Bəlkə də bu məqalənin adı sizə həyasız, müəllif isə təkəbbürlü görünəcək. Ola bilsin, müəllifin oxucuların diqqətini cəlb etmək üçün belə bir başlıqdan istifadə etdiyini düşünürsən.
Bəli, elədir. Bu başlığın məqsədi uşağınıza rus əlifbasının hərflərini ən qısa müddətdə öyrətmək və ona bu hərfləri səslərlə tələffüz etməyi öyrətmək üçün həqiqətən ən təsirli üsula diqqətinizi çəkməkdir. Bu yazını oxuyub onun köməyi ilə uşağınıza hərfləri öyrətməyə başlasanız, bu metodun sadəliyini və effektivliyini özünüz görəcəksiniz. Beş dərsdən sonra uşağınız bütün 10 saiti yaxşı biləcək və ondan əvvəl bir hərf də bilməsə belə, samitləri əzbərləməyə başlayacaq. Və ən əsası, oyun prosesində hərfləri öyrənəcək və onları möhkəm xatırlayacaqdır.
Ancaq əvvəlcə bir az kənara çıxın. Uşağınıza hərfləri öyrətməyə başlamazdan əvvəl onun nə üçün lazım olduğuna qərar verməlisiniz. Bəzi valideynlər qürur duyurlar ki, onlar iki yaşlı, hətta bir yarım yaşlı uşağa hərf öyrədə bildilər. Ancaq bunu yalnız eyni zamanda uşağınıza oxumağı öyrətməyə başlasanız, etməyə dəyər. İstənilən bilik gecikmədən özünü tapmalıdır. praktik istifadə. Həm də oxumağı eyni vaxtda öyrənmədən hərfləri öyrətməyin özü mənasızdır. Bir uşağın yaddaşını inkişaf etdirmək və formalaşma dövründə beyni stimullaşdırmaq üçün bir çox başqa, eyni dərəcədə təsirli üsullar var. Oxumağı öyrənməyə başlayanda uşaq bu vaxtından əvvəl öyrənilmiş hərfləri unudub onları bir zamanlar öyrədildiyi kimi tələffüz etməsə yaxşıdır: Bae, Ve, Ge ... və ya By, You, Gee ..., əks halda oxuyanda onu çox narahat edər. Siz soruşursunuz: "Yaxşı, əgər uşağa hərfləri və oxumağı eyni vaxtda öyrədirsinizsə, onda hansı yaşda başlamaq daha yaxşıdır, iki yaşından başlamaq mümkündürmü?" İnanıram ki, evdə, ailədə bu yaşda uşağı olan ana artıq edə bilər; amma əvvəlcə yarım dəqiqə, sonra isə gün ərzində bir neçə dəqiqə. Oyun şəklində qurulan bu cür “dərslər” nəticəsində uşaqda diqqəti müəyyən bir fəaliyyətə cəmləmək bacarığı formalaşacaq, sonra isə üç yaşından başlayaraq, hətta bir az əvvəl ona öyrədilə bilər. onun kimi bir qrup uşaqda oxuyur. Sadəcə unutmayın ki, oxumağı öyrənmək, xüsusən də erkən, məcburiyyət olmadan, oyunda, müsbət emosiyalar fonunda baş verməlidir.
5 dərsdə on saiti öyrənmək üçün oyun texnikası
Beləliklə, körpənizə kitab oxumağı öyrətmək üçün yola çıxdınız. Siz əlbəttə ki, onunla hərfləri öyrənməklə başlayacaqsınız. Onlara hansı ardıcıllıqla öyrədilməlidir? Təbii ki, əlifba sırası ilə və tam pozğunluqda deyil, uşağa qarışıq saitlər, sonra samitlər verildikdə.
Anbarlarda oxumağı öyrənməyin ilkin mərhələsində vacib amil uşağın saitləri ifadə edən on hərf haqqında möhkəm biliyidir (bundan sonra sadəlik üçün onları sadəcə "saitlər" adlandıracağam). Dəfələrlə diqqətimi ona yönəltmişəm ki, yaxşı oxumayan uşaqlar, hətta məktəblilər belə tərəddüdlə saitlərin adını çəkirlər, oxuyarkən isə büdrəyərək, yadına salıblar. E, və ya Yo, və ya YU. Tam oxumaq üçün on saiti bilmənin vacibliyini nəzərə alaraq (uşağın hər anbarda "büdrəməməsi" üçün) onları tez öyrənmək üçün bu oyun texnikasını inkişaf etdirdim, artıq bir neçə ildir uğurla istifadə edirəm.
Bu texnikanın beş dərsinin hər birinin müddəti bir neçə dəqiqədir. Dərslər həftədə iki dəfə keçirilir və həftənin digər günlərində valideynlər əvvəlki dərsin məzmununu gündə iki-yeddi dəqiqə övladı ilə təkrarlayırlar. Hesabladım ki, bu üsuldan istifadə etməklə bir uşağa on sait hərfi öyrətmək cəmi bir saatdan çox vaxt aparır.
Metodologiya görkəmli müəllim Glen Doman tərəfindən təklif olunan bir qrup simvolun tədricən qismən dəyişdirilməsi ilə çoxsaylı nümayişi və sinxron səslənməsi prinsipinə əsaslanır. Bu vəziyyətdə, vəzifə rus dilində saitlərin qafiyə kimi görünən cütlər meydana gətirməsi ilə asanlaşdırılır: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E. Çoxlu ekranı inkişaf etdirdiyim beş gücləndirici oyunla tamamladım.
- Bu texnikanın məqsədi beş dərsdə uşağa on sait haqqında möhkəm bilik verməkdir. Çox vaxt valideynlər övladının buna ehtiyacı olmadığına inanırlar: "O, iki yaşından bəri bütün hərfləri bilirdi". Ona hərfləri göstərməyə başlayanda məlum olur ki, o, onları yaxşı tanımır. çaşdırır E-dan Yo və ya ilə YU, bilmir E, S, bəzən hansısa məktubu xatırlayaraq düşünür. Oxumağı öyrənməyə başlamazdan əvvəl, uşağın bütün saitlər haqqında bilikləri avtomatizmə gətirilməlidir.
- Çox vaxt yalnız onların mənimsənilməsinə mane olan və istifadəsini çətinləşdirən hərfləri öyrənməyin digər yollarından ( AMMA- qarpız, VƏ- hindi və ya HAQQINDA- pişi kimi YU- Julia məktubu, I- fənərli dirəyə bənzər və s.), bu texnika sadə və effektivdir.
Dərs №1
Saitləri hər biri ayrı bir kartda qalın ağ kağıza yazın və ya çap edin: hərflər A, O, U, S, E- 12 × 10 sm ölçülü kartlarda böyük qalın qırmızı çap ilə və I, Yo, Yu, I, E- 9 × 10 sm ölçülü kartlarda qalın mavi şriftlə bir qədər kiçik ölçülü. İlk dərs üçün sizə yalnız yaddaş kartları lazımdır. A, I, Oh, Yo.
| AMMA | I |
| HAQQINDA | Yo |
Hər kartın arxasına bu məktubu özünüz üçün əl ilə yazın ki, məktubları uşağa göstərərkən ön tərəfə baxmağa ehtiyac qalmasın.
Dərsləri müəllim və ya uşağın valideynlərindən biri keçə bilər.
İlk iki cüt sait (A - Z, O - E) göstərilir.
İki cüt kartı sol şəkildə göstərildiyi kimi arxa tərəfi sizə baxacaq şəkildə yığına qoyun. Kartı sizə ən yaxın yerə köçürün AMMA irəli (sağ şəkildəki oxla göstərildiyi kimi) və onu uşağınıza göstərin. De: “Budur AMMA". Sonra növbəti kartı irəli aparın və deyin: "Bu - I"; sonra - "Bu - HAQQINDA"; və sonra - "Bu - Yo". Hər kartı 1 saniyədən çox göstərin. Bunu əyləncəli, oyun şəklində edin. Uşağın hara baxdığını görmək və diqqətini cəlb etmək üçün kartlara deyil, gözlərinin içinə baxın. Məktublar. AMMA Və HAQQINDA uşaqların çoxu artıq bilir. Siz fasilə verə və uşağa ad vermək imkanı verə bilərsiniz. Bir məktub I Və Yo ona səhv etmək imkanı verməmək üçün uşağınızdan əvvəl tez özünüzə zəng edin. Və uşaqdan onları təkrarlamağı tələb etməyin. Taskınız bu dörd hərfi tez göstərmək və eyni zamanda kiçik bir qafiyə oxumaqdır:
"Bu - AMMA"
"Bu - I"
"Bu - HAQQINDA"
"Bu - Yo"
Uşaqlar daha uzun misraları asanlıqla əzbərləyə bilirlər və daha çox, onlar tezliklə belə asan qafiyəni öz başlarına təkrarlamağa başlayacaqlar.
Əgər müəllimsinizsə, dərsdə olan uşağın anasına izah edin ki, o, bu dörd hərfi gündə ən azı beş dəfə növbəti dərsə qədər hər gün göstərib çağırmalıdır. Səhv bir şey edərsə, onu düzəltmək üçün ilk dəfə sizin hüzurunuzda bunu etməsinə icazə verin. Valideynlərinizə hər şeyi uşaqlarına izah etdiyiniz qədər təfərrüatı ilə izah edin və onların sizi necə başa düşdüklərini yoxlayın. Kartları qarışdırın. Ananızdan onları düzgün ardıcıllıqla təşkil etməyi xahiş edin. Sonra o, oturmalı və ya uşağı qarşısına qoymalı və hərfləri göstərərkən onun gözlərinə baxmalıdır. Uşağa tanımadığı hərfləri aydın və onun qarşısında tələffüz etməlidir. Ümumi Səhv ana növbəti məktubu çıxarıb o biri əlində tutduqda, son məktubu onunla örtmədən. Bu zaman uşaq eyni anda iki hərfi görür.
Ananıza deyin ki, bütün ev tapşırıqları ona gündə yarım dəqiqə vaxt aparacaq, çünki. belə bir displey beş saniyə çəkir. Onları qaçırmamaq vacibdir. Tədricən, "Bu ..." sözündən sonra fasilə artırılmalı və sözün özü sual intonasiyası ilə tələffüz edilməlidir, sanki uşağı hərfləri özü adlandırmağa təşviq etməlidir. Uşaq sadəcə məktubu adlandırmalıdır. O, “bunu” deməməlidir AMMA"və ya" məktub AMMA". Yaratdığın dörd hərfi anana ver, onlardan səninlə dərsə gətirmələrini xahiş et.
2-ci dərs
Bu dərsin əvvəlində uşaqlar anasından sonra artıq iki və ya üç gün təkrarladılar A, I, Oh, Yo və onları bu ardıcıllıqla yaxşı xatırlayın.
Oyunların düzəldilməsi.
İndi bu dörd hərflə beş gücləndirici oyun oynamaq lazımdır ki, uşaqlar onları həm öyrənilən qafiyə ardıcıllığı ilə, həm də ayrıca yadda saxlasınlar.
Uşağın qarşısındakı stolun üzərinə cüt-cüt dörd kartı qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra oynamağa başlayın.
| AMMA | I |
| HAQQINDA | Yo |
1ci oyun. "Külək". Uşağınıza qırmızı hərflərin böyük qardaş, mavi hərflərin isə kiçik qardaş olduğunu izah edin. Sonra de: “Külək qalxdı və bütün qardaşları qarışdırdı”. Hərfləri özünüz qarışdırın ki, tərsinə çevrilməsin. Sonra uşaq onları cüt-cüt sıraya qoyaraq yüksək səslə çağırsın: AMMA- yaxınlıqda I, HAQQINDA- yaxınlıqda Yo(əvvəlcə sizin köməyinizlə).
2-ci oyun. "Gizlənqaç". Kiçik kartları böyüklərlə örtün (üstdə qırmızı hərflər) və bu cütlərin sırasını dəyişdirin: "Kiçik qardaşlar böyüklərin altında gizləndilər və Lenoçka onları tapmasın deyə yerlərini dəyişdilər. Təxmin edin, hansı kiçik qardaş böyük qardaşın altında gizləndi. HAQQINDA? Düzdü, altında HAQQINDA gizləndi Yo! Və altında AMMA? Düzdü, I!"
3-cü oyun. "Üst-üstə düşür". Siz də eyni şəkildə oynayırsınız, amma bu dəfə əksinə - böyük qardaşlar kiçiklərin altında gizlənirlər.
4-cü oyun. "Qarğa". Avuçlarınızı düzgün qaydada qoyulmuş kartların üzərində hərəkət etdirin və deyin: "Qarğa uçdu, uçdu, uçdu, uçdu və ... məktubu yedi." Hərflərdən birini ovcunuzla cəld örtün: "Qarğa hansı məktubu yedi?" Hər iki ovucla eyni anda sürmək daha yaxşıdır ki, uşağın hansı hərfi əhatə edəcəyini təxmin etməsi daha çətin olsun. Əgər o, tez cavab verə bilmirsə, əlinizi bir anlıq qoparın və məktubu yenidən örtün. Əgər o belə deməzsə, məsələn, mənə deyin: “Yanında HAQQINDA. Düzdü, Yo!" Zamanla uşaq hərflərin yerini xatırlayacaq və onları asanlıqla təxmin edəcək.
5-ci oyun. "Kartlar".İndi böyüklərin kart oynadığı kimi uşağınızla eyni kartlarla oynayın. Siz kartları qarışdırırsınız, sonra onun qarşısındakı stolun üstünə bir kartı atıb “Bu nədir?” deyə soruşursunuz. Düzgün zəng etdi - qazandı və kartı götürdü, səhv etdi - başqa bir tələbə götürür, evdə isə - anası. Digər tələbələrin təklif etməsinə icazə verməyə tələsməyin, uşağın bir az düşünməsinə icazə verin. Əvvəlcə kartları cüt-cüt atmağa çalışın: əvvəlcə HAQQINDA, onun üçün Yo, AMMA — I və s. Uşaq inamla qalib gəlsə, cüt-cüt atın, ancaq tərs qaydada. Sonra ətrafa atmağa başlayın.
Dərsdə iştirak edən ana evdə bu beş oyunun necə oynanacağını əzbərləyir və yazır. Uşağın özü daha çox şey istəmədiyi təqdirdə gündə yalnız bir dəfə oynamaq lazımdır. Amma hər dəfə hələ oynamaq istədiyi halda oyunu dayandırır: “Oyunu başqa vaxt bitirəcəyik”.
Üç cüt saitlərin göstərilməsi (A - I, O - E, U - Yu).
İlk iki hərf cütü ilə beş oyun oynadıqdan sonra hazırladığınız növbəti cüt kartları çıxarın. U - Yu, onları özünüz üçün arxasına yazın və yığına əlavə edin (dərsdən sonra bu xovlu, altı hərfin hamısını anaya verin).
| AMMA | I |
| HAQQINDA | Yo |
| At | YU |
İndi uşağa 1 nömrəli dərsdə iki cüt göstərdiyiniz kimi artıq üç cüt hərfi göstərin. Yalnız bu dəfə ilk dörd hərfi uşaq çağırır və siz tez son iki hərfin adını özünüz qoyursunuz, onun səhv etməsinə mane olursunuz (bu barədə ananıza da xatırladın). Anaya 1 nömrəli dərsdə olduğu kimi eyni təlimatları verin. Növbəti dərsdə, şounun iki və ya üç günündən sonra uşaq artıq yeni bir qafiyəni xatırlayacaq:
"Bu - AMMA"
"Bu - I"
"Bu - HAQQINDA"
"Bu - Yo"
"Bu - At"
"Bu - YU"
Hazırladığınız bu altı məktubu ananıza verin, onları növbəti dərsə sizinlə gətirmələrini xahiş edin.
Diqqət! 2 nömrəli dərsdən sonra ana uşağa gündə bir neçə dəfə bu üç cüt sait göstərir, lakin indiyə qədər onunla yalnız ilk iki cüt üçün gücləndirici oyunlar oynayır ( A - Mən, O - E) gündə bir dəfə.
3-cü dərs
Bu dərsin əvvəlində uşaqlar artıq qafiyəni öyrəndilər:
"Bu - AMMA"
"Bu - I"
"Bu - HAQQINDA"
"Bu - Yo"
"Bu - At"
"Bu - YU",
və məktublar A, I, Oh, Yo bildikləri və təsadüfi olaraq beş gücləndirici oyun sayəsində. İndi öyrəndikləri son saitlər haqqında bilikləri möhkəmləndirməlisiniz At Və YU.
Oyunların düzəldilməsi.
Növbəti altı kartı stolun üstünə cüt-cüt uşağın qarşısında qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra 2-ci dərsdə ətraflı təsvir olunan oyunları oynayın.
Əvvəlki dərslərdə etdiyiniz kimi uşağa bu üç cüt hərfi göstərin. Əvvəllər olduğu kimi, uşaq ilk dörd hərfi çağırır və siz tez son iki hərfi özünüz adlandırırsınız, səhv etməsinə mane olursunuz (bu barədə ananıza da xatırladın).
Yaratdığınız bütün məktubları ananıza verin, onları növbəti dərsə sizinlə gətirmələrini xahiş edin. Ananıza deyin ki, bütün ev tapşırıqları indi ona gündə altı dəqiqədən çox olmayacaq və onların heç birini qaçırmamağın vacib olduğunu xatırladın.
Diqqət! Anaya diqqət yetirin ki, bu dərsdən sonra uşağa gündə bir neçə dəfə bu üç cüt sait göstərilməlidir, ona məlum olanı bir kənara qoymalıdır. VƏ MƏN. Axşam isə onunla yalnız ilk üç cüt üçün bir dəfə fiksasiya oyunları oynamaq lazımdır: A - I, O - E, U - Y(bu günə qədər olmadan S,— VƏ).
4-cü dərs
Dördüncü dərsin əvvəlində uşaqlar cüt-cüt aşağıdakı saitləri bilirlər: A - I, O - E, U - Yu, S - I, və hərflər A, I, O, Yo, U, Yu bildikləri və təsadüfi gücləndirici oyunlar sayəsində. İndi öyrəndikləri son saitlər haqqında bilikləri möhkəmləndirməlisiniz S Və VƏ.
Oyunların düzəldilməsi.
Artıq başa düşdünüz ki, gücləndirici oyunlar oynadığımız saitlərin sayı hər dərsdə artır: ikinci dərsdə dörd hərflə, üçüncüdə - altı hərflə oynayırdıq və indi bu beş oyunu səkkiz hərflə oynamaq lazımdır.
Növbəti səkkiz kartı stolun üstünə cüt-cüt uşağın qarşısında qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra 2-ci dərsdə ətraflı təsvir olunan oyunları oynayın.
| AMMA | I |
| HAQQINDA | Yo |
| At | YU |
| S | VƏ |
Üç cüt saitlərin göstərilməsi (U - Yu, Y - I, E - E).
Bu dəfə ilk iki cüt kartı çıxarırsınız. VƏ MƏN Və Oh - Yo, və etdiyiniz son cütü çıxarın E - E. Bu kartları özünüz üçün arxaya yazın və yığına əlavə edin. Ümumi miqdar göstərilən hərflərin sayı hələ də altıdır və qafiyəni yadda saxlamaq asandır. Məktubların olması da vacibdir E Və Yo Uşaqların tez-tez çaşdırdığı , göstərilən zaman heç vaxt "görüşmür": "gələn" hərfi E dördüncü dərsdə məktub Yo artıq getdi". İndi kartlar aşağıdakı ardıcıllıqla yığılmışdır.
| At | YU |
| S | VƏ |
| E | E |
Əvvəlki dərslərdə etdiyiniz kimi uşağa bu üç cüt hərfi göstərin. Əvvəlki kimi ilk dörd hərfi uşaq çağırır, yeniləri isə onun üçün E Və E səhv etməsinə imkan verməyərək tez özünüzə zəng edirsiniz (bunu ananıza bir daha xatırladır). Hazırladığınız on məktubun hamısını ananıza verin, onlardan dərsə sizinlə gətirmələrini xahiş edin. Ona bütün ev tapşırıqlarının indi gündə altı-yeddi dəqiqədən çox vaxt çəkməyəcəyini söyləyin və bir dənə də olsun qaçırmamağın vacib olduğunu xatırladın. Qəribə sual ola bilər, üzr istəyirəm.
Amma həqiqət çox narahat edir.
Təşəkkürlər!
Və necə başa düşmək olar - uşaq hələ 4 aylıqdırsa və danışa bilmirsə, artıq məktubu əzbərləyib, ya yox.
Bu məqalə 1995-1996-cı illərdə "Gəzmədən əvvəl oxuyun" kitabında verilən erkən inkişaf haqqında fikirlərin hazırkı səviyyəsinə uyğundur.
Müəllif haqlı olaraq deyir:
"Uşağa hərfləri öyrətməyə başlamazdan əvvəl onun nə üçün lazım olduğuna qərar verməlisiniz."
"İstənilən bilik dərhal praktik tətbiqini tapmalıdır."
- Yəni oxumağı eyni vaxtda öyrədirsənsə hərflər öyrənilməlidir, əks halda uşaq hərfləri tez unudacaq.
Əgər varsa, müəllifin səhvi nədir?
Bu səhv sırf texniki xarakter daşıyır, lakin ölümcül rol oynaya bilər - müəllifin özü, görünür, intuitiv olaraq xəbərdardır, lakin o, "real dünya" sistemində tövsiyə edildiyi kimi hərf səsləri deyil, "hərflər" - hərflər adlandırır. erkən inkişaf Oxumaq yeriməkdən tezdir."Mətndən aydın olur ki, o, BE, GE, DE və s. hərflərin adlandırılmasını istisna etmir. Amma bu, Tyulenevin sistemində qəti şəkildə istisna edilir, 80-ci illərdən bunu demək mümkün deyil. uşağa bir dəfə də olsa BE, GE və s., çünki uşaq dərhal xatırlayır və sonra BE, ME, GE və s. hərflərdən sözlər tərtib etmək onun üçün çox çətindir!
Başqa bir aydınlıq.
Müəllif neçə yaşından soruşduqda, iki yaşından başlaya bilərsiniz:
“İnanıram ki, evdə, ailədə bu yaşda uşağı olan ana nişanlı ola bilər, amma əvvəlcə yarım dəqiqə, sonra isə gün ərzində bir neçə dəqiqə”.
Bu düzgündür, ancaq Reading metoduna görə başlaya bilərsiniz - Sharovarov danışmaqdan əvvəl və "Oxumaq - gəzməkdən əvvəl" Tyulenev, hətta ildən əvvəl başlaya bilərsiniz.
Belə ki, 2002-ci ildə faktiki olaraq qeyd olunub ki, uşağa xüsusi üsulla oxumağı altı aydan əvvəl öyrətmək olar - bu barədə bu konfransda məlumat verilib.
Budur, başqa bir aydınlıq. Müəllif tövsiyə edir:
"Saitləri qalın ağ kağıza yazın və ya çap edin, hər biri ayrıca kartda: A, O, U, Y, E hərfləri - 12 × 10 sm ölçülü kartlarda böyük qalın qırmızı şriftlə və I, E, Yu, I, E - 9x10 sm ölçülü kartlarda qalın şriftlə bir qədər kiçik olan mavi ilə..."
- qrup şəklində dərslər üçün bu ölçüdə kartlar faydalı ola bilər.
Bununla belə, 1988-ci ildən bəri "ABC of Genius" kartları - Universal Developmental ABC of Methods kimi daha kiçik kartların istifadə oluna biləcəyi sübut edilmişdir. intellektual inkişaf, URAMIR kimi qısaldılmışdır - yeni doğulmuş uşaqla dərslər üçün onlar 7 x 3 sm ölçüdə olurlar.
Ümumiyyətlə, məqalə gözəldir, baxmayaraq ki, ilkin mənbələrə heç bir keçid yoxdur və bu məqalədə gəzməzdən əvvəl oxuyun kitabın bir çox fikir və tövsiyələri ya öyrənilməyib, ya da müəllif onlar haqqında bilmir ...
Düşünürəm ki, Polyakov bunu məhz belə etdi, erkən inkişaf üsullarının hər bir addımını işləyib hazırlamaq lazımdır. :)
oh, bu bütöv bir dissertasiyadır, mən sadəcə səsləri öyrəndim, sonra Jukovaya görə həm kiçik, həm də böyüklərlə oxumağı öyrəndilər
UŞAĞA HİCALARLA OXUMAĞI NECƏ ÖYRƏTMƏK
Sait və samitləri necə düzgün öyrənmək olar.
Əvvəlcə açıq saitləri öyrənirik, bərk: A, O, U, Y, E.
Sonra bərk səsli samitləri öyrənirik: M, L.
Əhəmiyyətli: samitləri yalnız səslərlə tələffüz etməlisiniz, yəni Mən deyil, Em deyil, sadəcə "M" və budur.
Sonra kar və tıslayan səsləri öyrənirik: Zh, Ş, K, D, T və s.
Təkrar öyrənmənin anasıdır.
Hər dərsdə keçilən materialı, yəni əvvəlki dərsdə öyrəndiyimiz səsləri mütləq təkrarlayın. Materialın konsolidasiyası uşaq üçün düzgün oxu mexanizmini tez bir zamanda inkişaf etdirməyə imkan verəcəkdir.
Hecalarla oxuyuruq.
Ancaq indi, bəzi səsləri artıq öyrəndiyimiz zaman, uşağa hecalarla oxumağı öyrətməliyik. Əslində göründüyü qədər çətin deyil.
Gəlin “Ma” hecasını təhlil edək.
Astarda hecanın ilk hərfi - "M" - ikinci hərf - "a" necə keçdiyinə baxın. Uşağa hecalarla oxumağı belə öyrətmək lazımdır: “m-m-m-ma-a-a-a-a” - “m-m-m-ma-a-a-a-a”. Uşaq başa düşməlidir ki, birinci hərf ikinciyə doğru qaçır və nəticədə hər ikisi birlikdə, birlikdə, bir-birindən ayrılmaz şəkildə tələffüz olunur.
Sadə hecaları öyrənin.
Uşağınıza oxumağı öyrətməli olduğunuz ilk hecalar sadə, iki səsdən ibarət olmalıdır, məsələn, MA, LA, PA, LO, PO.
Uşaq səslərin hecalara necə qurulduğunu başa düşməlidir, bu oxunma alqoritmini hecalarla başa düşməlidir. Sonra, bir neçə gündən sonra o, tıxac kimi daha mürəkkəb hecaları oxumağa başlayacaq: ZhU, VE, DO, yəni fısıltı və kar samitlərlə.
Daha mürəkkəb hecaları öyrənin.
Kitab oxumağa, yəni söz oxumağa keçmək hələ tezdir. Hecalarla oxumağı daha uzun müddət gücləndirmək daha yaxşıdır ki, uşaq hecaların tərtib mexanizmini hərtərəfli başa düşsün və onlardan - artıq sözləri.
Beləliklə, uşaq artıq iki hərfdən ibarət hecalarda oxumağa başladıqdan sonra ona sait samitdən əvvəl gələn daha mürəkkəb hecaları verməyə başlayın: AB, OM, US, EH.
İlk sadə sözləri oxumağı öyrənmək.
Ancaq artıq burada ilk sadə sözləri oxumağa başlaya bilərsiniz: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.
Biz tələffüzü izləyirik.
Uşağınıza yaxşı oxumağı öyrətmək üçün hecaların ilk tələffüzünə əməl etməyinizə əmin olun.
Diqqət: bəzi valideynlər, hətta uşaq bağçalarında müəllimlər və tərbiyəçilər uşaqlara heca oxutdururlar. Uşaqlar buna öyrəşir və sözlər arasında boşluq qoymadan onları daim oxumağa başlayırlar. Yəni “ma-ma-we-la-ra-mu” belə uşaqlar tərəfindən bir nəfəsdə oxunur. Bəzi uşaqlar hətta nöqtələr, vergüllər və ya nida (sual) işarələri olduqda belə, fasilə vermədən bütün paraqrafın bütün mətnini oxumağı bacarırlar.
Buna görə də: bir uşağa oxumağı öyrədirsinizsə, dərhal yaxşı öyrədin - uşağa hər şeyi ardıcıl olaraq oxumağa icazə verməyin, onu sözlər arasında və daha çox cümlələr arasında fasilə verməyə əmin olun. Dərhal uşağa bu şəkildə öyrədin: sözü oxuyun, fasilə verin, ikinci oxuyun, fasilə verin. Sonra o, fasilələri özü qısaldacaq, lakin başlamaq üçün fasilələr edilməlidir.
Uşağa hansı yaşda oxumağı öyrətmək lazımdır?
İşlərə tələsməyin. Əgər uşağınız 3 və ya 4 yaşındadırsa, o, oturub kitablar üzərində cızmaq, səlis oxumaq və ya hərfləri hecalara çevirmək istəmir. Bu yaşda uşağa oxumağı öyrətməyə başlamaq hələ tezdir, əlbəttə ki, özü oxumağı və yazmağı öyrənmək istəyini ifadə etmirsə.
Başqa bir şey budur ki, 5 və hətta 6 yaşında - bu yaşda, əslində, məktəbə hazırlıq dövründə uşaqlara əsas ifadələri oxumaq və yazmaq öyrədilməlidir. blok hərflər. "MAMA", "İNƏK", "SÜD" yazın. Adətən, uşaq bağçalarında müəllimlər bunun öhdəsindən gəlirlər. Amma bu və ya digər səbəbdən bağçaya getməyən uşaqlar bu biliyi mütləq evdə valideynlərindən, ya babalarından, ya da tərbiyəçidən almalıdırlar. Fakt budur ki, müasir kurikulum Ali məktəb artıq uşaq birinci sinfə gəlir ki, artıq hecalarda oxuya bilir.
Buna görə də, məktəbdən əvvəl ona öyrətsəniz, məktəbdə oxumaq onun üçün çox asan olacaq və o, məktəbdən ilk stresdən sakit şəkildə çıxacaq.
Oynayaraq öyrənirik.
Uşağınıza səlis və ya ifadəli oxumağı dərhal öyrətməyə çalışmayın. O, ilk növbədə özbaşına heca qurmağı, onları kitabda oxumağı, söz və cümlə qurmağı öyrənməli, yəni sadəcə oxu texnikasına yiyələnməli. Əvvəlcə çox yavaş olsun, ona çətin olsun. Amma rəvan, sakit və sakit şəkildə onun səhvlərini, sanki oynaq kimi düzəltməlisən. Axı oyun həmişə istirahət, stressin olmamasıdır. Məhz bu, uşağın böyüklərin ondan tələb etdiyi hər şeyi sakitcə başa düşməsi üçün lazımdır.
Bütün bu tövsiyələrə və qaydalara əməl etsəniz, uşağınıza kifayət qədər tez - 1,5-2 ay ərzində oxumağı öyrədəcəksiniz.
5 dərsdə 10 saiti tez və asanlıqla necə öyrənəcəyinizi sizə xəbər verəcəyik. Bu məqalədəki melodik tövsiyələrə ciddi əməl etsəniz, uşağınız bir ay ərzində bütün saitləri biləcək, oxumağı öyrənməkdə problem olmayacaq.
otvetprost.com
Nəyə ehtiyacınız olacaq:
- 12x10 sm ölçüdə 5 kart hazırlayın.Karton və ya qalın ağ kağızdan istifadə edə bilərsiniz. Onların üzərinə qırmızı böyük qalın şriftlə hərfləri yazın və ya çap edin A, O, U, S, E.
- 9x10 sm ölçüdə 5 kart hazırlayın.Onların üzərinə mavi şriftlə yazın I, Yo, Yu, I, E.
- Kartların arxa tərəfində hərfləri əl ilə yazın (özünüz üçün, məktubları uşağa göstərərkən ön tərəfə baxmamaq üçün).
DƏRS №1
İlk dərs üçün sizə flaş kartlar lazımdır. A, I, Oh, Yo.
1. Kartları qatlayın əks tərəfözünüzə. Uşağa ilk kartı göstərin və deyin: "Bu - AMMA».
2. Sonra növbəti kartı irəli aparın və deyin: “Budur I».
3. "Bu - HAQQINDA».
4. "Bu - Yo».
- Hər kartı 1 saniyədən çox olmayan göstərin.
Kartlara deyil, uşağın gözlərinə baxın. Körpənizin diqqətini cəlb etmək üçün əyləncəli bir oyun tapın.
- Uşaqdan bunları təkrarlamağı tələb etməyin.
Tapşırıq dörd hərfi tez bir zamanda göstərmək və onları qafiyə kimi söyləməkdir.
- Növbəti dərsə qədər hər gün bu hərflərlə uşaq kartları göstərin, yuxarıda göstərilən ardıcıllıqla onlara zəng edin.
- ƏHƏMİYYƏTLİ! Uşağın növbəti məktubu görməməsi üçün kartları saxlayın.
- Zamanla "Bu ..." sözündən sonra uzun bir fasilə verin. Sorğu şəklində tələffüz edin.
- Uşaq sadəcə olaraq "Ah!", "Oh!", "bu" sözü olmadan deməlidir.
Kartlarla belə bir oyun sizi bir dəqiqədən çox çəkməyəcək, gündə bir neçə dəfə təkrarlaya bilərsiniz (minimum 5). Əsas odur ki, bunu müntəzəm edin, dərsləri buraxmayın.
DƏRS № 2
- Uşaqla təkrarlayın A, I, Oh, Yo tam olaraq bu qaydada.
- Kartları uşağın qarşısına cüt-cüt qoyun: 1 sıra - VƏ MƏN; 2 sıra - Oh - Yo.
Bu hərflərlə oyunlar oynayın ki, uşaqlar onları qafiyə kimi və fərdi şəkildə yadda saxlasınlar.
"Külək". Qırmızı hərflər böyük qardaşlar, mavi hərflər kiçik qardaşlardır. Güclü bir külək çıxdı və bütün qardaşları qarışdırdı. Hərfləri qarışdırın, lakin onların tərs olmadığından əmin olun. Uşağın vəzifəsi: kartları cüt-cüt qatlayın, yüksək səslə çağırın: AMMA- yaxınlıqda I, HAQQINDA- yaxınlıqda Yo. Əvvəl kömək et, sonra özü etsin.
"Gizlənqaç". Qırmızı hərfləri üstünə qoyun və mavi olanlarla örtün. Kiçik qardaşlar böyük qardaşların altında gizləndilər və yerlərini dəyişdilər ki, (uşağın adı) onları tapmasın. Hansı kiçik qardaşın böyük qardaşın altında gizləndiyini təxmin edin HAQQINDA? Düzdü, altında HAQQINDA gizləndi Yo! Və altında AMMA? Düzdü, I!
"Geri çəkilişlər". Eynilə, yalnız indi böyük qardaşlar kiçiklərin altında gizlənirlər.
"Qarğa". Hərfləri düzgün ardıcıllıqla cüt-cüt düzün. "Qarğa uçdu, uçdu, uçdu, uçdu və ... məktubu yedi" sözləri olan kartların üzərindən hər iki ovucunu (uşağın təxmin etməsini çətinləşdirmək üçün) hərəkət etdirin. Hərflərdən birini ovcunuzla cəld örtün: "Qarğa hansı məktubu yedi?" Uşaq tez cavab vermirsə, bir neçə saniyə əlinizi çıxarın və ona baxmasına icazə verin. Əgər o belə deməzsə, məsələn, mənə deyin: “Yanında HAQQINDA. Düzdü, Yo!" Zamanla uşaq hərflərin yerini xatırlayacaq və onları asanlıqla təxmin edəcək.
"Kartlar". Kartları qarışdırın. Birini götür və uşağın qarşısına qoy: "Bu nədir?" Düzgün təxmin edibsə, götürür, yoxsa, kart sizinlə qalır. Birincisi, kartları cüt-cüt atmaq daha yaxşıdır: birincisi HAQQINDA, onun üçün Yo, AMMA — I və s. Əgər uşağın çətinlik çəkmədiyini və hər şeyi düzgün çağırdığını görsəniz, tərs qaydada və sıradan çıxın.
Bu oyunları gündə bir dəfə oynamaq daha yaxşıdır, əgər uşaq özü daha çox şey istəməzsə. Hələ oynamaq istəyəndə oyunu dayandırın: “Oyunu növbəti dəfə bitirəcəyik” ki, uşaq sizin fəaliyyətinizdən bezməsin və növbətini səbirsizliklə gözləsin.
Keçmişi təkrarlayırıq və yeni şeylər öyrənirik: A - Z, O - E, U - Y
İlk iki cüt hərflə beş oyun oynadıqdan sonra növbəti cüt kartı çəkin. U - Yu.
Bu dərsdə uşağa artıq üç cüt hərf göstərin. İlk dərsdə ona göstərdiyiniz kimi. Uşaq tanış cütləri özü adlandıracaq və siz uşağa səhv etmək fürsəti vermədən tez bir zamanda sonuncu ikisini özünüz adlandırırsınız. Növbəti dərsdən əvvəl baş tutacaq şounun iki və ya üç günü ərzində uşaq yeni bir qafiyəni xatırlayacaq:
"Bu - I»
"Bu - HAQQINDA»
"Bu - Yo»
"Bu - At»
"Bu - YU»
Bir neçə gün məşq edin, uşağınıza gündə bir neçə dəfə artıq bu üç cüt sait göstərin. ƏHƏMİYYƏTLİ! Gücləndirici oyunlarda hələ də yalnız ilk iki cütdən istifadə edin: A - Mən, O - Yo, və gündə bir dəfədən çox olmayaraq.
DƏRS №3
Oyunlar və gücləndirici məşqlər
Uşağın qarşısındakı stolun üstünə cüt-cüt altı kartı qoyun, onlara göstərdiyiniz ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. 2-ci dərsdə təsvir olunduğu kimi eyni oyunları oynayın.
Keçmişi təkrarlayırıq və yeni şeylər öyrənirik: O - E, U - Yu, S - I
İlk cüt kart VƏ MƏN) istifadə etməyin. İndi kartlar belə yığılıb: O - Yo, U - Yu, S - İ. Bütün sonrakı dərslərdə eyni şeyi edin ki, hərflərin ümumi sayı 6 olsun. Metodologiya eynidir: uşaq tanış məktubları özü çağırır, yeniləri - siz.
Dərslər gündə təxminən altı dəqiqə çəkəcək, lakin heç birini də qaçırmamaq çox vacibdir.
Unutmayın ki, yeni cütlüklə gücləndirici oyunlar oynamağın vaxtı deyil.
DƏRS №4
Oyunlar və gücləndirici məşqlər
Möhkəmləndirici oyunlar oynadığımız saitlərin sayı hər dərsdə artır: indi 8 hərflə beş oyun oynamaq lazımdır.
Keçmişi təkrarlayırıq və yeni şeylər öyrənirik: U - Yu, S - I, E - E
Yığından çıxarın VƏ MƏN Və Oh - Yo və bir cüt əlavə edin E - E. ƏHƏMİYYƏTLİ! Məktublar E Və Yo Uşaqların tez-tez çaşdırdığı , göstərilən zaman heç vaxt “görüşmür”: “gələn” hərfi E dördüncü dərsdə məktub Yo artıq getdi".
Hər şeyi əvvəlki dərslərdə olduğu kimi edin, yeni bir cüt əlavə edin. Onunla hələ də gücləndirici oyunlar oynamayın.
DƏRS №5
Oyunlar və gücləndirici məşqlər
Bu fəaliyyətdə bütün on saitlə oyunlar oynayın. Bunu uşağın marağını itirənə qədər istədiyiniz müddətə edə bilərsiniz. Əgər uşağın saitləri tez tanıdığını və adlandırdığını, səhv etmədiyini və düşünmədiyini görsəniz, samitləri öyrənməyə və oxumağa keçin.
Valideynlər üçün məsləhətlər: övladınıza saitləri yadda saxlamağa necə kömək etmək olar
- Həftədə iki dəfə edək yeni material, və qalan günləri təkrarlayın.
Dərslərin gündəlik (müntəzəm) olması vacibdir. Nəticəni görmək üçün gündə 10 dəqiqədən az vaxt kifayətdir: uşaq bütün 10 saiti xatırlayacaq, onları düzgün tələffüz etməyi öyrənəcək və çaşqınlıq yaratmayacaq.
- Uşağınıza bəzi xarici əlamətlər və ya birləşmələr vasitəsilə məktubu yadda saxlamağa çalışmayın.
"Bu mənim anamın məktubudur" Yo nöqtələrlə və bu E nöqtəsiz. Bununla siz ancaq qarışırsınız və çaşdırırsınız! Oxuyarkən hərfləri tanımaqda problemlər yaranacaq: körpə anasını xatırlamalı olacaq HAQQINDA lu və xala YU lu, və Yo nöqtələrlə jica...
- Uşaqların saitləri öyrənərkən öyrənmələri lazım olan ən vacib şey onların OXUMAQ OLMASIdır.
videouroki.net
Uşağa saitləri necə izah etmək olar? Sait səslər ancaq səsin köməyi ilə əmələ gəlir. Hava, boğazdan və ağızdan keçərkən, adətən samitlərin tələffüzündə olduğu kimi, maneələrlə qarşılaşmır. Biz kifayət qədər nəfəs aldığımız müddətcə sait səsi çəkə bilərik.
doschkolonok.blogspot.com.by
Uşağınıza böyük qırmızı hərflərin böyük qardaş, mavi hərflərin kiçik qardaş olduğunu söyləyin. Hər ikisi mahnı oxumağı sevirlər.
Böyük qardaşlar qorxulu dərin səslərlə oxuyurlar. Necə olduğunu dəqiq göstərin: A, O, U, S, E.Şkalanın tonallığından istifadə edə bilərsiniz: sol-fa-mi-re-do.
Bu mahnılar uşaqlara saitləri qulağı ilə yadda saxlamağa kömək edəcək.
- Hərfləri öyrədərkən diqqət etməli olduğunuz çox Vacib bir məqam. Uşağınıza müxtəlif şrift və rənglərlə yazılmış saitləri göstərin.
Uşaq hər hansı formada və ölçüdə məktubu tanımağı öyrənməlidir.
- Uşağınızla saitlər haqqında qafiyə öyrənin:
Zəngli bir mahnıda saitlər uzanır,
Onlar ağlaya və qışqıra bilərlər
Bir uşağı beşikdə beşik edə bilərlər,
Ancaq cırıldamaq və gileylənmək istəmirlər.
(beş video daxil olmaqla tam hekayə)
Beləliklə, körpənizə kitab oxumağı öyrətmək üçün yola çıxdınız. Siz əlbəttə ki, onunla hərfləri öyrənməklə başlayacaqsınız. Onlara hansı ardıcıllıqla öyrədilməlidir? Təbii ki, əlifba sırası ilə və tam pozğunluqda deyil, uşağa qarışıq saitlər, sonra samitlər verildikdə.
Anbarlarda oxumağı öyrənməyin ilkin mərhələsində vacib amil uşağın saitləri ifadə edən on hərf haqqında möhkəm biliyidir (bundan sonra sadəlik üçün onları sadəcə "saitlər" adlandıracağam). Dəfələrlə diqqətimi ona yönəltmişəm ki, yaxşı oxumayan uşaqlar, hətta məktəblilər belə, saitləri adlandırmaqda tərəddüd edir, oxuyarkən onun E, ya E, ya da Yu olduğunu xatırlayaraq büdrəyirlər. tam oxumaq üçün on sait bilmək (uşağın hər anbarda “büdrəməməsi” üçün) onları tez öyrənmək üçün bu oyun texnikasını inkişaf etdirdim, artıq bir neçə ildir uğurla istifadə edirəm.
Metodologiya görkəmli müəllim Glen Doman tərəfindən təklif olunan bir qrup simvolun tədricən qismən dəyişdirilməsi ilə çoxsaylı nümayişi və sinxron səslənməsi prinsipinə əsaslanır. Bu vəziyyətdə, vəzifə rus dilində saitlərin qafiyə kimi görünən cütlər meydana gətirməsi ilə asanlaşdırılır:
A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E.
Çoxlu ekranı inkişaf etdirdiyim beş gücləndirici oyunla tamamladım.
Bu metodun məqsədi beş dərsdə uşağa on sait haqqında möhkəm bilik verməkdir. Çox vaxt valideynlər uşağının buna ehtiyacı olmadığına inanırlar: "O, iki yaşından bəri bütün hərfləri bilir." Ona hərfləri göstərməyə başlayanda məlum olur ki, o, onları yaxşı tanımır. E-ni Yo və ya Yu ilə qarışdırır, E, Y-ni bilmir, hərdən düşünür, hansısa hərfi xatırlayır. Oxumağı öyrənməyə başlamazdan əvvəl, uşağın bütün saitlər haqqında bilikləri avtomatizmə gətirilməlidir.
Çox vaxt yalnız mənimsənilməsini ləngidən və istifadəsini çətinləşdirən hərflərin öyrənilməsinin digər üsullarından (A - qarpız, I - hinduşka və ya O - simit kimi, Yu - Yulinin məktubu, I - teleqraf dirəyinə bənzəyir və s. ), bu texnika sadəliyi və səmərəliliyi ilə fərqlənir. Hesabladım ki, bu üsuldan istifadə etməklə bir uşağa on sait hərfi öyrətmək cəmi bir saatdan çox vaxt aparır.
Bu texnika həm də TƏLİMİN BİRİNCİ MƏRHƏLƏsindəki dərslərin tərkib hissəsidir. Amma o, olduğundan müstəqil məna və oxumağı öyrənməzdən əvvəl də istifadə edilə bilər, mən onu bu beş dərsdən elektron kitabın ayrıca bölməsinə ayırdım.
ÜMUMİ HİSSƏ
Bu texnikanın beş dərsinin hər birinin müddəti bir neçə dəqiqədir. Dərslər həftədə iki dəfə həm müəllim, həm də uşağın valideynləri tərəfindən aparıla bilər. Həftənin qalan günlərində valideynlər uşaqla əvvəlki dərsin məzmununu təkrarlayırlar. Bunu etmək üçün onlara gündə iki-yeddi dəqiqə vaxt lazımdır.
Dərs №1
Təchiz edilmiş sait kartlarını ağ kağıza, tercihen printerinizin icazə verdiyi qədər ağırlıqda çap edin (Əlavə bax) və ilk dörd hərfi kəsin. Əgər kartları özünüz düzəldirsinizsə, 12x10 sm ölçülü kartlarda qırmızı flomasterlə A, O hərflərini böyük çapda, 9x10 sm ölçülü kartlarda isə mavi flomasterlə I, E hərflərini bir qədər kiçik şriftlə yazın. .
Hər kartın arxasına bu məktubu özünüz üçün əl ilə yazın ki, məktubları uşağa göstərərkən ön tərəfə baxmağa ehtiyac qalmasın.
İlk iki cüt sait (A - Z, O - E) göstərilir.
İki cüt kartı şəkildə göstərildiyi kimi arxa tərəfi sizə baxacaq şəkildə yığına qoyun. (Video fraqment 1)
Sizə ən yaxın olan A kartını irəli aparın (oxla göstərildiyi kimi) və onu uşağa göstərin. “Bu A.” deyin. Sonra növbəti kartı irəli sürüşdürün və deyin: "Bu mənəm"; sonra - "Bu O"; və sonra - "Bu Yo." Hər kartı 1 saniyədən çox olmayan göstərin. Onu oyun şəklində əyləncəli edin. Uşağın hara baxdığını görmək və diqqətini cəlb etmək üçün kartlara deyil, gözlərinin içinə baxın. Uşaqların çoxu artıq A və O hərflərini bilirlər. Siz fasilə verə və uşağa ad vermək imkanı verə bilərsiniz. Və ona səhv etmək imkanı verməmək üçün tez bir zamanda uşaqdan əvvəl I və E hərflərini özünüz çağırın. Və uşaqdan onları təkrarlamağı tələb etməyin. Taskınız bu dörd hərfi tez göstərmək və eyni zamanda kiçik bir qafiyə oxumaqdır:
"Bu"
"Bu mənəm"
"haqqındadır"
"Bu"
Uşaqlar daha uzun misraları asanlıqla əzbərləyə bilərlər, xüsusən də tezliklə bu asan qafiyəni öz başlarına təkrarlamağa başlayacaqlar.
Əgər müəllimsinizsə, dərsdə olan uşağın anasına izah edin ki, o, bu dörd hərfi gündə ən azı beş dəfə növbəti dərsə qədər hər gün göstərib çağırmalıdır. Səhv bir şey edərsə, onu düzəltmək üçün ilk dəfə sizin hüzurunuzda bunu etməsinə icazə verin. Valideynlərinizə hər şeyi uşaqlarına izah etdiyiniz qədər təfərrüatı ilə izah edin və onların sizi necə başa düşdüklərini yoxlayın. Kartları qarışdırın. Ananızdan onları düzgün ardıcıllıqla təşkil etməyi xahiş edin. Sonra o, oturmalı və ya uşağı qarşısına qoymalı və hərfləri göstərərkən onun gözlərinə baxmalıdır. Uşağa tanımadığı hərfləri aydın və onun qarşısında tələffüz etməlidir. Tipik bir səhv, ananın növbəti məktubu çıxarıb, növbəti məktubu örtmədən digər əlində tutmasıdır. Bu zaman uşaq eyni anda iki hərfi görür.
Ananıza deyin ki, bütün ev tapşırıqları ona gündə yarım dəqiqə vaxt aparacaq, çünki. belə bir displey beş saniyə çəkir. Onları qaçırmamaq vacibdir. Tədricən, "Bu ..." sözündən sonra fasilə artırılmalı və sözün özü sual intonasiyası ilə tələffüz edilməlidir, sanki uşağı hərfləri özü adlandırmağa təşviq etməlidir. Uşaq sadəcə məktubu adlandırmalıdır. “Bu A” və ya “A hərfi” deməməlidir. Hazırladığınız dörd hərfi ananıza verin, onları sinifə sizinlə gətirmələrini xahiş edin.
2-ci dərs
Bu dərsin əvvəlində uşaqlar artıq iki-üç gün anaları A, Z, O, Yo-dan sonra təkrarlamışdılar və bu ardıcıllıqla onları yaxşı xatırlayırdılar.
Oyunların düzəldilməsi.
İndi bu dörd hərflə beş gücləndirici oyun oynamaq lazımdır ki, uşaqlar onları həm öyrənilən qafiyə ardıcıllığı ilə, həm də ayrıca yadda saxlasınlar.
Uşağın qarşısındakı stolun üzərinə cüt-cüt dörd kartı qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra oynamağa başlayın.
1ci oyun. "Külək".
Uşağınıza qırmızı hərflərin böyük qardaş, mavi hərflərin isə kiçik qardaş olduğunu izah edin. Sonra de: “Külək qalxdı və bütün qardaşları qarışdırdı”. Hərfləri özünüz qarışdırın ki, tərsinə çevrilməsin. Sonra uşaq onları yüksək səslə çağıraraq cüt-cüt sıraya qoysun: A - yanımda, O - Yo-nun yanında (əvvəlcə sizin köməyinizlə). ( Video fraqment 3)
2-ci oyun. "Gizlənqaç".
Kiçik kartları böyüklərlə (üstdə qırmızı hərflər) örtün və bu cütlərin sırasını dəyişdirin: “Kiçik qardaşlar Lenoçka onları tapmasın deyə, böyüklərin altında gizlənərək yerlərini dəyişdilər. Hansı kiçik qardaş böyük qardaşın altında gizləndi Oh? Düzdü, Yo O altında gizləndi! Və A altında? Düzdü, mən!"
3-cü oyun. "Geri çəkilişlər".
Siz də eyni şəkildə oynayırsınız, amma bu dəfə əksinə - böyük qardaşlar kiçiklərin altında gizlənirlər. ( Video fraqment 4)
4-cü oyun. "Qarğa".
Avuçlarınızı düzgün qaydada qoyulmuş kartların üzərində hərəkət etdirin və deyin: "Qarğa uçdu, uçdu, uçdu, uçdu və ... bir məktub yedi." Hərflərdən birini ovcunuzla cəld örtün: "Qarğa hansı məktubu yedi?" Hər iki ovucla eyni anda sürmək daha yaxşıdır ki, uşağın hansı hərfi əhatə edəcəyini təxmin etməsi daha çətin olsun. Əgər o, tez cavab verə bilmirsə, əlinizi bir anlıq qoparın və məktubu yenidən örtün. Əgər o deməzsə, məsələn, mənə deyin: “O-nun yanında. Düzdür, Yo!” Zamanla uşaq hərflərin yerini xatırlayacaq və onları asanlıqla təxmin edəcək.
5-ci oyun. "Kartlar".
İndi böyüklərin kart oynadığı kimi uşağınızla eyni kartlarla oynayın. Siz kartları qarışdırırsınız, sonra onun qarşısındakı stolun üstünə bir kartı atıb “Bu nədir?” deyə soruşursunuz. Düzgün zəng etdi - qazandı və kartı götürdü, səhv etdi - başqa bir tələbə götürür, evdə isə - anası. Digər tələbələrin təklif etməsinə icazə verməyə tələsməyin, uşağın bir az düşünməsinə icazə verin. Əvvəlcə kartları cüt-cüt atmağa çalışın: əvvəlcə O, sonra E, A - Z və s. Uşaq inamla qalib gəlsə, cüt-cüt atın, ancaq tərs qaydada. Sonra ətrafa atmağa başlayın. ( Video fraqment 5)
Dərsdə iştirak edən ana evdə bu beş oyunun necə oynanacağını əzbərləyir və yazır. Uşağın özü daha çox şey istəmədiyi təqdirdə gündə yalnız bir dəfə oynamaq lazımdır. Amma hər dəfə hələ oynamaq istədiyi halda oyunu dayandırır: “Oyunu başqa vaxt bitirəcəyik”.
Üç cüt saitlərin göstərilməsi (A - Z, O - E, U - Yu).
İlk iki hərf cütü ilə beş oyun oynadıqdan sonra çap etdiyiniz növbəti UY kart cütünü kəsin, onları özünüz üçün arxasına yazın və yığına əlavə edin (dərsdən sonra bu yığını verin, altısının hamısını verin. məktublar, anaya).
İndi uşağa 1 nömrəli dərsdə iki cüt göstərdiyiniz kimi artıq üç cüt hərfi göstərin. Yalnız bu dəfə ilk dörd hərfi uşaq çağırır və siz tez son iki hərfin adını özünüz qoyursunuz, onun səhv etməsinə mane olursunuz (bu barədə ananıza da xatırladın). Anaya 1-ci dərsdə olduğu kimi eyni göstərişləri verin. Növbəti dərsdə, tamaşanın iki və ya üç günündən sonra uşaq yeni bir qafiyəni xatırlayacaq:
"Bu"
"Bu mənəm"
"haqqındadır"
"Bu"
"Bu Y"
"Bu Yu"
(Video fraqment 2)
Hazırladığınız bu altı məktubu ananıza verin, onları növbəti dərsə sizinlə gətirmələrini xahiş edin.
Diqqət! 2 nömrəli dərsdən sonra ana uşağa gündə bir neçə dəfə artıq bu üç cüt sait göstərir, lakin indiyə qədər onunla gündə bir dəfə yalnız ilk iki cüt (A - Z, O - E) üçün gücləndirici oyunlar oynayır.
3-cü dərs
Bu dərsin əvvəlində uşaqlar artıq qafiyəni öyrəndilər:
"Bu"
"Bu mənəm"
"haqqındadır"
"Bu"
"Bu Y"
"Bu Yu"
və beş fiksasiya oyunu sayəsində A, I, O, E hərfləri də təsadüfi olaraq tanınır. İndi U və Yu öyrəndikləri son saitlər haqqında bilikləri möhkəmləndirməlisiniz.
Oyunların düzəldilməsi.
Növbəti altı kartı stolun üstünə cüt-cüt uşağın qarşısında qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra 2-ci dərsdə ətraflı təsvir olunan oyunları oynayın.
Üç cüt saitlərin göstərilməsi (O - E, U - Yu, Y - I).
Bu dərsdən başlayaraq hər dəfə yeni bir cüt sait əlavə etdikdə birinci cütü çıxarırıq ki, göstərilən hərflərin ümumi sayı altıdan çox olmasın. İndi kartlar aşağıdakı ardıcıllıqla yığılmışdır.
Əvvəlki dərslərdə etdiyiniz kimi uşağa bu üç cüt hərfi göstərin. Əvvəllər olduğu kimi, uşaq ilk dörd hərfi çağırır və siz tez son iki hərfi özünüz adlandırırsınız, səhv etməsinə mane olursunuz (bu barədə ananıza da xatırladın).
Yaratdığınız bütün məktubları ananıza verin, onları növbəti dərsə sizinlə gətirmələrini xahiş edin. Ananıza deyin ki, bütün ev tapşırıqları indi ona gündə altı dəqiqədən çox olmayacaq və onların heç birini qaçırmamağın vacib olduğunu xatırladın.
Diqqət! Anaya diqqət yetirin ki, bu dərsdən sonra uşağa gündə bir neçə dəfə bu üç cüt saiti göstərmək lazımdır, tanınmış A - Z hərfini bir kənara qoyaraq. Axşam isə onunla ancaq gücləndirici oyunlar oynamaq lazımdır. ilk üç cüt üçün: A - I, O - E, U - Y (indiyə qədər Y, - I olmadan).
4-cü dərs
Dördüncü dərsin əvvəlində uşaqlar cüt-cüt aşağıdakı saitləri bilirlər: A - I, O - E, U - Yu, Y - I və A, I, O, E, U, Yu hərfləri. gücləndirici oyunlar, onlar təsadüfi bilirlər. İndi öyrəndikləri son saitlər - Y və I haqqında bilikləri möhkəmləndirməlisiniz.
Oyunların düzəldilməsi.
Artıq başa düşdünüz ki, gücləndirici oyunlar oynadığımız saitlərin sayı hər dərsdə artır: ikinci dərsdə dörd hərflə, üçüncüdə - altı hərflə oynayırdıq və indi bu beş oyunu səkkiz hərflə oynamaq lazımdır.
Növbəti səkkiz kartı stolun üstünə cüt-cüt uşağın qarşısında qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra 2-ci dərsdə ətraflı təsvir olunan oyunları oynayın.
Üç cüt saitlərin göstərilməsi (U - Yu, Y - I, E - E).
Bu dəfə siz A - Z və O - E kartların ilk iki cütünü çıxarın və çap etdiyiniz sonuncu E - E cütünü kəsin.Bu kartları özünüz üçün arxaya yazın və yığına əlavə edin. Göstərilən hərflərin ümumi sayı hələ də altıdır və qafiyəni yadda saxlamaq asandır. Uşaqların tez-tez qarışdırdığı E və Yo hərflərinin göstərilən zaman heç vaxt “görüşməməsi” də vacibdir: dördüncü dərsdə E hərfi “gələndə” Yo hərfi artıq “qoyub”. İndi kartlar aşağıdakı ardıcıllıqla yığılmışdır.
Əvvəlki dərslərdə etdiyiniz kimi uşağa bu üç cüt hərfi göstərin. Əvvəllər olduğu kimi, ilk dörd hərfi uşaq çağırır və siz tez onun üçün yeni E və E-nin adını özünüz qoyursunuz, səhv etməsinə mane olursunuz (bir daha bunu ananıza xatırladır). Hazırladığınız on məktubun hamısını ananıza verin, onlardan dərsə sizinlə gətirmələrini xahiş edin. Ona bütün ev tapşırıqlarının indi gündə altı-yeddi dəqiqədən çox vaxt çəkməyəcəyini söyləyin və bir dənə də olsun qaçırmamağın vacib olduğunu xatırladın.
Diqqət! Anaya diqqət yetirin ki, bu dərsdən sonra uşağa gündə bir neçə dəfə son üç cüt sait göstərilməlidir, tanınmış A - Z və O - E hərflərini bir kənara qoyaraq, axşam isə gücləndirici oynamaq lazımdır. bir dəfə ilk dörd cüt üçün onunla oyunlar : A - I, O - E, U - Yu, S - I (indiyə qədər E, E olmadan).
5-ci dərs
Beşinci dərsin əvvəlində uşaqlar bütün on saiti bilirlər, yalnız E və E-ni öyrəndikləri son iki sait haqqında bilikləri möhkəmləndirmək qalır.
Oyunların düzəldilməsi.
Bu dərsdə on saitlə artıq beş oyun oynamaq lazımdır.
Uşağın qarşısındakı stolun üzərinə cüt-cüt on kartı qoyun, onlara göstərilən ardıcıllıqla onları yüksək səslə çağırın. Bundan sonra 2-ci dərsdə ətraflı təsvir olunan oyunları oynayın.
İndi siz uşağın anasına etdiyiniz on hərfin hamısını verə bilərsiniz ki, uşaq asanlıqla və dəqiq şəkildə öhdəsindən gəlməyə başlayana qədər gündə bir dəfə onunla gücləndirici oyunlar oynamağa davam etsin. Sonra, bütün oyunlardan yalnız sonuncunu - "Kartları" tərk etməlisiniz. Bu oyunla uşağın hər hərfi dərhal tanımasını təmin etməlisiniz. Bunun üçün hərfləri göstərərkən onları ovucunuzla örtməli, yalnız bir anlıq açmalısınız. Bu oyun yalnız bir neçə saniyə çəkir və oxumağı öyrənmək prosesində uşaq oxumağa başlayana qədər oynamağa davam etməyə dəyər.
Nəticə.
Əgər siz bu dərs planına ciddi əməl etmisinizsə, onda 5 nömrəli dərsdən sonra uşağınız bütün on saiti sizin bildiyiniz kimi bilir: onları tərəddüd etmədən və səhvsiz çağırır. Ancaq belə olur ki, uşaq hər hansı bir hərfin adını çəkməzdən əvvəl büdrəyir və bəzən hər ikisini bir-biri ilə qarışdırır. Qeyd etdim ki, bu iki halda baş verir. Birincisi, əgər uşağa əvvəllər təsadüfən öyrədilibsə və səhv onun başında "yerləşib". İkincisi, əgər valideynlər həvəskar tamaşalarla məşğuldurlarsa, “qabaqda” uşağa evdə indiyə qədər dərsdə vermədiyiniz saitləri göstərirlər. Valideynlərə xatırladın ki, uşaq əvvəllər bəzi hərfləri bilsə belə, bunu etmək olmaz.
Buna baxmayaraq, bu səbəblərdən hər hansı birində uşaq səhv edirsə və ya hərfi qeyri-müəyyən şəkildə adlandırırsa, onunla bir müddət daha Kart oynamağa davam edin. Eyni zamanda, əgər uşaq heç bir hərfi yaxşı xatırlamırsa, məsələn, Yo, O ilə qoşalaşmış bu kartı atın: əvvəlcə O, sonra Y. Sonra onları cüt-cüt atın, lakin tərs qaydada və yalnız zaman keçdikcə atmağa başlayın. təsadüfi. Ancaq heç vaxt uşağınıza xarici əlamətlər və ya assosiasiyalarla bir məktubu xatırlamağa kömək etməyə çalışmayın: "Bu mənim anamın məktubudur, bu da Yuliyanın məktubudur, bu nöqtəli Yo, bu da nöqtəsiz E." Bu, onu tamamilə çaşdıracaq: onlardan birinin nöqtələrlə olduğunu xatırlayacaq, lakin hansının olduğunu bilməyəcək və təxmin etməyə çalışacaq. Və "sevimli pişik" kimi sadə bir şey oxumaq üçün o, ümumiyyətlə edə bilməyəcək. Axı, yalnız "Nöqtələrlə Yo" ilə məşğul olmamalı olacaqsınız, həm də sevgiliniz Yuliya, İra xalası və anası Olyanı xatırlamalısınız. Beləliklə, uşağınıza hərfləri mümkün qədər tez öyrətmək istəyinə qarşı çıxın, lakin bu texnikanın köməyi ilə ona əvvəldən saitlər haqqında biliklərin möhkəm təməlini qoyun. Üstəlik, sistematik şəkildə göstərilən hərfləri üç sətirli qafiyə şəklində əzbərləmək uşaqdan heç bir səy tələb etmir və həm uşaqlar, həm də valideynlər gücləndirici oyunları sevirlər.
Əlifbanın qalan 23 hərfinin öyrənilməsi metodikası ÖYRƏNMƏNİN BİRİNCİ MƏRHƏLƏLƏRİNİN dərslərində verilmişdir. Bu texnikanın tətbiqi üçün təlimatlar bu bölmənin Əlavəsində verilmişdir.
Kompüter bacarıqlarınızı artırmaq istəyirsiniz?
Yeni məqalələri oxuyun
İstiqamət, görünür, ilk növbədə sevgi haqqında düşünməyi tələb edəcəkdir. Sadəcə ona görə ki, bu, kişi və qadın arasında ən çox rast gəlinən münasibət növüdür. Amma nifrət, dostluq və xidmət münasibətlərinin də variantları var. Hər şeyi sadalamağın mənası yoxdur. mümkün variantlar sevgi mövzusundan bəhs edən əsərlər. Bununla belə, yekun esseyə hazırlaşarkən nəzərə almaq məsləhətdir ki, mövzu həm qarşılıqlı, “düzgün” sevgiyə, həm də qarşılıqsız və ya “cinayətkar” sevgiyə, yəni qeyri-qanuni ola bilər. Bu cür mövzuları necə və hansı materialla açıqlamaq barədə əvvəlcədən düşünməyə dəyər. Məsələn, yazıçı “cinayətkar” məhəbbəti arzu olunan özünüifadə variantı hesab etmək niyyətindədirsə, onda M.A.Bulqakovun “Ustad və Marqarita” (Marqarita evlidir, lakin Ustadı sevir) romanına istinad etməyə dəyər. ; məzun bu cür sevgini yolverilməz hesab edərsə, “Yevgeni Onegin” misrasındakı romana müraciət edə bilər.