Fənn üzrə tədris metodik kompleksindən istifadə. Əsas tədqiqat. Bəzi Vacib Redaktor Alətləri

ev » Biologiya Fənn üzrə tədris metodik kompleksindən istifadə. Əsas tədqiqat. Bəzi Vacib Redaktor Alətləri

Giriş

Tədris-metodiki kompleks - əsas və əlavə təhsilin keyfiyyətli təşkili üçün zəruri və kifayət qədər normativ və tədris-metodiki sənədlər, təlim və nəzarət vasitələri sistemi. təhsil proqramları kurrikuluma uyğun olaraq.

Akademik bir intizamın WCU təşkilatın elementlərindən biridir təhsil fəaliyyətiəyani, qiyabi və qiyabi təhsil formaları üzrə. Tədris materialları məzmunun mənimsənilməsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi zərurəti nəzərə alınmaqla bütün akademik fənlər üzrə tələbələr üçün hazırlanmalıdır. tədris materialı Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartının, SPO, NPO-nun tələbləri səviyyəsində.

Tədris materiallarının yaradılmasında məqsəd tədris prosesini yüksək keyfiyyətli metodik avadanlıqla təmin etməkdir.

ü Ali peşə təhsilinin Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun mövzuların müəyyən edilməsi və kurrikuluma uyğun olaraq ayrı-ayrı dərs növləri üzrə saatların sayı.

ü İntizamın təhsil standartının hazırlanması.

ü Dərsliyin, tədris vəsaitinin, kursun və ya mühazirə qeydlərinin hazırlanması.

ü İnkişaf nəzarət sualları və hər bir tematik blok üçün tapşırıqlar. İmtahan vərəqlərinin formalaşdırılması.

ü Təcrübənin strukturunun və məzmununun inkişafı, laboratoriya işi və seminarlar (tədris planında varsa).

ü Planlaşdırma müstəqil iş tələbə və tələbələrin biliyinə cari nəzarət üçün balların təşkili.

ü Nəzarət nöqtələri üçün tapşırıqların hazırlanması.

ü İntizam kursu üzrə test tapşırıqlarının işlənib hazırlanması.

ü SMM-nin sənədlərinin hazırlanması.

ü fənnin tədris materiallarının aprobasiyası və korreksiyası təhsil prosesi.

ü TMC-nin əlaqələndirilməsi və təsdiqi.

ü Tədris materialları yaradıldıqdan sonra onlar tədris prosesində sınaqdan keçirilir, bu müddət ərzində tələbələrin cari nəzarətinin nəticələrini təhlil etməklə düzəlişlər edilir. Tələbələrin birinci axını üzrə aprobasiyadan sonra tədris materiallarına düzəlişlər edilir, əlavələr edilir və zəruri hallarda təsdiq edilir, beləliklə, onlar daim təkmilləşdirilir.

Fənnin tədris materialları və onun komponentləri:

Federal və regional siyasətin ümumi ideologiyasını nəzərə alın, regional sistemin inkişafına kömək edin Ali təhsil;

Tədris materialının məntiqi ardıcıl təqdimatını təmin etmək;

İstifadəsini güman edin müasir üsullar tələbələrə tədris materialını dərindən mənimsəməyə və ondan praktikada istifadə vərdişləri əldə etməyə imkan verən tədris prosesini intensivləşdirən və texniki vasitələri;

Mövzu sahəsində müasir elmi fikirlərə riayət etmək;

Fənlərarası əlaqəni təmin etmək;

Müəllimlər və tələbələr üçün istifadə rahatlığını təmin etmək;

1. Tədris-metodiki kompleksin strukturu

WCU ixtisaslar (istiqamətlər) üzrə tələbələrin hazırlanması üçün tədris planına uyğun olaraq fənnin tədrisini təmin edən kafedranın müəllimi (müəllimlər komandası) və ya tədris olunan ixtisasın müəllimlərinin metodik birliyi tərəfindən hazırlanır. Tədris materiallarının işlənib hazırlanması şöbəsi Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartlarının, DİM-in, tələbələrin ixtisas (istiqamət), tədris, metodiki ixtisaslar üzrə hazırlanması üçün QHT-nin tələblərinə cavab verən tədris materiallarının keyfiyyətli hazırlanmasına cavabdehdir. müvafiq fənnin texniki təminatı, o cümlədən tədris və tədris-metodiki ədəbiyyatın tədris prosesinin təmin edilməsi.

Akademik fənnin təhsil standartının strukturu:

başlıq səhifəsi;

ön söz;

giriş (lazım olduqda həyata keçirilir);

ad;

təyinatlar və abreviaturalar (zəruri hallarda yerinə yetirilir);

intizamın məqsəd və vəzifələri;

fənnin iş proqramı;

intizam pasportu;

fənnin iş proqramının əlaqələndirmə vərəqi;

texniki tədris vəsaitlərindən və kompüter texnologiyalarından istifadə;

intizam proqramı;

SRS-nin intizam üzrə təşkili;

fənnin öyrənilməsində elmi axtarış elementlərini;

ərizələr (yalnız məcburi olanlar göstərilir):

laboratoriya seminarı üçün metodiki göstərişlər (tədris planında olduqda yerinə yetirilir);

kursun dizaynı üçün təlimatlar (kurrikulumda varsa yerinə yetirilir);

fərdi hesablama tapşırıqlarının variantları və onların yerinə yetirilməsi üçün təlimatlar (kurrikulumda mövcud olduqda yerinə yetirilir);

intizam üçün nəzarət materialları:

İntizam standartına hər dəfə yeni dövlət təhsil standartları buraxıldıqdan və (və ya) ixtisasın (istiqamətinin) tədris planına yenidən baxıldıqdan (dəyişiklikdən) sonra yenidən baxılır.

Hər il standarta aparıcı şöbənin iclasında baxılır və bu, şöbələrin iclaslarından çıxarışlarda qeyd olunur; zəruri hallarda ona dəyişikliklər və əlavələr edilir (STP 12 310 - 2004, uyğun olaraq).

2. İnkişaf və dizayn üçün tələblər

İntizamın tədris-metodiki kompleksi (TMK) haqqında əsasnamə bütün təhsil formaları üzrə bütün təhsil müəssisələrində həyata keçirilən kurikulumlara daxil olan bütün fənlərin tədris-metodiki təminatına vahid tələblərin tətbiq edilməsini nəzərdə tutur.

Bu Əsasnamədə nəzərdə tutulmuş akademik fənnin tədris-metodiki təminatının səviyyəsi əyani, qiyabi və qiyabi təhsil formalarında, o cümlədən qiyabi təhsildə tələb olunan keyfiyyətə nail olmağa imkan verən şərtlərdən biridir. distant təhsil texnologiyalarının elementləri ilə.

Bu Əsasnamə tələbənin müstəqil işini səmərəli təşkil etməyə və dəstəkləməyə, habelə tədris fənlərinin tədrisində fasiləsizliyi qorumağa imkan verən şərait yaratmaq məqsədilə məzmun və forma baxımından tədris materiallarının hazırlanması prosesini tənzimləyir.

İntizamın tədris-metodiki kompleksi haqqında əsasnamə GOST 7.60-90 OST 29.130-97 "Təhsil nəşrlərinin şərtləri və tərifləri" və Təhsil və Elmdə Nəzarət Federal Xidmətinin 17 aprel 2006-cı il tarixli məktubuna uyğun olaraq hazırlanmışdır. N 02-55-77in / ak.

Kurikulumun bütün fənləri üzrə innovativ metodların geniş tətbiqi ilə işlənib hazırlanmış və təsdiq edilmiş tədris-metodiki komplekslərin olması ixtisas (istiqamət) üzrə əsas təhsil proqramının (İQP) yüksək keyfiyyətli hazırlığı və dövlət akkreditasiyası üçün ilkin şərtdir.

Əsasnamənin tələblərinə universitetin bütün kafedraları və ya ixtisas üzrə kafedralar əməl etməlidir.

Fənnin tədris materiallarının tərkibi müvafiq fən üzrə təsdiq edilmiş iş proqramının məzmunu ilə müəyyən edilir. WMC-yə daxildir:

Fənn üzrə iş proqramı- Ali Məktəbin Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verən tədris materialının hazırlanması proqramı peşə təhsili və seçilmiş istiqamət və ya ixtisas üzrə tələbələrin hazırlanmasının xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla.

Kurrikuluma aşağıdakı təlim materialları daxildir:

bütün təhsil formaları üçün tematik plan;

bütün təhsil formaları üzrə praktik məşğələlərin və laboratoriya işlərinin aparılması planı;

Bu, tələbəyə bu fənni öyrənmək prosesini optimal şəkildə təşkil etməyə imkan verən tövsiyələr və izahatlar toplusudur. Tövsiyələr hazırlayarkən, kursun bir hissəsinin tələbə tərəfindən müstəqil öyrənilməsinə əsaslanmaq lazımdır. Əsas referatın məzmunu:

Tələbənin hərəkətlərinin ardıcıllığının təsviri və ya "intizamın öyrənilməsi ssenarisi".

İntizamın bütün bölmələri üzrə qısa nəzəri məlumat;

İmtahana hazırlaşmaq üçün materiallar (test);

Kursun test sistemi ilə işləmək, müstəqil iş üçün tapşırıqların yerinə yetirilməsi haqqında izahatlar.

Mühazirə kursunun Tədris-Metodiki Materiallarının (UMM) tərkibinə aşağıdakılar daxildir:

kafedraların müəllimləri tərəfindən hazırlanmış dərsliklər və dərsliklər, mühazirələrin konspektləri (mətnlər, diaqramlar, təqdimatlar) çap və elektron təqdimatda, paylama materialları olan fayl;

tələbələrin özünə nəzarəti üçün mühazirələrin ayrı-ayrı mövzuları (akademik fənnin bölmələri) üzrə suallar və tapşırıqlar;

UMK-nın bir hissəsi olan UMM praktiki dərslərinə aşağıdakılar daxildir:

baxılan mövzuların ardıcıllığını, hər bir mövzu üzrə materialların işlənib hazırlanmasına ayrılan auditoriya saatlarının həcmini, habelə tələbələrin müstəqil işi üçün saatları göstərən dərslərin keçirilməsi planı;

hər bir mövzu üzrə qısa nəzəri və tədris materialları, tələbənin praktiki dərsdə (seminarda müzakirə olunan) həll olunan vəzifələrin mahiyyəti ilə tanış olmasına imkan verir;

müzakirəyə təqdim edilmiş suallar və tələbənin seminara hazırlıq zamanı məqsədyönlü işləməsi üçün zəruri olan ədəbiyyat siyahısı (konkret səhifələr göstərilməklə) (ədəbiyyatlar siyahısı biblioqrafik təsvir qaydalarına uyğun tərtib edilir);

praktik məşğələlər aparan müəllimlər üçün təlimatlar, dərslərin keçirilməsi metodikasının müəyyən edilməsi, tələbələrə təklif olunan problemlərin həlli qaydası.

UMK-nın bir hissəsi olan UMM laboratoriya dərslərinə aşağıdakılar daxildir:

baxılan mövzuların ardıcıllığını, hər bir mövzu üzrə materialların işlənib hazırlanmasına ayrılan auditoriya saatlarının həcmini göstərən dərslərin keçirilməsi planı;

laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi üçün nəzəri müddəaları və təlimatları;

laboratoriya məşğələlərinin hazırlanması və keçirilməsi ilə bağlı metodiki məsələlər; (yuxarı kurs tələbələri üçün əsas fən üzrə laboratoriya məşğələləri tədris və tədqiqat xarakterli kiçik bir kompleks tapşırığı əhatə etməlidir, bunun üçün tələbə lazımi ədəbiyyatı seçməli, ona tapşırılan tapşırığın həlli üçün müstəqil plan tərtib etməli, eksperimental işləri tamamlamalı; tədqiqatın bir hissəsi və hərtərəfli hesabat təqdim edin);

tələbələrlə laboratoriya işlərinin aparılması, işin istiqamətinin və təşkilinin müəyyən edilməsi üçün müəllimə metodiki göstərişlər;

tələbələrin müstəqil iş üsulları;

Terminlərin lüğəti (glossary). Hər bir fənndə məzmunu aydın olmayan və izahat tələb edən xüsusi terminlərdən istifadə olunur.

Bu lüğətdə xüsusi olaraq bu intizamla bağlı kursda rast gəlinən bütün terminlərin tərifləri verilməlidir. Şərtlər mövzularla əlaqələndirilə və/yaxud əlifba sırası ilə düzülə bilər.

Cari tərəqqi nəzarəti və aralıq sertifikatlaşdırma blokuna aşağıdakılar daxildir:

imtahanların yerinə yetirilməsi üçün metodiki göstərişlər və imtahanlara dair tapşırıqlar;

həyata keçirilməsi üçün təlimatlar kurs işləri;

referatların təxmini mövzularını, referatların hazırlanmasında ədəbiyyatla işləmək üçün təlimatları və onların tərtibatına dair tələbləri;

fənnin bölmələri (mövzuları) üzrə təlim və nəzarət testləri;

kurrikulumun hər bir mövzusu və bütün kurs üzrə nəzarət sualları (sualların siyahısı təhsil proqramına tam uyğun olaraq müəyyən edilmiş ardıcıllıqla təqdim olunur).

Müəllim tədris-metodiki kompleksə bu fən üzrə ixtisasın kafedrasında və ya şöbəsində hazırlanmış digər didaktik materialları daxil edə bilər: laboratoriya işlərinə hazırlıq təlimatları və onun yerinə yetirilməsi zamanı əməyin mühafizəsi üzrə materiallar, kursun ayrı-ayrı bölmələri üçün təlimatlar, və s.

Zəruri hallarda tədris-metodiki kompleks əlavə edilə bilər:

istinad nəşrləri;

dövri, sənaye və sosial əhəmiyyətli nəşrlər;

elmi ədəbiyyat;

Tədris materiallarının sənədli təminatı (Əlavə 1. Nümunə)

CCM-nin bütün elementləri ayrıca fayllarda doldurulmalıdır.

Kafedrada ayrıca qovluqda saxlanılan çap və ya makina variantında olan tədris-metodiki kompleks elektron formada təkrarlanmalı və universitetin tədris internet saytında təqdim edilməlidir.

Başlıq səhifəsi fənnin standartı STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartına uyğun tərtib edilir. Quruluş, məzmun və dizayn üçün ümumi tələblər.

Ön sözdə göstərin: standartı hazırlayan şöbənin adı; Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartı əsasında, ixtisası (ixtisasları) və ya təlim sahələri standart hazırlanmış DİM, NPO; əgər standart yenidən tətbiq edilirsə, o zaman hansı standartın yeni işlənmiş standartı əvəz etdiyi göstərilməlidir. Lazım gələrsə, ön sözə əlavə məlumatlar daxil edilə bilər.

Ön söz başlıq səhifəsinin arxa tərəfində yerləşdirilir və STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartına uyğun tərtib edilir.

Giriş zəruri hallarda standartın inkişafının (dəyişdirilməsinin və ya yenidən buraxılmasının) səbəblərini əsaslandırmaq. Girişdə tələblər olmamalıdır. Giriş nömrələnmir və ayrıca səhifədə yerləşdirilir.

Standartın adı intizamın qrup başlığı və başlığı var (zəruri hallarda yarımbaşlığa icazə verilir).

qrup başlığı- bütün standartlar üçün ümumi olan fənlər: məsələn, "Keyfiyyət idarəetmə sistemi. AltSTU-nun ali peşə təhsilinin təhsil standartı".

başlıq tərtib olunduğu ixtisasın (təhsil sahəsinin) tədris planına uyğun olaraq fənnin adını ehtiva edir və “Akademik fənnin təhsil standartı (fənnin adı)” sözləri ilə başlayır.

Standartın adı böyük hərflərlə çap edilməlidir; qrup başlığı və alt başlığı - birinci böyük hərflərlə kiçik hərflər.

İntizam standartının adında, bir qayda olaraq, ixtisarlar, rum rəqəmləri, riyazi işarələr, yunan hərfləri istifadə edilmir.

Fən standartının adı STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartına uyğun tərtib edilir. Quruluş, məzmun və dizayn üçün ümumi tələblər. Akademik fənnin təhsil standartının əhatə dairəsi.

Struktur elementi " Əhatə dairəsi” (Əlavə 2) Akademik fənnin STP 12 310-04 Təhsil standartına uyğun tərtib edilir. Quruluş, məzmun və dizayn üçün ümumi tələblər.

Struktur element "Normativ istinadlar" intizam standartının mətnində istinad edilən standartların siyahısını ehtiva edir. İstinad standartlarının siyahısı bu sözlərlə başlayır: “Bu intizam standartı aşağıdakı standartlara istinadlardan istifadə edir”.

Siyahıya standartların təyinatı və onların adları təyinatların qeydiyyat nömrələrinin artan ardıcıllığı ilə aşağıdakı ardıcıllıqla daxil edilir:

dövlət standartları;

təşkilat standartları, simvollar və abreviaturalar (lazım olduqda yerinə yetirilir)

Struktur element "Qeydlər və abbreviaturalar"(intizam standartında varsa) bu standartda istifadə olunan təyinatların və abreviaturaların siyahısını ehtiva edir. Qeydlər və abbreviaturalar lazımi dekodlaşdırma və izahatlarla intizam standartının mətnində görünmə ardıcıllığı ilə qeyd olunur.

Struktur element “İntizamın məqsəd və vəzifələri” ehtiva etməlidir:

tədqiqat mövzusunun qısa təsviri;

müəyyən ixtisasa (ixtisaslar qrupu) və ya istiqamətə (sahələrə) münasibətdə fənnin məqsəd və vəzifələri;

fənnin kurikulumda yeri, əvvəlki və sonrakı fənlərlə əlaqəsi, mütəxəssislərin peşə hazırlığı sistemində rolu;

fənnin öyrənilməsi nəticəsində tələbələrin mənimsəməli olduqları bilik, bacarıq və bacarıqlara dair tələblər.

Fənn üzrə iş proqramı- hər hansı bir akademik fənnin (onun bölməsi, hissəsi) məzmununu, həcmini, habelə öyrənilməsi və tədrisi qaydasını müəyyən edən tədris nəşri.

"İntizamın işçi proqramı" alt bölməsi aşağıdakı elementlərdən ibarət olmalıdır:

intizam pasportu;

fənnə dair tədris-metodiki materiallar;

fənnin tədris-metodiki xəritəsi;

fənnin tədrisinin spesifik xüsusiyyətləri (zəruri olduqda);

intizamın iş proqramının əlaqələndirilməsi siyahısı.

Struktur element "İntizam pasportu" STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartına uyğun tərtib edilir.

Alt bölmədə “Fənn üzrə dərslərin növləri və məzmunu”:

hər bir mühazirə, praktiki dərs və laboratoriya işi üçün baxılan məsələlərin sayı, mövzusu, siyahısı, saatlarla həcmi və tövsiyə olunan ədəbiyyata keçidlər verilir. Bütün lazımi məlumatlar tədris-metodiki xəritədə olarsa, bu növ siniflərin məzmununun daha az təfərrüatlı təqdimatına icazə verilir;

kurs layihəsi (kurs işi) üçün kursun tərtibatının məqsədi və mövzusu, izahat qeydinin və qrafik hissəsinin məzmunu və həcmi, layihənin (işin) hər bir hissəsinin həcmi (saatlarla), tövsiyə olunan keçidlər ədəbiyyat göstərilir. Kursun dizaynı üzrə sinif dərsləri varsa, dərslərin mövzuları verilir;

tələbələrin müstəqil işi üçün hər bir tapşırığın məzmunu və həcmi (saatlarla), habelə ədəbiyyata istinadlar göstərilməklə sinifdənkənar vaxtda tələbələrin özləri yerinə yetirməli olduqları nömrəli tapşırıqlar sadalanır.

Struktur element “Fənn üzrə cari attestasiya və yekun qiymətin formaları və məzmunu” fən üzrə cari attestasiyanın yoxlama məntəqələrinin (viktorina, test, kollokvium, esse yazısı və s.) siyahısını və hər bir buraxılış məntəqəsinin çəkisini (vahidin fraksiyaları ilə) göstərən yekun qiymətləndirmənin (sınaq, imtahan) növlərini ehtiva edir.

Tələbələrin fən üzrə cari, yekun və qalıq biliklərinə nəzarət etmək üçün istifadə olunan kvalifikasiya tapşırıqlarının və testlərin siyahısı verilmişdir. Cari attestasiyanın məzmunu və fən üzrə yekun qiymət, fən üzrə hazırlıq səviyyəsinin Ali Peşə Təhsili Dövlət Təhsil Standartının, DİM-in tələblərinə uyğunluğunu yoxlamaq üçün hazırlanmış nəzarət materialları toplusunda açıqlanır. NPO.

fən üzrə biliyə cari nəzarət testləri;

fənn üzrə biliyin yekun nəzarəti üzrə testlər;

fənn üzrə qalıq biliklərə nəzarət testləri.

İş proqramının alt bölməsi "İntizam üzrə tədris materialları" fənnin öyrənilməsində istifadə olunan tövsiyə olunan ədəbiyyatın (əsas və əlavə), tədris materiallarının və dərsliklərin siyahısını ehtiva edir.

Ədəbiyyat siyahısına dərsliklərin son nəşrləri və tədris vəsaitləri. Ədəbiyyatın nömrələnməsi başdan-ayağa olmalıdır.

Əlavə ədəbiyyat əsas başlıqdan ayrılır. Hər bir ədəbi mənbə üçün kitabxanada və lazım olduqda şöbədə olan nüsxələrin sayı göstərilir.

Ədəbiyyat siyahısı GOST 7.1-ə uyğun olaraq tərtib edilir.

“Fənnə dair tədris materialları” bölməsi, lazım gələrsə, bütövlükdə fənnin standartının struktur elementi ola bilər.

Fənnin tədris-metodiki xəritəsi, standartı tərtib edənin mülahizəsinə əsasən, STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartında verilmiş formalara uyğun tərtib edilir.

Struktur elementdə “Tədris intizamının spesifik xüsusiyyətləri” müəyyən ixtisas (istiqamət) və təhsil forması üzrə fənnin tədrisinə xas olan əlavə məlumatları göstərir.

İş proqramı təsdiq vərəqi fənlər STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartına uyğun tərtib edilir.

İntizam standartının struktur elementi "Texniki tədris vəsaitləri və kompüter texnologiyalarından istifadə. Proqram intizamı" TSS, audio və video materialların, proqramların (tətbiq paketləri), kompüter oyunlarının, kompüter əsaslı avtomatlaşdırılmış təlim sistemlərinin, elektron dərsliklərin, dərsliklərin və fənnin öyrənilməsi prosesində (mühazirələrdə, laboratoriya və praktikada) istifadə olunan digər materialların siyahısını ehtiva edir. dərslər, kurs layihələri və işlərinin yerinə yetirilməsi, hesablaşma tapşırıqları və digər SİS növləri).

Struktur elementdə “Tələbələrin fənn üzrə müstəqil işinin təşkili” tələbələrin bütün növ müstəqil işlərin yerinə yetirilməsini təmin etmək üçün tədbirlərin siyahısı verilmişdir:

kurs dizaynı üçün binaların mövcudluğu;

kompüter vasitələri, proqram təminatı ilə təmin edilməsi;

paylama materiallarının, fərdi tapşırıqlar toplusunun, tədris-metodiki materialların, tövsiyə olunan ədəbiyyatların siyahısı ilə esselərin mövzularının, tipik problemlərin həlli üçün təlimatların, İS-nin həyata keçirilməsinə dair nümunə hesabatların mövcudluğu;

tədris-metodiki və istinad ədəbiyyatı ilə təmin edilməsi və s.

İntizam standartının struktur elementində “Fənnin öyrənilməsində elmi axtarışın elementləri” tələbələrin müstəqil yaradıcılıq fəaliyyətinə cəlb edilməsinin üsul və formalarını (intizamın ən mürəkkəb və aktual mövzuları üzrə elmi və dövri ədəbiyyatın abstraktlaşdırılması, elmi tədqiqatlarda, müsabiqələrdə, sərgilərdə, olimpiadalarda, konfranslarda və digər inkişaf sahələrində iştirak etmək) göstərir. yaradıcılıq tələbələr)

Tətbiqlərdə intizam standartının əsas hissəsindəki müddəaları tamamlayan tədris-metodiki sənədləri və materialları yerləşdirir.

Müraciətlər məcburi və məlumat xarakterli ola bilər. Məlumat əlavələri tövsiyə və istinad xarakterli ola bilər.

İntizam standartına məcburi müraciətlər bunlardır:

laboratoriya seminarı üçün təlimatlar (tədris planında varsa).

Laboratoriya işi metodiki göstərişlərlə təmin edilməli, bərk (kağız) daşıyıcıda hazırlanmalı və kafedranın iclasında təsdiq edilməlidir. Dərslər apararkən metodiki göstərişlər həm sabit diskdə, həm də elektron versiyada istifadə edilə bilər.

Təlimatlara aşağıdakılar daxil edilməlidir:

işin (laboratoriyanın) növünü, seriya nömrəsini, saatlarla həcmini və adını göstərən başlıq;

işin məqsədi;

avadanlıq, texniki vasitələr, alətlər;

işin yerinə yetirilməsi qaydası (ardıcıllığı);

bu iş üçün təhlükəsizlik və əməyin mühafizəsi qaydaları (zəruri olduqda);

işin layihələndirilməsi üçün ümumi qaydaları;

biblioqrafiya (lazım olduqda).

İxtisas (istiqamət) üzrə tədris fənləri üzrə laboratoriya işlərinin məzmununa, yerinə yetirilməsinə və tərtibinə dair tələblər STP 12 700-07 Laboratoriya işi ilə tənzimlənir.

Kurs dizaynı üçün təlimatlar kafedralar tərəfindən hazırlanmış STP 12 400-2009 Kurs layihəsinin (kurs işi) müddəalarına uyğun olmalıdır. Məzmun, icranın təşkili və dizaynına dair ümumi tələblər;

fərdi hesablama tapşırıqlarının variantları və onların yerinə yetirilməsi üçün təlimatlar (tədris planında mövcuddursa);

STP 12 100-02 İxtisas tapşırıqları və testlər fonduna tələblərə uyğun olaraq hazırlanmış və icra edilmiş fənn üzrə nəzarət materialları:

fənn üzrə biliyə cari nəzarət testləri (TTKZ). Kurikulumun fənləri üzrə TTKZ fənnin tədris-metodiki xəritəsinə uyğun olaraq sessiyalararası dövrdə tələbələr tərəfindən tədris və proqram materialının mənimsənilməsinin gedişatını qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. TTKZ-nin mürəkkəbliyi tapşırığın növündən (test, nəzarət sorğusu, kollokvium və s.) asılı olaraq 20 dəqiqədən iki saata qədər dəyişə bilər. TTKZ istənilən formada tərtib edilir.

fən üzrə biliyə yekun nəzarət testləri (TİKZ). İxtisas (istiqamət) üzrə kurikulumun fənləri üzrə tələbələrin biliyinə yekun nəzarətin sınaqları tələbələrin hazırlığının kurikulumun konkret fənləri üzrə ixtisas tələblərinə uyğunluğunu qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. ixtisas (istiqamət) üzrə öz-özünə imtahanda, habelə ixtisasın (istiqamətin) kurikulumunun fənləri üzrə sınaq və imtahanlarda şifahi, yazılı və ya kompüter testi formasında tələbələrin biliyinin yekun qiymətləndirilməsi üçün istifadə olunur. . TKZ-də intizamın iş proqramının bütün bölmələri üçün suallar və (və ya) tapşırıqlar olmalıdır. Test tapşırıqlarının mürəkkəbliyi iki saatdan çox olmamalıdır. TKZ-ni yerinə yetirərkən, akademik fənnin tədrisinə cavabdeh olan kafedra müdiri tərəfindən təsdiq edilmiş siyahıya uyğun olaraq məlumat və arayış ədəbiyyatından istifadə etməyə icazə verilir. TİKZ Əlavə G STP 12 100-02 İxtisas tapşırıqları və testlər fonduna tələblərə uyğun tərtib edilir.

intizam üzrə qalıq biliyə nəzarət üçün testlər (TKKZ). Kurrikulumun fənləri üzrə TKOS akademik fənlərin fundamental və problemli müddəaları üzrə bilik səviyyəsini qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. TKOS özünü müayinədə istifadə olunur, dövlət attestasiyası və ixtisasın (istiqamətin) akkreditasiyası; onlardan əvvəlki fənlər üzrə biliklərə əsaslanan fənlər üzrə tələbələrin biliyinə giriş nəzarəti üçün şifahi, yazılı və ya kompüterləşdirilmiş nəzarət sorğusu (sınaq) şəklində istifadə oluna bilər. TKOS STP 12 100-02 İxtisas tapşırıqları və testlər fonduna tələblərə uyğun olaraq tərtib edilir.

fənnin tədrisində istifadə olunan digər tədris-metodiki materiallar (məsələn, fən üzrə imtahan (sınaq) suallarının siyahısı və s.).

Qoşma 1

FEDERAL TƏHSİL Agentliyi

dövlət ali peşə təhsili müəssisəsi

ULYANOVSK DÖVLƏT TEXNİKİ UNİVERSİTETİ

TƏSDİQ EDİN:

SD üzrə birinci prorektor

_________________S. Ya. Korolev

"__" ________________2007

TƏLİM VƏ METODOLOGİYA KOMPLEKSİ

intizamla ___________Optimallaşdırma üsulları ___

(intizamın adı)

ixtisas üçün _23010062 - İnformatika və kompüter texnologiyası ________

(istiqamətin kodu və adı, ixtisas)

fakültə _______ İnformasiya sistemləri və texnologiyaları______________

(təlimin keçirildiyi fakültənin və ya struktur bölmənin adı)

Ulyanovsk

Tədris-metodik kompleks (EMK) Ali Peşə Təhsilinin Dövlət Təhsil Standartı və UlSTU-nun ixtisasının kurikulumu əsasında tərtib edilmişdir. ____23010062 - İnformatika və kompüter mühəndisliyi ___________

şöbəsində _____________________ Kompyuter mühəndisliyi __________________________

(departamentin adı)

fakültə ___________ İnformasiya sistemləri və texnologiyaları ________.

(kafedra-tərtibçinin aid olduğu fakültənin adı)

Tədris materiallarının tərtibçiləri

Müəllim ______ _________________ ______ İvanov V.S. ____

(vəzifə, elmi ad, dərəcə) (imza) (Soyadı, adı və soyadı)

TMC şöbənin iclasında baxıldı və təsdiq edildi __ Kompyuter mühəndisliyi ___

İclasın 2007-ci il "__" ___ nömrəli ___ protokolu

şöbə müdiri

"___" ________ 2007 _________________ ___Sosnin P.I. ______

(imza) (soyadı, adı və soyadı)

RAZILIQ:

Fakültənin dekanı _________IST _________ _________________ _Şişkin V.V._

(təlim ixtisas (istiqamət) üzrə aparıldıqda (imza) tam adı).

"___" ________________ 2007

Şöbə müdiri _ Kompyuter mühəndisliyi _ _____________ _Sosnin P.I._

(buraxılış ixtisası (istiqaməti) (imza) tam adı

"___" ________________ 2007

NMC fakültəsinin sədri ______IST _______ _____________ ______________

(intizamın tədris olunduğu yerdə) (imza) tam adı

"___" ________________ 2007

Əlavə 2

1 istifadə sahəsi

1.1 İntizam standartı “Elmi tədqiqatın əsasları” fənnin məzmununa, strukturuna, həcminə və onun AltSTU-da həyata keçirilməsi şərtlərinə dair ümumi tələbləri müəyyən edir.

1.2 Standart aşağıdakılara aiddir:

170600 “Qida istehsalı üçün maşın və aparatlar” ixtisası üzrə təhsil alan tələbələr üçün;

MAPP şöbəsinin müəllimləri və işçiləri üçün.

2. Tənzimləyici istinadlar

GOST R 1.5-2002 GSS RF. Standartlar. Tikinti, təqdimat, dizayn, məzmun və təyinat üçün ümumi tələblər.

GOST 2.105-95 ESKD. Mətn sənədlərinə ümumi tələblər.

GOST 8.417-81 GSI. Fiziki kəmiyyətlərin vahidləri.

STP 12 100-02 Ali peşə təhsilinin təhsil standartı AltSTU. İxtisas binaları və sınaqlar fonduna tələblər.

STP 12 310-04 Ali peşə təhsilinin təhsil standartı AltSTU. Akademik fənnin təhsil standartı.

STP 12 700-02 Ali peşə təhsilinin təhsil standartı AltSTU. Laboratoriya işləri.

STP 12 005-2004 Ali peşə təhsilinin təhsil standartı AltSTU. Tələbələrin müstəqil işi.

3 İntizamın məqsəd və vəzifələri

3.1 İntizamın qısa təsviri

“Elmi tədqiqatın əsasları” fənni ümumi peşə xarakteri daşıyır və əvvəllər oxunan ümumi mühəndislik və xüsusi fənlərin materiallarına əsaslanır və tələbələrin ümumi nəzəri biliklərini sənayenin inkişaf səviyyəsi ilə birləşdirir.

3.2 İntizamın tədrisinin məqsədi

“Elmi tədqiqatın əsasları” kursunun məqsədi tələbələrə biliklər verməkdir ümumi prinsiplər və universitetdə elmi tədqiqatların metodologiyası.

Kursun əsas məqsədləri bunlardır:

Elmi tədqiqatın metodologiyasının öyrənilməsi.
Elmi tədqiqatda fiziki eksperimentin qurulmasının öyrədilməsi.
Elmi nəticələrin ölçülməsi və emalı üzrə praktiki bacarıqların əldə edilməsi.

3.3 Kurikulumda intizamın yeri

“Elmi tədqiqatın əsasları” fənninin öyrənilməsi tələbələrin ali riyaziyyat, fizika, hesablama texnikası, hidravlika, istilik texnikası, elektrotexnika fənlərinin öyrənilməsi zamanı əldə etdikləri biliklərə əsaslanır.

3.4 Bilik və bacarıqlara dair tələblər

İntizamın öyrənilməsi nəticəsində tələbələr aşağıdakıları etməlidirlər:

Bilik nəzəriyyəsinin əsas müddəaları;

Metodlar empirik səviyyə tədqiqat;

Tədqiqatın nəzəri səviyyəsinin metodları;

Elmi tədqiqatın əsas mərhələləri;

Ölçmə vasitələri və onların xüsusiyyətləri;

Səhv nəzəriyyəsinin əsas anlayışları və tərifləri.

İnformasiya axtarışı və elmi tədqiqatların nəticələrini tərtib etmək;

Fiziki parametrlər üçün düzgün ölçmə vasitələrinin seçilməsi;

Təcrübələrin aparılmasını düzgün təşkil etmək və nəticələr əldə etmək;

Mövcud ölçmə səhvlərini nəzərə almaq;

Təcrübələrin nəticələrini bacarıqla emal edin və ümumiləşdirin.

4 İntizamın məzmunu və onun həyata keçirilməsi şərtləri

İntizamın məzmunu Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş 655800 “Qida mühəndisliyi” ixtisası 170600 “Yeyinti istehsalı üçün maşın və aparatlar” ixtisası üzrə sertifikatlaşdırılmış mütəxəssis hazırlığı istiqamətində dövlət ali peşə təhsilinin ixtisas tələblərinə uyğun hazırlanmışdır. Rusiya Federasiyasının 23 mart 2000-ci il tarixli, qeydiyyat nömrəsi 184 tech / ds.

“Elmi tədqiqatın əsasları” fənni elmi tədqiqatın metodologiyası, fiziki eksperimentin qurulması və nəticələrin işlənməsi haqqında əsas məlumatları ehtiva edir.

4.1 Fənnin iş proqramı

4.1.1 İntizam pasportu

şöbəsi "Qida istehsalı üçün maşın və aparatlar"

İntizam GPD.R.1 "Elmi tədqiqatın əsasları"

İntizam statusu məcburidir

İxtisas 170600 "Yeyinti istehsalı üçün maşın və aparatlar"

Təhsil forması tam zamanlı

İntizamın ümumi həcmi 102 saatdır.

Semestr üzrə paylanma

Semestr nömrəsi	Təlim sessiyaları		Kursların sayı.	attestasiyalar (ofset, surət)
	Ümumi həcm	daxil olmaqla
		sinif otağı

4.1.2 Fən üzrə dərslərin növləri və məzmunu

MÜHAZİRƏLƏR

Mövzu 1. Giriş, 2 saat

kursun mövzusu və məzmunu. Elmi biliyin metodologiyası. Bilik nəzəriyyəsinin əsas müddəaları. Tədqiqatın empirik səviyyəsinin üsulları. Tədqiqatın nəzəri səviyyəsinin üsulları. Elmi tədqiqatın əsas mərhələləri.

Mövzu 2. Elmi tədqiqatda informasiya axtarışı, 3 saat

Kəşf, ixtira, faydalı model. İnformasiya axtarışı və elmi tədqiqat nəticələrinin qeydiyyatı.

Mövzu 3. Elmi tədqiqatda fiziki təcrübə və ölçmələr, 5 saat

Fiziki hadisələrin və texniki cihazların modelləşdirilməsi. Ölçmələr, ölçü alətləri və onların xüsusiyyətləri.

Mövzu 4. Ölçmə xətasının hesablanması, 3 saat

Əsas anlayışlar və xüsusiyyətlərin tərifləri təsadüfi dəyişənlər. Kobud ölçmə xətasının aradan qaldırılması. Ölçmə xətasının sistematik komponentinin təyini. Ölçmə xətasının təsadüfi komponentinin müəyyən edilməsi. Dolayı ölçmələrin xətasının təyini.

Mövzu 5. Təcrübələrin planlaşdırılması nəzəriyyəsinin əsasları, 4 saat

Əsas anlayışlar və təriflər. Tam faktorial təcrübə. Fraksiyalı faktorial təcrübə.

Fiziki təcrübənin nəticələrinin yoxlanılması. Təcrübənin nəticələrinin qrafik təhlili.

Laboratoriya işləri

Laboratoriya №1, 4 saat

Ölçmələr, ölçü alətləri və onların xüsusiyyətləri

Laboratoriya işi №2, 8 saat

Fiziki təcrübənin nəticələrinin emalı və ümumiləşdirilməsi

3 nömrəli laboratoriya işi, 5 saat

Eksperimental tədqiqatların planlaşdırılması

Tələbələrin müstəqil işi

4.1.3 Fənn üzrə yekun və aralıq attestasiyanın formaları və məzmunu. Nəzarət materialları

4.1.3.1 Yekun attestasiyanın formaları - sınaq.

İntizam üçün nəzarət materiallarına aşağıdakılar daxildir:

fənn üzrə biliyin yekun nəzarəti üzrə testlər;
fən üzrə biliyə cari nəzarət testləri;
fənn üzrə qalıq biliklərə nəzarət testləri.

4.1.2.3 Nəzarət materialları toplusu bu standartın B Əlavəsində verilmişdir.

Tələbələrin fən üzrə fərdi fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi aşağıdakı iş növlərindən ibarətdir:

laboratoriya işinin müdafiəsi - 0-dan 50-yə qədər bal;

5+ 95-100 bal - əla.

5 83-94 - əla,

5-75-82 - demək olar ki, əla,

4+ 69-74 - yaxşıdan daha çox,

4 56-68 - yaxşı.

4-50-55 - kifayət qədər yaxşı deyil,

3+ 44-49 - qənaətbəxşdən çox,

3 31-43 - qənaətbəxş,

3-25-30 - qeyri-qənaətbəxş,

2+ 19-24 - qeyri-qənaətbəxşdən çox,

2 6-18 - qeyri-qənaətbəxş,

2-0-5 - məlumat yoxdur.

4.1.5 Fən üzrə tədris-metodiki materiallar

Anufriev A.F. Elmi araşdırma. M. 2004.- 1 nüsxə.
Kuznetsov I.N. Elmi araşdırma. M. 2004. - 2 nüsxə.
Shenk H. Mühəndislik təcrübəsi nəzəriyyəsi. M. 1970. - 2 nüsxə.
Axnazarova S.L., Kafarov V.V. Kimya texnologiyasında eksperimentin optimallaşdırılması üsulları. M. 1985.- 4 nüsxə.
Burdin K.S., Veselov P.V. Elmi işi necə təşkil etmək olar (universitetlər üçün dərslik). M. 1983. - 2 nüsxə.
Tələbələrin elmi-tədqiqat işlərinin təşkili təcrübəsi və problemləri. M. 2003. - 2 nüsxə.
Elmi əsərlər. Hazırlanma və dizayn üsulları. M. 2000. - 1 nüsxə.

4.1.6 TƏLİM - METODOLOJİ KARTI

intizam GPD.R.01Elmi tədqiqatın əsasları

üstündə 6 semestr

Dərs cədvəli və öz-özünə iş

Adı yazın

Semestr həftələri

Laboratoriya

Praktik (seminar) dərslər

Nəzarət

Evdə hazırlanmış

kurs işi

dizayn

nəzarət forması

Tədris və metodik xəritənin davamı

Eşitmə dərsləri		Tələbələrin müstəqil işi		nəzarət
Mühazirə nömrəsi	laboratoriya nömrəsi. işləyir	CPC iş nömrəsi	Həcmi, saatları

PROTOKOL

intizamın iş proqramının əlaqələndirilməsi

ixtisasın (istiqamətinin) digər fənlərinin iş proqramları ilə

Tədqiqatı bu intizam əsasında qurulan fənlərin adı

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

Oxşar Sənədlər

Ümumi anlayış və tədris-metodiki kompleksin prinsipləri. Təlim modullarının strukturunun qurulması (təlim elementlərinin seçilməsi). Fənnin tədris-metodiki kompleksinin strukturu. Fənnin tədris-metodiki kompleksinin struktur elementlərinə qoyulan tələblər.

kurs işi, 04/05/2012 əlavə edildi

kurs işi, 04/14/2016 əlavə edildi

"Şirkətin rəqabətqabiliyyətliliyi" fənninin iş proqramının və tədris-metodiki kompleksinin məzmunu və tərtibatı üçün ümumi tələblərin təhlili. Problem əsaslı inkişafı məşq sessiyası bilik kompetensiyalarının formalaşdırılması üçün.

dissertasiya, 05/30/2016 əlavə edildi

Təlim kursunun didaktik bölmələri. Fənnin öyrənilməsində istifadə olunan aktiv və interaktiv təhsil texnologiyalarının tərkibi, məzmunu və həyata keçirilməsi metodikası. Akademik fənnin iş proqramı. Seminar və praktiki məşğələlərin planları.

təlim təlimatı, 21/06/2015 əlavə edildi

“Rəqəmsal Fotoqrafiya” fənninin məqsədləri, vəzifələri, konsepsiyası, tədris-metodiki kompleksinin (TMK) məzmununun müəyyən edilməsi. Macromedia Authorware 6.5-də multimedia modulunun işlənməsi. Layihənin təhlükəsizliyi, ətraf mühitə uyğunluğu və təxmini dəyərinin təhlili.

dissertasiya, 23/05/2012 əlavə edildi

"Bərbər" peşəsi üzrə QHT-nin federal dövlət təhsil standartlarının tələblərinin həyata keçirilməsi. “Dəri və saç fiziologiyasının əsasları” kursunun mənimsənilməsi üzrə müəllimin və ya magistrin tədris fəaliyyəti üçün tədris-metodiki kompleksin işlənib hazırlanması.

dissertasiya, 19/09/2014 əlavə edildi

“Marketinq” fənni üzrə tədris-metodiki kompleksin işlənib hazırlanması və təsdiqi qaydası. Aqrobiznes şöbəsinin inkişaf tarixinin və fəaliyyətinin öyrənilməsi. Mühazirələrin, laboratoriya və praktik məşğələlərin, seminarların, imtahanların hazırlanması və keçirilməsi üsulları.

təcrübə hesabatı, 09/15/2017 əlavə edildi

Tədris-metodiki kompleksin strukturu

Tədris materiallarının tərkibi müvafiq fən üzrə təsdiq edilmiş iş proqramının məzmunu ilə müəyyən edilir.

WMC-yə daxildir:

1. Fakültə şurası tərəfindən təsdiq edilmiş fənnin iş proqramı.

Fənnin iş proqramı tələblərə cavab verən tədris materialının işlənib hazırlanması proqramıdır Dövlət standartı və seçilmiş istiqamət və ya ixtisas üzrə tələbələrin hazırlanmasının xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla. İntizam üzrə kurrikulumun nümunəsi Əlavə 1-də təqdim olunur.

2. Tələbələr üçün fənnin öyrənilməsinə dair göstərişlər. İntizamın öyrənilməsi üçün təlimatlar tələbəyə bu fənni öyrənmək prosesini optimal şəkildə təşkil etməyə imkan verən tövsiyələr və izahatlar toplusudur (3 nömrəli əlavəyə baxın).

3. Aşağıdakı dərs növləri üçün tədris-metodiki materiallar (UMM): mühazirələr, praktik məşğələlər, kurs işləri/buraxılış üzrə ixtisas işləri.

Terminlərin lüğəti (glossary). Hər bir fənndə məzmunu aydın olmayan və izahat tələb edən xüsusi terminlərdən istifadə olunur. Şərtlər mövzularla əlaqələndirilə və/yaxud əlifba sırası ilə düzülə bilər.

Cari, aralıq, sərhəd və yekun nəzarətin formaları.

· referatların, esselərin təxmini mövzuları (akademik fənnin proqramına daxil edilə bilər);

Nəzarət işlərinin, testlərin variantları (materiallar kurrikulumun ayrı-ayrı mövzularının işlənməsini müəyyən etməyə imkan verən tapşırıqlar toplusudur);

· kurrikulumun hər bir mövzusu və/yaxud bütün kurs üzrə nəzarət sualları (bax: Əlavə 3).

Müvafiq fən üzrə tədris materiallarına daxil edilmiş bütün tədris və tədris materiallarının məcmusu tədris materiallarının sənədləşdirilməsini təşkil edir. CMD sənədləri CMC-nin tərtibatçılarının əqli mülkiyyətidir.

· Ali peşə təhsilinin Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq tematik planın və kurrikuluma uyğun olaraq ayrı-ayrı dərs növləri üzrə saatların sayının müəyyən edilməsi.

· Dərslik, dərslik, kurs və ya mühazirə qeydlərinin hazırlanması. Hər bir tematik blok üçün nəzarət suallarının və tapşırıqlarının hazırlanması. İmtahan vərəqlərinin formalaşdırılması.

· Təcrübə, laboratoriya işlərinin və seminarların strukturunun və məzmununun işlənməsi (tədris proqramına daxil edilərsə).

· SİM-in planlaşdırılması və tələbələrin biliyinə cari nəzarət nöqtələrinin təşkili.

· Nəzarət məntəqələri üçün tapşırıqların hazırlanması.

· İntizam kursu üzrə test tapşırıqlarının hazırlanması.

· SMM üçün sənədlərin hazırlanması.

· Tədris prosesində fənnin tədris materiallarının aprobasiyası və korreksiyası.

· TMC-nin əlaqələndirilməsi və təsdiqi.

Daha genişləndirilmiş şəkildə, CCM-nin inkişaf mərhələləri Şəkildə təqdim olunur. bir.

Tədris materialları yaradıldıqdan sonra onlar tədris prosesində sınaqdan keçirilir, bu müddət ərzində tələbələrin cari nəzarətinin nəticələrini təhlil edərək düzəlişlər edilir. Tələbələrin birinci axını üzrə aprobasiyadan sonra tədris materiallarına düzəlişlər edilir, əlavələr edilir və zəruri hallarda təsdiq edilir, beləliklə, onlar daim təkmilləşdirilir.

Tədris materiallarının işlənib hazırlanması prosesi mürəkkəbdir və bir qrup müəllimin sənədləri üzərində birgə işi, tədris materiallarının məzmununa nəzarəti, tədris-metodiki kompleksin əlaqələndirilməsini, təsdiqini nəzərdə tutur. Bu proses sənədlərin versiya nəzarətində, məlumatların təkrarlanmasında, sənədlərin dağılmasında çətinliklər yaradır. Tam əminliklə demək olar ki, portal texnologiyalarından istifadə bu problemlərin həllinə imkan verir və CCM-nin inkişafını əhəmiyyətli dərəcədə asanlaşdırır.

düyü. bir

Fənnin tədris materialları və onun komponentləri:

· federal və regional siyasətin ümumi ideologiyasını nəzərə almaq, ali təhsilin regional sisteminin inkişafına kömək etmək;

tədris materialının məntiqi ardıcıl təqdimatını təmin etmək;

Tələbələrə tədris materialını dərindən mənimsəməyə və ondan praktikada istifadə etmək vərdişləri əldə etməyə imkan verən tədris prosesini intensivləşdirmək üçün müasir metodlardan və texniki vasitələrdən istifadəni nəzərdə tutur.

· fənn sahəsində müasir elmi fikirlərə uyğunlaşmaq;

Fənlərarası əlaqələri təmin etmək;

müəllimlər və tələbələr üçün istifadə rahatlığını təmin etmək;

WCU ixtisaslar (istiqamətlər) üzrə tələbələrin hazırlanması üçün tədris planına uyğun olaraq fənnin tədrisini təmin edən kafedranın müəllimi (müəllimlər komandası) tərəfindən hazırlanır. Tədris materiallarının tərtibçisi şöbəsi ixtisas (istiqamət) üzrə tələbələrin hazırlanması üçün Ali Peşə Təhsilinin Dövlət Təhsil Standartlarının tələblərinə cavab verən tədris materiallarının keyfiyyətlə hazırlanmasına, tədris-metodiki və texniki təminatına cavabdehdir. müvafiq fənni, o cümlədən tədris prosesinin tədris və tədris ədəbiyyatı ilə təmin edilməsini.

Tədris-metodiki kompleks, ilk növbədə, tələbələrə ünvanlanır. Yaxşı işlənmiş tədris-metodiki kompleks tələbəyə fənni müstəqil öyrənməyə kömək edə bilər. Həmçinin, orada olan məlumatlar abituriyentlər üçün faydalı ola bilər, çünki tez-tez ixtisasın adı və hətta akademik fənlərin adları keçmiş tələbəyə gələcəkdə tam olaraq nəyi öyrənməli olacağı barədə hərtərəfli məlumat verə bilməz. Təəssüf ki, hazırda nə tələbələrin, nə də abituriyentlərin əksəriyyətinin tədris-metodiki kompleksə çıxışı yoxdur. Bu baxımdan onlar bir çox problemlərlə üzləşirlər.

Məsələn, bir çox tələbələr tətil zamanı növbəti semestrdə oxuyacaqları fənlərin məzmunu ilə tanış olmaq istəyirlər. Həqiqətən də, tələbələr hələ dərslər başlamazdan əvvəl kurs proqramını öyrənə, uyğun ədəbiyyat seçə və informasiya ixtisasları üçün çox vacib olan müvafiq proqram təminatına yiyələnə bilirdilər. Həmçinin, tələbələr fənni mənimsəmək üçün hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələbləri qiymətləndirə və müstəqil olaraq bu kursu mənimsəməyə başlamaq üçün lazım olan bacarıqları əldə edə, kursun tərtibatının məzmunu və məqsədi ilə tanış ola, gələcək layihə və ya iş üçün mövzu seçə bilər. İntizamın hər bölməsindən əvvəl tələbələrin öyrənilən məsələlərlə tanış olmaq və əvvəlki bölmə ilə əlaqədar olaraq əvvəllər keçilmiş materialı təkrarlamaq imkanı olacaq.

Bütün bunlar müəllimin sinifdə işini xeyli asanlaşdıra bilər və çoxlarını nəzərə almadan dərs vaxtını azad edə bilərdi təşkilati məsələlər, ədəbiyyat siyahısının sadalanması, kursun tematik planı, cari və yekun nəzarət sistemləri ilə tanışlıq.

Bununla əlaqədar olaraq, tədris-metodiki kompleksin inkişafı təhsil müəssisəsində təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi istiqamətində atılan ilk addımdır, eyni zamanda ali təhsil müəssisələrinin fənləri üzrə tədris-metodiki kompleksə çıxışın vahid sistemini təşkil etmək lazımdır. universitet.

Şəbəkə informasiya texnologiyalarının inkişafı öyrənmə və avtomatlaşdırma texnologiyalarının inkişafı üçün bir çox yeni imkanlar verir təhsil prosesi. Buna görə də müasir kompüter texnologiyalarından istifadə edərək tədris-metodiki kompleksin inkişafı və əldə edilməsi sisteminin təşkili aktualdır.

Tədris-metodiki komplekslərin proqramları bu sənədlərlə işləmək üçün xüsusi olaraq yaradılmış saytda yerləşdirilə bilər, məlumatların əldə edilməsi rejimləri sistem tərtibatçıları tərəfindən müəyyən edilməlidir. Sistem həm müəllimlər, həm tələbələr, həm də abituriyentlər üçün aktual olacaq. Ona görə də sistemi üç nöqteyi-nəzərdən nəzərdən keçirmək məqsədəuyğun olardı: müəllim, tələbə və abituriyent.

Tədris-metodiki kompleksin bilavasitə tərtibçisi olan müəllim ən geniş hüquqlara malik olmalıdır. Onun səlahiyyətlərinə materialların yaradılması, redaktəsi və nəzərdən keçirilməsi daxildir. Buna görə də, artıq tədris-metodiki kompleksin inkişaf mərhələsində bir sıra səbəblərə görə avtomatlaşdırılmış sistemin istifadəsi aktualdır.

Birincisi, tədris-metodiki kompleksə vahid girişdən istifadə müxtəlif fənlər üzrə materialları vahid təqdimat formasına gətirməyə imkan verəcək ki, bu da tədris-metodiki kompleksin qavranılmasını və oxunmasını xeyli asanlaşdıracaq. İkincisi, internet texnologiyalarından istifadə məlumatların uzaq serverlərdə saxlanmasını təşkil etməyə imkan verəcək ki, bu da öz növbəsində müəllimə internetə çıxışı olan istənilən kompüterdən tədris-metodiki kompleksi işləyib hazırlamağa və redaktə etməyə imkan verəcək. Üçüncüsü, tədris-metodiki komplekslərin avtomatlaşdırılmış inkişafı üçün proqram vasitələrinin tətbiqi ilə materialların saxlanması problemi də həll olunacaq, çünki hazırda fənlər üzrə tədris-metodiki komplekslər əsasən çap formasında saxlanılır ki, bu da onların tapılmasını çətinləşdirir. istədiyiniz sənədi seçin və redaktə edin.

Avtomatlaşdırılmış sistemin yaradılması tədris-metodiki komplekslərdə olan məlumatlara çıxış problemini də həll edəcəkdir.

Tələbələr və abituriyentlər maraqlandıqları fənnin məzmunu ilə asanlıqla tanış ola biləcəklər.

Belə bir sistemin tətbiqi birinci paraqrafda nəzərdən keçirdiyimiz portal həllərindən birinə əsaslanan korporativ portal ola bilər. Bu cür proqram vasitələri müəllimlər, eləcə də tələbələr və abituriyentlər üçün tədris materialları ilə işi mümkün qədər rahat və məhsuldar etməyə imkan verəcək.

Ölçü: px

Təəssürat səhifədən başlayın:

transkript

1 “İNTERNET ÜZRƏ PROQRAMLAŞMA” FƏNZİ ÜÇÜN AVTOMATLI TƏDRİS-METODOLOJİ KOMPLEKSİN İŞLƏNMƏSİ Şıxmaqomedova S.M., Maqomedqadjiev Ş.M. Dağıstan Dövlət Universiteti, Mahaçqala, Rusiya (367000, Rusiya, Dağıstan Respublikası, Mahaçqala, Hacıyeva küç., 43-a, Fənn üzrə AVTOMATLI TƏHSİL-METODİK KOMPLEKSİN İNKİŞAFININ "PROQRAMLAMASI INTERNET MAK.Ş.M.Şimədq.Ş. Rusiya(367000, Mahaçqala, Hacıyevst, Na indiki mərhələ modul texnologiyalara əsaslanan yeni nəslin standartlarına keçid, tələbələrin müstəqil işinin yüksək keyfiyyətli təşkili məsələsi xüsusilə aktuallaşır. Elektron tədris-metodiki komplekslərin tədris prosesinə tətbiqi prinsipial olaraq yeni pedaqoji vasitələr yaradır, bununla da yeni imkanlar yaradır. Eyni zamanda, müəllimin funksiyaları və müstəqil sektoru dəyişir akademik iş tələbələr təhsil prosesinin tərkib hissəsi kimi. Cəmiyyətin informasiyalaşdırılması informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının əhatə dairəsinin genişlənməsi ilə bağlıdır. Bu baxımdan, informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının təhsil sistemində onun bütün səviyyələrində tətbiqi məsələsi aktualdır.Elektron tədris-metodiki komplekslər belə texnologiyalar kimi çıxış edir. ) onların köməyi ilə tədris prosesinin təşkili və həyata keçirilməsi üçün zəruri olan. Elektron tədris materiallarının, onun elementlərinin (və ya komponentlərinin) vəzifələri bunlardır: tədris-metodiki materialları sistemləşdirmək və tələbələrin təlimini təmin edən normativ-metodiki, standart həyata keçirilən sənədləri minimuma endirməklə tədris prosesinin idarə edilməsi üçün ən yaxşı şəraitin yaradılması; dərslərin hazırlanması və keçirilməsinin optimallaşdırılması; tələbələr üçün tələblərin vəhdətinin təmin edilməsi. Elektron tədris-metodiki kompleksin üstünlüyü mühazirə proqramlarını, sualları əhatə edən qruplaşdırılmış materialın olmasıdır.

2 test, testlər, video dərs vəsaitləri, həmçinin tədris fənlərinin mənimsənilməsi üzrə tələbələr üçün metodiki tövsiyələr, tövsiyə olunan ədəbiyyat siyahıları. EUMK, ilk növbədə, tədris vasitəsi kimi ənənəvi didaktik və metodoloji prinsiplərə cavab verməlidir: elmi xarakter: tədris materialının məzmununun təqdimatının kifayət qədər dərinliyi, düzgünlüyü və elmi etibarlılığı; əlçatanlıq: nəzəri mürəkkəbliyin və tədris materialının öyrənilməsinin dərinliyinin tələbələrin yaş və fərdi xüsusiyyətlərinə uyğunluğu; görünmə: tədqiq olunan obyektlərin, onların düzülüşü və ya modellərinin sensor qavrayışını nəzərə alaraq. Bir növ proqram təminatı kimi, EUMK erqonomik və texniki və texnoloji tələblərə cavab verməlidir: harmonik rənglər və öyrənmə elementlərinin tərkibi; quraşdırma / işə salma asanlığı. İntizamın tədris-metodiki kompleksinə mütləq daxildir: izahlı qeyd (kursun məqsəd və vəzifələri, tədris prosesində yeri); intizamın (modulun) mənimsənilməsi nəticəsində formalaşmış səlahiyyətlərin siyahısı daxil olmaqla iş proqramı; mühazirə saatları və tələbələrin müstəqil işləri (mövzular və saatlar) göstərilməklə kursun tədris-tematik planı; tövsiyə olunan ədəbiyyatın siyahısı və nəzarət formaları (nəzarət sualları); tələbələr üçün müstəqil iş üzrə metodiki tövsiyələr (bölmələr, mövzular, nəzarət sualları və tapşırıqlar üzrə); mövzular, tövsiyə olunan ədəbiyyatların siyahısı, nəzarət sualları və tapşırıqları göstərilməklə seminarların tədris və tematik planı; laboratoriya işlərinin və praktiki məşğələlərin yerinə yetirilməsi üçün metodiki tövsiyələr; imtahan və ya ofset üçün təqdim edilmiş sualların siyahısı; fənnin öyrənilməsinin effektivliyinə müəllim tərəfindən özünə nəzarət və nəzarət imkanlarını təmin edən metodiki materiallar (testlər); video materiallar. Elektron tədris materiallarının hazırlanması prosesini bir neçə mərhələyə bölmək olar. İlk addım məqsədləri müəyyənləşdirməkdir. İkinci mərhələ pedaqoji ssenarinin yaradılmasıdır. Üçüncü mərhələ kursun təfərrüatlı strukturunun müəyyənləşdirilməsidir.

3 Dördüncü mərhələ dizaynın yaradılmasıdır. Beşinci mərhələ EUMK proqram təminatının hazırlanmasıdır. Altıncı mərhələ EUMC-nin aprobasiyasıdır Elektron dərsliklərin yaradılması üçün alətlər yerinə yetirilən məqsəd və funksiyalar, texniki dəstək tələbləri, tətbiq xüsusiyyətləri kimi göstəriciləri özündə birləşdirən kompleks meyardan istifadə etməklə qruplara bölünə bilər. Bu meyara uyğun olaraq aşağıdakı təsnifat mümkündür: ənənəvi alqoritmik dillər; ümumi təyinatlı alətlər; multimedia vasitələri; hipermətn və hipermedia alətləri. EUMC yaratmaq üçün proqram vasitələrinin və texnologiyalarının seçilməsi meyarları aşağıdakılar ola bilər: multiplatform: müxtəlif aparat konfiqurasiyalı kompüterlərdə, sistem proqram təminatı ilə EUMC-dən istifadə etmək imkanı; EUMC-nin quraşdırılması/istifadəsinin asanlığı: EUMC ondan istifadə edərkən istifadəçiyə narahatlıq yaratmamalıdır; aşağı resurs intensivliyi: EUMK kompüter resurslarına tələbkar olmamalıdır, tamamilə zərurət olmadıqca, seçilmiş proqram vasitələri təyin olunmuş funksiyaları optimal şəkildə yerinə yetirməlidir; qiymət: geniş çeşid müasir dillər EUMC-nin yaradılması üçün xüsusi olaraq hazırlanmış proqramlaşdırma və müəllif hüquqlarının inkişafı alətləri ən müxtəlif qiymət diapazonuna malikdir. Proqram vasitələri arasında pulsuz olanlar da var. Bu kriteriyalara uyğun olaraq biz EUMC üçün inkişaf aləti kimi “Dr.Explain” proqramını seçmişik. Bu proqram paylaşılan proqramlar kateqoriyasına aiddir və CHM, HTML və RTF formatlarında elektron kitablar, istinad materialları yaratmaq üçün bir vasitədir.Dr.Explain quraşdırmaq olduqca asandır və rus dili də daxil olmaqla bir çox müxtəlif interfeys dillərini ehtiva edir. Proqramın interfeysi olduqca sadədir və həddindən artıq yüklənməmişdir. Biz “İnternetdə proqramlaşdırma” fənni üzrə elektron kitab hazırlamışıq.Problemi həll etmək üçün dr proqramından istifadə etdik. Airen proqramını izah etmək və testlər yaratmaq.Fənnin elektron tədris materiallarının tərkibi və strukturları nəzərdən keçirilir.

4 Dr.Explain proqramında hazırlanmış "İnternetdə proqramlaşdırma" Proqram işə salındıqda ekranda elektron tədris materiallarının ilkin səhifəsi göstərilir (şək. 1). Şəkil 1. Proqramın işə salınması pəncərəsi Şəkildə solda. 1 axtarış qutusunu görürük. Məsələn, “HTML” ilə bağlı məlumat tapmaq istəyiriksə, axtarış çubuğuna “HTML” sözünü daxil etməliyik. Axtarış nəticələri Şəkil 2-də göstərilmişdir. 2. "HTML" sözü üçün axtarış nəticələri ilə pəncərənin görünüşü. “Əsas menyuya keç” düyməsi EUMC-nin məzmununu göstərir (şək. 3). O, 4 bölmədən ibarətdir: fənnin iş proqramı; fənnin məzmununu və öyrənilməsi qaydasını müəyyən edən materiallar; mühazirələr; video dərslər. Yuxarı sol küncdəki "Ana Səhifə" düyməsi EUMK ana səhifəsinə qayıtmağa imkan verir.

5 Əsas menyunun hər hansı bölməsinə keçsək, o zaman proqramın yuxarı sol küncündə “Əsas menyuya keç” düyməsini görə bilərik. düyü. Şəkil 3. Proqram pəncərəsinin görünüşü “Əsas menyu” Əsas menyudan siz EUMC-nin istənilən bölməsini aça bilərsiniz. Əgər “İnternetdə proqramlaşdırma” fənninin iş proqramı ilə tanış olmaq istəyiriksə, müvafiq düyməni sıxırıq. Bu bölmədə aşağıdakı məqamlar öz əksini tapmışdır: fənnin mənimsənilməsinin məqsədləri;bakalavr pilləsinin BEP-in strukturunda fənnin yeri;fənənin mənimsənilməsi nəticəsində tələbənin formalaşmış kompetensiyaları;fənnin strukturu və məzmunu; tədris prosesində informasiya texnologiyalarından istifadəyə dair tövsiyələr və onların siyahısı; tələbələrin müstəqil işinin tədris-metodiki təminatı; fənnin maddi-texniki təminatı. “Fənnin məzmununu və öyrənilməsi qaydasını müəyyən edən materiallar” bölməsinin bütün bəndləri. " Şəkil 4-də göstərilmişdir. Şəkil 4. 4. “Fənnin öyrənilməsinin məzmununu və qaydasını müəyyən edən materiallar” bölməsi

6 Tutaq ki, biz “Praktiki və seminar dərslərinin mövzuları” bəndini açmağa qərar verdik. Müvafiq düyməni basın. Bölmənin bu 3-cü bəndinin məzmunu ilə tanış olacağıq: Bölmə 1. Veb dizaynına giriş; Bölmə 2. JavaScript Proqramlaşdırma; Bölmə 3. PHP-də proqramlaşdırma. MySQL və PHP. 1-ci bölməni açaq. Bu bölməyə daxil olan bütün mövzular ekranda görünəcək (şək. 5). düyü. Şəkil 5. “Bölmə 1. Veb dizaynına giriş” bəndini açarkən proqram pəncərəsi “Növbəti səhifə” düyməsini sıxsaq, qalan mövzulara baxa bilərik. "Yuxarı" düyməsi bir səviyyə yuxarı geri qayıtmağa imkan verir, yəni. “Praktiki və seminarların mövzuları” bəndində. Bu düymə EUMK əsas menyusunun bütün digər bölmələrində verilir. Bu elektron tədris-metodiki kompleks aşağıdakı video dərsləri təqdim edir (Şəkil 6): “CSS Basics”, “Yeni başlayanlar üçün HTML. Çərçivələr";"HTML və CSS"; "PHP proqramlaşdırma"; "SQL Essential (Basic)"; "SQL-ə Giriş". Tələbələrin biliklərini yoxlamaq üçün biz Airen proqramında aşağıdakı mövzularda testlər hazırladıq: CSS əsasları, PHP əsasları, HTML əsasları. Bu testlərdən hər hansı birini açaq, məsələn, "PHP Fundamentals". Düzgün hesab etdiyimiz cavabı seçirik. "Cavab vermək" düyməsini basın. Biz bütün 10 suala bu şəkildə cavab veririk, sonra "Bitir" düyməsini sıxırıq. Lazım gələrsə, seçdiyimiz cavabı düzəldə bilərsiniz, ancaq işi tamamlamadan əvvəl "Bəli" düyməsini basın, yəni. Beləliklə, nəticələri öyrənmək üçün testi tamamlayırıq.

7 Şek. 7. "Video dərs" PHP proqramlaşdırma " pəncərəsinin görünüşü. Ekranda aşağıdakı məlumatlar görünəcək: Test adı; Test tarixi; Nəticə faizlə; Sinif; Testdəki sualların ümumi sayı; Qazanılan xalların miqdarı. Hansı suallarda səhv etdiyimizi və hansı cavabların düzgün olduğunu bilmək istəyiriksə, “Suallar” düyməsini sıxırıq. Belə ki, tərəfimizdən hazırlanmış elektron tədris materialları tələbəyə “İnternetdə proqramlaşdırma” fənni üzrə mühazirələrlə tanış olmaq imkanı verir; biliklərinizi testlərlə yoxlayın; müvafiq bölmədə video dərsliklərə baxmaqla fən üzrə əlavə, praktiki biliklər əldə edin.Bu EUMC müəllimə tələbə öyrənmənin effektivliyini artırmağa kömək edəcək. İstinadların siyahısı 1. Avetisyan D.D. Elektron dərsliklərin yaradılması üçün TeachPro proqram-texnoloji kompleksi./ Avetisyan D.D. M.: 2008 2. Adamadziyev K.R. İqtisadçılar üçün avtomatlaşdırılmış iş yerlərinin inkişafı. / Dərslik. / Mahaçqala: DDU Nəşriyyat Mərkəzi, 2005.

8 3. Voleqjanina İ.S. Elektron tədris-metodiki kompleksin inkişaf mərhələləri / Voleqjanina I.S. Sankt-Peterburq: 2014 4. Dağıstan Dövlət Universitetində istiqamət (ixtisas) üzrə tədris planının tədris fənninin tədris-metodiki kompleksi haqqında Əsasnamə (tarixli əsasnamə, DDU Elmi Şurasının qərarı, protokol 8-ə uyğun dəyişikliklərlə); _met_com_account_dis.pdf. 5. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 22 dekabr 2009-cu il tarixli №-li əmri. N 788 "Təlim istiqamətində ali peşə təhsilinin federal dövlət təhsil standartının təsdiqi və tətbiqi haqqında" Müəllim Təhsili(ixtisas (dərəcə) "bakalavr")" (Rusiya Federasiyasının Ədliyyə Nazirliyində 5 fevral 2010-cu il N 16277 qeydiyyata alınmışdır); % 20 VPO% 202010% 20 Ped. və həyata keçirmə üsulları: dərslik / Rodin VP Ulyanovsk: 2009. 7. Tatarintsev A.İ. Elektron tədris-metodiki kompleks Sankt-Peterburqdakı pedaqoji universitetin informasiya və təhsil mühitinin tərkib hissəsi kimi: 2012.

“Ekonometrika” fənni üzrə avtomatlaşdırılmış tədris-metodiki kompleksin işlənməsi” Müəllif: Yüzbekov A.T. Rəhbər: Bammaeva G.A. Dağıstan Dövlət Universiteti "İnkişafı

MÜƏSSİSƏNİN MALİYYƏ VƏZİYYƏTİNİN TƏHLİL EDİLMƏSİ ÜÇÜN PROQRAM TƏMİNATININ İŞLƏNİLMƏSİ Guseinova D.İ. Dağıstan Dövlət Universiteti, Mahaçqala, Rusiya (367000, Rusiya, Dağıstan Respublikası, Mahaçqala, st.

"Müəssisənin investisiya fəaliyyətinin təhlili" elektron emalatxanasının hazırlanması Rabadanova R.M., Agabekov N.R. FGBOU VPO "Dağıstan Dövlət Universiteti" Mahaçqala, Rusiya bir

TƏDRİS-METODOLOJİ KOMPLEKSİN İŞLƏMƏSİ Rabadanova R.M., Ramazanov M.T. Dağıstan Dövlət Universiteti TƏHSİL-METODİK KOMPLEKSİN İNKİŞAFİ Rabadanova R. M., Ramazanov M. T. Dağıstan

Kostroma Regionunun Təhsil və Elm Departamenti OGBPOU "Kostroma Yol Kolleci" İş təcrübəsindən "İctimai Elmlər" akademik fənnin metodiki dəstəyində innovativ təhsil resursları

İrkutsk vilayətinin Təhsil Nazirliyi "Bratsk Pedaqoji Kolleci" Orta Peşə Təhsili Regional Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi BPC-nin direktoru TƏSDİQ EDİLDİ

3. “Məhsulun keyfiyyətinə texniki nəzarət üzrə mütəxəssis” peşəkar standartı [Elektron resurs]: təsdiq edilmişdir. və Rusiya Əmək Nazirliyi tərəfindən 03/04/2014 tarixli 123n qüvvəyə minmişdir. Giriş rejimi: http://www.consultant.ru.

1 1 Ümumi müddəalar 1.1 Akademik fənnin (peşə modulunun) tədris-metodiki kompleksinin strukturu və məzmunu haqqında Əsasnamə aşağıdakılar əsasında hazırlanmışdır: 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Federal Qanunu

"Müəssisənin əmək ehtiyatlarının tərkibi, strukturu və istifadəsi göstəriciləri" elektron seminarının hazırlanması Rabadanova R.M., Əlixanov M.A. FSBEI HPE "Dağıstan Dövlət Universiteti" İnkişafı

1. Mütəxəssislərin akkreditasiyası üçün Sistem Metodiki Mərkəzinin fəaliyyətə başlaması

Mütəxəssisin ilkin akkreditasiyasının birinci mərhələsinə hazırlaşmaq üçün sınaq imtahanından keçmək üçün TƏLİMATLAR 1. Sistemin işə salınması Proqramda işləmək üçün https://selftest-mpe.mededtech.ru linkinə daxil olun.

FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ TƏHSİL "Ümumrusiya Dövlət Ədliyyə Universiteti (Rusiya Ədliyyə Nazirliyi RPA)" Sistemdə işləmək üçün müəllim üçün təlimat.

Mütəxəssislərin akkreditasiyası üzrə metodiki mərkəz

Müəllimin elektron tədris materialları Elektron didaktik vasitələrin tədris prosesinə tətbiqi barədə dəfələrlə deyilib və yazılıb. Elektron tədris-metodiki kompleksin olması əladır,

Hərəkat iqtisadiyyatının operativ kadrları üçün avtomatlaşdırılmış təlim sistemi "SİSTEMDƏ İŞ" 2-ci HİSSƏ (TƏLƏBƏ ÜÇÜN) Sankt-Peterburq 2010 Mündəricat Giriş ... 4 1. Təlim sisteminin strukturu

MOODLE ELEKTRON TƏDRİS SİSTEMİNDƏ METODOLOJİ TƏMİNAT, TƏŞKİLİ VƏ TƏŞKİL VASİTƏSİ KİMİ ELEKTRON TƏDRİS-METODOLOJİ KOMPLEKSİ “ETMİNLƏR NƏZƏRİYYƏSİ VƏ RİYASİ STATİSTİKA”

1. İntizam haqqında ümumi məlumat 1.1. Fənn adı: Web-texnologiyalar 1.2.1. Əyani təhsilin kurikulumuna uyğun olaraq fənnin əmək intensivliyi: 216 saat (6 LU), ondan: mühazirə 18 saat. laboratoriya dərsləri

LMS üzrə təlimin tamamlanması üçün göstərişlər Müxtəlif şəhər infrastruktur obyektlərinin əlillərin ehtiyaclarına uyğunlaşdırılması (əsas kurs) Mündəricat 1. Kursa qeydiyyat 2. Sayta daxil olmaq 3. Quraşdırılmışların yoxlanılması

NOUDPO "İT İnformasiya Texnologiyaları İnstitutu" İstifadəçi Təlimatı "İT" Akademiyası 2013 MÜNDƏRİCAT Giriş ... 3 Xidmət haqqında distant təhsil...3 Distant Təhsil Portalından istifadə...4

Kondyreva N. S., Budyukov A. Yu. öyrənmə fəaliyyətləri

Təcrübə proqramının annotasiyası Adı Təcrübənin növləri (növləri), formaları və aparılması üsulları Kompetentlər UP.01 Təhsil təcrübəsi Təcrübənin növləri (növləri) Tədris təcrübəsi Təcrübənin aparılması formaları Öyrənilməsi və

e-universitet Veb Əsaslı Təhsil Platforması Liszt Müşahidəçi Bələdçisi 77 2 Xülasə Bu sənəd Veb Əsaslı Təhsil Platformasının təmin etdiyi xüsusiyyətləri təsvir edir.

QEYRİ DÖVLƏT ALİ İXTİSAS TƏHSİL “DÖVLƏT İDARƏETMƏ İNSTİTUTU” DAYANLI TƏHSİL MƏRKƏZİ TƏLƏBƏ (dinləyici) İŞ ÜÇÜN TƏLİMATLAR

Bütün ixtisaslar üzrə tələbələrin akkreditasiya imtahanına hazırlıq zamanı “İnternet simulyatorları” sistemindən istifadə qaydası haqqında məlumat “Təhsil sahəsində internet simulyatorlar” sistemi

İQTİSADİYYATÇILARIN PƏŞƏKİ FƏALİYYƏTLƏRİNDƏ KOMÜNİKASİYA TEXNOLOGIYALARININ İSTİFADƏSİ (BİZNES PAKET 7.5 PROQRAMININ NÜMUNƏSİNDƏ) I.V. Mostyaeva Rusiya, Ryazan İqtisadi islahatlar, modernləşmə kontekstində

1. Ümumi müddəalar 1.1. Fənnin tədris-metodiki kompleksi haqqında əsasnamə (EMCD) kurikulumlara daxil olan bütün fənlərin tədris-metodiki təminatına vahid tələbləri tətbiq etmək məqsədi daşıyır.

SMOLENSKİ SƏNAYE-İQTİSADİ KOLLECİ "AVTOMATLI SİSTEMLƏRDƏ MƏLUMATIN MÜDAFİƏSİ" FƏNZİ ÜZRƏ EMULATORLAR VƏ MODULYATORLARLA ELEKTRON DƏRSLİK Smolensk 2008 1. Təhsilin adı.

1. Fənnin öyrənilməsinin məqsəd və vəzifələri Fənnin tədrisində məqsəd tələbələrə proqramların işlənib hazırlanması üsullarını, həmçinin müasir informasiya sistemlərinin proqram təminatının strukturunu öyrətməkdən ibarətdir.

FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ TƏHSİL "ORENBURQ DÖVLƏT AQRAR UNİVERSİTETİ" B1.V.DV.09.01 FANININ İŞ PROQRAMI WEB-texnologiyaları

SƏNAƏ MÜƏSSİƏSİNDƏ İSTEHSAL XƏRÇƏLƏRİNİN TƏRKİBİNİN, STRUKTURUNUN VƏ DİNAMİKALARININ TƏHLİLİ ÜÇÜN İŞLƏNMİŞ İbrahimova E.M., Maqomedqadjiev Ş.M. Dağıstan Dövlət Universiteti, Mahaçqala, Rusiya

RUSİYA FEDERASİYASININ TƏHSİL VƏ ELM NAZİRLİYİ FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ İXTİSAS TƏHSİL TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

3.2.2. Ali məktəblərin (kolleclərin) tələbələrinin hazırlığı və özünə nəzarəti üçün test 1. Addım 1. “Təhsil sahəsində internet simulyatorlar” sisteminə daxil olmaq Tələbə üçün “Təlim və özünüidarəetmə” rejimində testə başlamazdan əvvəl

13 addım. Sayta keçdikdən sonra yuxarı sol küncdə “E-learning” bölməsi görünəcək (Şəkil 2). Onu daxil edin. Şəkil 2. Addım 4. Doğrulama formasında hesab təfərrüatlarınızı daxil edin və şifrənizi daxil edin

Tədris prosesinin dəstəklənməsi üçün metodiki dəstəyin inkişafı üçün DSTU standartları Aparıcı mütəxəssis metodik iş TsNMOiTOP Gordeeva Nadejda Valerievna Qanuna uyğun olaraq

“2016-2020-ci illər üçün Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramının həyata keçirilməsi ehtiyacları üçün dövlət satınalmalarının təşkili və həyata keçirilməsi” MƏSAFƏN PROQRAMININ MATERİALLARINA GÖRÜŞ TƏLİMATLARI

RUSİYA FEDERASİYASI TƏHSİL VƏ ELM NAZİRLİYİ PENZA DÖVLƏT UNİVERSİTETİ

Moodle distant təhsil sistemində işləmək üçün təlimat - (modul obyekt yönümlü dinamik təlim mühiti). Moodle sisteminin köməyi ilə tələbələr müasir elektronikaya çıxış əldə edirlər

Müəllim peşəsi elə peşələrdən biridir ki, öz üzərində fəal müstəqil işləmədən, peşə üfüqlərini genişləndirmədən və maarifləndirmə səviyyəsini yüksəltmədən peşəkarlığa nail olmaq mümkün deyil. Son zamanlar

4. Məsləhətləşmə 6 6 5. Yekun attestasiya 6 6 imtahan* Cəmi 252 66 186 * İmtahan üç nəfərdən ibarət komissiya tərəfindən aparılır. 2 İZAHLI QEYD Kurikulum “Veb proqramlaşdırma

Federal Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin Rostov (Rostov-na-Donu) Hüquq İnstitutunun (filialının) Vahid TƏHSİL MƏLUMAT VƏ ANALİTİK MÜHİTİNİN İNKİŞAF PROQRAMI

Sokolova M.E., Bystryukov V.Yu. Rusiya, Samara GOU VPO "Rusiya Dövlət Humanitar Elmlər Universiteti". Samara filialı

Verilənlər Bazası İdarəetmə Sistemləri Microsoft Access 2003 Microsoft Access müstəqil fərdi kompüterdə işləmək üçün nəzərdə tutulmuş masaüstü relyasiya verilənlər bazası idarəetmə sistemidir (DBMS).

Belarus Respublikası Təhsil Nazirliyi Belarus Dövlət Universiteti TƏHSİL-METODOLOJİ KOMPLEKSİ "PROQRAMLAMA" İstifadəçi təlimatı Minsk, 2008 1 Ümumi məlumat Tədris-metodiki

İş proqramı 3001 saylı mütəxəssis hazırlığı istiqamətində ali peşə təhsilinin dövlət təhsil standartına uyğun tərtib edilmişdir. İnformasiya sistemləri və texnologiya".

Elektron tədris-metodiki kompleksi tədris bölməsinin rəisi - UNN hərbi təlim mərkəzinin rəis müavini, texnika elmləri namizədi, dosent, polkovnik S.A. Ryabinin

T.L. Jukova, S.A. Voyvodina Polotsk Dövlət Universiteti, Novopolotsk, Belarusiya e-poçt: [email protected] ELEKTRON TƏDRİS VƏSİTLƏRİ İNNOVATİV TƏDRİS VƏSİTLERİ KİMİ

Təhsil sahəsində İnternet simulyatorları Tələbələr üçün "Sistemdən necə istifadə etməli" təlimatı təhsil təşkilatları Təhsilin Keyfiyyətinin Monitorinqi Elmi-Tədqiqat İnstitutu, 2008 2018 İxtisarların siyahısı LC şəxsi hesabı

e-universitet Şəbəkəsi Təhsil Platforması Qonaq İstifadəçi Təlimatı Vərəqləri 21 2 Xülasə Bu sənəd şəbəkə qonaq istifadəçisinə təqdim edilən xüsusiyyətləri təsvir edir.

Rusiya Federasiyasının Elm və Ali Təhsil Nazirliyi Federal Dövlət Büdcəli Ali Təhsil Təşkilatı "Dağıstan Dövlət Universiteti" Təkmilləşdirmə Proqramı

UDC 004:378 “MÜHENDİSLİK MEXANİKASI I” FƏNZİ ÜZRƏ ELEKTRON TƏDRİS VƏSİTLƏRİNİN İNKİŞAF TEXNOLOGİYASI Nurmaganbetova A.T. Qazaxıstan Aparıcı Memarlıq və İnşaat Akademiyası, Almatı, Respublika

Layihə Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı "Moskva Memarlıq İnstitutu ( dövlət akademiyası)” Qayda 4.2.3

Avrasiya Milli Universitet onlar. L.N. Qumilyova Birləşmiş Millətlər Təşkilatının Uşaq Fondunun (UNICEF) Qazaxıstan Respublikasındakı Nümayəndəliyi Proqram təminatı ilə işləmək üçün İSTİFADƏÇİ TƏLİMATLARI

Mündəricat 1. İstifadəçi qeydiyyatı.... 2 2. İnterfeys icmalı.... 3 İstifadəçinin şəxsi hesabı... 3 Əsas səhifə.... 4 Təqvim... 4 Əsas istifadəçi menyusu... 4 3. Təlim .. 5 1. Qeydiyyat

NAĞD VASSA VƏ BANK ƏMƏLİYYATLARININ UÇOTU ÜÇÜN MƏLUMAT BAZANININ VƏ PROQRAM TƏMİNATININ İNKİŞAF EDİLMƏSİ. Rəcəbkadiyeva P.G., Rabadanova R.M. Dağıstan Dövlət Universiteti, İnformatika və İnformasiya Fakültəsi

RUSİYA FEDERASİYASININ TƏHSİL VƏ ELM NAZİRLİYİ

Təhsil sahəsində İnternet simulyatorları Təhsil təşkilatlarının tələbələri üçün "Sistemdən necə istifadə etməli" təlimatı @ Təhsilin keyfiyyətinin monitorinqi üzrə Tədqiqat İnstitutu, 2008 2014 İxtisarların siyahısı OO təhsil

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi Ali Peşə Təhsili Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı "Altay Dövləti" Texniki Universitet

İntizamın (modulun) iş proqramı Web-dizaynın əsasları (Fənnin (modulun) adı (mütəxəssis/bakalavr), - "1. İntizamın mənimsənilməsinin məqsədləri.

3-cü FƏSİL XÜSUSİ TƏHSİL EHTİYACI OLAN UŞAQLAR ÜÇÜN ELEKTRON TƏLİM VALİTLƏRİNİN YARADILMASI ÜÇÜN ALƏT MÜHİTİNDƏN İSTİFADƏ EDİLMƏK İMKANLARI 3.1. Elektron inkişafının metodoloji əsasları

Pl -02-03-05-02-2018 Versiya 02-ci səhifə 10 MÜNDƏRİCAT Əhatə dairəsi 3 1. Ümumi müddəalar 4 2. Əsas anlayışlar 4 3. Elektron təhsil resurslarının formalaşdırılması proseduru 6 4. Elektron təhsilə dair tələblər

Rusiya Federasiyası Kənd Təsərrüfatı Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Müəssisəsi "İmperator adına Voronej Dövlət Aqrar Universiteti"

Distant təhsil saytında öyrənməyə necə başlamaq olar 1. İstənilən brauzeri açın və yuxarı sətirdə ünvan ünvanını daxil edin http://cdbgk.ru Saytın əsas səhifəsi şəkildəki kimi açılacaq.Kateqoriya seçin

Təhsil sahəsində İnternet simulyatorları Təhsil təşkilatlarının tələbələri üçün "Sistemdən necə istifadə etməli" təlimatı @ Təhsilin Keyfiyyətinin Monitorinqi Tədqiqat İnstitutu, 2008 2016 İxtisarların siyahısı LC şəxsi hesabı

"Veb proqramlarının inkişafı" fənninin iş proqramı, əmrlə təsdiq edilmiş 09.02.06 Şəbəkə və sistem idarəetməsi ixtisası üzrə DİM-in Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Struktur element "İntizam pasportu" STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartına uyğun tərtib edilir.

Fənnin tədris-metodiki xəritəsi, standartı tərtib edənin mülahizəsinə əsasən, STP 12 310-04 Akademik fənnin Təhsil standartında verilmiş formalara uyğun tərtib edilir.

Fənnin tədris-metodiki kompleksi

İntizamın tədris-metodiki kompleksi (bundan sonra - EMCD) sistemin təşkilati və məzmun bütövlüyünü təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuş fən üzrə tədris-metodiki materialların (fənnin, kursun, modulun) məcmusudur. ali təhsilin dövlət təhsil standartlarında nəzərdə tutulmuş vəzifələrin ən tam yerinə yetirilməsi.peşə təhsili (bundan sonra GOS VPO) və ali peşə təhsilinin federal dövlət təhsil standartları (FGOS VPO).

Fənlərin tədris materialları tədris prosesinin tədris, metodiki, məlumat və digər materiallarla təchiz edilməsi, mütəxəssis hazırlığının keyfiyyətini yüksəldən, habelə tədris prosesinə qabaqcıl tədris metodlarının tətbiqi vəzifəsinin həllinin əsas vasitəsidir.

Tədris materiallarının tərkib hissələrinin inkişafı aşağıdakı didaktik prinsiplər əsasında aparılmalıdır:

Ali Peşə Təhsilinin Dövlət Təhsil Standartlarına və Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartlarına (və ya universitet komponenti üçün iş proqramı) uyğunluq;
tədris materialının aydın strukturlaşdırılması (modulluğu);
tədris materialının təqdim edilməsi ardıcıllığı;
məlumatın tamlığı və mövcudluğu;
tələbənin əldə etməli olduğu səriştələrin müəyyən edilməsi;
tədris materiallarının həcminin fənnin öyrənilməsi üçün ayrılmış saatların (kredit vahidlərinin) həcminə uyğunluğu;
mürəkkəblik (nəzəri, praktiki materiallar, aralıq və yekun attestasiya);
mobillik (CMD komponentlərinin hər 1-1,5 ildən bir modernləşdirilməsi);
müasirlik və müvafiq sahədə elmi nailiyyətlərə uyğunluq;
optimallıq (didaktik vahidlərin müxtəlif mediada yerləşdirilməsi);
tələbələr və müəllimlər üçün tədris materialları komponentlərinin əlçatanlığı.

EMCD intizamın məzmununu və strukturunu, hər bir istiqamət (ixtisas) üzrə mütəxəssis hazırlığı sistemində onun yerini və əhəmiyyətini müəyyən edən BEP-in bir hissəsidir.

UMCD-nin məqsəd və vəzifələri:

nəzəri materialı müstəqil öyrənməkdə tələbəyə köməklik;
tələbə biliyinə nəzarət (özünə nəzarət, cari nəzarət və aralıq sertifikatlaşdırma);
tələbəni lazımi işlənmiş təlim materialları ilə təmin etməklə təlim;
bütün növ dərslərin, təcrübələrin təşkili üçün metodiki dəstək;
əlavə məlumat dəstəyi (təlim və məlumat və arayış materialları).

2. Normativ sənədlər

EMCD aşağıdakılar əsasında tərtib edilir:

Rusiya Təhsil Nazirliyinin 19 may 2000-ci il tarixli 14-52-357 in13 “Dövlət təhsil standartları əsasında ali təhsil müəssisəsinin əsas təhsil proqramlarının formalaşdırılması qaydası haqqında” təlimat məktubu;
Təhsil və Elmdə Nəzarət üzrə Federal Xidmətin 17 aprel 2006-cı il tarixli 02-55-77 inak “Metodik iş” dövlət akkreditasiyası göstəricisi haqqında təlimat məktubu;
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 6 may 2005-ci il tarixli 137 nömrəli "Distant təhsil texnologiyalarının istifadəsi haqqında" əmri;
Rusiya Federasiyasının 10 iyul 1992-ci il tarixli 3266-1 nömrəli "Təhsil haqqında" Federal Qanununun 9-cu maddəsinin 6-cı bəndi;
Sənətin 5-ci bəndi. 22 avqust 1996-cı il tarixli 125-FZ nömrəli "Ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsili haqqında" Federal Qanunun 5-i;
Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 04.10.2010-cu il tarixli 986 nömrəli əmri ilə "Təhsil prosesinin minimum təchizatı və tədris binalarının təchizatı baxımından təhsil müəssisələri üçün federal tələblərin təsdiq edilməsi haqqında";
model təminatı haqqında Təhsil müəssisəsi Rusiya Federasiyası Hökumətinin 14 fevral 2008-ci il tarixli 71 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş ali peşə təhsili (ali təhsil müəssisəsi);
Təhsil və Elmdə Nəzarət Federal Xidmətinin 30 sentyabr 2005-ci il tarixli 1938 nömrəli əmri "Ali təhsil müəssisələrinin dövlət akkreditasiyası üçün fəaliyyət göstəricilərinin və meyarlarının təsdiq edilməsi haqqında" təhsil müəssisələri”, burada göstərilir ki, tədris-metodiki komplekslərlə təmin olunan təhsil proqramlarının tədris fənlərinin faizi 100 faiz olmalıdır;
Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartları (bundan sonra - FSES VPO), bənd 7.17. (7.18) “Əsas təhsil proqramı əsas təhsil proqramının bütün tədris kursları, fənləri (modulları) üçün tədris-metodiki sənədlər və materiallarla təmin edilməlidir. Bu tədris fənlərinin (modullarının) hər birinin məzmunu internetdə və ya təhsil müəssisəsinin lokal şəbəkəsində təqdim edilməlidir...”;
istiqamətin (ixtisas) tədris planı;
müvafiq fənn üzrə UMO tərəfindən tövsiyə olunan nümunəvi kurikulum (əgər varsa).

3. Lüğət

EMCD-nin işlənib hazırlanmasında aşağıdakı abbreviaturalardan istifadə olunur.

GEF VPO- ali peşə təhsilinin federal dövlət təhsil standartı.

TK- sınaq.

BTZ- test tapşırıqları bankı.

DOT- distant təhsil texnologiyaları.

OOP- əsas təhsil proqramı.

PC- peşəkar bacarıqlar.

tamam- ümumi mədəni səriştələr.

Baxın peşəkar fəaliyyət - metodlar, üsullar, üsullar, onu dəyişdirmək, dəyişdirmək üçün peşəkar fəaliyyət obyektinə təsirin xarakteri.

Modul- müəyyən edilmiş məqsəd və təhsilin, təlimin nəticələrinə münasibətdə müəyyən məntiqi tamlığa malik olan akademik fənnin (kursun) və ya akademik fənlərin (kursların) hissələrinin məcmusudur.

Hazırlanma istiqaməti - bir peşə sahəsində müxtəlif səviyyəli təhsil proqramları toplusu.

Peşəkar fəaliyyətin obyekti- təsirin yönəldiyi sistemlər, obyektlər, hadisələr, proseslər.

Peşəkar fəaliyyət sahəsi- elmi, sosial, iqtisadi, istehsalat təzahürlərində peşəkar fəaliyyət obyektlərinin məcmusu.

Bacarıq- bilik, bacarıq və tətbiq etməyi bacaran məzun şəxsiyyətinin inteqrativ xarakteristikası Şəxsi keyfiyyətlər peşəkar fəaliyyətin standart və dəyişən vəziyyətlərində.

Təlim nəticələri -əldə edilmiş bilik, bacarıq və səriştələr.

Tədris-metodika kompleksi fənlər - tədris prosesinin təşkili və həyata keçirilməsi üçün zəruri olan ixtisasın (istiqamətin) konkret kurikulumunun akademik fənni üzrə müxtəlif daşıyıcılarda qarşılıqlı əlaqəli tədris-metodiki materialların məcmusudur.

Dərs kitabı- tədris intizamının, onun bölməsinin, hissəsinin tədris planına uyğun sistemli təqdimatını özündə əks etdirən və bu nəşr növü kimi rəsmi təsdiq edilmiş tədris nəşri. Dərslik müəyyən bir fənnin əsas dərsliyidir. O, tələbələrin mənimsəməli olduğu əsas biliklər sistemini müəyyən edir. Dərsliyin məzmunu SES VPO-nun tələblərinə cavab verməli və müəyyən bir fənnin kurrikulumini tam şəkildə açıqlamalıdır.

Dərslik- bu nəşr növü kimi rəsmi təsdiq edilmiş dərsliyi tamamlayan və ya qismən (tamamilə) əvəz edən tədris nəşri.

Tədris yardımı- akademik fənnin müstəqil öyrənilməsi metodologiyası, biliklərin möhkəmləndirilməsinin müxtəlif praktik formalarının mövzuları və metodları (nəzarət, kurs işi, tezislər), öyrənmə və assimilyasiya üçün əlverişli formada təqdim olunur. Dərs vəsaitlərinin çeşidləri fənnin öyrənilməsi üçün metodiki tövsiyələr, nəzarət, kurs, laboratoriya, diplom işlərinin, təcrübələrin yerinə yetirilməsi üçün metodiki tövsiyələr ola bilər.

Test tapşırıqları bankı- müxtəlif test variantlarının birləşdirilərək tərtib olunduğu fən üzrə test tapşırıqlarının ümumi toplusu.

Test- sınaqdan keçənlərin hazırlıq səviyyəsini keyfiyyətcə və effektiv ölçməyə imkan verən müəyyən bir formada tapşırıqlar sistemi.

Test- fənn üzrə qısa təlimat, test tapşırığı, standart cavabdan ibarət didaktik testin strukturunun tərkib elementlərindən biri.

Təlim modulu(modul) - öyrənildikdən sonra biliyə nəzarətin təmin edildiyi müxtəlif növ tədris materiallarını (mətn, nəzarət və laboratoriya işləri, audio, video materiallar) özündə birləşdirən fənnin muxtar, tam hissəsi.

Akademik intizam kodifikatoru- testin hər bir konkret sualında yoxlanılan didaktik bilik vahidlərini göstərən, testin tərtib olunduğu metodiki dəstək ilə testin özü arasında əlaqə yaratmağa imkan verən testin məzmununu əks etdirən sənəd.

Kredit vahidi- intizamın mənimsənilməsinin mürəkkəbliyinin qiymətləndirilməsi ölçüsü. Bir kredit vahidi 36 akademik saata bərabərdir.

İş proqramı fənlər - akademik fənnin məzmununu, həcmini və öyrənilməsi qaydasını, habelə bu fən üzrə biliyə nəzarətin formalarını (növlərini) müəyyən edən sənəd (ara, cari, yekun).

Didaktik vahid- anlayış, nəzəriyyə, qanun, fenomen, fakt, obyekt və s. kimi məzmun komponentlərinə uyğun olan həcmi və strukturu ilə tədris materialının məntiqi müstəqil hissəsi.

Mühazirə kursu- ayrı-ayrı mövzular və ya bütövlükdə kurs üzrə bir və ya bir neçə müəllifin mühazirələrinin mətnlərini özündə əks etdirən tədris nəşri. Onu dərsliyə əlavə kimi də qiymətləndirmək olar. Bir qayda olaraq, bu nəşr dərsliyin məzmununu inkişaf etdirir

yeni orijinal materiallar.

4. Tədris-metodik işin məzmununa və işlənib hazırlanması qaydasına dair tələblər

mürəkkəb nizam-intizam

4.1 Fənnin tədris materiallarını hazırlayan müəllif və ya müəlliflər qrupu, məzmunun keyfiyyətinə və kompleks materiallarının uyğunluğuna və Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə tam uyğunluğuna görə məsuliyyət daşıyır. intizamın məcburi minimum məzmunu. Dövlət Təhsil Standartında sadalanan didaktik vahidlər tədris materiallarında olmalıdır, onların təqdim edilməsinin məntiqi və ardıcıllığı dəyişdirilə bilər. İntizamın adı ciddi şəkildə kurrikuluma uyğun olmalıdır.

4.3 CMD-nin komponentləri nisbətən müstəqil hissələrdən (modullardan) ibarət olmalıdır. Nəzəri hissəyə əlavə olaraq, hər bir modulda özünə nəzarət elementləri və ya praktiki tapşırıqlar, suallar olmalıdır. İntizamın bütün daxilində xüsusi tapşırıqlar bloku və biliyə nəzarət elementləri fənnin ayrıca modulu kimi çıxış edə bilər.

4.4 İntizam üzrə hazırlanmış tədris materiallarının komponentləri kənar baxış prosedurundan keçir.

Tədris materiallarının nəzərdən keçirilməsi aşağıdakıları qiymətləndirir:

tədris materialının məzmununun Dövlət təhsil standartına və iş proqramına uyğunluğu;
materialın ardıcıllığı, üslubu və təqdim edilməsi ardıcıllığı;
materialın elmi-metodiki səviyyəsi;
didaktik aparatın mövcudluğu və keyfiyyəti (ümumiləşdirmələr, nəticələr, nəzarət sualları, tapşırıqlar və s.);
illüstrativ materialın keyfiyyəti (rəsmlər, diaqramlar, çertyojlar) və onun öyrənilən mövzuya uyğunluğu;
tədris materialının həcminin fənnin tədris saatlarının (kredit vahidlərinin) sayına uyğunluğu.

İntizam üzrə aralıq attestasiyanın test materiallarına baxış zamanı qeyd edilir:

test suallarının kodlaşdırıcıya uyğunluğu;
test suallarının unikallığı və düzgünlüyü;
cavabların düzgünlüyü;
uyğunluq ümumi tədris materialının həcminə dair suallar;
testdə müxtəlif növ suallardan istifadənin qanuniliyi;
ayrılmış vaxtda tələbə üçün testi tamamlamaq imkanı.

Hər bir baxış tədris prosesində tədris materiallarından istifadənin mümkünlüyü və ya qeyri-mümkünlüyü haqqında nəticə ilə başa çatır.

4.5 TMC-nin məzmununun yenilənməsi zəruri hallarda və ya bu standartla müəyyən edilmiş modernləşdirmə şərtlərinə uyğun olaraq həyata keçirilir.
5. Komponentlərin təyinatı və təsviri

fənn üzrə tədris-metodiki kompleks

5.1 SMM-in strukturu

EMCD strukturunun məcburi elementləri bunlardır:

fənnin işçi kurikulumu;
seminarlar və ya laboratoriya məşğələləri üçün təlimatlar (tədris planında nəzərdə tutulubsa);
kompleksin öyrənilməsi üçün dərslik (təlimatlar, modullara bölünmə, bal-reytinq sistemi, fənni öyrənmək üçün təqvim planı);
nəzarət bloku (layihələr, işlər, referatlar, esselər, özünə nəzarət üçün didaktik materiallar, biliyə cari nəzarət və aralıq sertifikatlaşdırma (tapşırıqlar toplusu, testlər, özünə nəzarət üçün testlər və s.).

müxtəlif formalarda (mətn, audio, video, slayd təqdimatları, multimedia əlavələri və s.) tədris məlumatları (dərslik, dərs vəsaiti və ya mühazirə kursu);
fənnin öyrənilməsinin təşkili, o cümlədən müstəqil işlərin, o cümlədən kurs işlərinin (müddət layihələrinin) yerinə yetirilməsi üzrə tələbələr üçün metodiki göstərişlər;
fənn üzrə emalatxana (laboratoriya emalatxanası), əgər belə fəaliyyət növü tədris planında nəzərdə tutulmuşdursa;
lüğət və digər elementlər.
oxucu ( elektron kitabxana fənlər);

Bundan əlavə, TMC-nin tərkibinə aşağıdakılar daxil ola bilər:

tələbələrin əsərləri toplusu (layihələr, referatlar və s.);
tez-tez verilən suallar və cavablar;

5.2 İşçi kurikulum

İşçi kurikulum - hər hansı akademik fənnin (onun bölməsi, hissəsi) öyrənilməsinin və tədrisinin məzmununu, həcmini və ardıcıllığını müəyyən edən normativ sənəd. Proqramın əsas hissəsi ona qoyulan pedaqoji və metodik tələblər nəzərə alınmaqla fənnin məzmununun açıqlanmasına həsr edilmişdir.

İşçi kurikulum nümunəvi (tipik) kurikulum (əgər varsa) və ya ixtisasın (istiqamətinin) tədris planı əsasında hazırlanır.

İş proqramına aşağıdakı bölmələr daxildir:

5.2.1. İzahlı qeyd, ehtiva edir:

intizamın öyrənilməsinin məqsəd və vəzifələri;
təhsil prosesində nizam-intizamın yeri;
Bu BEP HPE-nin mənimsənilməsi nəticəsində formalaşan bakalavr BEP məzununun səlahiyyətləri.
fənni mənimsəmək üçün tələbə hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər (bu fənnin öyrənilməsi üçün inkişafı zəruri olan fənlərin siyahısını göstərin);

5.2.2. İntizamın əmək intensivliyi(istiqamət (ixtisas) üzrə tədris planına uyğun olaraq fənnin öyrənilməsinə ayrılmış saatların və ya kreditlərin (kredit vahidlərinin) sayı göstərilir).

5.2.3. İntizamı öyrənmək üçün tematik plan

Hər bir mühazirə, hər bir praktik məşğələ və hər bir laboratoriya işi üçün baxılan məsələlərin sayı, mövzusu, siyahısı, saatlarla uzunluğu və tövsiyə olunan ədəbiyyata istinadlar verilir. İntizam modullarının (bölmələrin, mövzuların) və onlarda formalaşan səriştələrin nisbətinin intizam səriştə xəritəsi şəklində verilməsi tövsiyə olunur.
Kurs layihəsi (kurs işi) üçün kursun tərtibatının məqsədi və mövzusu, izahat qeydinin və qrafik hissəsinin məzmunu və həcmi, layihənin (işin) hər bir hissəsinin həcmi (saatlarla), tövsiyə olunan keçidlər ədəbiyyat göstərilir. Kursun dizaynı üzrə sinif dərsləri varsa, dərslərin mövzuları verilir;
Tələbələrin müstəqil işi üçün inşaların mövzuları, referatlar, hesablama tapşırıqları verilir, tələbələrin dərsdənkənar vaxtda müstəqil yerinə yetirməli olduğu digər tapşırıqlar sadalanır, hər bir tapşırığın məzmunu və həcmi (saatlarla), habelə istinadlar göstərilir. ədəbiyyata.

Cədvəl 1. İntizamın öyrənilməsi üçün tematik plan

№	Mövzu	Semestr həftələri	Tədris işinin və müstəqil işin növləri			Mövzuya görə cəmi saatlar	İnteraktiv formalarda cəmi saatlar	Ümumi xal
№	Mövzu	Semestr həftələri	Mühazirələr	Laboratoriya tədqiqatları	Müstəqil iş	Mövzuya görə cəmi saatlar	İnteraktiv formalarda cəmi saatlar	Ümumi xal

Cədvəl 2. Cari nəzarət dövründə qiymətləndirmə vasitələrinin növləri və formaları

Mövzu nömrəsi	şifahi sorğu		yazılmış əsərlər			Ümumi xal
Mövzu nömrəsi	müsahibə	seminar cavabı	Nəzarət / laboratoriya işləri	Müstəqil iş	Problemin həlli	Ümumi xal

Cədvəl 3. Tələbələrin müstəqil işinin planlaşdırılması

5.2.4. İntizam bölmələri və sonrakı fənlərlə fənlərarası əlaqə

Cədvəl 4. Fənlərarası əlaqələr

№	Təqdim olunanın adı (sonrakı) fənlər	Təqdim olunan (sonrakı) fənlərin öyrənilməsi üçün zəruri olan fənnin mövzularının sayı
№	Təqdim olunanın adı (sonrakı) fənlər	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Cədvəl 5. İntizamın mənimsənilməsi nəticəsində formalaşan kompetensiyalar

Bölmə istiqamət (ixtisas) üzrə Ali Peşə Təhsilinin Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun mövzular üzrə fənnin məzmununu açıqlayır; didaktik vahidlərin siyahısını, şagirdin aldığı biliklərin ümumi həcmini müəyyən edir.

5.2.6. Seminar Planları

Seminarların mövzularını tələbələrin müzakirəsinə təqdim etdikləri məsələlərin siyahısı ilə göstərin.

5.2.7. Laboratoriya Mövzuları

Laboratoriya işlərinin mövzularını, təcrübələrin adını, tədqiqat obyektlərini, habelə onların həyata keçirilməsi üçün lazım olan vasitələri göstərin.

5.2.8. Tələbələrin müstəqil işinə tədris-metodiki dəstək, tərəqqinin davamlı monitorinqi üçün qiymətləndirmə vasitələri, fənnin (modulun) mənimsənilməsinin nəticələrinə əsasən aralıq sertifikatlaşdırma.

1. SRS ümumi mədəni və formalaşdırmaq məqsədi ilə həyata keçirilir peşəkar səlahiyyətlər, müəyyən bir sahədə uğurlu fəaliyyət üçün bilik, bacarıq və şəxsi keyfiyyətləri tətbiq etmək bacarığı kimi başa düşülür, o cümlədən:

normativ, hüquqi, arayış və xüsusi ədəbiyyatın, habelə digər məlumat mənbələrinin axtarışı və istifadəsi bacarıqlarının formalaşdırılması;
alınan nəzəri biliklərin yüksək keyfiyyətli işlənməsi və sistemləşdirilməsi, onların dərinləşdirilməsi və fənlərarası əlaqələr səviyyəsində tətbiqi üçün genişləndirilməsi;
əldə edilmiş bilikləri praktikada (peşəkar fəaliyyətdə) tətbiq etmək bacarığının formalaşdırılması və tələbələrin praktiki bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi;
tələbələrin idrak qabiliyyətlərinin inkişafı, müstəqil təfəkkürün formalaşdırılması;
nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;
tələbələrin fəallığının, yaradıcılıq təşəbbüsünün, müstəqilliyinin, məsuliyyətinin və təşkilatçılığının inkişafı;
özünü inkişaf etdirmək bacarıqlarının formalaşması (özünü tanıma, öz müqəddəratını təyinetmə, özünütəhsil, özünü təkmilləşdirmə, özünü həyata keçirmə, özünü tənzimləmə);
tədqiqat bacarıqlarının inkişafı;
şəxsiyyətlərarası bacarıqların inkişafı.

2. Müstəqil işin növləri:

seminar, praktiki, laboratoriya məşğələlərində müstəqil tapşırıqların yerinə yetirilməsi;
sinif işlərinə hazırlıq və müxtəlif növ və mürəkkəblik səviyyəli tapşırıqların yerinə yetirilməsi; problemli mühazirələrə hazırlıq, müzakirə sualları, kollokviumlar, dəyirmi masalar, rollu oyunlar və s.:
tədris və tematik planlara uyğun olaraq tədris fənlərinin ayrı-ayrı mövzularının (məsələlərinin) öyrənilməsi, qeydlərin tərtib edilməsi;
xronoloji cədvəllərin, məntiqi və blok-sxemlərin tərtibi və s.;
fərdi tapşırıqların yerinə yetirilməsi (hesabatların, mesajların, referatların, esselərin, təqdimatların, biblioqrafik siyahıların, xülasələrin, lüğətlərin və s. hazırlanması);
problemin həlli; müstəqil və nəzarət işlərinin yerinə yetirilməsi, ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi, özünə nəzarət üçün suallara cavabların hazırlanması, laboratoriya işi üçün hesabatların tərtib edilməsi, cihazlarla müstəqil iş, termin və anlayışların keçməsi və s.;
dizayn tapşırıqlarının icrası (layihələrin, modellərin, proqramların, maketlərin və s. hazırlanması);
tədqiqat işlərinin aparılması;
kurs işlərinin (layihələrinin) icrası;
fərdi məsləhətləşmələr;
fərdi müsahibələr;
bütün növ nəzarət testlərinə hazırlıq, o cümlədən akademik performansın cari monitorinqi (semestr ərzində), aralıq sertifikatlaşdırma (semestrin sonunda), Federal İnternet imtahanı;
yekun dövlət attestasiyasına hazırlıq, o cümlədən dövlət imtahanlarına hazırlıq, yekun ixtisas işinin (magistrlik dissertasiyasının) yerinə yetirilməsi;
elmi və elmi-praktik konfranslarda və seminarlarda iştiraka hazırlıq;
seçmə fənlərin işində, xüsusi seminarlarda iştiraka hazırlıq;
təcrübə keçmək və onlar tərəfindən nəzərdə tutulmuş tapşırıqları yerinə yetirmək, təcrübənin nəticələrinə dair hesabatlar tərtib etmək.

3. Nəzarət bloku (layihələr, keyslər, referatlar, esselər, özünə nəzarət üçün didaktik materiallar, biliyə cari nəzarət və aralıq sertifikatlaşdırma (tapşırıqlar toplusu, testlər, özünə nəzarət üçün testlər və s.).
5.2.9. Təhsil texnologiyaları

Tədris prosesi istifadə edir aktiv və interaktiv formalar dərslərin keçirilməsi: təqdimatla hesabatlar, tələbələrlə birlikdə təqdimatın təhlili, müəllif hüquqları layihələrinin qorunması, situasiya problemlərinin həlli, mövzular üzrə konkret vəziyyətlərin təhlili, ekologiya mütəxəssisləri ilə görüşlər.

Kompüter simulyasiyası: kompüter mühitində mövcud proqram təminatının köməyi ilə bu və ya digər peşəkar (texniki, iqtisadi və ya digər) vəziyyət, problem və ya tapşırıq, model modelləşdirilir. Bu əsasda qəbulu texniki və ya idarəetmə qərarları. Bunun üçün ayrı-ayrı məsələlər üzrə məlumatın müstəqil axtarışı və işlənib hazırlanması tələb olunur. nəzəri kurs, müəllimlərlə məsləhətləşmələr, tələbə yoldaşları ilə qarşılıqlı əlaqə, funksiyaların bölüşdürülməsi ilə yaradıcı qrupların yaradılması və s.

İnteraktiv video mühazirələrsinxron slaydlar (IVSS) ilə pov üçün nəzərdə tutulmuşdur müəllimin tələbələrə göstərdiyi pedaqoji təsirin yüksək ötürülmə əmsalı hesabına təhsilin keyfiyyətinin və səmərəliliyinin yüksəldilməsi.

İnteraktiv təlim tələbələrin öz təcrübələri və dostlarının təcrübəsi ilə birbaşa qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanır, çünki interaktiv məşqlərin əksəriyyəti tələbənin özünün təcrübəsinə istinad edir.

Aktiv təhsil formaları: tələbələrin öyrənmə “subyekti” olduğu, yaradıcı tapşırıqları yerinə yetirdiyi, müəllimlə dialoqa girdiyi yerdə. Əsas üsullar yaradıcı tapşırıqlar, şagirddən müəllimə, müəllimdən şagirdə suallardır.

Passiv öyrənmə formaları: burada şagirdlər təlimin “obyekti” kimi çıxış edir, müəllimin onlara ötürdüyü materialı – bilik mənbəyini kim öyrənməli və çoxaltmalıdır. Əsas üsullar mühazirə, oxu, sorğudur.

5.2.10. Fənnin tədris, metodiki və informasiya təminatı

Əsas ədəbiyyat
əlavə ədəbiyyat

Zəruri hallarda bu bölməyə istinad nəşrləri və lüğətlər, normativ sənədlər, dövri sənaye və ictimai-siyasi jurnallar, elmi ədəbiyyatlar əlavə oluna bilər; verilənlər bazasına, vebsaytlara, yardım sistemlərinə və onlayn resurslara keçidlər.

5.2.11. Proqram təminatı və internet resursları

5.2.12. İntizamın texniki vasitələri və maddi-texniki təminatı (modul)

Tərbiyəçilərin, nəzarətçilərin siyahısı, kompüter proqramları, multimedia mühazirələri, video mühazirələr, film lentləri, film və televiziya filmləri, transparentlər. Tövsiyə olunan illüstrativ materiallar: plakatlar, albomlar, planşetlər, planlar, iş nümunələri. Texniki təlim vasitələrinin siyahısı verilir, ixtisaslaşdırılmış auditoriyalar və siniflər, əsas mexanizmlər və qurğular, qurğular, stendlər və s.
6. Seminar və ya laboratoriya məşğələləri üçün təlimatlar

6.1. Seminarlar üçün metodik göstərişlər fənnin əsas anlayışlarının, ideyalarının, nəzəriyyələrinin və müddəalarının öyrənilməsində tələbələrə fərdi köməklik göstərmək, onların bacarıq və peşə səriştələrinin inkişafına töhfə vermək üçün nəzərdə tutulmuşdur və tələbələrin biliyini yoxlamaq üsullarından biridir.

Onlar ehtiva edir:

seminar məşğələlərinin gedişində tələbələrin elmi dünyagörüşünün, o cümlədən praktiki bacarıq və vərdişlərin formalaşdırılmasının məqsəd və vəzifəsi müəyyən edilməklə bu tədris fəaliyyəti növünün əhəmiyyətini və zəruriliyini əsaslandıran izahat yazısı;
müzakirə olunacaq məsələlərin siyahısı və hər bir mövzu üzrə auditoriya saatlarının miqdarı ilə seminarların mövzuları;
tələbənin seminarda müzakirə olunan məsələlərin mahiyyəti ilə tanış olmasına imkan verən hər bir mövzu üzrə qısa nəzəri materiallar;
hər bir seminara hazırlıq zamanı tələbənin işi üçün lazım olan ədəbiyyatın siyahısı.

6.2. Laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər tələbələrin müstəqil işinin səmərəliliyinə, keçən nəzəri materialın mənimsənilməsinə və möhkəmləndirilməsinə və praktiki bacarıqların formalaşmasına töhfə vermək.

Laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi üçün göstərişlərə aşağıdakılar daxildir:

məqsəd və vəzifələri müəyyən edən izahat qeydi;
mühazirə kursunun təqdimatının mövzusuna və məntiqinə uyğun olaraq laboratoriya işlərinin mövzularını;
hər bir laboratoriya işini yerinə yetirərkən tələbənin hərəkətlərinin ardıcıllığını;
görülmüş işlər haqqında hesabatın verilməsi qaydası;
hər bir laboratoriya işinə hazırlıq zamanı tələbənin təhsil alması üçün tələb olunan müəyyən səhifələri göstərən əsas və əlavə ədəbiyyatın siyahısı.

7. Kompleksin öyrənilməsi üçün göstərişlər (təlimatlar, modullara bölünmə, bal-reytinq sistemi, fənnin öyrənilməsi üçün təqvim planı).

Kompleksin öyrənilməsi üçün dərslikə fənnin öyrənilməsi üçün göstərişlər, tədris materialının modullara bölünməsi, bal-reytinq tərtibatı, fənnin öyrənilməsi üçün təqvim planı kimi komponentlər daxildir.

7.1. İntizamın öyrənilməsi üçün təlimatlar

Təlimatlarda fənnin bölmələrinin öyrənilməsi və nəzarət və laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi, nəzəri materialın müstəqil öyrənilməsi, seminarın yerinə yetirilməsi, testlər, tapşırıqlar və tapşırıqlar, referatlar və kurs işləri, rasional texnologiyaya dair təlimatlar verilməlidir. tədris materialının müəyyən bir səviyyədə mənimsənilməsi üçün, tədris və metodik materialların bütün kompleksinin, əsas və əlavə ədəbiyyatın rasional dəyişdirilməsi və istifadəsi (zəruri hallarda - tipik tapşırıqların həlli və tərtib edilməsi nümunələri, ümumi səhvlərin nümunələri).

TMC-nin müəllifi “Tələbələrin fəaliyyətini qiymətləndirmək üçün reytinq sistemindən istifadə qaydalarına” uyğun olaraq, bütövlükdə fənnin və hər bir hesabat elementi üçün bal planını hazırlayır.

7.3. İntizamın öyrənilməsi üçün təqvim planı

Təqvim planı tələbənin kursu öyrənmək üçün vaxtını planlaşdırmaq və təşkil etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Plan bir semestr üçün tərtib edilir. Çox semestrli fənlər üçün plan hər semestr üçün tərtib edilir. Planda modulun adı, modulun öyrənilməsinin tövsiyə olunan müddəti (həftələrlə), modulun öyrənilməsinin nəticələrinə dair hesabatın növü və nəzarət tədbirlərinin vaxtı, habelə modulun maksimal balı göstərilir. hər bir nəzarət hadisəsi. Hər bir modul mütləq özünü idarə etmək üçün testlərlə bitməlidir, plan test suallarının sayını əks etdirir. Plana fənnin texnoloji xəritəsi əlavə olunur, burada hər bir modul üçün həm bu fənni, həm də tələbənin tədris planının digər fənlərini öyrənmək üçün zəruri olan bölmələr göstərilir. Plana əlavə olaraq, kurs üzrə müxtəlif növ hesabatların təqdim edilməsi üçün tövsiyə olunan son tarixləri və müəyyən bir iş növü üçün balların sayını göstərən nəzarət tədbirlərinin çatdırılması cədvəli tərtib edilir.
8. Nəzarət bloku (layihələr, keyslər, referatlar, esselər, özünə nəzarət üçün didaktik materiallar, biliklərə cari nəzarət və aralıq sertifikatlaşdırma (tapşırıqlar toplusu, testlər, özünə nəzarət üçün testlər və s.).

Test tapşırıqları

Test tapşırıqları bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuş öz-özünə məşq, cari və yekun nəzarət üçün tədris-metodiki materiallardır. praktik tətbiq nəzəri biliklər (tapşırıqların nümunələri və ən çox yayılmış səhvlərin təhlili ilə). Test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi fənn sahəsindən asılı olaraq dəyişir (tipik tapşırıqların və tapşırıqların mərhələli həlli izahatlar və fənnin nəzəri materialının müvafiq bölmələrinə keçidlərlə təqdim oluna bilər). Testlər kimi aşağıdakılar istifadə olunur:

"İşlər". Keys şəklində olan tapşırıqlar tələbədən təklif olunan faktlar toplusunun analitik şərhi və mövcud vəziyyətin təsviri əsasında istənilən real və ya simulyasiya edilmiş problemin, problemin müstəqil həllini tapmağı tələb edir;
Məşqlər. Bu tip tapşırıqlar kəmiyyət hesablamaları, konkret tapşırıqlar və s. Həm real, həm də hipotetik məlumatlar əsasında inkişaf etdirilə bilər;
Testlər. Tədris materiallarının bu komponenti əsas fənlər üzrə tədris materialının nəzəri və praktiki mənimsənilməsinin gedişatını və nəticələrini yoxlamaq üçün idarəetmə bölməsi funksiyalarını həyata keçirir.

Nəzarət blokuna özünü yoxlama üçün testlər, həmçinin yekun və aralıq testlər daxildir. Test sistemi test sualları, bəyanatlar və tapşırıqlar toplusu kimi təqdim edilməlidir. Test sualları, bəyanatlar və tapşırıqlar akademik intizamın konkret bölməsi (mövzusu) üzrə bloklara birləşdirilir. Hər bölmə (mövzu) üzrə testlərin sayı və keyfiyyəti fənnin proqram məzmununu əks etdirməli və tədris materialının tələbə tərəfindən mənimsənilməsinə tam və dərin nəzarəti təmin etməlidir. Testləri tərtib edərkən imtahan (test) suallarına daxil olan tədris materialının miqdarını rəhbər tutmaq lazımdır. Test tapşırıqları bankının formalaşdırıldığı material tədris vəsaitində əks etdirilməlidir. Test tapşırıqları bankını tərtib etməyə başlamazdan əvvəl kodlaşdırıcı yaratmalısınız. Kodifikatorun yaradılması imtahan planının yaradılmasıdır, buna görə də əvvəlcə kodlaşdırıcı tərtib edilir və yalnız bundan sonra testin yığıldığı test tapşırıqları yaradılır.

Kodlayıcı yaratmaq proseduru:

testin məzmunu qurulur - tələbələrin bilik və bacarıqlarına nəzarət etmək lazım olan fəsillərin siyahısı;
hər bölmə (fəsil) üçün biliyi sınaq nəticəsində yoxlanılmalı olan didaktik vahidlər toplusu tərtib edilir;
fəsil və ya bölmənin didaktik vahidlərinin əhəmiyyətinə və həcminə uyğun olaraq, testin hər bir mövzusundan neçə sualın seçilməli olduğu müəyyən edilir;
test tapşırıqlarının təsviri və onların dərsliyə uyğunluğu ilə bağlı cədvəl tərtib edilir. İmtahan (sınaq) üçün hər bir mövzudan neçə tapşırığın seçilməli olduğunu göstərən, mövzulara bölünmüş test tapşırıqlarının siyahısı formalaşdırılır.

Kodifikatorun forması Əlavə B-də verilmişdir.

Didaktik vahid (testlə yoxlanılan məzmun) bu tapşırıqla yoxlanılan müəyyən biliyə aiddir. Test tapşırıqlarının siyahısı kodlaşdırıcı cədvəldən sonra aparılmalıdır (Əlavə B).

kompüter imtahanı üçün TK bankı ( nəzarət işi) fənnin hər bölməsi üzrə mövzulara bölünmüş ən azı 20 tapşırıqdan ibarət olmalı, imtahan zamanı hər bir mövzudan neçə sualın tələbəyə verilməli olduğunu göstərməlidir. Hər bir mövzudan sualların sayı akademik intizamın bu bölməsinin həcminə mütənasib olmalıdır.

İmtahan üçün hesablama tələb etməyən 20-30 test tapşırığının çıxarılması tövsiyə olunur. Düzgün cavabı almaq üçün müəyyən hesablamalar tələb edən tapşırıqların sayı ən azı 6 olmalıdır və həllinə sərf olunan vaxtın imtahandan keçmək üçün ayrılan vaxtdan (2 saat) artıq olmamasına əsaslanaraq müəllim tərəfindən hesablanır.

Test tapşırıqlarında cədvəllər, rəqəmlər və düsturlar ola bilər. Sualın mətni çox uzun olmamalıdır, bütün sual ekrana sığmalıdır. Sualın mətnində ona cavab vermək üçün lazımsız məlumatlar, o cümlədən lazımsız məlumatlar olmamalıdır. Sual düzgün cavabı hesablamaq üçün lazım olan bütün məlumatları (yaxud onu haradan əldə edəcəyinizi göstərən) ehtiva etməlidir. Test D əlavəsində verilmiş qaydalara uyğun tərtib edilməlidir. Test suallarının növləri Əlavə D-də verilmişdir.

Seminarlar

Seminarın tədris-metodiki təminatına aşağıdakılar daxildir:

seminarın mövzusu;
mücərrəd;
suallar və tapşırıqlar;
nəzəri material, əlavə ədəbiyyatın siyahısı.

İntizam üzrə seminarın müəllifi müəyyən etməlidir:

seminarın məqsədi;
seminarda iştirak etmək üçün zəruri olan digər fənlər üzrə tələbənin əsas biliklərinə dair tələblər;
tələbənin müzakirədə səmərəli iştirakı üçün fənn üzrə nəzəri materialın işlənməsinə qoyulan tələbləri;
seminarda səmərəli iştirak üçün zəruri olan fən üzrə tələbənin praktiki bacarıqları;
tapşırıqlar effektiv ünsiyyət"tələbə - müəllim", "şagird - tələbə";
seminarın mövzusunu mənimsəməsi nəticəsində tələbənin əldə etdiyi bilik və bacarıqları;
müzakirə prosesində seminarın mövzusu üzrə materialın tələbə tərəfindən dərindən öyrənilməsinin mümkünlüyü;
seminarın mövzusu üzrə müzakirələr prosesində tələbənin əldə etdiyi biliklərə nəzarət etmək bacarığı.

Seminarın mövzusunu seçmək üçün meyarlar:

aktuallıq;
əhəmiyyəti (mövzunun intizamın dərindən öyrənilməsi üçün nə qədər vacib olması);
prioritet (nə qədər 4~ (öyrənmək nə qədər vacibdir). bu mövzu Başqaları ilə müqayisədə);
yüksək açıqlama dərəcəsi (mövzu ilə bağlı məsələləri müxtəlif istiqamətlərdə nəzərdən keçirmək bacarığı);
tələbə marağının yüksək dərəcəsi;
mövzu ilə bağlı müzakirələr vasitəsilə təcili həll edilməli olan müxtəlif müxtəlif məsələlər;
dinamizm (nə qədər tez yığılır, dəyişir, bu mövzuda yeni məlumatlar ortaya çıxır, bu da onun müzakirəsinə kömək edir);
ictimai sahədə məlumat mənbələrinin mövcudluğu.

Tərtibatçı seminar üçün lazım olan nəzəri materialı hazırlamalıdır. Bu, seminarın mövzusu üzrə əsas bilik bazası kimi təklif olunan mühazirə materialı ola bilər. Seminarın mövzusu ilə bağlı mahiyyəti müzakirəyə təqdim olunan əlavə material da təklif oluna bilər. Tələbələr öz məlumatlarını seminarın mövzusu çərçivəsində müzakirə üçün təklif edə bilərlər. Nəzəri material kimi müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edilə bilər. Nəzəri materiala tələblər:

mövcudluq;
həqiqilik;
görmə qabiliyyəti.

Tələbələr kurs çərçivəsində ən azı bir seminarda iştirak etməli olduğundan, bu komponent TMC-də məcburidir.

Praktik və laboratoriya tapşırıqları

Praktik və laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər - bu, zəruri nəzəri müddəaların xülasəsini (ehtimal ki, nəzəri materialın bölmələrinə, düsturlara, cədvəllərə və s. bağlantılar şəklində) ehtiva edən tədris vəsaitidir.

Təlimatlara ətraflı həll nümunəsi və nəzarət və laboratoriya işləri və imtahanlarda təklif olunan bütün tipik problemlərin həlli üçün tövsiyələr daxil edilməlidir.

Qərarlar yalnız hərəkətlərin ardıcıllığını deyil, həm də belə bir ardıcıllığın niyə istifadə edildiyinin izahını (təkcə necə qərar vermək deyil, həm də niyə belə olduğunu) ehtiva etməlidir.

Təcrübə və laboratoriya işlərinin yerinə yetirilməsi üçün tədris vəsaitinin strukturunda aşağıdakı elementlər və bölmələr təqdim edilməlidir.

Başlıq səhifəsi . Başlıq səhifəsində Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi və universitetin tam adı, akademik fənnin adı, laboratoriya və ya praktiki işin adı, nəşr ili göstərilir. Həmçinin, başlıq səhifəsində təlimatın müəlliflərinin adlarını və baş hərflərini göstərən TƏSDİQ EDİLMİŞ bloku (şöbə müdiri tərəfindən təsdiqlənmiş) və DEVELOPER (I) bloku olmalıdır. Baş səhifənin arxa tərəfində rəyçilər haqqında məlumat, təlimatın biblioqrafik təsviri, annotasiya və müəllif hüququ işarəsi var.

annotasiya - alt bölmədə 5.4.

Məqsəd - bu işin yerinə yetirilməsi zamanı tələbələrin qarşısına qoyulan məqsəd və vəzifələr göstərilir.

Nəzəri hissə - laboratoriya və ya praktiki işin mövzusu açılır, nümunələr verilir.

İş planı - işi başa çatdırmaq üçün lazım olan addım-addım təlimatlar.

test sualları - tədqiq olunan mövzu üzrə sualların siyahısı, tələbənin işin müdafiəsi prosesində verdiyi cavablar və ya təqdim edildikdə məruzənin mətnində verilir.

Biblioqrafiya - tədris vəsaitinin hazırlanmasında istifadə olunmuş məqalələrin, kitabların, dərs vəsaitlərinin və ya elektron resursların siyahısını təqdim edir. Qeydiyyat - yarımbəndə uyğun olaraq. 5.4.

Proqramlar. Tətbiqlərdə həm istinad məlumatı, həm də tapşırıqlar üçün fərdi seçimlər ola bilər. İstinad məlumatı kimi, məsələn, cihazların texniki məlumatları, istifadə olunan proqram məhsulları üçün təlimatlar, istinad cədvəlləri, terminlər və qısaltmalar siyahıları və s.

Layihələr

Kurs layihəsi (iş) - bu, müəllimin rəhbərliyi altında həyata keçirilən tələbələrin müstəqil tədris və elmi işidir.

Kurs layihəsinin (işinin) məqsədi tələbələrin müstəqil işləmək vərdişlərini inkişaf etdirmək, müasir elmi tədqiqat metodlarını mənimsəmək, akademik fənnin istənilən məsələsini, mövzusunu, bölməsini (o cümlədən ədəbiyyatın öyrənilməsini) dərindən öyrənməkdən ibarətdir. Kurs layihəsi (iş) çox vaxt tam bir fraqmentdir elmi iş müəllimin rəhbərliyi altında şagird tərəfindən həyata keçirilir. Kurs layihələri (işləri) üçün mövzular adətən müəllimlər tərəfindən təklif olunan mövzular siyahısından tələbələr tərəfindən seçilir və təsdiq edilir. Bəzi hallarda mövzu tələbənin özü tərəfindən təklif oluna və elmi rəhbər və profilləşdirmə şöbəsinin müdiri ilə razılaşdırıla bilər.

Tələbə tərəfindən kurs layihələrinin (işlərinin) həyata keçirilməsi çox vaxt tədqiqatın tam dövrünün bütün mərhələlərinin ardıcıl inkişafını əhatə edir - tədqiqat proqramının yazılmasından məlumatın təhlili və şərhinə qədər. Eyni zamanda, tələbənin işinin nəticələri bütövlükdə ümumiləşdirilir tədris ili seçilmiş mövzu üzərində. Bir qayda olaraq, kurs layihəsinin (işinin) əsas vəzifəsi rəhbərlə birlikdə tərtib edilir.

Kurs dizaynı üçün tədris vəsaiti aşağıdakı elementləri və bölmələri ehtiva etməlidir.

Başlıq səhifəsi . Başlıq səhifəsində Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi və universitetin tam adı, akademik intizamın adı, nəşr ili göstərilir. Həmçinin, başlıq səhifəsində təlimatları tərtib edənlərin adlarını və inisiallarını göstərən TƏSDİQ ET bloku (şöbə müdiri tərəfindən təsdiqlənmiş) və DEVELOPER (I) bloku olmalıdır. Başlıq səhifəsinin arxasında rəyçilər haqqında məlumat var,

təlimatın biblioqrafik təsviri, annotasiya, müəllif hüququ işarəsi.

annotasiya - alt bölmədə 5.4.

Ümumi təlimatlar - layihənin (işin) həyata keçirilməsi üçün ümumi təlimatlar verilir.

Layihənin məqsədi (iş) - layihənin (işin) həyata keçirilməsində tələbələrin qarşısına qoyulan məqsəd və vəzifələr göstərilir.

Layihənin (işin) icra planı - layihənin (işin) həyata keçirilməsi üçün zəruri olan addım-addım təlimatlar.

Kurs layihəsinin (işinin) məzmununa dair tələblər - layihənin (işin) izahatında tələbənin hansı nəticələri əks etdirməli olduğu göstərilir, onun strukturu müəyyən edilir.

İzahlı qeydin hazırlanmasına dair tələblər - səhifələrin, paraqrafların, illüstrasiyaların və s. formatı müəyyən edilir.

Əlavə 2

1 istifadə sahəsi

2. Tənzimləyici istinadlar

Təlim sessiyaları

Mövzu 4. Ölçmə xətasının hesablanması, 3 saat

PROTOKOL

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Oxşar Sənədlər

Tədris-metodiki kompleksin strukturu

transkript

ekosistemlər

Zoologiya

Biologiya

Uzun 19-cu əsr

yaxın tarix

Orta əsrlər

yeni vaxt

Müharibələrarası dövr