Orta məktəbin 5-7-ci sinifləri üçün İnformatika və İKT üzrə proqram və tematik planlaşdırma orta məktəb.
Fayl ölçüsü: 34.61 KbFayl: Yüklə
1.
Laboratoriya iki növ çəki məsələsini həll etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur: eyni tipli obyektlər arasında çəkisinə görə digərlərindən fərqli olan birinin axtarışı üçün alqoritmin hazırlanması (Start-Lab-Scales.exe); çəkisi ilə fərqlənən eyni tipli obyektlər arasında ardıcıl çəkilər üsulu ilə axtarış (arzu olunan obyekt proqram tərəfindən təsadüfi təyin olunur) (Start-Lab-Scales2.exe). Laboratoriya ilə işləmək üçün faylı yükləyin, işə salın və arxivi açın, tapşırıqlar Dərs materialları qovluğundan yüklənir.
2.
Bu virtual laboratoriyada konteynerlər arasında hərəkət edən obyektlərin ardıcıllığını yaratmaq üçün tapşırıqlar həll edilir. Aşağıdakı növlər nəzərdə tutulur: - Çox rəngli topların sınaq boruları arasında ötürülməsi - Müxtəlif ölçülü topların sınaq boruları arasında ötürülməsi - Halqaların çubuqlar arasında ötürülməsi. Laboratoriya ilə işləmək üçün faylı yükləyin, işə salın və arxivi açın. Laboratoriyanın başlanğıc faylları (üç seçim) - Start-Lab-Balls.exe (Rəngli toplar1), Start-Lab-Balls2.exe (Rəngli toplar2), Start-Lab-Rings.exe (Rəngli üzüklər). Tapşırıqlar Dərs materialları qovluğundan yüklənir.
3.
"Transfuziya" virtual laboratoriyası müəyyən tutumlu gəmilər arasında məzmunun köçürülməsi (və ya tökülməsi) modeli əsasında problemlərin həlli üçün nəzərdə tutulmuşdur. Problemləri həll edərkən, mayenin "mənbəsi" və "drenaj" da mümkündür - yəni. qeyri-məhdud tutumlu gəmilər, onlardan "işləyən" qabları doldura və ya məzmunu onlardan tökə bilərsiniz. Laboratoriya ilə işləmək üçün faylı yükləyin, işə salın və arxivi açın. Laboratoriyanın başlanğıc faylı Start-Lab-Vessels.exe-dir, tapşırıqlar Dərs Materialları qovluğundan yüklənir
4.
Bu virtual laboratoriyada eyni bərədə bir neçə simvolun keçməsi halları bəzi mövcud məhdudiyyətlər daxilində simulyasiya edilir. Laboratoriya ilə işləmək üçün faylı yükləyin, işə salın və arxivi açın. Laboratoriya başlanğıc faylı - Start-Lab-Animals.exe, tapşırıqlar Dərs Materialları qovluğundan yüklənir
5.
Bu laboratoriyada işin məqsədi digər tərəfdən istənilən ardıcıllığı təmin edən daşımaların ardıcıllığıdır. Laboratoriya ilə işləmək üçün faylı yükləyin, işə salın və arxivi açın. Laboratoriyanın başlanğıc faylı - Start-Lab-Cars.exe, tapşırıqlar Dərs Materialları qovluğundan yüklənir
6.
Bu laboratoriya ədədlər üzərində yerinə yetirilən riyazi əməliyyatların tərifinə dair məsələlərin həlli üçün nəzərdə tutulmuşdur. Model “qara qutu” – bir neçə giriş və bir çıxışa malik olan və iş düsturu məlum olmayan cihaz konsepsiyasına əsaslanır. Laboratoriya ilə işləmək üçün faylı yükləyin, işə salın və arxivi açın. Laboratoriyanın başlanğıc faylı - Start-Lab-BlackBox.exe, tapşırıqlar Dərs Materialları qovluğundan yüklənir
Kolleksiyada 8-9-cu siniflərdə informatikanın öyrənilməsinin əsas və təkmil səviyyələri üçün informatika və İKT üzrə kurrikulumun iki variantı var (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.). Hər bir sinif üçün dərsin planlaşdırılması variantları verilmişdir.
İnformatika müəllimləri, metodistlər, baş müəllimlər üçün.
Təlimatda 5-7-ci siniflər üçün informatika fənni üzrə tədris materialları əsasında təlimin təşkili üçün təlimatlar var (müəllif L.L.Bosova, "BINOM. Bilik laboratoriyası" nəşriyyatı). Nümunəvi təlim proqramı 5-ci sinif üçün informatika və İKT üzrə dərs işlərinin planlaşdırılması variantlarından biri, didaktik materiallar, həmçinin dərslikdəki bütün tapşırıqların cavabları, təlimatları və həlləri və iş dəftəri 5-ci sinif üçün. Kitabda müəllifləri Rusiyanın müxtəlif bölgələrindən olan müəllimlər olan dərslərin bir neçə ətraflı işlənməsi daxildir. İnformatika müəllimləri və metodistlər üçün.
Təlimatda 11-ci sinif (əsas səviyyə) üçün informatika kursu üçün universal dərs işlərinin işlənməsi, əlavə olaraq, müxtəlif dərsliklərdən istifadə edərək məktəbdə tədrisə ümumi yanaşmalar müzakirə olunur. tədris-metodiki komplekslər və ixtisaslaşdırılmış təlimlərin tətbiqi.
Dərslikdə 10-cu sinif (əsas səviyyə) üçün informatika kursu üçün universal dərs işlərinin işlənməsi, əlavə olaraq, müxtəlif tədris-metodiki komplekslərdən istifadə etməklə məktəbdə tədrisə ümumi yanaşmalar və ixtisaslaşdırılmış təhsilin tətbiqi müzakirə olunur.
Təlimatda 10-11-ci siniflər (əsas səviyyə) üçün informatika kursu üçün universal dərs işlərinin tərtibatı, əlavə olaraq, müxtəlif tədris-metodiki komplekslərdən istifadə etməklə məktəbdə tədrisə ümumi yanaşmalar və ixtisaslaşdırılmış təhsilin tətbiqi müzakirə olunur. Nəşr müəllimə yaxşı hazırlaşmağa kömək edəcək təlim sessiyaları: nəzəri materialı, həmçinin material və tapşırıqları götürün praktik məşğələlər. kimi yoxlama işiƏsas məqsədi nəzəri bilikləri və kompüterdə işləmək üçün praktiki bacarıqları inkişaf etdirməkdən ibarət olan testlərin variantları təklif olunur. Dərslik muxtar və universaldır, ondan 10-11-ci siniflər üçün istənilən informatika dərsliyi üzərində işləyən müəllimlər istifadə edə bilər: S.A. Beshenkova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Bilik laboratoriyası); N.D. Uqrinoviç (M.: Binom. Bilik laboratoriyası); İ.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Bilik laboratoriyası) və s.
3 səhifədən 2-i göstərilir
M.: 20 1 5. - 576 s. M.: 201 0. - 584 s.
Bu kolleksiya bütün səviyyələr üçün kompüter elmləri proqramlarını təqdim edir ümumi təhsil. Bütün təhsil profillərində fənni dərindən və ya əsas səviyyədə öyrənmək imkanı ilə davamlı informatika kursunun şaquli hissəsi qurulmuşdur. informatika müəllimləri, metodistlər, təhsil təşkilatlarının rəhbərliyi və ali təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün.
Format: pdf (2015 , 576s.)
Ölçü: 8.7 MB
Baxın, endirin: google drive
Format: pdf (2010 , 584s.)
Ölçü: 10.6 MB
Baxın, endirin:docs.google.com
MƏZMUN
Giriş 3
BÖLÜM I. İNFORMATİKA FANININ TƏDRİSİNİN MODELLƏRİ 7
1. 8 saylı məktəbdə fasiləsiz informasiya təhsilinin modelləri
2. Davamlı informasiya təhsilinin həyata keçirilməsi şərtləri 10
2.1. Tənzimləmə şərtləri 10
2.2. Resurs 14
2.3. Kadrlar 22
2.4. Tədris və metodiki dəstək 24
3. 29 saylı məktəbdə informatika tədrisi modellərinin tətbiqi
3.1. Model 1 (İnformasiya-riyazi trayektoriya) 30
3.2. Model 2 (İnformasiya Texnologiyası Trayektoriyası) 38
3.3. Model 3 (Metasubject tətbiq trayektoriyası) 42
II HİSSƏ. 2-11 SINFLAR ÜÇÜN İNFORMATİKA PROQRAMLARI 47
4. N. V. Matveeva, E. N. Çelak, N. K. Konopatova, L. P. Pankratova, N. A. Nurovanın tədris materialları üçün proqram. 2-4 sinif 48
4.1. İbtidai məktəbdə informatika kursunun öyrənilməsinin məqsədləri 48
4.2. ümumi xüsusiyyətlər mövzu 49 saylı ibtidai məktəbdə “İnformatika”
4.3. İnformatika məzmununun dəyər istiqamətlərinin təsviri 52
4.4. İnformatikanın inkişafının şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 54
4.5. Kurikulumda informatikanın yerinin təsviri 60
4.6. İbtidai məktəbdə informatika kursunun məzmunu (2-4-cü siniflər) 67
4.7. Tematik planlaşdırma tələbələrin təhsil fəaliyyətinin əsas növlərinin müəyyən edilməsi ilə 69
4.8. Dərsin planlaşdırılması 73
4.9. Logistika təhsil prosesi 77 saylı ibtidai məktəbdə
5. A. V. Mogilev, V. N. Mogileva, M. S. Tsvetkovanın tədris materialları üçün proqram. 3-4 sinif 81
5.1. İbtidai məktəbdə informatika kursunun öyrənilməsinin məqsədləri 81
5.2. 82 saylı ibtidai sinifdə “İnformatika” fənninin ümumi xarakteristikası
5.3. İnformatika məzmununun dəyər istiqamətlərinin təsviri 83
5.4. Kurikulumda informatikanın yerinin təsviri 85
5.5. İbtidai məktəbdə informatikanın inkişafının şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 87
5.6. İbtidai məktəbdə informatika məzmunu 90
5.7. Təhsil fəaliyyətinin əsas növlərinin müəyyən edilməsi ilə tematik planlaşdırma 90
5.8. Logistikanın təsviri təhsil prosesi 101
6. M. A. Plaksina, N. G. İvanova, O. L. Rusakovanın tədris materialları üçün proqram. 3-4 sinif 113
6.1. İzahedici qeyd 113
6.2. Uyğunluq təlim kursuşəxsi, meta-fənn və fənn üzrə təhsil nəticələri 124
6.3. İnformatika kursu üzrə fənn üzrə təlim nəticələri 132
6.4. Dərs-tematik planlaşdırma variantı 136
6.5. Fənnin maddi-texniki təminatına dair tövsiyələr 147
6.6. Kursun tədris-metodiki təminatı 147
7. Tədris materialları üçün proqram L. L. Bosova, A. Yu. Bosova. 5-6, 7-9-cu siniflər 151
7.1. İzahedici qeyd 151
7.2. Əsas ümumi təhsilin məqsədlərinə nail olunmasına fənnin töhfəsi 151
7.3. Fənnin ümumi xarakteristikası 153
7.4. 155 saylı kurrikulumda fənnin yeri
7.5. İnformatikanın inkişafının şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 155
7.6. Mövzunun məzmunu 159
7.7. Təhsil fəaliyyətinin əsas növlərinin müəyyən edilməsi ilə tematik planlaşdırma 164
7.8. Tövsiyə dərs planlaşdırılması 183
7.9. Tədris prosesinin maddi-texniki və tədris-metodiki təminatı 194
7.10. Əsas məktəb üçün informatika kursu üçün müəllif tədris-metodiki toplusu 197
7.11. İnformatikanın öyrənilməsinin planlaşdırılmış nəticələri 201
8. I. G. Semakina, L. A. Zalogova, S. V. Rusakova, L. V. Shestakovanın tədris materialları üçün proqram. 7-9 siniflər 206
8.1. İzahedici qeyd 206
8.2. 210 saylı kurikulumda fənnin, kursun yerinin təsviri
8.3. Fənnin mənimsənilməsinin şəxsi və meta-fənn nəticələri 210
8.4. Tematik planlaşdırma, əsas növləri öyrənmə fəaliyyətləri və fənnin öyrənilməsinin planlaşdırılan nəticələri 217
8.5. Nümunə Dərsin Planlaşdırılması 228
8.6. Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə və KIM GIA 254 uyğunluğuna uyğun olaraq "İnformatika" kursunun öyrənilməsi zamanı formalaşan mövzu nəticələri
8.7. İ. G. Semakinin müəllif emalatxanası "BINOM" nəşriyyatının metodik xidmətinin saytında. Bilik laboratoriyası» 268
9. N. D. Uqrinoviçin tədris materialları proqramı. 7-9 sinif 270
9.1. Əsas məktəbdə informatika kursunun öyrənilməsinin məqsədləri 2 70
9.2. Öyrənilən fənnin ümumi xarakteristikası və onun kurikulumda yeri 272
9.3. İnformatikanın inkişafının şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 274
9.4. Mövzunun məzmunu 279
9.5. 7-9-cu siniflər üçün N. D. Uqrinoviç tərəfindən "İnformatika" tədris materiallarının tematik planlaşdırılması 282
9.6. Dərsin planlaşdırılması 297
9.7. Tədris prosesinin tədris-metodiki təminatının təsviri 314
9.8. İnformatika fənninin planlaşdırılmış nəticələri 316
10. 10-11-ci siniflər üçün İ.Q.Semakin, E.K.Kenner, T.Yu.Şeyna tərəfindən tədris materialları proqramı. Baza səviyyəsi 320
10.1. İzahlı qeyd. Kompüter elminin öyrənilməsinin ümumi xüsusiyyətləri və məqsədləri 320
10.2. Fənnin mənimsənilməsinin şəxsi, metafənni və fənn nəticələri 323
10.3. 333 saylı kurikulumda fənnin yerinin təsviri
10.4. Məzmun və planlaşdırılan təlim nəticələri, tematik planlaşdırma 333
10.5. Tədris prosesinin tədris-metodiki və maddi-texniki təminatının təsviri. 351
11. 10-11-ci siniflər üçün I. G. Semakin, E. K. Khenner, T. Yu. Sheyna, L. V. Shestakova tərəfindən tədris materialları üçün proqram. Qabaqcıl Səviyyə 355
11.1. İzahlı qeyd. Təkmil Kompüter Elmləri Kursu üçün Təlim Məqsədləri 355
11.2. Fənnin ümumi xarakteristikası 357
11.3. Öyrənilən fənnin kurikulumda yeri 359
11.4. Fənnin mənimsənilməsinin şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 360
11.5. Kursun məzmunu 370
11.6. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatının təsviri 387
12. 10-11-ci siniflər üçün I. A. Kalinina, N. N. Samylkina tərəfindən tədris materialları üçün proqram. Qabaqcıl Səviyyə 392
12.1. Orta məktəbdə informatika fənninin öyrənilməsinin məqsədləri 392
12.2. Fənnin ümumi xarakteristikası 393
12.3. 394 saylı kurikulumda fənnin yerinin təsviri
12.4. İnformatikanın inkişafının şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 395
12.5. Qabaqcıl səviyyəli informatikanın məzmunu. 406
12.6. Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin əsas növlərinin müəyyən edilməsi ilə tematik planlaşdırma 416
12.7. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı 438
13. 10-11-ci siniflər üçün K. Yu. Polyakova, E. A. Eremina tədris materialları üçün proqram. Qabaqcıl Səviyyə 441
13.1. Kompüter elmləri üzrə təkmil kursun öyrənilməsinin məqsədləri 441
13.2. Tədqiq olunan subyektin ümumi xarakteristikası 444
13.3. 445 saylı kurikulumda öyrənilən fənnin yeri
13.4. Fənnin mənimsənilməsinin şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 446
13.5. Mövzunun məzmunu 449
13.6. Dərsliklər üçün tematik planlaşdırma “İnformatika. Qabaqcıl səviyyə” 10 və 11-ci siniflər üçün K. Yu. Polyakova və E. A. Eremina 452
13.7. “İnformatika. Qabaqcıl səviyyə ”10 və 11-ci siniflər üçün K. Yu. Polyakova və E. A. Eremina. Seçim 1 (276 saat) 455
13.8. “İnformatika. Qabaqcıl səviyyə ”10 və 11-ci siniflər üçün K. Yu. Polyakova və E. A. Eremina. Seçim 2 (138 saat) 491
13.9. Tədris prosesinin tədris-metodiki və maddi-texniki təminatının təsviri.510
III HİSSƏ. ƏLAVƏ KURS FƏALİYYƏTİNİN TƏŞKİLİ PROQRAMLARI 513
Giriş. Seçmə kurslara necə qərar vermək olar? 514
14. D. G. Kolosovun “Robotexnikaya ilk addım” seçmə kursunun proqramı. 5-6 sinif 520
14.1. 520 kurs üçün təlim məqsədləri
14.2. Kursun ümumi xarakteristikası 520
14.3. Kurikulumda yerin təsviri 523
14.4. Hazırlıq kursunun mənimsənilməsinin şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 523
14.5. Tədris kursunun məzmunu və tədris prosesinin tədris-metodiki təminatının təsviri 524
14.6. Tematik planlaşdırma 525
14.7. Hazırlıq kursunun öyrənilməsinin planlaşdırılmış nəticələri 532
15. Yu. V. Paşkovskayanın “Scratch mühitində yaradıcı tapşırıqlar” seçmə kursunun proqramı. 5-6 siniflər 534
15.1. Kursun məqsədləri 534
15.2. Kursun ümumi xarakteristikası 534
15.3. Kurikulumda yerin təsviri 536
15.4. Müəyyən bir təlim kursunun mənimsənilməsinin şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri 536
15.5. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatının təsviri ilə təlim kursunun məzmunu 538
15.6. 538-ci kurs üçün tövsiyə olunan dərsin planlaşdırılması
15.7. Hazırlıq kursunun öyrənilməsinin planlaşdırılan nəticələri 541
16. “Qrafiklərin emalı texnologiyaları” seçimi üzrə kursun proqramı 543.
16.1. Kursun məqsədləri 543
16.2. Kursun ümumi xarakteristikası 543
16.3. Kursun mənimsənilməsinin şəxsi, fənn və meta-mövzu nəticələri 544
16.4. Seçmə kursun məzmunu 545
16.5. Kursantların fəaliyyət növlərini göstərən tematik planlaşdırma 546
16.6. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı 546
17. “Hər hansı məntiqdə simulyasiya” seçmə kursunun proqramı 548
17.1. Kursun məqsədləri 548
17.2. Kursun ümumi xarakteristikası 548
17.3. Kursun mənimsənilməsinin şəxsi, fənn və meta-mövzu nəticələri 549
17.4. Seçmə kursun məzmunu 550
17.5. Kursantların fəaliyyət növlərini göstərən tematik planlaşdırma 553
17.6. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı 554
18. “Artıq ifadələr” seçmə kursunun kurikulumu 556
18.1. Kursun məqsədləri 556
18.2. Kursun ümumi xarakteristikası 556
18.3. Kursun mənimsənilməsinin şəxsi, fənn və meta-mövzu nəticələri 557
18.4. Seçmə kursun məzmunu 558
18.5. Kursantların fəaliyyət növlərini göstərən tematik planlaşdırma 559
18.6. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı 559
19. “Səs mühəndisliyinin əsasları” seçmə kursunun proqramı 561
19.1. Kursun məqsədləri 561
19.2. Kursun ümumi xarakteristikası 561
19.3. Kursun mənimsənilməsinin şəxsi, fənn və meta-mövzu nəticələri 562
19.4. Seçmə kursun məzmunu 563
19.5. Kursantların fəaliyyət növlərini göstərən tematik planlaşdırma 563
19.6. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı 563
20. Seçim kursunun proqramı " İnformasiya sistemləri» 565
20.1. Kursun məqsədləri 565
20.2. Kursun ümumi xarakteristikası 565
20.3. Kursun mənimsənilməsinin şəxsi, fənn və meta-mövzu nəticələri 566
20.4. Seçmə kursun məzmunu 567
20.5. Tematik planlaşdırma 567
20.6. Tədris prosesinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı 568
Əvvəlcə kitab texniki fakültələrin birinci kurs tələbələri üçün nəzərdə tutulmuşdu, lakin məlum oldu ki, orta məktəbin yuxarı sinif şagirdləri onun materialını uğurla mənimsəyir.
Fərdi Microsoft Access obyektlərinin yaradılması ilə bağlı bir sıra fərqli tapşırıqları və məşqləri yerinə yetirməklə verilənlər bazası yaratmaq üçün lazım olan bacarıqları aşılamaq qeyri-realdır, xüsusən də tədris prosesinin sıx vaxtında. Buna görə də biz tətbiqi inkişaf etdirmə prosesində öyrənmə yolunu tutduq. Bu yanaşma ilə cədvəllərin, sorğuların, formaların, hesabatların və digər Microsoft Access obyektlərinin xassələri onların əlaqəsində aşkarlanır.
Hədəf auditoriyası: 11-ci sinif üçün
Məktəbdə “Kompüterdə rəsm” kursunun öyrənilməsinin əsas məqsədi təfəkkürün inkişaf etdirilməsi, şagirdlərin bilik və bacarıqlara dair əsas bilik və bacarıqların güclü və şüurlu mənimsənilməsinə şərait yaratmaqdır. müasir vasitələr kompüter qrafikası əsasında informasiya ilə işləmək.
Kursun məzmunu kompüter avadanlığının məcburi olmasını tələb edir.
İş proqramı 5-ci sinif üçün "Kompüterdə rəsm" kursu N.V.Makarovanın 5-6-cı siniflər üçün proqramı əsasında hazırlanmışdır.
Hədəf auditoriyası: 5-ci sinif üçün
Kurs elə qurulub ki, onun keçidinin istənilən mərhələsində işə başlamaq “heç vaxt gec deyil”.
Bu kursun spesifikliyi məzmun və tədris vəsaitləri arasında sıx əlaqədə olur.
Bu kursun aktuallığı informatika fənni fəaliyyəti kimi seçmiş tələbələr üçün aydındır.
Tətbiq proqramları ilə geniş tanışlıq kompüter elminin fundamental anlayışlarının öyrənilməsinə xələl gətirmədən həyata keçirilir. Təlimin məzmunu texnologiyanın növündən asılı deyil.
Proqram Zvonkin A.N., Lando S.K. müəllif proqramı əsasında hazırlanmışdır.
Hədəf auditoriyası: 6-cı sinif üçün
Orta ümumtəhsil məktəbinin ikinci pilləsinin 9-cu sinfi üçün "İnformatika" əsas kursunun bu iş proqramı əmrlə təsdiq edilmiş ümumi təhsilin əsas səviyyəsi üçün dövlət təhsil standartının federal komponenti əsasında tərtib edilmişdir. RF Müdafiə Nazirliyinin 17 dekabr 2010-cu il tarixli 1897 nömrəli qərarı, informatika üzrə nümunəvi proqram (əsas) ümumi təhsil və 7-9-cu siniflər üçün informatika üzrə müəllif proqramı L.L. Hazırda qüvvədə olan əsas uyğun olaraq Bosovy kurikulum Təhsil müəssisəsi. Bu, ikinci nəslin ümumi təhsili üçün federal dövlət təhsil standartlarının əsas ideyalarını və müddəalarını, habelə məktəbdə informatika fənninin tədrisi üzrə toplanmış təcrübəni nəzərə alır.
Hədəf auditoriyası: 9-cu sinif üçün
Təklif olunan proqram 5-9-cu siniflərdə təkmil informatika kursunun həyata keçirilməsi üçün tövsiyə olunur; əsas kursun həyata keçirilməsində istifadə oluna bilər və 7-9-cu siniflərdə dərinləşdirilmiş informatika kursunun həyata keçirilməsi üçün əsas ola bilər.
Əsas məktəbdə ümumtəhsil informatika fənninin (kursunun) məzmununun strukturu üç genişləndirilmiş bölmə ilə müəyyən edilə bilər:
. kompüter elminə giriş;
. alqoritmlər və proqramlaşdırmanın başlanğıcı;
. informasiya və kommunikasiya texnologiyaları.
İnformatika üzrə 1-4-cü siniflərdə iş proqramı “Ümumi təhsil sistemi üçün innovativ tədris-metodiki komplekslərin (İUMK) inkişafı” UMK Rudchenko T.A. əsasında tərtib edilmişdir. "İnformatika, 1 - 4". O, 1-4-cü siniflərdə isteğe bağlı informatika kursu üçün proqram kimi istifadə edilə bilər. Bu proqram 1-4-cü siniflərdən başlayaraq həftədə 1 saat, hər sinif üçün 34 saat olmaqla informatika fənnini öyrənmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu proqram üzrə dərslər keçirmək üçün internetə çıxışınız olmalıdır, çünki. kompüter dərsləri Vahid Rəqəmsal Resurslar Kolleksiyasının http://school-collection.edu.ru saytında yerləşir.
Hədəf auditoriyası: müəllimlər üçün
İş proqramı kompüter elminin əsas kursunu öyrənmək üçün nəzərdə tutulmuşdur və informasiya texnologiyaları 10-11-ci siniflərdə. Ümumi saat: 136 (10-cu sinifdə 68 saat, 11-ci sinifdə 68 saat). Tədris materialı kimi 10 və 11-ci siniflər üçün əsas səviyyə dərsliklərindən istifadə olunur, müəllif Semakin İ.G. İş proqramı “İnformatika” əsas kursunun müəllif proqramı əsasında hazırlanmışdır Ali məktəb(10-11-ci siniflər) müəlliflər Semakin I.G., Khenner, E.K., Sheina T.Yu.
Hədəf auditoriyası: 10-cu sinif üçün
8-ci sinif kursu üçün informatika üzrə iş proqramı Əsas Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının (FGOS MMC) tələblərinə uyğun tərtib edilmişdir; əsasın mənimsənilməsinin nəticələrinə olan tələblər təhsil proqramı(şəxsi, metamövzu, mövzu); əsas ümumi təhsil üçün universal təhsil fəaliyyətinin (UCA) inkişafı və formalaşmasına əsas yanaşmalar. Federal dövlətlə davamlılığı qoruyur təhsil standartı ibtidai ümumi təhsil; yaşını nəzərə almaq və psixoloji xüsusiyyətləriəsas ümumi təhsil pilləsində təhsil alan məktəblilər, fənlərarası əlaqələr nəzərə alınır.
Hədəf auditoriyası: 8-ci sinif üçün