1. LAYİHƏ: “QARŞILMAZ MAYELƏR”.

SİZƏ LAZIM OLACAQ: Qapaqlı 3 kiçik banka, su, yaşıl qida boyası, bitki yağı, spirt, qabyuyan maye

İŞ Sxemi:

1. Birinci bankaya bankanın həcminin üçdə birini su tökün. Bir az boya əlavə edin.
2. Yağın həcminin üçdə birini bankanın divarının üstünə, sonra isə spirtin üçdə birini tökün.
3. Mayelərin necə davrandığına baxın.
4. Sadəcə digər iki bankaya su, yağ və spirt tökün.
5. Üçüncü bankaya təxminən bir çay qaşığı qabyuyan yuyucu toz əlavə edin.
6. Bütün bankaları qapaqlarla bağlayın.
7. İkinci və üçüncü qutuları silkələyin.
8. Bir neçə saatdan sonra üç bankadakı mayeləri müqayisə edin.

NƏTİCƏ: Birinci bankada üç qat maye aydın görünür. Üçüncü bankada buludlu bir qarışıq meydana gəldi. İkinci bankada yağ demək olar ki, ortadadır, lakin maye həm yuxarıda, həm də aşağıda rənglənir.

İZAHI: Alkoqol su ilə, yağ isə su və ya spirtlə qarışmır. Neft suda üzür, amma təmiz spirtdə batır. Düzgün miqdarda su və spirt seçsəniz və bir az yağ əlavə etsəniz, yağ bu qarışığın ortasında bir topa yığılaraq üzəcək.

HESABAT HAZIRLAMA İPUCU: Sarsıntıdan dərhal sonra və bir neçə saat sonra bankaların fotoşəkillərini çəkin. Bankaları imzalayın və onları sərgidə göstərin.

SİZ BİLİRSİNİZ? Qabyuyan yuyucu vasitə əlavə edildikdə, bir emulsiya yaranır - yağ bir-birinə birləşdirilə bilməyən çox kiçik damlacıqlara parçalanır. Emulsiyanın əmələ gəlməsinə səbəb olan maddələrə emulqatorlar deyilir. Emulsiya əmələ gətirərək, qabyuyan yuyucu vasitə boşqablardan yağlı yeməkləri yumağa kömək edir. Təbii emulqatorlardan biri də yumurta sarısıdır. Mayonez hazırlayarkən yağın sirkə və digər əlavələrlə qarışmasına kömək edir. Maddələrin qarışıqları adətən ayrı-ayrı maddələrə nisbətən emulsiya kimi daha təsirli olur və daha tez-tez sonuncular müxtəlif məqsədlər üçün kompozisiyalarda istifadə olunur.

Tərkibinə və xassələrinə görə müxtəlif emulsiyalar sənayedə, kənd təsərrüfatında, tibbdə və digər sahələrdə geniş istifadə olunur. Bir çox qida məhsulları çoxkomponentli emulsiyalardır (məsələn, süd - tədqiq edilən ilk emulsiyalardan biri, yumurta sarısı) və əlavə olaraq, südlü bitki şirələri, pendir yağı.

Emulsiya şəklində kəsici mayelər, bəzi pestisidlər, kosmik məhsullar, dərmanlar, emulsiya boyaları üçün bağlayıcılar istifadə olunur. Bitum emulsiyaları tikintidə geniş istifadə olunur.

2. LAYİHƏ: “YERİN MAQNİT SAHƏSİ”.

SİZƏ LAZIM OLACAQ: Düzbucaqlı maqnit, dəmir qırıntılar (və ya polad mismar və fayl), köhnə bibər qabı, qəhvə qutusu qapağı, 2 vərəq ağır ağ kağız, sprey şüşəsi, sirkə, xətkeş, qələm və ya marker

Bütün maqnit sahələri - həm kiçik, həm də böyük - eyni formaya malikdir. Cənub qütbündən Şimal qütbünə qədər uzanan Yerin nəhəng maqnit sahəsi adi düzbucaqlı maqnit sahəsinə çox bənzəyir. Təklif olunan layihəni tamamlamaqla buna əmin olacaqsınız.

İŞ Sxemi:

1. Qəhvə qutusunun qapağını istifadə edərək, bir vərəqdə bir dairə çəkin. Yerin sadələşdirilmiş xəritəsini hazırlamaq üçün dairənin daxilində qitələrin konturlarını çəkin.
2. Qlobusun çəkildiyi vərəqin kənarlarını aşağı əyin ki, qlobus şəkli vərəqin altına qoyduğunuz maqnitdən bir qədər yüksək olsun.
3. Maqniti vərəqin altına elə qoyun ki, şəkildəki Yerin Şimal və Cənub qütblərini birləşdirən xətt boyunca olsun.
4. İkinci kağız parçasını bir huniyə qatlayın və huninin dar ucunu bibər qazanına daxil edin.
5. Dəmir yonqarlarını bu huni vasitəsilə bibər qazanına tökün. Dəmir qırıntıları tapa bilmirsinizsə, onları bir dırnaqdan özünüz alın. Kifayət qədər yonqar olmalıdır ki, bir vərəqi nazik bir təbəqə ilə örtsünlər. Çarşafı əyərək, bibər qutusuna yonqar tökün.
6. Vərəqə yumşaq bir şəkildə yonqar səpin və kağız üzərində bərabər paylanması üçün onlara üfürün.
7. Sirkəni bir sprey şüşəsinə tökün və kartınıza yumşaq bir şəkildə səpin. Yonqar daşını daşımaq üçün çiləyicini çox yaxın gətirməyin. Sirkənin quruması üçün bir gecədə oturmasına icazə verin, sonra kartdan yonqarları çıxarmaq üçün bir fırça istifadə edin.

NƏTİCƏ: Xəritədə yonqar tökərək, maraqlı bir hadisəni müşahidə edəcəksiniz - yonqar maqnit sahəsinin xətləri boyunca paylanacaq. Düzbucaqlı bir maqnitin sahəsi Yerin maqnit sahəsini dəqiq şəkildə təkrarlayır. Sirkənin təsiri altında yonqar paslanır və kağız üzərində maqnit sahəsinin xətlərinin nümunəsi qalır.

İZAHI: Maqnit qüvvə xətləri maqnit qütbləri adlanan iki nöqtədə birləşir. Alimlər uzun müddət istisnalar axtarsalar da, indiyədək insanlara yalnız şimal və cənub qütbləri olan maqnitlər məlumdur, onların arasından maqnit xətləri keçir. Bütün maqnit sahələri - həm böyük, həm də kiçik - eyni formaya malikdir.

HESABAT HAZIRLAMA İPUCU: Təcrübənizin hər addımını fotoşəkil çəkin. Alınan fotoşəkillərin yanında, hazır kartı stendə qoyun. Qüvvət xətlərini və qütblərini göstərən müxtəlif formalı bir neçə maqnit sahəsini çəkin.

SİZ BİLİRSİNİZ? Qədim gil yataqlarında dəmir hissəciklərinin və maqnit materiallarının paylanmasını öyrənməklə alimlər bir çox minilliklər əvvəl Yerin maqnit sahələrinin necə olduğunu öyrənə bilərlər. Kiçik kompaslar kimi zamansız olan bu qədim maqnit hissəcikləri Şimal Qütbünün əvvəllər demək olar ki, Cənub Qütbünün indi olduğu yerdə olduğunu göstərir! Buna görə də bir çox elm adamları bir zamanlar Yerin maqnit qütblərində dəyişiklik olduğuna inanırlar.

3. LAYİHƏ: “Vulkan püskürməsi”.

SİZƏ LAZIM OLACAQ: iki plastik şüşə qabyuyan maye, biri qapaqlı, bir qaşıq, qırmızı qida boyası, sirkə, çörək soda, papier-maşe, qalın karton və ya taxta, yapışqan lent, qara və qəhvəyi quaş, fırça, saç üçün lak, yapışqan qıf.

Qaz və lava ifrazı ilə müşayiət olunan vulkan püskürməsi ən qorxulu və təsirli təbiət hadisələrindən biridir. Vulkan tədqiqatçıları çox vaxt onları müşahidə etməklə özlərini böyük təhlükəyə atırlar. Bu model evinizdən çıxmadan vulkan püskürməsini sakitcə izləməyə imkan verəcək.

Layihə lava püskürməsinin tədqiqi ilə birləşdirilə bilər.

HİSSƏ 1. VULKAN MODELİ.

İŞ Sxemi:

1. Şüşənin həcminin dörddə üçünü qapaqlı bir şüşəyə tökün. Qırmızı qida boyası əlavə edin və şüşəni bağlayın. Üzərinə "lava" yazın.
2. İkinci şüşəni lövhənin mərkəzinə və qalın karton təbəqəyə yapışdırın.
3. Yapışqan lenti zolaqlara kəsin, şüşənin boynuna və kölgə şəklində karton vərəqə yapışdırın.
4. Bir qabda nişasta, su və köhnə qəzet parçalarını qarışdıraraq papier-maşe hazırlayın. Üst hissəsini yapışqan lentləri ilə örtün. Vulkan kraterinə bənzəmək üçün şüşənin üst hissəsini diqqətlə papier-maşe ilə kəsin.
5. Modeli qurumağa buraxın. Dağ kimi görünməsi üçün onu qara və qəhvəyi rəngə boyayın, sonra saç lakı ilə örtün.

HİSSƏ 2. VULKAN PULMA MODELİ.

İŞ Sxemi:

1. Lava şüşəsini açın və lavanı diqqətlə vulkan şüşəsinə tökün (daha yaxşısı huni vasitəsilə tökün).
2. Tez 4 xörək qaşığı (60 ml çörək soda) əlavə edin.
3. Geri durun və vulkan püskürməsini uzaqdan izləyin.

NƏTİCƏ:Çörək soda sirkə turşusu ilə reaksiyaya girərək karbon dioksidi əmələ gətirir. Şüşənin dibindən qalxan qaz qabarcıqları şüşənin dar boğazında qalır və nəticədə ondan köpük parçaları ilə birlikdə mayenin bir hissəsi atılır.

İZAHI: Vulkan püskürməzdən əvvəl onun daxilində təzyiq artır. Nəticədə vulkandan güclə qaz və daşlar atılır və ya lava tökülür.

HESABAT HAZIRLAMA İPUCU:“Püskürmə” uzun sürmür, ona görə də sərgi üçün bu prosesin yaxşı fotoşəkillərini çəkmək lazımdır. Vulkanın maketi özlüyündə gözəldir və onu göstərmək lazımdır.

SİZ BİLİRSİNİZ? Vulkanın içindəki lava və isti qazların təzyiqi atom bombasından daha güclü partlayışa səbəb ola bilər. İndi Yer kürəsində həm aktiv, həm də sönmüş vulkanlar var, bəzən gözlənilmədən "oyanır", yenidən fəaliyyətə başlayır. Püskürmələr nəticəsində yeni dağlar və adalar yaranır. Sönmüş vulkanların kraterlərində su toplanır - təmiz, dərin və çox gözəl vulkanik göllər əmələ gəlir.

4. LAYİHƏ: “İNDUKSİYON QABIĞI VƏ ELEKTROMAQNİTİK İNDUKSİYA”.

SİZƏ LAZIM OLACAQ: güclü düzbucaqlı maqnit, sarğısız 1,5 metr mis məftil, kompas, şüşə, 4 bərkidici naqil, xətkeş, qayçı.

Bu layihədə siz 19-cu əsrin ən mühüm elmi kəşflərindən biri hesab edilən elektromaqnit induksiya hadisəsi ilə tanış olacaqsınız. İngilis fiziki Maykl Faraday təkcə elektrik cərəyanının təsiri altında maqnit xüsusiyyətlərinin görünüşünü deyil, həm də bir maqnitin təsiri altında elektrik xüsusiyyətlərinin görünüşünü kəşf etdi.

İŞ Sxemi:

1. Mis teli şüşənin ətrafına sarın, hər tərəfdən 45 sm tel buraxın. Qalın bir sıx skein - bir rulon almalısınız.
2. Bobini şüşədən çıxarın və dörd ədəd birləşdirmə teli ilə bərkidin. Bobin qalın və sıx olmalıdır.
3. Kompasınızı hazırlayın.
4. Kompası çarxdan gələn telin ucları ilə küləyin. Hər iki uc eyni istiqamətdə sarılmalıdır, ucları isə birləşdirilməlidir.
5. Bir tərəfdən rulonu, digərində isə maqniti götürün. Maqniti yavaş-yavaş rulonun ortasına daxil edin və onu çəkin. Kompas iynəsinə əməl edin.

NƏTİCƏ: Maqnit hərəkət edəndə kompas iynəsi titrəyir.

İZAHI: Maqnit hərəkət edərkən, tel vasitəsilə ötürülən və kompas iynəsinə təsir edən bir elektromaqnit sahəsi yaranır.

HESABAT HAZIRLAMA İPUCU: Sərgidə hazır modeli göstərin, işin bütün mərhələlərini göstərən fotoşəkillər çəkin. Elektromaqnit induksiyası fenomenindən istifadə edən cihazların fotoşəkillərini və ya rəsmlərini çəkin. Maykl Faradeyin qısa tərcümeyi-halını yazın və onun elmi kəşfləri haqqında danışın.

SİZ BİLİRSİNİZ? Elektrik sahəsi və maqnit sahəsi bir-birinə təsir edir və bir-birinə keçir, buna görə də elektromaqnit sahəsi və elektromaqnit induksiya anlayışları mövcuddur. Bu hadisələr elektrik cərəyanı generatorlarında və transformatorlarda istifadə olunur.

5. LAYİHƏ: “ELEKTRİK CƏRAYINININ TANIMLANMASI”.

SİZƏ LAZIM OLACAQ: yumşaq karandaş (3M), 6 volt batareya, kiçik 6 volt lampa, 2 kağız klip, 3 düymə, izolyasiya lenti, sarımında 2 metr mis məftil, 2 ədəd 5x15x1,25 sm ölçüdə taxta blok.

Bu layihədə siz reostatın modelini - müqaviməti dəyişdirərək elektrik dövrəsində cərəyanı tənzimləyən cihaz hazırlayacaqsınız. Məlumdur ki, elektrik dövrəsinə zəif keçirici materialın sahəsi nə qədər böyükdürsə, cərəyan da bir o qədər az olacaq. Reostatın hərəkəti bu hissənin uzunluğunun hamar dəyişməsinə əsaslanır.

HİSSƏ 1. ÖLÇÜCÜ İŞIĞIN HAZIRLANMASI.

İŞ Sxemi:

1. Kağız klipləri düzəldin və uclarını bükün ki, onlardan biri ampulə əlavə olunsun.
2. Hər bir klipin digər ucunu bir düymə ilə bərkidilməsi üçün bükün.
3. Üçüncü düyməni hazırlayın. Üstü boya və ya plastiklə örtülməməlidir.
4. İki 30 sm tel parçasını kəsin və uclarında (hər biri 5 sm) sarğı çıxarın.
5. Tellərdən birinin təmizlənmiş ucu ilə üçüncü düyməni dörd dəfə sarın və lövhənin ortasına düzəldin.
6. Kağız klipləri iki düymə ilə bərkidin ki, mərkəzi düymənin üstündə lampa üçün yer olsun.
7. İki həddindən artıq düymədən birini ikinci telin soyulmuş bir ucuna qoşun.
8. Lampanı orta düymənin üstündəki kağız kliplərin ilgəklərinə daxil edin. Lampanın əsası həmişə mərkəzi düyməyə toxunmalıdır. Lazım gələrsə, zımbaların döngələrini tənzimləyin.

HİSSƏ 2. REOSTATLARIN YAPILMASI.

İŞ Sxemi:

1. Böyüklərdən qrafit çubuğunu üzə çıxarmaq üçün qələmi ayırmağa kömək etməsini xahiş edin.
2. Qələmi lentlə yapışdırın, ikinci taxta parçasına çəkin.
3. Qalan tel parçasını təxminən üç bərabər hissəyə kəsin. Tellərin uclarında sarğı təmizləyin.
4. Naqilləri göstərildiyi kimi batareyaya, ölçmə sisteminə və qrafit çubuğunun ucuna birləşdirin. Telin bir ucu boş qalacaq.
5. Telin sərbəst ucunu qrafit çubuq boyunca yavaş-yavaş hərəkət etdirin. Lampanı izləyin.

NƏTİCƏ: Naqili ikinci telin qoşulma yerinə nə qədər yaxınlaşdırsanız, lampa bir o qədər parlaq olur. Lampanın parlaqlığı tədricən dəyişir.

İZAHI: Qrafit zəif cərəyan keçiricisidir, yəni çox müqavimət göstərir. Elektrik dövrəsinə daxil olan çubuq nə qədər uzun olarsa, cərəyan bir o qədər zəifdir.

HESABAT HAZIRLAMA İPUCU:İşin bütün mərhələlərini əks etdirən fotoşəkillər çəkin və hazır modeli sərgidə göstərin. Reostatın necə işlədiyini izah edin. Reostatlardan istifadə edən cihazlar haqqında yazın.

SİZ BİLİRSİNİZ? Reostatlar, məsələn, teatrda tamaşa başlamazdan əvvəl işığı tədricən söndürmək üçün istifadə olunur. Bəzən belə reostatlar evdə olur. Reostatlar müxtəlif məişət cihazlarında olur. Onlar televizorun və ya pleyerin səsinə rəvan cavab verməyə imkan verir. Reostatlar batareyalarla işləyən bir çox oyuncaqda da var.

• Kulkov Aleksey Vladimiroviç, ustad, tələbə
• Smolensk Dövlət Universiteti, Smolensk
• Ponasova Daria Sergeevna, bakalavr, müəllim
• MBOU "3 nömrəli orta məktəb", Safonovo

• TƏDQİQAT LAYİHƏSİ
• FİZİKA
• FƏRDİ YEKUN LAYİHƏ

Məqalədə əsas məktəbin fizikasında fərdi yekun layihələrin tədqiqat mövzularının nümunələri nəzərdən keçirilir. Təklif olunan bəzi mövzuların icrası ilə bağlı metodiki tövsiyələr də verilmişdir.

• Məktəbin fizika kursunda astronomik materialın tədrisinin zəruriliyi və metodları
• Astronomiya üzrə praktiki iş "Hertzsprung-Russell diaqramının doldurulması"
• 10-11-ci sinif şagirdlərini fizika olimpiadalarına hazırlamaq üçün interaktiv proqramlardan istifadə
• Müxtəlif kompüter proqramlarında reqressiya analizinin həyata keçirilməsi

Fərdi yekun (IIP) tələbələrin fəaliyyətinin təşkilinin xüsusi formasıdır və fənlərarası kurikulumların mənimsənilməsi zamanı tələbələrin əldə etdikləri meta-fənn nəticələrinin qiymətləndirilməsinin əsas obyektidir. Fərdi yekun layihənin həyata keçirilməsi Federal Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində məcburidir. Tələbələrin seçə biləcəyi bir neçə IIP növü var:

• təcrübə yönümlü, sosial;
• tədqiqat;
• məlumat;
• yaradıcı;
• oyun və ya rol oyunu.

Tələbələr üçün tədqiqat bacarıqlarının əldə edilməsində ən maraqlı və faydalı olanı tədqiqat layihəsidir. Tədqiqat layihəsi fərziyyənin sübutunu və ya təkzibini tələb edir. Bu tip layihə tələbələrin ali təhsil müəssisəsində tədqiqat fəaliyyətinə hazırlanmasına kömək edir.

Məqalədə əsas məktəb üçün fizika üzrə tədqiqat layihəsi üçün mövzuların təsnifatı, həmçinin təklif olunan bəzi mövzular üzrə fizika üzrə tədqiqat layihəsinin həyata keçirilməsi üçün qısa nümunələr və təlimatlar təklif olunur.

Əsas məktəbdə “Fizika” fənninin məzmununu təhlil edərək qeyd etmək olar ki, öyrənilən materialın həcmi və onun təqdimatı şagirdlərə fizika üzrə tədqiqat işləri aparmağa imkan verir. Tədqiqat işi həm fiziki kəmiyyətlərin nəzəri və praktiki hesablamaları ilə, həm də fiziki cihazların, mexanizmlərin və qurğuların dizaynı ilə əlaqələndirilə bilər. Buna əsasən elmi-tədqiqat layihələrinin növlərini göstərməklə fizikada tədqiqat işlərinin növlərini konkretləşdirmək olar. Cədvəl 1 "Tədqiqat IIP" fizika üzrə tədqiqat layihələrinin növlərini və mövzularını təklif edir.

Cədvəl 1. Tədqiqat SMPS

№ p / p	Tədqiqat layihəsinin növü	Mövzular
	Suala cavab verən layihə Nə olar, əgər… »	sürtünmə qüvvəsi yox olur
		atmosfer yox olacaq
		3000 m hündürlükdə bina tikmək
		Yeri qütblərdə 10% sıxın
		yerin kütləsi ikiqat artacaq
		Ayın kütləsi 50% artacaq
		cazibə qüvvəsi fəaliyyətini dayandırır
		Paskal qanunu qüvvəsini itirir
	Fiziki hadisələrin tədqiqi	Sərbəst düşmə fenomeninin öyrənilməsi
		Göy qurşağının xüsusiyyətlərini araşdırmaq
		Tutma və gelgit tədqiqatları
	Fiziki cisimlərin xassələrinin öyrənilməsi	Müxtəlif şəraitdə zamanla soyuducu mayenin temperaturunun öyrənilməsi
		Müxtəlif metalların elastik gücünün öyrənilməsi
		Müxtəlif səthlər arasında sürtünmə qüvvəsinin tədqiqi
		Qurğuşunun istilik xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi
		Suyun istilik xassələrinin öyrənilməsi
		Suyun elektrik xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi
	Bir cismin (maddənin) xassələri arasındakı asılılıqların öyrənilməsi	Metalın müqavimətinin onun temperaturundan asılılığının öyrənilməsi
		Suya davamlılığın temperaturdan asılılığının öyrənilməsi
		Hava müqavimətinin düşən cismin kütləsindən asılılığının tədqiqi
		Planetin kütləsinin Günəşdən uzaqlığından asılılığı
	Fiziki kəmiyyətlərin hesablanması və hesablanması üsulları	Günəş sisteminin planetlərinin sıxlığının hesablanması
		Məsafə ölçmə üsulları
		Güc tapmağın yolları
	Fizikanın digər elm və texnika ilə əlaqəsinin öyrənilməsi	Ədəbi əsərlərdə fizika
		Təbiətdə və texnologiyada sürtünmə
		Vəhşi təbiətdə sadə mexanizmlər
		Mühəndislikdə sadə mexanizmlər
		Vəhşi təbiətdə reaktiv hərəkət
	Fiziki alətlərin və cihazların dizaynı	Kepler borusunun tikintisi
		Galileo borusunun tikintisi
		Buxar turbin modeli
		Transformator qutusu modeli
		Nyuton sarkacının qurulması

Suala cavab vermək üçün layihə "Nə olarsa..." yeni, dəyişilmiş şəraitdə cisim və hadisələrin xüsusiyyətlərinin hesablanmasını nəzərdə tutur. Beləliklə, "Yer qütblərdə 10% sıxıldıqda nə baş verəcək" mövzusunu seçərkən yeni planetin orta sıxlıq, qütblərdə və ekvatorda sərbəst düşmə sürəti, həcm kimi xüsusiyyətlərini tapa bilərsiniz. Burada baş verəcək fiziki hadisələri də nəzərdən keçirə və izah edə bilərsiniz.

Layihələr « Fiziki hadisələrin tədqiqi» əksər hallarda hadisələrin və proseslərin xüsusiyyətlərinin nəzəri hesablamalarını nəzərdə tuturlar. “Sərbəst düşmə fenomeninin tədqiqi” mövzusunda siz dünyanın müxtəlif nöqtələrində (qütbdə, ekvatorda, Yer kürəsinin ən aşağı və ən hündür yerlərində) sərbəst düşmənin sürətlənməsinin nəzəri hesablamalarından məlumat verə bilərsiniz. Yerdəki cazibə qüvvəsinin fərqi haqqında nəticə çıxarın.

Layihə “Fiziki cisimlərin xassələrinin tədqiqi” eksperimental qurğunun layihələndirilməsi və onun köməyi ilə fiziki kəmiyyətlərin ölçülməsi ilə bağlıdır. "Suyun elektrik xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi" mövzusunu nəzərdən keçirin. Bu layihənin icrası çərçivəsində müxtəlif suların (kran, yağış, butulka və s.) müqavimətini ölçmək və onun insan orqanizminə faydası (yaxud zərəri) nöqteyi-nəzərindən nəticə çıxarmaq mümkündür. fizika. Müqaviməti ölçmək üçün bir mayenin müqavimətini ölçməyə imkan verəcək bir quraşdırma hazırlamaq lazımdır. Şəkil 1 "Mayenin müqavimətini təyin etmək üçün eksperimental quraşdırma" belə bir quraşdırmanın mümkün nümunəsini göstərir.

Şəkil 1. Mayenin müqavimətini təyin etmək üçün eksperimental quraşdırma

Mayenin müqavimətini təyin etmək fikri Ohm qanununun tətbiqinə əsaslanır. Bir ampermetr və cərəyan mənbəyi ilə ardıcıl olaraq bağlanan su ilə bir gəminin müxtəlif kənarlarına iki keçirici endirilir. Gəmiyə paralel olaraq bir voltmetr bağlanır. Beləliklə, dövrədəki cərəyanın gücünü və dövrənin uclarındakı gərginliyi bilməklə (dövrənin son nöqtələri su ilə qaba düşən keçiricilərin üzərindəki nöqtələrə bərabərdir) Ohm qanununa görə. I \u003d U / R, suya davamlılıq hesablanır. Hər növ su eyni səviyyəyə tökülürsə və keçiricilər suya eyni dərinliyə endirilirsə, maye keçiricinin (suyun) ölçüləri dəyişməz qalır.

Daha bir misalı nəzərdən keçirək. “Qurğuşunun istilik xassələrinin öyrənilməsi” mövzusunu seçərkən xüsusi istilik tutumu, xüsusi ərimə istiliyi, ərimə temperaturu kimi istilik xüsusiyyətlərini praktiki olaraq hesablamaq olar. Əgər xüsusi istilik tutumunun təyini üsulu klassikdirsə və fizika kursunda laboratoriya işləri buna həsr olunubsa, onda xüsusi ərimə istiliyinin təyini ilə bağlı bir sıra suallar yaranır. Əvvəlcə onun əriməsi üçün qurğuşuna verilən istilik miqdarını müəyyən etmək tələb olunur. Bu, aşağıdakı şəkildə edilə bilər: qurğuşunun tam əriməsi üçün lazım olan istilik miqdarı, bu qurğuşunun əridildiyi lehimləmə dəmirindən ayrılan istiliyə (J ilə) bərabər hesab edilə bilər. Və lehimləmə dəmiri, xüsusiyyətləri lehimləmə dəmirinə yazılmış elektrik cərəyanının işinə təxminən bərabər olan istilik miqdarını verir. Beləliklə, qurğuşun əriməsinin xüsusi istiliyini tapmaq olar.

At bədənin xassələri arasındakı asılılıqların öyrənilməsi (yaxud maddələr), bu xassələr arasında əlaqənin qrafikini çəkmək, həmçinin bu əlaqənin riyazi formasını müəyyən etmək məqsədəuyğun olardı. Bunun üçün Microsoft Office Excel elektron cədvəl redaktorundan istifadə edə bilərsiniz. Bu proqram, bu nöqtələri ən yaxşı təsvir edən qeyd edilmiş eksperimental dəyərləri olan bir qrafik üzərində qrafik qurmağa imkan verir. Bunun üçün qrafikə müvafiq tənliyi olan bir trend xətti əlavə edilir. Şəkil 2 "Excel-də asılılıq" soyutma suyunun temperaturunun soyutma baş verdiyi vaxtdan asılılığının qrafikini göstərir.

Şəkil 2. Excel-də asılılıq

Xüsusiyyətlər arasında asılılıqların öyrənilməsi tələbələrə real məlumatların işlənməsi bacarıqları əldə etməyə imkan verir.

Tədqiqat layihəsinin məqsədi " Fiziki kəmiyyətlərin hesablanması və hesablanması üsulları » - müxtəlif fiziki kəmiyyətləri hesablamaq və ya hesablamaq üçün üsulları təqdim etmək. Məsələn, "Günəş sisteminin planetlərinin sıxlığının hesablanması" mövzusunu seçərkən, sıxlığın müəyyən edilməsindən istifadəyə əsaslanan planetlərin sıxlığının hesablanması metodunu təklif edə bilərsiniz ( ρ= m/ V) və planetlərin sferik forması haqqında fərziyyə (bu fərziyyə orta radiusun məlum dəyərinə uyğun olaraq topun həcmi kimi planetin həcmini tapmağa imkan verir).

Beləliklə, fizika üzrə yekun tədqiqat layihəsini bir neçə növə bölmək olar. Konkret tip və müvafiq olaraq mövzu seçərkən təkcə mövzuya olan marağa diqqət yetirməklə yanaşı, onların fərdi qabiliyyətlərini də nəzərə almaq lazımdır. Beləliklə, məsələn, açıq texniki qabiliyyətlərlə fiziki alətlərin və cihazların dizaynı ilə əlaqəli mövzuları seçmək lazımdır. Tələbə yaxşı məntiqi təfəkkürə malikdirsə və sınaqdan keçirməyi sevirsə, o zaman "Nə olarsa ..." tədqiqat layihəsinin növündə dayana bilərsiniz.

Biblioqrafiya

1. Kuznetsova E.V. FEDERAL DÖVLƏT TƏHSİL STANDARTI VƏ FƏRDİ TƏHSİL LAYİHƏSİ // Müasir elm tutumlu texnologiyalar. - 2015. - No 12-1. - S. 103-107; URL: https://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35218 (giriş tarixi: 01/15/2018).
2. Kulkov A.V.) - 2017. 01.2018).

"İstilik və soyuqluq təbiətin iki əlidir və o, demək olar ki, hər şeyi edir."

Frensis Bekon

Akademik fən (mövzuya yaxın fənlər): fizika - “İstilik hadisələri” mövzusu, coğrafiya, biologiya, tarix, astronomiya ilə inteqrasiya.

Şagirdlərin yaşı: 8-ci sinif.

Layihə növü: rol oyunu, axtarış.

Layihənin məqsədi: müstəqil bilişsel fəaliyyət sahəsində səriştənin formalaşdırılması:

• böyük həcmli məlumatlarla müstəqil işləmək bacarığı,
• problemi görmək və onun həlli yollarını müəyyən etmək bacarığı,
• qrupla iş bacarıqları.

Əsas sual: “ + "və" - ” ? (Yüksək və aşağı temperaturun həddi varmı?)

Tarixçilərdən, coğrafiyaçılardan, bioloqlardan, eksperimentatorlardan, astronomlardan, fiziklərdən soruşaq.

Layihə məhsulları: Power Point proqramında hazırlanmış səkkiz təqdimat (əsərlər müəllimin etdiyi ümumi təqdimata hiperlink verilir); termometrlərin toplanması; əyləncəli nümayiş eksperimentləri.

Birinci qrup tarixçilər

Əsərin yaradıcı adı “Müasir termometrlərin əcdadı”dır.

Problemli sual: temperaturun ölçülməsi üçün ilk cihazın - termoskopun yaradılması tarixi nədir?

Tapşırıq: termoskopu yenidən yaratmaq, işini nümayiş etdirmək.

Qədim alimlər temperaturu birbaşa sensasiya ilə mühakimə edirdilər. Yalnız 1592-ci ildə Galileo Galilei temperaturu ölçmək üçün bir cihaz - termoskop hazırladı. Termoskop - yunan sözlərindən: "termo" - istilik "skopeo" - baxıram. Termoskop şüşə kürədən və ona lehimlənmiş şüşə borudan və bir stəkan sudan ibarət idi.

Gəlin bir termoskop yaratmağa çalışaq: bir şüşə qabı qızdırırıq, onu çeviririk, ucu açıq olan bir stəkan suya endiririk. Termoskop hazırdır. Kolbanın boyundakı su sütununun hündürlüyünə görə, temperaturun dəyişməsini mühakimə etmək olar: kolbadakı hava soyuduqda su sütunu yüksəlir, qızdırıldıqda isə aşağı düşür.

• Termoskopun 415 yaşı var, amma işləyir
• Termoskopla siz temperaturun dəyişməsini görə bilərsiniz, ancaq ölçə bilməzsiniz.
• Oxumalar atmosfer təzyiqindən asılıdır
• Alətin tərəzi yoxdur.

Termometrin yaradılmasının bütün sonrakı tarixi termoskopun təkmilləşdirilməsi tarixidir. Hava rəngli spirtlə, daha sonra isə civə ilə əvəz olundu. Borudan havanı boşaltdıqdan və açıq ucunu lehimlədikdən sonra atmosfer təzyiqinin təsiri istisna edildi. Amma əsas irəliləyiş miqyasın yaradılması idi.

İkinci qrup tarixçilər

Əsərin yaradıcı adı: “Müxtəlif tərəzi lazımdır, hər cür tərəzi vacibdir”

Problemli sual: Temperaturun ölçülməsi üçün tərəzilər hansılardır və onların yaranma tarixi nədir?

Fahrenheit Gabriel Daniel (1686-1736), alman fiziki və şüşə üfürən. Böyük Britaniya və Hollandiyada işləyib. Spirtli (1709) və civədən (1714) termometrlər düzəltdi. O, adını daşıyan temperatur şkalasını təklif etdi - Farenheit şkalası - bu temperatur şkalasıdır, bunun 1 dərəcəsi (1 ° F) atmosfer təzyiqində qaynar su ilə əriyən buzun temperaturu arasındakı fərqin 1/180-ə bərabərdir. . Şkalasının istinad nöqtələrindən biri (0 °F) üçün Fahrenheit əldə edə biləcəyi ən aşağı temperaturu - su, buz, ammonyak və duz qarışığının temperaturunu götürdü. O, ikinci nöqtə kimi su və buz qarışığının temperaturunu seçdi. Və aralarındakı məsafəni 32 hissəyə böldü. Onun miqyasında insan bədəninin temperaturu 96 ° F, suyun qaynama nöqtəsi 212 ° F-dir. Fahrenheit şkalası hələ də İngiltərə və ABŞ-da istifadə olunur.

Reaumur René Antuan (1683-1757), fransız təbiətşünası, zooloq, Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının xarici fəxri üzvü. 1730-cu ildə o, adını daşıyan bir temperatur şkalası təklif etdi - Réaumur şkalası - bu temperatur şkalasıdır, onun bir dərəcəsi atmosfer təzyiqində qaynar su və əriyən buzun temperaturları arasındakı fərqin 1/80-ə bərabərdir, yəni. 1 ° R \u003d 5/4 ° С. Réaumur şkalası praktiki olaraq istifadəsiz vəziyyətə düşüb.

Selsi Anders (1701-1744), İsveç astronomu və fiziki. 1742-ci ildə o, temperatur şkalası təklif etdi - Selsi şkalası - bu, 1 dərəcənin atmosfer təzyiqində qaynar su ilə əriyən buzun temperaturları arasındakı fərqin 1/100-ə bərabər olduğu bir temperatur şkalasıdır, lakin Selsi qaynar suyu belə götürdü. sıfır, buz isə 100 dərəcə kimi əriyir.

Məşhur isveçli botanik Karl Linney yenidən qurulmuş sabit nöqtə dəyərləri olan bir termometrdən istifadə etdi. 0 0 üçün buzun ərimə nöqtəsini, 100 0 üçün isə suyun qaynama nöqtəsini götürdü. Beləliklə, müasir Selsi şkalası mahiyyətcə Linney şkalasıdır.

Əlavə 1

Texniki Qrup

Əsərin yaradıcı adı: “Müasir məişət texnikası”

Problemli sual: Maye olmayan termometrlər varmı?

Tapşırıq: müxtəlif məqsədlər üçün termometrlər toplusunu toplayın.

Maye termometri, mayenin istilik genişlənməsinə əsaslanan temperatur ölçən alətdir. Tətbiq olunan temperatur sahəsindən asılı olaraq maye termometrlər etil spirti (-80 ilə +100 °C arasında) və ya civə (-35 ilə +750 °C arasında) ilə doldurulur. Əvvəlcə termometrlərdən yalnız meteoroloji müşahidələr üçün istifadə olunurdu. Daha sonra onlar yaşayış yerlərində, tibbdə, kimyəvi tədqiqatlarda və s. havanın temperaturunu ölçmək üçün istifadə olunmağa başladılar.

Hal-hazırda, işləməsi digər fiziki hadisələrə əsaslanan termometrlərdən istifadə olunur. Bu, ölçmələrin dəqiqliyini artırmağa və alətlərin əhatə dairəsini genişləndirməyə imkan verdi.

Elektron termometr adi bir daxili və ya açıq termometrdən daha dəqiqdir. Otaqdakı və küçədəki temperaturu onda bir dəqiqliklə göstərir.

Müqavimət termometri - hərəkəti metalların və yarımkeçiricilərin elektrik müqavimətinin temperaturla dəyişməsinə əsaslanan temperaturun ölçülməsi üçün cihaz.

Qaz termometri, işləməsi təzyiqin və ya qazın həcminin temperaturdan asılılığına əsaslanan temperaturu ölçmək üçün bir cihaz. Helium, azot və ya hidrogenlə doldurulmuş, kapilyar vasitəsilə manometrə bağlanmış silindr temperaturu ölçülən mühitə yerləşdirilir.

Təcrübəçilər qrupu

Əsərin yaradıcı adı: “Təcrübə - həqiqət meyarı.

Problemli sual: laboratoriyada hansı temperaturları əldə etmək olar?

Tapşırıq: məktəb laboratoriyasında su ilə təcrübələr aparın, ən yüksək və ən aşağı temperaturu əldə edin. Təcrübələrin gedişatını rəqəmsal kamerada lentə alın, nəticələri təqdimat şəklində təşkil edin. Əyləncəli nümayiş təcrübələri təqdim edin.

Suyun qaynamasının tədqiqi göstərdi ki, 100 0 C normal atmosfer təzyiqində (760 mm Hg) təmiz suyun qaynama nöqtəsidir. Qaynama temperaturu xarici təzyiqin artması ilə artdı, buna görə də normadan yuxarı atmosfer təzyiqində təmiz suyun qaynama temperaturu 101 0 C, atmosfer təzyiqi normadan aşağı olduqda isə 96 0 C idi. Lakin suya duz əlavə edildikdə qaynama nöqtəsi 108 0 C-ə qədər.

Sualına - suyu qaynar su ilə qaynatmaq olarmı - cavab alındı ​​- yox. Qarlı qaynar su üzərində təcrübə quruldu və aparıldı.

Qar və duz qarışığının temperaturu mənfi 18 0 C idi. “Alüminium stəkanın masaya dondurulması” təcrübəsi aparıldı.

bioloqlar qrupu

Əsərin yaradıcı adı: “Temperatur dünyasında biologiya”

Problemli sual: Tibbi termometrin xüsusiyyətləri hansılardır və o, nə ilə bağlıdır? Canlıların temperaturu necədir?

Tapşırıq: Məktəb həkimi ilə müsahibə:

• 34 0 C və 42 0 C temperaturda insan özünü necə hiss edir?
• Nə vaxt olur?
• Belə bir vəziyyətdə bir insana necə kömək etmək olar

Bu maraqlıdır: 19-cu əsrdə ingilis fizikləri Blagden və Chantry insanın dözə biləcəyi ən yüksək hava temperaturunu müəyyən etmək üçün öz üzərlərində təcrübələr aparıblar. Onlar bütün saatları çörək sexinin qızdırılan sobasında keçirdilər. Məlum oldu ki, quru havada tədricən qızdırılan insan yalnız suyun qaynama nöqtəsinə deyil, həm də daha yüksək - 160 0 C-yə tab gətirə bilir.

Bəzi heyvanların bədən temperaturu: at bədən temperaturu 38 0 C, inək bədən temperaturu 38,5 0 C, ördək bədən temperaturu 41,5 0 C.

Canlı orqanizmin bədən istiliyi onun vəziyyətini mühakimə etməyə və xəstəlik halında müalicəyə başlamağa imkan verir.

Əlavə 2 bu mövzuda Power Point proqramında hazırlanmış təqdimatdır.

Coğrafiyaçılar qrupu

Əsərin yaradıcı adı: “Temperaturların coğrafiyası”.

Problemli sual: Yer kürəsinin ən soyuq və ən isti yeri haradadır?

Tapşırıq: Yer planetini temperatur baxımından nəzərdən keçirin.

Yer qabığı mantiya ilə əvəz olunur. Qalınlığı təxminən 3000 km, temperaturu isə təxminən 2000 - 2500 °C-ə bərabərdir. Mantiya qırmızı-isti süxurlardan ibarətdir, bəzi hissələrində yarı maye halına qədər əriməyə başlayır. Mantiyadan ərimiş süxurlar vulkan püskürmələri zamanı lava şəklində səthə püskürür. 10 km dərinlikdə temperatur 180 0 C-ə çatır.

Ən soyuq qitə Antarktida, ən istisi isə Afrikadır, ona görə də Tripolidə +58 0 C temperatur qeydə alınıb.Bu, Ölüm Vadisinin maksimal temperaturundan 1,30 yüksəkdir.

Antarktida 14 milyon kvadratmetr sahəsi ilə dünyanın ən böyük soyuq səhrasıdır. km. Bütün quru buzlarının 90% -ni əhatə edir. Buzun maksimum qalınlığı 4800 m-dir.Dünyada şirin su ehtiyatlarının təxminən 70%-i buzlaqlarda cəmləşib. Bu ən təcrid olunmuş qitədə yerli əhali yoxdur. 18 aydan artıqdır ki, burada heç kim yaşamır. Yer səthində havanın temperaturu -88,3 0 C 1960-cı ilin avqustunda müşahidə edilmişdir. 1922-ci ildə Sovet Antarktika stansiyasında "Vostok". Rusiyanın iqlim xəritəsinə əsasən, Krasnodar diyarında yayda havanın temperaturu +43 0 C-ə, Yakutiyada Oymyakonda isə qışda -77 0 C-ə düşür.

astronomlar qrupu

Əsərin yaradıcı adı: “Buz və kosmosun atəşi”.

Problemli sual: Kosmik cisimlərin temperaturları hansılardır?

Kosmos (yunanca kosmos), Kainatın astronomik tərifinin sinonimi; tez-tez süni Yer peyklərinin, kosmik gəmilərin və planetlərarası stansiyaların köməyi ilə tədqiq edilən kosmosu və dərin kosmosu - ulduzlar və qalaktikalar dünyasını ayırd edirlər.

Ayın səthində, onun işıqlı hissəsində temperatur +17 0 S, kölgədə isə 130 0 S-dir.

Həddindən artıq qızması əsasən radiasiya nəticəsində baş verən süni peyklər və kosmik gəmilər üçün dərinin temperaturunda kəskin dəyişiklik xarakterikdir - Yerin kölgəsindən keçərkən -100 0 C-ə düşür, kölgədən çıxanda isə +-a qədər yüksəlir. 120 0 С. Astronavtların kabinəsində sabit temperatur saxlamaq üçün (10 0-dan 22 0 C-ə qədər) gəminin ikiqat qabığı qaz - azotla doldurulur.

Günəşin səthində temperatur 6 min dərəcəyə çatır. Günəşin bağırsaqlarında temperatur, hesablamalara görə, təxminən 15 milyon dərəcədir. Ləkələrin temperaturu təxminən 3700 dərəcədir.

Günəşə ən yaxın planet olan Merkuri mərkəzi ulduzdan Yerdən 10 dəfə çox enerji alır. Gecə və gündüzün uzun sürməsi ona gətirib çıxarır ki, Merkuri səthinin “gündüz” və “gecə” tərəflərində temperaturlar təxminən 320 0 С-dən -120 0 arasında dəyişə bilər. ilə. Ancaq onsuz da bir neçə on santimetr dərinlikdə, süxurların çox aşağı istilik keçiriciliyinin nəticəsi olan əhəmiyyətli temperatur dalğalanmaları yoxdur. Veneranın səthindəki temperatur (planetin orta radiusu səviyyəsində) təxminən 500 0 C-dir ki, bu da Merkuridəkindən çoxdur, çünki Venera istiliyi saxlayan sıx atmosferə malikdir. Marsda sərt və temperatur şəraiti. Günortaya yaxın ekvatorda temperatur 10 0 -30 0 C-ə çatır. Axşama doğru -60 0 C və hətta -100 0 C-ə enir. Marsda orta temperatur -70 0 C, Yupiterdə -130 0 C-dir. C, Saturnda - 170 0 C, Uranda -190 0 C, Neptunda -200 0 C. Günəşdən gələn işığın beş saatdan çox çəkdiyi Pluton planetində temperatur aşağıdır - onun orta dəyəri təxminən -230 0 C.

Əksər ulduzların temperaturu 3000-30000 dərəcə arasındadır. İsti, mavi rəngli ulduzların temperaturu təxminən 30.000 dərəcədir. Bir çox ulduzun temperaturu təxminən 100.000 dərəcədir. Soyuq - qırmızı ulduzlarda - səth təbəqələri təxminən 2 - 3 min dərəcəyə qədər qızdırılır. Ancaq ulduzların mərkəzində temperatur on milyon dərəcədən çox olur.

Əlavə 3- bu mövzuda Power Point proqramında hazırlanmış təqdimat.

Nəzəri Fiziklər Qrupu

Əsərin yaradıcı adı: “Mütləqə can atmaq”.

Problemli suallar: Mütləq sıfır temperatur nədir? Biz ona çata bilərik? Kriyotexnologiya nədir?

Temperatur haqqında nəzəri olaraq nə bilirik? Temperatur molekulların hərəkətinin orta kinetik enerjisinin ölçüsüdür.

Molekulların sürəti azalarsa nə olar? Temperatur azalacaq.

Mütləq sıfır temperatur molekulların istilik hərəkətinin dayandığı temperaturdur. Temperaturun mütləq sıfırı, termodinamik temperatur şkalasında temperaturun oxunmasının mənşəyi - Kelvin şkalası. Mütləq sıfır suyun donma nöqtəsindən 273,16°C aşağıdadır və onun 0°C olduğu qəbul edilir.

Bəzi maye qazların temperaturları: oksigen mənfi 183 0 С, azot mənfi 196 0 С, hidrogen mənfi 253 0 С, helium mənfi 269 0 С.

Ultra aşağı temperaturların fizikası kriogen fizika adlanır. Kriogen fizikanın həll etdiyi əsas problemlər bunlardır: qazların (azot, oksigen, helium və s.) mayeləşdirilməsi, onların maye halda saxlanması və daşınması; 120 K (-1530 C)-dən aşağı temperatur yaradan və saxlayan soyuducu maşınların dizaynı; elektrik cihazlarının, elektron cihazların, bioloji obyektlərin kriogen temperaturlara qədər soyudulması; kriogen temperaturda elmi tədqiqatlar üçün aparat və avadanlıqların işlənib hazırlanması.

Elm və texnikanın bir sıra sahələrində kriogen temperaturdan istifadə krioelektronika və kriobiologiya kimi bütöv müstəqil sahələrin yaranmasına səbəb olmuşdur.

Mütləq sıfıra çata bilərikmi?

Amerikalı tədqiqatçılar temperaturu mütləq sıfırdan dərəcənin milyonda bir hissəsi olan natrium buxarı ilə işləyirdilər. Fizika qanunlarına görə mütləq sıfır temperatura (-273,16 0 C) çatmaq mümkün deyil.

Beləliklə, biz yalnız aşağı temperaturlara məhdudiyyət tapdıq.

Əlavə 4 bu mövzuda Power Point proqramında hazırlanmış təqdimatdır.

Layihə əsas suala cavab və aşağıdakı sualların müzakirəsi ilə başa çatır:

• Nə öyrəndiniz?
• Hansı çətinliklərlə üzləşdiniz?
• Onu öyrənmisən?
• Bundan sonra sizə nə lazım olacaq?

Ədəbiyyat

1. Gorev L.A. Fizikada əyləncəli təcrübələr.- M.: Maarifçilik, 1987
2. Kirillova I. G. Fizika oxumaq üçün kitab. - M .: Təhsil, 1996
3. Koltun M. Fizika dünyası. - M .: Uşaq ədəbiyyatı, 1995
4. Wright M. Nə, necə və niyə? Texnologiyanın heyrətamiz dünyası. - M .: Astel AST, 2001
5. Semke A.I. Əyləncəli materiallar fizika dərsləri üçün 8 sinif. - M.: NTs ENAS, 2006

Sinif: 7

Aşağıdakı mərhələləri vurğulayaraq layihə fəaliyyətlərini təşkil etməyi təklif edirik.

Mərhələ 1 - motivasiya

- “Beyin hücumu” (tələbələr üçün tədqiqat mövzularının formalaşdırılması).

Tədqiqatların aparılması üçün qrupların formalaşdırılması, problemlərin həlli üçün fərziyyələrin irəli sürülməsi.

Layihə üçün yaradıcı adın seçilməsi (tələbələrlə paylaşılır).

Tələbələrin fərdi və ya qrup şəklində iş planının müzakirəsi.

Mərhələ 2 - təlim - təlim

Laboratoriya işi “Bədən çəkisinin balans tərəzisində ölçülməsi”

İşin məqsədi rıçaq tərəzilərindən istifadə etməyi öyrənməkdir.

Mərhələ 3 - tədqiqat

Problemli məsələləri nəzərdən keçirin, fərziyyələr irəli sürün. təcrübələr aparmaq

nəticə çıxarmaq

Onlar rəqəmsal texnologiya ilə işləyərkən yeni bacarıq və bacarıqlar əldə etməklə yanaşı, İKT-dən istifadə edərək tədqiqatlarını tərtib edirlər.

Mərhələ 4 - ümumiləşdirmə

Şagirdlər layihələrini müdafiə edir, ümumi nəticə çıxarılır.

Məqsəd və məqsədlər:

1. “Bədən çəkisi” mövzusunda tələbələrlə tədqiqat işi təşkil edin.

2. Tədqiqat bacarıqlarının formalaşdırılması (fərziyyə irəli sürmək, onu yoxlamaq, testin nəticələrinə əsasən nəticə çıxarmaq, nəticələrin əhəmiyyətini qiymətləndirmək)

3. Tələbələri proqram təminatı ilə tanış etmək

4. Kollektiv və müstəqil iş bacarıqlarını inkişaf etdirin.

5.. Şagirdlərdə koqnitiv maraqların inkişafı.

1. Şagirdlərdə “bədən çəkisi”, “kütlə vahidi” anlayışı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq;

2. Şagirdlərə tərəzidən istifadə edərək fiziki cisimləri çəkməyi öyrət.

3. Fiziki təcrübə vasitəsilə irəli sürülən fərziyyələri təsdiq və ya təkzib etməyi öyrənin.

4. Təcrübələr və təcrübələr nəticəsində əldə edilmiş məlumatları emal etmək və ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

5. Alınan nəticəni gələcək fəaliyyətlərdə istifadə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Müəllim səhifəsi:

Fizika layihəsi.

Əsas sual

Nə üçün təcrübə həqiqətin meyarıdır?

Təhsil mövzusunun problemli problemləri

1. Kütlənin cisimlərin kifayət qədər sabit xüsusiyyəti olduğuna necə əmin olmaq olar?

2. Bədən çəkisinin dəyişməsinə hansı amillər təsir edə bilər?

3. Kütləsi sıfır olan cisimlər varmı?

Şəxsi suallar

2. Bədən çəkisini necə ölçmək olar?

4. Hərəkətdə olan avtomobildə eyni cismin kütləsi nə qədərdir?

5. Eyni cismin yığılma vəziyyətini dəyişsəniz, onun kütləsi nə qədər olar? (forma)

6. Həcmlə bədən çəkisi arasında hansı əlaqə var?

Tələbə səhifəsi:

Tələbələrin müstəqil tədqiqatları:

• Bədən kütləsinin sabitliyinin eksperimental sübutu.
• Bərk cisim üçün m-du kütləsinin və həcminin asılılığını təyin edin.
• Maye cisim üçün m-du kütləsinin və həcminin asılılığını təyin edin.
• Kütləsi sıfır olan cisimlər varmı?

NƏTİCƏLƏRİN YOXLANMASI MEYARLARI:

“5” şagirdləri kütlə anlayışını onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi tam formalaşdırdılar. Qolu tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Fərziyyə düzgün irəli sürülüb, planlaşdırılan təcrübələr aparılıb, tam məlumatlar səhvsiz toplanıb, nəticə düzgün çıxarılıb. İşlə bağlı hesabat İKT-dən istifadə etməklə yaradıcı şəkildə aparılmışdır.

"4" - tələbələr kütlə anlayışını onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi tam formalaşdırdılar. Qolu tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Düzgün fərziyyə irəli sürüldü, planlaşdırılmış təcrübələr aparıldı, birdən çox kiçik səhvi ehtiva edən tam məlumatlar toplandı və düzgün nəticə çıxarıldı. İş hesabatı İKT-dən istifadə etməklə hazırlanmışdır.

“3”- şagirdlərdə kütlə anlayışı onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi tam formalaşmamışdır. Qolu tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Fərziyyə düzgün irəli sürülüb, planlaşdırılan eksperimentlər tam həcmdə aparılmayıb, toplanmış məlumatlarda ikidən çox kiçik xəta var, nəticə müəllimin köməyi ilə düzgün tərtib edilib. İş hesabatı İKT-dən istifadə etməklə hazırlanmışdır.

“2” - tələbələr kütlə haqqında onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi təsəvvür yaratmayıblar. Qolu tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Fərziyyə düzgün irəli sürülüb, planlaşdırılan təcrübələr aparılmayıb, məlumatlar toplanmayıb, nəticə yoxdur.

Nəticələr:

Bədən kütləsinin sabitliyinin eksperimental sübutu. ( Video)

Bərk cisim üçün m-du kütləsinin və həcminin asılılığını təyin edin. ( Təqdimat)

Maye cisim üçün m-du kütləsinin və həcminin asılılığını təyin edin. ( təqdimat)

Kütləsi sıfır olan cisimlər varmı? ( Video )

1. Fizika 7 sinif. red. Perışkin A.V.

2. İnternet

3. Fizika ensiklopediyası

4. Məktəblilər üçün kitabça müəllifi İ.G.Vlasov

5.Multimedia ensiklopediyası .

7.1-ci sinif. Kovaleva Lena; 2.Bozhenkova Olya; 3.Lyamkin Witt; 4. İlya Dementyev

Vizit kartı:

2. Şəhər (kənd), rayon 3. Məktəbin nömrəsi və adı		Kovaleva Albina Vasilievna Suxobuzimski rayonu, İstok qəsəbəsi Kononovskaya orta məktəbi
Layihənin hazırlandığı mövzu (təlim sessiyası)
Şagirdlərin yaşı (sinif)
7-ci sinif - 13 yaş
Necə məktəb fənninin tematik planının nöqtələri hazırlanmaqda olan layihəyə uyğundur (təlim sessiyası)
Kütlə və sıxlıq.
Bu mövzunu öyrənərkən yaranan problemli sahələr
1. Uşaqlar kütləni ətalət ölçüsü kimi deyil, maddənin miqdarının ölçüsü kimi xatırlayırlar. 2. Onlar fərziyyələr irəli sürməyi yaxşı bacarırlar, lakin onları sübut etmək və ya təkzib etmək üçün təcrübələr apara bilmirlər. (zəif tədqiqat bacarıqları)
Seçilmiş problemlərdən birini həll edə biləcəyiniz layihə ideyaları.
1. Təcrübələr vasitəsilə inert xassələrin ölçüsü olan kütlə ilə maddənin miqdarını qarışdırmamaq üçün şagirdlərin fəaliyyətini təşkil edin. 2. Tədqiqat nümunəsini göstərin, tədqiqat layihəsinə daxil edin, layihə zamanı tələbələrə məsləhət verin.
Hazırlanmış layihənin həyata keçiriləcəyi real vəziyyətin təhlili yolu ilə layihə ideyalarından birinin seçilməsinə əsaslandırma (təlim sessiyası).
Şagirdlər aktiv öyrənmə fəaliyyətlərindən zövq alırlar. Onların tədqiqat bacarıqları zəifdir.
Layihənin mövzusu (təlim sessiyası)
Bədən kütləsi. Bədən çəkisinin ölçülməsi. "Kütlə böyükdürsə, həyat bədən üçün asan deyil"?
Layihənin məqsədləri (təlim sessiyası) və tapşırıqlar qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq üçün
1. Bədənin kütləsini onun ətalətini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi öyrənmək. 2. Balans şkalasından istifadə edərək cisimlərin kütləsini təyin etməyi öyrənin. 3. Kütlənin orqanizmin daimi mülkiyyəti olduğunu sübut edən tədqiqatlar aparın. 4. Bədən kütləsi və həcm arasında əlaqə yaratmaq üçün tədqiqat aparın. 5. Tələbələri proqram təminatı ilə tanış etmək Power Paint, Movie Maker, Word, Publisher, Excel. 6. Müstəqil olaraq yeni bilik və bacarıqlar əldə etməyi və onlardan istifadə etməyi öyrənin. 1. Şagirdlərdə “bədən çəkisi”, “kütlə vahidi” anlayışı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq; 2. Şagirdlərə tərəzidən istifadə edərək fiziki cisimləri çəkməyi öyrət. 3. Fiziki vasitələrlə irəli sürülən fərziyyələri təsdiq və ya təkzib etməyi öyrənin təcrübə. 4. Nəticəni emal etmək və ümumiləşdirmək üçün proqram təminatından istifadə edin eksperimentlərin və təcrübələrin aparılması məlumatı. 5. Alınan nəticəni gələcək fəaliyyətlərdə istifadə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin
Planlaşdırılan son nəticə
Yaradıcı hesabat.
Planlaşdırılan nəticələrin əldə olunmasını yoxlamaq üçün meyarların siyahısı
“5” şagirdləri kütlə anlayışını onun ətalətini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi tam formalaşdırdılar. Qolu tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Fərziyyə düzgün irəli sürülüb, planlaşdırılan təcrübələr aparılıb, tam məlumatlar səhvsiz toplanıb, nəticə düzgün çıxarılıb. İşlə bağlı hesabat İKT-dən istifadə etməklə yaradıcı şəkildə aparılmışdır. "4" - tələbələr kütlə anlayışını onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi tam formalaşdırdılar. Lever tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Düzgün fərziyyə irəli sürüldü, planlaşdırılmış təcrübələr aparıldı, birdən çox kiçik səhvi ehtiva edən tam məlumatlar toplandı və düzgün nəticə çıxarıldı. İş hesabatı İKT-dən istifadə etməklə hazırlanmışdır. “3” - tələbələr kütlə anlayışını onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi tam formalaşdırmayıblar. Lever tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Fərziyyə düzgün irəli sürülüb, planlaşdırılan eksperimentlər tam həcmdə aparılmayıb, toplanmış məlumatlarda ikidən çox kiçik xəta var, nəticə müəllimin köməyi ilə düzgün tərtib edilib. İş hesabatı İKT-dən istifadə etməklə hazırlanmışdır. “2” - tələbələr kütlə haqqında onun hərəkətsizliyini xarakterizə edən fiziki kəmiyyət kimi təsəvvür yaratmayıblar. Lever tərəzilərdən istifadə etməyi və bədən çəkisini təyin etmək üçün onlardan istifadə etməyi öyrəndik. Fərziyyə düzgün irəli sürülüb, planlaşdırılan təcrübələr aparılmayıb, məlumatlar toplanmayıb, nəticə yoxdur.
Layihənin icra müddəti (təlim sessiyası)
Tələb olunan resurslar (insan və texniki)
Texniki avadanlıq (lazım olduqda işarələyin)
Vebkamera	CD pleyer		Videokamera
Kompüter(lər)			Videomaqnitafon
Rəqəmsal kamera			proyeksiya sistemi
DVD pleyer	Televizor
İnternetə çıxış	Video, konfrans avadanlığı
Proqram təminatı (lazım olduqda işarələyin)
DBMS/elektron cədvəllər		Şəkil emal proqramları
Nəşr proqramları		Veb brauzer
E-poçt proqramları		Multimedia proqramları
Multimedia ensiklopediyaları		Veb sayt inkişaf proqramları
Söz prosessorları
İfaçılar
7-ci sinif şagirdləri.
Tələbələrə verdiyiniz suallar üçlüyü
Əsas sual - Nə üçün təcrübə həqiqətin meyarıdır? Təhsil mövzusunun problemli problemləri: 1. Kütlənin cisimlərin kifayət qədər sabit xüsusiyyəti olduğuna necə əmin olmaq olar? 2. Bədən çəkisinin dəyişməsinə hansı amillər təsir edə bilər? 3. Kütləsi sıfır olan cisimlər varmı? Şəxsi suallar: 1. Cismin hansı xassəsinin kütlə olduğunu göstərən ölçü? 2. Bədən çəkisini necə ölçmək olar? 3. Kosmosda cismin kütləsi nə qədərdir? 4. Hərəkətdə olan avtomobildə eyni cismin kütləsi nə qədərdir? 5. Eyni cismin yığılma vəziyyətini dəyişsəniz, onun kütləsi nə qədər olar? (forma) 6. Həcmlə bədən çəkisi arasında hansı əlaqə var? 7. Bu kəmiyyətlərin nisbəti necədir? 8. Bu dəyərin adı nədir?

Aşağıda fizikada tədqiqat mövzuları nümunəvidir, öz maraqlı ideyalarınızdan və hobbilərinizdən asılı olaraq öz mülahizənizlə əsas götürülə, əlavə oluna, genişləndirilə və dəyişdirilə bilər. Əyləncəli tədqiqat mövzusu tələbəyə mövzu haqqında biliklərini dərinləşdirməyə və fizika dünyasına qərq olmağa kömək edəcək.

• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 5-ci sinif
• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 6-cı sinif
• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 7 sinif

Hər hansı fizika layihə mövzuları fgos-da ümumi təhsil məktəbinin istənilən sinfi və fizika bölməsi üçün sadalanan mövzular siyahısından seçim edə bilərsiniz. Gələcəkdə lider layihənin mövzusunu daha dəqiq müəyyən etmək üçün məsləhətləşmələr aparır. Bu, tələbənin diqqətini tədqiqatın ən vacib aspektləri üzərində cəmləməsinə kömək edəcək.

Səhifədə linkləri izləyə bilərsiniz fizikadan layihələrin maraqlı mövzuları 5-ci sinif, 6-cı sinif, 7-ci sinif, 8-ci sinif, 9-cu sinif, 10 və 11-ci siniflər və orta məktəb mövzulari üçün işıq, optika, işıq hadisələri və elektrik haqqında, üstündə nüvə fizikası və radiasiya üzrə layihələrin mövzuları.

• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 8-ci sinif
• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 9 sinif
• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 10-cu sinif
• 
  Fizika üzrə tədqiqat layihələri üçün mövzular 11-ci sinif

Fizika fənni üzrə 5, 6, 7, 8, 9, 10 və 11-ci siniflər üçün təqdim olunan elmi işlərin mövzuları fiziklərin tərcümeyi-halını sevən, təcrübə aparmağı, lehimləməyi sevən, mexanikaya biganə olmayan şagirdlər üçün maraqlı olacaq. , elektronika və fizikanın digər sahələri. Əldə edilmiş bacarıqlar yalnız sonrakı tədqiqat fəaliyyətləri üçün əsas olmayacaq, həm də gündəlik həyatda faydalı olacaqdır. Fizikada dizayn işləri mövzularının bu bölmələrinə aşağıdakı linklərə daxil ola bilərsiniz.

İşıq, optika, elektrik, nüvə fizikası üzrə tədqiqat işlərinin mövzuları

• 
  Fizikada maraqlı tədqiqat mövzuları
• 
  İşıq və optika üzrə tədqiqat işlərinin mövzuları
• 
  Elektriklə bağlı tədqiqat mövzuları
• 
  Nüvə fizikasında tədqiqat mövzuları
• 
  Astronomiya üzrə tədqiqat işləri üçün mövzular

(yeni pəncərədə açılacaq)

Fizikada dizayn işləri mövzuları ilə yuxarıda göstərilən bölmələrə əlavə olaraq, məktəblilərə ümumi və olduqca aktual və maraqlı olanlara baxmağı tövsiyə edirik. fizika layihə mövzuları veb saytımızın bu səhifəsində aşağıda verilmişdir. Təklif olunan mövzular ümumidir və müxtəlif təhsil səviyyələrində istifadə oluna bilər.

Fizika layihə mövzuları (ümumi mövzular)

CƏHƏNNƏM. Saxarov zəmanəmizin görkəmli alimi və hüquq müdafiəçisidir.

Pulsuz uçuşun aviasiya modelləri.
Avtogirlər
Maddənin məcmu halları.
Atmosfer fizikasının aktual problemləri.
Akustik səs-küy və onun insan orqanizminə təsiri.
Alferov Jores İvanoviç
Albert Eynşteyn paradoksal dahi və “əbədi uşaqdır”.
Mikroquraşdırma nasazlığının təhlili.
Andron toqquşdurucusu: kainatın mənşəyi haqqında mif.
Kristalların anizotropiyası
Monokristalların fiziki xassələrinin anizotropiyası.
Suyun anomal xassələri
antik mexanika
Aristotel antik dövrün ən böyük alimidir.
Qan təzyiqi
Arximed qədim yunanların ən böyük riyaziyyatçısı, fiziki və mühəndisidir.
Musiqi və səslərin insan orqanizminə təsirinin aspektləri.
Atmosfer təzyiqi insanın köməkçisidir.
İnsan həyatında atmosfer təzyiqi.
Aerodinamika bəşəriyyətin xidmətində
Kağız zolaqlarının aerodinamiği və ya "Və hələ də fırlanır!"
Külək tunelləri.
ballistik hərəkət.
Batisfer
bioluminesans
Pişiyin biomexanikası.
İnsan biomexanikası
Texnologiyada biomexaniki prinsiplər.
Bionika. Vəhşi təbiətin texniki görünüşü.
Digər planetlərə uçuş üçün biosuit.
İnsan biofizikası
Biofizika. Vibrasiya və səslər
Bumeranq
Göydə, yerdə və dənizdə. (Heyrətləndirici təbiət hadisələrinin fizikası).
Carnot dövrünün təqibində.
Termosun sirri nədir.
V.G. Şuxov böyük rus mühəndisidir.
VK. X-ray - kəşflər, həyat yolu.
Vakuum insanın xidmətindədir
Vakuum. Fiziki vakuumun enerjisi.
Qara dəliklərin fizikasına giriş.
Şaquli uçuş
Təbiətdəki konveksiya nümunəsi kimi külək.
Külək insanın xidmətindədir
Maye və qazların qarşılıqlı çevrilmələri. Faza keçidləri.
Qütb işıqları və insan sağlamlığı arasında əlaqə.
Hava çəkisi
Suyun çirklənməsinin növləri və fiziki hadisələrə əsaslanan təmizlənmə üsulları.
Avtomobil yanacağının növləri.
Səs çirklənməsinin növləri və onların canlı orqanizmlərə təsiri.
Rubens borusunda səs vibrasiyalarının vizuallaşdırılması.
Fizika dərslərində virtual laboratoriya işi.
Vorteks formasiyaları.

Fizikada tədqiqat mövzuları (davamı var)

Blez Paskalın ətraf aləmi öyrənmək üsullarının yaradılmasına töhfəsi.

M.V.-nin töhfəsi. Lomonosov fizika elminin inkişafında.
Havanın rütubəti və onun insan həyatına təsiri.
Havanın rütubəti və onun insan sağlamlığına təsiri.
Rütubət. Havadakı oksigen miqdarının təyini.
Xarici səs stimullarının suyun quruluşuna təsiri.
Yüksək səs və səs-küyün insan orqanizminə təsiri.
Səsin canlı orqanizmlərə təsiri
Səsin qum üzərində təsiri. Chladni fiqurları.
Səslərin, səslərin insan orqanizminə təsiri.
Cib telefonundan gələn radiasiyanın insan orqanizminə təsiri.
Atmosfer təzyiqindəki dəyişikliklərin məktəbimizdə şagirdlərin davamiyyətinə və akademik fəaliyyətinə təsiri.
Çəkisizliyin orqanizmlərin həyati fəaliyyətinə təsiri.
Suyun keyfiyyətinin sabun köpüklərinin xüsusiyyətlərinə təsiri.
Noxud toxumlarının cücərməsinə lazer şüalarının təsiri.
Mədəni bitkilərin toxumlarının cücərmə sürətinə və dərəcəsinə maqnit və elektrostatik sahələrin təsiri.
Maqnit sahəsinin dənli bitkilərin toxumlarının cücərməsinə təsiri.
Maqnit sahəsinin kristalların böyüməsinə təsiri.
Maqnit aktivləşməsinin suyun xüsusiyyətlərinə təsiri.
Maqnit qasırğalarının insan sağlamlığına təsiri
Mexanik işin şagird orqanizminə təsiri.
Qulaqlıqların insan eşitməsinə təsiri
Ayaqqabıların dayaq-hərəkət sisteminə təsiri.
Havanın insan orqanizminə təsiri
Yüksək sürətli həddindən artıq yüklərin insan orqanizminə təsiri.
Cib telefonlarının insan sağlamlığına təsiri.
Temperaturun mayelərə, qazlara və bərk cisimlərə təsiri.
Pəncərə şüşəsindəki qar naxışlarının dəyişməsinə ətraf mühitin temperaturunun təsiri.
Burulma sahələrinin insan fəaliyyətinə təsiri.
Səs-küyün tələbələrin orqanizminə təsiri.
Su tanış və qeyri-adi bir maddədir.
Üç aqreqasiya vəziyyətində su.
Su və böyüdücü şüşə
Su ekstravaqanzası: fəvvarələr
Hidrogen enerji mənbəyidir.
su saatı
Bizi əhatə edən hava. Hava təcrübələri.
Aeronavtika
Sehrli qar dənəcikləri
Sabun köpüyü sehri.
Sərt cisimlərin fırlanma hərəkəti.
Zərərli və faydalı sürtünmə
Zaman və onun ölçülməsi
Gözlərinizə inanmaq həmişə mümkündürmü, yoxsa illüziya nədir.
Mis sulfat kristallarının yetişdirilməsi və fiziki xassələrinin öyrənilməsi.
CuSo4 və NaCl kristallarının yetişdirilməsi, onların fiziki xassələrinin öyrənilməsi.
Evdə kristalların yetişdirilməsi.

Soyudularaq evdə süfrə duzu və şəkər kristallarının yetişdirilməsi.
Elektromaqnit sahəsinin gücü ilə idarə olunan və idarə olunan yüksək sürətli nəqliyyat.
Mayelərdə və qazlarda təzyiq.
Bədənin bərk təzyiqi
Prometey hədiyyələri
Daxili yanma mühərriki.
Stirling mühərriki - gələcəyin texnologiyası.
Qravitasiya sahəsində hərəkət.
hava hərəkəti
Denis Gabor
James Clerk Maxwell
Kosmik uçuş dinamikası
Polimerlərin dinamik yorğunluğu.
Ev təcrübələrində diffuziya
Təbiətdə diffuziya
Diffuziya və zərgərlik
Sağım maşını "Volqa"
Fiziki kəmiyyətlərin ölçü vahidləri.
Əlahəzrət bahar.
Yüksək tutumlu dəmir yolu vaqonu.
Qadınlar fizika üzrə Nobel mükafatı laureatlarıdır.
Canlı seysmoqraflar
maye kristallar
B. Paskalın həyatı və nailiyyətləri
John Bairdin həyatı və ixtiraları
M.V.-nin həyatı və yaradıcılığı. Lomonosov.
Lev Nikolaeviç Termenin həyat və yaradıcılığı.
A.F.-nin həyatı və yaradıcılığı. Ioffe
Suyun qaynama müddətinin keyfiyyətindən asılılığı.
Mühərrik yağının səthi gərilmə əmsalının temperaturdan asılılığı.
Sabun məhlulunun səthi gərilmə əmsalının temperaturdan asılılığı.
Suyun buxarlanma sürətinin səth sahəsindən və küləkdən asılılığı.
İnsan bədəninin müqavimətinin dərinin vəziyyətindən asılılığı.
Qaynayan mayenin tapmacaları
Nyuton olmayan mayenin sirləri.
Ozon dəliklərinin sirləri
Sirli Möbius zolağı.
Arximed qanunu. Üzgüçülük tel.
Paskal qanunu və onun tətbiqi
Buxar maşınının insan həyatındakı əhəmiyyəti.
İqor Yakovleviç Steçkin
Təyyarə tarixindən
Buxar turbininin işçi modelinin istehsalı.
Böyük məsafələrin ölçülməsi. Üçbucaqlılıq.
Havanın rütubətinin ölçülməsi və onun düzəldilməsi üçün cihazlar.

Maye özlülüyünün ölçülməsi

Bərk cisimlərin sıxlığının müxtəlif üsullarla ölçülməsi.
Fizika dərslərində temperaturun ölçülməsi
Qravitasiya sürətinin ölçülməsi
Heronun hidrodinamika sahəsində ixtiraları
Leonardo da Vinçinin ixtiraları həyata keçdi.
Musiqi alətləri nümunəsində səs titrəyişlərinin tədqiqi.
Riyazi və yay sarkaçları nümunəsində sərbəst mexaniki rəqslərin öyrənilməsi.
Daimi maqnitlərin xassələrinin öyrənilməsi.
Sabun köpüyü və anti-baloncukların köməyi ilə səthi gərginlik qüvvələrinin öyrənilməsi.
Sabun köpüklərinin köməyi ilə səthi gərginlik qüvvələrinin öyrənilməsi.
İlya Usyskin - uçuşu dayandırdı
Yol hərəkəti qaydalarının pozulmasının səbəbi ətalətdir.
İsaak Nyuton
Təbiətdə və texnologiyada buxarlanma.
Canlıların həyatında buxarlanma və rütubət.
Təbiətdə buxarlanma və kondensasiya
Bir şamın istilik enerjisinin məişət şəraitində istifadəsi.
Atmosfer hadisələrinin tədqiqi.
Özlü mühitdə maye damcılarının hərəkətinin tədqiqi.
Dairəvi hərəkətin tədqiqi
Cismin yayda salınma müddətinin cismin kütləsindən asılılığının tədqiqi.
Səthi gərginliyin tədqiqi.
Suyun səth xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.
Laboratoriyada sərbəst düşmənin sürətləndirilməsinin ölçülməsi üsullarının tədqiqi.
Yağın istilik keçiriciliyinin öyrənilməsi.
Məktəb sahəsinin yaxınlığında torpağın fiziki xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.
Balansı necə idarə etmək olar.
İşığın kvant xassələri.
Fiziki baxımdan zəng çalır.
Metalların korroziyası
kosmik sürətlər
kosmik zibil
Gözəl sirlər: gecə parlayan buludlar.
Kriogen mayelər
Fizika üzrə Nobel mükafatı laureatları.
Leonardo da Vinci - rəssam, ixtiraçı, alim.

Çizevski çilçıraqı

Maqnit mayesi
Yerin maqnit sahəsi və onun insanlara təsiri.
Təbiətdəki maqnit hadisələri
Nanotexnologiyaların fənlərarası aspektləri.
Yerə yaxın orbitdə texniki qurğular üçün meteor təhlükəsi.
Ürək Nəbzinin Mexanikası
Çəkisizlik və həddindən artıq yük dünyası.
Yaşadığımız dünya təəccüblü şəkildə dalğalanmalara meyllidir.
Latın Amerikası xalqlarının mədəniyyətində ulduzlu səma haqqında miflər.
Mobil telefon. Zərər yoxsa fayda?!
Fiziki proseslərin simulyasiyası
DC motor modeli.
Mənim fizika alətim: hidrometr.
İldırımötürən
Sabun köpüyü səthi gərginlik tədqiqatının obyekti kimi.
Müasir dünyada nanobiotexnologiya.
Nanodiaqnostika
Nanostrukturlu incə dənəli beton.
Nanotexnologiya həyatımızda.
Çəkisizlik
Külək enerjisindən istifadə haqqında.
Fırlanma üçün qəsd
Ozon tərəvəzlərin saxlanması üçün bir proqramdır.
Elektromaqnit şüalanma təhlükəsi və ondan qorunma.
Atmosfer təzyiqindən istifadə etməklə ərazinin dəniz səviyyəsindən hündürlüyünün müəyyən edilməsi.
Qarşılıqlı induksiya əmsalının təyini.
Mayenin özlülük əmsalının təyini.
Müxtəlif çirkləri olan suyun səthi gərilmə əmsalının təyini.
Düzensiz formalı cismin sıxlığının təyini.
Bədənin tarazlıqda olması üçün şəraitin müəyyən edilməsi.
Riyazi üsullarla ağırlıq mərkəzinin təyini.
Hərəkətin nisbiliyi
Şüşə və suyun qarşılıqlı təsirində aşkar və inanılmazdır.
PL. Kapitsa. Bir alimin və insanın görünüşü.
Lucretius Cara təlimlərinin paradoksları.
Üzgüçülük bədənləri
Cismlərin əriməsi və bərkiməsi.
Plazma.
Plazma maddənin dördüncü vəziyyətidir.
Bədənin sıxlığı və üzmə qabiliyyəti
Suyun səthi gərginliyi.
Kosmosda suyun səthi gərginliyi.
Qabarma və çəkilmə
Əyrixətti hərəkətin öyrənilməsində informasiya texnologiyalarının tətbiqi.
Arximed gücünün texnologiyada tətbiqi.
Ultrasəsin tibbdə istifadəsi.
Qalileonun nisbilik prinsipi.
Kənd təsərrüfatında sadə mexanizmlər.
Gauss silahı
Radio dalğaları həyatımızda
Səs səviyyəsi tənzimlənən radio qəbuledicisi.

Külək enerjisinin inkişafı

Vakuum distillə yolu ilə selenin təmizlənməsi.
Reaktiv zərbə
Müasir dünyada reaktiv mühərrik.
reaktiv mühərriklər
Mexanik vibrasiya zamanı rezonans.
Robert Huk və elastiklik qanunu
İnsanın həyatında rıçaqların rolu və onun idman nailiyyətləri.
Duzlu suyun xüsusiyyətləri. Dəniz mənim şüşəmdədir.
Segner təkəri
Cazibə qüvvəsi
Sürtünmə qüvvəsi.
Təbiətdəki sürtünmə qüvvəsi.
Müasir rabitə vasitələri. Mobil.
Su axınının, suyun sıxlığına bərabər sıxlığın göstəricilərinin yaradılması.
Çəkisiz bədən çəkisini təyin etmək üsulları.
Fiziki prinsiplərə əsaslanan suyun təmizlənməsi üsulları.
Hidrofoillər K.E.-nin ixtiralarından biridir. Tsiolkovski.
Demidovlar qülləsinin sirləri
Bu boş yer vakuumudur?
Filament temperaturu
İstilik nasosu
Təbiətdə və texnologiyada sürtünmə.
Tibbdə ultrasəs
Təbiətdə və texnologiyada ultrasəs.
RAM cihazı.
Elementar hissələrin sürətləndiriciləri: gələcəyə baxış.
Albert Eynşteynin şəxsiyyəti timsalında dahi fenomeni.
Ferrofluid
Fizik Gaston Plante.
Zəlzələlərin fizikası və onların qeydə alınması avadanlığı.
Fizika və otaq akustikası
Tornado fizikası. İnsanın xidmətində bir tornado.
Kimya və rəng
Sunami. Proseslərin baş vermə səbəbləri və fizikası.
Niyə dizel mühərriki benzin mühərrikindən daha yaxşıdır?
Tornado haqqında bir az daha
Fizika kabinetinin ekoloji pasportu.
Sərbəst düşmə sürətini ölçmək üçün eksperimental üsullar.
Nyuton olmayan maye ilə təcrübələr.
Enerji: dünən, bu gün, sabah.
Maqnitohidrodinamik effektin enerji imkanları.
Gələcəyin enerjisi
Enerji qənaət edən lampalar: "lehinə" və ya "əleyhinə".
Fizikada kəhrəba.