Введение
Учебно-методический комплекс - система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебного плана.
УМК учебной дисциплины является одним из элементов организации образовательной деятельности по очной, заочной и очно-заочной форм обучения. УМК должен разрабатываться для студентов по всем учебным дисциплинам с учетом необходимости повышения качества усвоения содержания учебного материала на уровне требований ФГОС ВПО, СПО,НПО.
Цель создания УМК - обеспечить качественное методическое оснащение учебно-воспитательного процесса.
ü Определение тем согласно требованиям ГОС ВПО и количества часов на отдельные виды занятий согласно учебному плану.
ü Разработка образовательного стандарта дисциплины.
ü Разработка учебника, учебного пособия, курса или конспекта лекций.
ü Разработка контрольных вопросов и заданий по каждому тематическому блоку. Формирование экзаменационных билетов.
ü Разработка структуры и содержания практических, лабораторных работ и семинарских занятий (при их наличии в учебном плане).
ü Планирование самостоятельной работы студента и расстановка точек текущего контроля знаний студентов.
ü Разработка заданий для контрольных точек.
ü Разработка тестовых заданий по курсу дисциплины.
ü Оформление документации УМК.
ü Апробация и корректировка материалов УМК дисциплины в учебном процессе.
ü Согласование и утверждение УМК.
ü После создания УМК апробируют в учебном процессе, в ходе которого, анализируя результаты текущего контроля студентов, вносятся коррективы. После апробации на первом потоке студентов УМК при необходимости корректируется, дополняется и утверждается, таким образом, постоянно совершенствуется.
УМК дисциплины и его компоненты должны:
Учитывать общую идеологию федеральной и региональной политики, содействовать развитию региональной системы высшего образования;
Предусматривать логически последовательное изложение учебного материала;
Предполагать использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих студентам глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике;
Соответствовать современным научным представлениям в предметной области;
Обеспечивать межпредметные связи;
Обеспечивать простоту использования для преподавателей и студентов;
- 1. Структура учебно-методического комплекса
УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры или методическим объединением преподавателей преподаваемой специальности, обеспечивающей преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом подготовки студентов по специальностям (направлениям). Кафедра-разработчик УМК является ответственной за качественную подготовку УМК, соответствующих требованиям ФГОС ВПО, СПО, НПО по подготовке студентов по специальности (направлению), за учебно-методическое и техническое обеспечение соответствующей дисциплины, в том числе и за обеспечение учебного процесса учебной и учебно-методической литературой.
Структура образовательного стандарта учебной дисциплины:
титульный лист;
предисловие;
введение (выполняется при необходимости);
наименование;
обозначения и сокращения (выполняется при необходимости);
цели и задачи дисциплины;
рабочая программа дисциплины;
паспорт дисциплины;
лист согласования рабочей программы дисциплины;
использование технических средств обучения и вычислительной техники;
программное обеспечение дисциплины;
организация СРС по дисциплине;
элементы научного поиска при изучении дисциплины;
приложения (указаны только обязательные):
методические указания к лабораторному практикуму (выполняются при наличии в учебном плане);
методические указания к курсовому проектированию (выполняются при наличии в учебном плане);
варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению (выполняются при наличии в учебном плане);
контролирующие материалы по дисциплине:
Стандарт дисциплины пересматривается каждый раз после выхода новых государственных образовательных стандартов и (или) переработки (изменения) учебного плана специальности (направления).
Ежегодно стандарт рассматривается на заседании ведущей кафедры, что фиксируется в выписках из заседаний кафедр; при необходимости, в него вносятся изменения и дополнения (в соответствии с СТП 12 310 - 2004,).
- 2. Требования к разработке и оформлению
Положение об учебно-методическом комплексе (УМК) дисциплины предназначено для введения единых требований к учебно-методическому обеспечению всех дисциплин, входящих в учебные планы, реализуемые во всех учебных заведениях по всем формам обучения.
Предусмотренный настоящим Положением уровень учебно-методической обеспеченности учебной дисциплины является одним из условий, позволяющих достичь необходимого качества подготовки по очной, очно-заочной и заочной формам обучения, включая заочную форму обучении с элементами дистанционных образовательных технологий.
Настоящее Положение регулирует процесс подготовки учебных материалов с точки зрения содержания и формы в целях создания условий, позволяющих эффективно организовать и поддерживать самостоятельную работу студента, а также сохранить преемственность в преподавании учебных дисциплин.
Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины разработано в соответствии с ГОСТ 7.60-90 ОСТ 29.130-97 «Термины и определения учебных изданий» и письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 апреля 2006 г. N 02-55-77ин/ак.
Наличие разработанных и утвержденных учебно-методических комплексов с широким использованием инновационных методов по всем дисциплинам учебного плана является обязательным условием высокого качества подготовки специалистов и государственной аккредитации основной образовательной программы (ОПП) по специальности (направлению).
Требования Положения должны соблюдаться всеми кафедрами университета или отделениями специальности.
Состав УМК дисциплины определяется содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине. В состав УМК включаются:
Рабочая программа дисциплины - программа освоения учебного материала, соответствующая требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и учитывающая специфику подготовки студентов по избранному направлению или специальности.
В состав рабочей программы в обязательном порядке входят следующие учебные материалы:
тематический план для всех форм обучения;
план проведения практических занятий и лабораторных работ для всех форм обучения;
Это комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющий студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины. При разработке рекомендаций необходимо исходить из того, что часть курса изучается студентом самостоятельно. Содержание опорного конспекта:
Описание последовательности действий студента, или «сценарий изучения дисциплины».
Краткие теоретические сведения по всем разделам дисциплины;
Материалы для подготовки к экзамену (зачету);
Разъяснения по работе с тестовой системой курса, по выполнению заданий для самостоятельной работы.
В состав Учебно-методических материалов (УММ) лекционного курса включаются:
учебники и пособия, разработанные преподавателями кафедр, конспекты (тексты, схемы, презентации) лекций в печатном виде и электронном представлении, файл с раздаточными материалами;
вопросы и задания по отдельным темам лекций (разделам учебной дисциплины) для самоконтроля студентов;
УММ практических занятий, входящие в состав УМК, включают:
план проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем занятий, объема аудиторных часов, отводимых для освоения материалов по каждой теме, а также часов для самостоятельной работы студентов;
краткие теоретические и учебно-методические материалы по каждой теме, позволяющие студенту ознакомиться с сущностью задач, решаемых на практическом занятии (обсуждаемых на семинаре);
вопросы, выносимые на обсуждение и список литературы (с указанием конкретных страниц), необходимый для целенаправленной работы студента в ходе подготовки к семинару (список литературы оформляется в соответствии с правилами библиографического описания);
методические указания для преподавателей, ведущих практические занятия, определяющие методику проведения занятий, порядок решения задач, предлагаемых студентам.
УММ лабораторных занятий, входящие в состав УМК, включают:
план проведения занятий с указанием последовательности рассматриваемых тем занятий, объема аудиторных часов, отводимых для освоения материалов по каждой теме;
теоретические положения и указания к выполнению лабораторных работ;
методические вопросы, связанные с подготовкой и проведением лабораторных занятий; (для студентов старших курсов лабораторные занятия по профилирующей дисциплине должны предполагать небольшое комплексное задание учебно-исследовательского характера, для выполнения которого студент должен подобрать необходимую литературу, самостоятельно составить план решения поставленной перед ним задачи, выполнить экспериментальную часть исследования и представить исчерпывающий отчет);
методические указания преподавателю по проведению лабораторных работ со студентами, определяющие направленность и организацию работ;
методику самостоятельной работы студентов;
Словарь терминов (глоссарий). В каждой дисциплине используются специальные термины, содержания которых не очевидно и требует пояснений.
В данном словаре должны быть даны определения всех встречающихся в курсе терминов, относящихся именно к данной дисциплине. Термины могут привязываться к темам и/или располагаться в алфавитном порядке.
Блок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации содержит:
методические указания к выполнению контрольных работ и задания на контрольные работы;
методические указания к выполнению курсовых работ;
примерные темы рефератов, указания по работе с литературой при подготовке рефератов и требования к их оформлению;
тренировочные и контрольные тесты по разделам (темам) дисциплины;
контрольные вопросы по каждой теме учебной программы и по всему курсу (перечень вопросов представляется в заданной последовательности в полном соответствии с образовательной программой).
Преподаватель может ввести в учебно-методической комплекс и другие дидактические материалы по данной дисциплине, разработанные на кафедре или отделении специальности: инструкции по подготовке к лабораторной работе и материалы по охране труда при ее проведении, методические указания по отдельным разделам курса и т.д.
Учебно-методический комплекс может быть при необходимости дополнен:
справочными изданиями;
периодическими, отраслевыми и общественно-значимыми изданиями;
научной литературой;
Документальное обеспечение УМК (Приложение 1.Образец)
Все элементы УМК должны быть скомплектованы в отдельных файлах.
Учебно-методический комплекс в полиграфическом или машинописном варианте, хранимый на кафедре в отдельной папке, должен быть продублирован в электронном виде и представлен на учебном сайте университета.
Титульный лист стандарта дисциплины оформляют в соответствии с СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины. Общие требования к структуре, содержанию и оформлению.
В предисловии указываются: наименование кафедры, разработавшей стандарт; на основании ФГОС ВПО,СПО,НПО какой специальности (специальностей) или направления подготовки разработан стандарт; если стандарт вводится повторно, то должно быть указано какой стандарт заменяет вновь разработанный. При необходимости, в предисловие могут быть включены дополнительные сведения.
Предисловие помещается на обороте титульного листа и оформляется в соответствии с СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины.
Введение приводят при необходимости обоснования причин разработки (изменения или переиздания) стандарта. Введение не должно содержать требований. Введение не нумеруют и размещают на отдельной странице.
Наименование стандарта дисциплины имеет групповой заголовок и заголовок (при необходимости допускается подзаголовок).
Групповой заголовок - общий для всех стандартов дисциплин: например, "Система менеджмента качества. Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ".
Заголовок содержит наименование дисциплины в соответствии с учебным планом специальности (направления подготовки), для которой он разрабатывается, и начинается со слов: "Образовательный стандарт учебной дисциплины (наименование дисциплины)".
Заголовок стандарта следует печатать прописными буквами; групповой заголовок и подзаголовок - строчными буквами с первой прописной.
В наименовании стандарта дисциплины, как правило, не допускаются сокращения, римские цифры, математические знаки, греческие буквы.
Наименование стандарта дисциплины оформляется в соответствии с СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины. Общие требования к структуре, содержанию и оформлению. Область применения образовательного стандарта учебной дисциплины.
Структурный элемент "Область применения"(Приложение 2) оформляется в соответствии с СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины. Общие требования к структуре, содержанию и оформлению.
Структурный элемент "Нормативные ссылки" содержит перечень стандартов, на которые в тексте стандарта дисциплины даны ссылки. Перечень ссылочных стандартов начинают со слов: "В настоящем стандарте дисциплины использованы ссылки на следующие стандарты".
В перечень включают обозначение стандартов и их наименования в порядке возрастания регистрационных номеров обозначений в следующей последовательности:
государственные стандарты;
стандарты организации, обозначения и сокращения (выполняется при необходимости)
Структурный элемент "Обозначения и сокращения" (при наличии его в стандарте дисциплины) содержит перечень обозначений и сокращений, применяемых в данном стандарте. Запись обозначений и сокращений приводят в порядке приведения их в тексте стандарта дисциплины с необходимой расшифровкой и пояснениями.
Структурный элемент "Цели и задачи дисциплины" должен содержать:
краткую характеристику предмета изучения;
цели и задачи дисциплины применительно к конкретной специальности (группе специальностей) или направлению (направлениям);
место дисциплины в учебном плане, взаимосвязь с предшествующими и последующими дисциплинами, роль в системе профессиональной подготовки специалистов;
требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми должны овладеть студенты в результате изучения дисциплины.
Рабочая программа дисциплины - учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части).
Подраздел "Рабочая программа дисциплины" должен состоять из следующих элементов:
паспорт дисциплины;
учебно-методические материалы по дисциплине;
учебно-методическая карта дисциплины;
специфические особенности преподавания дисциплины (при необходимости);
лист согласования рабочей программы дисциплины.
Структурный элемент "Паспорт дисциплины" оформляют в соответствии с СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины.
В подразделе "Виды и содержание занятий по дисциплине":
для каждой лекции, практического занятия и лабораторной работы приводятся номер, тема, перечень рассматриваемых вопросов, объем в часах и ссылки на рекомендуемую литературу. Допускается менее подробное изложение содержания этих видов занятий, если вся необходимая информация содержится в учебно-методической карте;
для курсового проекта (курсовой работы) указываются цель и тематика курсового проектирования, содержание и объем пояснительной записки и графической части, объем (в часах) каждой части проекта (работы), ссылки на рекомендуемую литературу. При наличии аудиторных занятий по курсовому проектированию приводятся темы занятий;
для самостоятельной работы студентов перечисляются пронумерованные задания, которые студенты должны выполнить самостоятельно во внеаудиторное время, с указанием содержания и объема каждого задания (в часах), а также ссылки на литературу.
Структурный элемент "Формы и содержание текущей аттестации и итоговой оценки по дисциплине" содержит перечень контрольных точек текущей аттестации по дисциплине (контрольный опрос, контрольная работа, коллоквиум, написание реферата и т.п.) и виды итоговой оценки (зачет, экзамен) с указанием веса (в долях единицы) каждой контрольной точки.
Дается перечень квалификационных заданий и тестов, используемых для контроля текущих, итоговых и остаточных знаний студентов по дисциплине. Содержание текущей аттестации и итоговой оценки по дисциплине раскрывается в комплекте контролирующих мате-риалов, предназначенных для проверки соответствия уровня подготовки по дисциплине требованиям ГОС ВПО, СПО,НПО.
тесты текущего контроля знаний по дисциплине;
тесты итогового контроля знаний по дисциплине;
тесты контроля остаточных знаний по дисциплине.
Подраздел рабочей программы "Учебно-методические материалы по дисциплине" содержит перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной), учебно-методических материалов и пособий, используемых при изучении дисциплины.
Список литературы должен включать последние издания учебников и учебных пособий. Нумерация литературы должна быть сквозной.
Дополнительную литературу отделяют от основной заголовком. Для каждого литературного источника указывают число экземпляров в библиотеке и, при необходимости, на кафедре.
Список литературы составляется по ГОСТ 7.1.
Раздел "Учебно-методические материалы по дисциплине", при необходимости, может быть структурным элементом стандарта дисциплины в целом.
Учебно-методическую карту дисциплины , по усмотрению разработчика стандарта, составляют в соответствии с формами, приведенными в СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины.
В структурном элементе "Специфические особенности преподавания дисциплины" указывают дополнительные сведения, характерные для преподавания дисциплины по конкретной специальности (направлению) и формы обучения.
Лист согласования рабочей программы дисциплины оформляют в соответствии с СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины.
Структурный элемент стандарта дисциплины "Использование технических средств обучения и вычислительной техники. Программное обеспечение дисциплины" содержит перечень ТСО, аудио- и видео-материалов, программ (пакетов прикладных программ), компьютерных игр, автоматизированных обучающих систем на базе ЭВМ, электронных учебников, учебных пособий и других материалов, используемых в процессе изучения дисциплины (на лекциях, при проведении лабораторных и практических занятий, выполнении курсовых проектов и работ, расчетных заданий и других видов СРС).
В структурном элементе "Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине" приводится перечень мер по обеспечению выполнения студентами всех видов самостоятельной работы:
наличие помещений для курсового проектирования;
обеспечение средствами вычислительной техники, программное обеспечение;
наличие раздаточного материала, комплектов индивидуальных заданий, учебно-методических материалов, тем рефератов со списком рекомендуемой литературы, пособий по решению типовых задач, образцов отчетов о выполнении СРС;
обеспечение учебно-методической и справочной литературой и т.д.
В структурном элементе стандарта дисциплины "Элементы научного поиска при изучении дисциплины" указывают методы и формы вовлечения студентов в самостоятельную творческую деятельность (реферирование научной и периодической литературы по наиболее сложным и актуальным темам дисциплины, участие в научных исследованиях, конкурсах, выставках, олимпиадах, конференциях и другие направления развития творческих способностей студентов)
В приложениях помещают учебно-методические документы и материалы, дополняющие положения, содержащиеся в основной части стандарта дисциплины.
Приложения могут быть обязательными и информационными. Информационные приложения могут быть рекомендуемого и справочного характера.
Обязательными приложениями к стандарту дисциплины являются:
методические указания к лабораторному практикуму (при наличии в учебном плане).
Лабораторные работы должны быть обеспечены методическими указаниями, выполненными на твердом (бумажном) носителе и утвержденными на заседании кафедры. При проведении занятий методические указания могут быть использованы как на твердом носителе, так и в электронной версии.
Методические указания должны включать:
заглавие, в котором указывается вид работы (лабораторная), ее порядковый номер, объем в часах и наименование;
цель работы;
оборудование, технические средства, инструмент;
порядок (последовательность) выполнения работы;
правила техники безопасности и охраны труда по данной работе (по необходимости);
общие правила к оформлению работы;
список литературы (по необходимости).
Требования к содержанию, выполнению и оформлению лабораторных работ по учебным дисциплинам специальности (направления) регламентируются СТП 12 700-07 Лабораторные работы.
Методические рекомендации по курсовому проектированию , разрабатываемые кафедрами, должны соответствовать положениям СТП 12 400-2009 Курсовой проект (курсовая работа). Общие требования к содержанию, организации выполнения и оформлению;
варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению (при наличии в учебном плане);
контролирующие материалы по дисциплине, разработанные и оформленные в соответствии с требованиями СТП 12 100-02 Требования к фонду квалификационных заданий и тестов:
тесты текущего контроля знаний по дисциплине (ТТКЗ). ТТКЗ по дисциплинам учебного плана предназначены для оценки хода усвоения студентами учебно-программного материала в межсессионный период в соответствии с учебно-методической картой дисциплины. Трудоемкость ТТКЗ в зависимости от вида задания (контрольная работа, контрольный опрос, коллоквиум и др.) может меняться от 20 минут до двух часов. ТТКЗ составляются в произвольной форме.
тесты итогового контроля знаний по дисциплине (ТИКЗ). Тесты итогового контроля знаний студентов по дисциплинам учебного плана специальности (направления) предназначены для оценки соответствия подготовки студентов квалификационным требованиям по конкретным дисциплинам учебного плана. используют для итоговой оценки знаний студентов при самообследовании специальности (направления), а также на зачетах и экзаменах по дисциплинам учебного плана специальности (направления) в форме устного, письменного или компьютерного тестирования. ТИКЗ должны содержать вопросы и (или) задачи по всем разделам рабочей программы дисциплины. Трудоемкость тестовых заданий должна составлять не более двух часов. При выполнении ТИКЗ разрешается использование информационно-справочной литературы по списку, утвержденному заведующим кафедрой, ответственной за преподавание учебной дисциплины. ТИКЗ оформляются в соответствии с приложением Ж СТП 12 100-02 Требования к фонду квалификационных заданий и тестов.
тесты контроля остаточных знаний по дисциплине (ТКОЗ). ТКОЗ по дисциплинам учебного плана предназначены для оценки уровня знаний основополагающих и проблемных положений учебных дисциплин. ТКОЗ используются при самообследовании, государственной аттестации и аккредитации специальности (направления); они могут быть применены для входного контроля знаний студентов по дисциплинам, опирающимся на знания предшествующих дисциплин, в форме устного, письменного или компьютерного контрольного опроса (тестирования). ТКОЗ оформляются в соответствии с СТП 12 100-02 Требования к фонду квалификационных заданий и тестов.
другие учебно-методические материалы, используемые при обучении дисциплине (например, перечень экзаменационных (зачетных) вопросов по дисциплине и др.).
Приложение 1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ:
Первый проректор-проректор по УР
_________________С. Я. Королев
«__»________________2007г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине ___________Методы оптимизации ___
(наименование дисциплины)
для специальности _23010062 - Информатика и вычислительная техника ________
(шифр и наименование направления, специальности)
факультета _______ Информационных систем и технологий________________
(наименование факультета или структурного подразделения, где осуществляется обучение)
Ульяновск
Учебно-методический комплекс (УМК) составлен на основании ГОС ВПО и учебного плана УлГТУ специальности____23010062 - Информатика и вычислительная техника___________
на кафедре _____________________ Вычислительная техника __________________________
(наименование кафедры)
факультета ___________ Информационных систем и технологий ________.
(наименование факультета, к которому относится кафедра-составитель)
Составители УМК
Преподаватель ______ _________________ ______Иванов В.С.____
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Фамилия И. О.)
УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры __ Вычислительная техника ___
Протокол заседания № ___от «__»___ 2007 г.
Заведующий кафедрой
«___»________2007г. _________________ ___Соснин П.И. ______
(подпись) (Фамилия И. О.)
СОГЛАСОВАНО:
Декан факультета _________ИСТ _____________ _______________ _Шишкин В.В._
(где осуществляется обучение по специальности (направлению) (подпись) ФИО
«___»__________________2007г.
Заведующий кафедрой _Вычислительная техника _ _____________ _Соснин П.И._
(выпускающей специальность (направление) (подпись) ФИО
«___»__________________2007г.
Председатель НМК факультета ______ИСТ _______ _____________ ______________
(где преподается дисциплина) (подпись) ФИО
«___»__________________2007г.
Приложение 2.
1 Область применения
1.1 Стандарт дисциплины устанавливает общие требования к содержанию, структуре, объему дисциплины «Основы научных исследований» и условиям ее реализации а АлтГТУ.
1.2 Действие стандарта распространяется:
На студентов, обучающихся по специальности 170600 «Машины и аппараты пищевых производств»;
На преподавателей и сотрудников кафедры МАПП.
2. Нормативные ссылки
ГОСТ Р 1.5-2002 ГСС РФ. Стандарты. Общие требования к построению, изложению, оформлению, содержанию и обозначению.
ГОСТ 2,105-95 ЕСКД. Общие требования к текстовым документам.
ГОСТ 8.417-81 ГСИ. Единицы физических величин.
СТП 12 100-02 Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. Требования к фонду квалификационных зданий и тестов.
СТП 12 310-04 Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. Образовательный стандарт учебной дисциплины.
СТП 12 700-02 Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. Лабораторные работы.
СТП 12 005-2004 Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. Самостоятельная работа студентов.
3 Цель и задачи дисциплины
3.1 Краткая характеристика дисциплины
Дисциплина “Основы научных исследований” является общепрофессиональной и базируется на материалах общеинженерных и специальных дисциплин, прочитанных ранее, и объединяет общетеоретические знания студентов с уровнем развития отрасли.
3.2 Цель преподавания дисциплины
Цель курса «Основы научных исследований» - дать студентам знания по общим принципам и методологии научных исследований в ВУЗе.
Главными задачами изучения курса являются:
- Изучение методологии научного исследования.
- Обучение постановки физического эксперимента в научных исследованиях.
- Приобретение практических навыков измерения и обработки научных результатов.
3.3 Место дисциплины в учебном плане
Изучение дисциплины «Основы научных исследований» базируется на знаниях полученных студентами при изучении высшей математики, физики, вычислительной технике, гидравлики, теплотехники, электротехники.
3.4 Требования к знаниям и умениям
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Основные положения теории познания;
Методы эмпирического уровня исследования;
Методы теоретического уровня исследования;
Основные этапы научного исследования;
Средства измерений и их характеристики;
Основные понятия и определения теории погрешности.
Оформлять результаты информационного поиска и научного исследования;
Правильно подбирать средства измерений физических параметров;
Грамотно организовать проведение опытов и получение результатов;
Учитывать имеющиеся погрешности измерений;
Грамотно обрабатывать и обобщать результаты экспериментов.
4 Содержание дисциплины и условия ее реализации
Содержание дисциплины разработано в соответствии с квалификационными требованиями государственного образовательного высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированного специалиста 655800 "Пищевая инженерия" специальности 170600 "Машины и аппараты пищевых производств", утвержденный Министерством образования РФ 23 марта 2000 г., регистрационный номер 184 тех/дс.
Дисциплина «Основы научных исследований» содержит основные сведения о методологии научных исследований, постановки физического эксперимента и обработки полученных результатов.
4.1 Рабочая программа дисциплины
4.1.1 Паспорт дисциплины
Кафедра «Машины и аппараты пищевых производств»
Дисциплина ОПД.Р.1"Основы научных исследований"
Статус дисциплины обязательная
Специальность 170600 "Машины и аппараты пищевых производств"
Форма обучения очная
Общий объем дисциплины 102 часа.
Распределение по семестрам
|
Номерсеместра |
Учебные занятия |
Число курсов. |
аттестации (зачет, экз.) |
|||||
|
Общий объем |
в том числе |
|||||||
|
аудиторные |
||||||||
4.1.2 Виды и содержание занятий по дисциплине
ЛЕКЦИИ
Тема 1. Введение , 2 часа
Предмет курса и его содержание. Методология научного познания. Основные положения теории познания. Методы эмпирического уровня исследования. Методы теоретического уровня исследования. Основные этапы научного исследования.
Тема 2. Информационный поиск в научных исследованиях , 3 часа
Открытие, изобретение, полезная модель. Оформление результатов информационного поиска и научного исследования.
Тема 3. Физический эксперимент и измерения в научных исследованиях, 5 часов
Моделирование физических явлений и технических устройств. Измерения, средства измерений и их характеристики.
Тема 4. Расчет погрешности измерений , 3 часа
Основные понятия и определения характеристик случайных величин. Исключение грубой погрешности измерений. Определение систематической составляющей погрешности измерений. Определение случайной составляющей погрешности измерений. Определение погрешности косвенных измерений.
Тема 5. Основы теории планирования экспериментов , 4 часа
Основные понятия и определения. Полный факторный эксперимент. Дробный факторный эксперимент.
Проверка результатов физического эксперимента. Графический анализ результатов эксперимента.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1 , 4 часа
Измерения, средства измерений и их характеристики
Лабораторная работа №2 , 8 часа
Обработка и обобщение результатов физического эксперимента
Лабораторная работа №3 , 5 часа
Планирование экспериментальных исследований
Самостоятельная работа студентов
4.1.3 Формы и содержание итоговой и промежуточной аттестации по дисциплине. Контролирующие материалы
4.1.3.1 Формы итоговой аттестации - зачет.
Контролирующие материалы по дисциплине содержат:
- тесты итогового контроля знаний по дисциплине;
- тесты текущего контроля знаний по дисциплине;
- тесты контроля остаточных знаний по дисциплине.
4.1.2.3 Комплект контролирующих материалов приведен в приложении Б настоящего стандарта.
Оценки индивидуальной деятельности студентов по дисциплине складывается из следующих видов работ:
- защита лабораторных работ - оценка от 0 до 50 баллов;
5+ 95-100 баллов - превосходно.
5 83-94 - отлично,
5- 75-82 - почти отлично,
4+ 69-74 - более чем хорошо,
4 56-68 - хорошо.
4- 50-55 - недостаточно хорошо,
3+ 44-49 - более чем удовлетворительно,
3 31-43 - удовлетворительно,
3- 25-30 - малоудовлетворительно,
2+ 19-24 - более чем неудовлетворительно,
2 6-18 - неудовлетворительно,
2- 0-5 - нет знаний.
4.1.5 Учебно - методические материалы по дисциплине
- Ануфриев А.Ф. Научные исследования. М. 2004.- 1 экз.
- Кузнецов И.Н. научное исследование. М. 2004. - 2 экз.
- Шенк Х. Теория инженерного эксперимента. М. 1970. - 2 экз.
- Ахназарова С.Л., Кафаров В.В. Методы оптимизации эксперимента в химической технологии. М. 1985.- 4 экз.
- Бурдин К.С., Веселов П.В. Как оформить научную работу (пособие для ВУЗов). М. 1983. - 2 экз.
- Опыт и проблемы организации НИР студентов. М. 2003. - 2 экз.
- Научные работы. Методика подготовки и оформление. М. 2000. - 1 экз.
4.1.6 УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
дисциплина ОПД.Р.01 Основы научных исследований
на 6 семестр
График аудиторных занятий и самостоятельной работы
|
Наименование вида |
Недели семестра |
||||||||||||||||
|
Лабораторные |
|||||||||||||||||
|
Практические(семинарские)занятия |
|||||||||||||||||
|
Контрольные |
|||||||||||||||||
|
Домашние |
|||||||||||||||||
|
Курсовое проектирован ие |
|||||||||||||||||
|
Форма контроля |
|||||||||||||||||
Продолжение учебно-методической карты
|
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа студентов |
контроля |
|||
|
Номер лекции |
Номер лаб. работ |
Номер задания СРС |
Объем, часы |
||
ПРОТОКОЛ
согласования рабочей программы дисциплины
с рабочими программами других дисциплин специальности (направления)
|
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Подобные документы
Общее понятие и принципы учебно-методического комплекса. Построение структуры учебных модулей (выделение учебных элементов). Структура учебно-методического комплекса дисциплины. Требования к структурным элементам учебно-методического комплекса дисциплины.
курсовая работа , добавлен 05.04.2012
курсовая работа , добавлен 14.04.2016
Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы и учебно-методического комплекса дисциплины "Конкурентоспособность компании". Разработка плана проблемно-ориентированного учебного занятия для формирования знаниевых компетенций.
дипломная работа , добавлен 30.05.2016
Дидактические единицы учебного курса. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины. Рабочая программа учебной дисциплины. Планы семинарских и практических занятий.
методичка , добавлен 21.06.2015
Определение целей, задач, концепции, содержания учебно-методического комплекса (УМК) дисциплины "Цифровая фотография". Разработка мультимедийного модуля в программе Macromedia Authorware 6.5. Анализ безопасности, экологичности и сметной стоимости проекта.
дипломная работа , добавлен 23.05.2012
Реализация требований федеральных государственных образовательных стандартов НПО по профессии "Парикмахер". Разработка учебно-методического комплекса для обучающей деятельности преподавателя или мастера по освоению курса "Основы физиологии кожи и волос".
дипломная работа , добавлен 19.09.2014
Порядок разработки и утверждения учебно-методического комплекса по дисциплине "маркетинг". Изучение истории развития и деятельности кафедры агробизнеса. Методики подготовки и проведения лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, экзаменов.
отчет по практике , добавлен 15.09.2017
Структура учебно-методического комплекса
Состав УМК определяется содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине.
В состав УМК включаются :
1. Рабочая программа дисциплины, утвержденная Советом Факультета.
Рабочая программа дисциплины - программа освоения учебного материала, соответствующая требованиям Государственного стандарта и учитывающая специфику подготовки студентов по избранному направлению или специальности. Пример учебной программы по дисциплине представлен в Приложение 1.
2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов. Методические рекомендации по изучению дисциплины представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины (см. Приложение 3).
3. Учебно-методические материалы (УММ) по следующим видам занятий: лекции, практические занятия, курсовые / выпускные квалификационные работы.
Словарь терминов (глоссарий). В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых не очевидно и требует пояснения. Термины могут привязываться к темам и/или располагаться в алфавитном порядке.
Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля.
· примерные темы рефератов, эссе (могут быть включены в программу учебной дисциплины);
· варианты контрольных работ, тесты (материалы представляют собой набор заданий, позволяющих определить освоение отдельных тем учебной программы);
· контрольные вопросы по каждой теме учебной программы и/или по всему курсу (см. Приложение 3).
Совокупность всех учебных и УММ, входящих в УМК по соответствующей дисциплине, составляет документацию УМК. Документация УМК является интеллектуальной собственностью разработчиков УМК.
· Определение тематического плана согласно требованиям ГОС ВПО и количества часов на отдельные виды занятий согласно учебному плану.
· Разработка учебника, учебного пособия, курса или конспекта лекций. Разработка контрольных вопросов и заданий по каждому тематическому блоку. Формирование экзаменационных билетов.
· Разработка структуры и содержания практических, лабораторных работ и семинарских занятий (при их наличии в учебном плане).
· Планирование СРС и расстановка точек текущего контроля знаний студентов.
· Разработка заданий для контрольных точек.
· Разработка тестовых заданий по курсу дисциплины.
· Оформление документации УМК.
· Апробация и корректировка материалов УМК дисциплины в учебном процессе.
· Согласование и утверждение УМК.
Более укрупнено, этапы разработки УМК представлены на рис. 1.
После создания УМК апробируют в учебном процессе, в ходе которого, анализируя результаты текущего контроля студентов, вносятся коррективы. После апробации на первом потоке студентов УМК при необходимости корректируется, дополняется и утверждается, таким образом, постоянно совершенствуется.
Процесс разработки УМК сложен и предполагает совместную работу над документами группы преподавателей, контроль над содержанием УМК, согласование, утверждение учебно-методического комплекса. Данный процесс порождает сложности в контроле версий документов, дублировании информации, рассредоточении документов. Можно с полной уверенностью утверждать, что применение портальных технологий позволяет разрешить эти проблемы и существенно облегчить разработку УМК.
Рис. 1
УМК дисциплины и его компоненты должны :
· учитывать общую идеологию федеральной и региональной политики, содействовать развитию региональной системы высшего образования;
· предусматривать логически последовательное изложение учебного материала;
· предполагать использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих студентам глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике
· соответствовать современным научным представлениям в предметной области;
· обеспечивать межпредметные связи;
· обеспечивать простоту использования для преподавателей и студентов;
УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом подготовки студентов по специальностям (направлениям). Кафедра-разработчик УМК является ответственной за качественную подготовку УМК, соответствующих требованиям ГОС ВПО по подготовке студентов по специальности (направлению), за учебно-методическое и техническое обеспечение соответствующей дисциплины, в том числе и за обеспечение учебного процесса учебной и учебно-методической литературой.
Учебно-методический комплекс, прежде всего, адресован студентам. Качественно разработанный учебно-методический комплекс может помочь студенту самостоятельно изучить дисциплину. Также содержащаяся в нем информация может быть полезна и абитуриентам, ведь зачастую название специальности и даже названия учебных дисциплин не могут дать бывшему школьнику исчерпывающей информации о том, что конкретно ему предстоит изучать в дальнейшем. К сожалению, в настоящее время ни студенты, ни абитуриенты в большинстве своем не имеют доступа к учебно-методическому комплексу. В связи с этим перед ними возникает масса проблем.
Например, многие студенты на каникулах хотели бы ознакомится с содержанием дисциплин, которые им предстоит изучать в следующем семестре. Ведь еще до начала занятий студенты могли бы изучить программу курса, подобрать соответствующую литературу, и, что очень важно для информационных специальностей, обзавестись соответствующим программным обеспечением. Также обучающиеся могли бы оценить требования к уровню подготовки для освоения дисциплины и самостоятельно получить навыки, необходимые для начала освоения данного курса, ознакомиться с содержанием и целью курсового проектирования, выбрать тему для будущего проекта или работы. Перед каждым разделом дисциплины студенты получили бы возможность ознакомиться с изучаемыми вопросами, и при связи данного раздела с предыдущими повторить пройденный ранее материал.
Все это в значительной степени могло бы облегчить работу преподавателя на занятиях и освободить аудиторное время от рассмотрения многих организационных вопросов, перечисления списка литературы, ознакомления с тематическим планом курса, с системами текущего и итогового контроля.
В связи с этим разработка учебно-методического комплекса является лишь первым шагом на пути к повышению качества образования в учебном заведении, необходимо также организовать единую систему доступа к учебно-методическому комплексу по дисциплинам вуза.
Развитие сетевых информационных технологий дает много новых возможностей для развития технологий обучения и автоматизации образовательного процесса. Поэтому актуальна организация системы разработки и доступа к учебно-методическому комплексу с использованием современных компьютерных технологий.
Программы учебно-методических комплексов могут быть размещены на сайте, специально созданном для работы с данной документацией, режимы доступа к данным должны будут быть определены разработчиками системы. Система будет актуальна как для преподавателей, так и для студентов и абитуриентов. Поэтому будет целесообразно рассматривать систему с трех точек зрения: преподавателя, студента и абитуриента.
Преподаватель, который является непосредственным разработчиком учебно-методического комплекса, должен обладать самими обширными правами. В его компетенцию входит создание, редактирование и просмотр материалов. Следовательно, уже на стадии разработки учебно-методического комплекса по ряду причин актуально применение автоматизированной системы.
Во-первых, использование единого доступа к учебно-методическому комплексу позволит привести материалы по разным дисциплинам к единой форме представления, что в значительной степени облегчит восприятие и читаемость учебно-методического комплекса. Во-вторых, использование Интернет-технологий позволит организовать хранение информации на удаленных серверах, что в свою очередь позволит преподавателю разрабатывать и редактировать учебно-методический комплекс с любого компьютера, который имеет доступ к сети Интернет. В-третьих, с внедрением программного инструментария автоматизированной разработки учебно-методических комплексов решится и проблема хранения материалов, поскольку в настоящее время учебно-методические комплексы по дисциплинам хранятся в основном в печатном виде, что затрудняет поиск нужного документа и его редактирование .
Создание автоматизированной системы решит также проблему доступа к информации, содержащейся в учебно-методических комплексах.
Студенты и абитуриенты смогут без труда ознакомиться с содержанием интересующей их дисциплины.
Реализацией такой системы вполне может стать корпоративный портал, на основе одной из рассмотренных нами в первом параграфе портальных решений. Такой программный инструментарий, позволит сделать работу с УМК максимально комфортной и продуктивной как для преподавателей, так и для студентов и абитуриентов.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОГРАММИРОВАНИЕ В ИНТЕРНЕТ» Шихмагомедова С.М., Магомедгаджиев Ш.М. Дагестанский государственный университет, Махачкала, Россия (367000, Россия, Республика Дагестан, Махачкала, ул. Гаджиева, д. 43-а, DEVELOPMENT OF AUTOMATED EDUCATIONAL AND METHODICAL COMPLEX ON DISCIPLINE "PROGRAMMING IN THE INTERNET Shikhmagomedova S.M., MagomedgadzhievSh.M. Dagestan State University. Makhachkala,Russia(367000, Makhachkala, Gadzhiyevst, На современном этапе перехода к стандартам нового поколения, основанном на модульных технологиях, вопрос о качественной организации самостоятельной работы студентов становится особенно актуальным. Внедрение электронных учебно-методических комплексов в процесс обучения создает принципиально новые педагогические инструменты, предоставляя тем самым и новые возможности. При этом изменяются функции педагога, и значительно расширяется сектор самостоятельной учебной работы студентов как неотъемлемой части учебного процесса . Информатизация общества связана с расширением сферы применения информационных и коммуникационных технологий. В связи с этим актуальным является вопрос применения информационных и коммуникационных технологий в системе образования на всех его уровнях .В качестве таких технологий выступают электронные учебно-методические комплексы.электронный УМК это комплект учебных материалов, видеоматериалов и тестов по учебной дисциплине конкретного рабочего плана специальности (направления), необходимых для организации и осуществления с их помощью учебного процесса. Задачами электронного УМК, его элементов (или составляющих) являются: создание наилучших условий для управления образовательным процессом путем систематизации учебно-методических материалов и сведения к минимуму нормативнометодических, стандартно реализуемых документов, обеспечивающих подготовку студентов; оптимизация подготовки и проведения занятий; обеспечение единства требований к студентам . Преимуществом электронного учебно-методического комплекса является наличие сгруппированного материала, который включает в себя программы лекций, вопросы к
2 контрольным работам, тесты, видеоуроки, а также методические рекомендации студентам по освоению учебных дисциплин, списки рекомендуемой литературы . ЭУМК, прежде всего как учебное средство, должен отвечать традиционным дидактическим и методическим принципам: научность: достаточная глубина, корректность и научная достоверность изложения содержания учебного материала; доступность: соответствие теоретической сложности и глубины изучения учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям студентов; наглядность: учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей . Как разновидность программного средства, ЭУМК должен соответствовать эргономическим и технико-технологическим требованиям:гармоническая цветовая гамма и композиция элементов обучения;удобство установки/ запуска . Учебно-методический комплекс дисциплины включает в обязательном порядке: пояснительную записку (цели и задачи курса, место в учебном процессе); рабочую программу, включающую перечень формируемых компетенций в результате освоения дисциплины (модуля); учебно-тематический план курса с указанием лекционных часов и самостоятельной работы студентов (темы и часы); перечень рекомендованной литературы и формы контроля (контрольные вопросы); методические рекомендации студентам по самостоятельной работе (по разделам, темам, контрольные вопросы и задания); учебно-тематический план семинарских занятий с указанием тем, перечнем рекомендованной литературы, контрольными вопросами и заданиями; методические рекомендации по выполнению лабораторных работ и практических занятий; перечень выносимых на экзамен или зачет вопросов; методические материалы, обеспечивающие возможность самоконтроля и контроля преподавателем результативности изучения дисциплины (тесты); видеоматериалы . Процесс разработки электронного УМК можно разделить на несколько этапов. На первом этапе определяются цели. Второй этап создание педагогического сценария. Третий этап определение детальной структуры курса.
3 Четвертый этап создание дизайна. Пятый этап - подготовка программного обеспечения ЭУМК. Шестой этап - апробация ЭУМК Средства создания электронных учебников можно разделить на группы, используя комплексный критерий, включающий такие показатели, как назначение и выполняемые функции, требования к техническому обеспечению, особенности применения. В соответствии с указанным критерием возможна следующая классификация: традиционные алгоритмические языки; инструментальные средства общего назначения; средства мультимедиа; гипертекстовые и гипермедиа средства. Критериями выбора инструментальных программных средств и технологий создания ЭУМК могут выступать: многоплатформенность: возможность использования ЭУМК на компьютерах с различными аппаратными конфигурациями, системным программным обеспечением; простота установки/использования ЭУМК: ЭУМК не должен создавать неудобств пользователю при его использовании; невысокая ресурсоемкость: ЭУМК не должен быть требователен к ресурсам компьютера, если в этом нет крайней необходимости, выбранные инструментальные программные средства должны оптимальным образом выполнять возложенные функции; стоимость: широкий спектр современных языков программирования и авторских средств разработки, предназначенных именно для создания ЭУМК, имеет самый разнообразный ценовой диапазон. Среди инструментальных программных средств имеются и бесплатные . В соответствии с этими критериями в качестве средства разработки ЭУМК нами была выбрана программа «Dr.Explain». Данная программаотносится к разряду условнобесплатных программ и представляет собой средство для создания электронных книг, справочных материалов в формате CHM, HTML и RTF.«Dr.Explain» довольно легко устанавливается и включает в себя множество различных языков интерфейса, в том числе и русский. Интерфейс программы довольно простой и не перегруженный. Нами разработанэумк по дисциплине «Программирование в Интернет».Для решения поставленной задачи использовалась программаdr. Explain, а для создания тестов программу «Айрен».Рассмотрены состав и структуры электронного УМК по дисциплине
4 «Программирование в Интернет», разработанного в программе Dr.Explain.При запуске программы на экран выводится начальная страница электронного УМК (рис. 1). Рис.1. Окно запуска программы Слева на Рис. 1 мы видим окно поиска. Например, если мы хотим найти информацию, связанную с «HTML», надо ввести слово «HTML» в строку поиска. Результаты поиска изображены на рисунке 2. Рис. 2. Вид окна с результатами поиска по слову «HTML». Кнопка «Перейти в главное меню» отображает содержание ЭУМК (рис. 3). Он включает в себя 4 раздела: Рабочая программа дисциплины;материалы, устанавливающие содержание и порядок изучения дисциплины;лекции;видеоуроки. Кнопка «Начальная страница» в левом верхнем углу позволяет вернуться на начальную страницу ЭУМК.
5 Если мы зайдем в любой из разделов главного меню, то мы можем увидеть в левом верхнем углу программы кнопку «Перейти в главное меню». Рис. 3. Вид окна программы «Главное меню» Из главного меню можно открыть любой раздел ЭУМК. Если мы хотим ознакомиться с рабочей программой дисциплины «Программирование в Интернет», нажимаем на соответствующую кнопку. Данный раздел содержит следующие пункты:цели освоения дисциплины;место дисциплины в структуре ООП бакалавриата;компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины;структура и содержание дисциплины;рекомендации по использованию в образовательном процессе информационных технологий и их перечень;учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;материально-техническое обеспечение дисциплины.все пункты раздела «Материалы, устанавливающие содержание и порядок изучения дисциплины» изображены на рисунке 4. Рис. 4. Раздел «Материалы, устанавливающие содержание и порядок изучения дисциплины»
6 Допустим, мы решили открыть пункт «Темы практических и семинарских занятий». Нажимаем на соответствующую кнопку. Перед нами откроется содержание этого пункта 3 раздела: Раздел 1. Введение в Web-конструирование; Раздел 2. Программирование на JavaScript; Раздел 3. Программирование на PHP. MySQL& PHP. Откроем Раздел 1. На экран будут выведены все темы, которые входят в этот раздел (рис. 5). Рис. 5. Окно программы при открытии пункта «Раздел 1. Введение в Webконструирование» Если мы нажмем на кнопку «Следующая страница», мы сможем просмотреть оставшуюся часть тем. Кнопка «Наверх» позволяет вернуться на один уровень вверх, т.е. в пункт «Темы практических и семинарских занятий». Данная кнопка предусмотрена и во всех остальных разделах главного меню ЭУМК. В данном электронном учебно-методическом комплексе предусмотрены следующие видеоуроки(рис. 6):«Основы CSS»;«HTML для начинающих. Фрэймы»;"HTML и CSS"; "PHP программирование"; «SQL Essential (Базовый)»;«Введение в SQL». Чтобы студенты могли проверить свои знания, в программе «Айрен» нами были разработаны тесты по следующим темам:основы CSS;Основы PHP;Основы HTML. Откроем любой из данных тестов, например, «Основы PHP». Выбираем вариант ответа, который мы считаем правильным. Нажимаем на кнопку «Ответить». Отвечаем подобным образом на все 10 вопросов, затем нажимаем кнопку «Завершить работу». При необходимости можно исправить ответ, который мы выбрали, но только перед завершением работы.нажимаем кнопку «Да», т.е. мы таким образом завершаем тест, чтоб узнать результаты.
7 Рис. 7. Вид окна «Видеоурок«PHP программирование». На экран будет выведена следующая информация: Название теста; Дата выполнения теста; Итог в процентах; Оценка; Общее количество вопросов в тесте; Сумма набранных баллов. Если мы хотим узнать, в каких вопросах мы ошиблись и какие ответы правильные, нажимаем на кнопку «Вопросы». Таким образом, разработанный нами электронный УМК позволяет студенту ознакомиться с лекциями по дисциплине «Программирование в Интернет»; проверить свои знания с помощью тестов; получить дополнительные, практические знания по дисциплине, посмотрев видеоуроки в соответствующем разделе.данный ЭУМК поможет преподавателю повысить эффективность обучения студентов. Список использованной литературы 1. Аветисян Д.Д. Программно-технологический комплекс TeachPro для создания электронных учебников./ Аветисян Д.Д. М.: 2008г. 2. Адамадзиев К.Р. Разработка автоматизированных рабочих мест экономистов. / Учебное пособие. / Махачкала: Изд.-полиг.центр ДГУ, 2005.
8 3. Волегжанина И.С. Этапыразработкиэлектронногоучебно-методического комплекса / Волегжанина И.С. СПб.: 2014г. 4. Положение об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины учебного плана направления (специальности) в Дагестанском государственном университете (в редакции положения от, решение Ученого Совета ДГУ, протокол 8); _мет_ком_уч_дис.pdf. 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009г. N 788 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр")" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 5 февраля 2010 г. N 16277); %20ВПО%202010%20Пед.%20образование%20БАКАЛАВР.pdf. 6. Родин В.П. Создание электронного учебника: концепция и способы реализации: учебное пособие. / Родин В.П. Ульяновск: 2009г. 7. Татаринцев А. И. Электронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды педагогического вуза СПб.: 2012г.
«Разработка автоматизированного учебно-методического комплекса по дисциплине «Эконометрика» Автор: Юзбеков А.Т. Руководитель: Баммаева Г.А. Дагестанский Государственный Университет "Development of the
РАЗРАБОТКА ПО ДЛЯ АНАЛИЗА ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ Гусейнова Д.И. Дагестанский государственный университет, Махачкала, Россия (367000, Россия, Республика Дагестан, Махачкала, ул. Гаджиева, д.
Разработка электронного практикума «Анализ инвестиционной деятельности предприятия» Рабаданова Р.М., Агабеков Н.Р. ФГБОУ ВПО«Дагестанский государственный университет» Махачкала, Россия Development of an
РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА Рабаданова Р.М., Рамазанов М.Т. Дагестанский государственный университет DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL AND METHODICAL COMPLEX Rabadanova R. M., Ramazanov M. T. Dagestan
Департамент образования и науки Костромской области ОГБПОУ «Костромской автодорожный колледж» Из опыта работы Инновационные образовательные ресурсы в методическом обеспечении учебной дисциплины «Обществознание»
Министерство образования Иркутской области Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Братский педагогический колледж» УТВЕРЖДАЮ Директор БПК
3. Профессиональный стандарт «Специалист по техническому контролю качества продукции» [Электронный ресурс]: утв. и введен в действие Минтруда России от 04.03.2014 123н. Режим доступа: http://www.consultant.ru.
1 1 Общие положения 1.1 Положение о структуре и содержании учебно-методического комплекса учебной дисциплины (профессионального модуля) разработано на основании: Федерального закона от 29.12.2012 273-ФЗ
Разработка электронного практикума «Показатели состава, структуры и использования трудовых ресурсов предприятия» Рабаданова Р.М., Алиханов М. А. ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный университет» Development
1. Запуск Системы Методический центр аккредитации специалистов ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ РЕПЕТИЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА для подготовки к первому этапу первичной аккредитации специалиста Для работы в программе
ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ РЕПЕТИЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА для подготовки к первому этапу первичной аккредитации специалиста 1. Запуск Системы Для работы в программе зайдите по ссылке https://selftest-mpe.mededtech.ru
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА МИНЮСТА РОССИИ)» Руководство преподавателя по работе в системе
Методический центр аккредитации специалистов ИНСТРУКЦИЯ по проведению аудиторного тестирования с использованием банков тестовых заданий и ИС «Репетиционный экзамен» для среднего профессионального образования
Электронный УМК преподавателя О внедрении электронных дидактических средств в образовательный процесс сказано и написано не один раз. Прекрасно, когда под рукой электронный учебно-методический комплекс,
Автоматизированная обучающая система для оперативного персонала хозяйства движения «РАБОТА В СИСТЕМЕ» ЧАСТЬ 2 (ДЛЯ ОБУЧАЕМОГО) Санкт-Петербург 2010 г Содержание Введение... 4 1. Структура обучающей системы
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА» В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТРОНННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE КАК СРЕДСТВО МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ, ОРГАНИЗАЦИИ И КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Web-технологии 1.2.1. Трудоѐмкость дисциплины по учебному плану очной формы обучения: 216 часов (6 ЗЕ) из них: лекций 18 час. лабораторных занятий
Инструкция по прохождению обучения в СДО Приспособление различных объектов городской инфраструктуры для нужд инвалидов (базовый курс) Оглавление 1. Регистрация на курс 2. Вход на сайт 3. Проверка установленного
НОУДПО «Институт информационных технологий «АйТи» Руководство пользователя «Академия «АйТи» 2013 СОДЕРЖАНИЕ Введение...3 О сервисе дистанционного обучения...3 Использование портала дистанционного обучения...4
Кондырева Н. С., Будюков А. Ю. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК КАК ИНТЕГРИРУЮЩИЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА На современном этапе развития образования одним из способов активизации учебной деятельности
Аннотация программы практики Наименование Виды (типы), формы и способы проведения практики Компетенции УП.01 Учебная практика Виды (типы) практики Учебная практика Формы проведения практики Изучение и
Сетевая образовательная платформа e-university Руководство наблюдателя Листов 77 2 Аннотация В настоящем документе приводится описание возможностей, которые предоставляет сетевая образовательная платформа
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ» ЦЕНТР ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНСТРУКЦИЯ СТУДЕНТА (СЛУШАТЕЛЯ) ПО РАБОТЕ
Справка о порядке использования системы «Интернеттренажеры» при подготовке к аккредитационному тестированию студентов всех специальностей Система «Интернет-тренажеры в сфере образования», представляющая
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОНОМИСТОВ (НА ПРИМЕРЕ ПРОГРАММЫ БИЗНЕС-ПАК 7.5) И.В. Мостяева Россия, г. Рязань В условиях реформирования экономики, модернизации
1. Общие положения 1.1. Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (УМКД) предназначено для введения единых требований к учебнометодическому обеспечению всех дисциплин, входящих в учебные планы,
СМОЛЕНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ С ЭМУЛЯТОРАМИ И МОДУЛЯТОРАМИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ В АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМАХ» СМОЛЕНСК 2008 1. Наименование образовательного
1. Цель и задачи изучения дисциплины Цель преподавания дисциплины является обучение студентов методам разработки программ, а также структуры программного обеспечения современных информационных систем.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.09.01 WEB-технологии Направление
РАЗРАБОТКА ПОДЛЯ АНАЛИЗА СОСТАВА, СТРУКТУРЫ И ДИНАМИКИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЗАТРАТ НА ПРОМЫШЛЕННОМ ПРЕДПРИЯТИИ Ибрагимова Э.М., Магомедгаджиев Ш.М. Дагестанский государственный университет, Махачкала, Россия
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ
3.2.2. Тестирование для обучения и самоконтроля студентов ВУЗов (ССУЗов) Шаг 1. Вход в систему «Интернет-тренажеры в сфере образования» Перед началом тестирования в режиме «Обучение и самоконтроль» студенту
1 3 шаг. Перейдя на сайт в левом верхнем углу появится раздел «Электронное обучение» (Рисунок 2). Войти в него. Рисунок 2. 4 шаг. В форме аутентификации введите данные своей учетной записи логин и пароль
Стандарты ДГТУ на разработку методического обеспечения поддержки образовательного процесса Вед.специалист по методической работе ЦНМОиТОП Гордеева Надежда Валерьевна В соответствии с законодательством
ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОСМОТРУ МАТЕРИАЛОВ ДИСТАНЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ «Организация и осуществление государственных закупок для нужд реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ М1.2.4_Web-дизайн Направление подготовки 09.04.03 Прикладная информатика Магистерская
Инструкция по работе в системе дистанционного обучения Moodle - (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда). С помощью системы Moodle слушатели получают доступ к современному электронному
Профессия педагога - одна из тех, где нельзя достичь профессионализма без активной самостоятельной работы над собой, без расширения профессионального кругозора и повышения уровня информированности. В последние
4. Консультациия 6 6 5. Итоговая аттестация 6 6 экзамен* Итого 252 66 186 * Прием экзамена осуществляется комиссией в составе трех человек. 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа «Веб-программирование
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ Ростовского (г. Ростов-на-Дону) юридического института (филиала) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
СОКОЛОВА М.Е., БЫСТРЮКОВ В.Ю. Россия, Самара ГОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет». Филиал в г. Самаре ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Системы управления базами данных Microsoft Access 2003 Приложение Microsoft Access это настольная система управления реляционными базами данных (СУБД), предназначенная для работы на автономном персональном
Министерство образования Республики Беларусь Белорусский государственный университет УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ПРОГРАММИРОВАНИЕ» Руководство пользователя Минск, 2008 1 Общие сведения Учебно-методический
Рабочая программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки специалистов 3001 «Информационные системы и технологии».
Электронный учебно-методический комплекс разработан начальником учебной части - заместителем начальника учебного военного центра ННГУ, кандидатом технических наук, доцентом, полковником С.А. Рябининым
Т.Л. Жукова, С.А. Воеводина Полоцкий государственный университет, г. Новополоцк, Республика Беларусь е-mail: [email protected] ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ
Интернет-тренажеры в сфере образования Инструкция «Как пользоваться системой» для студентов образовательных организаций НИИ мониторинга качества образования, 2008 2018 Список сокращений ЛК личный кабинет
Сетевая образовательная платформа e-university Руководство гостевого пользователя Листов 21 2 Аннотация Настоящий документ содержит описание возможностей, предоставляемых гостевому пользователю сетевой
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Дагестанский государственный университет» Программа повышения
УДК 004:378 ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНЖЕНЕРНАЯ МЕХАНИКА I» Нурмаганбетова А.Т. Казахская головная архитектурно - строительная академия, г. Алматы, Республика
Проект Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Московский архитектурный институт (государственная академия)» Положение 4.2.3
Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Представительство Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Казахстан РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ по работе с программным обеспечением «Инструмент для
Оглавление 1. Регистрация пользователей.... 2 2. Обзор интерфейса.... 3 Личный кабинет пользователя... 3 Домашняя страница.... 4 Календарь... 4 Основное меню пользователя... 4 3. Обучение... 5 1. Регистрация
РАЗРАБОТКА БАЗЫ ДАННЫХ И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ УЧЕТА КАССОВЫХ И БАНКОВСКИХ ОПЕРАЦИЙ. Раджабкадиева П.Г., Рабаданова Р.М. Дагестанский государственный университет, Факультет информатики и информационных
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Интернет-тренажеры в сфере образования Инструкция «Как пользоваться системой» для студентов образовательных организаций @ НИИ мониторинга качества образования, 2008 2014 Список сокращений ОО образовательная
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный технический университет
Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы Web-дизайна (Наименование дисциплины (модуля) (специалист / бакалавр) , -» 1. Цели освоения дисциплины Целью «-». задачи: - ; - ; - ; - -. Перечень планируемых
ГЛАВА 3 ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СРЕД ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 3.1. Методологические основы разработки электронных
Пл -02-03-05-02-2018 Версия 02 стр 1 из10 СОДЕРЖАНИЕ Область применения 3 1. Общие положения 4 2. Основные определения 4 3. Порядок формирования электронных образовательных ресурсов 6 4. Требования к электронным
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский государственный аграрный университет имени императора
Как начать обучение на сайте дистанционного обучения 1. Откройте любой браузер и в верхней строке Адрес введите адрес сайта http://cdbgk.ru Откроется главная страница сайта как на рисунке Выбираем категорию
Интернет-тренажеры в сфере образования Инструкция «Как пользоваться системой» для студентов образовательных организаций @ НИИ мониторинга качества образования, 2008 2016 Список сокращений ЛК личный кабинет
Рабочая программа учебной дисциплины «Разработка Web - приложений» разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование, утверждѐнного приказом
Учебно-методическую карту дисциплины , по усмотрению разработчика стандарта, составляют в соответствии с формами, приведенными в СТП 12 310-04 Образовательный стандарт учебной дисциплины.
Учебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины (далее - УМКД) – это совокупность учебно-методических материалов по дисциплине (предмету, курсу, модулю), призванных обеспечить организационную и содержательную целостность системы, методов и средств обучения для наиболее полной реализации задач, предусмотренных государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (далее - ГОС ВПО) и федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).
УМК дисциплин являются основным средством решения задачи оснащения учебного процесса учебно-методическими, справочными и другими материалами, позволяющими улучшить качество подготовки специалистов, а также задачи внедрения в учебный процесс передовых методик обучения.
Разработка компонентов УМК должна осуществляться на основе следующих дидактических принципов:
соответствие ГОС ВПО и ФГОС ВПО (или рабочей программе для вузовского компонента);
четкая структуризация (модульность) учебного материала;
последовательность изложения учебного материала;
полнота и доступность информации;
определение компетенций, которых должен достичь студент;
соответствие объема учебных материалов объему часов (зачетных единиц), отведенных на изучение дисциплины;
комплексность (теоретические, практические материалы, промежуточная и итоговая аттестация);
мобильность (модернизация компонентов УМК каждые 1–1,5 года);
современность и соответствие научным достижениям в соответствующей сфере;
оптимальность (размещение дидактических единиц на различных носителях информации);
доступность компонентов УМК для студентов и преподавателей.
Цели и задачи УМКД:
оказание помощи студенту в самостоятельном изучении теоретического материала;
контроль знаний студента (самоконтроль, текущий контроль и промежуточная аттестация);
тренинг путем предоставления обучающемуся необходимых разработанных учебных материалов;
методическое сопровождение организации всех видов занятий, практик;
дополнительная информационная поддержка (учебные и информационно-справочные материалы).
2. Нормативные документы
УМКД составляется на основе:
инструктивного письма Минобразования России от 19.05.2000 № 14-52-357 ин13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов»;
инструктивного письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.04.2006 № 02-55-77 инак «О показателе государственной аккредитации «Методическая работа»;
приказа Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»;
п.6 ст.9 Федерального закона Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;
п.5 ст. 5 Федерального закона от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
с приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 N 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";
Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 № 71;
приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30 сентября 2005 г. N 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений», в котором говорится, что процент учебных дисциплин образовательных программ, обеспеченных учебно-методическими комплексами, должен составлять 100 процентов;
Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее - ФГОС ВПО), п.7.17. (7.18) «Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения...»;
учебного плана направления (специальности);
примерной учебной программы, рекомендованной УМО (при ее наличии), по соответствующей дисциплине.
При разработке УМКД применяются следующие сокращения.
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
ТЗ - тестовое задание.
БТЗ - банк тестовых заданий.
ДОТ - дистанционные образовательные технологии.
ООП – основная образовательная программа.
ПК – профессиональные компетенции.
ОК – общекультурные компетенции.
Вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования.
Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.
Направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области.
Объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие.
Область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении.
Компетенция – интегративная характеристика личности выпускника, способного применять знания, умения и личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности.
Результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.
Учебно-методический комплекс дисциплины - совокупность взаимосвязанных учебно-методических материалов на различных носителях информации по учебной дисциплине конкретного учебного плана специальности (направления), необходимых для организации и осуществления учебного процесса.
Учебник - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Учебник - это основная учебная книга по конкретной дисциплине. В нем излагается система базовых знаний, обязательных для усвоения студентами. Содержание учебника должно удовлетворять требованиям ГОС ВПО и полностью раскрывать учебную программу по конкретной дисциплине.
Учебное пособие - учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Учебно-методическое пособие - учебное издание, содержащее систематизированные материалы по методике самостоятельного изучения учебной дисциплины, тематику и методику различных практических форм закрепления знаний (контрольных, курсовых, дипломных работ), изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения. Разновидностями учебно-методических пособий могут быть методические рекомендации по изучению дисциплины, методические рекомендации по выполнению контрольных, курсовых, лабораторных, дипломных работ, прохождению практик.
Банк тестовых заданий - общая совокупность тестовых заданий по дисциплине, из которых составляются путем компоновки различные варианты тестов.
Тест - система заданий специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень подготовленности тестируемых.
Тестовое задание - один из составляющих элементов структуры дидактического теста, включающий в себя краткую инструкцию для обследуемого, тестовую задачу, эталон ответа.
Учебный модуль (модуль) - автономная, законченная часть дисциплины, включающая в себя различные виды учебных материалов (текст, контрольные и лабораторные работы, аудио-, видеоматериалы), после изучения которой предусматривается контроль знаний.
Кодификатор учебной дисциплины - документ, отражающий содержание теста, позволяющий установить связь между методическим обеспечением, по которому составлен тест, и самим тестом, указывающий дидактические единицы знаний, проверяемые в каждом конкретном вопросе теста.
Зачетная единица - мера оценки трудоемкости освоения дисциплины. Одна зачетная единица равна 36 академическим часам.
Рабочая программа дисциплины - документ, определяющий содержание, объем и порядок изучения учебной дисциплины, а также формы (виды) контроля знаний по этой дисциплине (промежуточный, текущий, итоговый).
Дидактическая единица - логически самостоятельная часть учебного материала, по своему объему и структуре соответствующая таким компонентам содержания, как понятие, теория, закон, явление, факт, объект и т. п.
Курс лекций - учебное издание, содержащее тексты лекций одного или нескольких авторов по отдельным темам или по курсу в целом. Его также можно рассматривать как дополнение к учебнику. Как правило, это издание развивает содержание учебника за счет
новых оригинальных материалов.
4. Требования к содержанию и порядок разработки учебно-методического
комплекса дисциплины
4.1 Автор или авторский коллектив, разрабатывающий УМК дисциплины, является ответственным за качество содержания и актуальность материалов комплекса и его полное соответствие требованиям ФГОС ВПО к обязательному минимуму содержания дисциплины. Дидактические единицы, перечисленные в Государственном образовательном стандарте, должны содержаться в материалах УМК, логика и порядок их представления могут быть изменены. Название дисциплины должно строго соответствовать учебному плану.
4.3 Компоненты УМК должны состоять из относительно независимых частей (модулей). Кроме теоретической части, каждый модуль должен содержать элементы самоконтроля или практических заданий, вопросы. В качестве отдельного модуля дисциплины может выступать специальный блок заданий и элементов контроля знаний по всему объему дисциплины.
4.4 Компоненты разработанного УМК по дисциплине проходят процедуру внешнего рецензирования.
В рецензии на учебные материалы оценивается:
соответствие содержания учебного материала Государственному образовательному стандарту и рабочей программе;
логичность, стиль и последовательность изложения материала;
научный и методический уровень материала;
наличие и качество дидактического аппарата (обобщений, выводов, контрольных вопросов, заданий и т. п.);
качество иллюстративного материала (рисунков, схем, чертежей) и его соответствие изучаемому предмету;
соответствие объема учебного материала количеству учебных часов (зачетных единиц) дисциплины.
соответствие тестовых вопросов кодификатору;
однозначность и корректность тестовых вопросов;
правильность ответов;
соответствие общего количества вопросов объему учебного материала;
правомерность использования различных типов вопросов в тесте;
возможность выполнить тест студенту за отведенное время.
4.5 Обновление содержания УМК производится по мере необходимости или в соответствии с установленными данным стандартом сроками модернизации.
5. Назначение и описание компонентов
учебно-методического комплекса по дисциплине
5.1 Структура УМКД
Обязательными элементами структуры УМКД являются:
рабочая учебная программа дисциплины;
методические указания к семинарским или лабораторным занятиям (если они предусмотрены учебным планом);
руководство по изучению комплекса (методические указания, разбивка на модули, балльно-рейтинговая система, календарный план изучения дисциплины);
контрольный блок (проекты, кейсы, рефераты, эссе, дидактические материалы для самоконтроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации (сборники заданий, контрольных работ, тесты для самоконтроля и т.д.).
учебная информация (учебник, учебное пособие или курс лекций) в различных формах (текст, аудио-, видео-, слайд-презентации, мультимедиа вставки и др.);
методические указания для студентов по организации изучения дисциплины, а также по выполнению самостоятельной работы, в том числе курсовых работ (курсовых проектов);
практикум (лабораторный практикум) по дисциплине, если такой вид деятельности предусмотрен учебным планом;
глоссарий и иные элементы.
хрестоматия (электронная библиотека дисциплины);
коллекция работ студентов (проекты, рефераты и пр.);
часто задаваемые вопросы и ответы;
Рабочая учебная программа - нормативный документ, определяющий содержание, объем, а также последовательность изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части). Основная часть программы посвящается раскрытию содержания дисциплины с учетом предъявляемых к ней педагогических и методических требований.
Рабочая учебная программа разрабатывается на основе примерной (типовой) учебной программы (при ее наличии) или учебного плана специальности (направления).
Рабочая программа включает следующие разделы:
5.2.1. Пояснительная записка , которая содержит:
цели и задачи изучения дисциплины;
место дисциплины в учебном процессе;
Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
требования к уровню подготовки студента для освоения дисциплины (указать перечень дисциплин, освоение которых необходимо для изучения данной дисциплины);
5.2.3. Тематический план изучения дисциплины
Для каждой лекции, каждого практического занятия и каждой лабораторной работы приводятся номер, тема, перечень рассматриваемых вопросов, объем в часах и ссылки на рекомендуемую литературу. Соотнесение модулей дисциплины (разделов, тем) и формируемых в них компетенций рекомендуется приводить в виде Карты компетенций дисциплины
Для курсового проекта (курсовой работы) указываются цель и тематика курсового проектирования, содержание и объем пояснительной записки и графической части, объем (в часах) каждой части проекта (работы), ссылки на рекомендуемую литературу. При наличии аудиторных занятий по курсовому проектированию приводятся темы занятий;
Для самостоятельной работы студентов приводятся темы эссе, рефератов, расчетных заданий, перечисляются другие задания, которые студенты должны выполнить самостоятельно во внеаудиторное время, с указанием содержания и объема каждого задания (в часах), а также ссылки на литературу.
Таблица 1. Тематический план изучения дисциплины
| № | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа | Итого часов по теме | Итого часов в интерактивных формах | Итого количество баллов |
||
| Лекции | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа |
||||||
Таблица 2. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
| № темы | устный опрос | письменные работы | Итого количество баллов |
|||
| собеседование | ответ на семинаре | Контрольная/ лабораторная работа | Самостоятельная работа | Решение задач |
||
Таблица 3. Планирование самостоятельной работы студентов
5.2.4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми последующими дисциплинами
Таблица 4. Междисциплинарные связи
| № | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Номера тем дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
||
Таблица 5. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
Раздел раскрывает содержание дисциплины по темам в соответствии с ФГОС ВПО по направлению (специальности); определяет перечень дидактических единиц, общий объем знаний, получаемых студентом.
5.2.6. Планы семинарских занятий
Указать темы семинарских занятий с перечнем вопросов, выносимых на обсуждение студентам.
5.2.7. Темы лабораторных работ
Указать темы лабораторных работ, название опытов, объекты изучения, а также необходимый инструментарий для их проведения.
5.2.8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
1. СРС проводится с целью формирования общекультурных и профессиональных компетенций, понимаемых как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области, в том числе:
формирования умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации;
качественного освоения и систематизации полученных теоретических знаний, их углубления и расширения по применению на уровне межпредметных связей;
формирования умения применять полученные знания на практике (в профессиональной деятельности) и закрепления практических умений студентов;
развития познавательных способностей студентов, формирования самостоятельности мышления;
совершенствования речевых способностей;
развития активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования способностей к саморазвитию (самопознанию, самоопределению, самообразованию, самосовершенствованию, самореализации, саморегуляции);
развития научно-исследовательских навыков;
развития навыков межличностных отношений.
выполнение самостоятельных заданий на семинарских, практических, лабораторных занятиях;
подготовка к аудиторным занятиям и выполнение заданий разного типа и уровня сложности; подготовка к проблемным лекциям, дискуссионным вопросам, коллоквиумам, «круглым столам», ролевым играм и т.п.:
изучение отдельных тем (вопросов) учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами, составление конспектов;
составление хронологических таблиц, логических и структурных схем и т.п.;
выполнение индивидуальных заданий (подготовка докладов, сообщений, рефератов, эссе, презентаций, библиографических списков, резюме, глоссариев и т.д.);
решение задач; выполнение самостоятельных и контрольных работ, выполнение домашних заданий, подготовка ответов на вопросы для самоконтроля, составление отчётов к лабораторным работам, самостоятельная работа с приборами, сдачи терминов и понятий и др.;
выполнение проектных заданий (разработка проектов, моделей, программ, макетов и т.п.);
выполнение исследовательской работы;
выполнение курсовых работ (проектов);
индивидуальные консультации;
индивидуальные собеседования;
подготовка ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к текущему контролю успеваемости (в течение семестра), промежуточной аттестации (по окончании семестра), к Федеральному Интернет-экзамену;
подготовка к итоговой государственной аттестации, в том числе подготовка к государственным экзаменам, выполнение выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации);
подготовка к участию в научных и научно-практических конференциях и семинарах;
подготовка к участию в работе факультативов, спецсеминаров;
прохождение практик и выполнение предусмотренных ими заданий, составление отчетов по итогам практик.
5.2.9. Образовательные технологии
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами, защита авторских проектов, решение ситуационных задач, разбор конкретных ситуаций по темам, встречи со специалистами в области экологии.
Компьютерная симуляция: в компьютерной среде с помощью имеющихся программных средств моделируется та или иная профессиональная (техническая, экономическая или иная) ситуация, проблема или задача, модель. На этой основе отрабатывается принятие технических или управленческих решений. При этом требуются самостоятельный поиск и проработка информации по отдельным вопросам теоретического курса, консультации преподавателя, взаимодействие с сокурсниками, создание творческих групп с распределением функций и пр.
Интерактивные видеолекции с синхронными слайдами (ИВСС) предназначены для пов ышения качества и эффективности обучения за счет обеспечиваемого ими высокого коэффициента передачи педагогического воздействия, оказываемого на студентов преподавателем.
Интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии студентов со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося.
Активные формы обучения: где учащиеся являются “субъектом” обучения, выполняют творческие задания, вступают в диалог с преподавателем. Основные методы это творческие задания, вопросы от студента к преподавателю, и от преподавателя к студенту.
Пассивные формы обучения: где студенты выступают в роли “объекта” обучения, которые должны усвоить и воспроизвести материал, который передается им преподавателем- источником знаний. Основные методы это лекция, чтение, опрос.
5.2.10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
Дополнительная литература
5.2.11. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
5.2.12. Технические средства и материально- техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Указывается перечень обучающих, контролирующих, компьютерных программ, мультимедийных лекций, видеолекций, диафильмов, кино- и телефильмов, диапозитивов. Рекомендуемые иллюстративные материалы: плакаты, альбомы, планшеты, макеты, образцы работ. Дается перечень технических средств обучения, указываются специализированные аудитории и классы, основные механизмы и приборы, установки, стенды и др.
6. Методические указания к семинарским или лабораторным занятиям
6.1. Методические указания к семинарским занятиям призваны оказывать индивидуальную помощь студентам в изучении основных понятий, идей, теорий и положений дисциплины, способствуют развитию их умений, навыков и профессиональных компетенций и являются одним из способов проверки знаний студентов.
Они содержат:
пояснительную записку с обоснованием важности и необходимости этого вида учебной деятельности, с определением цели и задачи по формированию у студентов как научного мировоззрения, так и практических навыков и умений в ходе проведения семинарских занятий;
темы семинарских занятий с перечнем вопросов, выносимых на обсуждение, и объема аудиторных часов на каждую тему;
краткие теоретические материалы по каждой теме, позволяющие студенту ознакомиться с сущностью вопросов, обсуждаемых на семинарском занятии;
список литературы, необходимой для работы студента при подготовке к каждому семинару.
Методические указания по выполнению лабораторных работ включают:
пояснительную записку с определением цели и задач;
темы лабораторных работ в соответствии с тематикой и логикой изложения лекционного курса;
последовательность действий студента при выполнении каждой лабораторной работы;
порядок оформления отчета о проделанной работе;
список основной и дополнительной литературы с указанием определенных страниц, необходимых для изучения студентом при подготовке к каждой лабораторной работе.
Руководство по изучению комплекса включает в себя такие компоненты, как методические указания по изучению дисциплины, разбивка учебного материала на модули, балльно-рейтинговая раскладка, календарный план изучения дисциплины.
7.1. Методические указания по изучению дисциплины
В методических указаниях должны быть представлены рекомендации по изучению разделов дисциплины и выполнению контрольных и лабораторных работ, по самостоятельному изучению теоретического материала, выполнению практикума, контрольных работ, заданий и задач, рефератов и курсовых работ, указания по рациональной технологии усвоения учебного материала на заданном уровне, по рациональному чередованию и использованию всего комплекса учебно-методических материалов, основной и дополнительной литературы (при необходимости - примеры решения и оформления типовых задач, примеры часто допускаемых ошибок).
Автор УМК разрабатывает в соответствии с «Положением о порядке использования рейтинговой системы для оценки успеваемости студентов» балльную раскладку для дисциплины в целом и для каждого элемента отчетности.
7.3. Календарный план изучения дисциплины
Календарный план предназначен для планирования и организации времени учащегося по изучению курса. План составляется на один семестр. Для многосеместровых дисциплин план составляется на каждый семестр. В плане указывается наименование модуля, рекомендуемая длительность изучения модуля (в неделях), вид отчетности по результатам изучения модуля и сроки контрольных мероприятий, а также максимальный балл каждого контрольного мероприятия. Каждый модуль обязательно должен заканчиваться тестами для самоконтроля, в плане отражается количество тестовых вопросов. К плану прилагается технологическая карта дисциплины, в которой для каждого модуля указываются необходимые для его изучения разделы как данной дисциплины, так и других дисциплин учебного плана студента. Дополнительно к плану составляется график сдачи контрольных мероприятий, в котором указываются рекомендуемые сроки сдачи различных видов отчетности по курсу и количество баллов за определенный вид работы.
8. Контрольный блок (проекты, кейсы, рефераты, эссе, дидактические материалы для самоконтроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации (сборники заданий, контрольных работ, тесты для самоконтроля и т.д.).
Тестовые задания
Тестовые задания - это учебно-методические материалы для самоподготовки, текущего и итогового контроля, которые предназначены для выработки умений и навыков практического применения теоретических знаний (с примерами выполнения заданий и анализом наиболее часто встречающихся ошибок). Реализация тестовых заданий варьируется в зависимости от предметной области (могут быть представлены пошаговые решения типичных задач и упражнений с пояснениями и ссылками на соответствующие разделы теоретического материала дисциплины). В качестве тестовых заданий используются:
«Кейсы». Задания в виде кейсов требуют от слушателя самостоятельно найти решение какой-либо реальной или смоделированной задачи, проблемы на основе аналитической интерпретации предложенной совокупности фактов и описания сложившейся ситуации;
Упражнения. Данный тип заданий требует проведения количественных расчетов, конкретных задач и т.п. Может разрабатываться на основе как реальных, так и гипотетических данных;
Тесты. Данный компонент УМК реализует функции контрольного блока для проверки хода и результатов теоретического и практического усвоения учебного материала по базовым дисциплинам.
Процедура создания кодификатора:
строится содержание теста - перечень глав, по которым необходимо проконтролировать знания и навыки студентов;
для каждого раздела (главы) составляется множество дидактических единиц, знание которых необходимо проверить в результате тестирования;
определяется в соответствии со значимостью и объемом дидактических единиц главы или раздела, сколько вопросов из каждой темы теста нужно выбрать;
составляется таблица с описанием тестовых заданий и их соответствия учебному пособию. Формируется список тестовых заданий, разбитых на темы, с указанием того, сколько заданий из каждой темы необходимо выбирать на экзамен (контрольную работу).
Под дидактической единицей (содержанием, проверяемым тестом) подразумеваются определенные знания, которые проверяются данным заданием. Список тестовых заданий должен следовать после таблицы-кодификатора (приложение В).
Банк ТЗ для компьютерного экзамена (контрольной работы) должен содержать не менее 20 заданий по каждому разделу дисциплины, разбитых по темам, с указанием того, какое количество вопросов из каждой темы необходимо выдавать студенту во время тестирования. Количество вопросов из каждой темы должно быть пропорционально объему данного раздела учебной дисциплины.
Рекомендуется на экзамен выносить 20–30 тестовых заданий, не требующих вычислений. Количество задач, требующих определенных вычислений для получения правильного ответа, должно быть не менее 6 и рассчитывается преподавателем, исходя из того, что затраты времени на решение не превышают время сдачи экзамена (2 часа).
Тестовые задания могут содержать таблицы, рисунки и формулы. Текст вопроса не должен быть слишком длинным, весь вопрос должен помещаться в экран. Формулировка вопроса не должна содержать ненужную для ответа на него информацию, в том числе лишние данные. В вопросе должны быть все данные, необходимые для расчета правильного ответа (либо указание, где их взять). Тест должен быть оформлен по правилам, приведенным в приложении Г. Типы тестовых вопросов приведены в приложении Д.
Семинары
Учебно-методическое обеспечение семинара включает в себя:
тему семинара;
аннотацию;
вопросы и задания;
теоретический материал, список дополнительной литературы.
цель проведения семинара;
требования к базовым знаниям студента по другим дисциплинам, необходимые для участия в семинаре;
требования к освоению теоретического материала по дисциплине для эффективного участия студента в дискуссии;
практические навыки студента по дисциплине, необходимые для эффективного участия в семинаре;
задачи эффективного общения «студент - преподаватель», «студент - студент»;
знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы семинара;
возможность углубленного изучения материала студентом по теме семинара в процессе обсуждения;
возможность контроля полученных студентом знаний в процессе обсуждений по теме семинара.
актуальность;
значимость (насколько тема важна для углубленного изучения дисциплины);
приоритетность (насколько 4~ (насколько важнее изучать данную тему в сравнении с другими);
высокая степень раскрываемости (возможность рассмотрения вопросов по теме в разных направлениях);
высокая степень заинтересованности студентов;
многообразие различных вопросов по теме, остро требующих решения с помощью дискуссий;
динамичность (насколько быстро накапливается, изменяется, появляется новая информация по данной теме, что способствует ее обсуждению);
наличие источников информации в свободном доступе.
доступность;
достоверность;
наглядность.
Практические и лабораторные задания
Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ - это учебно-методическое пособие, которое включает краткое изложение необходимых теоретических положений (возможно, в виде ссылок на разделы теоретического материала, формул, таблиц и т.д.).
Методические указания должны включать пример подробного решения и рекомендации по решению всех типовых задач, предлагаемых в контрольных и лабораторных работах и на экзаменах.
В решениях должна быть приведена не только последовательность действий, но и объяснение, почему используется именно такая последовательность (не только как решать, но и почему именно так).
В структуре учебно-методического пособия по выполнению практических и лабораторных работ должны быть представлены следующие элементы и разделы.
Титульный лист . На титульном листе указывается Министерство образования и науки Российской Федерации и полное название вуза, название учебной дисциплины, название лабораторной или практической работы, год издания. Также титульный лист должен содержать в себе блок УТВЕРЖДАЮ (заверяется заведующим кафедрой) и блок РАЗРАБОТЧИК(И) с указанием фамилий и инициалов авторов пособия. На обороте титульного листа приводится информация о рецензентах, библиографическое описание пособия, аннотация, знак охраны авторского права.
Аннотация - по подразд. 5.4.
Цель работы - указываются цели и задачи, поставленные перед учащимися при выполнении данной работы.
Теоретическая часть - раскрывается тема лабораторной или практической работы, приводятся примеры.
План выполнения работы - пошаговые указания, необходимые для выполнения работы.
Контрольные вопросы - приводится перечень вопросов по изучаемой теме, ответы на которые студент дает в процессе защиты работы или, если это предусмотрено, в тексте отчета.
Список литературы - приводится список статей, книг, учебных пособий или электронных ресурсов, которые были использованы при подготовке учебно-методического пособия. Оформление -по подразд. 5.4.
Приложения. В приложениях может быть размещена как справочная информация, так и индивидуальные варианты заданий. В качестве справочной информации приводятся, например, технические данные приборов, руководство по используемым программным продуктам, справочные таблицы, списки терминов и сокращений и пр.
Проекты
Курсовой проект (работа) - это самостоятельная учебно-научная работа студентов, выполняемая под руководством преподавателя.
Цель курсового проекта (работы) - развитие у студентов навыков самостоятельной работы, овладение методами современных научных исследований, углублённое изучение какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины (включая изучение литературы). Курсовой проект (работа) чаще всего представляет собой целостный фрагмент научной работы, выполняемой студентом под руководством преподавателя. Темы курсовых проектов (работ) обычно выбираются студентами из предложенного преподавателями и утвержденного списка тем. В отдельных случаях тема может быть предложена самим студентом и согласована с научным руководителем и заведующим профилирующей кафедрой.
Выполнение студентом курсовых проектов (работ) чаще всего предполагает последовательное освоение всех этапов полного цикла исследования - от написания программы исследования до анализа и интерпретации информации. При этом обобщаются результаты работы студента в течение всего учебного года над выбранной темой. Как правило, основная задача курсового проекта (работы) формулируется вместе с научным руководителем.
Учебно-методическое пособие по курсовому проектированию должно содержать следующие элементы и разделы.
Титульный лист . На титульном листе указывается Министерство образования и науки Российской Федерации и полное название вуза, название учебной дисциплины, год издания. Также титульный лист должен содержать в себе блок УТВЕРЖДАЮ (заверяется заведующим кафедрой) и блок РАЗРАБОТЧИК(И) с указанием фамилий и инициалов разработчиков методических указаний. На обороте титульного листа приводится информация о рецензентах,
библиографическое описание пособия, аннотация, знак охраны авторского права.
Аннотация - по подразд. 5.4.
Общие указания - приводятся общие методические указания по выполнению проекта (работы).
Цель проекта (работы) - указываются цели и задачи, поставленные перед учащимися при выполнении проекта (работы).
План выполнения проекта (работы) - пошаговые указания, необходимые для выполнения проекта (работы).
Требования к содержанию курсового проекта (работы) -указывается, какие результаты студент должен отразить в пояснительной записке к проекту (работе), определяется ее структура.
Требования к оформлению пояснительной записки -определяется формат страниц, параграфов, иллюстраций и пр.