Mətn üzərində esse

(1) Müharibə başlayanda bacım kiçik idi və balıqlarla dolu akvarium olan uşaq evində yaşayırdı.
(2) On balıq var idi. (3) Bu akvarium Moskvadan gətirilib və qızların yataq otağına yerləşdirilib. (4) Balıqlar qızılı və çox gözəl idi - parlaq aylarda və yarımaylarda mavi damarlı çəhrayı şəffaf üzgəclər.
(b) On qız da var idi. (b) Ən böyüyü İnnanın artıq on altı yaşı var, ən kiçiyi isə Lyusenkanın cəmi altı yaşı var. (7) Kiçik Lyusenkadan başqa bütün qızlar çox məşğul qızlar idi. (8) Əgər onlar olsaydı boş vaxt, onlar qızıl balıqlarla oynaşırdılar. (9) Əlbəttə ki, çörək qırıntıları yox idi, balığın üzərinə kazein yapışqan parçaları səpilir, suyu dəyişdirilir və ya qalın yaşıl şüşədən sadəcə heyran qalırdı. (10) Ancaq heç kim balaca Lyusenkanı xatırlamadı.
(11) Heç kim yatanda nə yediyini soruşmadı. (12) Buna görə də pedaqoqlar var idi.
(13) Və birdən qızıl balıq yox olmağa başladı. (14) Onlardan əvvəl doqquz, sonra səkkiz idi. (15) Küncdə dişlənmiş başlar tapıldı. (16) Qızlar akvariumdakı qızılı aylara və yarımaylara heyrətlə baxdılar, lakin balıq danışa bilmədi; onlar sadəcə olaraq stəkana tərəf üzərək parlaq üzgəclərini fikirli şəkildə hərəkət etdirdilər.
(17) Qızlar isə oğrunu tutmağa qərar verdilər. (18) Bütün gecəni yatmadılar və sakitcə yatdılar. (19) Akvariuma su sıçrayanda qızlar işığı yandırıb səs-küyə tərəf qaçdılar. (20) Balaca Lyusenka onların qarşısında dayandı. (21) O, qarnına yaş balığı sıxdı.
(22) - Bəli, başa düşdüm, balıq! – qızlardan biri bərkdən qışqırdı.
(23) Kiçik Lyusenka balığı daha da sıxdı. (24) Mavi rəngli dəri üzərində böyük su damcıları axdı və bütün qızlar qəribə oxşarlığa heyrətlənərək dondular. (25) Lyusenkanı ilk dəfə belə, paltarsız gördülər. (26) Sakitcə arıq, qansız bədənə baxdılar. (27) Lyusenkanın əllərinin dərisi mavi damarlarla çəhrayı-şəffaf idi. (28) Ona baxmaq qorxulu idi.
(29) Böyük qız İnna gecə dayəsinin yanına qaçıb heç olmasa bir tikə çörək istəyəndə gileyləndi:
(30) - Gecə bayquşları! (31) Qızıl balıq yenə yoxa çıxdı?
(32) İnna cavab verdi:
(33) - Xeyr, dayə, itkin deyil. (34) İndi yox olmayacaq... (35) İndi biz izləyəcəyik.
(A. Pristavkinə görə)

Seçim 1
Mərhəmət qəlbin mehribanlığıdır, çünki bu sözün “şirin” və “ürək” sözlərindən əmələ gəlməsi əbəs yerə deyil. Mənə elə gəlir ki, mərhəmətin olmaması və ya olması əsasən insanın davranışını müəyyən edir.
A. Pristavkinin hekayəsində akvariumun yanında körpəni balıqla tutan qızlar əsl mərhəmət göstərdilər. 112
Lüsini nə danladılar, nə də cəzalandırdılar. Bu balaca qızın görünüşü onları heyrətə saldı. Özü də şəffaf balıq kimi görünürdü (24-28-ci cümlələr). Qızlar başa düşdülər ki, yalnız dəhşətli aclıq Lyusenkanı qızıl balıq yeməyə məcbur edir.
Lyusenka üçün gecə yarısı bir tikə çörək dilənən qızlar onların mehriban böyüyəcəklərinə inandırır, qayğıkeş insanlar(29-35-ci cümlələr).
Mərhəmətli insanlar bu dünyanı daha yaxşı və mehriban bir yerə çevirir.

Seçim 2
Mərhəmət xeyirxahlıqdır, başqasının dərdini ürəyinlə duymaq, əməllə onu yüngülləşdirmək bacarığıdır. Mərhəmətin əsası, məncə, insana səmimi mərhəmət və həqiqi sevgidir.
Qızların, A.Pristavkinin hekayəsindəki personajların balıq oğrunu soyunduğunu görən kimi (25-28-ci cümlələr) qəzəbini məhv edən bu hisslər deyildimi? Eyni şəffaf balığa bənzəyən Lyusenkaya yazığım qızların ürəyini titrətdi. Gecə dayəsinin sualına İnnanın cavabı körpənin diqqətdən kənarda qalmayacağını göstərir (34, 35-ci cümlələr). Düşünürəm ki, bu mərhəmət dərsini hamı xatırlayacaq: həm Lyusenka, həm də qızlar.
Bu gün xəstələr üçün qan vermək xahişlərinə cavab verən insanların davranışı mərhəmət nümunəsidir. Babam və bir çox başqa adamlar metro qəzasının qurbanları üçün donor olanda belə edirdilər.
Düşünürəm ki, xeyriyyəçilik insanları bir araya gətirir və onları daha yaxşı insanlar edir.

Seçim 3
Mərhəmət kiməsə mərhəmət və kömək etmək istəyi ilə birləşən xeyirxahlıqdır. Həyatda mərhəmətli olmaq çox vacibdir, çünki mərhəmət qarşılıqlı sevgi və minnətdarlıq hissi doğurur.
Təsəvvür etmək olar ki, A. Pristavkinin mətnindəki qızlar qızıl balıqların bir-birinin ardınca akvariumdan yoxa çıxmasına baxarkən necə hisslər keçirdilər. Təsəvvür edin ki, cinayət yerində ən kiçik qız Lyusenkanı tapanda onların heyrətləndiklərini təsəvvür edin. Amma soyunmuş körpəni görmək onları dilsiz qoydu: Lyusenka özü də qansız balıq kimi görünürdü (26-28-ci cümlələr). Uşağa yazığım və mehribanlıq qızlara başa saldı ki, bu körpəyə baxmaq və qidalandırmaq lazımdır. Buna görə də İnna Lüsi üçün bir tikə çörək istəmək üçün gecənin bir yarısı mətbəxə getdi (29-35-ci cümlələr).
Düşünürəm ki, Lyusenka heç vaxt pis olmayacaq, çünki o, mərhəmət aşısı aldı.
L.N.-nin hekayəsində. Tolstoyun "Qafqaz əsiri" adlı qız Dina da əsir götürülən zabit Jilinə mərhəmət göstərdi: onun necə əzab çəkdiyini görüb qaçmağa kömək etdi.
Mərhəmət möcüzələr yarada bilər.

Seçim 4
Mərhəmət özündə xeyirxahlığı, mərhəməti, mehribanlığı, zəiflərin qayğısına qalmaq, onları qorumaq istəyini özündə ehtiva edən mürəkkəb məfhumdur. Mən mərhəməti insanın ən vacib keyfiyyətlərindən biri hesab edirəm.
A. Pristavkinin hekayəsindən öyrəndiyimiz uşaq evinin qızları balıq yediyi üçün Lyusenkanı cəzalandırmayanda mərhəmət göstərdilər. Onun kövrəkliyi və tükənməsi (26, 27-ci cümlələr) onları heyrətə gətirdi. Buna görə də onlar gecə dayəsinə Lyusenkanın oğurluğu barədə danışmadılar, ondan körpə üçün çörək istədilər (cümlə 29).
Bədii gimnastika müəllimim Marina Yuryevnanı mərhəmətli adlandıra bilərəm. O, sahibsiz itlər üçün sığınacaq təşkil edib və bu məqsədlə qayğıkeş vətəndaşları cəlb edib. Könüllülər ona sığınacaqdakı ev heyvanları üçün ev tapmağa kömək edirlər. İnanıram ki, bu işdə iştirak edən və iştirak edən hər kəsin xeyirxahlığı olmasaydı, onun yaradılması qeyri-mümkün olardı.
Mərhəmət ən zəif insanı belə güclü edər.

Seçim 5
Mərhəmət dedikdə, başqa bir insana mərhəmət göstərmək qabiliyyətini nəzərdə tuturam. Bu anlayışa mərhəmət və çətinlik içində və ya çətin vəziyyətdə olan birinə kömək etmək istəyi daxildir.
A. Pristavkinin hekayəsində tanış olduğumuz hekayə, təbii ki, mərhəmət haqqındadır. Uşaq evinin şagirdləri onlardan ən kiçiyi olan Lyusenkanı görmədilər, ona əhəmiyyət vermədilər (cümlə 11). Qızlar onu əlində balıq tutduqda kiçik qızı oğurluq etdiyinə görə ağır cəzalandıra bilərdilər. Amma bunu etmədilər. Lyusenkanın müdafiəsizliyi onlarda mərhəmət oyadırdı. Axı o, özü qorumaq istədiyi arıq balığa (cümlə 24) bənzəyirdi. Buna görə də İnna körpə üçün çörək almağa tələsdi (29-cu cümlə).
Rusiyada çoxlu mərhəmətli insanlar yaşayır. Televiziyalarda tamaşaçılara mütəmadi olaraq uşaqlar üçün bahalı müalicə üçün pul toplamaqda kömək etdiklərinə və ya təbii fəlakətdən sonra bölgəni ehtiyac içində tərk etmədiklərinə görə təşəkkür edilir.
Xeyriyyə insanları birləşdirir və bu, gözəldir!

Variant 6
Düşünürəm ki, mərhəmət insanlıqdır, mərhəmətdir, mərhəmətdir, xeyirxahlıqdır. Mərhəmət yalnız insanın əməlləri ilə sınanır.
Nümunə üçün A.Pristavkinin mətninə müraciət edək. Lyusenkanın akvariumdan balıq oğurladığı aşkarlananda oxucu onu qızların gözü ilə görüb. “Ona baxmaq qorxulu idi” (28-ci cümlə), “arıq, qansız bədən” (26-cı cümlə), şəffaf dəri (27-ci cümlə). Lyusenkanın tükənməsi qızları oğurluğa görə dərhal bağışlamağa məcbur etdi və bununla da əsl mərhəmət göstərdilər!
Həyatımızda həqiqi mərhəmətin də çoxlu nümunələri var. Çulpan Xamatova və Natalya Vodianovanın xeyriyyə fondlarını hər kəs tanıyır. Düşünürəm ki, bu insanları şöhrətlərindən yaxşı iş üçün istifadə etmək qərarına sövq edən mərhəmətdən başqa bir şey deyildi. Onların fəaliyyətinin nəticəsi bütün ölkə daxilində minlərlə insanın həyatını və Rusiyanın müxtəlif bölgələrində onlarla oyun meydançasının xilas edilməsidir.
Həyatımızda mərhəmət nə qədər çox olarsa, kədər və iztirab da bir o qədər az olar.

Oxşar esselər:

Tapşırıq 15.1. Müasir bir dilçinin ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın L.Yu. Maksimova: "Paraqraf abzasından (və ya qırmızı xəttdən) istifadə edərək, bütün mətnin tərkibində ən vacib cümlə qrupları və ya bütöv cümlələr vurğulanır"...

Abzas ümumi fikir əsasında birləşmiş cümlələr qrupudur. Paraqraf abzası yazıçılara mətnlərdə ən vacib mikro mövzuları vurğulamağa imkan verir. Məncə, bəyanatın mənası budur L.Yu. Maksimova.

Dilçinin fikirlərini konkret misallarla izah etmək üçün mətnə ​​müraciət edək Alberta Lixanov. Birinci abzasın cümlələri əsərin tərkibində mühüm yer tutur: onlar uşaq evini təsvir edir. "Soyulmuş gipsli köhnə iki mərtəbəli ev" kiçik uşaqların yaşaması üçün heç də uyğun deyil - bu, 1-3-cü cümlələri ayrı bir paraqrafda birləşdirən fikirdir.

Tibb bacısının nüsxəsi olan sonuncu abzas mətnin başa düşülməsində eyni dərəcədə əhəmiyyətli rol oynayır. Qadın bildirir ki, valideynləri tərəfindən tərk edilmiş rus uşaqları tez-tez amerikalılar tərəfindən övladlığa götürülür. Əcnəbilər uşaqlara həmvətənlərinin verə bilmədiyi hərarəti verirlər - bu belədir əsas fikir, 41-46-cı cümlələri birləşdirən.

Beləliklə, yuxarıdakı nümunələr fikri təsdiqləyir L.Yu. Maksimova paraqraf abzasından istifadə edərək " bütün mətnin tərkibində ən mühüm cümlə qrupları vurğulanır».

Tapşırıq 15.2. Mübahisəli esse yazın. Mətn fraqmentinin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “- Necə! Müəllim! təsdiq edirəm! Nə! Daha yaxşı! Baxma! - Və birdən o, gözlənilmədən hansısa insani tonla əlavə etdi: Əks halda məyus olacaqsınız. Daha da tənha olacaqsan...”

Albert Lixanov yetim oğlan Kolyanın anası haqqında məlumat tapmaq üçün uşaq evinə necə gəldiyindən danışır.

« Necə! Müəllim! təsdiq edirəm! Nə! Daha yaxşı! Baxma!“- patron hər sözü aydın şəkildə tələffüz edir. Və sonra izah edir: Nikolayın anasını axtarması məyusluq və daha böyük tənhalıqla başa çatacaq. Uşaq evinin rəhbərinin sözlərinin mənasını belə başa düşürəm: ola bilsin ki, bir vaxtlar Kolyanın valideynləri onu sadəcə atıblar, bu o deməkdir ki, anasını axtarmağa dəyməz.

Rəhbərin düzgünlüyü mətndən nümunələrlə təsdiqlənir. Kolya uşaq evinin otaqlarından birində valideynləri tərəfindən atılmış körpələrlə beşiklər görür (26-28-ci cümlələr). Oğlan üçün bu kiçik insanların anaları və ataları tərəfindən tərk edildiyini başa düşmək çətindir. Ola bilsin ki, özü də eyni tipli atılmış uşaq idi. Nikolay bu fikri birbaşa ifadə etmir, lakin 31-ci cümləni oxuyanda başa düşürük ki, "onu məbəddə vuran" bu fikirdir: tərk edilmiş uşaqları görən oğlan öz taleyi ilə paralellər aparmağa kömək edə bilmədi.

Beləliklə, anası ilə bağlı həqiqət çox güman ki, Nikolayı məyus edəcək və onu daha da əzablandıracaq. Bunu başa düşən müdir qadın axtarmağı məsləhət görmür.

Tapşırıq 15.3. ŞƏFƏR sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Mövzu ilə bağlı esse yazın: “ şəfqət nədir?«…

şəfqət nədir?

Şəfqət, başqasının dərdini öz dərdiymiş kimi ürəyə götürməyə hazır olmaqdır. Bu, simpatiya və empatiya ilə eyni səviyyədə dayanan əxlaqi anlayışdır. Şəfqət qabiliyyəti mehriban ruhlu insanlara xasdır, həmişə başa düşəcək, dəstək olacaq, lazım gələrsə köməyə gələcək.

Mətn bu barədə düşünməyə vadar edir Alberta Lixanova. Valideynləri tərəfindən atılan körpələri görən Nikolayda uşaqlara mərhəmət hissi aşılanır. O, bədbəxt uşaqların hələ də hiss etməli olduğu ağrıları anlayır. Uşaq evinin rəhbəri Kolyanın özünə rəhm edir, o, oğlana anasını axtarmağı məsləhət görmür: bu, onun üçün yeni ağrılarla nəticələnə bilər. “Əks halda məyus olacaqsınız. Daha da tənhalaşacaqsan,” qadın Nikolaya deyir.

IN ədəbi əsərlərÇoxlu mərhəmət nümunələri tapa bilərsiniz. Belə ki, M.Şoloxovun “İnsanın taleyi” hekayəsində Andrey Sokolov yetim Vanyuşkanı övladlığa götürür. Müharibə zamanı bir adam ailəsini itirdi və uşağın kədəri ona yaxın və başa düşüləndir.

Bu nümunələr mərhəmətin nə qədər vacib olduğunu göstərir. O olmasaydı, dünyada yaşamaq dözülməz olardı.

Mərhəmət onlardan biridir ən mühüm keyfiyyətlər insan, çətin həyat vəziyyətində olan və köməyə ehtiyacı olan birinə kömək etmək istəyini ifadə edir.

Hesab edirəm ki, bizim dövrümüzdə mərhəmət insan ruhunun çox vacib təzahürüdür, çünki yalnız qarşılıqlı yardım və dəstək bu dünyada sağ qalmağımıza kömək edir. Bu gözəl keyfiyyəti kiçik yaşlarından insanın özündə inkişaf etdirmək lazımdır. Başqasının naminə fədakar bir hərəkətə qadir olan insanı, bu əməlin nəticələrinin ona mənfi təsir göstərməsinə baxmayaraq, mərhəmətli adlandırmaq olar.

Fikrimin təsdiqini V.P.-nin mətnində tapmaq olar. Astafiyeva. Müəllif-rəvayətçi uşaq ikən qorxusuna qalib gələndə mərhəmətli bir hərəkət etmiş və həyatı üçün böyük risk olsa da, ciddi təhlükə altında olan qazları xilas etmişdir.

Biz mərhəmətin təzahürlərini tapa bilərik Gündəlik həyat. Hamımız Suriyadakı vəziyyətdən, Suriya xalqının ağır həyatından xəbərdarıq.

Rusiya hərbçiləri şəhərləri bombalardan və partlamamış hərbi sursatlardan təmizləmək üçün həyatlarını təhlükəyə atdıqda mərhəmət göstərirlər.

Beləliklə, mərhəmət bizə başqa insanlara şəfqət və onlara kömək etmək istəyi hiss etməyə kömək edir.

Yenilənib: 13-06-2017

Diqqət!
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və üzərinə klikləyin Ctrl+Enter.
Bununla siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.

Diqqətinizə görə təşəkkürlər.

.

15.1. Məşhur rus dilçisi Dietmar Elyashevich Rosenthalın ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın: “ Subyekt kimi 1-ci və ya 2-ci şəxsin şəxsi əvəzliyinin buraxılması nitqə dinamizm verir və onun sürətini sürətləndirir.».

Sintaksisdən istifadə edərək dinamik və ya statik ötürə, hekayəni və ya dialoqu sürətləndirə və ya yavaşlata bilərsiniz. Sintaksisin bu xüsusiyyəti yazıçılara yaxşı məlumdur və onlar tərəfindən tez-tez istifadə olunur. Məsələn, A. A. Blokun məşhur “Gecə, küçə, fənər, aptek...” şeirində birkomponentli nominal cümlələr silsiləsi donmuş və dəyişməz mövcudluq çevrəsinin statik mənzərəsini çəkir.

K.Paustovskinin mətnində biz həm birhissəli, həm də ikihissəli cümlələrə rast gəlirik. Üstəlik, D. E. Rosenthalın qeyd etdiyi - mütləq şəxsi - biz dialoqda görürük. Petrov stansiyadan zəng edir, o, mümkün qədər çox şey söyləməyə, həmsöhbətini razı salmağa tələsir, söhbəti hər an kəsə bilər. Müəllif gənc zabitin tələsik, bir qədər çaşqın tonunu bir neçə bir hissəli və natamam cümlələr, onların arasında mütləq şəxsi 28, 30, 31 fərqlənir.Onlar həqiqətən Petrovun nitqini sürətləndirir.

Gəncin nitqi Elena Petrovnanın tam, hətta yuvarlaqlaşdırılmış, iki hissəli cümlələrlə ifadə olunan iradları ilə nəzərəçarpacaq dərəcədə ziddiyyət təşkil edir, məsələn, 14, 21, 35. Təəssürat yaradılır. Həmin Petrov əsəbi və bir az da tələsik danışır, qız isə sakit və təmkinli danışır. Və müəllif bu effekti məhz bir və iki hissəli cümlələrdən istifadə etməklə əldə etmişdir.

15.2. Mübahisəli esse yazın. Mətndəki cümlələrin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “ - Yox! Bu mümkün deyil! – Yelena Petrovna yüksək səslə dedi və yerindən atıldı. - Deməli mən dəli olacağam».

Yelena Petrovna onu əvvəllər görmüş, lakin heç xatırlamadığı tanımadığı bir adamın zəngindən narahatdır.

Petrov əvvəllər stansiyada gördüyü Yelena Petrovnanı xatırladı - yəqin ki, cəbhəyə göndərilməmişdən əvvəl. O, yəqin ki, onun yaddaşında bu qədər uzun müddət qalması üçün onda güclü təəssürat yaratmışdı. İndi də o, yaralı halda Moskvadan keçir və onu bu qədər heyrətləndirən qadınla danışmaq istəyir. Ancaq söhbət kəsilmək üzrədir və telefon xətti var, ancaq gecə paytaxtda gəzə bilməzsən: patrul onu dayandıracaq.

Söhbət kəsiləndə Yelena Petrovna yeni zəng gözləyir və əsəbiləşir. O, həmsöhbətini ümumiyyətlə xatırlamır, lakin bu heç nəyi dəyişmir: qadın indi də stansiyada yaralı oturan zabitdən hələ də narahatdır. Bəlkə orada çox adam var, səs-küylüdür, soyuqdur, düz yerdə oturmalısan, çünki stullarda oturacaqlar yoxdur - və başından yaralanan bir adam var. Buna görə Elena Petrovna Petrovun çağırışına biganə qala bilməzdi.

Yelena Petrovna gecənin ortasında havaya qalxır və stansiyaya qaçır, baxmayaraq ki, zabitə heç bir şəkildə kömək edə bilmir, yalnız onun yanında hələ də tamamilə yad olmayan biri olacaq. Mənə elə gəlir ki, mətndəki ifadələrin mənası məhz ondan ibarətdir ki, insanlar həqiqətən kömək etmək mümkün olmasa da, heç olmasa bir-birinə kömək etməyə çalışmalıdırlar. Yenə də başqalarının rəğbəti bizə əzab və çətinliklərə dözmək üçün güc verir.

15.3. ŞƏFƏR sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Mövzu ilə bağlı esse yazın: “ şəfqət nədir?", verdiyiniz tərifi tezis kimi götürün.

Şəfqət insan ruhunun mülküdür ki, başqa bir insanı başa düşmək və özünü pis və ya çətin hiss etdiyi təqdirdə ona rəğbət bəsləməkdir.

K. Paustovskinin hekayəsindən bir parçada Elena Petrovna mərhəmət göstərir. Bir vaxtlar onu vağzalda görən, indi isə yaralı halda Moskvaya müalicə yerinə gedən, onu yenidən görmək istəyən naməlum zabitə yazığı gəldi. Qadın bu adamı heç xatırlamır, amma ağır yaralı bir gəncin bütün gecəni stansiyada istirahət edə bilməyəcəyini düşünmək hələ də çətindir. O, stansiyaya qaçır, baxmayaraq ki, əslində ona simpatiyadan başqa heç nə ilə kömək edə bilməz. Ancaq belə bir vəziyyətdə simpatiya artıq çoxdur.

Hesab edirəm ki, bu, düzgün qərardır. Tez-tez eşitmək olar müxtəlif insanlar hər kəsə kömək edə bilməyəcəyinizi düşünərək, cəhd etməyin mənası yoxdur. Ancaq hər birimiz çətin vəziyyətdə olan yalnız bir insana və ya heyvana kömək etsək, bu, hamı üçün asanlaşacaq və dünya daha mehribanlaşacaq. Bəzən sizə bir az kömək lazımdır: bir neçə xoş söz, bir az emosional iştirak, sadəcə dostluq maraq. Nənəmin həyatından misal çəkə bilərəm. Dostunun bu yaxınlarda pişiyini basdırdığını və çox kədərləndiyini bilirdi. Və birdən nənəm küçədə sahibsiz bir pişik balasına rast gəldi. O, pişiyi götürüb vanna verib, sağlamlığını yoxlamaq və peyvənd etmək üçün baytar həkimə aparıb, sonra isə dostuna verib. Əvvəlcə götürmək istəmədi, amma nənəsi onu heç olmasa bir müddət almağa razı saldı. İndi isə pişik bu qadınla yaşayır və onlar çox gözəl anlaşırlar. Bu kiçik bir şey kimi görünə bilər, amma iki məxluq xoşbəxtdir və bu çox şeydir!