Mədəni və istirahət fəaliyyəti

klub müəssisələrinin müasirləşdirilməsi şəraitində

Təhlil göstərir ki, KDU-nun modernləşdirilməsi prosesi əhalinin sosial-mədəni sahədə tələb etdiyi müsbət dəyişiklikləri həyata keçirmişdir. Və bunun artıq çoxlu nümunələri var.

Beləliklə, Gennadi Şuskinin rəhbərlik etdiyi Krasnoçetayski rayonunun Atnar Mərkəzi Kənd Mədəniyyət Evində modernləşdirmə çərçivəsində böyük iş görüldü: bina və binalar əsaslı təmir edildi, avadanlıq yeniləndi və ətraf ərazilər abadlaşdırıldı. .

Mədəni-istirahət işində, şübhəsiz ki, bu kənd Mədəniyyət evində fəaliyyət göstərən 12 klub birləşməsinin böyük rolu vardır. Onlarda 165 nəfər iştirak edir. Ümumi saydan 9 yaradıcı kollektiv var, onlarda 123 nəfər iştirak edir.

2010-cu ildə bu kənd Mədəniyyət evində 370 mədəni-istirahət tədbiri keçirilmişdir ki, bunun da 60-ı 14 yaşadək uşaqlar üçün təşkil edilmişdir. Ümumilikdə 88 mədəni-istirahət tədbiri ödənişli əsaslarla keçirilmiş, onlara 2600 nəfər qatılmışdır.

Eyni sözləri Morqauşski rayonundakı Çumankasinski kənd Mədəniyyət evinin işi haqqında da demək olar. İlin əvvəlində Respublika Mədəniyyət Nazirliyinin və Evin mütəxəssisləri tərəfindən bu kənd Mədəniyyət evinə təşkilati-metodiki səfər keçirilmişdir. xalq sənəti. Onlar belə qənaətə gəliblər ki, direktor Svetlana Belovanın rəhbərlik etdiyi Mədəniyyət evinin əməkdaşları qəsəbə və rayon rəhbərliyi ilə sıx əməkdaşlıq edərək binanın əsaslı təmiri və daxili bəzək işlərində böyük həcmdə işləri başa çatdırıblar.

Mədəniyyət evinin mədəni-istirahət fəaliyyətini 2 yaradıcı işçi təmin edir. Onlardan biri ali, digəri orta ixtisas təhsillidir. 2010-cu ildə Çumankasinski kənd Mədəniyyət evində 28-i 14 yaşadək uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş 75 mədəni-kütləvi istirahət tədbiri keçirilmiş, 21 mədəniyyət və istirahət tədbiri ödənişli əsaslarla keçirilmiş, onlarda 257 nəfər iştirak etmişdir. Uşaqlar üçün 3 ödənişli tədbir keçirilib, bu tədbirdə 74 nəfər iştirak edib.

KDU-nun işində, əlbəttə ki, Çumankasinski kənd Mədəniyyət evində fəaliyyət göstərən 15 klub birləşməsinin böyük rolu var. Onlarda 126 nəfər iştirak edir. Müəssisədə 14 yaşa qədər uşaqlar üçün 4 dərnək var. Ümumi saydan 7 yaradıcı kollektiv var, onlarda 67 nəfər iştirak edir.

Mariinsko-Posadski rayonunun Bolşeşikayevski kənd yaşayış məntəqəsinin Bolşeşikayevski Mərkəzi Kənd Mədəniyyət Evinin işində də nəzərəçarpacaq müsbət dəyişikliklər baş vermişdir. Burada da Mədəniyyət evinin binasının əsaslı təmiri və binalarının bəzədilməsi ilə bağlı geniş işlər görülüb.

Hazırda kənd Mədəniyyət evində 12 klub birliyi fəaliyyət göstərir. Onların fəaliyyətində 165 nəfər iştirak edir. Müəssisədə 14 yaşa qədər uşaqlar üçün 7 dərnək var. Yaradıcı kollektivlərin ümumi sayından - 9, 85 nəfəri iştirak edir.

Mədəniyyət evinin mədəni-istirahət fəaliyyətini 5 yaradıcı işçi təmin edir. Onlardan birinin ali təhsilli, qalanlarının heç bir peşə təhsili yoxdur. 2010-cu ildə burada 213 mədəni-istirahət tədbiri keçirilib, onlardan 14 yaşa qədər uşaqlar üçün - KDU mütəxəssisləri tərəfindən keçirilən ödənişli tədbirdə 5 min nəfər iştirak edib.

Müsbət inkişafa misal olaraq Alikovski rayonunun Çuvaş-Sorma mədəniyyət və istirahət mərkəzini göstərmək olar. Ötən il burada 175 mədəni və istirahət tədbiri hazırlanaraq keçirilib. Lakin bu klub qurumunda ödənişli əsaslarla tədbirlərin keçirilməsini məqsədyönlü şəkildə praktikaya tətbiq etmək lazımdır.

Tsivilski rayonunun Eksperimental Kənd Qəsəbəsinin Mədəniyyət-İdman Kompleksinin, Yadrinski rayonunun Bolşeşemerdyanski Kənd Qəsəbəsinin Bolşeşemerdyanski Kənd Mədəniyyət Evinin və Yantikovski rayonunun iki mədəniyyət və istirahət müəssisəsinin işi də əhali tərəfindən müsbət səciyyələndirilir. : Novobuyanovski Kənd Qəsəbəsinin Novobuyanovski Kənd Mədəniyyət Evi və "Yantikovski Rayon Mədəniyyət və İstirahət Mərkəzi" Bələdiyyə Mədəniyyət Müəssisəsi.

Kənd yaşayış məntəqələrində əsas klub müəssisələrinin müasirləşdirilməsi və yaradılması prosesində yerlərdə mədəni-istirahət işlərinin vəziyyətinin izlənilməsi və təhlili işi xüsusi aktuallıq kəsb edir. Eyni zamanda, onun mühüm amili monitorinq tədqiqatlarının nəticələrinə və obyektiv mühasibat məlumatlarına etibar etməkdir. Buna əsaslanaraq 2010-cu ilin yanvar ayında Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evi mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin 2009-cu il üçün illik hesabat sənədlərini qəbul etmişdir. Müəyyən olunmuş qrafikə uyğun olaraq respublikanın bütün rayon və şəhərlərindən hesabatlar qəbul edilərək sistemləşdirilib.

Respublikanın mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin 2009-cu il üzrə fəaliyyətinin nəticələrinin mühasibat uçotu və hesabat məlumatlarının müəyyən edilməsi həm nəzarət, həm də sonrakı təşkilati-metodiki qərarların qəbulu üçün məlumat bazası yaratmağa imkan verdi. Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evinin mütəxəssislərinin hesabat dövründəki işlərinin nəticələri respublikanın mədəniyyət və istirahət sferasında obyektiv vəziyyətə dair yekun analitik materialda "2009-cu ildə Çuvaşiya klubu və xalq yaradıcılığı" mövzusunda verilmişdir. .

Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evinin icrası çərçivəsində 2010-cu ilin martında keçirilmiş bələdiyyə və qəsəbələrarası mədəniyyət və istirahət müəssisələri direktorlarının Respublika seminarında respublikanın klub müəssisələrinin 2009-cu ildəki fəaliyyətinin yekunlarına baxılmışdır. Çuvaş Dövlət Mədəniyyət və İncəsənət İnstitutunun Əlavə Peşəkar Təhsil Fakültəsi (təkmilləşdirmə) ilə birlikdə bələdiyyə mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin menecerlərinin və mütəxəssislərinin idarəedici səriştəsini artırmaq üçün uzunmüddətli Proqramın illərdir.

Çuvaşiyanın Mədəniyyət Nazirliyinin və XRDNT-nin mütəxəssisləri seminar iştirakçıları ilə görüşüblər. Çuvaşiyanın birinci Prezidentinin “Çuvaşiya – gələcəkdən və gələcəyə” Respublika Dövlət Şurasına müraciətinin təbliğinin və kütləviliyinin təmin edilməsinin aktual məsələləri, sənayenin inkişafının nəticələri, o cümlədən mədəni-istirahət fəaliyyəti, 2009-cu ildə və 2010-cu ildə qarşıda duran vəzifələr, habelə əhaliyə ödənişli və pulsuz əsaslarla göstərilən mədəni və istirahət xidmətlərinin siyahısının formalaşdırılması, Çuvaşiyada yaşayan xalqların ənənəvi mədəniyyətlərinin qorunması problemləri.

Yaradıcılıq təhsillərinin sonunda bələdiyyə və qəsəbələrarası XDİ direktorları Alatır şəhərində oldular. Burada onlar şəhərin tarixi-mədəni irsi ilə tanış olublar və Qələbənin 65 illiyinə həsr olunmuş “Qələbənin salamı” Respublika (Ümumrusiya çərçivəsində) xalq yaradıcılığı festivalının nümayiş tədbirində iştirak ediblər. şəhərində Böyük Vətən Müharibəsində

Mədəni və istirahət vasitələri ilə təbliğat məqsədi ilə tarixi əhəmiyyəti Böyük Qələbə Vətən Müharibəsi, klub müəssisələrinin repertuarının vətəndaş və qəhrəmanlıq-vətənpərvərlik mövzulu əsərlərlə yaradılması və zənginləşdirilməsi, o cümlədən cəmiyyətin mənəvi əsaslarının möhkəmləndirilməsi, vətənpərvərlik tərbiyəsinin yeni forma və üsullarının tətbiqi, kütləvi xarakterin inkişafı və ifaçılıq məharətinin yüksəldilməsi istiqamətində işlərin təkmilləşdirilməsi; 2010-cu ilin yanvar-may aylarında “Qələbə salamı” xalq yaradıcılığı festivalı çərçivəsində Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evi təbliğat və mədəniyyət kollektivlərinin və səyyar klub müəssisələrinin “Şücaət Əsgər bizim qəlbimizdədir!” İcmal müsabiqəsi III mərhələdə keçirilib:

1-ci mərhələdə (yanvar-fevral 2010-cu il) “Əsgərin şücaəti qəlbimizdə!” təbliğat-təşviqat dəstələrinin və səyyar klub müəssisələrinin rayon və şəhər baxış-müsabiqələri keçirilmişdir. İclas müsabiqəsinin birinci mərhələsinin təşkili və nəticələrinin yekunlaşdırılması bələdiyyə ərazilərinin idarələri yanında yaradılmış müsabiqə komissiyaları tərəfindən həyata keçirilib.

Mövzunun müzakirəsi nəticəsində şura üzvləri - Respublika Xalq Yaradıcılığı Evinin mütəxəssisləri belə qənaətə gəliblər ki, Tsivilski rayonunda uşaqlar, yeniyetmələr və gənclərlə mədəni-istirahət işləri sistemli şəkildə aparılır, asudə vaxtın tələb olunan formaları təmin edilir. gənc nəslin vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsi, gənclərin sağlam həyat tərzi mədəniyyətinin formalaşması və inkişafı üçün iş. Gənclər arasında könüllülük hərəkatı inkişaf edir. Rayonda gənclərin ekoloji aksiyaları fəal şəkildə keçirilir. 2009-cu ilin oktyabr ayından "Tsivilski rayonunun Gənc Liderlər Məktəbi" gənclərin sosial layihəsi həyata keçirilir və uşaqların yay tətili üçün infrastruktur inkişaf etdirilir. “Çuvaş Respublikasının gəncləri: illər” Respublika məqsədli proqramının icrası çərçivəsində. 17 gəncin nümayəndəsinin daxil olduğu "Tsivilski rayonunun Gənclər Hökuməti" sosial layihəsi həyata keçirilir.

Rayonda 70 nəfər uşaq və yeniyetmənin iştirak etdiyi hərbi-idman və hərbi-vətənpərvərlik təmayüllü 3 məktəb profil düşərgəsi fəaliyyət göstərir. Onların nümayişkaranə çıxışı yığıncaq iştirakçıları üçün mədəni-maarif müəssisələrinin uşaq, yeniyetmə və gənclərlə birgə işinin aktuallığının və səmərəliliyinin əyani sübutu oldu.

Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evinin Koordinasiya-Metodiki Şurasının “Baza klub müəssisələrinin maddi-texniki resursu və mədəni-istirahət fəaliyyətində yeniliklər” mövzusunda növbəti səyyar iclası II rübdə Bələdiyyə Mədəniyyət və Mədəniyyət Mərkəzində keçirilmişdir. Komsomolski rayonunun İstirahət Mərkəzi. Vurnarski, İbresinski və Komsomolski rayonlarının timsalında baza klub müəssisələrinin müasir təcrübəsini nəzərdən keçirir.

Respublikanın əsas klub müəssisələrinin 75 rəhbər və mütəxəssisinin iştirak etdiyi tədris-metodiki tədbirin proqramından əvvəl onların rayonun Çiçkan kənd qəsəbəsinə səfəri olmuşdur. Burada görüş iştirakçıları respublikada ilklərdən biri olan, modernləşmə mərhələsini keçən Çuraçik sosial-mədəni mərkəzinə baş çəkmiş, fəaliyyəti ilə yaxından tanış olmuşlar. Çiçkanski kənd qəsəbəsinin rəhbəri Yuri Lukiyanov və KDU-nun direktoru Yelena Şuryaşkina qonaqlara mövcud sosial-iqtisadi şəraitdə əsas klub institutu tərəfindən sosial və mədəni problemlərin həlli təcrübəsi barədə məlumat verdilər. Vacib Aspektlər müasir inkişafÇuraçik sosial-mədəni mərkəzinin nümunəsindən istifadə edərək, kəndlərdə mədəniyyət və istirahət müəssisələri, Komsomolsk rayonu administrasiyasının mədəniyyət sektorunun müdiri Vasili Vasilyev öz çıxışında toxundu. Çuraçikidə gördüklərindən və eşitdiklərinin təəssüratları klub mütəxəssislərinin plenar iclasda sonrakı işgüzar söhbətinə təkan oldu. İbresinski, Vurnarski və Komsomolski rayonlarının bələdiyyə mədəniyyət və istirahət mərkəzlərinin direktorları Lyudmila Konstantinova, İnna Şaşkova və Qalina Bormotina öz ərazilərindəki baza klub müəssisələrinin təcrübəsindən ətraflı məlumat verdilər. Həmkarların çıxışlarının müzakirəsi zamanı görüş iştirakçıları klub institutlarının müasirləşdirilməsi sahəsində təcrübə mübadiləsi aparıblar. Baza klub müəssisələrində təmir işlərinin təşkili, maddi-texniki təminatı, maliyyə vəsaitinin cəlb edilməsi, ödənişli tədbirlərin təşkili ilə bağlı maraqlı söhbət aparılıb.

2010-cu ilin mayında Çuvaşiya Mədəniyyət Nazirliyinin kollegiyası məsələyə baxdı: “Respublikanın bələdiyyə mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin əhaliyə ödənişli və pulsuz əsaslarla göstərilən xidmətlərin siyahısının və biletin formalaşdırılması üzrə işi haqqında idarə." Onun tövsiyələrinə uyğun olaraq Respublika Xalq Yaradıcılığı Evi klub müəssisələrinin əhaliyə pullu xidmətlərin göstərilməsinin normativ tənzimlənməsi sahəsində təcrübəsini ümumiləşdirib. Ümumiləşdirmə üçün bir nümunə Alikovski və Poretski rayonlarının sakinlərinin mədəni və asudə vaxt tələblərinin və üstünlüklərinin həyata keçirilməsidir.

Materialda bu sahələrdə klub işinin tənzimləyici təminatı ilə bağlı işlərin vəziyyətinin təhlili var. O, həmçinin KDU-nun pullu xidmətlərinin tənzimlənməsinə dair yerli özünüidarəetmə orqanlarının qərar və qərarlarını, pullu xidmətlər və sosial və yaradıcı sifarişlər haqqında müddəaları, mədəniyyət müəssisələri tərəfindən əhaliyə pulsuz və ödənişli mədəni-istirahət xidmətlərinin siyahılarını, habelə qiymətləri ehtiva edir. ödənişli xidmətlərin siyahısı.

Respublikada mədəni-istirahət fəaliyyətinin müasir təcrübəsinin təhlili göstərir ki, hamısı deyil bələdiyyə əraziləri Respublikada əhaliyə pulsuz və ödənişli əsaslarla göstərilən mədəni-istirahət xidmətlərinin normativ tənzimlənməsi, bilet satışı sistemi yaradılmışdır. Buna görə də, Alikovski və Poretski rayonlarının klub müəssisələrinin bu istiqamətdə XRDNT tərəfindən ümumiləşdirilmiş ümumiləşdirilmiş təcrübəsi respublikada mədəni və asudə vaxtın təşkili üçün normativ-hüquqi bazanın təkmilləşdirilməsi üçün bir nümunə olmuşdur.

2010-cu ilin sentyabrında Mariinsky Posad rayonunun timsalında əhaliyə ödənişli və ödənişsiz əsaslarla göstərilən müasir mədəni-istirahət xidmətlərinin kompleksinin formalaşdırılması, o cümlədən klub işində turist üsullarından istifadə məsələlərinə baxılmışdır. Mariinski Posad Rayon Mədəniyyət Evinin bazasında Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evinin Əlaqələndirmə-Metodiki Şurasının növbəti iclası keçirildi.

İclasda Batırevski, Vurnarski, İbresinski, Kanaşski, Komsomolski, Mariinski-Posadski, Morqauşski, Poretski, Tsivilski, Şemurşinski, Şumerlinski, Yadrinski, Yalçikski rayonlarının və Çeboksarı şəhərinin klub müəssisələrinin rəhbərləri və aparıcı mütəxəssisləri iştirak ediblər.

İclasın yekunu olaraq mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin mütəxəssislərinin pullu xidmətlərin tətbiqi üzrə hazırlanması və yenidən hazırlanması prosesinin artırılması barədə qərar qəbul edilib. Həmçinin KDU tərəfindən ödənişli və ödənişsiz əsaslarla əhaliyə göstərilən müasir xidmətlərin siyahısının formalaşdırılması, turizm fəaliyyətinin təşkili və digər kənd yerlərində iş təcrübəsinin öyrənilməsi və yayılması mühüm əhəmiyyət kəsb etmişdir.

Federal Qanun "haqqında ümumi prinsiplər yerli hökumət Rusiya Federasiyası» mədəniyyət sahəsində səlahiyyətlər yerli özünüidarəetmə orqanlarına verilmişdir və təcrübədən göründüyü kimi, bu səlahiyyətlərin həyata keçirilməsində, o cümlədən Çuvaşiya Prezidentinin 2008-ci il № 333 nömrəli Fərmanının birgə icrası zamanı onların təşkilati dəstəyə və metodiki köməyə ehtiyacı var. Çuvaş Respublikasında kənd mədəniyyət müəssisələrinin inkişafı haqqında”.

Bundan irəli gələrək 2010-cu ildə Xalq Yaradıcılığı Evi tərəfindən “Klub tipli mədəniyyət müəssisələrində idarəetmə üsullarının tipologiyası” metodik materialı, “Kənd sakinlərinin mədəni-istirahət ehtiyacları”nın monitorinqi üçün tövsiyələr işlənib hazırlanmış və yayılmışdır.

Vurnar rayonunda XRDNT-nin tövsiyələrindən istifadə edilməklə aparılan “Kənd sakinlərinin mədəni və asudə ehtiyacları” monitorinqinin nəticələrinə əsasən Xalq Yaradıcılığı Evinin mütəxəssisləri tərəfindən informasiya-analitik məlumatlar işlənib hazırlanmış və yayılmışdır. Materialda Çuvaşiya Mədəniyyət Nazirliyinin Kollegiyasının 01.01.01-ci il tarixli 8 nömrəli “Bələdiyyə mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin yaradılması üzrə işi haqqında” Fərmanına uyğun olaraq aparılan monitorinq zamanı əldə edilmiş əsas rəqəmsal göstəricilər və nəticələr öz əksini tapmışdır. əhaliyə ödənişli və ödənişsiz əsaslarla göstərilən xidmətlərin siyahısı və biletlərə qənaət etmək.

Kənd yaşayış məntəqələrində klub müəssisələrinin işini yaxşılaşdırmaq, habelə Vurnar rayonu əhalisinin mədəni-istirahət ehtiyacları və müraciətləri barədə obyektiv məlumatların əldə edilməsi məqsədilə monitorinqlər çərçivəsində sorğu keçirilib.

Sorğu bir ay ərzində - 2010-cu il sentyabrın 22-dən oktyabrın 22-dək Vurnarski rayonunun 10 kənd yaşayış məntəqəsində aparılıb: Bolşetorxanski, Bolşeyauşski, Erşiposinski, Vurmankasinski, Maloyauşski, Yanqorçinski, Koltsovski, Xirposinski, Şinerski və Aspner. Burada 15 yaşdan 65 yaşa qədər 100 respondent iştirak edib. Onlardan 41-i kişi, 59-u qadındır. Respondentlərin əksəriyyəti orta ixtisas təhsillidir - 48%, 31% orta, Ali təhsil – 21 %.

“Boş vaxtlarınızda ən çox nə ilə məşğul olursunuz?” sualına. Respondentlərin əksəriyyəti (58%) qeyd edib ki, asudə vaxtlarında mədəniyyət və istirahət müəssisələrinə baş çəkir, televizora baxır - 24%. Sorğuda iştirak edən sakinlərin 12%-i işdən və təhsildən asudə vaxtlarında idmanla məşğul olmağa, bədii ədəbiyyat, qəzet və jurnal oxumağa, 6%-i isə təmiz havada gəzməyə üstünlük verir.

“Mədəniyyət evinə (kənd klubuna) nə qədər tez-tez baş çəkirsiniz?” sualına alınan cavabların təhlili. aşağıdakıları göstərdi: Respondentlərin 52% -i klub müəssisələrinin həvəskar birliklərində məşğul olduqlarını, buna görə həftədə 2-3 dəfə yerli istirahət mərkəzinə, kluba baş çəkdiklərini, 22% -i vaxtaşırı KDU-ya baş çəkdiklərini və respondentlərin dörddə biri ( 25%-i isə yalnız “genişmiqyaslı”, onların fikrincə, tədbirlər keçiriləndə iştirak edir. Respondentlərin isə yalnız 1%-i mədəni və asudə vaxtların keçirilməsi ilə qətiyyən maraqlanmır və klublara getmir.

Anketin növbəti sualına verilən cavablar Vurnari rayonu əhalisinin həyatında Mədəniyyət evinin (kənd klubunun) rolunu qiymətləndirməyə imkan verir. Cavablar belədir: Respondentlərin 88%-i hesab edir ki, Mədəniyyət Evi (kənd klubu) həyatı daha rəngarəng, maraqlı edir və onlar olmasaydı, darıxdırıcı və boz olardı. 9% inanır ki, zərurət yaranarsa, istirahət edib klub qurumunun əməkdaşları tərəfindən keçirilən maraqlı mədəni-istirahət tədbirinə baş çəkə bilərsiniz, respondentlərin 3%-i isə Mədəniyyət Evi olmadan edə bilər, çünki onsuz həyatda heç nə dəyişməyəcək.

Sorğuda iştirak edən Vurnar rayon sakinlərinin əksəriyyəti üçün ən populyar mədəni-istirahət tədbirləri diskotekalar (79%), təqvim tarixləri və bayramlara həsr olunmuş axşamlar (69%), xalq yaradıcılığı kollektivlərinin konsertləri (64%) və əyləncə şoularıdır. (62%). Ərazinin kənd sakinləri arasında daha az populyar olanlar sərgilər (22%), ədəbi-musiqili axşamlar (22%), mövzu gecələri (18%) və festivallar (10%) təşkil edir. Bu gün bölgədə ən az tələbat KDU-da filmləri ziyarət etmək və izləməkdir. Sorğunun nəticələrindən göründüyü kimi, rayon sakinlərinin 2 faizi klub müəssisəsində baş verənlərlə qətiyyən maraqlanmır.

Bununla yanaşı, respondentlərin 42 faizi mədəni-istirahət tədbirlərinin hazırlanmasında fəal iştirak edir, 38 faizi mədəniyyət işçilərinin xahişi ilə onlarda iştirak edir, 17 faizi isə bu və ya digər səbəbdən iştirak etmir, lakin istəyir. Respondentlərin yalnız 3%-nin klub tədbirlərində iştirak etmək arzusu yoxdur.

Respondentlərin “Sizcə, yaşayış yerinizin (kənd, kənd) əhalisi tərəfindən ödənişli mədəni-istirahət tədbirlərinə tələbat nədir” sualına cavabları aşağıda cədvəl şəklində təqdim olunur (müqayisə edilmiş məlumatların müqayisəsi əsasında). yetkin əhali və 14 yaşa qədər uşaqlar):

yetkin əhali	14 yaşdan kiçik uşaqlar
□- diskotekalar - 8% □ - filmlərin nümayişi - 0 □ - müsabiqələr - 25% □ - əyləncə şou proqramları - 8% □ - çıxışlar - 28% □ - teatr tamaşaları - 11% □ - konsertlər - 20%	□- diskotekalar -30% □ - filmlərin nümayişi - 2% □ - yarışlar - 5% □ - əyləncə şou proqramları - 18% □ - çıxışlar - 10% □ - teatr tamaşaları - 19% □ - konsertlər - 16%

Anketin növbəti sualına cavablar bizə klub institutları tərəfindən göstərilən xidmətlərin keyfiyyətindən respondentlərin məmnunluğunu qiymətləndirməyə imkan verdi. 86%-i xidmətlərin keyfiyyətindən tam razı, 14%-i tam razı deyil ki, bu da KDU-nun bu və ya digər mədəni-istirahət tədbirlərinin keyfiyyətinin aşağı olması, müasir avadanlıq, kompüter texnikası və təcrübəli mütəxəssislərin olmaması ilə əlaqədardır.

“Klub müəssisələrini daha tez-tez ziyarət etmək istəyirsiniz?” sualına

Respondentlərin 75%-i - rayon sakinləri müsbət cavab verib, KDU-ya arzuolunandan az baş çəkməyin səbəbini göstərib:

Maliyyə çətinlikləri - 19%

Boş vaxtın olmaması - 31%

Mən kriminal vəziyyətdən qorxuram - 3%

Sağlamlığa imkan vermir - 3%

Şirkət yoxdur - 13%

Digər səbəblər, o cümlədən təhsil - 6%.

Respondentlərin 25%-nin klub institutlarına daha tez-tez baş çəkmək istəyi yoxdur.

Araşdırmanın nəticələri göstərir ki, bu gün Vurnari rayon sakinlərinin təxminən 1/6 hissəsi klub müəssisələri tərəfindən göstərilən xidmətlərin keyfiyyətindən tam razı deyil. Ümumiyyətlə, kənd sakinləri XDİ-nin işindən razıdırlar (86%). Onlar hesab edirlər ki, Mədəniyyət Evi (kənd klubu) kəndin, kəndin həyatını daha rəngarəng və maraqlı edir və məhz orada siz asudə vaxtınızı faydalı keçirə, istirahət tədbirinə baş çəkərək gündəlik qayğılardan ara verə bilərsiniz. Deməli, mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin əməkdaşları əhali ilə işin müxtəlif forma və üsullarından istifadə etməklə milli bədii-yaradıcılıq ənənələrinin və mərasimlərinin dirçəldilməsinə, gənc istedadların üzə çıxarılmasına və dəstəklənməsinə, respublika mədəniyyətinin inkişafına öz töhfələrini verirlər. .

Monitorinqin nəticələri belə qənaətə gəlməyə imkan verir ki, rayonun KDU rəhbərləri aşağıdakı problemləri sistemli şəkildə həll etməlidirlər: müəssisələrin müasir texnologiya və avadanlıqlarla, yeni musiqi alətləri ilə yenidən təchiz edilməsi. Bu baxımdan klub müəssisələrinin başlanmış müasirləşdirilməsini davam etdirmək, yaradıcı qruplar üçün musiqi alətləri və səhnə geyimlərinin alınması istiqamətində məqsədyönlü iş aparmaq; əhalinin iştirakının artması mədəni həyat, sistemli şəkildə qonşu bələdiyyə ərazilərindən və rayonlardan yaradıcı kollektivləri çıxış etməyə dəvət edin. Gənclərin, gənc ailələrin və ahılların klub birləşmələrinə cəlb edilməsi, özfəaliyyət dərnəklərinin və maraq klublarının dairələrinin genişləndirilməsi istiqamətində məqsədyönlü işlərin aparılması da vacibdir.

Mədəniyyət işçiləri ilə yerli özünüidarəetmə orqanlarının nümayəndələri arasında fəal dialoq da zəruridir, çünki onların peşəkar mövqelərinin aydınlaşdırılması klub mütəxəssislərinə sahədə mədəni və istirahət fəaliyyətinin inkişafı məsələlərini daha effektiv həll etməyə imkan verəcək.

Bələdiyyə ərazilərində KDU-nun işi, vətəndaşların mədəni-istirahət ehtiyacları və üstünlükləri haqqında obyektiv məlumat əldə etmək üçün respublikanın digər rayonlarında, şəhərlərində, kənd yaşayış məntəqələrində də analoji monitorinq tədqiqatlarının aparılması zəruridir.

2010-cu il üçün "Rusiya mədəniyyəti" Federal Məqsəd Proqramının həyata keçirilməsi Planına uyğun olaraq, Dövlət Rus Xalq Sənəti Evi, VIII Ümumrusiya xalq sənəti evlərinin (mərkəzlərinin) məlumat fəaliyyətinin icmalı çərçivəsində 29 sentyabr - 3 oktyabr 2010-cu il tarixlərində Moskvada CHRDNT mütəxəssisinin iştirak etdiyi Ümumrusiya seminar-konfransı keçirildi. Proqrama əsasən, üç gün ərzində ölkənin mədəniyyət ekspertləri aşağıdakı məsələlərə baxıblar: “Müasir şəraitdə nəşriyyat redaktorluğu”; “Sosial-mədəni sahədə PR-fəaliyyət: yeni kommunikativ reallıqlar və innovasiyalar”; “Qeyri-maddi mədəni irs obyektlərinin təsviri metodologiyası”; “Xalq yaradıcılığı və mədəni-istirahət fəaliyyəti sahəsində nəşrlərin (çap, elektron və s.) redaktorluq sənəti”; “Dövlət və bələdiyyə qurumlarının hüquqi statusunun təkmilləşdirilməsi və maliyyələşdirilməsinin islahatı haqqında”. Qeyri-maddi mədəni irsin reyestrinin formalaşdırılması ilə bağlı praktiki məşğələlər keçirilib.

Seminarın sonunda rayon evlərinin və xalq yaradıcılığı mərkəzlərinin informasiya fəaliyyətinin Ümumrusiya baxışının nəticələri açıqlanmış, rəyçilər və münsiflər heyətinin üzvləri çıxış etmişlər. Onlar həmkarlarını korporativ medianın mədəniyyət sahəsində gördüyü işlər ilə tanış ediblər. Həmçinin evlər şəbəkəsinin və xalq yaradıcılığı mərkəzlərinin informasiya fəaliyyətinin problemləri və inkişaf perspektivləri müzakirə olunub.

Nüfuzlu baxışın nəticələrinə görə, Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evi iki mükafata layiq görülüb: ənənəvi mahnı folklorunun qorunmasına görə laureat diplomu və “Qohumlarım mənim qanadlarımdır!” toplusunun nəşrinə görə. (tərtib edən Svetlana Lavrentyeva) və “Bulaqlar, ey bulaqlar!” kitabçasının nəşrinə görə diplom. "Rusiyanın Bulaqları" XVII Ümumrusiya Xalq Yaradıcılığı Festivalına və "Sənətkarın Rusu" sənət və sənətkarların VII Ümumrusiya müsabiqəsinə (layihə rəhbəri Tamara Şamseeva, Liya Çernovanın buraxılışına cavabdeh).

2010-cu ilin ikinci yarısında Çuvaş Respublika Xalq Yaradıcılığı Evi sahə tədris-metodiki tədbirlərin keçirilməsi üzrə işləri davam etdirmişdir.

Belə ki, Batırevski rayonunun Mədəniyyət və İstirahət Mərkəzinin bazasında oktyabr ayında bələdiyyə və qəsəbələrarası mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin direktorları üçün “Yerli özünüidarəetmə orqanlarının iş təcrübəsi haqqında” Respublika seminar-seminarı keçirilmişdir. Batırevski rayonu klub müəssisələrinə hüquqi şəxs statusunun verilməsində” mövzusunda tədbir keçirilib.

Seminar-müşavirə iştirakçıları ziyarət edib, fəaliyyətlə yaxından tanış olublar bələdiyyə qurumu mədəniyyət Staroaxperdinsky kənd Mədəniyyət evinin bazasında yaradılmış "Toysa kənd qəsəbəsinin mədəniyyət və xalq yaradıcılığının inkişafı mərkəzi". KDU rayonuna metodik səfər zamanı həmkarlar əhalinin az məskunlaşdığı ərazilər də daxil olmaqla pullu xidmətlərin göstərilməsi ilə bağlı görülən işlərlə bağlı məsələlərlə maraqlanıblar.

Noyabr ayında “Yantikovski, Kanaşski və Tsivilski rayonlarının bələdiyyə (qəsəbələrarası) KDU-nun fəaliyyəti və mədəni-istirahət fəaliyyətinin informasiya-metodiki xidmətləri haqqında” Koordinasiya və Metodiki Şuranın iclası keçirilmişdir. mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin rəhbər və mütəxəssislərinin səriştəsi”. Burada Alatır, Alikovski, Kanaşski, Tsivilski, Çeboksarı, Urmarski və Şemurşinski rayonlarından klub mütəxəssisləri iştirak ediblər.

Bələdiyyə və qəsəbələrarası mədəniyyət-istirahət müəssisələrinin fəaliyyəti və mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin rəhbər və mütəxəssislərinin idarəetmə səriştəsinin artırılması Proqramının həyata keçirilməsi üzrə onların informasiya-metodiki xidmətləri haqqında Kanaşski, Tsivilski və Yantikovski rayonlarının mütəxəssisləri çıxış etmişlər.

Təcrübə mübadiləsi zamanı klub mütəxəssislərinin regional seminarlarının illik planının formalaşdırılması, tədris-metodiki fəaliyyətin mövzuları, onların həyata keçirilməsi metodikası məsələləri müzakirə olunub.

Şura üzvləri – Xalq Yaradıcılığı Evinin mütəxəssisləri iclasın yekunlarına yekun vuraraq həmkarlarının diqqətini ona yönəltdilər ki, kadrlarla iş liderin ən mürəkkəb və çətin və çoxşaxəli fəaliyyət sahələrindən biridir. Uğurlu fəaliyyət üçün o, ilk növbədə, hər bir işçinin fərdi xüsusiyyətlərini, qabiliyyətlərini, davranış motivlərini və əmək həvəslərini nəzərə almalıdır.

Yeni başlayanlara və gənc mədəniyyət işçilərinə iş yerinə öyrəşmək üçün hər şey yerli olaraq həyata keçirilirmi? Təəssüf ki, həmişə deyil. Bu da ona gətirib çıxarır ki, gənc mütəxəssislər kənd mədəniyyət evlərinə işə gələndə uzun müddət düzgün istiqamət ala bilmir, işlərini qura bilmirlər. Onlarda əməyin təşkili, əmək münasibətlərinin etikası və bir çox başqa məsələlərin həllində praktiki bacarıqlar yoxdur. Ona görə də insanlarla işləmək üçün bilik və bacarığı olmayan gənc mütəxəssislər mədəniyyət sahəsini tərk edərək bəzən öz ixtisaslarından uzaq işə düzəlirlər. KDU-nun kadr dəyişikliyinin səbəblərindən biri də budur. Buna görə də əsas məqsəd Koordinasiya-Metodiki Şura iştirakçılarının fikrincə, kadrlarla işdə mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin informasiya-metodiki xidmətlərinin rəhbərləri və mütəxəssisləri müasir mədəniyyət müəssisəsində işçinin rolu və yerinin operativ şəkildə müəyyən edilməsi olmalıdır. Koordinasiya və Metodiki Şura həmkarlarına sistemli şəkildə aparılmasını tövsiyə edib seminarlar mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin işçiləri ilə, çünki bu təhsil forması təkmilləşdirilməsi işində əsasdır peşəkar keyfiyyətlər bələdiyyə səviyyəsində. Eyni zamanda, əsas mədəniyyət evlərinin icarə yerləri və filialları olan müəssisələrin işinin təşkili, təcrübəyə tətbiqi ilə bağlı məsələlərin klub mütəxəssisləri üçün tədris-metodiki tədbirlər planına daxil edilməsinin zəruriliyi vurğulanır. əsas CDU-ların işində təcrübə mübadiləsi aparmaq üçün peşə təhsili günlərini ziyarət etmək.

Mədəniyyət evi -

1) klub qurumunun növü;

2) müxtəlif növ dövlət, həmkarlar ittifaqı və idarə klub müəssisələrinin (Rayon Mədəniyyət Evi, İnşaatçılar Mədəniyyət Evi, Kənd Həmkarlar İttifaqı Mədəniyyət Evi və s.) adının ümumiləşdirilməsi.

Əvvəla, klub qurumlarının bu günə qədər teatrlar, kitabxanalar, muzeylər, mədəniyyət evləri və klublar qarşısında daha az rəqib olduğu əyalətlərdə onlar insanların ən kütləvi, ictimai, demokratik asudə vaxtlarının keçirilməsinə imkan verən mərkəzlər olaraq qalırlar. maraq və hobbilərini, yaradıcılıq potensialını reallaşdırmaq.mədəniyyətə qoşulmaq. Və bu fürsəti əlindən almamaq, adət-ənənələri itirməmək, onları dəyərdən salmamaq çox vacibdir.

Metodiki mərkəzin işinin məzmunu

Metodiki mərkəz mədəni-istirahət fəaliyyətinin metodiki təminatını həyata keçirən metodiki mərkəzlər sisteminin tərkib hissəsidir. Metodiki şöbələrin (otaqların) əsas vəzifələri bunlardır:

mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin təcrübəsinə yeni iş forma və üsullarının tətbiqi;

qabaqcıl təcrübələrin öyrənilməsi, toplanması və yayılması

Mədəniyyət müəssisələri işçilərinin, kollektivlərin və bədii özfəaliyyət dərnəklərinin rəhbərlərinin təlimində və ixtisasartırmasında iştirak

klub müəssisələrini metodik materiallar, ssenarilər və repertuar kolleksiyaları ilə təmin etmək

yerlərdə metodiki yardımın göstərilməsi

Metodiki Mərkəzin əsas məqsədi mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin iş forma və üsullarını təkmilləşdirməklə rayonda mədəni-istirahət işini yaxşılaşdırmaqdan ibarətdir.

Metodiki mərkəzin uğurlu fəaliyyəti bir çox amillərlə müəyyən edilir. Onların arasında metodistlərin ixtisaslı kadrları, maddi-texniki bazanın mövcudluğu var.

Hər bir metodist müəyyən bir iş sahəsinə cavabdehdir (klubların mədəni və asudə vaxtlarının təşkili metodları, həvəskar yaradıcılıq və həvəskar birliklərə, maraq klublarına metodik dəstək; uşaqlar və yeniyetmələrlə işdə dərnəklərə metodik yardımın həyata keçirilməsi). Metodiki mərkəzin mütəxəssisləri onlara həvalə edilmiş iş sahələrində mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin yüksək səviyyədə fəaliyyətini təmin etməyə borcludurlar.

Metodiki mərkəzin əməkdaşları seminarlar hazırlayır və keçirir, kütləvi informasiya vasitələrində materialların çapını təşkil edir, məsləhətləşmələr aparır, metodiki və siyasi sənədlərin icrasına nəzarət edir, ictimai təşkilatlarla işgüzar əlaqələr saxlayır, klub müəssisələrinin işinə nəzarət edir, metodiki vəsaitlər hazırlayır, və digər iş növlərini yerinə yetirmək.

Rayondakı metodik orqanlar metodik, ssenari planının cəmləşdiyi mərkəzdir, ona görə də müvafiq nəşrlərlə sinif otaqlarının alınması xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Nəşriyyatlar mədəni-istirahət fəaliyyəti, kütləvi tədbirlərə rəhbərlik, bayram və ritualların keçirilməsi, klubların və özfəaliyyət birliklərinin işinin təşkili ilə bağlı kifayət qədər böyük həcmdə tədris, elmi və repertuar ədəbiyyatı istehsal edir. Metodik mərkəzlərin kadr təminatının mühüm mənbəyi “Mədəni-maarif işi”, “Görüş”, “Klub”, “Xalq yaradıcılığı”, “Həvəskar sənətə kömək etmək” jurnallarıdır.

Metodiki mərkəz aşağıdakılarla tamamlanmalıdır: audio-video yazılar, fotoşəkillər. Həm də: slaydlar, plakatlar, plakatlar, dəvətnamələr.

Metodiki mərkəzdə mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin materialları toplanmalıdır. Bunlar keçirilən tədbirlər haqqında hesabatlar, bayramlar üçün ssenarilər, bədii özfəaliyyət kollektivlərinin repertuarları və s. ola bilər.

Metodiki mərkəz öz işində müəyyən növ sənədli materiallardan istifadə edir. Bütün materiallar və sənədlər metod kabinetlərinin və mədəniyyət müəssisələrinin konkret bölmə və fəaliyyət sahələrinə paylanır.

Rayon Mədəniyyət Evinin metodik mərkəzində aşağıdakılar təqdim edilə bilər: hökumətin qərarları, sərəncamları, sərəncamları, Rusiya Federasiyası Mədəniyyət Nazirliyinin fərmanları, yerli hakimiyyət orqanlarının, ictimai təşkilatların qərarları, elmi və metodik mərkəzlərin sənədləri. Bu sənədlər xüsusi qovluqlarda toplanmalı və bölmə ayrılmalıdır ki, bu da “Təlimatlar, rəhbər materiallar” adlandırıla bilər.

Klubların, mədəniyyət evlərinin, kiçik formada teatrların iş və iş planları, istirahət mərkəzlərinin, gənclər mərkəzlərinin fəaliyyəti haqqında materiallar, himayədarlıq işi haqqında məlumatlar, mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin hesabatları üçün faydalıdır. Bu sənədlər nəzərdə tutulan metodik mərkəzin icrasına nəzarət etməyə imkan verir. Onlar "Təşkilati-metodiki iş" bölməsində təqdim edilə bilər.

Digər materiallar arasında vacib olan bölmə " Mədəniyyət müəssisələrinin mütəxəssisləri, şəbəkə və maddi bazası". Burada məlumatlar mədəniyyət işçiləri, bədii özfəaliyyət dərnəklərinin rəhbərləri, özfəaliyyət birlikləri və maraq klubları üzərində cəmlənir.

Fəsil " İstirahət təşkilatları” bədii özfəaliyyət kollektivlərinin işinə, xalq yaradıcılığının texniki və tətbiqi növlərinə, özfəaliyyət birliklərinin və maraq klublarının yaradılması və işinə dair, mədəni-kütləvi və asudə vaxt tədbirlərinin təşkili, ailə tətilləri, asudə vaxt mərkəzlərinin fəaliyyəti və s. haqqında materiallardan ibarətdir. .

Metodiki mərkəzdə konkret iş formaları üzrə materiallar toplamaq məqsədəuyğundur: bayramlar, rituallar, teatr tamaşaları, festivallar, müsabiqələr, sərgilər, baxışlar, diskotekalar, istirahət axşamları və s. Metodiki mərkəzin əməkdaşlarından biri fondun saxlanmasına cavabdeh təyin edilir. Metod kabinetinə daxil olan bütün materiallar xüsusi jurnalda qeydə alınır.

Xüsusi bölmələr üçün kataloqlar və fayl şkafları sisteminin yaradılması məqsədəuyğundur.

Metodiki mərkəzin işində maddi-texniki baza böyük əhəmiyyət kəsb edir. Avadanlıq, avadanlıq və metod şkafının dizaynı üçün müəyyən tələblər onun çoxfunksiyalı fəaliyyətindən irəli gəlir. Materialların və sənədlərin əsas fondu klubun iş zalında cəmləşmişdir

Xalq yaradıcılığı zalında piano və ya royal quraşdırılıb, xalq çalğı alətləri, bədii özfəaliyyət kollektivlərinin yaradıcılığına dair materiallar, musiqi ədəbiyyatı cəmlənib. Zalı səs izolyasiyası ilə təchiz etmək arzu edilir.

Salonda texniki və audiovizual klub işçiləri fonoqramların, slayd-şouların, videokasetlərin təkrar yazılması, musiqi disklərinin və audiokasetlərin dinlənilməsi üçün şərait yaratmalıdırlar.

Mühazirə və Nümayiş zalı seminarlar, dəyirmi masalar, bədii özfəaliyyət kollektivlərinin çıxışları üçün istifadə olunur.

Metodiki mərkəzin kitabxanası həm ixtisaslaşdırılmış səyyar, həm kitabların buraxılışı məntəqəsi, həm də Mərkəzi Bankın filialı kimi çıxış edə bilər. Kitabxana mədəni-istirahət fəaliyyəti ilə bağlı ədəbiyyat, özfəaliyyət tamaşaları, musiqi ədəbiyyatı, musiqi və ədəbi qeydlərlə tamamlanır.

Metodoloji mərkəzlər unikal dizayn edilməlidir. İlk növbədə, yaşayış məntəqələrinin, mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin göstərildiyi, onların idarə mənsubiyyəti, tarix və mədəniyyət abidələri göstərilməklə ərazinin xəritəsini tərtib etmək lazımdır.

Metod kabinetinin məcburi aksesuarı metodik işin strukturunu açıqlayan stenddir.

Stenddə Metodiki Mərkəzin, Regional Təşkilat-Metodiki Mərkəzin, kənd Mədəniyyət evləri və klublarının işçilərinin vəzifə təlimatları, iş planları, məsləhətləşmələrin, seminarların cədvəlləri, Mədəniyyət şöbəsinin əmr və sərəncamları, Mədəniyyət şöbəsinin iş planı təqdim edilə bilər. metodik kabinet.

Göstərilən stendlərlə yanaşı, metodik mərkəz asudə vaxtın təşkilinə köməklik göstərəcək materiallar təşkil edə bilər.

Metodiki mərkəzin uğuru təkcə yaxşı maddi-texniki baza, avadanlıq, avadanlıq və dizaynla deyil, həm də mütərəqqi iş formalarının mövcudluğu, aktuallıq, yaradıcı ixtiraçılıq, metodistlərin təşəbbüskarlığı ilə müəyyən edilir. Metodik Mərkəz əməkdaşlarının mütərəqqi metodları nə dərəcədə mənimsəməsi və praktikada tətbiq etməsi də çox şeydən irəli gəlir. Buna lazımi diqqət yetirildiyi yerdə Böyük Britaniya məşhurdur.

Metodiki mərkəzin əsas fəaliyyət istiqamətləri bunlardır:

ənənəvi mədəniyyət və özfəaliyyət yaradıcılığı məsələləri üzrə rayonun klub müəssisələrinin işinin əlaqələndirilməsi;

regionda qeyri-maddi mədəni irsin qorunması, təbliği və populyarlaşdırılması tədbirlərinin metodiki təminatı;

bayramların, müsabiqələrin, sərgilərin, digər mədəni tədbirlərin təşkili və keçirilməsi;

rayonun klub müəssisələrinin informasiya təminatı;

regionun mədəniyyət müəssisələrinin mütəxəssisləri üçün analitik, sosioloji tədqiqatların aparılması, tədqiqatların təşkili.

Rayonun hər bir inzibati mərkəzində, bu mərkəzdə şəhər və digər klub müəssisələrinin olmasından asılı olmayaraq, rayon mədəniyyət evi fəaliyyət göstərir. Rayon mədəniyyət evi bilavasitə rayon administrasiyasının mədəniyyət şöbəsinə tabe olmaqla rayon mərkəzinin və rayon ərazisində yerləşən qəsəbələrin əhalisi arasında müxtəlif növ mədəni-istirahət tədbirləri təşkil edir.

Rayon mədəniyyət evi rayonun kənd mədəniyyət evlərinin və klublarının mədəniyyət və istirahət işlərinin metodik təminatı mərkəzidir. Regional mədəniyyət evi, əlavə olaraq, Rusiya Federasiyasının Mədəniyyət Nazirliyinə aid olmayan digər mədəniyyət müəssisələrində metodik iş aparır.

Rayon mədəniyyət evinin bir növ metodik laboratoriyası metodik kabinetdir. Klub müəssisələrinin təcrübəsinə mütərəqqi iş forma və üsullarının tətbiqini təmin edir. Onun əsasında müsbət təcrübənin öyrənilməsi, ümumiləşdirilməsi və yayılması prosesi gedir. Metodiki kabinet mədəniyyət şöbəsi ilə birlikdə klub işçilərinin, bədii-texniki yaradıcılıq qruplarının rəhbərlərinin ixtisasartırma kurslarını həyata keçirir. Metodiki kabinet klub institutlarına metodiki işlənmələri göndərir, o cümlədən: ssenari materialları, repertuar kolleksiyaları; mədəni və istirahət proqramlarının yaradılmasında əməli yardım göstərir.

Rayon mədəniyyət evinin metodik kabinetində iki metodist və bir təlimatçı olmaqla ştat vahidi çalışır. Bundan əlavə, RDK-nın heyətində bədii rəhbər və direktor vəzifələri var.

Mədəniyyət evi-1) klub müəssisəsinin növü; 2) müxtəlif növ dövlət, həmkarlar ittifaqı və idarə klub müəssisələrinin (Rayon Mədəniyyət Evi, İnşaatçılar Mədəniyyət Evi, Kənd Həmkarlar İttifaqı Mədəniyyət Evi və s.) adının ümumiləşdirilməsi.

Mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətində müasir prioritetləri ölkənin və regionun iqtisadi, siyasi, sosial xüsusiyyətləri nəzərə alınmadan müəyyən etmək olmaz. Mədəniyyət siyasəti bizim tərəfimizdən hüquqi-metodiki təminat, yaradıcı kadrların hazırlanması, regionlarda infrastrukturun maliyyələşdirilməsi, mədəni irsin qorunması, yaradıcılığa dəstək və s. Mədəniyyət siyasəti dövlətin hər şeydən çox ehtiyac duyduğu prioritet sahələrin dəqiq müəyyən edilməsindən başlayır və buna görə də onlara dəstək olmağı öhdəsinə götürür. Ancaq bu, hər yerdə və həmişə olmur.

Klub institutları uşaqlar və böyüklər üçün unikal sənət təhsili məktəbi formalaşdırmışdır; dövlət bir sistem yaratdı və saxladı təhsil müəssisələri klublar üçün ixtisaslı mütəxəssislərin hazırlanması; klub praktikasında çoxlu kəşflər edilib.

İlk növbədə, klub müəssisələrinin teatrlar, kitabxanalar, muzeylər, mədəniyyət evləri və klublar qarşısında daha az rəqib olduğu əyalətlərdə.

bu günə qədər insanlara öz maraq və hobbilərini, yaradıcılıq potensialını reallaşdırmağa, mədəniyyətə qoşulmağa imkan verən ən kütləvi, ictimai, demokratik asudə vaxt tədbirlərinin mərkəzləri olaraq qalırlar. Və bu fürsəti əlindən almamaq, adət-ənənələri itirməmək, onları dəyərdən salmamaq çox vacibdir.

İstər şəhərlərdə, istərsə də kənd yerlərində klub şəbəkəsinin azalmasının bir çox səbəbləri var. Beləliklə, bazar şəraitində kənd klublarının mədəni və istirahət fəaliyyətinin inkişafının əlverişsiz şəraitinin bəzi iqtisadi və inzibati səbəblərini formalaşdırmaq olar:

Klub mədəniyyət müəssisələrinin federal və regional hökumət orqanları tərəfindən kifayət qədər maliyyələşdirilməməsi. idarəetmə

Kənd klublarına lazımi hüquqi dəstəyin olmaması

Maddi-texniki bazanın pisləşməsi

Əsassız kommersiyalaşma

Klub mədəniyyət müəssisələri şəbəkəsinin azaldılması

Kadrların kəmiyyət və ixtisas səviyyəsinin aşağı olması, klub işçilərinin sosial müdafiəsinin qeyri-qənaətbəxş olması

Kəndin mənəvi, mədəni həyatının mərkəzinə çevrilmək üçün klub müəssisəsinin işində ciddi düzəliş aparılmalıdır:

Kənd mədəniyyət müəssisələri işçilərinin təşkilati və idarəetmə fəaliyyəti aşağıdakılarla bağlıdır:

xalq mədəniyyətinin dirçəldilməsi, inkişafı və qorunub saxlanılması üçün proqramlar yaratmaq

təşəbbüs qrupları və digər təşkilatlar arasında qarşılıqlı əlaqənin optimallaşdırılması

kiçik kəndlərin, təsərrüfatların, ucqar istehsal sahələrinin əhalisi üçün səyyar klublar üçün qrafik-marşrut və xidmət sahələrinin işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsi

Regional əlaqələndirmə-metodiki mərkəzin elmi-metodiki fəaliyyətinə aşağıdakı istiqamətlər daxil edilməlidir:

kənd yaşayış məntəqələrinin pasportlaşdırılması

sosial fəal qrupların müəyyən edilməsi və informasiya və metodiki dəstəyi ilə təmin edilməsi

elmi-metodiki layihələrin hazırlanması

klubların və qrupların təşkilində köməklik

kənd yaşayış məntəqəsinin tarixi-mədəni kimliyini müəyyən etmək üçün axtarış, ekspedisiya işi

qədim ayin və adətlərin dirçəldilməsi, praktikaya tətbiqi xalq bayramları, folklor festivalları, tətbiqi sənət və sənətkarlıq sərgiləri

seminarlar, məşğələlər, yaradıcılıq laboratoriyaları, təkmilləşdirmə məktəbləri, ixtisasartırma kursları zamanı mədəniyyət işçilərinin ixtisaslarının artırılması.

Belə bir fikir var son illər pedaqoji peşələrin nüfuzu aşağı düşüb, təhsil təşkilatlarının əsas heyətində təhsil sistemində uzunmüddətli iş təcrübəsi olan yaşlı müəllimlər üstünlük təşkil edir. Gənc kadrlar uşaq bağçalarına və məktəblərə həvəssiz gəlir, çoxları bir-iki ildən sonra daha cəlbedici variantlar taparaq peşəni tərk edir. Bəs nə etməli? Müəllim peşəsi, xüsusən də xüsusi uşaq və onun ailəsi ilə işləyən bir peşə, danılmaz çətin, fədakarlıq, həll yolları tapmaq və öz-özünə təhsil tələb edir, bayram və həftə sonlarına uyğunlaşmaz.
Və bu, "xüsusi" uşaq və onun ailəsi ilə işdirsə, bir mütəxəssisin müdaxiləsini tələb edən problemlərin həlli dairəsi daha da genişlənir. Ancaq çətinliklərdən başqa, bu fəaliyyətin başqa bir tərəfi də var - dəhliz boyu bütün ayaqlarından dərslərə sizə doğru uçan körpənin aydın gözləri, ilk nəticələri görəndə sakit ananın göz yaşları və kömək edə biləcəyinizə inanan, hörmətli müəllimlər peşəkar məsələlərin həllində gənc qız mövqeyini tutduqda metodik şuralarda və konfranslarda qorxaq çıxışlar. Ancaq müəllim fəaliyyətinin bu ikinci tərəfinin dadını hiss etmək üçün yaxınlıqda ilk uğursuzluqlarda dəstək olacaq, praktik təcrübə çatışmazlığını və tələbə skamyasında əldə edilməmiş bilik boşluqlarını kompensasiya etməyə kömək edəcək peşəkarlar olmalıdır. Mentorluq işə qəbulun və səviyyənin yüksəldilməsinin zəruri hissəsidir peşə təhsili gənc mütəxəssislər.
Məhz ona görə ki, ayrılmaz əlaqə, nəsillərin peşəkar davamlılığı hər hansı bir inkişaf sahəsində irəliləyiş üçün ilkin şərtdir. müasir cəmiyyət, Şəhər Psixoloji-Pedaqoji Mərkəzin bazasında fəaliyyətə başladığı ilk ildə Psixoloji-Pedaqoji Dəstək Xidmətinin Gənc Mütəxəssislər Klubu yaradılmışdır. Klubun əsas vəzifəsi gənc müəllimlərin aktual peşə problemlərinin həllində fəaliyyətini gücləndirmək, onların şəxsi və peşəkar inkişafı üçün şərait yaratmaqdan ibarət idi. Biliyə can atan, mövcud bacarıqlarını təkmilləşdirmək və mümkün qədər səmərəli olmaq istəyənlər, peşə yolunun başlanğıcında ilk addımlarını atanlar üçün metropolitenimizin bütün rayonlarına dəvətnamələr göndərilib.
Bu gün təklifimizə cavab verən gənc mütəxəssislərlə işin necə qurulduğu barədə danışmaq olar. Klubun səkkiz iclasında Moskvanın 194 təhsil təşkilatından 324 müəllim iştirak etmişdir.
Görüşlər zamanı gənc mütəxəssislər üçün metropolitenin müasir təhsil sisteminin inkişaf istiqamətləri üzrə istiqamət götürməyə imkan verən mühüm məsələlər nəzərdən keçirilib: normativ-hüquqi bazada dəyişikliklər, paytaxt regionunda təhsil təşkilatlarının qarşılıqlı fəaliyyəti, xidmətlərin keyfiyyəti. sağlamlıq imkanları məhdud və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara yardımın təşkili üzrə nəzərdə tutulmuşdur.
Klub rəhbərləri və mentorlar müxtəlif iş formalarından istifadə edirdilər: seminarlar, seminarlar, ustad dərsləri, işgüzar oyunlar, təlimlər.
Dərslər zamanı görüş iştirakçıları müasirlə tanış ola bilmişlər pedaqoji texnologiyalar ailədə münasibətlərin qurulması ("Uşaq-valideyn münasibətlərinin uyğunlaşdırılması" seminarı), ilə işləmək gənc tələbələr Diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğu ilə (master-klass "Gənclər tələbələri ilə işləmək texnologiyaları məktəb yaşı davranış xüsusiyyətlərinə malik olmaq”), habelə psixoloji-pedaqoji dəstək xidmətinin mütəxəssislərinin fəaliyyətində işin neyropsixoloji istiqaməti (“Loqoped, müəllim-defektoloqun işində neyropsixoloji texnologiyalar” seminarı).
İştirakçıların xüsusi marağına səbəb olan format idi biznes oyunu. Gənc mütəxəssislər tez-tez baş verən problemli vəziyyətlərin ssenarisini oynadılar. Sağlamlıq imkanları məhdud və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların valideynləri ilə necə qarşılıqlı əlaqədə olmağın, xüsusi uşaqları öz mühitində qəbul etmək üçün təhsil məktəblərinin (pedaqoji, valideyn, uşaq) kollektivinin necə qurulmasının müəyyən edilməsi vacib idi.
AYRICA aktiv üsullar iş (seminarlar, praktik məşğələlər), fərdi və qrup məsləhətlərinə böyük diqqət yetirilmişdir. Təcrübədə olan gənc mütəxəssislər “Psixoloji-pedaqoji təcrübədən mürəkkəb işin təhlili” nəzarəti ilə tanış oldular. Nəzarət problemli və qeyri-standart vəziyyətlərdən necə çıxmaq barədə təcrübəli mütəxəssislərin fikir mübadiləsi prosesində yeni başlayan xüsusi müəllimlər və psixoloqlar üçün təlim formalarından biridir.
Həmçinin, peşəkar tükənmişliyin qarşısının alınması və həlli ilə bağlı təlimlərə xüsusi diqqət yetirilməlidir münaqişə vəziyyətləri in təhsil təşkilatları. Onlar gənc müəllimlərə həmkarları, uşaqlar, valideynlər ilə ünsiyyət prosesində konstruktiv qarşılıqlı əlaqə qurmağa və aktual problemlərə kompromis həllər tapmağa imkan verir. Kluba İ.İ.Fokina moderatorluq edirdi. Dərsləri loqopedlər E.A.Ekjanova, O.V.Equpova, psixoloqlar M.V.Malxasyan, İ.V.Vorokova, O.V.Kardaşina, S.K.Senatskaya və mərkəzin digər aparıcı mütəxəssisləri aparıblar.
Klubun işinə yekun vurularkən yığıncaq iştirakçılarına “Açıq mikrofon” verilmişdir ki, bu da onlara Şəhər Psixoloji-Pedaqoji Mərkəzin əməkdaşlarının istəklərini, təkliflərini dinləmək və keçirilən tədbirin nəticələrinə əsasən fəaliyyətinə qiymət vermək imkanı vermişdir. görülən işlər.
Və təbii ki, GPPC növbəti tədris ilində klubun fəaliyyətini davam etdirməyi planlaşdırır. Bildiyiniz kimi, “Hər şeyi kadrlar həll edir!”. Və biz çox istəyirik ki, bu günün gənc mütəxəssisləri hər səhər sevimli işlərinə getsinlər, müəllimlik peşəsinin ecazkar dünyasını kəşf etsinlər və metropolitenimizin kiçik və böyük vətəndaşlarına fayda vermək istəklərini heç vaxt itirməsinlər. .

Hörmətli rəhbərlər!
Nəzərinizə çatdırırıq ki, GPPC-nin bazasında Psixoloji-Pedaqoji Xidmətin Gənc Mütəxəssisləri Klubu (müəllim-psixoloq, müəllim-defektoloq, müəllim-loqoped və sosial pedaqoq) fəaliyyət göstərir.
Klubun işi bütün davam edir tədris ili müxtəlif mövzularda 8 iclasdan ibarətdir.
Klubumuz şəhərin gənc mütəxəssislərini bir araya gətirmək məqsədi daşıyır:
- onların peşəkar inkişafına kömək etmək;
- peşəkar birlik yaratmaq;
- təhsil təşkilatının psixoloji-pedaqoji xidmətinin işinin səmərəli qurulmasına töhfə vermək.
Psixoloji və pedaqoji xidmətin gənc mütəxəssislərini klubun işində iştirak etməyə dəvət edirik (iştirak pulsuzdur).
Klubun işinin sonunda iştirak sertifikatı verilir.
Klub üzvlərinin iclasları hər ayın üçüncü çərşənbə günü keçiriləcək.

Seminar “İşin formaları və üsulları klub tipli mədəniyyət müəssisələri: yeniliklər və ənənələr” Seminarın əsas sualları:

1. Klub tipli mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətinin məzmununun həyata keçirilməsi üsulu kimi formalar.
2. Klub fəaliyyətinin əsas, ənənəvi, formalarının təsnifatı.
3. Mədəni və istirahət fəaliyyətinin innovativ formaları.
4. Vasitə və üsullar - tədbirin formasının struktur əsası.

Məqsədlər:

1. Klub tipli mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətinin əsas forma və üsullarının öyrədilməsi.
2. Mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin mütəxəssislərinin ixtisasının artırılması.

1. I. Formalar məzmunun həyata keçirilməsi üsulu kimi

mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyəti. Mədəni-istirahət fəaliyyətinin metodologiyasının ən mühüm komponentləri arasında mədəniyyət müəssisəsinin fəaliyyət elementlərinin müəssisələrinin fəaliyyət formaları, mədəni-istirahət fəaliyyətinin tərkib hissəsidir. Formalar - mədəni və asudə vaxt tədbirlərinin proqramları dedikdə, insanlara müəyyən məzmun gətirmək üçün bir mədəniyyət müəssisəsində, yaşayış yerində təşkili üsulları və üsulları başa düşülməlidir. Formalar - mədəni və asudə vaxt tədbirlərinin proqramları - öz-özünə mövcud deyil. Məzmunla əlaqədar olaraq, forma-proqram asılıdır. Hər bir təsir vasitəsi insanların uyğun təşkili formalarını tələb edir. Formaların asılılığını qeyd etmək və onlardan düzgün istifadə etmək öz növbəsində böyük əhəmiyyət kəsb edir. Formalar - proqramlar müəyyən müstəqilliyə malikdir, onlar fəaliyyətin məzmununa tərs təsir göstərə bilər və edir. Fəaliyyətin nəticəsi çox vaxt formaların seçimindən asılıdır. Fəaliyyətin məzmunu mütləq müəyyən formada geyinilməlidir. Klub müəssisələrinin iş formaları klub auditoriyasının təşkili üsul və üsullarıdır. Proqramın seçilmiş forması məzmun seçiminə təsir edir, məzmun isə öz növbəsində formanı heykəlləndirir. Forma məzmunun mövcud olduğu yoldur.

1. II. Klub fəaliyyətinin əsas formalarının təsnifatı.

Klub auditoriyasının təşkili üsullarından asılı olaraq formalar fərdi, qrup və kütləvi olur. Fərdi formalar:

1. Söhbətlər: adi mənada, iki və ya daha çox adamın söhbətində şifahi və ya yazılı mübadilənin ədəbi və ya teatral forması; - fəlsəfi və elmi mənada - ünsiyyətin, ünsiyyətin konkret forması və təşkili.

1. Ünvan xidməti. Məhdud hərəkətliliyi olan insanların müəyyən bir kateqoriyası üçün mədəni və istirahət forması. Mədəniyyət müəssisələrinin yeni iş formalarına istinad edir.

1. Məsləhətləşmələr: hər hansı anlayışların izahı, aydınlaşdırılması. Suallar üzrə cavablar. İşin metodik və tədris formalarına tam şəkildə aiddir. Mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətində tətbiq oluna bilən, istənilən klub formasının (master-klass, ünvanlı xidmət, axşam görüşü və s.) tərkib hissəsi kimi istifadə oluna bilər.

Qrup formaları: AMMA). İstirahət, əyləncə. 1. Axşamlar: insanları müəyyən bir yerdə təşkil etmək, istirahət etmək, ünsiyyət qurmaq, situasiyaları, problemləri və uğurları müzakirə etmək və təhlil etmək üçün yaxşı fürsətdir. Asudə vaxtın təşkili məqsədindən asılı olaraq axşamlar bir neçə formada ola bilər:

• Axşam görüşü. Bunlar maraqlı insanlarla, veteranlarla, kənd şairləri ilə və s. görüşlər ola bilər.
• Axşam xatirəsi. Bu, ayrı bir hadisə ola bilər, lakin əksər hallarda digər formaların (məsələn, qonaq otağı, axşam görüşü və s.) ayrılmaz hissəsi kimi istifadə olunur.
• İstirahət axşamı. Bu, müxtəlif istifadə edərək bir əyləncə hadisəsidir musiqi tərtibatı, oyunlar, müsabiqələr, rəqslər. Bir növ istirahət axşamı kimi axşam kafesi hesab olunur - içkilər və digər yeməklərdən istifadə edərək masalarda istirahət axşamı.
• Diskotekalar. İstirahətin təşkili üçün digər vasitə və üsullardan minimum istifadə ilə rəqs proqramları.
• İstirahət təşkilinin kamera formaları salon və qonaq otağı - ümumi maraqlarla əlaqəli insanların dar bir dairəsi üçün tədbirlər. Xüsusi cütlük onları kiçik, məhdud bir məkanda, nisbətən az sayda iştirakçıların olduğu, ifaçıların tamaşaçılara yaxın olduğu evdə rahat atmosferə yaxın bir yerdə saxlayır. İncəsənətdə "kamera" anlayışı çox vaxt "qısaldılmış" mənasını daşıyır.

1. Oyun proqramları: bu tədbirlərdə asudə vaxtın təşkilinin əsas üsulu oyun elementləridir. İstifadə olunan digər üsullardan asılı olaraq, oyun proqramları ola bilər:

• Rəqabətli oyun;
• Teatr və oyun;
• Süjet-oyun (məsələn, televiziya oyunlarının süjetinə görə).

B). Təbliğat fəaliyyətləri parlaq tematik diqqətə malikdir və idrak məzmununun olması ilə xarakterizə olunur, təşviqat və təbliğat elementləri (məsələn, sağlam həyat tərzi) mümkündür.

1. Sərgi (ekskursiya) adından asılı olmayaraq, bəşəriyyətin ehtiyaclarını ödəmək, habelə fəaliyyətinin bir və ya bir neçə sahəsində tərəqqi məqsədi ilə ixtiyarında olan vasitələri təqdim etməklə nümayiş etdirməkdir. Dövri (müvəqqəti) və daimi sərgilər var. UKCT üçün sərgilər adətən qısa müddət ərzində keçirilir, yəni. müvəqqəti. Onlar ya ayrı bir hadisə, ya da başqa bir hadisənin tərkib hissəsi ola bilər.

1. Dəyirmi masa - daha böyük tədbir çərçivəsində görüş B müasir məna Dəyirmi masa ifadəsi 20-ci əsrdən müəyyən məsələnin müzakirəsini təşkil etmək üsullarından birinin adı kimi işlədilir.

Üstəlik, çox vaxt dəyirmi masa daha çox məlumat və təbliğat rolunu oynayır və konkret qərarların hazırlanması üçün alət rolunu oynamır.

1. Tematik proqram. Onun məzmunu, metodları və texnikaları ciddi tematik diqqətə malikdir. Seçilmiş mövzu ilə bağlı məlumatın auditoriyaya çatdırılmasında optimal nəticə əldə etmək üçün digər müxtəlif tədbirlər formalarının elementlərindən istifadə oluna bilər. Orientasiya müxtəlif ola bilər (vətənpərvərlik, musiqili, oynaq, profilaktik, ekoloji, ədəbi və s.).

1. Təbliğat qrupları tədbirlərin təbliğat formasıdır. Hal-hazırda o, köhnəlmiş mədəni və asudə vaxt fəaliyyət növlərinə aiddir.

1. 5.Mühazirələr: hər hansı problem, metod, mövzu və s. üzrə materialın şifahi sistemli və ardıcıl təqdimatı.

Təlimlər: bilik, bacarıq və sosial münasibətləri inkişaf etdirməyə yönəlmiş fəal təlim metodu. Ustad dərsləri: müəyyən bacarıqların praktiki tədrisinin və təliminin forma və metodu Mühazirə və təlimlər klub işinin formaları deyil, lakin digər formada maarifləndirici fəaliyyətlərdə və ya klub birləşmələrində istifadə oluna bilər. AT). Klub birləşmələri. 1.Həvəskar birlikləri və ya maraq klubları. Onlar könüllülük əsasında iştirakçıların özləri və ya KDU əsasında mədəniyyət mütəxəssisləri tərəfindən yaradılır. Onlar iştirakçıların maraqlarının birliyi, ünsiyyət azadlığı, forma seçim azadlığı və ünsiyyət tezliyi ilə fərqlənirlər. Həvəskar birliklərin fəaliyyəti klubların yaradılması haqqında əsasnamə və onun üzvləri ilə razılaşdırılaraq müəyyən birliyin nizamnaməsi ilə tənzimlənir.

1. Dairə - yaradıcılıq sahəsində ümumi maraqları olan, əsas fəaliyyəti müəyyən bacarıqlara yiyələnmək olan insanların yaradıcı birliyi. yaradıcılıq fəaliyyəti müxtəlif janrlar (vokal, xoreoqrafik və s.). Həvəskar bədii kollektivlərin fəaliyyətinin əsasını kuboklar təşkil edir.

Kütləvi formalar. Kütləvi formalara çoxlu sayda tamaşaçı və iştirakçı üçün nəzərdə tutulmuş möhtəşəm proqramlar daxildir.

1. Konsert - müəyyən, əvvəlcədən tərtib edilmiş proqram üzrə musiqi əsərlərinin, baletin, estradanın və s. nömrələrin kütləvi nümayişi.

1. Tamaşa səhnə sənəti əsəridir. Dram teatrında tamaşanın əsasını təşkil edir ədəbi əsər- improvizasiya tələb edən tamaşa və ya ssenari, musiqili teatrda - musiqili-dram əsəri.

• Ədəbi-musiqili kompozisiya bir növ ifadır, onun fərqi bir neçə müəllifin (şair, yazıçı, musiqiçi) əsərlərindən birgə istifadə olunmasıdır.

1. Yarmarka geniş əhəmiyyət kəsb edən müntəzəm bazardır: ənənəvi olaraq müəyyən edilmiş yerdə müntəzəm, vaxtaşırı təşkil edilən, teatrlaşdırılmış konsert və oyun proqramı ilə müşayiət olunan bazar.

1. bayram - kiminsə, bir şeyin şərəfinə və ya xatirəsinə qurulan bayram günü, boş vaxtın əyləncəli əyləncəsi; hansısa xoşbəxt hadisə günü. İstirahətin təşkilinin bir forması kimi bayram mədəni-istirahət vasitələri və üsullarının məcmusunu özündə birləşdirən, müxtəlif mədəni-istirahət iş formalarından istifadə edən və nisbətən uzun - ən azı iki saat davam edən kütləvi əyləncə tədbiridir. Tətillər ola bilər:

• Təqvim ( Yeni il, Yaşlılar Günü və s.);
• Dövlət (Qələbə Günü, Konstitusiya Günü və s.);
• Folklor (Maslenitsa, Spas, Trinity və s.);
• Ailə (ad günü, yubiley, toy və s.);
• Peşəkar (müəllimlər günü, inşaatçı günü və s.).

1. Top, hər iki cinsdən olan böyük bir cəmiyyətin rəqs etmək üçün toplantısıdır. Toplar adi rəqslərdən və ya diskotekalardan artan təntənə, daha sərt etiket və əvvəlcədən müəyyən edilmiş qaydada gələn klassik rəqslər dəsti ilə fərqlənir. Bir maskarad topu topdan karnaval maskalarının və ya orada olanlar üçün kostyumların olması ilə fərqlənir. Hazırda mədəniyyət və istirahət müəssisələri praktikada çox az istifadə olunur.

1. 6. Müsabiqə. Mədəni və asudə vaxt tədbirlərində - nümayişkaranə rəqabət. Qalibi müəyyən etmək məqsədi daşıyan, rəqabət elementləri ilə əvvəlcədən hazırlanmış iştirakçılarla geniş tamaşaçılar üçün nəzərdə tutulmuş tədbir.

1. Festival - qalib müəyyən edilmədən və iştirakçılar arasında reytinq müəyyən edilmədən musiqi, teatr, estrada, sirk və ya digər incəsənət növlərinin nailiyyətlərinin nümayiş etdirildiyi kütləvi bayram tədbiri.

1. Mitinq - həsr olunmuş təntənəli tədbir mühüm hadisə və ya tarix.

1. Parad - tamaşaçıların, ictimaiyyətin, qoşunların, müxtəlif qrupların, təşkilatların, hərəkatların və ya partiyaların qarşısından təntənəli keçid və s.

Bu təsnifat nümunəsidir ənənəvi formaları uzun illər mədəniyyət mütəxəssisləri tərəfindən istifadə edilən mədəni və istirahət fəaliyyətləri. Qeyd etmək lazımdır ki, formalar olduqca nadir hallarda "saf formada" istifadə olunur, əsasən bir-birini tamamlayır və ya bir kateqoriyadan digərinə keçir. Məsələn, rəqabətli bir oyun diskotekaya çevrilə bilər və istirahət axşamının qrup forması böyük bir ziyarətçi izdihamı ilə kütləvi oyuna çevrilə bilər. Lakin onların bəziləri öz aktuallığını və aktuallığını itirir, modifikasiyaya məruz qalır, müasir dövrə uyğunlaşır. Ümumi bir nümunə olaraq, köhnə dəyişdirilir və ənənəvidən əlavə, yeni gəlir. III. Mədəniyyət və istirahət fəaliyyətinin innovativ formaları. 1980-ci illərin sonu və 1990-cı illərin əvvəllərində baş verən siyasi təlatümlər, ardınca iqtisadi transformasiyalar sosial-mədəni sahədə də mühüm dəyişikliklərə səbəb oldu. İdeoloji tərbiyə və mədəni xidmət gözlənildiyindən də tez başa çatdırıldı. Bu gün biz hamımız mədəniyyətin və istirahətin inkişafında yeni mərhələnin şahidiyik. “Mədəni-maarif işi” bu gün problemləri və inkişaf perspektivləri haqqında çox danışılan və yazılan eyni mədəni-istirahət işləri ilə əvəz olundu. “Fəaliyyət” sözünün özü asudə vaxt sferasında inkişaf edən prosesləri səciyyələndirir: asudə vaxtın təşkilinin demokratik yolları və vasitələri, mədəni layihələrin və proqramların həyata keçirilməsində əhalinin canlı və bilavasitə iştirakı. İstənilən halda, insanların asudə vaxtlarının təşkilində keçmiş trafaret-şablon yanaşmalarından və deyəsən, əbədiyyətə donmuş metodlardan qəti və dönməz şəkildə ayrılmaq lazımdır. Kütlələr arasında bütün mədəni-maarif işlərinin həyata keçirildiyi, mədəniyyət işçilərinin rəhbər tutulduğu yüksək ideallar həyata keçirilməz oldu. Maarifləndirici mədəni-istirahət fəaliyyətlərinin potensial auditoriyası əhəmiyyətli dərəcədə genişləndi və onun real ehtiyacları (əvvəllər olduğu kimi güman edilmirdi) kəskin şəkildə dəyişdi. Bu vəziyyət mədəniyyət işçilərini əvvəlcə çaşdırdı: onlar artıq köhnə üsullarla işləyə bilmirdilər və yeni üsullara hələ yiyələnməmişdilər. Belə bir şəraitdə mədəniyyətin səlahiyyətli nümayəndələri əvvəllər də dəfələrlə baş verdiyi kimi, rus mentalitetinə yad olan xarici təcrübəni heç bir əsas olmadan Rusiya torpağına köçürməklə Qərb model və standartlarının mexaniki təqlidi yolu tutmuşlar. Qumar evləri, kazinolar, gecə barları və klublar peyda olub ki, burada yaxın vaxtlara qədər qadağan olunmuş meyvə sayılanların çoxunu eşidə və görə bilərsiniz. Əvvəlki tərbiyə üsulları - qınama və qınama, təzyiq və cəza - əvvəllər xüsusilə təsirli deyildi, lakin sərhədsiz demokratiyanın yaratdığı tam icazəlilik şəraitində (qadağan edilməyən hər şey mümkündür) sadəcə işləmir. Nə partiya dogmaları, nə həmkarlar ittifaqı subsidiyaları, nə komsomol nikbinliyi, nə də ictimaiyyətin səyləri indi işləmir, arxalanacaq heç kim yoxdur, bütün iqtisadi, idarəetmə və pedaqoji qərarları indi mədəniyyət işçiləri öz gücü ilə qəbul edirlər. Bir sözlə, peşəkar baqajınızı hərtərəfli nəzərdən keçirmək, innovativ yanaşmalar axtarmaq, fəaliyyət və idarəetmənin yeni texnologiyalarına yiyələnməyin vaxtı çatıb. Əslində, mədəniyyətin və istirahətin inkişafında yeni mərhələ gəlir. Müasir mədəniyyətşünaslıq mədəni və asudə vaxt fəaliyyətini insanın obyektiv fəaliyyətin motivasiya seçimi üçün şərait yaradılması prosesi kimi nəzərdən keçirir. Üstəlik, bu proses fərdin ehtiyacları, maraqları ilə müəyyən edilir. Potensial və ya real auditoriyanın ehtiyaclarını nəinki təvazökarlıqla nəzərə almağın, həm də mədəniyyət müəssisələrinin bütün bugünkü fəaliyyətinin əsasına qoymağın vaxtı çatıb. Bazar münasibətlərinin inkişafı ilə mədəni-istirahət fəaliyyəti ayrı-ayrı vətəndaşların və ya sosial qrupların ehtiyaclarını tapmaq və ödəmək probleminə əsaslanan marketinq texnologiyalarına yaxınlaşmışdır. Mədəni və istirahət fəaliyyətinin özü tədricən istirahət sənayesinə çevrilir. Mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin fəaliyyətinin optimallaşdırılması bir neçə sahənin kəsişməsində yerləşir: tənqidi təhlil sələflərimizin təcrübəsi və ondan müasir şəraitdə hələ də işləyə biləcək və bugünkü problemlərin həllinə töhfə verə biləcək hər şeyi götürmək ehtiyacı; əhalinin asudə vaxtının təşkili sahəsində xarici təcrübədən (həm yaxın, həm də uzaq xarici ölkələrin təcrübəsi eyni dərəcədə münasibdir) yaradıcı istifadə və nəhayət, hər bir mədəniyyət və istirahət müəssisəsi, hər bir yaradıcı kollektiv və hər bir yaradıcı düşünən mədəniyyət işçisi üçün öz yorulmaz axtarışımız . Mədəniyyət və istirahət müəssisələrinin innovativ fəaliyyət formaları əhalinin ehtiyacları ilə diktə olunur. Yeni klub iş formalarına aşağıdakı formalar daxildir:

• Səhm- bu, populyarlaşdırma və təbliğat məqsədi ilə hədəf əhaliyə müəyyən vaxt məhdudiyyəti olan təsirdir. Diqqəti cəlb etməyə yönəlmiş ictimai-siyasi aksiyalar. Çox vaxt hərəkətlərin aydın uzunmüddətli məqsədi olmur və onların iştirakçılarının iştirak etdiyi digər hadisələrlə əlaqəli olmur. Nəticə parlaq xarici atributların köməyi ilə əldə edilir;
• Korporativ-bu formanın hələlik dəqiq tərifi yoxdur, lakin onu “bir kollektivdə, təşkilatda, şirkətdə, müəssisədə bayram” kimi təyin etmək olar.
• Göstər- əyləncə tədbiri. Adətən tamaşaçılar qarşısında çıxış edirlər. Səhnə xarakterinə malikdir. Görünüşlü, səs-küylü xarici təsir üçün nəzərdə tutulmuş bir şey.Bəlkə: aviasiya, avtomobil, televiziya, buz, işıq lazer, sirk, siyasi və s.Klub işinin bir forması olaraq hələ formalaşmayıb. Mürəkkəb istirahət proqramlarının populyar növləri şou proqramları, "ulduzların" iştirakı ilə möhtəşəm kostyumlu səhnə hərəkətləridir (kiçik şəhərlərdə - yerli əhəmiyyətli), dinamik parlaq, xüsusi effektlərlə zəngin, möhtəşəm, başlanğıcı, kulminasiyası və süjeti ilə. denoument.
• Fleşmob- bu, böyük bir qrup insanın ictimai yerdə peyda olması, əvvəlcədən müəyyən edilmiş hərəkətləri (skript) yerinə yetirməsi və sonra dağıdılması əvvəlcədən planlaşdırılmış kütləvi aksiyadır.
• Komanda yığmaq komandanın qurulmasına yönəlmiş korporativ rol oyunudur. İstənilən korporativ istirahət bu forma aid edilə bilər;
• Döyüş- bu bir növ rəqabət, qruplar və ya fərdi iştirakçılar arasında bədahətən mübarizə, nümayiş elementləri ilə dueldir.

Hazırda müasir mədəniyyətin strukturunda insanların ideoloji, əxlaqi və bədii tərbiyəsində, məişətinin və asudə vaxtının təşkilində mühüm rol oynayan əyləncə proqramları, müxtəlif şoular getdikcə daha çox yer tutur. Əlbəttə ki, ilk növbədə həvəskar olan istirahət yaradıcılığı həmişə ən yüksək səviyyəyə çatmır, peşəkar səviyyə Bununla belə, o, hər bir insanın istedadını üzə çıxaran etibarlı vasitə kimi çıxış edərək, böyük sosial effekt verir.

1. IV. Vasitə və üsullar - tədbirin formasının struktur əsası.

Mədəni və istirahət fəaliyyətinin vasitələri məzmunun ötürülməsi yolları (kanalları) və ya yollarıdır (fikirlər, elmi baxışlar, hadisələr, faktlar, şəkillər). sənət əsərləri, həyat nümunələri) mədəniyyət müəssisəsinə gələnlərin şüuruna, hisslərinə və iradəsinə təsir etmək məqsədi ilə. Mədəni-istirahət fəaliyyətinin metodologiyasında vasitələr məzmunun açıldığı alətlərdir. Bu və ya digər formada bağlanmış fəaliyyətin məzmunu müəyyən vasitələrdən istifadə etmədən həyata keçirilə bilməz. Vasitələr sosial-mədəni tədbirlərin həyata keçirilməsində əsas vasitə, fəaliyyətin məzmununu auditoriyaya çatdırmaq üçün bir növ “mexanizm”dir. Onlar bölünür:

• Bədii - ifadəli vasitələr: canlı söz, musiqi.

canlı söz- Sosial və mədəni fəaliyyətlərdə aparıcı vasitə kimi söz. Canlı söz ədəbi formadır və bəzən natiqlik, mətnin, şeirin, hekayələrin, esselərin oxunmaqdan çox deyildiyi bədii tamaşa. Musiqi- bədii materialı sağlam, zamanla xüsusi şəkildə təşkil olunmuş sənət növü.

• Xoreoqrafiya, mahnı oxumaq, dramaturgiya.

Xoreoqrafiya- ümumiyyətlə rəqs sənəti. Ən qədim yaradıcılıq növlərindən biri, ifadə vasitələri musiqi müşayiəti ilə əlaqəli insan bədəninin hərəkətləridir. Mənşə oxumaq insanın öz əhvalını səsinin sədaları ilə ifadə etmək istəyi ilə bağlıdır. Tədricən inkişaf edən xanəndəlik xüsusi bir sənətin mövzusuna çevrilir. Oxumaq təkcə soloda deyil, həm də birgə ifalarda (duet, trio, kvartet, kvintet, xor, ansambl, yəni solistlərin xorla oxuması) istifadə olunur. Dramaturgiya- Dramatik əsərin qurulmasının nəzəriyyəsi və sənəti, eləcə də belə bir əsərin süjet-obrazlı konsepsiyası. Dramaturgiya ayrı-ayrı yazıçının, ölkənin və ya xalqın, dövrün dramatik əsərlərinin məcmusuna da deyilir. Dramatik əsərin əsas elementlərini və dramaturgiya prinsiplərini dərk etmək tarixən axıcıdır. Dram, xarakterin və personajların xarici mövqeyinin qarşılıqlı təsirində baş verən (həm də artıq baş verməmiş) bir hərəkət kimi şərh edildi. Hərəkət, məlum zaman intervalında məlum dəyişiklikdir.

• Vizual vasitələr: klub sahəsinin dizaynı (zal səhnəsi, foye, foye, klub otaqları və s.); işıqlandırma, dekorasiya, kostyumlar, video (film, slaydlar, video, televiziya)

• Texniki vasitələr: işıqlandırma, audio və video avadanlıqları.

İşıq- insan gözü ilə qəbul edilən qızdırılan və ya həyəcanlanmış bir maddənin yaydığı elektromaqnit şüalanması. Çox vaxt işıq yalnız görünən işıq kimi deyil, həm də ona bitişik spektrin geniş sahələri kimi başa düşülür. Audio audio texnologiyalarına aid ümumi termindir. Çox vaxt audio termini audio daşıyıcıda yazılmış səsə aiddir; daha az yaygın olaraq, audio səsin, səs yazısının və səsin bərpası üçün avadanlıqların yazılması və təkrar istehsalına aiddir. Video avadanlıq - vizual və ya audiovizual materialın yazılması, işlənməsi, ötürülməsi, saxlanması və təkrar istehsalı üçün müxtəlif texnologiyalar, habelə faktiki videomaterialın, televiziya siqnalının və ya filmin ümumi adı, o cümlədən fiziki daşıyıcıda (videokaset, video disk, və s.).

• Maddi resurslar: avadanlıq, inventar, musiqi alətləri, dəftərxana ləvazimatı, sənətkarlıq materialları (parça, kağız, ağac, metal, gil, boyalar, plastilin və s.)

• Maddi resurslar- bu, pul vəsaitlərinin mərkəzləşdirilmiş və mərkəzləşdirilməmiş fondlarının formalaşması, bölüşdürülməsi və istifadəsi prosesində yaranan iqtisadi münasibətlərin məcmusudur. Söhbət adətən dövlətin və ya təsərrüfat subyektlərinin (müəssisələrin) məqsədli fondlarından gedir. Maliyyə sahəsində ən mühüm anlayış büdcədir.

• Əsas yer tutur kütləvi informasiya vasitələriçap və elektron bölünür. Onlar siyasət, iqtisadiyyat, dünyadakı hadisələr haqqında əsas məlumat mənbəyidir. sosial sahə, elm, mədəniyyət, təhsil, idman, şou-biznes, mədəni və istirahət fəaliyyətlərində istifadə olunur.

Hər bir mühit müəyyən bir məzmunun daşıyıcısı (ötürücü) kimi xidmət edir. Məzmun və məqsədin xarakterindən asılı olaraq konkret alət və ya daha tez-tez alətlər dəsti seçilir. Mədəni və istirahət fəaliyyəti vasitələrinin arsenalı müxtəlifdir. Kadrlar hər bir konkret halda onlardan ən böyük effekt verəcək, ən təsirli olacaq və tapşırığın ən yaxşı icrasını təmin edəcəklərini seçib istifadə etməyi bacarmalıdır. Sosial-mədəni fəaliyyətdə aparıcı vasitə kimi söz. Mədəni-maarif fəaliyyətində əyani vəsaitlərdən istifadə nümunələri. Sosial-mədəni fəaliyyətlərdə bədii vasitələrdən istifadə nümunələri. Mədəniyyət müəssisələrinin bütün iş formalarında mədəni-maarif fəaliyyəti vasitəsi kimi peşəkar və həvəskar sənətdən istifadənin optimallaşdırılması. Sosial-mədəni fəaliyyətin intellektual və emosional ifadəlilik vasitələrinin sistemləşdirilməsi prinsipi. Qeyd etmək lazımdır ki, bütün vasitələr bir-biri ilə sıx bağlıdır və müəyyən təsir obyekti və hadisənin tematik diqqəti nəzərə alınmaqla seçilir. Sosial-mədəni fəaliyyət vasitələrindən uğurla istifadə etmək üçün aşağıdakı tələblər yerinə yetirilməlidir: vasitələrin seçilməsi tədbirin, tərbiyəvi fəaliyyətin məqsədindən asılı olmalıdır, çünki vasitələri müəyyən edən məqsəddir; seçilmiş təsir vasitələrinin sayı və xarakteri vəzifələrə uyğun olmalıdır və vəsait çatışmazlığı, habelə onların artıqlığı eyni dərəcədə zərərlidir; müəllim sosial-mədəni fəaliyyət vasitələrinin tətbiqi metodikasını mükəmməl bilməli, onların güclü və zəif tərəflərini bilməlidir. . Sosial və mədəni fəaliyyət üsulları Mədəni və asudə vaxt fəaliyyətində üç ümumi üsul var: illüstrasiya üsulu, teatrlaşdırma üsulu, oyun üsulu. Mədəni və asudə vaxt fəaliyyətində istifadə olunan digər üsullar ümumi olanlara aid deyil, onlar başqa bilik sahələrindən: sosiologiya, pedaqogika, psixologiyadan gətirilir. Beləliklə, məsələn, müəyyən bir auditoriya ilə işi planlaşdırarkən, onu öyrənməyin müxtəlif üsullarından - sosioloji tədqiqat metodlarından istifadə olunur. Mədəni və istirahət proqramı yaratmaq üçün onun dramatik quruluşunun qanunlarını yaxşı bilmək kifayət deyil. Quraşdırma, illüstrasiya, teatrlaşdırma və oyun üsullarının potensial imkanlarını dərk etmək, dəqiq bilmək lazımdır. illüstrasiya üsuluİllüstrasiya metodunun mahiyyəti məzmunun xüsusi təşkilindədir məlumat materialı hansısa formada nümayiş etdirməklə. İllüstrasiya üsulundan danışarkən nəzərə almaq lazımdır ki, müxtəlif emosional ekspressiv vasitələrin sintezi hesabına o, məlumatı tamamlayır, onu görünən edir. Bütün hallarda bircins informasiya-inkişafedici material çərçivəsində onun bədii vasitələrlə təsviri (göstərilməsi) böyük emosional təsir gücünə malik sənət forması yaradır. Eyni zamanda illüstrasiya mədəni-istirahət proqramının məzmununa bədiilik elementini daxil etməklə yanaşı, mövzunu açır, inkişaf etdirir, dərinləşdirir və konkretləşdirir. Bir və eyni mövzu müxtəlif bədii ifadə vasitələri nəzərə alınmaqla müxtəlif üsullarla təsvir edilə bilər. Rejissor-prodüser verilişin növündən, onun formasından, tamaşaçıların xarakterindən asılı olaraq illüstrasiya üsuluna üstünlük verir. Təbiətinə görə illüstrasiya üsulu informasiya-maarifləndirici proqramların növünə uyğundur və bədii, publisistik və mədəni-əyləncə proqramlarında əlavə üsul kimi istifadə oluna bilər. Təcrübədə illüstrasiyanın iki növü inkişaf etmişdir: bədii və vizual. Məsələn, həm biliklərin yayılması metodu, həm də mədəni-istirahət fəaliyyətinin bir forması olan mühazirədə illüstrasiya üsulundan kitab sərgiləri, fotostendlər və ya reproduksiyaların ekspozisiyaları, bədii qiraət, musiqi, nümayiş formasında istifadə olunur. elmi-populyar və sənədli filmlərdən fraqmentlər. İllüstrasiya metodundan istifadə edərək məlumat və təhsil proqramına bədii sənət elementinin daxil edilməsi sənədlərin, sənədli kadrların, fotoşəkillərin bədii təsvirlərlə - poetik, xoreoqrafik, musiqili - emosional effekt əldə etdiyi səhnə kompozisiyasını yaratmağa imkan verir. böyük gücə malikdir. Teatr üsulu Müasir asudə vaxt proqramlarında teatrlaşdırma metodu səsləri, rəngləri, melodiyanı məkanda və zamanda birləşdirməkdən, təsviri müxtəlif variasiyalarda açmaqdan, onları qanunlara uyğun olaraq istifadə olunan bütün komponentləri birləşdirən və özünə tabe edən vahid “fəaliyyət vasitəsilə” soruşmaqdan ibarətdir. ssenarinin. Teatrlaşdırma metodu bədii-pedaqoji üsuldur ki, bir tərəfdən də teatr qanunlarına uyğun olaraq materialın dramatik şəkildə işlənməsini, burada hərəkət süjetinin, onun inkişafının, kulminasiyasının və danlanmasının, digər tərəfdən, iştirakçılar kütləsinin oyun fəaliyyəti üçün stimul olan bir qrupun, kollektivin və ya iştirakçı kütləsinin bədii tərtibatlı hərəkəti. Deməli, teatrlaşdırma metodu mədəni-istirahət proqramlarında onun bütün variantlarında istifadə olunan metodlardan biri kimi deyil, teatra ən yaxın olan, dərin sosial-psixoloji əsaslandırmaya malik mürəkkəb yaradıcılıq metodu kimi meydana çıxır. Oyun üsulu Mədəni və istirahət fəaliyyətinin növbəti ümumi üsulu oyundur. Oyunun da öz nəzəriyyəsi var, həm üsul, həm də formadır. Ümumi qəbul edilir ki, oyunda ilkin, müəyyənedici amil oyun iştirakçısının öz bilik, bacarıq və bacarıqlarına uyğun olaraq, özü üçün real deyil, xəyali situasiya yaratması və bu situasiyada müəyyən rolu yerinə yetirərək fəaliyyət göstərməsidir. ətrafdakı obyektlərə verdiyi qabiliyyətlər. Hərəkətin xəyali vəziyyətə keçməsi xüsusi mədəni və istirahət fəaliyyətlərində oyunun inkişafı üçün xüsusilə xarakterikdir. Oyun burada inkişafın məhsulu, üstəlik, praktiki həyatın tələbatını qabaqlayan, yetkinləşən funksiyalar daxilindən hərəkət kimi, xarici aləmlə münasibətlərdə doğulan funksiyaları doğuran bir məhsul kimi qəbul edilir. Mədəni-istirahət proqramında ifa üsulu insanın düşüncə və hisslərinə qeyri-adi təsir gücünə malik olan təhsil, pedaqogika, incəsənət və yaradıcılığı sintez edən informasiya-məntiqi və informasiya-məcazi prinsipləri ən müvəffəqiyyətlə birləşdirir. Praktiki tapşırıq: Auditoriyaya müxtəlif iş formalarının yazıldığı vərəqlər verilir. 5-10 dəqiqə ərzində müəyyən bir mövzuda (hamı üçün bir, məsələn, Beynəlxalq Qadınlar Günü) və müəyyən edilmiş formada (hər biri üçün) tədbirin ssenari planını tərtib etmək lazımdır. Mütəxəssislər gündəlik olaraq bu vəziyyətlə qarşılaşırlar (mövzu var, forma seçmək lazımdır). Bu tapşırıq formaların müxtəlifliyini, seçim genişliyini nümayiş etdirir. Müzakirə gedir. Müzakirə zamanı tədbirin formasını seçərkən qərara təsir edə biləcək amillər müəyyən edilir. Nəticə. Sosial-mədəni fəaliyyət üzrə mütəxəssis təhsil prosesinin mərkəzi fiqurudur, məhz o, məqsəd və idealların, ideyaların, ənənələrin daşıyıcısı, elmi biliklərin və təhsil bacarıqlarının sahibidir. Mədəni-istirahət fəaliyyətinin üsulları məsələsi mürəkkəbdir. Onların aydın təsnifatını vermək çox çətindir, lakin işin məzmunu, müxtəlif vasitələrdən istifadə etməkdə böyük təcrübə toplamış mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətində metod və üsulların seçilməsinə yaradıcı yanaşmanın zəruriliyi göz qabağındadır. , vəziyyətdən və həll olunan vəzifələrdən asılı olaraq forma və üsullar. Sosial-mədəni sahənin mütəxəssisləri bunları mənimsəməli, yaradıcılıqla tətbiq etməyi bacarmalıdırlar. Bir mədəniyyət müəssisəsi mütəxəssisinin peşəkar bacarığı ondan ibarətdir ki, müxtəlif vasitələr, formalar və üsullar arasından hər bir konkret vəziyyətdə qarşıda duran vəzifələri ən yaxşı şəkildə həll etməyə imkan verənləri seçməkdir. Bir halda mövzu gecəsi, digərində mühazirə, üçüncüsü həvəskarların konserti və s. İnsanlarda maraq oyatmaq, onları mədəniyyət institutuna cəlb etmək üçün məzmun, forma, üsul və vasitələrin yeni, daha səmərəli birləşmələri axtarmalıyıq. Biblioqrafiya

1. Gagin V.P. Klub işinin ifadəli vasitələri. Gagin V.P.: "Eksmo", 2005

1. Gagin V.P. Klubunuzla maraqlanırsınız. Gagin V.P.: Politizdat, 2000

1. Genkin D.M. Bədii-kütləvi işin təşkili və metodologiyası Genkin D.M.: "Maarifçilik", 2006

1. Qonçarov I.P. Sosial-mədəni fəaliyyətlər, mədəniyyət müəssisələri, klub növü Qonçarov İ.P.: "Karetny Dvor" biznes mərkəzi, 2004

1. Zharkov A.D. Mədəni və istirahət fəaliyyəti. Zharkov A.D. Çizhikov V.I.: Təbiət Elmləri Akademiyasının elmi redaktorluğu ilə, 2002

1. Zharkov A.D. Mədəni və istirahət fəaliyyəti: nəzəriyyə, təcrübə və metodologiya elmi araşdırma. Zharkov A.D. Zharkova L.S.: Elmi dərslik "Feniks", 2002

1. Zharkov A.D. Mədəni və maarif işinin təşkili \ Zharkov A.D.: "Prosvescheie", 2003

1. Konoviç A.A. Teatr bayramları və rituallar\ Konoviç A.A.: "Moskva", 2006

1. Krasilnikov Yu.D. SKD-nin əsasları / Krasilnikov Yu.D. Kiselev T.G.: "Yurait", 2006

1. Ozhegov S.I. Lüğət Rus dili \ Ozhegov S.I. Shvedova N.Yu.: "Moskva", 2003

1. Streltsov Yu.A. Metodologiya təhsil işi klubda. Streltsov Yu.A.: "Eksmo", 2004

1. Triqodin V.E. Klubda tərbiyə işinin pedaqogikası. Trigodin V.E.: Bustard, 2002

1. Triqodin V.E. Klub və boş vaxt \ Trigodin V.E .: "Ast", 2003

1. Çizhikov V.M. Mədəni və istirahət fəaliyyətinin metodiki təminatı\ Çizhikov V.M.: IPCC, 2009

1. http://en.wikipedia.org

1. http://biblios.newgoo.net/t5404 - mövzu

1. http://revolution./culture/00213325_0.html

1. http://www.uspu.ru/specialnosti/107 - institut - psihologii/467 - socialnokulturnaja - dejatelnost

Təqvim planı illik və perspektiv əsasında tərtib edilir və qrupdakı uşaqların müşahidələri və onların qiymətləndirilməsi, həmçinin valideynlərlə müzakirələr və söhbətlər nəzərə alınmaqla yekunlaşdırılır. Hər gün və ya bir həftə üçün yazılır və tanışlıq, inkişaf və konsolidasiya mərhələlərində müxtəlif fəaliyyətləri ehtiva edir, praktik tətbiq bilik.

Yüklə:

Önizləmə:

Məsləhətləşmə. Ümumi planlaşdırma səhvləri.

Planlaşdırma məsələsi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərini daim maraqlandırır. Axı, bir qrupda pedaqoji prosesin planlaşdırılması kifayət qədər mürəkkəb bir məsələdir, pedaqoqdan müvafiq hazırlıq, uşaqların psixofizioloji inkişaf qanunauyğunluqları, təhsil və təlim proqramları haqqında bilik tələb edir. uşaq bağçası, ünsiyyət və təhsil üsul və üsulları.

Səmərəlilik təhsil prosesi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində onun planlaşdırılmasının keyfiyyətindən çox asılıdır. Gəlin anlamağa çalışaq ki, bu gün hansı planlar mövcuddur, planlaşdırmanın həyata keçirilməsində nöqsanlarla necə məşğul olmaq olar və bu gün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə hansı plan lazımdır?

Əvvəlcə müəyyən edək ki, planlaşdırma “gələcəyi öyrənmək və fəaliyyət planının eskizini çəkməkdir”, hər hansı bir fəaliyyətin mərkəzi həlqəsidir, o, məqsədlərin müəyyən edilməsini, hərəkətlərin qaydalarını və ardıcıllığının işlənib hazırlanmasını, nəticələrin proqnozlaşdırılmasını və proqnozlaşdırılmasını əhatə edir.

Planlaşdırma məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tərbiyə işinin məzmununun əsasını təşkil edir.

Planlaşdırma qeyri-müəyyənliyin mənfi təsirlərini aradan qaldırmağa, diqqəti əsas vəzifələrə yönəltməyə, qənaətcil əməliyyata nail olmağa və nəzarəti asanlaşdırmağa imkan verir. Planlaşdırma bir tərəfdən səhvlərin qarşısının alınması ilə, digər tərəfdən isə bütün imkanlardan istifadə ehtiyacı ilə bağlıdır.

Plan pedaqoqun işinin məqsədyönlü və təşkili, sürüklənmədən, kiçik cari işlərin əsarətindən, birtərəflilikdən və bəzi mühüm inkişaf tapşırıqlarını qaçırmaqdan qorunmaq üçün şərtdir.

Plan hər şeydən əvvəl məqsəd təyin etməkdir. Planlaşdırma müəllimə proqram materialını il ərzində bərabər paylamağa, onu vaxtında düzəltməyə, həddindən artıq yüklənmədən, tələskənlikdən qaçmağa kömək edir. Plan təhsilin və təlimin üsullarını, üsullarını, məqsədini əvvəlcədən görməyə və nəzərə almağa kömək edir. Plan sayəsində pedaqoq bu gün nə edəcəyini və necə edəcəyini, hansı köməkçi vasitələrdən və atributlardan istifadə edəcəyini bilir.

Düzgün tərtib edilmiş iş planı aydınlıq gətirir, çətinlikləri proqnozlaşdırır, vaxta qənaət edir, məsuliyyəti artırır və işi asanlaşdırır. Plan sadəcə hesabat sənədi deyil, burada əsas şey iş dəyəri, uşaqlarla qarşıdakı işin məzmunu və formalarının əvvəlcədən düşünülmüş seçimi, rəsmi vaxtdan istifadə üçün aydın təlimatlardır.

Müasir uşaq bağçasında tədris prosesinin planlaşdırılmasının təkmilləşdirilməsi zəruridir.

Plan formallıq deyil, uşaqlarla uğurlu iş üçün zəruri şərtdir, planda əsas şey sxem, forma deyil, məzmundur. Uğurlu planlaşdırma üçün ilkin şərt proqram haqqında möhkəm bilikdir. Lakin proqram haqqında bilik uğurlu planlaşdırmanın yeganə şərti deyil. Müəllim öz qrupunun uşaqlarını yaxşı tanımalı, hər bir uşağı onun inkişaf dinamikasında öyrənməlidir.

Tərbiyəçinin işini uğurla planlaşdırmaq da kömək edəcəkdir tədris vəsaitləri, müəllimlər şurasında, metod birliyində, kurslarda və s.

Təqvim planı illik və perspektiv əsasında tərtib edilir və qrupdakı uşaqların müşahidələri və onların qiymətləndirilməsi, həmçinin valideynlərlə müzakirələr və söhbətlər nəzərə alınmaqla yekunlaşdırılır. Hər gün və ya bir həftə üçün yazılır və tanışlıq, inkişaf və konsolidasiya, biliklərin praktiki tətbiqi mərhələlərində müxtəlif fəaliyyətləri əhatə edir. Planlaşdırma proqram əsasında həyata keçirilir və böyüklərin aparıcı rolunu inkar etməsə də, əsasən uşaqların maraqları və ehtiyacları ilə müəyyən edilir, bütün işçilərin gündəlik müşahidələrindən, cari nəzarətdən irəli gəlir və valideynlərlə dialoqda doğulmuşdur. Planlaşdırmanın bu xarakteri sayəsində hər bir uşağa fərqli və fərdi yanaşma həyata keçirilir.

Təqvim planlarında ən çox rast gəlinən çatışmazlıqlar və səhvlər:

tərbiyəçilərin iş planlarının olmadığı və bu, tərbiyəçinin əsas sənədi olduğu hallar;

planların əvəzinə bir ay və ya bir həftəlik iş sikloqramı təmin edildi;

tıxac (az yükləmə) planları;

Tarix yoxdur;

təşkil edilmiş fəaliyyətlər planlaşdırılır (uşaq bağçasında dərslər), lakin ortaq və müstəqil fəaliyyətlərdən bəhs edilmir;

əlaqənin olmaması fərqli növlər fəaliyyətlər (oyun-iş-təlim);

proqramın hər hansı bölməsinin buraxılması və ya qeyri-qanuni olması;

təqvim planları perspektiv şəklində təqdim olunur;

hansı təhlükəsizlik anlarında nəyin və kim tərəfindən həyata keçirildiyinə dair heç bir əlamət yoxdur;

ədəbiyyata istinad yoxdur, səhifə;

uşaqlarla fərdi iş təyin edilmir.

Belə planlara görə, kimin nəyi, hansı gündə aparması bəlli deyil, nəzarəti həyata keçirmək mümkün deyil, planlaşdırma sistemi də yoxdur. Ümumiyyətlə, kim nə deyə bilərsə, planlaşdırma konkret olmalıdır ki, müəllimin nə işlə məşğul olduğu aydın olsun. Beləliklə, pedaqoqlar planlaşdırdıqları hər bir hadisə üçün məsuliyyət hiss etsinlər.