» Elmi dərəcələrdə rəsmi azalmalar. və s. Qavrilova, t.ü.f.d. ped. Elmlər, Dövlət Pedaqoji Universitetinin Pedaqogika kafedrasının dosenti V. İncə motor bacarıqlarının inkişafı

Elmi dərəcələrdə rəsmi azalmalar. və s. Qavrilova, t.ü.f.d. ped. Elmlər, Dövlət Pedaqoji Universitetinin Pedaqogika kafedrasının dosenti V. İncə motor bacarıqlarının inkişafı

Fəlsəfə doktoru diplomunun üz qabığı (sovet modeli)

Elmlər namizədinin peşəkar portreti[ | ]

Elmlər namizədləri ali təhsil müəssisəsini (magistratura və ya ixtisas) bitirdikdən sonra ən azı üç-dörd il ərzində toplanmış peşə təcrübəsi olan yüksək ixtisaslı mütəxəssislərdir. Çox vaxt onlar otuzdan bir qədər az olan, tədqiqat işlərinə meylli və mütləq nəşr olunmuş elmi əsərləri olan insanlardır. Bu mütəxəssislərin əksəriyyəti müxtəlif (akademik, sənaye) və ya universitet müəllimlərinin işçiləridir.

Bir qayda olaraq, akademik dərəcə üçün ərizəçi gələcək elmi və pedaqoji karyeraya yönəlir. PhD dərəcəsi (və ya onun xarici ekvivalenti) əldə etmək həm Rusiya Federasiyasında, həm də xaricdə iş yerlərinin artmasına əhəmiyyətli dərəcədə kömək edir. Rusiyada bu dərəcəyə sahib olmaq universitetdə dosent və ya elmi-tədqiqat institutunda baş elmi işçi vəzifəsini tutmağı asanlaşdırır və elm və təhsil sahəsindən kənarda da nəzərə alınır. Dosent elmi adını almaq üçün elmi dərəcəyə malik olmaq mütləq şərtdir. Rusiyada fəal tədqiqat fəaliyyətini davam etdirən fəlsəfə doktoru dərəcəsinin sahibi gələcəkdə elmlər doktoru və professor ola bilər.

PhD dərəcəsinə ekvivalent statusa malik alimlər dünyanın bir çox elmi təşkilatlarının və universitetlərinin işçi qüvvəsinin əsasını təşkil edir. 2010-cu il siyahıyaalınmasına əsasən, Rusiyada 595.526 nəfər fəlsəfə doktoru dərəcəsinə malik idi: T. 3.550. Onların ən çoxu Moskvada yaşayırdı (197 897 nəfər): T. 3.571.

Rusiyada "namizəd" dərəcəsinin tarixi[ | ]

1917-ci il Oktyabr İnqilabından dərhal sonra bütün dərəcələr, rütbələr və titullar ləğv edildi. Elmlər namizədi elmi dərəcəsi - artıq müasir mənada - SSRİ Xalq Komissarları Sovetinin digər elmi dərəcələri və adları ilə birlikdə 1934-cü il yanvarın 13-də təsis edilib və postsovet dövründə Rusiya Federasiyasına miras qalıb.

Rusiya Federasiyasında elmlər namizədi elmi dərəcəsinin verilməsi qaydası[ | ]

Əsas anlar[ | ]

Rusiyada elmlər namizədi elmi dərəcəsi namizədlik dissertasiyasının ictimai müdafiəsinin nəticələrinə əsasən müəyyən ixtisas üzrə elmlər doktorlarından və universitet və ya elmi-tədqiqat institutunda fəaliyyət göstərən dissertasiya şurası tərəfindən verilir.

Müdafiə öncəsi hazırlığın ən mühüm tələbi Ali Attestasiya Komissiyasının ("VAK" = Ali Attestasiya Komissiyası) siyahısından resenziyalı jurnallarda dərc edilmiş, dissertasiya tədqiqatının nəticələrini özündə əks etdirən və elmi nəticələri əks etdirən elmi məqalələrin olmasıdır. tədqiqatın yeniliyi.

Dissertasiya tədqiqatı abituriyent tərəfindən bu ixtisas üzrə elmlər doktoru və ya elmlər namizədi elmi dərəcəsi olan elmi rəhbərin rəhbərliyi altında adətən (lakin mütləq deyil) aspiranturada (adyunkturada) təhsil alarkən aparılır.

Namizədlik dissertasiyasının mətninin tipik uzunluğu təxminən 150 səhifədir, lakin heç bir ciddi məhdudiyyət yoxdur.

Dissertasiya və avtoreferat rus dilində yazılmışdır, müdafiənin özü də rus dilində aparılır (zəruri hallarda müdafiə xarici dildə də ola bilər, lakin rus dilinə tərcümə ilə). 2017-ci ilin iyun ayında xarici vətəndaşlara dissertasiya və onun avtoreferatını eyni vaxtda rus və xarici dildə təqdim etməyə icazə verilib.

Dissertasiyanın müdafiəsi proseduru[ | ]

Diplomu müdafiə etməzdən əvvəl dərəcə iddiaçısı bir sıra imtahanları (qondarma namizəd minimumu) verməlidir: elm tarixi və fəlsəfəsi, xarici dil və ixtisas üzrə.

Abituriyent müdafiədən bir ay əvvəl Rusiyanın iri elmi kitabxanalarına və universitetlərinə, habelə dissertasiya şurasının üzvlərinə və bu sahə üzrə mütəxəssislərə göndərilən dissertasiyanın avtoreferatını (tirajı təxminən 100 nüsxə) dərc edir. Elm. Bundan əlavə, dissertasiyanın mətnləri və avtoreferat nəzdində dissertasiya şurasının yaradıldığı və dissertasiyanı müdafiəyə qəbul etmiş təşkilatın internet saytında yerləşdirilir.

Dissertasiyanın özü - həm də bir ay əvvəl - müdafiənin keçiriləcəyi müəssisənin kitabxanasına və iki rəsmi opponentə sərbəst təqdim olunur, onlar əvvəlcədən yazıb müdafiə günü öz rəyini elan edirlər. Rəqiblər həmmüəlliflik və ya ərizəçi ilə iş yeri ilə əlaqələndirilə bilməz; onlardan biri elmlər doktoru olmalıdır.

Müdafiə zamanı dissertasiya müəllifi dissertasiya işinin nəticələri haqqında məruzə edir, məruzəsi, dissertasiyası və avtoreferatı ilə bağlı dissertasiya şurası üzvlərinin suallarını cavablandırır. Sonra aparıcı təşkilatın rəyləri, eləcə də referat üçün alınan rəylər oxunur. Ərizəçi bu rəylərdə olan şərhlərə cavab verir. Bunun ardınca rəsmi opponentlər çıxış edir və opponentlərin rəylərinin suallarına cavab verir. Müdafiənin yekun hissəsi sərbəst müzakirədir, bu zaman iştirak edən hər kəsin çıxış etmək hüququ vardır. Sonra abituriyent bu müzakirə zamanı qaldırılan sualları və şərhləri cavablandırır, bundan sonra onlar yalnız dissertasiya şurasının üzvlərinin iştirak etdiyi gizli səsverməyə keçirlər.

Təxminən eyni dərəcələrin verilməsi proseduru SSRİ-də mövcud idi və bəzi MDB ölkələrində hələ də mövcuddur.

Dərəcə sənədinin qeydiyyatı[ | ]

Elmlər namizədi diplomunun yeni rus nümunəsi

Səsvermənin nəticəsi müsbət olduqda, sənədlər ("attestasiya işi" adlanan) elmlər namizədi diplomunun verilməsi haqqında qərar qəbul edilən Ali Attestasiya Komissiyasına göndərilir. Bir qayda olaraq, Ali Attestasiya Komissiyasında işə baxılması bir neçə ay çəkir.

2016-cı il sentyabrın 1-dən Rusiyanın iki universitetinə - Moskva Dövlət Universitetinə və Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinə sonradan Ali Attestasiya Komissiyası ilə qarşılıqlı əlaqə olmadan elmi dərəcələr vermək səlahiyyəti verilib, gələcəkdə isə Ali Attestasiyadan muxtar olan qurumların siyahısı açıqlanıb. Komissiyanın genişləndirilməsi planlaşdırılırdı. 2017-ci il sentyabrın 1-dən Rusiya Federasiyasının daha 19 universiteti və 4 elmi təşkilatı siyahıya uyğun olaraq analoji səlahiyyətlər alıb. Yeniliyin hüquqi əsası "Elm və dövlət elmi-texniki siyasəti haqqında" FZ-127-nin 4-cü maddəsinə müvafiq dəyişikliklər edən FZ-148 Federal Qanunu idi; qeyd olunan təşkilatlarda alınmış elmi dərəcələrin sahiblərinə Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən təsdiq edilmiş dərəcələrlə eyni hüquqlar verməsi nəzərdə tutulur.

Dərəcənin ləğvi [ | ]

Müəyyən edilmiş qaydada elmi dərəcələr verilmiş şəxslər, bir qayda olaraq, iclasında dissertasiyaların müdafiəsi keçirilən dissertasiya şuralarının vəsatətləri əsasında Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən bu dərəcələrdən məhrum edilə bilər.

Elm sahələri üzrə fəlsəfə doktoru dərəcələrinin növləri[ | ]

Namizədin dissertasiyasının müdafiə olunduğu ixtisasdan asılı olaraq Rusiyada abituriyentə aşağıdakı elmi dərəcələrdən biri verilir:

Dəniz Elmləri üzrə PhD var, lakin hazırda verilmir (1930-cu illərdən 1970-ci illərin sonlarına qədər verilir). Bir müddət (1940-cı illərdə) sənətşünaslıq üzrə namizədin elmi dərəcəsi “sənətşünaslıq namizədi” adlanırdı. Siyasi elmlər üzrə fəlsəfə doktoru dərəcəsi 1940-cı illərdə mövcud olub, sonra 1990-cı illərdə ləğv edilib. yenidən təqdim edilmişdir.

1950-ci ilə qədər pedaqoji elmlərdə elmi dərəcənin adına mütləq dar ixtisasın təsviri əlavə olunurdu (“...tarixin metodlarında”, “...bədən tərbiyəsində” və s.). Ara-sıra belə dəqiqləşdirmələr 1960-cı illərin sonuna kimi elmi ixtisas adında olub. Psixologiya elmləri üzrə akademik dərəcələr 1968-ci ildə verilməyə başlandı. Bundan əvvəl (1953-cü ildən) “Pedaqoji elmlər namizədi (psixologiya üzrə)” elmi dərəcəsi verilmişdir.

25 sentyabr 2015-ci il tarixində Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən yeni elmi ixtisasın “İlahiyyatşünaslıq” pasportu təsdiq edilmişdir. İndi bu ixtisas üzrə siz dissertasiya müdafiə edə, namizəd və elmlər doktoru elmi dərəcələri ala bilərsiniz.

Bir çox ixtisaslar abituriyentlərə müəyyən bir dissertasiyanın üstünlük təşkil etdiyi mövzu sahəsindən asılı olaraq bir neçə elm sahəsi üzrə elmi dərəcə almağa imkan verir. Məsələn, 02.00.04 (fiziki kimya) ixtisası üzrə fizika-riyaziyyat, texnika və ya kimya elmləri namizədi elmi dərəcəsi verilə bilər. Bununla belə, dissertasiyanın ixtisaslarının sayından və ixtisasın elm sahələrindən asılı olmayaraq, “bir dissertasiya – bir elm sahəsi” prinsipinə əməl olunur. Həmçinin, konkret dissertasiya şurası sənayedən asılı olaraq verilən dərəcələr çərçivəsində məhdudlaşdırıla bilər.

Ukrayna [ | ]

Ukraynalı elm adamlarına verilən dərəcələrin siyahısı, aşağıdakı istisnalar istisna olmaqla, əsasən Rusiyanı təkrarlayır:

  • dərəcə adlarında geologiya və mineralogiya elmləri geologiya elmləri ilə əvəz edilmişdir;
  • Bədən tərbiyəsi və idman üzrə elmlər namizədi, dövlət idarəçiliyi üzrə elmlər namizədi, sosial kommunikasiyalar üzrə elmlər namizədi elmi dərəcələri tətbiq edilib. “Milli təhlükəsizlik” elm sahəsi də fərqlənir, lakin o, hərbi, texniki, hüquq və digər elmlər namizədi alimlik dərəcəsini verir – milli təhlükəsizlik üzrə elmlər namizədi elmi dərəcəsi yoxdur.

Beynəlxalq aspektlər[ | ]

Xaricdə PhD dərəcəsinin analoqları[ | ]

Ən çox yayılmış analoq [ ] Sovet və Rusiya elmləri namizədi dərəcəsi fəlsəfə doktoru (Ph.D.) dərəcəsidir. Bu dərəcə ABŞ, Kanada və digər ölkələrdə mövcuddur.

Almaniyada rus namizədi dərəcəsinin ekvivalenti adına baxmayaraq, doktorluq dərəcəsidir (Alman Doktoru).

Bir çox Avropa ölkələrində əvvəllər yerli dildə adı Boloniya prosesi zamanı ləğv edilmiş “namizəd” anlayışını ehtiva edən dərəcə verilmişdir. Bu halda ləğvetmə müvafiq səviyyənin aradan qaldırılması deyil, adın f.ü.f.d. ilə əvəz edilməsi deməkdir. Bu, bir sıra CMEA ölkələrində - Bolqarıstanda (Bul. Elmlər üzrə fəlsəfə doktoru, 1990-cı illərin ortalarında ləğv edilib), Çexoslovakiya (çex. Kandidát věd, slovakca: Kandidát vied, 1998-ci ildə Çex Respublikasında, 1996-cı ildə Slovakiyada ləğv edilib). 2014-cü ildə Ukraynanın “Ali təhsil haqqında” yeni Qanununun qəbulu ilə oradakı elmlər namizədi elmi dərəcəsi də ləğv edilib və fəlsəfə doktoru elmi dərəcəsinə bərabərləşdirilib. Oxşar dərəcə, elmlər doktoru dərəcəsindən əvvəl və latınca lat adlanır. Elmin adının əlavə olunduğu candidatus/candidata Danimarka, Norveç və İslandiyada da mövcud idi. Yuqoslaviyada elmlər namizədi dərəcəsi 19-cu əsrdə Rusiya imperiyasında olduğu kimi, elmlər magistri dərəcəsinə (Magister Scientiæ, mr. sci, indi ləğv edilib) bərabər idi.

Almaniya

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi (2004-2018-ci illərdə fəaliyyət göstərir) səlahiyyətinə akademik ixtisaslar daxil olmaqla, Almaniyanın “Habilitasiya” akademik ixtisasını Rusiyanın “Elmlər Doktoru” akademik dərəcəsi səviyyəsində tanımaq qərarına gəlib. “Doktor” alman elmi dərəcəsi Rusiyanın “Elmlər namizədi” akademik dərəcəsi səviyyəsində. Almaniya Federativ Respublikasında elmi dərəcələrin cəmiyyətdə istifadəsinə icazə verilməsinə gəldikdə dövlət nazirliklərinin, elmi sahəyə, o cümlədən tədqiqat fəaliyyətinə gəldikdə isə ali təhsil müəssisələrinin səlahiyyətlərinin tanınması məsuliyyətidir. Bu orqanlar Rusiyanın “Elmlər doktoru” elmi dərəcəsini “Habilitasiya” alman akademik ixtisası səviyyəsində, Rusiyanın “Elmlər namizədi” elmi dərəcəsini isə Almaniyanın “Doktor” akademik dərəcəsi səviyyəsində tanıyır.

həmçinin bax [ | ]

Qeydlər [ | ]

  1. Elmlər namizədi / M. N. Volkov // İtaliya - Kvarkuş. - M.: Sovet Ensiklopediyası, 1973. - (Böyük Sovet Ensiklopediyası: [30 cilddə] / baş red. A. M. Proxorov; 1969-1978, cild 11).
  2. Təhsilin Beynəlxalq Standart Təsnifatına (ISCED) yenidən baxılması (müəyyən edilməmiş) . UNESCO (5 sentyabr 2011). 15 iyul 2013-cü il tarixində orijinaldan arxivləşdirilmişdir.
  3. Bir dərəcə təcrübəni əvəz edə bilməz. (müəyyən edilməmiş) . “Rossiyskaya qazeta” (6 mart 2012-ci il). - “[amma]... əksər işəgötürənlər təsdiq edir ki, akademik dərəcəyə malik olmaq abituriyentin tərcümeyi-halı üçün üstünlükdür.” 12 iyun 2017-ci ildə alınıb.

söz " kreslo", rusca tərcümələrdə tez-tez "kafedra" mənasında işlənir, belə bir məna daşımır, lakin universitetdə aparıcı ("rəhbər") və ya professor vəzifəsi deməkdir.

Budur Macmillan lüğətinin tərifi: “KURUL - universitetdə professor olmaq vəzifəsi və ya işi - O, Kembricdə 30 il Botanika kafedrasını tutmuşdur” - Tərcümə etmək olar: “O, Kembricdə botanika üzrə baş mütəxəssis idi. 30 ildir ").

“Kafedra”nın bir titul, rütbə (“title”) olduğu deyilən başqa bir misal: “Universitet Tədqiqat Kafedraları: Vaterloo Universiteti öz nüfuzunun və yüksəkliyinin çox hissəsini professorlarının keyfiyyətinə və onların elmi nailiyyətlərinə borcludur. Waterloo "Universitet Tədqiqat Kafedrası" təyinatı ilə müəyyən bilik sahəsində müstəsna nailiyyətləri və üstünlüyü tanıyır - bu titul yeddi ilə qədər davam edə bilər və yenidən namizədliyi mümkündür. Bu titulu daşıyan fakültə üzvü hər il bir kurs üzrə tədris endirimi və ya 10,000 ABŞ dolları məbləğində illik təqaüd alacaq ki, bu da tədrisin azaldılması seçildiyi təqdirdə Departamentə/Məktəbə ayrılacaq.Universitetin Tədqiqat Kafedrasının adı və faydaları Kanada Tədqiqat Kafedrası və ya başqa bir şəxs olduqda azad ediləcək. əsas elmi kafedrası mükafatlandırılır”.

Aşağıdakı misal göstərir ki, “Kafedra müdiri” vəzifəsi təqribən şöbə müdiri vəzifəsinə uyğundur: “Şöbə müdiri nə edə bilər və edə bilməz: Kollec kafedralarının rəhbərləri üçün məsuliyyət və səlahiyyət hədləri çox fərqlidir. . Kollecdə hər bir şöbədə bir kafedra var: adətən kafedranın professoru olan və dekan tərəfindən kafedraya rəhbərlik etmək üçün təyin olunan kafedra."

"Kafedra sədri"nin (şöbə müdiri) vəzifələri Viskonsin Universitetinin saytında təsvir edilmişdir: "Departament sədrinin rolu və vəzifələri: Kafedra universitet daxilində bir kafedranın, fundamental akademik bölmənin fəaliyyətinə köməklik etmək üçün cavabdehdir. Təsviri sədrin rol və vəzifələri ümumi məsuliyyət və hesabatlılıq kontekstində başa düşülməlidir. ... Kafedra şöbənin idarə olunmasını asanlaşdırır. Bu məsuliyyəti yerinə yetirmək üçün kafedra planında müəyyən edilmiş tədris, tədqiqat və xidmət məqsədlərinə nail olmaq istiqamətində gündəlik tərəqqiyə birbaşa və ya dolayı yolla nəzarət edir. Kafedranın rəhbərliyi və köməkliyi ilə professor-müəllim heyəti tələbələrə mənalı şəxsi və peşəkar həyat üçün hazırlanmaq üçün zəruri olan təhsil imkanı. Bu məqsədlə kafedra büdcə və planlaşdırma prosesi vasitəsilə dekan/provosta dərs cədvəlləri, proqram planları və kafedra funksiyalarını yerinə yetirmək üçün lazım olan resursların təxminləri ilə təmin edilməsində mühüm rol oynayır."

Beləliklə, verilən bütün misallar sübut edir ki, ali təhsil kontekstində “kafedra” şəxsin vəzifə və ya titulunu ifadə edir və rus dilinə “kafedra” kimi tərcümə oluna bilməz.

PSPU-nun Pedaqogika kafedrası



Mənəvi dəyərlərin öyrənilməsi və

Özünü tanı

Metodologiya "Ən yaxşı"

Təlimat: Qarşınızda üç (dörd, beş) şaquli xətt var, onların hər biri bir şəxsiyyət xüsusiyyətini ifadə edir. Hər sətirdə özünüzü tapın, onu nöqtə ilə qeyd edin və sonra nöqtələri bir xətt ilə birləşdirin.

Nəticələrin işlənməsi: ortada və ya yuxarıda olan xətt normal özünə hörməti, həddən artıq yüksək olan xətt həddən artıq qiymətləndirilmiş özünə hörməti, çox aşağı xətt isə aşağı qiymətləndirilməmiş heysiyyət deməkdir.

"Özünə hörmət" anketi

1. Müəllimləriniz niyə sizi tərifləyirlər?

2. Valideynləriniz sizi niyə sevirlər?

3. Siz və dostlarınız insanlar haqqında nəyi bəyənirsiniz?

4. Hansı müsbət keyfiyyətlərə sahibsiniz?

5. Yoldaşlarınız hansı çatışmazlıqları qeyd edirlər?

6. Pedaqoqlar hansı çatışmazlıqları qeyd edirlər?

7. Valideynlər hansı çatışmazlıqlara diqqət yetirirlər?

8. Hansı zəif cəhətləriniz olduğunu düşünürsünüz?

Anket "Sən kimsən?"

Təlimatlar:

Aşağıdakı suallara “bəli” və ya “yox” cavabını verin.

1. Dostluğa hörmət edirsinizmi?

2. Yeni nəsə sizi cəlb edirmi?

3. Köhnə paltarları təzədən üstün tutursunuz?

4. Uşaqlıqda seçəcəyiniz peşəni üç dəfədən çox dəyişmisiniz?

5. Çətin bir işlə qarşılaşanda özünə inamını itirirsən?

6. Siz nəsə yığırsınız?

7. Heç bir səbəb olmadan özünü xoşbəxt kimi göstərməyiniz tez-tez olurmu?

8. Planlarınızı tez-tez son anda dəyişirsiniz?

1, 2, 6-cı suallara “bəli” cavabına görə özünüzə 1 xal verin.

Eyni məbləğ 2, 4, 5, 7, 8-ci suallara “yox” cavabı vermək üçündür.

İndi ballarınızı sayın və test nəticələrinə baxın.



6 xaldan yuxarı:

Siz balanslı bir insansınız. Sizin asan, yaxşı xarakteriniz var.

3-dən 6-ya qədər:

Sizin xarakterinizi asan adlandırmaq olmaz. Yaxşı əhvalınız asanlıqla pisə çevrilə bilər. Və bu, dostlarla münasibətlərinizə təsir edir. Biznesdə qətiyyət sizə zərər verməz.

3 xaldan az:

Niyə öz gücünə inanmırsan? İnsanlara daha çox güvənməli, ətrafınızdakılar arasında dostlar axtarmalısınız.

Rəsm testi "Mən nəyəm?"

Təlimat: Bu rəqəmlərdən ən çox bəyəndiyinizi seçin.


Nəticələrin şərhi:

· kvadrat - çalışqan, israrlı, pedantik;

· düzbucaqlı - maraqlanan, yeni hər şeylə maraqlanan;

· üçbucaq - məqsədyönlü güclü şəxsiyyət, lider;

· çevrə – dostluq, digər insanlara rəğbət;

· ziqzaq - yaradıcı.

BÖLMƏ 2. CARİ DİAQNOSTİKA (əsas dövr)

Monitorinq - xəritə

Kartı doldurun:

Gəmi ______________________ tarixi 2002

1. Nə oldu? (müsbət). 2. Nə alınmadı? (mənfi).

3. Təklif. 4. Əhval-ruhiyyə.

5. Nəticələr.

Təşəkkürümüzü bildiririk:

Monitorinqə əsasən komandanın bu gün üçün inkişaf dərəcəsinin şərti qiymətləndirilməsi: “Qum layı”, “Yumşaq gil”, “Silinən mayak”, “Qırmızı yelkən”, “Yanan məşəl”.

Əhval hədəfi


Hər gün “Oqonki” dəstəsindən sonra heyət üzvləri tərəfindən doldurulur.

Metodologiya "Emosional rəngli rəsm"

Düşərgədəki həyat fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində uşağın emosional rifahını izləmək üçün rəng boyama texnikasının modifikasiyasını təklif edirik (A.N. Lutoshkinə görə). Hiss, əhval-ruhiyyə və müəyyən bir rəng arasında bəzi sabit analogiyaları nəzərə alaraq rəng simvolizmi dilinin istifadəsinə əsaslanır. Bu texnikanın üstünlüyü ondan ibarətdir ki, rəng emosional vəziyyətin şifahi olmayan (qeyri-linqvistik) ifadəsidir. Onun istifadəsi əsasən insanın daxili vəziyyətinin intuitiv, şüursuz ümumiləşdirilməsinə əsaslanır, buna görə də rəng əhval-ruhiyyəni ifadə etmək üçün ən əlçatan, mümkün və bir çox cəhətdən emosional cəhətdən xoş bir forma ola bilər.

Bu texnikadan istifadə edərək, uşağın ayrılma, ayrılma işləri, gündəlik iş rejimi, məsləhətçi ilə münasibəti, mən təkəm, öz işlərimlə məşğul olmaq, çimmək, yeməkxanaya, kluba baş çəkmək və s. kimi sahələrdə emosional təcrübələrini müəyyən edə bilərsiniz. haqqında. Məsləhətçi bu zonaların siyahısını özü tərtib edə bilər. Sorğu formasının dizaynı məsləhətçinin özünün təxəyyülündən və ixtirasından asılıdır. Biz “papatya” şəklində formadan istifadə etməyi təklif edirik (şək. 2).

Təlimatlar: məsləhətçi uşaqlara "Mənim əhvalım nədir" oyun tapşırığını təklif edir. Əvvəlcə uşaqlarla birlikdə insanın hansı əhval-ruhiyyədə ola biləcəyini müzakirə edirik və əhvalın çalarları qeydə alınır. Sonra əhval-ruhiyyəni rənglə göstərmək təklif olunur, məsələn:

sevincli - qırmızı;

laqeyd - ağ;

sakit - yaşıl;

darıxdırıcı - boz.

Əhval üçün rəng kodlaşdırma sxemi də qeyd olunur. Sonra uşaqlardan papatyanın yuvalarına rəngli zolaqlar daxil etmələri və emosional təcrübələrin zənginliyini əks etdirmələri, bəlkə də bir yuva zonasına müxtəlif rəngli iki zolaq daxil etmələri xahiş olunur.

Nəticələrin işlənməsi. Uşağın emosional vəziyyətini təhlil etmək üçün onun hər zona üçün seçdiyi rəngləri yazmaq kifayətdir. Bir dəstənin emosional sahəsinin ümumiləşdirilmiş şəklini tərtib etmək üçün iki emal variantı mümkündür.

Kəmiyyət: hər rəng zolağına bir xal verilir və komandanın hər zonada əhval-ruhiyyənin hər çaları üçün topladığı xalların sayı hesablanır.


Keyfiyyətli: hər bir zona bu zona üçün heyət tərəfindən müəyyən edilmiş rəngli zolaqların yapışdırıldığı bir sahə şəklində təqdim olunur. Nəticə emosional xalçadır - düşərgə həyatının təsviri. Uşağın əhval-ruhiyyəsi, onun rifahına nəyin təsir etdiyi barədə hərdən deyil, hər gün fikir sahibi olmaq çox vacibdir.

Başqa bir rəng boyama variantını təklif edirik. Hər bir uşağın şəxsi kartı var. Orada yatmazdan əvvəl rəng vasitəsilə bu gün hökm sürən əhval-ruhiyyəni çəkir. Qırmızı - həvəsli, narıncı - şən, sarı - sakit, yaşıl - balanslı, mavi - kədərli, bənövşəyi - narahat, qara - kədərli. Amma əsas olan əhval-ruhiyyənin rəngi deyil, ona nəyin təsir etdiyi, nə qədər sabit olmasıdır.

Nə təsir edə bilər?


1. Sağlamlıq vəziyyəti.

2. Çox şəxsi.

3. Hava.

4. Evdə həyat.

5. Qrupun (ailənin) həyatı.

6. Seminar.

7. Ümumi kollektiv iş.

8. Uşaqlarla münasibətlər.

9. Böyüklərlə münasibətlər.

10. Uğurlar (uğursuzluqlar).


11. Yeni heç nə yox idi.

12. Sərbəstlik və boşluq yox idi.

13. Sadəcə yorğun.

14. Ev üçün darıxıram.

15. Özündən narazılıq.

16. Mən burada maraqlıyam.

17. Bir şey öyrəndim, yeni bir şey öyrəndim.

18. Gəzinti, idman.

19. Onlar yaxşı qidalanırlar (pis).

20. Başqa nə?


Texnologiya sadədir. Gün rənglə göstərilir (bəzi uşaqlar bizim versiyamızı dəyişdirərək onu bir neçə rənglə doldurdular), rəngin üzərinə nömrə (bir və ya daha çox) qoyulur - əhval-ruhiyyəyə təsir edən səbəbləri göstərir. Məsləhətçi məlumatları heyətin xülasə kartına köçürür və səhər planlaşdırma iclasında artıq bütün heyətin şəkli var.

Həm günü qara və ya bənövşəyi ilə qeyd edən uşaqlara, həm də qırmızı rəng üstünlük təşkil edənlərə diqqət yetirməlisiniz.

Rəngli rəsm düşüncə qidasıdır, günün bir növ əksidir.

Metodologiya "Termometr"

Vəziyyətlərin "termometrindən" istifadə edərək, uşağın emosional vəziyyətlərinin sürətli qiymətləndirilməsi aparılır. "Termometr" 10 bölmədən və ya 100 bölmədən ibarət olan şkaladır (bu halda faizlər dərhal müəyyən edilə bilər).

Uşağa bu tərəzi təqdim olunur, o, hazırda yaşadığı vəziyyətin səviyyəsini qeyd etməlidir. Aşağıdakı göstəricilər ölçülür:

1) rifah, 2) əhval-ruhiyyə, 3) yoldaşlarla münasibətlər, 4) məsləhətçilər ilə münasibətlər, 5) heyət fəaliyyətlərində iştirak etmək arzusu.

Test minimum vaxt aparır və uşağın istənilən vəziyyətini ölçmək üçün istifadə edilə bilər.

Rəsm - şəkil

Komandanız haqqında düşünəndə hansı imiciniz olur?

Komandanızın necə olduğunu çəkin (və ya sözlə təsvir edin).

Rəsm - simvol

“Heyətim haqqında düşünəndə üzümdəki ifadə ______________________________________ kimi ________ __________________________ olur” (heç-heçə).

Metodologiya "Analogiya"

Uşaq komandasının xüsusiyyətlərini müəyyən etmək üçün analogiya oyunu çox şey verə bilər. Qrup özünü hansısa obyektlə müqayisə edir (gəmi, məktəb zəngi, ağac və s.)

Məsələn: “Bu gözəl gəmidir, doğru yola gedir”;

"Bu, etibarsız zəngdir. Zəng bəzən yumşaq, bəzən yüksək səslə və çox vaxt yanlış zamanda çalır".

Oyunun təşkilatçıları əvvəlcədən az sayda "məsləhət" seçirlər - onlar obyektlərin siyahısını və ümumi "bədii", obrazlı versiyada təsvirini hazırlayırlar.

Bu oyunun uğurlu və effektiv olması üçün təşkilatçıların və aparıcının davranışını, əhvalını, reaksiya sürətini, yaradıcı təxəyyülünü nəzərə almaq vacibdir.

BÖLMƏ 3. YEKUN DİAQNOSTİKA (yekun dövr)

Hər kəsin digər iştirakçılarla o qədər də müqayisə olunmadığı, öz şəxsiyyətini inkişaf etdirməyə çalışdığı fərdi rəqabət forması. Reytinq hər gün axşam dairəsində müəyyən edilir, burada qrupun hər bir üzvünə günün işinin nəticələrinə əsasən üçdən çox olmayan və birdən az olmayan işarə - simvol (dairə və ya kvadrat) verilir.

· sarı – liderlik;

· qırmızı – fəaliyyət;

· yaşıl – yaradıcılıq;

· narıncı – ideyaların təşəbbüskarı;

· mavi – zəhmətkeşlik, nizam-intizam;

· qara – düşərgədə həyat qanunlarının pozulması.

Mərhələ I - "Axtaran"

II mərhələ - "Tədqiqatçı"

III mərhələ - "Kəşf edən"

Böyümənin hər bir mərhələsi qrup üzvləri üçün müəyyən dərəcədə təşviqi ehtiva edir.

Metodologiya "Razıyam - razı deyiləm"

Tapşırıq: Fikrinizlə üst-üstə düşən cavab variantlarının altını çəkin.

Komandamda bunu bəyəndim, çünki:

· dostlarım buradadır;

· müxtəlif faydalı fəaliyyətlər təşkil etdik;

· bizim yaxşı liderimiz var idi;

· heyətdəki hər kəsə hörmət və qiymət verilirdi;

· gözəl formamız və maraqlı nişanlarımız var idi;

· yeniyetmələrə və yaşlılara kömək etdik;

· dəstədə heç kim inciməmişdir;

· burada çox şey öyrəndim, çox şey öyrəndim.

Emal: cavabların keyfiyyətcə təhlili hər bir uşağın bu dəstənin bir hissəsi kimi düşərgədə qalmasından məmnunluq dərəcəsini müəyyən etməyə kömək edəcəkdir.

"Çiçək çəmənliyi" texnikası

(Drujba Uşaq Təhsil Mərkəzində hazırlanmışdır)

Heyət küncündə uşaqların adları və soyadları olan kupalar var. Düşərgənin və ya dəstənin həyatında hər bir iştirak üçün uşağa bir dairəyə bağlanan bir ləçək verilir. Beləliklə, növbənin sonunda küncdə çiçək çəmənliyi böyüyür.

Çiçəkdə ən çox ləçək olan uşaq növbənin sonunda düşərgə xəttində təntənəli mükafatlandırma mərasiminə namizəd göstərilir.

Daha az ləçək qazanan uşaqlar komanda daxilində həvəsləndirmə sertifikatları və hədiyyələrlə təltif olunurlar.

Metodologiya "Ev tikmək"

(Drujba Uşaq Təhsil Mərkəzində hazırlanmışdır)

1 daxilində ci müəyyən tapşırıqlar üçün növbələr (binanın və ərazinin təmizlənməsi, dəstə növbətçiliyi, kiçik dəstələrə köməklik, düşərgə tədbirlərinin layihələndirilməsində iştirak, dəstənin qeydiyyatı və s.) dəstə bal alır. “Arzular auksionunda” birinci növbənin sonunda hər bir heyət qazandığı xalları istənilən istəyi yerinə yetirmək üçün istifadə edə bilər (gecə qədər diskoteka, sakit saatda üzgüçülük və s.).

2-də Yu növbə ilə, bölmələr bu nöqtələrdən “evlərini tikmək” üçün istifadə edirlər (1 kərpic = 5 xal). Evlərin cizilmiş maketləri növbənin əvvəlində görünən yerə asılır, sonra isə qazanılan balların miqdarına görə hər gün tədricən rənglənir. Boyalı "kərpiclərin" sayı uşaq komandasının dəstə və düşərgə tədbirlərində fəal iştirakını göstərir. Evini "tikən" ilk komanda mükafata layiq görülür.

AT 3 Yu Hər gün xallar iqtisadi oyun zamanı istifadə olunan “pul”a çevrilir.

ƏDƏBİYYAT

  1. Rusiyada Amerika proqramı "Böyük Qardaşlar / Böyük Bacılar". Sənədlər və materiallar toplusu / Ed. L.U. Zvonareva. – M.: “AKADEMİYA” – “Rendezvous-AM”, 1999. – 48 s.

2. Bederxanova V.P. Yay evi: Uşaq yay kəndinin konseptual dizaynı və onun metodik təminatı. – Krasnodar, 1993. – 64 s.

  1. Voloxov A.V., Erşova L.V., Juravlev M.İ. Fantaziya + yaradıcılıq = tətil. – M.: Elmi-Praktik Mərkəz SPO-FDO, 1994.- 192 s.
  2. Məktəblilərin psixikasının inkişafının diaqnostikası / Ed. İ.A. Çurikova. – Çeboksarı - Y-Ola, 1998. – 69 s.
  3. Karpova G.A., Bragina T.A. Uşaq sağlamlıq düşərgəsində uşağın şəxsiyyətinin pedaqoji diaqnostikası: Metod. tövsiyə. – Yekaterinburq, 1996. – 42 s.
  4. Kosolapova L.A. Pedaqogikanın eksperimental və analitik tədqiqi. Proqram və metod. tövsiyələr. – Perm, 1996.- 112 s.
  5. İdmanda psixodiaqnostika üsulları: Dərslik. pedaqoji tələbələr üçün dərslik. ixtisaslar üzrə institut No 2114 "Bədən tərbiyəsi" / V.L. Marişçuk, Yu.M. Bludov, V.A. Plakhtienko, L.K. Serova. – M.: Təhsil, 1984. – 191 s.
  6. Özünü tanı. / M.İ.-nin rəhbərliyi altında. Rojkova, A.V. Voloxova. – M., 1993.
  7. Rojkov M.İ., Voloxov A.V. Uşaq təşkilatları: seçim variantları. – M.: SPO//FDO NPC Şurası, 1996. – 111 s.
  8. Məsləhətçiyə kömək etmək üçün kolleksiya / Comp. M.V. Teleusova, A.A. Xarin. – İjevsk: Gənclərlə İş üzrə Dövlət Komitəsi, 1998. – 95 s.
  9. Sergeev V.M. Yeniyetmələrin sosial-psixoloji diaqnostikası üsulları. – N.Novqorod: PPMC, 1994. – 27 s.
  10. Sergeeva V.P. Sinif müəllimi: A-dan Z-ə qədər işin planlaşdırılması və təşkili. - M.: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 2001. - 256 s.

Məktəbin tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin kitabçası. / M.: Təhsil Mərkəzi “Pedaqoji Axtarış”, 1999. – 160 s.

T.P. Qavrilova, t.ü.f.d. ped. ADPU-nun Pedaqogika kafedrasının dosenti

T.Ya. Şıxova, t.ü.f.d. ped. Elmlər üzrə Dos

PSPU-nun Pedaqogika kafedrası

Müasir pedaqogika şəxsiyyət yönümlüdür. Şəxsi yanaşma müəllimin hər bir uşaq və komanda ilə qarşılıqlı əlaqədə mövqeyini təyin edən əsas dəyər yönümüdür.

Uşağın uşaq yay birliklərində, xüsusən də uşaq sağlamlıq düşərgəsində qalması onun həyat fəaliyyətinin bir mərhələsi kimi təşkil edilə bilər və təşkil edilməlidir, bu müddət ərzində yalnız yeniyetmənin fiziki bərpası üçün deyil, həm də açıqlanması üçün şərait yaradılacaqdır. və onun öz müqəddəratını təyinetmə və özünü təsdiqini həyata keçirmək üçün onun mənəvi potensialının, imkanlarının, özünüdərkinin inkişafının həyata keçirilməsi. Belə şəraiti yalnız uşağın və kollektivin şəxsiyyətinin öyrənilməsinin müxtəlif üsullarını bilən, şagirdin psixi vəziyyəti və mənəvi dəyərləri, onun şəxsi inkişaf dinamikası haqqında daimi cari məlumata malik olan müəllim yarada bilər.

Təlimatda təqdim olunan diaqnostika üsulları üç hissəyə bölünür. Birinci bölmədə müəllimə hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətləri haqqında məlumat toplamağa, onun istəklərini öyrənməyə və gözləntiləri ilə tanış olmağa kömək edəcək materiallar var. Bu diaqnozu uşağın düşərgədə qaldığı ilk üç-dörd gün ərzində, yəni təşkilati dövrdə aparmaq tövsiyə olunur.

İkinci bölmədə şagirdlərin hazırkı emosional və psixi vəziyyətini, onların həmyaşıdları və böyüklərlə münasibətlərini öyrənmək üsulları daxildir.

Üçüncü bölmədə uşağın düşərgədə qalmasından nə dərəcədə razı qaldığını, gözləntilərinin nə qədər reallaşdığını öyrənməyə imkan verən üsullar təqdim olunur.

Diaqnostik üsulları seçərkən aşağıdakı şərtləri müşahidə etdik:

¨ üsullar sadə və iş təcrübəsindən asılı olmayaraq hər bir praktik müəllim üçün əlçatan olmalıdır;

¨ texnikalar qısa müddətdə və uşaqlar üçün yorucu olmamalıdır;

¨ texnikalar, mümkünsə, oyun elementləri ilə əyləncəli və maraqlı olmalıdır.

Bu bölmə müasir alim və metodistlər tərəfindən hazırlanmış ən yaxşı (müəllif-tərtibçilərin nöqteyi-nəzərindən) metodları, eləcə də dəyişdirilmiş müəllif metodlarını əhatə edir. Təqdim olunan üsulların müxtəlifliyi müəllimlərə uşaq və yeniyetmələrin, uşaq birliklərinin şəxsiyyətinin diaqnostikası üçün onları konkret şəraitə uyğun olaraq və komandanın inkişaf xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla seçmək imkanı verəcək.

Fəlsəfə doktoru diplomunun üz qabığı (sovet modeli)

Elmlər namizədinin peşəkar portreti

Elmlər namizədləri ali təhsil müəssisəsini (magistratura və ya ixtisas) bitirdikdən sonra ən azı üç-dörd il ərzində toplanmış peşə təcrübəsi olan yüksək ixtisaslı mütəxəssislərdir. Çox vaxt onlar otuzdan bir qədər az olan, tədqiqat işlərinə meylli və mütləq nəşr olunmuş elmi əsərləri olan insanlardır. Bu mütəxəssislərin əksəriyyəti müxtəlif (akademik, sənaye) və ya universitet müəllimlərinin işçiləridir.

Bir qayda olaraq, akademik dərəcə üçün ərizəçi gələcək elmi və pedaqoji karyeraya yönəlir. PhD dərəcəsi (və ya onun xarici ekvivalenti) əldə etmək həm Rusiya Federasiyasında, həm də xaricdə iş yerlərinin artmasına əhəmiyyətli dərəcədə kömək edir. Rusiyada bu dərəcəyə sahib olmaq universitetdə dosent və ya elmi-tədqiqat institutunda baş elmi işçi vəzifəsini tutmağı asanlaşdırır və elm və təhsil sahəsindən kənarda da nəzərə alınır. Dosent elmi adını almaq üçün elmi dərəcəyə malik olmaq mütləq şərtdir. Rusiyada fəal tədqiqat fəaliyyətini davam etdirən fəlsəfə doktoru dərəcəsinin sahibi gələcəkdə elmlər doktoru və professor ola bilər.

PhD dərəcəsinə ekvivalent statusa malik alimlər dünyanın bir çox elmi təşkilatlarının və universitetlərinin işçi qüvvəsinin əsasını təşkil edir. 2010-cu il siyahıyaalınmasına əsasən, Rusiyada 595.526 nəfər fəlsəfə doktoru dərəcəsinə malik idi: T. 3.550. Onların ən çoxu Moskvada yaşayırdı (197 897 nəfər): T. 3.571.

Rusiyada "namizəd" dərəcəsinin tarixi

1917-ci il Oktyabr İnqilabından dərhal sonra bütün dərəcələr, rütbələr və titullar ləğv edildi. Elmlər namizədi elmi dərəcəsi - artıq müasir mənada - SSRİ Xalq Komissarları Sovetinin digər elmi dərəcələri və adları ilə birlikdə 1934-cü il yanvarın 13-də təsis edilib və postsovet dövründə Rusiya Federasiyasına miras qalıb.

Rusiya Federasiyasında elmlər namizədi elmi dərəcəsinin verilməsi qaydası

Əsas anlar

Müdafiə öncəsi hazırlığın ən mühüm tələbi Ali Attestasiya Komissiyasının (Ali Attestasiya Komissiyasının) siyahısından resenziyalı jurnallarda dərc edilmiş, dissertasiya tədqiqatının nəticələrini özündə əks etdirən və tədqiqatın elmi yeniliyini əks etdirən elmi məqalələrin olmasıdır. .

Dissertasiya tədqiqatı abituriyent tərəfindən bu ixtisas üzrə elmlər doktoru və ya elmlər namizədi elmi dərəcəsi olan elmi rəhbərin rəhbərliyi altında adətən (lakin mütləq deyil) aspiranturada (adyunkturada) təhsil alarkən aparılır.

Namizədlik dissertasiyasının mətninin tipik uzunluğu təxminən 150 səhifədir, lakin heç bir ciddi məhdudiyyət yoxdur.

Dissertasiya və avtoreferat rus dilində yazılmışdır, müdafiənin özü də rus dilində aparılır (zəruri hallarda müdafiə xarici dildə də ola bilər, lakin rus dilinə tərcümə ilə). 2017-ci ilin iyun ayında xarici vətəndaşlara dissertasiya və onun avtoreferatını eyni vaxtda rus və xarici dildə təqdim etməyə icazə verilib.

Dissertasiyanın müdafiəsi proseduru

Diplomu müdafiə etməzdən əvvəl dərəcə iddiaçısı bir sıra imtahanları (qondarma namizəd minimumu) verməlidir: elm tarixi və fəlsəfəsi, xarici dil və ixtisas üzrə.

Abituriyent müdafiədən bir ay əvvəl Rusiyanın iri elmi kitabxanalarına və universitetlərinə, habelə dissertasiya şurasının üzvlərinə və bu sahə üzrə mütəxəssislərə göndərilən dissertasiyanın avtoreferatını (tirajı təxminən 100 nüsxə) dərc edir. Elm. Bundan əlavə, dissertasiyanın mətnləri və avtoreferat nəzdində dissertasiya şurasının yaradıldığı və dissertasiyanı müdafiəyə qəbul etmiş təşkilatın internet saytında yerləşdirilir.

Dissertasiyanın özü - həm də bir ay əvvəl - müdafiənin keçiriləcəyi müəssisənin kitabxanasına və iki rəsmi opponentə sərbəst təqdim olunur, onlar əvvəlcədən yazıb müdafiə günü öz rəyini elan edirlər. Rəqiblər həmmüəlliflik və ya ərizəçi ilə iş yeri ilə əlaqələndirilə bilməz; onlardan biri elmlər doktoru olmalıdır.

Müdafiə zamanı dissertasiya müəllifi dissertasiya işinin nəticələri haqqında məruzə edir, məruzəsi, dissertasiyası və avtoreferatı ilə bağlı dissertasiya şurası üzvlərinin suallarını cavablandırır. Sonra aparıcı təşkilatın rəyləri, eləcə də referat üçün alınan rəylər oxunur. Ərizəçi bu rəylərdə olan şərhlərə cavab verir. Bunun ardınca rəsmi opponentlər çıxış edir və opponentlərin rəylərinin suallarına cavab verir. Müdafiənin yekun hissəsi sərbəst müzakirədir, bu zaman iştirak edən hər kəsin çıxış etmək hüququ vardır. Sonra abituriyent bu müzakirə zamanı qaldırılan sualları və şərhləri cavablandırır, bundan sonra onlar yalnız dissertasiya şurasının üzvlərinin iştirak etdiyi gizli səsverməyə keçirlər.

Təxminən eyni dərəcələrin verilməsi proseduru SSRİ-də mövcud idi və bəzi MDB ölkələrində hələ də mövcuddur.

Dərəcə sənədinin qeydiyyatı

Elmlər namizədi diplomunun yeni rus nümunəsi

Səsvermənin nəticəsi müsbət olduqda, sənədlər ("attestasiya işi" adlanan) elmlər namizədi diplomunun verilməsi haqqında qərar qəbul edilən Ali Attestasiya Komissiyasına göndərilir. Bir qayda olaraq, işə Ali Attestasiya Komissiyasında baxılması bir neçə ay çəkir, lakin verilən diplomda elmi dərəcənin verildiyi tarix kimi dissertasiyanın müdafiəsi tarixi göstərilir.

2016-cı il sentyabrın 1-dən Rusiyanın iki universitetinə - Moskva Dövlət Universitetinə və Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinə sonradan Ali Attestasiya Komissiyası ilə qarşılıqlı əlaqə olmadan elmi dərəcələr vermək səlahiyyəti verilib, gələcəkdə isə Ali Attestasiyadan muxtar olan qurumların siyahısı açıqlanıb. Komissiyanın genişləndirilməsi planlaşdırılırdı. 2017-ci il sentyabrın 1-dən Rusiya Federasiyasının daha 19 universiteti və 4 elmi təşkilatı siyahıya uyğun olaraq analoji səlahiyyətlər alıb. Yeniliyin hüquqi əsası "Elm və dövlət elmi-texniki siyasəti haqqında" FZ-127-nin 4-cü maddəsinə müvafiq dəyişikliklər edən FZ-148 Federal Qanunu idi; qeyd olunan təşkilatlarda alınmış elmi dərəcələrin sahiblərinə Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən təsdiq edilmiş dərəcələrlə eyni hüquqlar verməsi nəzərdə tutulur.

Dərəcənin ləğvi

Müəyyən edilmiş qaydada elmi dərəcələr verilmiş şəxslər, bir qayda olaraq, iclasında dissertasiyaların müdafiəsi keçirilən dissertasiya şuralarının vəsatətləri əsasında Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən bu dərəcələrdən məhrum edilə bilər.

Elm sahələri üzrə fəlsəfə doktoru dərəcələrinin növləri

Namizədin dissertasiyasının müdafiə olunduğu ixtisasdan asılı olaraq Rusiyada abituriyentə aşağıdakı elmi dərəcələrdən biri verilir:

Dəniz Elmləri üzrə PhD var, lakin hazırda verilmir (1930-cu illərdən 1970-ci illərin sonlarına qədər verilir). Bir müddət (1940-cı illərdə) sənətşünaslıq üzrə namizədin elmi dərəcəsi “sənətşünaslıq namizədi” adlanırdı. Siyasi elmlər üzrə fəlsəfə doktoru dərəcəsi 1940-cı illərdə mövcud olub, sonra 1990-cı illərdə ləğv edilib. yenidən təqdim edilmişdir.

1950-ci ilə qədər pedaqoji elmlərdə elmi dərəcənin adına mütləq dar ixtisasın təsviri əlavə olunurdu (“...tarixin metodlarında”, “...bədən tərbiyəsində” və s.). Ara-sıra belə dəqiqləşdirmələr 1960-cı illərin sonuna kimi elmi ixtisas adında olub. Psixologiya elmləri üzrə akademik dərəcələr 1968-ci ildə verilməyə başlandı. Bundan əvvəl (1953-cü ildən) “Pedaqoji elmlər namizədi (psixologiya üzrə)” elmi dərəcəsi verilmişdir.

25 sentyabr 2015-ci il tarixində Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən yeni elmi ixtisasın “İlahiyyatşünaslıq” pasportu təsdiq edilmişdir. İndi bu ixtisas üzrə siz dissertasiya müdafiə edə, namizəd və elmlər doktoru elmi dərəcələri ala bilərsiniz.

Bir çox ixtisaslar abituriyentlərə müəyyən bir dissertasiyanın üstünlük təşkil etdiyi mövzu sahəsindən asılı olaraq bir neçə elm sahəsi üzrə elmi dərəcə almağa imkan verir. Məsələn, 02.00.04 (fiziki kimya) ixtisası üzrə fizika-riyaziyyat, texnika və ya kimya elmləri namizədi elmi dərəcəsi verilə bilər. Bununla belə, dissertasiyanın ixtisaslarının sayından və ixtisasın elm sahələrindən asılı olmayaraq, “bir dissertasiya – bir elm sahəsi” prinsipinə əməl olunur. Həmçinin, konkret dissertasiya şurası sənayedən asılı olaraq verilən dərəcələr çərçivəsində məhdudlaşdırıla bilər.

Ukrayna

Ukraynalı elm adamlarına verilən dərəcələrin siyahısı, aşağıdakı istisnalar istisna olmaqla, əsasən Rusiyanı təkrarlayır:

  • dərəcə adlarında geologiya və mineralogiya elmləri geologiya elmləri ilə əvəz edilmişdir;
  • Bədən tərbiyəsi və idman üzrə elmlər namizədi, dövlət idarəçiliyi üzrə elmlər namizədi, sosial kommunikasiyalar üzrə elmlər namizədi elmi dərəcələri tətbiq edilib. “Milli təhlükəsizlik” elm sahəsi də fərqlənir, lakin o, hərbi, texniki, hüquq və digər elmlər namizədi alimlik dərəcəsini verir – milli təhlükəsizlik üzrə elmlər namizədi elmi dərəcəsi yoxdur.

Beynəlxalq aspektlər

Xaricdə PhD dərəcəsinin analoqları

Ən çox yayılmış analoq [ ] Sovet və Rusiya elmləri namizədi dərəcəsi fəlsəfə doktoru (Ph.D.) dərəcəsidir. Bu dərəcə ABŞ, Kanada və digər ölkələrdə mövcuddur.

Almaniyada rus namizədi dərəcəsinin ekvivalenti adına baxmayaraq, doktorluq dərəcəsidir (Alman Doktoru).

Bir çox Avropa ölkələrində əvvəllər yerli dildə adı Boloniya prosesi zamanı ləğv edilmiş “namizəd” anlayışını ehtiva edən dərəcə verilmişdir. Bu halda ləğvetmə müvafiq səviyyənin aradan qaldırılması deyil, adın f.ü.f.d. ilə əvəz edilməsi deməkdir. Bu, bir sıra CMEA ölkələrində - Bolqarıstanda (Bul. Elmlər üzrə fəlsəfə doktoru, 1990-cı illərin ortalarında ləğv edilib), Çexoslovakiya (çex. Kandidát věd, slovakca: Kandidát vied, 1998-ci ildə Çex Respublikasında, 1996-cı ildə Slovakiyada ləğv edilib). 2014-cü ildə Ukraynanın “Ali təhsil haqqında” yeni Qanununun qəbulu ilə oradakı elmlər namizədi elmi dərəcəsi də ləğv edilib və fəlsəfə doktoru elmi dərəcəsinə bərabərləşdirilib. Oxşar dərəcə, elmlər doktoru dərəcəsindən əvvəl və latınca lat adlanır. Elmin adının əlavə olunduğu candidatus/candidata Danimarka, Norveç və İslandiyada da mövcud idi. Yuqoslaviyada elmlər namizədi dərəcəsi 19-cu əsrdə Rusiya imperiyasında olduğu kimi, elmlər magistri dərəcəsinə (Magister Scientiæ, mr. sci, indi ləğv edilib) bərabər idi.

Almaniya

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi (2004-2018-ci illərdə fəaliyyət göstərir) səlahiyyətinə akademik ixtisaslar daxil olmaqla, Almaniyanın “Habilitasiya” akademik ixtisasını Rusiyanın “Elmlər Doktoru” akademik dərəcəsi səviyyəsində tanımaq qərarına gəlib. “Doktor” alman elmi dərəcəsi Rusiyanın “Elmlər namizədi” akademik dərəcəsi səviyyəsində. Almaniya Federativ Respublikasında elmi dərəcələrin cəmiyyətdə istifadəsinə icazə verilməsinə gəldikdə dövlət nazirliklərinin, elmi sahəyə, o cümlədən tədqiqat fəaliyyətinə gəldikdə isə ali təhsil müəssisələrinin səlahiyyətlərinin tanınması məsuliyyətidir. Bu orqanlar Rusiyanın “Elmlər doktoru” elmi dərəcəsini “Habilitasiya” alman akademik ixtisası səviyyəsində, Rusiyanın “Elmlər namizədi” elmi dərəcəsini isə Almaniyanın “Doktor” akademik dərəcəsi səviyyəsində tanıyır.

həmçinin bax

Qeydlər

  1. Elmlər namizədi / M. N. Volkov // İtaliya - Kvarkuş. - M.: Sovet Ensiklopediyası, 1973. - (Böyük Sovet Ensiklopediyası: [30 cilddə] / baş red. A. M. Proxorov; 1969-1978, cild 11).
  2. Təhsilin Beynəlxalq Standart Təsnifatına (ISCED) yenidən baxılması (müəyyən edilməmiş) . UNESCO (5 sentyabr 2011). 15 iyul 2013-cü il tarixində orijinaldan arxivləşdirilmişdir.
  3. Bir dərəcə təcrübəni əvəz edə bilməz. (müəyyən edilməmiş) . “Rossiyskaya qazeta” (6 mart 2012-ci il). - “[amma]... əksər işəgötürənlər təsdiq edir ki, akademik dərəcəyə malik olmaq abituriyentin tərcümeyi-halı üçün üstünlükdür.” 12 iyun 2017-ci ildə alınıb.
  4. Rusiya Federasiyası Hökumətinin 10 dekabr 2013-cü il tarixli 1139 nömrəli Moskva "Elmi adların verilməsi qaydası haqqında" qərarı [bax. bənd 10b] (müəyyən edilməmiş) . rus qəzeti. 12 dekabr 2013-cü ildə alınıb.
  5. VPN-2010 (müəyyən edilməmiş) . Federal Dövlət Statistika Xidməti. 5 dekabr 2017-ci ildə alınıb.
  6. Mühafizənin açıqlanması tələbindən yalnız gizli araşdırmalar üçün imtina edilir.
  7. Əcnəbilərə Rusiyada ana dilində dissertasiya müdafiə etməyə icazə verilir, IA REGNUM. 30 oktyabr 2018-ci ildə alındı.
  8. (müəyyən edilməmiş) . Rusiya qəzeti (25 may 2016-cı il). 1 oktyabr 2017-ci ildə alınıb.

Pedaqoji elmlər namizədi keçmiş MDB ölkələrinin təhsil sistemlərində yer alan nüfuzlu akademik dərəcədir. Bu adı əldə etmək üçün siz müstəqil dissertasiya araşdırması aparmalı və ixtisas şurası qarşısında dissertasiyanızı uğurla müdafiə etməlisiniz.

Ümumiyyətlə, pedaqogika ixtisası üzrə elmi dərəcə almaq istəyən aspirantlara qoyulan tələblər digər elm sahələri üzrə namizəd adını almaq istəyənlər üçün qoyulan tələblərlə eynidir. Yeganə fərq öyrənilməli olan fənlərdədir. Ali Attestasiya Komissiyasının və Rusiya Federasiyasının qanunvericilik sisteminin aspirantların hazırlıq səviyyəsinə və universitet təhsil proqramlarına olan tələbləri elmin bütün sahələri üçün eynidir.

“Pedaqoji elmlər namizədi” adı qısaldılmış şəkildə “pedaqoji elmlər namizədi” kimi verilir. ped. elmlər". Bu elm sahəsində bu akademik dərəcə ingilis dilinə belə tərcümə olunur: Pedaqoji elmlər namizədi. Baxmayaraq ki, əslində, Avropa və ABŞ-da elmi adların dərəcələri fərqli görünür və sovet formatında elmi dərəcələrin analoqu yoxdur.

Universitetlər

Rusiya Federasiyasında bu gün bir çox pedaqoji universitetlər var. Eyni zamanda, hətta fərqli fokuslu və ya çoxvektorlu profilli təhsil müəssisələrində belə siz Təhsil fakültəsində (əgər varsa) və ya fakültədə təhsili başa vurmaqla pedaqoji təhsil ala və namizədlik dissertasiyasını müdafiə edə bilərsiniz. Filologiya fakültəsinin və ya psixologiya fakültəsinin strukturunun bir hissəsi ola bilən pedaqogika bölməsi məsələn .

Hazırda Rusiya Federasiyasının ən yaxşı üç pedaqoji universiteti bunlardır:

  1. MPGU (Moskva). Bu pedaqoji universitet Rusiya Federasiyasının təhsil sistemi üçün yüksək ixtisaslı kadrların hazırlanması üzrə Rusiyanın ən böyük mərkəzidir. MPGU-nun 18 fakültəsi var, burada hər il 14000-dən çox tələbə əyani və qiyabi formada təhsil alır. Bu universitetin məzunları universitetlərin, uşaq bağçalarının, texnikumların, bütün səviyyəli məktəblərin rəhbərləri, Təhsil Nazirliyinin orqanlarının rəhbərləri, eləcə də tamamilə hər hansı bir fənnin müəllimi olurlar. Bu təhsil ocağı artıq dünya elminə yüzlərlə peşəkar metodist, sosioloq, uşaq psixoloqu və digər pedaqoji sahələr üzrə mütəxəssislər bəxş edib. Moskva Pedaqoji Dövlət Universitetinin aspirantları bir xarici dili hərtərəfli öyrənir, elmi konfranslarda iştirak edir, fəlsəfə və elm tarixi üzrə tam kurslar alır, ümumi elmi fənləri, monoqrafiyaları, xarici dillərdə məqalələri, elmi dövri nəşrləri öyrənirlər. Rusiya Federasiyası Hökumətinin və Prezidentinin xüsusi Təqaüdlərinə əlavə olaraq, bu universitetin magistr tələbələri adına Təqaüdlər üçün müraciət edə bilərlər. K.D. Uşinskinin adını daşıyır A.F. Losev adına P.S. Novikov və Moskva Dövlət Universitetinin Elmi Şurasının təqaüdləri;
  2. adına RGPU. A.İ. Herzen (Sankt-Peterburq). Bu universitet indiki formada 1991-ci ildə yaranıb. Əslində, bu, yenidən sertifikatlaşdırılmış Leninqrad Dövlət Pedaqoji İnstitutudur. Bu gün RGPU Rusiya Federasiyasının ən böyük universitetlərindən biridir. Onun strukturuna təbiət elmləri, ali məktəbəqədərki yenidənhazırlanma və ixtisasartırma institutları, habelə davamlı pedaqoji təhsilin elmi-tədqiqat institutları və pedaqoji profilli bir neçə inzibati mərkəz daxildir. Cəmi düz yüz şöbədən ibarət 20 fakültə. Bundan əlavə, bu universitetə ​​59 ixtisas üzrə 27 (onlardan 13-ü namizədlik dərəcəsi vermək üçün) dissertasiya şurası daxildir. Bu universitetdə aparılan tədqiqatlar aşağıdakı elmi sahələrin və məktəblərin inkişafına töhfə verdi: kar pedaqogika, etnokulturologiya, insan imkanları psixologiyası, rus fəlsəfi fikri, muzey pedaqogikası, tətbiqi dilçilik, pravoslavlıq tarixi, xarici siyasət və ABŞ tarixi problemləri və bir çox. başqaları.
  3. TSPU (Tomsk). Bu universitetin strukturu 12 fakültədən, Tətbiqi İnformatika İnstitutundan və “Əlavə peşələr fakültəsi” tədris mərkəzindən, geniş elmi kitabxanadan və muzey kompleksindən ibarətdir. TSPU-da elmlər namizədi alimlik dərəcəsi 12 təlim sahəsi üzrə əldə edilir. Pedaqoji elmlərdə bunlar aşağıdakı ixtisaslardır: təhsil və pedaqogika tarixi, ümumi pedaqogika, peşə təhsilinin metodologiyası və nəzəriyyəsi, bədən tərbiyəsinin metodologiyası və nəzəriyyəsi, tərbiyə və təlimin nəzəriyyəsi və metodikası. Bundan əlavə, oxşar ixtisaslar gələcək elmlər namizədi müəllimin dərs deyəcəyi fənlərin növlərinə görə fərqlənə bilər.
 


Bölmələr



Reklam