DEHB - Diqqət Çatışmazlığı Hiperaktivlik Bozukluğu - təkcə sahibinə deyil, ətrafındakı insanlara - valideynlərə, müəllimlərə, pedaqoqlara da çoxlu problemlər yaradır. Bu problemə müasir baxış bu xəstəliyin məhdudlaşdırdığı psixi proseslərin təlimi ilə effektiv şəkildə düzəldilməsi imkanını nəzərdən keçirir.
Belə bir uşaq digər uşaqlar qrupunda dərhal nəzərə çarpır. O, fırlanan top kimi bir dəqiqə də yerində oturmur, başını hər tərəfə çevirir, istənilən səs-küyə cavab verir. Heç bir tapşırığı yerinə yetirmir və artıq ikinciyə aparılır. O, böyüklərin və həmyaşıdların sözünə qulaq asmır, deyəsən, hər şey onun qulaqlarından keçir. Gündəlik həyatda belə uşaqlara "çətin", "idarəolunmaz" ləqəbləri verilir. Onların tibbi qeydlərində DEHB - Diqqət Çatışmazlığı Hiperaktivlik Bozukluğu qeyd olunur.
Bir çox valideynlər üçün bu abbreviatura boş bir ifadə deyil. Problemlər övladının bağçaya getdiyi andan başlayır. Qruplarda çox sayda uşaqla, hətta müasir uşaq bağçalarında belə, müəllimin DEHB olan bir uşaq üçün sadəcə kifayət qədər səbri yoxdur. Məktəbdə çətinliklər ancaq artır və uşaqla psixodiaqnostik və korreksiya işləri başlamazsa, sonrakı həyatda onun üçün çətin olacaq.
DEHB olan bir uşaq böyütmək üçün on əsas qayda:
1. Uşağın hərəkətlərinə dərhal reaksiya verin.
2. Həmişə və ya mümkün qədər tez-tez reaksiya verin.
3. Reaksiyanız kifayət qədər güclü və mənalı olmalıdır.
4. Yalnız cəzalandırmaq deyil, həm də həvəsləndirmək.
5. Davamlı olun.
6. Hərəkət et, danışma!
7. Problemli vəziyyətləri qabaqcadan düşünün.
8. Uşağın davranışının bəzi məqamlarının onun vəziyyətinə görə olduğunu unutma.
9. Uşağınızın problemlərini şəxsi probleminiz kimi düşünməyin.
10. Mülayim olun.
Uşağınıza daim əsəbləşərək “Hələ ev tapşırığını yerinə yetirmisiniz?” deyə soruşursunuz. “Ev tapşırığınızı etdikdən sonra dostlarınızla oynaya bilərsiniz (sevdiyiniz televiziya şousuna və ya hər hansı digər stimula baxa bilərsiniz)” kimi giley-güzarı müsbət ifadəyə çevirin. Müharibələrin qarşısını almaq üçün ev tapşırıqlarının hər gün eyni vaxtda yerinə yetirildiyi bir sıra qurun.
Özünü sakitləşdirməyi öyrənin. Özünüzü sakitləşdirə bilmirsinizsə, uşağınızı sakitləşdirə bilməzsiniz.
Mütəşəkkil olun. Özünüz sifariş verməsəniz, uşaqdan sifariş ala bilməzsiniz.
Qıcıqlanmanı idarə etməyi öyrənin; Qıcıqlanmanın ilk əlamətlərini tanıyın.
Qışqırmağı yox, alternativ üsullardan istifadə etməyi öyrənin.
Münaqişənin vaxtını və mövzusunu təxmin etməyi və onun həlli yollarını planlaşdırmağı öyrənin.
Çocuğunuza ev tapşırığı ilə kömək edərkən, "ucadan düşünmək" üsulundan istifadə edə bilərsiniz, yəni. problemi həll etmək və ya tapşırığı yerinə yetirmək üçün tələb olunan hər bir ardıcıl addımı sözlə ifadə edin. Uşaq işləyərkən təkcə özü ilə danışmağın düzgün olmadığını öyrənmir; o, həmçinin növbəti addımın nə olması barədə suallar verməklə və öz-özünə deyərək prosesi araşdırır: “Sonrakı mən etməliyəm...” Belə dialoq ev tapşırıqlarını tələsdirməyə meylli olan uşağa kömək edə bilər. Öz-özünə danışıq texnikası riyaziyyat tapşırıqları və yazı üçün xüsusilə faydalıdır.
DEHB olan uşaqlar digər uşaqlarla dostluq etməkdə çətinlik çəkirlər.
Uşaqların birlikdə oynaması üçün bir uşağın dostunu evinizə dəvət etmək istəyirsinizsə:
İlk səfərinizi qısa müddətdə (təxminən bir saat) planlaşdırın. Sonrakı ziyarətlərin vaxtını tədricən artırın.
Bir dost gəlməmişdən əvvəl uşağınızla birlikdə nə edə biləcəyini müzakirə edin. Video oyunları kimi solo fəaliyyətləri məhdudlaşdırın.
Əgər uşağınız onun oyuncaqlarından heç birinə toxunmaq istəmirsə, bu oyuncaqları çıxarmaq daha yaxşıdır.
Dostları evdə qonaq etmək qaydalarını müzakirə edin: nə edə bilər və nə edə bilməz.
Uşağınıza qonaqla münasibətdə davranış qaydalarını öyrədin: "Qonaq ilk dərsi seçsin", "Növbə ilə oynayın".
Materialın hazırlanmasında “Öyrənməyə neyropsixoloji və psixofizioloji dəstək” (2003), Harland S. “Hiperaktiv və ya həddindən artıq istedadlı? Qeyri-standart uşaqlara necə kömək etmək olar” (2004).
Müəllim-defektoloq MBOU TsPMSS "Ailə" İslamqulova A.A.
DEHB- Diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozuqluğu. Onun təzahürlərini nə vaxtsa müşahidə etmiş hər kəs bu cür uşaqların dürtüselliyini və gözlənilməzliyini görməlidir. Ailədə yaşamaq barıt çəlləyinin üstündə oturmaq kimidir: onun nə vaxt partlayacağını heç vaxt bilmirsən. Və mütləq partlayacaq! O qədər yüksək səslə ki, hətta karlar da eşidə bilər!
Heç kim mübahisə etmir, DEHB artırmaq asan deyil. Və bəzən çox çətindir. Ancaq maraqlıdır ki, eyni taqətdən düşmüş valideynlər, narahat övladını bir həftə nənəsinə göndərirlər, gözlənilmədən özləri üçün, ertəsi gün onun üçün ümidsizliyə can atmağa başlayırlar. DEHB-lərimiz həqiqətən narahatdırlar. Ancaq nə qədər birbaşa və şirin!
Təəccüblü deyil ki, bir çox məşhur kitab və filmlərdəki personajlarda hiperaktivliyin bütün əlamətləri var.
Məsələn, O. Henrinin “Qırmızı dərililərin lideri” kitabını götürək. Qızımın dediyi kimi: "Uşaqda DEHB-nin açıq əlamətləri var." Bəs Astrid Lindqrenin Emil of Lenneberg və Pippi Longstocking kitablarındakı personajlar haqqında nə demək olar? Bu, tamamilə eynidir - bizim sevimli DEHB-shki!
Valideynlər DEHB əleyhinə
Beləliklə, "eyni koordinat sistemində" olmaq üçün dərhal razılaşırıq:
- DEHB olan uşaqlarımızı kim olduqları üçün sevir və qəbul edirik.
- Biz günahkar axtarmırıq, amma nə edəcəyimizə qərar veririk.
- Başqaları nə deyirsə desin, biz ictimai rəyə əməl etmirik və heç kimə bizi manipulyasiya etməyə imkan vermirik.
- Biz DEHB uşaqlarımızı digər uşaqlarla müqayisə etmirik və “daha ağıllı, daha tərbiyəli və daha istedadlı” valideynlərə həsəd aparmırıq.
- Biz fantaziya deyil, real dünyada yaşayırıq. Gəlin etiraf edək, vəziyyəti olduğu kimi qəbul edək. Yalnız bu şərtlər daxilində nəyisə yaxşılığa doğru düzəltmək və ya dəyişmək mümkündür.
Yeri gəlmişkən, bizə və uşaqlarımıza “kabus həyatı” deyənlərə inanmayın. Mən tam məsuliyyətlə bəyan edirəm ki, həm DEHB olan uşaq, həm də bütün ailə maraqlı, parlaq və şən həyat sürə bilər və yaşamalıdır.
DEHB valideynlər üçün blog
DEHB haqqında bu bloq valideynlər və valideynlər üçün yaradılmışdır hiperaktiv uşaqlar. Burada başqa saytlardan çap edilmiş məqalələri tapa bilməzsiniz. Bütün məlumatlar etibarlı mənbələrdən əldə edilir, şəxsən mənim tərəfimdən işlənir və praktikada sınaqdan keçirilir.
Yazılarımda sizinlə təkcə nəzəriyyəni deyil, həm də həyatınızı yaxşılaşdırmağın praktiki yollarını paylaşıram. Bəziləri təəccüblənəcək, lakin DEHB olan bir uşaq böyüdərkən, çox vaxt heç nəzərə almadığımız faktlar vacib, bəzən də həlledici ola bilər.
Beləliklə, DEHB ilə yan-yana yaşayarkən, bəzən birdən nənənizin komodinin üzərindəki sevimli vazasının əlinizə o qədər yersiz gəldiyini görürsünüz. Çex şüşəsindən qəribə şəkildə hazırlanan bu böyük çilçıraq topu özünə “cəlb edir”. Bəli və akvariumdan gələn su "bankları aşmağa" çalışır. Bu cür anlaşılmazlıqlar hər ailədə olur, amma çox vaxt...
Hara düşəcəyini bilsəydin, saman səpərdin. Burada "yatacağıq". Gözlənilməz olsa da, DEHB-nin öz nümunələri var. Və bloqumda onlar haqqında danışacağam.
DEHB çoxlu üzlərə malikdir. Bu, müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər. Buna görə də biz özümüz DEHB diaqnozu qoymuruq. Biz isə uşaqlara və onların valideynlərinə “etiket” asmırıq. Həkimlərə müalicə etmək, müəllimlərə dərs demək imkanı verək. Valideyn olaraq bizim vəzifəmiz DEHB-şekimizi maarifləndirmək, onların qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək və cəmiyyətdə rahat olmalarına kömək etməkdir. Bunun üçün çoxlu imkanlar var. Və bunun üçün DEHB haqqında veb saytım yaradıldı.
Hər kiçik uşaqda
Həm oğlan, həm də qız
İki yüz qram partlayıcı var
Və ya hətta yarım kilo!
O, qaçmalı və tullanmalıdır
Hər şeyi tut, ayağını vur,
Əks halda partlayacaq:
Lanet olsun! Və heç biri yoxdur!
Hər yeni körpə
Uşaq bezlərindən çıxır
Və hər yerdə itir
Və hər yerdə var!
Həmişə harasa qaçır
O, çox əsəbiləşəcək
Dünyada bir şey varsa
Birdən onsuz baş verir!
M / f-dən mahnı "Meymunlar, irəli!"
Elə uşaqlar var ki, elə doğulurlar ki, dərhal beşikdən sıçrayıb qaçırlar. Beş dəqiqə belə yerində otura bilmirlər, ən yüksək səslə qışqırırlar və ən çox şalvarlarını cırırlar. Həmişə dəftərlərini unudurlar və hər gün yazırlar " ev tapşırığı' yeni səhvlərlə. Böyüklərin sözünü kəsirlər, partanın altında otururlar, əllə yerimirlər. Bunlar DEHB olan uşaqlardır. Diqqətsiz, narahat və impulsiv" bu cür sözləri DEHB olan uşaqların valideynlərinin regional təşkilatının "İmpuls" veb-saytının əsas səhifəsində oxumaq olar.
Diqqət çatışmazlığı və hiperaktivlik pozğunluğu (DEHB) olan bir uşaq böyütmək asan deyil. Belə uşaqların valideynləri demək olar ki, hər gün eşidirlər: “Neçə illərdir işləyirəm, amma belə biabırçılıq görməmişəm”, “Bəli, onun pis davranış sindromu var!”, “Daha çox döymək lazımdır! Uşağı tamamilə korladı!
Təəssüf ki, bu gün də uşaqlarla işləyən bir çox mütəxəssis DEHB haqqında heç nə bilmir (yaxud yalnız şayiələrə görə bilir və buna görə də bu məlumatlara şübhə ilə yanaşır). Əslində, bəzən qeyri-standart uşağa yanaşma tapmağa çalışmaqdansa, pedaqoji laqeydliyə, pis davranışa və korlanmışlığa istinad etmək daha asandır.
Həmçinin var arxa tərəf medallar: bəzən "hiperaktivlik" sözü təəssürat, normal maraq və hərəkətlilik, etiraz davranışı, uşağın xroniki psixo-travmatik vəziyyətə reaksiyası kimi başa düşülür. Diferensial diaqnostika məsələsi kəskindir, çünki uşaqların nevroloji xəstəliklərinin əksəriyyəti diqqətin pozulması və disinhibisiya ilə müşayiət oluna bilər. Ancaq bu simptomların olması həmişə uşağın DEHB olduğunu söyləməyə əsas vermir.
Diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğu tam olaraq nədir? DEHB uşaq nədir? Bəs sağlam "şilopop"u hiperaktiv uşaqdan necə ayırd etmək olar? Gəlin bunu anlamağa çalışaq.
DEHB nədir
Tərif və statistika
Diqqət əskikliyi/Hiperaktivlik pozğunluğu (DEHB) uşaqlıqda başlayan davranış pozuntusudur.
Konsentrasiyada çətinlik, hiperaktivlik və zəif idarə olunan impulsivlik kimi simptomlarla özünü göstərir.
Sinonimlər: hiperdinamik sindrom, hiperkinetik pozğunluq. Həmçinin Rusiyada tibbi qeyddə nevroloq belə bir uşağa yaza bilər: mərkəzi sinir sisteminin PEP (mərkəzinin perinatal zədələnməsi). sinir sistemi), MMD (minimal beyin disfunksiyası), ICP (intrakranial təzyiqin artması).
Birinci motor disinhibisyonu, diqqət çatışmazlığı və impulsivlik ilə xarakterizə olunan xəstəliyin təsviri təxminən 150 il əvvəl ortaya çıxdı, o vaxtdan bəri sindromun terminologiyası dəfələrlə dəyişdi.
Statistikaya görə, DEHB oğlanlarda qızlara nisbətən daha çox rast gəlinir (demək olar ki, 5 dəfə). Bəzi xarici tədqiqatlar göstərir ki, bu sindrom daha çox avropalılar, ağ saçlı və mavi gözlü uşaqlar arasında müşahidə olunur.Amerikalı və Kanadalı mütəxəssislər DEHB diaqnozunda DSM (Diaqnostik və Statistika Təlimatı) təsnifatından, Avropada Xəstəliklərin Beynəlxalq Təsnifatından istifadə edirlər. ICD (Xəstəliklərin Beynəlxalq Təsnifatı) qəbul edilir. ) daha sərt meyarlarla. Rusiyada diaqnoz Xəstəliklərin Beynəlxalq Təsnifatının (ICD-10) onuncu revizion meyarlarına əsaslanır və eyni zamanda DSM-IV təsnifatına (ÜST, 1994, tövsiyələr) əsaslanır. praktik tətbiq DEHB diaqnozunun meyarları kimi).
DEHB ilə bağlı mübahisələr
DEHB-nin nə olduğu, necə diaqnoz qoyulacağı, hansı terapiyanın aparılacağı - dərman müalicəsi və ya pedaqoji və psixoloji tədbirlərlə idarə edilməsi ilə bağlı alimlərin mübahisələri on ildən artıqdır ki, davam edir. Bu sindromun olması faktının özü sual altındadır: indiyə qədər heç kim DEHB-nin nə dərəcədə beyin disfunksiyasının nəticəsi olduğunu və bunun nə dərəcədə düzgün olmayan tərbiyənin və hökm sürən yanlış psixoloji iqlimin nəticəsi olduğunu dəqiq deyə bilməz. ailədə.
DEHB adlanan mübahisə ən azı 1970-ci illərdən bəri davam edir. Dərman qəbul edilən Qərbdə (xüsusən ABŞ-da). DEHB müalicəsi Tərkibində psixotrop maddələr olan güclü dərman vasitələrinin (metilfenidat, dekstroamfetamin) köməyi ilə çoxlu sayda “çətin” uşaqlara DEHB diaqnozu qoyulması və çoxlu sayda əlavə təsir göstərən dərmanların lazımsız yerə tez-tez təyin edilməsi ictimaiyyəti təşvişə salır. Rusiyada və keçmiş MDB-nin əksər ölkələrində başqa bir problem daha tez-tez rast gəlinir - bir çox müəllimlər və valideynlər bəzi uşaqlarda konsentrasiyanın və nəzarətin pozulmasına səbəb olan xüsusiyyətlərin olduğunu bilmirlər. Üçün tolerantlığın olmaması fərdi xüsusiyyətlər DEHB olan uşaqlar, uşağın bütün problemlərinin təhsilin olmaması, pedaqoji laqeydlik və valideyn tənbəlliyi ilə əlaqələndirilməsinə səbəb olur. Uşağınızın hərəkətləri üçün mütəmadi olaraq bəhanələr gətirmək ehtiyacı (≪bəli, biz ona hər zaman başa salırıq≫ —≪bu o deməkdir ki, siz zəif izah edirsiniz, çünki o, başa düşmür≫) çox vaxt ana və ataların belə təcrübə keçirməsinə səbəb olur. çarəsizlik və günahkarlıq hissi, özlərini dəyərsiz valideynlər hesab etməyə başlayırlar.
Bəzən bunun əksi baş verir - motor disinhibisyonu və danışıq qabiliyyəti, impulsivlik və qrupun nizam-intizamına və qaydalarına əməl edə bilməməsi böyüklər (daha çox valideynlər) tərəfindən uşağın görkəmli qabiliyyətlərinin əlaməti kimi qəbul edilir və bəzən hətta hər cür həvəsləndirilir. “Bizim gözəl uşağımız var! O, heç də hiperaktiv deyil, sadəcə canlı və aktivdir. Onu sizin bu sinifləriniz maraqlandırmır, ona görə də üsyan edir! Evdə, daşınan, uzun müddət eyni şeyi edə bilər. Əsəbilik isə bir xarakterdir, bununla nə etmək olar, - digər valideynlər qürursuz deyil. Bir tərəfdən, bu analar və atalar o qədər də səhv deyillər - DEHB olan bir uşaq, uzaqlaşdırıldı maraqlı fəaliyyətdir(bulmacalar yığmaq, rol oynamaq, maraqlı bir cizgi filminə baxmaq - hər birinə özünəməxsus), o, həqiqətən uzun müddət bunu edə bilər. Ancaq bilməlisiniz ki, DEHB ilə könüllü diqqət hər şeydən əvvəl əziyyət çəkir - bu daha çoxdur mürəkkəb funksiya, yalnız insana xas olan və təlim prosesində formalaşır. Yeddi yaşlı uşaqların əksəriyyəti başa düşürlər ki, dərs zamanı sakit oturmaq və müəllimi dinləmək lazımdır (çox maraqlanmasalar belə). DEHB olan uşaq da bütün bunları başa düşür, lakin özünü idarə edə bilməyib, ayağa qalxıb sinifdə gəzə, qonşunun pigtailini çəkə, müəllimin sözünü kəsə bilər.
Bilmək lazımdır ki, DEHB olan uşaqlar “korlanmış”, “ədəbsiz” və ya “tərbiyə laqeydliyi” deyillər (baxmayaraq ki, belə uşaqlar da təbiidir). Bu, bu cür uşaqları vitamin P (və ya sadəcə bir kəmər) ilə müalicə etməyi tövsiyə edən müəllimlər və valideynlər tərəfindən xatırlanmalıdır. DEHB olan uşaqlar, DEHB-yə xas olan obyektiv şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə görə dərsləri pozur, fasilələrdə özlərini pozur, cəsarətli olur və böyüklərə itaət etmirlər, hətta özlərini necə aparacaqlarını bilsələr də. Bunu o böyüklər başa düşməlidirlər ki, "uşağa diaqnoz qoyulur" deyə etiraz edir, bu uşaqların "sadəcə belə bir xarakterə sahib olduğunu" iddia edirlər.
DEHB necə özünü göstərir?
DEHB-nin əsas təzahürləri
G.R. Lomakin "Hiperaktiv uşaq. Fidget ilə ümumi bir dil tapmaq üçün necə ≫ DEHB-nin əsas simptomlarını təsvir edir: hiperaktivlik, diqqətin pozulması, dürtüsellik.
HİPERAKTİVLİK həddindən artıq və ən əsası, axmaq motor fəaliyyəti, narahatlıq, təlaş, uşağın tez-tez fərq etmədiyi çoxsaylı hərəkətlərdə özünü göstərir. Bir qayda olaraq, belə uşaqlar çox danışır və tez-tez uyğunsuzluq edir, cümlələri bitirmir və fikirdən düşüncəyə tullanır. Yuxunun olmaması tez-tez hiperaktivliyin təzahürlərini kəskinləşdirir - uşağın onsuz da həssas sinir sistemi, istirahət etməyə vaxt tapmadan, xarici dünyadan gələn məlumat axınının öhdəsindən gələ bilmir və özünü çox özünəməxsus şəkildə müdafiə edir. Bundan əlavə, belə uşaqlarda tez-tez praksis pozuntuları olur - hərəkətlərini əlaqələndirmək və nəzarət etmək qabiliyyəti.
DİQQƏT POZĞUNLUĞU uşağın uzun müddət eyni şeyə diqqətini cəmləməsinin çətin olmasında özünü göstərir. Diqqətin seçmə konsentrasiyası bacarıqları kifayət qədər formalaşmayıb - əsası ikinci dərəcəlidən ayıra bilmir. DEHB olan uşaq davamlı olaraq birindən digərinə "atılır": mətndəki cizgiləri "itirir", bütün misalları eyni anda həll edir, xoruz quyruğunu çəkir, bütün tükləri birdən, bütün rəngləri birdən çəkir. Belə uşaqlar unutqan, dinləyə və diqqətini cəmləyə bilmirlər. İnstinktiv olaraq, uzun müddət davam edən zehni səy tələb edən vəzifələrdən qaçmağa çalışırlar (hər hansı bir insanın uğursuzluğunu əvvəlcədən proqnozlaşdırdığı fəaliyyətlərdən şüuraltı şəkildə qaçması adi haldır). Lakin yuxarıda qeyd olunanlar o demək deyil ki, DEHB olan uşaqlar diqqətlərini heç nəyə yönəldə bilmirlər. Yalnız onları maraqlandırmayan şeylərə diqqət yetirə bilməzlər. Əgər bir şey onları valeh etdisə, bunu saatlarla edə bilərlər. Problem ondadır ki, həyatımız həmişə həyəcanlı olmasa da, hələ də görülməli olan fəaliyyətlərlə doludur.
DÜŞÜNCƏLİK, çox vaxt uşağın hərəkətinin düşüncədən öndə olması ilə ifadə edilir. Müəllimin sual verməyə vaxtı çatmazdan əvvəl, DEHB uşaq artıq əlini uzadıb, tapşırıq hələ tam formalaşmayıb və o, artıq bunu edir, sonra isə icazəsiz ayağa qalxıb pəncərəyə qaçır – sadəcə ona görə ki, o, küləyin ağcaqayın son yarpaqlarını necə uçurduğunu izləməkdə maraqlı oldu. Belə uşaqlar öz hərəkətlərini tənzimləməyi, qaydalara tabe olmağı, gözləməyi bilmirlər. Onların əhval-ruhiyyəsi payızda küləyin istiqamətindən daha tez dəyişir.
Məlumdur ki, heç bir iki insan tam olaraq eyni deyil və buna görə də müxtəlif uşaqlarda DEHB əlamətləri fərqli şəkildə özünü göstərir. Bəzən valideynlər və müəllimlərin əsas şikayəti dürtüsellik və hiperaktivlik olacaq, digər uşaqda ən çox nəzərə çarpan diqqət çatışmazlığı var. Semptomların şiddətindən asılı olaraq, DEHB üç əsas növə bölünür: qarışıq, açıq şəkildə diqqət çatışmazlığı və ya hiperaktivlik və impulsivliyin üstünlük təşkil etməsi. Eyni zamanda, G.R. Lomakina qeyd edir ki, yuxarıda göstərilən meyarların hər biri eyni uşaqda müxtəlif vaxtlarda və müxtəlif dərəcələrdə ifadə oluna bilər: “Yəni rus dilində eyni uşaq bu gün diqqətini yayındıra və diqqətsiz ola bilər, sabah isə enerjizerli elektrik süpürgəsinə bənzəyir. batareya, sabahdan sonrakı gün - bütün gün gülməkdən ağlamağa və əksinə, bir neçə gündə isə bir günə uyğunlaşmaq və diqqətsizlik, əhval dəyişikliyi və yorulmaz və axmaq enerji.
DEHB olan uşaqlar üçün ümumi olan əlavə simptomlar
Koordinasiya pozğunluqları DEHB hallarının təxminən yarısında aşkar edilmişdir. Bunlar incə hərəkət pozğunluqları (ayaqqabı bağı bağlamaq, qayçı istifadə etmək, rəngləmə, yazı yazma), tarazlıq (uşaqların skeytbord və iki təkərli velosiped sürməkdə çətinlik çəkməsi), vizual-məkan koordinasiyası (idmanla, xüsusən də topla oynaya bilməmək) ola bilər.
Emosional pozğunluqlar tez-tez DEHB-də müşahidə olunur. Uşağın emosional inkişafı, bir qayda olaraq, gecikir, bu, balanssızlıq, əsəbilik, uğursuzluqlara qarşı dözümsüzlük ilə özünü göstərir. Bəzən deyirlər ki, DEHB olan uşağın emosional-iradi sferası onun bioloji yaşına 0,3 nisbətindədir (məsələn, 12 yaşlı uşaq özünü səkkiz yaşlı uşaq kimi aparır).
Sosial münasibətlərin pozulması. DEHB olan bir uşaq çox vaxt yalnız həmyaşıdları ilə deyil, həm də böyüklərlə münasibətlərdə çətinlik çəkir. Bu cür uşaqların davranışları çox vaxt impulsivlik, obsesyon, həddindən artıqlıq, qeyri-mütəşəkkillik, aqressivlik, təəssürat və emosionallıq ilə xarakterizə olunur. Beləliklə, DEHB olan bir uşaq tez-tez sosial münasibətlərin, qarşılıqlı əlaqənin və əməkdaşlığın hamar axınının pozulmasına səbəb olur.
Qismən inkişaf gecikmələri, o cümlədən məktəb bacarıqları, faktiki performans və uşağın İQ əsasında gözlənilə bilənlər arasındakı uyğunsuzluq kimi tanınır. Xüsusilə, oxumaq, yazmaq, saymaqda çətinliklər (disleksiya, disqrafiya, diskalkuliya) nadir deyil. DEHB olan bir çox uşaq məktəbəqədər yaş müəyyən səsləri və ya sözləri başa düşməkdə və/və ya fikirlərini sözlərlə ifadə etməkdə xüsusi çətinlik çəkirlər.
DEHB haqqında miflər
DEHB qavrayış pozğunluğu deyil! DEHB olan uşaqlar da hamı kimi reallığı eşidir, görür, dərk edir. Bu, DEHB-ni autizmdən fərqləndirir, burada motor disinhibisyonu da yaygındır. Ancaq autizmdə bu hadisələr məlumat qavrayışının pozulması ilə əlaqədardır. Buna görə də eyni uşağa DEHB və autizm diaqnozu eyni vaxtda qoyula bilməz. Biri digərini istisna edir.
DEHB-nin əsasında başa düşülən tapşırığı yerinə yetirmək qabiliyyətinin pozulması, başlanmış işi planlaşdırmaq, icra etmək və başa çatdırmaq mümkün deyil. DEHB olan uşaqlar dünyanı hamı kimi hiss edir, anlayır, qavrayırlar, lakin onlar buna fərqli reaksiya verirlər.
DEHB qəbul edilən məlumatın anlaşılması və işlənməsi pozğunluğu deyil! DEHB olan bir uşaq əksər hallarda hər kəs kimi təhlil edə və eyni nəticələr çıxara bilir. Bu uşaqlar gündən-günə sonsuz xatırlatdıqları bütün qaydaları mükəmməl bilir, başa düşür və hətta asanlıqla təkrar edə bilirlər: “qaçma”, “sakin oturma”, “dönmə”, “dərs zamanı susmaq”. , “hamı kimi özünüzə rəhbərlik edin≫, “oyuncaqlarınızı özünüzdən sonra götürün.” Lakin DEHB olan uşaqlar bu qaydalara əməl edə bilməzlər.
Yadda saxlamaq lazımdır ki, DEHB bir sindromdur, yəni müəyyən simptomların sabit, tək birləşməsidir. Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, DEHB-nin kökündə həmişə bir az fərqli, lakin mahiyyətcə oxşar davranış formalaşdıran bir unikal xüsusiyyət dayanır. Ümumiyyətlə, DEHB qavrayış və anlama funksiyası deyil, həm motor funksiyasının, həm də planlaşdırma və nəzarətin pozulmasıdır.
Hiperaktiv uşağın portreti
Hansı yaşda DEHB-dən şübhələnmək olar?
"Qasırğa", "göt vurma", "əbədi hərəkət maşını" - DEHB olan uşaqların valideynləri uşaqlarına nə cür təriflər vermirlər! Müəllimlər və pedaqoqlar belə bir uşaq haqqında danışdıqda, onların təsvirində əsas şey "çox" zərfi olacaqdır. Hiperaktiv uşaqlar haqqında kitabın müəllifi G.R.Lomakina yumorla qeyd edir ki, “belə uşaqlar hər yerdə və həmişə həddən artıq çoxdur, onlar həddən artıq aktivdirlər, çox yaxşı və uzaqdan eşidilir, çox tez-tez mütləq hər yerdə görünürlər. Nəinki bu uşaqlar nədənsə həmişə hekayələrə girirlər, həm də bu uşaqlar həmişə məktəbin on blokunda baş verən bütün hekayələrə daxil olurlar.”
Bu gün bir uşağın DEHB olduğunu söyləməyin nə vaxt və hansı yaşda təhlükəsiz olduğuna dair dəqiq bir anlayış olmasa da, əksər ekspertlər razılaşırlar ki, beş ildən əvvəl bu diaqnozu qoymaq mümkün deyil. Bir çox tədqiqatçılar DEHB əlamətlərinin ən çox 5-12 yaşda və yetkinlik dövründə (təxminən 14 yaşdan) özünü büruzə verdiyini iddia edirlər.
Erkən uşaqlıq dövründə DEHB diaqnozu nadir hallarda qoyulsa da, bəzi mütəxəssislər buna inanırlar Körpənin bu sindroma sahib olma ehtimalını göstərən bir sıra əlamətlər var. Bəzi tədqiqatçıların fikrincə, DEHB-nin ilk təzahürləri uşağın psixoverbal inkişafının zirvələri ilə üst-üstə düşür, yəni daha çox 1-2, 3 və 6-7 yaşlarında özünü büruzə verir.
DEHB-yə meylli uşaqlar tez-tez hətta körpəlikdə əzələ tonusunu artırır, yuxu ilə bağlı problemlər yaşayır, xüsusən də yuxuya getmək, hər hansı bir stimula (işıq, səs-küy, çox sayda yad adamın olması, yeni, qeyri-adi vəziyyət və ya ətraf mühit) həddindən artıq həssasdırlar. ), oyaqlıq zamanı tez-tez həddindən artıq hərəkətli və həyəcanlıdır.
DEHB olan bir uşaq haqqında nə bilmək vacibdir
1) Diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozuqluğu hesab edilir psixikanın sərhədyanı vəziyyətlərindən biri. Yəni normal, sakit bir vəziyyətdə bu, normanın həddindən artıq variantlarından biridir, lakin ən kiçik katalizator psixikanı normal vəziyyətdən çıxarmaq üçün kifayətdir və normanın həddindən artıq versiyası artıq bir növə çevrilmişdir. sapma. DEHB üçün katalizator uşağın daha çox diqqət yetirməsini, eyni iş növünə diqqət yetirməsini, həmçinin bədəndə baş verən hər hansı hormonal dəyişiklikləri tələb edən hər hansı bir fəaliyyətdir.
2) DEHB diaqnozu uşağın intellektual inkişafında geriləmə demək deyil. Əksinə, bir qayda olaraq, DEHB olan uşaqlar çox ağıllıdırlar və kifayət qədər yüksək intellektual qabiliyyətlərə malikdirlər (bəzən orta səviyyədən yuxarı).
3) Hiperaktiv uşağın zehni fəaliyyəti dövriliklə xarakterizə olunur. Uşaqlar 5-10 dəqiqə məhsuldar işləyə bilir, sonra 3-7 dəqiqə beyin istirahət edir, növbəti dövrə üçün enerji toplayır. Bu an şagirdin fikri dağılır, müəllimə cavab vermir. Sonra zehni fəaliyyət bərpa olunur və uşaq növbəti 5-15 dəqiqə ərzində işə hazır olur. Psixoloqlar deyirlər ki, DEHB olan uşaqlarda sözdə bir xəstəlik var. şüurun titrəməsi: yəni fəaliyyət zamanı, xüsusən də motor fəaliyyəti olmadıqda vaxtaşırı "yıxıla" bilər.
4) Alimlər müəyyən ediblər ki, diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğu olan uşaqların korpus kallosum, beyincik və vestibulyar aparatının motor stimullaşdırılması şüur, özünü idarə etmə və özünütənzimləmə funksiyasının inkişafına gətirib çıxarır. Hiperaktiv uşaq düşünəndə bir növ hərəkət etməlidir - məsələn, kresloda yelləncək, masaya qələm vurmaq, nəfəsinin altında nəsə mızıldanmaq lazımdır. Hərəkətini dayandırarsa, "stupora düşür" və düşünmə qabiliyyətini itirir.
5) Hiperaktiv uşaqlar xarakterizə olunur hisslərin və duyğuların səthiliyi. Onlar uzun müddət kin saxlaya bilmirlər və bağışlamazlar.
6) Hiperaktiv uşaq ilə xarakterizə olunur tez-tez əhval dəyişikliyi- fırtınalı ləzzətdən cilovsuz qəzəbə qədər.
7) DEHB olan uşaqlarda impulsivliyin nəticəsidir əsəbilik. Qəzəb içində belə bir uşaq onu incidən qonşunun dəftərini cırıb bütün əşyalarını yerə atıb, yerdəki portfelin içindəkiləri silkələyə bilər.
8) DEHB olan uşaqlar tez-tez inkişaf edir mənfi özünə hörmət- uşaq hamı kimi deyil, özünü pis hesab etməyə başlayır. Buna görə də, böyüklərin ona mehriban davranması, davranışının obyektiv nəzarət çətinliklərindən qaynaqlandığını (o istəmədiyini və özünü yaxşı apara bilməyəcəyini) başa düşməsi çox vacibdir.
9) DEHB olan uşaqlarda tez-tez rast gəlinir ağrı həddi azaldı. Həmçinin, onlar praktiki olaraq qorxu hissindən məhrumdurlar. Bu, uşağın sağlamlığı və həyatı üçün təhlükəli ola bilər, çünki gözlənilməz əyləncələrə səbəb ola bilər.
|
DEHB-nin əsas təzahürləri məktəbəqədər uşaqlar İbtidai məktəb Yeniyetmələr böyüklər |
DEHB-ni necə tanımaq olar
Əsas diaqnostik üsullar
Beləliklə, valideynlər və ya müəllimlər uşağın DEHB olduğundan şübhələnirlərsə nə etməli? Uşağın davranışını nəyin müəyyənləşdirdiyini necə başa düşmək olar: pedaqoji laqeydlik, təhsilin olmaması və ya diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğu? Və ya bəlkə sadəcə xarakter? Bu suallara cavab vermək üçün bir mütəxəssislə əlaqə saxlamalısınız.
Dərhal demək lazımdır ki, digər nevroloji xəstəliklərdən fərqli olaraq, aydın laboratoriya və ya instrumental təsdiqləmə üsulları var. DEHB üçün vahid obyektiv diaqnostik metod yoxdur. Mütəxəssislərin müasir tövsiyələrinə və diaqnostik protokollara əsasən, DEHB olan uşaqlar üçün məcburi instrumental müayinələr (xüsusən, elektroensefaloqrammalar, kompüter tomoqrafiyası və s.) Göstərilmir. DEHB olan uşaqlarda EEG-də müəyyən dəyişiklikləri (və ya funksional diaqnostikanın digər üsullarından istifadəni) təsvir edən bir çox əsər var, lakin bu dəyişikliklər qeyri-spesifikdir - yəni həm DEHB olan uşaqlarda, həm də olmayan uşaqlarda müşahidə edilə bilər. bu pozğunluq. Digər tərəfdən, tez-tez olur ki, funksional diaqnostika heç bir anormallıq aşkar etmir, lakin uşaqda DEHB var. Buna görə də, klinik baxımdan DEHB diaqnozunun əsas metodu valideynlər və uşaqla müsahibələr və tətbiqdir diaqnostik sorğular.
Bu pozuntuda normal davranış və pozğunluq arasındakı sərhəd çox ixtiyari olduğundan, hər bir halda onu öz mülahizəsinə uyğun olaraq təyin etmək mütəxəssisin ixtiyarındadır.(digər pozğunluqlardan fərqli olaraq, hələ də əlamətlər var). Beləliklə, subyektiv qərar qəbul etmək zərurəti ilə əlaqədar olaraq, səhv riski kifayət qədər yüksəkdir: həm DEHB-nin aşkar edilməməsi (bu xüsusilə daha yumşaq, "sərhəd" formalar üçün doğrudur), həm də əslində mövcud olmayan sindromu müəyyən etmək. Üstəlik, subyektivlik ikiqat artır: bütün bunlardan sonra mütəxəssis valideynlərin subyektiv fikirlərini əks etdirən anamnez məlumatlarına diqqət yetirir. Bu arada, valideynin hansı davranışın normal və nəyin olmadığı ilə bağlı fikirləri çox fərqli ola bilər və bir çox amillərlə müəyyən edilir. Buna baxmayaraq, diaqnozun vaxtında aparılması uşağın yaxın ətrafından (müəllimlər, valideynlər və ya pediatrlar) nə qədər diqqətli və mümkünsə obyektiv olacağından asılıdır. Axı, uşağın xüsusiyyətlərini nə qədər tez başa düşsəniz, DEHB-nin düzəldilməsi üçün bir o qədər çox vaxt var.
DEHB diaqnozunun mərhələləri
1) Klinik müsahibə bir mütəxəssislə (uşaq nevroloqu, patopsixoloq, psixiatr).
2) Diaqnostik sorğuların tətbiqi. Uşaq haqqında məlumatı "müxtəlif mənbələrdən" əldə etmək arzu edilir: valideynlərdən, müəllimlərdən, psixoloqdan Təhsil müəssisəsi körpənin iştirak etdiyi. DEHB diaqnozunda qızıl qayda ən azı iki müstəqil mənbədən pozğunluğun mövcudluğunu təsdiqləməkdir.
3) Şübhəli, "sərhəd" hallarda, valideynlər və mütəxəssislərin uşaqda DEHB olması ilə bağlı fikirləri fərqli olduqda, məntiqlidir. video çəkiliş və onun təhlili ( uşağın dərsdə davranışının qeydə alınması və s.). Bununla belə, DEHB diaqnozu olmadan davranış problemləri hallarında kömək də vacibdir - nöqtə, nəticədə, etiketdə deyil.
4) Mümkünsə - nevropsikoloji müayinə məqsədi səviyyəni qurmaq olan uşaq intellektual inkişaf, həmçinin məktəb bacarıqlarının tez-tez əlaqəli pozuntularını (oxumaq, yazmaq, saymaq) müəyyən etmək. Bu pozğunluqların müəyyən edilməsi diferensial diaqnostika baxımından da vacibdir, çünki azalmış intellektual imkanların və ya xüsusi öyrənmə çətinliklərinin mövcudluğunu nəzərə alsaq, sinifdə diqqət pozğunluqlarına DEHB deyil, uşağın qabiliyyət səviyyəsinə uyğun olmayan proqram səbəb ola bilər. .
5) Əlavə müayinələr (lazım olduqda)): differensial diaqnostika və müşayiət olunan xəstəliklərin aşkarlanması məqsədi ilə pediatr, nevroloq, digər mütəxəssislərin konsultasiyası, instrumental və laboratoriya tədqiqatları. Somatik və nevroloji pozğunluqların səbəb olduğu "DEHB kimi" sindromu istisna etmək zərurəti ilə əlaqədar əsas uşaq və nevroloji müayinə ağlabatandır.
Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqlarda davranış və diqqət pozğunluqları hər hansı ümumi somatik xəstəliklər (məsələn, anemiya, hipertiroidizm), həmçinin xroniki ağrı, qaşınma, fiziki narahatlığa səbəb olan bütün pozğunluqlardan qaynaqlana bilər. "Pseudo-DEHB" səbəbi ola bilər müəyyən dərmanların yan təsirləri(məsələn, difenil, fenobarbital), eləcə də bir sıra nevroloji pozğunluqlar(qeyri-adi epilepsiya, xorea, tiklər və bir çox başqaları). Uşağın problemləri də varlığından qaynaqlana bilər duyğu pozğunluqları, və burada əsas uşaq müayinəsi görmə və ya eşitmə pozğunluqlarını müəyyən etmək üçün vacibdir ki, onlar yüngül olduqda səhv diaqnoz qoyula bilər. Uşağın ümumi somatik vəziyyətini qiymətləndirmək, istifadə ilə bağlı mümkün əks göstərişləri müəyyən etmək ehtiyacı ilə əlaqədar olaraq pediatrik müayinə də tövsiyə olunur. fərdi qruplar DEHB olan uşaqlara verilə bilən dərmanlar.
Diaqnostik sorğular
DEHB üçün DSM-IV meyarları
Diqqət pozğunluğu
a) ifa edərkən çox vaxt təfərrüatlara diqqət yetirə bilmir və ya diqqətsizlik səbəbindən səhvlərə yol verir məktəb tapşırıqları və ya digər fəaliyyətlərdə;
b) diqqəti tapşırıq və ya oyunda saxlamaqda tez-tez problemlər yaranır;
c) tez-tez fəaliyyət və tapşırıqların təşkili ilə bağlı problemlər yaranır;
d) çox vaxt uzunmüddətli diqqət tələb edən fəaliyyətlərlə məşğul olmaqdan və ya onlardan qaçmaqdan çəkinir (məsələn, sinifdə və ya ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək kimi);
e) tapşırıqlar və ya digər fəaliyyətlər üçün lazım olan əşyaları (məsələn, gündəlik, kitablar, qələmlər, alətlər, oyuncaqlar) tez-tez itirir və ya unudur;
f) kənar stimullar tərəfindən asanlıqla diqqəti yayındırılır;
g) danışanda çox vaxt qulaq asmır;
h) tez-tez göstərişlərə əməl etmir, əmrləri sona qədər və ya lazımi miqdarda yerinə yetirmir; ev tapşırığı və ya digər iş (lakin etiraz, inad və ya göstərişi / tapşırığı başa düşməmək üçün deyil);
i) gündəlik işlərdə unutqanlıq.
Hiperaktivlik - impulsivlik(aşağıdakı simptomlardan ən azı altısı mövcud olmalıdır):
Hiperaktivlik:
a) yerində otura bilmir, daim hərəkət edir;
b) oturmalı olduğu hallarda (məsələn, dərsdə) tez-tez yerini tərk edir;
c) çox qaçır və edilməməli olduğu yerdə “hər şeyi alt-üst edir” (yetkinlərdə və böyüklərdə ekvivalent daxili gərginlik hissi və daimi hərəkət ehtiyacı ola bilər);
d) sakit, sakit oynaya və ya istirahət edə bilmir;
e) "sarılmış kimi" hərəkət edir - mühərriki işləyən oyuncaq kimi;
f) çox danışır.
Dürtüsellik:
g) tez-tez vaxtından əvvəl, sualın sonuna qulaq asmadan danışır;
h) səbirsiz, çox vaxt öz növbəsini gözləyə bilmir;
i) tez-tez başqalarının sözünü kəsir və onların fəaliyyətinə/söhbətinə mane olur. Yuxarıda göstərilən simptomlar ən azı altı ay ərzində mövcud olmalı, ən azı iki fərqli mühitdə (məktəb, ev, uşaq meydançası və s.) meydana çıxmalı və başqa bir pozğunluqdan qaynaqlanmamalıdır.
Rus mütəxəssisləri tərəfindən istifadə edilən diaqnostik meyarlar
Diqqət pozğunluğu(7 əlamətdən 4-ü mövcud olduqda diaqnoz qoyulur):
1) sakit, sakit mühitə ehtiyacı var, əks halda işləmək və diqqətini cəmləmək iqtidarında deyil;
2) tez-tez təkrar soruşur;
3) xarici stimullar tərəfindən asanlıqla yayındırılır;
4) detalları qarışdırır;
5) başladığı işi bitirmir;
6) dinləyir, amma eşitmirmiş kimi görünür;
7) təkbətək vəziyyət yaranmadığı təqdirdə diqqəti cəmləməkdə çətinlik çəkir.
Dürtüsellik
1) sinifdə qışqırır, dərs zamanı səs-küy salır;
2) son dərəcə həyəcanlı;
3) onun öz növbəsini gözləməsi çətinləşir;
4) həddindən artıq danışıq;
5) digər uşaqları incidir.
Hiperaktivlik(5 əlamətdən 3-ü mövcud olduqda diaqnoz qoyulur):
1) şkaflara və mebelə dırmaşmaq;
2) həmişə getməyə hazır; gəzməkdən daha çox qaçır
3) təlaşlı, qıvrılan və qıvrılan;
4) bir şey edərsə, səs-küylə;
5) həmişə bir şey etməlidir.
Xarakterik davranış problemləri erkən başlanğıc (altı ildən əvvəl) və zamanla davamlı olmalıdır (ən azı altı ay ərzində özünü göstərir). Bununla belə, məktəbə başlamazdan əvvəl hiperaktivliyin geniş diapazonlu normal variasiyalara görə tanınması çətindir.
Və ondan nə çıxacaq?
Ondan nə çıxacaq? Bu sual bütün valideynləri narahat edir və əgər taleyi DEHB-nin ana və ya atası olmağınıza qərar verərsə, xüsusilə narahatsınız. Diqqət çatışmazlığı və hiperaktivlik pozğunluğu olan uşaqlar üçün proqnoz nədir? Alimlər bu suala müxtəlif cür cavab verirlər. Bu gün ən çox üçü haqqında danışırlar seçimlər DEHB inkişafı.
1. Zamanla simptomlar yox olur, uşaqlar isə normadan kənara çıxmadan yeniyetmə, böyüklər olur. Əksər tədqiqatların nəticələrinin təhlili göstərir ki, uşaqların 25-50 faizi bu sindromu “böyüdür”.
2. Simptomlar müxtəlif dərəcələrdə mövcud olmağa davam edir, lakin psixopatologiya sübutu olmadan. Belə insanlar çoxluq təşkil edir (50% və ya daha çox). Onların bəzi problemləri var Gündəlik həyat. Sorğulara görə, onlar həyatları boyu daima "səbirsiz və narahatçılıq", impulsivlik, sosial qeyri-adekvatlıq, aşağı özünə hörmət hissi ilə müşayiət olunur. Bu qrup insanlar arasında qəzaların, boşanmaların, iş yerlərinin dəyişdirilməsinin daha tez-tez baş verməsi barədə məlumatlar var.
3. İnkişaf etdirin böyüklərdə ağır ağırlaşmalarşəxsiyyət və ya antisosial dəyişikliklər, alkoqolizm və hətta psixotik vəziyyətlər şəklində.
Bu uşaqlar üçün yol nədir? Çox şey biz böyüklərdən asılıdır. Psixoloq Marqarita Jamkoçyan hiperaktiv uşaqları belə xarakterizə edir: ≪Hər kəs bilir ki, narahat olmayan uşaqlar kəşfiyyatçı, macəraçı, səyahətçi və şirkət qurucusu kimi böyüyürlər. Və bu sadəcə təsadüf deyil. Kifayət qədər geniş müşahidələr var: uşaqlar orta məktəb hiperaktivliyi ilə müəllimləri əzablandırdılar, yaşlandıqca, onlar artıq konkret bir şeyə aludə olurlar - və on beş yaşına qədər bu məsələdə əsl dok olurlar. Onlarda diqqət, konsentrasiya və əzm var. Belə bir uşaq başqa hər şeyi çox səy göstərmədən öyrənə bilər və ehtiras mövzusunu hərtərəfli öyrənə bilər. Buna görə də ağsaqqal sindromu olduğunu iddia etdikdə məktəb yaşı adətən yox olur, bu doğru deyil. Bu, kompensasiya edilmir, lakin bir növ istedadla, unikal bacarıqla nəticələnir.
Məşhur "JetBlue" aviaşirkətinin yaradıcısı David Niliman məmnuniyyətlə deyir ki, uşaqlıqda onlar nəinki belə bir sindroma rast gəldilər, həm də onu "dəbdəbəli çiçəklənən" (qırğın kimi) təsvir etdilər. Və onun iş tərcümeyi-halı və idarəetmə üsullarının təqdimatı onu deməyə əsas verir ki, bu sindrom yetkinlik illərində onu tərk etməyib, üstəlik, başgicəlləndirici karyerasını ona borcludur.
Və bu yeganə nümunə deyil. Bəzilərinin bioqrafiyasını təhlil etsək məşhur insanlar, aydın olur ki, uşaqlıqda hiperaktiv uşaqlara xas olan bütün simptomlar var idi: partlayıcı təbiət, məktəbdə öyrənmə ilə bağlı problemlər, riskli və macəraçı müəssisələrə meyl. Nəticə çıxarmaq üçün ətrafa daha yaxından nəzər salmaq, həyatda uğur qazanmış iki-üç yaxşı dostu, uşaqlıq illərini xatırlamaq kifayətdir: qızıl medal qırmızı diplom isə çox nadir hallarda uğurlu karyeraya və yaxşı maaşlı işə çevrilir.
Təbii ki, hiperaktiv uşaq gündəlik yataqxana həyatında çətindir. Amma onun davranışının səbəblərini başa düşmək böyüklərin “çətin uşağı” qəbul etmələrini asanlaşdıra bilər. Psixoloqlar deyirlər ki, uşaqlar ən az layiq olduqları zaman sevgi və anlayışa xüsusilə çox ehtiyac duyurlar. Bu, xüsusilə DEHB olan bir uşaq üçün doğrudur, o, valideynlərini və pedaqoqları daimi "antikaları" ilə bezdirir. Valideynlərin sevgisi və diqqəti, müəllimlərin səbri və peşəkarlığı, mütəxəssislərin vaxtında köməyi DEHB olan bir uşağın müvəffəqiyyətli böyüklər həyatına tramplin ola bilər.
|
UŞAĞINIZIN FƏALİYYƏTİNİN VƏ DÜRÜŞÜNÜN NORMAL VƏ YA DEHB OLDUĞUNU NECƏ AÇIQ ETMƏK OLAR? AKTİV UŞAQ - Günün çox hissəsi "bir yerdə oturmur", açıq havada keçirilən oyunlara passiv oyunlardan üstünlük verir, amma maraqlanırsa, sakit fəaliyyət növü ilə də məşğul ola bilər. HİPERAKTİV UŞAQ
Əgər siz ən azı üç nöqtəyə bəli cavab verdisinizsə, bu cür davranış uşaqda altı aydan çox davam edir və bunun sizin tərəfinizdən diqqət və sevginin təzahürlərinin olmamasına reaksiya olmadığını düşünürsünüzsə, düşünmək üçün əsasınız var. bir mütəxəssislə məsləhətləşin. |
Oksana Berkovskaya | "Yeddinci ləçək" jurnalının redaktoru
Hiperdinamik bir uşağın portreti
Hiperdinamik bir uşaqla görüşərkən diqqəti çəkən ilk şey, onun təqvim yaşına nisbətən həddindən artıq olması və bir növ "axmaq" hərəkətliliyidir.
Körpə olmaq, belə uşaq ən inanılmaz şəkildə bezdən çıxır. ...Ömrünün ilk günlərindən və həftələrindən belə bir körpəni nə paltardəyişən stolun üstündə, nə də divanda bir dəqiqə belə buraxmaq mümkün deyil. Sadəcə bir az ağzını açmaq lazımdır, çünki o, birtəhər yayınıb küt gurultu ilə yerə yıxılacaq. Ancaq bir qayda olaraq, bütün nəticələr yüksək, lakin qısa bir qışqırıqla məhdudlaşacaq.
Həmişə deyil, lakin tez-tez hiperdinamik uşaqlarda bir növ yuxu pozğunluğu olur. ...Bəzən körpədə hiperdinamik sindromun olmasını onun oyuncaqlara və digər əşyalara münasibətdə aktivliyini müşahidə etməklə güman etmək olar (baxmayaraq ki, bunu yalnız bu yaşda olan adi uşaqların obyektlərlə necə manipulyasiya etdiyini yaxşı bilən mütəxəssis edə bilər). Hiperdinamik körpədə obyektlərin tədqiqi intensiv, lakin son dərəcə istiqamətsizdir. Yəni, uşaq xassələrini kəşf etməzdən əvvəl oyuncağını atır, dərhal başqasını (və ya bir neçəsini) tutur, yalnız bir neçə saniyədən sonra onu atmaq üçün.
... Bir qayda olaraq, hiperdinamik uşaqlarda motor bacarıqları yaşa uyğun olaraq, çox vaxt hətta yaş göstəricilərini qabaqlayır. Hiperdinamik uşaqlar başqalarından daha tez başlarını tutmağa, qarnını üstə yuvarlanmağa, oturmağa, ayağa qalxmağa, yeriməyə və s... Məhz bu uşaqlar başlarını beşik barmaqlıqlarının arasına salır, uşaq meydançasında ilişib qalırlar, yorğan örtüklərinə qarışmaq və qayğıkeş valideynlərin onlara qoyduğu hər şeyi tez və çevik şəkildə çəkməyi öyrənin.
Hiperdinamik uşaq yerə yıxılan kimi ailənin həyatında yeni, son dərəcə mühüm mərhələ başlayır ki, onun məqsədi və mənası uşağın həyatını və sağlamlığını, habelə ailə əmlakını mümkün zərərdən qorumaqdır. . Hiperdinamik körpənin fəaliyyəti dayanılmaz və sarsıdıcıdır. Bəzən qohumlarında belə bir təəssürat yaranır ki, o, demək olar ki, fasiləsiz, gecə-gündüz hərəkət edir. Hiperdinamik uşaqlar əvvəldən yerimir, qaçırlar.
...Məhz bu uşaqlar bir yaşdan iki-iki yaş yarıma qədər qab-qacaq olan süfrələri yerə sürükləyir, televizoru, yeni il ağaclarını yerə atıb viran qalanların rəflərində yuxuya gedirlər. qarderoblar, sonsuz olaraq qadağalara baxmayaraq, qaz və suyu açın, həmçinin müxtəlif temperaturda və konsistensiyada olan qabları aşaraq.
Bir qayda olaraq, hiperdinamik uşaqlarda nəsihət cəhdləri işləmir. Yaddaş və nitq anlayışı ilə yaxşıdırlar. Sadəcə müqavimət göstərə bilmirlər. Başqa bir hiylə və ya dağıdıcı bir hərəkət edərək, hiperdinamik uşağın özü səmimiyyətlə kədərlənir və bunun necə baş verdiyini heç anlamır: "Özü yıxıldı!", "Gəzdim, gəzdim, dırmaşdım, sonra bilmirəm", "Mən ümumiyyətlə toxunmadım!"
...Çox vaxt hiperdinamik uşaqlarda müxtəlif nitq inkişaf pozğunluqları olur. Bəziləri həmyaşıdlarından gec danışmağa başlayır, bəziləri - vaxtında və ya daha tez, lakin problem ondadır ki, heç kim onları başa düşmür, çünki rus dilinin səslərinin üçdə ikisini tələffüz etmirlər. ...Danışanda qollarını çox və axmaqcasına yelləyirlər, ayaqdan ayağa dəyişirlər və ya yerində tullanırlar.
Hiperdinamik uşaqların başqa bir xüsusiyyəti odur ki, onlar nəinki başqalarından, hətta öz səhvlərindən də öyrənirlər. Dünən uşaq oyun meydançasında nənəsi ilə gəzirmiş, hündür nərdivana çıxıb, enə bilməyib. Mən yeniyetmələrdən onu oradan çıxarmağı xahiş etməli oldum. Uşaq açıqca qorxdu: "Yaxşı, indi bu nərdivana qalxacaqsan?" - ciddi cavab verir: "Mən etməyəcəyəm!" Ertəsi gün eyni oyun meydançasında o, ilk növbədə eyni nərdivana qaçır ...
İtirilən uşaqlar hiperdinamik uşaqlardır. Tapılan uşağı danlamaq üçün qətiyyən güc yoxdur və özü də nə baş verdiyini başa düşmür. "Sən getdin!", "Mən sadəcə baxmağa getdim!", "Sən məni axtarırdın?!" - bütün bunlar ruhdan salır, qəzəbləndirir, uşağın zehni və emosional imkanlarına şübhə edir.
...Hiperdinamik uşaqlar adətən pis deyillər. Onlar uzun müddət kin və ya qisas planlarını saxlaya bilmirlər, məqsədyönlü təcavüzə meylli deyillər. Bütün şikayətləri, dünənki cinayətkarı və ya bu gün onlarla birlikdə incidiklərini tez unudurlar - ən yaxşı dost. Ancaq döyüşün qızğın vaxtında, onsuz da zəif olan inhibitor mexanizmlər uğursuz olduqda, bu uşaqlar aqressiv ola bilər.
Hiperdinamik uşağın (və ailəsinin) əsl problemləri bundan başlayır məktəb. “Bəli, istəsə hər şeyi edə bilər! O, yalnız diqqətini cəmləməlidir - və bütün bu vəzifələr onun üçün bir dişdədir! on valideyndən doqquzu bu və ya buna bənzər bir şey deyir. Bütün problem odur ki, hiperdinamik uşaq qəti şəkildə konsentrə ola bilmir. Dərslər üçün oturdu, beş dəqiqədən sonra bir dəftərə çəkir, bir yazı makinası masaya yuvarlayır və ya sadəcə pəncərədən baxır, bunun arxasında yaşlı uşaqlar futbol oynayır və ya qarğa lələklərini təmizləyir. On dəqiqədən sonra o, çox susuz olacaq, sonra yemək yeyəcək, sonra, əlbəttə, tualetə get.
Eyni şey sinifdə də olur. Müəllim üçün hiperdinamik uşaq göz zərrəsi kimidir. O, dayanmadan yerində fırlanır, diqqəti dağılır və stolüstü yoldaşı ilə söhbət edir. ...Dərsdə işdə ya yox, sonra soruşanda yersiz cavab verir, ya da fəal iştirak edir, əlini göyə qaldırıb partanın üstünə tullanır, koridora qaçır, qışqırır: “ mən! mən! Məndən soruş!” - və ya sadəcə, müqavimət göstərə bilməyib bir yerdən qışqıraraq cavab verir.
Hiperdinamik bir uşağın noutbukları (xüsusilə ibtidai məktəb) acınacaqlı mənzərədir. Onlardakı səhvlərin sayı kir və düzəlişlərin miqdarı ilə rəqabət aparır. Noutbukların özləri demək olar ki, həmişə qırışmış, küncləri əyilmiş və çirklənmiş, üzlükləri cırılmış, bəzi anlaşılmaz kir ləkələri var, sanki kimsə bu yaxınlarda piroq yeyib. Dəftərlərdəki sətirlər qeyri-bərabərdir, hərflər yuxarı-aşağı sürünür, sözlərdə hərflər buraxılır və ya dəyişdirilir, cümlələrdə sözlər. Durğu işarələri sanki tam ixtiyari ardıcıllıqla - sözün ən pis mənasında müəllifin durğu işarələridir. Məhz hiperdinamik uşaq "daha çox" sözündə dörd səhv edə bilər.
Oxuma problemləri də yaranır. Bəzi hiperdinamik uşaqlar çox yavaş oxuyurlar, hər sözün üstündə kəkələyirlər, lakin sözləri düzgün oxuyurlar. Digərləri tez oxuyur, lakin sonları dəyişir və sözləri və bütün cümlələri "udur". Üçüncü halda, uşaq tələffüzün tempi və keyfiyyəti baxımından normal oxuyur, lakin oxuduqlarını ümumiyyətlə başa düşmür və heç nə xatırlaya və ya təkrar danışa bilmir.
Riyaziyyatla bağlı problemlər daha nadirdir və bir qayda olaraq, uşağın tam diqqətsizliyi ilə əlaqələndirilir. Mürəkkəb bir problemi düzgün həll edə, sonra səhv cavabı yaza bilər. O, asanlıqla metrləri kiloqramla, almaları qutularla qarışdırır və nəticədə iki qazıcı və üçdə ikisi onu heç narahat etmir. Nümunədə “+” işarəsi varsa, hiperdinamik uşaq asanlıqla və düzgün şəkildə çıxma, bölmə işarəsi vurma və s. və s.
Hiperdinamik uşaq daim hər şeyi itirir. Papağını və əlcəklərini paltardəyişmə otağında, portfelini məktəbin yaxınlığındakı meydanda, idman zalında idman ayaqqabısını, sinifdə qələm və dərsliyi, qiymətləri olan gündəliyi hardasa zibillikdə unudur. Onun çantasında kitablar, dəftərlər, çəkmələr, alma nüvələri və yarımçıq şirniyyatlar sakit və sıx bir yerdə yaşayır.
Tənəffüs zamanı hiperdinamik uşaq "düşmən burulğanıdır". Yığılmış enerji təcili olaraq çıxış tələb edir və onu tapır. Elə bir dava-dalaş yoxdur ki, uşağımız qarışmasın, elə bir zarafat yoxdur ki, imtina etsin. Tənəffüsdə və ya "uzatma"da çılğın, çılğın qaçış, professor-müəllim heyətinin üzvlərindən birinin günəş pleksusunda bir yerdə bitən və vəziyyətə uyğun təklif və repressiya - demək olar ki, hər bir dərsin qaçılmaz sonu. uşağımızın məktəb günü.
Ekaterina Muraşova | Kitabdan: "Uşaqlar "döşəklər", uşaqlar isə" fəlakətlər ""
Hazırda getdikcə daha çox valideyn həkimlər "hiperaktiv uşaq" diaqnozu qoyublarsa nə etməli sualına cavab axtarır. Təəssüf ki, həddindən artıq fəaliyyət qırıntıların normal bir həyat sürməsinə mane olur, buna görə də uşaqlarda belə bir patoloji ilə qarşılaşan böyüklər üçün praktiki məsləhətlər verməyə ehtiyac var.
Alimlər hiperaktivliyi digər patologiyalardan ayıraraq “Diqqət çatışmazlığının hiperaktivliyi pozğunluğu”nun (DEHB) tərifini veriblər. Ancaq psixikada belə bir sapma hələ tam olaraq araşdırılmamışdır.
Hiperaktiv uşağı sadə bir hərəkətsizlikdən ayırmaq üçün aşağıdakı xüsusiyyətlərə diqqət yetirmək lazımdır:
- Aktiv bir körpə çox şeyə malikdir koqnitiv maraq və narahatlığından yeni biliklər əldə etmək üçün istifadə edir. Başqalarının fikirlərinə məhəl qoymayan hiperaktiv aqressiv uşaqdan fərqli olaraq, böyüklərin şərhlərini dinləyir və məmnuniyyətlə oyuna qoşulur.
- Fidgets nadir hallarda güclü emosiyalar göstərir, tanımadığı şəraitdə daha sakit davranırlar.
- Aktiv uşaqların təxribatlarına meylinin olmaması onlara hiperaktiv uşaqların nəzarətindən kənarda olan digər uşaqlarla münaqişəsiz münasibətlər qurmağa kömək edir.
- Psixi pozğunluğu olmayan uşaqlar sağlam yuxuya malikdirlər, enerjili, lakin itaətkardırlar.
Belə bir pozğunluq iki yaşında özünü göstərir. Bununla belə, hiperaktiv bir uşağın bəzi əlamətləri var ki, onlar ildə görünə bilər. Çox vaxt böyüklər kiçik böyüyənə qədər buna əhəmiyyət vermirlər. Sonra ondan daha çox müstəqillik gözləməyə başlayırlar. Ancaq zehni inkişaf pozğunluğu səbəbindən körpəsi özünü göstərə bilmir.
Oğlanlar daha çox diqqət çatışmazlığı pozğunluğundan əziyyət çəkirlər. Onların sayı 22%-ə çatır, DEHB olan qızların sayı isə cəmi 10%-dir.
Uşaq niyə hiperaktivdir?
Bu pozğunluğun bir çox səbəbi var. Onlardan ən çox yayılmışları:
- Erkən yaşda uşaqlar tərəfindən ötürülən yoluxucu xəstəliklər.
- Stress, hamiləlik zamanı ananın ağır fiziki əməyi.
- Ananın narkotik, spirt istifadəsi.
- Doğuş zamanı baş zədələri.
- Ağır və ya vaxtından əvvəl doğuş.
- Qırıntıların zəif və ya düzgün olmayan pəhrizi.
- Xəstəlik genetik səviyyədə ötürülə bilər.
- Ailədaxili münaqişələr.
- Avtoritar valideynlik tərzi.
Hansı uşaq hiperaktiv adlandırıla bilər?
Sağlamlıq mütəxəssisləri uşağı hiperaktiv olaraq təsnif edirlər, əgər onlar aşağıdakı simptomları göstərirlər:
- İşə olan həvəs 10 dəqiqədən çox çəkmir. Hər hansı bir yayındırma ilə diqqəti dəyişir.
- Fıstıq daim həyəcanlanır, diqqətsizdir. Dərslər və ya dərslər zamanı o, yerində otura bilmir, daim hərəkət edir, seğirir.
- Onun davranışı utancaqlıqla ağırlaşmır. Tanımadığı yerlərdə belə itaətsizlik göstərir.
- Çox sual verir, amma cavaba ehtiyac duymur. Bəzən bütün cümləni dinləmədən cavab verir. Oyun zamanı hər kəsdən öz şəxsiyyətinə diqqət yetirməyi tələb edir.
- Nitq sürətlənir, sözlərin sonlarını udur. Çox vaxt başladığı işi bitirmədən bir fəaliyyətdən digərinə tullanır.
- Narahat yuxu hiperaktiv uşağın əlamətlərindən biridir. Kabuslar, sidik qaçırma var.
- Həmyaşıdları ilə daimi münaqişələr dostluq etməyə imkan vermir. Sakit oynaya bilmir, başqa oğlanların oyununa mane olur. Dərs zamanı bir yerdən qışqırır, davranışlarına mane olur.
- Hiperaktiv uşaqlar çox vaxt məktəb kursunun kurikulumunu öyrənmirlər.
- Məlumatı emal edərkən beynin işində sapmalar. Tapşırıqları yerinə yetirmək, tez-tez çətinliklərlə üzləşmək.
- Deyəsən uşaq böyüklərin ona dediklərini eşitmir.
- Diqqəti dağılır, şəxsi əşyalarını, məktəb ləvazimatlarını, oyuncaqlarını itirir.
- Hiperaktiv bir uşağın hərəkətlərindəki yöndəmsizlik çox vaxt zədə və əşyaların zədələnməsinə səbəb olur.
- İncə motor bacarıqları ilə bağlı problemləri var: düymələri bağlamaqda, ayaqqabı bağlarını bağlamaqda, xəttatlıqda çətinlik çəkir.
- Yetkinlərin şərhlərinə, qadağalara, cəzalara cavab vermir ().
- Tez-tez baş ağrılarına məruz qaldıqda, sinir tikləri var.
Unutmayın ki, yalnız həkim DEHB diaqnozunu qoya bilər. Və yalnız həkim hiperaktiv uşağın ən azı 8 əlamətini aşkar edərsə. Diaqnoz beynin MRT, EEG, qan testlərinin nəticələrinə əsaslanır. Kifayət qədər inkişaf etmiş zehni qabiliyyətləri olan bu cür uşaqlarda nitq, incə motor bacarıqları və aşağı idrak marağı var. Orta öyrənmə qabiliyyəti, zəif motivasiya öyrənmə fəaliyyətləri diqqətsiz hiperaktiv uşaqlarımızın yüksək səviyyədə təhsil almasına mane olur.
Uşağınıza belə bir diaqnoz qoyulubsa, qorxmayın və imtina edin. Problemin öz-özünə həll olunacağına ümid etmək lazım deyil. Hiperaktiv uşaq həqiqətən valideynlərin köməyinə və mütəxəssislərin tövsiyələrinə ehtiyac duyur.
Hiperaktiv uşağın valideynləri nə etməlidir?
Problemi həll etmək üçün hiperaktiv uşaqların valideynləri aşağıdakı məsləhətləri nəzərə almalıdırlar:
- Gündəlik işinizin qayğısına qalın. Gündəlik ritualları unutma: yatmadan əvvəl hekayənin sistematik oxunması və ya səhər məşqləri qırıntıların həddindən artıq həyəcanını söndürəcəkdir. Rejim anlarını dəyişməməyə çalışın. Bu, onu axşam tantrumlarından xilas edəcək, yuxusunu sakitləşdirəcək.
- Evdə hava. Ailədə mehriban və münaqişəsiz münasibətlər dağıdıcı fəaliyyəti azaldacaq. Səs-küylü bayramlardan, gözlənilməz qonaqlardan çəkinin.
- Bölmələr. İdman fəaliyyətləri fermuarın enerjisini müsbət istiqamətə yönəldəcək. Dərslərə sistematik davamiyyətə nəzarət edin, bu hiperaktiv uşaq üçün vacibdir. Rəqabətli idmanlardan çəkinin. Aerobik, xizək sürmə, üzgüçülük seçmək daha yaxşıdır. Şahmat oynayan körpənin təfəkkürünün inkişafına faydalı təsir göstərir. Şahmat oyunları zamanı hər iki yarımkürə eyni vaxtda işləyir ki, bu da zehni qabiliyyətlərin inkişafına müsbət təsir göstərir.
- Enerjinin sərbəst buraxılması. Uşaqların davranışı başqalarına mane olmursa, onları cilovlamağa ehtiyac yoxdur. Qoy emosiyalarını ifşa etsinlər. Belə "özünü təmizləmə" dən sonra uşaq sakitləşəcək.
- Cəzalar. Tərbiyəvi təsirlərə ehtiyac olduqda, kiçik uşağın uzun müddət oturmaq məcburiyyətində qalacağı cəzaları seçməməyə çalışın. Onun üçün bu, qeyri-mümkün bir işdir.
- Qızıl orta. Fidget üzərində çox təzyiq göstərməyə ehtiyac yoxdur. Şişirdilmiş tələblər, hiperaktiv uşaq böyütməkdə sərtlik yalnız zərər verəcəkdir. Ancaq belə bir körpə ilə bağlı həddindən artıq qayğıdan ehtiyatlı olmalısınız. Uşaqlar böyüklərin zəifliyini hiss edirlər, tez manipulyasiya etməyi öyrənirlər. Sonra həddindən artıq aktiv uşaqların tərbiyəsi idarəolunmaz hala gəlir.
- Qida. Belə uşaqlar üçün qida sağlam olmalıdır. Şirniyyatları, süni əlavələri olan məhsulları, kolbasaları, rahat yeməkləri istisna edin. Mövsümdənkənar vitaminlər kompleksi qəbul edərək beyin fəaliyyətini yaxşılaşdıra bilərsiniz. Gündəlik menyuda tərəvəz, meyvələr olmalıdır. Diyetinizdə kalsium, dəmir və maqnezium olan qidaları mütləq daxil edin.
- Əlavə təəssüratlar. İzdihamlı yerlər hiperaktiv körpəni həyəcanlandırır. Supermarketlərə, ictimai nəqliyyata birgə səfərlərdən çəkinin.
- TV. Şiddətli TV şoularına baxmağı məhdudlaşdırın. Bununla belə, gündə bir neçə yaxşı cizgi filmi kömək edəcək. Televiziyaya baxan qısqanclıq əzmkarlıq öyrədir.
- təşviq. Həddindən artıq aktiv uşaqlar üçün tərif sözlərini əsirgəməyin. Neqativizm üzərində qələbə yolunda olduqlarını dərk etmələri vacibdir.
Hiperaktiv uşağın müalicəsi və korreksiyası
Bir neçə var praktiki məsləhət hiperaktiv uşağın müalicəsi üçün:
- Massoterapiya. Təyin edilmiş masaj əzələ gərginliyini aradan qaldırmağa, körpəni sakitləşdirməyə, rahatlamağa kömək edəcəkdir.
- Fizioterapiya. Dərmanlarla beyin qabığının qan elektroforezi ilə təchizatını yaxşılaşdırır.
- Psixoloq konsultasiyası. Oyun terapiyası davranışı düzəltməyə və impulsiv impulsları cilovlamağı öyrənməyə kömək edəcəkdir. Psixoloq və ya psixoterapevtlə dərslər körpənin nitqini inkişaf etdirir, hiperaktiv uşağın əllərinin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. Sistemli məşqlərlə diqqət yaxşılaşır.
- Müalicəvi gimnastika, üzgüçülük hovuzu. Onların köməyi ilə sinir sistemi güclənir və artıq enerji gedir.
- Alekseyevin texnikası, avtogen təlimi, Schulz modeli. Bu məşq dəstləri əzələləri rahatlaşdırmaq üçün faydalı olacaq, ona dinc yatmağa kömək edəcək. Əvvəlcə hiperaktiv uşaqla belə terapevtik iş yalnız bir mütəxəssisin nəzarəti altında həyata keçirilir.
Psixoloqlar hiperaktiv uşağın valideynlərinə aşağıdakı tövsiyələri verirlər:
- Uşağın hiperaktivlik təzahürlərini çatışmazlıqlar kimi deyil, onun xarakterinin xüsusiyyətləri kimi qəbul edin.
- Belə bir körpənin istəklərinizi ilk dəfə eşitməyəcəyinə hazır olun, səbirli olun və bir neçə dəfə təkrarlayın.
- Fidgetlərə qışqırmayın. Həyəcanınız balacaya pis təsir edəcək, o, duyğularına nəzarəti itirəcək. Körpəni sizə qucaqlamaq, yumşaq bir şəkildə sığallamaq, sonra aşağı səslə ona nə baş verdiyini soruşmaq daha yaxşıdır. Təkrarlanan ifadələr sakitləşdirir, qısqanclığı rahatlaşdırır.
- Musiqi körpəni sakit, müsbət bir şəkildə qurmağa kömək edir. Klassik musiqini daha tez-tez yandırın və ya musiqi məktəbinə yazın.
- Heyvanlara birdən çox oyuncaq verməməyə çalışın. Körpənin diqqətini bir obyektə cəmləməyi öyrənməsinə icazə verin.
- Hiperaktiv bir uşağın mənfi duyğuları cilovlayacağı və özünə gələ biləcəyi öz rahat küncü olmalıdır. Bunun üçün neytral rəngli divarları olan öz otağınız uyğun gəlir. Bu, ona həddindən artıq əsəbiliyi aradan qaldırmağa kömək edən sevimli şeyləri, oyuncaqları ehtiva etməlidir.
- Uşağınızın davranışına çox diqqət yetirin. Artan təcavüzün ilk əlamətində onun diqqətini başqa fəaliyyətə çevirin. İsterik hücumları ilkin mərhələdə dayandırmaq daha asandır.
Hiperaktiv uşağı necə sakitləşdirmək olar?
Hiperaktiv uşağı evdə müalicə edə bilərsiniz:
- Dərmanlar. Bu üsul son çarə kimi istifadə edilməlidir. Həkim bitki mənşəli sedativlər təyin edə bilər. Nootrop dərmanlar beyin qabığında metabolik proseslərə faydalı təsir göstərir, yaddaşı, körpənin diqqətini yaxşılaşdırır. Hiperaktiv uşaqlar üçün sedativlərdən sürətli nəticələr gözləməməlisiniz, dərmanlar yalnız bir neçə aydan sonra təsir göstərməyə başlayacaq.
- Rahatlaşdırıcı vannalar. Sakitləşdirici vannalar hər gün yatmazdan əvvəl istifadə edilə bilər. Suyun temperaturu 38-dən yüksək olmamalıdır. Suya hop konuslarından və iynələrdən çıxarış əlavə edin.
- xalq müalicəsi. Gərginliyi aradan qaldırmaq üçün sakitləşdirici otların həlimləri istifadə olunur. Gündə iki dəfə yarım stəkan qəbul edilirlər. Bal əlavə edərək, ət dəyirmanı ilə bükülmüş aloe ilə zoğaldan sinir sistemini gücləndirmək üçün bir qarışıq hazırlaya bilərsiniz. Bu dadlı qida qarışığı gündə üç dəfə altı aylıq kurs üçün verilir.
Doktor Komarovski hiperaktiv uşaq haqqında
Məşhur ukraynalı pediatr Yevgeni Komarovski belə hesab edir:
- Hiperaktiv uşaq məktəbdə və ya məktəbdə dostları ilə ünsiyyət qurmaqda problemləri olan uşaq hesab edilə bilər uşaq bağçası. Əgər komanda balacanı qəbul etmirsə və məktəb proqramı mənimsənilmirsə, onda xəstəlikdən danışmaq olar.
- Hiperaktiv bir körpənin sözlərinizi dinləməsi üçün ilk növbədə onun diqqətini cəlb etməlisiniz. Körpə bir şeylə məşğul olduqda, valideynlərinin istəyinə cavab vermə ehtimalı yoxdur.
- Fikrinizi dəyişməyinizə ehtiyac yoxdur. Əgər bir şeyi qadağan edirsinizsə, bu qadağa hər halda deyil, daim qüvvədə olmalıdır.
- Fidgetləri olan bir ailədə təhlükəsizlik ilk növbədə olmalıdır. Hiperaktiv uşaqlar üçün yaşayış sahəsi təşkil etmək lazımdır ki, oyun zamanı özünə xəsarət yetirməsin. Yalnız körpədən deyil, özünüzdən də soyuqqanlılıq və dəqiqlik tələb edin.
- Çətin tapşırıqları yerinə yetirmək üçün fermuar tələb etməyə ehtiyac yoxdur. Bu cür işi sadə addımlara bölməyə çalışın ki, ən yaxşı nəticələr əldə edəcəksiniz. Şəkillərdəki fəaliyyət planından istifadə edin.
- Hər fürsətdə təriflər verilməlidir. Balaca rəssam şəkli tam çəkməmiş olsa belə, onun dəqiqliyinə və çalışqanlığına görə onu tərifləyin.
- Öz istirahətinizə diqqət yetirməlisiniz. İmkan daxilində valideynlər istirahət etməlidirlər. Qohumların köməyindən istifadə edə və körpə ilə gəzintiyə çıxmağı xahiş edə bilərsiniz. Hiperaktiv uşaqları böyüdərkən onun valideynlərinin sakitliyi və təvazökarlığı çox vacibdir.
Xüsusi körpəniz valideynlərinin onu çox sevdiyinə şübhə etməməlidir. Düzgün Davranış hiperaktiv uşaq böyüdən valideynlər bu problemi həll edəcəklər. Kiçik birinə diqqət yetirin, mütəxəssislərin tövsiyələrinə əməl edin.
DEHB olan uşaqlar üçün müalicə təyin edən rus həkimləri yalnız dərmanların düzəldilməsi üsullarına diqqət yetirməyi deyil, psixoloqların, neyropsixoloqların və sosial pedaqoqların köməyindən istifadə etməyi tövsiyə edirlər. Neyropsixoloq uşağın davranışını təhlil edir, problemli sahələri müəyyənləşdirir və beynin müxtəlif hissələrinin inkişafına kömək edən fəaliyyətlər kursunu təklif edir. Neyropsixoloji məşqlər toplusu ilk baxışdan valideynlər üçün mənasız bir məşq kimi görünə bilər: uşaqlar döşəmədə sürünməyə, sallanmaya və qollarını yelləməyə təşviq edilir. Əslində belə sadə bədən tərbiyəsi uşaqlara bədənlərini hiss etməyə, onu idarə etməyi öyrənməyə kömək edir. Və bütün uşaqlar asanlıqla məşq etmirlər. Uğurun əsas şərti dərslərin müntəzəmliyidir. Əgər altı ay ərzində uşaqlar evdə və ya ixtisaslaşdırılmış mərkəzdə müəllimin nəzarəti altında təhsil etsələr, onlar daha sakit, özünə inamlı və daha diqqətli olacaqlar. Çətin uşaqlarla işləyən nevropsixoloqlar və digər pedaqoqlar şəhərdə köməklik göstərirlər filialları Moskva şəhərinin hər bir rayonunda yerləşən tibbi-psixoloji-pedaqoji mərkəzlər. Burada pulsuz və ödənişli yardım üçün müraciət edə bilərsiniz. Dərslərə getmək üçün mərkəzi psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiyada imtahana yazılmalı və təyin olunmuş gündə klinikanın göndərişi, uşağın doğum haqqında şəhadətnaməsi, valideynlərdən birinin pasportu, və tələbənin xüsusiyyətləri. Tam siyahı sənədləri tapmaq olar