Məzmun:

1. "Bir" və "çox" anlayışları
2. Nömrə 1
3. Onlayn oyun "Nömrə 1. Avtomobilin yükü götürməsinə kömək edin"
4. "Nömrə 1" resepti.

"Bir və çox" anlayışı.

Şəkillərə baxın və nəyi göstərdiyini söyləyin:

bir alma	Çoxlu alma
bir portağal	çoxlu portağal
Bir maşın	Çoxlu maşın

Dünyada çox şey ola bilər, bir də. Məsələn, Günəş bir, ay - bir, və ulduzlar çox. Ağacın gövdəsi - bir və budaqlar və yarpaqlar - çox. Alma ağacında çoxlu alma:

Başında çoxlu tük var, amma bir burun və bir ağız. Düşünün ki, başqa nə çoxdur, nə isə birdir.

Riyaziyyatda anlayış "bir", eləcə də "bir", "bir" nömrə ilə göstərilir 1 . 1 nömrəsinin başqa adı var - vahid.

Nömrə 1.

Nə kimi göründüyünü xatırlayın nömrə 1. Barmağınızla onu dairə edin. "Burundan" izləməyə başlayın (təpədən yuxarı və aşağı). 1 nömrəni plastilindən korlayın. Onun görkəmi necədir?

Hiyləgər burunlu bacı
Hesab açılacaq
…Vahid

Bir vahidin necə göründüyünü yaxşı xatırlayırsınızmı, görək. Gəl oyun oynayaq. Bu oyunda siz maşına yükü toplamaqda kömək etməlisiniz. Bütün nömrə qutularını sürükləyin və buraxın 1 ağ zolaqda!

Nömrə 1. Onlayn oyun

İndi ədəd yazmağa məşq edək 1 . Biz sizin üçün üç resept hazırlamışıq.

Resept 1 nömrəsi ilə.

Böyük nüsxə dəftərləri (narıncı) ilə izləməyə başlayın, sonra əyilmiş (mavi) surət dəftərlərini izləyə bilərsiniz. Və tezliklə məktəbə gedəcəksinizsə, qutuda (yaşıl nüsxə) vərəqdə 1 nömrəsini yazmağı öyrənin. Aşağıdakı linkdən hər şeyi bir arxivdə saytımızdan yükləmək olar.

Uşaqlar üçün böyük nüsxə dəftərləri "Nömrə 1".

Marina Solovyova
Riyaziyyat dərsi “Bir, çox. Nömrə, nömrə 1"

Mövzu: Bir, çox. Nömrə, nömrə 1"

Əsas dərslik: Shevelev KV Əyləncəli riyaziyyat. 4-75 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün iş dəftəri. / K. V. Şevelev. - M .: / "Yuventa" nəşriyyatı, 2013. - 40 s. : xəstə.

Tapşırıqlar:

Təhsil: anlayışlar haqqında fikir vermək: bir, çox. 1 rəqəminin formalaşması və adlandırılması ilə tanış olun.

Praktiki: hüceyrələr tərəfindən obyektlər çəkərkən qrafik bacarıqların formalaşmasına kömək etmək.

İnkişaf edir: əllərin incə və ümumi motor bacarıqlarının, vizual qavrayışın, diqqətin, yaddaşın, nitqin, məntiqi təfəkkürün, təxəyyülün inkişafını davam etdirin.

Tərbiyəvi: köməyə gəlmək bacarığını, dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.

Dərs növü: yeni materialla tanışlıq

Müəllim üçün didaktik material:

Müəllim üçün: noutbuk, Petrushka oyuncağı, şəkil kartları, ədəbiyyat.

Şagirdlər üçün: riyaziyyat dəftərləri, qırmızı və yaşıl almalar.

Dərs planı:

1. Təşkilati məqam (dərs üçün emosional əhval-ruhiyyə)

2. Biliyin aktuallaşması.

2.1. "Bir", "çox" anlayışı ilə tanışlıq

2.2. "Bir", "çox" anlayışlarının konsolidasiyası

3. Öyrənilən materialın ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.

3.1. Çap dəftərləri ilə işləmək

3.2. Demo materialla işləmək

3.3. Çap dəftərləri ilə işləmək

4. Dərsin xülasəsi

5. İstirahət

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam

Müəllim: Salam uşaqlar!

Müəllim: Bu gün Petruşka dərsimizə gəldi (Müəllim Petruşkanın şəklini göstərir)

Bu gün o, mənim dərsimi keçirməyə kömək edəcək.

2. Qazanılan biliklərin aktuallaşdırılması və sistemləşdirilməsi.

Müəllim: O, əyləncəli oyuncaqdır və adı ...

Uşaqlar bir ağızdan deyirlər: "Cəfəri!".

Müəllim: Cəfəri bizə maraqlı bir oyun gətirdi. Gəl oynayaq?

Müəllim qoşalaşmış kartları göstərir və birində nəyin, digərində nəyin çəkildiyini soruşur (birində bir top, digərində isə çoxlu top). Sonra hər uşağa bir kart paylayır və soruşur:

Kimin bir topu var?

Kimin çoxlu topu var? və s.

Bütün qoşalaşmış şəkillər nəzərdən keçirildikdən sonra müəllim uşaqların qarşısına müxtəlif ölçülü iki qutu qoyur və onların kartlarını oraya qoymağı təklif edir: kiçik qutuda - bir oyuncaq olan kartlar, böyük qutuda - bir neçə oyuncaq və s.

Müəllim: Nə yaxşı dostlar! İndi bir az ara verək və “Şeiri düzgün bitir” oyununu oynayaq.

Ay axşam çıxır.

Göydə neçə ay var? (bir)

Xoruz mühüm bir centlmen kimi

Həyətdə gəzmək (tək)

Vinni Pux yuvaya tələsir:

Bal qabları var (çoxlu)

Qarda meşə, ağ yol,

Qar yağdı (çox)

3. 1 rəqəmi ilə tanışlıq.

Müəllim: Dəftərləri açın, gəlin xanalara 1 rəqəmini yazmağa çalışaq.

Oğlanlar işi görürlər

Müəllim: Uşaqlar, bizim Petrushka həndəsi fiqurları bilmir! Gəlin ona həndəsi fiqurları göstərək!

Müəllim həndəsi formaları olan kartları göstərir, uşaqlar çağırır.

Müəllim: Dəftərlərinizdə həndəsi fiqurlar da çəkilib. Bir-bir çəkilən fiqurları rəngləyin.

Oğlanlar ev tapşırıqlarını edirlər.

Müəllim: Əla! Yorğun? Gəlin istirahət edək!

Əllərə qulluq lazımdır

(əllər qarşınızda uzanır)

Axı onların çox narahatçılığı var:

Bütün günü yazmaq çətindir

(yumruqları sıxın və açın)

Və heykəlləndirin və çəkin.

(alqış)

Sonra uzandı

(əlləri yuxarı qaldır)

Qollarımızı daha geniş açaq.

(qolları yanlara yayın)

Hamısı budur. Doldurmanın sonu.

Masa arxasına əyləşin uşaqlar.

Müəllim: Uşaqlar, bizim Petrushka bizimlə vidalaşır, o, uşaqlarla başqa bir dərsə getməlidir. Gəlin onunla vidalaşaq! Petruşka ilə oynamaqdan zövq aldınızmı?

Bugünkü dərsimizdə nə yeni öyrəndiniz?

Bələdiyyə muxtar əlavə təhsil müəssisəsi

"Uşaq Yaradıcılıq Mərkəzi"

Vyselkovski rayonu bələdiyyə quruluşu

İş dəftəri

4-5 yaş uşaqlar üçün

“Məktəbə hazırlaşır.

NÖMRƏLƏR VƏ NÖMRƏLƏR 1 - 10 "

əlavə təhsil müəllimi

Çimşit Lyubov Mixaylovna

stanitsa Vyselki

2017

İzahlı qeyd.

İş dəftəri müəllimin əməkdaşlığı üçün nəzərdə tutulmuşdur

erkən inkişaf məktəbində əlavə təhsil və ya uşaq baxım müəssisələrinə getməyən 4-5 yaşlı uşağı olan valideyn.

Noutbukda uşaqlar tərəfindən 1-dən 10-a qədər rəqəmlər və rəqəmlər haqqında fikir və anlayışların ardıcıl mənimsənilməsinə yönəlmiş təhsil və oyun inkişafı tapşırıqları var.

Tapşırıqların əsas məqsədi rəqəmlərin vizual görüntüsünün formalaşmasına, ədədlə ədəd arasında əlaqənin qurulmasına, könüllü diqqətin, məntiqi təfəkkürün, incə motorikanın və əl hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafına kömək etməkdir.

İş dəftəri üçün tapşırıqlar tərtib edərkən aşağıdakı dərsliklərdən istifadə edilmişdir:

L.G. Peterson, E.E.Kochemasova "Oyunçu" Hissə 1, 2;

S.V.Qavrina, N.L.Kutyavina, N.T.Toporkova, S.V. Şerbinina

"Uşağın uğurlu inkişafı üçün 30 tapşırıq" 1, 2-ci hissə;

E. Denqo “Riyaziyyat oyunlarda, şeirlərdə və tapmacalarda”;

E. Bortnikova "Biz ədədlərin tərkibini öyrənirik";

"Şən hesab" kitabından S.Ya.Marşakın nömrələri haqqında şeirlər.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və 1 nömrə.

Neçə kirpi var? Hansı kirpi sağa gedir? Sol?

Neçə ağac? Solda, sağda neçə konus var?

(“Eyni” anlayışını xatırlayın)

Hansı maddələr birdir?

(Rəngləndirin)

№2.

Bir obyektin çəkildiyi kartları bir xətt ilə birləşdirin.

(Üst elementi qırmızı, alt hissəsini mavi rənglə rəngləyin)

№3. Rəqəm və 1 rəqəmi ilə tanışlıq.

1 rəqəmi haqqında şeir əzbərləmək.

Nöqtələrlə rəqəm 1 hərfi.

1 rəqəmini tapmaq və onu dairədə dövrələmək.

Soldakı qutuda hansı rəqəmlər çap olunub?

(Rəng bir top, bir çiçək, 1 avtomobil).

№5. Əvvəllər öyrənilənlərin təkrarı. 2 rəqəmi ilə tanış olmağa hazırlaşır.

Neçə tırtıl?

Uzun tırtıl haradadır və qısa tırtıl haradadır? (yuxarı, aşağı)

(Uzun tırtıl yaşıl və qısa tırtıl sarı rəng)

№6. Əvvəllər öyrənilənlərin təkrarı. 2 rəqəmi ilə tanış olmağa hazırlaşır.

Aşağıda hansı ağac göstərilir?

Neçə ağcaqayın?

Hansı ağcaqayın solda, sağdadır?

(Aşağı ağcaqayın yaşıl və hündür ağcaqayın sarısı rəngləyin)

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və nömrə 2.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. 2 rəqəminin alınması.

Neçə alma? çiyələk?

(Sol alma yaşıl və sağ alma qırmızı rəng).

2-ni necə aldınız?

Neçə yerkökü?

(Uzun kökü narıncı, qısasını isə sarı rəngə boyayın)

2-ni necə aldınız?

Neçə çiyələk?

(Böyük çiyələyi qırmızı, kiçikini isə yaşıl rəngə boyayın)

2-ni necə aldınız?

2 rəqəmi ilə tanışlıq. Çap olunmuş 2 rəqəminin sual işarəsinə yapışdırılması.

2 rəqəmi haqqında şeir əzbərləmək.

№2. Şəkildə hansı heyvan göstərilir? Nə qədər? Onlar nədirlər?

(Bizdə fillərin sayı qədər dairələri rəngləyin).

№3. 2 rəqəminin tanınması üzrə məşq edin.

2 rəqəmini tapın və onu dairə edin.

№4. Əvvəllər öyrənilənlərin konsolidasiyası, təkrarı.

Şəkildə neçə oğlan/qız var? 2-ni necə aldınız?

Kimin lenti uzundur, daha qısadır.

(Uzun lenti mavi və qısa lenti qırmızı rənglə rəngləyin.)

№5. Ədədin və rəqəmin nisbəti.

Hər cərgədə soldakı nömrənin göstərdiyi qədər obyekti rəngləyin.

Soldakı yarpaqlar hansılardır? Nə qədər? Rəsmi iki nömrə ilə bir xətt ilə birləşdirin.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və rəqəm 3.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. Əvvəllər öyrənilənlərin təkrarı. Yeni mövzu üzərində işləyin.

Böyük avtomobildən böyük qaraja aparan yollar

ən kiçik avtomobildən ən kiçik qaraja, ən kiçik avtomobildən ən kiçik qaraja qədər.

Şəkildə neçə maşın var?

Üç bir, bir və bir daha. Və ya iki və bir. Bir və iki.

(Şəkildə göstərərək xorla danışır)

№2. Rəqəm və rəqəm3 ilə tanışlıq.

3 rəqəmi haqqında şeir əzbərləmək.

Nöqtələrlə hərf 3.

3 rəqəmini tapmaq və onu bir dairədə dövrələmək.

№3. Həndəsi fiqurların təkrarı. Üçbucaqların sayılması.

Milad ağacı üçün neçə üçbucaq lazımdır? Onlar necə yerləşdirilməlidir?

(Vərəqin sağ tərəfində üçbucaqlar yapışdırılır).

№4. Ədədin və rəqəmin nisbəti.

Hər cərgədə soldakı nömrənin göstərdiyi qədər elementi rəngləyin. Necə çəkmisən?

Hər bir aşağı düzbucaqlıda yuxarı düzbucaqlıdakı həndəsi fiqurların sayına uyğun nöqtəli rəqəmi dairəyə çəkin.

№6. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Biliyin diaqnostikası.

Neçə alma? Rəsmi bir nömrə ilə bir xətt ilə birləşdirin.

Neçə çobanyastığı? Rəsmi üç rəqəmlə bir xətt ilə birləşdirin.

Sağdakı yarpaqlar hansılardır? Nə qədər? Rəsmi iki nömrə ilə bir xətt ilə birləşdirin.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və rəqəm 4.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. Əvvəllər öyrənilənlərin təkrarı. Yeni mövzu üzərində işləyin.

Səbətdə neçə pişik var? Pişiyin sayı nə qədər olacaq?

(Bizim pişik balalarımız olan dairələri narıncı rəngə boyayın. Pişiklərimizin sayı qədər dairəni qara rəngə rəngləyin.

Neçə dairə var? 4 rəqəmini necə əldə etdiniz?

№2. Rəqəm və 4 rəqəmi ilə tanışlıq.

4 rəqəmi haqqında şeir əzbərləmək.

Nöqtələrlə 4 rəqəmi.

4 rəqəmini tapmaq və onu bir dairədə dövrələmək.

№3. Nöqtələrlə 4 rəqəminin hərfi. Rəqəm və rəqəm arasındakı əlaqə.

Hər cərgədə soldakı nömrənin göstərdiyi qədər elementi rəngləyin.

№4. Mövzu üzrə fiksasiya.

Neçə armud? Onları sarı və yaşıl rəngdə necə fərqli rəngləndirmək olar? (3&1; 2&2)

Nöqtələrlə 4 rəqəmi.

№5 Öyrənilən rəqəmlər və rəqəmlər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.

Yuxarı sol düzbucaqlıda neçə top var?

Aşağı sol düzbucaqlıda neçə top var?

(Bu düzbucaqlıdakı topların sayını göstərən rəqəmi rəngləyin).

Yuxarı sağ düzbucaqlıda neçə top var?

(Bu düzbucaqlıdakı topların sayını göstərən rəqəmi rəngləyin).

Aşağı sağ düzbucaqlıda neçə top var?

(Bu düzbucaqlıdakı topların sayını göstərən rəqəmi rəngləyin).

№6. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Biliyin diaqnostikası.

Neçə ağ? Rəsmi iki nömrə ilə bir xətt ilə birləşdirin.

Neçə qurbağa? Rəsmi üç rəqəmlə bir xətt ilə birləşdirin.

Neçə kirpi var? Rəsmi dörd rəqəmlə bir xətt ilə birləşdirin.

Neçə dovşan? Rəsmi bir nömrə ilə bir xətt ilə birləşdirin.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Rəqəmlər və rəqəmlər 1-4. Konsolidasiya.

№1. Səhv tapın və düzəldin.

Harada səhv? Necə düzəldin?

№2. Ədədin və rəqəmin nisbəti.

Rəsmləri nəzərdən keçirin. Neçə albalı (armud, alma, limon) sayın?

Lazımsız nömrəni kəsin. (Hansı üstündən xətt çəkildi?)

№3. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Müstəqil iş.

№4. Həndəsi fiqurların təkrarı. Maddələrin sayının müqayisəsi.

".

№5. Maddələrin sayının müqayisəsi. "Böyük", "az" işarələri

Qız, oğlan neçə göbələk yığdı? Kim daha çox yığdı?

(Biz işarə qoyuruq, tələffüz edirik)

Hansı göbələkləri yemək olmaz? (Biz onların üstündən xətt çəkirik). Qızın, oğlanın indi neçə yeməli göbələyi var? (Nəticədə bərabərsizliyi tələffüz edirik)

№6. Məntiq üçün tapşırıq.

Səbətdəki dovşanların sayını ifadə edən nömrədə rəng.

(Rəqəm seçiminin izahı)

№7. Diqqətin inkişafı üçün tapşırıqlar. Həndəsi fiqurların, üstəlik, mənfi, nöqtə işarələrinin təkrarı. Müstəqil iş.

№8. Diqqətin inkişafı üçün tapşırıqlar. Həndəsi fiqurların təkrarı, “sağ”, “sol” anlayışları.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və rəqəm 5.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. Obyektlərin sıra sayı. Anlayışların konsolidasiyası: “dayandırır, sonra”, “əvvəldə dayanır”, “arada dayanır”.

Yuva quran kukla, ayı, pişik, kukla və s. hansı yerdədir?

Neçə oyuncaq var?

№2. 5 rəqəminin alınması.

Şəkildəki qarğaların sayı qədər düzbucaqlıda dairələr çəkin.

Neçə qarğa uçur? (Son dairəni sadə karandaşla rəngləyin)

Neçə qarğa? 5 rəqəmini necə əldə etdiniz?

№3. 5 rəqəmi və rəqəmi ilə tanışlıq.

5 rəqəmi haqqında şeir əzbərləmək.

Nöqtələrlə rəqəm 5 hərfi.

5 rəqəmini tapmaq və onu bir dairədə dövrələmək.

№4. 5 rəqəmi ilə 5 rəqəmi arasındakı əlaqə.

Şəkildəki fəsil, payızda yarpaqlar, meyvələr, heyvanlar haqqında söhbət.

Yerdəki yarpaqların sayı qədər dairələrdə rəngləyin.

Nöqtələrlə rəqəm 5 hərfi.

№5. Rəqəmlərlə ədədlər arasında əlaqə. Rəqəmlərin vizual görüntüsünün düzəldilməsi.

Neçə karamel? Rəsmi iki nömrə ilə bir xətt ilə birləşdirin.

Neçə albalı? Rəsmi dörd rəqəmlə bir xətt ilə birləşdirin. (və s.)

№6. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Biliyin diaqnostikası.

Hər şəkildə, kvadratdakı nömrənin göstərdiyi qədər muncuq rəngləyin.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Rəqəmlər və rəqəmlər 1-5. Konsolidasiya.

№1. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Rəqəmlərin vizual görüntüsünün düzəldilməsi. Diqqətin inkişafı. Nağılları xatırlayın.

Nömrədən nağıl qəhrəmanlarına qədər xətlər çəkin, lazımi sayda nöqtə qoyun.

№2. Ədədin və rəqəmin nisbəti. 5 rəqəminin tərkibi.

Şəkildəki ördək və ördəklərin sayını göstərən nöqtəli rəqəmi dairəyə çəkin.

Neçə ördək? ördəklər? Ümumi? 5-i necə aldınız?

№3. Həndəsi fiqurların təkrarı. Onları sayın (istədiyiniz nömrəni göstərin, nömrələri olan zərfdən çıxarın).

Müstəqil iş (diqqətin inkişafı).

№4. Obyektlərin sıra sayı. Anlayışların konsolidasiyası: “dayandırır, sonra”, “əvvəldə dayanır”, “arada dayanır”. Nağıl qəhrəmanlarını xatırlayın.

Nöqtələr qoyun və xətlər çəkin.

Beşinci kimdir? Zərfdə 5 rəqəmini tapın və onu Qırmızı papaq altına yapışdırın.

№5. Həndəsi fiqurların təkrarı. Müstəqil iş.

Çərçivəli xalçaya nəzər salın. Birini tapın və rəngləyin.

Hansı heykəlciklər qırmızı rəngə boyanmışdır?

Mavi? Sarı?

№1. Təkrar. Obyektlərin sıra sayı. Anlayışların konsolidasiyası: “dayandırır, sonra”, “əvvəldə dayanır”, “arada dayanır”.

Kim əlavədir? Niyə?

Neçə quş, heyvan? Ümumi? 4 rəqəmini necə əldə etdiniz?

№2. Rəqəmlərin və 1-3 rəqəmlərinin təkrarı.

Hesab 3-1; 1-3.

Üst xanadakı rəqəmin göstərdiyi qədər alt xanaya çoxlu nöqtə qoyun.

№3. Rəqəmlərin və 1-4 rəqəmlərinin təkrarı.

Hesab 1-4; 4-1.

Nömrəni nömrə ilə uyğunlaşdırın. Ovaldan nömrəyə bir xətt çəkin.

Şeyləri bir sözlə adlandırın.

№4. Anlayışların təkrarı: “daha ​​geniş”, “dar”, “sol”, “sağ”, fəsillər.

Tapşırığı təhlil etdikdən sonra şəklin müstəqil rənglənməsi.

№5. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Hekayədəki personajları xatırlayın.

№6. Cisimləri saymaq, anlayışları ümumiləşdirmək, artıqlığı tapmaqda məşq edin.

5 obyektlə şəkillərin rənglənməsi.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Obyektlərin sayılması. 1-5 rəqəmlər və rəqəmlər.

(Tapşırıqların ardıcıllığı fərqli ola bilər).

№1. Ədədlərlə ədədlər arasında əlaqə. Rəqəmlərin vizual görüntüsünün düzəldilməsi.

Hər rəfdə neçə oyuncaq var?

Rəfləri düzgün nömrələrlə uyğunlaşdırın.

№2. Həndəsi fiqurların təkrarı. Maddələrin sayının müqayisəsi.

".

Dairələrin və kvadratların sayına uyğun olan nöqtəli nömrəni dairəyə çəkin.

№3. Məntiq üçün tapşırıq.

Şəkildəki dovşanların sayı qədər dairələri rəngləyin.

(Uşaqlar neçə dairəni rənglədiklərini izah edirlər).

№4. Ədədin və rəqəmin nisbəti. “Durur, sonra”, “öncə dayanır”, “arada dayanır” anlayışlarını təkrarlayın.

1 düzbucaqlıda hansı ədədlər çap olunur? Bundan sonra nə olacaq?

Boş dairədə müvafiq sayda nöqtə çəkin. (Nə qədər?) Və s.

№5. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Müstəqil iş (1-5 rəqəmlərinin biliyinin diaqnostikası).

№6. Həndəsi fiqurların təkrarı. onların sayını hesablayır.

Belə həndəsi fiqurların sağ tərəfə yapışdırılması.

№7. Ədədin, rəqəmlərin nisbəti. Rəqəmlərə görə rəng seçimi. Öz əlinizlə evlərin rənglənməsi.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Obyektlərin sayılması. Rəqəmlər və rəqəmlər 1-5.

(Mövzu üzrə biliyə nəzarət)

№1. Elementlərin sayılması.

Neçə stul?

Yuxarıdakı kreslonu qırmızı rəngə boyayın.

Aşağıdakı stul isə mavidir.

№2. Obyektlərin sıra sayı. Çiçəklərin adı.

Çiçəyin sayı qədər nöqtə qoyun.

İlk çiçəyi qırmızı rəngə boyayın. Üçüncüsü sarıdır.

Beşincisi narıncıdır. İkincisi mavidir. Dördüncüsü mavidir.

№3. Maddələrin sayının müqayisəsi.

Soldakı budaqdakı yarpaqlar hansılardır? Nə qədər? Zərfdən istədiyiniz nömrəni çıxarın və sol tərəfdəki filialın altına yapışdırın.

Sağdakı budaqdakı yarpaqlar hansılardır? Nə qədər? Zərfdən istədiyiniz nömrəni çıxarın və sağdakı filialın altına yapışdırın.

Hansı yarpaqlar daha çoxdur. İşarə yapışdırmaq.

№4. Əşyaların hesabı. Lazım olan nömrələri yapışdırın.

№5. Nağıl haqqında söhbət. Nağıl qəhrəmanlarının və obyektlərinin sayılması.

Hansı maddələr eynidir? Fərqli məbləğ?

Bütün ayılara kifayət etmək üçün neçə boşqab qoymaq lazımdır?

Zərfdən istədiyiniz nömrəni çıxarın, şəklin altına yapışdırın.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və rəqəm 6.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. Öyrənilənlərin təkrarı. "Daha uzun", "qısa" anlayışları.

Qısa saç fırçasını sarı və uzun saç fırçasını mavi rəngə boyayın.

№2. “Durur, sonra”, “öncə dayanır”, “arada dayanır” anlayışlarını təkrarlayın.

№3. Əşyaların hesabı.

Neçə dovşan? Yerkökü?

Zərfdən çıxarın və altına istədiyiniz nömrələri yapışdırın.

Daha nə? Eyni şeyi, eyni şeyi necə etmək olar?

1 kök kəsin.

№4. “Durur, sonra”, “öncə dayanır”, “arada dayanır” anlayışlarını təkrarlayın.

Boş xanada lazımi sayda nöqtə çəkin.

№5. 6 rəqəminin alınması.

Üst ipdə neçə bayraq var? Və altda? Onları 6 etmək üçün nə etdilər?

6 sayı ilə tanışlıq.

6 rəqəmi haqqında şeir əzbərləmək.

Nöqtələrlə 6 rəqəminin hərfi.

№6. Rəqəmlərin vizual təsvirinin düzəldilməsi.

6 rəqəmini tapın və qırmızı ilə dairə edin.

6 rəqəmi olan neçə dairəniz var? (İstədiyiniz nömrəni yapışdıraq).

5 rəqəmini tapın və yaşıl rənglə dairə edin.

5 rəqəmi olan neçə dairəniz var? (İstədiyiniz nömrəni yapışdıraq).

Hansı rəqəmlər daha çoxdur? (Müqayisə işarəsini yapışdırırıq).

№7. Birbaşa və tərs hesablama.

Saylarda “artırma” və “azalma” anlayışları.

1-6;

6-1.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Say və rəqəm 6. Konsolidasiya.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. Obyektlərin sıra sayı. Onları bir sözlə adlandırın.

Anlayışların konsolidasiyası: “dayandırır, sonra”, “əvvəldə dayanır”, “arada dayanır”.

№2. Obyektlərin kəmiyyət hesabı.

Obyektləri sayın və xətti istədiyiniz nömrə ilə birləşdirin.

№3. Rəqəmlərin vizual təsvirinin düzəldilməsi.

6-nın hamısını yaşıl rəngə boyayın.

Neçə 6 sayın?

Yaşıl nömrələrin sayını göstərən nömrəni qırmızı rənglə rəngləyin.

№4. Ədədin və rəqəmin nisbəti. Müstəqil iş (1-6 rəqəmlərinin biliyinin diaqnostikası).

Hər şəkildəki əşyaların sayını sayın.

Zərfdən düzgün nömrəni çıxarın və şəklin altına yapışdırın.

№5. Obyektlərin sayılması və müqayisəsi.

Neçə göbələk?

Zərfdən istədiyiniz nömrəni çıxarın və şəklin sağ tərəfinə yapışdırın.

Neçə küknar ağacı var?

Zərfdən istədiyiniz nömrəni çıxarın və şəklin sağ tərəfinə yapışdırın.

Daha nə? (İşarə qoyun, girişi oxuyun)

Eyni şeyi necə etmək olar?

№6. Problemlərin həllinə hazırlıq.

Akvariumda neçə balıq var? Onları 5-ə necə çevirmək olar?

(6-1 = 5 yapışdırırıq, mənfi işarənin səbəbini izah edirik, girişi oxuyuruq)

Şkafda neçə top var? Onları 5-ə necə çevirmək olar?

(4 + 1 = 5 yapışdırırıq, niyə artı işarəsini izah edirik, girişi oxuyuruq).

№7. Problemlərin həllinə hazırlıq. Yeni il gecəsi haqqında danışın.

Milad oyuncaqlarını solda və sağda sayırıq.

Neçə var?

3+3=6 yazısını yapışdırın.Oxuyun.

Milad bəzəklərini elə rəngləyin ki, 3-ü bir rəngdə, 3-ü başqa rəngdə olsun.

Mövzu üzrə tapşırıqlar: Nömrə və rəqəm 7.

(Tapşırıqlar iki seansda yerinə yetirilə bilər)

№1. 7 rəqəminin alınması.

Neçə muncuq rənglidir?

Muncuqların rəngləri necə bir-birini əvəz edir?

Növbəti hansı rəng olacaq? Onu rəngləyin.

Son muncuq nədir?

7 rəqəmini necə əldə etdiniz?

(Muncuqların altına bir qeyd yapışdırırıq: 6 + 1 \u003d 7 Oxuyun)

№2. Rəqəm və rəqəm7 ilə tanışlıq.

7 rəqəmi haqqında şeir öyrənmək.

Nöqtələrlə 7 rəqəminin hərfi.

№3. 7 rəqəminin vizual görüntüsünün düzəldilməsi.

7 rəqəmini tapın və onu dairə edin.

Neçə ədəd tapdınız?

№4. Birbaşa və əks sayma: 1-7; 7-1.

Saylarda “artırma” və “azalma” anlayışları.

№5. Obyektlərin sayılması və 7 və 6 rəqəmlərinin müqayisəsi.

(Sağda yapışdırın: 7> 6).

Eyni şeyi necə etmək olar?

(Almanı bitiririk, aşağıdakı girişi yapışdırırıq: 6 + 1 = 7).

Eyni şeyi başqa necə etmək olar?

(Kupçanın üstündən xətt çəkirik. Aşağıdakı qeydi yapışdırırıq: 7-1 = 6).

№6. Ədədin və rəqəmin nisbəti.-

Tısbağanın evə getməsinə kömək edin.

Hər tısbağanı və evini eyni rəngdə rəngləyin. Tısbağanın evə gedən yolunu eyni rənglə çəkin.

Tapşırıqlar

Körpənizi "1" nömrəsi və nömrəsi ilə tanış etmək.

Artıq diqqətinizi ona çəkdim ki, biz uşağı əvvəlcə nömrə ilə, sonra isə nömrə ilə tanış edirik.

Uşağa izah edin ki, nömrə hərfdəki rəqəmi təmsil edən simvoldur.

"1" rəqəmini necə təqdim etmək olar?

Məsələn, mənim şəkildə göstərildiyi kimi.

Uşağınızdan soruşun:

• Çoxlu zirvələr harada təsvir edilmişdir? (dairədə)
• Üçbucaqda neçə zirvə var? (bir)

Bir nömrəni göstərin və ya maqnit nömrələrində bir nömrəni tapmağı təklif edin, əgər uşaq itkilidirsə, ona kömək edin.

Rəqəmlərlə, həm də hərflərlə tanış olduqda, nömrənin konturunu daha yaxşı yadda saxlamaq üçün uşağı modaya dəvət edin və ya bir nömrəni bir şeydən düzəldin.

Körpəni nömrə və "1" rəqəmi ilə necə tanış etmək variantlarından birini sizə göstərdim.

Rəqəmlər və rəqəmlərlə tanış olduqda istifadə edin bədii söz və başqa riyaziyyatdan didaktik material.

Riyaziyyatdan didaktik material. Nömrə 1"

Şən Şeirlər

Birinci rəqəm

Tapmacalar

Bir ayağı üstə durur, gözlərini suya baxır.Didimini təsadüfi salır - Çayda qurbağa axtarır. (Heron.)	Tək qollu nəhəng əlini buludlara qaldırdı.Çox vacib bir işçidir, Çoxmərtəbəli ev tikir. (Kran.)
Mən tək qollu yaşlı qadınam, kətana hoppanıram, Qulağımdan uzun sap, Çəkdiyim bir tor kimi. (İynə.) Bir qız yoldaşı Qulağıma başqa biri gəldi. (İynə və sap.) Meşədə qaranlıqdır. Hamı çoxdan yatıb. Bir quş yatmaz Bir qadının üstündə oturmaq Siçanlar qorunur. (Bayquş.) Bir çox qol, ancaq bir ayaq. (Taxta.)		Antoşka bir ayağı üzərində dayanır.Günəş harada olacaq, Baxacağı yer budur. (Günəbaxan.) körpə rəqsi, Və yalnız bir ayaq. (Yula.) Qış və yay - Bir rəng. (ladin.) İti kəsikli dülgər Bir pəncərəli ev tikmək. (Ağacdələn.)

Atalar sözləri və məsəllər

• Rəqəmlərdə təhlükəsizlik var.
• Biri hamı üçün, hamı bir nəfər üçün.
• 100 dəfə eşitməkdənsə, bir dəfə görmək yaxşıdır.
• Bir köhnə dost iki yeni dostdan yaxşıdır.

Ritm

Ququ torun yanından keçdi,

Və onun arxasında kiçik uşaqlar var:

Hamı qışqırdı: - Ku-ku-mak!

Bir yumruğu çıxarın!

Fiziki dəqiqələr

Rebus

İlk nömrə ortada oturur,

Əvvəldən bir məktub və sondan bir məktub.

Ümumiyyətlə - meşələr, şəhərlər və düzənliklər.

Bütün üçün sevgi ilə dolu ürəklər.

R 1 A

Tatyana Tueva
"1 və 2 nömrələri ilə tanışlıq" dərsinin xülasəsi

Tapşırıqlar. Uşaqlara nömrəni obyektlərin sayı ilə əlaqələndirməyi öyrətməyə davam edin. Tədris tapşırığını başa düşməyi və onu müstəqil yerinə yetirməyi, cavablarını ifadə etməyi və əsaslandırmağı öyrənmək.

Demo materialı: iki rəqəm 1; çap üçün kətan; sayma nərdivanı; oyuncaqlar (kublar, oyuncaq ayı, kukla, fırlanan top, vedrə, top, qələm); nömrə kartları; matryoshka; fincan, nömrə 2, şəkillər (kublar - 1 qırmızı, 2 mavi; 2 təyyarə; 2 avtomobil; 2 elektrovoz; qu quşu).

Təqdimat materialı: çubuqlar, karandaş, nömrələrin kassa aparatı və ya riyaziyyat dəsti.

Kursun gedişi. Müəllim növbə ilə bir kub, bir kukla, bir top, bir qələm göstərir və hər dəfə uşaqların neçə obyekt gördüyünü soruşur. Sonra bir neçə tapşırıq təklif edir:

1) bir qələm və bir çubuq göstərin;

2) müəllimin stolu üzərində uzanan əşyaları yoxlayın və onların neçə olduğunu söyləyin;

3) ətrafınıza baxın və qrupda olan obyektləri bir-bir adlandırın.

Müəllim deyir: "Bu gün biz obyektlərin sayını rəqəmlərlə təyin etməyi öyrənəcəyik." Yazıçı kətan üzərində bir kubu göstərir. O soruşur: “Burada neçə kub olduğunu göstərmək üçün hansı rəqəmi götürmək lazımdır?” Uşağı 1 nömrəsini tapmağa və onu sağ tərəfdəki yazı kətanına qoymağa dəvət edir.

Sonra müəllim kubun altına bir stəkan qoyur, neçə stəkan göstərəcək bir nömrə tapmağı xahiş edir, həmçinin onu sağ tərəfdəki yazıcı kətan üzərinə qoymağı təklif edir.

S. Marşakın "Şən hesab" şeirinin oxunması; "Budur, toxuculuq iynəsi kimi bir və ya bir vahid, çox nazikdir."

Uşaqlar üçün tapşırıqlar:

1) sol tərəfdəki yazı kətanına bir dairə qoyun;

2) dairənin altına o qədər kvadrat qoyun ki, dairələrdən bir çox olsun;

3) 2-dən kiçik bir rəqəmi göstərən rəqəmi göstərin;

4) tapmacanı tapın: “Antoshka bir ayağı üzərində dayanır. Körpə rəqs edir, ancaq bir ayağı var.

O, sağ tərəfdəki yazı kətanına 1 rəqəmini qoyur, bir uşağı çağırır və ona tapşırır ki, 1 rəqəmini sağda, solda isə bu rəqəmin göstərdiyi qədər qırmızı kub çəksin. (Qalanları masada oxşar işləri görürlər.)

Müəllim soruşur: "Sayarkən birdən sonra hansı rəqəmi çağırırıq?" Sonra bir avtomobili (elektrovoz, gəmi) göstərir və onu flanelqrafa qoyur. Suallar verir: “Flaneloqrafda başqa nə görürsünüz? İki avtomobil (elektrovozlar, gəmilər) necə hazırlanır?” (Birə bir də əlavə edin.) Uşaqlar lövhədə tapşırığı yerinə yetirirlər.

Müəllim uşaqlardan hansının 2 rəqəmini bildiyini tapır, onu tapmağı təklif edir və onu 1 rəqəminin altında sağda, yazı çapı kətanına qoymağı təklif edir. 2 rəqəminə uyğundur." (Bir uşaq lövhədə tapşırığı yerinə yetirir, qalan uşaqlar kvadratlardan istifadə edərək sahədə işləyirlər.)

Suallar: “Hansı ədəd 1 və ya 2-dən böyükdür? Saymada hansı rəqəm birincidir, hansı ikincidir?

Müəllim S.Marşakın şeirlərini oxuyur: “Amma bu rəqəm 2. Heyran ol nəyə. İkili boyun tağları. Quyruq onun arxasınca sürüklənir. Uşaqları 2 rəqəminə diqqətlə baxmağa və onun nəyə bənzədiyini söyləməyə dəvət edir (flanelqrafda qu quşunun şəklini qoyur). Oyun keçirilir: müəllim nömrəni göstərir və uşaqlar planşetdə müvafiq sayda maddələr qoyurlar (üç-dörd dəfə təkrarlanır).

Müəllim 2 nömrəli tapmacaları xatırlamağı təklif edir: “İki üzük, iki ucu, ortada qərənfillər”, “İki qardaş çaya üzməyə getdilər”.

Uşaqların cavablarını dinlədikdən sonra soruşur: “2 rəqəmi hansı rəqəmdən sonra gəlir? Bu rəqəmlərdən hansı daha böyük rəqəmi göstərir? Hansı daha kiçikdir? Nə qədər?

Bu nömrəni albomlarınıza çəkin. İndi bir rəsm çəkək: burada iki. Nə? Əla, Tanyanın alma ağacları, Alyoşanın maşınları, Petyanın filləri var. Kim istəsə obyektlər çəkə bilər, istəyən də mənim kimi nöqtələr çəkə bilər. Bütün ideyalarınızı və təkliflərinizi bəyənirəm və nöqtə hər şeyi təmsil edə bilər. Üstəlik, mən avtomobil və fil çəkməkdə yaxşı deyiləm. Bu dəsti hansı iki qrupa bölmək olar? Gəlin çəkək. Beləliklə, iki bir və birdir. - Zəhmət olmasa, daşlarınızı alın. İki çınqıl. İndi onları bir və birinə bölün. İki rəqəmdən sonra hansı nömrə gəlir? Bəli, üç (3, növbəti dərsdə onunla görüşəcəyik.

Əlaqədar nəşrlər:

Didaktik oyun "Şən 5-ə qədər say" Məqsədlər: Uşaqları 1,2,3,4,5 nömrələri ilə tanış etməyə davam edin. İrəli və geri saymağı öyrənin.

"Termometrə giriş" dərsinin xülasəsi Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "İdrak", "Sosial və kommunikativ", "Nitqin inkişafı", "Bədii və estetik". Məqsəd: giriş.

Daha əvvəl yazdığım kimi, oyun məktəbəqədər uşaq üçün aparıcı fəaliyyətdir. Riyaziyyat oyunları uşaqları öyrətmək üçün əla fürsətdir.

Oyun məktəbəqədər uşaq üçün aparıcı fəaliyyətdir. Uşağın idrak fəaliyyətini inkişaf etdirmək məqsədi daşıyan oyunlar onun boş qalmasına imkan verir.

"1 və 2 nömrələri ilə tanışlıq" orta qrup üçün riyaziyyat dərsinin xülasəsi(4-5 yaş) Mövzu: 1 və 2 rəqəmləri ilə tanışlıq Məqsəd: - Uşaqları 1 və 2 rəqəmləri ilə tanış etmək, rəqəmləri və müvafiq ədədi əlaqələndirmək.