Proqram N.A. tərəfindən hazırlanmış əsas prinsiplərə əsaslanır. Fedosova. Proqramın məzmunu uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlib və bununla da rus dilini müvəffəqiyyətlə öyrənmək üçün möhkəm zəmin yaradır.
Yüklə:
Önizləmə:
Proqramın məqsədi uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı, onun zehni qabiliyyətlərinin formalaşdırılması və yaradıcılıq fəaliyyəti, onun üfüqlərinin, intellektinin, şəxsi keyfiyyətlərinin inkişafı.
Bu məqsədə nail olmaq aşağıdakı vəzifələri həll etməklə asanlaşdırılır:
- danışma və dinləmə bacarıqlarının inkişafı;
- sözə, öz nitqinə və başqalarının nitqinə maraq və diqqətin inkişafı;
- aktiv, passiv, potensial lüğətin zənginləşdirilməsi; uşağın nitq təcrübəsinə əsaslanaraq nitqin qrammatik quruluşunun, ardıcıl nitq bacarıqlarının inkişafı;
- dil vahidləri ilə işləmək bacarığının inkişafı: səs, heca, söz, söz, cümlə;
- vizual-məcazi inkişafı və şifahi-məntiqi təfəkkürün formalaşması, nəticə çıxarmaq, mühakimələrini əsaslandırmaq bacarığı;
- yaddaşın, diqqətin inkişafı, yaradıcılıq, təxəyyül, düşüncə dəyişkənliyi;
- ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı: komandada işləmək, qarşılıqlı əlaqə qurmaq və başlayan işi başa çatdırmaq bacarığı; diqqətli və konsentrə işləmək;
- uşağın həyat təcrübəsinə əsaslanaraq ətrafımızdakı dünya, reallıq hadisələri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi.
Təlim üçün hazırlıq ana dili uşaqlar hekayələr, nağıllar, süjet və obyekt illüstrasiyaları ilə tanış olurlar. Oxuduqları mətnlərin məzmunu ilə bağlı suallara cavab verməyi və sual verməyi, oxuduqlarını təkrar danışmağı, əzbərdən öyrəndikləri şeirləri ifadəli oxumağı öyrənirlər. İllüstrasiyalar əsasında nağıllar və hekayələr hazırlayın.
Tanışlıq prosesində sənət əsərləri və onlarla işləyərkən məktəbəqədər uşaqların intellektual, əxlaqi və estetik tərbiyəsi həyata keçirilir, onların ətrafdakı həyat hadisələrinə emosional reaksiyası inkişaf edir.
Uşaqlar dialoq və monoloq nitqini mənimsəyir. Onlar ifadəli, gərginliksiz, tələsmədən, hər sözü aydın tələffüz etməyi öyrənirlər.
Təlim oyun fəaliyyətlərinə əsaslanır və praktiki xarakter daşıyır. Uşaqları ana dilini öyrənməyə hazırlamaqda aşağıdakılar xüsusi əhəmiyyət kəsb edir: nitq oyunları, əvvəlki göstərici hərəkətlər.
Nitq oyunları təfəkkür, nitq, diqqət və təxəyyül inkişaf etdirir. Belə oyunlara aşağıdakılar daxildir: "Mənə bir söz ver", "Sözü tap", "Nağılı davam etdir", "Hekayəyə davam et", "Mənə oyuncaq haqqında danış" və s.
İlkin oriyentasiya hərəkətləri incə motor bacarıqlarını formalaşdırmağa, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirməyə və uşaqları hərf formalarını qavramağa hazırlamağa kömək edir. İlkin indikativ hərəkətlər - obyektin konturunu, obyektlərdə ümumi elementləri izləmək, obyektlərə kölgə salmaq, obyektlərin çatışmayan elementlərinin rəsmini tamamlamaq, barmaq gimnastikası və s.
Nitqin inkişafı və təkmilləşdirilməsi uşaqların lüğət ehtiyatının möhkəmlənməsi və zənginləşdirilməsi ilə bağlıdır; nitqin qrammatik strukturunun formalaşması; illüstrasiyalardan təkrar danışmaq və şəkildən hekayə tərtib etmək.
Oxumağı öyrənməyə hazırlıq zamanı müəyyən mövzularda ardıcıl danışmağa, ibtidai səviyyədə nitqin nə olduğunu, onun məqsədinin və xüsusiyyətlərinin nə olduğunu başa düşməyə hazırlıq formalaşır.
Şifahi nitqin inkişafı və təkmilləşdirilməsi.
Obyektləri, hərəkətləri, işarələri adlandıran sözlərin lüğətinin genişləndirilməsi.
Eyni kökdən olan sözlər yaratmaq və nitqdə istifadə etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi mürəkkəb cümlələr fərqli növlər.
Uyğun kontekstdə mənasına uyğun sözləri düzgün istifadə etmək bacarığının formalaşdırılması.
Sözlərin məcazi mənası haqqında düzgün anlayışın formalaşdırılması.
Nitq səhvlərinizi fərq etmək və düzəltmək bacarığını öyrənmək.
Obyektləri müqayisə etmək, onların əsas xüsusiyyətlərini vurğulamaq və düzgün adlandırmaq; lüğətin keyfiyyətlərin dəqiq adları (material, forma, rəng, ölçü) ilə zənginləşdirilməsi.
Uşaqlar tərəfindən ümumiləşdirici sözlərin düzgün başa düşülməsi və istifadəsi, onların nitqdə fəal istifadəsi.
Dialoq və monoloq nitqin inkişafı.
İllüstrasiyalar əsasında mətnin mənalı, məntiqli və ardıcıl ötürülməsini öyrətmək.
Uşaqlarda sözə diqqət və marağın inkişafı, nağıl və şeirlərin oxunması prosesində onun emosional rənglənməsi.
Tapmacaları, dil bükmələrini öyrənmək; illüstrasiyalar əsasında nağılın təkrar danışılması.
Müəyyən bir mövzuda öz həyatından epizodlar haqqında ardıcıl danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək; şifahi şəkildə təsvir edin dünya(çiçəklər, heyvanlar, quşlar, tərəvəzlər, meyvələr, səma, günəş və s.) plana uyğun olaraq.
Yetkinlərdə və uşaqlarda nitqin emosional qavrayışının inkişafı.
Suallara cavab vermək, suallar vermək, qısa mesajlar qurmaq bacarığı.
Rəsm haqqında hekayə: rəsmdə təsvir olunanların təsviri.
Uşaqların müstəqil şifahi yaradıcılığa marağını inkişaf etdirmək, onları hekayələr, nağıllar və şeirlər yaratmağa həvəsləndirmək.
Oxumağı öyrənməyə hazırlaşır.
Düzgün ədəbi tələffüzün, ədəbi dilin orfoepik normalarının öyrədilməsi.
Təkmilləşdirmə səs mədəniyyəti nitq: ana dilinin bütün səslərini qulaq və tələffüzlə ayırd etmək bacarığı.
Fonetik eşitmənin təkmilləşdirilməsi: cümlədə bu səslə sözləri adlandırmaq bacarığı; səsin sözdəki yerini müəyyənləşdirin.
Uşağın artikulyasiya aparatının gücləndirilməsi və inkişafı: sözləri və ifadələri aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrənmək.
Sözün əvvəlində, sonunda və ortasında səslərin təcrid edilməsi.
Yazı öyrətməyə hazırlaşır.
Naxışların izlənməsi və obyektlərin kölgələnməsi prosesində yazı əlinin yazıya hazırlanması, barmaqlar üçün gimnastika; yazı qaydaları ilə tanışlıq - yazarkən düzgün duruşla, dəftərdə işləyərkən vərəqin, qələmin vəziyyəti ilə; qapalı məkanda (işçi xəttində) işləməyi öyrənmək, yazı əlini aşağıdan xətt boyunca, soldan sağa hərəkət etdirmək; obyektin konturları və onun xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.
Planlaşdırılan nəticələr.
Uşaqlar bacarmalıdırlar:
bütün səsləri düzgün tələffüz etmək;
sözləri aydın və aydın tələffüz etmək;
müəyyən səslə sözləri tapmaq;
sözdə səsin yerini müəyyən etmək;
müşahidə etmək orfoqrafiya standartları tələffüz;
verilmiş mövzu üzrə açar sözlər əsasında cümlələr qurmaq;
şəkil, bir sıra şəkillər əsasında hekayələr, nağıllar tərtib etmək;
dəstəkləyici illüstrasiyalar əsasında qısa məzmunlu nağıl və hekayələri təkrar danışın;
əsas gigiyena qaydalarına riayət etmək;
dəftərinizdə səhifəni gəzin.
Tematik dərs planı.
Dərs 1.
Məktəbi və bir-birini tanımaq. Uşaqların malik olduqları bilik, bacarıq və bacarıqların müəyyən edilməsi və sistemləşdirilməsi. "Məktəb" mövzusunda tapmacalar. Barmaq gimnastikası.
Dərs 2.
Oyuncaqlar dünyasına səyahət. Təxmin edən tapmacalar. "Mənim sevimli oyuncağım" mövzusunda hekayə yazın. A. Bartonun şeirlərini əzbərləmək. Barmaq gimnastikası.
Dərs 3.
Uşaq bağçasında. Təxmin edən tapmacalar. "Uşaq bağçasında" şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Noutbukun düzülməsini öyrənmək. Eniş qaydaları ilə tanışlıq.
Dərs 4.
Nağıllar arasında səyahət. Nağıllar üzrə viktorina. Təxmin edən tapmacalar. Sevimli nağıllarınızın qəhrəmanları ilə görüş. "Şalğam" nağılının dramatizasiyası. Barmaq gimnastikası. Bir notebookda işləyin (illüstrasiyalı şalgam).
Dərs 5.
Ən sevdiyim nağıl. Təxmin edən tapmacalar. Sevimli nağılı təkrarlamaq. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (şəkilli bunnies).
Dərs 6.
Karikatura ölkəsinə səyahət. Cizgi filmi viktorinası (tapmacaları təxmin etmək). Sevdiyiniz cizgi filmi qəhrəmanı haqqında hekayə yazın. Oyun "Winnie the Pooh-a kömək et." Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (Vinni Puh tərəfindən təsvir edilmişdir).
Dərs 7.
Meşəyə səyahət. Meşə bitkiləri ilə tanışlıq. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Əlavə nədir." Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (Milad ağacı çəkmək).
Dərs 8.
Göbələk və giləmeyvə yığmaq üçün meşəyə. Təxmin edən tapmacalar. "Göbələk" şeirinin əzbərlənməsi. “İtirilmiş” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (göbələk çəkin).
Dərs 9.
Meşə heyvanları. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" Hekayənin tərtib edilməsi - şəkil əsasında təsvir (bir dələ haqqında). Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (bir dələ çəkmək).
Dərs 10.
Meşə heyvanları. Təxmin edən tapmacalar. Hekayənin tərtib edilməsi - təsvir (ağacdələn haqqında). Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (quş çəkin).
Dərs 11.
Kəndə səyahət. Tapmacaları həll edən ev heyvanları. Oyun "Qərib olan kimdir?" Oyun "Böyük və kiçik". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (toyuq çəkmək).
Dərs 12.
Ev heyvanları. Hekayənin tərtib edilməsi - heyvanlardan birinin şəklinə əsaslanan təsvir. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (it çəkmək).
Dərs 13.
Vəhşi və ev heyvanları. Onların oxşar və fərqli cəhətləri. "Pişik Vaska" hekayəsinin təkrarlanması. "Vasenka" şeirini əzbərləmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (pişik çəkmək).
Dərs 14.
Bağda və tərəvəz bağçasında. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Əlavə nədir?" “Məhsul” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (tərəvəz və meyvələri çəkin).
Dərs 15.
Çəmənliyə səyahət. Təxmin edən tapmacalar. Səslərin avtomatlaşdırılması üçün məşqlər sch , h . “Kəpənək” şeirinin əzbərlənməsi. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (kəpənək çəkmək).
16-cı dərs.
Meşə bataqlığına səyahət. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" E.A.-nın bir şeirini əzbərləmək. Alyabyeva "Qurbağalar - Gülən qurbağalar". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (qurbağa çəkmək).
Dərs 17.
Çayda. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" "Balıqçılıq" şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (balıq çəkmək).
18-ci dərs.
Hava ilə səyahət. Təxmin edən tapmacalar. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (raket çəkmək).
19-cu dərs.
Zooparkı gəzirik. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" Oyun "Kim harada yaşayır?" Hekayənin tərtib edilməsi - bir şəkildən bir heyvanı təsvir etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (ayı çəkmək).
20-ci dərs.
Kim kimin üçün işləyir? İnsanların peşələri. Təxmin edən tapmacalar. Valideynlərin peşələri haqqında hekayənin tərtibi. Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (paroxod çəkmək).
21-ci dərs.
Mənim ailəm. Ailəniz haqqında bir hekayə yazın. Oyun "Əksini deyin". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (topları çəkin).
22-ci dərs.
Mağazada. Təxmin edən tapmacalar. "Alış-veriş" hekayəsinin tərtib edilməsi. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləmək (oyuncaqlar çəkmək).
23-cü dərs.
Alətlər. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Bir sözlə deyin." “Yemək üçün çuxur tikmək” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Bir notebookda bir kürək çəkin.
24-cü dərs.
Avtomobillər hansı möcüzədir? Nəqliyyat. Oyun "Cümləni tamamlayın." Müxtəlif nəqliyyat növləri haqqında hekayə yazın. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (avtomobil çəkmək).
25-ci dərs.
Səkidə oynamayın! Qaydalara giriş trafik. Oyun "Bu olur - olmur." Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (svetoforun çəkilməsi).
26-cı dərs.
Sirkə səyahət. Təxmin edən tapmacalar. "Sirkdə" şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Oyun "Sən kim idin?" Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (təlxək çəkmək).
27-ci dərs.
Fəsillər. Fəsillərdəki fərq. Təxmin edən tapmacalar. Loqoritmik şeir" Xəzəl", "Külək". Barmaq gimnastikası. Bir dəftərdə işləyin (günəşi çəkmək).
28-ci dərs.
nitq nədir? Şifahi və yazılı nitq. “Aşpaz” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Oyun "Əksini deyin". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (qabları çəkin).
29-cu dərs.
Nitq cümlələrdən ibarətdir. Cümlə sözlərdən ibarətdir. Cümlənin başlanğıcı (diaqram şəklində qeyd). Oyun "Cümləni tamamlayın." Barmaq gimnastikası (bir obyekti kontur boyunca izləmək, kölgə salmaq; qısa və uzun meylli çubuq yazmaq).
30-cu dərs.
Sözlərin hecalara bölünməsi. Oyun "Poçttal". “Balaca müəllim” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası (kölgələmə; altındakı döngə ilə qısa bir çubuq yazmaq).
31-ci dərs.
Hecalardan sözlər tərtib etmək. Oyun "Hecanı sözə tamamlayın." “Dovşan lovğadır” süjet şəkilləri əsasında nağıl tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Bir notebookda işləyin (obyektləri kölgə salmaq; yuxarıda əyri olan qısa bir çubuq yazmaq).
32-ci dərs.
Sözün səs tərəfi ilə tanışlıq. Oyun "Kimə baş çəkməli." “Balaca Fotoqraf” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (obyektləri kölgə salmaq; altındakı əyri uzun çubuqla yazmaq).
Dərs 33.
Səsləri eşitməyi və ayırd etməyi öyrənirik. Oyun "Tom və Tim". Bir nağıl tərtib edirik (əvvəlində). Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (obyektləri kölgə salmaq; yuxarıda əyri olan uzun çubuqla yazmaq).
34-cü dərs.
Səsləri eşitməyi və ayırd etməyi öyrənirik. Oyun "Tom və Tim". Viktorina "Kim daha çoxdur". “Tezliklə məktəbə” süjet şəkilləri əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (obyektlərin kölgəsi).
O.Yu. ŞKATOVA,
3 nömrəli məktəb, Borisoglebsk
Oyun tapşırıqları rus dili dərslərində
Maraqsız əldə edilən, öz müsbət münasibəti və emosiyaları ilə rənglənməyən biliklərin faydalı olmadığı çoxdan məlumdur - bu, ölü bir çəkidir. Rus dili və ədəbiyyatı dərslərində oyun anlarından istifadə fənnə marağı oyadır, onu həyəcanlı, sevilən və zəruri edir. Necə uşaq üçün daha maraqlıdır, biliyi bir o qədər güclüdür.
Bişirin və həyata keçirin qeyri-standart dərslər- problemli məsələdir, lakin müəllim öz işində yaradıcıdırsa, bu forma diqqətə layiqdir.
FONETİKA
Məşq 1 . Nitqi başa düşmək üçün hansı səslər daha vacibdir - saitlər və ya samitlər? Nəticə çıxarın. Bu sözləri oxumağa çalışın.
k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s
Oooh (inək)
-o-a- (məktəb)
-o-o-a (qız yoldaşı)
-o-i-a (paytaxt)
Tapşırıq 2. Yalnız iki samitdən birinin karlıq/səslənməsində fərqlənən qoşalaşmış sözləri seçin. Kim daha sürətlidir?
1-ci variant
qabıq, parıltı, yaşa, ev, yazıq, keç, şeh, buxar, dolğun, qızı.
2-ci variant
keçi, qulaq, oyun, pay, sənin, içki, şər, olta, qala, qonaq.
Tapşırıq 3. Yalnız samitlərin yumşaqlığı/sərtliyi ilə fərqlənən sözləri seçin. Müəllim sərt variantı, tələbələr isə yumşaq variantı çağırır.
Kiçik - ..., burun - ..., cari - ..., soğan - ..., sabun - ..., keçəl - ..., araba - ..., idi - ..., uludu - ..., şövq - ..., bucaq - ... .
Tapşırıq 4. Sözləri üç sütunda belə düzün:
1. hərflər > səslər;
2. hərflər< звуков;
3. hərflər = səslər.
Yula, tikiş, kömür, onun, bülbüllər, xətt, giriş, ərimiş, hekayə, kötük, körpü, ailə.
Tapşırıq 5. Hansı hərflərin adlarından yemək bişirmək olar?
Kimə – ka;
w– şa.
Hansı iki hərfin adları bütöv bir dövrü təşkil edir?
R- ey və A.
Tapşırıq 6. Fonetik estafet yarışı.
Hər bir uşaq tapşırıq kartı alır. Lövhədə kart nömrələri olan bir masa var. Hər kəs öz problemini həll edərək düzgün cavabın nömrəsini tələb olunan sütuna daxil edir. Birinci bitirən və xətası olmayan cərgə qalib gəlir.
Tapşırıq 7. Bir buket toplayın.
1-ci variant
Adları yalnız bərk səsləri ehtiva edən bir buketdə çiçəklər toplayın.
2-ci variant
Adlarında ən azı bir yumşaq səsi olan bir buketdə çiçəklər toplayın.
Kasnı, qızılgül, çobanyastığı, yasəmən, zanbaq, aster, nərgiz, nasturtium, itburnu, çəhrayı, hanımeli, ranunculus.
FRASEOLOGİYA
Krossvordlar
Siz atalar sözləri bilirsinizmi?
1. Söz ... və sükut qızıldır (gümüş).
2. Bəlkə nəsə yaxşı getməyəcək... (gətirəcəklər).
3. Xeyirxah... və pişik məmnundur (söz).
4. Biznes..., əyləncə vaxtı (vaxt).
5. Harada nazikdirsə, orada... (göz yaşları).
6. Kopək... qoruyur (rubl).
7. Biri ikiayaqlı, və... qaşıqla (yeddi).
Viktor Astafievin "Vasyutkino gölü" hekayəsi əsasında dərs üçün krossvord
1. “Bu gün bəxtimiz gətirmədi” deyə Vasyutkinin babası gileyləndi... (Atanasius).
2. Balıqçılar aşağı axınlara qədər çox getdilər... və nəhayət dayandılar (Yenisey).
3. “..., bizim tibb bacısı, cılız insanları sevmir!” – atasının və babasının sözlərini xatırladı (tayqa).
4. “Vasyutka botun ustasını səsindən və məzəli ukrayna ləhcəsindən tanıdı... ("İqarets").
5. Hekayənin müəllifinin soyadı (Astafiyev).
6. O, dərhal yerdən qalxan iri qara quşu gördü - ... (tağan).
7. Vasyutka sahildə gecələmək qərarına gəldi... (göllər).
8. Vasyutka başını qaldırdı. Köhnə dağınıq ladin ağacının lap başında gördüm... (fındıqçik).
Loto oyunu
Bu cür oyunlardan “Sinonimlər”, “Antonimlər”, “Frazeologizmlər”, “Xarici sözlər”, “Birhissəli cümlələr” mövzuları üzrə yekun dərslərdə istifadə etmək olar. Hər bir tələbə cütü bir kart alır, onu nişanlarla doldururlar. Təklif olunan variantları dinləyən hər bir uşaq, lazımi anda köməyə gəlmək üçün yaddaşının künclərində saxlanılan çoxlu sayda sinonimləri, antonimləri və frazeoloji vahidləri avtomatik olaraq xatırlayır.
ORFAZI
Səyahət dərsləri, nağıl dərsləri
Məşq 1. Sinif səyahətə çıxır. Müəllim hekayədəki tapşırıqlar da daxil olmaqla maraqlı bir hekayə danışır.
Yolumuzda bataqlıq bataqlıq var, orda-burda kələ-kötür sözlər görürük, amma hər şeyə ayaq basmaq olmur. Yazıldığı sözlər b , – tələlər. Siz yalnız qabar sözləri olmadan yazmalısınız b . Əgər səhv etsən, boğularsan. Ehtiyatlı ol.
Qarışıq_, isti_, arxadan_, bişmiş_, xırda_, kəsilmiş_, arxa_, heyran_, yapışqan_, iyli_, vadinin zanbağı_, çapmaq_, yerləşmək, daxma_.
Qarşıda vəhşi heyvanlar və ilanlarla dolu sıx bir meşə var. Düzgün daxil etsəniz qoşa samitlər, onda biz bu maneəni dəf edəcəyik.
Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ekt, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)respondent, ka(r,rr)icature.
Tapşırıq 2
Labirintdəyik, amma yolu şahzadənin burada itirdiyi bütün üzükləri toplayan şəxs açacaq.
Çatışmayan hərfi olan sözləri yazın O.
Gülgül yanaqlı, aydın, yaxşı danışan, mayor, sh_v, sh_lk, kürəkən, qatılaşdırılmış, kətan, ucuz, dirijor, əl yanması, daha çox, qarınqulu, çiyin, qaynar, qarğıdalı.
Tapşırıq 3. Cədvəli düzgün dolduran labirintdən keçəcək..
Harada A?
1. R_stov
2. sulu
3. r_stok
4. yaş
Harada e?
1. yandırmaq
2. Çərşənbə axşamı
3. götürmək
4. bokHarada O?
1. boş yerə
2. baxmaq
3. z_rnitsa
4. qəzəbHarada Və?
1. bağlamaq
2. yaş
3. ölmək
4. bl_stetHarada O?
1. float_wok
2. emissiya
3. üzgüçü
4. spl_vnoy
Mən tez-tez materialın mənimsənilmə dərəcəsini müəyyən etmək üçün oxşar sürətli sorğular keçirirəm. Belə iş 5-7 dəqiqə ərzində tamamlanır və yoxlanılır və müəllim orfoqrafiyalardan hansının zəif başa düşüldüyünü və əlavə iş tələb etdiyini görür.
Top oyunu
“İsimlərin təmayülü”, “Felin bağlanması”, “Sifətlərin, əvəzliklərin sinifləri” kimi mövzular üzərində işləyərkən dərsdə topdan istifadə edirəm. Sinifdəki birinə top atıram və feli adlandırıram, şagird topu tutur və bu felin birləşməsini və ya tərəfini adlandırır. Belə bir oyun bütün sinfi aktivləşdirir, marağı oyadır, hətta dostlarının arxasında oturmağa öyrəşmiş insanları belə ayağa qaldırır, çünki uşaqlar topun kimə uçacağını və müəllimin hansı feli tələffüz edəcəyini bilmirlər.
Tapşırıq 4. Üçüncü təkər.
Müəyyən qaydaya, nitq hissəsinə, mənasına, formasına və s.-ə uyğun olmayan sözü tapın.
Limon, cib, saman;
isti, güclü, ağlayan;
yaş, nəm, quru;
kəsmək, arxadan vurmaq, gizlətmək.
Lüğət estafet yarışları
Onlar yalnız lüğət sözləri üzərində təkrar işdən sonra həyata keçirilir. Bu bir növ lüğət diktəsidir. Uşaqlar çətin sözləri yazır iş dəftəri. Bundan əlavə, hər bir uşaq ümumi bir karta üç söz yazır, onu sıra boyunca keçir. Uşaqlar dostlarını ruhdan salmamaq üçün səhv etməməyə çalışırlar, çünki... Kart üçün xal bütün sıraya verilir.
LÜĞƏT
Məşq 1. Codebreaker Competition və ya Restorer Competition.
Verilmiş sözlərlə ifadələr düzəldin ki, sözlərin mənası aydın olsun.
TO Aşirkət... – üçün Oşirkət,
abunəçi - abunə,
asmaq A nal – bitdi e ny,
səhv salmaq - səhv salmaq.
Tapşırıq 2 . Səhifəni bərpa edin İzahlı lüğət. Şərhləri izahedici məqaləyə əsaslanaraq düzgün yazın.
1. ... – dəmir-beton konstruksiyaların polad karkasları (armatur).
2. ... dəmir yolu yolunun aydın olduğunu göstərir (semafor).
3. ... – qurumun daxili telefon nömrəsi (keçid).
Tapşırıq 3. Bu sözlərin mənasını müəyyənləşdirin. Hər hansı bir çətinlik varsa, əlavə lövhədə olan istinad materialına müraciət edə bilərsiniz.
Arqument -
atribut -
mütləq -
cari -
hipotez -
İstinad: arqument, sübut; işarə, mənsubiyyət, elmi fərziyyə; üçün vacibdir bu dəqiqə; qeyd-şərtsiz, heç nədən asılı olmayan.
Testlər oyun şəklində
Savadlılıq yarışı
Uşaqlar 5 nəfərdən ibarət komandalara bölünür. Oyunda eyni vaxtda 10 suala cavab verən iki komanda iştirak edir. Cavabınız üzərində düşünmək üçün sizə 1 dəqiqə vaxt verilir. Komandalar tapşırığı yerinə yetirə bilmədikdə, tamaşaçılar cavab verir və həvəsləndirici nişan alır. Bu cür testlər böyük bir mövzu üzərində işi bitirdikdən sonra aparılır: " isim”, “Gerundial”, “Fel”, “Rad”, “Əvəzlik” və s.
Hərraclar
Uşaqlar bu cür oyunları çox sevirlər, çünki düzgün cavab həm də mükafatla təltif olunur. Ən son düzgün cavabı verən şəxs onu alır.
1. Sözün bütün morfoloji xüsusiyyətlərini adlandırın kök.
2. Heca ilə başlayan sözləri adlandırın boo
.
3. Əvəzliklərin bütün kateqoriyalarını adlandırın.
Maraqlı
Sinif müəllimin təklif etdiyi suallara cavab verməlidir, lakin bütün cavablar konkret, əvvəlcədən razılaşdırılmış məktubla başlamalıdır, məsələn, ts .
-Harada idin?
– Benzin necə daşınır?
- Kitabdan nə yazmısınız?
– Hansı simli aləti bilirsiniz?
- Hansı yeməyi sevirsən?
Əyləncəli oyunlar
Bir az buxar buraxın
Heca ilə başlayan 5 söz tapın buxar .
buxar - - -
buxar - - -
buxar - - -
buxar - - -
buxar - - -
(İstixana, tövlələr, parol, partiya, oğlan.)
Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri arasında tez-tez yaranan sual: onların 6-7 yaşlı uşağı məktəbə hazırdırmı? Hazır deyilsinizsə, onda lazımi bilikləri, bacarıqları, bacarıqları necə tənzimləyə bilərsiniz və evdə oğlunuz və ya qızınızla hansı inkişaf tapşırıqları üzərində işləməlisiniz? Bəzi valideynlər bu problemin həllini uşaq bağçasına və ya hazırlıq qrupu məktəbdə və kimsə müstəqil olaraq bu çətin işi öz üzərinə götürəcək. Və təbii ki, sonuncu qalib gələcək. Nə məktəb, nə də uşaq bağçası nəzərə ala bilməyəcək fərdi xüsusiyyətlər hər uşaq. Evdən başqa heç bir yerdə körpənin inkişafı üçün zəruri olan ən rahat, rahat mühit yaradılmayacaq.
Tapşırıq kartlarını necə çap etmək olar
İstədiyiniz hər hansı bir şəkil üzərinə sağ klikləyin və açılan pəncərədə “şəklini fərqli saxla” seçin, sonra kartı saxlamaq istədiyiniz yeri, məsələn, kompüterinizin iş masasını seçin. Kart saxlanılıb, siz onu kompüterinizdə adi şəkil kimi aça və övladınızla dərs keçmənizi daha rahat etmək üçün çap edə bilərsiniz.
6-7 yaşlı uşaqların inkişafı mövzusunun davamı. Mütəxəssislər 6-7 yaşlı uşağın məktəbə hazırlığının üç komponentini müəyyən ediblər: fizioloji, psixoloji və koqnitiv.
- Fizioloji aspekt. Uşağın inkişaf xüsusiyyətləri və məktəbə hazırlığı həkim tərəfindən müəyyən edilir. Əlbəttə ki, ciddi sağlamlıq problemləri olduqda, heç bir şey edilə bilməz, islah siniflərində və ya məktəblərdə oxumalı olacaqsınız. Bir uşaq tez-tez soyuqdəyməyə meyllidirsə, valideynlər bunu sərtləşdirmə köməyi ilə düzəltməyə cəhd edə bilərlər.
- Psixoloji aspekt. Yaşa uyğun yaddaş, nitq, təfəkkür. Uşaq həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı, şərhlərə sakit cavab verməyi, böyüklərə hörmət etməyi, nəyin pis, nəyin yaxşı olduğunu bilməli, yeni biliklər əldə etməyə çalışmalıdır.
- Koqnitiv aspekt. Gələcək birinci sinif şagirdinin malik olmalı olduğu bir neçə bilik və bacarıq qrupu var.
- Diqqət. Uşaq bir modelə uyğun işləməyi, diqqətlilik üçün tapşırıqları yerinə yetirməyi, eyni zamanda oxşarlıq və fərqləri axtarmağı bacarmalıdır.
Diqqət ən çox diqqət çəkənlərdən biridir mənalı yollarla dünya haqqında bilik. 7 yaşa qədər könüllü diqqət formalaşır. Əgər bu baş vermirsə, o zaman uşağın köməyə ehtiyacı var, əks halda dərslərdə konsentrasiya ilə bağlı problemlər yarana bilər.
6-7 yaşlı uşaqlarda diqqətin inkişafı üçün tapşırıqlar
Tapşırıq 1. “Bədənin hissələri”. Valideyn və uşaq bir-birinə qarşı oturur. Valideyn bədən hissəsinə işarə edir və adını tələffüz edir, uşaq təkrarlayır. Sonra, böyüklər bir hiylə edir: o, məsələn, bir gözü göstərir və bunun bir dirsək olduğunu söyləyir. Uşaq tutmağı fərq etməli və bədənin bir hissəsini düzgün göstərməlidir.
Tapşırıq 2. “Fərqləri tapın.”Ən məşhur oyunlardan biridir. Seçilmiş şəkildə nə qədər fərq olduğunu əvvəlcədən müzakirə etməlisiniz. Tapılan elementləri qeyd etmək üçün qələmdən istifadə etmək rahatdır. Uşaq bütün fərqləri tapa bilmirsə, ona nəyə diqqət etməli olduğunu söyləmək lazımdır.
Məsələn, aşağıdakı şəkildə ən azı 10 fərq tapmaq lazımdır.
Tapşırıq 3. “Yol tapın”. Uşaqdan bir suala cavab verməsi xahiş olunur, məsələn: "Uşaqların məktəbə getməsi üçün avtobus hansı yolla getməlidir?"
- Riyaziyyat və məntiqi təfəkkür. Uşaq 1-dən 10-a qədər irəli və tərs qaydada saymağı bacarmalı, “+”, “–”, “=” arifmetik işarələrini bilməlidir. Həmçinin nümunələri tapın, obyektləri bir xüsusiyyətə görə qruplaşdırın, məntiqi silsiləyə davam edin, məntiqi nəticə ilə hekayə qurun, tapın əlavə maddə, yəni təhlil etmək, sintez etmək, müqayisə etmək, təsnif etmək və sübut etmək.
Uşağın tapşırığı: onlarla sayın
Uşağın tapşırığı: ədədləri müqayisə edin, “böyük”, “kiçik”, “bərabər” işarələrini qoyun
Riyaziyyat əsas amildir intellektual inkişaf. Məntiqi təfəkkür onun əsasını təşkil edir. O, öz növbəsində məntiqi üsullardan istifadə etmək, həmçinin səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq və onların əsasında nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirir. Buna görə də çox vacibdir məktəbəqədər yaş məntiqi inkişaf etdirməyə başlayın.
Ağıllı insanlar üçün tapşırıqlar
6-7 yaşlı uşaqlar üçün məntiqi inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar və oyunlar
1 nömrəli inkişaf tapşırığı. Boş vərəqdə 10-a qədər rəqəmlər çəkin, üç dəfə “7” rəqəmini çəkin və üç dəfə “2” rəqəmini çəkin. Uşağınızı bütün rəqəmləri 7 mavi və 2 rəqəmini yaşıl rəngə boyamağa dəvət edin. Bitirdikdən sonra sual verin: “Hansı rəqəmlər daha böyükdür? Nə qədər?" Bu cür tapşırıqlar təhlil etmək, ümumiləşdirmək və müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirir. Eynilə, siz uşağınızdan tennis, həndbol, basketbol və futbol toplarını saymağı və hansının daha böyük və ya kiçik olduğunu adlandırmağı xahiş edə bilərsiniz.
Məntiqi təfəkkürün inkişafı tapşırığı No 2. Qəribə olanı tapın nəqliyyat vasitəsi. Uşaq obyektləri bir meyara görə təsnif edir: avtobus, skuter və yanacaqla işləyən avtomobil. Ancaq əlbəttə ki, əvvəlcə 6-7 yaşlı uşağı “nəqliyyat” mövzusu ilə tanış etməli, hansı nəqliyyat növlərinin olduğunu və onları kimin idarə etdiyini söyləməli və göstərməlisiniz.
İnkişaf tapşırığı №. 3 . Uşaqlara tapşırıq verilir: “Refdə göy rəngli dəftərlərin sayı qədər qırmızı dəftər var. Yaşıl və qırmızı dəftərlərin sayı eynidir. Rəfdə 3 yaşıl dəftər varsa, neçə dəftər var? Bu tapşırıq öz hərəkətlərini təhlil etmək, sintez etmək, müqayisə etmək və təşkil etmək bacarığını inkişaf etdirir.
4 nömrəli inkişaf tapşırığı. Uşağınızı hiylə ilə bağlı suallara cavab verməyə dəvət edə bilərsiniz. Uşaqlar bu cür tapmacaları çox sevirlər. Onlar təxəyyülün inkişafına kömək edir.
1 ayaqda Maşa 20 kq çəkir, 2 ayaqda nə qədər çəkəcək?
Daha yüngül nədir: bir kiloqram tük və ya daş?
Boş çantada neçə konfet var?
Hansı yeməklərdən heç nə yeməyəcəksiniz?
Ağcaqayın ağacında 5 alma və 3 banan bitmişdi.Bütün bananlar düşsə, neçə alma qalır?
Bu yaşda uşaqlar gizli mənalı problemləri asanlıqla həll edirlər, məsələn: “Canavar öz ad günü məclisinə donuz balalarını, balaca keçiləri və qırmızı papaq dəvət etdi.Qurd ad gününə neçə ləzzətli qonaq dəvət etdi? (6-7 yaşlı uşağın bu problemə "11 qonaq" cavabını necə tez verəcəyinə təəccüblənəcəksiniz).
- Yaddaş.Şeiri əzbər söyləməyi, qısa mətni təkrar danışmağı, 10 şəkli yadda saxlamağı bacarmalısan.
6-7 yaşlarında formalaşır təsadüfi yaddaş, məktəbdə böyük miqdarda yeni bilik əldə etmək üçün zəruridir. Obrazlı yaddaşla birlikdə şifahi-məntiqi yaddaş inkişaf edir, yəni başa düşülənlər yaxşı yadda qalır. Valideynlər düzgün seçilmiş tapşırıqların köməyi ilə yaddaşı inkişaf etdirməyə və məktəbə hazırlaşmağa kömək edə bilərlər. 
6-7 yaşlı uşaqlarda yaddaşın inkişafı üçün tapşırıqlar
Məşq 1. "Yadda saxla və təkrar et." Yetkin hər hansı bir söz deyir və onları təkrarlamağı xahiş edir. Sözlərin sayı getdikcə artır.
Tapşırıq 2. Uşaqdan şəkildə göstərilənləri xatırlaması xahiş olunur. Sonra şəkil çevrilir və suallar verilir: “Şəkildə neçə nəfər göstərilir? Uşaqlar nə ilə oynayır? Nənə nə edir? Divarda nə asılıb? Ananın əlində nə var? Atamın bığı və ya saqqalı var?”
Tapşırıq 3. Obyektlərlə oynamaq. Oyuncaqları və əşyaları xaotik qaydada düzün. Uşaq onların yerini xatırladıqdan sonra ondan üz döndərmələrini xahiş edin. Bu zaman bir şeyi çıxarın və soruşun: "Nə dəyişdi?" Bu oyun təkcə yaddaşı deyil, həm də diqqəti əhatə edir.
- İncə motor bacarıqları. Uşaq qələmi düzgün tutmağı, konturdan kənara çıxmadan əşyaların üzərinə rəngləməyi, qayçıdan istifadə etməyi, aplikasiya etməyi bacarmalıdır. İnkişaf gözəl motor bacarıqları nitqin və təfəkkürün inkişafı ilə birbaşa bağlıdır.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün barmaq məşqlərindən istifadə edə bilərsiniz. Uşaqdan böyüklərin hərəkətlərini təkrarlaması xahiş olunur. Valideyn yumruqlarını stolun üstünə qoyur, baş barmağını yanlara doğru açır.
"İki dost köhnə quyuda görüşdü" - baş barmaqlar növbə ilə bir-birini "qucaqlayır".
"Birdən haradasa yüksək səs gəldi" - barmaqlar masaya toxunur.
"Dostlar evlərinə qaçdılar" - barmaqlar bir yumruqda gizləndi.
"Dağlarda daha gəzməyəcəklər" - bir əlin baş barmağını digər əlin oynaqlarına basmaq lazımdır.
Bu əl məşqi əsasən baş barmağa yönəlib və bildiyiniz kimi onu masaj etmək beyin fəaliyyətinə müsbət təsir edir. Buna görə də, bu gimnastika dərslərdən əvvəl həyata keçirilə bilər.
- Nitq. Uşaq verilmiş sözlərdən cümlələr və şəkil əsasında hekayə qurmalı, səsləri və hərfləri ayırd etməlidir.
Nitqin inkişafı üçün tapşırıqlar.
Tapşırıq 1. Oyun “Qarşı tərəflər”. Valideyn sözləri adlandırır, uşaq əks mənalı bir söz tapmalıdır, məsələn, yaxşı - pis, açıq - yaxın, yüksək - aşağı.
Tapşırıq 2. Oyun “Əgər biz rəssam olsaydıq”. Valideyn və uşaq kiçik bir kənd evi çəkirlər. Sonra onu sözdə “r” və ya “r” səsləri olan əşyaların rəsmini tamamlamağa dəvət edir.
- Dünya. Uşaq ətrafdakı cisimlər və hadisələr haqqında əsas faktları bilməlidir. Məsələn, rəngləri, heyvanları, quşları, fəsilləri, valideynlərin adlarını və iş yerini, ünvanını bilmək. Uşaqlar bu cür bilikləri kitab oxumaqla, gəzinti zamanı, valideynləri ilə dərs zamanı və bağçada əldə edirlər.
Dərslərə başlamazdan əvvəl bir neçə qaydanı xatırlamaq lazımdır. Birincisi, uşağınızı dərsə məcbur etməməlisiniz, onunla maraqlanmalısınız, sonra özü sizi masaya çağıracaq. İkincisi, dərslər uzun sürməməlidir, çünki 6-7 yaşlı uşaq 25 dəqiqədən çox diqqəti saxlaya bilməz. Üçüncüsü, bu yaşda əsas fəaliyyət hələ də oyundur. Uşaq oynayaraq öyrənir. Buna görə də, əksər tapşırıqlar oynaq şəkildə təqdim edilməlidir.
Video "Uşaqlar üçün məntiq testləri"
Elena Lebedeva
Əyləncəli oyun tapşırıqları rus dilində
Əyləncəli rus dili.
1) Oyun tapşırıqları orfoqrafiya normalarına əməl etməyə yönəlmişdir.
Bir oyun "Lüğət lotto"
Hər bir uşaq üzərində 8 lüğət sözü yazılmış bir kart alır. Müəllim və ya şagird qutudan kartları çıxarır və sözləri oxuyur. Kartda belə bir söz olan uşaq onu çiplə örtür. Oyunun sonunda qalibi müəyyənləşdiririk, yəni sözləri bağlayan uşaqlar arasında ilk kim idi. Sonra müəllim verir məşq edin: sözləri kopyalayın, qarşılıqlı test edin, bir-birinizi qiymətləndirin.
Oyun üçün kartlar
əyləncəli xiyar
it tərəvəzləri
mağaza baltası
ağcaqayın məhsulu
tez xiyar
süd tələbəsi
mağaza müəllimi
ağcaqayın maşını
Bir oyun "Rahat eniş"
Mövzu və ya orfoqrafiya ilə məşq edərkən bu oyun bütün sinfi aktivləşdirərək marağı stimullaşdırır. Uşaqlar topun kimə uçacağını və hansı söz və ya sualın veriləcəyini bilmirlər. Məsələn, mövzu öyrənilir "Vurğusuz saitlərin yazılışı". Müəllim topu atır və sözü deyir "torpaq". Şagird topu tutur və test sözünü deyir "yer". Suala düzgün cavab verən otura bilər, bacarmayan otura bilər vəzifə, dayanmağa davam edir və vəziyyəti düzəltməyə çalışır.
Bir oyun "Mən sehrbaz kimi işləyirəm"
Oğlanlar alır tapşırıqlar: isimləri tək qadın sifətinə çevirin.
Masa - yemək otağı
Mebel - mebel
Divan - divan
Bu oyun cüt-cüt oynanılır. Oyunun sonunda nəticələr yekunlaşdırılır və cütlər müəyyən edilir - qaliblər - yalnız sözləri düzgün formalaşdırmayan, həm də onları səhvsiz yazan sehrbazlar.
Bir oyun "Kim daha sürətli?"
Hecaları yenidən yerləşdirin. Aldığınız sözləri yazın və hecalara bölün.
Qağayı yelləyin
Qamış siçanı
Kanop yayı
Erkən çuxur
Bizim təkər
Şam nasosu
2) Oyun tapşırıqları orfoepik normaların işlənib hazırlanmasına yönəlmişdir.
Bir oyun “Mətn yazın və səsləndirin”
Tələbələrə tələffüzdə bəzi çətinliklər yarada biləcək bir sıra sözlər təklif olunur. Sözlər lövhədə yazılır. Tapşırıq tələbələr – 2-3 dəqiqə ərzində ardıcıl mətn hazırlayırlar (bu sözlərdən istifadə etməklə) və orfoqrafiya standartlarına riayət edərək oxuyun. Müəllim mətni diqqətlə dinləməli və tələffüz standartlarına uyğunluq barədə nəticə çıxarmalı olan ekspertlər təyin edə bilər. Misal: sözlər verilir - kilometr, sürücü, sentner, gicitkən, çuğundur, santimetr.
Bir oyun "Bir dostunuzu nahara dəvət edin"
Şagirdlərə dostunu dəvət etməli olduqları nahar menyularının siyahısı verilir. Menyuda, əlbəttə sözlər yazılmışdır: turşəng, kəsmikli piroqlar, gavalı və ya armudlu kompot, küftə. Uşaqlar səhvsiz menyunu oxuyaraq dostlarına müraciət etməlidirlər. Dostların görüşünün vəziyyətini oynaya bilərsiniz.
Bir oyun “Diktor müsabiqəsi”.
Şagirdlər vurğulanan sözlərə diqqət yetirərək təklif olunan mətni oxumalıdırlar. “Monitorinq və nəzarət üçün nəzarət qrupu yaradılmalıdır. Onun cari ayın 3-cü ongünlüyündən rübün sonuna qədər olan müddətdə formalaşacağı gözlənilir”.
3) Oyun tapşırıqları nitqin inkişafına yönəldilmişdir.
Belə oyunlar 1-ci sinif şagirdləri üçün çox faydalıdır, çünki onların nitqi necə inkişaf etdirməsi, koqnitiv maraq, təxəyyül, əl motor bacarıqları.
Bir oyun "Gəlin bir nağıl yazaq"
Müəllim uşaqlara nağıl və ya nağıl oxuyur (əsasən qısa, 4-5 əsas epizoddan ibarətdir), sonra onu mətni təkrar danışmağa dəvət edir. Bu olduqca çətindir: Demək olar ki, bütün uşaqlar üçün ardıcıl təkrar danışmaq çətinlik yaradır. Uşağınızı sakitləşdirin və onu daha sonra oxuya bilməsi üçün hekayəni yazmağa təşviq edin. Şəkillərdən istifadə edərək nağıl yaza bilərsiniz. Uşaqlar bir kağız parçasına bir neçə kvadrat çəkirlər. Uşaqlarla birlikdə nağılın əvvəlində deyilənləri xatırlayırıq. Məsələn, evdən çıxan bir qız haqqında. Meydanda evin yaxınlığında bir qız çəkirlər. Sonra eyni şəkildə nağılın davamını çəkirlər. Müəllim nağılı mənalı hissələrə ayırmağa kömək edir.
Nəticədə, uşaqlar bütün süjeti şəkillərdə eskiz edir və illüstrasiyalarından istifadə edərək nağılı təkrar danışırlar.
Bir oyun "Gəlin bəstələyək!"
Uşaqları nağıl yazmağa dəvət edin. Mövzunu müəyyənləşdirin - bunnies haqqında nağıllarla gəlin. Sonra müzakirə edin dovşan nağılda hansı rolu oynayacaq?: o, meşədə yaşayıb heyvanlarla dost ola bilər, ya da oğlana verilən oyuncaq ola bilər; dovşan nağılda qorxaq və əksinə, cəsur bir insan kimi çıxış edə bilər. Və ya bəlkə qarda ağ bir dovşan tapmağın nə qədər çətin olduğu haqqında bir nağıl tapın? Bir neçə dəqiqədən sonra uşaqlar müzakirə və qiymətləndirilir hekayələr danışırlar. Yüksək qiymətləndirilmişən ardıcıl, ətraflı və orijinal nağılı alır.
Bir oyun "Sehrli meşə"
Oyunun hər bir iştirakçısı bir vərəq və qələm alır. Yarımçıq şəkillər vərəqdə hazırlanır (aşağıya bax).
Uşaqlar sehrli bir meşə çəkməli və sonra bu barədə danışmalıdırlar maraqlı hekayə. Sonra rəsmlərə baxır, hekayələrə qulaq asır və ən dolğun və orijinal olanları qeyd edirsən.
Bir oyun "Sözü tamamlayın"
Aparıcı sözün bir hissəsini adlandırır (Kitablar) və topu atır. Uşaq topu tutmalı və sözü tamamlamalıdır (. ha).
Uşaq və böyüklər növbə ilə lider kimi çıxış edə bilərlər.
Verilmiş hərflər dəstindən mümkün qədər çox söz düzəldin: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Sözləri adlandırın mənaca əks: İncə - Kəskin - Aydın - Güclü - Aşağı - Sağlam - Qələbə - və s.
Bir oyun "Kim daha böyükdür?"
Mümkün qədər çox söz düzəldin (isimlər) söz əmələ gətirən hərflərdən ibarətdir.
Misal üçün: FOTOQRAFİYA – rif, atıcılıq poliqonu, dağ, bazarlıq, mağara, qaralama, sayma və s.
Başqa hərflərin əlavə edilməsi qadağandır!
Digər variantlardan istifadə edilə bilər:
Kök söz təklif olunur: masa, pişik, ev və s.. Bunun üçün mümkün qədər qısa müddətdə mümkün qədər çox törəmə söz tapmaq lazımdır. Misal üçün: EV - ev, ev, ev, ev, evdar qadın, evdar qadın, evdar qadın, evdar qadın və s.
4) Oyun tapşırıqları, nitq hissələri haqqında bilikləri sistemləşdirməyə yönəlmişdir.
Bir oyun "domino"(bu mövzuda "Fe'l")
Oyunun hər bir iştirakçısı iki hissəyə bölünən bir kart alır. Bir hissədə qaydanın başlanğıcı və ya sualın tərtibi, digər hissəsində isə cavabın davamı yazılır. Uşaqlar domino prinsipindən istifadə edərək bütün kartları birləşdirməlidirlər.
-l- şəkilçisindən əvvəl keçmiş zamanda fellərin hansı şəkilçiləri var? Felin konjuqasiyası fellərin şəxslərə və rəqəmlərə görə dəyişməsidir.
Cümlədə feli ifadə etməyin ən çox yayılmış yolu hansıdır? Fellər indiki, keçmiş və gələcək zamandır?
II konyuqasiya felləri hansı sonluğa malikdir? Cümlədə fel ən çox predikativdir.
Bir oyun "Zebra"(bu mövzuda "İsim")
Oyun qruplarda oynana bilər. Hər qrup ağ və qara kağız zolaqları alır. Mövzu ilə bağlı suallar ağ zolaqlara yazılır və uşaqlar qara zolaqlara cavabları yazmalıdırlar. Bir-biri ilə alternativ zolaqlar, uşaqlar rəsm çəkirlər "zebralar". Qalib sualların cavablarını ən tez və düzgün yazan qrupdur.
Bir oyun "Məhsulun yığılması"(bu mövzuda "Sifət")
Bu oyunu dərsin sonunda və ya verilmiş mövzunun öyrənilməsinin sonunda oynamaq olar. Müəllim uşaqlara alma, armud, gavalı, albalı, ərik şəkillərini verir (hər uşağa bir neçə dənə ola bilər; stolun üstündə bir səbət var. Uşaqlara təkliflər: “Gəlin məhsulu biçək. Mövzu ilə bağlı qayda tərtib etmək lazımdır "Sifət" və şəkli zibil qutusuna qoyun. Qaydaların mətni təkrarlanmamalıdır. Görək səbətə kim daha çox meyvə və giləmeyvə qoya bilər”.
Bir oyun "Təmiz şifer"
Uşaqlar bu oyunu çox sevirlər. Onu təşkil etmək üçün yeni materialı izah etməzdən əvvəl lövhənin müxtəlif uclarında suallar yazılır ki, bu da istər adi formada, istərsə də diaqramda ifadə oluna bilər. Onlar material üzərində qurulmalıdır yeni mövzu. Müəllim xəbər verir ki, material izah olunduqca, tələbələr oyunda iştirak edəcəklər: “Lövhəyə baxın, müxtəlif suallarla doludur. Onların cavabları mənim izahatımda var. Hərdən bir suala cavab verməyə hazır olub olmadığınızı soruşacağam. Əgər ona düzgün cavab versəniz, sual silinəcək. Tapşırıq bu oyunda dərsin sonunda lövhə təmiz olur”.
Başqa variant (oyun ilk dəfə oynanılmadıqda)oyunlar bəzi rəqabəti ehtiva edə bilər: "Hansı tələbə sırası lövhədən daha çox sualı silməyə kömək edəcək?" Bəzi suallar cavabsız qalırsa, onlar avtomatik olaraq uşaqlar üçün ev tapşırığına çevrilir. vəzifə.
5) Leksik-frazeoloji oyunlar.
Bir oyun “Toplayın, izah edin, sübut edin”
Oyun fərdi və ya komandalar, qruplar və ya cütlər şəklində oynana bilər. Uşaqlara kağız zolaqlarında bir sıra sözlər verilir. Müəyyən müddət üçün frazeoloji vahidlər tərtib etmək, mənasını izah etmək, həyatdan və ya ədəbi əsərdən misal çəkmək lazımdır. Misal üçün: NECƏ, MAKAR, FİDLƏR, ON DİL, KÜLƏK, DÖNÜŞ, Ciblərdə. MİTTALARDA, DÜŞÜLDÜ, BAZALARDA, SUYA, SÜRÜLMƏDİ, KİRPİ.
Bir oyun "Görsən nə!"
Müəllim topu uşağa atır və frazeoloji vahidləri adlandırır. Şagirdlər topu tutur və mənasını izah edirlər. Qalib heç vaxt səhv etməyəndir.
Misal üçün: dəri və sümüklər - nazik; sızan yaddaş - unutqan; bütün yelkənlərlə - tez. Sümüklərin yuyulması - müzakirə etmək; hətta burun qanaması da mütləqdir; yaxın - yaxın; suda balıq kimi - inamlı.
Bir oyun "Əksinə"
Bu oyun əvvəlkinə bənzəyir, yalnız tərsinə. Müəllim uşaqlara sözləri çağırır və uşaqlar onları frazeoloji vahidlərlə əvəz etməlidirlər.
Misal üçün: dəqiq - qaşda deyil, gözdə. Gözlənilmədən - gözlənilmədən. Dardır - almanın düşməsinə yer yoxdur. Qaranlıqdır - gözlərini belə çıxara bilmirsən.
Bir oyun "Hərrac"
Bu oyunda qalib son zəng edəndir frazeoloji dönüş, burada heyvanların, quşların, həşəratların adlarına rast gəlinir.
Misal üçün: bir donuz al, hər qumar öz bataqlığını, meymunun işini tərifləyir, öküzün buynuzundan tut, ağcaqanad burnunu incitməz.
6) Başqa bir oyun növü var ki, onu fərqləndirən xüsusiyyəti xarici qaydalardır. Onlara təlim deyilir. Bunlara daxildir:
1) Board oyun; (domino, loto);
2) oyunlar əsasında verilmiş alqoritm(təkrarlar, krossvordlar, çalarlar, bulmacalar).
Müəllimlər və psixoloqlar sübut etdilər ki, uşaqların özləri tərəfindən interaktiv oyunlar yaratmaq nəinki daha yaxşı öyrənməyə kömək edir tədris materialı, həm də inkişaf yazı, mövzu üzrə biliklərin sistemləşdirilməsi, diqqəti, təfəkkürü, əsas şeyi vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirir, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirir.
Dərslər zamanı siz uşaqlara həm müəllim, həm də uşaqlar tərəfindən tərtib edilmiş krossvord həllərini təklif edə bilərsiniz.
Bu mövzuda "İsim" 3-cü sinif
Bu mövzuda "Əvəzlik" 3-cü sinif
1. Yazını deşifrə edin , sözlərə bölmək.Un və elm olmadan.
Niyə “olmadan” sözü ayrıca yazılıb? Sübut et.
2. Gizli sözlər və cümlələr .
A) 5 hərfdən ibarət sözü açın. Al sözünü həll etmək üçün:
Apple | - 1-ci sözdən 3-cü samit.
Albalı | (……..)? - 2-ci sözün 3-cü samiti.
Gavalı | - 3-cü sözdən 1-ci sait.
Armud | - 4-cü sözün 1-ci samiti.
Qarpız | - 5-ci sözdən 1-ci sait.
(KİTAB)
3 .Sözlərlə hiylələr.
Pişik balığı öküzə çevirmək olarmı? Siz edə bilərsiniz: som-dom-dol-vol.Siz bir hərf dəyişdirə bilərsiniz və aralıq söz mövcud olmalıdır.
Transform: soğan xərçəngi (soğan-lak xərçəngi)
un çayı (un-əl-çay)
bağ suyu (bağ-sud-suk-şirəsi)
kok-mak (kok-kak-mak)
kum öküz (kum-kom-kol-ox)
Uşaq təkcə bu tapşırığı yerinə yetirməməli, həm də məqsədyönlü şəkildə etməlidir. Məsələn: zəncirdəki sözü vurğusuz saitlə vurğulamaq; və ya qoşalaşmış samit səsləri təmsil edən hərflərin altını çəkin.
4 . Məşq edin : Hər sözdən yalnız ilk hecaları götürün və bir söz düzəldin:
1) avtomobil, əyləc (müəllif)
2) qulaq, şirkət, vaza (co-ro-va)
3) süd, kürü tökmə, tarakan (mo-ne-ta)
4) qabıq, loto, boksçu (mo-ne-ta)
5) qoç, yara, hamam qulluqçusu (ba-ra-ban)
5 . Məşq edin : Hər sözdən ikinci hecaları götürün və bir söz düzəldin:
1) bülbül, tavan (lo-to)
2) ilan, çərçivə (ya-ma)
3) düymə, çəkic, lava (go-lo-va)
4) məzəmmət, ağcaqayın, palçıq (kor-zi-na)
5) dönüş, toz, xəndək (in-ro-na)
6. Məşq: Hər sözdən son hecaları götürün və yeni söz yaradın:
1) mebel, silah (bel-e)
2) saman, vaxt, qapalı (ka-ra-mel)
3) tülkü, tikan, kitabça (sa-mo-let)
4) pullover, palto, bilet (burada-uçuş)
5) süd, relay, beret (ko-le-so)
6) qatran, yırtıq, beret (la-za-ret)
7. Məşq edin : Hər sözdən istənilən növdən bir heca götürün ki, söz alınsın:
1) boşqab, şəkil, tovuz quşu (plas-ti-lin)
2) çoban, bənd, düşərgə (pas-ti-la)
3) çəkmələr, paraşüt, fantaziya (sa-ra-fan)
4) biçənlər, şaxtalar, pilot (sa-mo-fly)
5) un, güveç, divan (ka-ra-wan)
6) xəritə, veb, basqın (kar-ti-na)
7) su, yol, nümunə, seine (vo-do-pro-vod)
8. Matryoshka sözləri.
A) Verilənlərin içindəki sözləri tapın və yazın. Təklif olunan sözlərə nümunələr:
Qələbə (bəla, yemək, bəli)
Səbətdən boncuklar
terlik maşını
çarpayı masası cənab
balıqçılıq çubuğu hörük
balıqçı titrəyir
yağış atomu
rezin üfürdü
B) Sözü iki qısa sözə bölün.
Məsələn: üfüq = yanmaq + çətir üstü =____+_______
sərv =_____+_____ taclar =_____+______
ceyran =_____+_____ lif =_____+______
yelkən =_____+______ zolaq =_____+______
C) Sözdən bir hərf çıxarın. Sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda ola bilər. Qalan hərflər yeni söz əmələ gətirməlidir.
Qığılcım - kürü
alayın istisi
Krasna yamacı
ekran sirkəsi
problem lampası
ahtapot dərsliyi
D) İndi isə əksinə, sözün əvvəlinə və sonuna hərf qoymaq lazımdır - bu, başqa cür çıxacaq.
Hədiyyə | eynək var | b gül | G
Cədvəl | b ördək | w bığ | b
Top | f buxar | xəz etmək | ilə
Tənbəllik | haqqında getdi | arıya | Kimə
9 . Anaqramlar və loqarifmlər .
Anaqrammalar bir sözdəki hərflərin başqa bir söz yaratmaq üçün yenidən düzüldüyü tapmacalardır. Loqarifmlər hərfi atmaq və ya əlavə etməklə nəzərdə tutulan sözün əldə edildiyi tapmacalardır.
A) Beytdəki anaqramlar və loqarifmlər.
1. Kölgəmdə rahat nəfəs alıram,
Yayda tez-tez məni tərifləyirsən,
Ancaq məktublarımı yenidən düzəldin -
Və mənimlə birlikdə bütün meşəni yıxacaqsan. (linden-mişar)
2. Doğma yurdumda bir ağacam,
Meşələrin hər yerində məni taparsan,
Ancaq içimdəki hecaları yenidən düzəldin -
Mən də su verəcəm. (şam nasosu)
3. Yolda, yolda
Mən şən tullanıram
Və məni axırdan oxu -
Bıçağı itiləyəcəm. (toxunma daşı)
4. Mən məftil boyunca tələsirəm
Gecələr və gündüzlər
Və sondan məni oxuyacaqlar -
Mən pələngə oxşayıram. (danışan pişik)
5. Mən yerdə uzanmışam,
Dəmirə mismarlanmış
Ancaq hərfləri yenidən düzəldin -
Mən tavaya girəcəyəm. (yataq əriştəsi)
6. Coğrafiya mənimlə
Təhsil al məktəb uşaqları,
Mənə fərqli məktublar sırası verin -
Və məni bufetdə tapacaqsan. (atlaz salatı)
7. Uçub gecə ulduz kimi yanıram,
Amma mən çox tez yox oldum,
Əgər “e”-ni “i”-yə dəyişsəniz -
Və mən yaşıl bir kol olacağam. (raket raketi)
8. Mən məşhur yeməkəm,
"m" əlavə etdikdə
Uçacağam, vızıldayacağam,
Hamını darıxdırır. (qulaq milçək)
9. Səni yoldan çıxarıb dağılıram,
Mən məhv etməliyəm.
Və məni axırdan oxu -
Mən dəniz dalğalarının mükafatıyam. (lom)
10. Problemi sərbəst həll edəcəksiniz,
Mən üzün kiçik bir hissəsiyəm
Amma məni axırdan oxusan,
Məndə hər şeyi görə bilərsən. (burun yuxusu)
11. Qırmızı meyvəm gizlidir
Kölgəli yarpaqlar.
Və hərfləri yenidən düzəldin -
çay olacağam. (gavalı-Vistula)
Və biz çox komik bir şəkildə əyilirik
Ancaq bizim üçün "l" daxil edin və biz səslənəcəyik
Onda olduqca melodik. (qazlar-arfa)
B) Anaqrammalar düzəldirik.
Sözdəki hərflərin sırasını dəyişdirin ki, yenisini əldə edin: yay-bədən
Sazan - mayak -
Atlas - qayıq -
Yatan - tülkü -
vaqon - çardaq -
C) Hamısında eyni düzəlişlərin edildiyi məlumdursa, ilkin sözləri tapın.
1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri
(blok, ariya, başlanğıc, qisas, kredit, menteşe)
1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak
(çiçək, komandir, çiyələk)
10. Krossvordlar.
11. Məntiq problemləri rus dilində.
A). Fidget it.
Julkanın itinin dörd balası var idi. Bim, Reks, Şarik və... Amma dördüncü bala daim hardasa yoxa çıxırdı. Onun adı nə idi? Təxmin edin və yazın: Bobik, Druzhok və ya Tuzik?
(Bim - 3 hərf, Rex - 4 hərf, Şarik - 5 hərf, yəni dördüncü Druzhok adlanırdı - 6 hərf.)
B) Hansı söz?
at
dələ
kirpi
köstəbək
keçi
tülkü
siçan
yenot
Verilənlərdən oxuduğum sözü təxmin et. İpucu: iki hecalıdır və hərflərdən daha çox səs var.(Yenot)
Tapşırıq fərqli ola bilər. İpucu: bu sözün sonunda yumşaq işarə var və 2 azalma var və s.
IN) Anlayışların ümumiləşdirilməsi.
Onu bir sözlə adlandırın: çanta, vedrə, həkim…….(isimlər)
əyləncəli, yaxşı, təsadüfi……(zarflar)
slaydlar, yaşıl, torpaq .....(təsdiq edilə bilən sözlər
vurğusuz sait).
G) Tərif oyunu.
Uşaqlara əşyaların adları yazılmış kartlar verilir (məsələn: avtobus, alma, göl, çobanyastığı...) Kartlardan birini götürən şagirddən 1 dəqiqə öz obyekti haqqında danışması xahiş olunur ki, hər kəs danışanın nə dediyini başa düşsün. deməkdir. Yalnız sözünüzü və jestinizi əllərinizlə deyə bilməzsiniz. Daha sonra onu məhdudlaşdıra bilərsiniz: obyekt haqqında danışın, fellərin və ya yalnız sifətlərin adlandırılması.
12. Bir söz çıxarmaq.
Təklif olunan sözlər:
qurmalar həll olunub
boyalı qaç
görür yazır
Uşaqlar növbə ilə sözləri silir (və ya üstündən xətt çəkir), zəng edir əlamətdar başqa sözlərdə olmayan söz.
Misal üçün:
1) qaçmaq - yalnız bu fel qeyri-müəyyən formadadır.
2) çəkdi - yalnız cəm formasına malikdir.
3) qərar verdi - qalanlardan yalnız o keçmiş zaman,
qalanları isə indiki zamandadır.
4) yazır - qalan 1 bağlamadan yalnız o.
5) görür - yalnız bu istisna feldir.
Qalan yalnız “qurur” felidir. Ancaq bu vəziyyətdə aradan qaldırılması variantları fərqli ola bilər. Uşaqlar fellərin müxtəlif xüsusiyyətlərini görə bilirlər.
Oxşar iş digər nitq hissələri ilə mümkündür:
məşhur
vicdanlı
gülməli
təhlükə
gözəl
kədərli
1) təhlükə bir isimdir və qalan hər şey
sifətlər.
2) gözəl - bu qadın cinsində yeganə sifətdir
mehriban.
3) şən - yalnız tələffüz olunmayanları ehtiva etmir
samit.
4) məşhur - yalnız bu sifət ehtiva edir
konsol.
Qalın: dürüst və kədərli.
Bu cür tapşırıqlar bütün tələbələri cəlb etməyə və çoxlu sayda öyrənilən materialı təkrarlamağa imkan verir.
Orfoqrafiya prefiksləri üçün sözlər qrupu: d..uçdu, pr..qorok, z..fikir, pr..qışqırdı, n..vest, pr..qırmızı, s..qoydu.
Kod: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4
Uşaqların tapşırığı: yalnız itkin hərfləri sıra ilə yazın, onları nömrələrlə şifrələyin.
Uşaqların dəftərində qeyd var:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Bu oyun da müxtəlif yollarla istifadə edilə bilər. Orfoqrafiya nümunələri müxtəlif ola bilər. Siz halları, cinsləri, nömrələri və s. şifrələyə bilərsiniz.
IN)
Cümlə üzvləri
H A S T I R E C H I
məxluqlar
əvəzlik
Qoşma
Fe'l
Zərf
Mövzu
Predikat
Tərif
11
12
13
14
15
Əlavə
16
17
18
19
20
Hal
21
22
23
24
25
- 9, 13, 1 kodundan istifadə edərək bir cümlə tapın və yazın
(Soyuq qış gəldi.) Qrammatik əsası adlandırın.
13 .Naxışa görə söz .
Sözü nümunəyə uyğun formalaşdırmaq lazımdır. Mötərizədə olan söz kənarlardakı sözlərdən düzəlib. 1-ci nümunəni həll etdikdən sonra ikinci cütdən bir söz tapacaqsınız.
Göbələk (etiket) aktivi
Qaranlıq (…….) atom (bu, “xəritə” sözüdür, çünki birincidən 4,3, 2, hərflər, ikincidən isə 2, 1 götürülüb)
Bir çox belə nümunələr yaradıla bilər:
qarmaq (şeh) kəsici
qaraj (…..) tütün (“qurbağa” sözü yoxdur)
kitab (leylək) salatı
eşik (…..) omlet (qrotto)
pasta (tarla) yırtığı
bazar (……) mühasirə (şeh)
yelkən (kəsik) dimi
elan (……) qüsur (qar)
mum (şum) yük mal-qarası (……) ön (pəncərə)
ayaq (sol) qamçı
fasilə (……) çöl (yol)
Onları, eləcə də təklif oluna biləcək tapşırıqları sadalamaq çox vaxt aparacaq.
14. Söz oyunu .
Mötərizədə birincinin sonu və ikincinin başlanğıcı kimi xidmət edəcək bir söz daxil edin. Bir sözdə mötərizədə nöqtələr qədər hərf var.
Oby (…..) ka (çay)
Mən (…….) olad (şok)
Prik(…..) ya (oğlan)
Apo(……) b (cədvəl)
Am(…….) və (bar)
Qaçış (……) və ya (mot)
Svir(…..)nik (ladin)
Pe(…….)ol (şirə)
Tapşırıqlar: - et fonetik təhlil
- yazımları vurğulayın
- əlaqəli sözlər tapın
- sözü sxemə uyğun modelləşdirin:
yaz sözləri göstərilən hərflərlə başlayan mümkün qədər çox cümlə. Bu cümlələri üzvlərə və nitq hissələrinə görə sıralayın.
B____ y_______ f________ b________ .
S____ o_______ n________ s________ .
K____ e_______ l________ k________ .
verilir sözlər: müəllif, yoldaş, motor, bilyard.
Hər sözdən yalnız ilk hecaları götürün və nəticədə yaranan sözü (av-mo-bil) yazın.
Sözlər verilir: məhsul, niyə, bağban.
İlk sözdən birinci hecanı götür, -dən ikinci - ikinci, dən üçüncü - üçüncü. Sözü (u-che-nik) yazın.İstənilən sayda heca götürüb müxtəlif sözlər verə bilərsiniz.
15. Sözlərin və cümlələrin bərpası .
A) Donuz balasına kömək edin.
Piglet problemdədir. Məktub yazdı, amma onu su yuyub apardı. Pigletin məktubunu bərpa edin.
“S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!
Mən f..d..-dəyəm!
P..t..ch..k”.
Orfoqrafiyanın əsas hissəsini saitlər təşkil etdiyi üçün belə tapşırıqlar çoxlu sayda qaydaları təkrarlamağa imkan verir.
B) İşarələr.
Bir gün şəhəri qasırğa vurdu. O, mağazaların lövhələrini qoparıb, digərlərini isə cırıb fərdi məktublar. Adları bərpa edin.
MEBEL..L.. KOL..SƏN
HLE.. DE….K…. OBU….
B) Səndən əvvəl sözlər, lakin hərfləri əskik olan. Bir nöqtə bir hərfə uyğun gəlir. Sözləri yazın.
m.. . . o, əla . . f
V. . . . . d b. . . . . T
h. . ts
D) Sirli məktub.
Bir tire hərfin əskik olduğunu göstərir. Hansı sözlər çıxa bilər?
------ A SH A
------ A Y K A
Əyləncəli qrammatika
Mövzu: Fısıldayan zhi-şi, ça-şa, çu-şu sözlərinin yazılışı.
Sözü deyin.
pişik damımızda yaşayır,
Və şkafda yaşayırlar...... (siçanlar)
benzinsiz getməz
Nə avtobus, nə də... (avtomobil)
Hecalardan sözlər düzəldin.
LY ÇA PRU MA NA ŞA KRY ZHI Şİ ÇAY ÇAY ŞA NIK ÇA RO KA VEL VSTRE
3.Sözləri tamamlayın: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..
4. Bu şeirlərdə ci-şi, ça-şa, çu-şu birləşmələri olan 12 söz var. Bunlar hansı sözlərdir?
Qamışları bir az silkələyin,
Göl səssizcə yuxuya gedir.
Orada əkslər yaşayır:
göldə buludlar üzür,
Şam meşəsi, sanki canlı,
Başını aşağı salıb yuxuya gedir.
Qağayı çaydanı qızdırdı,
O, səkkiz qağayı dəvət etdi:
- Gəl çay iç!
Neçə qağayı, cavab ver!
Göldə bir pike var idi,
Fırça ilə altını təbaşirlədi,
Qonaqlara kələm şorbası bişirdim,
O, minikləri müalicə etdi.
5. Qutuları doldurun.
VƏ
VƏ
VƏ
VƏ
H
A
SCH
A
SCH
U
H
U
Ş
VƏ
VƏ
VƏ
H
A
Y
İLƏ
Y
Ş
TO
A
L
TO
VƏ
D
HAQQINDA
R
6. Krossvordlar.
1
2
3
4
Üfüqi:
Qəzəblənmirlər, amma bığlarını burulurlar, susmurlar, amma bir söz demirlər, yeriyir, amma yerindən tərpənmirlər. (BAXLA)
Qaşını büzəcək, qaşqabağını tökəcək, göz yaşı tökəcək, heç nə qalmayacaq.(BULUD)
Quyruğunu yelləyir, dişləri var, amma hürmür. (PIKE)
Heyvan məni apardı, amma mən insanların üstünə düşdüm. (XƏZ PALTO)
7. Anaqramlar.
Yeni sözlər yaratmaq üçün hərfləri dəyişdirin
soğan (corab) qələm (chock) köynək ön (makina)
xalis (saat) niş (şin)
8. Charade.
S ilə sizə bacardığımız qədər tez tələsirik
S U - ayaqlarınızı islatacağıq. (gölmə xizəkləri)
9. Bulmacalar.
Ş
L
,
SCH, 
Mövzuya görə tapmacalar:
Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı.
Sözün kökündə samitlərin yazılışı.
Zhi-şi, ça-şa, çu-şu birləşmələrinin yazılışı.
Yumşaq və sərt işarələri ayıranların yazılışı”.
Sözün tərkibi
İsimlərdən sonra yumşaq işarənin yazılışı”.
Vurğusuz saitlərin yazılışı vurğu ilə yoxlanılmır”.
Sözün kökündə tələffüz olunmayan samitlərin yazılışı”.
Qoşa samit.
Samit səsin yumşaqlığını bildirən yumşaq işarənin yazılışı.
“Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar.
1. Otun üstündə parıldayan şeh var,
Gözəl bir qız çıxdı,
Otları biçər, düzər,
Hər şey irəli-geri üzür. (hörmə)
2. Hiyləgər fırıldaq, qırmızı baş,
Tüklü quyruq gözəldir!
Və onun adı... (tülkü)
3.Lyko döyüşməyi sevir,
Bağçaya atlayın
Saqqalını silkələyir
Özünü Dereza adlandırır. (keçi)
4. Eynək taxmış nənə qoz budaqlarında oturub.
Oh-ho-ho bəli ah-ah-ah - eynəkli nənə üçün pisdir.
Gecələr qaranlıqda böcəkləri və hörümçəkləri görür,
Gün ərzində nə eynəkli, nə də eynəksiz heç nə görə bilmir. (bayquş)
5. Mən bir bulud, bir duman, bir dərə və bir okeanam.
Mən də uçuram, qaçıram, şüşədən də ola bilərəm. (su)
6. Yolları tozladım, pəncərələri bəzədim,
O, uşaqlara sevinc bəxş edib, onlara xizək sürmək imkanı verib. (qış)
7. Yazda əyləncəlidir, yayda sərindir,
Payızda qidalanır, qışda isinir. (ağac)
8.Başlanğıc, son, arxa, üz yox!
Onun nəhəng bir top olduğunu gənc və yaşlı hamı bilir. (Yer)
9. O, dəniz boyu gəzir və gəzir,
Və sahilə çatacaq -
Bu, yox olacağı yerdir. (dalğa)
10. Səhər tezdən həyətdə,
Otda çoxlu muncuq. (şeh)
“Sözün kökündə qoşa samitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar
.
1.Budur bir dağ, həm də dağda
İki dərin çuxur.
Bu dəliklərdə hava dolaşır,
O, girir və çıxır. (burun)
2. Qoca zarafatcıldır
Mənə küçədə dur deməz,
Məndə evə getmək istəyi yaranır. (dondurma)
3. Əgər onu yuvarlasanız, pazdır,
Açarsansa, lənət olsun. (çətir)
4. O, sənin arxanca gedir,
Ən azından yerində qalır. (track)
5. Yalan, yalan,
Bəli, çaya qaçdı. (qar)
6. Ya qəfəsdəyəm, sonra cərgədəyəm,
Mənim üçün yazmaqdan çekinmeyin,
Siz də çəkə bilərsiniz
Özümü çağırıram... (notebook)
7.Qısa və qalın
Bizə baxmağa qərar verdi
Səhər küknar ağaclarının altında qaldırıldı
Yaşıl iynələrlə yarpaq. (göbələk)
8.Şamların altında, küknarların altında
Bir çanta iynə var. (kirpi)
9.Üst aşağı - dolu, aşağı aşağı - boş. (qapaq)
10.Tuşla dolu, qulağın altında yatır. (yastıq)
11. Mən boşamsa,
unuduram seni
Amma yemək gətirəndə
Mən sənin ağzından keçməyəcəyəm. (qaşıq)
12. Kədərli yaşlı qadın
Meşə daxmasında yaşayır,
Eyni şeyi deyir
Bir heca bütün həyatımı təkrarlayır. (kuku)
13. Ağ paltarlarda, sarı gözlərdə...
Onları heç bir istək vermədən adlandırırsınız. (papatya)
14. Qız yoldaşının gizləndiyi yer budur.
Bir yarpağın altında oturub... (dalğa)
15.Yağış və qar, tufan və leysan.
Bir sözlə, buna nə deyirsiniz?
Tapmacanı həll etmək üçün. (yağış)
16. Toyuq gəzməyə çıxdı,
Bir az təzə ot çimdik,
Və onun arxasında oğlanlar -
Onlara zəng… (cücələr)
17. Kəskin uc - oh, oh! Ayağında tək.
O, taxta parçasının içində yaşamaq istəyir, onu yuxarıdan vurmalısan. (dırnaq)
“Zi, şi, ça, şa, çu, schu orfoqrafiya birləşmələri” mövzusunda tapmacalar.
1. Quyruğun dayandığı yerdə,
Sonradan bir çuxur olacaq. (awl)
2. Eniş - atlar,
Yuxarı - ağac parçaları (xizək)
3. Bunlar hansı ulduzlardır?
Paltoda və şərfdə?
Tamamilə, kəsilmiş,
Əgər götürsən, əlində su var. (qar dənəcikləri)
4. Yamaclarda ot bitər
Və yaşıl təpələrdə.
Qoxusu güclü və ətirlidir,
Və onun çiçəyi və yarpağı
Sənin və mənim üçün çay içməyə gəlirlər.
Təsəvvür edin, bu nə cür alaq otudur! (oreqano)
5. Mən gülə çox oxşayıram
Çox yaxşı deyilmi?
Amma mənim meyvələrim
Hər kəsin yeməsi üçün uyğundur. (gül itburnu)
6. Dirək yanır, amma tüstü yoxdur. (şam)
7. Mavi səmada qartal uçur,
O, qanadlarını açıb günəşi örtdü. (bulud)
8. Getdikləri zaman həqiqəti deyəcəklər.
Dayansalar, yalan danışacaqlar. (bax)
9. Tikilməmiş, kəsilməmiş,
Və bir ip üzərində yığılmışdır. (corab)
10. Ağzında mişar var idi,
Su altında yaşayırdı.
Hamını qorxutdu, hamını uddu,
İndi də o, qazana düşüb. (dura)
“Yumşaq və sərt işarələrin bölünməsi” mövzusunda tapmacalar.
1.Kötük yaxınlığındakı meşədə səs-küy və qaçış var:
İşləyən insanlar bütün günü məşğuldur,
Öz şəhərini tikir. (qarışqalar)
2.Kök torpaqda, bədən çöldə,
Bir çox əllər günəşə uzanır - ayrılmayacaqlar! (ağaclar)
3. Qabaqda qarmaq, arxada qarmaq var.
Ortada arxası var, üstündə isə tük var. (donuz)
4. Mən nəhəngəm: o nəhəng,
Çox funtlu plitə
Mən şokolad çubuğu kimiyəm
Mən dərhal yüksəkliyə qalxıram.
Və əgər mənim güclü pəncəm varsa
Bir fil və ya dəvə tutacağam,
Hər ikisini görməyə şad olaram
Onları balaca pişik balaları kimi böyüdün. (kran)
“Söz bəstələnməsi” mövzusunda tapmacalar.
1. Mübahisə etmirəm, ağ deyiləm - mən, qardaşlar, daha sadəəm,
Mən adətən ağcaqayın bağında bitirirəm. (boletus)
2. Qar altından çiçək açır,
Hamıdan əvvəl baharı qarşılayır. (qardelen)
3. Mən qırmızı papaqda böyüyürəm
Aspen kökləri arasında.
Məni bir mil uzaqda görəcəksən
Mənim adım... (boletus)
4. Gecə, günorta, sübh vaxtı,
Xidmətini gizli şəkildə həyata keçirir.
Yolda, sahildə
Düşmənin yolunu kəsir. (sərhəd keşikçisi)
5. Usta, usta, kömək -
Çəkmələr köhnəlib.
Dırnaqları daha sərt sürün -
Bu gün ziyarətə gedəcəyik. (ayaqqabıçı)
6.Onun işi dərinlikdə, ən dibdə,
Onun işi qaranlıqda və sükutdadır.
İşi çətin və çətin olsun,
Astronavt kimi ulduzların arasında üzür. (dalğıc)
7. Bir quş səmada uçur,
Bərabər zümzümə edir.
O, qanadlarını çırpmır
Onun ardınca ağ bir iz gələcək. (təyyarə)
8. O, insanları çay boyunca aparır,
Şəhərlərdə limana daxil olur. (motorlu gəmi)
"İsimlərdən sonra yumşaq işarənin yazılması" mövzusunda tapmacalar.
1.Quş qanadını yellədi
Və bütün dünyanı bir tüklə örtdü. (gecə)
2. Həyətdə quyruq, itxanada burun.
Kim quyruğunu çevirsə, evə girər. (açar)
3. Skamyanın altında kiçik bir top qaçır. (siçan)
4. İki həftə yaşıl qalması,
İki həftədir qulaq asır,
İki həftə ərzində çiçək açır
İki həftə tökür,
İki həftə quruyur. (çovdar)
5. Suyun üstündə durur, saqqalını silkələyir. (qamış)
6. Kiçik adama oxşamır
Amma ürəyi var.
Və bütün il boyu işləyin
Ürəyini verir. (qələm)
7. Döyüldükdə ağlamır
Və tullanır və tullanır. (top)
8. Bütün köçəri quşlar qara,
Əkin sahələrini qurdlardan təmizləyir.
Əkin sahəsi boyunca irəli-geri atlayın.
Və quşun adı... (qala)
9. Ağ xalatlı adam
Çox vacib işlərlə məşğuldur.
Sağlamlığımızı ona etibar edirik
Və ümidimiz var. (həkim)
“Vurğu ilə yoxlanılmayan vurğusuz saitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar.
1. Qaçar, zümzümə edər, iki gözə baxar,
Və belə olduqda, parlaq qırmızı göz dəliyi görünəcək. (avtomobil)
2.Şəhərin bir başından digərinə.
Ev qövs altında gəzir. (tramvay)
3. Kötüklərin istisində
Çox nazik gövdələr.
Hər bir nazik sap
Qırmızı işıq tutur.
Sapları bükürük -
İşıqların toplanması. (giləmeyvə)
4. Tarlada doğulmuş,
Zavodda dəmlənib
Bir şüşədə həll olunur (şəkər)
5.Rus gözəli, hamımız onu çox sevirik.
O, ağ, qamətli, paltarı isə yaşıldır. (ağcaqayın)
6. Qrup halında budaqlarda böyümək,
Qabıqlarla örtülmüşdür. (fındıq)
7. Uşağı yüz qundaqla büküblər. (kələm)
8. Maraqlı qırmızı burun
Başının üstünə qədər yerə kök saldı.
Onlar sadəcə bağçada gəzirlər
Yaşıl iplər. (kök)
9. Qırmızı muncuqlar asılır, kollardan bizə baxır.
Bu uşaqlar, quşlar və ayılar muncuqları çox sevirlər. (moruq)
10.O, damda cırıldayır və daha yüksəklərə qalxa bilir.
Həyətdə dolanır, oradan yemək yığır. (sərçə)
“Sözün kökündə tələffüz olunmayan samitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar.
1. Başlanmış kimi gecə-gündüz döyür.
Bu döymə birdən dayansa pis olardı. (ürək)
2. Arxa üstə uzananda,
Mənə faydası yoxdur
Ancaq məni divara söykə -
Mən dərhal nəsə tapacağam. (nərdivan)
3. Yaxşı, hansınız cavab verəcək:
Od deyil, amma ağrılı şəkildə yanır,
Fənər deyil, parıldayan,
Həm də çörəkçi deyil, çörəkçi. (Günəş)
Bulmacalar