A.P.-nin hekayələrinin müqayisəli və müqayisəli təhlili. Çexov "Mən yatmaq istəyirəm" və D.Qriqoroviç "Qutta-perça oğlan"

1889-cu ildə "Uşaqlar", "Hadisə", "Roly", "Qaçaq", "Yatmaq istəyirəm", "Ailə atası", "Çöl" əsərlərinin yer aldığı uşaqlar haqqında hekayələr toplusu nəşr olundu.

Ən pirsinq hekayəsi, ən ümidsiz uşaq obrazı – “Mən yatmaq istəyirəm” – şübhəsiz ki, D.V.Qriqoroviçin “Qutta-Perça oğlanı” hekayəsində başladığı uşaqlar haqqında sosial ədəbiyyat ənənəsinə qayıdır.

“Mən yatmaq istəyirəm” hekayəsi A.P.Çexov tərəfindən 1888-ci ildə yazılmışdır. Süjet mürəkkəb deyil. Müəllif on üç yaşlı qız Varkanın qulluqçulara necə təhvil verildiyini danışır. Uşaqla birlikdə beşiyi yelləyir və demək olar ki, eşidiləcək şəkildə oxuyur. Körpə yuxuya getmir, ağlayır. Varka yatmaq istəyir, amma bilir ki, yuxuya getsə, sahibə onu öldürəcək. Qız mürgüləyir və insanların yol boyu getdiyini, yıxılıb yuxuya getdiyini görür. Rəhmətlik ata yuxu gördü. Ağrıdan yerdə qıvrılan yırtığın qopması onu əzablandırır. Səhərə yaxın atam ölmüşdü. Varka ağlayır, meşəyə gedir. Amma başına dəyən zərbə onu oyadır. Vuran sahibi olub: uşaq ağlayır, Varka isə yatır. O, beşiyi yelləyir, yenidən yuxuya gedir və indi artıq anası ilə şəhərə kirayəlik və dilənçilik üçün necə getdiyini görür. Ev sahibəsi uşağı tələb edir, onu yedizdirir və yenidən beşiyi yelləməyə davam edən Varkaya verir, o, yenidən yuxuya gedir, lakin ona sobanı yandırmaq tapşırılır. İşdə yuxu keçir. Samovarı qoymaq, sahibinin qaloşlarını təmizləmək lazımdır, onun üzərində yenidən yuxuya gedir. Mağazaya gedin, kartofu soyun, axşam yeməyi gözləyin, yuyun, tikin. Mən yatmaq istəyirəm. Pivə, araq üçün mağazaya qaçın, siyənəyi təmizləyin, uşağı yelləyin. Mən yatmaq istəyirəm. Əlləri bir şey bağlayır

və ayaqları - uşaq. Gülə-gülə beşiyə yaxınlaşır, uşağı boğur, yerə uzanır, gülür və bir dəqiqədən sonra ölülər kimi yatır.

Bütün hərəkət budur. Çexov oxucunu inandırır ki, böyüklərin özbaşınalığından qorunmayan uşaq dəhşətli hərəkətlər edə bilər, lakin onu başa düşmək, balaca dayənin məhkum olduğu yuxusuzluğun işgəncəsini təqdim etmək lazımdır. “Körpə ağlayır. O, çoxdan boğulur, ağlamaqdan yorulub, amma hələ də qışqırır, nə vaxt sakitləşəcəyi bilinmir. Və Varka yatmaq istəyir. Gözləri bağlıdır, başı aşağı çəkilir, boynu ağrıyır. Göz qapaqlarını, dodaqlarını tərpətə bilmir, ona elə gəlir ki, üzü quruyub, sərtləşib, başı sancaq başı kimi balacalaşıb. Uşaqlıqdan məhrum olan uşaq - bundan faciəli nə ola bilər ki! Bu mövzu Çexova yaxın idi. "Uşaqlıqda uşaqlığım olmadı" dedi və həm uşaqların üzərinə düşən böyük vəzifələrin yükünə, həm də yalnız oğullarını qazmağı bilən bir ata ilə yaxınlığın olmamasına işarə etdi.

Varkanın kənd həyatı ilə bağlı parlaq xatirələri belə yoxdur. Bir yuxuda yalnız bir ata dəhşətli əzab içində ölür. Varkanın etirazı artıq uşaqlıqda dəhşətli bir forma aldı, heç kimin rəğbəti olmadıqda onun fiziki əzabı o qədər güclüdür. Çexov həm də uşaq qatilinin vəkili kimi çıxış edərək, simpatiyaya çağırıb. O dövrün bəzi yazıçılarına hekayə ağlasığmaz, süjeti isə “süni” görünürdü. Digərləri isə belə hekayələrin həyatda baş verməsinə etiraz edirdilər. Çexovun özü də ixtisasca həkim olduğu üçün “Mən yatmaq istəyirəm” hekayəsində uşağa həddən artıq iş yükləməyin nə qədər təhlükəli olduğunu göstərmişdi. Uşağın psixikası ən diqqətli münasibət tələb edən incə və mürəkkəb bir hadisədir.

L.N.Tolstoy hekayəni yüksək qiymətləndirərək onu “birinci sinif”in əsərlərinə istinad etdi, onu “əsl inci” adlandırdı. Uşaqların psixikasını şikəst edən böyüklərin despotizmi və laqeydliyi haqqında Tolstoyun özü çox düşünürdü. L.N. Tolstoy Çexovu “nəsrdə Puşkin”, “əyişiksiz sənətkar”, “həyatın sənətkarı” adlandırırdı. Yazıçı məcburi yuxusuzluğun yorğunluğa, ümidsizliyə düçar olduğu gənc qulluqçunun psixoloji dramını belə yığcam bədii formada açmağı bacarıb.

“Qutta-perça oğlanı” əsəri məşhur rus yazıçısı Dmitri Qriqoroviç tərəfindən 1883-cü ildə yazılmışdır.

“Qutta-Percha Boy” sirk ifaçısı ilə təhsil almağa aparılan balaca yetim Petyanın hekayəsindən bəhs edir. Akrobat Bekker rus dilini yaxşı bilmir və fiziki cəzadan başqa məşqdə başqa stimul bilmir. Amma müəllim qorxusu pis köməkçidir, “o, qorxaqlığı ruhlandırır, qorxaqlıq isə gimnastın ilk düşmənidir”. Peter sadəcə ölümə məhkumdur. Ancaq hekayənin mənası bununla bitmir. Empatiya, başqa bir insanın ehtiyacını və kədərini anlamaq bacarığı - "Qutta-perça oğlanı" hekayəsi oxucuya bunu öyrədir. Əsərin xülasəsi erkən uşaqlıqda atasız və anasız qalan səkkiz yaşlı kasıb uşağın çətin həyatı haqqında tamamilə kifayət qədər fikir verir. Petya Qriqoroviçdən fərqli olaraq, uşaqların şəkillərini nümayiş etdirir zəngin ailə(Vera, Zina və Pavel). Onların dəbdəbəli həyatlarının fonunda Petyanın acınacaqlı varlığı daha da acınacaqlı görünür. Qriqoroviç öz hekayəsində Petyanın həyatının ilk illərinə xüsusi diqqət yetirmişdir. Quttaperçalı oğlan aşpaz Annanın və müəyyən bir əsgərin oğlu idi. Anasının sağlığında bir dəfədən çox ac qalmalı və onun döyülməsinə dözməli oldu. Petya beşinci kursda olarkən yetim qaldı. Uşağın acından ölməməsi üçün yuyucu Varvara (Annanın həmyerlisi) onu akrobat Bekkerin himayəsində böyütməyə verir. Sirk uşağa çox qəddar davranıb. Onu həmişə gücü çatmayan ən çətin akrobatik stendləri yerinə yetirməyə məcbur etdi. Oğlan məşq zamanı dirəkdən yıxılıb güclü zərbə endirsə də, mentor ona aman vermir, hətta bəzən döyürdü. Petya ilə yaxşı rəftar edən yeganə şəxs Edvard idi. Lakin o, uşağı Bekkerin özbaşınalığından qoruya bilmədi.

Oxucuda çoxlu təcrübə və düşüncələr oyadır. Burada insan taleyini bu qədər fərqli şəkildə nizamlayan Allahın dərk olunmaz Kəlamı haqqında düşüncələr və uşaqlar üçün ölçüyəgəlməz iztirablara səbəb olan valideyn günahı haqqında düşüncələr və ruhu incidən narsistik qürur haqqında narahatedici fikirlər var. Onu oxumaq kiçik həyatında yalnız məhrumiyyətlər və qəddarlıq görməli olan bədbəxt uşağa şəfqət və mərhəmət hissi oyadır.

Hekayəni oxuyanda insanın qiymətsiz həyat nemətindən nə qədər düşüncəsiz və məsuliyyətsiz şəkildə sərəncam verməsi bizi təəccübləndirir və ya insanda nə qədər güclü ehtiraslar olduğuna və bu ehtirasların öhdəsindən gəlməkdə Həqiqi Köməkçi haqqında nə qədər az məlumatlı olduğuna təəssüflənirik. Ancaq eyni zamanda, hələ də bir çox insanların qəlbində olan mərhəmətə sevinməyə bilmərik. Əlbəttə ki, "Qutta-Percha Boy" hekayəsi hətta böyüklər üçün də ağrılı oxudur. Şüurumuzu və hisslərimizi zəbt edən bəzi səhnələrdən biz tez bir zamanda adi mənəvi rahatlığa qaçmaq istəyirik.

Kiçik akrobat Petyanın hekayəsi bir çox orta yaşlı uşaqlara tanışdır. məktəb yaşı. Oxucuların “Qutta Perça Boy” əsəri haqqında fikirlərini bilmək çox maraqlıdır. Uşaqlar və böyüklər arasında hekayənin rəyləri çox kədərlidir: hamı Petyaya ürəkdən yazığı gəlir, taleyin onun üçün bu qədər əlverişsiz olduğundan narahatdırlar. Hərdən fikirlər eşidilir ki, bu kitabı uşaqlıqda oxumaq olmaz, çünki uşağı kədərləndirir, depressiyaya salır. Əsər haqqında hər bir oxucunun öz fikri var, lakin razılaşmaq olmaz ki, belə kitablarla tanışlıq belə bir insanı insanda tərbiyə etməyə imkan verir. mühüm keyfiyyət qonşuya şəfqət kimi.

Uşaq kitablarının müxtəlifliyi arasında ən faciəli əsərlərdən biri də var - "Qutta-perçalı oğlan" onu həm uşaqlar, həm də onların valideynləri oxumalıdır. Kiçik bir yetimin kədərli hekayəsi heç kəsi laqeyd qoymayacaq və səkkiz yaşında təhlükəli sirk aktında iştirak etməyə məcbur olan kiçik bir uşağa böyüklərin münasibətini xoşagəlməz şəkildə təəccübləndirəcək.

İşin strukturu

Dmitri Qriqoroviçin "Qutta-Percha oğlanı" hekayəsini şərti olaraq üç hissəyə bölmək olar:

1. Hekayənin cərəyan etdiyi günümüz. Kitab onunla başlayır və onunla bitir.
2. Qutta-perça oğlanının həyat hekayəsi.
3. Qraf Listomirovun ailəsi haqqında hekayə.

Əsər yeddi fəsildən ibarətdir. Birinci və altıncı fəsillər tamaşa zamanı sirk kulislərində və arenada baş verənlərdən bəhs edir. İkinci və üçüncü fəsillərdən gutta-perça oğlanının hekayəsini öyrənə bilərsiniz. Dördüncü və beşinci fəsillər qraf Listomirovun övladlarının həyatına həsr edilmişdir. Yeddinci fəsli epiloqla müqayisə etmək olar.

Hekayədə personajlar

Daha yaxşı başa düşmək üçün xülasə"Qutta-perça oğlanı" D. Qriqoroviç, əsas ilə tanış olmaq lazımdır aktyorlar rəvayətlər:

• Petya gutta-percha (çox çevik bədənə malik) oğlandır.
• Bekker Karl Boqdanoviç, alman - sirk ifaçısı (idmançı, akrobat), Petya müəllimi və sahibi.
• Edvards sirk klounudur.
• Anna Petyanın anasıdır.
• Barbara Annanın dostudur.
• Nənə Petyanın anasının ölümündən sonra yaşadığı qonşudur.
• Listomirovlar ailəsi: Vera, Zina (Zizi), Pavel (Paf) - uşaqlar. Qraf və Qrafinya Listomirov - valideynlər. Sonya xala qrafinyanın bacısıdır. Miss Blix (ingiliscə) dayədir. Gənc isveçrəli qadın musiqi müəllimidir. Yeni doğulmuş körpənin tibb bacısı.
• Sirk direktoru.
• Frau Braun və qızı Amalia (on beş yaşlı qız atları olan otaqda gimnastdır).

Əsərin süjeti

Mən doğulanda ağladım; sonra, yaşadığım hər gün mənə anadan olanda niyə ağladığımı izah etdi...

Bu epiqrafdan D.Qriqoroviçin kədərli, faciəli “Qutta-perçalı oğlan” hekayəsi başlayır.

1883-cü ildə yazılmışdır. Quttaperça oğlanının hekayəsində yazıçı əhalinin kasıb və zəngin təbəqələrinin həyatını mükəmməl təsvir edir. Hekayənin hadisələri Sankt-Peterburq sirkində cərəyan edir.

Hekayənin hərəkəti pis havanın təsviri və sirk artistlərinin axşam çıxışı ilə bağlı rejissorun hissləri ilə başlayır. O qorxur ki, çovğun tamaşaçıları qorxudacaq və proqram kiçik olacaq. Onun narahatlığı tamamilə haqlıdır, çünki aksiya Maslenitsa cümə günü baş verir. keçən həftə orucdan əvvəl, oruc tutanda isə sirk tamaşaları olmayacaq. Səhər proqramından sonra sirki tərk edənlər də səhərin gözəl və günəşli havasının pis keçməsindən razı deyillər.

Səhər tamaşasının bütün tamaşaçıları evə getdikdən sonra rejissor tamaşa haqqında fikirlərini artistlərlə müzakirə etmək üçün sirkin tutqun binalarından keçir. Qriqoroviç sirkin qaranlıq otaqlarını ətraflı təsvir edir, sonradan Count Listopadovun evinin təsviri ilə ziddiyyət təşkil edir. Nömrə zamanı bir neçə dəfə atdan yıxılan qızı Amaliyanın uğursuz çıxışından Frau Brauna narazılığını bildirərək, onu dinləsə də, bəhanələrini qəbul etməyərək, təlxək Edvardsın yanına gedir.

sirk klounu

Edvards izdihamın sevimlisidir. Onun ifası istənilən proqramı bəzəyir, tamaşaçıları sevindirir. Ancaq təlxəkin bir xoşagəlməz qüsuru var ki, bu da hekayədə xəstəlik kimi təqdim olunur. Birincisi, o, bir neçə gün depressiyaya düşür və bu, təlxək üçün sirk arenasında çıxış edə bilməyən uzun içki davası ilə başa çatır.

Yaxşı və mehriban insan Petyanı Bekkerdən qorumağa və oğlanı kədərli fikirlərdən yayındırmağa çalışan . Lakin onun bütün səyləri az kömək edir. Hətta onun hədiyyəsi də bədbəxt uşaq üçün faciəyə çevrilir. Təlxək oğlana balaca bir it verir, lakin Bekker hirslə balanı öldürür.

Məhz orucdan əvvəl sirkdəki bu son çıxışlar zamanı Edvards xəstələnməyə başlayır və rejissor ondan xahiş edir ki, heç olmasa oruc başlamazdan əvvəl özünü ələ keçirməyə çalışsın.

Akrobat Bekker

Qırxlarda xoşagəlməz və qəddar adam. O, özünü yaraşıqlı hesab edir, qadınların ürəyini əzib, baxmayaraq ki, əslində ağır və yöndəmsiz görünür. Qriqoroviç idmançını Qoliatla müqayisə edir. Bekker Petyanın tərbiyəçisi və müəllimi hesab olunur, lakin o, oğlanı sevmir və uşağın yeni paltarlara ehtiyacı olduğunu belə hiss etmir. Onun yetim üçün bütün qayğısı yorucu məşqlərdə və oğlana hər hansı bir nəzarət üçün sonsuz döyülmələrdə yatır. Onun üçün Petya canlı insandan daha çox möhtəşəm nömrə ifa etmək üçün bir vasitədir. Ancaq bunu "Qutta-Percha Boy"un demək olar ki, bütün qəhrəmanları haqqında demək olar, onlar hətta tamaşalar zamanı uşağın hansı təhlükəyə məruz qaldığını başa düşmürlər.

Petyanın tarixi

Oğlan beş yaşında yetim qalıb. Petyanın anası Anna kasıb qadın idi və xidmət edirdi müxtəlif insanlar bişirmək. Onun pis xasiyyətinə görə, yaxşı əhval-ruhiyyə tez bir zamanda qıcıqla əvəz olunduqda, o, daim işdən qovulurdu. Zaman keçdikcə o, müvəqqəti olaraq hamballıq edən əsgərlə evlənir və zəif oğlan uşağı dünyaya gətirir. Oğul dünyaya gəldikdən sonra həyat yoldaşları arasında münasibətlər pisləşir və Petyanın atası kazarmaya qayıdır. Bir müddət sonra Annaya ərinin vəfat etdiyi bildirilir. Annanın dostu Varvara onu təşkil edir yaxşı yer, camaşırxanaya. Petya üçün bu, həyatının ən xoşbəxt vaxtı idi. O, təbiət qoynunda gəzə, çay kənarında salda dincələ bilərdi.

Ancaq bir neçə ildən sonra Anna yenidən çirkin və davakar bir dərzi ilə evlənir. Ögey ata Petyanı bəyənmədi və uşağı çuxurda batırmaqla hədələdi. Dərzi qazandığı pulu içdi və sonda Şlisselburqda hardasa yoxa çıxdı. Anna bundan yaxşı hiss etmirdi. Sevimli oğlunu Petyanın nənə dediyi qonşusuna qoyub gündəlik iş axtarmaq üçün yola düşür. Anna dözülməz həyatdan ölür. Oğlanla nə edəcəyini bilməyən Varvara onu qonşuluqda yaşayan Bekker üçün təşkil edir.

Yazıçının Bekkerin uşağı necə araşdırdığını təsvir etdiyi səhnəni insanın yox, heyvanın seçimi ilə müqayisə etmək olar. İdmançı oğlanın hissləri ilə maraqlanmır, uşağın qorxaraq ağlamasına əhəmiyyət vermir. Becker üçün əsas şey oğlanın bədəninin gutta-percha qabiliyyətlərində səhv etməməkdir. Uşağın arıq bədənini kobudcasına hiss edərək, sinəsi qabağa çıxacaq, başı arxaya atılacaq və Petya dəhşət və ağrı içində donub qalacaq şəkildə bükülmüş akrobat, yetim uşağı sirk otağına aparmaq qərarına gəlir.

Listemirovlar ailəsi

Qraf Listomirovun ailəsinin həyatından bəhs edən hekayə uşaqların yaşadığı otaqların təsviri ilə başlayır. Gözəl mebellər, pərdələr və xalçalarla bəzədilmiş bu işıqlı, günəşlə dolu rahat otaqlar oxucunu istər-istəməz hekayənin əvvəlindəki sirkin tutqun binalarını xatırladır. Bu gözəl otaqların sahibləri olan uşaqlar Shrovetide həftəsi boyunca bacardıqları qədər özlərini aparmağa çalışırlar. Per yaxşı davranış onlara sirkə səyahət vəd edirlər. Səkkiz yaşlı böyük qızı Verochka iri gözləri və qalın küllü saçları olan şirin və mehriban bir qızdır. O, kiçik bacısı Zina və qardaşı Pafın davranışlarını diqqətlə izləyir, onların öz oyunları ilə vəd edilən əyləncəni poza biləcəyindən ehtiyatlanır.

Paf, əsl adı Pavel olsa da, qraf Listomirovun yeganə oğlu və soyadının davamçısıdır. Beş yaşlı Pafın xarici görünüşü və xarakterinin təsviri qutta-perça oğlanı ilə təzad yaradır. Boş, ağır bədəni və laqeyd bir xasiyyəti var. Baxmayaraq ki, sirkə getməyi təklif edəndə o, təlxək obrazını canlandırmağa çalışır.

Qriqoroviç uşaqlar haqqında hekayədən əlavə, digər ailə üzvlərinə də təsvir verir.

• Otuz beş yaşlı tənha Sonya xala həyatını tez-tez doğuşdan tamamilə tükənmiş bacısının uşaqlarını böyütməyə həsr edib.
• Ailənin atası düşüncəli və olduqca darıxdırıcı bir insandır. Həyat yoldaşı ilə az ünsiyyət qurur, fikrini özündə saxlamağa üstünlük verir. Həddindən artıq səliqəli insan və hər şeyin öz yerində olmasını tələb edir.
• Uşaqların anası doğuşdan taqətdən düşmüş, ərini incitməkdən qorxan qadın olduğu üçün həmişə əsəb gərginliyində olur.

Sirkdə faciəli tamaşa

Hekayənin son fəsillərində yazıçı oxucunu sirkə qaytarır. Sənətçilər tamaşaya hazırlaşır, tamaşaçılar tamaşa zalını rəngarəng izdihamla doldurur. Arenada bayram əhval-ruhiyyəsi hökm sürür, bir nömrə digərini əvəz edir, amma hamı quttaperçalı oğlanın çıxışını gözləyir. Sirkdə şən vals səslənir və akrobat arıq oğlanla arenaya daxil olur. Xidmətçilər sonunda tavana qədər uzanan çarxlı uzun bir dirək aparırlar. Bekker dirəyi kəmərinə bağlayır və Petya sirk günbəzi altında təhlükəli hərəkət etmək üçün dirəyi dırmaşır. Təlimləri yerinə yetirən oğlan qəflətən çarpazdan qoparaq arenaya düşür.

Sirk işçiləri Petyanı tez və təmkinli şəkildə pərdədən çıxarmağa çalışırlar, lakin tamaşaçılar hər halda sirki tərk edirlər. Veroçka ən çox üzülür, ağlayır və hər zaman təkrarlayır: "Ay, oğlan, oğlan!" Evdə belə o, əsəbləşir, bu, atasını qəzəbləndirir, hansısa “alçaqın” sınıb yıxıldığına, bununla da uşaqlarının əhvalını pozduğuna inanır. Yazıq, yad uşağa rəhmi yoxdur.

Hekayənin sonu kədərli və tutqundur. Petya tövlənin yanında yerdə yatan akrobatlar üçün döşəkdə tək ölür. Hətta mehriban bir təlxək də tıxac vəziyyətinə düşərək onu tərk edir. Ertəsi gün isə mərhum oğlanın olduğu nömrə sadəcə olaraq plakatdan çıxarılıb.

Məzmunu insanın ruhunda iz buraxan “Qutta-perçalı oğlan” hekayəsini hər kəs tanımağa ehtiyac duyur. O vaxt belə kasıb uşaqlar çox idi. Və çox vaxt onların sonu da faciəli olur.

Giriş.

Dmitri Vasilyeviç Qriqoroviç (1822-1899) yazırdı: "Yazıçı olmaq... poetik, ülvi, ancaq xəyal etməyə dəyər bir məqsəd kimi görünürdü". Onun arzuları gerçəkləşdi və o, haqlı olaraq 19-cu əsrin 40-50-ci illər ədəbiyyatında aparıcı yerlərdən birini tutur.Onun yaratdığı bir sıra əsərlər klassiklərin qızıl fonduna daxil olmuşdur. Onun yaradıcılığına V. G. Belinski və L. N. Tolstoy yüksək qiymət vermişlər.

Bu əsərlərdən biri də 1883-cü ildə yazılmış “Qutta-perçalı oğlan” hekayəsidir. D.V.Qriqoroviçin bu hekayəsini “kiçik şah əsər” adlandırırdılar, çünki

balaca akrobatın çətin həyatı və ölümünün əsl mənzərəsini çəkə bildi. D.V.Qriqoroviç haqqında uzun müddət və diqqətlə yazacağı “təbiəti” tədqiq edirdi;

Səhnə sirkdir. Bu konsepsiya bayram, əyləncə ideyası ilə əlaqələndirilir, lakin müəllif qanadları və şouları vasitəsilə oxucunu sirklə tanış edir. əks tərəf sirk həyatı;

əsərin mərkəzində kövrək “bədbəxt oğlan” – valideynlərinin ölümü ilə evsiz qalan o uşaqların tipik obrazı;

hekayənin emosional quruluşu oxucuların qəlbini titrədir, sonluğu isə o qədər faciəli olur ki, kədər və kədər hissi uzun müddət oxucuda qalır;

D.V.Qriqoroviç “uşaqlıqda uşaqlığı olmayan” uşağın həyatını qeyri-adi dəqiqliklə göstərməyi bacardı.

İ.S.Turgenev bu əsərə qiymət verərək dedi: "Mən sizə qısaca deyim ki, bu çox xarakterikdir: bütün personajlar düzgün qurulub."

Bir obyekt tədqiqat - 1883-cü ildə yazılmış D.V.Qriqoroviçin "Qutta-perçalı oğlan" hekayəsi.

Mövzu tədqiqat - antitezanın qəbulu.

Hədəf tədqiqat - hekayədə antitezanın qəbulunun hansı rol oynadığını müəyyən etmək.

Hipotez- kontrast texnikasından istifadə əsərin ideoloji konsepsiyasını açmağa kömək edir.

Tapşırıqlar:

Antitezi müəyyənləşdirin.

Antitez metodundan istifadə hallarını vurğulayın.

Antitez qəbulunun istifadəsinin təsnifatını aparın.

“Qutta-perça oğlan” hekayəsində təzadın rolunu müəyyənləşdirin.

üsulları, tədqiqat işinin yaradılmasında istifadə olunur:

"Qutta-perça oğlanı" hekayəsinin oxunması;

bədii ifadə vasitələrinin təhlili;

müxtəlif səviyyələrdə antitez qəbulunun müqayisəsi;

təsnifatın aparılması.

Əsas hissə.

1. Antiteza.

Antiteza ziddiyyətin stilistik fiqurudur sənət əsəriümumi struktur və ya daxili məna ilə bir-birinə bağlı olan anlayışların, mövqelərin, şəkillərin, vəziyyətlərin kəskin ziddiyyətindən ibarətdir.

D.V.Qriqoroviç antiteza metodundan aşağıdakı səviyyələrdə istifadə edir:

hekayənin tərkibi;

səhnə;

fəaliyyət vaxtı;

mənzərə eskizləri;

şəkillər;

2. Hekayənin başlığı ilə hekayənin məzmunundakı ifadələri qarşı-qarşıya qoymaq.

Hekayənin “Qutta-perçalı oğlan” adı müəllifin oğlanın qabiliyyətləri haqqında söylədiyi fikirlərlə ziddiyyət təşkil edir.

gutta-percha – 1. quttaperçaya aid, guttaperçadan hazırlanmış, rezin; 2.trans. elastik, elastik, uzana bilən.

Əsərə belə ad verən D.V.Qriqoroviç Petyanın qeyri-adi çevikliyinə, qeyri-adi məşqləri və fəndləri asanlıqla yerinə yetirmək bacarığına işarə edir. Ancaq bu məşqlərin arxasında qançırlar və yıxılmalar, Beckerin döyülməsi, çiyinlərin oynaqlarında ağrı və sinə sıxılmaları ilə əlaqəli böyük bir iş dayanırdı.

2-ci və 3-cü fəsillərdə isə müəllif əsərin adına tamamilə zidd olan ifadələr səsləndirir. “Akrobat Bekkerin şagirdini ancaq plakatlarda “qutta-perça oğlanı” adlandırırdılar; əsl adı Petya idi; daha doğrusu. Ona bədbəxt oğlan demək olardı”. "Yüngüllüyünə və çevikliyinə baxmayaraq, Petya bədbəxt bir oğlan kimi gutta-percha deyildi."

3. Hekayənin kompozisiyasında antitezadan istifadə.

Birincisi, hekayənin kompozisiyasında D.V.Qriqoroviç 7 hissəni ayırır. Sonuncu fəsil həm həcm, həm də məzmun baxımından ilk altı fəsillə ziddiyyət təşkil edir. İlk altı hissə həyatdan, həcmi çox kiçik olan sonuncu hissə isə ölümdən bəhs edir.

İkincisi, hekayənin kompozisiyasında şərti olaraq bir-birinə zidd olan iki hissəni ayırmaq olar:

Bir oğlanın həyatı və ölümü.

Qraf Listomirovun ailəsinin həyatı.

Kobudluğun, qəddarlığın, ürəksizliyin hökm sürdüyü sirkdə Petyanın həyatı Listomirovlar evindəki uşaqların həyatına ziddir. Qrafın evində uşaqların xoşbəxt həyatına heç nə kölgə salmır, onlar qayğı və sevgi ilə əhatə olunublar.

Petyanın həyatı da təzadlı formada göstərilir: sirkdəki ağır, dözülməz həyat onun anası ilə Qərbi Qara çayda həyatı ilə ziddiyyət təşkil edir (“bu dəfə, şübhəsiz ki, oğlanın həyatında ən yaxşısı idi”).

4. Səhnəni təsvir edərkən antitezanın qəbulu.

D.V.Qriqoroviç sirk binasını qraf Listomirovun evinə qarşı qoyaraq səhnəni təsvir edərkən antiteza texnikasından istifadə edir.

AMMA . sirk.

Əsas məkan sirkdir. Sirkin təsvirində kontrast var. Birincisi, tamaşa zamanı boş sirk və sirk. Boş sirk qaranlığa, zülmətə, “dumanlı qaranlığa”, “qaranlığa” qərq olur, burada sükut hökm sürür. “Parlaq paltarda olan” tamaşaçılar işıqlı salona keçməyə başlayanda orkestrin gurultusu, “ciyilti və gülüş” eşidilir. İkincisi, işıqla dolu hündür günbəzin altındakı arena Bekkerin soyunub-geyinmə otağına ("kiçik alçaq otaq") ziddiyyət təşkil edir. Oradan uşaq Petyanın məşqini müşayiət edən "yırtıcı uşaqların cığallığı və qışqırıqları" eşidilir.

AT . Qraf Listomirovun evi.

Qrafın evindəki uşaq otaqları da gözəl işıqlandırılıb (“səhərdən gün batana qədər günəşin şüaları pəncərələrdən keçirdi”), lakin bu işıq təbii, yumşaq, istiləşir. Evdə qışqırıqlar və qışqırıqlar eşidilir, lakin bunlar əyləncənin sevinci qışqırıqlarıdır. Uşaq otaqlarının dekorasiyası gutta-percha oğlanın soyunma otağından kəskin şəkildə fərqlənir, burada "nə oyuncaqlar, nə kitablar, nə şəkillər, nə də karton at üçlüyü" - hər hansı bir uşaq otağının atributları var.

5. Hərəkət vaxtını təsvir edərkən antitezanın qəbulu.

D.V.Qriqoroviç Petyanın həyatını iki dövrə, Bekkerlə görüşə qədərki həyat və Bekkerlə həyat dövrünə bölmüş və onları bir-birinə qarşı qoymuşdur. Keçmişdə Petyanın da parlaq rəngləri yox idi, ancaq anası, yaşlı qadın və paltaryuyan Varvara ona qulluq edirdi. Onların qayğısını və sevgisini hiss etdi. Bekkerlə ilk görüş oğlanın ürəyində dəhşət doğurur və bu, qalan vaxtlarda onun ruhunda kök salır.

6. Landşaft eskizlərində antitezanın qəbulu.

Mənzərə eskizlərində müəllif antiteza texnikasından istifadə edir. Hekayə nidalarla açılır: “Çovğun! Çovğun! Nə qədər gözlənilməz!!! Bulud içəri girdi, külək qalxdı və qar elə bir sıxlıqla yağdı ki... küçədə heç nə ayırd etmək mümkün deyildi. Ondan əvvəl hava əla idi: "bir az soyuq idi", "günəş gözqamaşdırıcı şəkildə parıldayırdı". Bu mənzərə eskizi emosionaldır: təəccüb, çaşqınlıq, qıcıqlanmanı ifadə edir.

Eyni hava dəyişikliyi Sonya xalanın gözü ilə verilir: “günəş damlara tərəf əyilirdi”, sonra “göyü böyük boz bulud örtdü”, “tüklü qar lopaları uçdu”, çovğun getdi. bağın üstündə." Artıq tamamilə fərqli bir emosional fon var: sevinc, şadlıq, heyranlıq və eyni zamanda qorxu.

Havanın belə dəyişməsi bir növ baş qəhrəmanın taleyində baş verəcək faciəli dəyişikliklərlə bağlı proqnozdur.

7. Təsvirlərin yaradılması zamanı antitezanın qəbulu.

A. Sosial mövqe.

Görüntülər sosial statuslarında təzadlıdır ki, bu da qəhrəmanların geyimləri ilə vurğulanır. Anasının dəfni zamanı quttaperçalı oğlana təsadüfi seçilmiş paltarlar geyindirilir (“ayaqlarının sallandığı çəkmələr təsadüfi idi”, “kaftanişko təsadüfi idi”, “dapçidən yalvardığı papaq təsadüfi idi”). Bekkerin soyunub-geyinmə otağında biz onu ümumiyyətlə paltarsız tapırıq (“çılpaq, sarışın oğlan”, “dizlərində mayo paltarları”). Konsert kostyumundan əlavə, Petyanın iki köynəyi var idi, onlardan "yalnız cır-cındır qaldı", "sıyıq istəyən" çəkmələr də var idi.

Bunun əksinə olaraq qrafın uşaqları geyinirlər. Vera "mavi yorğan papaq", "mavi mantilla" geyinib. Zizi bacısı kimi geyinmişdi.

C. Portret xarakteristikası.

Becker fiziki güc, "sümüklərin qalın sarğı", "qısa boyun", "kiçik yuvarlaq baş" ilə xarakterizə olunur. Müəllif akrobatı ağır, sanki “kobud materialdan kəsilmiş” kimi təsvir edir.

Ondan fərqli olaraq, Petya "təxminən səkkiz yaşlı arıq oğlan", "arıq əzalar", "sinənin ortasındakı boşluq" təsvir edilmişdir.

Müəllif bu obrazların antitezini gücləndirmək üçün metaforadan istifadə edir: “cücərmiş cücə” və “nəhəng kök qaban”.

C. Daxili dünya.

Təlxək Edvardsın obrazı həyat prinsipləri üzrə direktor və akrobat Bekker kimi sirk işçilərinə qarşıdır, emosional vəziyyət, daxili məzmun. Edvards onlardan bununla fərqlənir

şöhrəti ilə öyünmür (“Parisdən Konstantinopola, Kopenhagendən Palermoya, əl çalmadığı yerdə sirk yox idi”);

dərəcələrə və fərqlərə əməl etmir, hamı ilə bərabər davranır;

hər kəsə mehriban münasibət;

heyvanlara, uşaqlara bağlanır;

o, daxili ziddiyyətlərdən parçalanır (“mübarizənin əbəsliyini anladığı üçün həsrət yarandı”).

Edvards Petyanın şagirdinin təhsili ilə bağlı Bekkerin əksinə mövqe tutur. Təlxək inanır ki, Petya şən və şən olsa, nəticə daha yaxşı olacaq ("şənlik güc və qüvvət verir", "qorxu və döyülmə ilə heç nə qəbul edə bilməzsən"). Bekker isə qışqırıq və yumruqlarla şagirdindən nəticə əldə etdi, bu nəticədən oğlan qışqırdı və ürək parçalayan qışqırdı və onun ruhunda böyük bir qorxu yarandı.

Şəkillər Petyanın ölümü ilə bağlı da təzadlıdır. Şagirdinin yanında gəlir və şöhrət gətirdiyi müəllim Bekker yoxdur. Amma yaxşı xasiyyətli təlxək Edvards var. Sirkin ölü sükutunu ancaq onun addımları pozur.

8. Oğlan Petyanın ölümü kontrastdan istifadə edilərək təsvir edilmişdir.

D.V. Qriqoroviç oğlanın həyatının son dəqiqələrini antiteza texnikasından istifadə edərək təsvir etdi. Quttaperça oğlanının çıxışı qışqırıqlar və alqışlarla müşayiət olunur. Düşmənin özü ("arenaya düşən bir şeyin küt səsi") salonda səs-küyə, qışqırıqlara və qadın çığlığına səbəb olur. Oğlanın bədəni isə tam sükut içində yatır (müəllif bu sözü 3 dəfə işlədir).

Oğlan "qaranlıqda qabırğaları və sinəsi sınıb" yatır və yalnız gecə işığı onun bədənini təpədən dırnağa qədər işıqlandırır.

“Səslər – sükut”, “qaranlıq – işıq” təzadlı obrazlar həyatla ölüm arasındakı əsas qarşıdurmanı vurğulayır.

9. D.V.Qriqoroviçin “Qutta-perçalı oğlan” hekayəsində antiteza rolu.

Hekayənin adını məzmunun özündəki ifadələrlə müqayisə edən müəllif vurğulayır ki, akrobat Bekkerin şagirdi yalnız afişada quttaperça oğlanı adlandırılır, əslində o, həyatı faciəli keçən “bədbəxt oğlan”dır. ;

Kompozisiya baxımından antitezadan istifadə oxucuya müxtəlif hisslər yaşamağa imkan verir. Uşaqlığında uşaqlığı olmayan bir oğlan Petyaya yazıq və mərhəmət. Əsl uşaqlığı yaşayan Qraf Listomirovun övladlarına sevinc;

Antiteza sirkə qarşı ziddiyyətli münasibəti üzə çıxarmağa kömək edir: bir tərəfdən sevinc və əyləncə verir, digər tərəfdən isə qançırlar, sınıqlar və ölümlər (“burada insan həyatı daim sapdan asılırdı və onlar onunla oynayırdılar. top kimi").

Yazıçı antiteza texnikasından istifadə edərək personajların müəyyən bir yerə aid olduğunu vurğulayır sosial sinif. Amma zəngin təbəqəyə mənsub olmaq insanların xarakterlərini müəyyən etmir. Qraf Listomirovun ailəsi yaşamağa, rəğbət bəsləməyə qadirdir; və Bekker yıxıldıqdan sonra şagirdinin yanında qalmır;

Kontrastın qəbulu Petya və təlxək Edvardsın ruhunda yaranan ümidsizlik hissini və rejissor Bekkerin daxili boşluğunu, kobudluğunu, ürəksizliyini, pul sevgisini vurğulamağa kömək edir;

Landşaft eskizlərindəki kontrast yaxınlaşan faciə hissini artırır;

Müxtəlif səviyyələrdə antitezalardan istifadə əsərin əsas ideyasını açmağa kömək edir. L.N.Tolstoy dedi: "Uşaqlığın xoşbəxt, xoşbəxt, geri dönməz vaxtı!" Ancaq belə bir xoşbəxt vaxt, təəssüf ki, bütün uşaqlar üçün hazırlanmır. D.V.Qriqoroviç yetim qalmış oğlan Petyanın yoxsul uşaqlığını, böyüklərin ona qarşı amansız münasibətini göstərmək istəyirdi. Müəllif bildirir ki, uşaqlıq xoşbəxt olmalıdır.

Nəticə

D.V.Qriqoroviçin “Qutta-perçalı oğlan” hekayəsində antitezadan istifadəni təhlil etdikdən sonra aşağıdakı nəticələrə gəldik:

“Qutta-Perçalı oğlan” hekayəsi kontrastın qəbulu üzərində qurulub.

D.V. Qriqoroviç müxtəlif səviyyələrdə antiteza texnikasından istifadə edir:

hekayənin başlığı hekayənin özündə olan ifadələrə ziddir;

hekayənin tərkibi;

səhnə;

fəaliyyət vaxtı;

mənzərə eskizləri;

şəkillər;

oğlanın ölümü (klimaks).

3. Hekayədə antitezadan istifadənin məqsədi:

antitezanın qəbulu Petyaya, Edvardsa rəğbət bəsləməyə, onlarla empatiya qurmağa kömək edir;

yazıçı antiteza texnikasından istifadə edərək personajların müəyyən sosial təbəqəyə mənsubluğunu vurğulayır;

antiteza personajların daxili təcrübələrini açmağa kömək edir;

antiteza insanların həqiqi keyfiyyətlərini üzə çıxarmağa kömək edir;

antiteza əsərin əsas ideyasını açmaq üçün işləyir.

Beləliklə, D.V.Qriqoroviçin “Qutta-perçalı oğlan” hekayəsində antitezadan istifadə insan obrazlarının yaradılmasına, əsərin əsas ideyasının açılmasına yönəlib.

Lüğət Ozhegov S.I. Rus dilinin lüğəti Ok.57000 söz / Ed. müxbir üzv SSRİ Elmlər Akademiyası N.Yu. Şvedova. - 18-ci nəşr, Sr. - M.: Rus.yaz., 1986.- s.797

Əsərin adı: Qutta-perça oğlanı

Yazı ili: 1883

Janr: hekayə

Əsas xüsusiyyət: Petya- yeddi yaşlı sirk ifaçısı, Karl Boqdanoviç- qoca akrobat, oğlanın tərbiyəçisi.

Süjet

Yetim qalan Petya keçmiş akrobatın, kobud və qəddar adamın şagirdi olur. O, uşağı dönə-dönə amansızcasına yüksək dirəkdə çətin və təhlükəli fəndlər etməyə məcbur edirdi. Oğlan tez-tez yıxılıb özünə xəsarət yetirirdi, ancaq oğlana oğurluq edərək yazığı gələn və sığal çəkən qoca sərxoş təlxəkdən başqa heç kim ona yazığı gəlmirdi. Tezliklə sirkin plakatları heç bir sığortası olmayan dirəkdə öz nömrələrini yüksək səviyyədə ifa edən “qutta-perça oğlanı” haqqında yazıda peyda oldu.

Və sonra bir gün faciə baş verdi: yazıq uşaq dirəkdən yıxıldı və qəzaya uğradı, hörmətli tamaşaçıları qan görərək qorxutmamaq üçün tez bir zamanda arenadan çıxarıldı və səhnə arxasında çirkli döşəyin üstünə uzandı. Səhərə qədər oğlan heç bir kömək olmadan öldü və yalnız yazıq təlxək onu xatırladı, lakin o, sərxoşluğuna görə sirkdən də qovuldu.

Nəticə (mənim fikrim)

19-cu əsrin sonlarında təkcə yetimlərin deyil, uşaqların da vəziyyəti ağır idi. Şagird-şagird verdilər, gücsüz qaldılar, təhsil ala bilmədilər, xalqın içinə girdilər. Hekayədə əyləncəli tamaşaya baxmağa gələn, lakin təsadüfən faciənin şahidi olan uşaqlardan da bəhs edilir. Balaca akrobata ancaq onların yazığı gəlirdi və onun taleyi başqa heç kimi maraqlandırmırdı.

1) Dmitri Vasilyeviç Qriqoroviç

2) "Qutta-percha oğlan"

4) Janr: hekayə

5) Əsər 1883-cü ildə yaradılmışdır. Bu il yazıçılar Frans Kafka və Yaroslav Haşek doğulublar; İndoneziyanın Krakatoa vulkanı püskürdü; Moskvada Xilaskar Məsihin Katedralinin təntənəli təqdis mərasimi keçirilib.

6) Hekayənin müddəti - XIXəsr.

7) Əsas personajlar:

səkkiz yaşlı Petya (çevikliyinə görə "qutta-perça" ləqəbi ilə tanınan) anasının ölümündən sonra akrobat Bekkerlə təhsil almağa göndərildi; akrobat Karl Bekker - narsist və qəddar, o, Petyaya şəxsi bir şey kimi yanaşırdı, nə uşağın hissləri, nə də taleyinə əhəmiyyət vermirdi; təlxək Edvards - o, istedadlıdır, lakin özünü əzabdan içən bir insandır, Petyanın qayğısına qalmağa çalışır, lakin Bekkerin müqaviməti ilə üzləşərək geri çəkilir; Qraf Listomirovun böyük qızı olan qız Vera hiylə işlətdikdən sonra yıxılan Petya üçün səmimiyyətlə narahat idi.

8) Əsərin süjeti:

oğlan Petya erkən yetim qaldı, beş yaşında anasını itirdi.

Anasının ölümündən sonra onun həmyerlisi, yuyucu qadın Varvara, Petyanı sirkdə akrobat Karl Bekkerə "məşq etmək" üçün verdi, o, uşağa akrobatik fəndləri öyrədən, onu amansızcasına döydü və danladı, heç vaxt ona xoş söz demədi. onu nə də sığalladı. Petyaya yazığı gələn yeganə adam təlxək Edvards idi, o, ona bu və ya digər məşqi necə edəcəyini gizli şəkildə göstərirdi.

Hekayənin sonu kədərlidir - tamaşaların birində hündürlükdə çətin bir hiylə yerinə yetirən Petya yıxıldı və yıxıldı ... "Səhəri səhər sirk posteri "gutta-" məşqlərini elan etmədi. perça boy”... o, artıq dünyada yox idi.

müəllif bizi uşaqların nə qədər həssas və müdafiəsiz ola biləcəyi barədə düşünməyə təşviq edir. Onlar üçün böyüklər dünyasında yaşamaq çətindir, ona görə də onlara kömək etməyə çalışmalısan. Hekayə uşaqlara sevgi və şəfqət hisslərini göstərməyi öyrədir.

Yenilənib: 08-07-2018

Diqqət!
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və basın Ctrl+Enter.
Beləliklə, siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.

Diqqətinizə görə təşəkkürlər.