İncəsənət. N. Perşin tərəfindən oxundu

İvan Savviç Nikitin (1824-1861) - rus şairi.

Şeir
“Bəsdir, çölüm, rahat yat”

Dolu, çölüm, sağlam yat:
Ana qışlar səltənət keçdi,
Boş qalan yolun süfrəsi quruyur,
Qar getdi - həm isti, həm də yüngül.

Oyan və özünüzü şehlə yuyun
Özünüzü gözə çarpmayan gözəllikdə göstərin
Sinəni qarışqalarla ört,
Gəlin kimi çiçəklərə bürün.

Heyran: bahar gəlir,
Turnalar karvanda uçur
Gün parlaq qızıla qərq olur,
Və yarğanlardakı çaylar xışıltılı.

İzdihamda qarlı ağ buludlar
Mavidə, açıqda üzürlər,
Sinə boyunca zolaqlar
Dost ardınca dost, kölgələr qaçır.

Tezliklə qonaqlarınız olacaq
Nə qədər yuva tikiləcək - bax!
Nə cür səslər, mahnılar üçün töküləcək
Gündən-günə səhərdən axşama qədər!

Yay artıq var ... dərpağın altında uzan,
Biçənləri sevindirmək üçün ağ tüklü ot!
Qalx, süpürgə ilə sil!
Oxuyun, biçənlər, gecələr!

Və sonra, titrəyən ənlik ilə
Soyuq günlərdə aydın şəfəqlər
İstirahət, çölüm, duman altında,
Rahat və sağlam yatın.

İvan Savviç Nikitin (1824-1861) - rus şairi.
Sağ qalan ən erkən şeirlər 1849-cu ilə aiddir, onların çoxu təbiətdə təqlidedicidir. O, çapda debütünü 1851-ci ildə yazdığı, lakin yalnız 21 noyabr 1853-cü ildə, yəni başlayandan sonra "Voronej Qubernskiye Vedomosti"də dərc olunan "Rus" poeması ilə etmişdir. Krım müharibəsi. Şeirin vətənpərvərlik pafosu onu çox aktual edirdi. Gələcəkdə Nikitinin şeirləri "Moskvityanin", "Domestic Notes" jurnallarında və digər nəşrlərdə dərc olundu. İlk ayrıca toplusuna (1856) dini mövzulardan tutmuş ictimai mövzulara qədər müxtəlif mövzularda şeirlər daxil edilmişdir. Kolleksiya qarışıq rəylər aldı. İkinci şeirlər toplusu 1859-cu ildə nəşr olundu. "Seminaristin gündəliyi" nəsri "1861-ci il üçün Voronej söhbəti"ndə dərc edilmişdir. (1861).
Nikitin rus poetik mənzərəsinin ustası və Koltsovun davamçısı hesab olunur. Nikitinin poeziyasında əsas mövzular doğma təbiət, zəhmət və kəndlilərin ümidsiz həyatı, şəhər yoxsullarının iztirabları, həyatın ədalətsiz qurulmasına etirazdır. Əsasən, o, cəsarətlə təmkinli və ehtiyatlı olmaqla, görünür, ən məhrəm, dərindən gizlədilmiş şəkildə, təbiətdəki gözəllik duyğusu arxasında insan əzabını gizlədir. Təbiət onda nə qədər pirsinqli səslənirsə, o da ondadırsa, hər şey oxucunun ruhuna bir o qədər dərin hopurdu.
Dmitri Kovalev

PERŞİN Nikolay Fedoroviç - səhnə rəssamı, bədii söz ustası. RSFSR-in əməkdar artisti (1956). Canlı, səslənən sözün yorulmaz həvəskarlarından biri olan xasiyyətli, şövqlü oxucu N.Perşin artıq dörddə bir əsrdir ki, konsert səhnəsində, radioda çoxsaylı zəhmətkeş tamaşaçı auditoriyası qarşısında çıxış edir. tələbələr, əsgərlər, məktəblilər.N.Perşinin repertuarını geniş adlandırmaq olar: ölməz yaradıcılıqlar Tolstoyun, Turgenevin, Dostoyevskinin, M.Şoloxovun, A.Fadeyevin və başqa sovet yazıçılarının əsərlərindən parçalar rəssamın yaradıcılıq proqramının zənginliyini təşkil edir. N.Perşin bədii nəsri düşünərək, inandırıcı oxuyur. Amma daha parlaq, əsl həvəslə və deyərdim ki, tükənməz gənclik şövqü ilə şeir və şeirlər ifa edir.Hələ 1927-ci ildə sovet reallığından ruhlanan gənc N.Perşin V.Mayakovski, N.Aseyev, V.Kamenskini həvəslə oxuyur. , V. Luqovski, A. Bezymensky, A. Jarov. İ.Utkina.Major təbiəti, demokratikliyi və sadəliyi ilə seçilən parlaq və enerjili mütaliə tərzi rəssama uğur gətirir.Böyük hakimiyyət illərində. Vətən Müharibəsi N.Perşin cəbhəçi şeirləri, N.Tixonovun, A.Tvardovskinin, P.Antokolskinin, K.Simonovun, A.Surkovun, S.Mixalkovun, A.Prokofyevin şeirlərindən parçalar ifa edir. AT müharibədən sonrakı dövr oxucunun repertuarı A.Nedoqonov, Sergey Smirnov, R.Qəmzətov, O.Berqholzun sözləri ilə doldurulur, bu heyrətamiz şairin yaradıcılığında ən vacib olanı - onun kədərli, zərif ruhunu və fədakarlığını diqqətlə tamaşaçılara çatdırır. rus torpağına məhəbbət, bu yaxınlarda respublikanın əməkdar artisti fəxri adına layiq görülmüş Nikolay Fedoroviç Perşini haqlı olaraq sovet poeziyasının səmimi, mahir təbliğatçılarının sayına aid etmək lazımdır.

MBOU Satin orta məktəbinin Sampur filialının 2-ci sinif şagirdləri ilə məktəbəqədər hazırlıq müəllimi Tatyana Anatolyevna Sladkovanın dərsinin işlənməsi.

Mövzu: "Heyran, bahar gəlir."

Məqsədlər:
- digər sənət növlərinin (rəsm, musiqi) köməyi ilə tələbələrin poetik əsəri dərk etmələrini təşviq etmək;
- mətnlə işləməyə bilişsel emosional marağı inkişaf etdirmək;
- uşaqların təxəyyülündə yaranan yaz şəkillərinin obrazlı təsvirlərini dərinləşdirmək, genişləndirmək.
Avadanlıq: təqdimat "İ.S. Nikitinin tərcümeyi-halı", P.I.-nin "Aprel" pyesi. Çaykovski; I.I.-nin rəsmlərinin reproduksiyaları. Levitan "Bahar. Böyük su”, A.K. Savrasov "Qalalar gəldi"; şeiri I.S. Nikitin "Heyran, bahar gəlir..."

Dərslər zamanı

I. Psixi münasibət

Müəllim. Təsəvvür edin ki, rahat şəkildə kresloda və ya divanda oturub televizorda film izləməyə hazırlaşırsınız. Amma nədənsə film göstərilmir. Əvəzində ekranda sehrli bir yaz şəkli görünür, gözəl musiqi səslənir və bir şeir eşidirsən (ekranda yaz şəkli var)
Müəllim İ.S. Nikitinin "Heyran, bahar gəlir ..." şeirini ifadəli şəkildə oxuyur.
- Təəssüratlarınız, arzularınız necədir?
(Pəncərədən baxmaq istədim.)
(Və mən küçəyə atılmaq istəyirəm.)
Bu şeiri kim bilir?

II. Dərsin mövzusunun və onun məqsədlərinin təqdimatı

Beləliklə, biz yenidən rus şairi Nikitinlə - rus sözünün gözəl sənətkarı ilə görüşdük. Mənə elə gəlir ki, şairin canlı sözü artıq bir çoxumuzda “can və ağıl” oyandırıb. Qoy bizi gözəllik dünyasına aparsın. Şairin bədii sözünün “ətirini” içinə çəkəcəyik, onun kəşflərini qiymətləndirəcəyik.

III. Şair haqqında məlumat (təqdimat)

Şairin həyat illərinə diqqət yetirin. O, əvvəlki əsrdə - təxminən 200 il əvvəl yaşamışdır. Amma ölüm tarixi göstərilsə də, şair ölməyib. Şeirlərini oxuyuruq, deməli, sağdır.
İvan Savviç Nikitin 1824-cü ildə Voronejdə, şəhərin kənarında, çayın üstündəki kiçik bir evdə anadan olmuşdur. Kasıb tacir olan atası oğlunun savadlı həkim olmasını xəyal edirdi. Oğlan 6 yaşından qonşudan - çəkməçidən oxumağı və yazmağı öyrənməyə başladı. Sonra ilahiyyat məktəbində, seminariyada oxudu. Nikitin həqiqətən savadlı bir insan olmaq istəyirdi, amma Vanya oxumalı deyildi: atası müflis oldu və ona hər şeydə kömək etməli oldu. Oğlan mehmanxanada işləyirdi, orada konvoylu taksiçilər gecəni saxlayır, bazarda şam və qab-qacaq satırdılar. Onun üçün çətin idi, amma ruhdan düşmədi. Bütün boş vaxtlarımı oxuyurdum, sonradan şeir yazmağa başladım.
Nikitinlərin evinin dayandığı sahilin hündür uçurumundan şairin üzünə sonsuz məsafələr açılır, o hisslər burada doğulur, sonra poeziya ilə nəticələnirdi.
Şairin özünün sözlərini oxuyun.
Şair nədən yazmağı xoşlayırdı?
(Doğma təbiət haqqında).
Şeiri ilk eşitdiyim gündən 40 ildən çox vaxt keçir və şairin sətirləri həmişə yazda yada düşür. Yenidən oxuya bilərəm?
Müəllim şeiri yenidən oxuyur.

IV. İşin təhlili

Şeirə qulaq asanda hansı şəkilləri təsəvvür edirsiniz?
(Nə gözəl şeirdir).
(- Bəli, hətta durnalara da baxmaq istədim).
(- Və mən dərənin mahnısını eşitdim).

Nə gördün?
(Təzə günəş, parlaq ağaclar, quş yuvaları).

Şeiri yenidən özünüz oxuyun.
(Uşaqlar özlərinə şeir oxuyurlar.)

Şairi nə xoşbəxt edir?
(- Bahar).
(- Əylənir, günəşə heyrandır).
(- Şair hətta bunu da yazıb (birinci sətri oxuyur).

Gəlin ilk sözü pıçıltı ilə oxuyaq.
(Hamı oxuyur, səsi ilə təbiətə heyranlıq nümayiş etdirməyə çalışır.)

Niyə fasilə verdik?
(Təbiətə heyran olmağa vaxt ayırmaq üçün).

Nikitin nəyə heyrandır?
(Bahar).

Bahar şairi daha nə ilə sevindirir?
(Quşlar).

Kranlar necə uçur?
(Karvan).

Nəyə bənzəyir?
(Beləliklə, bir-birinin ardınca).

Şair daha nəyə heyrandır?
(Günəşli, işıqlı gün, göydə bulud yoxdur).

Bu xətti tapın.
(“Gün parlaq qızılda boğulur...”)

(Sanki gün batıb gedir, alma çiçəkləri və ya dandelionlarla dolu bir qazon kimi. Çox işıq.)

Müəllim. “Günün parlaq qızılı” şairin günəşli bir günü təsvir etmək üçün tapdığı tapıntıdır. Bu, onun dəqiqliyi, gözəlliyi və tutumu ilə təəccübləndirən kəşfidir. Bunun mənası budur bədii dil. Adi sözlərin qeyri-adi birləşməsindən obraz yaradılır. Bir neçə sözlə şair çox şey dedi. Bunun üçün şairə söz sənətkarı deyirlər.
Siz bəstəkar olsaydınız, bu şeiri oxuyandan sonra hansı musiqini yazardınız?
(Şən, xoşbəxt).

Müəllim. Mən bunu istərdim: bahar gələndə - təntənəli, ucadan; və kranlar uçur - bir az yavaş. Onlar yorğun olduqları üçün sürətli uça bilmirlər. Və sonra yalnız xoşbəxt.
Nəzərə alın ki, "Axarlar yarğanlar boyunca səs-küy salır ..." sətirinin sonunda nöqtə deyil, ellips var. Niyə?
(Şeir bitmədi.)
Bəli. İndi musiqi çalacaq. Onu ürəyinizlə dinləyin, bir neçə dəqiqə onunla yaşayın və şairin bitirmədiyi mənzərəni hərəkətlərinizdə göstərin.
P.I.-nin musiqisi. Çaykovski "Fəsillər" - "Aprel" silsiləsindən. Uşaqlar diqqətlə dinləyirlər.
De görüm, şair daha nəyə sevinir?
(- Quşlar).
(- Qonaqları görməyə şad olur).
Və yenə də şairin tapıntısı. Niyə quşları qonaq adlandırır?
(- Ya gəlirlər, ya uçurlar; qonaq kimi gəlib gedərlər).
Müəllim. Yaxşı oğlanlar! Quşlar şairin təsvir etdiyi doğma yerə yığışacaqlar. Burada yuvalarını gözləyirlər, insanlar. Və qayğıya görə minnətdarlıq edərək, onlar “Sübhdən səhərə qədər” mahnılarını ifa edəcəklər.
Bu sətirlərdən müəllif haqqında nə öyrəndiniz?
(- Şair quşları sevdiyini demir, amma hiss edirik).
(- O, quşları sevir, biz bunu hiss edirik).
Şeirdə təkcə şairin təsvir etdiyi təbiət şəkillərini deyil, şairin özünü də görürük. Birlikdə bir kəşf etdik. Şairi ancaq yaxşı, əsl poeziya başa düşə bilər. Onları oxuyanda sanki şairin səsini eşidirsən. Kim özü üçün şeir oxumaq istəyər?
(Arzulayanlar çoxdur. Hər kəs ifadəli oxuyur, hərəsi özünəməxsus şəkildə. Müəllim oxuyarkən xüsusilə çatdıra bildiyini qeyd edir).
Dərsin sonunda uşaqlar İ.İ.-nin şəkillərində ortaq bir şey tapırlar. Levitan "Bahar. Böyük su”, A.K. Savrasov "Qalalar gəldi" (ekranda) və rəsmlərin cizgilərini tapın.

v. Ev tapşırığı
Evdə hansı işi görmək istərdiniz?
(- Əzbər öyrənəcəyəm).
(- Yaz haqqında yazmağa çalışacağam).
(Mən bir şəkil çəkəcəyəm).

Mövzuya dair rəsm: Bahar üçün kiçik məktəblilər 3-cü sinifdən

Bahar. Kranlar Uçur. Addım-addım rəsm.

Dyakova Olga Sergeevna təsviri incəsənət sinif müəllimi MBOUDO "DSHI" Oxansk
Materialın təsviri: bu master-klass rəsm müəllimləri, müəllimlər üçün faydalı olacaq əlavə təhsil bədii və estetik oriyentasiya, 3-cü sinif şagirdləri bu işin öhdəsindən olduqca uğurla gələ bilərlər. Bu master-klassdan rəsm dərslərində, dairə işində, interyerin bəzədilməsi üçün və doğma torpağın canlı təbiəti ilə tanışlıq zamanı praktiki iş kimi, həmçinin hədiyyə kimi istifadə etmək olar.
Addım-addım rəsm - ən çox yayılmış səhvlərdən qaçınmağa və özünə inam verməyə kömək edəcəkdir.
İş ilkin rəsm olmadan aparılır.
Məqsəd: rəsm dərslərində, dairə işində, daxili bəzək işlərində, doğma yurdun heyvanlar aləmi ilə tanışlıq zamanı praktiki iş kimi, hədiyyə kimi istifadə etmək.
Hədəf: kompozisiyanın icrası - Turnalar uçur.
Tapşırıqlar: gouache bacarıqlarınızı inkişaf etdirin
təsviri vasitələrdən istifadə edərək təsvir olunan obyektin həcmini yaratmaq bacarığının formalaşdırılması
yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək
kompozisiya, müşahidə, təsvir olunan obyektlərin formasını təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək, rəng və rəng harmoniyasını qavrayış hissini dərinləşdirmək.
doğma torpağın canlı təbiətinə marağı inkişaf etdirmək, işdə dəqiqliyi inkişaf etdirmək
Materiallar:
quaş
whatman formatı A-3.,
2, 3, 5 nömrəli neylon fırçalar.

İcra ardıcıllığı:

Şaquli olaraq bir vərəq qoyun. Qələmlə günəş diskini çəkin. Artıq qələmə ehtiyacımız yoxdur.

Günəş diskindən kənarlara qədər böyük üzüklərlə səmanı düzəldirik (tədricən radiusu artırır və rəngi qaraldır). Dairələrin rəngləri ardıcıl olaraq sarı (günəş), sarı-ağ, solğun mavi, açıq mavi, açıq mavidir.

Biz "üzüklər" arasındakı sərhədləri bulandırırıq, keçidləri daha hamar edirik.

Quşları çəkməyə başlayaq. İncə bir fırça ilə - ağ rəngdə bədənin və başın konturunu çəkirik.

Vinçin boynunu çəkirik.

Quyruğunun konturunu çəkin.

Quyruğu rənglə doldurun.

Quşun başına bir gaga və "şapka" çəkirik.

Quşun başında və boynunda qaranlıq ləkələr çəkirik.

Quşun qarın və quyruğunda kölgələr çəkirik.

İncə bir fırça ilə, boz rəngdə, quşun quyruğundakı lələkləri çəkin.

Kölgə effekti yaradaraq, alt kənar boyunca lələklərin konturlarını bir az bulandırın.

Gələcək qanadların əyilməsini və onların konturlarını təsvir edirik.

Qanadların əsas kütlələrini rəngləyirik.

Qanadların kənarında boz rəngdə böyük lələklər çəkirik.

Qanadların boz hissəsini böyük lələklərə ayırırıq.

Yüngül ağ vuruşlarla böyük boz lələklərdə işığın konturunu çəkirik.

Quşun ayaqlarını qəhvəyi rəngdə çəkirik.

Barmaqları çəkirik.

Yüngül ağ vuruşlarla quşun pəncələrindəki işığı təsvir edirik.

Sonra, ikinci kranı çəkin. İncə bir fırça ilə - ağ rəngdə gövdənin, başın və boynun konturunu çəkirik.

Quyruğunu və qanadın əsas həcmini çəkirik.

Quşun başına bir "şapka" və quşun başında və boynunda tünd ləkələr çəkirik.

Gaga çəkirik.

Quşun qarın və quyruğunda kölgələr çəkirik, lələkləri çəkirik.

Kölgələri daxili kontur boyunca bir az bulandırın, onların sərhədlərini yumşaldın.

İncə bir fırça ilə, boz rəngdə, qanadların bazası boyunca kiçik lələklər çəkin.

Boz rəngdə, qanadların kənarında böyük lələklər çəkirik.

İkinci qanadı çəkirik.

Qanadların boz hissəsini qara rəngdə böyük lələklərə ayırırıq.

Quşun pəncələrini çəkirik və üçüncü kranın qarnını boz rəngdə təsvir edirik.

Qanadların siluetini çəkirik. Üçüncü kranı kiçik detallar olmadan siluetdə yerinə yetiririk.

Quyruğunu təsvir edirik.

Quşun boynunu və başını çəkin.

Vinçin ayaqlarını çəkirik.

İvan Savviç Nikitin (1824-1861) - rus şairi.

Şeir
"Heyran: Bahar gəlir"

Bax, bahar gəlir
Turnalar karvanda uçur.
Gün parlaq qızıla qərq olur,
Və dərələr boyu çaylar gurlayır ...
Tezliklə qonaqlarınız olacaq
Nə qədər yuva tikiləcək, bax!
Nə cür səslər, mahnılar üçün töküləcək
Gündən-günə səhərdən axşama qədər!

İvan Savviç Nikitin (1824-1861) - rus şairi.
Sağ qalan ən erkən şeirlər 1849-cu ilə aiddir, onların çoxu təbiətdə təqlidedicidir. O, çapda debütünü 1851-ci ildə yazdığı, lakin yalnız 21 noyabr 1853-cü ildə, yəni Krım müharibəsi başlayandan sonra "Voronej Qubernskie Vedomosti"də dərc olunan "Rus" poeması ilə edib. Şeirin vətənpərvərlik pafosu onu çox aktual edirdi. Gələcəkdə Nikitinin şeirləri "Moskvityanin", "Domestic Notes" jurnallarında və digər nəşrlərdə dərc olundu. İlk ayrıca toplusuna (1856) dini mövzulardan tutmuş ictimai mövzulara qədər müxtəlif mövzularda şeirlər daxil edilmişdir. Kolleksiya qarışıq rəylər aldı. İkinci şeirlər toplusu 1859-cu ildə nəşr olundu. "Seminaristin gündəliyi" nəsri "1861-ci il üçün Voronej söhbəti"ndə dərc edilmişdir. (1861).
Nikitin rus poetik mənzərəsinin ustası və Koltsovun davamçısı hesab olunur. Nikitinin poeziyasında əsas mövzular doğma təbiət, zəhmət və kəndlilərin ümidsiz həyatı, şəhər yoxsullarının iztirabları, həyatın ədalətsiz qurulmasına etirazdır. Əsasən, o, cəsarətlə təmkinli və ehtiyatlı olmaqla, görünür, ən məhrəm, dərindən gizlədilmiş şəkildə, təbiətdəki gözəllik duyğusu arxasında insan əzabını gizlədir. Təbiət onda nə qədər pirsinqli səslənirsə, o da ondadırsa, hər şey oxucunun ruhuna bir o qədər dərin hopurdu.
Dmitri Kovalev