Əla! 2

Hər il sentyabrın 1-i səbirsizliklə gözləyirəm. Hamı elə bilir ki, oxumaq üçün darıxıram. Əslində, sinif yoldaşlarım və tətil üçün darıxıram.

Dön! Nə gözəl sözdür. Nə qədər daxildir? Tənəffüslə dərs arasındakı fərq nədir? Məsələn, riyaziyyatda ancaq məsələ həll edirsən, rus dilində qaydalara uyğun yazırsan, bədən tərbiyəsində qaçırsan. Və tənəffüs zamanı bunu edə bilərsiniz ev tapşırığı, qaydaları öyrənin, dəhlizlərdə qaçın, küncdə dayanın, yeməkxanaya qaçın və daha çox maraqlı şeylər.

Fasilələr zamanı sevimli məşğuliyyətlərim olur. Ən uzun fasilədə, yəni 20 dəqiqəlik fasilədə olmağı xoşlayıram məktəb kitabxanası. Kitabxanaçımız Tatyana İvanovna hamımızı mehribanlıqla qarşılayır və masalarımıza əyləşdirir. Kitabxanada hər yaş üçün çoxlu kitablar var. Uşaqlar oxuyur nazik kitablar, onlar artıq mənim üçün maraqlı deyil. Uşaq ensiklopediyalarını çox sevirəm. Ensiklopediyada hər şey haqqında oxuya bilərsiniz. Dinozavrlar, idman və heyvanlar haqqında ensiklopediyaları xoşlayıram. Bizə əlavə tapşırıqlar veriləndə mən həmişə kitabxanaya gedirəm. Kitabları oxumaq üçün evə aparıram. Düşünürəm ki, oxumaq qiymətlərinizi yüksəltməyə kömək edir.

Növbəti fasilədə mütləq yeməkxanamıza gedəcəm. Orada çox dadlı qoxu gəlir! Aşpazların hamısı ağ xalatlı və papaqlıdır. Tez hamıya xidmət edirlər. Xidmətçilər masalar arasında gəzir və çirkli qabları çıxarırlar. Hətta yeməkxanada növbəyə durmağı xoşlayıram. Bu zaman nə yeyəcəyimi özüm seçirəm. Mən kartof və ya alma ilə piroqları sevirəm. Piroqlar çox dadlıdır və ananınki kimi çıxır. Yemək yeyəndən sonra həmişə aşpazlara təşəkkür edirəm.

Kiçik fasilələr zamanı dəhlizlərdə qaçmağı xoşlayıram. Məktəbimiz 3 mərtəbəlidir, amma hər yerdə ayaqlaşa bilirəm. Düzdür, buna görə cəzalandırılırlar. Hətta məni sıraya saldılar. Amma yenə də qaçıram. Çöldə hava isti olanda mən və oğlanlar tənəffüs zamanı çölə çıxırıq. Payızda sarı yarpaqları yığıb xışıltı ilə vururuq. Məktəbin arxasındakı parkda geniş xiyaban var. Payızda o qədər çox yarpaq var! Yarpaqları fərqlidir: yuvarlaq, oval və hətta buruq yarpaqlar. Gözəl buketlər alırsınız. Sonra onları qızlara veririk. Onlar çox məmnundurlar.

Yazda, fasilə zamanı ağac qönçələrini yığırıq. Sonra barmaqlar bir-birinə yapışdırılır və notebook vərəqləri yapışdırılır. Amma necə qoxudur! Növbəti yay. Bəzən hətta qar dənələrini yığmağa da nail oluruq. Sonra müəllimin masasında kiçik bir buket var.
Dəyişikliyi çox sevirəm. Məktəbdə onlarsız etmək mümkün deyil. Kaş ki, dəyişikliklər dərsdən çox olardı. Amma bilirəm ki, bu mümkün deyil. Məktəbdə oxumaq lazımdır. Mən də dərsləri sevirəm, sadəcə olaraq hər dəyişikliyi səbirsizliklə gözləyirəm. Dəyişikliklərimi heç vaxt unutmayacağam.

Mövzuya dair daha çox esse: "Tətildə"

Tənəffüs dərslər arasında qısa fasilədir. Tələbə və müəllimlərin dincəlməsi, nahar etməsi, sağlamlığını bərpa etməsi və başqa fənnə keçə bilməsi üçün yaradılmışdır.

Bütün tələbələr tənəffüsü çox sevirlər və bəzən xüsusilə darıxdırıcı dərslər zamanı dincəlmək və bir az əylənmək üçün fasilənin başlanmasına qədər dəqiqələri hesablayırlar. Tənəffüs zamanı dostlarınızla nəyisə müzakirə edib təmiz hava ala bilərsiniz.

Bizim məktəbdə tənəffüslər adətən on dəqiqə çəkir, amma biri on beş dəqiqə, digəri isə iyirmi dəqiqə olmaqla iki uzun fasilə var. Tənəffüs zamanı bir kabinetdən digərinə, digər dərsə keçirik, sonra istirahətə gedirik. Payızın əvvəlində, hələ isti olanda və ya yazda, artıq isti olanda, günəşin son isti şüalarından həzz alaraq, açıq havada istirahət edə bilərsiniz. Küçəyə çıxır, filan-filan söhbət edirik, axmaqlıq edirik, ümumiyyətlə, dərsdə icazə verilməyən işlərlə məşğul oluruq. Qışda biz nadir hallarda məktəb həyətinə çıxırıq, yalnız qar çox olanda qartopu oynayırıq və qarda sinif yoldaşlarımızla etiket oynayırıq - bu, çox əyləncəlidir.

Böyük fasilələr zamanı nahar üçün yeməkxanaya və ya kitab almaq üçün kitabxanaya gedirik. Bəziləri edir ev tapşırığı vaxt itirməmək üçün ertəsi gün təyin olunanlar və bəziləri evdə yerinə yetirmədikləri üçün növbəti dərs üçün ev tapşırığını yazır, bu da olur. Tənəffüs zamanı məktəb çoxlu səslərlə dolur: uğultu, gülüş, qışqırıq, mahnı oxumaq. Uşaqlar harasa qaçır, məktəb ətrafında qaça bilməyəcəklərini izah edən hündürboylu orta məktəb şagirdlərinə çırpılır. Bəzən özləri bu qaydanı pozsalar da, buna görə də məktəbimizdə müəllimlər və yuxarı sinif şagirdləri üçün növbətçilik təşkil olunub. Fasilələr zamanı dəhlizlərdə dayanıb qaydanı pozanlara şərhlər verirlər. Bu yolla tələbələrə məsuliyyət və nizam-intizam öyrədilir. Xüsusilə “fərqlənən” tələbələr iş həftəsinin sonunda növbədə elan edilir ki, onlar utansınlar.

Mən uzun fasilələri daha çox sevirəm, çünki daha uzun müddət istirahət edə və digər siniflərdən olan dostlarımla söhbət edə bilirəm.

Mənbə: sdamna5.ru

Tənəffüs cəmi bir neçə dəqiqədir, lakin istənilən tələbə üçün çox şirin və çoxdan gözləniləndir. Bu ayrılmaz hissəsidir məktəb həyatı. Və dərslər arasındakı bu qısa anlarda o qədər çox şey baş verir ki, qırx dəqiqə ərzində heç vaxt baş verməz. maraqlı dərs. Dəyişiklik sizə çox şey öyrədə bilən kiçik bir həyatdır.

Tənəffüs zamanı baş verən hər şey sevincli, parlaq, mehriban ola bilər və ya kədərli, təhqiredici, ağrılı və hətta acı ola bilər. Gülməli, axmaq, gülməli hallar da var, çox ibrətamiz və emosional olanlar da. Tənəffüs zamanı ümumiyyətlə sinifdən çıxmamağı seçsəniz belə, bu o demək deyil ki, dərslərdən bu istirahət anlarında sizə heç nə olmayacaq. Hər bir məktəblinin tənəffüs zamanı onun və yoldaşlarının başına gələn çoxlu hekayələr toplusu var, onlardan birini danışmaq istəyirəm.

Zəng çalındı, biz artıq ev tapşırığını almışdıq, ona görə də tarixçi bizi saxlamadı. Sinif yoldaşlarımdan ibarət izdiham çıxışa tərəf qaçdı və bu təzyiq məni də məktəbin zalına apardı. Tədricən bütün bu boşluq qarışqa kimi fırlanan müxtəlif siniflərdən olan tələbələrlə doldu. Beləliklə, dostlarım və mən bu mənzərəni görürük: ikinci sinif şagirdi digərini vurdu və o, ağlamağa başladı. Sən də keçə bilərdin, necə olduğunu bilirik, özümüz də belə idik. Ancaq Vanka müqavimət göstərə bilmədi, kiçik oğlan üçün incidi, çünki o yaşda bir qardaşı var. Və söhbət etmək üçün oğlanların yanına getdik. Məlum olub ki, döyüşçü də ondan az inciməyib, çünki qurban özünü göstərmək üçün məktəbə gətirdiyi sevimli kompüter oyunu ilə diskini götürüb.

Uşaqlarla ürəkdən söhbət etdik. Onlara başa salmalı oldum ki, mübahisələri yumruqla həll etmək olmaz, öyünmək yaxşı deyil, başqasının malını soruşmadan almazlar. yaxşı insanlar, və ümumiyyətlə bir mübahisə son şeydir. Ümumiyyətlə, barışdılar. Disk vətənə, daha doğrusu, qanuni sahibinə qaytarıldı və dostlar arasında yenidən harmoniya hökm sürdü. Biz isə özümüzdən çox razı qaldıq, çünki kiçik yoldaşlarımıza azacıq da olsa kömək etdik. Faydalı olmaq və özünü böyüklər kimi hiss etmək ikiqat xoşdur.

Yekun olaraq demək istəyirəm ki, tənəffüs zamanı nəinki istirahət edə, oynaya və əylənə bilərsiniz. Bir-birimizə və kiçik tələbələrə qarşı diqqətli olmalıyıq. Axı, onlardan bəzilərinin, hətta ən kiçikinin də köməyinizə ehtiyacı ola bilər.

Mənbə: ensoch.ru

Məktəbdə tətil necə olmalıdır və niyə? Düşünürəm ki, məktəb tətili hər kəs üçün fərqli olmalıdır. İnsan sakitcə kresloda oturub dincəlmək, dalğaların xışıltısı və qağayıların fəryadı ilə müşayiət olunan zərif musiqiyə qulaq asmaq istəyir. Digəri böyük yemək yeməlidir. Üçüncüsü, topla qaçmaq və ya stolüstü tennis oynamaqdır. Hamımız fərqliyik və eyni şeyi istəyə bilmərik. Bu o deməkdir ki, məktəbdə psixoloji yardım otağı olmalıdır. İçində səssizlik var, səs-küylü bir dəhlizdən gələn səslər yaxşı izolyasiyaya görə nüfuz etməyəcək; Çiçəklər, akvarium, yumşaq divanlar və kreslolar, qulaqcıqlı stereolar - bütün bunlar bir neçə dəqiqə ərzində stressi aradan qaldırmağa və istirahət etməyə kömək edəcəkdir. Şagirdlər üçün bufet mütləqdir. Üstəlik, o, elə işləməlidir ki, növbə olmasın. Əks təqdirdə, bütün fasiləni bir rulon və bir stəkan çay yeyərək keçirəcəksiniz və sonra hamısını çeynəməyəcəksiniz, ancaq hamısını tez udacaqsınız. Nəhayət, tənəffüs zamanı aktiv şəkildə dincəlmək istəyənlər üçün xüsusi kiçik idman zalı var. Tennis stolu, toplar, atlama ipləri, dumbbelllər və velosiped və ya qaçış yolu kimi sadə idman avadanlıqları var. Ümid edirəm ki, bütün bunlar yaxın gələcəkdə məktəbimizdə üzə çıxacaq. Tənəffüs zamanı dəhlizlərdə kədərli şəkildə dolaşmaqdan və səs-küylü sinif otağında oturmaqdan həqiqətən qaçmaq istəyirəm!

Fasilə istirahət, yeməkxanaya, tualetə baş çəkmək, həmçinin növbəti dərsə hazırlaşmaq üçün nəzərdə tutulub.

Bir çox tələbələr tənəffüs zamanı istədiklərini edə biləcəklərinə inanırlar: qaçmaq, tullanmaq, ətrafda oynamaq, qışqırmaq, səs-küy salmaq.

Məktəblilər çox vaxt unudurlar ki, tənəffüs zamanı həm tələbələr, həm də müəllimlər istirahət etməlidirlər. Kimsə dərsdə daha inamlı cavab vermək üçün ev tapşırığını təkrarlamalıdır, kimsə telefonla sakit danışmaq istəyir, kimsə bufetə və ya kitabxanaya getməlidir. Məktəbdə tək olmadığını, sinif yoldaşlarının və müəllimlərinin əhatəsində olduğunu, başqalarına hörmət və diqqətlə yanaşdığını unutma.

Fasilə zamanı növbəti dərsə qədər yaxşı dincəlməyə və güc toplamağa çalışın.

Tənəffüs zamanı sakit olun. Nizamı qoruyun, bir-birinizi qışqırmayın və itələməyin.

Qadağan edilib:

Bir-birinizi itələyin;

ədəbsiz dil və jestlərdən istifadə edin;

Müxtəlif obyektləri atın;

Mübarizə aparmaq və fiziki güc tətbiq etmək;

Təhlükəli oyunlar oynayın, yaralanmaya və məktəb əmlakına ziyan vura biləcək hərəkətlər edin;

Dəhlizlər və pilləkənlər boyunca, pəncərə açılışlarının yanında, şüşə vitrinlərdə və oyun üçün uyğun olmayan digər yerlərdə qaçın;

məhəccərə söykənmək, məhəccərdən aşağı sürüşmək, pilləkənlərdə izdiham;

Toxumları kəsmək;

Oyunçuya qulaq asın.

Həmçinin pilləkənlərlə yuxarı və ya aşağı gedərkən sağ tərəfdə qalın.

Pilləkənlərlə və ya dəhlizdə gedən müəllimləri və ya böyükləri keçməyin və lazım gələrsə, keçmək üçün icazə alın.

Müəllimlər, məktəb işçiləri, valideynlər və digər böyüklərlə görüşərkən dayanıb salam deyin.

Qapıları açıb bağlayarkən diqqətli olun; Əllərinizi qapı aralığına qoymayın, oynamayın və qapıları çırpmayın.

Tualetə baş çəkərkən, lazımsız yerə uzanmayın; Tualet dostlarla danışmaq və ünsiyyət üçün ən yaxşı yer deyil.

Tualetə getdikdən sonra əllərinizi yumağı unutmayın.

Dön- Bu, təkcə istirahət vaxtı deyil, həm də başqa dərsə hazırlaşmaq imkanıdır.

İş yerinizi təmiz və səliqəli tutun: portfelinizdən növbəti dərs üçün lazım olan hər şeyi çıxarın, lazımsız hər şeyi çıxarın.

Məktəbi təmiz saxlamağı unutmayın. Əgər zibil görsəniz, onu çıxarın.

Müəllim sizdən sinfi növbəti dərsə hazırlamağa kömək etməyinizi xahiş edərsə, imtina etməyin. Özünüz müəllimə belə bir kömək təklif etsəniz, çox yaxşı və nəzakətli olar (lövhəni silmək, dəftərləri paylamaq, stulları yerləşdirmək, kitablar üçün kitabxanaya getmək və s.).

Sinifiniz növbətçidirsə, siz fasilələr zamanı müəllimə nizam-intizamı təmin etməkdə kömək etməlisiniz.

Tənəffüs zamanı sinifdə qaçmayın. Müəllim otağı təmizləmək istəyirsə və sizdən getməyinizi xahiş edirsə, sizə deyilən kimi edin. Təzə havalandırılan sinif otağında təhsil almaq sizin üçün çox asan və daha xoş olacaq.

Tənəffüs zamanı iti əşyalarla oynamayın və qaçmayın: qələmlər, karandaşlar, göstəricilər, qayçı. Siz təsadüfən özünüzə və ya sinif yoldaşlarınıza xəsarət yetirə bilərsiniz.

Heç bir halda, xüsusən də pəncərə açıq olduqda, pəncərənin üstündə oturmayın. Hər hansı bir ehtiyatsız hərəkət dəhşətli nəticələrə səbəb ola bilər.

Layihənin məqsədi: fərdi maraqları nəzərə alaraq, fasilə zamanı tətilinizi təşkil etmək. Layihənin məqsədləri: o uşaqların fasilələr zamanı nə etdiklərini müşahidə etmək; o tənəffüs zamanı onların davranışını nəyin müəyyən etdiyini öyrənmək; o Tənəffüs zamanı mənalı istirahəti necə təşkil etmək, tənəffüs zamanı nizam-intizamı yaxşılaşdırmaq, məktəbə marağı artırmaq Problem: tənəffüs zamanı bunun bizim üçün maraqlı olmasını istəyirik, lakin necə olacağını bilmirik. Uyğunluq: Dəyişiklik zarafatdır! Dəyişiklik gülüşdür! Dəyişiklik oyundur! Dəyişiklik qaçışdır!

Yüklə:

Önizləmə:

BƏLƏDİYYƏ
NIJNEVARTOVSK RAYONU ŞƏHƏRİ
BƏLƏDİYƏ TƏHSİL MƏKTƏBİ
10 №-li ORTA MƏKTƏB

FESTİVAL
MƏKTƏB
LAYİHƏLƏR

LAYİHƏ İŞLƏRİ

"Dəyişikliyi necə maraqlı etmək olar?"

4 "B" sinif şagirdi

Rəhbər: Skvortsova İrina Petrovna,
müəllim ibtidai siniflər

Nijnevartovsk

2011

Əsas hissə 4

Praktik iş 7

Əlavə 11

Giriş

Layihənin məqsədi : fərdi maraqları nəzərə alaraq, fasilə zamanı tətilinizi təşkil etmək.

Layihənin məqsədləri:

1. oğlanların fasilələr zamanı nə etdiklərini müşahidə edin;
2. tənəffüs zamanı davranışlarını nəyin müəyyən etdiyini öyrənmək;
3. tənəffüs zamanı mənalı istirahəti necə təşkil etmək, tənəffüs zamanı nizam-intizamı yaxşılaşdırmaq, məktəbə marağı artırmaq

Problem: Tənəffüs zamanı əylənmək istəyirik, amma necə edəcəyimizi bilmirik.

Uyğunluq:

Dəyişiklik zarafatdır!

Dəyişiklik gülüşdür!

Dəyişiklik oyundur!

Dəyişiklik davam edir!

2. Əsas hissə

Əvvəla, mən “dəyişiklik”in nə olduğunu öyrəndim, məlum oldu ki, rus lüğətlərində bu sözün dəqiq tərifi yoxdur. “Rus dilinin sinonim və antonimləri lüğətində” bu sözün sinonimlərini tapdım.- döndərmək - dəyişmək, dəyişmək, dəyişmək.belə qənaətə gəldimməktəbdəki dəyişiklik fəaliyyətlərin dəyişməsidir.

Dəyişikliklər zamanı necə davrandığımıza kənardan nəzər salaq:

Kimsə sadəcə dəhlizdə gəzir;

Kimsə mövzu üzrə ev tapşırığını təkrar edir;

Kimsə dostları ilə həvəslə ünsiyyət qurur;

Biri qəlyanaltı yemək üçün yemək otağına enir;

Kimsə dostları ilə oyun oynayır;

Kimsə telefonla danışır.

Ancaq tənəffüs zamanı uşaqların etdikləri bir çox təhlükəli və arzuolunmaz şeylər var:

Tənəffüs zamanı uşaqlar döyüşür.
Axmaq bir səbəbə görə kiçik bir mübahisə çox vaxt sağlamlıq nəticələri ilə mübarizəyə çevrilir.

Tənəffüs zamanı uşaqlar pəncərədən çölə söykənir, pilləkənlərdə tıxaclanır, məktəb dəhlizləri ilə qaçırlar.
Ərköyünlük yaxşılığa aparmır - bu məlumdur..

Axı, olduğu kimi: uşaqlar pis bir şey etmək istəmirdilər, sadəcə əylənirdilər, atışırdılar, sağlam düşüncəni unudurlar, sonra təsadüfən kimisə itələdilər, ona toxundular və... qışqırıq, göz yaşları, fövqəladə vəziyyət. ..

Niyə kişilər fərqli davranırlar?

Belə çıxır ki, ətrafdakı dünyanı qavrayışına görə üç növ insan var.

Beləliklə, tələbələrin əksəriyyəti onu tərk edərsə, vizual ən çox sinifdə qalır. Onun üçün əsas odur ki, onun vizual görüntülərinə sakitcə qərq olmaq imkanıdır.

Ancaq eşitmə öyrənənlərin səs-küylü dialoqları və ya kinestetik öyrənənlərin aktiv oyunları onu narahat edə bilər. Sonra o, digər uşaqları seyr edəcəyi və ya divarlardakı məlumatlara baxacağı dəhlizə çıxmağa üstünlük verəcəkdir.

Eşitmə öyrənənlər danışmaq və səs-küy yaratmaq üçün fasilədən istifadə edirlər. Xüsusilə əvvəlki dərsdə “ağzını bağlamalısan”.

Kinestetik öyrənən üçün isinmək və hərəkət etmək üçün dəyişiklik lazımdır.

Bu müşahidələr nəyi göstərir? Tənəffüs zamanı bütün uşaqları oyun oynamağa və ya sakit musiqi dinləməyə məcbur etməməlisiniz. Hər bir uşaq instinktiv olaraq özünə uyğun olan bərpa üsulunu seçir.

Mən xərclədim həmyaşıd sorğusu:

Şagirdlərin təkliflərini təqdim edirik:

Qızlar fasilələrdə musiqinin səsləndirilməsini təklif edirlər. Oğlanlar açıq oyunlar oynamağı təklif edirlər, lakin zədəsiz.

Oğlan və qızlar gətirməyi təklif edirlər Board oyun ya da zarafatlar, tapmacalar yaza, ya da mümkünsə dərsləri təkrarlaya və ya onları edə bilərsiniz.

Koridorlarda sakit musiqi çalın.

Siniflər arasında yarışın keçirilməsi:

a) “Ən nəzakətli sinif”;

b) "Ən sakit sinif."

İdman zalında, lobbidə oyunlar keçirin.

Foyedə tennis və şahmat masalarını yerləşdirin.

Radio verilişləri və radio xətləri, məktəbin həyatından verilişlər aparmaq.

Məktəbdə psixoloji relyef otağı yaradın, burada uşaqlar istirahət edə, sakitləşə və istənilən problemi həll etməyə kömək edəcək ixtisaslı psixoloqla ünsiyyət qura bilsinlər.

Oynayın: bulmacalar, stolüstü oyunlar, şahmat, təşkil olunmuş oyunlarda iştirak edin.

Müəllimə kömək edin: sinfi təmizləyin, lövhəni yuyun, dəftərləri paylayın, çiçəkləri sulayın, partaları kəsin.

Yemək otağına gedin.

Bu sorğudan sonra hər bir insan tipi üçün cədvəl hazırladım və ağlıma belə gəldi.

Mən bir daha əmin oldum ki, sorğumdakı oğlanların hər biri cədvəldəki müəyyən qrupa uyğundur.

Praktik iş

Cədvəldə sadalanan hər şeyi praktik hallarda yoxladım.

Əgər sinifdə səsindən və məzmunundan asılı olmayaraq musiqi ifa olunurdusa, tənəffüs zamanı eyni uşaqlar sinifdə olurdular.

Mən sinifə parlaq və rəngarəng jurnallar gətirirdimsə, digər uşaqlar onlarla maraqlanırdılar.

Və dəhlizdə oyunlar elan etsəydim, o zaman tamamilə fərqli sinif yoldaşları iştirak edərdi.

Bunu sinif yoldaşlarımla paylaşdım maraqlı məlumat, mən özüm haqqında öyrəndim. Uşaqlar mənim tədqiqatımla çox maraqlandılar və köməkçilərim oldular, tapmağa başladılar müxtəlif oyunlar(əlavə bax) və maraqlı materiallar.

Məsələn, bizdə tənəffüs zamanı davranış qaydaları var.

1. Tənəffüs zamanı bütün bədən, bütün əzələlər istirahət etməlidir (əgər oynamırsansa, onda bir az bədən tərbiyəsi ilə məşğul ol).

2. Yüksək səs çıxarmayın. Unutmayın ki, yoldaşlarınız və dostlarınız yanınızda istirahət edirlər.

3. Oyunda bütün qaydalara əməl edin, yoldaşlarınıza hörmət edin.

4. Təslim olmağı bilin, mübahisə etməyin.

5. Əgər kimisə incitmisinizsə və ya təsadüfən kimisə itələmisinizsə, üzr istəyin.

6. Yeni oyunlar öyrənin və sinif yoldaşlarınıza öyrədin.

7. Növbəti dərsə hazırlaş, şeiri təkrar et, qayda.

Oyun qədim zamanlardan insanın yoldaşı olmuşdur. Qədim oyunların məqsədi əyləncəli deyil, praktik idi. Oyunun hərəkətləri və mahnının sözləri ilə insanlar gələcək əsərlərində gələcək uğurlarını təmin etməyə çalışırdılar və insan təbiətdən asılı olduğundan heyvan və bitki aləmi oyun mahnılarında əsas təsvir obyektinə çevrilirdi.

Oyunların olduğunu öyrəndim:

1. mobil ("Tag", "Atış", "Dodgeball",)
2. oturaq (“Üzük”, “Saxta zəncirlər”
3. idman (“Qorodki”, futbol, ​​voleybol)
4. didaktik (sözlərlə oyunlar, diqqət)
5. iş masası
6. Çətin oyunlar (oyun boyu davam edən formalaşmanın olduğu oyunlar)
7. reaksiya oyunları
8. çəkişmə oyunları (məqsədi rəqibi üstünə çəkmək olan güc oyunları)
9. tutmaq (sürücü (və ya sürücülər) qaçan oyunçuları yağlamalıdır (toxunmalıdır).
10. estafet oyunları
11. axtarış oyunları (iştirakçıları və ya obyektləri axtarmaq lazım olan oyunlar)
12. top oyunları
13. dəqiqlik oyunları (“müharibə oyunları” və hədəf atışları üçün müxtəlif variantlar)
14. atlama ipi, elastik band ilə oyunlar və s.

Onu da öyrəndim ki, oyunu müşayiət edən rituallar var. Oyun öncəsi rituallara iştirakçıları komandalara bölmək üçün püşkatma və sürücü seçmək üçün sayma daxildir.

Bundan əlavə, oyundan sonra razılığa əsasən, qaliblər bir növ mükafat ala bilər və ya uduzanlar müəyyən bir cəza çəkə bilər.
Məsələn, uduzan komanda qaliblərə kürəyinə mindirir və ya uduzan sürücü olur və s.

Mən müəyyən etdim ki, az hərəkətli oyunlar, stolüstü oyunlar və didaktik oyunlar məktəbdə tənəffüs üçün uyğundur, çünki onlar çox səs-küyə səbəb olmayacaqdır.

Nəticə

Yekun olaraq deyə bilərəm ki, tənəffüs zamanı mənalı istirahətin təşkili ilə bağlı çox maraqlı şeylər kəşf etdim. Toplanmış materialdan həm müəllim, həm də uşaqlar istifadə edə bilər.

Layihəni tamamlayarkən sosioloji sorğu keçirməyi, məlumatları emal etməyi öyrəndim, internetlə işlədim, layihəmə lazım olan materialı seçdim, sistemləşdirməyi, əsas şeyi seçməyi öyrəndim, lüğət ehtiyatımı genişləndirdim.

Layihəmi hər yaşda olan məktəblilər üçün çox maraqlı, həyəcanverici və faydalı hesab edirəm.

Ədəbiyyat

1. Alekseev A.A. Məktəb fasilələri zamanı oyunlar Osa: Rosstani, 1992
2. Şmakov S.A. Oyunlar - zarafatlar, oyunlar - dəqiqə M., Yeni məktəb, 1993

Veb saytlar:

Ərizə

Oyun "Molekullar"

Oyunun qaydaları: Siz sinifdə hərəkət edirsiniz, mən molekulların sayını deyən kimi siz onu formalaşdırmalısınız. Daha az “molekulun” oyunu tərk etdiyi qrup.

Oyun "Yer, su, od, hava"

Oyunçular bir dairədə dururlar, lider ortadadır. O, dörd sözdən birini tələffüz edərkən topu oyunçulardan birinə atır: torpaq, su, hava, od. Əgər sürücü “torpaq” sözünü deyibsə, topu tutan şəxs tez hansısa ev və ya vəhşi heyvanın adını çəkməlidir. Oyunçu “su” sözünə balıq adı ilə cavab verir. "Hava" sözü quşların adıdır. “Alov” sözünü eşidəndə hər kəs əllərini yelləyərək tez bir zamanda bir neçə dəfə çevrəyə dönməlidir. Səhv edən dairəni tərk edir.

Oyun "Qaynar top"

Oyunçular bir dairədə dururlar, lider arxası ilə dairədən kənar oyunçulara dayanır. Liderin siqnalı ilə oyunçular topu bir-birinə ötürürlər (məsələn, saat yönünde). Birdən aparıcı deyir: "Dayan!" Bu anda topa sahib olan oyunu tərk edir. Nəhayət, yalnız iki oyunçu qalır. Onlar bir-birinin qabağında durur və siqnalla, əvvəlki kimi, topu bir-birinə sürətlə ötürməyə başlayırlar. Aparıcı: "Dayan!" Dedikdə, top oyunçulardan birinin əlində olacaq. Bu halda ikincinin qalib gəldiyi hesab edilir.

Oyun diqqəti və hərəkət sürətini öyrədir.

Oyun "Rəsmlərlə cəfəngiyat"

Uşaqları sakitləşdirmək üçün bu oyunu sıra ilə oynayırıq.

Kağız parçasının yuxarı hissəsində birinci masanın hər bir oyunçusu hər hansı bir canlının başını və boynunu çəkir - bir insan, quş, heyvan və s. Yarpağın kənarı boyun hissəsinin görünməsi üçün bükülür. Oyunçular kağız parçalarını masadakı qonşularına ötürürlər, rəsmə davam etmələri lazımdır - boynuna bir torso çəkin. Kağız bükülür ki, gövdənin aşağı kənarı görünsün. Bu kənara, yarpaqları dəyişdirdikdən sonra, ayaqları və quyruğu çəkməyi bitirməlisiniz. İndi rəsmləri açın və ortaya çıxan "şedevrlərə" heyran olun!

Oyun "Mənəm"!

Uşaqlar, mən indi suallar verəcəm və siz əllərinizi bir-birinə vuraraq cavab verin:
"Bu mənəm, mənəm, bütün dostlarımdır!" ya da ayaqlarınızı möhürləyərək deyin: "Mən də deyiləm, mən də deyiləm, bütün dostlarım da deyil."

Gəlin məşq edək: Əl çalaraq - "Mənəm, mənəm, hamısı mənim dostlarımdır!"
Ayaqlarınızı döyərək - "Yox, mən deyiləm, yox, mən deyiləm və bütün dostlarım deyil!" Beləliklə, başlayaq:
Kim hər gün şən qrupda məktəbə gedir?! (Bu mənəm...)
Nə qədəriniz öz zəhmətinizlə sinif otağınızı, evinizi bəzəyirsiniz?! (Bu mənəm...)
Kim şaxtadan qorxmaz, quş kimi konki sürməz?! (Bu mənəm...)
Hansınız belə hiyləgərsiniz, topu hamıdan yaxşı atır?! (Bu mənəm...)
Hansınız, bir ağızdan deyin, dərsdə söhbətlə məşğuldur?! (Xeyr, mən deyiləm...)
Kitabınızı, qələminizi, dəftərinizi qaydasında saxlayan neçə nəfər var?! (Bu mənəm...)
Qardaşlar deyin görüm hansınız üzünüzü yumağı unudur?! (Xeyr, mən deyiləm...)
Kim ev tapşırığını vaxtında yerinə yetirir?! (Bu mənəm...)
Hansınız dərsə bir saat gec gəlir?! (Xeyr, mən deyiləm...)
Kim voleybol oynayanda pəncərədən qol vurur?! (Xeyr, mən deyiləm...)
Hansınız, ucadan deyin, sinifdə milçək tutur?! (Xeyr, mən deyiləm...)
Sizlərdən kim tutqun görünmür, idmanı və bədən tərbiyəsini sevir?! (Bu mənəm...)
Mahnılar, zarafatlar, gülüşlər bura göz yaşı gətirən hansınızdı?! (Bu mənəm...)

Oyun "Bəli - yox"

Həmişə dostumuza kömək edəcəyik? Bəli!
Heç vaxt yalan danışmayacağıq? Bəli!
Cavabı sinifdə kopyalayın? Yox!
Pişiyin arxasınca daş atmaq? Yox!
Avtobusda bilet almalıyam? Yox!
ah ah! Bu necə "yox"dur?
Həmişə bilet almalıyam? Bəli!
Problem olanda utancaq olmayın? Bəli!
Biznes üçün əməyi əsirgəmirsiniz? Bəli!
Nahar vaxtı əllərinizi yumayın? Yox!
“Yuyunmamaq”ı necə nəzərdə tutursunuz? Yuyunmağınızdan əmin olun!
Heç bir iz qoymadan kirləri yuyun? Bəli!
Günəş, hava və su? Bəli!
Tənbəllərə salam deyirik? Yox!
Bəs həmişə işləyənlər? Bəli!

Slayd başlıqları:

Tənəffüsü necə maraqlı etmək olar MOSH 4 B sinif şagirdi 10 Mutovkina Snezhana
Layihəmin məqsədi: fərdi maraqları nəzərə alaraq, tətil zamanı tətilinizi təşkil etmək. Layihənin məqsədləri: tənəffüs zamanı onların davranışlarının nədən asılı olduğunu öyrənmək, tənəffüs zamanı nizam-intizamı artırmaq, məktəbə marağı artırmaq;
Vizual, eşitmə, kinestetik
Vizual
Audio
Kinestetik
"Tənaffüti əyləncəli etmək və şagirdlərin məktəb ətrafında qaçmaması üçün nə edə bilərik?"
"Tənaffüti əyləncəli etmək və şagirdlərin məktəb ətrafında qaçmaması üçün nə edə bilərik?"
vizuallar
heykəltəraşlıq etməyi, rəsm çəkməyi, kəsməyi, tapmacaları birləşdirməyi, kitabdakı şəkillərə baxmağı xoşlayır
eşitmə öyrənənlər
musiqiyə, audioda nağıllara qulaq asmağı, söhbət etməyi xoşlayır - müzakirə etmək, sübut etmək, müxtəlif nağıllar və oyunlarla çıxış etmək
kinestetik
sevgi aktiv oyunlar atlama, qaçış, güləş ilə əlaqəli, uzun müddət bir yerdə oturmaq və ya bir şey etmək çətindir.
Oyunlar ola bilər: aktiv (“Tag”, “Atış”, “Dodgeball”), oturaq (“Üzük”, “Döymə zəncirləri”, idman (“Şəhərlər”, futbol, ​​voleybol) didaktik (sözlərlə, diqqətli oyunlar) stolüstü oyunlar - kəndir çəkmə (oyun boyu davam edən formalaşmanın olduğu oyunlar) reaksiya oyunları kəndir çəkmə (məqsədi rəqibi dartmaq olan güc oyunları) tutma oyunları (sürücü ( və ya sürücülər) qaçan oyunçulara toxunmaq (toxunmaq) lazımdır estafet yarışları axtarış oyunları oyunlar (iştirakçıları və ya obyektləri axtarmaq lazım olan oyunlar), topla oyunlar, dəqiqlik oyunları ("müharibə oyunları" və hədəf atəşi üçün müxtəlif variantlar), atlama ipi, elastik band ilə oyunlar və s.
Tənəffüs zamanı davranış qaydaları: 1. Tənəffüs zamanı bütün bədən, bütün əzələlər istirahət etməlidir (əgər oynamırsan, onda bir az bədən tərbiyəsi ilə məşğul ol 2). Səs-küy salmayın. Unutmayın ki, yoldaşlarınız və dostlarınız yanınızda dincəlir.3. Oyunda bütün qaydalara əməl edin, yoldaşlarınıza hörmət edin.4. Təslim olmağı bil, mübahisə etmə.5. Əgər kimisə incitmisinizsə və ya təsadüfən kimisə itələmisinizsə, üzr istəyin. 6. Yeni oyunlar öyrənin və sinif yoldaşlarınıza öyrədin.7. Növbəti dərsə hazır olun, şeiri, qaydanı təkrarlayın.
Dəyişiklik zarafatdır! Dəyişiklik gülüşdür! Dəyişiklik oyundur! Dəyişiklik qaçışdır!

Çijkova Yuliya Vladimirovna
Vəzifə: ibtidai sinif müəllimi
Təhsil müəssisəsi: MBOU "178 nömrəli məktəb" Samara
Yer: Samara şəhəri
Materialın adı: sosial layihə
Mövzu:"Faydalı dəyişiklik"
Nəşr tarixi: 05.01.2017
Fəsil: ibtidai təhsil

Tapşırıq 2 Bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi“178 nömrəli məktəb”, Samara Sosial layihə “Faydalı Dəyişiklik” Layihənin müəllifi: Çijkova Yu. VR üzrə direktor müavini, layihə 2016 – 2017-ci tədris ilində hazırlanmışdır.

Layihənin xülasəsi.
Məktəb…. Mənim məktəbim... Bu sözlər hər kəsin qəlbində parlaq bir duyğu ilə səsləşir... Məktəb işıqlı sinif otaqları, sinifdə səssizlik, yazı taxtasında təbaşir cırıltısı və yüzlərlə səslə səslənən partlayıcı, cingiltili, səs-küylü DƏYİŞMİŞDİR.... Dərsdən məktəb zəngini çalmaq necə də gözəldir! Yaşasın! Kitablar portfelinizə quşlar kimi uçur! Dəhlizlərdə izdiham var! Sinif otaqlarının qapıları atəşfəşanlıqla zəfərlə guruldayır! Məktəb dəhlizi sevincli fəryadlarla doludur! Yaşasın! Dərs bitdi! Məktəb fasilələri nadincdir və həmişə təhlükəsiz deyil... Statistika dəqiq və pozulmaz bir elmdir. Məktəbin divarları arasında və tədris prosesi zamanı şagirdlərin başına gələn qəzalar uşaqlıqda baş verən bütün xəsarətlərin demək olar ki, 15%-nin səbəbidir. Eyni zamanda, məktəblilərin 80%-ə qədəri fasilələr zamanı xəsarət alır. Yaralanmaların baş verməsi ilə uşaqların fərdi psixoloji xüsusiyyətləri arasında əlaqə göz qabağında olduğundan, müşahidələr assimilyasiya prosesində cüzi çətinliklərin olduğunu göstərdi. tədris materialı Baş verdi. Və bunun səbəbi aşağı deyildi koqnitiv fəaliyyət, lakin artan motor disinhibisyonu və sürətli yorğunluq. Ona görə də məktəbdə bu xüsusiyyətləri nəzərə alaraq profilaktik işlərin aparılması məqsədəuyğundur. Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Qanunu, "Təhsil haqqında" 51-ci maddədə deyilir ki, təhsil müəssisəsi Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş qaydada həyat və sağlamlıq üçün məsuliyyət daşıyır. zamanı tələbələrin və şagirdlərin təhsil prosesi. İlk baxışdan tələbələrin və şagirdlərin təhlükəsizliyini təmin etmək çətin deyil: yer məhduddur, hər bir “risk zonasında” növbətçi mühafizəçilər yerləşdirmək kifayətdir - və hər şey qaydasındadır. Ancaq praktikada bu, fərqli şəkildə ortaya çıxır. Məktəb xəsarətlərinin xüsusiyyətlərinin təhlili uşaqların məktəbdə xəsarət aldığını müəyyən etməyə imkan verdi
əsasən (80% -ə qədər) üzərində

dəyişikliklər,
yaxın
70%
məktəb xəsarətləri yıxılma və qaçış zamanı baş verir və idman avadanlıqlarında (keçi, balans şüası və qeyri-bərabər çubuqlar) məşq zamanı bədən tərbiyəsi dərslərində baş verən xəsarətlərin payı 20% -dən azdır. Uşaqlarda yaralanma riski aşağıdakılarla bağlıdır:  onların nizam-intizamının olmaması;  travmatik vəziyyəti tanıya bilməmək;  zəruri davranış bacarıqlarının öyrədilməməsi;  qəfil situasiyanın təhlükə dərəcəsinin aşağı qiymətləndirilməsi;
 fiziki zəiflik;  müəyyən inkişaf xüsusiyyətləri. Yaş baxımından ən travmatik yaş 6 yaşdan 12 yaşa qədər hesab olunur ki, bu da bu dövrdə uşaqların emosionallığının artması və onların özünü idarə etmə qabiliyyətinin inkişaf etməməsi ilə əlaqədardır. Əldə edilən bütün məlumatları sistemləşdirərək bir sıra sosial və pedaqoji fəaliyyətlər hazırlanmışdır.
“Faydalı Dəyişiklik” layihəsinin aktuallığı
Uşaqlar həmişə bir şey etməyə hazırdırlar. Bu, çox faydalıdır və buna görə də nəinki buna müdaxilə edilməməlidir, həm də onların hər zaman bir işinin olmasını təmin etmək üçün tədbirlər görülməlidir. Yan Amos Comenius
Məktəbimizin şagirdləri və müəllimləri dəyişiklik haqqında nə düşünür? (Anketdən)
- Tənəffüs zamanı sinifdə ifadə etmək mümkün olmayan hər şeyi müzakirə edə bilərsiniz. Bundan əlavə, tənəffüs hərəkət etmək üçün bir fürsətdir, bu da tələbələr üçün vacibdir kiçik siniflər uzun müddət sakit vəziyyətdə qala bilməyən. - Dərs zamanı məzuniyyət istəməmək üçün özünüzü nizama salın. -Tənəffüs qəlyanaltı yemək, təcili işlər görmək, ofisdən ofise keçmək və yeni dərsə hazırlaşmaq fürsətidir. Məktəbin nizamnaməsində belə yazılıb. - Tənəffüs zamanı ən məsuliyyətli şagirdlər ev tapşırıqlarını təkrarlayır və keçdikləri materialı yadda saxlamağa çalışırlar. Ancaq bu, yalnız əla tələbələrin müşahidə etdiyi qaydalar üçün bir istisnadır. Hər kəs üçün tənəffüs məktəb həyatında ən vacib vaxtdır. -Sosioloji sorğulara görə, məktəblilərin əksəriyyəti hesab edir ki, dəyişiklik olmasaydı, ümumiyyətlə, məktəbə getməyə ehtiyac qalmazdı. Və tənəffüs zamanı nə etmək lazım olduğunu düşünməyə ehtiyac yoxdur. Əsas odur ki, dəyişiklik mümkün qədər uzun müddət davam etsin. - Ən azı bir az dincəlməyə, növbəti dərs üçün cəsarət və güc qazanmağa ehtiyacı olan müəllim üçün dəyişiklik.
- Mən oynamaq və "sadəcə qaçmaq" istəyirəm.
Beləliklə, dəyişiklik hər kəsə qarşılıqlı lazımdır - bu o deməkdir ki, biz qarşılıqlı olaraq lazımdır

Hər kəsə istirahət və möhlət üçün verilən on dəqiqəyə hörmət edin

məktəb.

Problem
 Uşaqların öz başlarına qalmamaları, dəhlizlə, pilləkənlərlə yuxarı qaçmamaları üçün tətili necə təşkil etmək olar ki, heç bir şey onların sağlamlığına təhlükə yaratmasın.  Dəyişikliklərdən istifadə edərək sağlamlıq problemləri olan uşaqlara necə kömək etmək, məktəblilərin performansını necə artırmaq, onlarda fiziki təkmilləşməyə və sağlam həyat tərzinə maraq və istək aşılamaq.  Bir sözlə, internatdan olan uşaqların dərs başlamazdan əvvəl asudə vaxtlarını necə doldurmalı, tənəffüs zamanı məktəblilərlə nə etməli? Məktəbdəki hər bir şagird üçün fasiləni necə faydalı və əyləncəli etmək olar?
Layihənin məqsədi
- töhfə vermək
konservasiya
uşaqların fiziki və psixi sağlamlığı,
inkişaf
yaradıcılıq və ünsiyyət bacarıqları,
təhsil
faydalı və əyləncəli məktəb fasilələri təşkil etməklə şagirdlərin özünüidarəsi var.
Layihənin məqsədləri
1. Tənəffüs zamanı məktəblilərin münasib, mütəşəkkil, faydalı istirahəti üçün şəraitin yaradılması - bütün uşaqların oynamaqdan məmnun qalacağı oyunları seçin. 2. Tələbə-könüllülərin müsbət sosial təcrübə əldə etmələri, onların sosial kompetensiyalarının formalaşması və inkişafı üçün şəraitin yaradılması: məsuliyyət, təşkilatçılıq, qarşılıqlı yardım.
Layihə növü
: Sosial
Layihə növü:
Uzunmüddətli (sentyabr-may)
Layihə iştirakçıları:

İbtidai sinif şagirdləri, 4-cü sinif – 48 nəfər; - 9-11-ci siniflərdə könüllü tələbə – 16 nəfər; - sinif müəllimləri:. Şelomova G.K., Kositsyna N.N., Çijkova Yu.V.; - növbətçi fənn müəllimləri; - valideynlər.
Layihə meneceri
– Çijkova Yu.V.
Təhsil sahələri:
koqnitiv inkişaf, sosial və kommunikativ inkişaf, nitqin inkişafı, bədii və estetik inkişaf.
Tənəffüs zamanı tələbələrin müşahidəsinin nəticələri

1.
IN son illər Mütəşəkkil tənəffüs məktəb praktikasından itdi. Növbətçi siniflərin fəallığı və məsuliyyəti azalıb. Növbətçi hesabatlarda, əsasən, məktəbdə təmizliyin təmin edilməsi, sinif otaqlarında nizam-intizamı pozanların adları çəkilir; Uşaqların hərəkətsiz oturduğu hər hansı dərsdən sonra hərəkətə ehtiyac artır. Məktəbdə tənəffüs başlayanda bir çox uşaq dəhlizə çıxır və... B.V.Zaxoderin şeirində təsvir olunan təxmini vəziyyət yaranır: “Dəyiş, dəyiş!” - zəng çalır. Vova, şübhəsiz ki, eşikdən ilk uçandır. O, eşikdən uçur və yeddi nəfəri ayaqlarından yerə yıxır. Doğrudanmı bütün dərs boyu uyuyan Vova? Bu Vova beş dəqiqə əvvəl lövhədə bir söz deyə bilməzdimi?
Odursa, şübhəsiz ki, onunla böyük bir dəyişiklik gələcək! Siz Vova ilə ayaqlaşa bilməzsiniz! Görün necə pisdir! Beş dəqiqə ərzində o, bir çox şeyi yenidən düzəldə bildi: üçü (Vaska, Kolka və Seryojka) ayağına yıxdı, takla atdı, məhəccərə minib oturdu, cəsarətlə məhəccərdən yıxıldı, başına bir sillə vurdu, dərhal kimisə geri qaytardı. , tapşırıqları yazmağı xahiş etdi, - Bir sözlə, bacardığım hər şeyi etdim! Yaxşı, sonra zəng yenidən çalınır... Vova yenidən sinifə girir. Yazıq! Üzərində üz yoxdur! "Yaxşı," Vova ah çəkir, "biz sinifdə dincələcəyik!" Bu
bir
təbii məktəb həyatının tərəfi. Axı, fiziki fəaliyyətin planlaşdırılmış vaxtlarda təşkili həmişə mümkün deyil. Uşaqlar tənəffüs zamanı hansı faydalı və maraqlı işlərlə məşğul olacaqlarını bilmirlər.
2. Digər tərəf
– illik tibbi müayinələrin nəticələri. Təsəlli vermirlər. 36 şagirddən 5-i sağlam hesab olunur. Sağlamlıq sapmaları arasında intellektual, motor, nitq inkişafında gecikmələr, nevrotik təzahürlər və qeyri-kafi fiziki inkişaf var. Uşaqların sağlamlığının aşağı səviyyəsi tədris yüklərinə və ümumtəhsil məktəblərinin rejiminə uyğunlaşma proseslərinə təsir edərək, akademik göstəricilərin azalmasına səbəb olur. Daha çox bərpa variantları lazımdır fiziki funksiyalar və performans.
3.
Davranışdan asılı olaraq psixoloji xüsusiyyətləri və gender xüsusiyyətlərinə görə tələbələr bölünür
qruplar
birlikdə vaxt keçirmək üçün.
4.
Uşaqlar əyləncəli fəaliyyətlərə can atırlar.
Bir oyun
onlar üçün - həyatın mənasıdır, onlar fəaliyyətsiz yaşaya bilməzlər, onun çatışmazlığını yaşayırlar. Ancaq məktəbdə uşaqlara motor fəaliyyətini inkişaf etdirməyə və bir-biri ilə ünsiyyət qurmağa yönəlmiş daha mənalı oyunları öyrənməyə kömək edəcək oyuncaq kitabxanası yoxdur.
Buradan belə çıxır ki, uşaqlar tənəffüs zamanı çox vaxt öz başlarına buraxılırlar və

həmişə öz təşkil etmək necə bilmirəm boş vaxt
. Məktəbimizdə dərslər səhər saat 8:00-da başlayır. Dərsin müddəti: 45 dəqiqə. Cədvəldə hər biri 20 dəqiqəlik iki uzun fasilə nəzərdə tutulur, 2 və 3-cü dərslərdən sonra, qalan fasilələr hər biri 10 dəqiqədir. Beləliklə,
məktəbimizdə yeddi dərs cədvəli ilə işləyən bir şagird üçün gündəlik,
80 dəqiqə
dərs vaxtı tətilə ayrılır. Bu çox şeydir! Sorğu və müşahidənin bütün aspektləri ilə tanış olduqdan sonra ortaya çıxdı
fikir
- yaratmaq lazımdır
"Faydalı Dəyişiklik" layihəsi.

“Faydalı Dəyişiklik” layihəsinin həyata keçirilməsi mərhələləri
Əsas fəaliyyətlər Fəaliyyətin məzmunu İfaçılar Son tarixlər Gözlənilən nəticələr
Diaqnostik mərhələ
Müşahidə  Uşaqlar tətili necə keçirirlər?  Şagirdlərin fiziki və psixoloji xüsusiyyətləri. Çijkova Yu.V. Sentyabr Problemin müəyyənləşdirilməsi sorğusu - Niyə dəyişmək lazımdır? - Tənəffüs zamanı nə edirsiniz? - Məktəbimizdəki dəyişikliyi necə görürsünüz? Hansı oyunları oynamaq istərdiniz? Çijkova Yu.V. Sentyabr "Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar" mövzusunda ədəbiyyatın öyrənilməsi Chizhkova Yu.V. sentyabr
Ərizə

Təşkilati mərhələ
“Dəyirmi masa” “Happy Break” layihəsinin hazırlanması. İş metodunun seçilməsi. 10-cu sinif Çizhkova Yu.V. Oktyabr Qaydaları - növbətçi müəllim üçün; - tələbələr üçün -
könüllülər; - tənəffüs zamanı davranış
(saat

l. № 2).
Dəyişikliyin təşkili üçün könüllü iş qrafiki
(sifət.

. №3).
Müxtəlif mobillik səviyyələrində oyunlar (oyunçu eca) olan məlumat bankı (
tətbiq. № 4
). Müəllimlərin iclası “Faydalı Dəyişiklik” layihəsinin həyata keçirilməsi Dinamik dəyişiklik haqqında Əsasnamənin hazırlanması İnzibati Oktyabr Dinamik dəyişiklik haqqında Əsasnamə Dərs saatlarında “Faydalı Dəyişiklik” layihəsinin müzakirəsi; - layihənin valideyn iclasında təqdimatı; - uşaqların həkim tərəfindən müayinəsi. Çijkova Yu.V., Sinif müəllimləri, Valideynlər Komitəsi, pediatr Oktyabr Layihə təsdiqləndi Həkim və sinif rəhbərlərindən tövsiyələr verildi
Praktik mərhələ
Tənəffüs zamanı təşkil edilmiş istirahət - ayrı-ayrı sinif qruplarında müxtəlif hərəkətlilik oyunlarını öyrənmək; - təşkilat 9-11-ci siniflər üçün könüllülər, sinif rəhbərləri noyabr-dekabr - Tənəffüs zamanı şagirdlərin asudə vaxtlarından səmərəli istifadə. - Şəxsi məlumatlılıq
kütləvi istirahət; Tənəffüs zamanı uşağın davranışı və vəziyyətinə görə təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının məsuliyyəti.
Son mərhələ
Şagirdlər üçün yekun idman festivalı “Faydalı tənəffüs” bayramının ssenarisi 9-11-ci sinif könüllüləri, sinif rəhbərləri Yanvar Bayram əhval-ruhiyyəsi, “xoşbəxt tətil” keçirmək arzusu Müəllimlər Şurası “Şən tənəffüs” layihəsinin nəticələri Layihənin gedişatının müzakirəsi, şərhlər, təkliflər İdarə Yanvar Tənəffüs oyunlarını ənənə halına gətirin tədris ili.
Gözlənilən nəticə
1. Tənəffüs zamanı yeni oyunlar oynanılır və öyrənilir və uşaqların əksəriyyəti onlara cəlb olunur (
Şəkil
). 2. Uşaqlar daha mütəşəkkildirlər və onlar arasında münaqişəli vəziyyətlər daha az olur. 3. Şagirdlərin fiziki aktivliyi artıb. 4. Dərsdə performans yaxşılaşdı. 5. Xəstəlik nisbətində azalma var. 6. Layihədə iştirak öz töhfəsini verir Fərdi inkişaf həm təşkilatçılar - könüllülər, həm də təşkilatlanan məktəblilər. Amma tədris ilinin sonuna kimi 9-11-ci sinif şagirdlərinin sosial inkişaf səviyyəsi COS testindən (kommunikativ və təşkilati qabiliyyətlər) istifadə edilərək diaqnoz qoyulacaq.

Monitorinq və qiymətləndirmə

Tələbələr üçün
Xeyr. Sual Cavab 1. Siz bizim fasilələrimizdə iştirak edirsinizmi? Bəli - 80%, bəzən - 15%, yox - 5% 2. Sizcə x dərsi üçün isinmə hərəkətləri lazımdırmı? Bəli -100% 3. Aktiv dəyişikliklərə ehtiyac varmı? Bəli -90% 4. Dəyişikliklərimiz sizə nə verir? Enerji artımı Yaxşı əhval-ruhiyyə Sinifdə oturmaq daha asandır Oyun zamanı ünsiyyət Komandada oynamağı xoşlayıram e
Müəllim üçün
Xeyr. Sual Cavab 1. Siz bizim fasilələrimizdə iştirak edirsinizmi? Bəli - 100% 2. Sizcə dərsdə isinmə hərəkətləri lazımdırmı? Bəli - 100% 3. Aktiv dəyişikliklərə ehtiyac varmı? Bəli - 100% 4. Dəyişikliklərimiz sizə nə verir? Canlılıq yükü Yaxşı əhval-ruhiyyə Uşaqlar dərs zamanı materialı daha asan öyrənir, artır
performans
Valideynlər üçün
Xeyr. Sual Cavab 1. Siz bizim fasilələrimizdə iştirak edirsinizmi? İmkan yoxdur 2. Sizcə dərsdə isinmə hərəkətləri lazımdırmı? Bəli - 100% 3. Aktiv dəyişikliklərə ehtiyac varmı? Bəli - 100% 4. Dəyişikliklərimiz uşaqlara nə verir? Yaxşı əhval-ruhiyyə Daha çox hərəkət edin, yorğunluq azalır. 5 Məktəbdə olarkən “əyləncəli” fasilələr keçirirdiniz
?
Bəli - 30%

Əlavə №1

Siyahı

istifadə olunan ədəbiyyat (metodiki tövsiyələr, oyunlar ilə):
1. İnternet resursları: ru.wikipedia uchportal 1. Materiallar elektron jurnallar 2012, 2013-cü illər üçün “Sağlamlıq”, “Psixologiya”, “Siniflərin idarə edilməsi”. 2. Alekseev A.A. Məktəb fasilələri zamanı oyunlar Osa: Rosstani, 1992 3. Bezrukikh M.M., Sonkin V.A. Sağlamlığa qənaət tədbirlərinin təşkili və qiymətləndirilməsi təhsil müəssisələri. M., 2004 4. V.D. Berestov “Və məktəbdə dəyişiklik var”, Vladimir, 2008 5. Beskorovaynaya L.S. s. İbtidai sinif müəllimləri üçün dərslik. Rostov-na-Donu “Feniks”, 2002 6. Briedis A.A. 1 – 4-cü siniflər üçün açıq hava oyunları Leninqrad, 1961 7. Byleeva L.V. Rus xalq oyunları. M., Sovet Rusiyası, 1988. 8. Volçok İ.P. Açıq hava oyunları kiçik məktəblilər Minsk, Polymya, 1988 9. SSRİ xalqlarının uşaq açıq oyunları. Uşaq bağçası müəllimləri üçün təlimat Osokina T.I. M. Təhsil, 1989 10. Kovalko V.İ. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar ibtidai məktəb. M. “Veko”, 2004 11. Litvinova M.F. Rus xalq açıq oyunları M., Proveshchenie, 1986 12. Minskin E. M. Uzadılmış gün qrupunda oyunlar və əyləncələr. M., təhsil, 1983 13. Semenova I. Sağlam olmağı öyrənmək və ya sağlam insan olmaq. M., Pedaqogika, 1991 14. Timofeeva E.A. Uşaqlarla açıq havada oyunlar məktəbəqədər yaş, M., Təhsil, 1986 15. Şitik S.M. Açıq hava oyunları M., Fizika. və idman, 1955 16. Şmakov S.A. Oyunlar - zarafatlar, oyunlar - dəqiqə M., Yeni məktəb, 1993 17. Shmakov S.A. Oyundan öz-özünə təhsilə M., Yeni məktəb, 1993
18. Yakovlev V.G. 1 - 4-cü siniflərdə açıq hava oyunları Asvet, 1970 19. Yakovlev V.G. və başqaları. M., 1977
Əlavə № 2

Müəllim üçün qaydalar - fasilə təşkilatçısı
1. Uşaqların yaş və psixoloji xüsusiyyətlərini nəzərə alın. 2. Uşaqların aktiv istirahəti üçün yerlər hazırlayın:  idman zalı,  məktəb istirahəti,  məktəb dəhlizi,  kitabxana,  sinif otağı,  məktəb sahəsi. Yer əvvəlcədən hazırlanmalıdır. Sanitariya normalarına uyğun olmalıdır: əgər küçədədirsə, o zaman saytın səthi düz olmalıdır, sıx torpaq olmalıdır, üzərində şüşə, kərpic, daş və s. Sahə drenajlardan, çuxurlardan və zibil qablarından uzaqda yerləşməlidir. Tənəffüs qapalı yerlərdə aparıldığı hallarda, yaxşı havalandırılmalı və dərslər başlamazdan əvvəl döşəmələr nəmləndirilməlidir. 1. İkinci dərsdən sonra aktiv fasilələr həyata keçirin, passiv istirahət və dərsə hazırlıq üçün vaxt buraxmaq lazımdır. 2. Oyun zamanı uşaqlara tövsiyələr vermək vacibdir. Onları sevindirin. Sonra aktiv fəaliyyətlər daha emosional olacaq. 3. Xüsusi tibbi qrupa təyin olunan tələbələr üçün yüngül yüklə məşqlər seçin. 4. Məşqlər musiqi ilə müşayiət oluna bilər.
Könüllü aparıcılar üçün qaydalar
1. Oyuna yaxşı əhval-ruhiyyə ilə başlamaq lazımdır; 2. Özünüz aktiv iştirak göstərin, təsadüfən səhv edin, təslim olun - bu oyuna həyəcan, ümumi gülüş və emosionallıq gətirir; 3. Oynamaq istəməyənləri məcbur etmək olmaz: uşaqlar özləri də oyuna qoşulmaq istəməlidirlər; 4. Aparıcı oyunu aydın təsəvvür etməli, hekayəsi həyəcanlı şəkildə olmalıdır; 5. Oyunu izah edərkən oyunun qaydalarını və davranışlarını müzakirə etməyi unutmayın.

Tənəffüs zamanı uşaqlar üçün davranış qaydaları.
1. Tənəffüs zamanı bütün bədən, bütün əzələlər istirahət etməlidir (əgər oynamırsansa, onda bir az bədən tərbiyəsi ilə məşğul ol). 2. Yüksək səs çıxarmayın. Unutmayın ki, yoldaşlarınız və dostlarınız yanınızda istirahət edirlər. 3. Oyunda bütün qaydalara əməl edin, yoldaşlarınıza hörmət edin. 4. Təslim olmağı bilin, mübahisə etməyin. 5. Əgər kimisə incitmisinizsə və ya təsadüfən kimisə itələmisinizsə, üzr istəyin. 6. Yeni oyunlar öyrənin və sinif yoldaşlarınıza öyrədin. 7. Növbəti dərsə hazırlaş, şeiri təkrar et, qayda.
Əlavə № 3

Bank

müxtəlif səviyyəli hərəkətlilik oyunları (oyun kitabxanası) ilə məlumatlar.
Oyunlar Harada tapmaq olar
Giriş gimnastikası üçün məşqlər (fiziki terapiya)
Təlimlər toplusu bütün siniflər üçün bədən tərbiyəsi dərslikləri
Açıq hava oyunları
“Məktəb Oyun Kitabxanası” qovluğundakı inkişaflar “Zənciri qır”, “Vorotsa”, “Tələ”, “Gözətçi”, “Dəniz həyəcanlanır”, “Təkrarlar” ilə oyunlar. arxadadır”, “Sərbəst yer”, “Yer tutmağa tələsin”, “Meşədəki ayı tərəfindən”, “Adi kor adamın buffı”, “Balıqçılar və balıqlar”, “Qatar”, “Tək”, “Tək” çömbəlməklə”, “Köknar ağacının nişanlanması”, “İki stul və sim” , “Moaches” Kitablar: - Byleeva L.V. “Rus xalq oyunları” - Minski E.M. sancağı tutmaq Topu döymək Bayraqlar üçün qaçmaq Dairəvi çəkişmə Kitablar: - Byleeva L V. "Rus xalq oyunları"
Atışma Dəqiq zərbə Oyunu "Sirrlə paket" Oyunlar - estafet yarışları Qabaqlar üzərində qaçış Halqa ilə estafet yarışı Tərəvəz əkilməsi Qırxayaqların qaçışı Sürətli qatar Toplarla estafet yarışı Keçdi - oturun Halqadan keçən top Xərçəng geriyə doğru hərəkət edir "Məktəb oyuncağı" qovluğundakı inkişaflar " - Minsky E. M. " Uzadılmış gün qrupunda oyunlar və əyləncələr " Yarışlar - döyüşlər Xoruz döyüşü Müvazinətinizi itirməyin İplə kəndir çəkmə İplərlə estafet yarışı İplə tullanma çempionları Hər addımda birlikdə - Minski E. M. "Oyunlar və əyləncələr uzadılmış gün qrupu" Musiqili oyunlar, rəqslər Keçməyə tələsin Musiqili ilanlar Dəvət Uyğununuzu tapın İstəyirsinizsə Gedək gəzək
Oturaq oyunlar

Board oyun
Dama Şahmat "pazlları"

Ağıl oyunları
Krossvordlar, bulmacalar, çaradlar, kazıyıcı Viktorinalar, müsabiqələr Məktəb kitabxanası Sinif otaqları
Əlavə № 4

Bəzi oyunların təsviri

"Alqış"

Böyük bir qrup uşaq üçün diqqət və reaksiya üçün əyləncəli oyun.
Oyunun qaydaları
1. Oyunçular bir dairədə dururlar. 2. Hər bir oyunçuya seriya nömrəsi verilir. 3. Hər kəs birlikdə ritmik şəkildə əl çalmağa başlayır: iki dəfə əllərində, iki dəfə dizlərində. 4. Əllərini çırpmaqla oyunçu öz nömrəsini, dizlərini çırpmaqla isə dairədə duran hər hansı digər iştirakçının nömrəsini çağırır. 5. Nömrəsini adlandırmağa vaxtı olmayan və ya artıq ləğv edilmiş iştirakçının nömrəsini adlandıran hər kəs dairəni tərk edir və oyunu dayandırır. 6. Qalan son iki oyunçu qalib gəlir.
"Yenidən de"
- uşaqların yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirmək üçün təhsil oyunu.
Oyunun qaydaları
1. Oyunun mövzusu seçilir, məsələn, “Vəhşi Heyvanlar” 2. Oyunçulardan biri heyvanın adını çəkir, şir deyir 3. İkinci oyunçu “şir” sözünü təkrarlayır və başqa bir heyvanın adını “pələng” əlavə edir 4. Üçüncü oyunçu - şir, pələng və "kərgədan" və s. əlavə edir. 5. Bütün heyvanları təkrarlaya bilməyən və ya onların sırasını qarışdıran hər kəs oyundan kənarlaşdırılır.
Qeyd
Oyunçuların istəyi ilə istənilən mövzuda sözlər seçilə bilər, məsələn: ev heyvanları, quşlar, çiçəklər, şəhərlər və s.
"Bax"
- atlama ipi ilə əyləncəli, aktiv oyun. Dözümlülük və diqqəti inkişaf etdirir.
Oyunun qaydaları
1. Hamı xorla deyir: “Tik-tak, tik-tak” 2. İpi eyni ritmdə döndərəcək iki oyunçu seçin 3. Qalanlar növbə ilə ip atlayırlar.
4. Birinci bir dəfə tullanır və xəttin sonuna çatır, ikincisi iki dəfə tullanır və s. 5. İp fırlanan oyunçulardan biri ilə atlayarkən səhv edən və ya dəyişiklikləri sayarkən səhv edən oyunçu.
"Kim daha böyükdür"
- əl motorikasının və çevikliyin inkişafına kömək edən qumar yarışması.
Oyunun qaydaları
1. İştirakçılara təxminən 1 m uzunluğunda iplər verilir 2. Siqnalla oyunçular ipdə düyünlər bağlamağa başlayırlar 3. 1 dəqiqə ərzində ən çox düyün bağlayan qalib gəlir.
Qeyd
Oyun ciddi şəkildə sürücünün siqnalı ilə başlayır və bitir.
"Əjdahanın quyruğu"
- beş yaşdan yuxarı uşaqlar üçün diqqət, reaksiya və çeviklik inkişaf etdirən əyləncəli və aktiv oyun. Əsasən qapalı yerlərdə - böyük otaqda, idman zalında və ya paltardəyişmə otağında oynanılır. Oyunçuların sayı ən azı 4 nəfərdir (lakin nə qədər çox olsa, bir o qədər maraqlı və əyləncəlidir).
Oyunun qaydaları
1. Oyunçular bir-birinin ardınca düzülür, öndəki adamın belindən tutaraq əjdaha yaradırlar. 2. Birinci oyunçu - "baş" - sonuncunu - "quyruğu" tutmağa çalışır, digərləri isə ayrılmamalıdır. 3. Birinci oyunçu sonuncunu tutanda, tutulan “baş” olur. 4. Qalanları öz istəklərinə görə yerlərini dəyişirlər. 5. Oyun yenidən başlayır.
Qeyd
Oyunun dəqiq sonu və qalibləri yoxdur.
"Düymə"
- heç bir qalibin olmadığı yumorlu bir oyun. Sənətkarlığı, azadlığı və təxəyyülü inkişaf etdirir.
Oyunun qaydaları
1. İştirakçılar 3 nəfərlik komandalara bölünür.
2. Aparıcı müsabiqənin başlandığını elan edir, qiymətləndirmə meyarları daha sonra elan ediləcək. 3. Əmrlər müəyyən edilmiş hərəkətləri yerinə yetirir (rəqs, şeir, mahnı və s.). 4. Müsabiqənin sonunda aparıcı komandaları keçir və iştirakçıların düymələrinin sayını hesablayır. 5. Ən çox düyməyə sahib olan komanda qalib gəlir.
"Bir dairədə dalğalar"
- dinamik, əyləncəli oyun.
Oyunun qaydaları
1. Kreslolar otaqda oyunçuların sayına bərabər bir dairədə yerləşdirilir. 2. Sürücü dairənin mərkəzində dayanır. 3. Sürücü boş kresloda oturmalı, qalan oyunçular isə bu yeri örtərək, sağa və sola hərəkət edərək ona müdaxilə etməlidirlər. 4. Lider “Sağ”, “Sol”, “Xaos” əmrlərini verə bilər. 5. “Sol” əmri ilə hər bir oyunçu saat əqrəbinin əksi istiqamətində qonşu kresloya keçir. 6. “Sağ” əmri ilə hər bir oyunçu saat əqrəbi istiqamətində qonşu kresloya keçir. 7. “Xaos” əmri ilə bütün oyunçular öz mövqelərini təsadüfi şəkildə dəyişirlər. 8. Əgər sürücü stul götürübsə, ona müdaxilə etməyə vaxtı olmayan oyunçu yeni sürücü olur. 9. “Xaos” əmri ilə sürücü komandadan əvvəl sərbəst olan stulda oturan oyunçuya çevrilir.
Qeydlər
Stulları çölə çevirərək oyunu çətinləşdirə bilərsiniz. Eyni zamanda, sürücü dairədən kənara qaçır və "Xaos" əmrini yerinə yetirmək qadağandır.
"Əyləncəli ip atlama"
- Dözümlülük və koordinasiyanı yoxlamaq üçün iplə tullanma ilə əyləncəli uşaq oyunu. Onu çox böyük qrup (10-20 nəfər) ifa edə bilər.
Oyunun qaydaları
1. İp ona topuğundan hündürlükdə toxunmazsa, oyunçu tutulmuş sayılır.
2. Oyunçular tullanma zamanı sürücüyə yaxınlaşmamalıdırlar. 3. İpə toxunan ortada durur və ipi döndərməyə başlayır və onun yerini keçmiş sürücü tutur.
Qeydlər
Sizə lazım olacaq əlavə əşyalar arasında atlama ipi də var (həmçinin ucuna qum torbası bağlanmış ipdən də istifadə edə bilərsiniz). Bu oyunun başqa bir versiyasından istifadə edə bilərsiniz, bu da rəqabət xarakteri daşıyır - ipə toxunan oyunçu oyundan kənarlaşdırılır. Qaliblər iplərə toxunmayan son 2-3 oyunçudur. "Canlı - cansız" Aparıcı topu atır və bir-birinə qarışan canlı və cansız cisimləri adlandırır və uşaqlar topu yalnız "canlı" olanlarla tuturlar. Ən az səhv edən uşaqlar qalib gəlir. "MPS" Oyunçular bir dairədə dururlar. Aparıcı hər kəsi məlumatlandırır: “Hər birinizin MPS-i var, hər birinin özünəməxsus, unikallığı var və məqsədiniz onu tanımaqdır”. Bunun üçün oyunçular növbə ilə aparıcıya öz MPS haqqında suallar verir, birmənalı, müsbət və ya mənfi cavab tələb edir. Oyun oyunçulardan biri MPS-nin Mənim Sağ Qonşum olduğunu təxmin edənə qədər oynanılır. (Oyunçuların ev sahibinə verə biləcəyi suallara nümunələr: Bu canlıdırmı? Məndə həmişə bu varmı? Bu insandırmı? Kişidir? Onun tünd saçları var? Mən onunla dostam?)
Kağız topları ilə
“Ən dəqiq, çevik, ən sürətli” Komandadakı hər uşağa bir kağız parçası verilir. "Ayaqları ilə" əmri ilə onlar bir kağız parçasını əzməli, topa çevirməli və halqaya vurmalıdırlar. Halqada ən çox top olan komanda qalib gəlir. Qartopu oynamaq (Nakautlar) Uşaqların hazırladıqları kağız toplardan istifadə olunur. Onlar təqlid qartopu yaradacaqlar. Estafet yarışı
Hər bir iştirakçıya iki vərəq verilir. O, çarşafları bir-bir yerdəyişdirib, üzərinə addımlayaraq halqaya qədər məsafəni qət etməlidir. Geri qaçır və estafeti komandadakı növbəti şəxsə ötürür.

Bölmələr: İbtidai məktəb

Giriş

Məktəb gənc nəslə elmin əsaslarına dair dərin və möhkəm biliklər vermək, zəruri bacarıq və vərdişləri inkişaf etdirmək, dünyagörüşünü formalaşdırmaq, hərtərəfli şəxsi inkişafı təmin etmək məqsədi daşıyır. Eyni zamanda, məktəb həm də sağlamlaşdırıcı rolu yerinə yetirməlidir, çünki cəmiyyət gənc nəslin bilik əldə etməsinin sağlamlığına baha başa gəldiyindən narahat olur, çünki sağlamlıq əsas insan dəyəridir.

Fiziki fəaliyyət sağlamlığı qorumaq və gücləndirmək üçün mütləq zəruri olan insan fəaliyyətinin ayrılmaz bir növüdür. Mütərəqqi bir tendensiyaya malik olan müasir həyat tərzinin xarakterik xüsusiyyətlərindən biri neyropsik yüklənmə ilə birlikdə fiziki fəaliyyətin (hipokineziya) və əzələ işinin (hipodinami) həcminin azalmasıdır.

Gənc nəslin fiziki məşqlər vasitəsilə sağlamlığının yaxşılaşdırılması problemləri çox uzun müddətdir mütəxəssisləri narahat edir.

Uşaqların xəstələnməsinin öyrənilməsinin nəticələri onların xroniki xəstəliklərə həssaslığını və ümumi sağlamlıqlarının pisləşməsini təsdiqləyir. Müasir pedaqogika heç də əbəs yerə deyil əhəmiyyətli Məkan dərsdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyaları müəyyənləşdirir. Bu vəziyyətdən çıxış yolu sinifdə bədən-hərəkət təcrübəsinin müxtəlif formalarını tətbiq etməkdir.

Ancaq uşaqların müxtəlif yollarla həyata keçirdikləri dəyişikliklər var.

Məktəb fasilələri zamanı uşağın davranışının və fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini aşkar etmək, habelə dərs zamanı dəyişikliklərin performansa təsirini müəyyən etmək üçün kiçik məktəblilərin fasilələr zamanı müşahidələri aparıldı, nəticələri aydın şəkildə qeyd edildi.

Alınan məlumatların toplanması və işlənməsi göstərdi ki, bütün uşaqlar asudə vaxtlarını eyni şəkildə keçirmirlər, lakin onlar üçün ümumi fəaliyyət oyundur. Səs-küylü təlaş içində, oyunlarında özlərini yaradırlar, xarakterlərini qururlar. Oyun sizə oyunda yaxşını pisdən ayırmağı öyrədir, uşaqlar mehribanlığı və dostluğu kəşf edir, fiziki qabiliyyətləri inkişaf etdirir;

Uşaqlar hansı oyunlara maraq göstərirlər? Müşahidələr göstərir ki, bu, ilk növbədə bir sıra amillərdən asılıdır:

• İlk olaraq, böyük əhəmiyyət kəsb edir uşaqların psixoloji xüsusiyyətlərinə malikdir, uşaq daha aktiv, daha emosionaldır, daha çox qumar oyunları oynayır. Sakit uşaq zehni fəaliyyətlə əlaqəli oyunlara üstünlük verir;
• ikincisi, gender xüsusiyyətləri;
• üçüncüsü, oyun seçiminə ətrafdakı reallıq təsir edir.

Uşaqlar daim "pulsuz oyunlar" oynayırlar - "kimsə", "nəsə" oyunları. Bu oyunların mənbəyi hazırda televizor və kompüterdir. Hərəkətlərin aydın əyani nümunələrini qəbul edərək, uşaqlar onları təqlid edir və onları öz tərzlərində şərh edirlər, bəzən həmişə müsbət deyil. İbtidai məktəb yaşlı uşaqların davranış xüsusiyyətlərinin müşahidəsi zamanı 3 qrup şagird müəyyən edilmişdir:

1 qrup: daxildir aktiv, emosional uşaqlar, boş vaxtlarının çoxunu açıq oyunlarla keçirənlər: rəqabət xarakterli kortəbii qaçış, ən güclüləri müəyyən etmək, oğlan və qızlar arasında flört etmək, nəticədə “tutmaq” (oğlanlar və qızlar; üstünlük oğlanların xeyrinədir);

2-ci qrup: oyunlara üstünlük verən uşaqlar orta hərəkətlilik . Onlar öyrənmə fəaliyyətlərinə daha ciddi yanaşırlar. Bu qrupun uşaqları zehni fəaliyyətlə bağlı oyunlar oynayır (oğlanlar və qızlar; üstünlük qızların xeyrinədir);

3-cü qrup: oynamaqla məşğul olan uşaqlar aşağı hərəkətlilik ilə . Bu qrupa praktiki olaraq yalnız qızlar daxildir. Onlar demək olar ki, bütün tənəffüsü öz masalarında oturaraq keçirirlər və adətən çox sakitdirlər.

Bundan əlavə, aşağıdakı suallardan ibarət bir anket keçirildi:

Dəyişikliklərin müddəti sizi qane edirmi? Onlar müsbət cavab verdilər - 92%. Mənfi cavablar da olub – 8%. Məsələn, belə bir arqumentlə: “Xeyr, çünki qaçdıqdan sonra nəfəsimi tutmağa vaxtım yoxdur”

Tənəffüs zamanı nə edirsiniz? Uşaqların hamısı 100% cavab verdi - biz oynayırıq. Uşaqlar hansı oyunları oynayır? Ən çox yayılmış oyun “Divarlar” oyunu idi - 18%. Belə cavablar var: “Mən militant oynayıram”, “ayı”. Uşaqların 70%-i müxtəlif oyunlar oynayır.

Dəyişiklik zamanı nə etmək istərdiniz? Cavab “açıq havada oyun oynamaq istərdilər” olub - 62%, stolüstü oyunlar - 24%. Başqa cavablar da var idi: məsələn: “Otur, söhbət et”, “Jurnal oxu”, “Musiqi dinlə”, “Barbi oyna”, “Rəqs et”, “Divanda yat”, “Krossvordları, tapmacaları həll et, tapmacalar”, “Çöldə gəzin”. 14% bu şəkildə cavab verdi.

Müşahidələrin nəticələrinə və sorğu vərəqlərindəki ifadələrə əsasən aşağıdakı nəticələr əldə edilmişdir:

1. Uşaqlar əyləncəli fəaliyyətlərə can atırlar. Onlar üçün oyun həyatın mənasıdır, onlar fəaliyyətsiz yaşaya bilməzlər və onun çatışmazlığını yaşayırlar.
2. Boş vaxtlarında oynamağa üstünlük verilir, amma uşaqlar çox az oyun bilirlər.
3. Davranışlarından asılı olaraq, tələbələr birlikdə vaxt keçirmək üçün qruplara bölünür, bölgü psixoloji xüsusiyyətlərdən və cins xüsusiyyətlərindən asılıdır.
4. Bizim məktəb tətilləri monoton şəkildə qurulur. Uşaqlar çox vaxt öz ixtiyarlarına buraxılır və asudə vaxtlarını necə təşkil etməyi həmişə bilmirlər (belə uşaqların 49%-i).

Bununla əlaqədar olaraq, uşaqların maraqlarını və psixoloji xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, oyun arsenalına malik olan müəllim tətil zamanı oyunları məharətlə təşkil edərsə, azaldıla bilən (və ya aradan qaldırıla bilən) münaqişəli vəziyyətlər yaranır.

Bu o deməkdir ki, biz güman edə bilərik ki, əgər tətiliniz yaxşı və bacarıqla təşkil olunarsa, siz:

Müsbət effekti proqnozlaşdırmaq;

Oyundan istifadə edərək, tələbələrin sağlamlığına təsir göstərə, tərbiyə edə, davranışlarına təsir edə bilərsiniz.

Təhsil sferasında bəzi amillərin şagirdlərin sağlamlığına əhəmiyyətli təsir göstərdiyini dərk edərək, tərbiyə və təhsil prosesinin (dərslərin və fasilələrin müddəti), uşaqların motor rejimində (onların yaşını nəzərə almaqla) təşkilinə ehtiyac var. xüsusiyyətləri), tələbələrin sağlamlığında sapmaları tez-tez ilk görən müəllim olduğu üçün, şagirdlərin nə qədər az sapma olacağı müəllimdən asılıdır. Şagirdlərin sağlamlığına mənfi təsir göstərən əsas məktəb amilləri arasında fiziki aktivliyin olmaması da var.

Bütün aspektləri ilə tanış olduqdan sonra məktəb dəyişikliklərinin təşkili üçün proqramın yaradılmasına ehtiyac yarandı.

PROQRAM

“Məktəb dəyişikliklərinin həyata keçirilməsinə müasir yanaşmalar”

Hədəf: Məktəblərdə fasilələrin təşkili yolu ilə kiçik yaşlı məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün əlverişli şəraitin yaradılması.

• uşaqların aktiv istirahəti üçün sahələr hazırlamaq;
• müxtəlif səviyyəli hərəkətliliyi olan uşaqlar üçün oyunlar bankı yaratmaq;
• uşaqlara asudə vaxtlarını mütəşəkkil keçirməyi öyrətmək;
• müəllimlər və uşaqlar arasında əməkdaşlığı təşkil etmək.

Mərhələ	Son tarixlər	Əsərin məzmunu	Lazımi təminat	Gözlənilən nəticələr	Nəticələrin monitorinqi və qeydə alınması üsulları
I. Diaqnostik	sentyabr	- tələbələrin psixi və fiziki sağlamlığının vəziyyətinin təhlili; Təşkilat təhlili fiziki fəaliyyət Məktəbdə; Aşağıdakılar vasitəsilə kiçik məktəblilər tərəfindən dəyişikliklərin həyata keçirilməsinin öyrənilməsi: müşahidə; sorğu	- verilənlər tibbi yoxlama kiçik məktəblilər; Məktəb psixoloqundan birinci sinif şagirdlərinin narahatlıq səviyyəsi, komandadakı münasibətləri, uyğunsuzluğu haqqında məlumatlar;	- analitik hesabat; Problemin müəyyən edilməsi	- müqayisəli cədvəllər; Yazılı təsvirlər
II. Proqnostik	oktyabr	- geniş proqramın hazırlanması	- elmi və metodik ədəbiyyat	- proqram	- məktəb şurası tərəfindən təsdiq
III. Təşkilati	oktyabr noyabr	- aktiv dəyişikliklərin aparılmasına dair əsasnamələrin hazırlanması; Müəllimləri qarşıdan gələn işə hazırlamaq; İş metodunun seçilməsi	- müxtəlif səviyyəli hərəkətlilik oyunlarının seçimi; Obyektlərin hazırlanması; İnventarın hazırlanması	- oyunlarla məlumat bankının yaradılması; Ətrafın abadlaşdırılması; Mebel satın almaq; Döşəmənin satın alınması	- dərs saatlarında proqramın müzakirəsi; Proqramın valideyn iclasında təqdim edilməsi
IV. Praktik	Noyabr dekabr	- tənəffüs zamanı tələbələrin aktiv istirahətinin təşkili; Ayrı-ayrı sinif qruplarında müxtəlif hərəkətlilik oyunlarının öyrənilməsi; Kütləvi istirahətin təşkili; Fiziki fəaliyyətin təşkili üzrə tədris materialının strukturlaşdırılması və uyğunlaşdırılması	- yüksək emosional hərəkətlilik, orta və aşağı hərəkətlilik oyunları; Daimilik, sistemlilik; Tamlıq; Analitik materiallar	- dəyişikliklərin həyata keçirilməsi üçün metodiki tövsiyələr işlənib hazırlanmışdır; Müəllimlərin sağlamlaşdırma işlərinə cəlb edilməsi; Tənəffüs zamanı uşağın vəziyyətində şəxsi iştirak haqqında məlumat; Tənəffüs zamanı aktiv istirahətin təşkilinə müsbət münasibət formalaşdırmaq üçün bacarıq və təcrübə əldə etmək üçün tələbələrin fəaliyyətinə cəlb edilməsi	- əldə edilmiş nəticələrin qeydiyyatı; Metodiki birlikdə hesabat
V. Ümumiləşdirmə	yanvar	- məlumatların ümumiləşdirilməsi və nəzəri başa düşülməsi, nəticələrin müəyyən edilməsi	- analitik materiallar	- Alət dəsti	- şəhərin müəllim icmasına giriş
VI. İcra	fevral	- paylama

Hazırlanmış proqram uşaqlara sağlamlıqları ilə bağlı düzgün qərarlar verməyə kömək etməli və kömək edəcək:

Davranış təhsil işi mənfi vərdişlər əldə etməzdən əvvəl;

Şagirdlərə sağlamlıqlarına münasibətdə məsuliyyətli davranmağı öyrətmək;

Sağlamlıq təhlükələrini aradan qaldırın.

Ədəbiyyat

1. Alekseev A.A. Məktəb fasilələri zamanı oyunlar Osa: Rosstani, 1992
2. Bezrukikh M.M., Sonkin V.A. Təhsil müəssisələrinin sağlamlığın mühafizəsi fəaliyyətinin təşkili və qiymətləndirilməsi. M., 2004
3. Beskorovayaya L.S. s. İbtidai sinif müəllimləri üçün dərslik. Rostov-na-Donu "Feniks", 2002
4. Briedis A.A. 1-4 siniflər üçün açıq hava oyunları Leninqrad, 1961
5. Volchok I.P. Kiçik məktəblilər üçün açıq hava oyunları Minsk, Polymya, 1988
6. SSRİ xalqlarının uşaq açıq oyunları. Uşaq bağçası müəllimləri üçün təlimat Osokina T.I. M. Təhsil, 1989
7. Kovalko V.I. İbtidai məktəbdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar. M. “Veko”, 2004
8. Litvinova M.F. Rus xalq açıq oyunları M., Proveshchenie, 1986
9. Semenova I. Sağlam olmağı və ya xəstə olmayan insan olmağı öyrənmək. M., Pedaqogika, 1991
10. Timofeeva E.A. Məktəbəqədər uşaqlar ilə açıq hava oyunları, M., Təhsil, 1986
11. Şitik S.M. Açıq hava oyunları M., Fizika. və idman, 1955
12. Şmakov S.A. Oyunlar - zarafatlar, oyunlar - dəqiqə M., Yeni məktəb, 1993
13. Şmakov S.A. Oyundan öz-özünə təhsilə M., Yeni məktəb, 1993
14. Yakovlev V.G. 1-4-cü siniflərdə açıq hava oyunları Asvet, 1970
15. Yakovlev V.G. və başqaları. M., 1977