GCD məqsədi: uşaqlarda ardıcıl nitqin inkişafı; nitqdə tək və tək isimlərdən istifadə etməyi öyrənin cəm; cins (kişi, qadın və cins) və say (tək və cəm) üzrə sifət və isimlər üzərində razılaşmağı öyrənmək; genişləndirmək leksikon uşaqlar.
GCD vəzifələri:
Təhsil: nitqdə isimlərdən tək və cəm formada istifadə etməyi öyrənir; cins (kişi, qadın və cins) və say (tək və cəm) üzrə sifətlər və isimlər üzərində razılaşmağı öyrənin, obyektləri ölçüyə, rəngə görə müqayisə etməyi öyrənin, kiçik adlardan istifadə edərək məşq edin; uşaqların lüğətini genişləndirmək.
Təhsil: bir-birini dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək, monoloq inkişaf etdirmək və dialoq nitqi, nitq fəaliyyətini inkişaf etdirmək, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Maarifləndirici: dözümlülük, həssaslıq, başqalarına kömək etmək istəyi, ünsiyyət bacarıqları inkişaf etdirmək.
Metodik üsullar:şifahi (söhbət); vizual (İKT, nümayiş materialı, oyuncaqlar); emosional marağın qəbulu (problem baş verdi - kömək etməliyik); oyun; sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə; səs modulyasiyası; sürpriz anı; suallar.
Didaktik oyunlar:“Bunu mehribanlıqla çağırın”, “Biri çoxdur”.
Avadanlıq: proyektor, noutbuk, ekran, yumşaq qurbağa oyuncağı, 6 goblin, əjdaha qalası; əjdaha, şahzadə kukla, musiqi mərkəzi.
Təqdimat: tapşırıq kartları; markerlər; bir böyük yaşıl xiyar, bir böyük sarı armud, bir böyük qırmızı alma, bir çox kiçik yaşıl alma, bir çox kiçik qırmızı armud, çoxlu kiçik sarı banan.
GCD hərəkəti.
(Uşaqlar qrupa daxil olurlar, dinləyirlər, bəzi səsləri eşidirlər (müəllim qışqıran qurbağanın səs yazısını açır; sonra mən ekranda qurbağanın şəklini göstərirəm, mənbəni tapırlar - bu qurbağadır);
Tərbiyəçi: Mən qurbağa haqqında şeir oxudum ( oyuncaq qurbağa göstərir)
Çayın kənarında qamışlar bitir.
Bir körpə qamışlıqda yaşayır.
Yaşıl dərisi var
Və yaşıl üz ilə.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, qurbağa ağlayır; Onu necə sakitləşdirə bilərik?
Uşaqlar: Rəhm edin, sığallayın, xoş sözlər söyləyin, niyə ağladığını öyrənin.
(Uşaqlar ona yazığı gəlir, onu sığallayır, xoş sözlər deyir, niyə ağladığını öyrənirlər.)
Qurbağa: Mən şahzadəyəm və pis əjdaha məni qurbağaya çevirdi (ağlayır). Və heç kim mənə kömək edə bilməz.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, qurbağaya necə kömək edə bilərik?
Uşaqlar:Əjdahaya yaxınlaşın və onu qurbağanın sehrindən çıxarmağa inandırın.
Tərbiyəçi: Bunun üçün bir sıra tapşırıqları yerinə yetirməliyik. Razısan?
Uşaqlar: Bəli.
Tərbiyəçi:İlk tapşırığınız budur - qurbağalar kimi qışqırın. ( Uşaqlar qışqırır.)
(Müəllim ekranda bataqlıqda xırıldayan qurbağaları göstərərək uşaqları tərifləyir.)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, növbəti tapşırığı yerinə yetirmək üçün masalarda oturmalıyıq.
(Uşaqlar masalara gedirlər. Masalarda tapşırıq olan kartlar var: qurbağa üçün əjdaha qalasına bir yol çəkin, nöqtə ilə).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin qurbağaya əjdaha qalasına getməyə kömək edək?
Uşaqlar: Bəli.
(Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər. İcranın düzgünlüyünü yoxlayırıq, lazım olduqda səhvləri düzəldirik.)
Tərbiyəçi:Əla! Hamı əjdaha qalasına çatdı. Ancaq baxın: qala qapılarında mühafizəçilər var - goblinlər. Qalaya necə girə bilərik? (Uşaqlar fərziyyələr irəli sürürlər. Belə bir nəticəyə gəlirik ki, onlarla nəsə müalicə etmək lazımdır) (bir səbət meyvə tapırıq).
Uşaqlar: Budur, sənin üçün böyük yaşıl banan, goblin.
Budur, goblin, bir çox kiçik sarı banan.
Budur, sənə bir böyük qırmızı alma, goblin.
Budur, goblin, bir çox kiçik yaşıl alma.
Budur, sənə bir böyük sarı armud, goblin.
Budur, goblin, bir çox kiçik qırmızı armud.
(Uşaqları tərifləyirəm, lazım gələrsə, səhvləri düzəldirəm. Qoblinlər bizi qalaya buraxdılar, burada pis əjdaha tapırıq).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, biz əjdahanı qurbağanın sehrini pozmağa necə inandıra bilərik?
(Uşaqların cavabları: əjdahadan soruş, əziz balaca əjdaha, sən çox yaxşısan, lütfən, qurbağaya sehr vur (Uşaqlar əjdahanı mehribanlıqla çağırır: balaca əjdaha, əjdaha, balaca əjdaha, gözəl, əzizim, sənin nə gözəl gözlərin var, necə. yaşılsan, nə qədər ağıllısan və s. .d.)
Tərbiyəçi:Əla! Uşaqlar, bizim balaca əjdahamız sağaldı və qurbağaya sehr etmək qərarına gəldi. (Uşaqlar gözlərini yumurlar və açanda qurbağa artıq şahzadə olub. O, uşaqlara təşəkkür edir və hamı musiqinin sədaları altında bir dairədə dayanır).
Refleksiya.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, qurbağanın yenidən şahzadə olmasına kömək etmək xoşunuza gəldi?
Uşaqlar: Bəli.
Tərbiyəçi: Bunun üçün nə etdin?
Uşaqlar: Onlar qışqırdılar, qalaya yol çəkdilər, goblinlərlə rəftar etdilər və əjdahaya xoş sözlər dedilər.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz əlasınız! Çox sağ ol. İndi hər kəs əylənə bilər.
Namizədlik: açıq dərs ikincidə nitqin inkişafı haqqında gənc qrup federal dövlət standartlarına uyğun olaraq
Vəzifə: ali təhsilli müəllim ixtisas kateqoriyası
İş yeri: MBDOU "Çelyabinskdəki 125 nömrəli uşaq bağçası"
Yer: Çelyabinsk, Çelbinsk vilayəti
"Pişik ilə pişik" 2-ci kiçik qrupda GCD-nin xülasəsi.
Hədəf: uşaqların ev pişikləri haqqında biliklərinin sistemləşdirilməsi.
Tapşırıqlar:
- ardıcıl nitq: uşaqlara müəllimin suallarına cavab verməyi öyrətmək, mövzunu təsvir etmək; müəllimin köməyi ilə qısa hekayə tərtib edin;
- lüğət və qrammatika: nitqdə sifət və felləri aktivləşdirmək;
- heyvanlara məhəbbət, onlara qayğı göstərmək və onları incitməmək arzusunu inkişaf etdirmək.
İnteqrativ keyfiyyətlərin inkişafı: "Maraqlı aktiv", "Emosional həssas", "Ünsiyyət vasitələrini və böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə üsullarını mənimsəmiş"
İlkin iş:
Şeirlər və oyunlar öyrənmək "Belə!" , “Pişik və pişiklər”, “İki pişik” mahnısını oxumaq, “Balaca Boz Pişik” mahnısının teatrlaşdırılması, şəkillərə baxmaq, kitab oxumaq, pişik və pişiklərin davranışlarını müşahidə etmək, pişik balaları üçün top çəkmək, uşaq hekayələri. Şəxsi təcrübə ev heyvanlarınız haqqında.
Avadanlıq və materiallar:
Yumşaq oyuncaqlar - ana pişik və pişiklər, yeməklər, pişik şəkilləri.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
İdrak, Ünsiyyət, Sosiallaşma, Musiqi, Bədii ədəbiyyat oxumaq.
Fəaliyyətlərin gedişatı:
Səhər uşaqlar qalxdılar,
IN uşaq bağçası onlarınki gəldi.
Həmişə olduğu kimi sizi görməyə şadıq.
Səhərdən qonaqlarımız var,
Salam deyin, dostlar!
D: - Salam!
Uşaqlar və müəllim əl-ələ tutub bir-birlərini salamlayırlar:
"Əllər salam deyir" - bir-birinizin əllərini möhkəm silkələyin;
"Ayaqlar salam deyir" - ayaqlarına möhür vurmaq;
"Gözlər salam deyir" - hər uşaq sağdakı, soldakı qonşuya, sonra isə hamıya gülümsəyir
"Barmaqlar salam deyir" - hər iki əlin barmaqları növbə ilə bağlanır: baş barmağa və s.
Yanıma gəl dostum.
Hamımız bir dairədə toplaşaq.
Hamımız əl-ələ verəcəyik.
Və gəlin bir-birimizə gülümsəyək.
Salam dost. Salam dost.
Salam, bütün dostluq dairəmiz!
V .: Miyav var.
Kimsə qapıda miyavladı!
Qapıda kim miyavladı?
Tez açın!
Cox soyuq.
evə getməyi xahiş edir.
S: Sizcə, bizim pişik balamız niyə ağlayır? (Yemək istəyir, incidi, itdi və uşaqlardan başqa fərziyyələr.) Təbii ki, itib və anasının pişiyini görmək istəyir. Oh, pəncəsi xama ilə ləkələnib. Baxın, döşəmədə hər hansı bir iz varmı? (Uşaqlar yerdə ağ ayaq izləri tapırlar.) Pişik balasının izlərini tapdıq, bəs onun anasını necə tapa bilərik? (Biz onun izi ilə getməliyik.) Baxın, uşaqlar, pişik anası necə xoşbəxtdir, indi bütün ailə bir yerdədir. (Uşaqlar stullarda otururlar.)
S: Uşaqlar, evdə pişiklər var? Onların adı nədir? (Uşaqlar ev heyvanlarının adlarını çəkirlər.)
V .: Gəlin pişiklərimizə baxaq. Sizcə kimdir? (Pişik ana.) Bunu necə təxmin etdiniz? (O, böyükdür.) Bu kimdir? (Bunlar pişik balalarıdır.) Niyə buna qərar verdiniz? (Onlar kiçikdir.) Pişiyi təsvir edin. O necədir? (Sürətli, mehriban, ağıllı, tüklü, gözəl, bığlı, çevik, hiyləgər və s.) Pişik nə edə bilər? (Kömək edən şəkillər kömək edir.) (Pişik tullana, qaça, dırmaşa, siçan tuta, qaşıya, oynaya, özünü yuya və s.) Pişiyin necə miyavladığını göstərin. O, nə vaxt miyavlayır? (Yemək istəyəndə.) Mənə göstər. Pişik nə vaxt mırıldayır? (Onu sığallayanda sevinəndə.) Bunu necə etdiyini göstər. Pişiyin südü necə qucaqladığını göstərin. (Göstərirlər.) Onun pəncələrini necə çıxardığını göstər. (Göstərirlər.) Sən necə də ağıllısan! Onlar hansı rəngdədirlər? (Ana boz, pişik balaları zolaqlıdır.) Neçə böyük pişik var? (Tək.) Necə də böyük adamlarsınız! İndi əllərinizi tutun və yarımdairəvi durun. Gəlin pişiklərdən birini çağıraq. Pişiklər oynamağı sevirlər. Gəlin bunu necə etdiklərini göstərək.
Oyun "Budur!"
Pişik quyruğu ilə oynadı - (sola və sağa dönün,
Bunun kimi! Bunun kimi! quyruğu necə tutacağını əlləri ilə göstər)
Əylənirdi, gülürdü - (əllərini sinələrinin önündə gəzdirirlər,
Bunun kimi! Bunun kimi! barmaqlar yayıldı)
Topu yerə yuvarladı - (topun yerə yuvarlanmasını təsvir edir
Pəncələr sərbəst buraxıldı (bağışlamışları sıxır və açır
Bunun kimi! Bunun kimi! barmaqlar - pəncələri təmsil edir)
Və sonra pişik yoruldu - (tutacaqlar bir yumruqla birlikdə hərəkət edir
Bunun kimi! Bunun kimi! soldan sağa)
Və bir az ağladı - (yumruqları ilə gözlərini silirlər)
Bunun kimi! Bunun kimi!
Bir, iki, üç, dörd, beş (barmaqları əymək)
Pişiyə təsəlli verək! (pişiyi necə sığalladıqlarını göstərir)
S: Uşaqlar, pişiyi necə təsəlli edə bilərik? (İnsult edin, onu mehribanlıqla çağırın, qulağının arxasını cızın, ona bir ləzzət verin.) Biz onu mehribanlıqla nə adlandırmalıyıq? (Pussy, pussy, kitty, kitty.) Pişiyi vur.
Uşaqlar stullarda otururlar.
Uşaqlar, ev heyvanlarınıza necə qulluq etməlisiniz? (Onları yedizdirmək, oynamaq, xəstələndikdə müalicə etmək lazımdır; onlarla mehriban davranın.)
Burada çoxlu müxtəlif məhsullar var, pişiklərimizi hansı ilə müalicə edəcəksiniz? bal, süd, kəsmik, pişik yemi, balıq, şirniyyat, tortlar, ət. Uşaqlar gəlib lazımi məhsulları seçib pişiklərə aparırlar.) Yaxşı! Bizim pişiklərimiz sizə çox təşəkkür edirik!
Nəticə: - Oh, uşaqlar, baxın, biz oynayarkən, pişik balalarını yedizdirərkən, kimsə toplarla səbəti çevirdi. Topları toplayaq. Görək hansınız daha çeviksiniz? (Uşaqlar topları yuvarlayır.) Nə üçün pişiklər toplarla oynamağı sevirlər? (Yumşaq olduqları üçün - pəncələrinizdə tutmaq asandır, yüngüldürlər - onları ata bilərsiniz, yuvarlaqdırlar - yuvarlanmaq üçün rahatdırlar.) Necə də çevikdir! Necə sürətli! Əla! Bütün toplar çıxarıldı.
Başlıq: "Pişik və pişiklər" 2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üçün tədris fəaliyyətlərinin xülasəsi
Nominasiya: Uşaq bağçası, Dərs qeydləri, GCD, 2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı
Vəzifə: müəllim
İş yeri: MDOBU DS No 39 MO Korenovski rayonu
Yer: Korenovsk şəhəri, Korenovski rayonu, Krasnodar vilayəti
Birbaşa mücərrəd - təhsil fəaliyyəti"Təmizləmə ilə səyahət" mövzusunda ikinci kiçik məktəbəqədər qrupda nitqin inkişafı üzrə
Bu material müəllimlər üçün faydalı olacaqdır məktəbəqədər təhsil müəssisələri, valideynlər.
Proqram məzmunu:
Təlim vəzifələri:
zh, sh, z, d, f səslərinin düzgün tələffüzünü gücləndirin.
Səs birləşmələrini tələffüz etməyi öyrənməyə davam edin: miyav - miyav, vit - vit, la - la, pi - pi, tsvir - tsvir, kva - kva, p, fr.
Uşaqların dialoq nitqini inkişaf etdirin (dialoqa girmək, başqalarına başa düşülən mühakimə yürütmək bacarığı; biliklərini qrammatik cəhətdən düzgün əks etdirmək).
Uşaqları folklorla tanış etmək: uşaq mahnıları, mahnılar; onları oynamağa marağı inkişaf etdirmək.
Müəllimin verdiyi suala düzgün cavab qurmağı öyrənin, tam cümlələrlə cavab verin.
Ad verməyi öyrənin xarakterik xüsusiyyətlər heyvanlar.
İnkişaf etdirici tapşırıqlar:
Kiçik folklor formaları vasitəsilə uşaqların nitqini inkişaf etdirin.
Bilişsel fəaliyyəti inkişaf etdirin.
Obrazlı nitq formalaşdırın, sözləri hərəkətlərlə müşayiət edin.
Ümumi söhbətdə iştirak etmək istəyi yaradın.
Təhsil vəzifələri:
Nitqin intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin.
Uşaqlarda böyükləri diqqətlə dinləmək, təkrar etmək istəyi aşılamaq sadə cümlələr; danışıq ünsiyyətinin inkişafına kömək etmək; Dərslər zamanı fəallığı və marağı təşviq edin.
Yetişdirmək əxlaqi keyfiyyətlər uşaqlar: şəfqət, kömək etmək arzusu.
Sağlamlığa qənaət edən vəzifələr:
Dərs zamanı fiziki fəaliyyətə nəzarət edin.
Düzgün duruşunuzu qoruyun.
Müəllimin ilkin işi:
Nümayiş materialı hazırlayın.
Uşaqlarla uşaq mahnılarını və mahnılarını öyrənin.
Metodik üsullar:
Təşkilat vaxtı dərsdən əvvəl.
Oyun (sürpriz anlardan istifadə).
Vizual (illüstrasiyalardan istifadə).
Şifahi (xatırlatma, göstərişlər, suallar, uşaqlardan fərdi cavablar).
Həvəsləndirmə, dərsin təhlili.
Material və avadanlıq:
Kukla tamaşası.
Nağıl qəhrəmanları.
Ağacların, quşların, həşəratların, heyvanların maketləri.
Günəşin modeli, buludlar.
Doldurulmuş Oyuncaqlar.
Maskalar - uşaqlar üçün papaqlar.
Fərdi iş:
Artyom B., Matvey K., Maşa S., Nikita R., Nastya Ş.
Dərsin gedişatı:
1. Təşkilati məqam:
Tərbiyəçi:
Səhər uşaqlar qalxdılar,
Hamı uşaq bağçasına gəldi.
Həmişəki kimi sizi görməyə şadıq.
Səhərdən qonaqlarımız var,
Salam deyin dostlar!
Gəlin qonaqlarımıza sabahınız xeyir olsun. Və bu arzu isti və sevincli olsun.
Bunu kimsə sadə və ağıllı şəkildə icad edib.
Görüşərkən salam verin: "Sabahınız xeyir!"
Sabahınız xeyir - çiçəklər bizə pıçıldayır,
Sabahınız xeyir - axınlar danışır.
Sabahınız xeyir - bir quş bizə oxuyur, (Vit - Vit)
Sabahınız xeyir - pişik bizə deyəcək, (miyov - miyav)
Sabahınız xeyir arı bizə vızıldayır, (f - f - f)
Sabahın xeyir.necəsən?
Sabahınız xeyir - qurbağa dedi, (kwa - kwa)
Sabahınız xeyir - siçan bizə qışqırdı, (pee - pee)
Hətta sürünən ləkəli piton:
"Sabahınız xeyir!" - dedi. (w - w - w)
Sabahınız xeyir - qovaqlar xışıltılı. (la - la - la)
Sabahınız xeyir əziz Yer kürəsi!
Günəşə və quşlara sabahınız xeyir
Gülən üzlərə sabahınız xeyir!
Belə isti, səmimi sözlərdən sonra daha da sevincli, işıqlı simalar yarandı. Yaxşı bir söz belə edə bilər.
2. Dərsin mövzusu ilə bağlı mesaj:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, diqqətlə qulaq asın. Heç nə eşitmirsən? Yoxsa bu, sadəcə mənəm? (xırıltı eşidilir)
Oh, bu kimdir?
(Ekranın arxasından kirpi görünür)
Kirpi: Salam, uşaqlar!
Uşaqlar: Salam kirpi!
Kirpi: Özümü təqdim etmək istəyirəm. Mənim adım Egorka. Adın nədir?
(hər uşaq özünü təqdim edir)
Uşaqlar: Uşaq bağçasına.
Kirpi: Bunun adı nədir?
Uşaqlar: "Rodnichok" uşaq bağçası.
Kirpi: Bu gün həftənin hansı günüdür?
Uşaqlar: Bu gün çərşənbə axşamıdır.
Kirpi: İlin hansı vaxtı?
Uşaqlar: Bahar.
Kirpi: Yaxşı, uşaqlar. Hər kəs bilir! Deməli, sənin haqqında yanılmamışam. Mən sənə pəri meşəsindən gəlmişəm. Orada çətinlik çəkdik. Günəş getdi! Bizə kömək edin, uşaqlar!
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, gəlin meşə sakinlərinə kömək edək? Gedək günəşə kömək edək?
Əllərinizi tutun. Biz yola düşürük!
Ayaqlarımız yuxarıdan dırnağa getdi,
Yaxşı, daha əyləncəlidir, üst, üst,
Üstəlik - yuxarıya necə çıxmağı belə bilirik.
3.Əsas hissə:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, görün necə gözəl bir təmizlikdə özümüzü tapdıq. Bura necə də gözəldir!
Baxın, arılar burada uçur, vızıldayır, tozcuq toplayır. (f – f – f).
Ağcaqanadlar gəldi. Uzaqdan sakitcə zəng vururlar (z – z – z)
Və nə qədər yaxın olsa, bir o qədər yüksək səslə (Z – Z – Z)
Və burada kiçik ağcaqanadlar (h - h - h)
Baxın, kolun altında kirpi var, tikanları ilə qorxudur və hirslə hopur (F - F - F).
Və onunla bir az kirpi var (f - f - f).
Bir ilan sürünür və sızlayır (w-w-w).
Ağacdələn səsi eşidilir (d – d – d).
Çəyirtkə cingildəyir (səhifə - səhifə - səhifə).
Bir səhv uçdu (f - f - f).
Kəpənək uçur və qanadlarını çırpır (fr - fr - fr).
(Ekranın yanında dayanırıq. Üzərində sasağan var.)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu sasağandır! Gəlin ona uşaq mahnısı oxuyaq.
Soroka - Belobok, bişmiş sıyıq,
O, qonaqları dəvət etdi və onlara sıyıq verdi.
Kiçik tülkü - kiçik bacı,
Kiçik dələ
Teddy ayı - tapdalamaq,
Bunny - qorxaq,
Hər kəs!
pedaqoq: Salam Soroka - Belobok! (Uşaqlar ayrı-ayrılıqda və xorla salamlayırlar.) Soroka - Belobok, mənə günəşi harada tapa bilərik?
Magpie: Mən bilmirəm. Bəlkə tülkü bilir.
Tərbiyəçi: Yaxşı, davam edək. Əlvida, qırx. Məsləhətiniz üçün təşəkkür edirik!
Böyük yol boyu, yuxarı - yuxarı,
Yaxşı, daha əyləncəlidir, üst, üst,
Üstəlik - yuxarıya necə çıxmağı belə bilirik.
(ekranın yanında dayanırıq. Üzərində tülkü var).
Tərbiyəçi: Bəli, o, qırmızı tülkü - bacıdır. Əllərinizi hazırlayın, gəlin bir az oynayaq.
Meşədə qutusu olan tülkü qaçırdı.
Qutuda nə var? Meşə göbələkləri.
Göbələklər südlü göbələklərdir.
Oğul və qızı üçün.
Tərbiyəçi: Salam, tülkü! Uşaqlarla mənim oynamağımız xoşunuza gəldi? Biz günəşi axtarırıq, onu harda axtaracağımızı deyə bilərsinizmi?
Tülkü: Yox, bilmirəm, dələnin yanına get, bəlkə bilir.
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, davam edək. Əlvida, sənə hər şey xeyir, tülkü!
Ayaqlarımız yuxarıdan dırnağa getdi,
Böyük yol boyu, yuxarı - yuxarı,
Yaxşı, daha əyləncəlidir, üst, üst,
Üstəlik - yuxarıya necə çıxmağı belə bilirik.
(Ekranın yanında dayanırıq. Üzərində dələ var).
Tərbiyəçi: Və burada çevik dələ gəlir. O necədir? Və biz onun haqqında uşaq bağçası bilirik. Doğrudanmı, uşaqlar?
Bir dələ arabada oturub qoz-fındıq satır.
Balaca tülkü - bacı, Sərçə, Titmouse,
Tolstoy Teddy Bear, Bığlı Dovşan.
Bəziləri dəsmalda, bəziləri dişdə,
Kimin vecinədir!
Tərbiyəçi: Salam, dələ! Günəşi tapmaqda bizə kömək et!
dələ: Bilirəm, bilirəm, sənə deyəcəm.
Mən oğlanlara bir ipucu verəcəm.
Günəşin bir dostu var
Vokal xoruz.
Yolla getsən,
Orada bir xoruz tapacaqsınız.
O, mütləq sizə kömək edəcək!
Tərbiyəçi: Təşəkkür edirəm, dələ, köməyin üçün, ipucun üçün! Gedək, uşaqlar, xoruza.
Ayaqlarımız yuxarıdan dırnağa getdi,
Böyük yol boyu, yuxarı - yuxarı,
Yaxşı, daha əyləncəlidir, üst, üst,
Üstəlik - yuxarıya necə çıxmağı belə bilirik.
(Ekranın yanında dayanırıq. Üzərində xoruz var).
Uşaqlar, baxın, o, Petya - xoruzdur. Onun nə darağı, saqqalı, başı var?
Uşaqlar: Qızıl daraq, yağ baş, ipək saqqal.
Tərbiyəçi: Gözəl xoruz. Onun haqqında uşaq mahnılarını oxuyaq.
(Uşaqlara papaq qoyuram)
Xoruz, xoruz, qızıl daraq,
Yağlı baş, ipək saqqal.
Niyə tezdən durursan, yüksək səslə oxuyursan,
Uşaqların yatmasına icazə vermirsən?
Xoruz, xoruz, qızıl daraq.
Qaranlıq meşədən səsinizi ucaldırsınız.
Çayın o tayındakı meşədən keçərək, ku-ka-re-ku qışqır!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, xoruz necə qışqırır?
Uşaqlar: Ku-ka-re-ku!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin də günəşi çağıraq.
Günəş, kiçik vedrə!
Pəncərədən bax!
Uşaqlar sizi gözləyir!
Gənclər gözləyir
Günəş, kiçik vedrə!
Pəncərədən bax!
Uşaqlarınız ağlayır
Çınqılların üstünə tullanırlar.
Günəş görünür, qırmızı görünür!
(Musiqi ilə günəş görünür)
pedaqoq: Qırmızı günəş oyandı və mavi səmada yuvarlandı.
Salam zəng günəşi!
Günəş aydındır, günəş qırmızıdır!
Nə sevinc! Günəşi tapdıq! Günəş oyandı və uşaqları, ağacları və torpağı isitdi.
Dərsin xülasəsi:
Tərbiyəçi: Gəlin uşaqlar, günəş işığından həzz alın.
Günəşi tapdığımıza sevinirsən? Dərs xoşunuza gəldi? Dərs zamanı kiminlə görüşdük? Meşə sakinlərinə günəşi tapmaqda necə kömək etdik?
Nitqin inkişafı üçün GCD-nin xülasəsi. Oyuncaqlar haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi: pişik, ayı, siçan (ikinci kiçik qrup)
Mövzu: Oyuncaqlar - pişik, ayı, siçan haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi.
Yaş: ikinci kiçik qrup
İş forması: situasiya söhbəti.
Məqsəd: ardıcıl nitqin inkişafı.
Proqram təminatı vəzifələri:
Təhsil:
ardıcıl nitq: uşaqlara böyüklərin köməyi ilə hekayə (qısa) yazmağı öyrətmək;
səs mədəniyyəti nitq: söz və ifadələrdə m, m', i, i', b, b' səslərinin düzgün, fərqli tələffüzünü birləşdirin; onomatopeyanı qulağa görə ayırmağı öyrətmək; xahişi nəzakətlə ifadə etməyi öyrənin, səsinizin gücünü tənzimləyin;
lüğət və qrammatika: uşaqların nitqində onlara məlum olan heyvanların adlarını birləşdirin; keyfiyyətləri və hərəkətləri bildirən sözlərdən istifadə etməyi öyrənin.
Təhsil: Bir-birini dinləmək bacarığını, bir-birinə mehriban münasibəti, bir-birini dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək;
İnkişaf etdirici: uşaqların motor fəaliyyətini inkişaf etdirmək, yorğunluğun qarşısını almaq və emosional stressi aradan qaldırmaq; yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək; öyrənməyə müsbət münasibət inkişaf etdirmək, koqnitiv maraqətrafdakı fəaliyyətlərə.
Metod və üsullar: şifahi (onomatopeya, hekayə yazmaq, fərqli xarakterli suallar, onomatopeya, müəllimin nitq nümunələri, təlimatlar, izahatlar, şifahi didaktik oyunlar, sağlamlığı qoruyan oyunlar (bədən tərbiyəsi).
Lüğət işi: sifətlərin tələffüzü (tüklü, boz, gözəl, yumşaq, kiçik və s.).
Material: Oyuncaqlar: pişik, inək, keçi, nağara, siçan, ayı, piramida, matryoshka, lokomotiv, qoç, qurbağa, ördək balası, dovşan, pişik balaları, Maşa kuklası.
Vaxt: 15-20 dəqiqə.
Dərsin gedişatı:
Giriş və təşkilati hissə:
Zəng çalır. Müəllim uşaqlara müraciət edir:
– Uşaqlar, zəngi eşidirsiniz? Bu mağaza açıldı. Mağazamızda nələrin satışda olduğuna baxın. (Oyuncaqlar.) Düzdür, mağaza oyuncaqlar satır. Hansı? Gəlin onlara birlikdə baxaq.
Əsas hissə:
Tərbiyəçi: Bu kimdir? (Uşaqlar cavab verir) Pişik necə miyavlayır? (Uşaqlar onomatopeyanı tələffüz edirlər) Bir pişiyi necə mehriban çağırmaq olar?
– Kim sizə pişik haqqında danışmaq istəyir? (Uşaq müəllimlə birlikdə danışır) Bu. pişik. O. tüklü. Pişikdə. qulaqlar, kiçik qulaqlar, qara. gözlər, gözlər. Və onun burnu. çəhrayı. Pişik quyruğu. uzun.
Pişik onu sevir. süd, süd lap çox sevir. O, miyavlayır: miyav.
– Kimdir bu cırıldayan? Qida-iii. Düzdür, siçandır. Kim sizə siçan haqqında danışmaq istəyir? Bu. siçan. O. hansı? (Kiçik, boz.) Siçanlar kiçikdir. qulaqları və uzun. quyruq. Siçan yaşayır. çuxurda, onu sevir. qabıqlar. Siçan xırıldayır: yemək, yemək.
– Bu böyük oğlan kimdir? (Ayı.) Ayı haqqında sizə kim danışacaq? ayı. böyük, tüklü, yaşayır. meşədə, sevir. bal, giləmeyvə.
– İndi kimin səsini eşidəcəyinizi təxmin etməli olacaqsınız - keçi (göstərir) və ya quzu (göstərir).
Müəllim onomatopeyanı tələffüz edir (mee-mee, bee-bee, uşaqlar heyvanları çağırır.
– Keçi necə qışqırır? (Xor və fərdi cavablar.) Bəs quzu?
Bədən tərbiyəsi dərsi: Müəllim deyir: “Mağazamızda çoxlu oyuncaqlar var. Özünüzə oyuncaq almaq istəyirsiniz? Mağazamızda satıcı var. Bu Maşa kuklasıdır Satıcı oyuncaqlar satır. Satıcı nə edir? Və bütün uşaqlar alıcı olacaqlar. Alıcılar nə edir? Bir alıcı mağazaya gələcək və nəzakətlə soruşacaq: "Maşa, mənə bir piramida ver."
Oyun bütün oyuncaqlar "satılana" qədər davam edir. Oyun irəlilədikcə müəllim kukla adından uşaqları dəqiq adlar işlətməyə təşviq edir və yenidən soruşur: “Sən qurbağa, yoxsa bala qurbağa istəyirsən?”; “Sənə bir dovşan verim? Hansı - boz və ya ağ?"; "Hansı piramidanı istəyirsən - hündür və ya alçaq?" Və s.
Yekun hissə:
Tərbiyəçi:
– Bütün mallar satılıb, bizim Maşenkada bir dənə də oyuncaq qalmayıb. Maşa cansıxıcıdır. Ancaq üzülmə, Maşa: uşaqlar sizinlə bölüşəcəklər. Doğrudurmu? Gəlin Maşaya bütün oyuncaqları verək. Hər kəs oyuncağın adını verməli, onunla necə oynamaq lazım olduğunu söyləməli və ya onun nə edə biləcəyini izah etməlidir.
Müəllim uşaqları ifadələri düzgün və tam şəkildə qurmağa təşviq edir ("Maşa, burada sənə matryoshka kuklası var. Bu gözəldir, onu büküb açmaq olar"; "Bu, nağaradır, onun üzərində nağara çala bilərsən"; "Mənim pişiyim var. , miyavlayır”).
– Maşenka sizin bu qədər mehriban olduğunuza sevinir. İndi onun çoxlu oyuncaqları var. Maşa onlarla oynayır: maşını yuvarlayır, nağara çalır, yuva quran kuklanı sökür (kukla obyektlərlə bəzi hərəkətlər edir).
– İndi uşaqlar, saatınıza baxın. Mağazanı bağlamağın vaxtı gəldi.
Xülasədə istifadə olunan ədəbiyyat: O. S. Uşakova “3-5 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı”.
İkinci kiçik qrup (3-4 yaş) uşaqları üçün nitq inkişafı üçün təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi "Nə yaxşıdır"
Nitqin inkişafı
Koqnitiv inkişaf,
Sosial və kommunikativ inkişaf,
Fiziki inkişaf
Tapşırıqlar:
Uşaqların yaxşı və pis əməllər haqqında biliklərini ümumiləşdirin və genişləndirin.
İnsanlarla nəzakətli rəftar formalarını uşaqlarla təkrarlayın və möhkəmləndirin.
Uşaqların diqqətini ona yönəldin ki, xoş sözlər yaxşı əməllərlə birləşdirilməlidir.
Ünsiyyət mədəniyyətini, mehriban münasibətləri, dostları dəstəkləmək və onlara qayğı göstərmək istəyini inkişaf etdirin.
Planlaşdırılan nəticələr:
Nəzakətli müraciət formalarını təkrar edə bilər,
Nitqdə nəzakətli sözlərdən istifadə qaydalarını bilir,
Yaxşı və pis əməlləri ayırd edə bilir,
Uşaqlarla dostluq münasibətləri saxlamağa çalışır,
Dostları dəstəkləməyə və daşımağa çalışır düzgün davranış"kütlələrə"
Avadanlıq:
Rəngli kartondan hazırlanmış günəşli çiçək
Nümayiş materialları “Nə yaxşıdır, nə pisdir?”,
Top
Zürafə kostyumu
Uşaqların sayına görə “Ən nəzakətli uşaq” sertifikatları,
Rekordçu,
Bədən tərbiyəsi üçün musiqi "Kiçik quşlar"
Proyektor
Kompüter
İlkin iş:
Nəzakətli sözlərə aid şeirlərdə tapmacaların həlli;
Oyunlar "Opposites", "Tender Word";
V. Mayakovskinin “Nə yaxşı, nə pisdir” oxuması;
Yaxşılıq və xeyirxahlıq haqqında atalar sözlərinin təhlili;
V. Oseevanın “Sehrli söz”ünü oxumaq
Oxumaq “Nə yaxşıdır, nə pisdir”, “Styopa dayı”, “Aibolit” və s.
Mövzularda söhbətlər: “Yaxşı nədir, pis nədir”, “İnsanlara yaxşılıq etmək üçün”,
Rol oyunu "Bacarırsan, kömək et!"
“Üç pişik” cizgi filminə baxmaq
İstehsalat stolüstü oyun nitqin inkişafı haqqında "Nə yaxşı və nə pisdir"
Təşkilat vaxtı
Tərbiyəçi:
Sabahınız xeyir, uşaqlar. Bu gün uşaq bağçasına gəldiyiniz üçün təşəkkür edirik! Bu gün "Yaxşı və pis nədir" mövzusunda danışacağıq. Yaxşı və pis əməllərdən danışaq. Uşaqlar, mənə deyin, nəzakətli nitq eşitməkdən məmnunsunuzmu? İndi məndən nə nəzakətli sözlər eşitmisən?
Əsas hissə
Tərbiyəçi:Əziz uşaqlar! Pəncərədən çölə bax, indi saat neçədir? (Qış)
Doğru! Bunu necə başa düşdün? (Soyuqdur, qar yağır, insanlar isti geyinirlər) Yaxşı!
Soyuq olanda yaxşıdır, yoxsa pis? (Pis) Niyə? (Çünki xəstələnə bilərsiniz). Xəstələnməmək və donmamaq üçün çölə çıxarkən necə geyinməliyik? (İsti). Biz isti geyinəndə, amma çöldə soyuq olanda, bu yaxşıdır, yoxsa pis? (Yaxşı)
İndi bizdə çoxlu qar var.
Uşaqlar, mənə deyin, qar yemək yaxşıdır, yoxsa pis? (Pis) Niyə? (Çünki xəstələnə bilərsən..)
Qışda nə üçün çox darıxırıq? (İstilik, günəş, çiçəklər)
Bu gün günəş sənə və mənə məktub göndərərək kömək istəyir! Bütün çiçəklər boz oldu, rənglərini itirdi və günəş sizdən və məndən rəngləri öz yerlərinə qaytarmağı xahiş edir, lakin bunun üçün tapşırıqları yerinə yetirməliyik. Sən hazırsan?
Və tapşırıqları yerinə yetirməyə başlamazdan əvvəl. Mən sizə bir az dincəlməyi təklif edirəm.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Kiçik quşlar"
Əla! İndi işə başlayaq!
Mən ilk ləçəkdən qoparıram və sizi nəzakətli sözlər oyununa dəvət edirəm.
Söz oyunu "Nəzakətli sözlər".
Bildiyimiz bütün nəzakətli sözləri yadda saxlamalıyıq.
salamlar– salam, salam, sabahınız xeyir, axşamınız xeyir.
Ayrılıq- görüşənədək.
Sorğu– lütfən, mehriban olun, çox mehriban olun.
Minnətdarlıq- sağ ol, çox sağ ol, sağ ol.
Tərbiyəçi:
Mənə deyin, böyükləri və uşaqları necə salamlaya bilərsiniz?
Arzular - ən yaxşısı, ən yaxşısı, sağlam olun, gecəniz xeyrə, iştahınız bol, səyahətiniz bol olsun.
Üzrxahlıq - üzr istəyirəm, üzr istəyirəm, xahiş edirəm, bağışlayın, üzr istəyirəm, bağışlayın.
Tərbiyəçi:
Əla! Bütün nəzakətli sözlər yadda qaldı.
Tərbiyəçi:
İkinci ləçəkdən qoparıram, indi suallara cavab verməyi təklif edirəm.
Gəlin "Yaxşı və Pis" oyununu oynayaq.
Oyunun qaydaları:
Müəllim yaxşı bir işin adını çəkir - uşaqlar əl çalır, pis iş - ayaqlarını tapdalayırlar.
Tərbiyəçi:
Üçüncü ləçəkdən qoparıram, indi tapşırığı sizə oxuyacağam: və sizə barmaq gimnastikası oynamağı təklif edirəm.
Barmaq gimnastikası "Narıncı"
Portağal paylaşdıq -
(Hər iki əl güman edilən portağaldan "tutar")
Bizdə çoxuq, amma o təkdir.
(Əvvəlcə on barmağını, sonra birini göstər)
Bu dilim kirpi üçündür,
(Baş barmağını əymək)
Bu dilim sürətlilər üçündür,
(Şəhadət barmağını əymək)
Bu dilim ördək balası üçündür
(Orta barmağını əymək)
Bu dilim pişik balaları üçündür,
(üzük barmağını bükün)
Bu dilim qunduz üçündür,
(kiçik barmağını əymək)
Və canavar üçün - qabıq.
(Təyin olunan qabığını əlinizlə atın)
Bizə qəzəblidir - bəla!!!
(Qorxmuş görünür)
Bütün istiqamətlərə qaçın!
(Tərəflərə qol hərəkətləri edin)
Tərbiyəçi:
Dördüncü ləçəkdən qoparıram. Kifayət qədər tərbiyəli olmayan birinə yaxşı bir şey öyrətmək. Mən sadəcə özünü necə aparacağını bilməyən bir zürafə tanıyıram!
“Zürafə” içəri girir və salam vermir.
Hamısı: Salam Zürafə!
Zürafə:
Uşaqlar, mən bağçaya gələndə hamıya dilimi çıxarıram, düzdür? (Yox)
Sən nə etməlisən? (Salam)
Həm də oyuncaq istəyəndə götürürəm, düzdür? (Yox)
Sən nə etməlisən? (soruş)
Həm də mən də küçədə konfet yeməyi və konfet qablarını yola atmağı xoşlayıram! Bu düzdür? (yox) Necə olmalıdır? (zibil qutusuna atın)
Tərbiyəçi:
İndi tapşırıqla son ləçək açacağıq. Beşinci ləçəkdən qoparıram və “Yaxşı və Pis” oyununu oynamağı təklif edirəm. Stolda yaxşı və pis əməlləri olan kartlar var. Bizim vəzifəmiz bu kartları sizinlə bölüşmək olacaq. Bir dəzgahda yalnız yaxşı əməlləri olan şəkilləri, ikincisində isə yalnız pis olanları qoyun.
Uşaqlar oyun oynayarkən müəllim gülümsəyərək gülün ortasını rəngli çiçəyə çevirir.
Refleksiya
Zürafə:
Ay dostlar, belə çıxır ki, mən çox tərbiyəsiz olmuşam, çox pis işlər görmüşəm! Çox ayıbdır! Amma indi sizin sayənizdə mən həmişə salam verəcəyəm, sağollaşacağam, xahiş edirəm deyəcəyəm və heç vaxt oyuncaqları götürməyəcəyəm və konfet qablarını atmayacağam. Mən də sehrli söz demək istəyirəm ki, hamınıza TƏŞƏKKÜRLƏR!
Tərbiyəçi:
Mən də öz növbəmdə sizə, əziz balalarıma ən nəzakətli, tərbiyəli və mehriban uşaqlar kimi sertifikatlar təqdim etmək istəyirəm! (Sertifikatların təqdimatı)
Gəlin xatirə üçün şəkil çəkdirək!