Artıq 6 il olan oyunlar. Metod "lazımsızı tapın". Obyekti hissələrinin adları ilə təxmin edin

ev » yeni vaxt Artıq 6 il olan oyunlar. Metod "lazımsızı tapın". Obyekti hissələrinin adları ilə təxmin edin

Didaktik oyun "Nə artıqdır?"
Müəllif: Xalikova Elena Valerievna, 1-ci kateqoriyalı müəllim
İş yeri: MBDOU "Leninoqorsk 31 nömrəli uşaq bağçası"
Heyvanların və quşların təsvirləri olan kartlar şəklində didaktik oyun təqdim olunur. Oyundan pedaqoqlar, loqopedlər, həmçinin valideynlər istifadə edə bilər. 3 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlarla fərdi və iş və alt qruplarda.
Hədəf:
Heyvanlar və quşlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Canlılar aləminə maraq oyatmaq.
Tapşırıqlar:
Abstrakt obrazlı düşüncəni, vizual yaddaşı inkişaf etdirin.
Zehni qabiliyyətləri, təsnifat qabiliyyətini inkişaf etdirin.
Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.
Heyvanlara və quşlara məhəbbət, onlara qayğı göstərmək arzusunu inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqları şəkilləri olan şəkillərə baxmağa və artıq nəyin olduğunu müəyyən etməyə dəvət edir. Seçiminizi izah edin.
Kartlar "Əlavə tapın?"
1. Ev heyvanları. (timsah)
2. Vəhşi heyvanlar. (at)
3. Yumurtadan kim doğulub? (qurbağa)
4. Məməlilər. (tit)
5. Uçmayan quşlar. (göyərçin)

Timsah yaşıl görünür
Özünü incitməyə qoymaz.
Timsah təhlükəli yırtıcıdır
Onunla ehtiyatlı ol, yoldaş.(timsah)

- Amma! ata dedik
Və arxalarına baxmadan qaçdılar.
Yel küləkdə qıvrılır.
Budur ev. At, vay!(at)

Böyüdü - quyruğu böyüdü,
Qara paltar geyinmişdi.
Böyüdü - yaşıl oldu,
Quyruq avarlara çevrildi.(qurbağa)

Sarı döşlə uçmaq
Bu quş nədir?
Onun görünüşü necə də gözəldir!
Onu çağırın - bir baş dərisi!(tit)

boz, tüklü,
vəhşi, ev
Ləkəli və ağ
Ümumiyyətlə dünyanın simvolu hər şeydir!(göyərçin)

Danışıq terapevti sözləri adlandırır və uşaqları "əlavə" sözü adlandırmağa dəvət edir və sonra bu sözün niyə "əlavə" olduğunu izah edir.

a) İsimlər arasında “artıq” söz.

Kukla, qum, fırlanan top, vedrə, top.

Stol, qarderob, xalça, kreslo, divan.

Palto, papaq, şərf, çəkmə, papaq.

Gavalı, alma, pomidor, ərik, armud.

Canavar, it, vaşaq, tülkü, dovşan.

At, inək, maral, qoç, donuz.

Qızılgül, lalə, lobya, qarğıdalı, xaşxaş.

Avtobus, kombayn, tramvay, velosiped, motosiklet.

Qış, aprel, yaz, payız, yay.

Ana, qız yoldaşı, ata, oğul, nənə.

Dəniz, göl, çay, körpü, gölməçə.

Dairə, kvadrat, karandaş, üçbucaq, düzbucaqlı.

Nikolay, Saşa, İvanov, Mişa, Peter.

Moskva, Novqorod, meydan, Peterburq, Pskov.

Çəkic, balta, qaşıq, mişar, maşa.

İlya, Fedor, Petrov, Andrey, Zhenya.

Pendir, bulka, dondurma, yağ, kəsmik.

Şüşə, banka, tava, küpə, şüşə.

Süd, qaymaq, pendir, piy, xama.

Ev, anbar, daxma, daxma, bina.

Ağcaqayın, şam, ağac, palıd, ladin.

Kitab, albom, bloknot, boyalar, dəftər.

Fırça, qələm, vərəq, boyalar, rəsm.

Tort, portfel, çanta, bel çantası, çamadan.

Ay, gün, il, səma, saat.

Yuva, qabıq, qarışqa yuvası, toyuq hini, yuva.

Çəkic, mismar, balta, maşa, çisel.

Dəqiqə, saniyə, saat, axşam, gün.

Soyğunçuluq, oğurluq, zəlzələ, yandırma, hücum.

b) Sifətlər arasında “artıq” söz.

Kədərli, kədərli, darıxdırıcı, dərin.

Cəsur, səs-küylü, cəsarətli, cəsarətli.

Zəif, kövrək, uzun, kövrək.

Güclü, uzaq, davamlı, etibarlı.

Əskik, köhnə, köhnəlmiş, kiçik, xarab.

Cəsarətli, mərd, cəsarətli, qəzəbli, qətiyyətli.

Dərin, dayaz, hündür, yüngül, alçaq.

c) Feillər arasında “artıq” söz.

Düşün, get, düşün, düşün.

Tələsdi, qulaq asdı, tələsdi, vurdu.

Nifrət etmək, nifrət etmək, cəzalandırmaq.

Gəldi, gəldi, qaçdı, yuvarlandı.

Gəldi, şikayət etdi, baxdı, göründü.

Qaçdı, içəri girdi, çıxdı, çıxdı.

Tökülmüş, zibillənmiş, tökülmüş.

Qaçdı, girdi, yaxınlaşdı.

Şəkilləri oxşarlığına görə düzün.

Lövhədə şaquli bir sıra şəkillər göstərilir: qoyun (və ya qoç), ağac, inək, qarğıdalı qulaqları.

Uşaqlara şəkillər verilir: sviter, papaq, yun əlcəklər (və ya əlcəklər), şərf ("qoyun" şəklinə); stol, taxta dırmıq, taxta darvaza (və ya hasar), stul (şəklə "ağac"); şüşə süd, yağ, pendir, dondurma (şəklə "inək"); çörək, bulka, simit, simit (şəklə "qulaqlar". Hər uşaqda 1-2 şəkil var.

Danışıq terapevti uşaqları lövhədəki 4 şəkildən birinə öz şəklini qoymağa və niyə belə qoyduğunu izah etməyə dəvət edir.

Oyun "Cütlə Cütlə" (bənzətmə ilə sözləri seçin).

Danışıq terapevti oxşar söz cütlərinin əldə edilməsi üçün sözləri seçməyi və sonra bu cütlərin necə oxşar olduğunu izah etməyi təklif edir.

Xiyar - tərəvəz, çobanyastığı - (torpaq, çiçək, çiçək yatağı).

Pomidor - bağ, alma - (hasar, bağ, armud).

Saat - vaxt, termometr - (yataq, temperatur, pəncərə).

Maşın - motor, qayıq - (yelkən, su, göyərtə).

Stol - süfrə, döşəmə - (mebel, lövhələr, xalça).

Çəkic - mismar, bıçaq - (taxta, çörək, qutu).

Kostyum - parça, ev - (hasar, kərpic, pilləkən).

Kreslo - ağac, çörək - (masa, qulaq, bıçaq).

Pəncərə - ev, göz - (ağız, eynək, üz).

Telefon - qulaq, televizor - (radio, antenna, göz).

Şapka - baş, çəkmə - (fırça, oğlan, ayaq).

Yun - qoyun, süd - (pendir, inək, pişik).

Dırnaq - çəkic, vint - (tornavida, vint, taxta).

Qələm - qələm qutusu, dəftər - (kitab, iş masası, portfel).

Pişik - pişik, toyuq - (ördək, xoruz, toyuq).

Tramvay - trolleybus, stol - (kitab, stul, ağac).

Toyuq - xoruz, pişik - (kedicik, pişik, süd).

Avtomobil - sürücü, təyyarə - (sürücü, pilot, göy).

Oxumaq - hərf, saymaq - (tapşırıq, nömrə, sual).

Sözlərə qulaq asın. Aşağıdakılardan hansı tərəvəzdir?

Kahı, gicitkən, yerkökü.

Soğan, şalgam, bağayarpağı, şüyüd.

Sarımsaq, turp, qızılgül, isveç.

Qarağat, zucchini, cəfəri, xiyar.

Pomidor, turşəng, çuğundur, kələm.

Kartof, alma, çiyələk, çobanyastığı.

Sözlərə qulaq asın. Aşağıdakılardan hansı ev heyvanlarıdır?

Tülkü, canavar, it, dovşan.

At, dana, uzunqulaq, ayı.

Dələ, pişik, xoruz.

Eşşək, cüyür, vaşaq, pələng.

Tövlə, inək, keçi, qoyun.

Dovşan, su samuru, bala, tutuquşu.

Sözlərə qulaq asın. Aşağıdakılardan hansı nəqliyyata aiddir?

Yük maşını, metro, təyyarə, skamya.

Avtobus, yol, vertolyot, sərnişin.

Qatar, kupe, paroxod, lövbər.

Tramvay, sürücü, trolleybus.

9. Dördüncü sözün nə olacağını təxmin edin (semantik sıra):

Elektrik - açar, su - ...

Dırnaq çəkicdir, vint...

Yaxşı - daha yaxşı, yavaş-yavaş - ...

Məktəb dərs deyir, xəstəxana...

Palto - düymə, çəkmə - ...

İnsan uşaqdır, it...

Quş yuvadır, insan...

Quş yumurtadır, bitki...

Ev damdır, kitab...

Kvadrat - kub, dairə - ...

Od oddur, su...

Taxıl anbardır, pul ...

Geyim - çılpaq, ayaqqabı - ...

Rezin - şin, polad - ...

Səhər - gecə, qış - ...

İstinad sözləri: tornavida, qapaq, top, toxum, yavaş, daşqın, bank (və ya cüzdan), kran, ayaqyalın, müalicə, puppy, rim, ev, krujeva, payız.

10. Adını çəkəcəyim mövzunu harada və nə üçün tətbiq etmək olar:

Məsələn, BUTON: 1) lövhəyə kağız əlavə etmək;

2) siqnal vermək üçün pəncərədən atmaq olar;

3) metal qırıntılarını təhvil vermək;

4) kiçik bir dairə (dairə) çəkin;

5) stolun üstünə qoymaq və s.

Dırnaq - ..., ayaqqabı - ..., pomidor - ..., krujeva - ..., yorğan - ....

Düzgün cavabı seç.

İldə aylar (7, 12, 16, 24).

Ata oğuldan böyükdür (bəzən, tez-tez, həmişə, heç vaxt).

Ağacın həmişə (yarpaqları, kökləri, meyvələri, çiçəkləri) var.

Qış ayı (noyabr, mart, fevral, iyun).

Həmişə isti (ütü, istilik yastığı, qaynar su, buxar).

Oyun hissələrini adlandırın.

İki seçim var:

a) şəklə görə;

b) təqdimat zamanı.

Danışıq terapevti sözü çağırır, bu obyekti (və ya heyvanı) təqdim etməyi və hissələrini adlandırmağı təklif edir.

Məsələn: CAT - bədən, baş, pəncələr, pəncələr, quyruq, burun, qulaq, göz, bığ, yun.

Yük maşını - ..., ev - ..., ağac - ....

Obyekti hissələrinin adları ilə təxmin edin.

Kuzov, kabin, təkər, sükan, işıqlar, qapılar (yük maşını).

Gövdə, budaqlar, budaqlar, yarpaqlar, qabıqlar, köklər (ağac).

Alt, dam, divarlar, tutacaqlar (pan).

Göyərtə, kabin, lövbər, arxa, yay (gəmi).

Giriş, mərtəbə, pilləkənlər, mənzil, çardaq (ev).

Qanadlar, kokpit, quyruq, motor (təyyarə).

Gözlər, alın, burun, ağız, qaşlar, yanaqlar (üz).

Qollar, yaxalıqlar, manjetlər (köynək).

Baş, bədən, ayaqlar, quyruq, yelin (inək).

Döşəmə, divarlar, tavan (otaq).

Pəncərə altlığı, çərçivə, şüşə (pəncərə).

Obyektlərin ümumi nə olduğunu izah edin.

İki maddə: xiyar, pomidor - (tərəvəz);

çobanyastığı, lalə - (çiçəklər);

fil, qarışqa - (heyvanlar).

Üç obyekt: top, günəş, top;

boşqab, vaza, fincan;

yarpaq, ot, timsah.

Bu sözlə çağırılan obyektin ən çox yerləşdiyi vəziyyətə uyğun olaraq ümumiləşdirici sözü funksional xüsusiyyətlərə görə təxmin edin.

Məsələn: Bağçada böyüyür, yeməkdə istifadə olunur (tərəvəz).

Bağda bir ağacda böyüyün, çox dadlı və şirin.

Bədənə, başına, ayaqlara qoyduğumuzu bir sözlə necə adlandıraq?

Obyektin diferensial xüsusiyyətlərini təsvir etməklə onun adını təxmin etmək.

Məsələn: Bu nədir? Tərəvəz, yuvarlaq, qırmızı, dadlı.

Epitetlərdən istifadə edərək bir şəkildən tapmacaları təxmin edin (bir neçə şəkil təklif olunur, onlardan düzgün olanları seçmək lazımdır).

Misal üçün:

Mən hündür, arıq, xallıyam (zürafə).

Mən qısa, kök və bozam (hippo).

Mən balaca, boz, uzun quyruğum (siçan).

Mən nəhəngəm, böyükəm, uzun yallıyam (aslan).

Mən donqarlıyam, uzun boyunlu və nazik ayaqlıyam (dəvə).

Üç sözdən iki söz seçin - "düşmən".

Dost, kədər, düşmən.

Hündür, böyük, alçaq.

Gecə, gündüz, gündüz.

Uzun, böyük, qısa.

Sevinc, sevinc, kədər.

Böyük, alçaq, kiçik.

Alın, qaldırın, aşağı salın.

Ağ, uzun, qara.

Ver, sat, götür.

Ağır, uzun, yüngül.

Alın, satın, verin.

Qısa, kiçik, uzun.

Danış, get, sus.

Yaxşı, yüngül, pis.

OPSİYON 1.

Mənbə: Zabramnaya SD "Diaqnostikadan inkişafa". - / Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların psixoloji və pedaqoji öyrənilməsi üçün materiallar M .: Yeni məktəb, 1998 - 144 s.

Tədqiqat məqsədləri
Vizual olaraq qavranılan obyektlərdə (birinci və ikinci variant) və zehni təmsil əsasında (üçüncü variant) analitik-sintetik fəaliyyət araşdırılır. Ümumiləşdirmələr aparmaq bacarığı. Məntiqi əsaslılıq və məqsədyönlülük. Nümayişlərin aydınlığı. Köməkdən istifadə.

Avadanlıq
Müxtəlif mürəkkəblikdə üç rəsm.
Şəkildə üç kvadrat var (ƏLAVƏ 1), hər birində dörd rəqəm var, onlardan biri bir əsasa (ölçü, rəng, forma) uyğun gəlmir. 5 yaşdan uşaqlara təklif olunur.
Şəkildə (ƏLAVƏ 2) hər birində dörd obyekt olan üç kvadrat var: bir ümumi qrupun üçü, digər ümumi qrupun dördüncüsü. 6 yaşdan uşaqlara təklif olunur.
Şəkildə (ƏLAVƏ 3) hər birində dörd söz-anlayışdan ibarət üç kvadrat var, onlardan biri uyğun gəlmir. 7 yaşdan uşaqlara təklif olunur.

Prosedur
1, 2, 3 nömrəli əlavələr növbə ilə təklif olunur.

ƏLAVƏ 1 ilə işləyərkən göstəriş: "Buraya nə uyğun gəlmir?".
2-ci ƏLAVƏ ilə işləyərkən onlardan əvvəlcə nəyin çəkildiyini adlandırmaq xahiş olunur, sonra isə soruşurlar: “Bura nə uyğun gəlmir?”. Kömək edin: "Burada bir növ eyni olan üç obyekt (şəkil) var, lakin biri uyğun gəlmir. Hansı biri?".
ƏLAVƏ 3 ilə işləyərkən tədqiqatçı sözləri özü oxuyur, sonra uşaqdan qalanlarına uyğun gəlməyən sözün adını çəkməyi xahiş edir. Cavab düzgündürsə, seçimi izah etmələri xahiş olunur.

Nəticələrin təhlili

Normal zehni inkişafı olan uşaqlar tapşırığın məqsədini başa düşmək və rəqəmi digərlərindən fərqləndirən xüsusiyyəti müstəqil olaraq müəyyən etmək. Onlar fiqurun vurğulanması prinsipinin nitq əsasını verirlər. Şəkillərlə işləyərkən onlar həm də müstəqil ümumiləşdirmə apara və uyğun olmayan şəklin seçilməsini əsaslandıra bilirlər. Söz-konsepsiyaları vurğulayarkən bəzən yenidən oxumaq tələb olunur. Aparıcı suallar düzgün icra üçün kifayətdir. Nəzərə almaq lazımdır ki, uşaqlarda bu yaşda ümumiləşdirmənin inkişaf səviyyəsi fərqlidir. Bəziləri dərhal əsas xüsusiyyətləri vurğulayır, bəziləri isə yan xüsusiyyətlərə diqqət yetirirlər. Bu, ümumiləşdirmənin daha yüksək səviyyələrinin kifayət qədər formalaşmadığını göstərir. Buna baxmayaraq, normal zehni inkişafı olan uşaqlarda bu vəzifənin qeyri-adekvat yerinə yetirilməsi halları yoxdur.

Uşaqlar əqli cəhətdən zəifdirlər Təlimatları başa düşmürlər və öz başlarına tapşırıqları yerinə yetirmirlər. 6-7 yaşa qədər onlar ölçüsünü, rəngini vizual olaraq vurğulayırlar, lakin aparıcı suallarla belə nitq ümumiləşdirməsini verməkdə çətinlik çəkirlər. Tapşırıq (ƏLAVƏ 3) bu yaşda onlar üçün mövcud deyil.

Zehni geriliyi olan uşaqlar təlimatları başa düşmək, tapşırıqları yerinə yetirmək (ƏLAVƏ 1). Ümumi qrupların yaradılması və onların əsaslandırılması vəzifəsi (ƏLAVƏ 2) çətinliklər yaradır. Yardımın təşkili effektivdir. Söz-anlayışların seçilməsi ilə iş (ƏLAVƏ 3) aparıcı suallar, təkrar oxunuşlar, izahatlarla aparılır. Uşaqlar seçim prinsipini izah etməkdə çətinlik çəkirlər. Şifahi əsaslandırmada ən çox çətinlik çəkirlər.

ƏLAVƏ 1.

ƏLAVƏ 2

ƏLAVƏ 3.

OPSİYON 2.

Mənbə: Nemov R.S. "3 cilddə psixologiya". - M.: VLADOS, 1995. - 3-cü cild, səh 148.

Bu texnika 4 yaşdan 5 yaşa qədər olan uşaqlar üçün nəzərdə tutulub və bu yaşda olan uşaqlar üçün əvvəlkini təkrarlayır. Uşaqda məcazi-məntiqi təfəkkür, zehni təhlil və ümumiləşdirmə əməliyyatlarını araşdırmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Metodologiyada uşaqlara aşağıdakı təlimatlarla müşayiət olunan müxtəlif obyektləri göstərən bir sıra şəkillər (ƏLAVƏ 4) təklif olunur:
“Bu şəkillərin hər birində təsvir olunan dörd obyektdən biri artıqdır. Şəkillərə diqqətlə baxın və hansı elementin və niyə artıq olduğunu müəyyənləşdirin.
Problemi həll etmək üçün 3 dəqiqə vaxtınız var.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi

10 xal- uşaq ona tapşırılan tapşırığı 1 dəqiqədən az müddətdə həll etdi, bütün şəkillərdəki əlavə əşyaların adını çəkdi və onların nə üçün artıq olduğunu düzgün izah etdi.
8 -9 xal- uşaq problemi 1 dəqiqədən 1,5 dəqiqəyə qədər vaxtında düzgün həll etdi.
6 -7 xal- uşaq tapşırığın öhdəsindən 1,5-2,0 dəqiqə ərzində gəldi.
4 -5 xal- uşaq problemi 2,0-2,5 dəqiqə ərzində həll etdi.
2 -3 xal- uşaq 2,5 dəqiqədən 3 dəqiqəyə qədər problemi həll etdi.
0—1 xal- uşaq 3 dəqiqə ərzində tapşırığın öhdəsindən gəlmədi.

İnkişaf səviyyəsi ilə bağlı nəticələr

10 xal- çox hündür
8 -9 xal- hündür
4 -7 xal- orta
2 -3 xal- qısa
0 - 1 xal -çox aşağı

ƏLAVƏ 4 A.

ƏLAVƏ 4 B.“Nə artıqdır?” metodologiyasına əlavə materiallar.

OPSİYON 3.

Mənbə: Psixoloji testlərin almanaxı - M.: KSP, 1996 - 400 s.

Tədqiqatın aparılması üçün subyektin əsas xüsusiyyətləri ümumiləşdirmək və vurğulamaq qabiliyyətini qiymətləndirməyə imkan verən “Lazımsızların istisna edilməsi” metodologiyasının formaları tələb olunacaq. Texnika seriyalardan ibarətdir, hər seriyada - 4 söz. (2 variant təklif olunur). Eksperimentatorda saniyəölçən və cavabları qeyd etmək üçün protokol olmalıdır.

Material: Dörd-beş sözdən ibarət çap seriyası olan forma.

Təlimat və tərəqqi: Formanı mövzuya təqdim edirəm və deyirəm: “Burada hər sətirdə beş (dörd) söz yazılır ki, onlardan dörd (üç) bir qrupa birləşib ona ad vermək olar, bir söz isə ona aid deyil. bu qrup. Onu tapmaq və aradan qaldırmaq (silinmək) lazımdır.

Şifahi variant üçün forma

1 OPSİYON.
1. Stol, stul, çarpayı, döşəmə, qarderob.
2. Süd, qaymaq, piy, xama, pendir.
3. Çəkmələr, çəkmələr, bağlar, keçə çəkmələr, başmaqlar.
4. Çəkic, sancaq, mişar, mismar, balta.
5. Şirin, isti, turş, acı, duzlu.
6. Ağcaqayın, şam, ağac, palıd, ladin.
7. Təyyarə, araba, adam, gəmi, velosiped.
8. Vasili, Fedor, Semyon, İvanov, Peter.
9. Santimetr, metr, kiloqram, kilometr, millimetr.
10. Turner, müəllim, həkim, kitab, astronavt.
11. Dərin, yüksək, yüngül, alçaq, dayaz.
12. Ev, yuxu, maşın, inək, ağac.
13. Tezliklə, tez, yavaş-yavaş, tələsik, tələsik.
14. Uğursuzluq, həyəcan, məğlubiyyət, uğursuzluq, çöküş.
15. Nifrət etmək, nifrət etmək, küsmək, küsmək, başa düşmək.
16. Uğur, uğursuzluq, şans, qazanc, sülh.
17. Cəsur, cəsur, qətiyyətli, qəzəbli, cəsarətli.
18. Futbol, voleybol, xokkey, üzgüçülük, basketbol.
19. Soyğunçuluq, oğurluq, zəlzələ, yandırma, hücum
20. Qələm, qələm, rəsm qələmi, flomaster, mürəkkəb;

OPSİYON 2.
1) kitab, portfel, çamadan, pul kisəsi;
2) soba, kerosin sobası, şam, elektrik sobası;
3) saatlar, eynəklər, tərəzilər, termometrlər;
4) qayıq, təkər arabası, motosiklet, velosiped;
5) təyyarə, mismar, arı, fanat;
6) kəpənək, kaliper, tərəzi, qayçı;
7) taxta, nə yox, süpürgə, çəngəl;
8) baba, müəllim, ata, ana;
9) şaxta, toz, yağış, şeh;
10) su, külək, kömür, ot;
11) alma, kitab, xəz palto, qızılgül;
12) süd, qaymaq, pendir, çörək;
13) ağcaqayın, şam, giləmeyvə, palıd;
14) dəqiqə, saniyə, saat, axşam;
15) Vasili, Fedor, Semyon, İvanov.

TƏFSİR:

ÜMUMİLƏŞDİRMƏ ƏMƏLİYYƏTİNİN İNKİŞAF SƏVİYYƏSİNİN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ ŞƏLKƏSİ

Xalların sayı		Problemin həllinin xüsusiyyətləri
		Problemin həllinin xüsusiyyətləri
		Mövzu düzgün və müstəqil şəkildə ifadə etmək üçün ümumi bir anlayışı adlandırır:
5 ---	---- 5
		Əvvəlcə ümumi anlayışı səhv adlandırır, sonra səhvini özü düzəldir:
4 ---	---- 4	1) bir qrupda birləşdirilmiş obyektləri (sözləri) təyin etmək; 2) "əlavə" obyekt (söz) təyin etmək.
		Müstəqil olaraq təyin etmək üçün ümumi konsepsiyanın təsviri təsvirini verir:
2,5 ---	--- 2,5	1) Bir qrup obyektdə (sözlərdə) birləşir; 2) "əlavə" obyekt (söz).
		Eyni, lakin qeyd etmək üçün explorer istifadə edin:
1 ---	--- 1	2) "əlavə" obyekt (söz).
		Ümumi konsepsiyanı müəyyən edə bilməz və təyin etmək üçün yardımdan istifadə edə bilməz
0 ---	--- 0	1) bir qrupa birləşdirilmiş obyektlər (sözlər); 2) "əlavə" obyekt (söz).

Əgər subyekt ilk üç-dörd tapşırığın öhdəsindən gəlirsə və çətinləşdikcə səhvlərə yol verirsə və ya tapşırığı düzgün həll edirsə, lakin qərarını izah edə bilmirsə, bir qrup obyekt üçün ad seçirsə, onda belə nəticəyə gələ bilərik ki, onun intellektual
çatışmazlıq.
Əgər subyekt obyektlərin bir qrupa birləşməsinin səbəbini onların ümumi və ya kateqoriyalı xüsusiyyətlərinə görə deyil, situasiya meyarlarına görə izah edirsə (yəni o, bütün obyektlərin bir şəkildə iştirak etdiyi bir vəziyyətlə çıxış edir), onda bu, bir göstəricidir. konkret təfəkkür, əsas xüsusiyyətlərə görə ümumiləşdirmələr qura bilməmək.

ƏLAVƏ.

Tatyana Quseva
Didaktik oyun "Nə artıqdır?" 6-7 yaşlı uşaqlar üçün "Yemək" leksik mövzusunda

Didaktik oyun"Nə artıq?» üçün hesablanmışdır 6-7 yaş uşaqlar

(hazırlıq qrupu)

Uyğunluq: İnanıram ki, bu təlimatın inkişafı üçün aktualdır uşaq bacarıqları

obyektləri məqsədinə və səbəbinə görə birləşdirin.

Hədəf: məntiqi təfəkkürün, qavrayışın və diqqətin inkişafı.

Tapşırıqlar:

1. Müqayisə, ümumiləşdirmə, təhlil etmək, sadə nəticələr çıxarmaq bacarığını möhkəmləndirmək.

2. Düşüncə yolu ilə cavab qurmaq bacarığını gücləndirin.

1 slayd - Oyunun adı

2 slayd - İzahlı qeyd

3-6 slayd - Məzmun didaktik oyun

7 slayd - Tapşırıq "Kompot bişiririk"

baxıcı uşaqlara slayd nümayiş etdirir Qida kompot hazırlamaq üçün zəruridir.

Tapşırıq slaydında bir element var əlavə. Uşaqlara diqqətlə baxmağa və nə çəkildiyini müəyyən etməyə dəvət olunur artıq səbəbini izah edin. qida məhsulu yox olur və slayd cavabı açılır.

8 slayd - Tapşırığa cavab "Kompot bişiririk"

9 slayd - Tapşırıq "Şorba bişiririk"