Kənd müxtəlif peşə sahiblərinin büdcəsinin necə işlədiyini öyrənməyə davam edir. Yeni buraxılışda - universitet müəllimi. Hər il QS World University Rankings-in tərtibçiləri ən yaxşılarını seçirlər təhsil müəssisələri sülh. Qiymətləndirmə altı göstərici əsasında aparılır: akademik nüfuz, müəllimlər arasında nüfuz, professor-müəllim heyətinin tələbələrin sayına nisbəti, istinad indeksi, əcnəbi tələbələrin və müəllimlərin nisbəti. Bu il qlobal reytinqə ümumilikdə 68 Rusiya təhsil müəssisəsi daxil edilib, o cümlədən Lomonosov adına Moskva Dövlət Universiteti, MGIMO, aspirantura məktəbiİqtisadiyyat və RUDN. Bu reytinqə də daxil olan Moskva universitetinin müəllimindən onun nə qədər qazandığını və nəyə pul xərclədiyini öyrəndik.

Peşə

baş müəllim

Gəlir

60 000 rubl

xərcləmə

4000 rubl

kommunal ödənişlər

15 000 rubl

məhsullar

2000 rubl

geyim və şəxsi qulluq

iş xərcləri

mənzil üçün qənaət

Necə universitet müəllimi olmaq olar

Hələ kollecdə oxuyanda işə başlamışam. Bizim universitetdə kollecdə müəllimlər çatışmırdı və mənə 5-ci kurs tələbəsi olaraq orada bir il seminar keçirməyi təklif etdilər. Bu mənim xoşuma gəldi və mən artıq o vaxt bitirdiyim institutda işləməyə qərar verdim. Müəllim olmaq üçün əvvəlcə müəlliminiz hesab olunan dosent və ya dosent statusunda bir neçə il keçirməlisiniz. O, özü mühazirə oxuya bilər və yalnız seminarları sizə həvalə edə bilər. Üç il assistent işlədikdən sonra baş müəllim, daha üç illik pedaqoji təcrübədən və fəlsəfə doktoru dərəcəsindən sonra dosent olursunuz. Hazırda 25 yaşım var, baş müəlliməm, tələbələr və abituriyentlər üçün proqramlaşdırma dərsləri deyirəm və eyni zamanda namizədlik dissertasiyası da yazıram.

İndi bakalavr və magistr proqramları sistemini tətbiq ediblər və məlum olur ki, altı ildən sonra insanlar artıq oxumaqdan yorulublar və müəllimliyə getmək üçün daha üç il aspiranturada qalmaq istəmirlər. Çünki gənc müəllimlər o qədər də çox deyil. Onların sayı çox vaxt sənayedən asılıdır. Məsələn, az tətbiq olunan sahələrdə - kimya, biologiya, ali riyaziyyatda insanların orta məktəbi bitirdikdən sonra iş tapmaqları daha çətindir və onlar müəllimlikdə qalırlar. Kafedralarda da gənclər çoxdur Xarici dillər. İT fənlərində bizə həqiqətən təzə qan lazımdır - yeni texnologiyalardan yaxşı xəbərdar olanlar. Mən tez-tez öz ixtisası üzrə işləyən keçmiş sinif yoldaşlarımla məsləhətləşir, onların hazırda nədən istifadə etdiyini öyrənir, müxtəlif kurslara gedir, müvafiq mövzular axtarıram. Axı, köhnəlmiş bir şey öyrədirsənsə, tələbələr çox tez darıxırlar. Onlara bu biliklərin harada tətbiq oluna biləcəyi göstərilməlidir. Biz də çalışırıq ki, böyük şirkətlərin hazırkı işçilərini dərs keçirməyə dəvət edək. Adətən həftə içi işləyirlər, ancaq şənbə günləri bizə gəlirlər.

Təbii ki, gənc müəllimlər üçün həmişə asan olmur. Mən ilk dəfə dərs deməyə başlayanda tələbələrim yox idi ev tapşırığı, amma bunu kollecdə tələbələr arasında xüsusi nizam-intizamın və motivasiyanın olmaması ilə əlaqələndirirəm. Dərhal tələbələrə başa salmağa çalışıram ki, mənim pulsuz pulum yoxdur: onlara deyirəm ki, onlara bir il ərzində cütlüklər öyrədəcəm, imtahana qəbul olmaq üçün üç nəzarət işi yazmalıyam, sonra üçüncü kursda. yenidən görüşəcəyik - və mən kurs işini təhvil verməliyəm. Mən də adətən gənc qrupları götürürəm ki, yaş fərqimiz daha çox olsun, əks halda indiki üçüncü kurs tələbələri mənim institutu bitirdiyim il daxil olublar.

İşin xüsusiyyətləri

Hər il müəllimlə müqavilə bağlanır ki, o, neçə saat dərs oxumalıdır. Adətən həftədə üç gün cütlər olur, qalan vaxtlarda isə kurikulum və proqramları yeniləməli, mühazirə və seminarlar üçün materiallar hazırlamalı, tələbələr üçün tapşırıqlar yaratmalıyıq. İlk dərs saat 8:30-da başlayır, amma belə erkən dərslərdən razıyam, çünki səhər işləməyi və 13:20 kimi sərbəst olmağı xoşlayıram. Gündə üç, maksimum dörd cüt keçiririk. Daha çox da qoymurlar, sadəcə olaraq, müəllim yorulur və diqqətsiz olur.

Universitetimizdə zahiri görkəmlə bağlı heç bir tələb yoxdur, tək xahiş işə cırıq cins şalvar geyinməməkdir. Amma internetdə bizim universitet haqqında yazılanlara nəzarət edən xüsusi şöbə var. Nə isə, tələbələr bir saytda çox seçici və sərt müəllim haqqında məqalə yerləşdirdilər, o da mürəkkəb fəndən dərs deyir. Onun xarici görünüşünü və səsini ələ saldılar, cinsi oriyentasiyası haqqında fərziyyələr irəli sürdülər, fotoya hər cür nalayiq sözlər əlavə etdilər. Bu tələbələr saytda şəxsi məlumatları olan profilləri doldurmuşdular, ona görə də tez bir zamanda müəyyən edilərək qovuldular, çünki bu müəllim həm də prorektor idi, yəni bütün qəbullara və tutulmalara cavabdeh idi. Qəribədir ki, bu məqalə hələ də saytdan silinməyib.

Mənim sosial şəbəkələrdəəlavə məlumat yoxdur. Bir dəfə qrupda bir tələbəm var idi - keçmiş dostum, onun sayəsində sosial şəbəkələrim dərhal bütün universitetə ​​səpələnmişdi. Başa düşürəm ki, tələbələr, xüsusən də İT sahəsində ixtisaslaşanlar üçün internetdə sizin haqqınızda çoxlu məlumatlar qazmaq çətin deyil. Bundan əlavə, indi siz sadəcə olaraq universitetin rəsmi saytından müəllimin şəklini çəkə və sonra xüsusi xidmət və proqramlardan istifadə edərək bu şəxsi tapa bilərsiniz. Amma sosial şəbəkələriniz tələbələrə məlum olsa belə, heç kim sizi bezdirməz, ən çox bir-iki dəfə iş haqqında nəsə soruşarlar. Onlar İnternetdə müəllim tapmırlar - onlar sadəcə endirimlərdən qorxurlar, lakin üzlərimiz və ibrətamiz ifadələr olan memlar dərhal qruplara və ictimaiyyətə düşür.

Hazırlıq kurslarında məktəblilərə, gündüz və axşam şöbələrinin tələbələrinə, ən çətini isə təbii ki, məktəblilərə dərs deyirəm. Onların nizam-intizamı axsaqdır, dərs zamanı telefonla oynamalarına daim nəzarət etmək lazımdır. Bundan əlavə, onların arasında məzun olduqdan dərhal sonra uğur və sərvətin onlara düşəcəyinə əmin olanlar çoxdur. Gündüz şöbəsində, bir qayda olaraq, orta gəlirli ailələrdən olan adi tələbələrimiz var, çoxu başqa şəhərlərdəndir.

Bizim universitet proqramlaşdırmadan daha çox maliyyə sektoruna diqqət yetirir, ona görə də moskvalılar adətən daha prestijli Moskva Dövlət Universitetini, HSE, Baumanka və MEPhI-ni seçirlər. Amma iqtisadiyyat və hüquq fakültələrində ixtisaslar var. İmtahandan sonra tələbələrin beyni eyni problemləri verilmiş düstura uyğun olaraq həll etməyə uyğunlaşdırılır, lakin bir şeyi dəyişdirməyə, hətta rəqəmləri real həyatdan nümunələrə köçürməyə dəyər və stupor və nidalar başlayır: "Çətindir!". Belə çıxır ki, Vahid Dövlət İmtahanından sonra biz tələbələrə biliyi tətbiq etməyi, dünyaya daha geniş baxmağı təzədən öyrədirik. Bir yerdə yarısı yanan gözlərlə gəlir və həqiqətən öyrənmək istəyir, digər yarısı isə sadəcə oturur. Ola bilsin ki, valideynlər qəbul etməyə göndəriblər Ali təhsil- ya da tələbələrin özləri haradansa İT-nin prestijli olduğunu eşitdilər.

Axşam şöbəsində ən məsuliyyətli və korroziyalı tələbələr, çünki onlar əla motivasiyaya malikdirlər - maliyyə. Məktəblilər üçün hazırlıq kursları bahadır, amma hər şey valideynin cibindən ödənilir. Üstündə gündüz tələbələri yenicə özləri pul qazanmağa başlayırlar, amma axşam insanlar oxumağa getdilər öz iradəsi işləyin və təhsil haqqını ödəyin. Həmişə çoxlu suallar verirlər, nəyisə başa düşməsələr, messencerlərdə, sosial şəbəkələrdə müəllimlərə yazacaqlar. Bizdə belə qayda var: əgər qrup müəllimi bəyənmirsə, tələbələr bu barədə dekanlığa məlumat verirlər, sonra başqası onlara dərs deyir. Belə olan halda müəllim cəzalandırılacaq: o, sadəcə olaraq izahat yazısı yaza bilər, ya da o yerə çata bilər ki, müqaviləsi növbəti il ​​üçün uzadılmayacaq. Əyani şöbədə belə şikayətlər çox az olur və onlar müəllimin səriştəsizliyi ilə deyil, onun sərt olması və çoxlu pis qiymətlər verməsi ilə bağlıdır. Ancaq axşam partiyaları tez-tez şikayətlənirlər, məsələn, köhnə material onlara oxunur.

İndi bizdə onlayn təhsil var: müəllim mühazirələrinin yazılarını yükləyir, tələbələrə bu mühazirələrə baxmaq, onlarda problemləri həll etmək və testlərdən keçmək üçün müəyyən vaxt verilir. İmtahan zamanı tələbə kompüter arxasında əyləşərək videobağlantı vasitəsilə müəllimin suallarını cavablandırır, diplomun müdafiəsi də onlayn rejimdə aparılır. Əlbəttə ki, fırıldaqçılıq çox sadə ola bilər, lakin biz tələbənin ekranında nə baş verdiyini görmürük, hətta o, hazırda İnternetdə cavab axtarır. Şagirdin öyrənib-öyrənmədiyini başa düşməyin yeganə yolu biliyin artıq tətbiq edilməli olduğu standart sualdan bir qədər fərqli sual verməkdir.

Təbii ki, tələbələr fırıldaq etməyə davam edirlər, lakin onlar bunu əvvəlkindən tamamilə fərqli şəkildə edirlər. Hər kəs bilir: fırıldaqçı vərəq hazırlayarkən heç olmasa başınıza bir şey qoyulur. İndi fırıldaqçı vərəqləri yoxdur, imtahana qulaqcıqla gəlirlər. Uzun saçları olanlar sadəcə onları örtürlər, amma simsiz qulaqcıqlar da var ki, heç görünməsin deyə qulağa yerləşdirilir. Belə bir cihazdakı mikrofon kulonlu bir zəncir kimi görünür və telin digər ucunda kimsə düzgün cavabları diktə edir.

Əvvəllər imtahandan əvvəl biz biletlərin siyahılarını onların içində olacaq suallar verirdik. İndi daha az silmək üçün sadəcə olaraq sualların siyahısını tərtib ediblər və tələbələr onların biletə necə birləşdiriləcəyini bilmirlər. Ancaq burada da bir çıxış yolu tapdılar: köməkçi sadəcə sualların bütün siyahısını oxuyur və düzgün olanı çağırdıqda tələbə bir növ siqnal verir - qələmini döyür və ya öskürür. Belə ki, əgər kimsə imtahanda çox qəribə səslər çıxarırsa, onun saxtakarlığından şübhələnmək üçün əsas var. İmtahanda istifadə olunan eyni üsullarla fırıldaqçılıqla mübarizə aparırıq - kommunikasiyaları pozan vasitələr qoyuruq. Bu, kabinetin radiusu üçün bütün cib telefonlarının işləməsini maneə törədən, eyni zamanda olduqca iyrənc bir şəkildə səslənən kiçik bir qutudur. Belə bir nəzəriyyə var ki, bu tıxaclar sağlamlıq üçün zərərlidir, ona görə də qrupda hamilə tələbələr varsa, kiminsə kardiostimulyatoru və ya eşitmə aparatı varsa onlardan istifadə edə bilmərik.

Daxil olanların təxminən 50 faizi məzun olur. Bəziləri zəif tərəqqi səbəbindən təhsilini yarımçıq qoyur, kimsə isə sadəcə olaraq İT sahəsinin onlar üçün olmadığını başa düşür və öz istəyi ilə ayrılır. Elələri var ki, təhsilini başa vurur, ancaq qabıq üçün. Praktiki olaraq heç nə bilmədən imtahana gəlib üç qoymağı xahiş edirlər. Ümumiyyətlə, layiqli olsa belə, uğursuzluğu silmək mənim üçün hələ də çətindir. İmtahanda səhərdən axşama qədər otura bilərəm, amma bütün uduzanları üçqat artıracağam - onlara verirəm sadə tapşırıqlar, çeynəmə materialı. Bəzən mənə elə gəlir ki, vaxtımı heç ehtiyacı olmayanlara sərf edirəm, ona görə də bu sessiyada mütləq ədalətli ikiliklər qoymağı öyrənməyə çalışacağam. Uğursuzluqdan sonra tələbə yenidən imtahana gedir. Təkrar imtahanda qiymət yaxşılaşmadıqda, üç müəllimdən ibarət komissiya toplanır və tələbə yenidən imtahandan kəsilirsə, bu, dərhal xaric edilir. Onlar qovulma əmri hazırlayanda, sadəcə olaraq, dekanlıqlarda öz hekayələrini danışmaq və dekana yazığı gəlmək üçün növbələr yaranır. Bir qayda olaraq, tələbələr uğur qazanırlar və dekan və ya hətta prorektor onlara hər şeyi yenidən götürmək üçün yenidən cəhd etməyə icazə verir, xüsusən də ərizəçi ilk dəfədirsə.

Kurrikulumda üçüncü ildən sonra bu, mütləq dəyərdir Təcrübə, və mən bütün tələbələrə məsləhət görürəm ki, onlar şirkətdə valideynləri ilə bir yerdə hesabatlarına möhür qoymasınlar, amma həqiqətən işə getsinlər - hətta çox az pul üçün belə təcrübəçi kimi. Dördüncü kursda təhsil və part-time işi birləşdirmək artıq olduqca mümkündür. İnstitut geniş dünyagörüşü verir, lakin bir sahədə yalnız praktikada əldə edilə bilən konkret dərin bilik və bacarıqlar yoxdur.

Gəlir

Baş müəllimin sabit aylıq əmək haqqı var - 40 min rubl, bu, işlənəcək saatların sayı ilə birlikdə müqavilədə yazılıb. Ümumiyyətlə, vəzifə nə qədər yüksəkdirsə, maaş da bir o qədər yüksəkdir və işləmək lazım olan bir o qədər azdır. Belə ki, assistent üçün norma 850 saat, baş müəllim üçün 800 saat, dosent üçün 700 saatdır. Bundan başqa, biz öz aramızda şərti olaraq dərs yükünü yüngül və ağıra bölürük. Ağır yük mühazirə və seminarlardır və məsələn, tələbələrdən təcrübə götürmək asan hesab olunur. Onlar sizə 15 dəqiqə ərzində oxuya biləcəyiniz bir hesabat gətirirlər və bir tələbənin iş saatları haqqında hesabatını yoxlamaq sinifdə təxminən səkkiz cüt işlənmiş sayılır. Diplomların müdafiəsi zamanı kurs işlərinin yoxlanılmasını və ya komissiyada iştirakını da yüngül yük kimi daxil edirik. Bir qayda olaraq, bu cür yükləri professorlar götürür. Müəllimlər magistratura və ya axşam dərsləri ilə dərs keçirsə, əlavə maaş alırlar. Sifariş var ki, magistraturada cütlüklərin 80%-ni professorlar öyrətsin, ona görə də bu yük onların üzərinə düşür.

Bir neçə ayda bir dəfə bonuslarımız olur, ilin sonunda on üçüncü maaşı verirlər. Müəllimlərin də 56 gün ödənişli məzuniyyəti var. Mükafatlar universitetdaxili reytinqdən asılıdır və o, professorlar, dosentlər, baş müəllimlər və assistentlər üçün ayrıca tərtib edilir. İlk üçlüyə düşənlər növbəti il ​​üçün maaşlarında artım alırlar. Yəni, bir çox korporasiyalar kimi bizim də KPI indeksimiz var (Əsas Performans Göstəriciləri - əsas fəaliyyət göstəriciləri). Bu reytinq bir çox amillər nəzərə alınmaqla hesablanır. Hətta “Eşitdim” qrupunda tələbələrin sizin haqqınızda nə yazdıqlarına, xüsusi saytlarda sizi necə qiymətləndirdiyinə baxırlar. Buna görə də bəziləri hətta tələbələrdən yaxşı rəylər yazmağı xahiş edirlər, hətta bu seminarla başlaya bilərlər.

Həmçinin reytinq təyin edərkən müəllimin mətbuatda nə qədər tez-tez görünməsinə diqqət yetirirlər. kütləvi informasiya vasitələri. Hesab olunur ki, universitet üçün ən yaxşı PR onun əməkdaşları tərəfindən təmin olunacaq, onlar ekspert qismində çıxış edəcək və şərhlər verəcəklər. Belə ki, universitet daim mətbuatda işıq saçır və bu, potensial abituriyentlərimizə iyirmi beşinci kadr kimi təsir edir. Buna görə də bir çox müəllimlər heç də həmişə tədris etdikləri fənlərin mövzuları ilə bağlı danışmırlar. Siz, məsələn, hansısa reportajda gənc nəslin fikirləri və ya müəyyən peşələrə tələbat haqqında nə düşündüyünüzü deyə bilərsiniz, əsas odur ki, hansı universitetdən olduğunuzu göstərəsiniz.

Reytinqə elmi jurnallardakı nəşrlər müsbət təsir göstərir. Rus jurnalları var, hələ də onlara daxil ola bilərsiniz, baxmayaraq ki, bu asan deyil, lakin beynəlxalq jurnalda nəyisə dərc etmək xüsusilə gözəl hesab olunur. Həmçinin reytinq tərtib edilərkən müəllimin elmi-tədqiqat işlərində necə iştirak etdiyinə, universitet daxilində nə qədər natamam işlərdə işləməsinə, tələbələrin anonim sorğularda onun haqqında nə cavab verdiyinə baxırlar.

Müəllimin əlavə gəlir üçün çoxlu imkanları var. Kimsə bir neçə universitetdə işləyir - üç gün burada, üç gün orada. Çox vaxt tələbələr əlavə olaraq onlarla işləmək xahişi ilə gəlirlər, amma mən həmişə imtina edirəm. Biz korrupsiyaya çox sərt yanaşırıq, bilsələr ki, tələbələrimlə pul üçün işləyirəm, problemim olacaq. Ona görə də mən sadəcə bəzi kursları məsləhət görürəm ki, orada biliklərinizi təkmilləşdirə və mənimlə maddi əlaqədə olmayasınız.

Elə olur ki, onlayn təhsil satan şirkət universitetə ​​proqramlaşdırma üzrə bütöv bir kurs hazırlamaq üçün müraciət göndərir. Bir aya hazırlayıb mühazirələri qeyd edib tapşırıqlar verə, bütün işləri tamamlayıb təhvil verə bilərəm. Şirkət müəllif hüquqlarını tam şəkildə alır, müəyyən məbləğ universitetin hesabına köçürülür, sonra bu pul mənə keçir. Bu həm onlayn təhsil satan şirkət üçün faydalıdır, çünki onlar tanınmış bir universitetlə müqavilə bağlayıblar, həm də kursun inkişafı üçün 250 min əldə edə bildiyiniz üçün bizim üçün. Marketinq Departamentində bəzi tədqiqatlar tapşırıla bilər. Bundan əlavə, sorğuların keçirilməsi və nəticələrin işlənməsi çox vaxt öyrənmə işi kimi tələbələrə həvalə edilir. Bəzən universitet daxilində bəzi part-time iş tapmaq olar, məsələn, vebsayt hazırlamaq və ya yeniləmək. Müxtəlif part-time işlərlə və əlavə ödənişlərlə birlikdə ayda orta hesabla 60 min alıram.

Xərc

Sabit xərclər kirayə üçün 4000, səyahət üçün 2000-dir. Daha 15 mini isə yeməyə xərclənir. Universitetin ətrafında yemək yeməyə gedə biləcəyiniz çoxlu yerlər və qəhvəxanalar var, mən adətən ora gedirəm. Universitetdə yeməkxanamız var, amma oradakı qiymətlər heç də tələbə qiymətləri deyil - nahar 200-300 rubla başa gəlir, demək olar ki, bir kafedə işgüzar nahar kimi.

Kiçik, lakin sabit iş xərclərim var. Orta hesabla ayda təxminən min rubl xərcləyirlər. Aspiranturada mən universitetin işçisi kimi pulsuz oxuyuram, lakin dissertasiya hazırlayarkən tədqiqatınız haqqında məqalələr dərc etməlisiniz və bunun üçün artıq pul ödəməlisiniz. Onlar yalnız üç halda pulsuz çap edə bilərlər: siz elmlər doktorusunuz, hansısa mühüm kəşf etmisiniz və ya məqaləniz məsələnin mövzusu üçün mükəmməldir. Birbaşa jurnalın redaktoruna müraciət etsəniz, nəşr 800 rubla başa gələcək və bir vasitəçi vasitəsilə 5 min verə bilərsiniz.

Mənə lazım olan demək olar ki, bütün kitablar ictimai sahədə internetdədir, onlara pul xərcləməli deyiləm. Ancaq Vahid Dövlət İmtahanına görə, aldığım tipik tapşırıqların təlimatları və kolleksiyaları hər il yenilənir. Məktəblilər üçün olimpiada proqramlaşdırma dərslərimiz də var. Əsl işlə çox az əlaqəsi var, amma bununla maraqlanan uşaqlar var. Üzərində açıq material yoxdur, ona görə də kitablar alıram. İndi bizim universitetdə bütün lövhələr metaldır, üzərində ancaq markerlə yazmaq olar, amma universitet bu markerləri özləri almır. Marker olmadan, hətta bir cüt də çəkilə bilməz, çünki daim bir şey çəkmək lazımdır. Onlar ucuzdur - 100 rubl, amma xərcləri daha çox narahat etmirəm, lakin bu markerin əvvəlcədən alınmasını xatırlamaq lazımdır, çünki onlar universitetin divarları içərisində heç bir yerdə satılmır. Mən adətən birdən bir neçəsini alıram və kiminsə unuda biləcəyi təqdirdə özümlə aparıram.

Ən azı daha 15 min xarici görünüş, yəni kosmetika, şəxsi qulluq, geyim xərcləridir. Bizim həyasız dünyamızda sizi həmişə geyiminiz qarşılayacaq. Rusiyada artıq belə bir stereotip var ki, müəllimlər yoxsulluq içində yaşayırlar və siz də pulunuz azmış kimi görünürsünüzsə, o zaman tələbələrin yanında etibar qazana bilməyəcəksiniz. Burada mən proqramçıyam, İT-dən danışıram və tələbələr bu sahədə maaşların yüksək olduğunu yaxşı bilirlər. Əgər imicimi saxlamasam uğurlu insan, maraq dərhal yox olacaq. Necə deyərlər, "bu qədər ağıllısansa, niyə bu qədər kasıbsan?". Buna görə də, bu və ya digər şəkildə, bütün müəllimlər müəyyən bir imic yaradırlar - çoxları maşın sürür, bütün qadınlar, hətta gənclər də xəz paltar geyinirlər. Kimsə düşünə bilər ki, bu, sadəcə tələbələrin gözünə toz atmaqdır, amma statusunu təsdiqləmək üçün bunu etmək lazımdır.

Bütün pulsuz pulları saxlayıram. Təbii ki, bu yaşımda əyləncəyə pul xərcləmək istəyirəm, amma indi böyük alış-veriş etməyi planlaşdırıram. May fərmanlarına görə, müəllimlər 2018-ci ilə qədər Moskvada orta əmək haqqının 200% -ni almalıdırlar və maaşımız tədricən artır. İndi də ipoteka faizləri düşür, 12% idi və 9,5% oldu. Nə vaxtsa maaşımın zirvəsinə çatacağam və ipoteka faizi minimuma düşəcək və bu, mənzil almaq üçün mükəmməl an olacaq.

Həyatın ekologiyası. İnsanlar: Mən çoxdan müəllim kimi təcrübəm haqqında nəsə yazmaq istəyirdim, lakin korporativ etikaya riayət etmək məni dayandırdı ...

Təcrübəsiz müəllim üçün xatirə və ya niyə universitetdə müəllim işləməməlisən

12 dekabr 2015-ci il müəllim kimi son iş günüm oldu texnoloji universitet. Uzun müddət müəllim kimi təcrübəm haqqında nəsə yazmaq istəyirdim, lakin korporativ etikaya riayət etmək məni dayandırdı. İndi universitet qarşısında heç bir öhdəliyim olmadığından, Təhsil və Elm Nazirliyi də mənə maaş vermədiyindən, bildiklərimin bir hissəsini öz bildiklərimi yazmağı mümkün hesab edirəm.

Bu yazıda bir universitetdə müəllim işinin müxtəlif aspektlərini nəzərdən keçirməyə çalışacağam: psixoloji, intellektual, maddi və maliyyə. Diqqət: çoxlu mənfilik!

Öz istəyimlə təqaüdə çıxdım. Bu istək birdən-birə yaranmayıb. Mən bunu iki ildən çox əvvəl müxtəlif səbəblərdən istəməyə başladım. Üstəlik, mən artıq universiteti tərk etmişdim, amma sonra əsas səbəb bir ailə vəziyyəti idi. İki ildən artıq bir proqramçı işlədikdən sonra 2009-cu ilin böhranlı ilində işdəki problemlərə görə yenidən Kompüter mühəndisliyi fakültəsinə qayıtdım (əyalətlərdə o vaxtlar həqiqətən də iş pis idi və uzaqdan iş demək olar ki, yox idi) . Ümumilikdə 15 ilə yaxın universitetdə işləmişəm.

Amma bu yazı bu dəfə müəllimliyi niyə tərk etdiyimlə bağlı deyil, gənc və ya təcrübəsiz müəllimi nələrin gözlədiyi, nələrə hazırlaşmalı olması, hansı çətinliklərə və anlaşılmazlıqlara uyğunlaşmalı olacağı haqqındadır.

Psixoloji uyğunluq

Başlamaq lazım olan ilk şey sizin tədrislə psixoloji uyğunluğunuzdur. Məsələ burasındadır ki, məncə, universitetə ​​işə qəbul edilənlərin çoxu introvertdir. Ancaq müəllimlik insanlarla intensiv qarşılıqlı əlaqə ilə çox bağlıdır, bu, introvertlər üçün nəinki çətin deyil, həm də onların çox yorulmasına və həddən artıq həyəcanlanmasına səbəb olur, bu da öz istedadlarını reallaşdıra bilməməsinə və dərin narazılıq hissinə səbəb olur. Yüksək dərs yükü belə insanları əsəb pozğunluğuna, ürək-damar sistemi xəstəliklərinə, bəlkə də psixi pozğunluqlara gətirib çıxara bilər. Hər şey həqiqətən ciddidir. Amma hər şey yaxşı olardı və birtəhər bu rolda hiyləgərcə mövcud olmaq olardı, amma son illərdə müəllimlərə təzyiq həm hakimiyyətdən, həm də tələbələrdən çox artıb. Məsləhətim: əgər siz introvertsinizsə, o zaman gözləriniz hara baxırsa, bu işdən qaçın və daha yaxşısı yaxınlaşmayasınız ki, təsadüfən əmməyəsiniz!

Bir kurs üçün orta sinif yükü 900 saatdır. Bütün saatların bərabər paylanması ilə tədris ili Bu, iki və ya dörd cüt üçün dörd və ya beş gündə bir yerdədir. Müəllimin iş həftəsi altı gündür. Sizcə, qalan saatları və günləri boş yerə əldə etdiniz və onlar içində istədiyinizi edə bilərsiniz? Heç olmasa dincəlmək, heç olmasa başqa yerdə işləmək üçün?

Bu doğru deyil. Dərsləri birbaşa keçirməklə yanaşı, mühazirələrə hazırlaşmalı, qeydlər, dərsliklər yazmalısınız. Kurs layihələrini və sənədlərini nəzərdən keçirin test sənədləri. Və Tam Metodoloji Kit, qısaca PMK kimi dəhşətli bir şey var. Bu, hər bir fənn üzrə elə bir qovluqdur ki, orada nazirliyin və universitetin standartlarına uyğun hazırlanmış sənədlər olmalıdır və bu sənədlər sizin tərəfinizdən tərtib edilərək məlumatlarla doldurulacaq!

Bu qovluqlar vaxtaşırı, ildə bir neçə dəfə müxtəlif komissiyalar tərəfindən yoxlanılacaq və əgər nöqsanlar aşkar edilərsə və onlar mütləq aşkar edilərsə, o zaman nəinki cəzalandırılacaqsınız, həm də onları düzəldəcəksiniz. Qısa müddətdən sonra siz hər şeyi yenidən düzəltməli olacaqsınız, çünki standartlar və şifrələr dəyişib və ya hətta hər şeyi atıb atıb, çünki artıq belə bir obyekt yoxdur və sıfırdan başlamaq lazımdır, çünki tamamilə yeni bir obyekt sizin üzərinizə düşüb. əvvəllər təbiətdə olmayan baş. İndi bütün bunları öyrədəcəyiniz müxtəlif fənlərin sayına çarpın (bir müəllimin beş-on müxtəlif fənni tədris etməsi adi haldır)...

Çox güman ki, maddi səbəblərdən maaşınızdan çox işləyəcəksiniz. Bu o deməkdir ki, istirahət üçün daha az vaxt olacaq. Layihələr və ya peşə ilə işləməyi unut. Bir az yat...

Maaş

Maaş müəllim işinin darboğazıdır. Bunun üçün çalışın və gəlir əldə etmək üçün çalışın və bu gəlir sizə kifayət etməlidir ki, təkcə özünüzü deyil, həm də ailənizi, ən yaxşısı isə valideynlərinizi dolandıra biləsiniz. Və hətta bir şey qalmalıdır. Amma eyni şeyi müəllimin maaşı haqqında demək olmaz!

Gənc müəllimlərin assistent, müəllim və ya baş müəllim vəzifələrinə götürülməsi vəziyyəti daha da ağırlaşdırır. Çox vaxt köməkçi vəzifəsi ilk bir neçə ilə gedir, maaşı minimum əmək haqqı ilə müqayisə edilə bilər, çox vaxt minimum pensiyadan azdır və elementar yaşamaq üçün mütləq kifayət deyil. Çıxılsın? Valideynlərinizin boynunda oturmaq və ya daha çox işləmək, məsələn, iki tarif üçün. Amma dissertasiyanı müdafiə edəndə və sənə dosent vəzifəsi veriləndə belə, sağ qalmaq ərəfəsində maaş alacaqsan. Ancaq bu, yalnız uzun illərdən sonra baş verəcək. Bəs dəri şama dəyərmi? Mən böyüyüb professor olmaqdan danışmıram.

Part-time iş və yan iş

Müəllimin maaşının böyüklüyü elədir ki, o, yalnız tariflə işləyə bilməz, əks halda sağ qala bilməz. Adətən müəllimlər eyni universitetdə və ya bir və ya bir neçəsində (!) part-time işləyirlər. Part-time işin əsas problemləri aşağıdakılardır. Daxili part-time iş part-time və maksimum 300 saat ola bilər. Xarici part-time iş 300 saatdan çox olmayan. Bu çox deyil. Amma fiziki olaraq işi götürmək artıq mümkün deyil!

İstehsalatda işə gəldikdə isə, heç kim part-time işləmək istəmir. Razılaşsanız belə, siz hələ də işəgötürənə məqbul iş qrafiki təklif edə bilməyəcəksiniz, çünki siz cədvəldən asılısınız, o da siz deyil.

Variant kimi part-time dərs demək və qalan vaxtlarda real sektorda işləmək olar, lakin bu gün bu real variant deyil. Birincisi, universitetlər part-time işə götürmür. Bu, universitetin effektivliyi meyarları ilə bağlıdır. İkincisi, universitetdə metodik və kağız işlərinin həcmi norma ilə eyni dərəcədə qalacaq.

Nəhayət, yan iş. Bu, repetitorluğa, yekun və kurs işlərinin yazılmasında yardıma aiddir. Bəli, bəzi insanlar bir az əlavə pul qazanmağı bacarırlar. Ancaq yenə də hər şey bunun üçün vaxtın mövcudluğundan, eləcə də müştərilərdən asılıdır. Müəyyən edilib ki, siz özünüz tələbə olarkən mütəmadi olaraq belə yarımştat işlərlə rastlaşırsınız və müəllim olan kimi hamı tədricən harasa yoxa çıxır. Müəllim daha yaxşı iş görsə də...

Karyera

Universitet müəlliminin karyera nərdivanı belə görünür. Siz universiteti və ya əyani aspirantura və ya aspiranturanı bitirmisiniz və sizə öz bölmənizdə və ya fakültənizdə qalmağınız təklif olunur və ya tanışlarınız sizi öz universitetlərinə yerləşdirməyi təklif edirlər. Sizə dissertasiya yazmaqda, onu müdafiə etməkdə və sonra irəli çəkilməkdə dəstək vəd edirlər. Ancaq əvvəlcə köməkçi kimi işə götürülürsən. Əslində, assistent dosent və ya professorun köməkçisidir, əslində - hamı ilə eyni müəllim, universitetdə yalnız ən kiçik maaş alır, hətta çox vaxt kafedra mühəndisindən də azdır.

Siz bir neçə il köməkçi işləmisiniz, sonra müəllim və ya böyük müəllimə yüksəlirsiniz. Və dissertasiyanı yazıb müdafiə edənə qədər birinci tavana çatırsan. Amma paralel işləyərkən dissertasiya yazmaq çox çətindir və heç də hamı buna nail olmur. Odur ki, iki-üç il ərzində bu istiqamətdə əhəmiyyətli bir iş görməmisinizsə, o zaman müəllimlik işinizi tərk etmək barədə ciddi şəkildə düşünün, çünki bu, belə davam edəcək.

UPD:Əgər 90-cı illərin sonu - 2000-ci illərin əvvəllərində özünü müdafiə etmək çətin deyildisə, son iki ildə dissertasiya müdafiəsi xeyli çətinləşib. Görünür, vəziyyət bu istiqamətdə dəyişməkdə davam edəcək.

Özlüyündə çətin və vaxt aparan bir iş olan dissertasiyanızı müdafiə etdikdən sonra dosent vəzifəsinə müraciət edə bilərsiniz. Müəllimlə dosentin maaşı səkkiz minə yaxın fərqlənir. Yəni çoxillik traktat cəmi bir neçə əlavə min olaraq qiymətləndirilir.

Sonrakı karyera yüksəlişi daha da çətinləşir. Siz doktorluq dissertasiyası yaza bilərsiniz və onu müdafiə etdikdən sonra dosent maaşına bir neçə min əlavə alaraq professor ola bilərsiniz... Müəllimlikdən başlayaraq professorluq dərəcəsi alana qədər, 15 ildən gedə bilər, sonra isə xüsusilə şanslı ...

Ümumilikdə hamısı budur. Hansı vəzifəni tutmağınızdan asılı olmayaraq, işin mahiyyəti təxminən eyni olacaq: sinif, metodik və tədqiqat işi.

Elmi iş

İlk demək istədiyim odur ki, mən bir müəllim tanımıram ki, eyni vaxtda müəllim işləyərkən dissertasiya işi yazsın. Yaxud başqa cür: Mən bir neçə müəllim tanıyıram ki, əyani aspiranturada oxumayıb, amma universiteti bitirdikdən dərhal sonra müəllim işləməyə gedib və onlardan heç biri dissertasiya yazıb müdafiə edə bilməyib! Və bu, bütün ortalıq deyil, fiziki cəhətdən mümkün deyil. Və bu yuxarıdakıların hamısından aydındır. Doğrudan da, yeni bir şey yaratmaq üçün beyin və bədən istirahət etməlidir, amma müəllimin işi bunu nəzərdə tutmur.

İkincisi, universitetlərdə ciddi elmi-tədqiqat işlərinin aparılması üçün praktiki olaraq şərait yoxdur. Çox vaxt avadanlıq, alətlər, binalar, element və xammal bazası yoxdur. Etdiyiniz hər şey öz hesabınıza və öz vaxtınıza uyğun olacaq.

Maliyyələşdirmə

Əgər siz nə vaxtsa nazirliyin və universitetlərin elmi inkişafları maliyyələşdirdiyini eşitmisinizsə, o zaman bunu hələlik unudun, bu sizə aid deyil. Bəli, qrantlar, mükafatlar, mükafatlar və mükafatlar sistemi var. Amma bütün bunlar faktdan sonra, yəni siz öz inkişafınıza ədalətli şəkildə maliyyə və maddi sərmayə qoyduqdan sonradır. Və yalnız dəyərli bir şey etdikdən sonra, xərclərin ən azı qismən ödənilməsini tələb edə bilərsiniz. Xərclər isə müəlliminizin illik maaşını asanlıqla keçə bilər. Və belə bir kompensasiyanın baş verəcəyi faktı deyil. Hər halda, bu maliyyə yalnız avadanlıqların dəyərini əhatə edir, lakin heç bir şəkildə maaşınıza getmir!

Maliyyə probleminin həllinin bir hissəsi sponsorlara və himayədarlara çıxışdır. Adətən universitetinizin məzunları ilə maraqlanan şirkətlər bununla razılaşırlar. Ancaq belə şirkətləri tapmaq çox vaxt çətindir. Ümumiyyətlə, sizin yerinizdə olsam, burada yaltaqlanmazdım.

Universitet inkişaflarına şəxsi vəsait yatırmağa dəyərmi? Bəli, əgər siz dissertasiya yazırsınızsa və onu müdafiə etdikdən sonra bu universitetdə işləməyə davam edəcəksinizsə. Əks halda, yox. Çünki fədakarlığınız üçün heç kim sizə təşəkkür etməyəcək. Nə mükafat, nə də diplom.

Tələbələrlə yaş fərqi

Gənc müəllimin ilk ciddi psixoloji çətinliklərindən biri tələbələri ilə kiçik yaş fərqidir. Qiyabi təhsil alanlar və ya ilk dəfə orduda xidmət edənlər üçün də bu fərq mənfidir.

Bir tərəfdən, özünüzlə birlikdə hamınız ağıllı və sərin, demək olar ki, bir patronsunuz. Digər tərəfdən, tələbələr tərəfdən, siz onların həmyaşıdlarısınız, hansısa anlaşılmazlıq nəticəsində müəllim oldular. Bizim mədəniyyətimiz elədir ki, universitet müəllimi peşəkar deyil, yaşa bağlı avtoritet prizmasından qəbul edilir. Məsələn, əksər müəllimlər öz şagirdlərindən çox yaşlıdırlar, bir qayda olaraq, valideynlər üçün uyğundurlar. Və burada... Və burada nəzarətsiz bir auditoriya əldə edirsiniz, bəziləri sizi sizə aid edir və ümumiyyətlə, öz həyətinizdəki kimi arsızcasına aparır.

Burda nəsə məsləhət vermək çətindir, ona necə dözməkdən başqa. Və böyüyənə qədər gözləyin...

Müəyyən bir zaman keçəcək və başqa bir vaxtla qarşılaşacaqsınız yaş problemi: bu zaman dediyimiz kimi tələbələrinizin valideynlərinə uyğun olacaqsınız. Ancaq valideynlərə hörmətlə yanaşmayacaqsınız. Nə deyim, özünüzü alçaldın, amma özünüzə hörmət etməyə davam edin. Kobudluğa qapılmayın.

yüksək və yüngül

Gənc müəllimin daha bir ciddi problemi odur ki, gəncliyi və yaşına görə sadəlövhlüyünə görə müəllimin işinin insanlara bilik çatdırmaq olduğuna inanır. Təəssüf ki, tamaşaçıların əksəriyyəti universitetə ​​bilik üçün deyil, sadəcə ordudan azad olmaq üçün və ya sadəcə olaraq ətalətlə uşaqlığı uzatmaq üçün gəlirdi.

Burada başa düşmək və unutmamaq lazımdır ki, siz tələbələr üçün avtoritet deyilsiniz və əxlaqı oxumaq əbəsdir. Valideynlərini əzab-əziyyətlə dinləmirlər, siz isə heç kimsiniz.

Bacarıq

Tələbə olduğunuz zaman bəzi müəllimlərinizin tədris etdikləri fənn üzrə səriştəsiz olduqlarını bəzən müşahidə edirdiniz. Amma siz mütləq onlardan daha yaxşısınız. Siz öz ixtisasınıza çox həvəslisiniz, öz layihələrinizi etmisiniz, məqalələr yazmısınız və hətta real istehsalda part-time işləmisiniz! Siz mütləq uğur qazanacaqsınız və tələbə kütlələri arasında populyar olacaqsınız!

Bunu unut! Sizin səriştəniz yalnız maraqlı olan çox az sayda tələbə tərəfindən qiymətləndiriləcək. Hamı üçün sən eynisən. Və onların sizdən ehtiyacı olan tək şey kredit götürmək və heç bir problem olmadan imtahandan keçməkdir. Üstəlik, onlar da sizə güləcəklər: burada öz ixtisasınızla nə edirsiniz!

Mühazirələr

Hələ tələbə ikən mühazirələrdə özünüzü xatırlayırsınız? Heç olubmu ki, onların üstündə yuxuya getmisən, bədbəxtlik içində qonşunla danışdın, saat yarım otura bilmədin, onlara gecikdin, hətta qol vurdun? İndi siz mühazirəçisiniz, tələbələri mühazirələrdə yatırlar, sizinlə eyni vaxtda və eyni zamanda yüksək səslə danışırlar və təksənsə, deməli, onların çoxu var ... Və bir dəfə sizin kimi, monoloqunuza diqqət yetirə bilmirlər. , gecikirlər və ya heç gəlmirlər. Yaxşı, necə? Kimi? Şübhələnirəm! Yaxşı, bəli, siz və rektorunuz, dekanınız və digər müdirləriniz nə edəcəyinizi bilirsiniz: mühazirəni tələbələr üçün maraqlı etmək lazımdır. İndi isə siz şəxsi vəsaitinizlə alınmış ədəbiyyat dağlarını, planlaşdırılmış mövzuda ən son məqalələri yoxlayır, slaydlar hazırlayır, xülasə yazırsınız. Nəticədə gözləriniz qızarır, başınız ağrıyır, cəmi üç saat yatmısınız. Səhər tezdən gözəl mühazirəyə gəldin, mövzunu sevinclə elan edirsən, əla danışmağa başlayırsan, bəs bu nədir? Heçnə dəyişmədi! Yenə də demək olar ki, heç kim səni dinləmir, eyni zamanda səninlə tam səslə danışır, yuxuya gedir və sənə arxa çevirirlər.

Nə məsələdir? Axı, mühazirə çox maraqlıdır, siz çox çalışdınız, amma dinləyiciləriniz sadəcə olaraq lənətə gəlmir! Hər şey olduqca sadədir, sadəcə olaraq mühazirənin nə olduğunu anlamaq lazımdır. Mühazirə məlumatı auditoriyaya çatdırmaq üsuludur. Mühazirə icad edilmişdir qədim dünya informasiya mənbəyi kimi kitablar həddən artıq baha idi və heç də bütün faydalı və yeni məlumatlar onlarda qeyd edilmədikdə. Sonra isə maraqlananların mühazirəyə gəlməsinə, onu diqqətlə dinləməsinə, mühazirəçiyə sual verməsinə heç nə qalmadı, çünki məlumat almaq üçün başqa şans yoxdur. Amma in müasir dünya informasiyaya asanlıqla əlçatan olmuşdur. Bunlar klassik çap kitabları, elektron kitablar, elmi məqalələrin arxivləridir. Demək olar ki, bütün suallara internetdən cavab tapmaq olar. Bu gün mühazirələr üçün yalnız bir yer qalıb: ən son, hələ dərc olunmamış məlumatları birinci əldən bildirmək.

Beləliklə, hər şey öz yerinə düşür: Siz əsas məlumat mənbəyi deyilsiniz; üstəgəl tamaşaçıların maraqlandığı şəxslər, artıq bildiyiniz kimi, o qədər də çox deyil, bəzən heç də yox. Beləliklə, mühazirə tələbə söhbəti fonunda absurd monoloqa çevrilir.

Çünki mühazirələr onun ayrılmaz hissəsidir kurikulum, və tələbələr onlara getməlidir, onda təəssüf ki, siz onları oxuya bilməzsiniz və ya tələbələrin onlara baş çəkməməsinə icazə verə bilməzsiniz. Gec-tez sizin mühazirənizə dekanlıqdan, rektorluqdan çeklə gələcəklər, vay halınıza, auditoriyada tapılmasanız, müfəttişlərin fikrincə tələbə azdırsa. Burada məsləhət vermək çox çətindir. Başqa bir dissonans: tələblərin olması və onları həyata keçirə bilməməsi.

Siz iki pislikdən kiçik olanı seçmək yolu ilə gedə bilərsiniz: icazə verin ki, maraqlanmayan və laqeyd olanlar öz təhlükə və riskləri ilə qeyri-rəsmi mühazirələrdə iştirak etməsinlər. Yarımçıq mühazirələrə görə cəzalandırmamağa söz verin, ancaq jurnalda, o cümlədən qrup rəhbərinin jurnalında qeyd etməyə davam edin, əmin olun (!).

Bu, sizi onlara pis öyrətməkdə ittiham etməyə çalışan vicdansız elementlərə qarşı müdafiənizdir. (Özünüzü bu cür hücumlardan qorumağın ən etibarlı yolu davamiyyətə nəzarət etməkdir. Əgər tələbə dərsləri buraxırsa, o zaman sizin pis getdiyinizi iddia etmək hüququnu itirir.) Davamiyyətdən titrəyənlər çox güman ki, getməyə davam edəcəklər, yaxşı, bəlkə də hər dəfə. Amma maraqsız auditoriyanın bir hissəsi yenə də aradan qaldırılacaq. Sonra, auditoriyadan asılı olaraq mühazirə hazırlığının keyfiyyətini tənzimləyin. Əgər auditoriya zəifdirsə, onda tez-tez Vikipediyadan kifayət qədər məlumat var.

Mühazirəni daha çox təsvirlə seyreltin, daha az və daha yavaş danışın. Danışanları qışqırmağa çalışmayın. Adətən mühazirə ilə ən çox maraqlananlar ilk iki cərgədə otururlar, ona görə də sən onların əvəzinə danışırsan, onlara baxırsan, qalanlarına isə əhəmiyyət vermirsən. Burada nəzərə çarpan bir psixoloji məqam var: maraqlanan tələbələr mühazirəçinin baxdığı yerlərdə oturur, qalanları isə orada toplanır. Məsələn, mühazirəçi həmişə auditoriyanın sağ yarısına baxırsa, gec-tez auditoriya orada oturacaq. Hələ yaxşı üsul döyüş söhbəti - tamaşaçılar sakitləşənə qədər bir müddət mənalı səssiz. Düzdür, bu uzun müddət deyil, ancaq özünüzə hörmət naminə özünüzə xatırlatmaq lazımdır.

Və son şey: səbirli olun, sizi dinləməyən bir tamaşaçıya qıcıqlanaraq qışqırmağa imkan verməyin, mehribanlıqla kökləyin və baş verənlərə yumorla yanaşın.

Rüşvət

Rüşvətlə mübarizədə uğur qazansa da, görünür, bu fenomen qalmaqdadır. Mən ancaq dolayı yolla mühakimə edə bilərəm. Özüm etməmişəm. Nəyi bilməlisiniz: cinayət başında tutulma şansı var. Bu sizin vicdanınızdadır. Amma prinsipcə rüşvət almırsansa, o zaman da rahatlama! Sizi "hər şeyin yaxşılığı üçün" çərçivəyə salmaq olar. Xüsusilə seans zamanı auditoriyadakı vəziyyətə diqqət yetirin. Portfelinizi qapalı saxlayın. Şagirdləri sinifdə tək qoymayın. Tələbələri masanıza oturtmayın. Rekordlar kitabını yalnız açıq formada əlinizə götürün. Bütün rəsmiyyətlərə əməl edin.

Altılar və oğrular

Təəccüblüdür ki, təcrübə hər qrupda oğruların olduğunu göstərir. Bunlar valideynlərin səlahiyyətli orqanlarla və ya nüfuzlu müəllim yoldaşları ilə yaxşı tanış olan tələbələrdir. Onlar, bir qayda olaraq, orta səviyyəli və hətta hamıdan daha pis öyrənirlər. Amma onlardan tələb olunur. Üstəlik, onlar tez-tez əla qiymət istəyirlər, bu da özlüyündə imtinaya səbəb ola bilməz. Üstəlik, bu sizin üçün alçaldıcı ola bilər. Təsəvvür edin: bir tələbə bütün semestr boyunca dərslərinizə getmədi və ya getmədi, ancaq əsəblərinizi sarsıtdı və sessiya gəldi, müdir sizi çağırır və deyir ki, filankəs təyin etməlisiniz. Sonra bu uduzan sənin yanına rekordlar dəftəri ilə gəlir və sən də itaətkarlıqla onun üçün imzalayırsan. Necə də iyrənc! Çıxış olaraq imtina edə bilərsiniz, amma universitetdə unuda biləcəyiniz sonrakı iş haqqında düşünürəm ...

İndi altılıqlar, yəni məlumatçılar haqqında. Bu mütləq oğru deyil. Amma “lazımsız” dediklərini, dərsə gecikib-gecikmədiyini, tələbələrə qarşı kobudluq edib-etmədiyini, fənn üzrə səriştəli olub-olmadığını və s.-lə bağlı rəhbərlərə məlumat verməyi zəruri və ya mümkün hesab edənlərdən. Burada tələbələrin və həmkarların yanında özünü təmkinli aparmağı, doğrudan da “artıq” deməməyi, mümkünsə, nəzakətli olmağı tövsiyə edirəm. Ancaq qızdırmayın və ya razı salmağa çalışmayın!

gec qalmaq

Özlüyündə kiçik gecikmələr zərərsizdir. Burada hətta yüksək adamlar da bəzən buna imkan verirlər. Bunun səbəbi bəzən heç bir şey itirmədən həqiqətən daha sonra gələ biləcəyinizdir. Ancaq dərslərə gəldikdə, artıq o qədər də sadə deyil. Bir daha təkrar edirəm: problem o qədər də gecikməkdə deyil, onların nizamsızlıqlarındadır.

Tələbələrin gecikməsinə icazə versəniz, yavaş-yavaş gecikənlərin sayı bütün gözlənilən hədləri keçəcəkdir. Və bir gün tamaşaçılarda tək qala bilərsən!

Ayrı bir problem mühazirəyə gecikməkdir. Oxumağı çox çətinləşdirir. Bildiyiniz kimi, şüur ​​axını deyə bir şey var və ona görə də mühazirə zamanı mühazirəçi axına daxil olur və gecikənlər onu oradan çıxarırlar. Gec gələnlər çox olarsa, sadəcə olaraq bezdirici olur və mühazirə pozula bilər.

Prinsipcə, siz ümumiyyətlə dərslərinizə, xüsusən də mühazirələrə gecikməyi qadağan edə bilərsiniz. Ancaq özünüzü xatırlayın: yarım saat tramvay gözlədik, əsəbiləşdik, amma yenə də sizi içəri buraxmadılar ... Ümumiyyətlə, bir az qeyri-insani. Universitetdə professorlarımdan birindən öyrəndiyim 20 dəqiqə qaydasını tətbiq etdim. O, aşağıdakılardan ibarətdir: tələbə 20 dəqiqədən çox gecikirsə, mühazirəyə buraxılmır, azdırsa, mühazirə başlayandan 20 dəqiqə gözləyir və sinif otağına daxil ola bilər. Təbii ki, burada bir yan təsir var: bəzi tələbələr hər dəfə eyni 20 dəqiqəyə gəlməyə başlayırlar.

Yaxşı, mümkünsə gecikmə. Birincisi, nümunə pisdir; ikincisi, rəzil tələbə təbiəti bu faktdan sizə qarşı istifadə edir.

Keyfiyyətli bar

Keyfiyyət çubuğu kimi psixoloji fenomen var. Hər kəsin öz keyfiyyət səviyyəsi var, onun altında işləmək sizdə narazılıq toplanır və bu, sonradan ciddi nəticələrə gətirib çıxarır. psixoloji problemlər tükənmişlik, apatiya, işə və peşəyə marağı itirmək, inkişaf edə bilməmək kimi.

Reallıq budur ki, universitetdə işləmək nə yüksək ixtisas, nə də yüksək keyfiyyət standartı tələb etmir. Tələbələr heç nə bilmir və edə bilmirlər. Çoxu heç nə istəmir. Uzun müddətdir bildiyiniz ən sadə şeylər belə onlar üçün böyük bir kəşfin astanasında olacaq.

Keyfiyyətin azalmasının səbəbi də olacaq: vaxt azlığı və yorğunluq.

Ancaq sizə məsləhət görürəm, əgər mümkünsə, işinizin keyfiyyətini əhəmiyyətli dərəcədə azaltmayın, daim özünüzü yaxşı formada saxlayın, yeni və müasir bir şey öyrənin, öz layihələrinizi edin. Tələbələrə diqqət yetirməyin.

Nəticələr və problemlər

Təcrübəli və ağlınızın və ürəyinizin məsləhətinə qulaq asmasanız, nəticələr ən ağır ola bilər. Bunlar dərin narazılıqlar, maddi problemlər, ailə qarışıqlıqları və nizamsızlıqlar, orta illərlə yaşanan ağrılar, bacarıqların itirilməsi, özünəinamın aşağı olması, əsəb və psixikada, ümumiyyətlə sağlamlıqla bağlı ciddi problemlərdir. Bütün bunlar nə üçün?

Havalandırma

Dəli olmamaq üçün çətin şəraitdə bir növ çıxışa ehtiyacımız var. Təəssüf ki, müəllimlər tərəfindən spirtli içkilərin istifadəsi variantı olduqca yaygındır. Burada belə bir hobbinin zərərliliyindən danışmağa dəyməz.

Şəxsən mənim hobbim uzun illərdir ki, olimpiada proqramlaşdırması olub. Nəinki özüm (33 yaşımda!) götürdüm, həm də müəyyən sayda tələbə cəlb edə bildim. Olimpiadalarda iştiraka hazırlıq sayəsində peşəkar səviyyəmi əhəmiyyətli dərəcədə artırdım (Kormen və Skiena töhfə verir), tələbələr arasından dostlar qazandım, onların çoxu artıq məzun olmuş və peşə üzrə işləyirlər.

Olimpiadaya səfərlər sayəsində ilk dəfə nəinki Rusiyanın bir çox şəhərlərində oldum. Düzdür, son illərdə universitet ezamiyyətləri maliyyələşdirməkdən imtina etməyə başladı və biz səyahət proqramını minimuma endirmək məcburiyyətində qaldıq, səfərlərin bir hissəsini isə öz cibimizdən ödədik. Son üç ildə tələbələrlə robototexnikanı öyrənirəm, hətta xüsusi hazırlığımız olmasa da, bu sahədə müəyyən uğurlar qazana bilmişik. Ancaq bu hobbi çox baha başa gəldi və ondan imtina etməli oldu. Hər halda, çox əyləncəli idi, əsl çıxış idi. Bəlkə də bu, universitetdə işləməkdən yeganə xoş xatirədir.

Ancaq sizə aşağıdakılarla bağlı xəbərdarlıq etmək istəyirəm. Birincisi, bir çox insanın ehtirasınızı sizinlə bölüşəcəyi illüziyasına qapılmayın. Xeyr, heç olmasa bir neçə nəfər olsa yaxşıdır! İkincisi, tələbələrlə apardığınız fəaliyyətə görə sizə pul verilməyəcək, sinif və metodiki yük azalmayacaq. Güvənə biləcəyiniz yeganə şey, səlahiyyətlilərin uğuru və marağı olduğu halda, onlardan müəyyən dərəcədə sədaqət və zəifliklərinizə rəğbət bəsləməkdir... Əvəzolunmaz və bahalı resurs haqqında da unutmayın: haqqında. vaxtınız.

Ümumiləşdirin

İndi siz, hörmətli oxucular və keçmiş həmkarlar, bu uzun məqaləni oxuduğunuza görə, müəllim işləmək haqqında heç bir illüziya olmamalıdır və miflər çürütülməlidir. Burada yalnız onları sadalayacağam.

• müəllimlərin çoxlu boş vaxtı var;
• tədris xoş bir şirkətdə xoş bir gəzinti kimidir;
• müəllimlər istədiklərini və uyğun gördüklərini edirlər;
• müəllimlər cəmiyyətin elitasıdır;
• müəllimlər ən son inkişaflarla və elmlə məşğul olurlar;
• müəllimlər çox istirahət edirlər;
• tədris çətin deyil;
• müəllimlər yaxşı pul qazanırlar;
• tədris istehsalatda işlə (layihələr üzrə) birləşdirilə bilər.

Nəticə

Müəllimlik sadəcə bir işdir. Əgər gəncsənsə, amma səni dərs demək üçün universitetə ​​cəlb etməyi bacarmısansa, o zaman sənə ürəyini dinləməyi məsləhət görürəm: xəyal etdiyin budurmu? Məqsədləriniz illüziyadır? Bu iş sizə uyğundurmu? Özünü aldadırsan? Bəlkə iqtisadiyyatın real sektorunda işləməyə üstünlük verirsiniz? Proqramlar yazın, maşın dizayn edin, avtomobil satın? Əgər belədirsə, cəsarətlə ayrılın, hətta universitetdən qaçın. Bu sizə lazım deyil. Sizin yolunuz başqadır. Və heç vaxt özünü günahkar hiss etmə! Bu sadəcə bir işdir!

Və nəhayət:əgər burada yazdığım hər şey sənin və universitetin haqqında deyilsə, mən sənin və universitetin üçün səmimi qəlbdən xoşbəxtəm! İnanıram ki, Rusiyada bunlardan bir neçəsi olacaq. nəşr edilmişdir

Bizə qoşulun

Nijni Novqorod vilayətinin Ardatov şəhərindəki Znamenski Katedralinin rektoru protokohrey Mixail REZIN şərh edir:

On dörd il əvvəl mən Nijni Novqorodun mərhum mitropoliti Nikolaydan (Kutepov) soruşdum: "Vladika, niyə biz kahinləri məktəblərə buraxmırlar?" Bu yaxınlarda təyin olundum, ürəyim yandı. O cavab verdi: “Mikayıl ata, əgər indi məktəblərin qapıları açılsa və bizi dərs deməyə çağırsalar, kim gedəcək? Kahinlər hazır deyil, müəllim yoxdur”. İndi vəziyyət dəyişib, bir çox müəllimlər, o cümlədən gənclər kilsəyə gedirlər, bir araya gəlirlər, moizələrə diqqətlə qulaq asırlar (gəlişimə görə hökm edirəm). Amma hələ görüləsi çox iş var. Şübhəsiz ki, səhvlər olacaq, qabarıqları dolduracağıq, amma yolu gedən yol keçəcək.

Məktəblilərin özləri, nadir istisnalarla, mənəvi-əxlaqi mədəniyyət dərslərinin bir hissəsi kimi hansı dini öyrənəcəklərini çətin ki, şüurlu şəkildə seçə bilirlər. Onların seçimi valideynlərdən və müəllimlərdən asılıdır. Beləliklə, biz böyüklərin təhsilindən başlamalıyıq. Ancaq ailələrlə maarifləndirmə işini təşkil edə biləcək bir çox kilsə yoxdur. Kilsədə müəllimlərlə iş daha çox inkişaf etmişdir. İndiyə qədər, əsasən Milad oxunuşları, Rus Katedrali, Trinity-Sergius Lavra İlahiyyat Akademiyasında kurslar, teoloji konfranslar çərçivəsində. Bu kifayət deyil - yerli səviyyədə müəllimlər üçün kurslar təşkil etmək, rono işçilərini cəlb etmək lazımdır, həcc səfərləri, ildə iki və ya üç dəfə - ümumrusiya seminarları keçirmək məcburidir. Bahadır, amma bu vəziyyətdə pul heç bir şey deyil. Vacibdir ki, müəllim hazırlığı sxolastikaya çevrilməsin, onların qəlbini alovlandırsın. Yalnız bundan sonra onlar uşaqlar üçün ecazkar inanc dünyasını aça biləcəklər.

Müəllimin imanının əhəmiyyəti yoxdur, yaxud mömin müəllim öz imanı haqqında danışmamalıdır kimi fikirlər batildir. Necə ola bilər ki, mömin iman haqqında danışmasın? Bu, insana nəfəs almağı qadağan etmək kimidir. Təcrübə göstərir ki, müəllim nəyə inandığını, nə yaşadığını, nəyə hazır olduğunu hər zaman ən yaxşı şəkildə öyrədir. Ərdət məktəbində hələ də kommunist müəllimlərimiz var. Əminəm ki, direktor onlara maaşlarını verməməyi təklif etsəydi, sadəcə dərs verməkdən imtina etsəydilər, razı olmazdılar, deyərdilər: pul verməyin, amma yenə də uşaqlara kommunizmin necə gözəl olduğunu söyləyəcəyik. Biz başa düşürük ki, kommunizm ideyaları batildir, lakin biz pravoslavlar üçün həqiqəti eyni inamla uşaqlara çatdırmaq pis olmazdı. Bunun üçün biz özümüz imanımız güclü olmalıyıq. Ona görə də bu gün bir nömrəli vəzifə müəllimlərin hazırlanması və tərbiyəsidir.

Hələlik, təəssüf ki, çox şey yerli hakimiyyət orqanlarından asılıdır. Nijni Novqorod vilayətində yalnız bir neçə məktəb pravoslav mədəniyyətinin əsaslarını öyrədir və direktorlar bunu öz təhlükə və riskləri ilə edirlər. Bizim rayonda isə il yarım bundan əvvəl mümkün deyildi. Mer, şəhər rəhbəri vasitəsilə xəbərdarlıq etdi: məktəbdə heç olmasa bir keşiş görünsə, direktor işdən çıxarılacaq. İndi xoşbəxtlikdən, dialoqun və qarşılıqlı anlaşmanın mümkün olduğu yeni merimiz var. Yadınızdadır, məktəbdə bizə şəxsiyyətin tarixdəki rolu haqqında dərs deyirdilər? İndi bu xüsusilə doğrudur.

Leonid VİNOQRADOV tərəfindən yazılmışdır

tvit

EPC müəllimi dindar olmalıdırmı?

Təcrübə göstərir ki, müəllim həmişə inandığını, yaşadığını öyrədir. Ərdət məktəbində hələ də kommunist müəllimlərimiz var. Əminəm ki, direktor onlara maaş verməməyi təklif etsəydi, dərs deməkdən imtina etsəydilər, deyərdilər: pul verməyin, amma biz yenə də uşaqlara kommunizmin necə gözəl olduğunu söyləyəcəyik. Biz başa düşürük ki, kommunizm ideyaları batildir, amma bizim, pravoslavlar üçün, həqiqəti uşaqlara eyni inamla çatdırmaq pis olmaz...” (şərh Protokos Mixail REZIN, Znamenski kilsəsinin rektoru Ardatov, Nijni Novqorod vilayəti)

Sonsuz islahatlara və 90-cı illərin demoqrafik “çuxuruna” baxmayaraq, müəllim hələ də ən çox axtarılan peşələrdən biridir.

Rosstatın məlumatına görə, ölkə məktəblərində 14 milyon uşaq təhsil alır, halbuki özlərində bir milyondan bir qədər çox müəllim var, yəni orta hesabla hər müəllimə 13 şagird düşür. Amma çoxları bu rəqəmlərin az qiymətləndirildiyini deyir. Rusiyada 6 milyona yaxın tələbə var.

İş qrafikinin müsbət və mənfi tərəfləri

Polina Moxova hazırda Sankt-Peterburqdakı məktəblərin birində ədəbiyyat və ictimai elmlər müəllimi işləyir. Bundan əvvəl o, Moskva Dövlət Universitetinin aspiranturasında oxuyub və orada tələbələrə dünya jurnalistikasından dərs deyib.

“Məktəbdə iş günü səhər saat səkkiz-onda başlayır və gündə altı-yeddi dərsdən danışırıqsa, günorta dörddə bitir. Amma yenə də jurnal doldurmalısan, yoxla ev tapşırığı və əgər gənc müəllimsinizsə, növbəti günə hazırlaşın” deyir.

Son iki hal artıq anormal bir yükdür. Səhər saat ikiyə qədər dəftərləri yoxlaya bilərsiniz və vicdanlısınızsa davamlı olaraq dərslərə hazırlaşmalısınız.

Məktəbdə işləməyin bir üstünlüyü var - uzun tətillər. Müəllimlər dincəlir, bu dəfə də ödənişlidir.

Konstantin Buliş Rusiya Federasiyasının Prezidenti yanında RANEPA-da ingilis dilini tədris edir və əvvəllər uzun illərdir ki, şəxsi təcrübədə olub. O deyir ki, universitetdə müəllimin dərs yükü onun ixtisaslaşdırılmış ali məktəb olub-olmamasından asılıdır. Əgər belədirsə, deməli, dilə çox diqqət yetirilir, tədrisin səviyyəsi daha yüksəkdir, dərs yükü də yüksəkdir. Bəzi universitetlər həftədə yalnız altı cüt verə bilər. Mühazirələrə hazırlıq mühazirələrin özü qədər vaxt aparır, lakin bu hazırlıq saatları ödənilmir. Yalnız mühazirə vaxtı ödənilir.

Yüksək maaş, yoxsa sabitlik?

Maaşlar təhsil sektoru üçün kritik məsələdir. Sayta müsahibə verənlərin hamısı deyir ki, istər məktəb, istər universitet, istərsə də özəl təcrübə olsun, bir mənbədən əldə edilən gəlirlə yaşamaq demək olar ki, mümkün deyil. saatların sayından asılıdır. Məktəbdə müxtəlif yaşda olan tələbələrin sayına görə yük böyükdürsə, universitetdə əksinədir. Polina Moxova deyir ki, tam yüklə (15 dərs) və həftənin 6 günü işləməklə ayda 45-50 min rubl qazana bilərsiniz. Universitetdə saat çatışmazlığı səbəbindən hətta professor ayda 30 min rubl ala bilir.

“Nəticədə onlar da, digərləri də repetitorluqla yaşayırlar. Amma ürəyin çağırışı ilə deyil, mədənin çağırışı ilə. Ümumilikdə işin keyfiyyətinə nə təsir edir”, – Polina deyir.

Maaş səviyyələri universitetdən universitetə ​​dəyişə bilər. Konstantin Bulişə görə, şəxsi təcrübədə universitetdən daha çox qazana bilər.

müəllim ingilis dili RANEPA-da

İxtisaslı bir şəxs iki akademik saat ərzində 1500 rubldan az işləməyəcək. Tələbələri xüsusi imtahanlara hazırlayanlar və ya yüksək dərəcələri olanlar daha çox ödəniş tələb edirlər. Ancaq bir təşkilatda işləyirsinizsə, o zaman ciddi iş qrafikiniz, ödənişli tətiliniz var və qrupunuzdan 15 tələbənin eyni vaxtda xəstələnməsi ehtimalı azdır. Bu daha stabil seçimdir. Şəxsi tələbələr işləyərkən və ya vaxtaşırı harasa gedirlər. Uzunmüddətli perspektivdə hansının daha çox pul olduğunu söyləmək çətindir.

Universitetdə gündə 2-3 cütlük keçirə bilərsiniz və bəzən şəhərin bir yerindən digərinə fərdi tələbələrə səyahət etmək lazımdır, buna görə də bir çox repetitor evdə dərs keçməyə üstünlük verir.

Psixoloji rahatlıq və yaratmaq bacarığı

Universitetdə Konstantin Buliş 6-15 nəfərlik qruplarla işləyir. Və o, qrupun üstünlüyünü onda görür ki, onun daxili dinamikası çox vaxt tələbələri daha yaxşı işləməyə, rəqabətə sövq edir. Oyunlar, müzakirələr, müzakirələr, birgə filmlərə baxmaq, reportajlar oxumaq üçün daha çox imkanlar var. Əgər tək-tək oxuyursansa, o zaman müəllimin və tələbənin əhval-ruhiyyəsindən asılı olursan.

Çox yaxşı dinamikası olmayan və ya pis qurulmuş qruplar var. Məsələn, güclü və zəif tələbələr ola bilər, zəiflərin əlini uzatmağa ehtiyacı var, güclülərin darıxmasına imkan vermək olmaz.

“Tək-tək iş enerji baxımından daha ucuzdur, lakin darıxdırıcı ola bilər. Yaxşı bir qrupla heç vaxt cansıxıcı olmayacaqsınız. Əgər siz bir ildən artıqdır ki, kiminləsə repetitorluq edirsinizsə, deməli, artıq bir-birinizi o qədər yaxşı tanıyırsınız ki, hətta maraqlı dərslərdə belə tələbəni yaxşı formada saxlamaq çətindir. Buna görə də onların əksəriyyəti bir tələbə ilə bir ildən çox oxumur”, Konstantin Buliş qeyd edir.

Böyük reklam agentliklərində işləyərkən paytaxt universitetlərinin birində mətbəə dərsləri keçən Daria Nasakina müəllimlik peşəsində yaradıcılıq üçün böyük imkanlar görür.

Öz proqramınızı yaza biləcəyiniz, məlumatları təşkil edə biləcəyiniz, düşünə biləcəyiniz yerdən başlayır maraqlı tapşırıq. Və hər dərsdə davam edir. Mühazirə zamanı siz auditoriyanın reaksiyasına, tələbələrin başa düşüb-düşməməsinə, yuxuya gedib-getməmələrinə, suallarının olub-olmamasına (bəzən soruşmağa utanır) nəzarət edirsiniz, elə olur ki, mühazirənin məzmununu dəyişdirmək lazımdır. proses. Mühazirədən sonra hər bir tələbədən nəticə əldə etmək, onun çətinliklərini başa düşmək və həll yollarını təklif etmək lazım olanda da maraqlıdır.

məktəbdə ədəbiyyat və ictimai elmlər müəllimi

Məncə, universitetdə auditoriya daha maraqlı və yetkindir, onları motivasiya etmək kifayət qədər asandır. Məktəblilər imtahandan qorxa bilər, lakin bu, hər kəs üçün işləməyəcək. Tələbə auditoriyası ilə ünsiyyət qurmaq daha maraqlıdır və onlar üçün məsuliyyət səviyyəsi çox azdır. Əgər siz məktəbliləri ekskursiyaya və ya səyahətə aparırsınızsa, onda siz başınızla onlara cavabdehsiniz. Özləri isə daha az məsuliyyət daşıyırlar. Şagird tamaşanı iki həftə məşq edə bilər və tamaşadan bir gün əvvəl valideynlərinin onu ölkəyə apardığını söyləyir.

Universitet mühazirə və seminarlarına hazırlaşmaq daha maraqlıdır, çünki material daha dərindir və müəllifin yanaşması xoşdur. Məktəbdə müəllim yalnız proqramda göstərilənləri verməyə borcludur. Əgər daha çox iş görmək istəyirsinizsə, o zaman bürokratiyaya hazır olmalısınız. Ofislərə sonsuz səfərlər və formaları doldurmaq daha çox iş görmək istəyini azaldacaq.

Universitetdə həmkarlar arasında maraqlı insanlarla tanış olma ehtimalı yüksəkdir, çünki komandanın təhsil səviyyəsi bir qədər yüksəkdir. Məktəb bir çox cəhətdən 90-cı illərdə müəllimlik etməyə gedənlər üçün sığınacaq olaraq qalır, çünki sadəcə olaraq ən azı bir növ maaş almağa zəmanət var idi və indiyə qədər orada qalıb. Coğrafiya müəllimi kimi işə düzələn "Coğrafiyaçı qlobusunu içdi" kitabının qəhrəmanı Slujkini xatırlayıram. Sinifdə o, itaətsiz məktəbliləri sakitləşdirmək üçün vaxtaşırı fəryadla kəsilən dərslikdən paraqraflar oxuyurdu. Universitetdə müəllimlər daha ciddi seçimdən keçirlər.

İctimai təsdiq və karyera nərdivanı

Universitetdə müəllim olmaq hələ də çox prestijlidir. Bu, müsahibədə əlavə məqamlar gətirə bilər.

Daria Nasakina deyir: "Bu, reklam agentliyində karyera yüksəlişinə təsir göstərmir, ancaq nüfuzunuzu artırır, sağlam olun". Tədris ağıl üçün qida təmin edir, şəxsi inkişafı təşviq edir və insanları idarə etmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir.

Konstantin Bulişin sözlərinə görə, repetitorlara da hörmətlə yanaşırlar, baxmayaraq ki, o, öz təcrübəsində başqa nümunələr görüb: “Belə olub ki, zəngin və çox məşğul insanlar sizə pul ödədikləri xidməti göstərən şəxs kimi yanaşırlar. Onların nəzərində sənin statusun nə santexnika, nə də kompüter ustasından yüksək deyil”.

Rusiyada yaxşı ənənəyə görə hörmət edirlər məktəb müəllimi, lakin hələ də bu işi prestijli adlandırmaq mümkün deyil. Bu gün ətrafdakıların nəzərində müəllim şəxsi uğura imza atan, lakin heç də iddialı olmayan insandır.

Karyera artımı mümkündürmü? Polina Moxova hesab edir ki, bu mümkündür, lakin daxili rəqabət çox yüksəkdir, xüsusən də yalnız bir rektorun ola biləcəyi universitetdə. Bir çox müəllimlər, kafedra müdirləri on illərdir eyni yerdə işləyirlər, onları əvəz etmək o qədər də asan deyil. Məktəblərdə dövriyyə daha çox olur, bəzi fənlər üzrə müəllim tapmaq çox çətindir. Məktəbə müəllim lazımdır, şagirddən çox şagird var.

Bir çox təhsil müəssisələri zamanla ayaqlaşmağa, proqramları müasirləşdirməyə, yeni tədris metodlarını inkişaf etdirməyə çalışır.

“Universitetimiz ingilis dilinin tədrisini keyfiyyətcə və mənalı şəkildə təkmilləşdirməyə çalışır. Məncə, müsbət dəyişiklik istəyən böyük bir təşkilatın tərkibində olmaq daha perspektivlidir. Repetitorluq vəziyyətində, illər ərzində siz özəl tələbələr axını verəcək əlaqələr və reputasiya əldə edə bilərsiniz,” Konstantin Bulish deyir.

Necə iş almaq olar

Fərdi repetitorluq bazarı daha açıq olduğu halda, universitet müəllimi vəzifəsini əldə etmək asan deyil. Universitetə ​​daxil olmaq üçün yaxşı iş təcrübəniz olmalıdır, lakin şaquli karyera yüksəlişi vacibdirsə, o zaman bir dərəcə lazımdır. Elmi dərəcəsi olan müəllimin maaşı isə 30-50% yüksəkdir. Amma hər şey universitetin profilindən asılıdır.

Daria Nasakina deyir ki, bu sahədə iş tapmaq o qədər də çətin deyil, çünki tələb təklifdən qat-qat yüksəkdir, pedaqoji universitetlərin məzunlarının əksəriyyəti öz ixtisasları üzrə işə getmirlər. Dizayn, kino və jurnalistikanın tədris olunduğu universitetdə işləmək üçün yaxşı portfolio, ixtisaslaşmış ixtisas üzrə iş təcrübəsi, tövsiyələr, bir neçə il öncədən iş qrafikini bilmək lazımdır. İldə bir dəfə iş yeri dəyişənləri belə peşələrdə sevmirlər. Bundan əlavə, kadr dəyişikliyi səbəbindən universitetlər və məktəblər rəqabət üstünlüklərini itirirlər. Əgər klassik ixtisaslardan danışırıqsa: fizika, riyaziyyat, tarix, onda burada aspiranturanı bitirmək və dərəcə. Siz ali təhsilli məktəbdə işə düzələ bilərsiniz.

Saytdakı materiallardan istifadə edərkən müəllifin göstərilməsi və sayta aktiv keçid tələb olunur!

Musiqi dünyasında daha uğurlu bir başlanğıc üçün yaxşı bir müəllimin olması arzu edilir, onunla öyrənmə idarə olunacaq və bu, onsuz olduğundan daha asan olacaq.
Ancaq davam etməzdən əvvəl aydınlaşdıraq. Musiqi karyeranızda istəklərin həddi odun yanında gitarada sadə populyar mahnıları ifa etmək bacarığı ilə başa çatırsa, təbii ki, müəllimə ehtiyac o qədər də böyük deyil, hətta əlavə xərc tələb olunur. İncəsənət sahəsində yaxşı inkişaf etməyi və ya sadəcə olaraq bacarıqlarını əvvəlkindən daha mükəmməl və inkişaf etdirməyi planlaşdıranlar üçün Bu an onda bu məqalə sizin üçündür.

Nə üçün? Axı, çoxları müəllimsiz etdi!

Bir çox gitaraçı olmaq istəyənlər öz inanclarını heç bir müəllimdən dərs almadan karyeralarında misli görünməmiş zirvələrə çatan bəzi peşəkar musiqiçilərin uğurları üzərində qururlar. Və belə bir sual vermək məqsədəuyğun olardı: “Bəs, əgər kimsə bacarırsa və mən mütləq edə bilərəmsə, bu mənə nə üçün lazımdır?”. Bəli, həqiqətən istedadlı bir musiqiçi olmaq ehtimalı var və heç kimin köməyi olmadan edə bilərsiniz. Ancaq eyni zamanda, unutmaq olmaz ki, buna baxmayaraq, şəxsi müəllim təlim prosesini sürətləndirəcək, hətta ən istedadlı və müstəqil tələbələrin də oxumağa vaxtı az olacaq və prosesin özü də asanlaşacaq. , sübut edilmiş metod, Bundan əlavə, müəllimin özü tərəfindən şəxsi təcrübə əsasında təkmilləşdirilmişdir. Əksər hallarda, öz-özünə öyrənməyə müəyyən bir səviyyədə mane olur, bunun üzərinə potensial gitaraçı peşəkar təlimatçının köməyi olmadan "atlaya" bilməz. Əsasən müəllimlə təhsil almamağa qərar verən insanlar:

1) Özlərinin musiqi inkişafında heç bir maraq yoxdur və onlar öz çiçəklənmələrinə vaxt və maliyyə sərf etmək istəmirlər.

2) Əhəmiyyətli maliyyə problemlərinə görə (şəxsi gitara dərslərini ödəmək üçün kifayət qədər vəsaiti yoxdur).

3) Çox güman ki, bir çox məqsədlərin həyata keçirilməsini təmin edə bilən şəxsi təlimatçının peşəkar nəzarətinin vacibliyini dərk etmir.

Daha sürətli nəticə

Məqalə əsasən üçüncü kateqoriya insanlara yönəlib. Gitara çalmağı məşq etməyə başlayanların əksəriyyəti xüsusi olaraq ona istinad edirlər. Ən sadə və məntiqli ilə başlayaq. Yaxşı bir müəllim olmadan, sərf olunan böyük miqdarda vaxtla ölçülən işiniz orta nəticəyə gətirib çıxaracaq, müəllimlə bir dərs düzgün təlimi təmin edərkən, sizə eyni zamanda NƏ və NECƏ bunu düzgün etmək göstəriləcək. , qısa müddət ərzində. Musiqidə irəliləyiş çox gözləməyəcək və tezliklə nəzərə çarpacaq ki, təlimçi ilə inkişaf bir müəllimsiz olduğundan daha sürətli gedir.

İstənilən idmançı öz məşqçisindən asılıdır

Pərəstiş etdikləri fəaliyyətdə əla nəticələr əldə etmək üçün çox çalışan başqa bir qeyri-musiqiçi tipini nəzərdən keçirək. Hətta ən böyük idmançılar da onlara öyrənməyə və təkmilləşməyə kömək edən və onları indi olduğundan daha yaxşı olmağa təşviq edən məşqçilər olmadan edə bilməz. Peşəkar futbol məşqçilərinə fikir versəniz, məlum olur ki, onların çoxu idmançı deyil, eyni zamanda, məşqçinin bacarığı futbolçunu daha yaxşı olmağa sövq etməkdədir, onların mahiyyəti ondan ibarətdir ki, onlar öyrətmək üçün hazırlanıblar. və bunu necə edəcəyini yaxşı bilirlər. Fikirləşin ki, dünyada nə qədər olimpiyaçı dərs alır və öz mentorları ilə profilaktik məşq edir, lakin öz bədən quruluşu ilə bu məşqçilər idmançılarının edə bildiklərinin yarısını təkrarlaya bilməyəcəklər. Bununla belə, idmançıları böyük uğurla Olimpiya Oyunlarına hazırlayırlar. Bütün bunlardan belə nəticəyə gəlmək olar ki, istənilən idmançı öz məşqçisindən asılıdır. Bəziləri üçün idmançılar və musiqi təhsili alan tələbələr arasındakı bənzətmə heyrətamiz görünəcək. Musiqi müəllimləri ilə adi müəllimlər bir-birinə bənzəyirlər ki, onlar bilik, musiqi nəzəriyyəsi, improvizasiya, vəznin inkişafı, qulağın inkişafı, bəstəkarlıq, akkordlar və s. Bu məlumatı İnternetdə axtarmaq həmişə düzgün deyil, çünki tapdığınız bir çox məlumat səhv və ya natamam ola bilər! Bəs təcrübə haqqında? Oynayarkən hərəkətləri necə saxlamağı və gərginliyi necə idarə etməyi, barmaqların hər birinin muxtariyyətini - hərəkət müstəqilliyini necə təmin etməyi necə öyrənmək olar. Bütün bunlar və daha çox şey dərsliklər və ya İnternet vasitəsilə evdə öyrənməyə tabe deyil.

Müəllim sizə düzgün istiqamət göstərməyə kömək edəcək

Tələbə məqsəd haqqında aydın təsəvvürə malik olduqda və ona ən yaxşı şəkildə nail olmaq üçün hansı yolu seçmək daha yaxşı olduğunu başa düşdükdə yaxşıdır. Ancaq təəssüf ki, çoxları nəyi öyrənməli olduqlarını başa düşmürlər. Heç bir xüsusi məqsədləri olmayan bir təcrübə ilə məşğul olmaq yorucu və sinir bozucu bir şeyə çevrilə bilər, o yerə gəlir ki, nəzərdə tutulana nail olmaq qeyri-real ola bilər və ya onu həyata keçirmək üçün onlarla dəfə çox vaxt sərf olunacaq. Yaxşı müəllimlə öyrənmək tədricən inkişaf yolunu, müəllimin düzəldilməli olan zəif cəhətlərini müəyyənləşdirməyə kömək edəcəkdir. Bir çox tələbələr bəzi pis vərdişlərin, məsələn, sağ əlin gərginliyi və ya sol əlində həddindən artıq çıxıntılı barmaqların (hazırda oyunda iştirak etmədiyi) nəticələrinin dərəcəsini dərk etmirlər. Və səhv hərəkətlərdən xəbərdar olanlar - onları necə düzəltməyi başa düşmürlər. Onların etdikləri budur peşəkar müəllimlər gitara öyrətmək. Tələbənin hər şeyi düzgün yerinə yetirməsinə və inkişaf edən əhəmiyyətli səhvlərə yol verməməsinə əmin olurlar pis vərdişlər sonra onları ayırmaq çətindir.

Daha çox işləməyə həvəsləndirin

Musiqi planını öyrənməyin aşkar faydalarına əlavə olaraq (nəzəriyyə, mahnılar, müxtəlif texnikaları öyrənmək, notlar və tabları necə ifa etməyi izah etmək) qeyri-musiqi faydaları var ki, bunların çoxu inanılmaz dərəcədə qiymətlidir. Məsələn, gitara dərsi alan bir musiqi müəssisəsinin tələbəsi həmişə növbəti dərs üçün materialı tam öyrənə bilmir. Belə bir şagird üçün müəllim mentor olacaq, əvvəlki materialı mənimsəmək üçün daha çox və səylə oxumağa həvəsləndirəcəkdir. Burada müəllimin vəzifəsi bəzi bilikləri ötürmək deyil, tələbəni işləməkdə maraqlandırmaq və onun özünü öyrənmənin yeni səviyyəsinə çatmasına kömək etmək, daha çox və daha çox öyrənməyə kömək etməkdir. Belə bir şagird sonda mənimsəməyə başlayır böyük həcmlər daha çətin tapşırıqları olan məlumat.

Yeni imkanlar

Müəllimlə işləmək sizə müstəqil öyrənmə ilə əldə edilə bilməyən və ya nisbətən uzun müddət ərzində mənimsənilən əvəzsiz imkanlar verir. Müəllimin təcrübəsi əvəzsizdir və təlim üçün xərclədiyiniz pula dəyər. Müəllimlərin adətən musiqi biznesində çoxlu əlaqələri olur ki, bu da sizin musiqi həyatınıza təsir edə bilər, istər müəllim, istər studiya musiqiçisi, istərsə də öz musiqinizi bəstələmək, bir oyunçu kimi musiqidə uğurlu karyera qurmaq və ya sadəcə əylənmək üçün. Müəllimlərlə yaxşı əlaqələr qurmaqla siz daha da musiqi karyeranızı təmin edə biləcəksiniz. Əsasən, tələbələr uğurlarına görə müəllimlərə minnətdardırlar, onsuz onların çətin musiqi yolu bu qədər məhsuldar və asan olmayacaqdı.

Müəllimlərlə uzun, lakin maraqlı məşğələlərdən sonra siz musiqi sənayesi ilə elə dərindən məşğul olursunuz ki, zamanla siz özünüz də musiqidə peşəkar yüksəkliklərə çatmaq üçün insanları yetişdirə biləcəksiniz.

Nəticə

Müəllimə ehtiyacınız varmı - bu sizə bağlıdır. Ancaq bir mütəxəssisdən öyrənmək qərarına gəldikdən sonra, öz-özünə öyrənmə ilə müəllimlə öyrənmək arasındakı fərqi həmişə başa düşəcəksiniz. Müəllimlə dərslər materialın ötürülməsinin asanlığını və ən əsası, bacarıqınızın necə böyüdüyünü görərək yalnız zövq alacağınız müəyyən edilmiş plana tədricən riayət etməyi təmin edəcəkdir.

Doğru gitara müəllimini necə seçəcəyinizi öyrənin

Skype vasitəsilə mənimlə fərdi gitara dərslərinə də yazıla bilərsiniz.