İngilis dilinin qrammatikası üzrə xüsusi kurs 10-cu sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub. O, aşağıdakı bölmələrdən ibarətdir: izahat qeydi, proqramın məzmunu, tədris-metodiki təminat, dərslərin təşkili formaları, nailiyyətlərin səviyyəsinə nəzarət formaları, qiymətləndirmə sistemi, tematik planlaşdırma və istifadə olunan ədəbiyyat.

Yüklə:

Önizləmə:

Xüsusi kurs İngilis dili kursu "İngilis dilinin qrammatikası"

(10-cu sinif üçün)

Tərtib edən: Aleksandrova L. G.

İngilis dili müəllimi

MOBU "Ruemskaya orta məktəbi"

Bu proqram əvvəlki təhsil illərində əldə edilmiş dil səviyyəsinə əsaslanır.

Bu proqramın yaradılması tələbələrin ingilis dilinin qrammatikası üzrə biliklərinin ümumiləşdirilməsinə və dərinləşməsinə töhfə verəcək belə bir xüsusi kursa ehtiyacdan irəli gəlir. Kursun əsas təhsil proqramı, bir tərəfdən, xarici dil standartının tələbləri, digər tərəfdən, xarici dillərdən imtahanların verilməsi üçün xüsusi hazırlıq ehtiyacı ilə müəyyən edilir.

Proqramın məqsədi:

• Qrammatik bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması;
• Kommunikativ səriştənin formalaşması və inkişafı;
• Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;
• Şagirdlərin ümumi mədəni səviyyəsinin yüksəldilməsi.

Bundan əlavə, bu proqram tələbələrə olimpiadalara, imtahanlara hazırlaşmağa və ingilis dilini universitetlərə uğurla keçməyə kömək etməlidir.

Kurs 9-cu sinif kursu üçün məktəb kurikulumunun leksik və qrammatik əsaslarını mənimsəmiş, ingilis dilini öyrənməyə davam edənlər üçün nəzərdə tutulub.

İzahedici qeyd

Bu kurikulum 10-cu sinif şagirdləri üçündür.

Hədəf – təlim tapşırıqlarından istifadə etməklə yüksək səviyyəli qrammatik bacarıq və bacarıqların formalaşmasına şərait yaratmaq.

Əsas məqsədlər təklif olunan kurs:

Müxtəlif nitq fəaliyyəti növlərində mövcud təlim bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək və dərinləşdirmək;

Tələbələri imtahan formatı ilə tanış etmək; qrammatika və lüğət bölmələrində materialı təkrarlayın və ümumiləşdirin (İngilis dilinin istifadəsi);

Düşüncə çevikliyini, imtahan tapşırıqlarının növlərini idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Öz təhsil fəaliyyətinin nəticələrini təhlil etməyi və obyektiv qiymətləndirməyi öyrətmək; tələbələrin yaradıcılıq potensialını inkişaf etdirmək.

Mövcud və yeni bacarıq və qabiliyyətlər əsasında mövzu, dil, metodik və sosial məcmuədə dil hərəkətlərinin səriştəsi deyilən şeyləri əldə etmək.

İnkişaf fənn səriştəsifənn biliyi tələbələrinə mesaj göndərir.

Dil səriştəsiaşağıdakı vəzifələrin həllini nəzərdə tutur:

Dinləmə sahəsində- eşitdiklərini tam başa düşməklə, məzmunu ümumi əhatə etməklə orijinal mətnləri dinləmək, konkret məlumat çıxarmaq.

Oxu sahəsində- oxunanların əsas məzmununu başa düşməklə, tam dərk etməklə, lazımi məlumatları çıxarmaqla mətnləri oxumaq.

Danışıq sahəsində- öz baxış və mülahizələrini göstərən, öz nöqteyi-nəzərini ifadə edən bütöv və məntiqli ifadələr; cütlərdə - sual vermək, dinləmək və cavab vermək bacarığı.

sosial səriştəünsiyyət prosesində davranış və ünsiyyətdə mədəniyyətlərarası fərqləri nəzərə almaq şüurunu və bacarığını ehtiva edir;

Metodik səriştəməqsədə çatmaq üçün ən rasional şəkildə bacarıq və bacarıqların inkişafına əsaslanır.

Kursun fərqli xüsusiyyətləri və material seçmə prinsipləri:

Yenilik

Şagirdlər əvvəllər reseptiv şəkildə öyrənilən qrammatik hadisələri məhsuldar şəkildə mənimsəyirlər. İngilis dilinin qrammatikasının dərindən öyrənilməsi ilə mətnlərin xarici dildən rus dilinə yazılı tərcüməsi üzrə peşəkar yönümlü bacarıqların inkişafı həyata keçirilir.

Mövcudluq

Məşqlərin və testlərin mürəkkəblik dərəcəsi tələbələrin qrammatikanın əsaslarını bilmə səviyyəsi və müvafiq leksik materialın miqdarı ilə müəyyən edilir.

- davamlılıq

Material ümumtəhsil məktəbi üçün əsas kurikulum proqramına uyğun olaraq qurulan dil kurslarından məntiqi olaraq genişlənir və dərinləşir. Bir tərəfdən əsas təlimdə boşluqlar təkrarlanır və doldurulur, digər tərəfdən ingilis dili qrammatikasının əsas kursda öyrənilməmiş xüsusiyyətləri ilə tanış olmaqla tələbələrin bilikləri genişləndirilir.

Elmi

Bu kurs orada olan məlumatlara yaradıcı və elmi yanaşmaya əsaslanır. İstifadə olunan təlimatın materialları xarici dildə Vahid Dövlət İmtahanının keçirilməsinin məzmununu və qaydasını müəyyən edən normativ sənədlərə uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Həqiqilik

Bu kursun şübhəsiz üstünlüyü ingilisdilli mənbələrdən götürülmüş orijinal qrammatik materialların qismən istifadəsidir. Beləliklə, tələbələrin ingilis dili haqqında yanlış təsəvvür yaradan, gələcəkdə aradan qaldırılmalı olan uyğunlaşdırılmış, ruslaşdırılmış mətnlər üzərində deyil, orijinal dil nümunələri üzərində də dili öyrənmə ehtiyacı və imkanı ideyası, həyata keçirilmişdir.

Mövzulararası ünsiyyət

Proqram 10-cu sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub. Proqrama 17 saat daxildir. Hər bir dərs ən çətin qrammatik mövzular, o cümlədən öyrənilmiş qrammatik strukturlar üzrə əyləncəli məşqlərdən ibarətdir.

Tədris və metodik dəstək

• Proqram (müəllim tərəfindən tərtib edilir);
• Tematik planlaşdırma;

Tədris Metodları

Göstərilən məqsədə çatmaq üçün aşağıdakılardan istifadə olunur:

• xarici dillərin tədrisində kommunikativ metod, dil materialının mənimsənilməsi vasitəsi kimi tədris ünsiyyətinin təşkilini nəzərdə tutur.ümumi təhsil bacarıqları;
• oyun fəaliyyəti metodu

Dərslərin təşkili formaları

Dərslərin təşkilinin əsas forması sinif əsaslıdır, məktəbdən əlavə vəsait tələb etmir, lakin şagirdlərin psixoloji xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla dərslər qrammatik məşğələlər, maarifləndirici oyunlar,"beyin fırtınası"; xülasə tərtib etmək; qrammatik sxemlərin, cədvəllərin tərtib edilməsi; oxu və tərcümə; cüt və qrup işi; müstəqil iş; məlumatların toplanması və təhlili; analiz və səhvlərin düzəldilməsi.

Təlim səviyyəsinə dair tələblər (nəzərdə tutulan nəticə)

Bu proqram:

• qrammatik bacarıq və bacarıqları formalaşdırır;
• tələbələrin fəallığını artırır;
• linqvistik qabiliyyətlərin formalaşmasına kömək edir;
• müstəqil yaradıcılıq fəaliyyəti üçün şərait yaradır;
• öyrənmə motivasiyasını artırır;
• tələbələrin sosial-mədəni şüurunun inkişafına töhfə verir;

Təlim nəticəsində tələbələr aşağıdakıları bacarmalıdırlar:

dilin praktiki istifadəsi sahəsində:

Məqalələrdən necə istifadə edəcəyinizi bilin

Sifətlərin müqayisə dərəcələrindən istifadə etməyi bacarmalı;

Felin zaman formalarından istifadə etməyi bacarmaq;

Modal fellərdən istifadə etməyi bacarmalı;

Sual verə bilmək;

Passiv səsdən necə istifadə etməyi bilmək;

Birbaşa nitqdən dolayı nitqə çevirməyi bacarmaq (vaxtların koordinasiyası);

Şərti cümlələrdən necə istifadə etməyi öyrənin.

danışıq sahəsində:

- söhbətə başlamaq və aktiv şəkildə davam etdirmək bacarığını nümayiş etdirmək,irad mübadiləsində nizama riayət etmək, tez etmək bacarığıcavab verin və söhbətin mövzusunu dəyişdirərkən təşəbbüs göstərin. Çıxış olmalıdırbaşa düşülən olsun, düzgün ritm və intonasiya nümunəsinə riayət edin.

Öz monoloq bəyanatınızı qurun, dildən istifadə edinifadənin ahəngdarlığını, leksik müxtəlifliyini, emosionallığını təmin edən deməkdir.

Bütün kurs tələbələrin öyrənmə fəaliyyətlərinin təhlili və introspeksiya elementləri ilə təcrübə yönümlüdür. Tədris materialının məzmununun seçilməsi meyarları əldə edilmiş bilik və bacarıqların ümumiləşdirilməsini və sistemləşdirilməsini tələb edən USE formatının xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir.

Nailiyyət səviyyəsinə nəzarət formaları

Cari nəzarətin qrammatik testlər, yaradıcı yazılı iş formasında aparılması nəzərdə tutulur.Nəzarət formaları: başlanğıc - USE formatında test; cari - tərcümə, qrammatika testi; final - USE formatında test.

Qiymətləndirmə sistemi

Qiymət beş ballıq sistem üzrə verilir. Qarşılıqlı və özünüqiymətləndirmədən geniş istifadə olunur.

Xüsusi kurs çərçivəsində tələbələrin ingilis dilinin qrammatikasının mənimsənilməsində nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi sistemi bütün təhsil müddəti ərzində cari və yekun nəzarət üçün müxtəlif mürəkkəblik səviyyələrində test tapşırıqları şəklində həyata keçirilir. səhvləri düzəltmək üçün.

Sınaq müəllimə tədris prosesinin idarə olunmasını təmin edən və ingilis dilinin tədrisinin effektivliyini artırmağa kömək edən lazımi rəy bildirməyə imkan verir.

Hər bir tematik bölmənin əvvəlində verilmiş mövzu üzrə bilik boşluqlarını müəyyən etmək üçün Diaqnostik Test aparılır. Nəzəri material ingilis dilinin qrammatikasının təklif olunan bölmələri üzrə materialı işləməyə imkan verən davamlı təlim testləri ilə müşayiət olunur. Hər bölmənin sonunda əldə edilmiş bilikləri qiymətləndirmək üçün möhkəmləndirmə testləri və ya nailiyyət testləri (Review) təklif olunur. Xüsusi kurs bu kurs üzrə bilik və kreditin yekun nəzarəti üçün yekun sınaq (Final Test) ilə başa çatır. Şagirdlər testləri tamamladıqdan sonra səhvlərin təhlili və düzəldilməsi məcburidir.

Aşağıdakı qiymətləndirmə şkalası təklif olunur: test 75% və ya daha çox - "əla", sınaq 60% və ya daha çox yerinə yetirilir - "yaxşı", 51% və daha çox - "qənaətbəxş", 51% -dən aşağı - "qeyri-qənaətbəxşdir" ". Kredit almaq üçün yekun imtahandan ən azı “qənaətbəxş” balla keçməlisiniz.

Kursun məqsədi, vəzifələri və məzmunu ilə tanışlıq. Tələbələrin ingilis dilində KIM USE ilə tanışlığı. Qrammatika və lüğət bölməsi üzrə imtahan vərəqinin strukturu.

Müvəqqəti formaların növlərinin icmal cədvəlinin tərtibi İngilis feli aktiv girovda. Müqayisə üçün təlim (təlim) testləri indiki sadə, indiki mütərəqqi; indiki bitmiş; indiki mükəmməl mütərəqqi, keçmiş sadə, keçmiş mütərəqqi, keçmiş mükəmməl, keçmiş mükəmməl mütərəqqi, gələcək sadə, gələcək mütərəqqi, gələcək mükəmməl. Proqressivdə təfəkkür, hisslər, duyğular, görünüş, əşyalar arasındakı münasibətlərin statik feillərindən istifadə edilmir. Bu bölmə üçün təsdiq testi. Təhlil və səhvlərin düzəldilməsi.

Sayılan və sayıla bilməyən isimlər, isimli artikl (Məqalələr, sayıla bilən və sayıla bilməyən isimlər).

Şərti cümlələr: ümumi məlumat. (Şərt bağlayıcılar: sıfır, birinci, ikinci, üçüncü, qarışıq, tərs / əgər, halda, kimi / çox uzun, şərti (ki)). vəziyyət;II növ - mümkün olmayan vəziyyət; III növ - qeyri-real vəziyyət; Qarışıq tip). Şərti cümlələrin növlərinin sistemləşdirilməsi (cədvəlin tərtib edilməsi). Əgər birliyin digər istifadələri. Şərti cümlələrin tərcüməsi yolları.

Sifətlərin müqayisə dərəcələri (Müqayisələr və üstünlüklər / belə, belə, kifayətdir, çox) Təlim məşqləri. Bu bölmədə sifətlərin müqayisə dərəcələri haqqında biliklərə dair gücləndirici test. Təhlil və səhvlərin düzəldilməsi

Məcburiyyət, məsləhət, icazə, qabiliyyət, zərurət modal felləri (Modallar: qabiliyyət , icazə , məsləhət, tənqid, öhdəlik və zərurət, əminlik dərəcələri). Təlim məşqləri. Modal fellərin biliyinə dair bu bölmə üçün gücləndirici test. USE formatında yekun sınaq. Təhlil və səhvlərin düzəldilməsi

Passiv səs: ümumi məlumat (təhsil). İngilis felinin zaman formalarının passiv səsdə istifadəsi. Passiv səsdə felin zaman formalarının növlərinin icmal cədvəlinin tərtib edilməsi. Keçidli və keçidsiz fellər. Passiv konstruksiyaların növləri (birbaşa, dolayı və prepozitiv passiv). Bu bölmə üçün passiv səsdə felin bütün zaman formaları üzrə təlim məşqləri. Həqiqi və passiv səsləri müqayisə edən gücləndirici test. Test təhlili və səhvlərin düzəldilməsi.

İngilis dilində sorğu cümlələrinin növləri: ümumi, ayırıcı, xüsusi, alternativ, dolayı (Questions/questions tags/dolayı suallar). Bütün növ sorğu cümlələrinin istifadəsi üzrə bu bölmə üçün təlim tapşırıqları. Bu bölmələr üçün konsolidasiya testi. Test təhlili və səhvlərin düzəldilməsi

Dolayı nitq: ümumi məlumat. (Hesablanmış nitq/məlumatlı suallar/məlumat verilmiş fellər). Birbaşa nitqin dolayı nitqə çevrilməsi qaydaları. Zamanların koordinasiyası dolayı nitq. Əvəzliklərdə və zaman göstəricilərində dəyişikliklər. Birbaşa nitqi dolayı nitqə çevirmək üçün istifadə olunan fellər. Fərq söylə, söylə, soruş fellərinin işlənməsindədir. Dolayı nitqdə ifadələr. Dolayı nitqdə suallar və qısa cavablar. Dolayı nitqdə natamam (elliptik) cümlələr. Dolayı nitqdə imperativ cümlələr və xahişlər. Dolayı nitqin istifadəsi ilə bağlı bu bölmə üçün təlim məşqləri. Bu bölmələr üçün konsolidasiya testi. USE formatında yekun sınaq. Test təhlili və səhvlərin düzəldilməsi

Yekun nəzarət. İmtahan formatında test.

İstinadlar

1. Xarici dillərdə nümunəvi proqramlar. Ingilis dili. Ümumi (tam) orta təhsil.2009
2. İngilis dilində tematik simulyator. Qrammatika. Yu. S. Veselova. Moskva: İntellekt Mərkəzi nəşriyyatı, 2012.

3. İngilis dili. Bütün məktəb kursu cədvəllərdə. T. E. Laboda tərəfindən tərtib edilmişdir. Minsk: "Müasir məktəb" "Kuzma" nəşriyyatı. 2009.

Tematik planlaşdırma

Həftə	dərs	tarix pro- istinad	Dərs mövzusu
			Felin aspektiv formaları (test)
			İndiki sadə və indiki davamlı fəal səs şəklində fellər (Present Simple və Present Continuous)
			Aktiv Səsdə İndiki Tam və İndiki Tam Davamlı Verb (Present Perfect, Present Perfect Continuous)
			Təcrübə Testi (İndiki Zaman Formaları)
			Aktiv səsin keçmiş sadə və keçmiş uzun zamandakı felləri (Keçmiş Sadə və Keçmiş Continuous)
			Aktiv səsdə felin keçmiş tamamlanmış və keçmiş tamamlanmış uzun vaxtı (Past Perfect, Past Perfect Continuous)
XIII			Təcrübə testi (keçmiş zaman formaları)
			Gələcək sadə və gələcək davamlı aktiv səs şəklində fellər (Future Simple və Future Continuous)
XVII			Gələcək Tam və Gələcək Tam Davamlı Aktiv Verb (Future Perfect, Future Perfect Continuous)
			Təcrübə testi (gələcək zamanlar)
			İngilis felinin passiv səsinin formaları
XXIII			Şərti əhval-ruhiyyə
			Modal fellər
XXVII			İsim (sayılan və sayıla bilməyən isimlər; sahiblik)
XXIX			Məqalələr.
XXXI			Sifətlərin müqayisə dərəcələri
XXXIII			Lexico-qrammatika testi (USE formatında)

Bələdiyyə Təhsil müəssisəsi 137 saylı orta məktəb

Proqram

haqqında dərsdənkənar fəaliyyətlər

"Gramatey-ka"

(əyləncəli qrammatika, 6-10 yaş şagirdlərin yaşı, 135 saat)

Müəllimlərin metodik birliyinin rəhbəri ibtidai məktəb MBOU 137 saylı orta məktəb

L.V.Usikova

MO iclasının protokolu

R.P.Kokoreva

Novosibirsk 2011

I. İzahedici qeyd

Biliklərin müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi ibtidai məktəbümumtəhsil məktəbi uşaqların öyrənməyə marağı olmadan mümkün deyil. Məktəbdə təhsilin əsas forması dərsdir. Dərsin ciddi əhatə dairəsi və proqramın zənginliyi həmişə uşaqların suallarına cavab verməyə, onlara rus dilinin zənginliyini göstərməyə və onun bir çox “sirlərini” açmağa imkan vermir. Bu vəziyyətdə Gramatey-ka kursu kömək üçün gəlir, bu dərsin təbii davamı, onun əlavəsidir. Kurs proqramı İbtidai Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun tərtib edilmişdir.

Əyləncə elementlərinin daxil edilməsi daha kiçik tələbələrlə dərslər üçün məcburidir. Eyni zamanda, oyun elementlərinin geniş şəkildə cəlb edilməsi “əyləncəli qrammatikada” siniflərin tədris, inkişaf etdirici və tərbiyəvi rolunu azaltmamalıdır.

Dərslər üçün material seçərkən müəllim ibtidai və orta səviyyələr arasında davamlılığın zəruriliyini nəzərə alaraq rus dilində olan proqram materialı ilə əlaqəyə diqqət yetirməlidir.

Bu kursun proqramı tələbələrə söz dünyasının, rus savadının nə qədər füsunkar, rəngarəng, tükənməz olduğunu göstərməyə imkan verir. Bu var böyük əhəmiyyət kəsb edir təhsil fəaliyyətinin əsası kimi həqiqi idrak maraqlarının formalaşması üçün. Qrammatikanı öyrənmək prosesində tələbələr “tanış sözlərin sehrini” görə bilirlər; adi sözlərin öyrənilməyə və diqqətə layiq olduğunu başa düşmək. "Əyləncəli qrammatikaya" marağın artırılması tələbələrdə rus dili biliklərini genişləndirmək, nitqlərini təkmilləşdirmək istəyini oyatmalıdır.

Rus dilini bilmək bütün akademik fənlərin uğurla mənimsənilməsi üçün şərait yaradır. Sözü yaxşı bilmədən heç bir idrak fəaliyyəti mümkün deyil. Ona görə də “Qramatey-ki” dərslərində şagirdlərin şifahi və yazılı nitqinin inkişafına, dil duyğusunun tərbiyəsinə yönəlmiş tapşırıqlara xüsusi diqqət yetirilməlidir. Kiçik yaşlı şagirdlərin nitq davranışının etik normalarında tərbiyəsi işləri gücləndirilərsə, rus dilinin bir akademik fənn kimi təhsil imkanları daha çox reallaşacaqdır.

Təhsilin birinci ilindən başlayaraq kiçik tələbələrlə ünsiyyət etikasının tərbiyəsi üzərində işləmək məsləhətdir. Bunun üçün sinifdə rollu oyunlardan istifadə edilməlidir. Bütün siniflərdə düzgün nitq davranışının tərbiyəsi ilə bağlı işlərin aparılması məqsədəuyğundur. Bundan əlavə, Gramatey-ka kursu yalnız fonemlər, nitq hissələri üzərində deyil, həm də düzgün nitqin inkişafı üzərində işləməyə imkan verir.

Dərslərin müvəffəqiyyətlə keçirilməsi üçün müxtəlif iş növlərindən istifadə olunur: oyun elementləri, oyunlar, didaktik və paylama materialları, atalar sözləri və məsəllər, bədən tərbiyəsi dəqiqələri, qafiyələr, sayma qafiyələri, rebuslar, krossvordlar, bulmacalar, qrammatik nağıllar. Didaktik materialın əksəriyyəti poetik formada verilir ki, bu da onun daha asan mənimsənilməsinə və əzbərlənməsinə kömək edir. Bütün bunlar uşaqlar üçün gözəl söz dünyası açır, onlara ana dilini sevməyi, hiss etməyi öyrədir.

Bizim tərəfimizdən hazırlanmış fakultativ kursun zəruriliyi uşaqların rus dili haqqında yeni bir şey öyrənmək istəyindədir.

II. Kursun məqsədi və vəzifələri.

Kursun məqsədi: kiçik yaşlı tələbələr arasında rus dili biliklərini genişləndirmək, dərinləşdirmək və möhkəmləndirmək, tələbələrə qrammatikanın darıxdırıcı və yadda saxlamaq çətin qaydaları deyil, müxtəlif təhsil səviyyələrində rus dili ilə maraqlı səyahət olduğunu göstərmək.

Kursun məqsədləri:

Dərsliklər:

rus dilinə akademik bir mövzu kimi marağın inkişafı;

rus dilinin qrammatikasına dair bilik, bacarıq, bacarıqların mənimsənilməsi;

tələbələrin öz ana dili bilikləri üzərində müstəqil işləmək ehtiyacının oyanması;

rus dilini öyrənmək üçün motivasiyanın inkişafı;

yaradıcılığın inkişafı və lüğət zənginləşdirilməsi;

tələbələrin ümumi dil inkişafının təkmilləşdirilməsi;

ədəbi dil haqqında bilik və təsəvvürlərin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsi.

Tərbiyəçilər:

kitabla davranma mədəniyyətinin aşılanması;

tələbələrin müxtəlif maraqlarının, düşüncə mədəniyyətinin formalaşması və inkişafı.

Maarifləndirici:

ixtiraçılıq və ixtiraçılıq inkişaf etdirmək;

məktəblilərin müstəqil tədqiqat işlərinə cəlb edilməsi;

müxtəlif lüğətlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

kitabla işləməkdə şəxsi və kollektiv fəaliyyətin təşkilini öyrətmək.

1 sinif "Sözlər ölkəsinə səyahət"

2 sinif "Orfoqrafiya sirləri"

3 hüceyrə "Əyləncəli lüğət"

4-cü sinif "Əyləncəli dilçilik"

Sinifdə kiçik yaşlı şagirdlərin fəaliyyətinin təşkili aşağıdakılara əsaslanır prinsiplər:

əyləncə;

elmi xarakter;

şüur və fəaliyyət;

görmə qabiliyyəti;

mövcudluq;

nəzəriyyənin təcrübə ilə əlaqəsi;

tələbələrə fərdi yanaşma.

Könüllü kurs tələbələrin idrak və həyati maraqlarını daha tam təmin etmək üçün hər bir tələbəyə onun qabiliyyətlərini nəzərə alaraq fərdi yanaşmanı ən uğurla tətbiq etməyə imkan verir. Sinif fəaliyyətlərindən fərqli olaraq, dərsdənkənar fəaliyyətlərdə şagirdlər az yazır və çox danışırlar.

IV.Dərslərin keçirilməsi formaları

• oyun elementləri və oyun elementləri, didaktik və paylama materialları, atalar sözləri və məsəllər, sayma qafiyələr, qafiyələr, rebuslar, krossvordlar, tapmacalar, nağıllar ilə praktiki məşğələlər.

  mətnlərin təhlili və təhlili;

  müstəqil iş(fərdi və qrup) müxtəlif lüğətlərlə işləmək;

Tələbələrin marağı siniflərə yaradıcı elementin tətbiqi ilə dəstəklənir: krossvordların, çalarların, rebusların müstəqil tərtibi.

Hər dərs üç hissədən ibarətdir:

• nəzəri;

  praktik.

v.Əsas metodlar və texnologiyalar

çoxpilləli təhsil texnologiyası;

inkişaf təhsili;

birgə öyrənmə texnologiyası;

rabitə texnologiyası.

Texnologiyaların və metodların seçilməsi universal təhsil fəaliyyətinin inkişafı üçün təhsilin diferensiallaşdırılması və fərdiləşdirilməsi ehtiyacı ilə əlaqədardır. Şəxsi keyfiyyətlər məktəbli.

VI. Kursun yerinin təsviri kurikulum

Proqram 4 il 135 saat üçün nəzərdə tutulub. 1-ci sinifdə - 33 saat, 2-4-cü siniflər 34 saat Dərslər həftədə bir dəfə 35 dəqiqə (1-ci sinifdə), 2-4-cü siniflərdə 45 dəqiqə keçirilir. Proqramın tədris kursu 1-4-cü sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub.

VI. Planlaşdırılan nəticələr.

1-ci sinif

Şəxsi nəticələr:

dilin və nitqin insanların həyatındakı rolundan xəbərdar olmaq;

mətni emosional olaraq "yaşayın", emosiyalarını ifadə edin;

digər insanların duyğularını başa düşmək, rəğbət bəsləmək, empati qurmaq;

oxunan əsərlərin qəhrəmanlarına, onların hərəkətlərinə münasibət bildirin.

metasubject nəticə yoxdur

Tənzimləyici UUD:

məqsədi müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq müəllimin köməyi ilə fəaliyyət;

təhsil almaq ifadə

təhsil almaq iş

Koqnitiv UUD:

cavabları tapın

nəticə çıxarmaq

Ünsiyyətli UUD:

rəsmiləşdirmək

dinləmək və başa düşmək başqalarının nitqi;

təhsil almaq cütlərlə, qruplarla işləmək

2-ci sinif

Şəxsi Nəticələr:

dərk etmək dilin və nitqin insanların həyatında rolu;

emosional olaraq "yaşamaq" mətn, emosiyalarınızı ifadə edin;

başa düşmək digər insanların duyğuları, simpatiya, empatiya;

diqqət yetirin digər insanların şifahi və yazılı ifadələrinin xüsusiyyətləri (intonasiya, temp, nitq tonu; sözlərin və durğu işarələrinin seçimi: nöqtə və ya ellips, nöqtə və ya nida işarəsi).

Metamövzu nəticələri

Tənzimləyici UUD:

müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq müəllimin köməyi ilə fəaliyyətin məqsədi;

təhsil almaq ifadə materialla işləməyə əsaslanan öz fərziyyəsi (versiya);

təhsil almaq iş müəllimin təklif etdiyi kimi

Koqnitiv UUD:

cavabları tapın mətndəki suallara, illüstrasiyalara;

nəticə çıxarmaq sinif və müəllimin birgə işi nəticəsində;

çevirmək bir formadan digərinə məlumat: müfəssəl təkrar söyləmək kiçik mətnlər.

Ünsiyyətli UUD:

rəsmiləşdirmək fikirlərini şifahi və yazılı formada (cümlə və ya qısa mətn səviyyəsində);

dinləmək və başa düşmək başqalarının nitqi; dinləmə üsullarından istifadə edin: mövzunu (başlığı), açar sözləri düzəldin;

razılaşmaq sinif yoldaşları ilə müəllimlə birlikdə davranış və ünsiyyət qaydalarına dair qiymətləndirmə və özünüqiymətləndirmə və onlara əməl etmək;

təhsil almaq cütlərlə, qruplarla işləmək; müxtəlif rolları (rəhbər, ifaçı) yerinə yetirir.

3-4-cü siniflər

Şəxsi Nəticələr

emosionallıq; bacarıq dərk etmək və müəyyənləşdirmək(adı) duyğularınız;

empatiya bir bacarıqdır dərk etmək və müəyyənləşdirmək digər insanların duyğuları; rəğbət bəsləmək Digər insanlar empati qurmaq;

gözəllik hissi - bacarıq hiss et nitqin gözəlliyi və ifadəliliyi, təqiböz nitqini təkmilləşdirmək;

sevgi və hörmət Vətənə, onun dilinə, mədəniyyətinə;

maraq oxumaq, mətnin müəllifi ilə dialoq aparmaq; ehtiyac oxumaqda;

maraq yazmağa, öz mətnlərini yaratmağa, yazılı ünsiyyət formasına;

maraq dil öyrənməyə;

maarifləndirmə danışıq və yazılı sözə görə məsuliyyət.

Metamövzu nəticələri

Tənzimləyici UUD:

tək başına formalaşdırmaq dərsin mövzusu və məqsədləri;

plan qurmaq müəllimlə birlikdə təhsil problemini həll etmək;

iş plana uyğun olaraq, öz hərəkətlərini məqsədlə müqayisə edərək, tənzimləmək onların fəaliyyəti;

müəllimlə dialoqda qiymətləndirmə meyarlarını hazırlamaq və müəyyənləşdirmək bu meyarlara uyğun olaraq öz işinin və başqalarının işinin uğur dərəcəsi.

Koqnitiv UUD:

təkrar emal və çevirmək bir formadan digərinə məlumat (plan, cədvəl, diaqram tərtib etmək);

həzz alın lüğətlər, istinad kitabları;

dərk etmək analiz və sintez;

yüklemek səbəb əlaqəsi;

qurmaqəsaslandırma;

Ünsiyyətli UUD:

adekvat istifadə edin müxtəlif kommunikativ vəzifələrin həlli üçün nitq vasitələri; öz monoloq və dialoq nitq formalarını.

ifadə və əsaslandırmaq baxış bucağı;

dinləmək və eşitmək başqaları, fərqli nöqteyi-nəzərdən yanaşmağa çalışmaq, öz baxışlarını düzəltməyə hazır olmaq;

razılaşmaq və birgə fəaliyyətdə ümumi qərara gəlmək;

suallar vermək.

VII. Tematik planlaşdırma. Proqram məzmunu.

1-ci sinif "Sözlər ölkəsinə səyahət"

Tematik planlaşdırma(33 saat)

Dərsin mövzusu

Saatların sayı

Sükut və naməlum səslər dünyasında.

Sözlər diyarına. İlk görüşlər.

Sehrli sözlərin sirlərinə.

Sözlər ölkəsində dost seçimi

Söz dəyirmanının saysız-hesabsız xəzinələrinə.

Sözlərin gözəl çevrilmələri.

Əlifbaya baş çəkin.

Səslərin və hərflərin sirlərinə.

Rainbow ilə görüş.

Danışan Qayalar ölkəsinə.

Zaman Maşınında əsrlərin dərinliklərində.

Səhvlər Krallığında.

Hecalar diyarına.

Yol boyu gözlənilməz dayanma.

Möhtəşəm Neslov şəhərində.

Sözlər ölkəsində möcüzələr.

Müxtəlif, eyni, lakin fərqli sözlərə.

Sözlərin karnavalında.

Əkizlər Teatrında.

Bilicilər Müsabiqəsi.

Yeni təqdimat.

Qeyri-adi dərs.

Pathfinders qonaqları əyləndirir.

Gülməli kiçik kişilər klubunda.

Söhbət qohumlardan gedir. Niyə belə adlandırıldılar?

Keçmişə ekskursiya.

Gələcəyə uçuş.

Yekun dərs.

Cəmi 33 saat

Mövzu 1. Sükut və naməlum səslər dünyasında. (1 saat) Səssiz səhnələri canlandırmaq. "Sözsüz dünya" nağılı. Onomatopoeia və yum-yum nəzəriyyəsi. Oyunlar "Aşqarlar", "Özünüzü bilirsiniz - bizə deyin."

Mövzu 2 Sözlər ölkəsinə. İlk görüşlər. (1 saat)"Sözlər qardaşdır", "Estafet yarışı" oyunları. Tapmacaların həlli. "Kim artıqdır" səhnəsi. Puzzle "Giləmeyvələr". "Qar sözləri" hekayəsi.

Mövzu 3-4. Sehrli sözlərin sirlərinə. (2 saat)"Sehrli sözlər" nağılı. Tapmacaların həlli, sehrli sözlər haqqında şeir və hekayələr dinləmək. "Sözlər sehrli gücünü itirəndə" səhnələri.

Mövzu 5. Sözlər ölkəsində dost seçimi. (1 saat)"Gnomların oyunları" nağılı. Oyunlar "Yaxşı - şər", "Yalnız yaxşı". Diqqət və xəttatlıq müsabiqəsi. Xoş sözlər paradı.

Mövzu 6. Sözlər diyarının saysız-hesabsız xəzinələrinə. (1 saat)"Neçə qohum" tapmacası. Rus dilinin mənəvi zənginliyi və zənginliyi haqqında söhbət. İzahlı lüğətlə tanışlıq. Sözlərin ən yaxşı təfsiri üçün müsabiqə. “Qohumluğa görə ad”, “Kim çoxdur?”, “Sözlər zənciri” oyunları.

Mövzu 7. Sözlərin möcüzəvi çevrilmələri.(1 saat) A.Şibayevin “Məktub itdi” nağılı. Oyunlar "Gülməli məktublar", "Gizli söz". A.Şibayevin şeirinin səhnələşdirilməsi.

Mövzu 8-9. Əlifbaya baş çəkin. (2saat) S. Marşakın “A-dan Z-yə əyləncəli səyahət” kitabından bir parçanın oxunması. Orfoqrafiya lüğəti ilə tanışlıq. "Hamısı A-da" piramidası. "Kuterma" nağılı. Oyunlar "Sehrli quyu", "Rə kömək et".

Mövzu 10. Səslərin və hərflərin sirlərinə. (1 saat) Tapmacaların həlli. Səslərin tələffüzünə dair təlim məşqləri. "Meşə karnavalı" nağılı. V. Suslovun “Çətin məktublar” kitabından bir şeirinin dramatizasiyası.

Mövzu 11. Göy qurşağı ilə görüş.(1 saat)"Çəkməyi bacaran sözlər" nağılı. Lady Rainbow sirri. İ.Levitanın “Qızıl payız” rəsminin müayinəsi. Oyun "Rəssamın səhvini düzəldin".

Mövzu 12. Danışan Qayalar ölkəsinə. (1 saat) Müəllimin şəkilli yazının sirləri, əcdadlarımızın yazmağı və saymağı necə öyrənməsi haqqında hekayəsi. Tapmaca "Sehrli sözlər"

Mövzu 13 . Zaman Maşınında əsrlərin dərinliklərində. (1 saat) Müəllimin əlifbanın ilk qohumlarının necə doğulduğu haqqında hekayəsi. Bulmacaların həlli.

Mövzu 14. Səhvlər Krallığında.(1h) Hekayə yazma. Şeir və hekayələri dinləmək və səhvləri düzəltmək üzərində işləmək. Oyun "Sehrli alma ağacı". Vəziyyətləri oynamaq.

Mövzu 15 . Hecalar diyarına. (1 saat) Diqqət oyunu "Səhvləri düzəldin". Xor Bəyannaməsi. Tapmacanın həlli. Top oyunu "Sözü davam etdirin."

Mövzu 16. Yol boyu gözlənilməz dayanma. (1 saat) Sözlərin hecalara görə tələffüzü. Oyunlar "Başqa söz tap", "Darvazadan keç", "Cüt tap". Nitq haqqında müəllimin hekayəsi.

Mövzu 17. Möhtəşəm Neslov şəhərində.(1 saat) Lüğət işi. “Tanış olmayan söz” hekayəsinin dramatizasiyası. Oyunlar "Hərfləri sözə çevir", "Sözü tap". Tapmacaların həlli. Tapmaca "Yol kəsişməsi".

Mövzu 18-19.Sözlər ölkəsində möcüzələr. (2 saat) Bulmacaların həlli. Çoxlu sözlər. Sözləri mənalarına görə təxmin etmək. Səhnələrin oynanılması. Tapmaca. Sözlər sinonimdir.

Mövzu 20.Müxtəlif, eyni, lakin fərqli sözlərə. (1 saat) Sözlər omonimdir. Tapmacaların, çalarların, tapmacaların həlli. Səhnə hekayələri. Tapmaca.

Mövzu 21-22.Sözlərin karnavalında (2 saat). Müəllimin əkiz sözlər haqqında hekayəsi. Sözlər homofonlardır. Şeirləri dinləmək və məzmunu üzərində işləmək. Sözlərlə oyunlar - ikiqat.

Mövzu 23. Əkizlər teatrında. (1 saat) Puzzle "Başla və bitir K". Lüğət işi. Zarafat söz oyunudur. “Bəli”, “Kimin burnu” səhnələri. Tapmacalar yarışması.

Mövzu 24.Bilicilər Müsabiqəsi. (1 saat) Qaydalar "Yaddaş üçün düyünlər". Krossvord “Bilənlərin yarışması”. Puzzle "hər sözün şərhini verin." Omonimlər, omofonlar ilə oyunlar.

Mövzu 25.Yeni təqdimat. (1 saat) N.Nosovun “Dunno və onun dostlarının sərgüzəştləri” nağılından bir parçanın dramatizasiyası. Əyləncəli attraksion "bir söz deyin". Sözlər sinonimdir (müəllim hekayəsi). Səhnə "Güclü İşarə". Oyun Dostlar tap.

Mövzu 26.Qeyri-adi dərs (1 saat) Tapmaca "Bütün sözlər A ilə başlayır". Sözlər - antonimlər (müəllim hekayəsi). Oyun "Təxmin et!" antonimlərlə.

Mövzu 27.Pathfinders uşaqları əyləndirir. (1 saat)"Yaddaş üçün düyünlər" (qaydaların təkrarlanması). Tapmacalar, oyunlar, atalar sözləri, antonimli şeirlər. Nağılları, nağılları dinləmək.

Mövzu 28.Gülməli balaca kişilər klubunda (1 saat). Tapmaca "A-dan başla". Sinonimlərin və antonimlərin seçilməsi. Omonimlər oyunu.

Mövzu 29-30.Söhbət qohumlardan gedir. Niyə belə adlandırıldılar? (2 saat) Müəllimin əlaqəli sözlər haqqında hekayəsi. Oyun Gözəl bağ. Əlaqədar sözlərin seçilməsi. Nağıl "Qohumlar belədir!". Lüğətlə işləmək. Bulmacaların həlli. Tavtologiya. Domino oyunu.

Mövzu 31.Keçmişə ekskursiya. (1 saat) Köhnəlmiş sözlər - arxaizmlər və tarixçiliklər (müəllim hekayəsi). Qədim sözlərin “muzeyində”.

Mövzu 32.Gələcəyə uçuş. (1 saat) Neologizmlər haqqında müəllimin hekayəsi. Guess Oyunu. Yaddaş üçün düyünlər. Tapmaca "Vgostilet".

Mövzu 33.Yekun dərs. (1 saat) Tapmacaların, tapmacaların, çaşqınlıqların həlli. Sözlərin sinonimləri, antonimləri, omonimləri olan oyunlar. Hekayələrin, hekayələrin dramatizasiyası.

1-ci sinfin sonunda tələbələr

Şagirdlər bilməlidirlər:

Səslə hərf arasındakı fərq (biz eşidirik, səsləri tələffüz edirik, lakin hərfləri yazıb görürük).
Sait və samitlərin əlamətləri.
Rus əlifbasının hərfləri.
əlaqəli sözlər. Antonimlər, polisemantik sözlər. Sözlərin sistem əlaqələri.

Şagirdlər bacarmalıdırlar:

Səsləri düzgün tələffüz edin, sözdəki səsləri vurğulayın, sözlərin səs-hərf təhlilini aparın.
Sözlərdə sərt və yumşaq, səsli və kar samitləri tanıyın.
Sözləri hecalara bölün. Əlaqədar sözləri seçin.
Sözləri qruplara birləşdirin.
Sözün kökündə vurğusuz sait, sözün kökündə və sonunda qoşa səsli və səssiz samit olan sözləri yoxlayın və düzgün yazın.
Müəllim üçün mətn yazın. Lüğətlərlə işləyin.
Tapmacalar, tapmacalar, tapmacalar, çaşqınlıqları tapın.

2-ci sinif “Orfoqrafiya sirləri”

Dərsin mövzusu

Saatların sayı

Məktub olmadan necə bacardın?

Qədim məktublar.

Yazılarımız necə yaranıb?

Mənim adım Phonema.

Bütün fonemlərin hərfləri varmı?

« səhv» yerlər

Fonem sirləri

Təhlükəli samitlər

Səhnədəki saitlər

"Fonemlərin əmr məktubları"

Nə vaxt yazılıb, nə vaxt yazılmayıb?

köhnə dostlarınız

Səssiz samitlər üçün qaydalar

Sehrli alət - "özünü öyrətmək"

Morfemlərin qurulması işi

Sözlər harada saxlanılır?

Bir anda bütün prefikslər haqqında danışaq

Sözlər - "qohumlar"

Köklərə kim cavabdehdir?

"Bir söz üçün cibinə girmə!"

"Köçürülən" köklər

Yekun dərs

Cəmi 34 saat

Mövzu 1. Məktub olmadan necə bacardın? (1 saat)

Müəllimin “Və hər şeyi ayılar başladı” hekayəsi. Sözlər məcazi mənada “ayı küncü, pis xidmət”dir. Siqnallar simvollardır. Theseus əfsanəsi. Mahnıları əzbərləmək - "xatırlatmalar".

Mövzu 2. Qədim yazılar (1 saat)

Rəsm məktubu. Oyun "Simvol tap". R.Kiplinqin "İlk məktub necə yazılıb" nağılı. Heroqliflər müqəddəs işarələrdir.

Mövzu 3. Yazılarımız necə yaranıb? (1 saat)

Donmuş səslər. Finikiya əlifbası. yunan əlifbası. Kiril və ya qlaqolit? Yaradıcı tapşırıq "Öz əlifbanızla gəlin."

Mövzu 4-5. Mənim adım Fonema.(2 saat)

Mənalı səslər. Yarış oyunu. B. Zaxoderin “Kit və pişik” poeması. Sait və samitlərin fonemləri. Fonem oyunları. N. Matveyevin "Çaşqınlıq" şeirinin səsləndirilməsi.

Mövzu 6 - 8.Bütün fonemlərin hərfləri varmı? (2 saat)

Müəllimin "Səslər necə yaranır" hekayəsi. Səsli və kar "əkizlər". Oyun "Ev tikmək" Təsəvvür haqqında. B.Zaxoderin “Mənim təsəvvürüm” şeiri. Səsli və kar "tənhalar". Sərt və yumşaq fonemlər. Sirli məktub. Məktub bir ipucudur. Məktub köməkçidir. Məktublar aktyordur.

Mövzu 9 - 10."Yanlış" yerlər. (2 saat)

“Güzgülü və güzgüsüz sözlər”. Sayıqlıq kimə lazımdır? Antuan de Sent-Ekzüperinin “Balaca şahzadə” əsərindən bir parça. Orfoqrafiya sayıqlığı. Təlim məşqləri.

Mövzu 11.Fonemin sirləri.(1 saat)

fonem növbəsi. Fonem sirlərinin açarı. Mahnını əzbərləmək - "yaddaş".

Mövzu 12 - 13.təhlükəli samitlər. (2 saat)

Səslər - "sehrbazlar" səsli səslər. Zəif və güclü mövqelərdə samitlər. Şübhəli samit. Təhlükəli qonşular oyunu. Təlim məşqləri "Sonuncu kimdir?" “Qanunlar məcəlləsi”nin tərtibi qanununa görə “canlı” səslənir.

Mövzu 14.Səhnədə saitlər.(1 saat)

Yaxşı "sehrbaz" - stress. Oyun "Vurğu qoyun." Əngəl olmadan saitlər!

Mövzu 15.“Fonemlərin əmr hərfləri.” (1 saat)

fonemik qayda. Xoş gəldiniz, y! Giriş qadağandır, lakin ... həmişə deyil! Söz oyunları. Bulmacaların həlli. Təlim məşqləri.

Mövzu 16.köhnə dostlarınız. Praktik dərs (1 saat)

Zhi-schi, chu-schu, cha-scha, chk, ch, schn, nsch birləşmələri olan sözlərlə oyunlar. Təlim məşqləri.

Mövzu 17 - 18.Tələffüz olunmayan samitlərlə bağlı qaydalar.(2 saat)

Mahnılar - "xatırlatmalar". Təlim məşqləri. qeyri-fonemik qayda. Oyun "Sözləri daxil edin." S.Marşakın "Günəş haqqında" poemasının təhlili.

Mövzu 19 - 20.Sehrli alət - "özünü öyrətmək".(2 saat)

"Özünütəlim" termini ilə tanışlıq. Öz-özünə təlimatın tərtib edilməsi qaydaları. Öz-özünə təlimatın tərtibi üzərində işləmək. Öz-özünə təlimat işi. Oyun "Evi yerləşdirdi." Təlim məşqləri. Oyun "Doğru nəqliyyat vasitəsini tapın." Qısa xülasə.

Mövzu 21.Yaddaş və savad (1 saat)

Yaddaş növləri. Çıxarışlar üzrə yaddaş təlimi ədəbi əsərlər. Yaddaşın inkişafı üçün şarj. "Xatırlatma" mahnısını öyrənmək. Yenidən izahat planı.

Mövzu 22.Morfemlərin qurulması işi (1 saat)

Morfemlər üçün "tikinti blokları". Pristavkiny "mənaları". Oyun "Sözləri formalaşdırmaq". şəkilçilərin “mənaları”. "Mənalı" sonluqlar.

Mövzu 23.Sözlər harada saxlanılır? (1 saat)

Piggy bank sözlər. Lüğətdə sözü necə tapmaq olar? Dilçilik dil haqqında elmdir. Lüğətlərlə işləmək.

Mövzu 24 - 26.Gəlin birdən bütün konsollardan danışaq.(2 saat)

Konsollar ilə oyunlar. Dünyada çoxlu konsollar var. S. Yeseninin şeiri ilə işləyin. Prefikslərin yazılması qaydaları. Səhvsiz yazmağın sirri. Təlim məşqləri. Prefikslərdə təhlükəli samitlər. Qaydaların "pozucuları". Məkrli prefiks s-. Ən çətin (əvvəlcədən və əvvəlcədən). Mahnı bir xatırlatmadır. Prefikslərlə oyunlar və məşqlər.

Mövzu 27.Sözlər - "qohumlar".(1h.)

Düzgün kökləri və qəribə kökləri. Əlaqədar sözlərin sirləri. Oyun "Üçüncü Əlavə". Oyun "Kim daha çoxdur?". Mətnlə işləyin. Təlim məşqləri.

Mövzu 28 – 30. Köklərə kim əmr edir? (2 saat)

Kökdə sait dəyişməsi. Tam sait və qeyri-sait birləşmələri. Oyun "Onları görmə ilə tanıyın". Təlim məşqləri. Mətnlərlə işləyin. Qız adı ilə yazım. Sait əmri. Samitlər əmri. Vurğu əmrləri. Məna əmrləri.

Mövzu 31 - 32.“Bir söz üçün cibinizə girməyin!” (2 saat)

Kök və əsas qayda. Sözün formasını dəyişirik. Söz top oyunu. Yoxlanılmamış saitlər. Test sözləri. Oyun sözlər toplusudur. Mətnin təkrar yazılması. Təlim məşqləri.

Mövzu 33."Köçürülmüş" köklər.( 1 saat)

Köhnə tanışlar. Tanış sözlər haradan gəldi? Lüğət işi. Təlim məşqləri.

Mövzu 34.Yekun dərs. Olimpiada.( 1 saat)

Bilik və bacarıqlara əsas tələblər

2-ci sinfi bitirən tələbələr

Şagirdlər bilməlidirlər:

Samit və saitlərin əlamətləri. Söz tərkibi. Əlaqədar sözlərin əlamətləri. Təkrarlama növləri.

Şagirdlər bacarmalıdırlar:

Sözləri tərkibinə görə sıralayın.

Fellərlə DEYİL yazın.


Şəkillərdən hekayələr qurun. Mətni təkrarlayın

3-cü sinif "Əyləncəli söz yaradıcılığı"

Tematik planlaşdırma. (34 saat)

Dərsin mövzusu

Saatların sayı

Sözlərin nağıl səltənəti.

Sözlər ölkəsinə səyahət.

Sözlərin gözəl çevrilmələri.

Söz qohumlarını ziyarət etmək.

Yaxşı sözlər.

Keçmişə ekskursiya. Köhnəlmiş sözlər.

Yeni sözlər rus dilində.

Xarici dostlarla görüş.

Rus dilində sinonimlər.

Sözlər antonimdir.

Sözlər omonimdir.

Qanadlı sözlər.

Səhvlər səltənətində.

Yazıçılar ölkəsində.

Natiqlik sənəti.

Yaradıcılıq və oyun bayramı.

Çətin sözlər.

Anaqramlar və metaqramlar.

Charades və loqoqraflar.

Adlarımız haradan gəldi.

Əyləncəli lüğət.

KVN rus dilində.

Cəmi 34 saat

Mövzu 1. Sözlərin nağıl aləmi.(1 saat)

Xalq nitqinin gözəlliyi və zənginliyi haqqında söhbət. Şifahi xalq yaradıcılığı nümunələrində rus dilinin zənginliyi, xalq fantaziyası, xalqın müdrikliyi göstərilir. Atalar sözləri və məsəlləri bilmək üçün müsabiqə.

Mövzu 2-3. Sözlər ölkəsinə səyahət. (2 saat)

Tematik söz qrupları ilə tanışlıq. Oyun "Sözlər qardaşdır". Göbələklər haqqında tematik lüğətin tərtibi. Estafet oyunu. Tapmacaların həlli. N.Nadejdinanın "Qarlı sözlər" hekayəsi ilə iş "Əlavə söz tap" oyunu

Mövzu 4-5. Sözlərin möcüzəvi çevrilmələri.(2 saat)

Sözlərin çevrilməsi, sözlərdən “qaçan” hərfləri tapmaq bacarığı haqqında fikir verilir. Oyun "İtirilmiş məktubu tapın." Oyun "Kədərli çevrilmələr". Charades. Hekayə sirrdir.

Mövzu 6-7. Qohumların sözlərini ziyarət etmək. (2 saat)

Müxtəlif qohum söz qrupları ilə tanışlıq.Verilmiş köklü qohum sözlərin seçilməsi. Sözlərin fərqli xüsusiyyətləri - qohumlar haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi. E. İzmailovun “Qeyri-adi məhsulu olan qəribə bağ haqqında” şeiri üzərində iş. Şeirlərdən söz-qohum seçimi.

Mövzu 8-9. Xoş sözlər (2 saat)

“Xoş sözlərlə” rus dilinin lüğət zənginliyi haqqında söhbət V. Korkinin “Sabahın xeyir” şeiri ilə iş. Oyun "Salam deməyi bilirsənmi?". Mövzu üzrə mətnlərlə işləyin.

Mövzu 10. Keçmişə ekskursiya (1 saat)

Sözlərlə tanışlıq - tarixçilik və arxaizmlər. Qədim sözlərin mətnindən seçim. Yaradıcı iş. Köhnəlmiş sözlərin izahı.

Mövzu 11-12. Rus dilində yeni sözlər.(2 saat)

Müəllimin “Yeni sözlər haradan gəlir?” hekayəsi. Neologizmlər rus dilində. Mətnlərdə neologizmlərin tapılması. Guess Oyunu.

Mövzu 13. Xarici dostlarla görüş.(1 saat)

Alınmış sözlərə giriş. "Sözlər-yadplanetlilər haradan gəldi" hekayəsi. S. Ya. Marşakın şeiri üzərində işləmək. Sözlərin əlamətləri - yadplanetlilər. Oyun Altı və Altı.

Mövzu 14-15. Rus dilində sinonimlər (2 saat)

Sinonimlərə giriş. A.Bartonun “Söz oyunu” poeması üzərində iş “Sinonim sözlər nə deməkdir” söhbəti. Mətndə sinonimlərin tapılması.

Mövzu 16. Sözlər - antonimlər (1 saat)

Sözlərlə tanışlıq - antonimlər. Rus dilində antonimlərin istifadəsi halları. L. N. Tolstoyun "Qu quşları" hekayəsindən antonimlərin təcrid edilməsi. V.Orlovun "Mübahisə" poeması üzərində iş. Oyun "Düzgün sözləri seçin." Söz-antonimlərin seçilməsi üzərində işləyin. Rus dilində antonimlərin rolu haqqında müəllimin hekayəsi.

Mövzu 17. Sözlər - omonimlər (1 saat)

Rus dilində omonimlər və onların rolu. İ.Turiçinin “Bəli” hekayəsi üzərində işləyin. Oyun "Sübut et ...". N. Sladkovun "Yulaf ezmesi" hekayəsini oxumaq.

Mövzu 18. Qanadlı sözlər (1 saat)

Rus dilində "qanadlı ifadələr"in mənası haqqında söhbət. Mətnin başlıqlarında “qanadlı ifadələr”in seçilməsi. Məcazi mənada işlənən ifadələr və onların mənası ilə iş. N. Silkovun “Dilini dişlə” və V. Orlovun “Nə tük, nə də tük” şeirləri ilə iş.

Mövzu 19-20. Səhvlər səltənətində. (2 saat)

Oyun "Səhvləri düzəldin" Orfoqrafik səhvlərə yol verilən əsərlərlə işləyin. Oyun "Düzgün tələffüz et" P.Rebrovun səhnələşdirdiyi “Kim haqlıdır?”.

Mövzu 21-22. Yazıçılar ölkəsində (2 saat)

Qafiyələr haqqında söhbət.Tapmacalarla iş. Verilmiş qafiyələrə uyğun olaraq öz tapmacalarınızı tərtib edin. Rəsm tapmaca müsabiqəsi. Dostluq haqqında, xeyir və şər haqqında nağılların tərtibi.

Mövzu 23-24. Natiqlik sənəti. (2 saat)

Natiqlik anlayışına giriş. Nümunəvi mətnlərin oxunması və onların təhlili. Yenidən izahatlar. Fərqli nitqlər yaratmaq üçün öz məşqləri.

Mövzu 25. Yaradıcılıq və oyun bayramı. (1 saat)

Yaradıcılıq üçün tapşırıqlar orfoqrafiya sayıqlığı. Rus dilinə idrak marağının inkişafına yönəlmiş didaktik oyunlar. "Ağıllı və ağıllı" intellektual oyunu.

Mövzu 26-27. Çətin sözlər. (2 saat)

Çətin sözlərin etimologiyası, sözlərin dəqiq mənası ilə tanışlıq. Sözlərin yazılışını yadda saxlamaq üçün tapşırıqların yerinə yetirilməsi. Bədii ədəbiyyat mətnləri və şifahi xalq yaradıcılığı əsərləri üzərində işləmək.

"Təhlükəli yerlərin" sözlə tanınması ilə işləyin. Seçmə diktəsi. Lüğət sözləri haqqında nağıl. Krossvordun həlli və lüğətdəki sözlərin təsviri.

Mövzu 28-29. Anaqramlar və metaqramlar. (2 saat)

Anaqram və metaqramların ixtira tarixi ilə, öz işlərində anaqram və metaqramlardan istifadə edən müəlliflərlə tanışlıq. "Anaqram" və "metaqram" anlayışlarının təqdimatı. Nümunələrlə işləmək (Milan-nalim, aktyor-grater).

Mövzu 30-31. Qrafiklər və loqoqraflar (2 saat)

Xaradların və loqoqrafların mənşəyi ilə tanışlıq. Çarad və loqoqriflərin tərtibi və həlli. Söz-cavabların təsviri.

Mövzu 32. Adlarımız haradan gəldi.(1 saat)

Adların mənşəyi ilə tanışlıq. "Adını çək" yaradıcılıq işi. Didaktik oyun "Bir ad qoy."

Mövzu 33. Əyləncəli söz yaratmaq (1 saat)

Sözləri dəyişdirmək üçün oyunlar: "Məktub itirildi", "Hərfin dəyişdirilməsi", "Hansı söz nəzərdə tutulub?". Charades.

Mövzu 34. KVN rus dilində. (1 saat)

Rus dili biliyini yoxlamaq üçün komanda yarışması.

Bilik və bacarıqlara əsas tələblər

3-cü sinfin sonunda tələbələr

Şagirdlər bilməlidirlər:

Orfoqrafiyası öyrənilən sözlərin orfoqrafiya qaydaları.
Nitq hissələrinin əlamətləri (isim, sifət, əvəzlik, fel).
təklifin əsas üzvləri.
Söz tərkibi.

Şagirdlər bacarmalıdırlar:

Prefiksləri və ön sözləri ayırd edin. Ön sözləri sözlərlə, prefiksləri birlikdə yazın.
Cümlələri cümlə hissələrinə bölün.
Sadalamanın intonasiyasını yazılı şəkildə göstərin.
Sözləri tərkibinə görə sıralayın.
Sözün kökündə vurğusuz saitlərin, qoşa səsli və səssiz samitlərin, tələffüz olunmayan samitlərin yazılışını yoxlayın.
Qoşa samitli sözləri düzgün yazın.
Cinsi, isim və sifətlərin sayını müəyyənləşdirin.
Fellərin sayını, zamanını müəyyənləşdirin.
Fellərlə DEYİL yazın.
Lüğətlə işləyin. Sözləri qruplaşdırın və müəyyən qaydalara uyğunlaşdırın.
Sərt (b) və yumşaq (b) işarələrini ayırın, onlarla sözlər yazın.
Şəkillərdən hekayələr qurun.

4-cü sinif "Əyləncəli dilçilik"

Tematik planlaşdırma (34 saat)

Dərsin mövzusu

Saatların sayı

Orfoepiya nədir?

Fonoqrafiya və ya səs yazısı nədir?

Səslər hərf deyil!

Səs xətti.

Yaylar və şərflər.

“Piqmalion” orfoepiyanı öyrədir.

Kitty Kitty! Meow!, Və ya onomatopoeia haqqında bir şey.

Leksikologiya (27 saat)

Əşyaların adları.

Ensiklopedik və linqvistik lüğətlər haqqında.

Mənalar səltənətində çoxlu yollar var.

Yeni sözlər necə və niyə yaranır?

Bir sözün qeyri-müəyyənliyi.

"Mürekkep balığı haradan yuvarlanır?" Sözlərin tarixindən bəhs edən lüğətlər haqqında.

Eyni şey haqqında - fərqli sözlərlə.

Adlar necə yaranır?

Sözlər əksdir.

Frazeoloji növbələr.

"Xarici" sözlərin lüğətləri.

Kapitan və kələm.

"O, bütün azadlıq zəfəridir."

Şeirlə danışırıq.

Yazıçıların icad etdiyi sözlər.

Sözlər ayrılır və sözlər - yeni gələnlər.

Puşkinin dilinin lüğəti.

Qaranlıq Çernavka.

Paronimlər və ya "səhvli sözlər".

Kolumb səhvi. “Tərcüməçinin yalançı dostları”.

Hansı lüğət səhvlərdən qaçmağa kömək edəcək?

Lüğət - savadlılıq.

Elmi etimologiya.

adlar nədir?

Köhnə rus adları.

Ata adı və soyadı.

Zebranın qarşısında dayanmalıyam?

Cəmi 34 saat

Fonetika və orfoepiya (7 saat)

Mövzu 1. Orfoepiya nədir? (1 saat)

Ədəbi tələffüz normaları ilə tanışlıq. Ədəbi dil haqqında bilik və təsəvvürlərin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsi. “Orfoepiya”, “orfoqrafiya” anlayışları ilə tanışlıq. Sözlərin düzgün tələffüzünü öyrətmək, orfoepik normalara riayət etmək.

Mövzu 2. Fonoqrafiya və ya səs yazısı nədir? (1 saat)

"Fonoqrafiya" və "səs yazısı" anlayışları ilə tanışlıq Yazının tarixi, yazının inkişaf mərhələsi ilə - fonoqrafiya ilə tanışlıq. Hərflər və səslər haqqında biliklərin genişləndirilməsi.

Mövzu 3. Səslər hərf deyil! (1 saat)

Fonetika elmi, transkripsiyanın oxunuş və yazı qaydaları ilə tanışlıq. Müəllimin "hərf" və "səs" arasındakı fərq haqqında hekayəsi. Transkripsiyaların tərtibi.

Mövzu 4. Səs xətti. (1 saat)

"Səs yazısı", "onomatopeya" fonetik hadisələri ilə tanışlıq. “Onomatopeya”, “alliterasiya”, “assonans” terminləri ilə tanışlıq. Fonemik eşitmənin inkişafı.

Mövzu 5. Yaylar və şərflər. (1 saat)

Orfoepiya elmi ilə, tələffüz normaları ilə tanışlıq. Yay və şərf sözlərinin tələffüzü ilə tanışlıq. Bu sözlərlə situasiyaları canlandırın.

Mövzu 6. “Piqmalion” orfoepiyanı öyrədir. (1 saat)

Orfoepiya elmi ilə, tələffüz normaları ilə tanışlığı davam etdirin. Bernard Şounun “Piqmalion” komediyasının personajları və məzmunu ilə tanışlıq. Sözlərdə vurğunun düzgün yerləşdirilməsi.

Mövzu 7. Kitty Kitty! Meow!, Və ya onomatopoeia haqqında bir şey. (1 saat)

Onomatopoeik sözlər və ya onomatopoeia ilə tanışlıq. Səs imitasiyasını təqdim edin. Onomatopeyanın müqayisəsi müxtəlif dillər. Nitq mədəniyyətinin inkişafı. “Orfoepiya və fonetika” mövzusunda tapşırıqların yerinə yetirilməsi.

Leksikologiya (27 saat)

Mövzu 8. Əşyaların adları. (1 saat)

“Leksika” termini və sözlərin leksik mənası ilə tanışlıq. Rus dilinin izahlı lüğətləri ilə tanışlıq. Şagirdlərin lüğətinin zənginləşdirilməsi.

Mövzu 9. Ensiklopedik və linqvistik lüğətlər haqqında. (1 saat)

Sözlərin leksik mənası haqqında anlayış verilir. Rus dilinin linqvistik lüğətləri ilə, lüğət girişinin xüsusiyyətləri ilə tanışlıq. Ensiklopedik və linqvistik lüğətlərin rolunun müqayisəsi. Müxtəlif lüğətlərdən istifadə etmək bacarığının öyrədilməsi.

Mövzu 10. Mənalar səltənətində çoxlu yollar var. (1 saat)

Polisemantik sözlərlə, söz-omonimlərlə tanışlıq. Sözün bir neçə mənalarının əmələ gəlməsinin yolları və səbəbləri nəzərdən keçirilir. Praktik iş "Polissemantik sözlər və sözlər - omonimlər».

Mövzu 11. Yeni sözlər necə və niyə yaranır? (1 saat)

Sözlərin leksik mənası ilə tanışlığın davamı. Rus dilində yeni sözlərin yaranma tarixi ilə müxtəlif izahlı lüğətlərlə işləyin.

Mövzu 12. Bir sözün qeyri-müəyyənliyi. (1 saat)

“Sözün çoxmənalılığı” xassəsi, izahlı lüğətin lüğət girişinin strukturu haqqında hekayə. Polisemiya və omonimiyanın fərqləndirici xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi. İzahlı lüğətlərlə işləmək. Oyun "Sözlərin birbaşa və məcazi mənası."

Mövzu 13. – Mürəkkəb balığı haradan yuvarlanır? Sözlərin tarixindən bəhs edən lüğətlər haqqında. (1 saat)

“Etimologiya” anlayışı, etimoloji lüğətin lüğət girişinin strukturu nəzərdən keçirilir. Müxtəlif etimoloji və tarixi lüğətlərlə işləmək. Sözün mənşəyinin tərifi.

Mövzu 14. Eyni şey, fərqli sözlər. (1 saat)

Sinonim sözlər sırasının özəlliyi öyrənilir. Sinonim sözlərlə işləmək və onlardan nitqdə düzgün istifadə etmək.

Mövzu 15. Adlar necə yaranır? (1 saat)

Nitq bacarıqlarının inkişafı. Dilin əsas funksiyaları haqqında danışın. “Nominasiya sistemi” anlayışı təqdim edilir. Etimoloji və tarixi lüğətlərlə işləmək.

Mövzu 16. Sözlər əksdir. (1 saat)

Mövzu 17. Frazeoloji növbələr. (1 saat)

Frazeoloji birləşmələrin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. "Frazeoloji növbələr" anlayışı təqdim olunur. Frazeoloji vahidlərin nitqdə düzgün istifadəsi haqqında söhbət. A.Rıbakovun “Kroşun macərası” hekayəsindən parçada frazeoloji vahidlərin tapılması.

Mövzu 18. "Xarici" sözlərin lüğətləri. (1 saat)

Xarici sözlər lüğətinin lüğət girişinin strukturunun xüsusiyyətləri nəzərdən keçirilir. “Dayanıqlı dövriyyə” anlayışı təqdim edilir. Xarici sözlər lüğəti ilə işləmək və bu sözlərin mənasını müəyyən etmək.

Mövzu 19. Kapitan və kələm. (1 saat)

Sözlərin yaranması və yaranma tarixi ilə tanışlıq kapitan və kələm, mal əti və kovboy, dərzi və fırıldaqçılar. Lüğət işi . Sözlərin mənalarının müqayisəsi.

Mövzu 20. "O, bütün azadlıq zəfəridir." (1 saat)

A. S. Puşkinin əsərlərinin dil xüsusiyyətləri öyrənilir. “Ədəbi dil” və “canlı xalq nitqi” anlayışları təqdim edilir. A. S. Puşkinin əsərlərində xalq nitqinin cizgilərinin tapılması.

Mövzu 21. Şeirlə danışırıq. (1 saat)

“Qanadlı ifadələr” və “aforizmlər” anlayışları təqdim olunur. A. S. Puşkinin əsərlərində aforizmlərin və məşhur ifadələrin tapılması.Şagirdlərin lüğətini zənginləşdirmək üçün iş.

Mövzu 22. Yazıçıların icad etdiyi sözlər. (1 saat)

A. S. Puşkinin əsərlərinin dil xüsusiyyətləri üzərində iş davam edir. “Fərdi-müəllif neologizmləri” və “təsadüfi neologizmlər” anlayışları təqdim olunur. A. S. Puşkinin əsərlərində fərdi-müəllif neologizmlərinin tapılması.

Mövzu 23. Sözlər ayrılır və sözlər - yeni gələnlər. (1 saat)

Köhnəlmiş söz-arxaizmlərin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. Yeni sözlərə giriş. Arxaizmləri nitqdə başa düşmək və düzgün istifadə etmək bacarığı üzərində işləyin. Neologizmlərin növləri və arxaizmlərin növləri nəzərdən keçirilir.

Mövzu 24. Puşkinin dilinin lüğəti. (1 saat)

“Puşkin dili lüğəti”nin qurulmasının özəlliyi nəzərdən keçirilir. “Puşkinin dil lüğəti”nin yaradılması ilə tanışlıq.Bu lüğətin mənası haqqında söhbət. Lüğət işi.

Mövzu 25. Qaranlıq Çernavka. (1 saat)

Qədim rus adlarının özəlliyi nəzərə alınır. A. S. Puşkinin əsərlərinin nümunəsində rus adlarının tarixi, ilk rus adları ilə tanışlıq. Qədim rus adlarının mənasını göstərin.

Mövzu 26. Paronimlər və ya "səhvlərə meylli" sözlər. (1 saat)

“Paronimlər” anlayışı ilə tanışlıq. Paronimlərin növləri və əmələ gəlmə yolları nəzərdən keçirilir. Şifahi və yazılı nitqdə paronimlərdən düzgün istifadə haqqında söhbət.

Mövzu 27. Kolumb səhvi. “Tərcüməçinin yalançı dostları”. (1 saat)

Dillərarası paronimiya fenomeni ilə tanışlıq. Paronimlərin növləri və əmələ gəlmə yolları nəzərdən keçirilir.

Mövzu 28. Hansı lüğət səhvlərdən qaçmağa kömək edəcək? (1 saat)

"Paronimlər lüğəti" lüğəti ilə, paronimlər lüğətlərinin növləri ilə tanışlıq. Paronimlərin əmələ gəlmə üsulları. Şifahi və yazılı nitqdə paronimlərdən düzgün istifadə etmək bacarığı üzərində işləmək.

Mövzu 29. Lüğət - savadlılıq. (1 saat)

Orfoqrafiya lüğətinin lüğət girişi ilə tanışlıq Orfoqrafiya lüğətinin mənası haqqında söhbət. Orfoqrafiya lüğəti ilə işləmək .

Mövzu 30. Elmi etimologiya. (1 saat)

Etimoloji lüğətin lüğət girişi ilə tanışlıq. Etimoloji lüğətin mənası, öküz, canavar və çubuq, manşet və vergül sözlərinin yaranma tarixinə nəzər salınır.Etimoloji lüğətlə iş.

Mövzu 31. adlar nədir? (1 saat)

"Onomastika" elmi ilə tanışlıq, Rusiyada heyvanların ənənəvi ləqəbləri ilə. Şəxsi adlar arasında omonimlərin əmələ gəlmə yolları və səbəbləri nəzərdən keçirilir. Lüğətlərlə işləmək.

Mövzu 32. Köhnə rus adları. (1 saat)

Qədim rus adlarının yaranma tarixi ilə tanışlıq. Etimoloji lüğətlə işləyin.

Mövzu 33. Ata adı və soyadı. (1 saat)

Rus dilində ata adı və soyadların yaranma tarixi haqqında söhbət. “Antroponimiya” elmi ilə tanışlıq. S. Mixalkovun bir şeiri nümunəsində soyadların mənşəyinin izahı.

Mövzu 34. Zebranın qarşısında dayanmalıyam? (1 saat)

Nominasiya, affiksal söz əmələ gətirmə və söz əmələ gətirmə üsulları ilə tanışlıq. Artıq mövcud element adından istifadə. Konsepsiya təqdim olunur metaforik namizədliyi”.

Bilik və bacarıqlara əsas tələblər

4-cü sinfi bitirən şagirdlər

tələbələr bilməlidir:

Əsas dil vahidlərinin fərqləndirici xüsusiyyətləri;

lüğət, sintaksis, fonetika, morfologiya, orfoqrafiya ilə bağlı əsas termin və anlayışlar;

Sözlər, ifadələr, cümlələr, mətn;

Əsas orfoqrafiya və durğu işarələri qaydaları;

Rus dilinin bəzi normaları haqqında: tələffüz, sözdən istifadə;

tələbələr bacarmalıdırlar:

Sözləri aydın şəkildə ifadə edin, nitqin intonasiyasını qavrayın və təkrarlayın;

Antonimləri, sinonimləri, frazeoloji növbələri seçin;

Sözləri - paronimləri, omonimləri, arxaizmləri, neologizmləri ayırd edin;

Orfoqrafiya, sözqurma, frazeoloji, etimoloji lüğətlərdən istifadə edin

VIII. Proqram avadanlığı və işçi heyəti

Həyata keçirmək üçün təhsil prosesiƏyləncəli Qrammatika Proqramı aşağıdakı təchizatları tələb edir:

linqvistik lüğətlərin mövcudluğu;

oyunlar və tapşırıqları olan kartların olması;

sinifdə işləmək üçün mətnlərin mövcudluğu;

video kliplərin seçimi;

çap nəşrləri və media materiallarının seçimi, İnternet;

kompüter, printer, skaner, multimedia proyektoru;

rus dilində DER toplusu.

Proqram çərçivəsində dərslər ibtidai sinif müəllimi və ya rus dili və ədəbiyyatı müəllimi və ya uşaqlarla işləmək üzrə kifayət qədər təcrübəsi olan və ya pedaqoji təhsili olan filologiya sahəsində hər hansı digər mütəxəssis tərəfindən aparılır.

Ədəbiyyat

Volina VV Şən qrammatika. Moskva: Bilik, 1995

Volina V. V. Əyləncəli əlifba tədqiqatları. Moskva: Maarifçilik, 1991

Volina V.V. Rus dili. Oynayaraq öyrənirik. Yekaterinburq TOO. "ARGO" nəşriyyatı, 1996

Volina VV rus dili hekayələrdə, nağıllarda, şeirlərdə. Moskva "AST", 1996

Qranik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. Orfoqrafiya sirləri. Moskva "Maarifçilik", 1991

Əyləncəli qrammatika. Komp. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. Donetsk. PKF “BAO”, 1997

Jurnallar: "İbtidai məktəb", "Gülməli şəkillər", "Murzilka".

Kanakina V.P. İbtidai siniflərdə çətin sözlər üzərində işləyin. Moskva "Maarifçilik", 1991

Levushkina O. N. İbtidai siniflərdə lüğət işi. (1-4) Moskva “VLADOS”, 2003

Marshak S. Şən əlifba. Gülməli hesab. Rostov-na-Donu kitab. nəşriyyatı, 1991

Polyakova A.V. 1-4 sinif şagirdləri üçün rus dilində yaradıcı təlim tapşırıqları. Samara. Sam Ven nəşriyyatı, 1997

Söz çevrilmələri. Dərslik. Komp. Polyakova A.V. Moskva "Maarifçilik", 1991

Rick T.G. Sabahınız xeyir sifət! M.: RİO “Samovar”, 1994

Rick T.G. Salam İsim! M.: RİO “Samovar”, 1994

Rick T.G. Salam Dayı Feli! M.: RİO “Samovar”, 1995

Totsky P.S. Qaydalar olmadan orfoqrafiya. İbtidai məktəb. Moskva "Maarifçilik", 1991

Tapmacalar toplusu. Komp. M. T. Karpenko. M., 1988

Odintsov V. V. Xarici sözlərin məktəb lüğəti / red. V. V. İvanova-M: Maarifçilik 1984.

RUSİYA FEDERASİYASININ DÖVLƏT KOMİTESİ

ALİ TƏHSİL

KALİNİNQRAD DÖVLƏT UNİVERSİTETİ

TƏLİM VƏ NƏZARƏT

QRAMMATIKA PROQRAMLARI

İNGİLİS DİLİNDƏ

I-II kurs tələbələri üçün metodik göstərişlər

qeyri-dil fakültələri

Kalininqrad

Tərtib edən: filologiya elmləri doktoru, professor V.M. Aristova, baş müəllim İ.A. Kolyada, baş müəllim G.G. Korsakov

Kalininqrad Dövlət Universitetinin İngilis dili kafedrasının 25 sentyabr 1996-cı il tarixli iclasında təsdiq edilmişdir.

Rəyçi: Kalininqrad Dövlət Texniki Universitetinin Xarici dillər kafedrasının dosenti, filologiya elmləri namizədi A.F. Petruxin.

Kalininqrad Dövlət Universiteti Şurasının redaksiya və nəşriyyat mərkəzinin qərarı ilə nəşr edilmişdir

Kalininqrad Dövlət Universiteti, 1996.

ÖN SÖZ

İngilis dilinin qrammatikası üzrə tədris və monitorinq proqramları qeyri-dil fakültələrinin universitet tələbələri üçün nəzərdə tutulub. Təlimatın əsas məqsədi qrammatik hərəkətlərin yerinə yetirilməsi prosesində tələbələrin təhsil fəaliyyətinin formalaşmasını təmin etmək üçün ingilis dilinin qrammatik modellərinin rus dilinin qrammatik normaları ilə müqayisədə praktiki inkişafı və ya təkrarlanmasıdır.

Təlim proqramında /A/ qrammatik hadisənin alqoritmi verilmişdir ki, bu da materialın təqdimatını maksimum dərəcədə rəsmiləşdirməyə, tələbələrin müstəqil işini aktivləşdirməyə və nəzarət proqramından /B/ istifadə edərək, əks əlaqəni təmin etməyə imkan verir. . Tapşırıqlar əsasən matrislərin tərtib edilməsi ilə - düzgün yazışmaların, köçürülə bilən ekvivalentlərin və ya analoqların seçilməsi ilə yerinə yetirilir.

Reseptiv /A/ və reproduktiv /B/ növlərinin materialı üzərində işləmək şagirdə öz cavabını açarla yoxlamaqla qrammatik hadisənin qavranma və mənimsənilmə dərəcəsini qiymətləndirməyə imkan verir. Tapşırıqlar müstəqil / sinif və ya dərsdənkənar /, cütlük və qrup işi ilə yerinə yetirilə bilər.

İşi tamamlamaq üçün addımlar: altı çəkilmiş ingilis sözlərinə və onların rusca tərcüməsinə, ekvivalentinə diqqət yetirərək A proqramını oxuyun; vərəqin sağ tərəfini bağlayın və ingiliscə cümlələri yaddaşdan tərcümə edin; vərəqin sol hissəsini bağlayın, rus modelini ingilis dilinə tərcümə edin, lazım olduqda tərcümələri təkrarlayın; B proqramına keçin; /B/ düymələri ilə tapşırıqların yerinə yetirilməsinin düzgünlüyünü yoxlamaq.

Qiymətləndirmə: 20% uğursuzluq - 4 bal; 40% - 3 bal; 60% - 2 bal.

/ -s, -es şəkilçisi/

Oxuma şəkilçiləri

		paltar - paltarlar
zənci - zənci		bir qab - qablar
fotoşəkil - fotoşəkillər		matç - matçlar

Orfoqrafiya dəyişiklikləri və ümumi qaydaya istisnalar

rəf - rəflər	rəf - rəflər	uşaq - uşaqlar	uşaqlar
yarpaq - yarpaq	yarpaq - yarpaq		öküz - öküzlər
şəhər - şəhərlər	şəhər - şəhərlər		ayaq ayaqları
	dam - damlar	qəpik penni	qəpik - qəpik
	şəxs insanlar	diş - diş	Diş dişlər
qadın - qadınlar	qadın qadını	qaz-qazlar	qaz - qazlar

Latın/Yunan cəmləri

			ox - oxlar
		formula - düsturlar	formula - düsturlar
		nüvə - nüvələr	nüvə - nüvələr
		kriteriyalar - meyarlar	kriteriya - meyar
			verilmiş - məlumat
		matris - matrislər	matris - matrislər

Təkdə ismin eyni formaları. və bir çoxlarında nömrələri		Yalnız tək forması olan isimlər
	deməkdir, deməkdir
	sıra, sıra		kəşfiyyat
	görünüşü, növləri
	alət, məişət texnikası

Yalnız cəm olan isimlər

mal - mal, mal	eynək - eynək
şortlar - şortlar	maşa - maşa

Cəm isimlər

I. İsimləri cəm halına salın. Cəm transkripsiyasını mötərizədə yazın:

kitab - kitablar
		ssenari -...
	delikates -...	zənci - ...
	demokratiya -...	bir elm...

memorandum - memorandum [c]	əlavə - ...
maksimum - ...
fenomen - ...	bakteriya-...
	təbəqə -...
təhlil -...	son nöqtə - ...
	absis -...

II. Felin düzgün formasını daxil edin olmaq indiki zamanda:

1. Müşahidə olunan hadisələr ... burada müzakirə olunur.
2. Dünən çatdırılan mallar ... yüksək keyfiyyətli.
3. Xəbərlər... çox da ürəkaçan deyil.
4. Əsas meyar ... müşahidə ilə razılaşdırılmışdır.
5. Verilənlər ... böyük əhəmiyyət kəsb edir.
6. Lüğətlərə əlavələr ... böyük kömək edir.

III. Aşağıdakı sözlər lüğətlərdə hansı formada təqdim olunacaq?

Açarlar, xuntalar, ponilər, pudellər, siyasətlər, dastanlar, oğullar, maksimumlar, cinlər, analizlər, çörəklər, səlahiyyətlilər, yerlilər, lojalar, komediyalar.

IV. Hansı nümayiş əvəzliyi isimdən əvvəl qoyulmalıdır?

1. ... təhlili			1. Bunlar
			2. Bu
3. ... qalaktikalar

POZİTİV	MÜQAYISƏLİ	ƏLA
I qrup –– bir, iki heca sifətlər, zərflər
/böyük/		/ən böyük/
		/ən asan/
II qrup –– iki- və çoxhecalı sifət və zərflər
		ən çətini
/çətin/	/daha çətin/	/ən çətin/
		ən mümkün
/mümkün/	/bəlkə/	/ən mümkün/
III qrup dondurulmuş formalar - təravətləndirici təhsil
/yaxşı, yaxşı/		/ən yaxşı/
pis, pis, pis		ən pis, ən pis
/pis, pis/		/ən pis/
		ən azı, ən azı
/ kiçik, az/		/ən azı/
		/ən böyük/
Mən daha yaşlı mənim bacım.			Daha yaşlı...
Sizin aksentinizdir daha yaxşı mənim.			Daha yaxşı...
Bu masa ən pis sinifdə.			Ən pis...
Mən gözləyirdim -dən uzun Sən.			Səndən uzun...
Bəzi ifadələri və ifadələri xatırlayın:
Daha çox yaşayırıq, daha çox Biz bilirik.			Nə, bu...
Daha təhlükəli bu, daha çox Mənim bundan xoşum gəlir.
Onun əridir çox köhnər ondan daha.			Çox yaşlı...
biri var daha çox burada seçmək üçün kitablar.			Daha çox...
O var daha çox məndə olandan daha çox pul.
Bu proses çəkdi daha az vaxt.			Daha az...
Siz etdiniz daha az bugünkü səhvlər.
Sənin anandır daha yaxşı?			Bir az daha yaxşı?
O baxır istənilən gənc bu paltarda.			Bir az cavan...
İşlər var daha yaxşı yoxəvvəl.			Daha yaxşı deyil...

Sifət və zərflərin müqayisə dərəcələri

I. Sağ sütundan istədiyiniz formanı seçin, matris düzəldin.

II. Müqayisəli və üstün dərəcəni formalaşdırın:

Kədərli, boz, sevimli, dağlı, pis, köhnə, sərbəst, quru, yaxın, parlaq, ağır, məhsuldar, ağ, qeyri-adi, çox, az, xəstə, yaxşı, kiçik, böyük, erkən, faciəli, xoşbəxt, diqqətli, ucuz.

III. Müqayisə üçün qoşalaşmış bağlayıcılardan istifadə edin, tərcümə edin:

1. Fincandakı çay ... çaydanda ... deyil. 2. Ann ... gəncdir ... onun dostudur. 3. Bu gün özümü daha yaxşı hiss edirəm... dünən. 5. Bacardığınız qədər sürətlə sürün. 6. Qışda günlər ... ... uzun ... yayda.

1. Kimi ... kimi ... 2. Belə deyil ... kimi ...

Fe'l olmaq / olmaq, olmaq, olmaq; lazımdır /

Dəyişən formalar: am, var, var, olub, olub.

Dəyişməz formalar: olmaq, olmaq.

1. Müstəqil fel:	olmaqdır, olmaqdır
O edir Leninqradda.	İçində...
O var sadəcə olmuşdur burada.
O olacaq sabah burda.	Olacaq...
2. Modal fel / fel ekvivalenti lazımdır/	lazımdır, məcburidir / razılaşma ilə
Petrova idi onunla görüş.	Olmalıdır...
I edirəm et bunu.	Lazımdır (gərəkdir)...
3. Nominal predikatda fel bağlama:	olmaq, olmaq, olmaq
günəş edir ulduz.	Var, təmsil edir
Bizim vəzifəmiz idi yaxşı oxu.	Bu...
4. Köməkçi fel:	tərcümə etmir
a) qrup vaxtları Davamlı:
O hazırlayırdı dərslər üçün, mən gələndə.	Hazırlaşır...
O işləyir bağda.	işləyir...
b) passiv səs:	keçmişdə / olmaq və qönçə. vaxt/
Ann göndərilib Moskvaya.	Göndərilib/ ...
Ev tikiləcək burada.	tikiləcək/...
O soruşulur hər dərs.	O, /soruşdu/...
Məktəb tikilir.	... /qurmaq/...
Məqalə oxunub.	... /oxu/...
O idi həmişə güldü saat.	Həmişə ona gülürdülər.
Onun işi edir tez-tez istinad edilirüçün.	Onun əsərlərinə tez-tez istinad edilir.
Bu otaq idi yox yaşadı in.	Bu otaqda yaşayış olmayıb.

Fe'l olmaq

I. Felin funksiyasını təyin edin olmaq. Matris yaradın, rus dilinə tərcümə edin:

II. to be felinin köməyi ilə hansı qrammatik vahid əmələ gəlir. Bir matris düzəldin. Nümunələrinizi verin.

	olmuş,

Fe'l varı olmaq, Malik olmaq / sahib olmaq, malik olmaq; etməli, etməli /

Şəxsi formalar: var, var, var. Qeyri-şəxsi formalar: malik, var idi.

1. Semantik fel. I varüç kitab. bir il var 365 və ya 366 gün.	Var, var, var. Mənim varımdır... İl var...
2. Modal fel / fel ekvivalenti lazımdır/ I məcburiyyətindədir ora get. I məcburiyyətində qaldı buraxmaq.	Lazımdır, lazımdır. Getməli... getməli oldum.
3. Kamil zamanlarda köməkçi fel Biz var sadəcə bitdi o. I görüşmüş olardı ona 6.	Tərcümə etmir. Yenicə bitdi. görüşəcəm...
4. Fraze felin hissəsi
siqaret çəkmək səhər yeməyi yemək	siqaret gəzişmək təəssüf ehtiyat səhər yeməyi yemək Nahar etmək Nahar və s.
I malik idi o gələndə çay. onlar uzun yol getdi yatmazdan əvvəl. I cəhd edəcək bu imtahandan keçmək. Gəlin qəlyanaltı ye. Gəlin siqaret çəkmək. olacaqsan duş qəbul etmək? I var sadəcə naharımı yedim ona görə ac deyiləm.	çay içdim... Uzun müddət gəzdilər ... təqdim etməyə çalışacağam.. Gəlin bir dişləyək. Gəlin siqaret çəkək. Duş qəbul etmək? Mən indicə nahar etdim, ona görə də ac deyiləm.

sahib olmaq feli

I. To have felinin funksiyasını təyin edin. Yazışma matrisini yaradın, tərcümə edin.

1. Mən bu mətni oxumalıyam.	1. Semantik fel
2. Mən bu mətni oxudum.	2. Modal fel
3. O, bu yeni filmi görüb.	3. Köməkçi fel
4. Dünən yaxşı vaxt keçirdik.	4. Fraze feli-predikatın hissəsi
5. O, sabaha qədər filmə baxmış olacaq.
6. O, indi nahar edir.
7. O, filmə baxmalı olacaq.
8. Bu filmə baxmalı idim.
9. Mənim iki rəfim olacaq.
10. Mən iki rəfi təmizləməliyəm.
11. Anamın üç bacısı var.

II. To have feli ilə hansı qrammatik vahid qurulur? Matris qurun, nümunələr verin.

III. Cümlələri düzgün ardıcıllıqla qoyun:

										Mükəmməl Davamlı (+ olmaq)
			soruşurdun
			soruşacam		soruşacağıq	soruşacaqdım		Soruşacaqdıq	soruşacaqdım		Soruşacaqdıq

ifadə üçün:

Aktiv girov vaxtları

I. Girovun vaxtını müəyyən edin. Bir matris düzəldin. Tərcümə etmək.

1. Dəyişikliklər baş verir burada çox tez. 2. O işləyir bir növ ixtira üzərində. 3. Hər şey getdi kifayət qədər yaxşı off. 4. Biz var həmişə aldı ondan məktublar. 5. Onlar yaşamışlar burada on ildən çoxdur. 6.O toplanmış Karib florasının növləri. 7. İ sürürdü kənd yolu boyunca. 8. Onlara əmin idim bilmişdiəvvəl bir-birimizə. 9. O uçmuş olacaq sabah gələndə bu vaxta qədər. 10. Əgər siz göndər mənə məktub, mən cavab verəcəm. 11. 1986-cı ilə qədər o dərs deyirdi Universitetdə on ildir. 12. O oynayacaq sabah saat 5-dən 6.30-a kimi futbol. 13. Biz bitirmiş olacaq cümə gününə qədər bu problemi müzakirə etmək. 14. Bu adət görünür bizə qəribədir.

10.Pres. Perf. davamı 11. Keçmiş. Perf. davamı 12. Ayaq. Perf. davamı

II. Altı xətt çəkilmiş felləri tərcümə edərkən hansı vaxtı seçərdiniz? Əvvəlki sağ sütundan istifadə edin, matris yaradın.

1. Mən həmişə baxmağa çalış yeni teatr tamaşası.

2. O, sadəcə alındı riyaziyyatdan yaxşı qiymət.

3. Dünən bütün günü idilər müzakirə edildi bu sual.

4. Sabah saat 4-də bu təcrübə tamamlanacaq.

5. O vaxtdan bəri bir daha onunla olmamışıq. görüşməmişlər.

7. Sabah səhərdən axşama kimi I İşləyəcək bağda.

8. 1988-ci ildə Kalininqradda yaşamağımın 20 ili tamam olacaq.

9. Mən artıq hər şeyəm etdi bizə gəlməmişdən əvvəl.

10. Əgər siz gəl arxamca gəl, birlikdə dənizə gedəcəyik.

11. O hələ də almadı bu kitab.

12. Siz gördüm Bu kino?

Passiv səs /Passiv səs/ (olmaq + Keçmiş İştirak)

Yalnız to be felinin passiv konstruksiya felinin şəxsin, sayının və zamanının göstəricisi olduğuna diqqət yetirərək bütün zamanlarda passiv formaları xatırlayın:

DAVAMLI

Öhdəliyin rus dilinə tərcüməsində bəzi çətinliklər:

Passiv səs

I. Vaxtı təyin edin, girov. Bir matris düzəldin.

1. yazılır 2. edilmişdir 3. göndərilmişdi 4. tikilmişdir 5. unudulur 6. alınmış olacaq 8. oxunurdu 10. göndərilmiş olmalıdır 11. deyiləcək 12. müzakirə ediləcək 13. xərclənmişdir 14. mühakimə olunur

1. Press. Ind. passiv 2. Keçmiş Ind. passiv 3. Ayaq. Ind. passiv 4. Press. davamı passiv 5. Keçmiş Davam. passiv 6.Pres. Perf. passiv 7. Keçmiş Perf. passiv 8. Ayaq. Perf. passiv

II. Düzgün tərcüməni tapın. Bir matris düzəldin.

Modal fellər və onların əvəzediciləri

Modal fellər		Ekvivalentlər
			Mən (bacarıram)
		icazə verilsin	Mən (icazə verə bilərəm) bəlkə (ehtimal)
			olmalıdır (olmalıdır) - (məcbur)
			- (gərəkdir)

bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

"Şumakovski orta məktəbi"

Kursk vilayəti, Kursk rayonu

QƏBUL EDİLMİŞ HƏSƏB EDİLMİŞ TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

MC-nin iclasında PS-nin iclasında əmrlə ________ nömrəli protokollar _______ tarixli, ________ № ___ tarixli, __________ tarixli, ___ saylı protokollar

MC-nin sədri PS-nin sədri məktəbin direktoru

________/G.A. Alyabyeva / ________ / I.V. Qribovskaya ________/L.M. Şoşina/

İŞ PROQRAMI

seçmə

"İngilis dilinin qrammatikası"

6 sinif üçün

Həftədə 1 saat (cəmi 34 saat)

icra müddəti 2016-2017-ci tədris ili

Tərtib edən:

İngilis dili müəllimi Gribovskaya I.V.

2016 - 2017

İzahedici qeyd

İqtisadiyyatın, mədəniyyətin və təhsilin qloballaşması şəraitində gənclərin uğurlu adaptasiyasının vacib meyarlarından biri xarici dil bilikləridir. Bu gün ingilis dili dünyanın müxtəlifliyini dərk etmək üçün açardır, mədəniyyətlərarası ünsiyyət vasitəsidir.

Orta məktəbdə xarici dilin tədrisinin əsas məqsədlərindən biri praktikdir. Dili öyrənmək bir neçə növ nitq fəaliyyətinin mənimsənilməsini nəzərdə tutur ki, bunlardan biri də qrammatikadır. Qrammatikanın mənimsənilməsi qrammatik terminlər, qaydalar və bu qaydalara tələbələrin başa düşməsi çətin olan çoxlu sayda istisnalar səbəbindən bir çox çətinliklərə səbəb olur. Lakin darıxdırıcı, bəzən mürəkkəb qrammatik qaydalar gözəl, ən əsası isə düzgün nitqlə birbaşa bağlıdır.

Beləliklə, qrammatik qaydaları bilmək ingilis dilini öyrənmək üçün möhkəm təməldir. Şagirdlərin qrammatik bacarıqlarının öyrədilməsi və təkmilləşdirilməsi zərurəti və dərsdə vaxtın azlığı V sinif şagirdlərinin bu proqramı seçməsinə səbəb olmuşdur.

Kurs proqramı əsasında hazırlanmışdır Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Qanunu,əsas ümumi təhsilin federal dövlət təhsil standartı, nümunəvi təhsil proqramıəsas (orta) ümumtəhsil (Əsas ümumi təhsilin nümunəvi proqramları .. Xarici dil. 5-9-cu siniflər: layihə. - 4-cü nəşr, düzəliş edilmiş - M .: Təhsil, 2011. - 144 s. - ("Standartlar" seriyası ikinci nəsil).

“İngilis dilinin qrammatikası” proqramı qrammatik materialın praktiki şəkildə mənimsənilməsinə və tələbələrin əsas qrammatik strukturlara dair mövcud biliklərinin təkmilləşdirilməsinə yönəlib.

İngilis dilinin qrammatikası proqramı ingilis dilini yüksək səviyyədə öyrənənlər üçün ingilis dili kursuna əlavədir.

Proqram 17 saat üçün nəzərdə tutulmuşdur və 5-ci sinfin birinci yarısında həyata keçirilməsini nəzərdə tutur. Proqramda mövzunun öyrənilməsinin nəticələrinə əsasən 3 test nəzərdə tutulur.

Proqramın məqsədi: İngilis dilinin qrammatikası üzrə biliklərin genişləndirilməsi və dərinləşdirilməsi yolu ilə tələbələrin xarici dil kommunikativ səriştəsinin inkişafı.

tələbələrin artıq mövcud olan qrammatik biliklərini aktivləşdirmək və sistemləşdirmək;

I.N.-nin tədris materialları çərçivəsində ingilis dilinin qrammatikası üzrə bilikləri genişləndirmək və dərinləşdirmək. Vereshchagina, O.V. Afanasyeva;

tələbələrə qrammatik qaydalara əməl etmək imkanı vermək;

lüğəti zənginləşdirmək;

tələbələri GIA formatında imtahanlara hazırlamağa başlayın;

tələbələrin sosial-mədəni səriştəsini inkişaf etdirmək;

ingilis dilini öyrənmək üçün koqnitiv maraq formalaşdırmaq.

Proqram tələbələrin qrammatika sahəsində biliklərini sistemləşdirəcək və dərinləşdirəcək, onların ingilis dilində şifahi və yazılı bacarıqlarını təkmilləşdirəcək. Proqramın həyata keçirilməsi Əsas Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartları ilə müəyyən edilmiş şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələrinə nail olmaq məqsədi daşıyır.

Kurs proqramı aşağıdakılara uyğun tərtib edilmişdir prinsiplər:

humanistləşdirmə prinsipi (dialoji, yaradıcı, şəxsi və fərdiləşmiş qarşılıqlı əlaqə, o, təkcə bilik, bacarıq, vərdişlərin, fəaliyyət üsullarının və s.-nin bəzi məzmununun müəllimdən şagirdlərə ötürülməsini deyil, həm də onların qarşılıqlı zənginləşən şəxsi inkişafını təmin edir) ;

şəxs mərkəzli yanaşma , hər bir fərdin unikallığının tanınmasını, tələbələrin idrak fəaliyyəti üçün şəraitin yaradılmasını, özünütəhsil etməyə çalışan yaradıcı şəxsiyyətin formalaşmasını nəzərdə tutan;

fəaliyyət prinsipi , hazır biliklərin deyil, biliklərin mənimsənilməsi üçün təlim fəaliyyətinin prosedurlarını, düşüncə tərzini, təhlil üsullarını, anlamaqdan ibarət;

kommunikativ prinsip uşağın sərbəst hərəkət edə biləcəyi və müxtəlif vəziyyətlərə adekvat reaksiya verə biləcəyi xarici dil mühitinin yaradılmasını nəzərdə tutur.

Seçilmiş məşqlər sisteminin əsas məqsədi ingilis dilinin praktiki mənimsənilməsidir, o, ingilis dilində fikirləri başa düşmək və ifadə etmək üçün zəruri olan materialla həmin əməliyyatları mənimsəməyə yönəlmişdir. Qrammatik məşqlər aşağıdakılara uyğun seçilir prinsiplər:

elmi xarakter;

materialın ardıcıllığı və sistemli təqdimatı;

nəzəriyyənin təcrübə ilə əlaqəsi;

görmə qabiliyyəti;

və tələblər:

qrammatik materialla hərəkətləri öyrətmək;

inkişaf etmiş nitq fəaliyyəti növlərinin linqvistik qanunauyğunluqlarını əks etdirmək;

kommunikativ yönümlü olmaq;

tələbələrin nitq-təfəkkür fəaliyyətini aktivləşdirmək.

Planlaşdırılan nəticələr

Kursu öyrənmək nəticəsində tələbə aşağıdakıları etməlidir:

- bilmək və felin aspektual formalarını başa düşmək;

Qeyri-müəyyən və müəyyən artikllərin istifadəsini bilmək və başa düşmək;

Aktiv və passiv səslərdə felin aspektiv formalarından istifadə edin;

GIA formatında leksik və qrammatik testləri yerinə yetirmək;

Əldə edilmiş bilikləri yeni nitq kontekstində tətbiq edin.

Dərslərin keçirilməsi formaları

Təlimin əsas forması praktik məşğələlərdir (qruplarda, cütlərdə iş, fərdi məsləhətləşmələr, müstəqil iş, test tapşırıqları, layihə fəaliyyəti), artıq tanış olan qrammatik materialın aktivləşdirildiyi, mürəkkəb qrammatik qaydalar üzərində işləmək, təklif olunan təlim tapşırıqları və öyrənilənlərin praktiki nəticəsi üzrə material hazırlamaq. Müəllim hazır bilikləri ötürmür, lakin tələbələrin təhsil və idrak fəaliyyətinin məsləhətçisi və koordinatorudur.

Saatların sayı

1. İndiki Qeyri-müəyyən Zaman / İndiki Davamlı Zaman

Olmaq, malik olmaq felləri. Təhsil. 3-cü l təhsilinin xüsusiyyətləri. tək.Semantik felin iştirakçı formasının əmələ gəlməsi. Köməkçi fellərlə qısaldılmış formalar do /does . istifadə edin. Hiss, qavrayış və psixi vəziyyət felləri. Zərf və söz birləşmələri zaman göstəricisi kimi, onların cümlədəki yeri.

2. Keçmiş Qeyri-müəyyən Zaman / Keçmiş Davamlı Zaman

Təhsil (müntəzəm və nizamsız fellər). did köməkçi feli ilə qısaldılmış formalar. istifadə edin. Zərflər və ifadələr zaman göstəriciləri kimi. ... üçün istifadə olunur.

3. Gələcək qeyri-müəyyən zaman

Təhsil. istifadə edin. Köməkçi fellərlə qısaldılmış formalar will / will. Zərf və söz birləşmələri zaman göstəriciləri kimi. Gələcəyi ifadə etmə yolları (The Future Indefinite Tense, The Present Continuous Tense, to be going to…).

4. İndiki mükəmməl zaman

Təhsil. Semantik felin keçmiş zaman şəkilçisi formasının əmələ gəlməsi. Köməkçi fellərlə qısaldılmış formalar have /has. istifadə edin. Zərflər, söz birləşmələri və şərti sözlər zaman göstəriciləri kimi, onların cümlədəki yeri. The Present Perfect Tense və The Past Indefinite Tense istifadəsindəki fərq.

5. Passiv Səs (İndiki / Keçmiş Qeyri-müəyyən)

Aktiv və passiv səs. Passiv səsin zamanlarının formalaşması (İndiki / Keçmiş Qeyri-müəyyən). Passiv konstruksiyaların tərcüməsinin xüsusiyyətləri.

6. Məqalələr

Artikl növləri (qeyri-müəyyən, müəyyən, sıfır). Tələffüz. Artiklin sayıla bilən / sayıla bilməyən / mürəkkəb isimlərlə istifadəsi. Bəzi / hər hansı əvəzliklər.

7. Nəzarət

1. Test (The Present Indefinite Tense / The Present Continuous Tense / The Past Indefinite Tense / The Past Continuous Tense / The Future Indefinite Tense / The Present Perfect Tense)

   Test (Passiv Səs (İndiki / Keçmiş Qeyri-müəyyən))

Nəzarət formaları

cari nəzarət (işin yerinə yetirilməsinin frontal və fərdi yoxlanılması);

mövzunun öyrənilməsinin nəticələrinə əsasən sınaq.

Dərslərin keçirilməsi üçün əlavə material kimi atalar sözləri, məsəllər, şeirlərdən istifadə etmək olar. Onlar xarici dili öyrənmək prosesini daha maraqlı və yaradıcı etməyə kömək edir. Onlar həvəs atmosferi yaratmaq imkanı verir və uşaqlarda yorğunluğu aradan qaldırmağa kömək edir.

1. İngilis dili. 5-ci sinif. GIA-ya hazırlıq üçün tematik test tapşırıqları / red. M.A. Molokoedova. - Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası, 2012.

2. Veselova Yu.S. Təlim və test tapşırıqlarının toplusu. Ingilis dili. 5-ci sinif (GIA formatında).- 2-ci nəşr, Rev. – M.: İntellekt Mərkəzi, 2013.

3. Qatskeviç M.A. Məktəblilər üçün ingilis dilinin qrammatikası: Məşqlər toplusu. Kitab 4. - Sankt-Peterburq: KARO, 2012.

4. Qatskeviç M.A. Məktəblilər üçün ingilis dilinin qrammatikası: Məşqlər toplusu. Kitab 6. - Sankt-Peterburq: KARO, 2009.

5. Qolitsınski Yu.B. Qrammatika: Təlimlər toplusu. - 7-ci nəşr, Rev. və əlavə - Sankt-Peterburq: KARO, 2012.

6. Pavlotski V.M. İngilis dilində testlər: 5-ci sinif şagirdləri üçün dərslik. - Sankt-Peterburq: KARO, 2011.

7. Qayda-qayda. 5 sinif üçün məşqlər toplusu. Seminar / Komp. N.N. Çesova, M.: Menecer nəşriyyatı, 2013.

8. Solovova E.N. Ingilis dili. Yekun imtahanəsas məktəbdə (əsas səviyyə): tipik test tapşırıqları. 5-ci sinif. - M .: Elena Solovovanın İngilis Dilinin Öyrənilməsi Mərkəzi, 2012.

Təqvim-tematik planlaşdırma

Metamövzu nəticələri:

şəxsi UUD:öyrənməyə məsuliyyətli münasibət formalaşdırmaq; başqa insana, onun fikrinə, mədəniyyətinə, dilinə şüurlu, hörmətli və xeyirxah münasibət formalaşdırmaq; digər insanlarla dialoq aparmağa hazırlığı və bacarığını formalaşdırmaq; vətənpərvərlik, Vətənə sevgi və hörmət tərbiyəsi; başqa xalqlara hörmət bəsləmək;

tənzimləyici UUD: bir hərəkəti verilmiş nümunə üzrə planlaşdırmağı, idarə etməyi və icra etməyi bacarmalı; nəzarət tapşırıqlarını, o cümlədən test tapşırıqlarını yerinə yetirmək;

koqnitiv UUD: nümunə, diaqramlar əsasında məlumatları sıxılmış formada təqdim etməyi bacarmalı; nitq hərəkətlərinin yerinə yetirilməsinə diqqət yetirmək; bacarmaq şifahi və yazılı şəkildə özbaşına nitq ifadəsi qurmaq; nitq ünsiyyətinin konkret vəziyyətindən asılı olaraq dil vasitələrini seçməyi bacarmalı;

kommunikativ UUD: öz nitq fəaliyyətini təşkil etmək üçün və tərəfdaşla fəal əməkdaşlıq şəraitində lazımi sualları verə bilmək; fikirlərinizi nitq və yazı ilə ifadə edintapşırığa uyğun olaraq;dinləmək və dialoqa girmək bacarığı;işləməyi bacarmaqfərdi və qrup şəklində.

Saatların sayı

Əsas fəaliyyətlərin xüsusiyyətləri

İş formaları

Nəzarət və qiymətləndirmə fəaliyyətləri

Fənn nəticələrinə dair tələblər

Tələbə öyrənəcək

Tələbənin öyrənmək imkanı olacaq

İndiki qeyri-müəyyən zaman/ indiki davamlı zaman

P:- məşqlər etmək

G:- "Mənim iş günüm" dialoqunun tərtib edilməsi

G: - həmsöhbətə sual verməyi və onun suallarını cavablandırmağı bacarmaq;

Özünüz və iş gününüz haqqında danışa bilmək;

P:

AMMA: - qulağı ilə qavramağı və mətnin əsas məzmununu başa düşməyi bacarmalıdır.

G:- nitq etiketi normalarına riayət etməklə dialoq aparmağı bacarmalı;

AMMA: eşitdiklərindən mənalı məlumatları vurğulaya bilmək;

P:

Cüt işləmək

Fərdi iş

cari nəzarət

şifahi sorğu

aktual dialoq

Keçmiş Qeyri-müəyyən Zaman/ Keçmiş Davamlı Zaman

G: - dialoqların tərtib edilməsi “Məşhur insanlar. Onlar nə etdilər?

"Bağışlayın, mən etmədim ..." mini layihəsinin həyata keçirilməsi

P: - məşqlər etmək

"Son həftə sonlarım" şəxsi məktub yazmaq

G:- həmsöhbətə sual verməyi və onun suallarını cavablandırmağı bacarmalı;

P:- modelə uyğun olaraq yazıda qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalı;

AMMA: - həmsöhbətin nitqini qavramağı bacarmaq.

G:- öyrənilən leksik və qrammatik material daxilində məşhur bir şəxs haqqında danışmağı bacarmalı;

P:- yazılı nitqin yeni kontekstində qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalı;

Şəxsi məktub yazmağı bilmək;

AMMA: - dinlənilən mətndən mühüm məlumatı vurğulaya bilmək.

Cüt işləmək

Qrup işi Fərdi iş

Fərdi iş

cari nəzarət

şifahi sorğu

aktual dialoq

mini layihə

Şəxsi məktub

Gələcək qeyri-müəyyən zaman

G: - "Uzun illərdə mənim məktəbim" mini layihəsinin həyata keçirilməsi

P: - məşqlər etmək

Gələn həftə üçün görüləcək işlər siyahısının hazırlanması

G: plan üzrə hekayə qurmağı bacarmaq;

P:

G: verilmiş mövzuda mesaj verə bilmək;

P:- yazılı nitqin yeni kontekstində qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

qrup işi

Fərdi iş

Cüt işləmək

cari nəzarət

şifahi sorğu

mini layihə

İndiki mükəmməl zaman

G: - monoloq "Mən yenicə qayıtmışam ..."

P: - məşqlər etmək

Cümləsi ilə bitən bir mini hekayə yazmaq heç vaxt bu qədər təəccüblənməmişdi.

G: - səyahət haqqında hekayənin ətraflı planını qurmağı bacarmaq;

P:- modelə uyğun olaraq yazıda qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

G:- verilmiş mövzuda mesaj verə bilmək;

P:- yazılı nitqin yeni kontekstində qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

Fərdi iş

Cütlə iş Qrup işi

cari nəzarət

şifahi sorğu

mövzusunda monoloq

mini esse

qrammatik test

(Qoşma 1)

Yekun sınaq

Passiv Səs (İndiki / Keçmiş Qeyri-müəyyən)

Q: - passiv səs formalarından istifadə edərək hekayədəki hadisələrin təsviri

P: - məşqlər etmək

Dostlar üçün tapşırıqlar vermək

AMMA:- sinif yoldaşlarının nitqini qulağı ilə qəbul etmək və linqvistik təxmin əsasında seçmə şəkildə başa düşmək;

G:- hava və təbiət haqqında danışmağı, öz fikrini bildirməyi bacarmalı;

P:- modelə uyğun olaraq yazıda qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

AMMA : - dinlənilən mətndən verilmiş məlumatı çıxarmağı bacarmalı;

G: - açar sözlər üzrə mesaj verə bilmək;

P:- modelə uyğun olaraq yazıda qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

Cüt işləmək

Fərdi iş

qrup işi

cari nəzarət

şifahi sorğu

Qrammatik test (Əlavə 2)

Yekun sınaq

G: - "Ətrafımızdakı dünya" mini layihələrinin həyata keçirilməsi

P: - məşqlər etmək

AMMA:- müəllimin və sinif yoldaşlarının nitqini dinləmək;

G:- açar, açar sözlərlə hekayə planı tərtib etməyi bacarmalı;

P:- modelə uyğun olaraq yazıda qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

AMMA:- dinlənmiş mətndən məlumat çıxarmağı bacarmaq;

G: - mətnin məzmununu plana uyğun çatdırmağı bacarmalı;

Suallar verin və onlara cavab verin;

P:- modelə uyğun olaraq yazıda qrammatik qaydaları tətbiq etməyi bacarmalıdır.

qrup işi

Fərdi iş

cari nəzarət

şifahi sorğu

mini layihə

Qrammatika testi (Əlavə 3)

Yekun sınaq

Müqayisə dərəcələri əlavə olunur

Modal fellər

Biblioqrafiya

1. Busova S. Yu. Qeyri-standart dərslər ingilis dili. - Korifey, Volqoqrad, 2006.

2. Vitlin J. L. Şagirdlərə interaktiv və passiv dil bacarıqlarının öyrədilməsi problemləri / 3 nömrəli məktəbdə xarici dillər, 2003, s. 7.

3. Vyborova G. E. Asan İngilis dili. - M .: Ast - Press, 2001.

4. Qrammatika. Məşqlər toplusu. Yu.Golitsynsky // KARO nəşriyyatı, Sankt-Peterburq, 2004.

5. Efimov L. P. İngilis dilinin qrammatikasının alogizmləri və ziddiyyətləri haqqında / 2 nömrəli məktəbdə xarici dillər, 2007, s. 24.

6. Ionina A. A. Müasir İngilis / Xarici dillərdə fellərin istifadəsinin bəzi xüsusiyyətləri 5 №-li məktəbdə, 2003, s. 100.

7. Ionina A. A. Müasir ingilis dilində qrammatikada bəzi tipik çətinliklər / 8. 6 nömrəli məktəbdə xarici dillər, 2003, s. 85.

9. Kravchenko A. V. Zamanla məşğul olmaq vaxtı və ya İngilis dilinin zamanları sistemini necə mənimsəmək olar / 5 nömrəli məktəbdə Xarici dillər, 2002, s. 69.

10. Kupriyanova G. V. Qrammatikanın inkişafında tələbələrin qrup və müstəqil işi / 6 nömrəli məktəbdə xarici dillər, 2001, s. 26.

11. Milrud R. P. Ünsiyyət dili və danışıq dilinin qrammatikasının öyrədilməsi (sadələşdirilmiş cümlələr) / 2 nömrəli məktəbdə xarici dillər, 2002, s. on beş.

12. Akademik fənlər üçün nümunə proqramlar. Xarici dil. 5-9-cu siniflər, Maarifçilik, 2010. - 144 s.

13. Uşaqların əlavə təhsili üçün proqramlar toplusu (humanitar dövrün mövzuları üzrə), TOGOAU DPO IPKRO, Tambov, 2011. - 164 s.

14. İngilis dilindən seçmə kurslar və seçmə kurslar üçün proqramlar toplusu.: M. - Qlobus, 2007.

17. Spoken English ”danışıq üçün bələdçi. Yu Golitsynsky // KARO nəşriyyatı, Sankt-Peterburq, 2004.

Qoşma 1

Qrammatika testi

(İndiki qeyri-müəyyən zaman / indiki davamlı zaman / keçmiş qeyri-müəyyən zaman / keçmiş davamlı zaman / gələcək qeyri-müəyyən zaman / indiki mükəmməl zaman)

Seçim 1

1. Timotey (yedirmək üçün) itini. 2. O, indi nə edir? - O (rəqs etmək). 3. İş günüm (başlamaq üçün) saat yeddidə. 4. Ann (oturmaq) onun masasında. 5. O (öyrənmək üçün) coğrafiya. 6. Dünən qonşuların (nə etməli)? 7. Mən nə vaxt (görmək) dostlarımı, onlar (oynamaq) futbol 8. O (yaxşı danışmaq) fransızca. Sabah sənin qardaşın nə edəcək? 9. Mən heç vaxt Romaya (olmayacam) 10. O (getmək) ) 11. O (işləmək) indi bir mağazada? 12. O, çox əsəbidir: ön qapının açarını (itirmək) 13. Sabah həkimimə (getmək) 14. Onlar (deyil) get) axşam gəzmək üçün. 15. Dostum Londondan mənə zəng etmək üçün. 16. O, hər gün anasına (kömək etmək üçün)? 17. Məktəbə (gedərkən) dostumla (görüşmək üçün).18. Ana (bişirmək üçün) dadlı tort! Süfrəyə otur və qoy yeyək!

Seçim 2

Müvafiq zamandakı fellərdən istifadə edərək mötərizələri açın.

1. Mən sabah mağazaya (gedəcəyəm). 2. Qapını (açarkən), pişiyi (oturmaq üçün) stolun üstündə. 3. Sabah müdir (gələcək) nə vaxt? 4. Bacım (almaq üçün) bu ay bir cüt gözəl model ayaqqabı.5. Nik (qaçmaq üçün) həyətdə gəzəndə (yıxılır).6. saçlarımı yumaq üçün. 7. Heç Piccadilly Circus-da olmusunuzmu? 8. Birlikdə böyük bir şam yeməyi (yemək). 9. Bacım (qalxmaq üçün) saat səkkizdə. 10. Bu uşaqlara baxın: onlar (konki sürmək üçün) çox yaxşı. 11. Mən sizi (görmürəm) əsrlərdir! Mən sizi görməyə çox şadam. 12. Kate (yazmamaq üçün) hər gün məktublar.13.Mən evə (gələrkən) kiçik bacım (yatmaq üçün).14.Hazırda o (nə edir) 16. Şənbə günü Tom (oynamaq üçün) futbol 17. Bazar günü məktəbə (gedəcəksən) 18. Anan (qayıtmaq) işdən? Mən onunla danışa bilərəm 19. Onlar (oynamaq üçün) indi otaqda? 20. Cənab və xanım Smit (istirahət etmək üçün) keçən həftə sonları çox yaxşıdı.

Ərizə 2

Qrammatika testi

(Passiv Səs (İndiki / Keçmiş Qeyri-müəyyən)

Seçim 1

Aşağıdakı cümlələri çevirin Passiv səs.

1. Keçən həftə işi bitirdilər. 2. Qızımızı hər il cənuba istirahətə göndəririk. 3. Bu filmi hər il televiziyada göstərirlər. 4. 2 il əvvəl bizim küçədə yeni konsert zalı tikdirdilər. 5. Mən dünən kartof almışam. 6. Bu mağazada süd satırlar. 7. Mən dünən bütün mətni tərcümə etdim. 8. Keçən həftə pəncərəni sındırdılar. 9. O, bu kitabı 19-cu əsrdə yazıb. 10. Livinqston 19-cu əsrdə Mərkəzi Afrikanı tədqiq etmişdir. 11. O, həmişə məni şam yeməyinə dəvət edir. 12. Qızının tikdiyi paltarı mənə göstərdi. 13. Onu qonaqlığa dəvət etmədilər. 14. Pəncərəni açıq qoymadım. 15. İşığı söndürmədilər.

Seçim 2

Aşağıdakı cümlələri passiv səsə çevirin.

1. Problemi bir neçə gün əvvəl müzakirə etdik. 2. Dostunuz sizi telefonda istəyir. 3. Kitabımı məktəb çantasının üstündə tapdı. 4. Anasının stadiona getməsinə icazə vermədiyi üçün oğlan əsəbiləşib. 5. Keçən həftə dostlarımdan biri məni kinoya apardı. 6. Bu evi 2001-ci ildə tikiblər. 7. Stansiyaya gedəndə bizə böyük bir qrup gənc qoşuldu. 8. Bu kənddə gənc müəllim məktəb açıb. 9. Galsworthy "The Forsyte Saga" yazıb. 10. Qaranlıq olanda işığı yandırırıq. 11. Tələbələr tərcüməni vaxtında bitirdilər. 12. Helen qabları yudu. 13. Betti tez-tez kiçik qardaşını gəzməyə aparırdı. 14. O, bizə maraqlı əyləncə vəd etdi. 15. Müəllimimiz lövhədə yazı yazmaq üçün təbaşirdən istifadə edir.

Ərizə 3

Qrammatika testi

(Məqalələr)

Seçim 1

Tapşırıq 1

1. ... Volqa ... ən uzun çaydır ...... Rusiyanın Avropa hissəsi. 2. Mən "... Krıma ekskursiyaya getmək istərdim. 3. Evimizdən çox uzaqda ... stadion var. ... şəhərimizdə ... ən böyük stadiondur. 4. Qardaşım ...8-ci sinif şagirdidir və o, ...mühəndis olmaq istəyir. 5. ... kimya onun ... məktəbdə sevimli fənnidir. 6. ...uşaqlar ... dondurma sevirlər. 7. Mənə ... teatrın ... yolunu deyə bilərsinizmi? 8. Budur ... sizə lazım olan kitab. 9. ... sinifimizin divarları sarıdır. 10. ... yağ və ... pendir ... süddən hazırlanır. 11. Hansı ...meyvəni bəyənirsiniz: ... alma və ya portağal? 12. Gecə saat 12-də ... yatağa gedirəm. 13. Sən ... məktəbi nə vaxt bitirəcəksən?

Tapşırıq 2

1. Xəstəxananın arxasında ... park var. Parkda ... gözəl ... ağaclar var. 2. Bu ... axşam televiziyada ... yaxşı ... film var. 3. ... məktəblə ... bank arasında ... kitabxana var. 4. Otağın ... küncündə ... divan var. 5. Divanda ... yastıqlar var. 6. Rəfdə ... kitablar var. Mənə kitab verin, zəhmət olmasa. 7. Soyuducuya baxın. Rəflərdə nə görə bilərsiniz? - Kərə yağı var ... yağ yeməyində. Orada ... yumurta və ... alma var. Orada ... portağal, ... limon və ... kiçik vazada mürəbbə var. 8. Bu ... fincanda ... şirəsi var. Mən ... suyu içə bilərəm?

Seçim 2

Tapşırıq 1

1. ... İngiltərə ... xammal, məsələn ... taxta, ... neft, ... yun və s. idxal etməlidir. 2. Çoxlu gəmilər ... taxıl, ... neft, ... pambıq və digər mallarla ... Londona ... Temza çayı boyunca gəlir. 3. Mən adətən ... şəkərlə ... çay içirəm. 4. Bir fincan çay içərsiniz? 5. Məni ötür... şəkər, xahiş edirəm. 6. ... çay çox istidir, mən ona "...süd qoyacam. Südümü fincanıma tökməyin", zəhmət olmasa. Mən sevmirəm ... südlü çay 7. ... Sülh ... həyat, ... müharibə ... əzab və ... ölüm 8. Nə ... gözəl gül 10. Gələn həftə ... teatra ... gedəcəyik 11. Belarus Dram Teatrında ... yeni tamaşaya baxacağıq. 12. Kinoya gedək. 13. Deyirlər... yeni detektiv film çəkilir.

Tapşırıq 2

1. Avtovağzal haradadır? - ... avtovağzal ... yanacaqdoldurma məntəqəsinin yanındadır. 2. ... evdə iki ... ev heyvanı var: ... pişik və ... it. 3. Damda ... televizor antenası var. 4. ... poçt qutusu var... bina ilə ... avtobus dayanacağı arasında. 5. Ocağın qarşısında ... böyük ... it var. 6. İngilis dilində ... işdə və ya ... məktəbdə danışırsınız? 7. O, bu gün ... pis ... gün keçirdi. 8. Məndə ... rəngli televizor var. ... Televizor ... otağın ... küncündə ... kiçik stolun üstündədir.

Tətbiq 4

İngilis dilini öyrənərkən təkcə müxtəlif tədris vasitələrindən, lüğətlərdən, video və audio materiallardan deyil, həm də qrammatikanı doldurmağa, təkmilləşdirməyə və əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyə kömək edəcək tətbiqlərdən, kompüter proqramlarından istifadə edilməlidir.

Ingilis dili öyrənmək üçün kompüter proqramları

Kompüter proqramları, ilk növbədə, öyrənilən materialı birləşdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Təbii ki, həm pullu, həm də pulsuz proqramlar var, lakin hansı variantın quraşdırılmasının heç bir fərqi yoxdur. Bütün proqramlar eyni prinsip üzərində qurulub, fərq əsasən istifadəçi interfeysi, qrafika, lüğət və məşqlərin sayındadır. Bir ödənişli proqramı iki və ya üç pulsuz proqramla əvəz etmək olar.

Kompüter proqramları aşağıdakı sahələrdə imkan verir:

1. Lüğət üzərində işləyin.
2. Fonetikanı öyrənmək.
3. Qrammatikanı öyrənmək.
4. İngilis dilinin qavranılması və anlaşılması.

Qeyd etmək lazımdır ki, kompüter proqramlarının bir əhəmiyyətli çatışmazlığı var - məhdud miqdarda material, yəni bazaya müəyyən miqdarda lüğət, mətnlər və tapşırıqlar daxildir. Buna görə də onlardan dil öyrənmənin əsas mənbəyi deyil, yalnız köməkçi vasitə kimi istifadə edilməlidir.

Proqram yanaşmaları

Bunun üçün aşağıdakı növ tapşırıqlardan istifadə olunur:

• Söz - tərcümə. Ya rus dilində, həm də tərcümə variantları təklif olunur. Problem düzgün olanı seçməkdir. Sözün tam tərcüməsi, təklif olunan hərflərdən istifadə edərək tərcümənin tərtib edilməsi kimi daha mürəkkəb tapşırıqlar təklif oluna bilər.
• Şəkil başlığı. Bir obyektin çəkildiyi bir şəkil verilir, daha az tez-tez bir hərəkət və bu sözün ingilis dilində yazılış variantları verilir. Məqsəd düzgün olanı seçməkdir. Sözügedən mövzunun çəkildiyi yerdə ingilis dilində söz və şəkillər üçün seçimlər də təklif oluna bilər.
• , məsələn, krossvordların həlli, "Balda", "Dar ağacı", "Erudit" oyunları. İngilis dilini kifayət qədər yüksək səviyyədə bilən tələbələr üçün uyğundur.

Praktiki məşğələlərlə dilin qrammatikası

Qrammatikanın öyrənilməsi üçün nəzərdə tutulmuş proqramlar, daha azdır. Onlarda hər bir qayda üçün qaydalar və tapşırıqlar olan mövzuların siyahısı var.

Bilikləri möhkəmləndirmək və yoxlamaq üçün bu cür məşqlərdən istifadə olunur:

1. Testlər. Bir sözün buraxıldığı bir məşq təklif olunur. Təqdim olunan variantlardan düzgün variantı seçməlisiniz.
2. Çatışmayan sözləri daxil edin. Əsasən “Məqalələr” mövzusunun öyrənilməsində istifadə olunur. Bu vəziyyətdə, yalnız itkin sözü daxil etmək deyil, həm də bunu etmək lazım olub olmadığını anlamaq lazımdır.
3. Tikinti. Aşağıdakı sözlər toplusu verilmişdir. Söz sırasını bilmək üçün nəzərdə tutulmuşdur İngilis cümləsi. Daha çətin variant, onlar məsdər şəklində verildikdə və tələbə sözü də istədiyi formada qoymalıdır.
4. Cümlələrin rus dilindən ingilis dilinə tərcüməsi. Eyni zamanda, artıq təkcə qrammatika deyil, həm də lüğət bilikləri yoxlanılır.

Səsli mətnlər

Səsli mətnlərin istifadəsi təkcə ingilis dilinin lüğətini, qrammatikasını və fonetikasını birləşdirməyə deyil, həm də mətnin başa düşülməsinə nail olmağa kömək edir.

Əksər hallarda səslənən mətnlərə bir sıra suallar verilir ki, bu suallar mətni oxuduqdan və ya dinlədikdən sonra cavablandırılmalıdır.

Mətnlərin bütövlükdə istifadəsi müstəqil bir yanaşma deyil, digər, daha populyar olanların tərkib hissələrindən biridir.

Fonetik assosiasiya üsulu

Fonetik birləşmələr üsulu ötən əsrin 70-ci illərindən məlumdur. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, yad söz ana dilindən oxşar səsin köməyi ilə yadda qalır.

Bu sözü ehtiva edən kiçik samit tərcümə cümləsi tərtib etmək daha yaxşıdır.

Məsələn, ingiliscə balıq kimi tərcümə olunan fish sözü rus dilindəki chip sözü ilə həmahəngdir. Beləliklə, "Mənim hiyləm yalnız qışda balıq tutmaqdır" cümləsi qura bilərsiniz.

Açar söz metodu və ya bu yanaşmadan istifadə edən ilk tələbələrə təklif olunan Atkins metodu kimi də tanınır.

İllərdir ingilis dilini öyrənməkdən bezmisiniz?

Hətta 1 dərsə qatılanlar bir neçə ildən daha çox öyrənəcəklər! Təəccübləndiniz?

Ev tapşırığı yoxdur. Dişsiz. Dərsliklər olmadan

"AVTOMATİKDƏN ƏVVƏL İNGİLİS DİLİ" kursundan siz:

• İngilis dilində yaxşı cümlələr yazmağı öyrənin qrammatikanı öyrənmədən
• Mütərəqqi yanaşmanın sirrini öyrənin, bunun sayəsində bacara bilərsiniz İngilis dili öyrənmə müddətini 3 ildən 15 həftəyə endir
• iradə cavablarınızı dərhal yoxlayın+ hər tapşırığın hərtərəfli təhlilini əldə edin
• Lüğəti PDF və MP3 formatlarında yükləyin, öyrənmə cədvəlləri və bütün ifadələrin audio qeydi

Musiqi vasitəsilə dil öyrənmək

Məşhur üsullardan biri ingilis dilini musiqi vasitəsilə öyrənməkdir. Mahnılara gündəlik həyatda istifadə olunan çoxlu ifadələr və ifadələr daxildir. Bundan əlavə, onların mətnləri uyğunlaşdırılmayıb, yəni ana dili olanlar üçün nəzərdə tutulub.

Musiqi vasitəsilə ingilis dilini öyrənmək kömək edir:

• Söz ehtiyatını doldurun.
• Nitq qavrayışını və anlayışını inkişaf etdirin.
• İngilis sözlərinin düzgün tələffüzünü öyrənin.
• İntonasiya öyrənin.
• Danışıq tempinə alışın.

Musiqi vasitəsilə xarici dil öyrənmək üçün bir neçə variant var.

1. Ən təsirli olanlardan biri dinləməkdir, bu müddət ərzində mətni izləmək və itkin sözləri daxil etmək lazımdır. Beləliklə, dinləmə bacarıqları öyrədilir.
2. Siz mahnının sözlərini izləyərkən və tanış olmayan sözləri lüğətə əlavə edərkən mahnı dinləyə bilərsiniz. Daha sonra proqram sizi bu sözlərlə müxtəlif təlimlər yerinə yetirməyi təklif edir ki, bu da sizə onların tərcüməsini və mənasını yadda saxlamağa imkan verəcək.
3. Başqa bir seçim karaokedir. Siz mahnını yandırın və sözlərin karaoke kimi vurğulandığı mətnə ​​əməl edin.

İngilis dili öyrənmək üçün ən yaxşı pulsuz proqramlar

• Tək ingilis dili- İngilis dilini öyrənmək üçün musiqi simulyatoru. Əvvəlcə mahnı misralarla dinlənilir, sonra isə onun sözləri xüsusi sahəyə yazılır. Proqram girişin düzgünlüyünü yoxlayır və göstərişlər verir. proqram.
• FineMemo- lüğəti artırmaq üçün proqram. Tərcümə üçün hansı sözlərin yazıldığını ifadə edir. Tapşırıq növləri - düzgün variantın seçilməsi, hərflərdən tərcümənin tərtib edilməsi.

• məşq edən- İngilis dilinin qrammatikasını öyrənmək üçün proqram. Onlar üçün qaydalar və testlər toplusundan ibarətdir. Eyni zamanda, test tapşırıqları yalnız düzgün variantı seçməyi deyil, onu əl ilə yazmağı nəzərdə tutur.

• Söz tapın- İngilis dilinin lüğət və əlifbasını öyrənmək üçün oyun proqramı. Hərflər dəsti təklif olunur, onlardan mümkün qədər çox söz hazırlanmalıdır. Sözlər daxili lüğət tərəfindən yoxlanılır.

• Qaydasız fellər- nizamsız felləri öyrənmək üçün proqram. Onun təkcə qaydaları olan daxili bələdçi deyil, həm də mümkün qədər uğurla öyrənməyə kömək edəcək müxtəlif testlər, qrammatika, səsli mətnlər və hətta oyunlar var.Bu, uşağı maraqlandıracaq, onu proqramı təkrar-təkrar açmağa sövq edəcək. .
• Parlaq qrafika və sadə, aydın interfeysə sahib olun. Proqramda uşağın mentoru olacaq müəyyən bir xarakter qeydə alınsa yaxşıdır - səs tapşırıqları və onları necə yerinə yetirmək, nəticələri qiymətləndirmək üçün təlimatlar.
• Tapşırıqlar oynaq şəkildə verilməlidir., düzgün yerinə yetirilən tapşırıq üçün uşaq bonus almalıdır - əlavə xallar, ulduzlar, mentordan tərif.

Məqsədli ən məşhur proqramlar:

1. İngilis dili üçün oyun yolu.
2. Macmillan İbtidai Qrammatikası.
3. Tilly's Word Fun.
4. Blue's Clues uşaq bağçası.
5. MUZZY İnteraktiv.

Müxtəlif istifadə kompüter proqramları oxuyarkən əvvəllər öyrənilmiş qaydaları birləşdirməyə, lüğəti doldurmağa və ən əsası artmağa kömək edəcəkdir.