Tarixdən imtahanda hansı vəzifələr var. Tarixdə Vahid Dövlət İmtahanı: müəllimlə tapşırıqları təhlil edirik. C6 icra alqoritmi

ev » Orta əsrlər Tarixdən imtahanda hansı vəzifələr var. Tarixdə Vahid Dövlət İmtahanı: müəllimlə tapşırıqları təhlil edirik. C6 icra alqoritmi

Gününüz xeyir, dostlar!

Bu gün bizim gündəliyimizdə kifayət qədər vacib bir mövzu var – tarixi mənbələrlə işləmək. Nədənsə, bir çox məzunlar axmaqlıqlarına görə 11-ə qədər itirə biləcəklərini dərk etmədən buna əhəmiyyət vermirlər. əsas nöqtələrümumi məbləğdə, ondan 5 bal birinci hissəyə, qalan 6 bal isə ikinciyə aiddir (6 nömrəli tapşırıq 2 balla, 10 nömrəli tapşırıq - 1 balla, 12 nömrəli tapşırıq - 2 balla qiymətləndirilir, hər bir tapşırıq No 20-22 - 2 bal).

Tarixi mənbəni necə yoxlamaq olar?

Bəs, çətinliyə düşməmək və imtahanda əziz ballarınızı toplamamaq üçün nə etməli?
Ən vacib məqamlardan biri diqqətlilikdir! Çox vaxt pis nəticələrə səbəb olan dəqiq onun olmamasıdır.

İlk növbədə, tapşırığı diqqətlə oxumaq lazımdır. Hər sözü başa düş. Mətni oxuyarkən əsas hesab etdiyiniz sözlərin altını çəkin (açar sözlər bütün mətnin məzmununu daşıyan dəstəkləyici fraqmentlərdir. Açar sözlər çayların və şəhərlərin adları, şahzadələrin adları, dövlət orqanlarının adları və s. ola bilər. .).

Hər şeyi diqqətlə öyrəndikdən, açar sözləri vurğuladıqdan sonra qarşınızda hansı sənədin (onun adının) olduğunu, hansı hadisənin təsvir edildiyini və hansı dövrə aid olduğunu anlamağa çalışmaq lazımdır.
Aşağıdakı sualı oxuyun. Sualı yenidən oxuyun. Və bəlkə daha bir dəfə. Sizdən tam olaraq nə istədiklərini başa düşənə qədər oxuyun. İndi bunu başa düşdükdən sonra cavab verə bilərsiniz.
Hər şeyi konkret bir nümunə ilə təhlil edək.

Gəlin məşqə keçək

Tarixi mənbədən.
“6370-ci ildə onlar Varangiyalıları dənizin o tayından qovdular və onlara xərac vermədilər və özlərini idarə etməyə başladılar və aralarında heç bir həqiqət yox idi və qəbilə-qəbilə ayağa qalxdı və mübahisə etdilər və döyüşməyə başladılar. bir-biri ilə. Onlar öz-özünə dedilər: “Gəlin bizə hökm edəcək və haqq ilə hökm edəcək bir şahzadə axtaraq”. Və onlar dənizin o tayından Varanqlara, Rusiyaya getdilər... Çudlar, Slavlar, Kriviçilər və hamısı ruslara dedilər: “Bizim torpağımız böyük və boldur, amma orada nizam yoxdur. Gəl padşahlıq et və bizə hakim ol”. Üç qardaş öz qəbilələri ilə seçildi və bütün Rusiyanı özləri ilə götürdülər və ən böyüyü Rurik gəlib Novqorodda oturdu, digəri Sineus, Beloozeroda, üçüncüsü Truvor, İzborskda. Və o Varangiyalılardan rus torpağına ləqəb verildi.

20. Sənədin başlığını və müəllifinin adını göstərin. Hansı əsrin hadisələri haqqında
sənəddə yazılıb?
21. Parçada hansı hadisədən bəhs olunur? Buna nə səbəb oldu? Ən azı iki səbəb göstərin.
22. Tarixi mənbədə təsvir olunan hadisə hansı nəticələrə gətirib çıxardı? Ən azı üç nəticəni sadalayın.

Zəhmət olmasa əvvəlcə bu sənədi DİQQƏTLİ oxuyun. Və yol boyu açar sözləri vurğulayın.
Bizə hökm edəcək və qanunla hökm edəcək bir şahzadə axtaraq.
Dənizin o tayından Varangiyalıların yanına getdi.
Rurik, Sineus, Truvor.

Alınan bütün məlumatları təhlil edirik. Biz başa düşürük ki, söhbət 862-ci ildə Varangiyalıların Rusiyaya çağırılmasından gedir. Sənəd “Keçmiş illərin nağılı”dır.

İndi isə bizə verilən suallara cavab verməyə başlayırıq.

Dünyanın yaradılışından ili yeni xronologiyaya necə çevirmək olar?

Amma təbii ki, bu mənbəni necə araşdırsanız da, tarixi biliklərinizi birləşdirmədən çətin ki, düzgün cavab verə biləsiniz. Buna görə də beyni işə salırıq, suallara cavab veririk və 6 əsas xalımızı alırıq.
Bir az hack. Təqdim olunan mətni oxuyaraq, özünüzə sual vermiş ola bilərsiniz: “Bu, hansı ildir - 6370?”. Bu, dünyanın yarandığı ildir. Və tərcümə etmək verilmiş nömrə bizim üçün daha başa düşülən formada 5508-i çıxarmaq lazımdır. 6370-5508=862.

Xülasə

Başqa bir misala baxaq?

V. B. Kobrinin tarixi essesindən.
“Romanovlar ailəsinin nümayəndəsinin namizədliyi cəmiyyətin müxtəlif təbəqələrinə, hətta təbəqələrinə uyğun gəlirdi. Boyarlar üçün Romanovlar özlərinə məxsus idi - onlar ölkənin ən nəcib boyar ailələrindən birindən gəlmişdilər. Opriçnina məhkəməsinə yaxın olanlar onları özlərininki hesab edirdilər... lakin qurbanlar da bu ailəyə yad hiss etmirdilər; onun üzvləri arasında oprichnina illərində edam edilən və rüsvay edilənlər var idi, Filaret özü keçmiş oprichnik Boris Godunovun altında sennikdə sona çatdı. Nəhayət, Romanovlar kazaklar arasında çox məşhur idilər, bir çox illüziyalar onlarla əlaqələndirilirdi və Filaretin Tuşinoda uzun müddət qalması ... keçmiş Tuşinoları yeni hökumətin taleyindən qorxmamağa məcbur etdi. Filaret bir vaxtlar Vladislavı Rusiya taxtına dəvət edən nümayəndə heyətinə rəhbərlik etdiyindən, Polşa knyazının tərəfdarları Romanovlar dövründə gələcəkləri üçün narahat deyildilər.

20. Sənəddə hansı hadisəyə istinad edilir? Hansı ildə baş verdi və nə səbəb oldu?
21. Niyə üstünlük Romanovlara verildi? Ən azı üç arqument göstərin?
22. Rusiya taxtında Romanovlar sülaləsinin hakimiyyətinin başlamasından əvvəl hansı hallar baş verdi? Ən azı üç mövqeyi qeyd edin.
Gözümüzü çəkən ilk şey, təbii ki, soyadıdır - Romanovlar. Dərhal belə nəticəyə gələ bilərik ki, söhbət 17-ci əsrdən və ya ondan sonrakı dövrlərdən gedir. Amma orada namizədlik yazılıb. Bu, yalnız yeni bir sülalənin qoşulmasının baş verdiyini göstərir. Bunlar. 1613

Heç çətin deyil.

Bütün suallara, məncə, özünüz cavab verə bilərsiniz.
Xoşbəxt hazırlıq!

Tarix kursunun bütün mövzularını başa düşmək istəyirsiniz? İvan Nekrasov məktəbində təhsil almaq üçün qeydiyyatdan keçin və 80+ balla imtahandan keçməyə hüquqi zəmanət verin!

Hörmətlə, İvan Nekrasov

Tarixi mənbə ilə işləmək bacarığı Vahid Dövlət İmtahan tarixini alan, olimpiadada və ya yaradıcılıq tarixi müsabiqəsində iştirak edən məzun tərəfindən sınanan əsas səlahiyyətlərdən biridir. Böyük Şarl Monteskye qeyd edirdi ki, “Tarix əslində baş vermiş hadisələr haqqında uydurma hadisələr silsiləsidir”. Bizim vəzifəmiz tarixi mətni obyektivlik nöqteyi-nəzərindən qiymətləndirə bilmək və ona verilən tapşırıqları yerinə yetirməkdir.

Bu, həsr olunmuş kursun mövzuları üçün tapşırıqların təhlilidir Dördüncü Dəhşətli İvanın daxili siyasəti:

Tarixdən imtahan üzrə tarixi mətn

Tarixdə 2018-ci ildə USE formatında tarixi mətn nədir? Bu, məzunun açıq və gizli formada təqdim olunan məlumatlarla işləmək bacarığını yoxlayan bir sıra tapşırıqlardır. Məsələn, buradan bir parça, tarixçinin əsəri, tarixi şəxsiyyətin xatirələri və ya hadisələrin şahidinin icmalını təqdim etmək olar.

Tarixi mətnlərə (yaxud onlardan keçidlərə) bütün hissələrdə rast gəlinir − 1-ci hissə (test) və 2-ci hissə (yazılı, analitik).

Məsələn, 2014-cü il tarix üzrə Vahid Dövlət İmtahanının KIM-lərində necə göründüyünə baxaq. Sizdən sadəcə olaraq mətndə təsvir olunan hadisələrin baş verdiyi ilin adını verməyiniz xahiş oluna bilər və ya sizdən nəyin baş verdiyini müstəqil olaraq qiymətləndirməniz xahiş oluna bilər. baş verən, kontekstli axtarışdan istifadə edərək mətndə lazımi xüsusiyyətləri tapın və ya öz bilikləri əsasında təsvir olunan səbəbləri, nəticələri təhlil etməyə çalışa bilərsiniz.

Beləliklə, 2014-cü ilin tarixində "döyüş" KIM USE-dən tapşırıq hissə A tarixi mətnlə işləmək. İçində tapşırıq 6.

Və dərhal onunla işləmək metodologiyasını müzakirə edin! Açar sözləri vurğulayırıq - mətndə təsvir olunan özbaşına terroru görürük. Biz başa düşürük ki, söhbət IV Dəhşətli İvandan gedir.

İndi bizə təklif olunan digər personajları kənara ataraq özümüzü yoxlayırıq:

1. Vasili Şuiski oprichnina deyildi və təbii ki, o, oprichnina dövründə də hökmranlıq etdi, o, artıq 1606-1610-cu illərdə hökmranlıq etdi.

2. Boris Qodunov sadəcə mühafizəçi idi, lakin o zaman təbii ki, ölkəni idarə etmirdi. Və o, 1598-ci ildə taxtda olan sonuncu Rurikoviç olan Dəhşətli Fedor İoannoviçin oğlunun ölümündən sonra kral olacaq.

3. IV İvan İvanın babası III Kral heç də yox idi, o, özünü suveren və avtokrat adlandırırdı, lakin onun başıboş nəvəsi ilk kral titulunu aldı.

Belə ki, cavab 4.

Tarixdə real İSTİFADƏ KİM-lərindən başqa bir tapşırıq, indi hissələr 1.İndi bunu xatırlayın tapşırıq 7:

Biz də birbaşa KIM mətnində işləyirik, unutmayın ki, bu imtahan üçün layihəmizdir. Hadisələri silin ( hökmdar olan şəhərə qayıtdı, almanlarla müharibə, adlar ( Silvestr, Adaşev, Şahzadə Vladimir, kraliça Anastasiya), bu, mənbədə təsvir olunan vaxt müddətini təyin etməyə imkan verəcəkdir. Yenə çar titulunu görürük, indi bizə İvan Dəhşətlinin Seçilmiş Radasının nümayəndələrinin bir neçə adı verilir. Beləliklə, hökmdarlığın təsvirində İvan IV.

İndi bizə təklif olunan cavab variantlarını əvəz edir, mətndən, məntiqdən və biliklərimizdən istifadə edərək onlardan doğru üçünü axtarırıq.

Görürük ki, hadisələrin təsviri ilk addan gəlir, bu, Dördüncü İvandan dostu və sevimli, sonra isə qaçaq satqın Andrey Kurbskiyə məktubudur. Kral Livoniya müharibəsinin başlanğıcı haqqında yazır ( «… Almanlarla) Livoniya ordeninin cəngavərləri belə adlanırdı. Maraqlıdır ki, bu cür mətnlərlə işləyərkən müxtəlif dövrlərdə əcnəbilərin və ya müəyyən bir xalqın nümayəndələrinin Rusiyada necə çağırıldığını düşünməyə dəyər. Belə ki, polyaklar polyaklardır palçıq(III İvan dövründə - Basil III) - İtalyanlar, almanlar- ümumiyyətlə, bütün əcnəbilər Rusiya XVII- XVIII əsrlər. Buna görə də 1-ci variant düzgündür, həm də əvvəldən (1558-1583) düşdü 1550-ci illər.

Mətndə anda da istinad edilir ( "Başqa bir suveren axtarmamaq üçün xaçı öpdü") və 1553-cü ildə İvanın xəstəliyi vəziyyətində zadəganlar və Rada rəhbərlərinin İvanın kiçik ilk oğluna necə beyət etmək istəmədikləri haqqında ilk və sevimli həyat yoldaşı Anastasiya Romanova(1560-cı ildə vəfat etdi) Dmitri. Sonralar daha 5-6 qadınla evlənir (tarixçilər mübahisə edir...), amma pozğunluq bundan sonra Çarın həyatının ayrılmaz hissəsinə çevriləcək. Beləliklə, cavabların olduğunu görürük 2 və 5 də düzgündür.

İndi özümüzü yoxlayaq. 3-cü variant düzgün deyil, çünki Livoniya müharibəsi 1583-cü ildə başa çatdı, və 1598-ci ildə deyil. Şahzadə Vladimir Staritsky 1569-cu ildə İvan Dəhşətlinin mühafizəçiləri tərəfindən öldürüldü, o, İvan oğlu Fedorun hökmranlığından sonra, müvafiq olaraq, çar olmadı. 4-cü variant düzgün deyil. Yaxşı, mətnin hadisələrinin iştirakçıları, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, daxil deyildilər (bu, I Aleksandrın dostları dairəsidir). 6-cı variant düzgün deyil.

BOŞLUQ VƏ VERGİLSİZ formada yazacağımız cavabımız 125.

Tarix fənnindən imtahanın 2-ci hissəsindəki mətnlər. İvan Dəhşətlinin hakimiyyəti

Analitikdə 2-ci hissə Tarixdə Vahid Dövlət İmtahanı, tarixi mətnlə işləmək üçün bir blok təyin olunur tapşırıqlar 20-22.Əvvəlki illərdəki USE tapşırıqlarının oxşar blokunun nümunəsinin necə göründüyünü görək (hələ də A, B və C hissələrinə bölünür):

Beləliklə, bizə mətni oxumaq və üç tapşırıq yerinə yetirmək təklif olunur. Əvvəlcə mətnin nədən bəhs etdiyinə baxaq. O, bizə İvan Qroznının hakimiyyəti dövründən və onun daxili siyasətinin nəticələrindən danışır. Keçiddə oprichnina və onun nəticələrinə xüsusi diqqət yetirilir. Qeyd edək ki, müasir tarixçilər oprichninanı uğursuz nəticələrlə də olsa, dəqiq islahat kimi qiymətləndirirlər.

İndi mətnin mənasını müəyyən etdikdən sonra bizə təklif olunan suallara baxaq.

Əvvəla, qeyd edək ki, mətnin özünü “tanımışıqsa” belə, tapşırığın yerinə yetirilməsi qaydalarına ciddi riayət etməli və tələb olunan bütün elementləri tamamlamalıyıq. Beləliklə, yazmağımız tələb olunarsa 21-ci tapşırıqda onilliklər sonra, məsələn, 1560-cı illər uyğun gəlməyəcək. Xatırladaq ki, İvan Dəhşətli oprichninanı 1572-ci ildə ləğv etdi, buna görə də intervalı yazacağıq. 1560-1570-ci illər.

Gördüyümüz kimi, bu mətndə hər üç tapşırığın bir hissəsi kontekst axtarışı ilə həll olunur. Burada yalnız diqqətli olmaq lazımdır. Məsələn, C1 tapşırığının cavabının mətnin əvvəlində gizlədildiyini düşünməməlisiniz, gördüyünüz kimi, axırdadır. Söz tapdıq YOLU(C1 tapşırığı tərtib edildiyi kimi) və sonra tapdılar ki, ilk yol, tarixçilərin fikrincə, mərkəzləşdirməni məcbur etmək idi - oprichnina. Və ikincisi içəridədir Seçilmiş Radanın islahatları.

İndi cavabımızı tərtib edirik, onu mətnə mümkün qədər yaxın tərtib etməyi tövsiyə edirik, buna görə də onunla işləməyi xahiş etdik.

20. Hadisələr 1560-1570-ci illərə aiddir.

Tarixçilər İvan Dəhşətli islahatları inkişaf etdirməyin iki yolunu nəzərdən keçirirlər:

1) Oprichnina.

2) Seçilmiş Radanın getdiyi ardıcıl və səmərəli struktur islahatları yolu.

Sonra, gəlin baxaq tapşırıq 22. Tapşırığın bağlı olduğu açar söz budur MÜŞAYƏT EDİLƏN. Yəni eyni vaxtda getdilər və nəticəyə çevrilmədilər. Bu həm də mühüm bacarıqdır - faktları onların səbəb və nəticələrindən ayırmaq. Müəlliflər dağıntıları, dağıntıları, terroru (tarixlər həqiqətən kəsişir), vəba epidemiyasını sadalayır.

Tələb olunan üç hadisə üçün kifayət qədər çoxdur, lakin tarix biliklərinə əsaslanaraq (tapşırığın tələb etdiyi kimi) ən azı daha birini seçməliyik. Məsələn, xatırladaq ki, mərkəzin və şimal-qərbin kəndliləri oprichnina və müharibədən viran qalaraq, ağalarını kütləvi şəkildə cənubun kənarlarına buraxaraq kazaklara çevrildilər. Bu, İvan Dəhşətlinin hakimiyyətinin sonunda başqa sahibinə keçməyə müvəqqəti (və sonra daimi) qadağaya səbəb olacaq.

İndi cavabı formalaşdırırıq, hər bir elementi qeyd edirik, sətirdə yazmırıq, çünki heç kim sonradan USE ekspertini yoxlayarkən bunu bir düzgün element kimi hesablamağa məcbur etməyəcək (biz 2-ci hissənin əl ilə yoxlanılması nüanslarından sığortalayırıq).

21. Oprichnina aşağıdakı hadisələrlə müşayiət olundu:

1) Kəndlilərin xarabalığı və viranəliyi;

2) Terror, boyarların, zadəganların, ruhanilərin öldürülməsi;

3) Livoniya müharibəsi;

4) Kəndlilərin ölkənin cənub sərhədlərinə kütləvi şəkildə köçməsi.

İndi gəlin görək mütəxəssislər sizi necə yoxlayır yazılı tapşırıqlar. Onlar cavab meyarlarını alır və sonra məzunun cavablarının onlara nə dərəcədə yaxın olduğunu qiymətləndirirlər. Uyğunsuzluq olarsa, cavabın məntiqini, üfüqlərini qiymətləndirirlər. Buna görə əlavə etdik " boyarların, zadəganların, ruhanilərin öldürülməsi". Gəlin görək kriteriyalara cavab verdikmi:

Kriteriyalarda biz qeyd etdiyimiz üç cavab elementini görürük. Təbii ki, Livoniya müharibəsi də müharibəni xronoloji olaraq “müşayət etdi”. üçün müraciət edirik Bu tapşırıq üçün maksimum bal 2-dir. Yeri gəlmişkən, hər biri üçün tapşırıqlar С1-С3 məzunun ala biləcəyi maksimum bal 2-dir. Ümumilikdə bu blok daşıyır 6 əsas xal, bütün İSTİFADƏ ballarınızın demək olar ki, 10%-i.

VƏ, tapşırıq 22. Burada cavabları axtarmaq üçün açar söz - NƏTİCƏLƏR(oprichnina). Yəni oprichnina buna gətirib çıxardı. Mətnə baxaraq təhkimçiliyin ən ağır formalarının təsdiqi, despotik rejimin formalaşması və ən əsası,ölkədəki bütün böhran hadisələrinin birləşdiyi cəmiyyətin sistemli böhranı son XVIəsr. Unutmayın ki, bu, əsas nəticədir

Gəlin biliklərimizi əlavə edək. Məntiqlə düşünürük. Terror və sui-qəsdlə nəticələnə bilər ölkə əhalisinin azalması. Problemlərin səlahiyyətlilər tərəfindən həll edilməməsi məntiqi olaraq həmişə buna gətirib çıxarır əhali tərəfindən inam gücünün itirilməsi (legitimlik politoloqların dediyi kimi).

Cavabı tərtib edirik. Unutmayın ki, bu, işinizi yoxlayan mütəxəssis tərəfindən hərtərəfli başa düşülməlidir.

22 . Opriçninanın nəticələri belə oldu:

1) Despotik rejimin formalaşması;

2) Hakimiyyətin legitimliyinin itirilməsi;

3) təhkimçiliyin ən ağır formalarının yaradılması;

4) Problemlər Zamanı Rusiya cəmiyyətinin sistemli böhranı kimi.

Ekspertlərin kriteriyalarına bir daha nəzər salaq:

Və yenə hər şey düzgündür. Beləliklə, bəzi nəticələri ümumiləşdirək.

Tarixdə imtahan mətni ilə necə işləmək olar?

1. Tarixlə bağlı USE mətni ilə işləyərkən, əsas fikirləri, adları, oradakı tarixləri - orada təsvir olunan hadisələri, sözügedən dövrü və ya onun yaradılmasını müəyyən etməyə kömək edə biləcək hər şeyi vurğulamaq lazımdır.

2. Qaralamaya yenidən yazmağa vaxt itirmədən birbaşa KIM-də işləyin.

3. Tapşırığı diqqətlə oxuyun, sizdən dəqiq nə tələb olunduğunu və cavabın neçə elementini verməli olduğunuzu müəyyənləşdirin.

4. Yazılı cavab verəndə göstəririk 2-ci hissə bilik və erudisiyamızla, imkan daxilində terminlərdən istifadə edirik.

5. Cavabı tapşırığın yaxınlığında mümkün qədər formal şəkildə yazın ki, ekspert tapşırığın hansı elementini cavablandırdığınızı aydın görə bilsin.

6. Tapşırığın mətnində verilmişdirsə, cavabın elementlərini nömrələyin.

7. Və yadda saxlayın ki, tarixə dair dərin bilik tarixdə USE mətn tapşırıqlarının uğurla yerinə yetirilməsinin açarıdır.

Həmişə olduğu kimi, sizin ev tapşırığı. 2014-cü il tarixindəki imtahandan bu gün birləşdirilmiş biliklərinizdən və əldə edilmiş bacarıqlardan istifadə edərək 7-ci tapşırığı yerinə yetirin:

Həmişə olduğu kimi, bu təhlilə şərhlərdə və qrupumuzun müzakirələrində cavablarınızı gözləyirik.

1)_________ 2)___________

Həll alqoritmi С4

2.1 Təkmilləşdirin bir obyekt

xüsusiyyətləri bu obyekt

2.3 Nə qədər olduğunu göstərin misallar

məna

nümunələri baş verib

Başqa nə ifadə

Sibirin inkişafı;

Dənizlərə çıxış üçün mübarizə;

1. Nümunə: ad

2.Ad səbəbləri(ən azı üç).

Tapşırıq C5 NÜMUNƏ TOPŞURU VƏ CAVAB.

digər təxminlər Sizcəən inandırıcı? Qurğuşunən azı üç fakt, müddəalar, hansı mübahisə etmək seçdiyiniz nöqteyi-nəzərdən.

"soyuq müharibə"

1)_____2)_____3)______

C5 icra alqoritmi

2.1. Aydınlaşdırın

işin birinci mərhələsi).

işin ikinci mərhələsi).

2.7 Nə qədər olduğunu göstərin arqumentlər

işin üçüncü mərhələsi).

verilmişdir

NÜMUNƏ SUAL VƏ CAVAB

"tarixi vəziyyət".

İş lüğəti C6

"Vəziyyət"

əlamətlər (atributlar) vəziyyətlər daha çox və ya

C6 icra alqoritmi

vəziyyətin aidiyyatı).

işin ilk mərhələsi).

işin ikinci mərhələsi).

Müəyyən edinən azı iki səbəb. AT Qurğuşunən azı üç cümlə.

İki səbəb göstərin 1237-1240- gəzinti Batu Novqorod Novqorod monqollar tutmadı, amma Ordaya xərac onun sakinləri sakinləri ödəyiblər

1) _____ 2) _____ 3 )_______

Novqorodiyalılar

1)____2) ____ 3)____4)___

ad mən? Qurğuşunən azı üç mövqe.

İstinad sxemi

Zərər üçün iki səbəb göstərin müqəddəs-

dekabristlərin çıxışları: Peterburq - məğlubiyyət- Onun təsiri nədir

1)____2) ____ 3) ____

Dekembrist hərəkatı 2) _____ 3)_____

NÜMUNƏ TOPŞURU VƏ CAVAB.

Müqayisə et

Qurğuşun fərqlər:

C7 icra alqoritmi

2. Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

məna

Başlamaq buxar maşınlarının tətbiqi - tamamlama - çətin reabilitasiya

Müqayisə et və 1929-1933-cü illərdə Müəyyən edin nə olub general müxtəlif(ən azı üç fərq).

Müqayisə et Müəyyən edin nə olub general müxtəlif(ən azı üç fərq).

Müqayisə et Müəyyən edin nə olub generalmüxtəlif(ən azı üç fərq).

Müqayisə et

Vahid Dövlət İmtahanının tarixi üzrə C hissəsinin tapşırıqlarının həlli alqoritmi.

Tapşırıq C4 materialın sistemləşdirilməsi, ümumi xarakteristikanın təqdim edilməsidir.

NÜMUNƏ SUAL VƏ CAVAB

Bu tip tapşırıqların giriş təqdimatında, onların materialın sistemləşdirilməsini, ümumi xarakteristikanın təqdim edilməsini nəzərdə tutduğu göstərilir. İdeal olaraq, ümumi (ümumiləşdirici) xarakteristikanın qəbulu daxildir: əsas xüsusiyyətlərin qısa siyahısı, səbəb-nəticə əlaqələri, tarixi əhəmiyyəti faktlar, habelə bu və ya digər tarixi hadisəni və ya prosesi müəyyən edən hadisələrin göstəricisidir. Belə ümumiləşdirmə (1) müvafiq məlumat bloklarının təhlili və (2) qiymətləndirilməsi, (3) onlarda əsas, vacib olanların vurğulanması, (4) analitik materialın müəyyən məntiqdə təqdim edilməsi (sistemləşdirmə) əsasında aparılır. ), (5) tarixi nümunələrlə konkretləşdirmə.

A. XVII əsrdə Rusiyanın xarici siyasətində həll olunan əsas vəzifələr hansılardır? (ən azı iki tapşırığı sadalayın). Bu problemləri həll etmək üçün 17-ci əsrdə həyata keçirilən müharibələr, yürüşlər və ekspedisiyalardan nümunələr verin (ən azı üç nümunə).

Bu vəzifə iki hissədən ibarətdir:

1) nəzəri - vəzifələri, problemləri, istiqamətləri, səbəbləri və s., yəni rus keçmişinin müəyyən faktları ilə bağlı tarix elmində qəbul edilmiş müddəaları adlandırmaq / göstərmək tələb olunur;

2) faktiki - yuxarıdakı mülahizələri sübut edə biləcək xalq üsyanlarından, iqtisadi nailiyyətlərdən, ictimai-siyasi islahatlardan, hərbi yürüşlərdən və s. nümunələr vermək tələb olunur.

Bu tip məntiqi tapşırıqların əsas sxemi aşağıdakı kimi təqdim edilə bilər:

Baza sxemi. С4 - fenomenin ümumiləşdirici xarakteristikası.

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. Xüsusiyyət obyekti

17-ci əsrdə Rusiya xarici siyasətinin iki vəzifəsini adlandırın.

1)_________ 2)___________

Müharibələrə, yürüşlərə, ekspedisiyalara üç misal göstərin

1) _________2)_________ 3)___________

Həll alqoritmi С4

2) Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

2.1 Təkmilləşdirin bir obyektümumiləşdirici xüsusiyyət ( xarici siyasət, islahatların istiqamətləri, problemlər (çətinliklər, mənfi nəticələr) və onun spesifik xüsusiyyətləri: zaman, məkan, şəxsiyyətlər.

2.2 Nə və hansı miqdarda ad verməli olduğunuzu göstərin xüsusiyyətləri bu obyekt (işin birinci mərhələsi, nəzəri).

2.3 Nə qədər olduğunu göstərin misallar səciyyələndirilən obyektin məzmununu göstərmək üçün verilməlidir (işin ikinci mərhələsi, faktiki).

3. Bu məsələ ilə bağlı bildiklərinizi xatırlayın və ya tapşırığın özündən cavab toplamağa çalışın.

4. Ətraflı cavabla tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun. Standart cavabı cavabınızla aşağıdakı sətirlər boyu müqayisə edin:

4.1. "Ad ..." paraqrafındakı cavab elementləri. Ola bilər ki, siz eyni xüsusiyyətləri, yalnız fərqli sözlərlə göstərmisiniz. etmək vacibdir məna cavab variantınız tapşırığa ciddi şəkildə uyğun gəlir, yəni orada göstərilən xarakterik obyektlə bağlıdır.

4.2.“Nümunələr verin...” bəndində cavabın elementləri. Ola bilər ki, siz cavab standartında göstərilməyən digər faktların adını çəkmisiniz. olub olmadığını yoxlayın nümunələri baş verib tapşırıqda göstərilən və ya onu tapşırıqda göstərilən perspektivdə xarakterizə edən tarixi dövrdə (nailiyyətlər/problemlər, daxili siyasət/xarici siyasət və s.). "Nümunələr tapşırığın birinci hissəsində ifadə olunan ümumiləşdirilmiş xüsusiyyətləri, istiqamətləri dəqiq göstərməlidir."

4.3.“Çağırın...” bəndində cavabların mətni. Dənizlər, torpaqlar, adlar, hərəkətlər və s. təfərrüatlara yol vermədən, səciyyələndirdiyiniz obyektin yalnız mahiyyətini çatdırmaq üçün istiqamətləri (tapşırıqlar, problemlər və s.) ümumi şəkildə formalaşdırmağa çalışın.

Nümunələrin tərtibi. Nəzərə alın ki, bu halda, əksinə, optimal konkret cavab təşviq olunur: tarix, fakt-hadisənin adı, əsas xarakter, islahatın xülasəsi və s. - və faktların xronoloji ardıcıllıqla sadalanması.

С4 - fenomenin ümumiləşdirici xarakteristikası.17-ci əsrdə Rusiya xarici siyasətinin iki vəzifəsini adlandırın.

1. Çətinliklər dövründə itirilmiş ərazilərin qaytarılması.

2. Baltik və Qara dənizlərə çıxışa nail olmaq.

3. Şərqə doğru irəliləmək.

Müharibələrə, yürüşlərə, ekspedisiyalara üç misal göstərin

1. 1632-1634-cü illər Smolensk müharibəsi

1654-1667-ci illər Rusiya-Polşa müharibəsi
Rus-türk müharibəsi 1676-1681

4. Krım kampaniyaları V.V. Golitsyn 1687-1689

Rus pionerlərinin ekspedisiyaları Şərqi Sibir və davam edir Uzaq Şərq(S.İ.Dejnev, E.P. Xabarov, V.D. Poyarkov və başqaları).

Başqa nə ifadə XVII əsrdə Rusiyanın xarici siyasətinin istiqamətləri. orta məktəb şagirdləri C4 tapşırığının mənasını təhrif etmədən təklif edə bilərlərmi?

Şərq ərazilərinin kolonizasiyası;

Yeni torpaqların kəşfi və mənimsənilməsi;

Sibirin inkişafı;

Dənizlərə çıxış üçün mübarizə;

1. Nümunə: adİskəndərin hakimiyyəti dövründə Rusiyada həyata keçirilən dəyişikliklərin ən azı iki əsas istiqaməti I. Ən azı üç misal göstərin bu sahələrdən biri ilə bağlı ən mühüm transformasiyalar.

2.Ad 18-ci əsrdə baş verən ən azı üç məşhur tamaşa və səbəbləri(ən azı üç).

Tapşırıq C5 - tarixi versiyaların və təxminlərin təhlili. NÜMUNƏ TOPŞURU VƏ CAVAB.

Bir çox Qərb tarixçiləri hesab edirlər Sovet İttifaqı 1940-cı illərin ikinci yarısında soyuq müharibənin başlanmasına görə məsuliyyət daşıyır. Nə cür digər təxminlər Soyuq müharibənin səbəblərini bilirsinizmi? Reytinqlərdən hansı Sizcəən inandırıcı? Qurğuşunən azı üç fakt, müddəalar, hansı mübahisə etmək seçdiyiniz nöqteyi-nəzərdən.

Baza sxemi. C5 - Tarixi versiyaların və təxminlərin təhlili

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. Mübahisə problemi

Səbəblərə dair başqa qiymətlər verin “Soyuq müharibənin başlamasında kim günahkardır?

"soyuq müharibə"

1. Qərb: SSRİ 2........................... ? 3.................................?

Sizə uyğun reytinq seçin

Seçiminizi mübahisə etmək üçün üç fakt, müddəalar verin:

1)_____2)_____3)______

C5 icra alqoritmi

2) Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

2.1. Aydınlaşdırın müzakirə problemi ( problemli məsələ ), mümkünsə, onun xüsusiyyətlərini göstərin: müzakirə vaxtı, iştirakçılar, əsas anlayışlar (“ soyuq müharibə”, “Böyük islahatlar”, “NEP” və s.).

2.2. C7 birinci sualının çarpaz yoxlamasında tərtib edilmiş məsələnin düzgünlüyünü yoxlayın.

2.3.Müzakirə məsələsi üzrə C5 tapşırığında verilən nöqteyi-nəzəri qısaca formalaşdırın: qəhrəmanlar (tərəfdarlar), onların mövqelərinin mahiyyəti.

2.4.Bu məsələ ilə bağlı nə qədər başqa nöqteyi-nəzəri (1 və ya 2) gətirmək istədiyinizi göstərin.

2.5 Analoji olaraq, başqa (iki başqa) nöqteyi-nəzəri formalaşdırmaq ( işin birinci mərhələsi).

2.6.Dəyişən versiyaları təhlil edin və sxemi əsaslandırmaq üçün onlardan birini seçin, istədiyiniz versiyanın altını çəkin və ya ox ilə göstərin - işin ikinci mərhələsi).

2.7 Nə qədər olduğunu göstərin arqumentlər seçilmiş nöqteyi-nəzərdən mübahisə etmək tələb olunur.

2.8 Seçilmiş nöqteyi-nəzəri əsaslandıran müddəaları formalaşdırmaq ( işin üçüncü mərhələsi).

3. Ətraflı cavabla tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun. Standart cavabı cavabınızla aşağıdakı sətirlər boyu müqayisə edin:

3.1.“Tapşırıqda verilənə alternativ olan digər versiyalar” bəndindəki cavab elementləri.Ola bilsin ki, siz eyni müddəaları yalnız müxtəlif sözlərlə göstərmisiniz. Cavab seçiminizin mənasının tapşırığa ciddi şəkildə uyğun olması, yəni orada göstərilən müzakirə probleminə aid olması vacibdir.

3.2 Cavabınızda arqumentasiya üçün seçilmiş nöqteyi-nəzərin aydın göstəricisinin olması.

3.3 “Arqumentlər verin...” bəndində cavabın elementləri. Ola bilsin ki, siz standart cavabda göstərilməyən başqa arqumentlər vermisiniz. Bütün arqumentlərinizin həqiqətən uyğun olub olmadığını yoxlayın verilmişdir nöqteyi-nəzərdən onu inandırıcı şəkildə müdafiə edir, onunla obyektiv səbəb-nəticə əlaqələri ilə bağlıdır.

3.4."Digər versiyalar..." bəndində cavabların mətni. Səbəbləri və bu cür mühakimələri izah etmədən, sonuncuları dəyərləndirmədən, qısa, yığcam şəkildə (tərəfdar ideyanın mahiyyətini təşkil edir) digər versiyaları formalaşdırmağa çalışın.

3.5.Formulirovki arqumentləri. Onlar sadə təfərrüatlı cümlələr şəklində tərtib olunur:

a) konkret tarixi hadisələr toplusunun ümumiləşdirilməsinə əsaslanaraq, onlardan irəli gələn nəticələri göstərən (“SSRİ-nin və onun təzyiqi ilə Şərqi Avropa ölkələrinin Marşal planını qəbul etməkdən imtinası iki dövlət arasında qarşıdurmanı daha da dərinləşdirdi. dövlətlər”;

b) nöqteyi-nəzərdən tərəflərin siyasətinə/fəaliyyətinə xas olan tendensiyalar şəklində: müzakirə olunan məsələ (“ABŞ və onun müttəfiqlərinin müharibədən sonrakı xarici siyasəti ABŞ-da onun liderliyini bərqərar etməyə yönəlmişdir. dünya").

Tapşırıq C6 - TARİXİ VƏZİYYƏTİN TƏHLİLİ. NÜMUNƏ SUAL VƏ CAVAB

C6 tapşırığında yeni komponent olur "tarixi vəziyyət".

İş lüğəti C6

"Vəziyyət"- şərait, mövqe, vəziyyət toplusu.

Tarixi xarakteristika üçün tələb olunur əlamətlər (atributlar) vəziyyətlər daha çox və ya

vəziyyətdə daha az tam şəkildə təmsil olunur məntiqi tapşırıq C6:

3) Vəziyyətin müddəti (xronoloji çərçivə, tarixi dövr və ya il/ay/gün).

4) Yer (ölkə, rayon, şəhər/kənd).

5) Müəyyən bir vəziyyətin məzmununu müəyyən edən hadisə və ya hadisələr toplusu.

6) Hadisələrin iştirakçısı və ya şahidi kimi bu vəziyyətə cəlb olunmuş insanlar / şəraitin yaradıcıları və ya qurbanları / vəziyyətin müdafiəçiləri və ya əleyhdarları.

7) Məqsəd, vasitə və ya nəticə kimi müəyyən bir vəziyyətdə insanların fəaliyyəti ilə əlaqəli olan maddi obyektlər.

8) Bu vəziyyətin və onun nəticələrinin təsdiqləndiyi mənbələr, çox vaxt bir-biri ilə ziddiyyət təşkil edir və təfərrüatların və şərhlərin təqdim edilməsində fikir ayrılığına səbəb olur.

C6 tapşırığında yerinə yetirilməli olan hərəkətlər ilk baxışdan olduqca sadə görünür: vəziyyəti nəzərdən keçirin, sualları göstərin (işarələr, hadisələr, inkişaf yolları və s.), mövqeləri xarakterizə edin (mövqe, seçim və s.). Əslində, tapşırıq müəllifləri C6-nı ən çətin və çətin hesab edirlər. C6 tapşırığının uğurla yerinə yetirilməsi faktları, tarixi şəxsiyyətlərin fəaliyyətini yaxşı bilmək, suallara cavab vermək bacarığı tələb edir:

Tarixi vəziyyətin dəyişməsinin əsası nə idi?

Tədbirlərdə iştirak edənlərin mövqeləri necə idi?

Hadisələrin nəticəsinə nə təsir etdi, necə bitdi?

C6 icra alqoritmi

2. Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

2.1 Tapşırığın vəziyyətini təhlil edin və bütün məlum olanları vurğulayın tarixi vəziyyətin əlamətləri(tarixlər, yer, hadisə, insanlar, nəticələr, bu barədə məlumat mənbələri - vəziyyətin aidiyyatı).

2.2.Neçə sual/problemin həlli yolları/səbəbləri və s. bu tarixi vəziyyətin təhlilindən nəticə çıxarmaq tələb olunur.

2.3.Bu vəziyyət üçün əsas (ən vacib) hadisəni seçin və bununla bağlı yaranmış vəziyyəti (problemli vəziyyəti) zehni olaraq təsəvvür etməyə çalışın.

2.4. Tapşırıqda təqdim olunan məlumatların təhlilinə və öz biliklərinizə əsaslanaraq, bu vəziyyətin kontekstində, onun fəal iştirakçıları və / və ya müşahidəçiləri olan insanların vəziyyətində mümkün olan sualları / həll yollarını tərtib edin ( işin ilk mərhələsi).

2.5 Tapşırığın birinci hissəsini yerinə yetirmək üçün C6 şərtindəki bütün məlumatlardan istifadə edilib-edilmədiyini yoxlayın.

2.6.Neçə hökm, mövqe, səbəb və s. tapşırığın ikinci hissəsində və onların nə ilə əlaqəli olacağını göstərmək tələb olunur:

a) tapşırığın birinci hissəsində verilmiş bütün müddəalara,

b) və ya onlardan yalnız biri,

c) və ya tarixi vəziyyətin özünə.

2.7. Bu dəqiqləşdirmələrin kimin adından verilməli olduğunu öyrənin.

2.8.Təsəvvür edin ki, tapşırıqda qoyulan səbəblər (məğlubiyyət və ya qələbə), seçim motivləri və s. ilə bağlı suala bu vəziyyətdə hərəkət edən şəxslər (“keçmişin səsi”) necə cavab verə bilər. Bu cavabları ümumiləşdirin işin ikinci mərhələsi).

2.9.Onların məzmununun bütövlükdə tapşırığın və konkret olaraq onun ikinci hissəsinin problemlərinə uyğun olub olmadığını yoxlayın.

Tarixi vəziyyəti nəzərdən keçirin və tapşırığı tamamlayın.

Xan Batu rus şəhərlərini və torpaqlarını məğlub etdikdən sonra onlara xərac qoydu. Monqollar heç vaxt Novqorodu "fəth etmədilər", lakin Novqorodiyalılar Qızıl Ordaya xərac verdilər. Niyə monqollar Novqorodu “fəth etmədilər”? Müəyyən edinən azı iki səbəb. AT Novqorodiyalılar niyə Orda xərac verməli idilər? Qurğuşunən azı üç cümlə.

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. Vəziyyətin əlamətləri

İki səbəb göstərin 1237-1240- gəzinti Batu Rusiyaya - monqollar "fəth etmədilər" Novqorod Novqorod monqollar tutmadı, amma Ordaya xərac onun sakinləri sakinləri ödəyiblər

1) _____ 2) _____ 3 )_______

Üç səbəb göstərin Novqorodiyalılar Batu qoşunları tərəfindən fəth edilməsələr də, Orda xərac vermək məcburiyyətində qaldılar:

1)____2) ____ 3)____4)___

C6 Tarixi vəziyyəti nəzərdən keçirin və tapşırığı yerinə yetirin.

Rusiyada 1816-cı ildən mövcud olmuş gizli cəmiyyətlərin üzvləri uzun müddət hakimiyyəti ələ keçirmək planları hazırlayırdılar. Lakin 1825-ci il dekabrın 14-də Sankt-Peterburqun Senat meydanında nümayiş etdirilən tamaşa məğlubiyyətə uğradı. ad Dekembristlərin performansının məğlubiyyətinin ən azı iki səbəbi. Dekembrist hərəkatının ictimai fikrin inkişafına təsiri nədən ibarət idi daxili siyasət Nikolay mən? Qurğuşunən azı üç mövqe.

İstinad sxemi.С6 - Tarixi vəziyyətin təhlili

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. vəziyyətin əlamətləri.

Uğursuzluğun iki səbəbini göstərin. 1825 dekabrist üsyanı in müqəddəs-

dekabristlərin çıxışları: Peterburq - məğlubiyyət- Onun təsiri nədir

I Nikolayın cəmiyyəti və siyasəti haqqında?

1)____2) ____ 3) ____

Təsirlə bağlı üç ifadə verin Dekembrist hərəkatı sosial fikrin inkişafı və I Nikolayın daxili siyasəti haqqında: 1) ______ 2) _____ 3)_____

Tapşırıq C7 - İki homojen faktın müqayisəsi. NÜMUNƏ TOPŞURU VƏ CAVAB.

Müqayisəli xüsusiyyətlər- iki və ya daha çox homojenin mahiyyətinin məzmun xətti üzrə təhlil, müqayisə və ümumiləşdirmənin mürəkkəb texnikası tarixi faktlar". Bu texnikaya adekvat, müqayisəli əməliyyatları yerinə yetirmək və onların nəticələrini təqdim etmək vasitəsidir müqayisəli xülasə cədvəli, sadələşdirilmiş nümunəsi son illərin tarixinə dair nəzarət-ölçü materiallarının hər bir variantındadır.

Müqayisə et Rusiyada sənaye istehsalı (müəssisələrin növləri, texniki avadanlıq, istifadə olunan işçi qüvvəsinin xarakteri) ilə erkən XIX in. 1860-1870-ci illərdəki islahatlardan əvvəl. və Sənaye İnqilabının sonuna qədər Böyük İslahatlardan sonra A. Ümumi olanı göstərin (ən azı üç verin ümumi xüsusiyyətlər) və nə fərqlidir (ən azı üç fərqi göstərin).

Baza sxemi. C7 - İki homojen faktın müqayisəsi.

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. Müqayisə obyekti

Rusiyada sənaye istehsalının ümumi xüsusiyyətlərini göstərin: 1) ______2)______3)_______

Qurğuşun fərqlər: (1-ci komponent) (2-ci komponent)

1800-1860/1870 1860/1870-1900

C7 icra alqoritmi

2. Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

2.1.Müqayisəli xarakteristika obyektini və onun komponentlərini təcrid edir.

2.2 Zəruri hallarda onların parametrlərini vahidə çevirin işarə sistemi(xronoloji çərçivələr, şifahi xüsusiyyətlər, marker simvolları).

2.3.Məntiqi və ya tarixi əsas tapın və iki eynicinsli obyekti vahid proses və ya hadisədə birləşdirin.

2.4.Müqayisəli xarakteristikanın iki komponentini onlara təsiri baxımından (islahat, müharibə, hökmdar dəyişikliyi və s.) ayıran hadisəni təhlil edin.

2.5.Müqayisə prosesində neçə ümumi xüsusiyyəti müəyyən etmək istədiyinizi göstərin.

2.6.Müqayisə prosesində neçə fərqi müəyyən etmək istədiyinizi göstərin.

2.7 Müqayisə üçün sətirləri (sualları) seçin və ya müstəqil şəkildə tərtib edin.

3.Müqayisəli xarakteristikanın suallarının hər biri haqqında bildiklərinizi xatırlayın, “Ümumi” və “Fərqlər” sahələri üzrə müqayisəli cədvəli doldurun.

4. Ətraflı cavabla tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun. Cavab standartını cavabınızla aşağıdakı sətirlər boyu müqayisə edin.

4.1 İki homojen obyektin ümumi xüsusiyyətləri. Ola bilər ki, siz eyni xüsusiyyəti yalnız müxtəlif sözlərlə göstərmisiniz. etmək vacibdir məna Cavab variantınız tapşırığa ciddi şəkildə uyğun gəlir, yəni bütövlükdə orada göstərilən xarakteristikanın obyekti ilə bağlıdır.

4.2 Fərqlər. Ola bilsin ki, siz cavab standartında göstərilməyən funksiyaları adlandırmısınız. Nümunələrinizin həqiqətən obyektin iki yarısının hər birinə (qoşalaşdırılmış xüsusiyyətlər) və ya onlardan birini (qoşalaşdırılmamış xüsusiyyətlərə) aid edib-etmədiyini yoxlayın.

4.3.Formulyasiyalar " ümumi xüsusiyyətlər". Onlar mümkün qədər dəqiq və ümumiləşdirilmiş, oxşarlığın mahiyyətini (manufakturadan fabrikə keçid və kənd təsərrüfatının sosialist prinsipləri əsasında formalaşması, mədəniyyət xadimlərinin təqib edilməsi və s.) çatdırmaqda yığcam olmalıdırlar. Bu əlamətlərin səbəb və nəticələrini izah etmək, onları və tarixləri adlandırmaq, təhlil edilən hadisələri qiymətləndirmək və s. tələb olunmur.

4.4 "Fərqlər" ifadələri. Əksinə, onlar, sualın kontekstində, müqayisəli xüsusiyyətlərin bir obyektini digərindən fərqləndirən xüsusi cəhəti vurğulamalıdırlar ( Başlamaq buxar maşınlarının tətbiqi - tamamlama texniki yenidən təchizat; istifadə bazar üsulları və mexanizmləri- çətin komanda və idarəetmə sistemi; repressiya mədəniyyət nümayəndələrinə qarşı - reabilitasiyaəvvəllər məhkum olunmuş bir sıra mədəniyyət xadimləri və s.).

Dəyişən C5 tapşırıqlarının məzmununun təhlili bizi belə nəticəyə gətirdi ki, müqayisəli xarakteristikanın obyektləri adətən sənaye istehsalı və ya müxtəlif dövrlərdə kənd təsərrüfatının vəziyyəti, sosial, mədəni, milli və digər sahələrdə dövlət siyasətinin istiqamətləri, torpaq mülkiyyətinin formaları, siyasi proqramlar, tarixi şəxsiyyətlər, hərbi hadisələr və s.

Müqayisə et 1921-1928-ci illərdə kəndlilərə münasibətdə dövlət siyasətinin məzmunu. və 1929-1933-cü illərdə Müəyyən edin nə olub general(ən azı iki ümumi xüsusiyyət) və nə - müxtəlif(ən azı üç fərq).

Müqayisə et 1945-1953-cü illərdə SSRİ-də mədəniyyətin inkişafının əsas xüsusiyyətləri. və 1953-1964 Müəyyən edin nə olub general(ən azı iki xüsusiyyət) və nə - müxtəlif(ən azı üç fərq).

Müqayisə et torpaq mülkiyyətinin iki forması - miras və əmlak. Müəyyən edin nə olub general(ən azı iki ümumi xüsusiyyət) ki - müxtəlif(ən azı üç fərq).

Müqayisə et XIX əsrin əvvəllərindən Rusiyada kənd təsərrüfatının vəziyyəti. 1860-1870-ci illərdəki islahatlardan əvvəl

1860-1870-ci illərdəki islahatlardan sonra. qədər XIX in. Nəyin ümumi olduğunu göstərin (ən azı üç ümumi xüsusiyyət verin) və nəyin fərqli olduğunu (ən azı fərqləri adlandırın).

Vahid Dövlət İmtahanının tarixi üzrə C hissəsinin tapşırıqlarının həlli alqoritmi.

Tapşırıq C4 materialın sistemləşdirilməsi, ümumi xarakteristikanın təqdim edilməsidir.

NÜMUNƏ SUAL VƏ CAVAB

Bu tip tapşırıqların giriş təqdimatında, onların materialın sistemləşdirilməsini, ümumi xarakteristikanın təqdim edilməsini nəzərdə tutduğu göstərilir. İdeal olaraq, ümumi (ümumiləşdirici) xarakteristikanın qəbuluna aşağıdakılar daxildir: əsas xüsusiyyətlərin qısa siyahısı, səbəb-nəticə əlaqələri, faktların tarixi əhəmiyyəti, habelə müəyyən tarixi hadisə və ya prosesi müəyyən edən hadisələrin göstəricisi. Belə ümumiləşdirmə (1) müvafiq məlumat bloklarının təhlili və (2) qiymətləndirilməsi, (3) onlarda əsas, vacib olanların vurğulanması, (4) analitik materialın müəyyən məntiqdə təqdim edilməsi (sistemləşdirmə) əsasında aparılır. ), (5) tarixi nümunələrlə konkretləşdirmə.

Bu vəzifə iki hissədən ibarətdir:

Bu tip məntiqi tapşırıqların əsas sxemi aşağıdakı kimi təqdim edilə bilər:

Baza sxemi. С4 - fenomenin ümumiləşdirici xarakteristikası.

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. Xüsusiyyət obyekti

17-ci əsrdə Rusiya xarici siyasətinin iki vəzifəsini adlandırın.

1)_________ 2)___________

Müharibələrə, yürüşlərə, ekspedisiyalara üç misal göstərin

1) _________2)_________ 3)___________

Həll alqoritmi С4

2) Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

2.1 Təkmilləşdirin bir obyektümumiləşdirici xarakteristikalar (xarici siyasət, islahatların istiqamətləri, problemlər (çətinliklər, mənfi nəticələr) və onun spesifik xüsusiyyətləri: zaman, məkan, şəxsiyyətlər.

2.2 Nə və hansı miqdarda ad verməli olduğunuzu göstərin xüsusiyyətləri bu obyekt (işin birinci mərhələsi, nəzəri).

2.3 Nə qədər olduğunu göstərin misallar səciyyələndirilən obyektin məzmununu göstərmək üçün verilməlidir (işin ikinci mərhələsi, faktiki).

3. Bu məsələ ilə bağlı bildiklərinizi xatırlayın və ya tapşırığın özündən cavab toplamağa çalışın.

4. Ətraflı cavabla tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun. Standart cavabı cavabınızla aşağıdakı sətirlər boyu müqayisə edin:

С4 - fenomenin ümumiləşdirici xarakteristikası.17-ci əsrdə Rusiya xarici siyasətinin iki vəzifəsini adlandırın.

1. Çətinliklər dövründə itirilmiş ərazilərin qaytarılması.

2. Baltik və Qara dənizlərə çıxışa nail olmaq.

3. Şərqə doğru irəliləmək.

Müharibələrə, yürüşlərə, ekspedisiyalara üç misal göstərin

1. 1632-1634-cü illər Smolensk müharibəsi

1654-1667-ci illər Rusiya-Polşa müharibəsi
1676-1681-ci illər Rusiya-Türkiyə müharibəsi

4. Krım kampaniyaları V.V. Golitsyn 1687-1689

Rus pionerlərinin Şərqi Sibir və Uzaq Şərqə ekspedisiyaları (S.İ.Dejnev, E.P. Xabarov, V.D.Poyarkov və b.).

Başqa nə ifadə XVII əsrdə Rusiyanın xarici siyasətinin istiqamətləri. orta məktəb şagirdləri C4 tapşırığının mənasını təhrif etmədən təklif edə bilərlərmi?

Şərq ərazilərinin kolonizasiyası;

Yeni torpaqların kəşfi və mənimsənilməsi;

Sibirin inkişafı;

Dənizlərə çıxış üçün mübarizə;

2.Ad 18-ci əsrdə baş verən ən azı üç məşhur tamaşa və səbəbləri(ən azı üç).

Tapşırıq C5 - tarixi versiyaların və təxminlərin təhlili. NÜMUNƏ TOPŞURU VƏ CAVAB.

Bir çox Qərb tarixçiləri 1940-cı illərin ikinci yarısında soyuq müharibənin başlanmasına görə Sovet İttifaqının məsuliyyət daşıdığını düşünürlər. Nə cür digər təxminlər Soyuq müharibənin səbəblərini bilirsinizmi? Reytinqlərdən hansı Sizcəən inandırıcı? Qurğuşunən azı üç fakt, müddəalar, hansı mübahisə etmək seçdiyiniz nöqteyi-nəzərdən.

Baza sxemi. C5 - Tarixi versiyaların və təxminlərin təhlili

Əsas qəbul, onun hərəkətinin komponentləri. Mübahisə problemi

Səbəblərə dair başqa qiymətlər verin “Soyuq müharibənin başlamasında kim günahkardır?

"soyuq müharibə"

1. Qərb: SSRİ 2........................... ? 3.................................?

Sizə uyğun reytinq seçin

Seçiminizi mübahisə etmək üçün üç fakt, müddəalar verin:

1)_____2)_____3)______

C5 icra alqoritmi

2) Tapşırıq mətnini istinad sxemində yenidən qurun:

2.1. Aydınlaşdırın müzakirə problemi (problem məsələsi), mümkünsə onun xüsusiyyətlərini göstərin: müzakirənin vaxtı, iştirakçıları, əsas anlayışları (“soyuq müharibə”, “böyük islahatlar”, “yeni iqtisadi siyasət” və s.).