Müasir sosiologiya nöqteyi-nəzərindən alim peşəsində onu digər intellektual fəaliyyət növlərindən fərqləndirən bir sıra xüsusi cəhətləri ayırmaq olar. Birincisi, alim xüsusi peşə hazırlığı olan, tədqiqat fəaliyyətinin xüsusi bacarıq və metodlarına (nəzəri və ya empirik) malik olan şəxsdir. O, təkcə müəyyən biliklərin daşıyıcısı deyil, həm də elmi biliklərin əhatə dairəsini daha da genişləndirmək üçün onlardan fəal şəkildə istifadə edir. İkincisi, o, öz fəaliyyətində, artıq qeyd etdiyimiz kimi, elmi biliyin yüksəlişini təmin edən “elmi mənəviyyat” və sosial dəyər-normativ münasibətləri rəhbər tutur. Onun içində peşəkar fəaliyyət alim mütləq elmi-metodoloji ənənəyə və ya paradiqmaya əməl etməlidir ki, bunun sayəsində obyektiv və etibarlı biliklər əldə edə bilir. Üçüncüsü, alimin fəaliyyətinin əsas motivi, R.Mertonun qeyd etdiyi kimi, həmkarları tərəfindən peşəkar tanınma arzusudur, çünki bu alimin biliklərin həcminin artırılmasında verdiyi töhfəni yalnız onlar qiymətləndirə bilirlər. Dördüncü xüsusiyyət: alimin nəticələrindən bəri ən yüksək dərəcə yaradıcı və bənzərsizdirsə, o, geniş psixoloji təcrübələrə malikdir - yeni, naməlum olanı kəşf etmək sevinci, həzz təcrübəsi və alimini peşəkar peşəsində gücləndirən digər duyğular. Bu xüsusiyyət digər ziyalı peşələri üçün də xarakterikdir, məsələn, yeni simfoniya yaradan bəstəkar və ya yeni əsər yazan yazıçı. Lakin sonuncudan fərqli olaraq, alimin intellektual fəaliyyətində kifayət qədər rasional hərəkətlər olur, çünki elmi biliyin özü rasional sistemdir. Beşincisi, alim peşəsində əhəmiyyətli fərq (ilk növbədə fundamental tədqiqat) ondan ibarətdir ki, onun əməyinin nəticələri, digər intellektual peşələrin fəaliyyətinin nəticələrindən fərqli olaraq, satış obyekti ola bilməz. Alimin əməyinin ödənilməsi probleminin həlli elmin cəmiyyətdən ayrılaraq nisbətən müstəqil cəmiyyətə çevrilməsinin uzun sürən institutlaşması prosesinin nəticəsi idi. sosial qurum. Eyni zamanda, elmi biliyin yüksək dəyərinin cəmiyyət tərəfindən tanınması elm institutunun cəmiyyətlə adekvat mübadiləsi üçün əsas rolunu oynadı, "heç olmasa elmi peşə üzvlərinə həyatlarını yalnız öz peşəkarlığı ilə təmin etməyə imkan verdi. fəaliyyətləri." Konkret olaraq bu o deməkdir ki, alim kim fundamental elm, özünə uyğun olaraq cəmiyyətdən (dövlətdən) müəyyən haqq alır elmi dərəcə. Universitetlərdə müəllimlərin elmi-tədqiqat fəaliyyətini həvəsləndirmək üçün dərəcə və adlara görə maaşlara xüsusi mükafatlar verilir.
Postsovet illərində yerli elmə ayrılan vəsaitin kəskin azalması onun, ilk növbədə, fundamental tədqiqatlar sahəsində ciddi böhrana səbəb oldu. Akademik müəssisələrdə alimlərin maaşları 1980-ci illərlə müqayisədə dəfələrlə azalıb. Ancaq əksər alimlər “özlərini elmdən kənarda düşünmürlər” deyərək araşdırmalarını davam etdirirlər. Respondentlərin təxminən 80-90%-i “peşəsini dəyişmədən ölkədə qalmaq niyyətində olduğunu” bildirib. Xüsusilə qeyd etmək lazımdır ki, seçilmiş işə belə yüksək bağlılıq, peşəyə məhəbbət təkcə həkim və müəllim kimi alimlərə deyil, fəhlə və digər ziyalı peşə sahibləri üçün də xarakterikdir.
Tətbiqi alim bir qədər fərqli vəziyyətdədir. Onun tədqiqatları dövlətin və ya biznesin konkret sifarişi əsasında aparılır, ona görə də əldə edilən nəticələr istehsalata daxil edildiyi üçün müəyyən bazar dəyərinə malikdir. Bununla belə, unutmaq olmaz ki, tətbiqi elm “saf” akademik elmin malik olduğu muxtariyyət və cəmiyyətdən müstəqillik dərəcəsinə malik deyil, lakin elmi etosun tələbləri tətbiqi tədqiqatlar sahəsində də özünü göstərməlidir, baxmayaraq ki, yəqin ki, daha rahat formada. Burada əqli mülkiyyətə sahib olmaq hüququ müştəriyə (məsələn, şirkətə) satıla bilər, üstəlik tətbiqi inkişaflarda tez-tez kəşflərin və ixtiraların təsnifatı hallarına rast gəlinir.
Alimin şəxsiyyəti və onun peşə fəaliyyətinin xüsusiyyətlərindən danışarkən onun həyata keçirdiyi sosial rollar barədə sualdan qaçmaq olmaz. İstənilən konkret alim müəyyən bir təşkilat daxilində, real kollektivdə işləyir və onlarda formalaşmış sosial norma və tələbləri nəzərdən qaçıra bilməz. Yerli və xarici sosioloq və psixoloqların fikrincə, bir təşkilatda çalışan alim təxminən 4-5 bir-biri ilə əlaqəli sosial rolları yerinə yetirir: peşəkar alim, işçi, komanda üzvü, lider (inzibatçı). Birinci və əsas sosial rol ondan ibarətdir ki, alim peşəkar kimi çıxış edərək həqiqi, etibarlı biliyin alınmasını təmin edən ümumi qəbul edilmiş elmi metodologiyaya (ənənə, paradiqma) uyğun olaraq nəzəri və ya eksperimental müəyyən tədqiqat əməliyyatlarını yerinə yetirir. Bu təcəssümdə alim özünü bütövlükdə elmi ictimaiyyətlə eyniləşdirir və bu keyfiyyətdə təbii ki, elmi etosun bütün tələblərini bölüşür. Onun əsas vəzifəsi yeni biliklərə, faktlara nail olmaq, "tapmacaları" həll etməkdir (aktual elmi problemlər), elmi bilikləri sistemləşdirmək və inkişaf etdirmək.
Müəyyən bir müəssisədə, istər elmi-tədqiqat institutunda, istərsə də universitetdə işləmək, alim müəyyən müqavilə əsasında işləyir, işçidir, baxmayaraq ki, bildiyiniz kimi, elmi müəssisələrdə və universitetlərdə müsabiqə yolu ilə işə qəbul və təşkilatlar var. növ adi formal təşkilatlardan əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir ( istehsal müəssisəsi, bank və s.), çünki burada peşəkarlar çalışır və qərarların qəbulunda kollegiallıq qaçılmazdır. Buna baxmayaraq, o, bir qurumun işçisi kimi müəyyən vəzifələri yerinə yetirməyə, vəzifəli, rəsmi tələblərə tabe olmağa, müxtəlif rütbəli rəhbərlərin əmrlərinə əməl etməyə borcludur. Ən vacib formal tələblərdən biri görülən elmi işlərə dair müntəzəm hesabatdır. Burada qeyd etmək yerinə düşər ki, ölkəmizdə, xüsusən də universitet mühitində köhnə bürokratik ənənələr hələ də kifayət qədər güclüdür, ona görə professor və dosentlər ilk növbədə işçilərdir və ilk növbədə nazirlik və idarələrin əmrlərinə əməl etməlidirlər, baxmayaraq ki, bu sərəncamlar onların yaradıcılıq potensialının inkişafına mane ola bilər. Məsələn, ABŞ-da professor vəzifəsinə ömürlük seçilmək praktikası (“sözdə müddət”) çoxdan formalaşıb ki, bu da ona müəyyən müstəqillik və muxtariyyətə zəmanət verir.
Müəyyən bir komandada (şöbə, laboratoriya) işləyən alim burada formalaşmış şəxsiyyətlərarası münasibətlərin normalarını, dəyərlərini və ənənələrini qəbul etməyə bilməz.Təşkilati-psixoloji iqlim, kollektivin psixoloji mühiti xüsusilə mühüm rol oynayır. burada. Elmi kollektivlərdə ekspert biliklərinin və buna görə də elmi cəhətdən ən məhsuldar alimlərin rolu son dərəcə yüksək qiymətləndirilir
bir qayda olaraq, yüksək səlahiyyətlərə malik olan, qeyri-rəsmi liderlərdir.
Rəhbərin inzibati rolu onunla bağlıdır ki, elmi kollektivi yalnız peşəkar alim idarə edə bilər və burada təkcə rəhbərin bacarıq və istedadı kifayət etmir. Buna görə də idarəçilər adətən elmi ictimaiyyətin özündən fərqlənirlər, lakin onlar müəyyən təşkilatçılıq bacarıqlarına və bacarıqlarına malik olmalı, ortaya çıxan problemləri həll etməyi bacarmalıdırlar. Köhnə sovet illərində (və bu ənənə, təəssüf ki, bu günə qədər qalıb) alim-inzibatçı bir çox iqtisadi və maddi işlərin öhdəsindən gəlməli idi: lazımi avadanlıq əldə etməli, əlavə tarifləri "sındırmalı", təmir və s.
Tamamilə aydındır ki, bütün sosial rollardan elm adamları tərəfindən həyata keçirilir ictimai təşkilat, peşəkar tədqiqatçının ən mühüm rolu, çünki o, yeni elmi nəticələrin alınmasını və nəticədə bütövlükdə elmin tərəqqisini təmin edir. Təəccüblü deyil, buna görə də sosioloqların və psixoloqların bu rəqəmə diqqət yetirməsi. Xüsusi tədqiqatlar göstərdi ki, konkret tədqiqat proqramının həyata keçirilməsi ilə məşğul olan tədqiqat qrupunda olan tədqiqatçı alim bir növ “rol profilinə” malikdir. Bu o deməkdir ki, alim-tədqiqatçı bir növ adi insan kimi (yəni sorğuların və müsahibələrin nəticələrinin statistik emalının nəticəsidir) özündə bir sıra dominant xassələri cəmləşdirir. Onların arasında “ideya yaradıcısı”, “erudit” və “tənqidçi” xüsusilə seçilir. Eyni zamanda, tədqiqatlar müəyyən etdi ki, yaradıcı elmi kollektivlərdə bir-birini tamamlayan bu üç alimin şəxsiyyətini ayırd etmək həqiqətən mümkündür. “İdeya Generator” bir çox intellektual təşəbbüslərin müəllifidir, yeni orijinal ideyalar yaradır. O, komandadakı davranışının dominantı kimi yeni biliklərin nəslini hesab etməyə meyllidir. O, həm də müəyyən bir qopma və tədqiqat mövzusuna dərin batırılma ilə xarakterizə olunur. "Erudite" həmkarlarının elmi məlumat üçün tez-tez müraciət etdiyi ən çox yönlü savadlı alimdir. Lazımi məlumatları tapmağı və ümumiləşdirməyi, təhlil etməyi və sistemləşdirməyi bilir. O, elmin informasiya sahəsində sərbəst hərəkət edir və daim öz biliyini zənginləşdirməyə çalışır. “Tənqidçi” keyfiyyətə çox tələbkar olan alim növüdür elmi araşdırma, qiymətləndirmələrdə və nəticələrdə ciddilik. Elmi komandada o, daha çox qiymətləndirmə fəaliyyətlərinə diqqət yetirir. “Tənqidçi” qərəzli və maraqlı hakim funksiyalarını yerinə yetirir, həmkarlarına səhvlərdən və tələsik nəticələrdən qaçmağa kömək edir. Bu araşdırmada müəyyən edilmişdir ki, effektiv qruplarda “aktiv rol profili”, yəni. bu rolların az-çox açıq-aşkar daşıyıcıları var. Passiv rol profili olan qruplarda, belə bir rol ixtisasının olmadığı yerlərdə elmi səmərəlilik aşağı olur.
“Münafiq, qızılbaş, cavan qoca, müqəddəs sadəlik, əxlaqi eybəcərlik, xəbər alverçisi, həyasız, bouncer, məğrur, qorxaq” - bütün bunların və daha 20 xarakter növünün təsviri Aristotelin məşhur “Xüsusiyyətlər” traktatında insanların hərəkətlərinin müşahidəsi əsasında verilmişdir. Gördüyümüz kimi, sabit insan xasiyyətinin necə formalaşdığını ilk başa düşənlər arasında qədim yunan filosofları olmuşdur. Və yalnız əsrlərdən sonra elmin sonrakı inkişafı göstərdi ki, bu çətin hadisənin, yəni xarakterin öyrənilməsi həm də temperamentin öyrənilməsi ilə bağlıdır. Qeyd edək ki, bu anlayışları ayırd etmək çox çətindir, lakin biz bunu etməyə çalışacağıq.
Və yenə Aristotel. Xarakterin formalaşmasında valideynlər və dövlət iştirak etməlidir
Aristotel öz traktatında insanın yaşına, sosial vəziyyətinə və peşəsinə uyğun olaraq mənəvi keyfiyyətlərini - əxlaqını təsvir etmişdir. Filosof vurğulayırdı ki, xarakter təbii xassə deyil, onun xüsusiyyətləri həyat prosesində formalaşır və təcrübənin nəticəsidir.
Ancaq alim verdi əhəmiyyəti təhsil. O hesab edirdi ki, bu, şəxsi məsələ ola bilməz, dövlət mütləq valideynlərə uşağa qayğı göstərməli, onun mənəvi anbarına təsir göstərməli, təbiətdən çatışmayanı inkişaf etdirməlidir.
Aristotelin xüsusiyyətləri bəsirət və müşahidənin incəliyi ilə seçilir. Yeri gəlmişkən, onun başladığı ənənə İntibah və Yeni Dövrdə inkişaf etdirilmişdir, onun təsvirlərinin əksəriyyəti müasir insanlara aiddir.
Xarakterin formalaşmasına təsir edən amillər. Müxtəlif əsrlərin alimləri eyni nöqteyi-nəzərdən çıxış edirlər
Ən qədim zamanlardan elm adamları arasında mübahisələr gedir. Onlar heç bir şəkildə razılığa gələ bilmirlər, yəni xarakterin formalaşmasına nəyin təsir etdiyinə qərar vermək.
Alexander Dummer / Unsplash.com
Bəzilərinin fikrincə, bu prosesdə aparıcı rol irsiyyətə aiddir. Başqa nöqteyi-nəzərin nümayəndələri birincini tamamilə təkzib edərək, insanın xarakterinin yalnız sosial amillərin və tərbiyə prosesinin təsiri altında formalaşdığını düşünürlər.
Və ya bəlkə hamısı eyni və bu və digər amillər təsir edir?
Aleksandr Beynin, Ziqmund Freydin, Karl Yunqun və Ernst Kretşmerin monoqrafiyalarının təhlili göstərir ki, burada həm fitri, həm də qazanılmış amillər həlledici təsir göstərir. Birincilər adətən irsiyyət və fərdin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinə, ikincilərə isə tərbiyə və sosial mühitə aid edilir. İnsan inkişafı prosesində onlar müəyyən əlaqələrə və qarşılıqlı əlaqəyə girirlər.
Qeyd etmək lazımdır ki, geniş mənada bütün əlamətlər müəyyən dərəcədə bir fərddən qohumlardan miras qalır, çünki onlar orqanizmin genotipindən asılıdır. Ancaq zaman keçdikcə təsiri altında mühit yaxşıya və ya pisə dəyişə bilərlər. San Dieqodakı Kaliforniya Universitetinin müasir alimlərinin araşdırması da bunu sübut edir. Mütəxəssislər hesab edirlər ki, tərbiyə ilə yanaşı, genlər də xarakterin necə olacağına təsir edir, Science Alert yazır.
Layihənin rəhbəri Çi-Hua-Çen və komandası özəl biotexnologiya şirkəti 23andMe tərəfindən təqdim edilən 60 000-ə yaxın genetik nümunəni, eləcə də Şəxsiyyət Genetikası Konsorsiumu tərəfindən toplanmış 80 000-ə yaxın nümunəni təhlil edib. Bu məlumatların köməyi ilə tədqiqatçılar müəyyən bir xarakterin formalaşmasına genetikanın hansı xüsusiyyətlərinin təsir etdiyini öyrənə bildilər.
Xüsusilə, şəxsiyyətin açıqlığının WSCD2 və PCDH15 genlərindəki fərqlərdən asılı olduğu ortaya çıxdı. Emosional qeyri-sabitlik 8p23.1 xromosomunda olan allellər və L3MBTL2 genindəki fərqlərlə müəyyən edilir. Demək olar ki, eyni dəyişikliklər nevrotiklərdə, eləcə də xroniki depressiyadan əziyyət çəkənlərdə müşahidə olunur.
Bu cür nəticələr sübut edir ki, DNT müəyyən bir davranış modelinə meyllilik daşıya bilər, lakin insanın pis əməlləri genetika ilə əsaslandırıla bilməz, burada təhsil daha çox “günahkar”dır, alimlər deyirlər.
Belə fərqli, lakin eyni anlayışlar: xarakter və temperament
Onların əsas fərqi tipologiyadadır. Hətta V əsrdə yaşamış qədim yunan həkimi Hippokrat. Eramızdan əvvəl insanlarda dörd növ temperament ayırmışdır: sanqvinik, flegmatik, xolerik, melanxolik. Onlar bu gün də psixologiyada fəal şəkildə istifadə olunur.
Xarakterin quruluşu fərdin özünə, cəmiyyətə və ətraf aləmə münasibətini əks etdirən xüsusiyyətləri ilə təmsil olunur. Xarakterlər tamamilə fərqli ola bilər və onların çox müxtəlif növləri var. Buna görə də mütəxəssislər onları hətta qruplara ayırırlar, onların arasında intellektual, emosional, əxlaqi və iradi komponentlər aparıcıdır.
Qaçırılmaması lazım olan daha bir mühüm məqam A: temperament və xarakter bir-birindən asılıdır. Sovet psixoloqu Sergey Leonidoviç Rubinşteynin dediyi kimi: “Temperament xarakterin elementidir, onun özəyidir”. Və həqiqətən də belədir. Məsələn, xolerik bir insanda əzmkarlıq güclü fəaliyyətdə, flegmatik bir insanda - konsentrə fikirləşmədə ifadə olunur. Xolerik enerjili, ehtiraslı, flegmatik - metodik, yavaş işləyir. Digər tərəfdən, bir adam ilə güclü xarakter bəzilərini sıxışdıra bilər mənfi tərəfləri onların xasiyyəti, onun təzahürlərinə nəzarət edir.
Əlavə edirik ki, temperamentin əsas xassələri xarakterin formalaşması başa çatdıqdan xeyli əvvəl formalaşır. Buna görə temperament daha çox fizioloji, anadangəlmədir.
London Scout / Unsplash.com
Xarakterin qeyri-elmi və elmiyə yaxın tipologiyaları
Xarakterin formalaşmasına hansı amillər təsir edir, alimlərin nöqteyi-nəzərindən başa düşürük. Amma biz həm də qeyri-elmi və ya psevdoelmi fikirlərdən danışmaq istəyirik ki, siz əziz oxucular, aşağıda qeyd olunan yanaşmalara tənqidi yanaşın.
Beləliklə, astroloqlar arasında sabit bir xasiyyətə təsir edən ümumi qəbul edilən amil doğum tarixi və ya bir insanın adıdır.
Öz növbəsində, fizioqnomiya kimi bir istiqamət xarakterin öyrənilməsinə mühüm töhfə vermişdir. Məhz, bu doktrina iddia edir ki, insanın zahiri görünüşü ilə onun müəyyən bir şəxsiyyət növünə aid olması arasında müəyyən əlaqə var. Bu o deməkdir ki, xarici əlamətlərlə müəyyən etmək mümkündür psixoloji xüsusiyyətləri bu və ya digər növdən olan insan. Xüsusilə, İsveçrə yazıçısı İohan Kaspar Lavater ən məşhur fizioqnomik sistemi işləyib hazırlamışdır ki, burada insan xarakterini başa düşməyin əsas yolu başın quruluşunu, kəllə sümüyünün konfiqurasiyasını və üz ifadələrini öyrənməkdir.
Populyar, lakin qeyri-elmi yanaşma qaraçılar və ekstrasenslər arasında yayılmış palmiya və ya əl oxumadır. Ovucundakı dəri relyefinə görə insanın xarakterini və hətta taleyini müəyyən edirlər.
Bu yanaşmanın qeyri-mümkünlüyü ən azı dəridə qıvrımların / xətlərin meydana gəlməsinin tamamilə təsadüfi bir proses olmasıdır.
Məsələn, bir neçə eyni vərəq götürüb əzmək olar, hər bir vərəqin özünəməxsus şəkildə büzülməsi təəccüblü deyil. Bununla belə, palmistika elmi bir istiqamətə - barmaqlardakı naxışın tamamilə təsadüfi bir hadisə olmadığını söyləyən dermatoglifikaya səbəb oldu. Nəyə inanmaq və ya inanmamaq sizə bağlıdır.
Təbiətinə görə xarakter şəxsiyyətin sosial-psixoloji formalaşmasıdır. O, insanların obyektiv münasibətini və onların müxtəlif sosial hadisələrə, hadisələrə və əşyalara münasibətini əks etdirir. Bir qayda olaraq, sabit xasiyyətindən asılı olan insanın davranışı həmişə bütün hərəkətlərində, düşüncələrində və hisslərində iz buraxır. Buna görə özünüzü idarə edə bilmək və bəzən çətin xarakterinizi yaxşılığa doğru dəyişdirmək çox vacibdir.
Səhv tapsanız, lütfən, mətnin bir hissəsini vurğulayın və klikləyin Ctrl+Enter.
38.6
Dostlar üçün!
İstinad
“Tədqiqat” termini prosesə aiddir elmi araşdırma hər hansı bir fenomen. Tədqiqatçılar meydana çıxdı qədim dünya naməlum obyektlərin sayı çox böyük olduqda. Bunlardan birincisi müxtəlif filosoflar və din xadimləri idi. Bir qayda olaraq, onlar bir ərazinin deyil, bir neçəsinin xüsusiyyətlərini öyrəndilər. Məsələn, qədim Misir kahinləri eyni vaxtda xronologiya, astronomiya, riyaziyyat və tibblə məşğul olurdular. Xüsusilə çoxlu böyük alimlər meydana çıxdı Qədim Yunanıstan, onların adları - Sokrat, Platon, Aristotel, Pifaqor, Hippokrat, Arximed - bu günə qədər məlumdur.
Fəaliyyətin təsviri
Müasir elmi fəaliyyətin bir çox istiqamətləri var. Onun əməkdaşları həm nəzəri, həm də praktik xarakterli tədqiqatlarla məşğul ola bilərlər. Bundan asılı olaraq ya hər cür sənədləri öyrənirlər, ya da müxtəlif işlər aparırlar eksperimental müşahidələr. Bununla belə, onları elmi ictimaiyyətdə fəaliyyət göstərən ümumi prinsiplərə riayət etmək və sələf alimlərinin əsərlərini bilmək birləşdirir. Elmi işin nəticələri ixtira və ya müxtəlif məqalələr, monoqramlar şəklində təsbit edilir. Nəşrlərin sayı və keyfiyyəti bir mütəxəssisin statusuna birbaşa təsir göstərir, bu amil xüsusilə əhəmiyyətli olduqda dərəcə.
Əmək haqqı
Rusiya üçün orta:Moskvada orta:Sankt-Peterburq üçün orta hesabla:
Vəzifə öhdəlikləri
İş vəzifələrini yerinə yetirmək üçün tədqiqatçı elmi fəaliyyətində ona kömək edəcək mümkün qədər çox məlumat toplayır. Müxtəlif mənbələri öyrənməli, müşahidələr aparmalıdır. Bu mütəxəssis təcrübənin modelini bacarıqla tərtib etməli, onun həyata keçirilməsi üçün nəyin lazım olduğunu müəyyən etməlidir. Təcrübə zamanı o, müşahidələrini birləşdirməyə borcludur: yazılı şəkildə, səs yazıcısının köməyi ilə, foto və ya video çəkiliş.
Karyera artımının xüsusiyyətləri
Tədqiqatçılar tədqiqat mərkəzlərində, laboratoriyalarda, təhsil təşkilatları. Onlar təkcə tədqiqatla deyil, həm də tədrislə məşğul ola bilərlər. Texnologiyanın sürətli inkişafı ilə hazırda texniki istiqamətdə çalışan alimlərə ehtiyac çox yüksəkdir. Tibb sahəsində ixtiraçılar da layiqli diqqətə layiqdirlər.
İşçi xüsusiyyəti
Yaxşı tədqiqatçı yüksək intellektə malik, səriştəli, maraqlanan insandır məntiqi təfəkkür. Ona yaxşı yaddaş, çevik ağıl, çeviklik lazımdır. O, böyük həcmdə informasiya ilə işləməyə hazır olmalı, eləcə də onu sistemləşdirməyi və qurmağı bacarmalıdır mənalı nəticələr. Əhəmiyyətli kəşflər etmək üçün ona yaradıcı düşüncə lazımdır. Nəzərə almaq lazımdır ki, tədqiqatçı üçün elmi fəaliyyət çox vaxt həyat tərzinə çevrilir, burada ona öz işinə həvəs və maksimum diqqəti ona cəmləmək bacarığı lazımdır.
Alim məqsədyönlü fəaliyyəti formalaşan elmi ictimaiyyətin nümayəndəsidir elmi şəkil dünya bu və ya digər formada elmi ictimaiyyət tərəfindən tanınıb.
Alim elmə real töhfələr vermiş bir elm sahəsi üzrə mütəxəssisdir.
Alim alimdir, bir və ya bir neçə elm sahəsi üzrə mütəxəssisdir.
Geniş mənada alim anlayışı dedikdə, özü bəşəriyyətin biliyini sistematik şəkildə genişləndirən və ya müəyyən elmi-fəlsəfi məktəblərin fəaliyyətində və ənənələrinin saxlanmasında iştirak edən hər hansı bir şəxs nəzərdə tutulur. Daha dar mənada, yalnız müraciət edənlər elmi metod. Alim bir və ya bir neçə elm sahəsi üzrə mütəxəssis ola bilər.
Daha dar mənada yalnız elmi metodu tətbiq edən şəxslərə alim deyilir. Alim bir və ya bir neçə elm sahəsi üzrə mütəxəssis ola bilər. Rus elm və alim anlayışları ingilis dilində elm və alim anlayışlarına tam uyğun gəlmir Ingilis dili sonuncular çox vaxt daha dar mənada işlədilir və yalnız təbiət elmlərinə və təbiət elmləri ilə məşğul olan insanlara aiddir.
Alim məşğuldur elmi fəaliyyət, müxtəlif elm sahələrini, ətraf mühiti, insan orqanizmini öyrənmək, ixtiraların inkişaf etdirilməsi, müxtəlif kəşflər etmək, elmi kəşflər aparır, elmi məqalələr yazır.
Elmi ixtisasların tanınmasının əsas formal əlaməti tədqiqat materiallarının nüfuzlu elmi nəşrlərdə dərc edilməsi və nüfuzlu elmi konfranslarda məruzələrin verilməsidir. Rusiyada nəşrlərin Ali Attestasiya Komissiyası tərəfindən tanındığı nəşrlərin siyahısı şəklində nüfuzlu elmi nəşrləri digərlərindən ayırmağa rəsmi cəhd göstərilib.
Alim dissertasiya müdafiə etməklə elmlər namizədi, elmlər doktoru elmi dərəcəsi almalıdır. Alimdən öz fikrini ictimaiyyət qarşısında müdafiə edə bilmək, intellektual qabiliyyətlərinin yüksək inkişaf səviyyəsi tələb olunur, o, iradəli, alicənab, ziyalı, istedadlı, müdrik və savadlı şəxsiyyət, tədbirli, səbirli olmalıdır.
Elmi ictimaiyyətdə pedaqoji əməyə yüksək qiymət verilir. Nüfuzlu bir konfransda mühazirə oxumaq hüququ Təhsil müəssisəsi alimin səviyyəsinin və ixtisasının etirafıdır. Yaradıcılıq da yüksək qiymətləndirilir. elmi məktəb, yəni müəllimin ideyalarını inkişaf etdirən bir neçə alimin yetişdirilməsi.
Elmi ad (dosent və ya professor) almaq üçün elmi dərəcə ilə yanaşı, aparılması tələb olunur pedaqoji iş, xüsusilə, tədris və metodik nəşrlərə malik olmaq. İxtisasların tanınmasının daha kiçik formal əlamətləri də var, məsələn, rəhbərliyə icazə elmi iş magistratura tələbələri namizədlikdən doktoranturaya keçiddə zəruri bir addımdır.
Alim müxtəlif qurumlarda işləyə bilər: Elmlər Akademiyalarında, elmi-tədqiqat institutlarında, laboratoriyalarda və s.
Hazırda alim peşəsi əmək bazarında öz aktuallığını və nüfuzunu itirməkdədir. Alimin əmək haqqı səviyyəsi, bir qayda olaraq, aşağıdır.
"Orijinallıq", "fikrin müstəqilliyi", "təxəyyül" və "intuisiya" terminləri çox vaxt bir-birini əvəz edir, lakin bizim məqsədlərimiz üçün onların semantik çalarlarını ayırd etməli olacağıq. Burada formal təriflər kifayət deyil, çünki onların təfsiri yenə bu sözlərə verilən mənadan asılıdır; üstəlik, lüğətlərdə mücərrəd anlayışların o qədər alternativ tərifləri verilir ki, uyğun mənasını seçmək bəzən son dərəcə çətin olur. Aşağıda bir neçə mücərrəd termindən istifadə edəcəyik və giriş olaraq onları bir neçə izahatla birlikdə sadalamaq faydalı olardı. Müzakirə daha ətraflı şəkildə davam etdikcə, hər bir terminə verilən dəqiq məna daha aydın görünəcək.
Mənim fikrimcə, alimə xas olan saysız-hesabsız əqli və fiziki keyfiyyətləri təxminən altı əsas kateqoriyaya bölmək olar:
1) həvəs və əzmkarlıq;
2) orijinallıq: təfəkkür müstəqilliyi, təxəyyül, intuisiya, istedad;
3) zəka: məntiq, yaddaş, təcrübə, konsentrasiya qabiliyyəti, mücərrəd;
4) etika: özünə qarşı dürüstlük;
5) təbiətlə təmas: müşahidə, texniki bacarıqlar;
6) insanlarla əlaqə: özünüzü və başqalarını anlamaq, digər insanlarla uyğunluq, qruplar təşkil etmək, başqalarını inandırmaq və arqumentlərini dinləmək bacarığı […]
“Xüsusiyyətlərdən hansı daha vacibdir?” sualına cavab heç də asan deyil. Elmi mühitin və mövzunun məhdudiyyətləri daxilində müvəffəqiyyət müxtəlif dərəcədə alimin texniki bacarıqlarından, müşahidə qabiliyyətindən və ya həmkarları ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığından asılı ola bilər. Amma alimin yaradıcılığının hansı sahədən və sosial şəraitdən asılı olmayaraq, onun başqa keyfiyyətlərə ehtiyacı var.
Bunları əhəmiyyətinə görə sıralamaq üçün hər hansı bir cəhd özbaşına olardı, lakin şəxsən mənim üçün şübhəsizdir ki, ən nadir hədiyyə alimin şəxsiyyətinin və təfəkkürünün orijinallığıdır . Yuxarıdakı siyahıda həvəs birinci yerdədir, çünki motivasiya olmadan tədqiqat işi digər keyfiyyətlər mənasızdır. Bununla belə, praktikada həvəsin olmaması nadir hallarda problem yaradır: tənbəllik alimlər arasında olduqca qeyri-adi haldır. Orijinallığa gəlincə, bunun əksi doğrudur. Fikir müstəqilliyi, təşəbbüskarlıq, təxəyyül, intuisiya və istedad - elmdə orijinallığın əsas təzahürləri, şübhəsiz ki, elmi elitaya xas olan ən nadir keyfiyyətlərdir. Bu bir keyfiyyət bütün digərlərinin çatışmazlığını nə dərəcədə kompensasiya edə bilər, sadəcə olaraq heyrətamizdir.
Hans Selye, Xəyaldan kəşfə: Alim Necə Olmalı, Moskva, Tərəqqi, 1987, səh. 46-47.
Burada:
“Bir sıra var mənfi keyfiyyətlər gənc alimi öz həmkarları qarşısında dözülməz hala gətirməyə qadirdir. Onların arasında:
Hans Selye, Xəyaldan kəşfə: Alim Necə Olmalı, Moskva, Tərəqqi, 1987, səh. 175.