Məktəblilərin niyə aldatdığını və bununla mübarizə aparmağın mümkün olub-olmadığını sizə deyirik.

Hazır ev tapşırıqları məktəb dərsliklərindən tapşırıqların cavablarını ehtiva edən tematik ədəbiyyatdır. Məlumatlara görə Axtarış Motoru Yandex, demək olar ki, hər gün əvvəldən tədris iliƏn populyar sorğulardan biri GDZ [hazır ev tapşırıqları]dır. Bundan əlavə, SimilarWeb onlayn xidmətinin statistikasına görə, iki rus dili dünyanın ən populyar 50 təhsil saytı siyahısındadır - znanija.com və megaresheba.ru. Hər iki resursda müxtəlif yaşlarda olan məktəblilər üçün GDZ var.

Svoykirovski müəllimlər, məktəblilər, onların valideynləri və ekspertlərlə söhbət edərək qərar kitablarının təsiri altında təhsil sisteminin dəyişib-dəyişmədiyini öyrənib.

Məktəblilər niyə GDZ-dən istifadə edirlər?

Müəllimlər buna diqqət yetirirlər Rus təhsili sonsuzluğu qəbul etməyə çalışır. Çoxlu sayda fənlər tələbələrə hər mövzunu dərinləşdirməyə imkan vermir. Bu il federal dövlət təhsil standartı(FSES - red.) ikinci dərəcəli ümumi təhsil dəyişdi. İndi ixtisas və qeyri-peşəkar siniflərin kurikulumunda 11-12 olmalıdır təhsil fənləri, halbuki 2012-ci il standartında onların sayı 9-10 idi. Təhsil proqramları də dəyişib: bir çox siniflərdə yeni fənlər yaranıb – ikinci xarici dil, astronomiya, robototexnika və Origins proqramı. Onsuz da ciddi dərs yükünü nəzərə alaraq, yeni fənlər çox vaxt ayrı-ayrı fənlər şəklində deyil, mövcud olanların daxilində və ya digər fənlər üzrə yükü azaltmaqla meydana çıxır. Məsələn, astronomiya fizikanın bir hissəsi kimi, robototexnika isə sosial seçim kimi tədris olunur. Yeni fənlər təqdim edilərkən, tələbələr köhnələri anlamağa çalışırlar.

Məktəb kurikulumunda bəzi mövzulara az vaxt verilir, çünki kurikulum saatların sayı bütün fənlər arasında bölüşdürülür. Belə bir vəziyyətdə ev tapşırığı mühüm rol oynayır. Onlar bilikləri möhkəmləndirmək üçün və materialın necə öyrənilməsini yoxlamaq üçün lazımdır. Amma tələbə nə qədər böyük olsa, bir o qədər çox ev tapşırığı etməlidir. Məsələn, əsas olmayan 10 və 11-ci siniflərdə ədəbiyyata həftədə üç, ildə isə 102 saat verilir. Müəllimlər özləri də etiraf edirlər ki, bu vaxt bəzi əsərləri öyrənmək üçün kifayət etmir. Onların mətnləri o qədər uzundur ki, məktəblilərə xülasədən istifadə etməyə icazə verməlidirlər.

İngiltərə və ABŞ-ın təhsil sistemi belə bir yanaşma qəbul edir ki, orta siniflərdə şagirdlər gələcək planlarından asılı olaraq seçdikləri fənlərlə fərdi cədvəl yarada bilərlər. Rus məktəbliləri proqramda olan hər şeyi öyrənməlidirlər. Eyni zamanda, orta məktəb şagirdləri gələcəkdə onlara faydası olmayacaq fənləri tədricən “unudurlar”. Məsələn, universitetə ​​qəbul üçün. Buna görə də, bəzi hallarda GD biliklərinizi yoxlamaq üçün bir fürsətdir, digərlərində isə şəxsi məsələlərə vaxt tapmaq üçün bir yoldur.

– Mən GDZ-dən 6-cı sinifdən, əsasən cəbr üçün həll kitabı ilə istifadə edirəm, çünki bu mövzuda bir çox fərqli məqamları yoxlamaq lazımdır. Həll yoluna baxdıqdan sonra mövzunu daha yaxşı başa düşmək üçün onu anlamağa çalışıram. GDZ bu işdə çox kömək edir, əgər sadəcə aldatmırsınızsa,” yeddinci sinif şagirdi Mişa deyir.

Bəziləri üçün məktəbdə oxumaq nisbətən asandır, digərləri üçün oxumaq ilk gündən sözün əsl mənasında çətinliyə çevrilir. Çətinliklər həmişə bir səviyyədən digərinə keçidlə əlaqələndirilmir, bəzən sinifdəki münaqişələr, ailədəki problemlər və ya uşağın psixotipi ilə təhsil profili arasında uyğunsuzluq səbəb olur.

Tələbənin yaxşı oxumaq istəyinə iki amil təsir edir. İlk olaraq, in Ali məktəb tələbələr başa düşürlər ki, ali məktəbə daxil olarkən mübahisəli məsələləri həll edərkən qəbul komissiyası nəinki Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri, həm də sertifikat üçün. Buna görə də yeniyetmələr deyirlər ki, onlar üçün ən vacib şey qiymətdir və pis qiymət almamağın ən asan yolu GD-dən istifadə etməkdir.

– Mövzuları tez keçirik, plana əməl etməliyik, ona görə də çoxlu ev tapşırığı var, müəllimləri hər dərsi yoxlamağa çalışırlar. Məsələn, mənə yalnız keçdiyim fənlərdə anlayış lazımdır, ona görə də ev tapşırığımın 70%-ni köçürürəm, qalanını isə repetitorlarla işləyirəm. İndi gecə yarısından sonra tapşırıqlarımı bitirirəm, mənə elə gəlir ki, bütün ev tapşırıqlarını özüm etsəydim, heç yatmazdım. Valideynlərim bilmirlər ki, gec saatlara qədər oturub yanmamağa çalışıram, çünki mübahisə edirlər. Onlar yaxşı qiymətlərin mənə nəyə başa gəldiyini başa düşmürlər, lakin onlar üçün çox vacibdir”, - on birinci sinif şagirdi Saşa deyir.

İkincisi, uşaqlar valideynləri və müəllimləri ilə münaqişəyə girmək istəmirlər. Psixoloqlar qeyd edirlər ki, çox vaxt məktəblilər özləri üçün deyil, böyüklər üçün oxuyurlar. Axı, valideynlər, bir qayda olaraq, övladına böyük ümidlər bəsləyirlər: "Normal yaşamaq üçün oxu", "İndi təhsilsiz yaşaya bilməzsən". Belə çıxır ki, uşaqlar biliyə mexaniki şəkildə yiyələnirlər. Və əgər şagird valideynlərinin istədiyi qədər uğur qazana bilmirsə, söyüş söymək əbəsdir, bunun səbəblərini anlamaq lazımdır, ekspertlər deyir.

– Bəzi məktəblilər üçün “danlamaq” sözü iradla əlaqələndirilir, bəziləri üçün isə o qədər şallaq vurmaq mənasına gəlir ki, ayaqüstə oturmaq ağrı verir. Ona görə də bu sözdən və bu tədbirlərdən istifadə edilməməlidir. Vəziyyəti təhlil etmək və uşağın tək olmadığını və valideynin ona kömək etmək istədiyini izah edərək sakit danışmaq daha yaxşıdır. Tələbəyə müsbət təsir etmək lazımdır, çünki qorxudan öyrənmək mümkün deyil - gec-tez insan buna uyğunlaşacaq. Uşağınız A aldıqda onunla sevinməli və onu tərifləməlisiniz. Mən də düşünürəm ki, bəzi hallarda valideynlər və uşaqlar fərqli şeylər haqqında danışırlar. Məsələn, uşaq kompüterdə gec oturanda. Böyüklər onun əyləndiyini düşünür, amma uşaq sadəcə olaraq dərsləri ilə nə baş verdiyini anlamır. Belə bir vəziyyətdə, sadəcə olaraq, vəziyyəti birlikdə anlamaq lazımdır”, - psixoterapevt Mariya Dubrovskaya izah edir.

Müəllimlər və valideynlər GDD ilə necə mübarizə aparırlar

Bir çox valideynlər, qiymətlərin əhəmiyyətini anlayaraq, övladına kömək etməyə çalışırlar ev tapşırığı. Ancaq məktəb proqramı, dərsliklər və tapşırıqlar daim dəyişir və daha da mürəkkəbləşir və böyüklər çox vaxt ən sadə tapşırıqların öhdəsindən gələ bilmirlər. Sonra GDZ köməyə gəlir.

Bununla belə, müəllimlər özləri qeyd edirlər ki, indiki dərsliklərdə yumşaq desək, düzgün olmayan tapşırıqlar ola bilər:

– Müasir dərsliklər, az desək, getdikcə qəribələşir. İş o yerə çatdı ki ibtidai məktəb hər hansı konkret işi həll etmək üçün repetitorlara müraciət etməlisiniz. Onlar da öz növbəsində bütün biliklərini bir yığın halına gətirir, internet/dərsliklər/həmkarları ilə məsləhətləşir və onların fikrincə ən rasional həll yolunu tapırlar. Ancaq sonda bunun ya səhv olduğu, ya da “uzaqlaşdığı” ortaya çıxır. Nəticə gündəliyində pis qiymət alan və məktəbi müvəffəqiyyətlə bitirmək ümidlərini tamamilə puç edən göz yaşı içində olan uşaqdır. Yaxşı, GDZ olmadan necədir? Dərsliklərdən tamamilə imtina etmək üçün ilk növbədə təhsil sisteminin özünü qaydaya salmaq lazımdır, Kirov müəllim Yelena (ad həmsöhbətin xahişi ilə dəyişdirilib – red.) deyir.

Şagird fırıldaq edir ki, bu da onun öyrənməsinə pis təsir edir. Axı bilik başda saxlanmır, həll etmək bacarığı formalaşmır. Buna görə bir çox valideynlər və müəllimlər uşaqlarına GDZ-dən istifadə etməyi qadağan edirlər.

– Mən övladımda təfəkkür inkişaf etdirmək istəyirəm, kor-koranə saxtakarlıqla məşğul olmaq yox. Mən ondan bir çarə xahiş edirəm, səhvdirsə, onunla birlikdə təhsildəki boşluğunun harada olduğunu anlayırıq. Bir gün onu Dövlət Dumasından aldadaraq tutduq. Məlum oldu ki, hətta səhvlər var. Səhv qərar verdi, bunun haradan gəldiyini izah edə bilmədi. Ciddi söhbət oldu. İndi hamı ondan köçürür”, - 6-cı sinif şagirdinin atası Mixail deyir.

Nəzarətə baxmayaraq, tapşırıqlara cavab tapmaq getdikcə asanlaşır: İnternetdə GDZ yerləşdirən çoxlu saytlar var. Onların bir çoxunda hətta yalnız ev tapşırıqlarını deyil, həm də testləri həll etmək üçün ətraflı alqoritm var. Ancaq texnoloji tərəqqi nə qədər sürətlə getsə də, bilikləri yoxlamaq üçün "dəmir" bir yol var - müstəqil və sınaq işinin köməyi ilə.

– Tələbənin tapşırığı özü yerinə yetirib-etmədiyini yoxlamaq çox sadədir: siz axtarış sisteminə yaradıcı tapşırıqdan bir neçə sətir daxil edə bilərsiniz: o, sizi eyni mətnlə sayta gətirəcək – bu o deməkdir ki, o, onu kopyalayıb. Yaxud uşaq zəifdirsə, amma səhvsiz yazıbsa, deməli ya GDZ-dən istifadə edib, ya da kimsə ona kömək edib. Sonra sinifdə bu mövzu ilə bağlı test verə bilərsiniz: bu, onun materialı hansı sinif üçün bildiyini daha dəqiq göstərəcək”, – Mərkəz müəllimi deyir. distant təhsil uşaqlar Konstantin Yarygin.

Ağılsız surətdə köçürmənin qarşısını almaq üçün müəllimlər başqa bir vəzifə ilə üzləşirlər: dərslikdəki məşqləri yenidən işləmək və ya genişləndirmək, həmçinin yaradıcı tapşırıqlar vermək.

– Düşünürəm ki, tələbələr aldıqları cavabı yoxlamaq istəsələr, GDZ-dən istifadə edə bilərlər. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, GDZ-lər də səhvlərdən qorunmayan insanlar tərəfindən yazılır. Həll kitablarından istifadə yalnız müstəqil tapşırıqların yerinə yetirilməsinə əhəmiyyətli təsir göstərmişdir. Axı, bir sinifdə tələbənin bu cavabları “qanunsuz” şəkildə tapmaq şansı hələ də azdır. Tələbələrimin problemli kitablardan ev tapşırıqlarını köçürdüklərini tez-tez hiss etmirəm, çünki onların çoxu yaradıcıdır. Mənə elə gəlir ki, müəllimlər öz təxəyyüllərinin köməyi ilə düşüncəsiz saxtakarlıqla mübarizə apara bilərlər”, - 10 saylı məktəbin müəllimi Yekaterina Belova deyir.

Yəni Dövlət Təhsil Müəssisəsi təhsil sisteminə təsir edirmi?

Bütün mübahisələrə baxmayaraq, müəllimlərin özləri iddia edirlər ki, GD-nin demək olar ki, təlim prosesinə heç bir təsiri yoxdur, daha çox tələbələrin özlərinə - təhsil almaq üçün səy sərf etməyənlər daha çoxdur. Amma elə müəllimlər var ki, bütün məsuliyyəti sistemin və uşaqların tənbəlliyinin üzərinə atmağa meylli deyillər. Axı, yükün adekvat bölüşdürülməsi müəllimin əsas vəzifələrindən biridir.

– Hər bir müəllimin ev tapşırığı norması var. Məsələn, hər tapşırığa nə qədər vaxt sərf olunacağını bilirəm: çox və ya çox olmamalıdır. Məcburi səviyyə üçdür, sonra isə imkanların səviyyəsi davam edir. Belə çıxır ki, dərs yükünü düzgün bölməyən müəllimlər qismən də günahkardır. Uşaqların yalnız bir fənni öyrənmədiyini başa düşməlisiniz. Ümumiyyətlə, müəllim indi tələbələri buna inandırmağa çalışır test sənədləri və dövlət imtahanları GD olmadan yazılmalı olacaq. Tələbə olanda kədərli bir hadisə yaşadım uzun müddətə Mən həll kitablarından istifadə edirdim və dayananda pis qiymətlərə düşdüm”, - Moskva Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin Tədris işləri üzrə direktor müavini Alevtina Kryazhevskix deyir. orta məktəb kəndin ayrı-ayrı fənlərinin dərindən öyrənilməsi ilə. Murygino.

Hazır ev tapşırıqlarından istifadə problemini həll etmək üçün hələlik heç bir yol yoxdur. Kirov vilayətinin Təhsilin İnkişafı İnstitutu bildirir ki, dərsliklərdən köçürmə təkcə regionumuzun təhsil sahəsində mütəxəssislərin deyil, bütövlükdə bütün ölkənin diqqət mərkəzindədir.

-Uşaqlar GDZ-dən lazımi hərəkətləri məşq etmədən hazır klişe kimi istifadə edirlər. Və bu vəziyyəti necə düzəltmək olar, cavab verməkdə çətinlik çəkirəm. İndi həll kitabları ictimaiyyət üçün əlçatan oldu; tələbələrin İnternetə çıxışı bloklana bilməz. Müəllimlərin məktəblilərə çatdırmağa çalışa biləcəyi yeganə şey GDZ-dən istifadənin dövlət imtahanı zamanı mənfi təsir göstərə biləcəyidir. yekun sertifikatlaşdırma 9 və 11-ci siniflərdə. Çünki müəyyən bacarıqlar formalaşmayacaq”, - Kirov vilayətinin Təhsilin İnkişafı İnstitutunun fənn sahələri şöbəsinin müdiri Nadejda Nosova deyir.

Ev tapşırığını yerinə yetirməyə vaxtınız yoxdursa, pis qiymət almamaq və ya töhmət almamaq üçün asanlıqla bəhanə tapa bilərsiniz. Ev tapşırığını yerinə yetirməmək üçün bir çox bəhanə (sınmış avadanlıqdan əlverişsiz cədvəllərə qədər) var. Bəhanə gətirmək barədə düşünəndə, bəhanəni uyğunlaşdırmağa çalışın. Ancaq buna öyrəşməyin. Davamlı yalan danışmağa ehtiyac yoxdur, çünki bu, dərslərinizə pis təsir edir. Gələcəkdə ev tapşırığını vaxtında yerinə yetirməyə çalışın.

Addımlar

1-ci hissə

Bir bəhanə seçin

Bunu texnologiyada günahlandırın.Ən sadə və ən ağlabatan bəhanələrdən biri avadanlıqla bağlı problemlərdir. Məsələn, kompüterinizin və ya printerinizin xarab olduğunu, internetin və ya hansısa proqramın işləmədiyini söyləyə bilərsiniz. Əksər insanlar (müəllim də daxil olmaqla) texniki problemlərlə üzləşiblər.

• Bəzi sənəd yazmaq və çap etmək lazımdırsa, bu əla bəhanədir. Bundan əlavə, ev tapşırığı İnternetdən istifadə edərək tamamlanmalı idisə, işləyəcək. Şəbəkə sıradan çıxdıqda və bütün məlumatlarınız itirildikdə demək olar ki, işinizi bitirdiyinizi söyləyə bilərsiniz.
• Bunu printer problemlərində günahlandırmaq o qədər də yaxşı fikir deyil. Müəllim sizdən ev tapşırığını ona elektron poçtla göndərməyinizi xahiş edə bilər. e-poçt, və çap şəklində deyil. Aydındır ki, işiniz yoxdursa, bunu edə bilməzsiniz. Bundan əlavə, müəllim xahiş edə bilər ki, niyə sizdən dərsə gəlmək əvəzinə kitabxanadan və ya dostlarınızdan birindən sənədi çap etməmisiniz? ev tapşırığı.

1. Ailə vəziyyətinə necə istinad edə biləcəyinizi düşünün.Əgər konkret ailə vəziyyətiniz varsa, ondan öz xeyrinizə istifadə edə bilərsiniz. Evinizdə xüsusi bir şey olubmu? İstifadə edə biləcəyiniz hər hansı bir vəziyyət varmı?

   Bunu yaxşı hiss etməməkdə günahlandırın. Müəllimə deyə bilərsiniz ki, dünən axşam özünüzü çox pis hiss etdiniz. Səhhətinizin pis olması və ev tapşırıqlarının olmaması səbəbindən məktəbi buraxmaq qərarına gəlmədiyinizi mütləq qeyd edin. Müəllim sizə yazığı gələcək və özünüzü yaxşı hiss etməsəniz də məktəbə gəlməyinizə heyran olacaq.

   • Dərsdən əvvəl məktəb dəhlizi boyunca və ya məktəbin qarşısındakı oyun meydançasında bir az qaça bilərsiniz. Sonra üzünüz bir az qızaracaq və özünüzü isti hiss edəcəksiniz. Sağlam görünsəniz, müəllim çox güman ki, sizə inanacaq.
   • Nəzərə alın ki, xəstələndiyiniz zaman bəzi müəllimlər valideynlərinizdən qeyd tələb edə bilər. Müəllimin adətən sübut kimi qeyd tələb etdiyini bilirsinizsə, başqa bir bəhanə gətirmək daha yaxşıdır.

2. Çətin olduğu üçün tapşırığı yerinə yetirmədiyinizi söyləyin. De: “Mən tapşırığı başa düşmədim. Bunu həll etmək üçün çox çalışdım, amma alınmadı. Dərsdən sonra səninlə danışa bilərəm?" Müəlliminizin işi mövzunu başa düşməyinizə kömək etməkdir. Mövzunu sadəcə başa düşmədiyinizi söyləsəniz, müəllim öyrənmək istəyinizə heyran qalacaq. Müəllimi bilik istəyinizə inandırsanız, müəllim yarımçıq ev tapşırıqlarını daha çox qəbul edəcək.

   Onlara ev tapşırığını itirdiyinizi söyləyin. Sinif içərisinə girin və panikləməyə başlayın, müəllimə ev tapşırığınızı tapa bilmədiyinizi söyləyin. Düzgün hərəkət etsəniz, müəllim sizə daha çox inanacaq. Müəllim işinizi nəzərdən keçirmək üçün sizə başqa bir gün təyin edə bilər.

   • Ev tapşırığını evdə unutduğunuzu söyləməyə ehtiyac yoxdur. Müəllim sizdən işinizi məktəbə gətirmək üçün valideynlərinizi çağırmağı xahiş edə bilər. O zaman yalan danışdığını mütləq başa düşəcək.

3. Əlverişsiz cədvəlinizdə günahlandırın. Dünən çox məşğul gün keçirdiyinizi və dərsdənkənar işlərə və digər dərslərə görə heç bir iş görmədiyinizi söyləyin. Əgər siz adətən yaxşı tələbəsinizsə və ev tapşırığını vaxtında versəniz, bu bəhanə işləyəcək. Müəllim sizin həqiqətən çox məşğul olduğunuzu başa düşsə, sizə yazığı gələcək.

   • Heç bir şey etmirsinizsə, bu bəhanəni çox diqqətlə istifadə etməlisiniz. Əgər siz tez-tez dərsə gecikirsinizsə və heç bir məktəb fəaliyyətində iştirak etmirsinizsə, müəllim yalan danışdığınızı biləcək.

4. Lal oynamağa çalışmayın. Siz axmaq oynamaq istəyə bilərsiniz. Ancaq ev tapşırığını tamamilə unutduğunuzu söyləyə bilməzsiniz. Bu bəhanə çox pis nəticə verir. Ev tapşırığını unutmaq onu yerinə yetirməkdən imtina etmək qədər pisdir. Müəllim çətin ki, sizə yazığı gəlsin, çox güman ki, dərsdən pis qiymət alacaqsınız.

   • Ev tapşırığınızın vaxtı çatdığı gün gəlmədiyiniz barədə yalan danışmayın. Yalanınızı anlamaq üçün müəllimə jurnala baxmaq kifayətdir.

2-ci hissə

Hekayənizi düzgün edin

1. Müəlliminizin şəxsiyyət tipini düşünün. Bəhanə gətirməzdən əvvəl müəllimin şəxsiyyətinə diqqət yetirin. Bu əsaslandırma seçiminə çox təsir edir.

   Qısa saxlayın və birbaşa mətləbə keçin. Bəhanə nə qədər qısa olarsa, xatırlamaq bir o qədər asan olar. Müəlliminizə hekayənizi danışarkən onu qısaltmağa çalışın. Təfərrüatları təsvir etsəniz, şübhəli görünə bilər və hekayənin bir hissəsini sadəcə qarışdırmaq və ya dəyişdirmək şansınız var.

   • Yalnız vacib detalları qeyd etmək olar. Məsələn, deyə bilərsiniz ki, dünən sizin fortepiano dərsiniz gec bitib, ona görə də riyaziyyatdan ev tapşırığını bitirməmisiniz. Ancaq təfərrüatlarla həddi aşmayın! Sadəcə deyin: “Orada bir neçə tələbə var idi, növbə ilə solo ifa edirdilər, ona görə də biz ancaq 9.30-da bitirə bildik və mənim hələ də evə 45 dəqiqəlik yol var idi”. Deməyin: "Kostya Mifinov nitqini başa düşmək üçün 25 dəqiqə sərf etdi, sonra bir az gecikən Liza Qriqoryeva danışdı." Hekayəniz nə qədər uzun olsa, bir o qədər inandırıcı olmayacaq. Çoxları bu qədər detalı xatırlamır.
   • Müəllim təfərrüatları anlamağa çalışırsa, istəsəniz improvizasiya edə bilərsiniz, lakin ümumiyyətlə, lazımsız detallardan qaçınmalısınız. Məsələn, müəllim soruşa bilər: “Resital nə qədər davam etdi?” Bu halda, “O, 8:30-a qədər getməli idi, amma biz 9:20-də bitirdik” deməyin. Bunun əvəzinə daha qeyri-müəyyən bir şey söyləyin: "Yaxşı, təxminən 45 dəqiqə deyərdim."

2. Hekayə mümkün qədər inandırıcı olmalıdır. Yaxşı səslənməsini istəyirsən. Məsələn, yuxarıdakı ssenari böyük bir bəhanədir. Bununla belə, bu bəhanəni istifadə etmək daha yaxşıdır, əgər həqiqətən dünən gecə piano dərsi keçirmisinizsə. Məsələ ondadır ki, təfərrüatlar və vaxt haqqında yalan danışsanız belə, müəlliminiz hekayənizin doğru olub olmadığını yoxlamaq istəsə, bu, həqiqətən də doğru olacaq. Bu o deməkdir ki, onlar çox güman ki, sizə inanacaqlar.

   Bütün detalları xatırlayın. Müəlliminizə hekayənizi danışmazdan əvvəl bəzi detalları qeyd edin. Hekayə zamanı improvizə etmək məcburiyyətindəsinizsə, bu xüsusilə faydalıdır. Hekayənin təfərrüatları zamanla dəyişdikdə yalanlar çox asanlıqla aşkar edilir. Hekayənizin təfərrüatlarını xatırlasanız, ardıcıl qalacaq. Bu, hekayəni daha inandırıcı edəcək.

3. Fiziki əlamətlərə diqqət yetirin. Bir çox insanlar tez-tez özlərini fiziki olaraq təslim edirlər, bu da yalan danışdıqlarını açıq şəkildə göstərir. Məsələn, səsiniz titrəyə bilər, qısqanc ola bilərsiniz və göz təmasından qaça bilərsiniz. Hekayənizi danışarkən yalanın zahiri əlamətlərini göstərməməyə çalışın.

   • Özünüzü sakitləşdirmək üçün ofisinizə girməzdən əvvəl bir neçə dərin nəfəs alın.
   • Çox vaxt müəllimlə göz təmasını saxlamağa çalışın.
   • Reaksiyalarınızı və hərəkətlərinizi idarə edin. Qıcıqlanmamağa, qaşınmamağa və təlaş yaratmamağa çalışın.

3-cü hissə

Nəticələri haqqında düşünün

1. Birdən üzə çıxsanız nə olacağını düşünün. Bəhanə gətirməzdən əvvəl yalanınızın nəticələrini düşünün. Bu mövzuda məktəb siyasətlərindən xəbərdar olun.

   • Məktəbin davranış qaydalarını oxuyun. Bu, dürüstlük siyasətini, eləcə də müəllimə yalan danışmağın nəticələri haqqında məlumat verə bilər.
   • Əgər məktəb kitabçasının surəti (məktəb nizamnaməsi və ya oxşar sənəd) varsa, onu nəzərdən keçirməyə dəyər. Akademik Dürüstlük Siyasətini pozarsanız nə baş verdiyinə dair bölmələri oxuyun.
   • Müəllimdən və mövzudan asılı olaraq nəticələr fərqli ola bilər. Bəzi hallarda yalnız töhmət alacaqsınız. Ancaq bəzi müəllimlər sizinlə və valideynlərinizlə maarifləndirici söhbət edə bilərlər. Bu, həm məktəbdə, həm də evdə ciddi problemlərə səbəb ola bilər.

2. Sadəcə həqiqəti söyləməyin nəticələrini düşünün. Müəllimə ev tapşırığını etməyi unutduğunuzu desəniz nə olar? İşinizi vaxtında təhvil verməsəniz və ya təhvil verməsəniz hansı nəticələrə səbəb ola bilər?

   • Hamısı işin özündən asılıdır. Bəlkə iş başqa bir gündə qəbul edilmir və bir neçə xal verirsə, risk etməyə dəyməz? Bununla belə, əgər iş ilkin kurs qiymətinizin 15%-ni təşkil edirsə, çox güman ki, müəlliminizdən işi sonra göstərməyin mümkün olub-olmadığını soruşmağa dəyər.
   • Bu müəllimlə əvvəllər dərs almış digər tələbələrlə danışın. Onlardan bu müəllimin yarımçıq və ya vaxtı keçmiş ev tapşırığına münasibətini soruşun. Bəzi müəllimlər iş vaxtında təqdim edilmədikdə qiymətdən aşağı bal qoyurlar. Bəzi müəllimlər bu vəziyyət ilk dəfə baş veribsə, növbəti dərsdə işi göstərməyə icazə verirlər. Əgər belədirsə, bəlkə də ən yaxşısı həqiqəti söyləməkdir.

ABŞ-da müəllimlərlə məcburi görüşlər keçirilir: valideynlər məktəbə gəlir, müəllimlərlə tanış olur, hər şeyin nə və necə edildiyini görürlər. Belə görüşlərin birində ikinci sinif şagirdlərinə dərs deyən Brendi valideynlərə sarsıdıcı məlumatlar olan qeydlər payladı: ilin qalan hissəsində ev tapşırığı olmayacaq. Evdə yalnız tələbənin dərsdə bitirmədiyini bitirmək lazımdır. Müəllim valideynlərə asudə vaxtdan faydalı istifadə etməyi təklif etdi: ailəvi nahar etmək, bütün ailə ilə kitab oxumaq, çöldə daha çox gəzmək və daha tez yatmaq.

Şagirdlərdən birinin anası qeydin şəklini çəkib.

Çox sayda bəyənmə və paylaşıma görə, bir çox insan bu ideyanı bəyəndi.

Düzdür, ev tapşırığı lazım deyil. Buna görə də.

1. Ev tapşırığı sağlamlığınız üçün zərərlidir.

Bütün valideynlər bu barədə danışırlar: getdikcə artan akademik yük və stress testləri uşaqların sağlamlığına mənfi təsir göstərir.

• İş yükü çox olduğundan uşaqlar az yatır. Onlar dərsliklərini oxumaqla gec oyaq qalırlar və qiymətlərdən narahat olurlar ki, bu da yuxu problemləri ilə nəticələnir. Çin məktəb yaşlı uşaqlarda yuxu müddəti, ev tapşırığı yükü və yuxu gigiyenası arasında əlaqə..
• Sağlam məktəblilərimiz var. Miyopiya, qastrit, xroniki yorğunluq, pis duruş - yəqin ki, uşaqda bunlardan bəziləri var.

Beləliklə, bəlkə bu ev tapşırığını və qiymətləri görməməzliyə vurub daha faydalı bir şey etməliyik?

2. Ev tapşırığı vaxt itirir.

Boston Kollecinin professoru Peter Qrey deyir ki, bu gün uşaqlar həmişəkindən daha məşğuldur. Məktəbdə çox vaxt keçirirlər, sonra repetitorların yanına qaçırlar və geri qayıdarkən bölməyə çevrilirlər. İş qrafiki ciddi şəkildə tənzimlənir, hər saat nəzərə alınır.

Uşaqlar dil, riyaziyyat, proqramlaşdırma öyrənirlər. Lakin onların həyatı öyrənməyə vaxtları yoxdur.

Psixoloq Harris Kuper ev tapşırıqlarının çox təsirli olmadığını sübut edən araşdırma aparıb: uşaq çox məlumat öyrənməyəcək. Uşaqlara 20 dəqiqədən çox olmayan əlavə dərslər lazımdır, daha yaşlılar - bir saat yarım İbtidai məktəbdə ev tapşırığı..

Müqayisə üçün: bizim sanitar qaydalarımıza görə, saat yarım ikinci sinif üçün məbləğdir. Məzunlar dərslərə üç saat yarım vaxt sərf edə bilərlər. Demək olar ki, yarım iş günüdür və bu, dərsdən sonradır. Nə vaxt yaşayacaqsan?

3. Ev tapşırığı akademik performansa təsir etmir.

Təhsilin aparıcı tənqidçilərindən biri olan Alfie Kohn 2006-cı ildə “Ev tapşırığı haqqında miflər” kitabını yazdı. Orada o, kiçik yaşlı tələbələr üçün ev tapşırığının miqdarı ilə akademik nailiyyətlər arasında heç bir əlaqə olmadığını söylədi. Orta məktəbdə əlaqə o qədər zəifdir ki, tədqiqatda daha dəqiq ölçmə üsullarından istifadə edilərsə, demək olar ki, yox olur Ev tapşırığını yenidən düşünmək..

Hər kəs bununla razılaşmır. Müəllim və ev tapşırığının müdafiəçisi Tom Şerrinqton belə nəticəyə gəldi ki, ibtidai məktəbdə ev tapşırığı az fayda verir, lakin şagirdlərin yaşı 11-dən yuxarı olduqda, ev tapşırığı əla nəticələr əldə etməyə kömək edir. Ev tapşırıqları..

Ev tapşırığını aradan qaldırmağın uzunmüddətli faydası həqiqətən ölçülə bilməz. Araşdırma Mərkəzi TMISS məktəblilərin ev tapşırıqlarına nə qədər vaxt sərf etdiyini öyrəndi müxtəlif ölkələr. Belə ki, dördüncü sinifdə şagirdlərin yalnız 7%-i ev tapşırıqlarını yerinə yetirmir Şagirdlər dərs həftəsində məktəbdənkənar vaxtlarının nə qədərini ev tapşırıqlarına sərf edirlər.. Analiz üçün kiçik bir rəqəm.

4. Ev tapşırığı sizə heç nə öyrətmir.

Məktəb təhsili həyatdan tamamilə ayrılıb. Uzun illər ingilis dilini öyrəndikdən sonra məzunlar iki sözü bir araya gətirə bilmirlər, hansı yarımkürədə istirahət etdikləri barədə heç bir təsəvvürləri yoxdur və -nin gücünə möhkəm inanırlar. Ev tapşırığı başları uşaqların tətbiq edə bilməyəcəyi faktlarla doldurmaq tendensiyasını davam etdirir.

Tələbə ikən məktəblilərə rus dilini təkmilləşdirməkdə köməklik edərək repetitor kimi part-time işləyirdim. Əvvəlcə uşaqlar ən sadə isim olan “qapı”nı tələffüz edə bilmirdilər. Gözlərimdə ancaq qorxu vardı: indi mənə qiymət verəcəklər. Bizim belə danışdığımızı sübut etmək üçün hər dərsin yarısı “Rus dili gündəlik həyatda” mövzusuna həsr edilməli idi. Hər bir hadisə üçün bir cümlə hazırladım. Dərslikdəki kimi deyil, həyatdakı kimi: "Sakit, pişiyin quyruğunu qapıda tutacaqsan!" Uşaqlar başa düşəndə ​​ki, bütün məktəb bilikləri bizim dünyamızdır, qiymətləri kəskin şəkildə yüksəldi və mənim köməyim lazımsız oldu.

Necə öyrəndiyinizi xatırlayın və prosesi keçən dərslərlə müqayisə edin. Ev tapşırığı sinif və həyat arasındakı uçurumu aradan qaldırmağa kömək etsəydi, bu, dəyərli olardı. Amma bu doğru deyil.

5. Ev tapşırığı öyrənmək həvəsini öldürür.

“Ev tapşırığını yerinə yetirmək” hələ də ya məktəb nümunələrini həll etmək, ya da bir neçə abzas oxumaq deməkdir. Əslində müəllimlər zəngdən zəngə deməyə vaxt tapmadıqları şeyi evə itələyirlər. O qədər darıxdırıcıdır ki, ev tapşırığı ağır işə çevrilir.

Bu cansıxıcılıqdan daha pis olan yeganə şey, rəsmlərə və PowerPoint təqdimatlarına qədər uzanan "yaradıcı" tapşırıqlardır. İşdən son hekayə:

Kess (@chilligo) tərəfindən 17 oktyabr 2016-cı il saat 10:11-də PDT tərəfindən paylaşılan yazı

Sığırcıkla bağlı tapşırıqda onun kədərinin səbəblərini də izah etmək lazım idi. Şübhə edirəm ki, sığırcıklar qarşıdan gələn tətildən həqiqətən narahatdırlar və ağcaqayınları əldən verəcəklər, lakin onlar belə cavab verməli idilər.

Yəni evdə uşaq dostları ilə ünsiyyət qurmaq, gəzmək, idman etmək əvəzinə darıxmalı və ya axmaq işlərlə məşğul olmalıdır. Bundan sonra kim oxumağı sevəcək?

6. Ev tapşırığı valideynlərlə münasibətləri korlayır.

Bir çox valideynlər uşaqları və uşaqları üçün ev tapşırıqlarını yerinə yetirirlər. Belə çıxır ki.

• Məktəbin kurikulumu dəyişib, valideynlərin biliyi köhnəlib.
• Bir çox valideynlər özləri xatırlamırlar sadə nümunələr-dan məktəb kurikulumu və böyüklərin nöqteyi-nəzərindən tapşırıqları yerinə yetirməyə çalışın. Uşaqlar bunu edə bilməz.
• Valideynlər müəllim deyil. Materialı izah etməyi, düzgün təqdim etməyi və yoxlamağı öyrənməyiblər. Çox vaxt belə məşq heç məşq etməməkdən daha pisdir.
• Ev tapşırığı daimi münaqişədir. Uşaqlar bunu etmək istəmirlər, valideynlər motivasiya etməyi bilmirlər, birgə fəaliyyətlər dalana dirənir və bütün bunlar mübahisələrlə nəticələnir.

Ev tapşırığından nə yaxşıdır?

Problem ev tapşırığı və ya ev tapşırığının miqdarı deyil. Və fakt budur ki, hazır formada, indi olduğu kimi, tamamilə faydasızdır, yalnız vaxtı və sağlamlığı məhv edir. Ev tapşırığına yanaşmanızı yenidən nəzərdən keçirsəniz, nəticə əldə edə bilərsiniz.

Ev tapşırığı rahat bir mühitdə tamamlanır, buna görə evdə mürəkkəb sualın cavabını tapa və materialı başa düşə bilərsiniz. Əlbəttə ki, bunun üçün vaxtınız və enerjiniz varsa.

Hər bir tələbə üçün fərdi ev tapşırığı hazırlasanız, tələbə onun üçün çətin olan mövzuları təzələyə və inkişaf etdirə biləcəkdir. güclü tərəflərEv tapşırığı davamlı təhsilin vacib komponenti kimi..

Brandy Young deyir:

Tələbələr bütün günü işləyirlər. Evdə görüləcək daha vacib şeylər var ki, onları da öyrənmək lazımdır. inkişaf etdirmək lazımdır müxtəlif sahələr, evə gəlib dəftərlərə baxmağın nə mənası var?

Sizcə ev tapşırığı lazımdırmı?