Konki gəzir (dolaşır) dünyanı, Dolaşır (səfərdə) dumanlarda.

gecə.. kilidləmək.gey (in) etmək..ret. Qoy Şər (on) etsin..işlər x..tro,

sk..ki z..vut (on) p.lanakh, Amma yenə də D..bro qalib!

M. Plyatskovski

- Çatışmayan hərfləri daxil edin, mötərizələri açın.

Fellərin nitq hissələrini və zamanını müəyyənləşdirin. Mətnin növünü və mövzusunu müəyyənləşdirin.

Bunun neçə cümləsi var? Bəyanatın məqsədinə görə bunlar nədir? Və intonasiya?

Söz üçün sinonimləri seçin dolaşırlar.

IV. Xəttatlıq

Ska...ka inanılmaz..ləqəb inanılmaz..ny

Nağıl yalandır, amma içində bir eyham, yaxşı yoldaşlar üçün dərs var.

Bu sətirlərin mənasını izah edin.

V. “Nağıl qəhrəmanları” lüğəti diktəsi

Təxmin edən sözləri yazın.

ABC kitabı ilə məktəbə, kətan kabinəsinə gedir.

Taxta oğlan. Bu kitabın adı nədir?

Məktəb əvəzinə daxil olur.Oğlanın adı nədir?

(Pinokkio.)

Həm şəndir, həm də qəzəbli deyil

Bu şirin kiçik qəribə.

Sahibi onunladır, oğlan Robin,

Və bir dost - Piglet.

Onun üçün gəzinti bayramdır,

Və onun bal üçün xüsusi qoxu hissi var.

Bu təmtəraqlı pranksterdir

Balaca ayı... Winnie the Pooh.

Budur, yuxunun qucağında gənc bir qız
Yüz ildir orada yatır.

Və o gözləyir - amma şahzadə orada deyil, yox, yox.

Mənə deyin, dostlar, o kimdir? (Yatmış gözəl.)

O, hər kəsi daim sevir, 1

Onun yanına kim gəldi.

təxmin etdin? Bu Gena, Bu Gena ... timsah.

Gözəl və məharətlə işləməyi bilirdi,

İstənilən məsələdə bacarıq göstərmək.

Çörək bişirdi, süfrələr toxudu,

Köynək tikdim, naxışlar tikdim,

Ağ qu quşu kimi üzdü...

Bu sənətkar kim idi? (Gözəl Vasilisa.)

Uzun müddət çoxlarına məlum olmayan o, hamının dostu oldu.

Hər kəs maraqlı "Soğanlı oğlan" nağılı ilə tanışdır.

Çox sadə, uzun olsa da, Onu çağırırlar... Cipollino.

O, dünyada hamıdan mehribandır,
Xəstə heyvanları sağaldır!

Və bir gün bataqlıqdan.

O, begemotu çıxartdı.

O, məşhurdur, məşhurdur.

Bu mehribandır... Aibolit.

Heyvanlarla, uşaqlarla dostdur,

O, canlı varlıqdır

Amma bu dünyada belə insanlar yoxdur

Başqa heç kim yoxdur.

Çünki o, quş deyil

Pələng balası deyil, tülkü deyil,

Pişik deyil, bala deyil,

Nə canavar balası, nə də marmot.

Amma film üçün çəkilib

Və hər kəs çoxdan bilir

Bu şirin balaca üz

Nə adlanır... Çeburaşka.

Bir çiçək fincanında bir qız göründü,

Və o qız marigolddan bir az böyük idi.

O qız bir sözlə yatmışdı

Və o, soyuqdan bir az qaranquşu xilas etdi. (Düyməcik.)

Mən heç vaxt topa getməmişəm,

Təmizlədi, yudu, bişirdi və əyirdi,

Mən topa nə vaxt gəldim?

Sonra şahzadə eşqdən başını itirdi,

Və sonra ayaqqabımı itirdim!

Mən kiməm? Mənə kim deyə bilər? (Zoluşka.)

Yaxşı bir qız meşədə gəzir,

Amma qız bilmir ki, təhlükə gözləyir.

Kolların arxasında bir cüt şıltaq göz parlayır,

Qız indi qorxulu biri ilə qarşılaşacaq. (Qırmızı papaq.)

VI. Dərslik ilə işləmək

1. Məs. 18, səh. 13. Memoya əsasən mətn planının tərtib edilməsi.

Mətn planı yaratmaq üçün sizə lazımdır:

1) mətni mənaca tam olan hissələrə bölmək;

2) hər bir hissənin əsas fikrini müəyyənləşdirin;

3) mətnin hər bir hissəsinə başlıq verin.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Pinokkio

Pinocchio əlini uzadıb, amma görünür Açarı tapmayıb.

Bir dəfə - əyilmiş; Bizə açarı almaq üçün,

İki - əyilmiş. Ayaq barmaqlarının üstündə durmaq lazımdır!

Qollarını yanlara açdı, V. Volina

2. Məs. 19, səh. 14 (şifahi).

3. Mətnlə işləmək:

Yaxşı, konki sürməyə belə başlayaq: Boyun -

Bir vaxtlar dünyada xərçəng var idi, onu heç yerdə tapa bilməzsən,

Uzun bığlarla. Pəncələr - bax,

Qara gözləri ilə titrəyəcək!

Y. Kolas

Dunno tərəfindən edilən səhvləri düzəldin.

Nitq hissələrini etiketləyin.

Hərf və səslərin sayı uyğun gəlməyən sözlərin altını çəkin.

4. Mətnlə işləmək tapşırığı 20

5.Məs. 21, səh. 15.

6. Məs. 22, səh. 16.

VII. Müstəqil iş

1. Mətni və onun konturunu oxuyun. Mətni hissələrə bölün ki, hər biri
planın bir bəndini ortaya qoydu. Hər hissənin əvvəlinə Z (qırmızı xətt) qoyun.

Titmouse

Şiddətli soyuq idi. Hər səhər quşlara təzə yemək gətirirdim. Bir dəfə yeməkxanada bir döş gördüm.O, qarın üstündə uzanmışdı. Mən quşu evə gətirib qəfəsə qoydum. Qəfəs sobanın yanında qoyulmuşdu. Titmouse gözlərini açıb lələklərini düzəltməyə başladı.Mən onun qəfəsinə bir fincan çətənə və bir nəlbəki su qoydum. Titmouse bütün qışı bizimlə yaşadı. Mən onu yazda buraxdım.

G. Skrebitskiyə görə

Plan:

1) Qidalandırıcıda tapın.

2) Quş canlandı.

Rus dili dərsi üçün resurs.
“Sözün kökündə vurğusuz sait” mövzusunda konsolidasiya və ya təkrar dərsində istifadə oluna bilər.
Sinif: 2-3.
UMK: hər hansı.
Resurs Microsoft Office PowerPoint 2007-də ​​yaradılmışdır.

Məqsəd: "Sözün kökündə vurğusuz sait" mövzusunda biliklərin yenilənməsi

Sözün kökündə vurğusuz saiti yazmaq bacarığını möhkəmləndirməyə kömək etmək;

Diqqətin, yaddaşın, düşüncənin inkişafına kömək etmək;

Rus dilini öyrənməyə marağın inkişafına kömək etmək.

Resursdan “Sözün kökündə vurğusuz sait” mövzusu möhkəmləndirilərkən və ya bu mövzu təkrarlanarkən istifadə oluna bilər.

Müəllim uşaqlara deyir ki, bu gün onların dərsinə qeyri-adi qonaq gəlib və ekranda 2-ci slaydı açır.

Bu kimdir? Qonağı tanıdınız?

Bu pəri.

Müəllim razılaşır və bu pərinin Orfoqrafiya ölkəsindən olduğunu deyir və pərinin onlar üçün hazırladığı tapşırığı yerinə yetirməyi təklif edir.

Uşaqlar pərinin sözlərini oxuyur və tapşırığı yerinə yetirmək üçün "irəli" düyməsini basın.

3-8-ci slaydlarda krossvord şəbəkəsi və klaviatura var.

Müəllim və ya tələbə tapşırığı oxuyur. Müəllim sözü təxmin etmək istəyənlərdən şagird seçir və onu lövhəyə çağırır. Uşaq öz təxminini ifadə edir, orfoqrafiyanı adlandırır, test sözünü seçir və sözü klaviaturada yazmağa çalışır. Əgər bu sözdə hərf varsa, o, krossvord şəbəkəsində görünəcək, yoxsa, hərf səs siqnalı ilə yanıb-sönəcək. Səhv varsa, növbəti cəhd edir.

Uşaqlar test sözü ilə birlikdə sözü dəftərə qeyd edirlər.

Krossvord həll edildikdə, ox boyunca 8-ci slayddan 9-a keçin və pəri ilə birlikdə musiqiyə dəftərdəki qeydləri yenidən yoxlayın (qarşılıqlı yoxlama edə bilərsiniz).

100% yüksək keyfiyyətli, ekoloji cəhətdən təhlükəsiz və uşaq üçün rahat olan ucuz uşaq geyimləri almaq istəyirsinizsə, “Puzziki” şirkətimizlə əlaqə saxlayın! Burada siz 250-dən çox yüksək keyfiyyətli hipoalerjenik məhsul tapa bilərsiniz. Şirkətimiz satın ala biləcəyiniz bütün çeşidin mükəmməlliyinə zəmanət verir

Orfoqrafiya istiləşmələri üçün material.

1. “Ь və ъ-nin bölünməsi” yazısı.

Adyutantda konjonktivit

Mövzu ilə müsahibə

Pavilyondakı postament

Fövqəltəbii Medalyon

Giriş haqqında felyeton

Çovğun səbəbiylə daralır

Ciddi sarkastik

Canavar ailəsi

Yubiley tamaşası

Pavilyonda çəkiliş

Üç mərtəbəli obyekt

Poçtalyonun qucağı (Şeytan)

Aşındırıcı köməkçi

Konvensiyanı elan edin

Qeyri-ciddi felyeton

Səbəb yoldaş

Fövqəltəbii Octopus

Reklamı geri götür

Şampinonlar haqqında məqalə

Meymun iynəsi

Pedestalda qüsur

Medalyonda arsenik

Losyona qənaət edin

Trans-Avropa Ekspresi

Katibin oğulları

Ciddi poçtalyonun paketlərində yemək ehtiyatı var idi: yeməli şampinonlar, toyuq bulyonu kubları və pancake.

Adyutantın yoldaşı piano almaq üçün pula qənaət etdi və qeyri-adi bir medalyon aldı.

Fövqəltəbii bədbəxtliklər üzündən mövzu kiçildi və qaçdı.

Adyutant alnının isti olduğunu hiss edir.

Tuş oynamağa başlayanda rəfdən qara tuş düşdü.

Qeyri-adi meymun haqqında felyeton oxuyan gənc adyutant pəncərədən bayırda başlayan çovğunun fərqinə varmadı.

2. “Y-və fısıltıdan sonra” yazısı.

Toyuq düymələri

Qaraçıda sinqa xəstəliyi var

Sirkçi qız kompas ilə

Mat üzərində rəqs etmək

Həmyaşıdları və müasirləri

Sirkdə işıqlandırma

Lisitsyn və Volchitsyn

Polis nərgiz, nasturtium və siklamen yetişdirməyi çox sevirdi.

Kinik mat və yer kasnı üzərində oturdu.

Qaraçılar sinqa xəstəliyinə tutulmamaq üçün cibul yeyirdilər.

3. “Sözün kökündə dəyişən saitlərin” orfoqrafiyası.

Daxmanı yandırın

Cücərə toxunun

Onu açarla bağlayın

Rostislava etibar edin

Adyutant böyüdü

Həmyaşıd üçün seçirsən

Adyutant qaçır

Parlaq postament

Düzənlik uzanır

Mövzuya əsaslanaraq

Eyni yaşda birinə toxunun

Ağıllı Rostislav

Akasiya cücərtiləri

"Rostov" təyyarədaşıyan gəmisi

Akasiya cücərtiləri yaşlı sələmçi Rostislavın gözlərini sevindirdi.

Eyni yaşda olan insanlar gəzintiyə çıxır və özləri ilə çadır götürürlər.

Dırmaşan bitkilərin əkin materialı yaxşı cücərtilər verdi və bütün ön bağçada sürətlə böyüdü.

4. “O-yo fısıldayanlardan sonra” yazısı.

Şokolad üzərində arılar

Yanan şam ilə

Güveç və qatılaşdırılmış süd

Oyuncaq ayı ilə

Başqasının başlığı olmadan

Jokey saç düzümü

Ucuz canavar

Qəzəblənmiş alim

Gecəni kolluqda

Həkimlə pıçıldaşın

Güveç səbəbiylə pis

Qarın içində ürək yanması

Şotland tarağı

Gooseberry Jump

Taxta çınqıllı qoca cığırla gedir və mahnı zümzümə edirdi.

Gənc rəqqasə qatılaşdırılmış südlə qəhvə içdi, qarğıdalı yedi, jokey isə darı və bişmiş əti təriflədi.

Süni ipək kostyum geymiş dağınıq balaca çaqqal biçilmiş çəmənliyə düşən sarı paraşütün sakit xışıltısını eşitdi.

Rus dili dərslərində 1-2-ci siniflərdə olan uşaqlarla işləməkdə əsas məqsəd orfoqrafiya sayıqlığının, həm vizual, həm də eşitmə qavrayış şəraitində orfoqrafiyanı aşkar etmək və tanımaq bacarığının formalaşdırılmasıdır. Bu, bacarıqlı yazının açarıdır. Orfoqrafiya vərdişlərinin formalaşması orfoqrafiyanın öyrədilməsi və müvafiq bacarıqların yaddaşın, diqqətin inkişafı ilə yanaşı, intellektual və nitq hazırlığının birləşdirilməsinə yönəlmiş məşqlər sisteminə əsaslanır. Bu məqsədlərə imla problemlərinin həlli də daxil olmaqla, sinifdə isinmə məşqlərindən istifadə etməklə nail olunur. Orfoqrafiya isinmə hər dərsdə aparılır və 6-7 dəqiqə çəkir. Bütün məşqlər uşaqlar tərəfindən qulaq tərəfindən qəbul edilir. Bu cür məşqlərin bir neçə blokunu təklif edirik.

BLOK 1

Dərs 1

1. Nəğmə saitlərin yoxlanılmamış yazılışı olan sözlər (məcburi yerləşdirmə - oxuma - vurğu ilə: karanda-a-ash, rezi-i-inka...). Sözləri daha yaxşı yadda saxlamaq üçün həftə ərzində hər dərsdə eyni lüğət sözləri oxunur.

2. “Qohum” axtarın

Müəllim sözü deyir notebook. Uşaqlar "qohumlar" deyirlər : notebook, notebook, notebook.

3. Təkliflərin sayı

Müəllim mətni oxuyur. Uşaqlar cümlələri sayarkən barmaqlarını əyirlər: Olya Melnikova birinci sinfə daxil olub. O, artıq yazmağı və oxumağı öyrənib. Müəllim çalışqan şagirdləri tərifləyir.

Maddə - ÜST? Nə? (Uşaqlar bir əlini qaldırırlar.)
Fəaliyyət - nə etməli? nə etməli? (Uşaqlar hər iki əlini qaldırırlar.)
imza - Hansı? hansı? hansı? (Uşaqlar təslim olurlar.)
təhsil, məktəb, yazılı, dərs, yazmaq, şifahi

Dərs 2

1. Nəğmə

ka-ran-dash, re-zin-ka, al-bom, not-not, pen-nal, tet-rad

2. “Qohum” axtarın

Müəllim. Məktəb.

Uşaqlar.Məktəbli, məktəbli, məktəbli.

3. Təkliflərin sayı

Uşaqlar məktəbə tələsirlər. Tezliklə sinif zəngi çalınacaq. Uşaqlar diktə yazacaqlar. Səhvsiz yazmaq lazımdır.

4. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

tələs, müəllim, sinif, məktəbli, diktə, mövzu

Dərs 3

1. Nəğmə

ka-ran-dash, re-zin-ka, al-bom, not-not, pen-nal, tet-rad

2. “Qohum” axtarın

Müəllim.dost.

Uşaqlar.dost, dost, dost ol.

3. Təkliflərin sayı

Maşenka və Saşenka dostdurlar.
Dərsdən sonra qızlar parkda gəzintiyə çıxırlar.
Dostlarım idmanı sevirlər.

4. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

dost olmaq, yoldaş olmaq, kömək etmək, dost olmaq, dost olmaq, yaxşı

Dərs 4

1. Nəğmə

ka-ran-dash, re-zin-ka, al-bom, not-not, pen-nal, tet-rad

2. “Qohum” axtarın

Müəllim. Məktub.

Uşaqlar.Yazan, yazan, yazan.

3. Təkliflərin sayı

Qrammatika dərsi gedir. Müəllim sözləri diktə edir. Uşaqlar onları bir dəftərə yazır.

4. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

Dərs 5

1. Nəğmə

ka-ran-dash, re-zin-ka, al-bom, not-not, pen-nal, tet-rad

2. “Qohum” axtarın

Müəllim. Kitab.

Uşaqlar.Kitab, kiçik kitab, kitabça.

3. Təkliflərin sayı

4. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

BLOK 2

Dərs 1

1. Nəğmə

2. “Qohum” axtarın

Müəllim. sərçə.

Uşaqlar. Sərçə, kiçik sərçə, ötücü.

3. Təkliflərin sayı

Bülbül sıx kolluqlara dırmaşır və oxumağa başlayır. Onun sehrli səsləri bütün ətrafı doldurur. Bütün dünyada bülbüllərdən gözəl nəğmələr eşitməyəcəksiniz.

4. Durğu işarələri əlavə edin

Müəllim cümləni oxuyur, uşaqlar cümlənin sonunda hansı işarənin olduğunu müəyyənləşdirirlər.

Bülbül nəğmələri necə də gözəldir (.!?)

milçək, lələkli, quş, yuva, qurmaq, rahat

Dərs 2

1. Nəğmə

vo-ro-na, so-ro-ka, vo-ro-bəy, si-ni-tsa, so-lo-vey, ka-na-rey-ka

2. “Qohum” axtarın

quş.Uşaqlar.Quş, quş evi, quş evi.

3. Təkliflərin sayı

Həyətdə bir toyuq və balaları gəzirdi. Birdən yağış başladı. Toyuqlar toyuq qanadının altında süründülər.

4. Durğu işarələri əlavə edin

Xoruz banlayır, amma bülbül kimi deyil (.!?)

5. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

qarğalar, xoruzlar, cücələr, xoruzlar, cücələr, səs-küylülər

Dərs 3

1. Nəğmə

vo-ro-na, so-ro-ka, vo-ro-bəy, si-ni-tsa, so-lo-vey, ka-na-rey-ka

2. “Qohum” axtarın

Uçmaq.Uşaqlar.Köçəri, pilot, uçuş.

3. Təkliflərin sayı

Payız gəldi. Quşlar daha isti torpaqlara uçdu. Meşədə sakitlik yarandı.

4. Durğu işarələri əlavə edin

Quşlar yuvalarına qayıdanda (.!?)

5. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

qanadlı, dözümlü, uçmaq, qanadlı, yuva, tərk etmək

Dərs 4

1. Nəğmə

vo-ro-na, so-ro-ka, vo-ro-bəy, si-ni-tsa, so-lo-vey, ka-na-rey-ka

2. “Qohum” axtarın

Müəllim. Lələk.

Uşaqlar.Bir lələk, bir lələk yatağı, lələk olacaq.

3. Təkliflərin sayı

Saksağan ağ üzlü sasağan adlanır. Yanlarında ağ tükləri var. Quyruğu xüsusilə gözəldir. Magpie zərif quşdur.

4. Durğu işarələri əlavə edin

Nə lələk, nə corab (.!?)

5. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

lələkli, lələkli, tüklü, lovğalanan, quşlu, qəşəng

Dərs 5

1. Nəğmə

vo-ro-na, so-ro-ka, vo-ro-bəy, si-ni-tsa, so-lo-vey, ka-na-rey-ka

2. “Qohum” axtarın

Müəllim. qanad.

Uşaqlar.Qanadlı, qanadlı, qanad ver.

3. Təkliflərin sayı

Cücələr yumurtadan çıxdı. Tezliklə qanadları daha da güclənəcək. Cücələr yuvalarından uçacaqlar.

4. Durğu işarələri əlavə edin

Qanadlı ordu insanlara məhsul üçün mübarizə aparmağa kömək edir (.!?)

5. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

qanadlı, geniş, uçur, qanadlı, yayılır, qanad

BLOK 3

Dərs 1

1. Nəğmə

Yarpaqlar tökülür, payız gəldi.
– Qırmızı dələlər, necəsən?
- Uşaqlar üçün qozalar götürdük,
Yarpaqlar boşluqlarla doludur -
Qışda (müəyyən etmirik) bizim üçün isti olacaq (müəyyən etmirik).

4. Təkliflərin sayı

Sincabın yumşaq tükü və həssas qulaqları var. Tez budaqdan budağa tullanır. Dələ ladin və şam qozalarının toxumları ilə qidalanır.

5. Durğu işarələri əlavə edin

Qırmızı dələlər, necəsən (.!?)

6. Vergüllə qayıdın

Müəllim cümləni oxuyur, durğu işarələrini intonasiya ilə vurğulayır. Uşaqlar cümləni “qaytarırlar”.

Bir dələ qış üçün göbələk toplayır , (vergül) qoz-fındıq , (vergül) konusları.

Dərs 2

1. Nəğmə

bal, dovşan, li-si-tsa, ko-ro-va, so-ba-ka, ba-ran

2. İlkin formaya çevirin

3. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

Tülkünün tüklü quyruğu və qızılı xəzi var.

O (müəyyən etmirik) meşədə yaşayır, kənddə toyuq oğurlayır.

4. Təkliflərin sayı

Meşədə çox sakit idi. Birdən tülkü peyda oldu. Onun tükləri uzun idi. Quyruğu xüsusilə gözəl idi.

5. Durğu işarələri əlavə edin

Tülkü quyruğu qırmızı qığılcımlarla parıldadı (.!?)

6. Vergüllə qayıdın

Qoca tülkü burnunu qazır , (vergül) və quyruğu ilə izlərini örtür.

Dərs 3

1. Nəğmə

bal, dovşan, li-si-tsa, ko-ro-va, so-ba-ka, ba-ran

2. İlkin formaya çevirin

3. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

Dovşan, dovşan
Meşənin kənarında,
Nə (müəyyən etmirik) bir kolun arxasında gizlənirsən?
Qulaqlarınızı düzəldirsiniz?

4. Təkliflərin sayı

Qışda dovşan kürkünü dəyişir.
Qarda onu görmək çətindir.
Dovşan qönçələr və ağac qabığı ilə qidalanır.

5. Durğu işarələri əlavə edin

Dovşan dovşana deyir: “Kaş ki, qarınqulu iştaha olaydım” (.!?)

6. Vergüllə qayıdın

Dovşan üçün qorxulu olan şaxta deyil , (vergül) və ovçular və canavarlar.

Dərs 4

1. Nəğmə

bal, dovşan, li-si-tsa, ko-ro-va, so-ba-ka, ba-ran

2. İlkin formaya çevirin

3. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

Kim sevir* itləri*
Və ya digər* heyvanlar*,
Ciddi* pişiklər*
Və balalar* qayğısız*,
Kim sevə bilər* həm keçi, həm eşşəyi*,
O, insanlara* pislik etməyəcək*.
Uşaqlar * işarələnmiş sözlərlə işləyirlər.

4. Təkliflərin sayı

Kolyanın Polkan adlı iti var.
Kolya itə xidmət etməyi öyrədir.
Bir oğlan üçün Polkan əsl dostdur.

5. Durğu işarələri əlavə edin

Hər itin öz ləqəbi var (.!?)

6. Vergüllə qayıdın

Bug filin ayağını dişlədiyi ilə öyündü (vergül).

Dərs 5

1. Nəğmə

bal, dovşan, li-si-tsa, ko-ro-va, so-ba-ka, ba-ran

2. İlkin formaya çevirin

3. Oyun “Obyekt, işarə, hərəkət”

- Sən demə, balaca quzumuz,
Bizə nə qədər yun* verəcəksən?
- Hələ saçımı kəsmə,
Sənə üç kisə yun verəcəm*:
Bir çanta* sahibi üçün*,
Xanım üçün başqa bir çanta*,
Üçüncüsü isə kiçik uşaqlar üçündür*
İsti* sweatshirts* üçün.

4. Təkliflərin sayı

Kəndimiz çox böyükdür.
Yayda atamla qoyun qırxırdıq.
Ana qış üçün gözəl bir sviter toxudu.

5. Durğu işarələri əlavə edin

Bizə de, balaca quzumuz, bizə nə qədər yun verəcəksən (.!?)

6. Vergüllə qayıdın

Buynuzlarınızı necə büksəniz də , (vergül) lakin iki nəfər keçə bilməz.

Səhvlərdən qaçmaq üçün,

Biz sayıqlığı inkişaf etdirəcəyik.

Oyunda özünüz yoxlaya bilərsiniz

Sözlərə diqqətiniz.

Kim mənə orfoqrafiyanın nə olduğunu xatırlada bilər? (Qaydaya uyğun yazın)

Bəs qayda yoxdursa? (Beləliklə, bu, lüğət sözüdür.)
- Lövhədə yazılmış sözləri oxuyun və qırmızı dairə ilə qeyd edərək sözdəki “təhlükəli” yeri müəyyənləşdirin.

Pavel, r e ka, bəli cha, tülkü chk a, oz e ro, zhem qəriblərüzərində, lakin və ki, VƏ l b I.

Sözlərin ilk hərflərini adlandırın. Onları oxuyun. Nəsə fərq etdinizmi? Nə əldə etdik? (Pr..sl..nə də...)

Nə çatışmır? Hansı hərfi daxil etməliyəm? ("e" hərfi.)

III. Xəttatlıq

Mən dəftərimi açacağam

Və mən onu bucaq altında qoyacağam.

Bunu sizdən gizlətməyəcəyəm, dostlar:

Qələmi belə tuturam.

Düz oturacağam, əyilməyəcəyəm,

Mən işə gedəcəm.

-

Tarixin qeydində və “Cool work” sözlərində məlum yazımları vurğulayın.

Şagirdlərdən biri rast gəlinən orfoqrafiya nümunələrini izah edərək işin tamamlanmasını şərh edir.

Ee hərflərinin yazılması

"E" hərfinin necə yazılacağını xatırlayın.

Tərkibində neçə element var? (Böyük “E” hərfi 2 elementdən, kiçik “e” hərfindən ibarətdir- birindən. Xəttin yuxarı sətirinin bir az altında “E” yazmağa başlamalısınız. Kiçik yarım oval, sonra böyük yarım oval, orta əlaqə yazın və kiçik hərf yazmağa başlayın: yuxarı döngəni düzəldin, sağa əyri ilə meylli bir xətt çəkin.)

Qeydə alınmış zəncirə diqqətlə baxın və onun hansı ardıcıllıqla yazıldığını müəyyənləşdirin.

Onun Onun HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Bu zənciri özünüz qeyd edin (birinə uyğun gəlmirsə, növbəti sətirdə davam edə bilərsiniz).

Qələm dəqiqəsində hansı hərfi təkrarladıq?

Bu məktub haqqında bildiyimiz hər şeyi bir daha xatırlayaq. (“e” sait hərfi samitdən sonra gələndə bir səsi [e] ifadə edə bilər və ya iki səsi ifadə edə bilər.- [i] və [e], sözün əvvəlində olduqda, saitdən sonra, yumşaq və sərt işarələrdən sonra, məsələn: yedim, oturdu, mum qanadları, gözəl.)

İkinci qələm seçimi

- Bir dəqiqəlik qələm əhlini hansı məqsədlə keçiririk?

Tarixin qeydində və “Cool work” sözlərində məlum yazımları vurğulayın. Şagirdlərdən biri rast gəlinən orfoqrafiya nümunələrini izah edərək işin tamamlanmasını şərh edir.

Sizcə bir dəqiqədən sonra hansı məktubu yazacağıq?
qələmçilik? ("e" hərfi.)

Hərflərin sətirdə yazılma ardıcıllığını müəyyənləşdirin:

ebewege

(Başlanğıcda kiçik "e" hərfləri, sonra əlifba sırası ilə kiçik hərflər.)

Əlifbaya diqqət yetirərək qeyd etməyə davam edin.

Tapmacanı deşifrə edin: NEEDLOPREEE. (Təklif.) Başınıza gələn sözü yazın.

IV. Dərsin mövzusunu və məqsədini çatdırmaq

Sizcə, niyə bir dəqiqəlik qələm əhli zamanı “cümlə” sözünə rast gəldik? - Dərsimizin məqsədlərini və mövzusunu müəyyənləşdirin. (Cavablar.)

Beləliklə, dərsimizin mövzusu “cümlə”dir.

Bəs hədəflər? (Uşaqlar müstəqil olaraq məqsədləri proqnozlaşdırırlar.)

Mənim sizə dediklərimin hamısı, siz də bir-birinizə danışırsınız. Suallarıma cavab verdiniz - bu da çıxışdır.

Nədən ibarətdir? (Cümlələrdən, sözlərdən, səslərdən.)

Cümlə bir fikri çatdırır. Sözlərdə təcəssüm olunur, çünki dünyada hər şeyi adlandırmaq olar. Səslər olmasaydı, heç nə olmazdı: heç bir cümlə, söz yox. Söz aldığımız səsləri tələffüz edirik, sözlərdən isə cümlələr qururuq. Buna görə də təklif bugünkü dərsimizdə diqqət mərkəzində olacaq.

Dərsin mövzusu və məqsədi mesajının ikinci versiyası

- Aldığımız sözü təkrarlayın, o bizə dərsin mövzusunu izah edəcək. (Təklif.)

Sizcə nəyi öyrənməliyik? Öyrənmək üçün yeni nə var?

V. Yeni materialın öyrənilməsi

Xəttatlıqda yazılmış sözlərdən cümlələr qurmaq.

Misal: "Gözəl mum qanadları bir ladin budağında oturmuşdu."

- Təklif nədən ibarətdir?

Cümlənin sonunda hansı durğu işarəsi qoyulur?

Cümlə hansı hərflə başlayır?

Cümlədə sözlər necə bağlanır? (Cavablar.)
Lövhədəki qeydi oxuyun. Sözlər və cümlələr haradadır?

Sən niyə belə fikirləşirsən? izah edin.

1. Mən Belarusda doğulmuşam və yaşayıram!

2. Zəhər və...

3. Dostlarınız çoxdur?

(Cümlə tam fikri ifadə etməlidir. Cümlənin nitq mövzusu və onun hərəkəti var, ona görə də 1-ci və 3-cü sətirlər- bunlar cümlələrdir və 2-ci- sözlər toplusu.)

Hansı nəticə etmək olar?

1. Cümlə tam fikri ifadə edir.

2. Sözlərdən ibarətdir.

3. Böyük hərflə başlayır.

4. Cümlənin sonunda nöqtə, sual işarəsi və ya nida işarəsi (.! ?) qoyulur.

Dərslik ilə işləmək(məşq 40, səh. 30).

Şagirdlərin nitq vahidi kimi cümlə haqqında biliklərinin yenilənməsi.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Fasilə vermə vaxtıdır

Uzadın və nəfəs alın. Dərin nəfəs alın və nəfəs alın.

Başlarını yellədilər -

Və bütün yorğunluqdan uzaqlaşın!

Bir iki üç dörd beş, Başınızı birinə və digərinə çevirin

Boynunu uzatmaq lazımdır! tərəflər.

Düz durdular, əyildilər, İrəli və arxaya əyilmək.

Bir - irəli, iki - geri. Ayaq barmaqlarınızın üstündə durun və uzanın

Uzanmış, uzanmış, yuxarı.

Hər şeyi təkrar edirik.

İndi çömbəldik -

Bu vacibdir, biz bunu özümüz bilirik:

Dizlərimizi uzadırıq.

Ayaqlarımızı məşq edirik. Çömbəlmək.

Qrammatik tapşırığın yerinə yetirilməsi(məşq 41, ilə 30)