Transkript
1 Rus dilini öyrənmək İş dəftəri 6 7 yaş uşaqlar üçün
2 RUS DİLİNİN Öyrənilməsi 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Kazan tatar kitab nəşriyyatı 2012
3 UDC: *00 BBK Rus I32 Tərtib edənlər: S. M. Qaffarova, C. R. Qaffarova, G. M. Bilalova Rəyçi: Z. G. Şərafətdinova, filologiya elmləri namizədi Qapaq rəssamı Yuliya Şçetinkina Rəssam Vlada Semyonova I32 Rus dilinin öyrənilməsi üçün uşaqlar üçün [6-7 yaş: iş kitabı. : S. M. Qaffarova, C. R. Qaffarova, G. M. Bilalova]. Kazan: tatar. kitab nəşriyyat, s.: ill. Təklif olunan iş dəftəri pedaqoqlar üçün “Rus dilini öyrənmək” dərsliyinə əlavədir. Noutbuk böyüklər və 6-7 yaşlı uşağın birgə işi üçün nəzərdə tutulub. İş dəftəri tapşırıqlarının məzmunu uşaqlara rus dilinin öyrədilməsi üzrə dərslərdə öyrənilən mövzulara uyğun tərtib edilir. Leksik mövzuların praktiki materialına əsaslanaraq, uşaq öz lüğətini toplayır, zənginləşdirir və möhkəmləndirir, ardıcıl nitq bacarıqlarını inkişaf etdirir, zehni əməliyyatları təkmilləşdirir, əl və barmaqların hərəkətlərinin koordinasiyasını inkişaf etdirir. UDC: *00 BBK Rus Tatar kitab nəşriyyatı, 2012
4 UŞAQLARA RUS DİLİNİ Öyrənən HÖRMƏTLİ MÜƏLLİMLƏR! Təklif olunan iş dəftəri məktəbəqədər yaşlı uşaqlara rus dilini öyrətmək üçün tədris-metodiki komplektin bir hissəsi və pedaqoqlar üçün "Rus dilini öyrənmək" dərsliyinə əlavədir. Noutbuk böyüklər və 6-7 yaşlı uşağın birgə işi üçün nəzərdə tutulub. İş dəftərinin əsas məqsədi müəllimlərə uşaqlara rus dilini öyrətmək işini təşkil etmək və həyata keçirməkdə kömək etməkdir. Noutbukda işləmək prosesində uşaqlar müxtəlif nitq bacarıq və bacarıqlarını mənimsəyəcək, onları sərbəst nitq ünsiyyətinə köçürməyi öyrənəcəklər. Bu dəftərdə təklif olunan tapşırıqlar tədricən mürəkkəbləşmə prinsipinə əsaslanır. Rəngarəng illüstrasiyalar uşağın dərslərə maraq göstərməsinə kömək edir. Məktəbəqədər uşaqlara rus dilinin öyrədilməsinin əsas vəzifələri ilə yanaşı, iş dəftərinə uşaqların incə motor bacarıqlarını, qrafik bacarıqlarını və vizual qavrayışını inkişaf etdirməyə yönəlmiş tədris və oyun tapşırıqları daxildir. İş dəftərində təqdim olunan uşaqların fəaliyyətlərindən dərsin bir hissəsi kimi istifadə olunur (3 4 dəqiqə). Hörmətli müəllimlər! Dərslərə başlamazdan əvvəl bütün tapşırıqlarla tanış olun, uşağınızla tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl onları oxumağınızdan əmin olun, bu, dərs zamanı uşaqlara rəhbərlik etməyinizi asanlaşdıracaq. İş dəftərindəki tapşırıqlar mövzuya görə qruplaşdırılıb və dərslərin ardıcıllığına uyğun düzülüb. Buna görə də, tapşırıqları yerinə yetirərkən, onların ardıcıllığını pozmayın. Unutmayın ki, məktəbəqədər uşağın performans qabiliyyəti aşağıdır. Əgər uşağın tapşırığı yerinə yetirməyə marağı azalarsa, işi dayandırın və daha sonra uşaqla fərdi işdə ona qayıdın. Dərs zamanı uşağınızı həvəsləndirməyi unutmayın. Sizə və övladlarınıza uğurlar!
5 UŞAQ BAĞÇASI 2-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın. Saymadan, bütün uşaqlar üçün kifayət qədər çömçənin olub olmadığını necə öyrənmək olar? Çömçələrdən uşaqlara xətlər çəkin. Kimə çatmadı? Bu qıza başqa oyuncaq ver. Mənə deyin, ona hansı oyuncağı verdiniz? 4
6 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Qızların paltarlarını rəngləndirin ki, rəngləri fərqlənsin. Qızların adlarını verin. Nümunəyə uyğun olaraq paltarlar haqqında danışın: "Maşanın sarı köynəyi, Nastyanın isə yaşılı var" və s. 5
7 7-ci dərs üçün 3-cü tapşırıq. Mənə gnomların nə etdiyini deyin. Gnomların papaqlarını rəngləyin. Rəngləri adlandırın. 6
8 PAYIZ 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın. Gördüyünüzü mənə deyin. Buludu yeddi yağış damcısı ilə rəngləyin. 7
9 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Tərəvəz və meyvələri adlandırın, sonra rəngləyin. Tərəvəzləri qutuya, meyvələri isə səbətə yerləşdirmək üçün oxlardan istifadə edin. Qutuya və səbətə nə qoyduğunuzu deyin. 8
10 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Heyvanların nöqtələrini dairəyə çəkin. Kimin nəyi bəyəndiyini söyləyin və oxlarla işarələyin. 9
11 11-ci dərs üçün 4-cü tapşırıq. Əvvəlcə şəhadət barmağınızla, sonra isə karandaşla meşənin izini çəkin. Ağacları və otları yaşıl, ağacı isə sarı rəngə boyayın. Neçə yaşıl ağacın olduğunu hesabla. 10
12 EV VƏ HƏYƏT 4-cü dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın. Gördüyünüzü mənə deyin. Bu əşyalar hara (kim) aparılmalıdır? Bir ox ilə göstərin. on bir
13 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Tanya və Vanyaya geyinməyə kömək edin. Tanyadan paltarına qırmızı, Vanyadan isə paltarına mavi xətlər çəkin. Uşaq paltarlarını rəngləyin. Rəngləri adlandırın. Nümunəyə əsasən cümlələr qurun: “Tanyanın qırmızı gödəkçəsi var” və s. 12
14 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Şəkilə baxın. Pinokkionun hansı əlində daraq, hansı əlində diş fırçası var? Dəsmalı Kiçik Qırmızı Papaqın sağ əlini qırmızıya, sol əlindəkini isə mavi rəngə boyayın. Hansı əlində hansı dəsmal olduğunu deyin. 13
15 QIŞ 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Tanya və Vanyaya üst geyim, ayaqqabı və papaq seçməkdə kömək edin. Onları adlandırın, rəngləyin. Vanyadan paltarına mavi oxlar, Tanyadan paltarına qırmızı oxlar çəkin. Tanyanın hansı paltarı olduğunu, Vanyanın hansı paltarı olduğunu söylə. 14
16 2-ci dərs üçün tapşırıq 2. Hansı ayaqqabılara ehtiyac var fərqli vaxt ilin? Oxlarla birləşdirin. Fəsilləri göstərən şəkilləri rəngləyin. 15
17 4-cü dərs üçün 3-cü tapşırıq. Şəkilə baxın. Bu qar adamları nə ilə fərqlənir? Şəkilləri rəngləyin. Hər qar adamı haqqında bizə məlumat verin. 16
18 5-ci dərs üçün 4-cü tapşırıq. Qışda sizə lazım olan əşyaları tapıb dairəyə çəkin. Onları adlandırın və nümunəyə uyğun olaraq deyin: “Bu bir xəz paltodur. Qışda kürk lazımdır” və s. 17
19 10-cu dərs üçün 5-ci tapşırıq. Bəzək Milad ağacı. Topları, konusları, oyuncaqları, ulduzu yapışdırın. Milad ağacına hansı oyuncaqlar asdığınızı bizə deyin. Rənglərini adlandırın. 18
20 11-ci dərs üçün 6-cı tapşırıq. Şəkilə baxın. Oğlanların paltarlarını rəngləyin. Qabaqda gedib xizək çəkən oğlanın paltarından danış. Xizəkdə oturan oğlan hansı paltarı geyinir? Arxada gedən oğlan nə geyinir? 19
21 VƏHŞİ HEYVANLAR 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkillərə baxın. Bu gün qış meşəsində gördüyümüz heyvanları adlandırın. Oxlardan istifadə edərək onları meşəyə aparın. Qış meşəsində hansı heyvanları görməmişik? Onları tapın və mavi qələmlə dairə edin. Meşədə niyə ayı və kirpi görmədik? 20
22 2-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. İnsanların baxdıqları heyvanları adlandırın. Onları yaşıl rənglə dairə edin. Meşədə yaşayan heyvanları adlandırın. Onları mavi qələmlə izləyin. 21
23 5-ci dərs üçün 3-cü tapşırıq. Şəkilə baxın və hansı heyvanları gördüyünüzü deyin. Neçə ev var? Evlərdə hansı nömrələr var? Heyvanların əlində olan kartlardakı problemləri həll edin və onlara evlərini tapmağa kömək edin. 22
24 8-ci dərs üçün 4-cü tapşırıq. Heyvanları adlandırın və harada yaşadıqlarını söyləyin. Şəkilləri ox ilə birləşdirin. Qoy ox desin: “Mən burada yaşayıram”. 23
25 10-cu dərs üçün 5-ci tapşırıq. Şəkilə baxın, heyvanları adlandırın. Zürafələri və ağacı rəngləyin. Mənə deyin ana zürafə ağacın sağında, yoxsa solunda dayanıb. Bəs onun balası? 24
26 ŞƏHƏR VƏ NƏQLİYYAT 1-ci dərs üçün tapşırıq 1. Hansı avtomobil sağa, hansı sola gedir? Sağa gedən piyadaları qırmızı karandaşla, sola gedənləri isə mavi karandaşla dövrələyin. 25
27 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Şəkilə baxın və gördüklərinizi söyləyin. Şəkili tamamlayın: avtobus, yük maşını, təyyarə, vertolyot yapışdırın. Nümunəyə əsasən cümlələr qurun: “Avtobus yol boyu gedir” və s. 26
28 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Klounlar nə ilə fərqlənir? Klounun yaxasını orta yaşıl rəngə, klounun yaxasını soluna qırmızıya, təlxək yaxasını sağına sarıya rəngləyin. Kimin yaxası olduğunu deyin. 27
29 YAZ 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Fəsilləri adlandırın və onları təsvir edən şəkilləri göstərin. Qış şəklinin altına qar dənəciyi, yaz üçün yaşıl yarpaq, yay üçün qırmızı çiçək və payız üçün sarı yarpaq yapışdırın. 28
30 7-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Şəkillərə baxın. Kimi görürsən? Uşaqlar və heyvanlar nə edir? Uşaqların düzgün hərəkət etdiyi şəkilləri dairəyə çəkin. Mənə deyin ki, hansı şəkildə oğlan səhv edir. Çıxarın. 29
31 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Quşları adlandırın. Qışlayan quşları qidalandırıcı ilə bir xətt ilə birləşdirin və köçəri quşları dairə edin. otuz
32 TEZLİKLƏ MƏKTƏBƏ GEDİRƏM 5-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın və gördüklərinizi söyləyin. Məktəb ləvazimatlarını seçin, onları portfelinizə "qoymaq" üçün oxdan istifadə edin və oyuncaqları rəfə qoyun. Seçiminizi izah edin. 31
33 Maarifləndirici nəşr Müəlliflər və tərtibçilər: Qaffarova Syabilya Mullanurovna Qaffarova Çulpan Rakipovna Bilalova Gülnaz Minnaxmatovna RUS DİLİNİN ÖYRƏNMƏSİ 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Redaktor X. Q. Faizrəxmanova Bədii redaktorlar Vaziyeva R.Texniya, L.x.ni. redaktə və kompüter layout M. I. Danilevskaya Korrektor A. R. Shaydullina Orijinal tərtibat çap üçün imzalanmış Format / 16. Şərtlər. Soba l. 3.36 + daxil 0.10. Dövriyyə Sifariş Dövlət Unitar Müəssisəsi "Tatar Kitab Nəşriyyatı" Kazan, st. Bauman, 19. Tel./faks: (843) Kitablarımızı aşağıdakı ünvanlardan əldə etmək olar: Kazan, st. Dekabristov, 2. Tatar kitab nəşriyyatının marketinq şöbəsi. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. Tatar kitab nəşriyyatının şirkət mağazası. Tel.: (843) "Tatmedia" ASC-nin filialı "İdel-Press" nəşriyyat kompleksi Kazan, st. Dekabristov, 2.
Rus dilinin öyrənilməsi 4-5 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Müəlliflər: S. M. Qaffarova D. S. Garipova R. F. Niqmatullina Rəyçilər: Z. M. Zaripova pedaqoji elmlər namizədi.
RUS DİLİNİN Öyrənilməsi 5-6 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Rəyçilər: Z. M. Zaripova Pedaqoji elmlər namizədi Yulia Shchetinkina İllüstrasiyalar by Vlad Semenov
seriyası" Nitqin inkişafı" GE. Sycheva Ana nitqi Uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı üzrə iş dəftəri BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Ana dili nitqi. İş dəftəri orta məktəbdə nitqin inkişafı
BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 İbtidai məktəbəqədər yaşlı (3 yaşdan 4 yaşa qədər) uşaqlar üçün ekologiya dərsləri üçün didaktik material. Sankt-Peterburq : OOO “UŞAQLIQ-PRESS” Nəşriyyatı, 2016. 24 s. ISBN 978-5-906750-98-3
N. V. Nişçeva "Uşaqlıq" proqramının nitqin inkişafı üçün iş dəftərinin metodik toplusu ünsiyyət bacarıqları orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar (4 yaşdan 5 yaşa qədər) Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. QORLOVA 1-DƏN 5-ə qədər hesablama RİYASİ KONSEPSİYƏLƏRİN FORMASİYASI 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 İstifadə üçün təsdiqlənmiş nəşr
Speak Tatar Tatarcha sљylђshђbez Uşaqlar üçün iş dəftəri 6 7 yaş 6 7 yashlek balalarjchen esh dђftђre DANIŞAN TATAR DİLİ 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri TATARCA SӨYLӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. QORLOVA 6-dan 10-a kimi hesablama RİYASİ KONSEPSİYƏLƏRİN FORMASI 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Nəşr üçün təsdiq edilmişdir.
N. V. Nishcheva OHP olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dəftər (6 yaşdan 7 yaşa qədər) Məktəbə hazırlıq qrupu Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Yaşlı uşaqlar üçün notebook
O. E. ZHİRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. QORLOVA 6-DAN 10-A QƏDƏR SAYAMA RİYASİ KONSEPSİYƏLƏRİN FORMASI 5 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373.29 Z+101 Zenkoh 74. Zenkoh 74.
Mövzu sahəsi Fəaliyyətin məzmunu (həftə üzrə leksik mövzuların sahələr üzrə birləşdirilməsi) Oktyabr “Payız”. Payızın əlamətləri. Riyaziyyat (FEMP) Savadlılığın tədrisi Sensor Fəsillər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi uşaq inkişaf mərkəzi uşaq bağçası Stavropol şəhərinin 78 "Qırmızı yelkənlər" inkişafı üzrə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri 2
E. A. ULYEVA LOGIC 5 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Pedaqogika və metodika kafedrasının əməkdaşlarına təşəkkür edirik məktəbəqədər təhsil Moskva İnstitutu
Sensor inkişafı 1-3 yaş Cisimlər hansı rəngdədir? Uşağınızı şəkilə baxmağa dəvət edin. Şəkildə qırmızı, mavi, yaşıl, sarı, ağ, qara olan obyekti göstərməyi xahiş edin. Eyni nə
salam balam! Gülməli kiçik heyvanlar, balaca tülkü Rıjik və balaca dovşan Fluffy, sizi sevimli ölkəmizə səyahətə dəvət edir. Geniş Rusiyanın müxtəlif şəhərlərini gəzərək, çoxlu yeni şeylər öyrənə bilərsiniz
Sentyabr Ay Həftə, tarix Həftənin mövzusu Mövzu GCD Proqram tapşırıqları Material, avadanlıq 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Uşaq bağçası. Oyuncaqlar Mənim şəhərim Mənim topum. Mənim piramidam. Dairələr və üçbucaqlarla tanışlıq.
FGOS E. A. ULYEVA UYĞUNLUQ 6 7 yaşlı uşaqlar üçün RİYAZİYYAT dəftəri İkinci nəşr, yenidən işlənmiş MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Nəşr istifadə üçün təsdiq edilmişdir. təhsil prosesiəsaslanır
M. V. BEDENKO İNKİŞAF TAPŞIQLARI MƏNTİQ 5 6 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər Dördüncü nəşr MOSKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Müəllif Rusiya Federasiyasının Əməkdar Müəllimi Taanaya minnətdarlığını bildirir.
Uşaqların nitqinin inkişafı üçün praktiki təlimatlar Rus dilinin qrammatikası çox mürəkkəbdir. Kifayət qədər qısa müddət ərzində uşaqlar çoxlu sayda qrammatik kateqoriyaları praktiki səviyyədə mənimsəməlidirlər.
L. I. Mosyagina İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekologiya üzrə iş dəftəri (3 yaşdan 4 yaşa qədər) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekologiya üzrə iş dəftəri
6 7 yaşlı uşaqlar üçün FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Notebook UYĞUNLUQ İkinci nəşr, yenidən işlənmiş MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Nəşr təhsil prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
F i. və EDAGOGY Y.N. Kislyakova İnkişaf pozğunluğu olan uşaqlarda sosial və məişət oriyentasiya bacarıqlarının formalaşdırılması RE O ZI TO RI Y BG U irshshvsh 0 shshch və məktəbəqədər və kiçik yaşlılar üçün sh KORREKSİON EDAGOGİYA
N.V.Nişçeva 4 yaşdan 7 yaşa qədər oğlan və qızlar üçün ƏLİNİ YAZMAQ ÜÇÜN HAZIRLAYIN Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 4 yaşdan 7 yaşa qədər oğlan və qızlar üçün nüsxə dəftərləri. Əlinizi hazırlamaq
Dövlətə məxsusdur Təhsil müəssisəsi Xantı-Mansiysk Muxtar Dairəsi-Yuqra "Şagirdlər üçün Nyaqan internat məktəbi əlillər sağlamlıq” metodik şurasının protokolu ilə razılaşdırılıb 4
N. V. Nişçeva OHP olan orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dəftər (4 yaşdan 5 yaşa qədər) Orta qrup Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Orta məktəbəqədər uşaqlar üçün dəftər
Hörmətli valideynlər və müəllimlər! “Birgə saymağı öyrənirik” qismən proqramı 3 yaşından başlayaraq bütün yaş qruplarından olan məktəbəqədər uşaqlara riyaziyyatın əsaslarını öyrətmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Rəngarəng bəzədilmiş daxildir
Dərs 1 1. Qavranın inkişafı (obyektin bütövlüyü). "Bütün", "hissə", "yarım" anlayışlarına giriş. 2. Kosmosda oriyentasiya. "Yüksək - orta - aşağı", "yüksək aşağı", anlayışlarına giriş
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYX KOPYBEKLERİ məktəbəqədər uşaqlar üçün 6 7 yaşlı uşaqlar üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373.29 BBK 74.102 Ж73 0+ Ж73 Е.Жиренко ОЖНы. Məktəbəqədər uşaqlar üçün reseptlər:
UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 4 5 yaşlı uşaqlar üçün məktəbə hazırlıq böyük kitabı. Oxuma, sayma, məntiq, gözəl motor bacarıqları / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Şerbinina;
FSES M. V. BEDENKO İNKİŞAF TƏPŞİQLƏRİNƏ UYĞUNLUQ MƏNTİQ 5 6 yaşlı uşaqlarla fəaliyyət üçün notebook MOSKVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Nəşr əsasda tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
E. A. ULYEVA NITIQ İNKİŞAF 6 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA "VAKO" 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Nitqin inkişafı: 6-7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər. M.: VAKO, 2017. 64 s.
N. V. Nishcheva Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda (6 yaşdan 7 yaşa qədər) səs analizi və sintez bacarıqlarının inkişafı üçün noutbuk-simulyatoru Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 Hörmətli müəllimlər və valideynlər
S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva Şəkillərdə RİYAZİ OYUNLAR İnkişaf. riyazi qabiliyyətlər yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün İş dəftəri Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 K64 Rəyçilər:
Riyaziyyat orta qrup 1. Şəkilə baxın. a) İki obyekt tapın və rəngləyin yaşıl rəng. Bir element tapın və onu mavi rəngə boyayın. b) İki nömrəli iki obyekti birləşdirin. Qoşun
8-ci nəşr, Mozyr tərəfindən düzəliş “Ağ Külək” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 NƏZƏRÇİ: Ph.D. ped. Elmlər üzrə Dos şöbəsi doshk. Pedaqogika və Psixologiya Dövlət Təhsil Müəssisəsi "Alisanturadan sonrakı Təhsil Akademiyası"
O. A. Çistova Rebuslar məktəbəqədər uşaqlar üçün nitq və koqnitiv inkişaf vasitəsidir Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət üçün iş dəftəri 1-ci buraxılış Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68
FGOS-a UYĞUN E. A. ULYEV ƏLİNİZİ YAZMAYA HAZIRLA 4 5 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Nəşr sifariş əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. 6 7 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün iş dəftəri. Buraxılış 2. Sankt-Peterburq: “CHILDHOOD-PRESS” MMC nəşriyyatı, 2018. 32 s., rəng. xəstə. (Birlikdə saymağı öyrənirik). Əziz
FGT N.V. Nishcheva uyğun olaraq hazırlanmışdır. Alt qrup loqopedik dərsləri üçün didaktik material. gənc qrup uşaq bağçası Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2013 BBK 74.3 N71 N71 Nishcheva N.
S. Batyaeva İlk hekayələrim. Nitqin inkişafı üçün albom “Sən və uşağınız” seriyası Redaksiya meneceri Aparıcı redaktor Rəssamlar Korrektor Layout T. Şapoşnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Şkatova
M. V. BEDENKO İNKİŞAF MƏNTİQİ 6-7 yaşlı uşaqlarla fəaliyyət üçün notebook MOSKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. İnkişaf edən məntiq: 6-7 yaşlı uşaqlarla fəaliyyətlər üçün notebook. M.: VAKO, 2018.
N. V. Nishcheva "Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların (6 yaşdan 7 yaşa qədər) nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün iş dəftəri Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
S. Yu. Kondratieva, L. V. Fedotova DÜZGÜN SAYMAQA HAZIRLIQ Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda riyazi qabiliyyətlərin inkişafı İş dəftəri Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2016 BBK 74.102 K64 Rəyçilər: E.
S. Yu. Kondratyeva, E. A. Mışkina, L. V. Fedotova Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda riyazi anlayışların formalaşması: Məkan, zaman Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratyeva S. Yu.,
N. V. Nishcheva Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda (4 yaşdan 5 yaşa qədər) səs analizi və sintezi bacarıqlarının inkişafı üçün noutbuk-simulyatoru Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.
Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi 17, Ximki liseyi “Ünsiyyət psixologiyası” kursu üçün İŞ DƏFƏCİ Soyadı, adı Qrup İş dəftəri müəllifin məşhur kitablar əsasında tərtib etdiyi topludur.
E. A. ULYEVA YARADICI TAPISLAR MEVSLER QIŞ 5 6 yaşlı uşaqlarla siniflər üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Nəşr sifariş əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
O. E. Litvinova İLKƏNİŞ MƏKTƏBƏQƏDƏR UŞAQLARLA İŞ ÜÇÜN HEKAYƏ ŞƏKİLLƏRİ Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Erkən uşaqlarla işləmək üçün səhnə şəkilləri
Əsasın təqvim və tematik planlaşdırılması təhsil proqramı MBDOU-da 2018-2019-cu illər üçün həyata keçirilən məktəbəqədər təhsil tədris ili Həftə Tətil təqvimə görə Tarix 1 kiçik 2 kiçik Orta
“Ekologiyaya xoş gəlmisiniz!” adlı qismən proqram üçün metodiki dəst. O. A. Voronkeviç Ekologiyaya xoş gəlmisiniz! 4 5 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri (orta qrup) 1-ci hissə Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
RİYAZİYYAT NİTQİN İNKİŞAF SAVABLILIĞI DÜNYADA Hörmətli valideynlər və müəllimlər! Qarşınızda test tapşırıqları olan bir notebook var, onun köməyi ilə uşağınızın inkişaf səviyyəsini qiymətləndirə, müəyyən edə bilərsiniz.
FSES O.A. UYĞUN Şmeleva UŞAQLARLA DƏRSLƏR ÜÇÜN İŞ KİTABI VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 Nəşr Təhsil Nazirliyinin əmri əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
Natalia Lisovets Sankt-Peterburq "BHV-Peterburq" 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Uşaqlar üçün rus dili. Sankt-Peterburq: BHV-Peterburq, 2014. 228 s.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Oyunlar toplusu
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH Məktəbəqədər uşaqlar üçün SÜRHİYYƏTLƏR 6 7 yaşlı uşaqlar üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+ Nəşr sifariş əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
N. V. Nişçeva Məktəbəqədər uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 2 Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 2. Sankt-Peterburq.
E. A. ULYEVA ƏLİNİ YAZMAQ ÜÇÜN HAZIRLAYIN Uşaqlarla dərslər üçün dəftər 3 4 yaşlı YENİ NƏŞRƏ VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Əlinizi yazmağa hazırlamaq: 3-4 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün notebook. M.: VAKO,
Tapşırıq 1. Şəkillərə baxın. Hansı çiçəklər birbaşa qarın altından görünür? Bu, ilk bahar ayında - martda baş verir. Mənə qar dənələrini göstər. Tapşırıq 2. Şəkilə baxın. Hansı çiçəklər birbaşa görünür
BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Riyaziyyatda ilk addımlar: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Qraf, 2016. 96 s. (Məktəbəqədər vaxt). ISBN 978-5-360-07666-7
Petrova Anna Sergeevna, müəllim-loqoped, MADOU Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, müəllim, MADOU, Murmansk 151 “CAVROGRAPH CASTER” OYUN KOMPLEKSİNİN İSTİFADƏSİ V.V. VOSKOBOVIÇ TƏRƏKKÜLƏ EDİLƏN
N. V. Nishcheva "Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların (5 yaşdan 6 yaşa qədər) nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün iş dəftəri Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
N. V. Nişçeva Məktəbəqədər uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 1 Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 1. Sankt-Peterburq.
Nəşriyyat AST Moskva UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Dərsliküçün ibtidai təhsil O.V. Uzorova, E.A. Nefedova SÜRƏTLİ SAYMA TƏLİMİ Məsul redaktor V. Makaqonenko Texniki redaktor
FSES-Ə UYĞUNLUQ E. A. ULYEV YARADICI VƏZİFƏLƏR MÖVSÜLLƏR PAYIZ 5 6 yaşlı uşaqlarla fəaliyyət üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Nəşrin tədris prosesində istifadəsi təsdiq edilmişdir.
"Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu N.V.Nişçeva İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün iş dəftəri (3 yaşdan 4 yaşa qədər) Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS
O. A. İvaşova E. E. Ostanina Mən rəqəmləri hesablamağı öyrənirəm 1 20. Cədvəl toplama və çıxma Məktəb sinfi üçün riyaziyyat üzrə iş dəftəri Moskva MMC "Kiril və Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün dərslik Mozyr “Vışnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 P32 Seriyası 2018-ci ildə yaradılmışdır Müəlliflər: ən yüksək ixtisas kateqoriyalı müəllim-loqopatoloq
Tədris oyunlarının tematik dəsti Onlayn məktəb "Oynayaraq öyrənin" Payız Növbəti səhifədəki şəkilləri kəsin və oyun sahəsinə yalnız payızı təsvir edənləri qoyun Kəsmək üçün şəkilləri (
“Vəhşi heyvanlar necə qışlayır” dərsi Mövzu: “Vəhşi heyvanlar necə qışlayır” Məqsəd: müxtəlif heyvanların necə qışlaması haqqında fikirləri inkişaf etdirmək. Məqsədlər: Maarifləndirici: bəzi heyvanların həyat tərzi ilə tanış olmaq
Gənc uşaqların idrak və nitq fəaliyyətinin inkişafı üçün Didaktik oyun“Milad ağacını bəzəyin” Avadanlıq: 3 Milad ağacı, karton Milad topları (hər biri qırmızı, mavi, sarı, tərs)
Oktyabr Sentyabr Ay, həftənin tarix mövzusu 4 Payız Hədiyyələri (19.09-23.09) 5 Payız. Meşələrimizin vəhşi heyvanları. (26.09-30.09) 1 Mən insanam. Bədən hissələri. (03.10 07.10) OOD Koqnitiv inkişaf (dünya)
E. A. ULYEVA RİYAZİYYAT 5 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Moskva İnstitutunun Məktəbəqədər təhsilin pedaqogika və metodları kafedrasının əməkdaşlarına təşəkkür edirik
Proqram N.A. tərəfindən hazırlanmış əsas prinsiplərə əsaslanır. Fedosova. Proqramın məzmunu uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlib və bununla da rus dilini müvəffəqiyyətlə öyrənmək üçün möhkəm zəmin yaradır.
Yüklə:
Önizləmə:
Proqramın məqsədi uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı, onun zehni qabiliyyətlərinin formalaşdırılması və yaradıcılıq fəaliyyəti, onun üfüqlərinin, intellektinin, şəxsi keyfiyyətlərinin inkişafı.
Bu məqsədə nail olmaq aşağıdakı vəzifələri həll etməklə asanlaşdırılır:
- danışma və dinləmə bacarıqlarının inkişafı;
- sözə, öz nitqinə və başqalarının nitqinə maraq və diqqətin inkişafı;
- aktiv, passiv, potensial lüğətin zənginləşdirilməsi; uşağın nitq təcrübəsinə əsaslanaraq nitqin qrammatik quruluşunun, ardıcıl nitq bacarıqlarının inkişafı;
- dil vahidləri ilə işləmək bacarığının inkişafı: səs, heca, söz, söz, cümlə;
- vizual-məcazi inkişafı və şifahi-məntiqi təfəkkürün formalaşması, nəticə çıxarmaq, mühakimələrini əsaslandırmaq bacarığı;
- yaddaşın, diqqətin inkişafı, yaradıcılıq, təxəyyül, düşüncə dəyişkənliyi;
- ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı: komandada işləmək, qarşılıqlı əlaqə qurmaq və başlayan işi başa çatdırmaq bacarığı; diqqətli və konsentrə işləmək;
- uşağın həyat təcrübəsinə əsaslanaraq ətrafımızdakı dünya, reallıq hadisələri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi.
Təlim üçün hazırlıq ana dili uşaqlar hekayələr, nağıllar, süjet və obyekt illüstrasiyaları ilə tanış olurlar. Oxuduqları mətnlərin məzmunu ilə bağlı suallara cavab verməyi və sual verməyi, oxuduqlarını təkrar danışmağı, əzbərdən öyrəndikləri şeirləri ifadəli oxumağı öyrənirlər. İllüstrasiyalar əsasında nağıllar və hekayələr hazırlayın.
Tanışlıq prosesində sənət əsərləri və onlarla işləyərkən məktəbəqədər uşaqların intellektual, əxlaqi və estetik tərbiyəsi həyata keçirilir, onların ətrafdakı həyat hadisələrinə emosional reaksiyası inkişaf edir.
Uşaqlar dialoq və monoloq nitqini mənimsəyir. Onlar ifadəli, gərginliksiz, tələsmədən, hər sözü aydın tələffüz etməyi öyrənirlər.
Təlim oyun fəaliyyətlərinə əsaslanır və praktiki xarakter daşıyır. Uşaqları ana dilini öyrənməyə hazırlamaqda aşağıdakılar xüsusi əhəmiyyət kəsb edir: nitq oyunları, əvvəlki göstərici hərəkətlər.
Nitq oyunları təfəkkür, nitq, diqqət və təxəyyül inkişaf etdirir. Belə oyunlara aşağıdakılar daxildir: "Mənə bir söz ver", "Sözü tap", "Nağılı davam etdir", "Hekayəyə davam et", "Mənə oyuncaq haqqında danış" və s.
İlkin oriyentasiya hərəkətləri incə motor bacarıqlarını formalaşdırmağa, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirməyə və uşaqları hərf formalarını qavramağa hazırlamağa kömək edir. İlkin indikativ hərəkətlər - obyektin konturunu, obyektlərdə ümumi elementləri izləmək, obyektlərə kölgə salmaq, obyektlərin çatışmayan elementlərinin rəsmini tamamlamaq, barmaq gimnastikası və s.
Nitqin inkişafı və təkmilləşdirilməsi uşaqların lüğət ehtiyatının möhkəmlənməsi və zənginləşdirilməsi ilə bağlıdır; nitqin qrammatik strukturunun formalaşması; illüstrasiyalardan təkrar danışmaq və şəkildən hekayə tərtib etmək.
Oxumağı öyrənməyə hazırlıq zamanı müəyyən mövzularda ardıcıl danışmağa, ibtidai səviyyədə nitqin nə olduğunu, onun məqsədinin və xüsusiyyətlərinin nə olduğunu başa düşməyə hazırlıq formalaşır.
Şifahi nitqin inkişafı və təkmilləşdirilməsi.
Obyektləri, hərəkətləri, işarələri adlandıran sözlərin lüğətinin genişləndirilməsi.
Eyni kökdən olan sözlər yaratmaq və nitqdə istifadə etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi mürəkkəb cümlələr fərqli növlər.
Uyğun kontekstdə mənasına uyğun sözləri düzgün istifadə etmək bacarığının formalaşdırılması.
Sözlərin məcazi mənası haqqında düzgün anlayışın formalaşdırılması.
Nitq səhvlərinizi fərq etmək və düzəltmək bacarığını öyrənmək.
Obyektləri müqayisə etmək, onların əsas xüsusiyyətlərini vurğulamaq və düzgün adlandırmaq; lüğətin keyfiyyətlərin dəqiq adları (material, forma, rəng, ölçü) ilə zənginləşdirilməsi.
Uşaqlar tərəfindən ümumiləşdirici sözlərin düzgün başa düşülməsi və istifadəsi, onların nitqdə fəal istifadəsi.
Dialoq və monoloq nitqin inkişafı.
İllüstrasiyalar əsasında mətnin mənalı, məntiqli və ardıcıl ötürülməsini öyrətmək.
Uşaqlarda sözə diqqət və marağın inkişafı, nağıl və şeirlərin oxunması prosesində onun emosional rənglənməsi.
Tapmacaları, dil bükmələrini öyrənmək; illüstrasiyalar əsasında nağılın təkrar danışılması.
Müəyyən bir mövzuda öz həyatından epizodlar haqqında ardıcıl danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək; plana uyğun olaraq ətrafımızdakı dünyanı (çiçəklər, heyvanlar, quşlar, tərəvəzlər, meyvələr, səma, günəş və s.) şifahi şəkildə təsvir edin.
Yetkinlərdə və uşaqlarda nitqin emosional qavrayışının inkişafı.
Suallara cavab vermək, suallar vermək, qısa mesajlar qurmaq bacarığı.
Rəsm haqqında hekayə: rəsmdə təsvir olunanların təsviri.
Uşaqların müstəqil şifahi yaradıcılığa marağını inkişaf etdirmək, onları hekayələr, nağıllar və şeirlər yaratmağa həvəsləndirmək.
Oxumağı öyrənməyə hazırlaşır.
Düzgün ədəbi tələffüzün, ədəbi dilin orfoepik normalarının öyrədilməsi.
Təkmilləşdirmə səs mədəniyyəti nitq: ana dilinin bütün səslərini qulaq və tələffüzlə ayırd etmək bacarığı.
Fonetik eşitmənin təkmilləşdirilməsi: cümlədə bu səslə sözləri adlandırmaq bacarığı; sözdə səsin yerini müəyyənləşdirin.
Uşağın artikulyasiya aparatının gücləndirilməsi və inkişafı: sözləri və ifadələri aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrənmək.
Sözün əvvəlində, sonunda və ortasında səslərin təcrid edilməsi.
Yazı öyrətməyə hazırlaşır.
Naxışların izlənməsi və obyektlərin kölgələnməsi prosesində yazı əlinin yazıya hazırlanması, barmaqlar üçün gimnastika; yazı qaydaları ilə tanışlıq - yazarkən düzgün duruşla, dəftərdə işləyərkən vərəqin, qələmin vəziyyəti ilə; qapalı məkanda (işçi xəttində) işləməyi öyrənmək, yazı əlini aşağıdan xətt boyunca, soldan sağa hərəkət etdirmək; obyektin konturları və onun xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.
Planlaşdırılan nəticələr.
Uşaqlar bacarmalıdırlar:
bütün səsləri düzgün tələffüz etmək;
sözləri aydın və aydın tələffüz etmək;
müəyyən səslə sözləri tapmaq;
sözdə səsin yerini müəyyən etmək;
müşahidə etmək orfoqrafiya standartları tələffüz;
verilmiş mövzu üzrə açar sözlər əsasında cümlələr qurmaq;
şəkil, bir sıra şəkillər əsasında hekayələr, nağıllar tərtib etmək;
dəstəkləyici illüstrasiyalar əsasında qısa məzmunlu nağıl və hekayələri təkrar danışın;
əsas gigiyena qaydalarına riayət etmək;
dəftərinizdə səhifəni gəzdirin.
Tematik dərs planı.
Dərs 1.
Məktəbi və bir-birini tanımaq. Uşaqların malik olduqları bilik, bacarıq və bacarıqların müəyyən edilməsi və sistemləşdirilməsi. "Məktəb" mövzusunda tapmacalar. Barmaq gimnastikası.
Dərs 2.
Oyuncaqlar dünyasına səyahət. Təxmin edən tapmacalar. "Mənim sevimli oyuncağım" mövzusunda hekayə yazın. A. Bartonun şeirlərini əzbərləmək. Barmaq gimnastikası.
Dərs 3.
Uşaq bağçasında. Təxmin edən tapmacalar. "Uşaq bağçasında" şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Noutbukun düzülməsini öyrənmək. Eniş qaydaları ilə tanışlıq.
Dərs 4.
Nağıllar arasında səyahət. Nağıllar üzrə viktorina. Təxmin edən tapmacalar. Sevimli nağıllarınızın qəhrəmanları ilə görüş. "Şalğam" nağılının dramatizasiyası. Barmaq gimnastikası. Bir notebookda işləyin (illüstrasiyalı şalgam).
Dərs 5.
Ən sevdiyim nağıl. Təxmin edən tapmacalar. Sevimli nağılı təkrarlamaq. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (şəkilli bunnies).
Dərs 6.
Karikatura ölkəsinə səyahət. Cizgi filmi viktorinası (tapmacaları təxmin etmək). Sevdiyiniz cizgi filmi qəhrəmanı haqqında hekayə yazın. Oyun "Winnie the Pooh-a kömək et." Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (Vinni Puh tərəfindən təsvir edilmişdir).
Dərs 7.
Meşəyə səyahət. Meşə bitkiləri ilə tanışlıq. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Əlavə nədir." Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (Milad ağacı çəkmək).
Dərs 8.
Göbələk və giləmeyvə yığmaq üçün meşəyə. Təxmin edən tapmacalar. "Göbələk" şeirinin əzbərlənməsi. “İtirilmiş” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (göbələk çəkin).
Dərs 9.
Meşə heyvanları. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" Hekayənin tərtib edilməsi - şəkil əsasında təsvir (bir dələ haqqında). Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (bir dələ çəkmək).
Dərs 10.
Meşə heyvanları. Təxmin edən tapmacalar. Hekayənin tərtib edilməsi - təsvir (ağacdələn haqqında). Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (quş çəkin).
Dərs 11.
Kəndə səyahət. Tapmacaları həll edən ev heyvanları. Oyun "Qərib olan kimdir?" Oyun "Böyük və kiçik". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (toyuq çəkmək).
Dərs 12.
Ev heyvanları. Hekayənin tərtib edilməsi - heyvanlardan birinin şəklinə əsaslanan təsvir. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (it çəkmək).
Dərs 13.
Vəhşi və ev heyvanları. Onların oxşar və fərqli cəhətləri. "Pişik Vaska" hekayəsinin təkrarlanması. "Vasenka" şeirini əzbərləmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (pişik çəkmək).
Dərs 14.
Bağda və tərəvəz bağçasında. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Əlavə nədir?" “Məhsul” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (tərəvəz və meyvələri çəkin).
Dərs 15.
Çəmənliyə səyahət. Təxmin edən tapmacalar. Səslərin avtomatlaşdırılması üçün məşqlər sch , h . “Kəpənək” şeirinin əzbərlənməsi. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (kəpənək çəkmək).
16-cı dərs.
Meşə bataqlığına səyahət. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" E.A.-nın bir şeirini əzbərləmək. Alyabyeva "Qurbağalar - Gülən qurbağalar". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (qurbağa çəkmək).
Dərs 17.
Çayda. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" "Balıqçılıq" şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (balıq çəkmək).
18-ci dərs.
Hava ilə səyahət. Təxmin edən tapmacalar. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (raket çəkmək).
19-cu dərs.
Zooparkı gəzirik. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Qərib olan kimdir?" Oyun "Kim harada yaşayır?" Hekayənin tərtib edilməsi - bir şəkildən bir heyvanı təsvir etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (ayı çəkmək).
20-ci dərs.
Kim kimin üçün işləyir? İnsanların peşələri. Təxmin edən tapmacalar. Valideynlərin peşələri haqqında hekayənin tərtibi. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (paroxod çəkmək).
21-ci dərs.
Mənim ailəm. Ailəniz haqqında bir hekayə yazın. Oyun "Əksini deyin". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (topları çəkin).
22-ci dərs.
Mağazada. Təxmin edən tapmacalar. "Alış-veriş" hekayəsinin tərtib edilməsi. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (oyuncaqlar çəkmək).
23-cü dərs.
Alətlər. Təxmin edən tapmacalar. Oyun "Bir sözlə deyin." “Yemək üçün çuxur tikmək” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Bir notebookda bir kürək çəkin.
24-cü dərs.
Avtomobillər hansı möcüzədir? Nəqliyyat. Oyun "Cümləni tamamlayın." Müxtəlif nəqliyyat növləri haqqında hekayə yazın. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (avtomobil çəkmək).
25-ci dərs.
Səkidə oynamayın! Qaydalara giriş trafik. Oyun "Bu olur - olmur." Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (svetoforun çəkilməsi).
26-cı dərs.
Sirkə səyahət. Təxmin edən tapmacalar. "Sirkdə" şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Oyun "Sən kim idin?" Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (təlxək çəkmək).
27-ci dərs.
Fəsillər. Fəsillərdəki fərq. Təxmin edən tapmacalar. Loqoritmik şeir" Xəzəl", "Külək". Barmaq gimnastikası. Bir dəftərdə işləyin (günəşi çəkmək).
28-ci dərs.
nitq nədir? Şifahi və yazı dili. “Aşpaz” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Oyun "Əksini deyin". Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (qabları çəkin).
29-cu dərs.
Nitq cümlələrdən ibarətdir. Cümlə sözlərdən ibarətdir. Cümlənin başlanğıcı (diaqram şəklində qeyd). Oyun "Cümləni tamamlayın." Barmaq gimnastikası (bir obyekti kontur boyunca izləmək, kölgə salmaq; qısa və uzun meylli çubuq yazmaq).
30-cu dərs.
Sözlərin hecalara bölünməsi. Oyun "Poçttal". “Balaca müəllim” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası (kölgələmə; altındakı döngə ilə qısa bir çubuq yazmaq).
Dərs 31.
Hecalardan sözlər tərtib etmək. Oyun "Hecanı sözə tamamlayın." “Dovşan lovğadır” süjet şəkilləri əsasında nağıl tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Bir notebookda işləyin (obyektləri kölgə salmaq; yuxarıda əyri olan qısa bir çubuq yazmaq).
32-ci dərs.
Sözün səs tərəfi ilə tanışlıq. Oyun "Kimə baş çəkməli." “Balaca Fotoqraf” şəkli əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (obyektləri kölgə salmaq; altındakı əyri uzun çubuqla yazmaq).
33-cü dərs.
Səsləri eşitməyi və ayırd etməyi öyrənirik. Oyun "Tom və Tim". Bir nağıl tərtib edirik (əvvəlində). Barmaq gimnastikası. Noutbukda işləyin (obyektləri kölgə salmaq; yuxarıda əyri olan uzun çubuqla yazmaq).
34-cü dərs.
Səsləri eşitməyi və ayırd etməyi öyrənirik. Oyun "Tom və Tim". Viktorina "Kim daha çoxdur". “Tezliklə məktəbə” süjet şəkilləri əsasında hekayə tərtib etmək. Barmaq gimnastikası. Notebookda işləyin (obyektlərin kölgəsi).
Korablik pulsuz elektron jurnalının tam arxivi buradadır.
Məktəbəqədər uşaqlar maraq və istək ilə xarakterizə olunur. Darıxdırıcı astarlar və materialın quru təqdimatı uşaqları gələcək inkişafdan uzaqlaşdırır. Təqdim olunan jurnal valideynlər və pedaqoqlar üçün kömək kimi uşaqla müxtəlif fəaliyyətlər üçün yaradılmışdır. Parlaq şəkillər və maraqlı məşqlər məktəbə getməyə hazırlaşan uşaqlar üçün uyğundur. Koqnitiv tapşırıqlar, oyunu dayandırmadan inkişaf etməkdə olan zehninizi faydalı biliklərlə doyurmağa imkan verir.
Korablik elektron jurnalında uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlmiş diqqətlə seçilmiş tapşırıqlar var. Toplanmış məşqlər aktivləşdirilir məntiqi təfəkkür körpə, mövcud bilikləri praktikada tətbiq etməyə imkan verir. Hər nəşrdə hər bir məktəbəqədər uşağın zövq alacağı maraqlı məşqlər var. Materialın rahat təqdimatı yeni biliklərin sürətli yadda saxlanmasına kömək edir.
Maraqlı jurnal öz səhifələrində gələcək öyrənmə üçün lazımi zəmin yarada biləcək faydalı materiallar toplayıb. Birlikdə maraqlı məşqlər uşaq düzgün istiqamətdə inkişaf edəcək, zehnini məşq edəcək və potensialını artıracaq.
Korablik jurnalının rəqəmlərə görə qısa məzmunu:
Əlinizi yazıya, riyaziyyata, ətrafınızdakı dünyaya hazırlamaq.
Riyaziyyat, məntiq, bizi əhatə edən dünya.
Əlini yazmağa, düşünməyə hazırlamaq.
Riyaziyyat, əlinizi yazmağa hazırlamaq.
Əlini yazıya, riyaziyyata, məntiqi düşünməyə hazırlamaq.
Gəmi № 6 (JPEG formatında endirmək/baxmaq)
Əl motorikasının, riyaziyyatın, təfəkkürün inkişafı.
Məntiq, təfəkkür, yaddaşın inkişafı.
Gəmi № 9 (JPEG formatında endirmək/baxmaq)
Əlini yazmağa hazırlamaq, nitqi inkişaf etdirmək.
Əmək tərbiyəsinin əsasları, məntiqi təfəkkür.
Riyazi anlayışlar, əl motor bacarıqları.
Məntiqi təfəkkür, bizi əhatə edən dünya.
Diqqətin, riyaziyyatın, məntiqi təfəkkürün inkişafı.
Əlinin yazıya hazırlanması, riyazi anlayışlar.
Nitqin inkişafı, riyaziyyat, ətrafımızdakı dünya.
Ətraf mühiti dərk etmək, əli yazmağa hazırlamaq.
Riyaziyyat, əl motor bacarıqlarının inkişafı.
Cümlələr və hekayələr yazmaqla nitqi inkişaf etdirmək üçün dərslər.
Ətrafımızdakı dünya, uşaq mahnıları.
Uşaqlar üçün riyaziyyat: təsnifat.
Uşaqların əllərinin diqqətini və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdiririk.
Biz obyektləri müqayisə edirik və uşaqların diqqətini inkişaf etdiririk.
Biz diqqəti, ixtiraçılığı, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdiririk və nümunələr axtarırıq.
Müşahidə etməyi, müqayisə etməyi və ümumiləşdirməyi öyrənirik.
Obyektləri daxili xüsusiyyətlərinə görə müqayisə edirik və məntiqi məsələləri həll edirik.
Biz uşaqlara obyektlərin təsnifatını öyrədirik.
5-6 yaşlı uşaqların intellektual qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün dərslər.
5-6 yaşlı uşaqlar üçün savad dərsləri.
Artikulyasiya gimnastikası.
"İnsan və onun sağlamlığı" mövzusunda oyunlar və məşqlər.
Ətrafımızdakı dünya, ekoloji təhsil, nitqin inkişafı.
Uşaqlarda təfəkkürün inkişafı üçün tapşırıqlar.
Hərflər və hecalarla dərslər.
Uşaqların riyaziyyata ilk addımları.
İnkişaf məşqləri kompleksləri.
Məktəbəqədər uşaqların motor yaradıcılığının inkişafı üçün bədən tərbiyəsi dərsləri.
Riyaziyyat məktəbəqədər uşaqlar üçün.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqları məktəbə hazırlamaq üçün inkişaf fəaliyyətləri kompleksləri.
Uşaqlara təhlükəsiz davranış, "Qış" mövzusunda dərslər öyrədirik.
"Qış" mövzusunda dərslər.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün riyaziyyat dərsləri.
Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üçün tapşırıqlar.
Uşaqlara oxumağı öyrətmək üçün dərslər.
4-5 yaşlı uşaqlara oyun vasitəsilə oxumağı öyrətmək üçün dərslər.
4-5 yaşlı uşaqlara oxumağı öyrətmək üzrə dərslər.
Orta məktəbəqədər yaşa qədər oxumağı öyrətmək üzrə dərslər.
Kartlar-tapşırıqlar riyaziyyat üzrə 1 sinif.
"Payız" mövzusunda dərslər.
Riyaziyyat, yazı.
Yaddaşı inkişaf etdirmək üçün məşqlər, diqqəti inkişaf etdirmək üçün məşqlər.
4-5 yaşlı uşaqlara oxumağı və yazmağı öyrətmək üçün dərs qeydləri; diqqət və təfəkkürün inkişafı üçün məşqlər.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün inkişaf məşqləri.
Əl motorikasını inkişaf etdiririk, diqqəti, təfəkkürü inkişaf etdiririk, məktəbəqədər uşaqlar üçün riyaziyyat, nitqin inkişafı üzrə dərslər.
Savadlılıq dərsləri, nitq inkişafı dərsləri.
Tapmaca oyunları, əl motor bacarıqlarının inkişafı, riyaziyyat problemləri.
Uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması, məntiqi təfəkkürün inkişafı (lotto), krossvordların həlli üçün qeyri-ənənəvi üsullar.
Düşüncənin inkişafı üçün tapşırıqlar, uşaqlara oxumağı və yazmağı öyrətmək üçün tapşırıqlar, uşağı yazmağı öyrənməyə hazırlamaq üçün tapşırıqlar.
Kəsilmiş şəkillər, krossvordlar.
Məktəbə intellektual hazırlıq: 1-10-cu dərslər.
Məktəbə intellektual hazırlıq: 11-21-ci dərslər.
Məktəbə intellektual hazırlıq: dərslər 22-32.
Uşağın diqqətini, təfəkkürünü və yaddaşını inkişaf etdirmək üçün oyunlar və tapşırıqlar.
Əlinizi yazmağa hazırlamaq üçün tapşırıqlar (hüceyrələrdə çəkirik).
İbtidai siniflər üçün riyaziyyatdan tapşırıqlar və problemlər.
Çoxdan yazılmalı olan bir yazı: rus dilini sıfırdan öyrənməyə gələn uşaqlara necə öyrətmək olar məktəbəqədər yaş. Böyüklərlə hər şey aydındır: RCT üsulu var, RCT dərslikləri var, testlər var. Rus dilini formatda sıfırdan öyrənməli olan kiçik uşaqlarla nə etmək lazımdır xarici dil? Bizim aydın, başa düşülən, addım-addım metodologiyamız yoxdur. Əslində dərsliklər də.
Həftədə bir saatımız var + ev tapşırığı, ən yaxşı halda və dərsə gedərkən salam verməyi öyrənən uşaq. Mən sizə bu problemin həllini necə gördüyümü söyləyəcəyəm və aşağıda Yekaterina Protasovanın şərhini və onun təlimatından çox faydalı bir sitat verəcəyəm.
Uşaqlar üçün RCT?
Klassik formada məktəbəqədər uşaqlar üçün tamamilə yararsız olan bir texnika olan RCT-dən nə götürə bilərik?
1.Tədrisin əsas prinsipləri.
Məsələn, tapşırığın və ya oyunun əvvəlində müəllimin nitq modeli verməli olduğu barədə məlumat. Yalnız "indi biz dükan oynayacağıq" deyil, nitq nümunələri: uşaq nə deyir, böyüklər nə deyir. Məktəbimizdə RFL metodologiyası ilə tanış olmayan yeni müəllim olduqda, biz daim nitq modellərini xatırlatmalı və hər dərsdə onların olub-olmadığını yoxlamalıyıq. Tapşırığı və necə yerinə yetirəcəyini göstəririk, uşağın nə deməsi lazım olduğunu danışırıq.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №1: müəllimdən nitq nümunələrinin olmaması.
2.Qrammatik və nitq formulları
Əslində dil sözlərdən deyil, düsturlardan ibarətdir. Məsələn, “almaq istəyirəm” formuludur. Biz dəyişirik son söz formulada: alma almaq istəyirəm, süd almaq istəyirəm, balıq, çiyələk, qatıq, pendir almaq istəyirəm... Və bizə çoxlu təkliflər gəlir. Dil bir konstruktordur, düsturda bir sözü dəyişdiririk - yeni bir ifadə görünür, "deyil" hissəciyini əlavə edin - yeni bir ifadə görünür. Dərs planında və proqramında biz ilk növbədə uşaqlara hansı nitq formullarını verdiyimizi, sonra isə lüğəti təyin edirik. Formulalar, ifadələr sözlərdən daha vacibdir. Sözləri düsturlardan kənar öyrənməyin, kontekstdən kənar sözləri öyrənməyin mənası yoxdur.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №2: biz düsturları yox, sözləri öyrənirik. Tez-tez bizə mövzularda çoxlu söz bilən uşaqlar gəlir: heyvanlar, meyvələr, tərəvəzlər, ev, paltar. Amma ən sadə cümlələrlə belə danışa bilmirlər.
3.Qrammatikanın təqdim edilməsi qaydası
Qrammatika? Məktəbəqədər uşaqlar? Uşaqlar üçün? "Bunlar uşaqlardır", nə qrammatika. Qrammatikaya münasibətimizlə bağlı iki problemimiz var: qrammatika çox vaxt orfoqrafiya (“savadlı” sözündənmi?), qrammatika isə çox vaxt nəzəriyyə kimi başa düşülür (“ ittihamedici“kim, nə” suallarına cavab verir, qadın cinsində sonluq -у, -у kimi dəyişir, istisnalar sonunda yumşaq işarəsi olan isimlərdir). Eyni zamanda, qrammatika sadəcə bir dilin quruluşudur, onun skeletidir, onsuz biz yenə də "mövzuya görə" söz qarışıqlığı ilə qalacağıq.
RCT metodologiyası ilə tanış deyilsinizsə, sadəcə böyüklər üçün RCT dərsliyini və ya məsələn, Nina Vlasovanın uşaqlar üçün RCT dərsliyinin məzmununu aça bilərsiniz. Müəlliflərin işi hansı ardıcıllıqla verdiyinə baxın. Bu seçim təsadüfi deyil, nitqdə hallardan istifadə tezliyi ilə müəyyən edilir. Eyni zamanda, müəlliflər halların BÜTÜN mənalarını götürmürlər, elementar səviyyədə ən zəruri olanları seçirlər.
Məsələn, ön sözdə bu mənalar:
Yer: çantada, divanda;
Nəqliyyat: minmək, üzmək, bir şeylə uçmaq və s.
Bütün bu qrammatikadan, işlərdən qaçmaq mümkündürmü?
Uşağı bir mühitə yerləşdirsəniz mümkündür. Məsələn, rusdilli uşaq bağçanız varsa. Uşağa bunu deyirik
ön söz işini öyrənmək? Xeyr, əlbəttə ki, uşaq fərdi nitq formullarının öyrənilməsi çərçivəsində yalnız oynayır, tapşırıqları yerinə yetirir, danışmağı öyrənir.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №3. Bunun bir çox səbəbi ola bilər, əslində. Danışıqda işlərin avtomatlaşdırılması lazımdır. Bir dəfə “süd almaq istəyirəm” deyən uşaq özünü eşidib nəyinsə səhv olduğunu başa düşsün, “bunu demirlər” deyə yenidən düşünmək lazımdır. Bu avtomatlaşdırma olmaya bilər. Sadəcə “mövzunu başa düşmək” kifayət deyil. Sadəcə bir neçə dəfə düzgün demək kifayət deyil.
Tədricilik və addım-addım işlənmənin olmaması ola bilər.
Məşq etmək üçün kifayət qədər oyun olmaya bilər və ya öyrəndiklərinizi öz ifadənizdə, nitqinizdə istifadə etmək üçün kifayət qədər oyun olmaya bilər. Kifayət qədər olmaya bilər aralı təkrarəvvəllər öyrənilib.
Bu paraqrafdakı hallar məsələn. Bir çox başqa mövzular var: cins, say, isim və sifətlərin uzlaşması və s., lakin ümumi yanaşma eyni olaraq qalır.
Və ya bəlkə bir RCT deyil?
Bəlkə RCT deyil, RCT yerinə deyil, onunla birlikdə. Danışıq qüsurları və inkişaf geriliyi olan birdilli uşaqlar üçün fayda əldə edə bilərsiniz. Bunlar Kosinovanın qrammatik və leksik dəftərləri, Arbekovanın xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların ardıcıl nitqinin inkişafı üçün materiallar və s. Uşaqlar üçün ümumi inkişaf materiallarını qismən götürə bilərsiniz.
Amma mən heç vaxt rusdilli olmayan uşaqlar üçün əlavə və emal olmadan yalnız birdillilər üçün materiallar üzərində qurulmuş effektiv proqram görməmişəm. Məqsədlərin fərqi ilə bağlıdır. Hər bir dərslik öz problemlərini həll edir və monodillilər üçün loqopedik dərsliklərin müəllifləri uşağının rus dilini öyrənməsini istəyən müəllimlər və valideynlərdən tamamilə fərqli vəzifələrə malikdir.
Siz uşaqlar üçün ingilis materiallarında ideyalar axtara bilərsiniz. Orada çoxlu fikirlər var, mən özüm onlarla Amerika uşaq bağçası müəllimlərinin və ingilis dili müəllimlərinin ikinci ana dili kimi bloqlarına abunə oluram. Ancaq rus dilində qrammatikanın tətbiqi proseduru hələ də fərqlidir. Onlar daha çox tapşırığın dizaynı, materialın təqdimatı və oyun variantları ilə bağlıdır.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №4. Dərs vaxtını keçirməyə kömək edən, lakin konkret problemləri həll etməyən bir çox köməkçi vasitələrdən ibarət “yamaqlı yorğan”. Çoxlu çap və kartlar var, lakin vahid sistem yoxdur. Sistem proqramda deyilsə, sistemli dil öyrənmə də işləməyəcək.
Və ya bəlkə sadəcə oynamaq?
Təcrübə edə bilərsiniz. Müəllim icmasına gedin və rus dilini sıfırdan öyrənən uşaqlara rus dilini necə öyrətmək barədə soruşun. Əminəm ki, ilk şərhlərdən biri belə olacaq: "Hansı dərslər? Hansı proqram? Uşaqlar oyun vasitəsilə öyrənirlər, sadəcə oynayırlar. Mağazaya, zooparka, kuklalara, binqoya. Yeməklər haqqında bu loto xoşuma gəldi: link. Siz həmçinin dairəvi şəkildə mahnı oxuya və rəqs edə bilərsiniz”.
Əgər hər gün uşağınızla bir neçə saat vaxt keçirirsinizsə, onda sadəcə ünsiyyət və sadəcə oyun inkişaf və öyrənmə mühiti olacaq. Yeməklər haqqında loto yükləyin, mahnıları əzbərləyin, oyuncaq kassa aparatını çıxarın və oynamağa başlayın. Həftədə bir saatınız varsa, "sadəcə oyun oynamaq" heç nəyə nail olmadan çox vaxt öldürəcək.
Ona görə də sistemli yanaşmaya qayıdırıq: hansı qrammatika ilə məşğul olursunuz, ondan hansı düsturlar əldə edə bilərsiniz, prosesdə sizə hansı lüğət lazım olacaq, lüğət və düsturları məşq etmək üçün hansı oyunlarla qarşılaşa bilərsiniz. Oyunlar var, onlar zəncirin sonundadır. Və onlar müəyyən bir iş üçün çalışırlar. Və bunu edirlər! Dərsin əvvəlində isinmə kimi mahnılar, fasilə kimi dəyirmi rəqs, əvvəlki mövzunun interval təkrarı kimi loto daxildir (və təkcə lüğəti deyil, həm də cümlə daxilində söz ehtiyatını təkrarlamağı unutmayın. düstur). Baxın, hər şey faydalı idi, sistemin içində hər şeyin yeri var idi.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №5. Yaxşı başa düşürsən, məncə. Oyunlar proqrama, sistemə daxil edilməyib. Və bu halda, siz 5 il oynaya bilərsiniz və uşaq ən sadə rus dilində belə danışmayacaq. Və ona görə yox...
“Həftədə cəmi bir saatımız var”
Bu barədə çox tez-tez yazıram və yazmağa davam edirəm, çünki çevik bir proqramınız varsa, həftədə bir saat da məna verir, sistemli yanaşma, hər dərs üçün xüsusi tapşırıqlar və bu problemləri həll edən oyunlarla tapşırıqlar. Şagirdlərin ritmlərini görüb onlara uyğunlaşsanız. Potensial görürsünüzsə, yeni, daha mürəkkəb səviyyəyə keçmək və bu fürsətdən yararlanmaq fürsəti. Əgər həftədə bir saat hər şeyi izah etməkdənsə, bunun niyə işləmədiyini anlamağa çalışırsınızsa. Əgər problemli tələbəni müvəqqəti olaraq fərdi məşqə götürməyə hazırsınızsa, bu da çox vaxt qrupla ayaqlaşmağa kömək edir. Əgər həm siz, həm də valideynləriniz kiçik addımlarla irəli getdiyinizi başa düşsəniz, bu qədər iş və qısa dərslərlə başqa cür ola bilməz. Amma siz irəliləyiş əldə edirsiniz.
Ev tapşırığı haqqında
Və nəhayət: ev tapşırığı ilə nə etmək lazımdır. Budur mənim seçimim. Əgər uşağın rusdilli ailə üzvləri varsa, onlar ona dərsdə öyrəndiklərini təkrarlamağa və bir-iki iş vərəqi hazırlamağa kömək edəcəklər. Ailədə rus dilində danışan yoxdursa, qalan mahnılar, YouTube-da uşaqlar üçün maarifləndirici videolar və ya sizin üçün xüsusi olaraq lentə alınan qısa videolardır. ev tapşırığı. Uşaq oxumağı öyrənənə qədər və s. Öyrənən kimi müstəqil yerinə yetirmək üçün tapşırıqlar vermək imkanımız var. Kopiya dəftərləri, söz və şəkli uyğunlaşdırın, elementar tapşırıqları olan iş vərəqləri və uşağa tanış olan lüğət. Uşaq böyüyür, rus dili irəliləyir, ev tapşırıqları mürəkkəbləşir.