir.

Emosional-könüllü hazırlıq uşaqların məktəb şəraitinə normal uyğunlaşması üçün zəruridir. Söhbət uşaqların itaət etmək bacarığından deyil, dinləmək, böyüklərin danışdıqlarının məzmununu araşdırmaq bacarığından gedir. Fakt budur ki, tələbə müəllimin tapşırığını başa düşməyi və qəbul etməyi bacarmalı, öz istək və impulslarını ona tabe etməlidir. Əzm vacibdir - müəyyən bir müddət ərzində böyükləri diqqətlə dinləmək və kənar obyektlər və fəaliyyətlərdən yayınmadan tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığı.

Şəxsi və sosial hazırlıq aşağıdakıları nəzərdə tutur:

Uşaq ünsiyyətcil olmalıdır, yəni həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət qurmağı bacarmalıdır; ünsiyyətdə aqressivlik olmamalıdır, başqa uşaqla mübahisə etdikdə, o, problemli vəziyyətdən çıxış yolu axtarmağı və dəyərləndirməyi bacarmalıdır; uşaq böyüklərin hakimiyyətini anlamalı və tanımalıdır;

Tolerantlıq; bu o deməkdir ki, uşaq böyüklərin və həmyaşıdlarının konstruktiv şərhlərinə adekvat cavab verməlidir;

Əxlaqi inkişaf, uşaq nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu başa düşməlidir;

Uşaq müəllimin qarşıya qoyduğu tapşırığı diqqətlə dinləməklə, aydın olmayan məqamları aydınlaşdırmaqla qəbul etməli, başa vurduqdan sonra öz işini adekvat qiymətləndirməli, əgər varsa, səhvlərini etiraf etməlidir.

Ağıllı Hazırlıq - bir çox valideynlər hesab edirlər ki, bu, məktəbə psixoloji hazırlığın əsas komponentidir və onun əsasını uşaqlara yazmaq, oxumaq və hesablamaq bacarıqlarını öyrətməkdir. Valideynlərin övladlarını məktəbə hazırlayarkən səhv etmələri ilə yanaşı, övladlarını məktəbə seçərkən məyus olmalarının səbəbi də bu inancdır. Əslində, intellektual hazırlıq uşağın hər hansı konkret bilik və bacarıqlara malik olmasını nəzərdə tutmur (məsələn, oxumaq, baxmayaraq ki, əlbəttə ki, uşaq müəyyən bacarıqlara malik olmalıdır. Yaddaşın, nitqin, təfəkkürün inkişafının yaş səviyyəsində olması vacibdir. -uyğun; uşaq yeni biliklər əldə etməyə çalışmalıdır, yəni, maraqlanmalıdır.

Böyük əhəmiyyət Bu varnitq hazırlığı məktəb üçün:

Nitqin səs tərəfinin formalaşması. Uşaq bütün fonetik qrupların səslərinin düzgün, aydın səs tələffüzünə malik olmalıdır;

Fonemik proseslərin formalaşması, eşitmək və ayırd etmək, səsləri fərqləndirmək bacarığı ana dili;

Səs-hərf analizinə və nitqin səs tərkibinin sintezinə hazırlıq;

İstifadə etmək bacarığı fərqli yollar söz əmələ gətirmə, kiçildilmiş mənalı sözlərdən düzgün istifadə etmə, sözlər arasında səs və semantik fərqləri vurğulamaq; isimlərdən sifətlər düzəldir;

Nitqin qrammatik quruluşunun formalaşması: ətraflı fraza nitqindən istifadə etmək bacarığı;

Birinci sinif şagirdlərində hətta kiçik sapmaların olması nitqin inkişafı proqramların mənimsənilməsində ciddi problemlərə səbəb ola bilər orta məktəb. Ancaq valideynlər çox vaxt bu və ya digərinə qarşı mübarizəyə lazımi diqqət yetirmirlər nitq pozğunluğu. Bu, valideynlərin övladlarının nitq qüsurlarını eşitməməsi ilə bağlıdır; Yaşla bu çatışmazlıqların özlərini düzəldəcəyinə inanaraq onlara ciddi əhəmiyyət vermirlər. Lakin islah işləri üçün əlverişli vaxt itirilir, uşaq bağçadan məktəbə gedir və nitq qüsurları ona çox kədər gətirməyə başlayır.

Məktəbəqədər uşaqların məktəbə hazırlanmasında onların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və performansının artırılması, təfəkkürün, marağın inkişafı, müəyyən mənəvi və iradi keyfiyyətlərin formalaşması, təhsil fəaliyyətinin elementlərinin formalaşdırılması mühüm əhəmiyyət kəsb edir: diqqəti cəmləşdirmək bacarığı. öyrənmə tapşırığı, müəllimin göstərişlərinə əməl edin, tapşırığı yerinə yetirərkən hərəkətlərinizə nəzarət edin.

Vacib sual. “Uşağınız məktəbə hazır deyil” diaqnozu nə deməkdir? Valideyn bu ifadədə qorxulu bir şey oxuyur: “Uşağınız inkişaf etməmişdir”. Və ya: "Uşağınız pisdir." Ancaq yeddi yaşına çatmamış bir uşaqdan danışırıqsa, o zaman qeyd olunan hazırlıqsızlıq məktəb yalnız nə demək olduğunu bildirir. Yəni, uşaq məktəbə girməzdən əvvəl bir müddət gözləməli olur. O, hələ oynamağı bitirməyib

BƏLƏDİYYƏ MUXTAR MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MƏRKƏZİ

TATARINOVSKİ UŞAQ BAĞÇASI

ÜMUMİ İNKİŞAF NÖVÜ “KOLOBOK”

Stupinsky bələdiyyə rayonu

“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar”.

(özünütəhsil hesabatı)

Müəllim pod.gr tərəfindən hazırlanmışdır.

Streltsova Yu.V.

2016

ƏLAQƏLƏR.

Hazırda müəllimlərin qarşısında duran prioritet vəzifələrdən biri də təhsil və təlim prosesində uşaqların sağlamlığının qorunmasıdır.

Sağlamlıq mədəniyyətinin erkən formalaşdırılması problemi aktual, vaxtında və kifayət qədər mürəkkəbdir. Məlumdur ki, məktəbəqədər yaş fiziki və psixi sağlamlığın təməlinin formalaşmasında həlledicidir. Axı, 7 yaşına qədər insan sonrakı həyatı boyu təkrarlanmayan nəhəng inkişaf yolundan keçir. Məhz bu dövrdə orqanların intensiv inkişafı və orqanizmin funksional sistemlərinin formalaşması baş verir, əsas şəxsiyyət xüsusiyyətləri, özünə və başqalarına münasibət formalaşır. Bu mərhələdə uşaqlarda sağlam həyat tərzinə dair bilik və praktiki bacarıqlar bazasının formalaşdırılması, sistemli bədən tərbiyəsi və idmana şüurlu ehtiyacın formalaşdırılması vacibdir.

Sağlam həyat tərzi dedikdə biz insanların sağlamlığını qorumaq və yaxşılaşdırmağa yönəlmiş aktiv fəaliyyətini başa düşürük. Sağlam həyat tərzinin formalaşması uşaq bağçasından başlamalıdır. Məktəbəqədər müəssisədə uşağın bütün həyat fəaliyyəti sağlamlığın qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəldilməlidir.

Mən bunu sevirəm pedaqoji fəaliyyət yalnız məktəbəqədər yaşlı uşaqların sağlamlıq vəziyyəti və fiziki inkişaf səviyyəsi haqqında məlumat alındıqdan və təhlil edildikdən sonra başlamalıdır.

Hədəf : Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə etməklə uşağın özü və sağlam həyat tərzi haqqında təsəvvürünü formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

1. Sağlamlığı qoruyan mühitin formalaşdırılması.

2. Uşaqların yaşına və fərdi imkanlarına uyğun olaraq orqanizmin qoruyucu xüsusiyyətlərini artırmaq üçün uşaqlarda sağlam həyat tərzi vərdişlərinin formalaşdırılması.

3.Fiziki fəaliyyətə ehtiyacın inkişafı.

4. Sağlam uşaq böyütmək üçün valideynlərin maarifləndirilməsi.

Gözlənilən nəticələr:

1. Uşaqların xəstələnmə hallarının azaldılması;

2. Qrupda müsbət mikroiqlimin yaradılması və saxlanması.

3.Uşaqların yaşa uyğun olaraq sağlam həyat tərzinin mənasını dərk etməsi, müxtəlif fiziki fəaliyyət növlərinə və sərtləşməyə yiyələnməsi;

4. Valideynlərin uşaqlarının sağlamlığının təşkilində fəal köməkliyi;

5. “Bədən tərbiyəsi” və “Sağlamlıq” istiqamətləri üzrə fənn-inkişaf mühitinin dolğunlaşdırılması.

Bu mövzu üzrə işin bir hissəsi olaraq aşağıdakı işlər həyata keçirilmişdir:

müxtəlif barmaq oyunlarını öyrəndi;

Hər gün uşaqlara şirə, meyvə, tərəvəz salatları verilir;

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların sağlamlığında müsbət nəticələr yalnız valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə ilə mümkündür: valideyn iclasları, söhbətlər. Söhbət zamanı valideynlər uşağın tərbiyəsinin mürəkkəb, çoxşaxəli prosesini daha yaxından görməyə və praktik bacarıqlara yiyələnməyə öyrənirlər. İşimizdə valideyn guşələrində vizual məlumatlardan istifadə etdik, burada valideynlər üçün məsləhətləşmələr vaxtaşırı dəyişir, şəxsi gigiyena, sərtləşdirmə, məsləhətlər, broşürlər, təlimatlar məktəbəqədər uşaqlar üçün sağlam həyat tərzi haqqında;

çöldə gəzərkən günəş vannası qəbul etmək; hər gün səhər məşqləri edirik (10 dəqiqə), yuxudan sonra məşqlər edirik (5-10 dəqiqə), ayaqyalın, masaj yollarında gəzirik, təmiz havaya çıxışla yatırıq, qrupu gündəlik havalandırırıq, motor isinmələri (o cümlədən m /p oyunları), açıq oyunlar və fiziki məşqlər, müstəqil motor fəaliyyəti (gündəlik), yüngül geyim, yuyulma, əllərin, qulaqların, gözlərin özünü masajı;

tam fiziki inkişafı təmin etmək, uşaqların fiziki fəaliyyətə olan tələbatını ödəmək üçün qrup halında partnyorla birlikdə müvafiq fənn mühiti təşkil etmiş, lazımi şərait yaratmış, qeyri-ənənəvi bədən tərbiyəsi ləvazimatları hazırlamışlar;

qrupda idman küncünün idman avadanlıqlarını valideynlərin köməyi ilə doldurdu: müxtəlif ölçülü toplar, halqalar, masaj topları, dumbbelllər, atlama ipləri, masaj döşəkləri və s.;

Həmçinin, uşaqların təmiz havada dözümlülüyün inkişaf etdirilməsi və fiziki fəaliyyətinin təşkili üçün meydançada idman meydançasının “maneə meydançası” ilə təchiz edilməsi nəzərdə tutulur;

bədən tərbiyəsi tədbirləri keçirildi: “Əyləncəli startlar”.

musiqi terapiyası – ritmik məqamların musiqi müşayiəti, dərslərin musiqi fonu.

kart indeksinin doldurulması: səhər məşqləri; canlandırıcı gimnastika; açıq oyunlar; söz oyunları hərəkətlə; ünsiyyət oyunları;

Bir qrup uşağın həyatının modeli, statik siniflərin və motor fəaliyyətlərinin dəyişməsi, uşaqların gəzinti zamanı müxtəlif fəaliyyətləri, yuxu, fəaliyyət və oyunlar üçün kifayət qədər vaxt (Federal Dövlət Təhsil Nazirliyinin tələblərinə uyğun olaraq) nəzərə alınmaqla tərtib edilir. Əsasın məcburi hissəsinin ümumi həcmi üçün standart ümumi təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil və SanPiN tələbləri).

Uşaqların sağlamlıq və sağlam həyat tərzi haqqında fikirlərini əyləncəli, əyani və praktiki şəkildə zənginləşdirməyə çalışdıq. Sağlam həyat tərzi vərdişini formalaşdırmaq üçün oyunlardan istifadə - dramatizasiya, hekayə oyunları, söhbətlər.

Ümid edirəm ki, uşaq bağçasında qazanılan bilik, bacarıq və bacarıqlar sağlam həyat tərzinin əsasına çevriləcək və nəticədə şəxsiyyətin bütün sahələrinin, onun xassə və keyfiyyətlərinin uğurlu inkişafının rəhni olacaqdır.

Konfrans: Müasir uşaq bağçası

Təşkilat: MBDOU DS KV "Buratino"

Yer: Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsi, Purovsky rayonu, Tarko-Sale

Cəmiyyətin rifahının əsas meyarlarından biri əhalinin sağlamlıq vəziyyətidir. Bu gün uşaqların sağlamlığı problemi çox aktualdır. Uşaqları böyütməkdə əsas odur ki, sağlam olsunlar, çünki hamıya məlumdur ki, sağlam uşaq böyütmək daha asandır. O, tez lazımi bacarıq və qabiliyyətləri inkişaf etdirir, dəyişən şərtlərə daha yaxşı uyğunlaşır və ona qoyulan bütün tələbləri dərk edir. Uşağın sağlamlığına bir çox amillər təsir edir ki, onlardan biri də onun böyüdüyü və inkişaf etdiyi mühitdir. Buna görə də özünütəhsil mövzusunu seçdim: “Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar”.

Uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi vəzifələrinə əsaslanaraq, qarşıma üç əsas vəzifə qoyuram:

onların vaxtında və tam əqli inkişafı üçün şərait yaratmaq;

hər bir uşağa məktəbəqədər uşaqlıq dövrünü sevinclə və mənalı yaşamaq imkanı vermək.

Mövzu üzrə ədəbiyyat öyrəndim:

Voloshina L. Sağlamlığa qənaət məkanının təşkili // Məktəbəqədər təhsil. -2004.-N1.-S. 114-117.

Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində sağlamlığa qənaət edən təhsil mühitinin yaradılması // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.

Uşaqların təhsilində və tərbiyəsində sağlamlığa qənaət edən yeni texnologiyalar. S. Çubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Şəxsiyyətin inkişafı. -N2.-S. 171-187.

Praktik hissəyə başladıq

NƏ EDİRƏM

İşimdə mütəşəkkilliyə marağı qorumaq üçün müasir sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə edirəm təhsil fəaliyyəti, yorğunluğu aradan qaldırır, emosional əhval-ruhiyyəni yüksəldir və performansı artırır.

Dərslər zamanı uşaqlar yorulduqca 2-5 dəqiqə apardığım dinamik pauzalar. Mən fəaliyyət növündən asılı olaraq göz gimnastikası, tənəffüs məşqləri və digər elementləri daxil edirəm. Düzgün nəfəs almanın köməyi ilə siz sinüzit, astma, nevrozlardan qaça, baş ağrılarından, burun axıntılarından, soyuqdəymələrdən, həzm və yuxu pozğunluqlarından xilas ola, zehni və fiziki yorğunluqdan sonra performansınızı tez bir zamanda bərpa edə bilərsiniz. Düzgün nəfəs almaq üçün aşağıdakı qaydalara əməl etməlisiniz: yalnız burnunuzla bərabər və ritmik nəfəs almalısınız; nəfəs alarkən ağciyərlərinizi mümkün qədər hava ilə doldurmağa çalışın və mümkün qədər dərindən nəfəs alın; Ən kiçik bir narahatlıq görünsə, nəfəs məşqlərini dayandırın.

Açıq hava və idman oyunları. Mən və bədən tərbiyəsi rəhbəri apardıq. Bir hissəsi kimi bədən tərbiyəsi dərsi, gəzintidə, qrup otağında - oturaq oyunlar.

- İstirahət. İstənilən uyğun otaqda keçirirəm. Sakit klassik musiqidən istifadə etməyi planlaşdırıram (Çaykovski, Raxmaninov, təbiət səsləri.

- Barmaq gimnastikası. Hər gün uşaqlarla fərdi və ya alt qrupla vaxt keçirirəm. Bütün uşaqlar, xüsusən nitq problemi olanlar üçün tövsiyə olunur. İstənilən əlverişli vaxtda, eləcə də dərslər zamanı həyata keçirilir.

-Gözlər üçün gimnastika. Hər gün 3-5 dəqiqə. istənilən vaxt boş vaxt və uşaqlarda vizual stressi aradan qaldırmaq üçün dərslər zamanı.

- Tənəffüs gimnastikası. Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işinin müxtəlif formalarında, bədən tərbiyəsində. dərslər zamanı və yuxudan sonra dəqiqə: gimnastika zamanı.

- Gimnastika canlandırıcıdır. Hər gün yuxudan sonra 5-10 dəqiqə. İcra forması fərqlidir: çarpayılarda məşqlər, yuyulma; qabırğalı taxtalarda, duz yolu boyunca, "ayaq izləri" ilə gəzmək.

- Bədən tərbiyəsi. Həftədə 3 dəfə yaxşı havalandırılan otaqda həyata keçirin. Bədən tərbiyəsi rəhbəri və müəllim tərəfindən birgə aparılır.

-Problemli oyun vəziyyətləri. Boş vaxtlarda, adətən günortadan sonra həyata keçirilir. Tapşırıqlardan asılı olaraq vaxt ciddi şəkildə müəyyən edilmir. Bu, uşaqlarda zehni özünütənzimləmə əsaslarının məqsədyönlü formalaşdırılması üçün yaxşı imkandır ki, bu da aktiv, rollu oyunlar və bədən tərbiyəsi seansları vasitəsilə əldə edilir.

- Öz-özünə masaj. Müxtəlif formalarda bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işlərini və ya fiziki məşqlər zamanı həyata keçirirəm. dəqiqə, soyuqdəymələrin qarşısını almaq üçün.

-Rəngə təsir üsulunu öyrənərək koqnitiv proseslər, təcrübəmdə mən məşqdə rənglərin ifşasının sağlamlığa qənaət edən texnologiyasından istifadə edirəm. Belə ki, rəngin köməyi ilə beyin fəaliyyəti aktivləşir, zehni proseslərdə, eləcə də diqqət və yaddaşda iştirak edən sinir əlaqələri həyəcanlanır. Qrupda 3 dairə (radius 20 sm) asılır: qırmızı, sarı, yaşıl. Hər bir rəng müəyyən bir funksiyanı yerinə yetirir.

Qırmızı: aktivləşdirir zehni proses, istiləşir, soyuqdursa, interferon Yaşıl istehsal edir: harmoniya, balans rəngi; sakitləşir. Sarı: sevinc, nikbinlik rəngi; əhvalınızı yüksəldir və bütün fizioloji prosesləri aktivləşdirir.

Sağlamlığa qənaət təhsil texnologiyası valideynlərlə işdə istifadə olunur

Uşağın əsas tərbiyəçiləri valideynlərdir. Uşağın əhval-ruhiyyəsi və fiziki rahatlığı uşağın gündəlik iş rejiminin necə düzgün təşkil olunduğundan və valideynlərin uşağın sağlamlığına nə qədər diqqət yetirdiyindən asılıdır. Tədris müəssisəsində öyrədildiyi uşağın sağlam həyat tərzi ya evdə gündəlik dəstək tapa bilər, sonra konsolidasiya edilə bilər, ya da tapıla bilməz, sonra alınan məlumatlar uşaq üçün lazımsız və ağır olacaqdır.

Müəllimlər və təlimatçılarla dərslərdə iştirak etdi bədən tərbiyəsi təhsil fəaliyyətində müasir sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadənin öyrənilməsi məqsədilə. İlin sonunda uşaqların iştirak faizi artıb, ilin əvvəlindəki göstəricilərə nisbətən xəstələnmə nisbəti azalıb.

BUNU PLANLAŞIRIM

Bunu işimə daxil etməyi planlaşdırıram

-M.V.Karepanova və E.V.Xarlampovanın “Özümü tanımaq” kursuna uyğun kommunikativ oyunlar.

Həftədə bir dəfə 30 dəqiqə. daha yaşlı yaşdan. Onlara söhbətlər, eskizlər və müxtəlif səviyyəli hərəkətlilik oyunları, uşaqların qrupa uyğunlaşmasına kömək edən rəsm dərsləri daxildir. Psixoloq tərəfindən aparılır.

-İdrak inkişafı kimi uşaqlar və valideynlər üçün həyat təhlükəsizliyi mövzusunda “Sağlamlıq” seriyasından dərslər. Həftədə bir dəfə 30 dəqiqə. Sənətdən. günorta yaşı. Müəllimlər tərəfindən aparılır.

- Psixo-gimnastika. Yaşlı yaşdan etibarən həftədə bir dəfə 25-30 dəqiqə. Psixoloq tərəfindən aparılır.

-Nağıllar vasitəsilə təsir texnologiyası

Nağıl real dünyanı şəxsi qavrayış prizmasından əks etdirən güzgüdür. O, bəlkə də həyatda olmayan hər şeyi ehtiva edir. Nağıl terapiyası dərslərində uşaqlar və mən şifahi obrazlar yaratmağı öyrənirik. Köhnə obrazları xatırlayaraq, yenilərini icad etməklə uşaqlar öz obrazlı repertuarlarını artırır, uşağın daxili aləmi daha maraqlı və zəngin olur. Bu, özünüzü və dünyanı anlamaq və qəbul etmək, özünə hörməti artırmaq və istədiyiniz istiqamətdə dəyişmək üçün əsl şansdır.

Hisslər yalnız müsbət deyil, həm də mənfi ola bildiyindən, uşaqların şəkilləri təkcə sevincli deyil, həm də qorxudur. Bu dərslərin mühüm məqsədlərindən biri uşaq dünyasının gözəl və şən olması üçün mənfi obrazları müsbətə çevirməkdir.

Sakit vəziyyət sinir sistemi uşağı sağlamlığa qaytarır.

Hekayə böyüklər tərəfindən danışıla bilər və ya qrup hekayəsi ola bilər, burada hekayəçi bir nəfər deyil, bir qrup uşaqdır.

-Musiqi təsirinin texnologiyaları. Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işinin müxtəlif formalarında. Onlar gərginliyi aradan qaldırmaq, emosional əhval-ruhiyyəni yüksəltmək və s. üçün istifadə olunur. Pedaqoqlar və musiqi rəhbəri tərəfindən aparılır.

Bundan əlavə, sərtləşdirmə üsullarından istifadə edə bilərsiniz:

- boğazın və ağzın otların məhlulları (tənəffüs yollarının selikli qişasına antiseptik təsir göstərən evkalipt, adaçayı, çobanyastığı, kalendula və s.) və ya dəniz duzunun məhlulu ilə yuyulması hər gün 2 gün nahardan sonra aparılır. həftələr növbə ilə.

- yuxudan sonra soyuq su ilə yuyulmaq.

- hava vannaları ilə birlikdə ayaqyalın gəzinti bədən tərbiyəsi dərsləri zamanı və yuxudan sonra həyata keçirilir.

-Sağlam həyat tərzi adekvatlığı ehtiva edir fiziki fəaliyyət, rasional qidalanma, şəxsi gigiyena, ailədə, məktəbdə, uşaq bağçasında sağlam psixoloji iqlim, yoxsulluq pis vərdişlər, sağlamlığınıza diqqət yetirin.

-Mütəşəkkil təlim-tərbiyə tədbirləri zamanı kvadratlardan istifadə etməyi planlaşdırıram (onlar hər bir uşaq üçün stolun üstündə olmalıdır).

Onlara bir neçə dəqiqə baxsanız, yorğunluğu asanlıqla atıb beyninizi işə sala bilərsiniz.

- "Götenin Çiçəklər Dairəsi" stendini lövhənin üstündən asın

Metodologiya. Uşaqlara mütəşəkkil təhsil fəaliyyətlərinə başlamazdan əvvəl ona baxmağı təklif edirəm. Müxtəlif rənglər üzərində düşünmək beynin funksional imkanlarını artırır və bədənin daha yüksək enerji səviyyəsində işləməsinə kömək edir. Bir il içində verdim açıq dərs, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadə edərək bayramlar.

Valideynlərlə işləyərkən sağlamlığa qənaət edən təhsil texnologiyalarından istifadə edin

müəllimin şəxsi nümunəsi, qeyri-ənənəvi formalar valideynlərlə iş, praktiki nümayişlər (seminarlar); sorğu; birgə tədbirlər: idman festivalları, sağlamlıq günləri; xatırlatmalar, “Barmaq gimnastikası” seriyasından bukletlər, “Uşağı necə düzgün sərtləşdirmək olar? ", açıq günlər; valideynlərə uşaqların sağlamlığı üçün texnika və metodlar öyrətmək (təlimlər, seminarlar); məktəbəqədər təhsil müəssisəsi qəzetinin nəşri və digər iş formaları.

İlin özünütəhsil işlərinin yekunlarına yekun vuraraq qeyd etmək istərdim ki, müasir sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tədris prosesinə tətbiqi musiqi rəhbəri, bədən tərbiyəsi müəllimi, tibb bacısı uğurlu olduğu ortaya çıxdı. Təhsildə bu texnologiyalar sağlamlığın qorunmasına və möhkəmlənməsinə töhfə verdi və məktəbəqədər uşaqların təhsilinin uğurunu təmin etdi. Uşaqlar təşkil olunmuş tədris fəaliyyətlərində fəal iştirak etmiş, təhsil proqramında nəzərdə tutulmuş bilik və bacarıqlara yiyələnmişlər.

Səhiyyə xidmətlərindən biridir ən mühüm vəzifələr hər bir şəxs. Bütün dünyəvi nemətlər arasında sağlamlıq təbiətin insana bəxş etdiyi, heç nə ilə əvəz oluna bilməyən qiymətli bir nemətdir, lakin insanlar sağlamlığına lazım olduğu qədər diqqət yetirmirlər.

Elena Perevalova
“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar”. Özünütərbiyə hesabatı

Mövzu " Sağlamlığa qənaət

məktəbəqədər təhsil müəssisələrində texnologiyalar».

Kiçik qrup müəllimi

Cəmiyyətin rifahının əsas meyarlarından biri dövlətdir ictimai sağlamlıq. Bu gün problem sağlamlıq uşaqlar çox aktualdır. Uşaq tərbiyəsində əsas odur ki, onlar olmalıdır sağlam, çünki hamıya məlumdur sağlam Uşaq böyütmək daha asandır. O, tez lazımi bacarıq və qabiliyyətləri inkişaf etdirir, dəyişən şərtlərə daha yaxşı uyğunlaşır və ona qoyulan bütün tələbləri dərk edir. Aktiv sağlamlıq Uşağa bir çox amillər təsir edir ki, onlardan biri də onun böyüdüyü və inkişaf etdiyi mühitdir. Ona görə də mövzunu seçdim özünütəhsil: « Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» .

qorumaq və gücləndirmək vəzifələrinə əsaslanır sağlamlıqÖzümə üç əsas məqsəd qoyuram tapşırıqlar:

Onların vaxtında və tam zehni inkişafı üçün şərait yaratmaq;

Hər bir uşağa məktəbəqədər uşaqlıq dövrünü sevinclə və mənalı yaşamaq imkanı vermək.

üzrə ədəbiyyat öyrənmişdir mövzu:

Voloshina L. Təşkilat sağlamlıq məkana qənaət//Məktəbəqədər təhsil. -2004.-N1.-S. 114-117.

Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Yaradılması sağlamlıq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil mühitinə qənaət // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.

Uşaqların təhsil və tərbiyəsində yenilik. S. Çubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Şəxsiyyətin inkişafı. -N2.-S. 171-187.

Praktik hissəyə başladıq

NƏ EDİRƏM

İşimdə müasirdən istifadə edirəm sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətlərinə marağı qorumaq, yorğunluğu aradan qaldırmaq, emosional əhval-ruhiyyəni yüksəltmək və performansı artırmaq.

Dərslər zamanı uşaqlar yorulduqca 2-5 dəqiqə apardığım dinamik pauzalar. Mən fəaliyyət növündən asılı olaraq göz gimnastikası, tənəffüs məşqləri və digər elementləri daxil edirəm. Düzgün nəfəs almanın köməyi ilə siz sinüzit, astma, nevrozlardan qaça, baş ağrılarından, burun axıntılarından, soyuqdəymələrdən, həzm və yuxu pozğunluqlarından xilas ola, zehni və fiziki yorğunluqdan sonra performansınızı tez bir zamanda bərpa edə bilərsiniz. Düzgün nəfəs almaq üçün aşağıdakılara əməl edilməlidir: Qaydalar: yalnız burnunuzla bərabər və ritmik nəfəs almalısınız; nəfəs alarkən ağciyərlərinizi mümkün qədər hava ilə doldurmağa çalışın və mümkün qədər dərindən nəfəs alın; Ən kiçik bir narahatlıq görünsə, nəfəs məşqlərini dayandırın.

Açıq hava və idman oyunları. Mən və bədən tərbiyəsi rəhbəri apardıq. Bədən tərbiyəsinin bir hissəsi olaraq, gəzinti zamanı, qrup otağında - oturaq oyunlar.

İstirahət. İstənilən uyğun otaqda keçirirəm. Sakit klassik musiqidən istifadə etməyi planlaşdırıram (Çaykovski, Raxmaninov, təbiət səsləri.

Barmaq gimnastikası. Hər gün uşaqlarla fərdi və ya alt qrupla vaxt keçirirəm. Bütün uşaqlar, xüsusən nitq problemi olanlar üçün tövsiyə olunur. İstənilən əlverişli vaxtda, eləcə də dərslər zamanı həyata keçirilir.

Gözlər üçün gimnastika. Hər gün 3-5 dəqiqə. uşaqlarda vizual stressi aradan qaldırmaq üçün istənilən boş vaxtda və dərslər zamanı.

Nəfəs alma məşqləri. Bədən tərbiyəsinin müxtəlif formalarında sağlamlıq işi, fiziki üçün dərs zamanı və dərsdən sonra dəqiqə yatmaq: gimnastika zamanı.

Gimnastika canlandırıcıdır. Hər gün yuxudan sonra 5-10 dəqiqə. Davranış forması fərqli: çarpayıda məşqlər, yuyulma; qabırğalı taxtalarda, duz yolu ilə gəzmək, "İzləyicilər üçün".

Bədən tərbiyəsi dərsləri. Onlar həftədə 3 dəfə yaxşı havalandırılan otaqda, idman zalında aparılır. Gənc yaş - 15-20 dəq. Bədən tərbiyəsi rəhbəri və müəllim tərəfindən birgə aparılır.

Problemli oyun vəziyyətləri. Boş vaxtlarda, adətən günortadan sonra həyata keçirilir. Tapşırıqlardan asılı olaraq vaxt ciddi şəkildə müəyyən edilmir. Bu, zehninin əsaslarını məqsədyönlü şəkildə formalaşdırmaq üçün yaxşı fürsətdir uşaqlarda özünü tənzimləmə, aktiv, rollu oyunlar və bədən tərbiyəsi seansları vasitəsilə əldə edilir.

-Öz-özünə masaj. Bədən tərbiyəsini müxtəlif formalarda həyata keçirirəm sağlamlıq iş və ya fiziki fəaliyyət zamanı. dəqiqə, soyuqdəymələrin qarşısını almaq üçün.

Rəngin koqnitiv proseslərə təsir metodunu öyrənərək təcrübəmdə istifadə edirəm sağlamlıq qənaət texnologiyası məşq zamanı rəng ifşası. Belə ki, rəngin köməyi ilə beyin fəaliyyəti aktivləşir, zehni proseslərdə, eləcə də diqqət və yaddaşda iştirak edən sinir əlaqələri həyəcanlanır. Qrupda 3 dairə asılıb (radius 20 sm): qırmızı, sarı, yaşıl. Hər bir rəng müəyyən bir funksiyanı yerinə yetirir.

Qırmızı: zehni prosesi aktivləşdirir, soyuq olarsa qızdırır, interferon Zele istehsal edir ny: harmoniya rəngi, balans; sakitləşir. zhe işıq: sevinc rəngi, nikbinlik; əhvalınızı yüksəldir və bütün fizioloji prosesləri aktivləşdirir.

Sağlamlıq qənaət təhsil texnologiyalar valideynlərlə işdə istifadə olunur

Uşağın əsas tərbiyəçiləri valideynlərdir. Uşağın gündəlik rejimi necə düzgün qurulur və valideynlərin nə qədər diqqət yetirdiyi uşaq sağlamlığı onun əhval-ruhiyyəsindən və fiziki rahatlıq vəziyyətindən asılıdır. Uşağın sağlam həyat tərzi bir təhsil müəssisəsində öyrədildiyi, ya evdə gündəlik dəstək tapa bilər, sonra konsolidasiya edilə bilər, ya da tapılmaz, sonra alınan məlumatlar uşaq üçün lazımsız və ağrılı olacaqdır.

Tədris fəaliyyətində müasirlərdən istifadəni öyrənmək üçün müəllimlərin və bədən tərbiyəsi təlimatçılarının dərslərində iştirak etmişdir. İlin sonunda uşaqların iştirak faizi artıb, ilin əvvəlindəki göstəricilərə nisbətən xəstələnmə nisbəti azalıb.

BUNU PLANLAŞIRIM

Bunu işimə daxil etməyi planlaşdırıram

Kursa uyğun ünsiyyət oyunları "Özümü tanıyıram" M. V. Karepanova və E. V. Xarlampova.

Həftədə bir dəfə 30 dəqiqə. daha yaşlı yaşdan. Onlara söhbətlər, eskizlər və müxtəlif səviyyəli hərəkətlilik oyunları, uşaqların qrupa uyğunlaşmasına kömək edən rəsm dərsləri daxildir. Psixoloq tərəfindən aparılır.

Serialdan dərslər « Sağlamlıq» bilişsel inkişaf kimi uşaqlar və valideynlər üçün həyat təhlükəsizliyi haqqında. Həftədə bir dəfə 30 dəqiqə. Sənətdən. günorta yaşı. Müəllimlər tərəfindən aparılır.

Psixo-gimnastika. Yaşlı yaşdan etibarən həftədə bir dəfə 25-30 dəqiqə. Psixoloq tərəfindən aparılır.

-Texnologiya nağıllar vasitəsilə təsir edir

Nağıl real dünyanı şəxsi qavrayış prizmasından əks etdirən güzgüdür. O, bəlkə də həyatda olmayan hər şeyi ehtiva edir. Nağıl terapiyası dərslərində uşaqlar və mən şifahi obrazlar yaratmağı öyrənirik. Köhnə obrazları xatırlayaraq, yenilərini icad etməklə uşaqlar öz obrazlı repertuarlarını artırır, uşağın daxili aləmi daha maraqlı və zəngin olur. Bu, özünüzü və dünyanı anlamaq və qəbul etmək, yüksəltmək üçün əsl şansdır özünə hörmət və istədiyiniz istiqamətdə dəyişdirin.

Hisslər yalnız müsbət deyil, həm də mənfi ola bildiyindən, uşaqların şəkilləri təkcə sevincli deyil, həm də qorxudur. Bu dərslərin mühüm məqsədlərindən biri uşaq dünyasının gözəl və şən olması üçün mənfi obrazları müsbətə çevirməkdir.

Uşaq sinir sisteminin sakit vəziyyətinə qayıdır sağlamlıq.

Hekayə böyüklər tərəfindən danışıla bilər və ya qrup hekayəsi ola bilər, burada hekayəçi bir nəfər deyil, bir qrup uşaqdır.

-Texnologiyalar musiqi təsiri. Bədən tərbiyəsinin müxtəlif formalarında sağlamlıq işi. Onlar gərginliyi aradan qaldırmaq, emosional əhval-ruhiyyəni yüksəltmək və s. üçün istifadə olunur. Pedaqoqlar və musiqi rəhbəri tərəfindən aparılır.

Bundan əlavə, üsullardan istifadə edə bilərsiniz sərtləşmə:

Tənəffüs yollarının selikli qişasına antiseptik təsir göstərən otların məhlulları (evkalipt, adaçayı, çobanyastığı, kalendula və s.) və ya dəniz duzunun məhlulu ilə qarqara və ağız qarqarası hər gün nahardan sonra 2 həftə növbə ilə aparılır.

Yuxudan sonra soyuq su ilə yuyulur.

Hava hamamları ilə birlikdə ayaqyalın gəzinti bədən tərbiyəsi dərsləri zamanı və yuxudan sonra həyata keçirilir.

-Sağlam həyat tərzi adekvat fiziki fəaliyyət, balanslaşdırılmış qidalanma, şəxsi gigiyena, sağlam ailədə, məktəbdə, uşaq bağçasında psixoloji iqlim, pis vərdişlərin olmaması, özünə diqqətli münasibət sağlamlıq.

Təşkil olunmuş maarifləndirici fəaliyyətlər zamanı kvadratlardan istifadə etməyi planlaşdırıram (hər uşaq üçün stolun üstündə olmalıdır).

Onlara bir neçə dəqiqə baxsanız, yorğunluğu asanlıqla atıb beyninizi işə sala bilərsiniz.

"Götenin Çiçəklər Dairəsi" stendini lövhənin üstündən asın.

Metodologiya. Uşaqlara mütəşəkkil təhsil fəaliyyətlərinə başlamazdan əvvəl ona baxmağı təklif edirəm. Müxtəlif rənglər üzərində düşünmək beynin funksional imkanlarını artırır və bədənin daha yüksək enerji səviyyəsində işləməsinə kömək edir. İl ərzində açıq dərslər, bayramlarda istifadə edib sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar.

Valideynlərlə işdə istifadə edin

sağlamlıq- təhsilə qənaət texnologiyalar

müəllimin şəxsi nümunəsi, valideynlərlə işin qeyri-ənənəvi formaları, praktiki nümayişlər (emalatxanalar); sorğu; birgə səhm: idman bayramları, günlər sağlamlıq; silsilədən xatirələr, bukletlər "Barmaq gimnastikası", "Uşağı necə düzgün şəkildə sərtləşdirmək olar?", açıq qapı günləri; texnika və metodlarda valideynləri öyrətmək uşaqların sağlamlığı(təlimlər, seminarlar); məktəbəqədər təhsil müəssisəsi qəzetinin nəşri və digər iş formaları.

Xülasə

üzərində işləmək ildə özünü təhsil, qeyd etmək istərdim ki, müasirlərin tətbiqi sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar musiqi rəhbəri, bədən tərbiyəsi müəllimi və tibb bacısı ilə birlikdə uğurlu alındı. Data texnologiyalar məşqdə qorunub möhkəmləndirilməsinə töhfə verdi sağlamlıq və məktəbəqədər uşaqların təhsilinin müvəffəqiyyətini təmin etdi. Uşaqlar təşkil olunmuş tədris fəaliyyətlərində fəal iştirak etmiş, təhsil proqramında nəzərdə tutulmuş bilik və bacarıqlara yiyələnmişlər.

Qayğısına qalmaq sağlamlıq- hər bir insanın ən vacib vəzifələrindən biridir. Bütün dünyəvi nemətlər arasında sağlamlıq qiymətli hədiyyədir insana təbiət tərəfindən verilmişdir ki, onu heç nə ilə əvəz etmək olmur, lakin insanlar buna əhəmiyyət vermir sağlamlıq belə, lazım olduqda.

Elena Yaroslavtseva
“Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə” özünütəhsil iş planı

2017-2018-ci tədris ili üçün “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə” özünütəhsil iş planı

Uyğunluq.

Uşaqların həyatının qorunması, fiziki və psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsi “Təhsil haqqında” Qanuna uyğun olaraq məktəbəqədər təhsilin əsas məqsədlərindən biridir.

Məktəbəqədər yaş uşağın fiziki və psixi sağlamlığının təməlinin formalaşmasında həlledici mərhələdir. Bu dövrdə orqanların intensiv inkişafı və bədənin funksional sistemlərinin formalaşması baş verir. Amma səhiyyə sisteminin məlumatına görə, hazırda məktəbəqədər yaşlı uşaqların sağlamlıq vəziyyəti pisləşir. Buna görə də, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlaşdırma işinin səmərəliliyini artırmaq üçün vasitə və üsulların axtarışı bu gün aktuallaşır və tələb olunur. Şagirdlərin sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş uşaqlarla profilaktik işin effektiv tədbirlər sistemi kimi texnologiyalar “sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” adlanır.

Öz-özünə təhsilimin mövzusu birbaşa bu problemin həlli ilə bağlıdır - "Məktəbəqədər uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə".

Hədəf:"Qaldırmaq peşəkar səviyyə məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə istifadə olunan müasir sağlamlıq qənaət texnologiyaları məsələsi üzrə biliklər”.

Tapşırıqlar:

1. Sağlamlığın qorunması məsələsinə dair tədris, arayış, elmi və metodiki ədəbiyyatı öyrənmək.

2. Sağlamlığın qorunmasının öyrənilmiş növləri, texnikası və üsulları (müxtəlif növ oyun masajı, özünü masaj, ümumi inkişaf məşqləri dəstləri, bədən tərbiyəsi, ritmik rəqs, açıq hava oyunları və s.) əsasında iş modelləşdirməyi öyrənin.

3. Uşaq bağçalarında mövcud olan sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan kompleks və sistemli istifadə əsasında uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün şərait yaratmaq.

4. Uşaqlarda sağlam həyat tərzinin əsaslarını formalaşdırmaq və sağlamlığın qorunmasının əsas qaydalarına əməl olunmasını təmin etmək.

5. Uşaqların sağlamlığı məsələlərində valideynlərin pedaqoji biliklərini artırmaq; uşaqların sağlamlığı üçün məsuliyyətin formalaşması, sağlam həyat tərzinə motivasiya.

2017-2018-ci tədris ili üçün uzunmüddətli iş planı

Özünü həyata keçirmə

1. Mövzu üzrə ədəbiyyat seçimi - sentyabr oktyabr

2. Bu mövzuda ədəbiyyatın öyrənilməsi. - sentyabr-may

3. Uşaqlarla işləmək üçün uzunmüddətli planın hazırlanması hazırlıq qrupu sağlamlıq haqqında - sentyabr

4. “Meşə məktəbində sağlamlıq dərsi” tədris fəaliyyətinin xülasəsinin işlənib hazırlanması. - sentyabr

5. “Meşə məktəbində sağlamlıq dərsi” tədris fəaliyyətinin özünü təhlili. - oktyabr

6. Hər yaş qrupu üzrə kartotekkaların hazırlanması: “Gözlər üçün gimnastika”, “Nəfəs alma gimnastikası”, “Açıq hava oyunları”, “Bədən tərbiyəsi seansları”, “Sağlam həyat tərzi oyunları”, “Barmaq oyunları”. - noyabr-yanvar

7. Hər yaş qrupunda sağlamlıq guşələri üçün zəruri avadanlıqların siyahısının hazırlanması. - oktyabr-yanvar

8. “Sağlamlıq həftəsi” planının hazırlanması - Oktyabr; mart

9. “Sağlam insanlar ölkəsində” layihəsinin hazırlanması. - yanvar

10. Bu mövzuda valideynlər üçün yaddaş kitabçalarının, bukletlərin və məsləhətlərin hazırlanması - yanvar - may

11. İdman əyləncəsinin inkişafı: “Sağlam bədəndə sağlam ağıl” - mart

12. Bütün yaş qrupları üçün valeoloji təhsil üzrə uşaqlarla işləmək üçün uzunmüddətli planlar hazırlamaq - yanvar - aprel

13. Peddə tamaşaya hazırlaşmaq. məsləhət, materialın dizaynı. - Bilər

Uşaqlarla işləyin

1. Səhər məşqləri, sərtləşdirmə işləri, barmaq oyunları, dinamik fasilələr, fiziki məşqlər və s. - Gündəlik

2. Fizika dərslərinin, o cümlədən fizika müəllimi ilə aparılması. - həftədə 3 dəfə

3. NOD-un “Meşə məktəbində sağlamlıq dərsi” açıq tədbiri. - oktyabr

4. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlıq həftəsi. - oktyabr, aprel

5. Açıq qapı günü. - aprel

6. Digər qrupların uşaqları ilə idman yarışları - yanvar

7. “Timoşa sağlamlığını necə möhkəmləndirdi” tamaşasına hazırlıq - fevral

8. Uşaqlara tamaşanın nümayişi kiçik qruplar - aprel

9. “Sağlam insanlar ölkəsində” layihəsi. aprel

Valideynlərlə iş

1. Mövzu üzrə məsləhətləşmələr Aylıq

2. Sağlam həyat tərzi mövzusunda uşaqlarla fərdi söhbətlər - zərurətdən,il boyu istək əsasında

3. Sağlamlıq həftəsi Oktyabr; aprel

4. Qovluğun dizaynı – hərəkət: “Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların növləri” - yanvar

5. Valideynlərin qonaq otağı: “Sağlam ailədə sağlam uşaqlar!” mart

6. Açıq qapı günü. Sağlam həyat tərzi ilə bağlı maarifləndirici fəaliyyətlərə baxın - aprel

Müəllimlərlə işləmək

1. Müəllimlər üçün məsləhət: “Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların növləri və metodikanın xüsusiyyətləri”. fevral

2. Özünütərbiyə mövzusunda digər məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri ilə açıq tədbirlərdə iştirak etmək. sentyabr - may

3. “Sağlam insanlar ölkəsində” layihəsinin təqdimatı. - aprel

4. Pedaqogikada mövzu üzrə işin nəticələrinin ümumiləşdirilməsi. şura. Bilər

5. “Qruplarda sağlamlığı qoruyan məkanın təşkili. Bilər

Biblioqrafiya:

Arsenevskaya. O. N., Uşaq bağçasında musiqi və istirahət işləri sistemi., Uchitel nəşriyyatı, 2009

Voloshina L. Sağlamlığa qənaət məkanının təşkili // Məktəbəqədər təhsil. -2004.-N1.-S. 114-117.

Vorotilkina I. M. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işi. -M. : Enas, 2006-144s.

Gorbatenko O. F., T. A. Kadrailskaya, G. P. Popova, Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işi, "Müəllim" nəşriyyatı 2007.

Karepova T. G., Məktəbəqədər uşaqlar arasında sağlam həyat tərzinin formalaşması, Uchitel nəşriyyatı, 2009

Konina E. Yu. Uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşması. Oyun dəsti. - Iris Press, 2007 -12 s.

Nikolaeva E.I. və başqaları. Uşaq bağçasında sağlamlığın qorunması və sağlamlığın formalaşması. – M. Sankt-Peterburq: Detstvo-Press, 2015.

Novikova I. M. Məktəbəqədər uşaqlarda sağlam həyat tərzi haqqında fikirlərin formalaşması. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün dərslik. – M.: MOZAİKA - SİNTEZ, 2010.

Savelyeva N. Yu. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində istirahət işinin təşkili. - Rostov-na-Donu. 2005.

Soldatchenko S.S., Kashchenko G.F. və başqaları Aromaterapiya. Efir yağları ilə xəstəliklərin qarşısının alınması və müalicəsi. "Tavrida", Simferopol, 1999

Simkina, P. L. Sağlamlığın ABC-ləri: Sağlamlığı qoruyan bədən tərbiyəsi dəqiqələri / P. L. Simkina, L. V. Titarovski. – M.: Amrita-Rus, 2006

Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində sağlamlığa qənaət edən təhsil mühitinin yaradılması // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.

Uşaqların təhsilində və tərbiyəsində sağlamlığa qənaət edən yeni texnologiyalar. S. Çubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Şəxsiyyətin inkişafı. -N2.-S. 171-187.

"Moidodırdan dərslər" / G. Zaitsev. -SPB. : Qəza, 1997

“Şəfa verən oyunlar” A. S. Qalanov, T. Ts. “Sfera” M. 2004

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla korreksiya (loqopedik) işində müasir təhsil texnologiyalarından istifadə Nitq insanın və kompleksin ən mühüm psixi funksiyalarından biridir funksional sistem, simvolların istifadəsinə əsaslanır.

Məktəbəqədər təhsil psixoloqunun işində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsiümumi inkişaf uşaq bağçası "Solnyshko" s. Terbuny Terbunsky bələdiyyəsi.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyərkən sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə Müəllimlərlə məsləhətləşmələr Yuliya Viktorovna Kirakosyan, baş müəllim, Sankt-Peterburqun Kalininski rayonu, 77 nömrəli uşaq bağçası “İstifadə edin.

Özünütəhsil üçün fərdi iş planı "Məktəbəqədər uşaqlarla işdə didaktik oyunlardan istifadə" Mövzu üzrə iş müddəti: 09.2017 - 05.2018 Məqsəd: “İdrak qabiliyyətlərini, təxəyyülü, nitqi, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək” Məqsədlər:

Gənc uşaqlarla işləyərkən sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə. Gənc uşaqlarla işləyərkən sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə. Kalinina E.V. Arzamasdakı MBDOU "20 nömrəli uşaq bağçası" nın müəllimi.

“Loqopediya işində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə” master-klassı Master-klass “Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə nitq terapiyası işi» Master-klassın məqsədi: Peşəkar təkmilləşdirmə.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində danışma terapevtinin işində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə“Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ən yaxşı pedaqoji işçisi 2015” regional müsabiqəsinin qalibləri toplusu üçün məqalənin materialı “Sağlamlığa qənaətdən istifadə.

“Məktəbəqədər uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə” özünütərbiyə planıÖzünütərbiyə planı Mövzu: “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə” Məqsəd: təkmilləşdirməyə davam edin.

"Məktəbəqədər uşaqlarla tərbiyə işində regional komponentdən istifadə" qovluğunun tərtib edilməsi planı Mən regional komponentdən istifadə edərək məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işi planlaşdırmaq üçün hansı plandan istifadə etdiyim barədə təcrübəmi bölüşmək istərdim.

İş təcrübəsindən hesabat “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə” Məzmun: 1. “Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” anlayışı....3 2. Məktəbəqədər uşaqlarla işdə sağlamlığı qoruyan texnologiyalardan istifadə.

Şəkil kitabxanası: