Məlumdur ki, uşaqda hər hansı zədə onun valideynləri üçün stressdir (eyni zədə!). Uşaq məktəbdə xəsarət alıbsa, dərsində fövqəladə hadisə baş verən müəllim, rəhbərlik, bəzən isə bütün məktəb kollektivi ciddi hisslərə məruz qalır. Bundan əlavə, Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanununa uyğun olaraq, təhsil müəssisəsi tələbələrin, şagirdlərin və işçilərin həyatı və sağlamlığı üçün məsuliyyət daşıyır. Təhsil müəssisəsi zamanı təhsil prosesi(Maddə 32, bənd 22).
Məktəbin divarlarında və zamanı şagirdlərin başına gələn qəzalar təhsil prosesi bütün uşaqlıq xəsarətlərinin təxminən 15%-ni təşkil edir. Eyni zamanda, məktəblilərin 80%-ə qədəri tənəffüs zamanı xəsarət alır. Xəsarətlərin baş verməsi ilə uşaqların fərdi psixoloji xüsusiyyətləri arasında əlaqə göz qabağında olduğu üçün məktəbdə profilaktik işlərin bunları nəzərə alaraq aparılması məqsədəuyğundur.
Travmatik vəziyyətlərin yaranmasının səbəbləri
Uşaqlarda yaralanma riski aşağıdakılardan qaynaqlanır:
onların intizamsızlığı;
travmatik vəziyyəti tanıya bilməmək;
zəruri davranış bacarıqları üzrə təlimin olmaması;
qəfil vəziyyətin təhlükə dərəcəsinin düzgün qiymətləndirilməməsi;
fiziki zəiflik;
inkişafının müəyyən xüsusiyyətləri.
Bədən tərbiyəsi dərslərində uşaqların zədələnməsinin əsas səbəbləri (bütün məktəb xəsarətlərinin təxminən dörddə biri) bunlardır:
dərslərin təşkili və aparılması metodlarında çatışmazlıqlar;
bəzi idman zallarının və idman meydançalarının, avadanlıqların, inventarların, geyim və ayaqqabıların qeyri-qənaətbəxş vəziyyəti;
dərslər zamanı uşaqların sıxlığı.
Bu məsələnin tədqiqinə həsr olunmuş əsərlərin müəlliflərinin əksəriyyətinin fikrincə, məktəbdə uşaqların aldıqları xəsarətlərin ən çox yayılmış səbəbi şagirdlərin nizam-intizamının olmaması, onların oyunda aqressivliyi (bərk əşyalarla, yumruqlarla, itələmələrlə, s. qaçarkən toqquşmalar, ayaqaltıları və s.).
Müəyyən edilib ki, uşaq və yeniyetmələrin xəsarət almalarının sayı yaz aylarında, eləcə də günorta saatlarında (saat 16-dan 20-dək) artır. Eyni zamanda, xəsarətlərin səviyyəsinin və növünün ilin və günün vaxtından müəyyən asılılığı aşkar edilmişdir: yazda, məsələn, məktəb (44%), məişət (40%) və küçə (31%) xəsarətləri üstünlük təşkil edir. , və yayda - idman (40% -ə qədər), lakin eyni zamanda, məişət və küçə xəsarətləri də kifayət qədər yüksək səviyyədə qalır.
Yaralanmaların səviyyəsi ilə uşaqların yaş xüsusiyyətləri arasında əlaqə
Yaş aspektində 6 yaşdan 12 yaşa qədər olan yaş ən çox zədələnmiş hesab olunur ki, bu da bu dövrdə uşaqların emosionallığının artması və onların özünü idarə etmə qabiliyyətinin kifayət qədər inkişaf etməməsi ilə əlaqələndirilir. Üstəlik, yaşla, yaralanmaların sayı artır, çatır ən yüksək dəyərlər 11-14 yaşlı uşaqlarda.
Qeyd etmək lazımdır ki, hiperaktiv uşaqlar və hiper və ya hipo-qayğı şəraitində tərbiyə olunan uşaqlar ən çox zədələnirlər. Bundan əlavə, proqramlaşdırma və öz davranışlarına nəzarəti pozulmuş, həmçinin intellekt səviyyəsi aşağı olan uşaqlar tez-tez yaralanırlar.
15% hallarda uşaqların zədələnməsi üçün əsas şərt onların fərdiliyidir psixoloji xüsusiyyətləri. Yalnız həyəcanın inhibə üzərində üstünlük təşkil etməsi (yorğunluq, əsəbilik, impulsivlik) deyil, əksinə, inhibənin həyəcandan üstün olması, sinir proseslərinin hərəkətsizliyi zədələrə səbəb ola bilər. Əqli cəhətdən daha inkişaf etmiş, intellekti yüksək olan uşaqlar təhlükəni dərk edir və ondan qaçırlar. İntellektin strukturunda təfəkkürün ən mühüm xüsusiyyəti hərəkətlərin nəticələrini proqnozlaşdırmaq bacarığı ilə əlaqəli olan təhlil, sintez, ümumiləşdirmə qabiliyyətidir.
Zədələnmiş uşaqlar, bir qayda olaraq, riskə yüksək meyllidirlər, motor fəaliyyətinin pozulması, reaktiv, həyəcanlı, emosional qeyri-sabit, tez-tez əhval dəyişikliyinə meyllidirlər, stresli vəziyyətlərdə qeyri-adekvat davranırlar. Tez-tez xəsarət alan uşaqlar arasında belə uşaqların 77%-i olub, onların yarıdan çoxu öz uğursuzluqlarında, xəstəliklərində, xəsarətlərində başqa insanları və ya şəraiti günahlandıran uşaqlardır. Bir qayda olaraq, bu cür uşaqlar öz qabiliyyətlərini və imkanlarını həddən artıq qiymətləndirmək ilə xarakterizə olunan özünü tənqid etmirlər.
Uşaqlıq travmasının səbəbləri
Uşaqların və yeniyetmələrin zədələnməsinin səbəblərini üç əsas qrupa bölmək olar:
zədələnmiş uşağın davranışı.
ətrafdakı həmyaşıdların hərəkətləri.
Yaralı uşaq tərəfindən mühasirəyə alınan böyüklərin hərəkətləri.
Çox vaxt zədələr açıq oyunlar zamanı baş verir. Eyni zamanda, ən yaxşı nəticəyə nail olmaq üçün idarəolunmaz arzu, həmçinin oyunun rəqabətli anı və birdən-birə ortaya çıxan tapşırıqlar və tez müstəqil qərar verməli olduğunuz təhlükəli vəziyyətlər, çox vaxt davranışa güclü nizamsız təsir göstərir. . Bütün bunlar oyuna xüsusilə güclü təsir göstərən emosional-affektiv amil gətirir, çünki o, məktəbəqədər yaşda olduğu kimi oyun münasibətləri ilə deyil, reallıqla əlaqələndirilir.
Tələsmək başqadır emosional vəziyyət fəaliyyətinə mane ola biləcək. Ümumiyyətlə, bu səbəbdən xəsarətlər 11-14 yaşlarında, yeniyetmələrin məşğulluğuna təsir göstərməyə başlayanda (böyük təhsil yükü, dərnəklərə və idman bölmələrinə getmək, ev işlərini yerinə yetirmək və s.) Eyni zamanda, rəqabət motivi təkcə oyunda deyil, gündəlik həyatda da güclənir (məktəbdə səhər yeməyini birinci qəbul etmək, paltardəyişmə otağına getmək, tənəffüs zamanı bayıra çıxmaq və s.).
Yaşla, qurbanların özlərinin günahı üzündən xəsarətlərin tezliyi artır, çünki uşağın inkişafı ilə onun müstəqil fəaliyyətinin əhatə dairəsi genişlənir.
Həmyaşıdlarının pis davranışı nəticəsində xəsarətlər
Bütün uşaqlıq travmalarının üçdə birinə səbəb olan ikinci qrup səbəblər uşağı əhatə edən həmyaşıdların hərəkətlərindən asılıdır. Tədqiqatın nəticələri göstərdi ki, uşaqlar daha tez-tez oyun zamanı (20% hallarda) və ya istəmədən oyundan kənarda (30%), adətən onlara fikir vermədən (məsələn, qaçarkən başqalarına rast gəlmək) həmyaşıdlarına xəsarət yetirirlər.
Fikrimizcə, başqalarına qarşı fiziki zorakılıq elementini ehtiva edən davranışlarla, bəzən isə qəsdən ağrı vermək və öz fiziki üstünlüyünü göstərmək istəyi ilə (zədələrin 40%-dən çoxu) olan hallara xüsusi diqqət yetirilməlidir. Davalar nəticəsində yeniyetmələrin aldığı xəsarətlərin sayında narahatedici tendensiya müşahidə olunur.
Yetkinlərin laqeydliyi nəticəsində yaranan xəsarətlər
Travmatik vəziyyətlərin səbəblərinin üçüncü qrupu, sonra isə uşaqların xəsarətləri (onların təxminən 25%-i). ümumi), yuxarıda qeyd edildiyi kimi, böyüklərin, o cümlədən valideynlərin hərəkətləri və ya hərəkətsizliyi ilə əlaqələndirilir.
Əksər hallarda bu cür xəsarətlər uşaqlara baxımsızlıq və onların davranışlarına nəzarət edilməməsi səbəbindən baş verir. Təhlükəsiz mühitin təmin edilməməsi də bu qrupdakı xəsarətlərin 25%-ni təşkil edən valideynlik səhvlərindən biridir.
Tədris prosesi üçün təhlükəsiz şəraiti təmin etmək üçün təhsil müəssisəsinin müəllim heyətinin vəzifələri.
SİNF DİREKTORU, MÜƏLLİM tədris prosesinin təhlükəsiz aparılmasını təmin edir;
hər bir bədbəxt hadisə barədə təhsil müəssisəsinin rəhbərliyinə dərhal məlumat verir, ilkin tibbi yardımın göstərilməsi üçün tədbirlər görür:
tədris prosesinin aparılması üçün şəraitin yaxşılaşdırılması və təkmilləşdirilməsi ilə bağlı təkliflər verir, həmçinin tədris prosesinin təmin edilməsində orqanizmin həyat fəaliyyətini və əmək qabiliyyətini aşağı salan bütün çatışmazlıqlar barədə aparat rəhbərinin, rəhbərliyin diqqətinə çatdırır. tələbələrin və şagirdlərin;
Tələbələrə əməyin mühafizəsi üzrə təlimlər keçirir təlim sessiyaları, sinif jurnalında və ya təlimat jurnalında məcburi qeydiyyatla təhsil fəaliyyəti;
tələbələrin, şagirdlərin əməyin mühafizəsi qaydalarını, qaydaları öyrənməsini təşkil edir trafik, gündəlik həyatda, suda davranış və s.;
təhsil prosesi zamanı tələbələrin və şagirdlərin həyat və sağlamlığının qorunmasına cavabdehdir;
Əməyin mühafizəsi üzrə qaydalara (təlimatlara) əməl olunmasına nəzarət edir.
nəticələr
Məktəbdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınmasının əsas forması həm müəllimlər, həm də şagirdlər üçün təhlükəsizlik təlimatıdır.
Məktəbdə davranış qaydalarına riayət edilməsinin zəruriliyi, şagirdlər üçün geyim və ayaqqabılara olan tələblər barədə şagirdlər və şagirdlərin valideynləri ilə mütəmadi olaraq profilaktik söhbətlərin aparılması.
Məktəbin dəhlizlərində və istirahət yerlərində müəllimlərin və yuxarı sinif şagirdlərinin növbətçilik cədvəlinin müəyyən edilməsi.
Təlim şəraitinin sanitar-epidemioloji qaydalara uyğunluğuna nəzarət.
Birinci mərhələ məktəbinin şagirdləri ilə tənəffüs zamanı uşaq xəsarətlərinin qarşısını almaq üçün şagirdlərin məqbul və təhlükəsiz şəkildə hərəkət etmələrini və istirahət etmələrini təmin edəcək açıq hava oyunları təşkil etmək lazımdır. Bu tədbirlərin təşkilinə orta məktəb şagirdlərini cəlb edin.
Bir insanın stresli vəziyyətləri onun stresdən qurtulmağa kömək edəcəyinə inandığı, qəsdən riskli hərəkətlər etməsinə səbəb olur. Buna görə də, tələbələrə konstruktiv stresdən xilas olmaq və mübarizə aparmaq bacarıqları öyrədilməlidir.
Təhsil müəssisələrində afişaların, diaqramların, təhlükəsizlik üzrə təlimat materiallarının yerləşdirildiyi təhlükəsizlik guşələrini təchiz edin.
Filmlər, televiziya proqramları kimi əyani vəsaitlərdən istifadə etməklə tələbələrin müntəzəm söhbətləri, brifinqləri, səriştəli insanlarla görüşləri.
Yaralanmalar ən çox gənclərə təsir edən böyük ictimai sağlamlıq problemidir. Eyni zamanda, bu problemin ictimai sağlamlıq üçün əhəmiyyəti çox vaxt lazımınca qiymətləndirilmir. Profilaktik və ya nəzarət tədbirlərinin görülməsi ilə zədələnmənin qarşısını almaq olar. Xəsarətin səbəbləri çoxşaxəli və bir-biri ilə bağlıdır, geniş siyasət qərarları tələb olunur.
Uşaqların xəstələnmə və ölüm hallarının azaldılmasına yönəlmiş profilaktik tədbirlər kompleksi arasında uşaqların həyat və sağlamlığı üçün təhlükə yaradan əsas amillərdən birinə çevrilmiş bədbəxt hadisələrin və xəsarətlərin qarşısının alınması xüsusi yer tutur.
Yaralanmalar 3 yaşdan yuxarı uşaqlarda ölüm hallarının əsas səbəbidir. Eyni zamanda, bütün xəstəliklərdən daha çox uşaq onlardan ölür və ya ağır yaralanır. Müxtəlif yaşlarda olan uşaqlar arasında xəsarətlər qeyri-bərabər paylanır, daha çox kiçik uşaqlara təsir göstərir. məktəb yaşı.
ilə məktəb ibtidai məktəb müstəqilliyin inkişafı ilə təhlükəsiz davranış üçün məsuliyyətin tərbiyəsi ilə birləşdirmək vacibdirsə, tələbələr üçün özünüqoruma haqqında biliklərin əsaslarını qoymalıdır. IN aşağı siniflər oriyentasiya hələ də mümkündür Şəxsi keyfiyyətlər uşaqlar, çünki onların təhlükəli hərəkətləri, demək olar ki, həmişə müxtəlif həyat vəziyyətlərində məqbul riskin real səviyyəsi haqqında düzgün qiymətləndirilməmiş və ya təhrif edilmiş fikirlərə əsaslanır.
Hal-hazırda təklif olunan uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınmasının təşkili prinsipləri, bir qayda olaraq, mücərrəd xarakter daşıyır, çünki onlar ümumi məsləhət və tövsiyələrə əsaslanır və ilkin qarşısının alınmasına səbəb olmur.
İstənilən profilaktika sisteminə bir neçə alt sistem daxil edilməlidir, onların obyekti:
- 1. Cəmiyyət ( Ətraf mühit yaralanma riskini azaltmaq üçün).
- 2. Kollektiv (məktəb, uşaq müəssisəsi).
- 3. Ailə. Birbaşa şəxsiyyət.
Bu mərhələdə ən real, effektiv və humanist ikinci alt sistemdir. Məhz məktəb, ən ayrılmaz sistem kimi, xəsarətlərin faktiki ilkin profilaktikasına gətirib çıxaran problemləri həll edə bilər və bu, "Uşaq xəsarətləri və onun qarşısının alınması" mövzusunun aktuallığıdır.
Uşaqlıq travmatizminin nəzəri əsasları. Uşaqlıq travmatizminin anlayışı və təsnifatı
Travma (yunan dilindən travma) xarici mühitin təsiri nəticəsində orqanizmin zədələnməsidir.
Uşaqlıq travması, bu cür bədbəxtliyə qarşı durmağa ən az öyrədilmiş, inkişaf etməkdə olan insan bədəninin zədələnməsidir.
Yaralanmalarla müstəqil elmi və praktiki intizam - travmatologiya məşğul olur.
Rayonumuzda ölüm strukturunda ürək-damar xəstəliklərindən sonra (13000 nəfərdən 5500-ə yaxın) xəsarətlər (şiş xəstəlikləri ilə birlikdə ildə 2000 nəfərdən çox) 2-3-cü yeri tutur.
Uşaq xəsarətlərinin sayı o qədər çoxdur ki, bu cür məlumatlar sağlam bir yetkin üçün psixi travmaya səbəb ola bilər. Məsələn, bütövlükdə Rusiyada hər il təxminən 10 000 uşaq təkcə avtomobil qəzalarından ölür (bütün ölümlərin 45%-i); ildə orta hesabla 3500-ə qədər uşaq boğulur (onlardan hər 10-dan biri hamamda, oluklarda, hövzələrdə, 7%-i isə küçə gölməçələrində).
Uşaqların zədələnməsi səhiyyənin və Fövqəladə Hallar Nazirliyinin aktual problemlərindən biridir və uşaqların ümumi xəstələnməsində əhəmiyyətli (25%-ə qədər) paya malikdir. Hər il 10 mindən çox uşaq müxtəlif xəsarətlərlə ambulator yardım üçün uşaq travma mərkəzlərinə müraciət edir. Üstəlik, xəsarət alan uşaqların faktiki sayı daha çoxdur. Yüngül xəsarətlər halında, əksəriyyət kömək istəməz və buna görə də statistik olaraq nəzərə alına bilməz.
Ölkəmizdə hələ də uşaq xəsarətlərinin vahid təsnifatı yoxdur. Bir çox mütəxəssis uşaqlarda yaralanmaların səbəblərinin öyrənilməsinə əsaslanan təsnifat təklif edir, 5 əsası adlandırır:
- 1. Böyüklərin diqqətsizliyi – bədbəxtliyin ola biləcəyini qabaqcadan görən, lakin bunun baş verməyəcəyinə səhvən inanan (bütün halların 45%-ə qədəri) insanın davranışı. Böyüklərin iştirakı ilə bütün avtomobil xəsarətlərinin 98,7%-i baş verib. 78,9% hallarda uşaq evdə xəsarət alıb, 44% hallarda isə qohumlarının iştirakı ilə baş verib.Bütün halların 23,4%-i bir yaşa qədər olan uşaqlarda aşkar şəkildə böyüklərin diqqətsizliyi nəticəsində baş verib: eyni yataqda yatarkən böyüklərin cəsədi, tənəffüs dəliklərini yumşaq oyuncaqlarla bağlamaq. Yetkinlərin səhlənkarlığı - vəzifəli şəxs tərəfindən öz vəzifələrini yerinə yetirməməsi və ya lazımınca yerinə yetirilməməsi (orta hesabla 8,5%).
- 2. Uşaqlarda nizam-intizamın olmaması (halların 25%-dən çoxu).
- 3. Qəzalar - insanın iradəsindən kənar amillərin təsiri altında baş verən və ya gözlənilməz, heç kimin günahkar olmadığı hadisələr (məsələn, ildırım vurması). Belə hallar halların 2%-dən çoxunu əhatə etmir.
- 4. Qətl (təxminən 4,5%) - bir yaşa qədər uşaqlar daha çox əziyyət çəkirlər.
- 5. Digər səbəblər (10% hallarda).
Ümumilikdə orta hesabla uşaqların təxminən 20%-i xəsarətlərdən ölür. Onlardan 73,3%-i oğlanlar, 20,5%-i bir yaşa qədər uşaqlardır; 30,8%-i günorta saat 12-dən 15-ə qədər uşaqların öz başına qaldığı zaman ölür; 34,5% - yazda və 14% - mayda. Beləliklə, xəsarət və bədbəxt hadisələrdən ölən uşaqlar bütün yoluxucu xəstəliklərdən daha çox olur.
Uşaqlarda aparılan sosial-psixoloji tədqiqatlar göstərmişdir ki, ölüm hallarına daha çox (75%-dən çox) akademik göstəriciləri zəif, öyrənməyə və sosial işə mənfi münasibət bəsləyən uşaqlarda rast gəlinir, uşaqların 70%-i zəif tipə malikdir. sinir sistemi, uşaqların 15% -i motor geriliyi.
İkinci təsnifat zədə yerindən asılı olaraq bütün halları bölür:
1. Məişət və ya məişət xəsarətləri (60% -ə qədər). Məişət xəsarətlərinin strukturuna yanıqlar, qətllər, intiharlar, dayaq-hərəkət aparatının müxtəlif xəsarətləri (o cümlədən pəncərədən yıxılma, pilləkənlərdən, damlardan, eyvanlardan yıxılma), zəhərlənmələr, heyvan dişləmələri və boğulma kimi səbəblər daxildir.
Uşaqlıqda ilkin əlilliyin səbəbləri strukturunda məişət xəsarətləri təxminən 6% təşkil edir. Uşaqlıqda əlilliyin ən çox yayılmış səbəbləri güllə və qəlpə yaraları (40%), göz travması (22%) olur. Görmə və barmaqların itirilməsi halların 50% -də əlilliyin müəyyən edilməsi üçün əsas olmuşdur.
- 2. Küçə xəsarətləri (25% -ə qədər). Uşaqlarda küçə xəsarətlərinin ən çox yayılmış səbəbi hündürlükdən yıxılmadır (28%-ə qədər, o cümlədən ağaclardan, hasarlardan, damlardan, qarajlardan və zirzəmilərdən yıxılmalar); düz yerdə - 20%, buz sürüşməsindən - 11%, yelləncəkdən - 9,5% və açıq lyuklarda - 1,5% -ə qədər.
- 3. Nəqliyyat xəsarətləri küçə xəsarətlərinin bütün səbəblərinin 24,5%-ə qədərini təşkil edir. Yol-nəqliyyat xəsarətinin səbəbi 44% hallarda yaxınlıqdakı nəqliyyat vasitəsinin qarşısında uşağın qəfildən yolda görünməsi (uşaqların intizamsızlığı), 10% hallarda - valideynlərin kifayət qədər nəzarəti yoxdur, 9% - oyun oynayır. yolun hərəkət hissəsində, 5,5% -də - hərəkətdə olan nəqliyyat vasitəsindən düşmə və 1% -dən az hallarda - uşaqların pilləkənlərə və xarici çıxıntılara minməsi, təxminən 1% - nəqliyyat sürücülərinin təqsiri üzündən.
- 4. Yol-nəqliyyat hadisələri (YNH) ölüm hallarının 25%-ə qədərini təşkil edir. Eyni zamanda, 20% hallarda qəzaya səbəb uşağın yoldan kənara keçməsi, 9% -də sürücü tərəfindən qəza qaydalarını pozması, 4,5% -də dəmir yolu relsində oynamaq, 4,5% - qatarlara, tramvaylara minənlər, 2,6% -də həyətdə uşaq arabası, 2,6% isə uşaqlarının üstündən keçir.
- 5. Yol-nəqliyyat hadisələri nəticəsində uşaqlar daha çox xəsarətlərin ağırlığına görə deyil, ilkin tibbi yardımın gecikdirilməsinə görə ölürlər. Belə ki, 67% hallarda uşaqlar hadisə yerində, 31% - xəstəxanada və 2% - daşınma zamanı dünyasını dəyişib. Yalnız 55% -də xəstəxanada uşağın vəziyyətinin düzgün diaqnozu qeyd edildi. Diaqnozdakı səhvlər müalicədə səhvlərə səbəb oldu və bu da öz növbəsində zədənin xoşagəlməz nəticəsi ilə nəticələndi.
Məktəb travmatizmi dedikdə bədən tərbiyəsi dərsləri zamanı idman zalında, fasilələr zamanı sinifdə, əmək, kimya, fizika dərslərində (2%) alınan xəsarətlər nəzərdə tutulur. Məktəb xəsarətlərini dəymiş ziyanın xarakterinə görə nəzərdən keçirdikdə məlum olub ki, ən çox səthi zədələr (qançırlar, sıyrıqlar, hematomalar və s.) 64,7% təşkil edib. Məktəb xəsarətlərinin ölümcül halları olduqca nadirdir. Və ümumiyyətlə, 77% hallarda məktəb yaşlı uşaqlar məktəb divarlarından kənarda zədələnir, məsələn, xəstəlik səbəbindən dərsləri buraxırlar; xəsarətlərin əksəriyyəti küçədə (93% hallarda) alınıb.
- 6. Məktəbəqədər müəssisələrdə xəsarətlər (1% -ə qədər).
- 7. İdman xəsarətləri (10%-ə qədər).
- 8. Səhiyyə müəssisələrində xəsarətlər (o cümlədən ümumi).
Doğuş travması son illərdə təhlükə yaradıb. Hər il 10.000 yeni doğulmuş körpədən 700-dən çoxu müxtəlif səbəblərdən ölür, onlardan 480-ə yaxını ölü doğulur, aşağı düşür, 80-i birbaşa doğuş zamanı, 170-i isə bir yaşa qədər ölür. 10 baldan aşağı (normal) Apgar-Arshansky Beynəlxalq Şkalasına görə uşağın funksional yetkinliyi və fiziki inkişafında sapmalar var. Zədələrinə uyğunlaşa bilənlərin çoxu hələ də uşaqlıqdan əlil olurlar (məsələn, serebral iflic, epilepsiya, anadangəlmə korluq, karlıq, lallıq, ürək qüsurları və s. olan uşaqlar).
9. Digər səbəblər (bütün halların təxminən 2%-i) və ya qəzalar (suda boğulma, zəhərlənmə və s.).
Üçüncü təsnifat var - zərərin təbiətinə görə, aşağıdakı xəsarət növləri fərqlənir:
- 1. Suda boğulma (halların 47%-də 11 yaşa yaxın uşaqlar üzgüçülükdən əziyyət çəkirlər).
- 2. Yol-nəqliyyat hadisələri (bütün ölümlərin 25%-ni verir).
- 3. Hündürlükdən yıxılma (16,5% hallarda 5 yaşa qədər uşaqlar əziyyət çəkir).
- 4. Temperatur faktorlarının təsirindən yaranan xəsarətlər (yanıqlar, donma, günəş və istilik vurması və s.).
- 5. Zəhərlənmə (dərmanlar, dəm qazı). Çox vaxt uşaqlar evdəki ilk yardım dəstindən dərmanlarla zəhərlənirlər (bütün zəhərlənmə hallarının 57% -i) və 70% hallarda bunlar 5 yaşa qədər uşaqlardır. Statistikaya görə, karbonmonoksit zəhərlənməsi ən təhlükəli hesab olunur, çünki bu vəziyyətdə ölümcül nəticə 85% -də müşahidə olunur.
- 6. Elektrik şokunun zədələnməsi.
- 7. Güllə yaraları.
- 8. Digərləri.
Tipik vəziyyətlərə görə uşaq xəsarətlərinin təsnifatı
Uşaqlıq yaralanmalarına səbəb olan müxtəlif səbəblərə və vəziyyətlərə baxmayaraq, onları saymaq və proqnozlaşdırmaq olar. Təxminən yüz yarım belə standart vəziyyət var. Məsələn, yol-nəqliyyat xəsarəti 17 tipik vəziyyətdə əldə edilə bilər, 4 vəziyyət yelləncəklə, 3-ü yanıqla və s.
I qrup hallar və ya körpələrin xəsarətləri aşağıdakı vəziyyət qruplarını əhatə edir:
- * Hündürlükdən yıxılma (masadan, böyüklərin diqqətsizliyi).
- * Tibbi tərəzidən düşmə (uğursuz dizayn).
- * "Üç dəfə atdılar - iki dəfə tutdular", yəni. bir yetkin qusmuş körpəni tuta bilmədi.
- * Körpəni yuxarı atarkən, böyüklər nə gücünü, nə də tavanın hündürlüyünü hesablamayıb, nəticədə uşaq başını tavana və ya çilçıraqa vurur.
- * Ninninin zədələnməsi (adətən tıxac, mebel haqqında).
- * Ailədə qalmaqal (qol yelləmək, əşyalar atmaq).
- * Avtomobildə uşaq (əyləc zamanı).
- * Uşaq arabasında uşaq (pilləkənlərdən yıxılma, liftə daxil olarkən zədələnmə, binanın divarının yanından yıxılan əşya, küçələrdən keçərkən, yollarda yağış suyunun gizlətdiyi dəliklər, eyvandan siqaret kötüyünün düşməsi, nəzarətsiz yemək uşaq arabasında (yeməkdən boğula bilər).Uşaqların demək olar ki, bütün xəsarətləri valideynlərin günahıdır.
II qrup hallar qış xəsarətləri kimi təyin edilir və 7 standart vəziyyəti əhatə edir:
- * Gözün zədələnməsi. Yetkinlərin vəzifəsi körpəni yaxın məsafədən qartopu atmamağa və başına nişan almamağa inandırmaqdır.
- * Qar sürüşmələrindən xizək sürmək. Yetkinlərin vəzifəsi kiçik və böyük uşaqların bir müvəqqəti konki sürməsinin qarşısını almaqdır (ayaqları üstə aşağı hərəkət etmək, sürətlənmədən, qarmaqdan və kiçikləri itələməkdən).
- * Texnogen sürüşmələrin qüsursuzluğu (yuxarı start meydançasından düşmə, məhəccərsiz pilləkənlər, qısa yavaşlama zolağı - təpik).
- * Dağlardan, təbii təpələrdən, tramplinlərdən, bəndlərdən, bəzən də avtomobillərin təkərlərinin altından xizək sürmək.
- * Dağdan xizək sürmək, budaq bağlamaq, ağaca vurmaq. Uşaqlara konki sürmə, təhlükəsiz düşmə texnikasını öyrətmək lazımdır.
- * Konki sürmə. Texniki olan daha təhlükəsizdir!
- * Donvurma (bədənin açıq hissələri, 100% nisbi rütubətdə +5°C-ə qədər temperatur, soyuq külək, aşağı temperatur, dar paltar və ayaqqabılar, paltar və ayaqqabıların istilik izolyasiya qabiliyyətinin pozulması). Həkimdən əvvəlki hərəkətləri düzəldin: donmaya (II və III dərəcə) istilik izolyasiya edən sarğı tətbiq etmək (qar və yunla sürtməyin, isti əllərlə toxunmayın, əzanı isti suya endirmək); isti çay və ya qəhvə ilə içəridən daha da istiləşmə və həkimə müraciət etmək.
III qrupa hər hansı bir etiologiyalı ola bilən müxtəlif yanıqlar daxildir - açıq alov, qaynar su, su buxarı, isti kran suyu, isti obyektlər, barıtın partlaması, günəş işığının bir nöqtəsinə yaxınlaşması.
Bu qrupun uşaqlıq xəsarətlərinin ümumi mənzərəsinə töhfəsini aşağıdakı statistika ilə göstərmək olar: Moskvada hər il təxminən 6000 uşaq yanıq alır, onlardan 25-i ölür (Moskva, əhalinin sayına görə, təxminən 1/17-ni təşkil edir. Rusiya).
Uşaqlar 6 standart halda yanıq alırlar:
- 1. "Milad ağacı" alovu şamın açıq alovundan, yanan mum şlakından, elektrik çələng dövrəsindən, keyfiyyətsiz Benqal şamlarından alışması səbəbindən tez yaranır.
- 2. Stolun üstündəki isti yemək uşaq üçün əlçatmaz olmalıdır.
- 3. Açıq atəşlə eksperimentlər (məktəblilər daha çox əziyyət çəkirlər - yanğında benzin, benzin qutusunun yanında siqaret çəkmək).
- 4. Güllə yaraları (enerjili "təcrübəçilər" üçün xarakterikdir).
- 5. Pirotexnika (fişənglər, məşəl-şam, evdə hazırlanmış atəşfəşanlıq; istifadə təlimatlarının və ya təhlükəsizlik tədbirlərinin pozulması).
- 6. Tərk edilmiş döyüş sursatları; nəzarətsiz ov tüfəngi; partlayıcı qurğular (terrorizm).
IV qrupa qançırlar, sınıqlar, beyin sarsıntıları daxildir - ən çox görülənlər:
- 1. Hündürlükdən yıxılma (uşaq özbaşına pəncərədən düşür, adətən maraqdan və ya böyük uşaqlar tərəfindən bayıra atılır; böyük hündürlükdən tullanma).
- 2. Liftə minmək (lift vaqonunun altındakı çarpazdan tutmaq).
- 3. Swing "bungee".
- 4. Fasilələrdə və eyvanlarda sərbəst qaçmaq (batareyanı vurmaq). Bütün akkumulyatorlarda taxta şəbəkəli köynək olmalıdır!
- 5. Şüşəli qapılar (xüsusi qalın qapı şüşələri olmalıdır.
- 6. Səhv addım (sürüşməyə gətirib çıxarır, nəticədə hətta onurğanın sınığı da mümkündür).
- 7. “Şüursuz sadizm” zədələri:
- a) portfelin (adətən 3-5 kq) başına vurması ciddi kəllə-beyin zədələnməsinə və 2-3 ildən sonra qalıq təsirlərə səbəb ola bilər (görmə itiliyi, tinnitus, baş ağrısı, yaddaş və performans itkisi);
- b) "nəcisin çıxarılması" (onurğanın sıxılma sınığı, sakrumun, koksiksin qırılmasına, görmə qabiliyyətinin itirilməsinə səbəb ola bilər);
- c) çıxıntılı dırnaq (3-4 sm) və ya sancma ilə yuxarı düymə (oğlanda sidik kanalını zədələyə bilər, əlilliyə qədər);
- d) məhəccərə sabitlənmiş ülgüc bıçağının yarısı (əlin əyilmə tendonunun zədələnməsinə səbəb ola bilər - mürəkkəb plastik cərrahiyyə lazımdır).
Şüursuz sadizm və ya başqalarına zərər və ağrı vermək istəyi, şübhəsiz ki, uşağın ruhi xəstəliyinin başlanğıcı ilə əlaqələndirilir.
8. Döymələr, döyüşlər (daha sakitləşir, lakin daha şiddətli olur), bu, həm də daha yaşlı kiçik uşaqların döyülməsi hallarını əhatə edir.
Beləliklə, bu qrupdakı xəsarətlərin təhlili göstərdi ki, təbiətdə xüsusi məktəb xəsarətləri yoxdur. Məktəbdə, hər yerdə olduğu kimi, eyni xəsarətlər və eyni sayda. Ən təhlükəli yaş kiçik məktəblilər. 7-11 yaşlı uşaqların payı uşaqlıq xəsarətlərinin 32%-ə qədərini və ölüm hallarının 39%-dən çoxunu təşkil edir. Amma uşağın uşaq olmasında günahı yoxdur. Pranklar pislik deyil, uşaqlıq vəziyyətidir. Vaxtında qənaət etməmək, xəbərdar etməmək, öyrətməmək günahkar böyüklərdir. Uşaqlar böyümədiyi halda, böyüklərin fiziki imkanları, təcrübəsi, bacarıqları, zəkaları hesabına yaşayırlar. "Böyük - uşaq" birləşməsi uğursuz olarsa, böyüklər həmişə günahkardır (o, cinayətə qədər məsuliyyət daşıyır).
- 9. Məktəb ləvazimatlarından nəzarətsiz istifadə ilə bağlı xəsarətlər qrupuna kimya və fizika dərslərində bütün hallar, məktəb yeməkxanalarında çörək kəsən elektriklə işləyən maşınlar, tərəvəz kəsənlər, ətçəkənlər və digər məişət texnikası daxildir.
- 10. İdman zalında bədən tərbiyəsi dərsləri (məktəbdə və idman klublarında). Əsas təhlükə mənbəyi uşağın bədəninin intellektual qabiliyyətlərə uyğun gəlməyən əhəmiyyətli fiziki imkanlarıdır.
Daxili münaqişələr (məsələn, əla tələbəni döymək) az idarə olunan fiziki və emosional enerjinin böyük emissiyaları ilə həll olunur (yaralanma ehtimalı kəskin şəkildə artır).
11. Moda zədəsi (roller konkisürmə və digər "ekstremal" idman növləri). Qarşısının alınması - qoruyucu atributlar, şəhər nəqliyyatından ayrı marşrutlar, təhlükəsizlik qaydalarına və istismar qaydalarına riayət etmək.
VI qrupa heyvan dişləmələri daxildir.
Yalnız Moskvada hər il 10.000-ə qədər hadisə qeydə alınır (bu günə qədər hamısı deyil). Ailələrin təxminən 45%-nin pişiyi var. "Cat scratch" təhlükəli yoluxucu xəstəliklər qrupudur. Uşaq siçovulların hücumuna məruz qala bilər, keçi buynuzları ilə vurulur, meduza sancılır, ekzotik ev heyvanları və zooparkda hücum edə bilər. Uşaq itlərin, ilanların, tülkülərin hücumundan sonra mütləq təcili yardım otağına gətiriləcək - onlar infeksiyadan çox qorxurlar və səbəbsiz deyil (məsələn, quduzluq müalicə edilə bilməz).
İtlər arasında saf cins Rottweiler 1-ci, Bull Teryer 2-ci, Çobanlar 3-cü yerdədir. Ən zərərsiz melezlər. İt hücumlarının əsas səbəbi uşaqların heç bir tədbir görmədən itlə oynamağa başlamalarıdır - onu quyruğundan sürüyürlər, at kimi üstünə otururlar, heyvan yemək yeyən zaman onun qabına dırmaşırlar və it aqressiv reaksiya verir.
IN Son vaxtlarÖlkəmizdə xəstə psixikası olan itlərin sayı artıb, tez-tez xaricdən gətirilib, burada onlar adətən kəsilib çox ucuz satılır (damazlıq itlər üçün), buna görə də izaholunmaz it aqressiyası halları yaranmağa başlayıb ki, onlardan həm böyüklər, həm də uşaqlar əziyyət çəkir.
Gürzə dişləmələrinin nadir, lakin çox təhlükəli halları. Məlumdur ki, hündür rezin çəkmələr və kol və otları çubuqla bir-birindən itələmək vərdişi ilan sancmasından xilas olur.
VII qrup - xarici cisimlərə aşağıdakı hallar daxildir:
- a) qida məhsulları (fındıq, sümük, toxum);
- b) məişət əşyaları (düymələr, sikkələr, açarlar, zinət əşyaları, karandaşlar, oyuncaq hissələri);
- c) mədədə saç və ya bitki liflərinin bezoar konqlomeratı (daha çox emosional pozğunluğu olan qızlarda əmələ gəlir. zehni inkişaf). Çox vaxt yad cisimlər bronxial ağaca və həzm sisteminə daxil olur. Dəriyə və yumşaq toxumalara yad cisimlər daxil edilə bilər (məsələn, parçalanma), uşağın infeksiyası baş verə bilər. Ümumi qan zəhərlənməsi və uşağın ölümü təhlükəsi var.
VIII qrup - su xəsarətləri.
Ölkəmizdə hər il orta hesabla 14 minə yaxın insan suda ölür ki, onların hər dörddə biri uşaqdır! Bunların 10%-i ev hamamlarında, 7%-i isə küçə gölməçələrində ölür. Bir uşağı çimmək zaman - tərk etməyin, bütün qarşısının alınmasıdır. Suda boğulan uşaqların 63%-nin fikrincə, onlar üzməyi bilirdilər, lakin çaşqınlıq üzündən, təcrübəsizlik ucbatından uşağı axın apara, sörflə daşın üstünə atıb, burulğan, girdab, hərəkət edən gəminin gövdəsinin və ya pervanesinin altına düşmək, hipotermiya, əzələ spazmları, günvurma hissləri.
IX qrupa nədənsə (böyüklərin səhlənkarlığı) asanlıqla əldə edilə bilən zəhərlərlə zəhərlənmələr (məsələn, kalium permanqanat - ölümcül; sirkə mahiyyəti, xlorid turşusu, əyləc mayesi və digər maye zəhərli maddələr) daxildir. Adətən məktəbəqədər uşaqlar təsirlənir. Zəhərlənmə halında, bir çox həkim heç bir şey etməməyi məsləhət görür - mövcud üsulların müalicəsində təhlükəli səhvlərdən qaçınmaq üçün həkimlərə etibar edin. Demək olar ki, bütün zəhərlənən uşaqlar evdə qəbul edilir.
Son zamanlar yeniyetmələr və yuxarı sinif şagirdləri arasında alkoqol, narkotik, benzin buxarları və digər kimyəvi maddələrlə (narkomanlar arasında), o cümlədən narkotik vasitələrdən zəhərlənmə halları daha tez-tez baş verir. Alkoqolizm, narkomaniya, narkomaniya artıq milli problem səviyyəsinə yüksəlib.
Və sonuncu, X qrupu - qəddarlıq və ya döyülmüş uşaq sindromu, uşaq valideynlərindən fiziki və psixi travma aldıqda. Valideynlərin qəddarlığı mədəniyyət səviyyəsindən, ölkənin sosial-iqtisadi səviyyəsindən, uşaq hüquqlarının müdafiəsinin mövcudluğundan və effektivliyindən asılıdır. Hər bir uşağın xoşbəxt uşaqlıq hüququ var. Bütün ölkələrdə, o cümlədən bizdə (valideynlər atalıq və ya analıq hüququndan məhrum edilə bilər) uşaq hüquqlarının pozulmasına qarşı mübarizə aparılır.
Uşaq xəsarətlərinin azaldılmasına yönəlmiş tədbirlər
uşaq zədə intizamsızlıq bədbəxt
Uşaqlıq yaralanmalarına nəzarət etmək üçün tək və ya kombinasiyada ilkin və ikincil profilaktik müdaxilələrin necə istifadə edildiyini göstərmək üçün mövcud sübutlar aşağıdakı bölmələrdə təqdim olunur:
müvafiq bacarıqların hazırlanması və inkişafı;
təhlükəsizlik texnikasından istifadənin təşviqi;
ev ziyarətləri vasitəsilə dəstək göstərmək;
ətraf mühit şəraitinin korreksiyası;
malların təhlükəsizliyinin yaxşılaşdırılması;
qanunvericilik və inzibati tədbirlər, habelə onların həyata keçirilməsinə nəzarət;
yerli icma səviyyəsində pilot proqramlar.
Nəticə
Bütün ölkələrdə uşaqların xəsarət alması geniş insanların və müxtəlif ixtisaslar üzrə işçilərin xüsusi narahatçılığına çevrilir. Bu gün uşaqlıq yoluxucu xəstəliklərdən qat-qat çox uşaq xəsarət və bədbəxt hadisələrdən ölür. Yaralanmaların baş verməsində uşaqların anatomik, fizioloji və psixoloji xüsusiyyətləri, onların fiziki və əqli inkişafı, məişət bacarıqlarının olmaması, marağın artması və s.
Uşaq və məktəb xəsarətləri təhlil edilərkən hər bir yaş qrupunun özünəməxsus xüsusiyyətləri olduğu nəzərə alınır. Uşaqlara evdə, küçədə, evdə düzgün davranışı öyrətmək lazımdır ictimai yerlərdə idman oynayarkən.
Uşaqlıqda travmatizmin aşağıdakı növləri var:
- 1) məişət;
- 2) küçə (nəqliyyatla əlaqəli, qeyri-nəqliyyat);
- 3) məktəb;
- 4) idman;
- 5) digər.
Uşaq məişət xəsarətlərinə evdə, həyətdə, məktəbdə baş verən xəsarətlər daxildir. Uşaqlıqda məişət xəsarətlərinin müxtəlif səbəblərindən aşağıdakıları ayırd etmək olar:
uşağa düzgün olmayan qayğı və qeyri-kafi nəzarət;
təsərrüfat təsərrüfatının saxlanmasında nizam-intizamın olmaması (dama çıxışların bağlanmaması, pilləkən qəfəslərinin mühafizəsiz məhəccərləri, zirzəmilərdə, quyularda açıq lyuklar, torpaq işləri zamanı mühafizəsiz xəndəklər, təmir olunan binalar üçün hasarların olmaması, tikinti obyektlərində materialların ehtiyatsız saxlanması); və s.);
mənzillərdə, uşaq meydançalarında, yanar olmayan geyimlərdə xüsusi mebel və hasarların olmaması;
evdə və məktəbdə valideynlik qüsurları, bacarıqların olmaması düzgün davranış ictimai yerlərdə və s.
Məktəb xəsarətlərinə gündüz şagirdlərinin qəzaları daxildir ümumtəhsil məktəbləri məktəbdə qaldıqları müddətdə (dərsdə, o cümlədən bədən tərbiyəsi dərsində, tənəffüsdə, təlim emalatxanalarında, məktəb yerində) yaranan bütün növlər (o cümlədən musiqi, idman, peşə məktəbləri).
Böyük izdiham, sinifdən sinifə saatlıq hərəkət, qısa fasilələr səbəbindən uşaqların dərs zamanı yığılan enerjisi bir neçə dəqiqə ərzində sıçradıqda xəsarətlər qaçılmazdır. Məktəblilərin hər beşinci zədəsi məktəbin özündə, 4/5-i isə tənəffüs zamanı baş verir.
Məktəbin işində Yol Hərəkəti Qaydalarını öyrənməklə şagirdlərdə küçə və yollarda təhlükəsiz davranış üçün davamlı bacarıqların formalaşdırılması, onların sinifdə və dərsdənkənar məşğələlərdə praktiki inkişafı prioritet vəzifələrdəndir.
Beləliklə, eksperimentin nəticələrinə əsasən deyə bilərik ki, xəsarətlərin məqsədyönlü, müntəzəm olaraq qarşısının alınması ibtidai məktəb, müxtəlif tədris üsullarından istifadə edərək, uşaqlarda xəsarətləri azaltmağa kömək edir.
Məktəbdə uşaq xəsarətləri uşaqların aldığı bütün xəsarətlərin təxminən 15%-ni təşkil edir. Bunların 80%-i uşaqların tənəffüs zamanı aldığı xəsarətlərdir. Əksər hallarda məktəbdə xəsarətlər şagirdlərin intizamsızlığından (pəncərədən, partadan, pilləkənlərdən, qaçış lövhələrindən və s. yıxılmaq) baş verir. Həmçinin sanitar-epidemioloji normaların pozulması, məktəb binalarının istismarına səhlənkar münasibət göstərilir.
Məktəb xəsarətlərinin böyük bir hissəsi bədən tərbiyəsi dərslərində baş verir. Daha tez-tez bu, açıq havada və ölçüsü köhnəlmiş və ya yararsız vəziyyətdə olan idman avadanlıqlarında baş verir. Həmçinin səbəb tələbələrin fiziki hazırlığının zəif olması, sığortanın olmaması və s.
Bununla bağlı profilaktika məqsədilə müəllimlərə məktəb kurikulumun mənimsənilməsində ciddi sistemə riayət etmələri tövsiyə olunur. Bədən tərbiyəsi tələbələrinə dərs deməyə səriştəlidir. Tədricən artırın fiziki fəaliyyət. Fiziki məşqlər edərkən uşaqlar üçün sığorta təmin edin. İdman zamanı şagirdlərə nəzarətin təmin edilməsi [Bədən tərbiyəsi dərslərində təhlükəsizlik, 2001, s.23].
Təlim-istehsalat dərsləri prosesində uşaqların zədələnməsi də baş verir. Təbiətcə uşaqlar çox maraqlanan, zarafatları sevirlər. Onların hələ də praktiki təcrübələri, laboratoriya şəraitində və emalatxanalarda işləyərkən təhlükəsizlik texnikası haqqında bilikləri azdır. Yaş qrupundan asılı olaraq tələbələrin müxtəlif zədə səbəbləri olur. Bir qayda olaraq, at kiçik qruplar müəyyən vəziyyətdə təhlükənin zəif dərk edilməsi üstünlük təşkil edir. Həyat təhlükəsizliyi üçün zəif formalaşmış bacarıqlar.
Bununla əlaqədar olaraq, uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması üzrə işlər üç əsas istiqamətdə inkişaf etdirilməlidir:
Şagirdlər arasında zədədən təhlükəsiz mühit yaratmaq lazımdır
Uşaqlara müxtəlif həyat vəziyyətlərində təhlükəsiz davranış öyrətmək.
Uşaqlar üçün bədən tərbiyəsi ilə məşğul olun. Hərəkət koordinasiyasını inkişaf etdirin və kas-iskelet sistemini gücləndirin. Sərtləşməni həyata keçirin.
Uşaqlıq yaralanmalarının qarşısının alınması üzrə fəaliyyətlər yaş qrupundan asılı olaraq fərdi şəkildə aparılmalıdır. Məktəbdə xəsarətlərin qarşısının alınması üzrə işlər təhsil şöbəsinin müdiri və bilavasitə məktəb direktoru tərəfindən əlaqələndirilən tərbiyə işinə daxil edilməlidir. Plana hər cür xəsarətlərin qarşısını almaq üçün bütün tədbirlər kompleksi daxil edilməlidir [Uşaq travması, 1999, s.44].
Kiçik yaşlı tələbələr üçün əsas aspekt təhlükəsizlik tədbirləri haqqında bilikdir və bu biliklər əsasında şüurlu davranış bacarıqlarını inkişaf etdirir. Onların mənimsənilməsi üçün biliyi ötürməyə, yadda saxlamağa və məşqlərə əsaslanan ənənəvi öyrənmə üsulu uyğun gəlir.
Uşaq xəsarətlərinin qarşısını almaq üçün əsas fəaliyyətlər dərs saatlarından sonra aparılmalıdır. Kiçik məktəb qruplarının şagirdləri ilə həkimlər, müəllimlər, psixoloqlar, yol polisinin nümayəndələri və s. söhbətlər aparırlar. Söhbətlər 30-35 dəqiqədən çox olmayan əlçatan formada aparılmalıdır. Uşaqlar bu tədbirin dialoquna cəlb edilməli, suallara cavab verməli, öz fikirlərini bildirməlidirlər. Belə söhbətlər üçün müxtəlif əyani vasitələrdən istifadə edilməlidir: plakatlar, şəkillər, kitablar, multimedia alətləri. əsas məqsəd məlumatın inandırıcı və başa düşülən şəkildə uşaqlara çatdırılması üçün bu fəaliyyətlər.
Orta məktəb qrupunun uşaqları zədələrin qarşısının alınması haqqında kifayət qədər biliklərə malikdirlər, lakin çox vaxt bu məlumatlara şübhə ilə yanaşırlar. Bu kateqoriyalı uşaqlarla təkcə məktəb daxilində deyil, onun ərazisindən kənarda da məşğul olmaq lazımdır. Burada yeniyetmələrdə təhlükəli vəziyyətlərə düzgün münasibət formalaşdırmaq, zədələnmə ehtimalının qarşısını almağa kömək edəcək davranış qaydalarını formalaşdırmaq vacibdir. Belə tədbirlərdə zərərçəkmişlərin davranış variantları, xəsarətlərin səbəbləri, onlardan yayınma üsulları ətraflı təhlil edilir.
Yaşlı məktəblilər üçün profilaktik tədbirlər praktiki olaraq böyükləri öyrətməkdən fərqlənmir. Bu söhbətlərdə əsas diqqət idman zədələrinin qarşısının alınmasına yönəldilməlidir. İdman zədələrini təhlil edərək, onların alınmasının əsas səbəblərini müəyyən edə bilərik:
1. Məşq və yarışlar zamanı qayda və qaydaların pozulması.
2. Ağrılı vəziyyətdə olan tələbələrin məşq və idman yarışlarına buraxılması.
3. İdman avadanlıqlarının və idman tədbirlərinin keçirildiyi yerin maddi-texniki vəziyyətinin pis olması.
4. Sanitariya-gigiyenik tələblərin pozulması, idman tədbirlərinin meteoroloji amillərə uyğun gəlməməsi.
5. İdmanla məşğul olan zaman nizam-intizamın pozulması.
Bu cür pozuntuların mümkün qədər nadir olması üçün aşağıdakılar lazımdır:
Məşqçi və ya müəllim olmadıqda idman oyunlarının keçirilməsini qadağan edin.
Şagirdlər yaş qruplarına, fiziki hazırlığa, sağlamlıq vəziyyətinə uyğun formalaşmalıdır.
Tibbi müayinədən keçməyən tələbələri bədən tərbiyəsinə buraxmayın.
Bədən tərbiyəsi fənnini tədris edərkən əsas metodikanın tələblərinə əməl edin [Bədən tərbiyəsi dərslərində təhlükəsizlik, 2001, s.40].
Yaşlı qruplar arasında təhlükəsizlik tədbirlərinin qarşısının alınması xüsusi əhəmiyyət kəsb edir ki, onların gənc nəsil üçün nümunə olmasıdır. Orta məktəb şagirdləri ilə işləyərkən mühazirələrdən, söhbətlərdən istifadə edə bilərsiniz. misallar verin real hallar zədə. Birbaşa xəstəxanada çəkilmiş slaydları göstərə bilərsiniz. Uşaq xəsarətləri ilə effektiv mübarizə aparmaq üçün təkcə şagirdləri deyil, onların valideynlərini də maarifləndirmək lazımdır.
Profilaktika işi uşaq zədəsi aparılmalıdır üçdə əsas istiqamətlər:
1. Uşaqlar üçün təhlükəsiz mühitin yaradılması;
2. Müxtəlif həyat vəziyyətlərində uşaqlarda təhlükəsiz davranışın inkişafı;
3. Dayaq-hərəkət sistemini gücləndirməyə və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirməyə yönəlmiş uşaqların sərtləşməsi və fiziki inkişafı.
Yaralanmaların qarşısının alınması üzrə işlər şagirdlərin yaşından asılı olaraq differensial aparılmalıdır.
Plana xəsarətlərin qarşısının alınması tədbirləri daxil edilməlidir təhsil işi məktəbin direktoru tərəfindən idarə olunur. Planlar bütün növ xəsarətlərin qarşısının alınması üçün bütün tədbirlər kompleksini təqdim etməlidir.
İş ibtidai, orta və yuxarı sinif şagirdləri üçün ayrıca planlaşdırılmalıdır. Bədən tərbiyəsi və əmək müəllimləri proqram materialına uşaqlara təhlükəsiz davranışın öyrədilməsi elementlərini daxil etməlidirlər. Uşaqların məktəb ərazisində və məktəbdən kənarda baş vermiş xəsarətlərin ciddi qeydi işi planlaşdırmağa kömək edir. Bu halların təhlili pedaqoji kollektivdə müzakirə olunur və xüsusi ümumtəhsil məktəbi və sinif fəaliyyətinin planlaşdırılması üçün başlanğıc nöqtəsi kimi çıxış edir.
“Ehtiyatlı ol”, “diqqətlə et” kimi sonsuz xatırlatmalardan heç bir real fayda olmayacaq. Nəyi etmək və nəyi etməmək lazım olduğunu dəqiq izah etmək lazımdır. Ona ardıcıl olaraq bir sıra hərəkətləri yerinə yetirməyi öyrətməli, bunu niyə belə etmək lazım olduğunu izah etməlisiniz. Böyüklərin avtomatik olaraq yerinə yetirdiyi hərəkət uşağa ətraflı izah edilməlidir.
Uşaq ilk dəfə məktəbə gedəndə ona ən qısa və təhlükəsiz yol göstərilməli, ona yoldan keçmə qaydalarını öyrətməlidir. Ancaq tez-tez böyüklərin özləri uşaqlara küçənin hərəkət hissəsində düzgün olmayan davranışlara necə nümunə olduqlarını görmək olar. Bu vəziyyətdə valideynlərdən diqqətli olmaq üçün əlavə göstərişlər uğurlu olmayacaq.
Bəzən şagirdə digər uşaqların başına gələn qəzalar haqqında danışmaq faydalı ola bilər. Bu hekayənin uşaq tərəfindən xatırlanması və düzgün davranış bacarıqlarının tərbiyəsinə real fayda gətirməsi üçün ona bədbəxtliyin səbəblərini özü tapmaq imkanı vermək lazımdır. Uşaq bu vəziyyətdə təhlükədən necə qaçmağın mümkün olduğunu başa düşməlidir. Məhz bu yanaşma onu inandıracaq ki, təhlükənin qarşısını həmişə almaq olar.
Çürüklər və zərbələr təkcə intizamsızlığın deyil, həm də yöndəmsizliyin nəticəsi ola bilər. Uşağı fiziki cəhətdən inkişaf etdirmək lazımdır, belə uşaqlar daha az yıxılır, daha çevik, ev işlərini görməyə daha inamlıdır. Çeviklik, ətraf mühitdə naviqasiya bacarığı uşağa sistemli idman, idman aşılayır. Bədən tərbiyəsi dərsləri kifayət etmir, uşaqların idman seksiyaları ilə məşğul olmaq istəyi stimullaşdırılmalıdır. Bu cür fəaliyyətlər təkcə fiziki cəhətdən inkişaf etmir, həm də uşaqları intizamlandırır, yaxşı enerji boşalmasıdır, damlarda, tikinti sahələrində və s. riskli oyunlardan yayındırır.
Valideynlər uşaqların təhlükəli zarafatlarından biganə keçməməlidirlər, onların vəzifəsi başqasının uşağını təhdid etsə belə, bəlaların qarşısını almaqdır.
Məktəbdə uşaq zədəsi
Məktəb zədəsi
Son dərəcə dəqiq olaq və "məktəb xəsarətləri" termini altında yalnız məktəb astanasını keçən bir uşaqla baş verən halları nəzərdən keçirəcəyik.Məktəb travmaları uşaqlıq xəsarətlərinin təxminən 5%-ni təşkil edir. Bədən tərbiyəsi dərslərində baş verən zədələri idman zədəsinə aid edərək bura daxil etmirik.Qəzalar ən çox fasilələrdə baş verir. Dərslərdən ən "təhlükəli" (bədən tərbiyəsindən sonra) əmək, fizika və kimyadır. Maraqlıdır ki, evdə valideynlərinə ev işlərində kömək edən uşaqlar, bir qayda olaraq, daha diqqətli və diqqətli olurlar, ona görə də onların xəsarət alma ehtimalı azdır.Bu, çəkic ilə qançırlar, sıyrıqlar və kəsiklər, bir fayl ilə kəsiklərə aiddir. Daha ciddi variantlar kimyəvi maddələrlə flakonların partlaması, təcrübələr zamanı elektrik xəsarətləridir. Bəzən qəzanın səbəbi nasaz avadanlıq, naqil, alətlərdir. Ancaq təkrar edirəm, bu, çox nadir hallarda olur.
PVaxt: Travmatik Epidemiya
Əsl “travmatik epidemiya” dəyişikliklər zamanı başlayır. Bu izah edilə bilər. Uşaqlar bütün dərs saatı üçün bir yerdə oturmağa məcbur edilir, məhrum olurlar fiziki fəaliyyət, hərəkət yayı həddinə qədər sıxılır. Bundan əlavə, müəllimin anketi əvvəli həyəcan ola bilər. Dəyişiklik uşağın ehtiyac duyduğu sərbəstlikdir.
Tənəffüs zamanı uşaqlar necə davranırlar? Ən sakit qızlar. Orta məktəb şagirdləri özlərini möhkəm aparırlar: onlar artıq uzun illər təlim keçiblər məktəb həyatı. Uşaqları dayandıra bilərsinizmi?
Onların hərəkətə ehtiyacı var. Əgər qulluqçular onlara dəhliz boyu qaçmağa icazə verməsələr, uşaqlar heç bir ehtiyac duymadan pilləkənlərlə dəfələrlə qalxıb enməyə meyllidirlər.
Tənəffüsdə nə hadisələr baş verir!
10 yaşlı Mişa koridorda sürətlə getdi. Onu kürsüyə qoydular. O, yıxılaraq başı batareyaya dəyib. O, diaqnozla xəstəxanaya aparılıb: “Beyin sarsıntısı. Əzilmiş baş yarası”. 14 gün qaldı.
12 yaşlı Zina pilləkənlərlə yuxarı qalxırdı. Oğlan onu arxadan itələdi. Diaqnoz: "Sol ayağın hər iki sümüyünün sınığı", yatmaq 6 gün. 2 aydan sonra məktəbə gedə bildim.
8 yaşlı Mark sağ gözünün nahiyəsində kəskin ağrı hiss edib. Oftalmoloji xəstəxanada diaqnoz qoyuldu: “Sağ gözün zədələnməsi”.Ona azmışla vurulan göz bəbəyindən bir parça kağız klip çıxarılıb. Bu gözdə görmə böyük ölçüdə itir.
Sadalanan hallar əsasən oğlanların zarafatlarının, intizamsızlığının və ya xuliqanlığının nəticəsidir. Bununla bağlı ailədəki tərbiyəni bir daha xatırlatmaq istərdim.
Düzgün tərbiyə olunan uşağın məktəb mühitinə alışması, bütün məktəb qaydalarına və nizam-intizamına tabe olması daha asandır.
RUSİYA FEDERASİYASI TƏHSİL VƏ ELM NAZİRLİYİ
DÖVLƏT ALİ İXTİSAS TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
TEZİSİ
Məktəbdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması
Tələbə tərəfindən tamamlandı
elmi məsləhətçi
Murmansk
GİRİŞ
1.1 MƏKTƏB XƏBƏRLƏRİNİN NÖVLƏRİ, STATİSTİKASI VƏ YAŞ STRRUKTURU
1.2 ZƏRƏLƏRİN ƏSAS PSİXOLOJİ SƏBƏBLƏRİ. ONLARIN QALDIRILMASI YOLLARI
FƏSİL 2. MƏKTƏBDƏ UŞAQ XƏRAƏTLƏRİNİN PROFİLAKSİYAsının FORMALARI VƏ METODLARI
2.1 TƏHSİL PROSESİNİN TƏHLÜKƏSİZLİYİNİN TƏMİN EDİLMƏSİNİN ƏSAS ÜSULU KİMİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİNDƏ SƏHİYYƏ XİDMƏTİNİN TƏŞKİLİ
2.2 TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN TƏHLÜKƏSİZLİK TƏLİMİ
2.3 MƏKTƏBDƏ TƏHLÜKƏSİZLİYƏ ÜZRƏ İNzibati VƏ İCTİMAİ NƏZARƏTİN MƏRHƏLLİ SİSTEMİ
2.4 TƏHSİL MÜHİTİNİN MONİTORİNQİ ZƏRƏLƏRİN QARŞI ALMA ÜSULU KİMİ
2.5 TƏHLÜKƏSİZ TƏLİM TƏCRÜBƏLƏRİNİN TƏBLİĞİ
FƏSİL 3. TƏHSİL MÜƏSSİƏSƏLƏRİNDƏ UŞAQ XƏRƏLƏRİNİN PROFİLAKSİYASI TƏCRÜBƏSİNİN Öyrənilməsi
3.1 MƏKTƏBDƏ UŞAQ XƏRAATLIQININ PROFİLAKTİSİ FORMASI VƏ METODLARININ TƏDRİS PROQRAMI
3.2 TƏDQİQATIN NƏTİCƏLƏRİNİN TƏSVİRİ
IV FƏSİL. UŞAQ XƏRAATLƏRİNİN QARŞI ALMA ÜSULU KİMİ TƏLƏBƏLƏRİ TƏLİM VERMƏSİNİN SƏMƏRƏLİYİNİN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ
4.1 TƏDQİQAT PROQRAMI
4.2 TƏDQİQAT METODLARININ TƏSVİRİ
4.3 TƏDQİQAT NƏTİCƏLƏRİNİN TƏSVİRİ
NƏTİCƏ
BİBLİOQRAFİYA
ƏLAVƏ 1. SAĞLAMLIQ VƏ TƏHLÜKƏSİZLİK TƏLİMATLARININ SİYAHISI
ƏLAVƏ 2
ƏLAVƏ 3. TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ RƏHBƏRLƏRİ ÜÇÜN ƏMƏK TƏHLÜKƏSİZLİYİ ÜÇÜN SƏNƏDLƏRİN SİYAHISI
GİRİŞ
Dünyada hər gün 2270 uşaq bədbəxt hadisələr nəticəsində ölür ki, bu da ildə 830 000 uşaq ölümü deməkdir və bir neçə on milyonlarla uşaq müxtəlif dərəcəli xəsarətlərlə xəstəxanalara yerləşdirilir. Bu cür məlumatlar 19 fevral 2009-cu ildə Moskvada Rusiya Pediatrlar Konqresinin bir hissəsi olaraq təqdim edilmiş Uşaqların Yaralanmalarının Qarşısının Alınması üzrə Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı və UNICEF-in Ümumdünya Hesabatında yer alır.
Rusiyada xəsarətlə bağlı uşaq ölüm nisbəti Avropada ən yüksəkdir, ildə 13 000-dən çox uşaq və ya gündə 35 uşaq. ÜST və UNICEF-in məlumatına görə, ölümlə nəticələnən 6 qəzadan 5-nin (və ya ildə 11 000) qarşısı alına bilər. Hesabata görə, qəzalar 9 yaşdan yuxarı uşaqların ölümünün əsas səbəbidir və onların 95%-i inkişaf etməkdə olan ölkələrdə baş verir. Son illərdə inkişaf etmiş ölkələrdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması tədbirlərinin effektivliyinin əhəmiyyətli dərəcədə artması müşahidə edilmişdir. Amma orada belə, qəzalar uşaq ölümlərinin 40%-ni təşkil edir.
Ədəbiyyat məlumatlarının təhlili göstərdi ki, uşaq xəsarətləri problemi ilə bağlı mövcud əsərlər əsasən yol-nəqliyyat xəsarətlərini əks etdirir. Əlbəttə ki, bu aspektə xüsusi diqqət yetirilməlidir, lakin bir sıra tədqiqatçıların fikrincə (Spiridonov, 2007, s. 3) bu növ zədə zədələrin strukturunda cəmi 3-6% təşkil edir və uşaqlar və böyüklər arasında ən çox məişət və küçə, 80% -dən 86% -ə qədər xəsarət strukturunda məktəb tutur.
Xəsarətlə bağlı ən əlverişsiz vəziyyət, qurbanlar arasında uşaq əhalisinin nisbətinin 40%-dən çox olduğu böyük şəhərlərdə yaranır (eyni yerdə).
Şəhər uşaq əhalisi arasında xəsarətlərin artması ilə eyni vaxtda onların şiddətinin artması tendensiyası müşahidə olunur (eyni yerdə).
Əhali arasında belə bir fikir var ki, uşaqlarda xəsarətlərin müalicəsi təhlükəsiz başa çatır. Bu doğru deyil. Bir sıra xəsarətlərin nəticələri (yanıqdan sonrakı çapıqlar, kimyəvi yanıqlardan sonra qida borusunun daralması, gözün zədələnməsi, sümüyün böyümə zonalarının zədələnməsi) 18-20% hallarda uşaqlarda əlilliyə səbəb olur. Kiçik xəsarətlər də tez-tez bədəndə patoloji dəyişikliklərə səbəb olur və bu və ya digər dərəcədə uşağın funksionallığını məhdudlaşdırır.
Problemin aktuallığı onunla gücləndirilir ki, uşaqlıqda xəsarətlərin yüksək göstəriciləri zədələrin qarşısının alınmasına müasir yanaşmaların olmaması ilə müşayiət olunur.
Dizayn, təyinat, xarakter və fəaliyyət baxımından innovativ olan təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin təşkili səmərəli, səmərəli və TƏHLÜKƏSİZ olmalıdır.
Təhsil müəssisəsində əməyin mühafizəsi xidmətinin səriştəli təşkili səmərəli tədris prosesinin əsas şərtidir.
Bu işin məqsədi: məktəbdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınmasının forma və üsullarının öyrənilməsi.
Bu işin məqsədləribunlardır:
Məktəbdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması probleminə dair ədəbiyyatın təhlilinin aparılması;
Aşağıdakı suallara baxılması:
Amma). məktəbdə uşaqların xəsarətlərinin statistikası və yaş xüsusiyyətləri;
b). zədələrin psixoloji səbəbləri və onların aradan qaldırılması yolları;
in). təhsil müəssisəsində əməyin mühafizəsi xidmətinin təşkilinin xüsusiyyətləri;
G). tədris prosesinin təhlükəsizliyinin təmin edilməsi üsulu kimi brifinq;
Tədqiqatın obyekti: uşaqlıq travması.
Tədqiqatın mövzusu: məktəb xəsarətlərinin qarşısının alınması və qarşısının alınması üsulları.
Tədqiqat metodologiyası: tələbələrin həyat təhlükəsizliyi sahəsində bilik səviyyəsini müəyyən etməyə və ədəbiyyatın təhlilinə yönəlmiş sorğu vərəqi.
Tədqiqat mərhələləri:
nümunə tərifi;
Adekvat tədqiqat metodlarının seçilməsi;
Tədqiqatın praktikada həyata keçirilməsi;
Alınan nəticələrin işlənməsi və təhlili;
Alınan nəticələrin ümumiləşdirilməsi;
Bu işin nəzəri əhəmiyyəti məktəbdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması probleminin aktuallaşdırılmasındadır.
Praktik əhəmiyyəti Bu iş ondan ibarətdir ki, işin nəticələri və bu nəticələr əsasında çıxarılan nəticələr təhsil müəssisəsində əməyin mühafizəsi xidmətinin təşkilinin əhəmiyyətini əsaslandırmaq üçün əsas metod kimi əməyin mühafizəsinin təhlükəsizliyini təmin edir. təhsil prosesi və məktəbdə uşaq xəsarətlərinin qarşısının alınması.
Araşdırma Murmanskdakı 31 və 45 nömrəli orta məktəblərin bazasında aparılıb.
Bu işdə aşağıdakılar hipotez: Güman edirik ki, təhsil müəssisələrində xəsarətlərə nəzarət sisteminin yaradılması, xəsarətlərin qarşısının alınması üsullarının işlənib hazırlanması, məktəblilər və onların valideynləri arasında sağlamlıq maarifləndirilməsinin aparılması, məktəblilər arasında təhlükəsizlik vərdişlərinin formalaşdırılması ilə məktəb xəsarətlərinə meyli azaltmaq olar.
Əsər məzmun, giriş, üç fəsil, nəticə, ədəbiyyat və tətbiqlərdən ibarətdir.
FƏSİL 1. MƏKTƏB XƏBƏRLƏRİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİNİN PROBLEMLƏRİNDƏN BİRİ KİMİ
1.1 Məktəb xəsarətlərinin növləri, statistikası və yaş strukturu
Məlumdur ki, uşaqda hər hansı zədə onun valideynləri üçün stressdir (eyni zədə!). Uşaq məktəbdə xəsarət alıbsa, dərsində fövqəladə hadisə baş verən müəllim, rəhbərlik, bəzən isə bütün məktəb kollektivi ciddi hisslərə məruz qalır. Bundan əlavə, Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanununa uyğun olaraq, təhsil müəssisəsi təhsil prosesi zamanı tələbələrin, şagirdlərin və təhsil müəssisəsinin işçilərinin həyatı və sağlamlığı üçün məsuliyyət daşıyır (Maddə 32, 22).
Travma (yun. trauma – zədələnmə, zədə) – qəfil xarici təsir nəticəsində insan toxumalarının və ya orqanlarının anatomik bütövlüyünün və ya fizioloji funksiyalarının pozulmasıdır.
Zərbə növünə görə xəsarətlər aşağıdakılara bölünür:
1. mexaniki (çürüklər, sınıqlar, yaralar və s.);
2. termal (yanıqlar, donma, istilik zərbələri);
3. kimyəvi (kimyəvi yanıqlar, kəskin zəhərlənmə, boğulma);
4. elektrik, birləşmiş və s. (məsələn, bir növ şüalanma nəticəsində yaranan).
Belə ki, Murmansk vilayətində təhsil prosesi və hadisələr zamanı tələbə və şagirdlərlə baş vermiş bədbəxt hadisələrin illik statistik hesabatına əsasən, 2004-2007-ci illər ərzində 1656 uşaq xəsarət alıb ki, bu da uşaqların ümumi sayının 0,2%-ni təşkil edir. tələbələr və şagirdlər - (Şəkil 1-ə bax), o cümlədən: 2004-cü ildə - 446, 2005-ci ildə - 494, 2006-cı ildə - 361, 2007-ci ildə - 355. : 357 (80%), 337 (68%), 287 (79,5%), 307 (86,5%).
Qəzaların səbəblərinin illik təhlili göstərir ki, son dörd ildə onların strukturunda heç bir dəyişiklik baş verməyib. Yaralanma dərəcəsi yüksək olaraq qalır:
- fasilələr, o cümlədən. dərslərin (tədbirlərin) başlamasına və bitməsinə 46%-dən 51%-ə qədər vaxt;
- dərslər Bədən tərbiyəsi 20 ilə 17% arasında; – ekskursiyalar, gəzintilər, gəzintilər, ekspedisiyalar 9,4%-dən 14%-ə qədər;
– üzrə təlim və maarifləndirici fəaliyyətlər təhsil proqramı 8,7-dən 7,9%-ə qədər;
– yarışlar, təlimlər 8,3%-dən 5,4%-ə qədər;
- qəzanın digər yerlərində qurbanların sayı yaralananların ümumi sayının 1 - 2%-ni keçmir.
Xəsarətlərin böyük əksəriyyəti təhsil prosesinin, əmək və istehsalat intizamının qeyri-qənaətbəxş təşkilinin nəticəsidir ki, bu da çox vaxt hüquqi nihilizm və əməyin mühafizəsi tələblərinə əməl olunmasına geniş laqeyd yanaşmadır. Yaş aspektində ən çox "yaralanan" 6 yaşdan 14 yaşa qədər olan yaşdır ki, bu da emosionallığın artması və özünü idarə etmə qabiliyyətinin kifayət qədər inkişaf etməməsi ilə əlaqələndirilir. Ən çox xəsarət kritik yaş dövrlərinə (3, 7, 11-12 yaş) düşür, uşaqlar şıltaq, əsəbi olur, tez-tez başqaları ilə münaqişəyə girir, əvvəllər yerinə yetirilən tələblərə mənfi münasibət göstərir, inadkarlıq və neqativliyə çatır.