Biz nağıllar bəstələyirik
2-ci sinif şagirdlərinin əsərləri
Xeyirxahlıq
Neqrey Denis 2-a
Bir oğlan yaşayırdı. Ona bir pişik bala verdilər. Oğlan pişiyi sevir və onunla oynayırdı.
Pəncərədə böyük bir kaktus vardı. Bir dəfə bir oğlan kaktusun yanından keçdi və kaktus onu deşdi. Oğlan ağrıyırdı və ağlayırdı. Axşam oğlan yatağa gedəndə pişik bala dostunun qisasını almaq qərarına gəlib və kaktusun bütün tikanlarını dişləyib. Və kaktus sehrli oldu və pişik balasını kirpiyə çevirdi. Oğlan səhər yuxudan duranda pişik balasını görməyib və ona zəng etməyə başlayıb. Amma onun çağırışı ilə pərdələrin altından pişik balası yox, kirpi baxdı. Oğlan əvvəlcə qorxdu, sonra onun kədərli gözlərini görüb yazıq adama yazığı gəldi. Nəlbəkiyə süd tökdü və kirpi yerə qoydu. İçməyə başlayan kimi ondan iynələr düşməyə başladı və pişik bala əvvəlki kimi oldu.
Bu sehrli kaktus oğlanın xeyirxahlığına görə pişik balasına yazığı gəldi.
çapaq
Sıçev Dmitri 2-a
Bir vaxtlar Dima futbolçu idi. Məşqə getdi. Və məşqdən sonra ata ilə balıq ovuna getməyi sevirdilər.
Və sonra bir gün Dima böyük çapaq tutdu. Leşç dua etdi: “Məni burax, Dima, məni məhv etmə. mən hər hansıyam sənin arzun Mən bunu edəcəm.” Bəs niyə də olmasın? Dima, çapaqı bir vedrə suya buraxaraq düşündü. Arzunu yerinə yetirsə, mən onu buraxacağam, yerinə yetirməsə, anası onu şam yeməyinə qovur. "İstəyirəm - Dima deyir, sabah məktəbdə futbol yarışmasında qalib gəlim." Çapaq ona deyir: “Sakit ol, xahişini yerinə yetirərəm”. Və belə oldu, Dimanın komandası qalib gəldi. Məşqçi Dimaya yaxınlaşır və şəhər komandasında oynayacağını deyir. Dima kədərləndi və Bream onu əmin edir ki, qələbə ona zəmanət verilir. Və yenə birinci yeri tutdular. Dima havaya girdi, cəsarət etdi. Dostlarla gəzməyə getdim, dondurma yedim və dostumu unutdum. çapaq. Evə gəldi və Bream cansıxıcılıq və tənhalıqdan öldü.
Hekayənin əxlaqı budur ki, sənə yaxşılıq edənləri unutma.
Peri və heyvanlar. Hekayə.
Matveeva Yu 2-a
Orada bir kirpi yaşayırdı. Çox mehriban, ağıllı və mehriban kirpi idi.
Onun çoxlu dostu var idi: dovşan, siçan, pişik balığı, dələ və arı.Və günəşli gün olduğu üçün dostları ilə gəzməyə qərar verdi. Onlar çaya üzməyə getdilər. Və bundan sonra günəş vannası qəbul etmək üçün uzanıb səmadakı buludlara baxdılar və onlarda gülməli fiqurlar tapdılar. Ancaq buludlar üzdü, günəş yox oldu, buludlar göründü və yağış yağmağa başladı, heyvanlar yağışdan gizlənə biləcəkləri yeri axtarmağa başladılar, amma heç bir yerdə uyğun bir şey yox idi. Və sonra yaxşı pəri onların köməyinə gəldi. Köməkçiləri Çip və Deyl ilə birlikdə sehrli arabasında heyvanları evlərinə apardı. Heyvanlar Pəriyə limon və bal ilə çay verdilər. Pəri öz nağıl ölkəsinə getdi və Çip və Deyl heyvanların yanında qaldılar. Onlar dost oldular və çox əyləndilər.
Əsl dost
Yanchenya elena 2 sinif
Orada bir oğlan yaşayırdı və onun adı Vova idi. Bir dəfə gəzməyə getdi. O, gölə necə düşdüyünün fərqinə varmayıb. Və bir oğlan yol boyu gedirdi, Vovanın gölə düşdüyünü və onu xilas etmək üçün qaçdığını gördü. Vovanı xilas etdi və Vova ona təşəkkür etdi. O vaxtdan bəri onlar birlikdə dost olublar.
Top
Zeytunyan artur 2 sinif
Maykopda yaşayan babam və babamın Şərik adlı iti olub. Bu it çox çevik idi, bir dəqiqə belə bir yerdə oturmazdı. Bağda nənəm pomidor və xiyar tingləri əkib. Hər gün onlara qulluq edirdi. Fidan böyüdü. Bir gün narahat Şərik bağçaya qaçaraq bütün tingləri tapdaladı. Nənə bütün bunları görüb ağladı, çünki bütün işlər getdi. Qəzəbindən Şariki dostları ilə birlikdə Laqonaki dağlarına göndərdi. İt dağlarda yaşayırdı, burada inək və qoyun otardı. Nənəsinin qəzəbi keçəndə bunun lazım olmadığını anladı. Amma artıq çox gec idi.
Aslan və heyvanlar.
Dadaşeva indira 2 sinif
Aslan meşədə yaşayırdı. Və heyvanları ovladı. Və beləcə növbə tülküyə çatdı. Aslan tülküyə çatır və yaxalanır. Tülkü isə deyir: “Məni yemə, aslan. Gölün o biri tərəfində sənin kimi göründü. Aslan qəzəbləndi və dedi: “Tülkü, tülkü məni gölün o biri tərəfinə aparsın”. Tülkü onu apardı, şir dedi: Tülkü, sənin aslan haradadır? "Budur, gölə bax" deyə tülkü cavab verir. Aslan onun əksini görüb suya atıldı. Beləliklə, heyvanlar aslandan xilas oldular.
Yaramaz qurbağalar.
Кириллов данил 2 sinif
Bir vaxtlar bataqlıqda bir qurbağa ailəsi var idi. Ana qurbağa axşam yeməyinə ağcaqanad tutmağa gedirdi. O, qurbağalara dedi ki, evdən çıxmasınlar, əks halda qarınqulu quş onu yeyəcək. Və o getdi. Qurbağalar oynadılar, atladılar, qaçdılar və evdən necə uzaq olduqlarını hiss etmədilər. Qarabaş sürünüb qurbağaları uddu. Qurbağa anası ovdan qayıdarkən qarnı tox bir qarın gördü. Qarabaş yatırdı, qurbağalar isə qarnının içində hoppanırdılar. Ana qurbağa bir ladin iynəsini götürüb qarnını deşdi. Qurbağalar çölə atıldı. Onlar analarına söz vermişdilər ki, bir daha evdən uzağa getməyəcəklər. Həmişə ananıza itaət edin.
Şüşə toplar.
Коваленко katya 2 sinif
Mağazada bir şənlik ağacı çoxlu müxtəlif oyuncaqlar və işıqlar asdı. Onların arasında plastik və şüşə toplar da olub. İnsanlar yoldan keçərək işıqları və topları olan yolkanın gözəlliyinə və əzəmətinə heyran qaldılar. Şüşə toplar insanların yalnız onlara heyran olduqlarına və bununla çox fəxr etdiklərinə inanırdılar. Hətta qürurdan budaqda yellənməyə başladılar. Plastik toplar deyirdi: "Ehtiyatlı ol, qırılacaqsan!" Şüşə toplar isə onlara qulaq asmadı və getdikcə budaqda yellənirdi. Və beləcə yıxıldılar və qırıldılar. Və şüşə toplar artıq Milad ağacından asılmır. İnsanlar isə Milad ağacının yanından keçir və onun gözəlliyinə və zərif görünüşünə heyran olmağa davam edirlər.
Siçanlar və pendir.
Жакенова Айнур 2 sinif
Bir dəfə orada bir siçan yaşayırdı. Və onun üç oğlu var idi: Simka, Timoşa və ən kiçik Vanyutka. Səhərlər Simka sıyıq, Timoşa kəsmik, Vanyutka isə heç nə yemir, hətta süd də içmirdi. Bir dəfə nənə onların yanına gəldi və altı pendir gətirdi. Vanyutka isə pendiri bəyəndi. Gecə Vanyutkanın pəncərəsinə bir ulduz düşdü. Elə bir arzu etdi ki, minkində pendir dağı olsun. Yuxudan ayılanda isə pendir dağı var idi. Hər şeyi yedi və top kimi oldu.
su pərisi
Булавенко kristina 2 sinif
Dostlarımla sahilə getdik. Günəşləndik, sonra üzməyə getdik və bir qız gördük. Onun adı Mermaid idi. “Mən bir arzumu yerinə yetirə bilərəm” dedi, “İstəyirəm ki, heç vaxt mübahisə etməyək”. Biz isə Kiçik Su pərisi ilə dost idik.
Şahzadə
Чабаненко məryəm 2 sinif
Bir zamanlar bir şahzadə var idi və o, dünyanı gəzmək istəyirdi. Və bir gün getdim. Yolda bir pişik və itlə qarşılaşdı və onları apardı. O, yaşadığı krallığa gəldi. Bir dəfə şahzadə göbələk üçün meşəyə getdi və itdi. Oturub ağlayır. Birdən pəri peyda olub dedi: “Niyə ağlayırsan?”. Şahzadə isə cavab verir: "Çünki mən azmışam". Və birdən o anda şahzadə evdə tam göbələk səbəti ilə idi. O, pişik və itlə sonsuza qədər xoşbəxt yaşayırdı.
Balaca su pərisi Ulduz
Афоничкина елизавета 2 sinif
Bir zamanlar balaca su pərisi Zvezdochka və atası Neptun var idi. O, güclü və güclü idi. Onun qızıl tridenti var idi. O, dənizlərin şahı idi. Ulduz şahzadə idi və hamı ona itaət edirdi. Amma bir gün bir adam dənizə düşdü. Balaca su pərisi onun qollarından tutub mərmiyə saldı və oyanmasını gözlədi. Oyandı. Onlar əyləndilər. Ancaq ata bunu biləndə evləndilər. Və onların 2 kiçik su pərisi var idi: Ürək və Ulduz.
canavar.
Shevyako anna 2 sinif
Orada bir qoca və bir qarı yaşayırdı. Onların bir pişiyi, bir iti və bir keçisi var idi. Bir dəfə yaşlı qadın pancake bişirmək qərarına gəldi. Pancake bişirdim və xama üçün zirzəmiyə getdim.
Yaxınlıqda bir canavar qaçırdı, çox ac bir canavar. Yaşlı qadını pancake iyi ilə səhv salıb onu yemək istədi. Pəncərəyə baxıb dedi: “Qoca, yaşlı qadını mənə ver”. "Heç olmaz" deyə qoca cavab verdi. Canavar hirslənib hamını yeyib. Qoca necə çıxacağını düşünməyə başladı. Və o, gəldi. Canavarı silkələyib azadlığa çıxdılar. Və canavar anladı ki, yaşlı qadından pancake iyi gəlir. Və canavar daha kiçikləri incitmirdi.
Qeyri-adi TARİX
Yarochka Ozernaya, 6 yaş
Bir dəfə yazda, səhər tezdən, günəş təzəcə oyananda babam Vanya ilə heyrətamiz bir hekayə oldu. Bu belə idi.
Vanya baba göbələk yığmaq üçün meşəyə getdi.
O, yavaş-yavaş yeriyir, dodağının altında mahnı oxuyur, çubuqla yolkaların altında göbələk axtarır. Birdən görür - kirpi kötükdə oturub acı-acı ağlayır. Kirpinin ayağı sınıb və yaralanıb. Baba kirpiyə yazığı gəldi, ayağını bükdü, şirin konfetlə müalicə etdi. Baba lolipopları çox sevirdi, çünki dişləri yox idi və əsl şirniyyatı çeynə bilmirdi. Kirpi babasının lolipoplarını çox sevirdi. Təşəkkür edib uşaqlarının yanına qaçdı.
Ancaq bir neçə gündən sonra kirpi oğulları ilə birlikdə kürəyində babaya çoxlu, çoxlu göbələk gətirdi və babası ilə bütün ailəsi ilə birlikdə evin altında yaşamaq istədi. Hamısı birlikdə şəkər göbələyi yedilər və ləzzətli konfetlər əmdilər.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Evdə kirpi olsaydı, ona nə yedizdirərdin?
Kirpi niyə babası ilə yaşamaq istəyirdi?
Heç kirpi görmüsünüzmü? Bu meşə heyvanının təbiəti nədir?
Hansı meşə hədiyyələrindən şirniyyat edə bilərsiniz? Bəzi meşə konfet reseptləri ilə gəlin və onları çəkin.
o Bütün uşaqlar kiçik kirpidir. Hər bir kirpi babaya necə və necə kömək edəcəyini söyləməlidir.
PƏRİ GLADE
Lilya Pomytkina, 7 yaş, Kiyev
Çiçəkli çəmənlikdə balaca pərilər var idi. Onlar birlikdə yaşayırdılar və insanlara, xüsusən də uşaqlara kömək etməyi sevirdilər.
Bir gün çiçək tarlasına balaca bir qız gəldi. Barmağının kəsildiyi üçün acı-acı ağladı. Ağrıdan başqa heç nə hiss etmədi. Sonra pərilər onu sıx bir halqa ilə əhatə etdilər və bir ağızdan qanadlarını yellədilər. Qız özünü rahat hiss etdi və ağlamağı dayandırdı. Pərilər günəş şüalarından qızın göz yaşlarını tez qurutmasını istədi və o, ətrafdakı hər şeyi dinləməyə başladı. Güllərin iyini, həşəratların vızıldadığını və quşların nəğməsini eşitdi. Pərilər isə ona pıçıldadılar ki, ətrafdakı dünya gözəldir, barmaqdakı yara tezliklə sağalacaq və sən çox üzülməməlisən.
Bir balaca pəri balaca bir bağayarpağı gətirdi və yaranın üstünə qoydu. Digəri bir xanım böcəkdən qızla Yağış və ya Kova oynamasını istədi. Üçüncüsü - qızın dağınıq saçlarını hamarlamaq üçün meh çağırdı.
Və qız özünü o qədər yaxşı hiss etdi ki, gülümsəməyə və pərilərlə oynamağa başladı. Bundan sonra qız özünü pis hiss edərsə həmişə pərilərin təmizlənməsinə gəlirdi.
O, böyüyəndə pərilərlə təmizlənməyi unutmadı və çətin anlarda həmişə kiçik pəriləri köməyə çağırdı.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Pərilərin yerində olsaydın qıza necə kömək edərdin?
Uşaqlara müxtəlif keyfiyyətlərin adları olan kartları verin. Uşaqlar pərilərin kiməsə bu və ya digər keyfiyyəti necə öyrətdiyini düşünməlidirlər.
Həyatınızdakı bəzi çətin vəziyyəti xatırlayın və bu vəziyyətdə müxtəlif nağıl qəhrəmanlarının sizə necə kömək edə biləcəyini düşünün, məsələn: pərilər, meh, günəş işığı və s.
Təsəvvür edin ki, yaxşı pərilər sizi meşə pəriləri festivalına dəvət ediblər. Bu bayramı çəkin və bu barədə danışın.
BƏŞMAÇKI
Makarova Olya, 8 yaş
Bir vaxtlar Kolya adlı bir oğlan var idi. Təzə ayaqqabıları var idi. Amma ayaqqabıları çox pis yaşayırdı. Kolya onlara baxmırdı: yuyunmadı, təmizləmədi və harasa atdı. Ayaqqabılar nə edəcəyini bilmirdi. Sonra Kolyanı ayaqqabı fabrikinə aparmağa qərar verdilər ki, belə gözəl ayaqqabıları tikmək üçün nə qədər iş görmək lazım olduğunu görsün. Ertəsi gün ayaqqabılar Kolyanı fabrikə apardılar ki, görsünlər dəri parçasından ayaqqabılar necə görünür. Fabrik nəhəng idi və Kolya ayaqqabı tikmək üçün nə qədər usta və maşın lazım olduğuna təəccübləndi. Sonra vacib bir qadın onlara yaxınlaşdı. O, salam verdi və ayaqqabıların necə olduğunu, Kolyanın onlara qulluq edib-etmədiyini soruşdu. Ayaqqabılar kədərlə ah çəkdi, amma heç nə demədi. Onlar ağalarından şikayət etmək istəmirdilər. Kolya çox utandı və vacib qadına işinə görə təşəkkür etdi.
O vaxtdan bəri Kolya həmişə ayaqqabılarının qayğısına qalır, çünki belə ayaqqabıları tikməyin nə qədər zəhmət tələb etdiyini görürdü.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Kolya bu hadisədən sonra ayaqqabılarına necə baxacaq?
Ayaqqabılarınıza necə qulluq etdiyinizi bizə deyin.
Ayaqqabılarının həyatdan həzz alması üçün sahibi hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?
Sevimli ayaqqabınızla danışın və sonra hər kəsə onun sizə nə dediyini söyləyin.
Ayaqqabılar insana qayğısına görə necə təşəkkür edə bilər? Ayaqqabılarınızın sizə necə qulluq etdiyi barədə düşünün və bir nağıl çəkin.
Uşaqlarla ayaqqabılara necə qulluq etməyi müzakirə edin fərqli vaxt il və müxtəlif havalarda.
P AUCHOC
Vnuchkova Dana, 8 yaş
Bir balaca hörümçək yaşayırdı. O, tək idi və dostu olmadığı üçün çox kədərlənirdi. Bir gün gedib dostlar tapmağa qərar verdi. Bahar idi, günəş isinir, otların üstünə şeh yağırdı. Yaşıl çəmənliyin üstündə iki güvə uçurdu. Biri ağ, digəri qırmızıdır. Kiçik bir hörümçək gördülər və ağ güvə ondan soruşdu:
- Niyə belə kədərlənirsən?
Çünki dostum yoxdur, - hörümçək cavab verdi.
Ancaq güvələr hörümçəklərlə dost deyillər, çünki hörümçəklər uça bilməz, ağ güvə dedi.
Qırmızı güvə dedi:
- Gəl səninlə dost olaq, sənə uçmağı öyrədəcəm.
Hörümçək çox sevindi və razılaşdı. O vaxtdan onlar dost olublar və birlikdə çəmənlikdə uçub gediblər. Qanadlı güvə, hörümçək torundan hazırlanmış şarda hörümçək.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Təsəvvür edin ki, bir şarda siz və bir hörümçək yerin üstündə səyahət edirsiniz. Səyahətinizi çəkin və bu barədə danışın.
Sizə bir şey öyrədən bir dostunuz haqqında danışın.
Hörümçək güvələrə nə öyrədə bilər?
Uşaqlara müxtəlif həşəratların təsvirləri olan kartlar verin. Hər biri öz böcəyi adından hər hansı digər həşəratlara nə öyrədə biləcəyini söyləməlidir. Məsələn: qarışqa torpaq qurduna nə öyrədə bilər, kəpənək qarışqaya və s. Sonra uşaqlar müxtəlif həşəratların bir-birinə necə öyrətdiklərini çəkirlər.
Uşaqları üç nəfərdən ibarət qruplara bölün. Qrupdakı bir uşaq hörümçək, digər ikisi isə güvədir. Uşaqlar güvə və hörümçəklərin dostluğu haqqında kiçik dramatizasiyalar hazırlamalıdırlar.
QIZIL DAMLALAR
Yana Dankova, 8 yaş
Günəşli bir gün idi. Günəş parlaq şəkildə parladı. Kolun üstündə qızıl kimi şeh damcıları vardı. Sonra kolluğa getdim və onları götürmək istədim. Mən ona toxunan kimi hər şey yox oldu. Mən isə çox üzüldüm, amma günəş ağladığımı görüb mənə pıçıldadı: "Ağlama. Hər şey yaxşı olacaq, sadəcə ağlama". Bu sözləri eşidəndə elə sevindim ki, hoppanıb mahnı oxumaq istədim. Və birdən kolda eyni şeh damcılarını gördüm. Kolun yanına getdim, bir çınqılın üstündə oturdum və qızıl damlalara baxdım.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Günəşin yerində bir qızı necə sakitləşdirərdiniz?
Günəş heç sizi sakitləşdiribmi? Günəşin müxtəlif vəziyyətlərdə sizə necə kömək etdiyini danışın və çəkin.
Təsəvvür edin ki, günəş qıza sehrli şeh damcıları verdi. Hər damla onun bir arzusunu yerinə yetirə bilərdi. Qızın yerinə yetirilən istəklərini çəkin. Uşaqlar bir-birlərinin rəsmlərinə uyğun olaraq hansı arzuları və damcıları necə yerinə yetirdiklərini söyləyirlər.
SÖYÜD VƏ ONUN YAPRAQLARI
Saşa Timçenko, 8 yaş
Parkda gəzirdim və yarpaq sürüsü gördüm. Onlar yerə yıxıldılar. Verba kədərlənməyə başladı. Ondan düşən yarpaqlar da kədərləndi. Amma yerə yıxılanda bir cümlə yazdılar: “Əziz söyüd, sən bizi sevdin, biz də səni sevirik”.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Uşaqlara müxtəlif ağacların yarpaqlarının təsvirləri olan kartları verin və onlara qayğı göstərdikləri üçün bu yarpaqlar adından ağaca təşəkkür etmələrini xahiş edin.
Uşaqlara müxtəlif ağacların təsvirləri olan kartları verə və bu ağaclar adından yarpaqları ilə vidalaşmalarını xahiş edə bilərsiniz.
Fikirləşin və yarpaq sürüsü köçəri quşlarla birlikdə cənub ölkələrinə necə səyahət etmək qərarına gəldiyinə dair bir nağıl çəkin.
GÜL Nağılları
Naumenko Regina, 9 yaş
Bir vaxtlar Nadejda adlı bir qız var idi. Ümid gül kimi gözəldi. Üzü ağ, çəhrayı yanaqlı, gözləri zümrüd yaşılı idi. Amma onun xarakteri çox iyrənc idi. O, tez-tez rişxəndləri ilə insanları tikan kimi sancırdı. Bir dəfə Nadejda çox yaraşıqlı bir gəncə aşiq oldu. O, heç vaxt onu incitmir və onunla mehriban danışırdı. Amma elə oldu ki, onun sevimli gənci onu unudub və daha onun yanına gəlmək istəmir. Nadejda çox kədərləndi, lakin gənc haqqında pis bir şey söyləmək istəmədi. Rəfiqələri Nadejdanı gəncə iynə vurmağa razı salıblar. Danışdılar:
- Madam ki, səni unutdu, tikanlarınla onu de.
Mən onu sevirəm və ona pislik etmək istəmirəm, - Nadejda cavab verdi.
Ancaq Nadejda sevgilisi olmadan yaşaya bilməzdi. Sonra özünü sancdı, qırmızı qanı töküldü və Ümid ecazkar qırmızı gülə çevrildi.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Uşaqlara müxtəlif rəngli şəkillər olan kartlar verilir. Hər bir uşaq öz növbəsində bu çiçəyin əlaqələndirdiyi hər hansı bir keyfiyyəti adlandırır. Sonra uşaqlar insana bu və ya digər keyfiyyəti öyrədəcək həmin çiçəklərdən sehrli buket çəkirlər.
İnam, Sevgi, Xoşbəxtlik, Sevinc, Sülh və s. gülləri çəkin və bu qızılgüllərin insanlara necə kömək etdiyini danışın.
Necə düşünürsünüz, əgər Nadejdanın sevgilisi onu tərk etməsəydi, xarakteri dəyişəcəkmi?
Nadejda və onun sevgilisini müəyyən çiçəklər şəklində çəkin.
YAXŞI ÜRƏK
Perky Mariyka, 9 yaş
Dünyada balaca yaraşıqlı bir qız yaşayırdı. O, çox gözəl idi, ağ saçlı, mavi gözlü və mehriban incə qəlbli idi. Bir gün anası işə getdi və qızına baxması üçün qonşuya apardı.
Qonşu uşaqsız tək qadın idi. O, qıza peçenye verib və onunla gəzintiyə çıxıb. Qonşu qızın əlindən tutub yoldan keçənlərin hamısına öyündü ki, necə gözəl qızı var. Qız heç vaxt heç kimi aldatmayıb və başqalarının aldatması xoşuna gəlmirdi. O, başa düşdü ki, onların qonşusu qız övladı olmasını çox istəyir. Və gəzintidən sonra anam evə gələndə qız ona hər şeyi danışdı.
Ana uzun müddət düşündü və gəldi. O, böyük, dadlı tort bişirdi və qonşunu dəvət etdi. Qonşu gəlib tortdan və belə gözəl insanlardan çox razı qaldı. Uzun müddət oturub söhbət etdilər, çay içdilər, tort yedilər. Qonşu getməyə qərar verəndə qız ona tüklü ağ bir bala verdi. Köpək yeni məşuqəsinin burnunun içinə sızladı və yaladı. Qonşu xoşbəxtlikdən göz yaşlarına boğuldu. Və o vaxtdan bəri onlar həmişə birlikdə gəzirdilər - bir qonşu öz balası ilə, bir qız isə anası ilə.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Ana və qızının bişirdiyi piroqun reseptini tapıb çəkin.
Qızın anası kim idi? Qız qonşunun hiyləsini deyəndən sonra onun yerində nə edərdin?
Bir az fikirləşin əyləncəli oyun, bir ana və qızı, bir qonşu və bir bala parkda oynadı.
Qızın anasının və qızının mehriban ürəklərini çəkin.
NƏNƏNİN DUBOÇEKİ
Misha Kozhan, 8 yaş
yaşayıb böyük şəhər nənə. O, təbiəti o qədər sevirdi ki, pəncərəsinin altında palıd ağacları əkib. O, o qədər balaca idi ki, titmouse onun budağında otursa, onun ağırlığına dözə bilməzdi. Nənə palıd ağacına qulluq edir və hər səhər onu pəncərədən bayıra baxaraq qarşılayırdı. Nənəmin isə tez-tez yanına gələn kiçik bir nəvəsi var idi. Birlikdə palıd ağacına getdilər və ona baxdılar. Sonra yan-yana oturdular, nənə nəvəsinə nağıl oxudu. Hər yay palıd ağacının yanında şəkil çəkdirir, sonra körpənin və ağacın necə böyüdüyünü seyr edərək sevinirdilər. Palıd ağacının çoxlu yeni budaqları var idi və o, artıq quşların ağırlığı altında əyilmirdi.
Palıd həmişə nəvənin nənəsini ziyarətə gələcəyini səbirsizliklə gözləyirdi. O, nənəsinin nağıllarını onunla dinləməyi çox sevirdi, sonra onları dostlarına: quşlara, günəşə, küləyə və yağışa təkrarlayırdı. Bir dəfə nəvə nənəsinin yanına gəldi, amma palıd ağacına çıxmadılar, salam belə vermədilər. Palıd ağacı gözlədi və gözlədi, amma gözləmədi. Sonra sərçədən xahiş etdi ki, pəncərədən baxsın və məsələnin nə olduğunu öyrənsin. Sərçə pərişan uçdu və dedi ki, dostu yataqdadır, hərarəti yüksəkdir, boğazı ağrıyır. Oak çox narahat oldu və bütün dostlarını köməyə çağırdı.
Yağış damcıları oğlana canlı bulaq suyundan içirdi, günəş şüaları boynunu isitdi, meh onun isti alnını sərinlədi, quşlar elə ecazkar nəğmə oxudu ki, o, dərhal şənləndi. Və xəstəlik geri çəkildi.
Sağ ol palıd ağacı, köməyin üçün, dedi oğlan ertəsi gün dostuna.
Tezliklə oğlan məktəbə getdi. Hər ikisi böyüyüb nənəsinin sevincinə gözəlləşdi. Oğlan nağıllara qulaq asıb fikirləşirdi ki, onlar böyüyüb böyüyəndə artıq uşaqları ilə palıd ağacına gələcək və palıdın enli sıx yarpaqları altında onlara nağıl da oxuyacaq. Bu fikir ürəyimi isti və sakitləşdirdi.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Fikirləşin və nənənin nəvəsinə və palıd ağacına danışdığı bir nağıl çəkin.
Dost olduğunuz və ya dost olmaq istədiyiniz ağacı çəkin və bu barədə bizə danışın.
Uşaqları qruplara bölün və onlardan palıd ağacı ilə oğlanın bir-birinin köməyinə gəldiyi zaman müxtəlif vəziyyətlər tapıb çəkmələrini xahiş edin.
Uşaqlara yerin müxtəlif sakinlərinin təsvirləri olan kartlar verin - ağaclar, çiçəklər, heyvanlar, quşlar və s. Uşaqlar onları kartlara alanların adından oğlanın sağalmasına necə və necə kömək edəcəklərini söyləməlidirlər.
ALALAZIN ALTINDA QAR DƏNCƏLƏRİ
Nastya Zaitseva, 8 yaş
Sehrli bağ qış səssizliyində yuxuya gedir. Qar dənəcikləri albalıların yayılan budaqları altında dinc yatır. Snowflakes maraqlı yuxu gördü. Sanki alçanın ətrafında dövrə vururlar və albalı onlara deyir: “Nə əylənirsən, mənim sevimli balalarım” və sonra onları sığallayır, qucaqlayır. Tüklü qar dənəcikləri zərif istiliyi hiss etdi və bir anda oyandı. Kədərləndilər, çünki albalı uşaqları deyildilər, amma alça onlara təsəlli verir: "Kədərlənmə. Günəş isinən kimi damlalara çevriləcəksən və şənliklə köklərimə sürüşəcəksən".
Hər şey belə oldu. Qar dənələrinin ruhları öz mehriban təsəllilərinə aşiq oldular. Yazda onun kökünə yuvarlandılar və onun əsl övladları oldular: bəziləri yarpaq, bəziləri çiçək və albalı. Qar dənələrinin xəyalı gerçəkləşdi.
YAŞIL ALAZ
Nastya Zaitseva, 8 yaş
Bütün albalılar yetişdi, yalnız bir giləmeyvə yaşıl və kiçik qaldı. Yanında gözəl, qırmızı giləmeyvə gördü və ona dedi:
- Gəl dost olaq.
Qırmızı albalı ona baxıb cavab verdi:
- Mən səninlə dost olmaq istəmirəm. Mən çox gözəl və qırmızıyam, sən isə yaşılsan.
Yaşıl albalı böyük bir albalı gördü və ona dedi:
- Gəl dost olaq.
Mən səninlə dost olmayacağam, sən kiçiksən, mən isə böyükəm, - iri albalı cavab verdi.
Balaca albalı yetişmiş giləmeyvə ilə dostluq etmək istəyirdi, amma onunla dost olmaq da istəmirdi. Beləliklə, dostları olmayan bir az albalı var idi.
Bütün albalı ağacdan yığıldıqdan sonra yalnız yaşılı qaldı. Zaman keçdi və o, yetkinləşdi. Heç bir ağacda bir dənə də olsun giləmeyvə yox idi və uşaqlar alça tapanda çox sevindilər. Onu bölüb yedilər. Və bu albalı ən dadlı idi.
BİR QARDƏNƏNİNİN DOĞUMU
Nastya Zaitseva, 8 yaş
Qış yaşadı. Yeni il gecəsi onun qızı dünyaya gəlib. Qış ona nə ad verəcəyini bilmirdi. O, hər kəsə qış körpəsinin doğulmasından danışdı və ona hansı ad qoyacağını soruşdu, amma heç kim bir ad tapa bilmədi.
Qış kədərləndi və kömək istəmək üçün Santa Klausun yanına getdi. O isə belə cavab verir: "Mən kömək edə bilmərəm. Vaxtım yoxdur, yeni ilə hazırlaşıram".
Bu vaxt qızı anası Zimanın yanına qaçıb dedi:
- Külək çox mehribandır. Hər kəsə kömək edir. Mən ona rəqs etməyi öyrənmək istədiyimi dedim və o, mənə öyrətdi. Bax, - və rəqs etməyə başladı.
Qızım, çox gözəl rəqs edirsən, - Zima qızı təriflədi.
Ana, niyə belə kədərlənirsən? Yəqin ki, yoruldunuz, Yeni ilə hazırlaşırsınız?
Yox, sadəcə işim çoxdur, - anam cavab verdi, - siz isə qaçıb oynayırsınız.
Qış ona hər şeyi danışdı və Küləkə onun yanına uçmağı təklif etdi ki, Qardan qızına nə ad qoyacağını soruşsun.
Onlar Qarın yanına uçdular və Qış deyir:
- Qar qardaş, yəqin bilirsən ki, mənim qızım doğulub?
Bilirəm, çünki yer üzündə təkbaşına görünmürəm, ancaq qızınızın sayəsində. O mənə kömək edir.
Qızıma ad düşünməyə kömək et, - deyə Zima soruşdu.
Mən ona hansı ad verəcəyimi bilirəm - Snowflake. Mənim adımdan - Qar.
Qış Snowflake qızına belə deyirdilər. Və hamısı birlikdə Yeni ili şən qarşıladılar.
SUAL VƏ TAPŞIQLAR
Fərqli fəsillər üçün öz adlarınızı tapın və onları niyə belə adlandırdığınızı izah edin.
Adını bilməsəydiniz, qar dənəciyinə nə ad verərdiniz?
Zimanın anasının daha hansı uşaqları var və onların adları nədir? (Qar fırtınası, buz parçası, şaxta, qar qız və s.) Qışın müxtəlif uşaqlarının insanlara hazırlayacağı qış hədiyyələri çəkin. Bir-birinin rəsmlərinə görə uşaqlar qışın hansı uşaqlarının insanlara müəyyən hədiyyələr verdiyini təxmin edirlər.
Mommy Winter Yeni il üçün nə etməlidir? Qışda ediləcək ən vacib işləri çəkin.
Bütün uşaqlar nağılları dinləməyi sevmir. Xüsusilə oğlanlar. Ancaq uşağa qulaq asmağı öyrətmək lazımdır, əks halda gələcəkdə kifayət qədər diqqətlilik və əzmkarlıq olmayacaq. Və bir çox valideynlər, körpələri üçün maraqlı olması üçün öz başına bir nağıl hazırlamaqla maraqlanırlar. Əslində hekayələr yazmaqda çətin bir şey yoxdur. Və hətta daha sonra sevimlilərinizi qeyd edə bilərsiniz.
Haradan başlamaq lazımdır?
Əvvəlcə uşağınızın nə ilə maraqlandığını dəqiq öyrənməlisiniz, çünki nağıl ona və onun maraqlarına yönəldiləcəkdir. Bundan əlavə, uşaqlığınızın ən məşhur hekayələrini oxuya bilərsiniz. Onsuz da bütün bunlara əsaslanaraq etmək olar kobud plan hekayədəki inkişaflar. Və əlbəttə ki, əsas personajlara ehtiyacımız var.
Heyvanlar
Müasir uşaqlar olduqca inkişaf etmiş, ilə erkən illər Onlar bilirlər dünya, o cümlədən heyvan. Bir çox uşaqlar faunanın müxtəlif nümayəndələrinə pərəstiş edir, bu da valideynləri baş rollarda bu cür personajlarla yazmağa sövq edir. Heyvanlar haqqında danışmazdan əvvəl uşağınızın hansı növdən xoşlandığını soruşun. Məsələn, bəzi insanlar filləri və begemotları sevir, bəziləri isə timsahlara və ya aslanlara pərəstiş edir. Nağıl mehriban, ibrətamiz və malik olmalıdır elmi əsas. Yəni heyvanların təsviri vəhşi təbiətdə olduğu kimi olmalıdır. Bu, bu məsələdə müəyyən düşüncə tərzini daha da formalaşdıracaq.
Nağıl qəhrəmanları
Ən maraqlı qəhrəmanlardan bəziləri nağıl məxluqları və personajlarıdır. Nağıl gətirməzdən əvvəl, yenə də uşaqla məsləhətləşməlisiniz ki, kimin daha çox xoşlandığını öyrənin. Məsələn, oğlanlar adətən müxtəlif super qəhrəmanları və cizgi oğlan oyuncaqlarını (maşınlar, qatarlar, təyyarələr və s.) xoşlayırlar. Qızlar isə pərilərə, sehrbazlara, şahzadələrə və digər gözəl qəhrəmanlara üstünlük verirlər. Onlar haqqında bir nağıl hazırlamaq üçün necə? Təsəvvür ümumiyyətlə kifayət deyilsə, o zaman uşağın bəyəndiyi cizgi filmlərindən birini sadəcə olaraq təkrarlaya bilərsiniz. Baxmayaraq ki, körpə belə kiçik bir hiylə tanıya biləcək. Buna görə də, bir nağıl ilə gəlməzdən əvvəl, yalnız cizgi filmlərinə baxmaqla kifayətlənməli, həm də baş qəhrəmanların sərgüzəştləri haqqında özünüz düşünməlisiniz. Məsələn, eyni Hörümçək adamı Çeburaşkaya, Timsah Gena isə Turtle Tortilla ilə üzgüçülük yarışlarına göndərilə bilər. Nağıllarda simvolları qarışdıra bilərsiniz ki, uşaq müxtəlif qəhrəmanlara diqqət yetirə bilsin.
Sehrli
Boş vaxtınız və istəyiniz varsa, o zaman onlar üçün illüstrasiyalarla icad edilmiş hekayələrin yazılacağı bütöv bir kitab çəkə bilərsiniz. Uşaq bunu qiymətləndirəcək. Belə bir sehr yaratmaq prosesi çox sevinc gətirəcəkdir. Bəzi uşaqlar hətta xüsusi əhəmiyyət və əhəmiyyət hissi yaşamağa başlayırlar, çünki o, özü öz nağılını edir. Bu əsl sehrdir. Bir nağıl hazırlamazdan əvvəl uşağınızdan tam olaraq nə istədiyini soruşun: sadəcə bir yuxu hekayəsi və ya bütöv bir evdə hazırlanmış kitab. Buna əsaslanaraq, hərəkətlərinizi planlaşdıra bilərsiniz.
Tez yazmaq üçün
Öz başına bir nağıl yaratmağı maraqlandıran bir çox valideyn, ən asan seçimin öz övladı haqqında bir hekayə danışmaq olduğu qənaətinə belə gəlmir. Yəni, komik formada ana və atanın oğlunu və ya qızını həqiqətən səbirsizliklə gözlədikləri, onu görməyə şad olduqları, oyuncaqlar almağa və körpələri ilə məşğul olmağa başladıqları haqqında bir hekayə var. Uşaqların qavrayışında bu, əsl nağıl və sehr kimi qəbul ediləcəkdir. Burada heç bir şey icad etmək lazım deyil: sadəcə olaraq uşağa olan sevginizi xüsusi bir şəkildə söyləməlisiniz.
Sevimli oyuncaq və onun haqqında hekayə
Başqa bir hekayə haqqında necə düşünə bilərsiniz? Şübhəsiz ki, körpənin ən çox vaxt keçirdiyi sevimli oyuncağı var. Uşağınıza yatmazdan əvvəl bu barədə danışın. Bu, onun gözlədiyi nağıl olacaq. Məsələn, sevimli qatarının relslərə minməsi, uşaq bağçasında və ya məclisdə olanda dostu üçün darıxması, relslərini necə sevməsi, onsuz sadəcə gedə bilməz. Uşaq oyuncağının "həyatı" haqqında öyrənməkdə maraqlı olacaq. Bundan əlavə, bu, yatmazdan əvvəl ona narahatlıq gətirməyəcək, yəni gecə dinc keçəcək.
Məişət və ibrətamiz nağıllar
Bir məişət nağılı ilə qarşılaşmadan əvvəl, körpənizin nəyi sevdiyinə və gündəlik mühitdən heç maraqlanmadığına diqqət yetirin. Uşağın bəyənmədiyini dəqiq şəkildə tərtib etməlisiniz, ancaq onu intriqaya salacaq şəkildə təqdim etməlisiniz. Məsələn, oyuncaqlarını təmizləməyi sevməyənlər, yatağında (qutu, qutu, çanta) olmadığı üçün oyuncaqların gecələr necə narahat olması və ağlaması haqqında nağıl danışmalıdır. Otaq qaydasında olanda nə qədər yaxşı olduğu, gecələr çölə çıxan sehrli varlıqların uşağı səliqəli və pedantik olduğuna görə necə tərifləmələri haqqında hekayə hazırlayın. Belə bir komik formada səliqə-sahmana, itaətkarlığa müəyyən bir vəsvəsə formalaşır. Əgər inandırmaq və hədələmək mümkün deyilsə, o zaman nağıl ən çox inandıra bilir.
Nə demək olmaz?
Heç bir halda yazmamalısınız dəhşət hekayələri körpəni qorxutmamaq üçün. Nağılın sonu həmişə xoş, mehriban və yaxşı olmalıdır. Yalnız bu şəkildə uşaq dinc yatacaq, normal yuxular görəcək. Maraqlıdır ki, uşaq psixoloqları eyni cümlə ilə bitən nağılları danışmağı tövsiyə edirlər. Məsələn, "və çarpayılarına uzanıb yuxuya getdilər". Əgər erkən yaşlarından belə bir sonluqla hekayələr tərtib etsəniz, o zaman günün sonunu, yuxuya hazır olduğunu bildirən müəyyən bir refleks inkişaf edəcəkdir. Bu, hər gecə dişlərinizi fırçalamaq və ya hamam/duş qəbul etmək kimidir. Körpənin çox oynaması və ya həddən artıq həyəcanlanmasına baxmayaraq, beyin dərhal yuxuya uyğunlaşacaq. Cəzalarla nağıl yaza bilməzsən. Yəni “babyki”, “pis xalaların” nə apardığını söyləməyə ehtiyac yoxdur. Birincisi, müxtəlif qorxular inkişaf edəcək, bunlar artıq erkən yaşda kifayətdir. İkincisi, belə nağıllar ləzzət və əmin-amanlıq gətirmir. Ancaq bu onların əsas vəzifəsidir!
Nəticə
İstənilən mövzuda yaza bilərsiniz. Çox az təxəyyül varsa və ya yorğunluğu aradan qaldırır. Necə tez bir yuxu hekayəsi hazırlamaq olar? Yalnız körpənin gününü necə keçirdiyi barədə danışın. Məsələn, "hər səhər qalxıb uşaq bağçasına gedən bir qız Maşa var idi ..." Və sonra yalnız qızı və ya oğlunun bütün gününü təkrarlayın. Bundan əlavə, yaşlı uşaqlar özləri yatmazdan əvvəl eşitmək istədiklərini təklif edirlər. Təcrübə etməkdən qorxma! Əgər nağıl dərhal "getmədi"sə, onu yolda başqa birinə dəyişdirin. Bəli və əvvəllər uşaqlıqda oxumuşsunuz nağıllar Onu kitabdan deyil, öz sözlərinizlə də təkrarlaya bilərsiniz.
Gününüz xeyir, əziz oxucular!
Nağıllar Mən həmişə sevmişəm və təkcə dinləməyi deyil, həm də bəstə etməyi də sevmişəm. Niyə özüm nağıl yaratmağım haqqında yazmaq qərarına gəldim? Birincisi, dediyim kimi, mən bunu çoxdan edirəm və tamamilə sevirəm! Niyə məsləhət verirəm? İşığa, belə demək mümkünsə, çox nağıl göndərməmişəm, amma ən azı ikisi təkcə oxucuların deyil, qərəzsiz münsiflərin də qəlbində əks-səda doğurdu. Bunlardan birincisi həyatımın çətin dövründə, böyük oğlumun ağır xəstə olduğu bir vaxtda yazılmışdır. Bu nağıl "" idi, bunun üçün nağıl müsabiqəsini təşkil edən Nestle şirkəti 1-ci yeri tutduğum üçün mənə paltaryuyan maşın hədiyyə etdi. sayəsində onlar bu günə qədər! O vaxt mənim üçün çox, çox vacib idi!
Və bu gün sizi dəvət edirəm nağılı ziyarət edin, sənin uydurduğun nağıl!
Yaxşı, Nağıl nədir?
Nağıl yalandır, amma içində bir eyham, yaxşı yoldaşlar üçün dərs var.
Nağıl, real həyatda ağlasığmaz hər şeyin baş verə biləcəyi, bir qayda olaraq, yaxşı və təhlükəsiz bitən uydurma hekayədir!
Və əbədi olaraq xoşbəxt yaşadılar!
Nağıl uşaq və özünü böyütməkdə yaxşı köməkçidir! Bir nağılın köməyi ilə nəinki inanmaq, həm də sehr və möcüzələri reallıqda təcəssüm etdirmək olar...
Nağıl əlindəki əziz sehrli çubuq ola bilər, bağışlayın, qayğıkeş ananın ağzında. Axı o, əsas planşetdir. Nağıl terapiyası nədir? Bu nağıl müalicəsidir. Hansı xəstəliklər nağılla müalicə olunur? Bir nağıl ağır və yüngül formaları müalicə edir Aprisites, Nexochuhits və Leniites. Üstəlik, nağıl bütün təbabətdə hər kəsə müraciət edəcək ən xoş dərmandır!
Hər ana öz təbiətinə görə anadan olduğu andan nağıl terapiyasına qadirdir. Axı ana intuitiv olaraq körpəyə bu və ya digər həyat dərsini necə və hansı formada təqdim edəcəyini bilir. Yaxşı, anamın nağılı niyə olmasın: qırıntıları küçədə papaqlarını çıxarmamağa inandırmaq, qulaqları gizlətmək lazım olduğunu söyləmək, əks halda pranker küləyi bir müddət qulaqları götürüb aparacaq ... Bəs nə? qulaqsız edəcəyik? Axı onları geri qaytarmaq üçün bütün günü acı dərmanlar içib yataqda yatmalı olacaqsan...
Ürəkdəki hər bir ana (o bunu bilmir) realdır və dünyanın ən yaxşısıdır hekayəçi.
Baxmayaraq ki, prinsipcə HƏR İNSAN ÖZ HEKAYƏNİ YAZA BİLƏR!
Öz nağılınızın doğulması üçün sizə bir az təsəvvür, arzu və vaxt lazımdır! Yaxşı, nə cəhd edək?
Təsəvvürünüzü oyadın.
Təsəvvür, istedad kimi, hər birimizdə yatıb. Düzdür, bəziləri üçün yuxuda, bəziləri üçün isə sağlam yatır. Amma biz bunu düzəldəcəyik. Əsas odur ki, yaradıcı damarınıza inanıb onu bir az itələyin, sonra istəsəniz o, yavaş-yavaş möcüzəli ideyaların relsləri ilə irəliləyəcək, yavaş-yavaş öz yolunu sürətləndirəcək.
Təsəvvür- bu, adi olanda qeyri-adi görmək bacarığı, obraz və süjetlərin yaradılması, cansız və qeyri-realın canlanmasıdır. Təsəvvür müəyyən bir xammal üzərində işləyir, emal zamanı nağıl yaranır. Təsəvvür üçün xammal hər yerdə tapıla bilər. Bunlar həyat vəziyyətləri ola bilər (uğursuzluqlar və problemlər, uğurlar və nailiyyətlər). Rəssamların rəsmləri, klassik və müasir musiqilər, kino dünyasından obrazlar və artıq məlum olan nağıllar ilham mənbəyi kimi xidmət edə bilər. Təbiətlə tənhalıq, hətta dünyəvi qayğılardan “yorğun” olan beyində də ideyaları oyadır.
Uşaqla ünsiyyət təxəyyülü oyatmağa kömək edə bilər. Aparıcı suallar, uşaq özü bir nağılda nə və necə olmalıdır cavab verəcəkdir. Uşaqlarla bir hekayə yazın- əyləncəli və maarifləndirici. Axı, onların ən maraqlı və canlı təxəyyülü var!
Təsəvvürünüzü sərbəst buraxın və cansızları canlandırın. Qoy qapı danışsın, yatmazdan əvvəl çarpayı oynamağa başlasın, ya da yol ayaqların altından qaçsın...
Bir yuxunu nağıl şəklində təsvir edərək özünüz haqqında xəyal edin. Amma! Diqqət! Bu üsul MÖCÜZƏni qeyri-reallıqdan reallığa gətirməyə və arzunuzu həyata keçirməyə qadirdir. Beləliklə, pozitiv olun!
Və həmçinin ilhamı oyatmaq meditasiya yolu ilə edilə bilər. Meditasiya düşüncələrini və emosiyalarını "azad etmək" və idarə etmək üçün bədənin rahatlamasıdır. Meditasiya zamanı və sonra mehriban və incə hekayələr doğulur.
İlham üçün sehrli bir mantra, uçuş və uçma vəziyyətini hiss etməyə kömək edəcəkdir. Ruhunuzu enerji, güc və ilhamla doldurun.
Baş qəhrəmanı düşünün
Hekayənin baş qəhrəmanı- hadisələrin və möcüzələrin ətrafında fırlanan özəyi. Baş qəhrəman uşağınız ola bilər, ya da davranışı körpənizi çox xatırladan oğlan və ya qız ola bilər. Baş qəhrəman sevimli oyuncaq, cizgi filmi personajı, heyvan və ya quş, avtomobil, adi qabar, qab-qacaq, stol, kompüter, telefon ola bilər. Hər şey!
Qəhrəmana bəzi adi və qeyri-adi keyfiyyətlər verin. Məsələn, masanı canlandırmaq özlüyündə qeyri-adi bir şeydir, lakin eyni zamanda, hələ də onun üzərində ev tapşırığı edə bilərsiniz, üstəlik, dünyanı gəzə bilərsiniz.
Gələcək bir hekayə üçün bir plan qurun
Yəni əvvəlcədən hazırlayın. Hekayənizin nə və ya kimdən bəhs edəcəyini düşünün. Dinləyiciyə tam olaraq nəyi çatdırmaq istəyirsiniz. Plan yazın. Plana aşağıdakılar daxil edilməlidir:
- Hekayənin başlanğıcı (harada? kim? nə vaxt?)
- Hadisə (nə baş verdi? münaqişə, problem)
- Çətinlikləri aradan qaldırmaq (tapmacaları həll etmək, vəziyyətdən çıxış yolu axtarmaq)
- Nəticə (nağılın qaytarılması və ya başqa şəkildə tamamlanması)
Təbii ki, bu, çox, çox kobud plandır. Yaxşı, məşhur "Gingerbread Man" nağılı üçün bir plan nümunəsi:
- Nənə və babanın evi. Baba nənədən çörək bişirməyi xahiş edir.
- Bişmiş çörək canlanır və qaçır.
- Kolobok dovşan, canavar və ayı şəklində təhlükədən uğurla xilas olur.
- Yaşlı qadında bir dəlik var, tülkü çörəyi aşdı.
Bir nağılın çox maraqlı və asan planlaşdırılması qırıntı nağılının yaradılmasında təcəssüm etdirilə bilər. Nağıl - körpə, bu çox kiçik bir nağıldır, bir neçə abzasdır. Nağıl-körpə sözün əsl mənasında yolda icad edilir. Misal üçün: şar nağılı.
Orada bir top yaşayırdı. Çox uzun müddət balaca və digər oxşar şarlar olan böyük bir qutuda sönmüş vəziyyətdə yatdı və bir gün parlaq bir şar görməyi xəyal etdi. günəş işığı. Və bir gün o, bir adamın əlində idi. Adam onu şişirtməyə başladı. Top böyüməyə, getdikcə daha çox olmağa başladı. Artıq qırışmış və çirkin deyildi. İndi o, göyə uçmağa hazır olan böyük qırmızı şar idi. Amma kişi onu balaca uşağa verdi. Və uşaq topu əlində möhkəm tutdu.
Topu o qədər bəyəndi ki, həqiqətən də uşaqla oynamaq istəmirdi. Və qaçmağa davam etdi. Və sonra bir meh əsdi və top fürsətdən istifadə edərək, büküldü və kiçik ovuclardan qaçdı. Balon səmaya qalxdı. Və daha yüksək və daha yüksək uçdu. Azadlığına o qədər sevindi ki, bərkdən gülməyə başladı. O qədər ki, partlayana qədər dayana bilmədi və yenidən yerə yıxıldı ...
Əgər nağıl qırıntıları üzərində məşq etsəniz, zaman keçdikcə asanlıqla həcmli və maraqlı nağıllarla qarşılaşacaqsınız!
Köhnə bir nağılı yenidən qurun
İstənilən nağılı əsas götür və orada nəyisə dəyişdir. Nağıla yeni bir personaj təqdim edin və ya köhnəni yeni xarakter xüsusiyyətləri və ya bacarıqları ilə bəxş edin. Məsələn, meşədə itən Maşa səliqəli ayıların evinə deyil, üç donuzun evinə düşsün. Və ya çörək iştahaaçan və ətirli deyil, bütün heyvanların qaçıb gizləndiyi köhnə və pis olacaq və yalnız tülkü meşə sakinlərini xilas etmək üçün bir yol tapdı (məsələn, çörəyi nənə və babaya qaytarın ondan kraker çıxır).
Uşaqlar həmişə bundan sonra nə olacağı ilə maraqlanır? Məsələn, Pinokkio böyüyəndə kim oldu? Yaxud, toydan sonra Alyonuşka və onun canavar ərinə nə oldu və qırmızı çiçək toxumları dağıdıb çoxalsa nə olacaq?
Yaxud nağıldan bir neçə assosiativ söz götürün və onlara tamam başqa söz əlavə edin. Məsələn, “Qurd və yeddi uşaq” nağılı. Assosiativ sıra aşağıdakı kimi ola bilər: canavar, uşaqlar, keçi, kələm, səs və yeni bir söz əlavə edin - telefon. Yaxşı, indi tarixdə nə olacaq?
Söz oyunları oynayın
Sözlər- inanılmaz yaradılışın hüceyrələri. Onlarla oynaya bilərsən, bəlkə yeni bir şey yaranar.
İki fərqli söz götürün (birindən sizə söz söyləməsini xahiş edə bilərsiniz və ya təsadüfən barmağını kitaba soxmaq olar). Və bu sözlərlə bir neçə hekayə hazırlayın.
Məsələn, sözləri götürün - qala və maral. Düşünə biləcəyiniz bəzi hekayələr bunlardır:
1. Bir maral hər gün eyni vaxtda şahzadənin qalasına gəlir və hasarın arxasındakı alma ağacına çatmağa çalışırdı.
2. Bir padşahın qalasında danışa bilən gözəl bir maral yaşayırdı.
3. Bir vaxtlar buynuzlarına bütöv bir qala taxan heyrətamiz bir maral var idi.
Ziddiyyətləri götürün və hekayə qurun. Məsələn, od və su, bitməmiş və yenidən bölüşdürülmüş, gözəl və çirkin bir şahzadə, bir mikrotəyyarə və bir təyyarə, bir kral və bir qulluqçu, yay və qış.
Jurnallardan, qəzetlərdən və kitablardan bir neçə başlıq yazın. Qarışdırın və təsadüfi olaraq üçü götürün. Ümumi dil tapın və hekayə yazın. Bəzən abrakadabranın özündən parlaq bir əsər doğulur, məsələn, L.Kerrollun “Alisa möcüzələr ölkəsində”.
Nəticə
Bir dinləyici tapın və ona bir hekayə danışın
Nağılçıya mütləq nağıl sevənlər lazımdır. Hekayəni sadə sözlərlə və sadə cümlələrlə danışın. Canlı təsviri təsvirlərdən və mümkün qədər çox sifətdən istifadə edin. Daha yüksək və ya müəmmalı şəkildə daha sakit danışaraq intonasiya və səslə aktiv şəkildə oynayın.
İnşanızı sevdiyiniz insana, ananıza, sevgilinizə, qonşunuza deyin. Və ən yaxşısı ən minnətdar dinləyiciyə -! Qiymətləndirməyi belə istəmədən mənə deyin. Onların gözündə nağılınızın qiymətini görəcəksiniz.... Və çox güman ki, bu, sizi yeni nailiyyətlərə ruhlandıracaq!
Ən son nağılımla tanış olun ""! Ola bilsin ki, bu, Yaxşı Storytellers ölkəsinə başlanğıc nöqtəniz olacaq!
Nağılçının istedadı öz-özünə yaranmayacaq. O, yerdəki taxıl kimidir, böyümək üçün zəhmət və vaxt lazımdır. Bununla belə, bir gün gözəl çiçəkli ağaca çevrilməyə dəyər. Heç kimə bənzəməyən və özünəməxsus şəkildə gözəl olan ağac!
Burada nağıl bitir və kim dinlədi - Yaxşı!
Bir məişət nağılının süjeti ilə gəlin.
Sosial nağıl yazırıq
Ən çox bəyənmədiyiniz xarakter xüsusiyyətlərini sadalayın. Hər bir keyfiyyət və ya keyfiyyət və xarakter əlamətləri qrupunun qarşısında xarici görünüşü bu keyfiyyətə və ya xarakter xüsusiyyətinə uyğun gələn bir şəxsin portretini çəkin və yazın (portretdə epitetlərdən, müqayisələrdən, hiperbolalardan istifadə edin).
Misal üçün.
Müəyyən bir səltənətdə, müəyyən bir dövlətdə iki qardaş yaşayırdı: biri Zhadka (çox acgöz idi), digəri isə Şchedrotka (o, hər şeyi insanlara verdi).
(Nağıldakı qardaşların portret təsvirini daxil edin).
Aşağıdakı suallara cavab verərək hekayəni davam etdirin:
Başqaları qardaşlarla necə rəftar etdilər? (antitezdən istifadə edin, antonimləri seçin: sevildi - nifrət edildi, hörmət edildi - nifrət edildi, ziyarətə gəldi - yan keçdi və s.)
Zhadkanın sərvətinə nə ola bilər? (Seçimlər: yanğın, dəhşətli leysandan daşqın, qasırğa, oğruların hücumu).
İnsanlar Şchedrotkanın səxavətinə və xeyirxahlığına görə əvəzini necə verdilər?
İnsanlar Zhadkanı necə cəzalandırdılar?
Sizcə, nağılın sonu necə olmalıdır, əgər nağıl içindəki yaxşılıq şərə qalib gəlməlidir? Zhadka dəyişməlidirmi?
Qardaşlar birlikdə yaşamağa, yaxşılıq etməyə və insanlarla bölüşməyə başladılarmı?
Hekayəyə başlıq verin.
- Sualların köməyi ilə yazdığınız gündəlik nağılda bu janrın xüsusiyyətlərini tapın, onların altını çəkin və imzalayın.
- Öz nağılınızı yazın. İllüstrasiyalar hazırlayın.
Və indi əyləncə başlayır. Hər hansı bir fantastik hadisələri düşünün və yazın. Ancaq unutmayın ki, onlar real hadisələrə əsaslanmalıdır.
Əgər nağılınızda yadplanetlilər hərəkət edirsə, yenə də insanlar kimi görünməlidirlər, çünki ədəbiyyatda təsvirin mövzusu həmişə bir insanın həyatı, başqa insanlarla, güclə, cəmiyyətlə, xarici dünya ilə münasibətidir.
- İndi bir hekayə yazmağa çalışın.
Bu məsləhətlərdən istifadə edin:
AT nağıl qəhrəmanların çevrilmələri, ölülərdən dirilməsi haqqında danışa, heyvanlara insan nitqi bəxş edə, fantastik canlıların təsvirlərini icad edə və ya miflərdən, əfsanələrdən, inanclardan və inanclardan sizə məlum olan qəhrəmanların təsvirlərindən istifadə edə bilərsiniz.
Unutmayın ki, nağıllarda baş qəhrəmanın sehrli köməkçisi ola bilər.
Süjet tez-tez üç təkrardan istifadə edir.
Nağıl qəhrəmanı bir sıra sınaqlardan keçir, cəsarətə, cəsarətə, xeyirxahlığa, ixtiraçılığa, çalışqanlığa görə mükafat alır. Pislər, eqoistlər cəzalandırılır.
Bir insanın taleyi rolunu oynayan cığırın təsvirindən istifadə edə bilərsiniz.
Qəhrəmanın, onun köməkçilərinin və düşmənlərinin gücünü şişirtmək olar.
Unutmayın, nağılların xoşbəxt sonu olmalıdır.
Çox personajlarla gəlməyin. Onların hərəkətlərini bir süjetə bağlamaq sizin üçün çətin olacaq.
Nağılın adi kompozisiyasına və məcburi elementlərinə riayət edin: nağıl başlanğıcı, təkrarlar, fantastik hadisələr, deyimlər, zarafatlar, folklor epitetləri (gözəl qız, yaxşı yoldaş, qaranlıq meşə, yüksək dağlar, qaranlıq meşələr, mavi dəniz, ipək otlar, qırmızı günəş və s.), inanılmaz bir sonluq.
Personajları və hadisələri təsvir edərkən baş verənlərə münasibətinizi bildirməyə çalışın.
Quruluşunu təhlil etdikdən sonra Xalq nağılı və xüsusilə diqqətlə - onun rus versiyası (bu, böyük ölçüdə Hind-Avropa irsinin bir hissəsidir, alman və İtalyan nağılları), V.Ya. Propp aşağıdakı üç prinsipi formalaşdırmışdır:
Nağılın sabit, sabit elementləri funksiyalardır aktyorlar kimin və necə yerinə yetirilməsindən asılı olmayaraq.
Nağıllara məlum olan funksiyaların sayı məhduddur.
Funksiyaların ardıcıllığı həmişə eynidır.
Propp sisteminə görə, bu funksiyalardan otuz birdir və nəzərə alsaq ki, onlar hələ də daxildə dəyişir və dəyişir, onda nağıl formasının təsvirini vermək üçün kifayət qədər material vardır. Oradadır:
1. Ailə üzvlərindən heç birinin olmaması.
Valideynlər işə gedirlər. “Şahzadə uzun yola getməli, arvadını başqasının əlində qoymalı idi”. “O (tacir) birtəhər xarici ölkələrə gedir”. Yoxluğun adi formaları: işləmək, meşəyə getmək, ticarət etmək, müharibəyə getmək, "işlə bağlı".
İşdən çıxmanın intensivləşmiş forması valideynlərin ölümüdür.
Bəzən gənc nəslin nümayəndələri xaric edilir. Ziyarətə, balıq tutmağa, gəzməyə, giləmeyvə götürməyə gedirlər və ya gedirlər.
"Sən bu şkafa baxa bilməzsən." “Qardaşın qayğısına qal, həyətdən çölə çıxma”. "Yaqa-baba gəlsə, heç nə demirsən, sus." “Şahzadə onu çox razı saldı, hündür qüllədən çıxmamağı əmr etdi” və s.
3. Qadağanın pozulması.
Pozulmanın formaları qadağa formalarına uyğun gəlir, 2 və 3-cü funksiyalar qoşalaşmış element təşkil edir.
4. Tapmaq.
İndi qəhrəmanın antaqonisti (zərərverici) adlandırıla bilən nağıla yeni bir insan daxil olur. Onun vəzifəsi xoşbəxt bir ailənin əmin-amanlığını pozmaq, bir növ problem yaratmaq, zərər vermək, zərər verməkdir. Qəhrəmanın düşməni ilan, şeytan, quldur, cadugər, ögey ana və s. ola bilər. Tapmaq uşaqların, bəzən qiymətli əşyaların və s. harada olduqlarını öyrənmək məqsədi daşıyır. İcra məmuru: "Bu yarımqiymətli daşları haradan alırsınız?"
5. Buraxılış.
Antaqonist sualına birbaşa cavab alır.
6. Hiylə.
Antaqonist və ya zərərverici başqasının görünüşünü alır. İlan qızıl keçiyə, gözəl bir gəncə çevrilir. Cadugər özünü “ürəkli yaşlı qadın” kimi göstərir, anasının səsini təqlid edir. Oğru özünü dilənçi kimi göstərir.
Sonra funksiyanın özü gəlir. Cadu üzüyü qəbul etməyi, xaç atası buxar vannası qəbul etməyi, cadugər paltarını çıxarmağı, gölməçədə üzməyi təklif edir. Ögey ana ögey oğluna zəhərli tortlar verir. Onun paltarına sehrli sancaq yapışdırır. Pis bacılar Finistin bıçaq və ballarla uçmalı olduğu pəncərəni düzürlər.
7. Məcburi iştirakçılıq.
Qəhrəman antaqonistin bütün inandırmaları ilə razılaşır, yəni. üzük götürür, çimməyə, üzməyə və s. Görünür ki, qadağalar həmişə pozulur, aldadıcı təkliflər, əksinə, həmişə qəbul edilir və həyata keçirilir.
8. Dağılma (və ya çatışmazlıq).
Bu funksiya son dərəcə vacibdir, çünki o, əslində nağıl hərəkətini yaradır.
Antaqonist bir insanı qaçırır. O, sehrli çarəni oğurlayır və ya əlindən alır. O, məhsulu talayır və ya xarab edir. Fiziki ziyan vurur. Qəfil yoxa çıxmağa səbəb olur. Birini kənara qoyur. Birini dənizə atmağı əmr edir. Kimisə və ya nəyisə ovsunlayır. Dəyişiklik edir. öldürməyi əmr edir. O, qətl törədir. Adam qaçırır. Müharibə elan edir və s. və s. Burada qeyd etmək lazımdır ki, zərərverici çox vaxt bir anda iki və ya üç zərər verir.
9. Vasitəçilik.
Problem və ya çatışmazlıq bildirilir, qəhrəmana xahiş və ya əmrlə müraciət edilir, yola salınır və ya buraxılır.
10. Müxalifətin başlanğıcı.
Qəhrəman razılaşır və ya müqavimət göstərmək qərarına gəlir. "Gəlin şahzadələrinizi tapaq."
11. Qəhrəman evi tərk edir.
Qəhrəman-axtaranlar və qəhrəman-qurbanların göndərişləri fərqlidir. Birincisi axtarışa, ikincisi isə qəhrəmanı müxtəlif sərgüzəştlərin gözlədiyi o yolun axtarışsız başlanğıcını açır. Aşağıdakıları nəzərə almaq lazımdır: əgər qız qaçırılıbsa və onu axtaran şəxs izləyirsə, o zaman evi iki nəfər tərk edir. Amma hekayənin getdiyi yol, hərəkətin qurulduğu yol axtaranın yoludur. Məsələn, bir qız qovulsa və axtaran yoxdursa, hekayə yaralanan qəhrəmanın gedişini və macəralarını izləyir.
12. Verən qəhrəmanı sınayır.
Qəhrəman sehrli bir verici ilə qarşılaşır. Qəhrəman sınaqdan keçirilir, sorğu-sual edilir, hücuma məruz qalır və s. Yaga qıza ev tapşırığı verir. Meşə qəhrəmanları qəhrəmana üç il xidmət etməyi təklif edirlər. Ölən və ya mərhum bir yaxşılıq istəyir. Qəhrəmandan mərhəmət istənilir və s.
13. Qəhrəman gələcək donorun hərəkətlərinə reaksiya verir.
Qəhrəman sınaqdan keçir (qeyri-məqbul). Qəhrəman salama cavab verir (cavab vermir). O, mərhuma xidmət edir (göstərmir). O, məhbusu azad edir. Soruşanı əsirgəmir və s.
14. Sehrli bir vasitə əldə etmək.
Sehrli vasitə kimi aşağıdakılar xidmət edə bilər: 1) heyvanlar (at, qartal və s.); 2) sehrli köməkçilərin olduğu əşyalar (çaxmaq daşı və at, yoldaşları olan üzük); 3) gürzlər, qılınclar, arfa, toplar və bir çox başqaları kimi sehrli xüsusiyyətə malik olan əşyalar; 4) bilavasitə bəxş edilən keyfiyyətlər, məsələn, güc, heyvana çevrilmə qabiliyyəti və s.
15. Qəhrəman köçürülür, təhvil verilir və ya axtarış predmetinin olduğu yerə gətirilir.
O, havada uçur. Atda, quşda, quş şəklində, uçan gəmidə, sehrli xalçada, div və ya ruhun belində, şeytan arabasında və s. Quşun üstündə uçmaq bəzən bir detalla müşayiət olunur: onu yol boyu bəsləmək lazımdır, qəhrəman özü ilə bir öküz götürür və s.. O, quruda və ya suda minir. At və ya canavar sürmək. Gəmidə. Qolsuz olan ayaqsızı daşıyır. Pişik çayı itin belində üzür. Top yolu göstərir. Tülkü qəhrəmanı şahzadənin yanına aparır və s.
16. Qəhrəman və antaqonist döyüşə girirlər.
Onlar açıq sahədə döyüşürlər. Buraya ilk növbədə ilanla və ya Möcüzə Yuda ilə döyüş və s., eləcə də düşmən ordusu ilə, qəhrəmanla döyüş və s. Müsabiqəyə girirlər. Hiyləgər köməyi ilə qəhrəman qalib gəlir. Qaraçı İlanı uçurur, daş əvəzinə kəsmik sıxır, fit çalmaq üçün başın arxasına çubuq vurur və s.
17. Qəhrəman hədəfə alınır.
Qəhrəman döyüş zamanı yaralanır. Şahzadə onu döyüşdən əvvəl oyadır, bıçaqla yanağına yara vurur. Şahzadə alnındakı üzüklə qəhrəmanı qeyd edir. Onu öpərək alnında ulduzun yanmasına səbəb olur. Qəhrəman üzük və ya dəsmal alır. Qəhrəmanın döyüşdə yaralanması və yaranın şahzadə və ya padşahın dəsmalı ilə bağlanması halında iki formanın birləşməsi var.
18. Antaqonist məğlub oldu.
O, açıq döyüşdə məğlub olur. Bir yarışmada qalib gəlir. Kartlarda uduzur. O, çəki ölçmədə uduzur. O, ilkin döyüş olmadan öldürülür (İlan yatarkən öldürülür). Birbaşa qovulur və s.
19. Problem və ya çatışmazlıq aradan qaldırılır.
Bu funksiya sabotajla bir cüt təşkil edir. Bu funksiya ilə hekayə öz zirvəsinə çatır.
20. Qəhrəmanın qayıdışı.
Qayıdış adətən gəlişlə eyni formalarda həyata keçirilir.
21. Qəhrəman təqib olunur.
Təqib edən qəhrəmanın arxasınca uçur. İlan İvanı tutur, ifritə oğlanın, qazlar qızın dalınca uçur. O, qəhrəmanı təqib edir, tez müxtəlif heyvanlara çevrilir və s. Sehrbaz qəhrəmanı canavar, pike, insan, xoruz şəklində təqib edir. Təqibçilər (İlan arvadları və s.) şirnikləndirici obyektlərə çevrilərək qəhrəmanın yolunu kəsirlər. “Mən qabağa qaçacağam və ona isti bir gün qoyacağam və özüm də yaşıl bir çəmən olacağam: bu yaşıl çəməndə mən quyuya çevriləcəyəm, bu quyuda gümüş bir cazibə üzəcək ... Sonra onları qoparacaq. xaşxaş toxumu kimi.”
22. Qəhrəman təqiblərdən qaçır.
Qəhrəman qaçır, uçuş zamanı təqibçiyə maneələr qoyur. Fırça, daraq, dəsmal atır. Dağlara, meşələrə, göllərə çevrilirlər. Vertogor və Vertodub dağları və palıdları bükür, onları İlanın yoluna qoyur. Qəhrəman uçuş zamanı onu tanınmaz hala gətirən əşyalara çevrilir. Şahzadə özünü və şahzadəni quyuya və çömçəyə, kilsəyə və keşişə çevirir. Qəhrəman uçuş zamanı gizlənir. Bir çay, bir alma ağacı, bir soba qızı gizlədir.
Təqiblərdən qurtuluşda bir çox nağıllar bitir. Qəhrəman evə gəlir, sonra qız övladı varsa, evlənir. Ancaq bu həmişə baş vermir. Nağıl qəhrəmanı yeni bir bədbəxtliyə dözməyə məcbur edir. Yenə onun düşməni peyda olur, İvanın qəniməti oğurlanır, özü öldürülür və s. Bir sözlə, sui-qəsd təxribatı verilmiş nağıl üçün bəzən əvvəlində olduğu kimi, bəzən də başqalarında eyni formalarda təkrarlanır. Bu, yeni bir hekayəyə başlayır. Təkrarlanan təxribatın xüsusi formaları yoxdur; bizdə yenə oğurluq, cadu, qətl və s. Ancaq bu yeni bəla üçün xüsusi zərərvericilər var. Bunlar İvanın böyük qardaşlarıdır. Evə çatmazdan bir az əvvəl İvanın ovunu aparırlar, bəzən özü də öldürürlər. Əgər onu sağ buraxırlarsa, onda yeni bir axtarışın yaradılması üçün qəhrəmanla onun axtarış obyekti arasında yenidən nəhəng bir məkan xətti çəkmək lazımdır. Bu, İvanı uçuruma (çuxura, yeraltı dünyaya, bəzən dənizə) atmaqla əldə edilir, burada o, bəzən tam üç gün uçur. Sonra hər şey əvvəldən təkrarlanır, yəni. yenə də bir hədiyyə verənlə görüşmək, sınaqdan keçmək və ya göstərilən xidmətdən keçmək və s., sehrli bir vasitə almaq və ondan səltənətinizə qayıtmaq üçün istifadə etmək. Bu andan etibarən inkişaf başlanğıcdan fərqlidir. Bu fenomen bir çox nağılların hərəkət adlandırıla bilən iki funksiya dəstindən ibarət olduğunu bildirir. Yeni bir bədbəxtlik yeni bir gediş yaradır və bu şəkildə bütöv bir nağıl silsiləsi bəzən bir hekayədə birləşir. Bununla belə, aşağıda qeyd olunacaq inkişaf, yeni bir gediş yaratsa da, bu nağılın davamıdır.
23. Qəhrəman evinə və ya başqa ölkəyə tanınmadan gəlir.
24. Yalançı qəhrəman əsassız iddialar irəli sürür.
25. Qəhrəmana çətin iş təklif olunur.
26. Problem həll olundu.
27. Qəhrəman tanınacaq.
28. Yalançı qəhrəman və ya antaqonist ifşa olunur.
29. Qəhrəmana yeni görkəm verilir.
30. Düşmən cəzalandırılır.
31. Qəhrəman evlənir.
Təbii ki, bütün nağılların bütün funksiyaları yoxdur; funksiyaların ciddi ardıcıllığı pozula bilər, atlamalar, əlavələr, sintez mümkündür, lakin bu, əsas hərəkətə zidd deyil. Bir nağıl birinci funksiyadan, yeddincidən və ya on ikincidən başlaya bilər, lakin - əlbəttə ki, nağıl kifayət qədər köhnədirsə - çətin ki, geri qayıdıb itkin parçaları bərpa etsin.
Bununla "Propp funksiyaları" ilə bağlı müşahidələrimiz yekunlaşır; biz yalnız məsləhət verəcəyik - arzusu olanlara - məşq etmək, yuxarıdakı siyahını istənilən macəra filminin süjeti ilə müqayisə etmək; nə qədər təsadüflərin tapılacağı və demək olar ki, eyni nizamın necə müşahidə ediləcəyi heyrətamizdir: nağıl ənənəsinin mənası budur, nə qədər ölməzdir, mədəniyyətimizdə necə əbədi yaşayır. Bir çox macəra kitabı eyni kətana yapışır.
Bizi bu funksiyalar maraqlandırır, çünki onların əsasında sonsuz sayda hekayələr qura bilərik, necə ki, istədiyiniz qədər melodiya yarada bilərsiniz, on iki nota (dörddəbir tonları nəzərə almadan, yəni ciddi şəkildə məhdud səs sistemi daxilində qalan) Qərbdə qəbul edilmiş elektron musiqidən əvvəlki dövr).
Reggio Emiliadakı seminarımızda "Proppian funksiyalarını" məhsuldarlığa görə sınaqdan keçirmək üçün biz özbaşına onları iyirmiyə endirdik, bəzilərini buraxdıq və digərlərini eyni sayda inanılmaz mövzularla əvəz etdik. Rəssam dostlarımızdan ikisi hər biri müvafiq funksiyanın qısa adı və rəsmi olan iyirmi oyun kartı hazırladı - şərti və ya karikatura, lakin hər dəfə çox dəqiq:
1. Resept və ya qadağa. 2. Pozulma. 3. Zərər və ya çatışmazlıq. 4. Qəhrəmanın gedişi. 5. Tapşırıq. 6. Donorla görüş. 7. Sehrli hədiyyələr. 8. Qəhrəmanın görünüşü. 9. Antaqonistin fövqəltəbii xassələri. 10. Mübarizə. 11. Qələbə. 12. Qayıdın. 13. Evə gəliş. 14. Yalançı qəhrəman. 15. Çətin sınaqlar. 16. Problem aradan qaldırılır. 17. Qəhrəmanın tanınması. 18. Yalançı qəhrəman ifşa olunur. 19. Antaqonistin cəzalandırılması. 20. Toy.
Sonra qrup iyirmi "Propp kartı"ndan "Propp sıra" sisteminə uyğun olaraq qurulmuş bir hekayə icad etməyə başladı. Deyim ki, parodiyada nəzərəçarpacaq qərəzli, şən idi.
Gördüm ki, bu “kartların” köməyi ilə uşaqlara nağıl tərtib etmək heç nəyə başa gəlmir, çünki serialın hər bir sözü (funksiya və ya nağıl mövzusunu ifadə edən) nağıl materialı ilə doymuşdur. və asanlıqla müxtəlif ola bilər. Bir vaxtlar “qadağa”nın özünəməxsus şəkildə necə şərh edildiyini xatırlayıram: evdən çıxarkən ata uşaqlara balkondan yoldan keçənlərin başına çiçək dibçəkləri atmağı qadağan etdi ...
“Çətin sınaqlar”dan söhbət düşəndə kimsə qəhrəmana gecə yarısı qəbiristanlığa getməyi təklif etməkdən yan keçmədi: müəyyən yaşa qədər bu, uşağa hünər zirvəsi kimi görünür – bundan dəhşətli heç nə ola bilməz.
Amma uşaqlar da kartları qarışdırmağı və öz qaydaları ilə gəlməyi sevirlər; məsələn, təsadüfi çəkilmiş üç kart üzərində hekayə qurmaq və ya sondan tərtib etməyə başlamaq və ya göyərtəni yarıya bölmək və iki qrupda hərəkət etmək, yarışmaq, kimin ən əyləncəli hekayəsi var. Elə olur ki, tək bir kart nağıl təklif edir. Belə ki, “sehrli hədiyyələr” təsviri olan kart dördüncü sinif şagirdi üçün ev tapşırığını öz yerinə yetirən qələm haqqında hekayə hazırlamağa kifayət edirdi.
Hər kəs "Propp kartları" göyərtəsini düzəldə bilər - iyirmi və ya otuz bir, hətta əlli, istədiyi kimi: kartlarda funksiyaların və ya inanılmaz mövzuların adlarını yazmaq kifayətdir; Bir illüstrasiya olmadan edə bilərsiniz.
Bəzi insanlar bu oyunun tapmaca oyununa bənzədiyinə inanaraq səhvə düşürlər ki, sizə bu mozaika rəsmini bərpa etmək tapşırığı ilə bəzi rəsmlərdən iyirmi (və ya min) parça verilir. Artıq qeyd edildiyi kimi, Proppun xəritələri saysız-hesabsız tamamlanmış təsvirlər yaratmağa imkan verir, çünki hər bir fərdi element birmənalı deyil, hər biri bir çox şərhlərə malikdir ...
Köhnə nağıllar yeni sehrli hekayələr yazmaqda bizə başqa necə kömək edə bilər? Bunlar Gianni Rodarinin Fantaziya Qrammatikasında bizə təklif etdiyi üsullardır.
- Köhnə nağılı "təhrif etmək" (məsələn, Qırmızı papaq polisi köməyə çağırır və Motosikldə Qurdu təqib edir; Zoluşka kral topuna gedir, amma başqa bir krallığa gəlir).
Nağıllar "içəridə" (məsələn, Baş barmaqlı Oğlan Oqredən qaçmır, onun dostu olur, ona sıyıq yeməyi öyrədir; Qar Ağ yeddi cırtdan yox, yeddi nəhənglə qarşılaşıb).
Köhnə nağılın davamı: sonra nə oldu?
Nağılların qarışığı (məsələn, Pinokkio Zoluşka ev işlərində kömək edir və onunla topa gedir; Yatan Gözələ pis ifritə Düyməcikinin hiylələri barədə xəbərdarlıq edilir).
Qəhrəmanları və köhnə nağılın süjetini başqa vaxta və başqa yerə köçürmək (məsələn, siçovulları valeh edən sehrli borusu ilə Hans Pied Piper, müasir bir şəhərdə də bütün avtomobilləri "hipnoz edir" və onları aparır. onunla birlikdə zindana).
Və bu, əlbəttə ki, bütün düşünə biləcəyiniz şey deyil.