Mənəvi-əxlaqi tərbiyənin əsasları

"Mən, sən, o, o, bir-birinə bağlı bir ailəyik."

İzahlı qeyd

Təhsildə müasir dövr dəyər oriyentasiyalarının dəyişməsi dövrüdür. Rusiya təhsilində vətəndaşların əksəriyyəti tərəfindən şüurlu şəkildə qəbul edilən həyat qaydalarının prinsiplərinin olmaması hiss olunmağa başladı, düzgün, tolerant sosial davranış, həyat təlimatlarının seçimi, mənəvi-əxlaqi davranış məsələlərində razılıq yoxdur.

Təhsil mənəvi-əxlaqi tərbiyədə, insanın Rusiyada həyata, həmvətənlərinə, cəmiyyətə, dövlətə, ölkəmizin bu gününə və gələcəyinə inam səviyyəsinin yüksəldilməsində əsas rol oynayır.

Məhz məktəbdə şagirdlərin təkcə intellektual deyil, həm də sivil, mənəvi və mədəni həyatı cəmləşməlidir. Məktəb yaşındakı uşaq emosional və dəyərli, mənəvi və əxlaqi inkişafa, vətəndaş tərbiyəsinə ən çox həssasdır.

Müasir ibtidai məktəbin ən vacib vəzifəsi uşaqlarda öyrənmə fəaliyyətlərinə müsbət münasibət formalaşdırmaqdır, bu proses zamanı intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, fərdin mənəvi keyfiyyətlərinin tərbiyəsi və istəklərin aşılanmasıdır. özünü təkmilləşdirmək üçün böyük ölçüdə həyata keçirilir.

Bu problemin həlli o halda mümkündür ki, məktəbdə şagirdin bilik, fəaliyyət və ünsiyyət bacarıqlarının formalaşması üçün rahat şərait yaradılsın. Öz növbəsində, belə şərtlər təhsil prosesində şəxsiyyətyönümlü təhsil texnologiyalarının mövcudluğu, maddi-texniki təchizatın müasir səviyyəsi, müəllim və şagird arasında əməkdaşlıq və qarşılıqlı anlaşma mühiti ilə müəyyən edilir. Bu o deməkdir ki, kiçik yaşlı məktəblilərin təlimi, inkişafı və tərbiyəsi fərdi və yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla, hər bir uşağın ehtiyac və istəkləri nəzərə alınmaqla qurulmalıdır.

"Salam, nəzakət və mehribanlıq!"

(tematik xətt - ibtidai məktəbdə xeyirxahlıq dərsi)

Hədəf:

• kiçik yaşlı şagirdlərdə bir-birinə, ətrafdakı insanlara qarşı nəzakət və xeyirxahlıq, böyüklərə hörmət, mədəni nitq bacarıqları və nitqdə nəzakətli sözlərdən istifadə bacarıqlarının formalaşdırılması;
• uşaqlara dünyanı görməyə və hiss etməyə, həyat hadisələrinin və hərəkətlərinin mənəvi tərəflərini vurğulamağa öyrətmək; başqalarının davranışını və öz hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; əxlaqı tərbiyə etmək;
• başqalarının sizdən razı qalacağı şəkildə davranmaq üçün davranış bacarıqlarının formalaşması.

Müəllim: Uşaqlar, bu gün hamımız hər bir insanın həyatında mühüm rol oynayan suallara cavab tapmaq üçün toplandıq:

• Nəzakət nədir?
• mehribanlıq nədir? (uşaqların fikirləri dinlənilir)

Uşaqlar, bu gün biz xeyirxahlıq, mərhəmət, nəzakət kimi insani keyfiyyətlərdən danışacağıq. Axı, onlar ayrılmazdır.

• Və A.Çepurovun sözləri bizim sinif saatımızın epiqrafı olacaq.

Gəlin xeyirxahlığa ibadət edək!
Gəlin xeyirxahlıq düşüncəsi ilə yaşayaq:
Hamısı mavi və ulduzlu gözəllikdə,
Yaxşı torpaq. Bizə çörək verir
Canlı su və çiçək açan bir ağac.
Bu həmişə narahat səmanın altında
Gəlin xeyirxahlıq üçün mübarizə aparaq!

XEYRİYYƏT- bu, insanın bütün insanlara, bütün bəşəriyyətə tam xoşbəxtlik bəxş etmək istəyidir.

Nəzakət başqalarının sizdən razı qalacağı şəkildə davranmaq bacarığıdır. Nəzakətli bir insan başqasına problem və ya təhqir etməz.

Müəllim: Uşaqlar, bu anlayışa hansı əxlaqi meyarlar daxildir - mərhəmət və xeyirxahlıq?

Uşaqlar cavab verir: xeyirxahlıq, mərhəmət, empatiya, dözümlülük, rəğbət, insanlıq, həssaslıq, hörmət, yaddaş ...

Müəllim: Və hansı əxlaqi anlayışlar mərhəmətə aid deyil?

Biganəlik, qəddarlıq, eqoizm, düşünmədən deyilmiş söz.

Malvina və Pinocchio görünür.

Malvina: Salam Buratino!

Pinokkio: Salam Malvina!

Malvina: Bu gün niyə bədbəxtsən? Bəlkə tapşırıq tamamlanmadı?

Pinokkio: Mən pis iş görmüşəm.

Malvina: Niyə?

Pinokkio:(hirslə) Çünki özümü saxlaya bilmirəm.

Malvina: Sizcə, bu qədər qəzəbli olduğunuz zaman insanların sizinlə danışması xoşdurmu?

Pinokkio: Budur başqa. Kim istəməz, danışmasın. Mən ağlamayacağam.

Malvina: Gözləyin, gözləyin, Pinokkio. Siz hansı tonda danışırsınız?

Pinokkio: Bu nə deməkdir, hansı ton? Adi siravi.

Malvina: Nəinki uşaqlarla, hətta Papa Karlo ilə də şıltaq, narazı səslə danışdığınızı müşahidə etdim.

Pinokkio: Bəlkə də bəzən kobud danışıram, amma yaxşı yoldaşam, hamıya kömək edirəm, hamını əyləndirməyi xoşlayıram. Dünən, məsələn, mən gəzirdim və gördüm: Pierrot sürüşüb yerə çırpıldı! Əlbəttə ki, gülməyə başladım və ondan soruşdum: "Yaxşı, eniş necə oldu?" Və incidi və getdi.

Malvina: Dünən yenə Pierrotu incitdin.

Pinokkio: Bəs mən? Müəllim ona bir dəftərdəki ləkə üçün ikiqat verdi. Və ona təsəlli vermək üçün oxudum: "Blot, mum, ayaqqabı boyası, burnuna isti pancake".

Malvina: Piero çox üzüldü, bütün günü ağladı.

Pinokkio: Mən onu ruhlandırmaq istədim.

Malvina: Pis etdin. Həmişə ilk növbədə düşünməlisiniz: ona dediyiniz sözlə bir insanı incitəcəksinizmi?

Müəllim: Sözlərinizi izləmək lazımdır. Çox vaxt bir sözün insana necə zərər verə biləcəyini unuduruq. Şairin nə dediyini xatırlayın:

Sözlər öldürə bilər
Sözləri saxlamaq olar.
Söz rəflərdə ola bilər
Hekayəyə rəhbərlik edin.

Müəllim:İnsanın insan olaraq qalması, öz kökünü xatırlaması, insan kimi yaşaması üçün ata-ana sevgisinin olması və onu itirməməsi vacibdir. Ən hikmətli kitab “Qurani-Kərim”də də bu haqda deyilir: “... ata-anaya hörmət edin”.

Pinokkio: Belə danışan tək mənmi? Burada mənə hücum edir, nəyin doğru, nəyin yanlış olduğunu öyrədirlər. Bəs necə danışırlar? Oh, sus? Çünki onların çoxu mənə çox oxşayır. elə deyilmi? Elə oğlanlar var ki, hətta bir-birini danlayır, xırda şeylərə görə bir-birinə kobud söz deyir, sataşır, bir-birinə boyun əymir. Və bəzən yoldaşlarının uğursuzluğuna gülürlər. Bəli, özünüzə qulaq asın.

Çastuşki:

1. Zina xala soruşdu 2. Üç gənc təbiətşünas qatara minir

Vityanı çardağa qalxın. - Vay, burada neçə nəfər var:

Bağışlayın, Zina xala, yerlərinizi alın, uşaqlar.

Mən heç sənin piçin deyiləm. Sonra nənələr götürəcəklər.

3. Petya ağıllıca balıq tutur, 4. Kolya dostları ilə dalaşır,

Qayıqlar düzəldə bilər. O, yumruqlarını hərəkətə gətirir.

Yalnız "salam" və "sağ ol" Gözlər altındakı zorakılığa

Danışa bilmir. Çürüklər getmir.

Malvina: Yox bizim 3 saylı məktəbdə belə oğlanlar YOXDUR!

Müəllim: Gəlin uşaqlar, kimin özünü daha pis və ya yaxşı apardığını mübahisə etməyək, sadəcə olaraq daha mehriban və nəzakətli olun.

1 tələbə: Həyat necə uçsa da

Günləriniz üçün peşman olmayın.

Yaxşı bir iş gör

İnsanların xoşbəxtliyi üçün.

2 tələbə: Ürəyi yandırmaq,

Və qaranlıqda yanmır.

Yaxşı bir iş gör

yer üzündə yaşayırıq.

3 tələbə:Əbədi puçluğun yamaclarında olanda

Uğursuzluqlardan şiddətlə qaçmaqdan yorulacaqsan,

Xeyirxahlıq yolunda addımlarını istiqamətləndir,

Və sevinc kimisə tapmağa kömək edir.

Müəllim: Bir dəfə məktəbi gəzərkən gördüm ki, burada yaxşı oğlanlar oxuyur. Məktəbdə qulluqçular var, təmizliyə, nizama nəzarət olunur. Amma hamınız nəzakətli sözlər bilirsinizmi? İndi yoxlayacağıq. Mən başlayacağam, siz də bitirin - yekdilliklə cavab verin.

• Buz bloku əriyir

İsti sözündən. . . (TƏŞƏKKÜRLƏR)

• Yaşıl köhnə kötük

Eşitdiyiniz zaman. . . (GÜNORTANIZ XEYİR)

• Artıq yeyə bilmirsənsə,

Gəl anama deyək. . . (TƏŞƏKKÜRLƏR)

• Bizi zarafatlara görə danlayanda,

biz danışırıq. . . (Bağışlayın, lütfən)

• Oğlan nəzakətli və inkişaf etmişdir

Görüşəndə ​​deyir. . . .(SALAM)

• Fransada və hətta Danimarkada

Sağol deyirlər. . . (Əlvida)

4 tələbə:"Əlvida", "Sağ ol" sözləri,

"Bağışlayın", "Zəhmət olmasa", "Salam"

Səxavətlə verin.

Yoldan keçənlərə verin

dostlar və tanışlar,

trolleybus parkında

həm məktəbdə, həm də evdə.

Bu sözlər çox vacibdir,

Onlar insan üçün hava kimi lazımdır.

5 tələbə: Kimsə tərəfindən icad edilmişdir

Sadə və müdrik

Görüşəndə ​​salam deyin

Sabahınız xeyir!

Sabahınız xeyir!

Günəş və quşlar.

- Sabahınız xeyir

Gülən üzlər.

Və hamı olur

mehriban, güvənən

Sabahınız xeyir axşama qədər davam edir.

Müəllim: Təkcə sözümüz deyil, əməlimiz də mehriban olmalıdır ki, nə biz, nə valideynlərimiz, nə də dostlarımız onlara görə qızarmasın. Mənimlə razısan?

İndi yoxlayacağam: Mən sizə suallar verəcəyəm və siz HƏ və ya XEYR cavabını verəcəksiniz.

Həmişə bir dostu xilas edəcəyik?

Heç vaxt yalan danışmayacağıq?

Yaxşı işlər görsün?

Cavab vermək üçün böyüklər kobud?

Pişiyə daş atmaq?

Avtobusda bilet almaq?

Çətinlik zamanı utanmayın?

Əmək işləri üçün əsirgəməmək?

Həmişə nəzakətli olaq?

Müəllim: Biz bu gün nəzakət qaydaları haqqında çox danışdıq. Düşünürəm ki, ətrafınızdakı insanlarla daha yaxşı ünsiyyət qurmaq, bir-birinizə kömək etmək üçün nəyə can atmaq istədiyinizi, özünüzdə hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirməli olduğunuzu özünüz üçün müəyyən etdiniz. Söhbətimizi isə tələbələrin nəzakət andı ilə bitirəcəyik: (Mən andın sözlərini oxudum, siz də diqqətlə qulaq asın və sonda deyin: And olsun!)

Nəzakətli olmağa and içirik

Təşəkkür edirəm həmişə deyin:

Günortanız xeyir, əlvida

Dünyada daha yüksək tanınma yoxdur!

Nəzakətli olmağa and içirik

Tənbəlliyi və kobudluğu unut.

Etiketi öyrənin -

Bunu xatırlamaq üçün elm.

And içirik! And içirik! And içirik!

Nəzakətli olmağa and içirik

Pislə mübarizədə yaxşılıq əldə edin.

Sehrli qılıncla darmadağın etməkdən xəbərsiz

Və sərt bir söz və şəfa.

And içirik! And içirik! And içirik!

Müəllim:Əziz uşaqlar!

Siz hələ uşaqsınız, amma qarşıda sizi çoxlu şərəfli işlər gözləyir. Siz Yer planetimizi gözəl edəcəksiniz. Ancaq ilk növbədə, əsl insanlar olmaq üçün böyüməlisən. Və bu o deməkdir ki, cəsarətli, həssas, nəzakətli, xeyirxah olmalısan. Yaxşılıq etməyə tələsin! İnanırıq ki, siz 3 saylı məktəbin bütün şagirdlərinin mehriban və nəzakətli olacağına dair verdiyiniz sözə əməl edəcəksiniz. Hər şey sizin əlinizdədir. Hər vaxtınız xeyir! Yaxşı et!

Mahnının saundtreki səslənir"Yaxşı et."

Bu gün cəmiyyətimizdə aqressiyanın və barışmazlığın çox olduğu bir vaxtda mühüm tolerantlıq prinsipləri üzərində qurulmuş yeni münasibətlər mədəniyyətini formalaşdırmaq lazımdır.

Həyatın əbədi çətinlikləri, həyatın sürətli tempi, sosial problemlər və təbii fəlakətlər, valideynlərin uşaqlara qarşı tərbiyə ətaləti, cəmiyyətdəki aqressiya müasir uşaqlarda tolerantlığın olmamasının bütün səbəblərindən uzaqdır. Çətin ki, təhsil müəssisələri bu səbəbləri aradan qaldıra bilsinlər, lakin onların insanlara qarşı inkişaf edən həssas münasibətini və dünyaya münasibətdə uşağın aktiv transformasiya mövqeyini “tutulmasına” imkan verməmək lazımdır.

Kiçik şagirdlər arasında tolerant münasibətlərin uğurlu formalaşdırılmasının vacib şərti uşağın adekvat özünə hörmətidir. Özünə hörmət səviyyəsi digər insanlarla qarşılıqlı əlaqə qurmaq, yəni başqa bir insanın mövqeyini nəzərə almaq, özünə adekvat qiymət vermək qabiliyyətini ifadə edən göstəricidir.

Özünə hörməti aşağı olan uşaqlar özlərinə güvənmirlər, başqaları ilə münasibətə girməkdən qorxurlar, ümumi işlərdən uzaqlaşırlar, ünsiyyət zamanı aqressivlik nümayiş etdirirlər. Uşağa özünü dərk etməsinə kömək etməyin yaxşı yolu, uşağın uğur qazana biləcəyi fəaliyyətlər təşkil etməkdir.

Şagirdlərə ardıcıl və davamlı mənəvi təsir göstərən ümumi pedaqoji prosesə üzvi şəkildə toxunmuş xüsusi siniflər kursu hazırlanmışdır.

“Xeyirxahlıq dərsləri”nin əsas məqsədi ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar arasında tolerant münasibətlərin formalaşdırılmasıdır:

• uşaqların özünü və başqalarını hiss etmək, anlamaq, eşitmək və dinləmək qabiliyyətinin inkişafı üçün şərait yaradılması;
• əlverişli qrupdaxili iqlimin saxlanması.

Bu proqramın həyata keçirilməsi prosesində aşağıdakı vəzifələr də həll olunur:

• tolerant münasibətlərin formalaşması ilə bağlı zəruri biliklərin tələbələr tərəfindən sistematik şəkildə mənimsənilməsinin təmin edilməsi;
• uşaqlarda ətrafdakı insanlara maraq, anlayış hissini inkişaf etdirmək və saxlamaq;
• öz davranışını və digər insanların hərəkətlərini təhlil etməyə yönəlmiş adekvat qiymətləndirmə fəaliyyətinin formalaşdırılması;
• qarşılıqlı əlaqə zamanı emosional vəziyyətin özünü idarə etmə səviyyəsinin artırılması;
• qarşılıqlı əlaqə prosesində uşaqların yaradıcılıq və təşkilatçılıq bacarıqlarının, fəallığının və müstəqilliyinin inkişafı.

“Xeyirxahlıq dərsləri” müəyyən məntiqlə qurulur.

Birinci sinifdə uşaq öz xarici görünüşünü görmək, xarakteri, oynadığı sosial rollar haqqında düşünmək imkanı əldə edir; emosiyalarınızdan xəbərdar olun və onları idarə etməyə çalışın; digər insanlar üçün əhəmiyyətinizi anlayın. Eyni zamanda başqa uşaqlarla da tanış olur.

Uşaq öz unikallığını və unikallığını nə qədər yaxşı dərk etsə, zaman keçdikcə digər insanların unikallığını dərk etmək onun üçün bir o qədər asan olar.

İkinci sinifdə dərslər uşağı hər bir insanın kiminsə üçün fərqli olduğunu, hər bir insanın özü üçün bir şəxsiyyət olduğunu kəşf etməyə aparır. Uşaq başqasını öyrənir, onu özü ilə müqayisə edir, şəxsi təzahürlərini adekvat şərh etməyi öyrənir.

3-4-cü siniflərdə şagird özünün daxil olduğu, onun üçün ən əhəmiyyətli olan insanların birliklərini araşdırır.

Assimilyasiya üçün əhəmiyyətli olan fikir odur ki, insan o ailədə və komandanın dəyərinin hər bir insanı sıxışdırmadığı kollektivdə özünü yaxşı hiss edir və o, öz növbəsində könüllü olaraq başqaları naminə özünü məhdudlaşdırır, burada insanların bacardıqları öz aralarında danışıqlar aparırlar.

"Xeyirxahlıq dərsləri" möcüzələrin və çevrilmələrin mümkün olduğu Sehrli Gladedə dostlarla söhbət, nağıla qədər valehedici səyahət formasını alır. Dərsin forması uşaqları sinif yoldaşları və müəllimlə mehriban və səmimi söhbət dalğasına qoyur.

Şagirdlər arasında, tələbələrlə müəllim arasında mehriban etimad münasibətləri qurulur. Hər bir şagird təkcə öz hərəkətlərini deyil, həm də yoldaşlarının hərəkətlərini qiymətləndirməyi öyrənir.

Bu dərslərdə uşağın və yoldaşlarının cavabları onda müsbət imicinin formalaşmasına kömək edir, onun öz qabiliyyət və imkanlarına inamını, həm böyüklərin, həm də həmyaşıdlarının onu olduğu kimi qəbul etməsinə inamını dəstəkləyir, əmindir. ki, o, "ən yaxşı".

Müəllim uşaqlara kiçik günəş olmağı, xeyirxah əməllərlə parıldamağı, ətrafdakıları hərarəti ilə isitməyi öyrətməyə çalışır.

Uşaqlar ünsiyyətə açıqdırlar, istəklərini asanlıqla ucadan və ya yarpaqlarda, çiçək ləçəklərində, güzgü fraqmentlərində yazılı şəkildə ifadə edirlər.

Uğurlu iş ilə uşaqlar bir-birinə qarşılıqlı hörmətlə yanaşmağı, münasibətlərini aqressiya və təhqir üzərində qurmağı öyrənirlər, əksinə diqqətlə dinləməyə və eşitməyə çalışırlar, məsləhətlərdən, təkliflərdən, razılıqlardan istifadə edirlər, digər şagirdlərin nöqteyi-nəzərini qəbul etməyi öyrənirlər. Əgər kiminsə işinə yaramırsa, o zaman dəstək olacaq, təsəlli verəcək, kömək edəcək, xeyirxah olmağa çalışacaq.

1-ci sinifdə keçirilən bu dərslərdən birini misal çəkəcəyəm.

Mövzu:"Sevgi"

Dərsin məqsədi:

• uşaqlara bir nağılın xeyirxah və həssas olmağı öyrətdiyini göstərin;
• uşaqlara insanlarda yaxşı və pis, yaxşı və pis görməyə öyrətmək;
• empatiya və rəğbət bəsləməyi öyrənin;
• təhlil etməyi, müqayisə etməyi, müstəqil işləməyi öyrənmək;
• sevgini inkişaf etdirmək;
• təfəkkürünü inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:"Qar kraliçasının sirri" filmindən "Sehrli qapıları aç", "sehrli" (kağızdan) sevgi ulduzları, sevginin "sehrli" çiçəkləri, rəsm üçün vərəqlər, karandaşlar, keçə -uçlu qələmlər, boyalar, qayçı, yapışqan.

Kursun gedişi.

Sevgi Pəri Oyunu.

Uşaqlar bir dairədə durur və gözlərini yumur. “Open the Magic Doors” mahnısının fonoqramı səslənir.

Dünyada ən çox nəyi sevdiyinizi düşünün.

Şagirdlərdən biri sehrli məhəbbət çiçəyini alır və xatırladıqlarından danışır. Bundan sonra çiçək dairəvi şəkildə ötürülür və hər kəs dünyada hər şeydən çox sevdiyini söyləyir.

Təsəvvür edin ki, Sevgi Pərisi sizin hekayələrinizi eşitdi və otağa uçmaq qərarına gəldi. Onu bir növ hədiyyələrlə qarşılamalısınız.

Uşaqlar cütlərə bölünür və pəriyə nə verəcəklərini düşünürlər.

Söhbət.

Bir insan onu sevəndə onun həyatında nələr dəyişir?

(Tələbə cavabları)

Sevgi Pərisi sizə uçsaydı, ondan hansı sevgi hədiyyəsini istərdiniz?

Həyatınızda kiminsə sevgisinin daha yaxşı bir insan olmağınıza kömək etdiyi bir vaxt xatırlayın, bu barədə bizə danışın.

Söhbətin yekunlaşdırılması, nəticələr.

Nağılları sevirsən? Başqasını eşitmək istəyirsən? “Günəş damcısı” nağılını bizə K.Kıdreva danışacaq.

Nağılı dinlədikdən sonra suallar və tapşırıqlar:

Öyrənmək istədiyiniz yaxşı keyfiyyət Buttercup seçin. Məsələn: mehribanlıq, bağışlamaq bacarığı, zəriflik... Bu keyfiyyəti necə öyrənəcəyinizi deyin.

Necə düşünürsünüz, Kərə yağı Rosinkanı gözləməsəydi, onun yanına qayıdacaqdımı?

"Sevgi ulduzları" yaradıcı tapşırığı

Təsəvvür edin ki, Sevgi Pərisi sehrli sevgi ulduzlarını hər yerə səpələyib.

Bu ulduzların düşdüyü yerlərdə hansı möcüzələr olacağını söyləyin.

Rəsm "Pəri Sevgi Evi"

Sevgini gücləndirən keyfiyyətləri sadalayın (mehribanlıq, diqqət, incəlik, səbir və s.) Bu və ya digər keyfiyyəti hansı rəngdə təsvir edə biləcəyinizi düşünün. Bu rənglərdən istifadə edərək Sevgi Pərisi üçün sehrli bir ev çəkin.

(Uşaqlar evlərini çəkirlər və bu evlərdən Sevgi şəhəri “tikilir”).

Dərsi yekunlaşdırmaq

Ev tapşırığı.

Ananızın (atanızın, nənənizin və s.) sizə nə verdiyini düşünün və sevdikləriniz üçün bir sevgi kartı çəkin.

yadda saxla ki bir ananın və sizə yaxın olan insanların ürəyi həmişə övladları üçün açıqdır, lakin onunla diqqətlə və yumşaq davranılmalıdır.

Əxlaq dərsi ibtidai siniflər üçün

"XEYİRLƏRİN YOLU" ƏHLAVİ DƏRSİ

Hədəflər və məqsədlər:ədəbi əsərlər timsalında “xeyir” və “şər” anlayışlarının mənasını izah etmək, “xeyir yolu ilə getmək” həvəsini tərbiyə etmək, xeyirxahlıq, rəğbət, mərhəmət kimi əxlaqi keyfiyyətləri formalaşdırmaq, yaddaşı inkişaf etdirmək. , təfəkkür, diqqət, nitq, yaradıcılıq.

Avadanlıq:şəkilləri olan kartlar, əksinə atalar sözləri olan kartlar, günəşin rəsmi, müsbət və mənfi xarakter xüsusiyyətləri olan şüalar, yaxşı əməllər və "yaxşılıq bumeranqı" olan video çarx, "Xeyir yolu" mahnısı, albom, yaxşı rəngləmə səhifələri, rəngli karandaşlar.

TƏHSİL PROSEDÜRÜ.

Uşaqlar, bugünkü dərsin mövzusunu özünüz deşifrə etməyə çalışın.
- Bunun üçün şəkildəki obyekti bildirən hər sözün yalnız ilk hərfini götürmək lazımdır.
Taxta
Bulud
Balıq
arılar
qaz
qoz
Yula

Taxta
maral
dələ
çay
Qarpız
- Düzdür, uşaqlar, dərsimizin mövzusu: "Yaxşılıq yolu".
- Beləliklə, bu gün yaxşı və pis haqqında danışacağıq.
"Yaxşılığı" necə müəyyənləşdirirsiniz? (Yaxşı yaxşı, faydalı, zəruri, sevinc gətirən bir şeydir)
-Pis nədir? (Şər - zərərli, pis, bədbəxtlik, bəla gətirən)
-Bu anlayışları asanlıqla ayırd etmək olar, ona görə də növbəti tapşırıq sizə çətinlik yaratmamalıdır.
-Mən sizə bəzi inanılmaz situasiyaları xatırlamağı və harada yaxşı, harada pis olduğunu müəyyən etməyi təklif edirəm. Vəziyyət yaxşılığı ifadə edirsə, əl çalmalı, pis olduqda isə ayaqla vurmalısınız.
1. Qu qazları uşağı Baba Yaqanın daxmasına apardılar.
2. Tülkü inandırıcı canavarı aldatdı, nəticədə o, quyruqsuz qaldı.
3. Şahzadə kasıb Zoluşka ilə evləndi.
4. Aibolit ilk çağırışda xəstə heyvanların köməyinə gəlib.
5. Karabas Barabas gəlinciklərini döydü.
6. Qurbağa Düyməcikini oğlu ilə evləndirməyə məcbur etmək istəyirdi.
7. Alyonuşka qardaşı İvanuşkaya qulluq edirdi.
8. Yaşlı qadın Şapoklyak çirkin oyunlar etdi.
9. Timsah Gena, Çeburaşka və dostları Dostluq Evini tikiblər.
10. Şahzadə Elisha itkin gəlininin axtarışına çıxdı.

Nağıllarda yaxşını pisdən ayırmaq çox asandır, həmişə qalib gəlir.
Ancaq həyatda təəssüf ki, hər şey daha mürəkkəbdir.
-Hərəkətlər bəzən ilk baxışda müsbət görünsə də, diqqətlə araşdırdıqda mənfi olur.
- Hekayəyə qulaq asın E. Şima "Bir sim üzərində böcək".
May böcəkləri ağacların yarpaqlarını gəmir. May böcəklərinin sürfələri, belə yağlı tırtıllar ağacların köklərini gəmirirlər.
Ümumiyyətlə, bacardıqları qədər zərər verirlər.
Bu may böcəklərini çətin bir şəkildə tuturuq.

Səhər tezdən, hələ sərin olsa da, böcəklər uçmur. Gənc ağcaqayınlarda otururlar, uyuşurlar.
Siz ağacı silkələyin - və böcəklər yıxılacaq, sadəcə toplayın.
Burada onları bir vedrəyə yığırıq və bir oğlan bir böcəyi götürüb ipə bağladı. Oynamaq istədi.
Böcək isindi, canlandı, uçmağa çalışdı, amma ip buraxmadı.
Bir böcək ipin üstündə fırlanır. Gülürük, əylənirik.
Birdən baba qışqırır:
- İndi atın! Bir az əyləncə tapdım!
Böcəyi bağlayan oğlan hətta incidi.
"Bu bir zərərvericidir" deyir.
- Bilirəm, zərərvericidir!
- Niyə peşmansan?
- Mən, - baba cavab verir, - yazığım gəlir sənə!
- Mən?!
- Sən. Baxmayaraq ki, sən böcək deyil, insansan.
Mən kişiyəmsə niyə yazığım gəlir?
"Yaxşı insan sadəcə əyləncə üçün kiməsə işgəncə verərmi?" Hətta bu səhvlər. Hətta zərərvericilər!

Sizcə, oğlan yaxşı və ya pis bir iş görüb?
Oğlanın özü bu barədə nə düşünürdü?
Baba ona nə dedi?
Oğlanın yaxşı və ya pis olduğunu dərhal müəyyən etmək sizin üçün asan idi?
-Bu ibrətamiz hekayədən çox vacib bir şeyi xatırlamalısan: heç kimə, hətta ən andlı düşmənə belə istehza edə bilməzsən!
- İndi başqa bir həyat vəziyyəti. ( V. Oseeva "Ziyarət")
Valya dərsə gəlmədi. Dostları Musyanı onun yanına göndərdi:
- Gedin öyrənin Valyanın nə işi var: bəlkə xəstədir, bəlkə nəsə lazımdır?
Musya rəfiqəsini yataqda tapdı. Valya yanağı bağlı vəziyyətdə uzanmışdı.
- Oh, Valechka! Musya stulda oturaraq dedi. - Sizdə axın olmalıdır! Oh, yayda nə qədər axıcı idim! Bütün dəstə! Bilirsən, nənəm təzəcə getmişdi, anam isə işdə idi...
"Anam da işdədir" dedi Valya yanağını tutaraq. - Və mənə yaxalamaq lazımdır ...
- Oh, Valechka! Mənə də yaxaladılar! Və daha yaxşı oldum! Mən yuduqca daha yaxşıdır! İsti-isti istilik yastığı da mənə kömək etdi ...
Valya ayağa qalxıb başını tərpətdi.
- Bəli, bəli, istilik yastığı... Musya, mətbəxdə çaydanımız var ...
- Səs-küy salmır? Yox, elədir, yağış! Musya ayağa qalxıb pəncərəyə tərəf qaçdı. "Doğrudur, yağış!" Nə yaxşı ki, qaloşla gəlmişəm! Və sonra soyuq tuta bilərsiniz!
O, uzun müddət ayaqlarını döyəcləyərək, qaloşlarını geyinərək salona qaçdı. Sonra başını qapıya soxaraq səsləndi:
Tez sağal, Valechka! Mən sənə gələcəm! Mən mütləq gələcəm! narahat olma!
Valya ah çəkdi, soyuq qızdırıcıya toxundu və anasını gözlədi.
- Yaxşı? O nə dedi? Ona nə lazımdır? qızlar Musyadan soruşdular.
- Bəli, o da mənimlə eyni axını var! Musya sevinclə dedi. Və heç nə demədi! Və ona yalnız istilik yastığı və durulama kömək edir!

Musya Valyaya kömək etdimi?
-O, sinif yoldaşlarının sifarişini yerinə yetiribmi?
-Musya xəstə qıza baş çəkməklə yaxşı iş görüb deyə bilərikmi?
Bəli, mehriban olmaq asan deyil. Bunu həyat boyu öyrənmək lazımdır. Min dəfə deyə bilərsən ki, qocalara yazığı gəlirsən, amma heç vaxt yerini qocaya vermə; sözlə təbiəti sevmək, amma zibil qablarına və heyvanlara işgəncə verənlərə fikir verməmək.
- Xeyirxahlığa gedən yol asan deyil. Amma bu, dəyərli və vacib bir şeydir, çünki insan yaxşı işlər görürsə, o, xoşbəxtdir, ətrafdakıların hamısı yaxşıdır.
-İnsanlara və heyvanlara qarşı yaxşı əməlləri əks etdirən fotolardan seçmələrə baxmağı təklif edirəm.
-Bir də unutmamalısınız ki, etdiyiniz bütün yaxşılıqlar mütləq sizə qayıdacaq! Bu, "yaxşılığın bumeranqı" deyilən şeydir.
-Bu haqda yaxşı bir şeir var.
Bu dünyanı hamı tanıyır
Kiminsə paylaşdığı kimi
Yaxşıya, pisə
Bu ikisi bizdə yaşayır.
İllər boyu mübarizə aparırlar
Nağıllarda, filmlərdə və bizdə.
Hər kəsin seçim hüququ var
Kimə kömək etmək.
Qaranlıq dünyada istəsən
İnsanları eşikdən incitmək,
Döyüş, qaşlarını çat
Şər səltənətinə gedən yol sənindir.
Yaxşı, gülümsəsən
Həm də yaxşı bir şey
Dünyadakı hər kəsə kömək etmək
Bu xeyirxahlıq həmişə kömək edəcəkdir.
Sadə həqiqəti xatırlayın:
O yaxşılıq pislikdən gözlənilmir.
Yalnız yaxşı əməllər
Və yaxşılıq sizə gələcək!
- Bu barədə videoya baxmağı təklif edirəm.
Yaxşılıq haqqında çoxlu atalar sözləri var, onlardan bəzilərini xatırlayaq.
-Bu atalar sözlərini necə oxuyacağınızı təxmin etməyə çalışın.
THODYOP EN MUAN EOONRUD - UMORBOD BSICHU
LSINOROTS OGODUKH A, LSIJRED OQORBOD
TICHU VƏ URBOD KEVOLEC YIRBOD
- Yaxşı - günəş kimi, qızdırır, sevindirir və yüksəldir.
-Şüaları xoş sözlər olacaq günəşimizi yaradaq.
-Təklif olunan sözlərdən sizə lazım olan sözləri seçin və onları yaxşılıq günəşimizə şüalar yerinə yapışdırın. (Dostluq, kobudluq, qayğı, diqqət, laqeydlik, incəlik, laqeydlik, cavabdehlik, şəfqət, nəzakət, çalışqanlıq)
-Budur dərsimiz bitdi. Qoy hər biriniz bu ifadəni davam etdirin: "Bu gün mən başa düşdüm ..."

- Xülasə, demək istəyirəm: “Hamımız fərqli insanlarıq, amma hər birimizin yaxşı bir dənəsi var. Bəzilərində kiçik, bəzilərində isə daha çoxdur. Cücərən bu toxum öz yaxşı meyvələrini verir və yenə də hər kəs üçün fərqlidir. Biri günəş kimi mehribanlıqla parlayır, biri daha təmkinlidir, üçüncüsü mehribanlığını gizlədir və yalnız arabir göstərir. Amma elə bir insan yoxdur ki, heç olmasa bir dəfə yaxşılıq etməsin.
-Yaxşı bir iş gördüyünüz (ananıza çiçək vermisiniz, qab yuyub, dostunuza dözmüsünüz, evsiz heyvanı yedizdirmisiniz) bir vəziyyəti xatırlayıb çəkməyi təklif edirəm. (Antinin "Yaxşı yol" mahnısına)
- Və sonda Yuri Entinin sözləri ilə sizə ayrılıq sözləri demək istəyirəm
Ciddi həyatdan soruş ki, hansı yolla gedəsən,
Səhər ağlar dünyanın hara getməlidir?
Bu yol bilinməsə də, günəşi izləyin.
Get, dostum, həmişə yaxşılıq yolu ilə get!

Olga Sycheva
Kiçik yaşlı şagirdlərdə mənəvi keyfiyyətlərin formalaşması. İkinci sinifdə "Xeyirxahlıq ağacı" oyun dərsinin xülasəsi

Sinifdənkənar fəaliyyətlərin xülasəsi

2-də "B" sinif otağı mürəkkəb qüsurlu strukturu olan uşaqlar üçün

GBOU SKOSHI VIII tip No 81

Hazırlandı:

müəllim Sycheva Olga Valentinovna

Mövzu: « yaxşı ağac» .

Hədəf: olmaq arzusunu tərbiyə etmək mehriban, nəzakətli.

Tapşırıqlar:

xeyirxahlıq kimi əxlaqi anlayışları formalaşdırmaq, nəzakət. Müstəqil tapşırıqları öyrətmək;

Fraza nitqini, fikirlərini ardıcıl, ardıcıl, tam bir cümlə ilə ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Qarşılıqlı hörmət, nəzakətli rəftar, özünü və başqa bir insanı hiss etmək, anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Müsbət xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirməyə çalışın.

Dərsin gedişatı:

(musiqi çalır "Əziz yaxşıdan» )

Salam uşaqlar və qonaqlar! Bu gün qeyri-adi bir şeyimiz var məşğuliyyət - xeyirxahlıq dərsi. Nə yaxşı? pis nədir? Bu suallar ətrafında təkcə biz deyil, ulu nənələrimiz, ulu babalarımız, nənələrimiz, babalarımız, atalarımız, analarımız da düşündürürdü.

Xeyirxahlıq, günəş kimi, sehrli güclərə malikdir. Günəş öz şüaları ilə bizə toxunacaq - və ruhumuz isinəcək. Bundan da olur mehribanlıq.

Və siz nə düşünürsünüz mehribanlıq? Özünü necə göstərir?

(uşaqların rəyi: dostlar, ailə ilə münasibətlər, sinif yoldaşları, qocalara, canlı və cansız hər şeyə).

- Xeyirxahlıq güc əlamətidir və zəiflik deyil. Yalnız güclü insan insanlara, bir-birinə xoşbəxtlik bəxş edə bilər.

başa düşmək və yerinə yetirmək

Başqasının arzusu

Saf zövq -

Vicdanla.

O harada yaşayır mehribanlıq, uşaqlar?

Xeyirxahlıq orada yaşayır, Harada yaşayır mehriban insanlar.

Evdə xeyirxah işlərlə məşğuldur,

Sakitcə mənzilin ətrafında gəzir mehribanlıq.

Səhər bizimlə yaxşı

günortanız xeyir və saatınız xeyir.

Axşamınız xeyir, gecə yaxşıdan,

oldu yaxşı dünən.

Və hardan soruşursan

Evdə o qədər mehribanlıq?

Mən kiçik olanda belə düşünürdüm mehribanlıq belə bir ağacdırüzərində möcüzə böyüyür - meyvələr, bir meyvə yeyin - ağıllı olursunuz, başqa bir meyvə yeyin - gözəl və s.

Burada sehrli böyüdük yaxşı ağac. Bax. Yalnız bir əsəbləşdirir: ağac tək qalır. Onu diriltmək ki, meyvələr onun üzərində görünsün, o, olsun mehriban bizə kömək edəcək mehribanlıq.

Beləliklə, cəhd edək.

1 tapşırıq.

Uşaqlar, nə xoş sözlər bilirsən? Bu sözləri xatırlayaq "gizlədi yaxşı» .

(yaxşı xasiyyətli, fəzilət, xeyirxah - xoş arzular, yaxşı keyfiyyət - yaxşı hazırlanmışdır, yaxşı xasiyyətli, hörmətli, vicdanlı)

Bu qədər söz bilirik. İndi də ilk çiçək bizdə çiçək açıb ağac.

2 tapşırıq.

Kiçik buludlara baxın, amma onlar sadə deyil, sehrlidirlər. Onların üzərində atalar sözləri yazılıb. yaxşılıq və dostluq(uşağa çağırılır, bir bulud çıxarır və bir atalar sözü oxuyur və dərhal onu sökür).

Dostları olmayan adam - nə kökləri olmayan ağac.

Üstündə salam yaxşı cavab.

Xoş söz sağaldır amma pis şikəstlər.

Etməyənlər üçün pisdir heç kimə xeyir.

Çörək və sıyıq yeyin və yaxşı insanlar dinləyir.

Uşaqlar, bu atalar sözləri nə haqqındadır?

Bu atalar sözlərindən bunu görürük yaxşıətrafınızdakılara həmişə sevinc bəxş edir. Yaxşı uşaqlar, əla iş görmüsünüz. Bunun üçün mükafatınız budur - başqa bir gözəl çiçək.

İndi sizinlə oynayacağıq. Oyun adlanır "Səhv etmə, xahiş edirəm!"

Tapşırığı tamamlamanızı xahiş edəcəyəm, ancaq mən “sehrli söz” deyəndə onları tamamlamalısınız.

Ayağa qalx, xahiş edirəm!

Əllər yuxarı!

olun mehriban alqışlayın!

ayaq basmaq.

Tut, zəhmət olmasa.

Əllər irəli.

Zəhmət olmasa, üç dəfə oturun!

Maşallah, nə diqqətlisən, heç vaxt səhv etməmisən.

3 tapşırıq.

Uşaqlar, nağılları sevirsinizmi? Hansı nağılları bilirsiniz? Nağıl qəhrəmanlarının nə etdiyini xatırlayın yaxşı əməllərətrafınızdakılara sevinc bəxş edirsiniz? Bu nağıl qəhrəmanları bütün digər qəhrəmanlardan, məsələn, Baba Yaqadan, Karabas-Barabasdan nə ilə fərqlənir?

Uşaqların cavabı.

Düzgün! Etdikləri ilə yaxşı, kömək edin yaxşı adam yaxşı iş, pis işdən çəkindirmək. Yaxşı uşaqlar, əla iş görmüsünüz. Bunun üçün mükafatınız budur.

Biganə qalmayın

Kiminsə problemi olanda.

Xilasetmə üçün tələsmək lazımdır

İstənilən dəqiqə, həmişə.

4 tapşırıq.

İndi uşaqlar sizə və mənə bir səhnə göstərəcəklər. Görək?

Bir dəfə evə bir bala gətirmişdim,

evsiz serseri,

Onu bir az qidalandırmaq üçün

Ac kasıb adam.

Yaxşı, anam dedi:

Qoy bir az yaşasın

Və onun gözlərində belə bir kədər

Şorba qaşığı var.

Sonradan həyətdə tapdım

Bir az canlı pişik

Mən də evə gətirmişəm,

Anam yenə dedi:

Yaxşı, qoy ona

Bir az yaşa

Gözlərində elə bir kədər var ki!

Bir qaşıq sıyıq var ...

Yuvanın altında bir cücə tapdım

Qarğalar onun üzərində uçurdular

Gizləndim bir oğlan papağında,

Onunla evə gəldik.

Yaxşı, yaxşı, - anam dedi,

Qoy bir az yaşasın

Onun qazlarında belə bir kədər var!

Bir çörək qırıntısı var ...

ana dedi: - Qoy yaşasınlar -

Mənzil çox gözəldir

Və burada yer ayırsanız

Və yerimiz var!

Təşəkkür edirəm, uşaqlar! Necə düşünürsünüz, canlıya əziyyət vermək olarmı? Belə çıxır ki, ev heyvanlarımız bizə çox şey öyrədə bilər. Heyvanlar insan dilində danışa bilmirlər, amma öz dillərində danışırlar. Yalnız müşahidəçi, diqqətli olmağı bilən, heyvanı hiss edənlər onları başa düşə bilər.

Oğlu necə idi? Anam nece idi?

Və kimsə, kimsə kömək edəcək

sizin mehribanlıq sənin gülüşün.

Günün boşuna yaşanmadığına sevinirsən,

Nə illəri boşuna yaşamırsan!

Burada başqa bir gözəl çiçək açdı mehribanlıq ağacı.

5 tapşırıq.

O zaman gəlin bir-birimizə ürəkdən təbəssümlər bəxş edək və necə zənginləşdiyimizi hiss edək, başqalarının təbəssümünü qazanaq, həmçinin təbəssümü dostlara bəxş etdiyimizdən. hiss etdin?

Şainskinin musiqisi V. "Gülüm".

Qapını döymək.

Uşaqlar, bizə bir təbəssüm gəldi. O belədir mehriban, mehriban, şən, mehriban. Ona görə də onunla dostluq edirəm. Mən də istəyirəm ki, sizin hamınız təbəssümlə dost olun.

Mənim adım gülüşdür. Burada yaşa yaxşı və nəzakətli uşaqlar? Mənimlə dost olmaq istəyirsən? Onda mənimlə oynamalısan. oynayaq? Nə vaxt zəng edəcəm mehriban, yaxşı sözlər, alqışlayacaqsınız və mənfi olarsa, pislik o zaman ayaq basacaq. Yaxşı, başlayaq?

mehriban

Cavab verən

Günortanız Xeyir

Bağışlayın

mehriban

Ünsiyyətcil.

Bəli, uşaqlar, çox diqqətlisiniz! Sənə gülüşümü vermək istəyirəm. Sən isə, Sveta, gülüşünü Lizaya, Liza isə Paşaya və s.. İndi hamı mənə gülümsə, təbəssümünü ver. sən məni çox edirsən bəyəndim. Mən sizdən çox razıyam. Və sənin üçün bir çiçək verirəm mehribanlıq ağacı. Əlvida, uşaqlar!

Fizminutka

Səhər kəpənək oyandı

Uzandı, gülümsədi

Bir dəfə - özünü şehlə yudu,

İki - zərif şəkildə dövrələnmişdir.

Üç - əyilib oturdu.

Dörddə o, uçdu.

6 tapşırıq.

mehriban heç də asan olmamaq mülayim ol

Asılı deyil mehribanlıq böyümədən Və çətinlikdə bir-birini unutma

Asılı deyil mehribanlıq rəngdən Və yer daha sürətli fırlanacaq

Xeyirxahlıq zəncəfil çörək deyil, konfet deyil. Səninlə olsaq daha mehriban.

Xeyirxahlıq heç vaxt köhnəlmir

Soyuqdan gələn xeyirxahlıq isinəcək

Əgər a günəş parlayan kimi mehribanlıq

Böyüklər və uşaqlar sevinirlər.

Sənə çiçəklər verəcəm. Çiçəyin üzərinə bunları yazmalısınız keyfiyyət, hansı olmalıdır mehriban, dünyanı gözəlləşdirən nəzakətli insanlar (yazdıqdan sonra oxuyub gül asdılar mehribanlıq ağacı). İnsanlarda bunlar varsa keyfiyyətlər dünya günəşli və gözəl olur.

O mehribanlıqçox və uzun müddət danışa bilərsiniz. Ancaq görün necə çiçək açır yaxşı ağac, Biz bacardıq. Bu cür mehriban ki, hətta quşlar da bizə yerləşmək istəyirdilər ağac.

- Sabahınız xeyir! - quşlar oxudu.

- mehriban yataqdan qalx insanlar!

Künclərdə bütün qaranlığı gizlədir

Günəş çıxdı və işə getdi.

Altında yaxşı günəş, yaxın mehriban ağac yaxşı insanlar gəzir. Yaxşı, sadəcə meyvələrini gözləmək qalır yaxşı ağac. Və bu sizdən asılı olacaq.

Gözlərinizi yumun. zehni olaraq göndərin mehriban dostlarınıza, qohumlarınıza, qohumlarınıza arzular. Çox sağ ol. Gözlərini aç. Gülüşlərinizi bir-birinizə bəxş edin. Qoy dünyamız bir az olsun daha mehriban və birlikdə yaradacağıq hər gün xeyir. Mən sizə görüşümüzün yadigarını verirəm - bu balonları və olmanızı arzulayıram mehriban, ədalətli, qayğıkeş, sevən və sevilən.

Gəlin hamımız birlikdə mahnıya qulaq asaq "Əziz yaxşıdan» .

İbtidai siniflərdə sinifdənkənar fəaliyyət xeyirxahlıq dərsi.doc

İbtidai məktəbdə "Xeyirxahlıq dərsi" mövzusunda sinifdənkənar fəaliyyət.

Hədəf : şagirdlərin xeyir və şər haqqında təsəvvürlərinin daha da inkişaf etdirilməsi; xeyirxah əməllər etmək istəyini artırmaq; tələbənin özünə hörmətini inkişaf etdirmək.
Avadanlıqlar: tələbələrin rəsmləri, təqdimat göstərmək üçün kompüter, whatman kağızı, kiçik oyuncaqlar, tərəzi, flomaster, albom vərəqləri, Leopold pişiyin təsviri.

Dərslər zamanı.
1. Təşkilati məqam.
2. Giriş söhbəti.
Müəllim: bu gün sizinlə qeyri-adi bir dərsimiz var - xeyirxahlıq dərsi.

Nə yaxşıdır?

pis nədir?

Bizim əcdadlarımız da bu suallar üzərində düşündülər: ulu nənələr, ulu babalar, nənələr, babalar, atalar və analar və siz və mən.

Üçüncü minillikdə yaşasaq da, sizin övladlarınız, nəvələriniz, nəticələriniz yaxşı və şər haqqında düşünəcək.

Bu gün sinifdə yaxşı və pis haqqında danışacağıq və yaxşını pisdən ayırmağı öyrənəcəyik.
3. Mövzu ilə tanışlıq.
Müəllim: Yaxşı nədir?

Onunla harda tanış olmusan? (Uşaqlar cavab verir)
Müəllim: Bəli, hər şey yaxşıdır, mehribandır, gözəldir.

Məsələn: günəş, bahar, təbəssüm, ana, ata, ....

Xeyirxahlıq insanların bir-birinə kömək etməsidir.
- Yaxşı insan odur ki
O, insanları sevir və çətin anlarda onlara kömək etməyə hazırdır.
təbiəti sevir və onu qoruyur.
ünsiyyətdə nəzakətli, böyüklərə və kiçiklərə hörmətli
heyvanları sevir, quşların qış soyuğundan sağ çıxmasına kömək edir, it və pişikləri bəsləyir.
- Xeyirxah insan başqalarında ilk növbədə yaxşını, pis adamı - pisi görür.

Kömək əlini uzatmaq istəyirsinizsə
Amma bacarmazsan
Adama yolda uğurlar arzulayın
Siz də xoş sözlə kömək edə bilərsiniz.

Müəllim: pis nədir?

Harda rastlaşmısan pisliyə? (Uşaqlar cavab verir)
Müəllim: Bu yaxşılığın əksidir.

Məsələn, bədbəxtlik, bəla, müharibə, pis, pis.
- Səyahət etməyi sevirsən?

Gəlin gözümüzü yumaq və hər kəs istədiyi yerdə olacaq .... (musiqi səslənir).
Müəllim: Belə ki. Dobra şəhərinə çatdıq.

Biz burada nə gördük?

Gəlin fantaziya edək. (Uşaqlar cavab verir)
Müəllim: Bu şəhərdə ən vacibinin kim olduğunu bilirsinizmi? Leopold pişiyi. Onun siçanlara hər zaman hansı sözləri söylədiyini xatırlayırsınızmı? (Uşaqlar cavab verir: "Uşaqlar, gəlin birlikdə yaşayaq")
Müəllim: Birlikdə yaşamaq - yaxşıdır, yoxsa pis?

Dostluq yaxşı şeydirmi?

Sinifdə birlikdə yaşamağınız üçün Leopold pişiyini yüksək dərəcəli küncünüzdə yerləşdirməyi təklif edirəm, çünki yaxşı işlər yalnız dostluqda yaranır.
At h-l:İndi isə pişik Leopold sizi Dobra şəhərində baş verən bir hekayəni dinləməyə dəvət edir.
Bir oğlan və bir qız küçə ilə gedirdilər. Və onların qabağında yaşlı bir qadın var idi. Çox sürüşkən idi. Yaşlı qadın sürüşüb yıxıldı.
- Kitablarımı tutun! -deyə oğlan qışqırıb çantasını qıza verib yaşlı qadının köməyinə qaçdı.
Qayıdanda qız ondan soruşdu:
- Bu sənin nənəndir?
"Xeyr" deyə oğlan cavab verdi.
- Ana? - sevgilisi təəccübləndi.
- Yox!
- Yaxşı, xala? Yoxsa tanış?
- Yox, yox, yox! Oğlan gülümsəyərək dedi. - Bu sadəcə qoca qadındır!
4. Hekayə üzrə söhbət.
Müəllim: Bu hekayə hər hansı birinizin başına gələ bilərmi?

Bu hadisə sizə nə öyrətdi? (Uşaqlar cavab verir).

İndi yaxşı işlər görmək üçün məktəbimizə qayıdaq.
Müəllim: Lövhədə atalar sözünü oxuyun. "İnsan üçün xoş söz, quru mövsümdə yağış kimidir."
- Mənasını necə başa düşürsən? Hansı xoş sözlər bilirsiniz? (Uşaqlar cavab verir)
Müəllim: Amma təkcə söz deyil, əməl də yaxşı olmalıdır, çünki atalar məsəlində deyildiyi kimi, “İnsanı gözəl edən paltar deyil, yaxşı əməlləridir”.

Müəllim: Mehriban olmaq çətindir? (uşaqların cavabları)
Müəllim: Bunun üçün gözəl qəlbə, gözəl ruha sahib olmaq lazımdır; ruhunuz mehriban olsun, A. Bartonun “Vovka mehriban ruhdur” şeirinin qəhrəmanı kimi SLIDE №.
Mehriban olmaq asan deyil,
Xeyirxahlıq böyümədən asılı deyil,
Xeyirxahlıq rəngdən asılı deyil.
Xeyirxahlıq zəncəfil çörək deyil, konfet deyil.

Müəllim: Bu şəkillərə baxın (slayd nömrəsi
- Üzərində yaxşı qəhrəman varsa, sevinclə əl çalırsan, pisdirsə, ovuclarınla ​​üzünü tutursan.
Uşaqlar oynayır.
Müəllim: Yaxşı, xeyirxah, nəzakətli olmanızı arzulayıram və görüşümüzün xatirəsinə sizə yaxşı işlərə xidmət edəcək dəftərlər vermək istəyirəm.
5. Fiziki dəqiqə!
6. Mövzunun davamı.
Müəllim: Yer üzündə daha çox nə var: yaxşı və ya pis? Bəlkə köhnə tava tərəzisini tanımağa kömək edəcəklər? Tərəzinin bir tərəfinə "şər" qoyacağıq (tabletlər - paxıllıq, xəsislik, kobudluq, xəyanət, müharibə, yalan). Pisliyə qalib gəlmək üçün tərəzinin “yaxşı” ilə üstələməsinə çalışmalıyıq. Gəlin hansı xeyirxah əməllər etdiyinizi xatırlayaq və “yaxşı” ilə tərəziyə bir oyuncaq qoyaq (uşaqlar yaxşı bir iş çağırır və öz “oyuncaqlarını” qoyurlar (əvvəlcədən tərəziyə hazırlanmış kiçik oyuncaqlar).
7. Ərizənin kollektiv tərtibi.
Müəllim: Görürsünüz, uşaqlar, pisliyi necə məğlub edə bilərsiniz. Həyatda da belədir: yaxşılıq damcıları birləşir, axına, axın çaya, çaylar xeyir dənizinə çevrilir. İnsan geridə yaxşı iz qoyanda yaxşıdır. Bir müdrik insan demişdir: “İnsan yaxşı işlər görübsə, ömrünü boşuna yaşamamışdır”.

Müəllim: Gəlin bu kiçik damlalardan böyük bir xeyir damcısı yaradaq.

Yaxşılıq etmək necə hiss idi? (Uşaqlar cavab verir).
Dərsin xülasəsi.
Müəllim: Dərsimiz-Yaxşı sona yaxınlaşır. Amma bu o demək deyil ki, biz bu dərsdə yaxşı işlər görüb başa vuracağıq. Siz hələ uşaqsınız, amma qarşıda sizi çoxlu şərəfli işlər gözləyir. Siz Yer planetimizi gözəl edəcəksiniz. Ancaq ilk növbədə, əsl insanlar olmaq üçün böyüməlisən. Və bu o deməkdir ki, cəsarətli, həssas, nəzakətli, xeyirxah olmalısan. Yaxşılıq etməyə tələsin! (Müəllim lövhədəki plakata müraciət edir) Bu gündən başlayaraq bütün yaxşı əməlləri Xeyirxahlıq dəftərlərinizə yazaq. Yavaş-yavaş “Yaxşı əməllər kitabı”na ​​çevriləcək. Axı, yaxşılıq etmək əladır! Bugünkü dərsimiz üçün yaxşı əməllərinizi çəkdiyiniz rəsmlər hazırlamısınız. Onlar bizim dəftərimizin ilk səhifələri olacaqlar.
Müəllim: Uşaqlar, dərsi bəyəndinizmi? (Uşaqların cavabları) Dəftərimizi doldurmaq üçün nə etmək lazımdır? (Uşaqların cavabları) Yaxşı, indi səni pişik Leopoldun "Əgər yaxşısan" mahnısını oxumağa dəvət edirəm. (Uşaqların ifasında mahnı)
Həmişə yaxşılıq və pislik et
Bütün insanların gücündə
Ancaq pislik çətinlik çəkmədən edilir
Yaxşılıq etmək daha çətindir.
Heyvan doğur
Quş bir quş doğur
Yaxşıdan - yaxşıdan
Şərdən - pislik doğulur.
Yaxşı, kiçik olmasaydı
Böyük pisdən çox yaxşıdır.

Hər kəsə böyük TƏŞƏKKÜR EDİRƏM!

Materialın müzakirəsi

Lyubov Vasilyeva

Yakovleva Svetlana

Alisa Balaban

Baxış-icmal

ibtidai sinif müəllimi O.N.-nin "Xeyirxahlıq dərsi" adlı sinifdənkənar tədbirinə. Şeqlova.

Dərsdənkənar fəaliyyət ibtidai sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub.

Məqsəd şagirdlərin xeyir və şər haqqında təsəvvürlərini daha da inkişaf etdirməkdir; xeyirxah əməllər etmək istəyini artırmaq; tələbənin özünə hörmətini inkişaf etdirmək.
Dərs metodik cəhətdən düzgün qurulmuşdur.

Tələbələr tədbir boyu fəaldırlar.

Onların həyata keçirilməsinə yaradıcı yanaşmaya, tələbələrin üfüqlərini genişləndirməyə, xoşməramlılığı və başqalarına hörməti inkişaf etdirməyə imkan verən tapşırıqların səlahiyyətli seçimini qeyd etmək lazımdır.

Dərs yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına, tələbələrin sosiallaşmasına kömək edir, özünə inamı, özünə hörmətin inkişafına kömək edir.

Olqa Şeqlova

Valentina Plokharskaya

Olqa Şeqlova

Aleksandra Aleksandrova

İşin aktuallığı
Müəllifin inkişafı tələbələrin qrup və fərdi işinin fəaliyyət formaları ilə zənginləşdirilmiş maraqlı materialla təqdim olunur. Müəllif dərs üçün çox aktual mövzu seçib. Məktəblilərin şəxsi nümunəsi və şəxsi təcrübəsi diqqəti cəlb etməyənləri problemin mahiyyətinə cəlb edir. Bu, insanın öz davranışına görə məsuliyyət hissi və qürur hissini inkişaf etdirir. Təqdim olunan işlənmə digər təhsil müəssisələrində tətbiq olunmaq (və ya əsas götürülmək) hüququna malikdir.
Əsərin yeniliyi
Yəqin ki, müəllifin əsərində ən aktual mövzudan istifadə olunub.
Bu, həm də planetimizin bütün əhalisi, şəhər və kənd yaşayış məntəqələri üçün ən ağrılıdır. Xeyirxahlıq, başqalarına sevgi, qonşuya hörmət mövzusu cəmiyyətimizin problemidir.
Göstərilən problemlə yanaşı, onun həllinin yeni yolları da təklif olunur. Gənc nəsil üçün yaxşı bir ruhla gedə biləcək bir yol təklif olunur.
Praktik əhəmiyyəti

İnkişafın praktiki əhəmiyyəti onun maraqlı formada istifadə edilməsindədir.
İnkişaf digər müəllimlər tərəfindən istifadəyə layiqdir.
Göstərilən inkişafda mövzunun öyrənilməsinin bütün mərhələləri məntiqi ardıcıllıqla verilmişdir.
Metodoloji işlənmə müəllifin bəyan etdiyi məqsədə və Portal kitabxanasına yüklənmiş materiallara dair Tələblərə uyğundur. Əsər düzgün, orfoqrafiya, qrammatik və nitq səhvləri olmadan yazılmışdır.

UchMet.ru Portalının kitabxanasına yerləşdirilib

İşin aktuallığı
Təqdim edən O.N. Shcheglovy müəllifinin inkişafı ibtidai sinif müəllimləri tərəfindən praktik fəaliyyətlərdə istifadə üçün hazır tədris materialıdır. Əsər çox mühüm sosial və problemə toxunur. Müəllim tələbələrin müstəqil işi üçün xüsusi tapşırıqlar hazırlayıb. Məktəblilər üçün nəzərdə tutulmuş mövzu təhlil edilir və onların öz nəticələri ilə müşayiət olunur. Belə bir dərs məktəblilərə şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə, daha mehriban və fəal olmağa, həyat mövqeyini seçməyə imkan verir. Müəllifin seçdiyi metodik yanaşma dərsi daha maraqlı və gərgin edir.
Əsərin yeniliyi
Olga Nikolaevna işində. tələbələri ətrafdakı reallıqdan bu problemin aktuallığını təsdiq edən arqumentləri və faktları müstəqil şəkildə axtarmağa dəvət edir. Eyni zamanda, şəxsi nümunə metodu da vacibdir.
Praktik əhəmiyyəti
Təklif olunan dərs qeyd olunan mövzuya tam uyğundur. Müəllif dərsin gedişatını maraqlı şəkildə təqdim edib. İnkişafın praktiki əhəmiyyəti bu materialın əsasının digər bölgələrdəki müəllimlər tərəfindən istifadəyə hazır olmasıdır.
Metodiki işlənmə müəllifin bəyan etdiyi məqsədə və Portal kitabxanasına yüklənmiş materiallara dair Tələblərə uyğundur.
İşin aktuallığı
Təqdim olunan material çox maraqlıdır. Müvafiq. Tamamilə orijinal tədris materialıdır. Müəllif çoxsaylı mənbələrdən məharətlə istifadə edir.
Müəllifin istifadə etdiyi metodik texnika ölkəmizdəki məktəblər üçün aktualdır. Bu, faktları canlı, yadda saxlamağı asanlaşdırır.

Əsərin yeniliyi
Təklif olunan materialda müəllif ən kəskin mövzulardan birini, həyatımıza maneəsiz şəkildə daxil olan Xeyir mövzusunu nəzərdən keçirir. Tədris metodikası vasitələrinə məharətlə sahib olmaq işə şirəlilik, yenilik və səmərəlilik verir. Burada məktəblilər üçün bütün növ diferensiallaşdırılmış praktik fəaliyyətlərdən istifadə olunur: qruplarda iş, müzakirə, tədqiqat.

Praktik əhəmiyyəti
Təklif olunan inkişaf qeyd olunan mövzuya uyğundur. Müəllif mövzunu müasir pedaqoji elm baxımından nəzərdən keçirmişdir.
Müəllif öz əsərində uşaqları müstəqil tədqiqat aparmağa və öz nəticələrini çıxarmağa dəvət edir. Təklif olunan inkişafda, aydın məntiqi ardıcıllıqla, mövzunun öyrənilməsinin bütün mərhələləri qeyd olunur. Multimedia resurslarından da məharətlə istifadə olunur.
Təqdim olunan material müəllifin bəyan etdiyi məqsədə tam uyğundur və Portal kitabxanasına yüklənmiş materiallara dair Tələblərə uyğundur.

İşin aktuallığı
"Xeyirxahlıq dərsi" sinifdənkənar fəaliyyətin təqdim olunan inkişafı digər bölgələrin ibtidai məktəblərinin müəllimləri üçün hazırlanmış parlaq müəllif tədris materialıdır. Müəllif çox aktual bir məsələyə əlçatan formada müraciət edir. Tələbələrin əməli fəaliyyəti bunun təsdiqidir. Məktəblilər üçün onların təşəbbüskarlığını artırmaq üçün istifadə olunan tapşırıqlar tədbiri maraqlı və unudulmaz edir. XƏBƏR və ŞƏR anlayışları artıq erkən uşaqlıq dövründə diqqət yetirilməli olan ən aktual mövzulardır. Və işlənmiş hadisə bu anlayışların mənimsənilməsi prosesinə asanlıqla və təbii yanaşmağa imkan verir.
Müəllifin seçdiyi metodik texnika tədbiri daha həyəcanlı və unudulmaz etdiyi üçün diqqətə layiqdir.

Əsərin yeniliyi
Təklif olunan inkişafda müəllif uşağın başa düşməsi üçün ən zəruri tərifləri ortaya qoyur. Özlərinin kiçik davranış təcrübəsinə malik olan tələbələr dərsin gedişatını müstəqil şəkildə inkişaf etdirir, ümumi bilik xəzinəsinə töhfə verməyə çalışırlar.

Praktik əhəmiyyəti
Təklif olunan inkişaf qeyd olunan mövzuya tam uyğundur.
İnkişafın praktiki əhəmiyyəti onun öyrənilməsi üçün əlverişli formadadır.
Müəllifin bu məsələdə təcrübəsi ölkənin digər məktəblərində də tətbiq oluna bilər.
Göstərilən inkişafda məntiqi ardıcıllıqla kiçik yaşlı şagirdlər tərəfindən mövzunun mənimsənilməsinin bütün mərhələləri təsvir edilmişdir.
Metodoloji işlənmə müəllifin bəyan etdiyi məqsədə və Portal kitabxanasına yüklənmiş materiallara dair Tələblərə uyğundur. Əsər düzgün, orfoqrafiya, qrammatik və nitq səhvləri olmadan yazılmışdır.