Krasnodar bölgəsi, Dinskoy rayonu, sənət. Dinskaya büdcə təhsil müəssisəsi

“2 saylı tam orta məktəb”

TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

müəllimlər şurasının protokolunun qərarı № 1

Müəllimlər Şurasının sədri

N.M. Dmitrenko

DƏRSDƏNXARİ FƏALİYYƏTİN İŞ PROQRAMI

Proqram növü: müəyyən bir sinifdənkənar fəaliyyət növü üçün təhsil proqramı

dairə

Layihə fəaliyyətləri. "Birlikdə gəzmək əyləncəlidir"

İcra müddəti: 1 il

İştirakçıların yaşı: 10-15 il

Proqramın tərtibçiləri: Dyorova Nadejda Sergeevna

Proqram əsasında hazırlanmışdır“Turizm və diyarşünaslıq fəaliyyəti”, “İdman və istirahət fəaliyyəti” müəllif proqramı, P.V.Stepanov, S.V.Sizyaev, T.V.Safronov: nəşriyyat – M: "Maarifçilik", 2013

KURİKULUMDAN QARŞI TURİSTİN NÜMUNƏ TƏHSİL PROQRAMI-

YERLİ TARİX FƏALİYYƏTLƏRİ

1. İzahlı qeyd

Proqram normativ sənədlərə uyğun olaraq hazırlanmışdır: Təhsil və Elm Departamentinin 27 sentyabr 2012-ci il tarixli 47-14800/12-14 nömrəli məktubu “İbtidai təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartını həyata keçirən təhsil müəssisələrində məktəbdənkənar işlərin təşkili haqqında” və əsas ümumi təhsil”, 2 nömrəli məktuba əlavə “İbtidai və əsas ümumi təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartlarının “intensiv” formatda həyata keçirilməsi çərçivəsində məktəbdənkənar işlərin təşkili üçün metodiki tövsiyələr. Təhsil və Elm Departamentinin 09.14.2011-ci il tarixli 47-14163/11-14 nömrəli məktubu "İbtidai ümumi təhsilin federal dövlət təhsil standartını həyata keçirən təhsil müəssisələrinin siniflərində məktəbdənkənar işlərin təşkilinin xüsusiyyətləri haqqında". Təhsil və Elm Departamentinin 09.11.2011 No 47-17957/11-14 “NEO Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsi çərçivəsində məktəbdənkənar fəaliyyət proqramlarının tərtibi üçün metodiki tövsiyələr haqqında” məktubu.

Həvəskar gəzinti uşaqların asudə vaxtının təşkili üçün çətin, zəhmət tələb edən, lakin sonsuz maraqlı və faydalı bir üsuldur. Axı belə turizmin çox böyük təhsil potensialı var. Uşaqlara gündəlik pozğunluqlara, çətinliklərə və məhrumiyyətlərə dözməyi öyrədir, onların infantilizminin, eqoizminin və şıltaqlığının inkişafının qarşısını alır; ümumi iş üçün məsuliyyət daşımağı, doğma təbiətə və mədəniyyətə qayğı göstərməyi, vaxtını, enerjisini və əmlakını rasional istifadə etməyi öyrədir; özünəxidmət işi bacarıqlarını formalaşdırır və onların müstəqilliyinin inkişafına kömək edir.

Bir yeniyetmənin özünü "böyük" bir insan kimi təsdiqləməsi onun öz ehtiyaclarının həyata keçirilməsi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır:

özünü tanımaqda (öz baxışlarına, münasibətlərinə, hərəkətlərinə maraq göstərmək, potensial imkanlarını müəyyən etmək, həmçinin yeniyetmənin fiziki görünüşündə və daxili aləmində sürətli dəyişikliklərlə stimullaşdırılır),

özünü həyata keçirməkdə (öz potensialını və şəxsi keyfiyyətlərini kəşf etmək, həmçinin onları başqalarına təqdim etmək),

Özünü identifikasiyada (birinin bu və ya digər sosial qrupa mənsubluğunu müəyyən etmək).

Bu ehtiyacların həyata keçirilməsinin hansı formaları alacağı, onun mahiyyətinin necə olacağı böyük ölçüdə yeniyetməni əhatə edən mühitdən, özünü tanıdığı cəmiyyətdən və cəlb olunduğu fəaliyyətdən asılıdır. Bütün bunlar birlikdə onun şəxsi özünütəsdiqinin müəyyən məkanını təşkil edir. Pedaqoqlar üçün yeniyetmələr üçün yeniyetmənin bilavasitə yaşa bağlı ehtiyaclarını ödəyən və eyni zamanda onun mənəvi inkişafı üçün əlverişli olan oxşar məkan yaratması vacibdir. Yetkinlər onun təbii marağını və hər şeyi özü yaşamaq istəyini, qarşısıalınmaz fiziki enerjini və macəra, fantaziya və ehtiraslarını dəstəkləməlidirlər.

romantizm, müstəqillik və müstəqil məsuliyyət arzusu, başqaları arasında özünü sübut etmək ehtiyacı.

Fikrimizcə, təbii, təbii, “mədəniyyətsiz”, inkişaf etməmiş mühitdə uşaqların həyat fəaliyyətinin təşkilinin bütün mümkün formaları, o cümlədən həvəskar turist səyahətləri yuxarıda sadalanan şərtlərə ən yaxşı cavab verir. Burada uşaq öz təbii xüsusiyyətlərini və cari istəklərini həyata keçirə biləcəyi əlavə “nişlər”lə təmin olunur. Burada yeniyetmə daha çox (ailə və ya məktəblə müqayisədə) böyüklərdən öz müstəqilliyini hiss edir. Burada valideyn ssenarilərinin təsiri zəifləyir və bununla da onun azad və muxtar yaşaması, müstəqil fəaliyyət göstərməsi və müstəqil mövqe seçimi üçün imkanlar açır. Burada özünü yeni mühitdə taparaq, digər insan münasibətləri ilə tanış olmaq imkanları daha çox olur. Burada, artan fiziki fəaliyyət, güclü emosional təcrübə və qrup işinə daxil olmaqla, özünü sınamaq, özünü göstərmək, özünə və başqalarına nəyisə sübut etmək üçün fundamental imkan əldə edir. Burada çətin (fiziki və mənəvi cəhətdən çətin) həyat şəraitində müəllimin dəstəyi ilə öz maraqlarını, rahatlığını, rifahını başqalarının naminə qurban verməyi öyrənə bilər.

Buna görə də turizm və diyarşünaslıq fəaliyyəti həm ibtidai məktəb və yeniyetməlik çağı uşaqlarının qarşısında duran yaşa bağlı vəzifələri, həm də bu uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı aktual pedaqoji vəzifələri həll etməyə imkan verir. Turizm və diyarşünaslıq fəaliyyətinin bu xüsusiyyəti bu təhsil proqramının əsasını təşkil edir.

Proqram həm tək siniflə müəllimin işində, həm də müxtəlif siniflərdən və paralellərdən olan bir qrup şagirdlə işində həyata keçirilə bilər. Dərslər dairə və ya klub dərsləri şəklində keçirilə bilər.

Onun məqsədi hər bir uşağın sosiallaşması və rifahı baxımından mühüm nəticələr verir, uşaqlarda sosial davranış bacarıqlarını, özünəinamını, özünün və başqalarının hisslərini, istək və fikirlərini dərk etməsini, cəmiyyətdə vətəndaş mövqeyini inkişaf etdirmək. Proqram ailə ilə əməkdaşlığı təşkil edir. İş sistemi həm ümumi, həm də valideynlər üçün fərdi tədbirlərdə ailənin iştirakını nəzərdə tutur. İş proqramının strukturu"Birlikdə gəzmək əyləncəlidir" daxildir:

İzahedici qeyd (normativ sənədlərin siyahısı, məqsədləri, vəzifələri, proqramın həyata keçirilməsi prinsipləri, onun məqsədi, aktuallığı və perspektivləri, dərslərin yönəldildiyi tələbələrin yaş qrupu, dərslərə ayrılan saatların həcmi).

Proqramın tematik planı.

Proqramın həyata keçirilməsinin təxmini nəticələri (proqramın üç səviyyədə diqqət yetirdiyi əsas keyfiyyətlərin xüsusiyyətləri:

sosial biliklərə yiyələnmək, sosial reallığı və gündəlik həyatı dərk etmək;

cəmiyyətimizin əsas dəyərlərinə və ümumilikdə sosial reallığa müsbət münasibət inkişaf etdirmək;

müstəqil sosial fəaliyyət təcrübəsi əldə etmək.

Sinifdən kənara çıxmaq (şagirdlərin uğurlarını nümayiş etdirmək üçün yerlər təşkil etmək, məktəb tərəfindən planlaşdırılan tədbirlərdə və tədbirlərdə iştirak etmək, təhsil müəssisəsindən kənara çıxmaq, internetə daxil olmaq və s.).

Nəzarət formaları.

Proqramın maddi-texniki təminatının təsviri; kitabxana kolleksiyası.

Baxış həcmi: tədris ili ərzində - həftədə 1 saat, ildə - 34 saat. Yaş qrupu- 6-cı sinif şagirdləri.

Proqramın məqsədi:

Sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, əqli və fiziki göstəricilərin artırılması, sistemli bədən tərbiyəsinin inkişafı, bölgənin təbiəti ilə tanışlıq, təbii maneələri dəf etmək üçün texniki bacarıqlara yiyələnmə, çöl şəraitində həyat vərdişləri, sağlam həyat tərzinin təbliği, narkomaniyaya qarşı mübarizə tədbirləri . Proqramın məqsədləri:

Sağlam həyat tərzinin qorunması qaydaları haqqında anlayışı inkişaf etdirmək; O
meşədə, su anbarlarının yaxınlığında, bataqlıqlarda, dağlarda insanların davranış qaydalarını; oh əla
yollarda hərəkətdə çətinlik; yanğınla işləmə qaydaları haqqında; qaydalar haqqında
təhlükəli alətlərlə işləmək; yad insanlarla ünsiyyət qaydaları haqqında
Xalq; əsas gigiyena standartları haqqında; naviqasiya yolları haqqında
orijinallıq və təbiətdə sağ qalmağın əsas qaydaları; qəbul olunan tələbələr haqqında
cəmiyyətin təbiətə, tarix və mədəniyyət abidələrinə münasibət normalarını; O
bu normaların pozulması riskləri və təhdidləri; effektiv müdafiə üsulları haqqında
təbiət; doğma torpağın tarixi və mədəniyyəti haqqında; gender davranış normaları haqqında
niya oğlanlar və qızlar; kollektiv yaradıcılığın təşkilinin əsasları haqqında
fəaliyyətləri.

Tələbənin sağlamlığına dəyərli münasibətini formalaşdırmaq və
ətrafdakı insanların sağlamlığına, idmana və bədən tərbiyəsinə, təbiətə,
doğma Vətənimizə, onun tarixinə və xalqına, işləməyə, başqa insanlara.

Tələbənin özünəxidmət, özünütəşkilatda təcrübə qazanması və
digər məktəblilərlə birgə fəaliyyətlərin təşkili; təcrübə
digər insanları idarə etmək və başqaları üçün məsuliyyət götürmək
insanlar, könüllülük təcrübəsi

“Birgə gəzmək əyləncəlidir” dərnəyinin fəaliyyətində məktəb daxilində psixoloji-pedaqoji şəraitin təşkilinə yeni yanaşma var. Dərslərin əsas məqsədi hər bir uşağın ahəngdar inkişafı, özünü həyata keçirməsi və sosiallaşması üçün ən əlverişli şəraiti təmin etməkdir. Əsas prinsiplər, bu proqramın əsaslandığı tam uyğundur

müasir pedaqoji prosesin əsas prinsipləri ilə: öz fəaliyyəti ilə şəxsi inkişaf prinsipi, mövzuya diqqət - subyektiv qarşılıqlı əlaqə, davamlılıq, açıqlıq, humanistləşdirmə, fərdiləşdirmə prinsipləri.

Yollar və vasitələr Dərnəyin fəaliyyəti proqramın məqsədlərinə çatmağa yönəlib:

Təfəkkürün, nitqin, təxəyyülün, qavrayışın və digər idrak proseslərinin inkişafı.

Mənəvi dəyərlər, tolerantlıq, hadisələrə düzgün qiymət vermək tərbiyəsi.

Onlarda öz bölgəsinə məhəbbət hisslərini inkişaf etdirmək, həmçinin fiziki və mənəvi vəziyyətini yaxşılaşdırmaq.

Metodlar:

məktəblilərin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq;

tələbənin imkanlarına uyğun hərəkət seçmək;

uğur situasiyasının yaradılması

qarşılıqlı anlaşma və əməkdaşlıq mühitinin yaradılması;

müəllimin şəxsi nümunəsi;

tələbənin imkanlarına uyğun hərəkətlər seçmək;

problemli vəziyyətlərdən, mübahisələrdən, müzakirələrdən istifadə.

Sinifdənkənar işlərin təşkili formaları daxildir: sinif dərsləri, distant təhsil, məktəb və rayon müsabiqələri, axtarış və elmi tədqiqatlar, ekskursiyalar, bir günlük və çoxgünlük gəzintilər, şagird və valideynlərin birgə fəaliyyəti. Proqram 1 il davam edir. Həftədə 1 saat, ildə - 34 saat.

2. Proqramın tematik planı

Yox.

Bölmə adları

Ümumi saatlar

Sinif saatları

Dərsdənkənar aktiv fəaliyyət saatları

Giriş dərsləri

1

1

Yerli tarix

3

4

1

Topoqrafiya

2

2

2

Turizm mərkəzləri

12

8

4

Hərtərəfli idman turizmi

1

1

Orienteering

9

1

8

Turist qəzeti

1

1

Ekoloji tədbirlər

2

2

	Həftə sonu gəzinti	4		4
	Ümumi	34	18	16

3. Proqramın məzmunu

6-cı sinif (34 saat) Giriş dərsləri (1 saat)

Turizm nədir və uşağın fiziki və mənəvi inkişafında onun əhəmiyyəti nədir. Gələcək dərslərin, formaların və fəaliyyət sahələrinin elanı. Turist qrupunda davranış standartları və şəxsi təhlükəsizlik qaydaları. İlkin turist bacarıqlarının komik yarışları: kürək çantasını "kor-koranə" yığmaq, yuxu çantalarında qaçmaq, "bataqlıqdan" "çarpma" üzərində keçmək və s. Gitara ilə turist mahnıları.

Yerli tarix (3 saat) Doğma diyarın tarixinin maraqlı səhifələri: antik dövrdə, orta əsrlərdə, müasir dövrdə, Böyük Vətən müharibəsi illərində və s. Yerli əfsanələr və miflər. Doğma yurdun qəhrəmanları və parlaq şəxsiyyətləri. Tarix-diyarşünaslıq muzeyinə ekskursiya: hazırlıq söhbəti (hara gedirik, niyə gedirik, özümüzü necə aparırıq, nəyə baxırıq, ekskursiyadan sonra nəyi müzakirə edirik?), muzeyə baş çəkmək və bələdçi ilə söhbət, ekskursiya haqqında dönüş və yekun söhbət (nəyi xatırladıq, nəyi bəyəndik, nəyi bəyənmədim, növbəti ekskursiyamı harada və necə təşkil edə bilərəm?). Maraqlı tarixi hadisələrin baş verdiyi yerlərə ekskursiyalar və ya həftə sonu səfərləri.

Topoqrafiya (2 saat) Topoqrafik xəritə. Topoqrafik əlamətlər. Topoqrafik oyunlar. Topoqrafik krossvord. Topoqrafik diktə.

Turist mərkəzləri (12 saat) Tur avadanlıqları ilə tanışlıq. Düyünlərin, düyünlərin bağlanması və onların istifadəsi, karabinlər, alpenştoklar, kəndirlərlə işləmə. Çadırların, kürək çantalarının, yataq çantalarının, qazanların növləri. Korkuluq keçidi, bağlama, istiqamətləndirmə, sökmə, divar, alpenstok. İdman üslubunda eniş. Keçid edilməsi. Mekik keçidinə rəhbərlik.

Hərtərəfli idman turizmi (1 saat)

Orienteering (9 saat) Meşədə itsəniz nə etməli və itməmək üçün nələri bilməlisiniz. Şimal cənub-qərb şərq. Kompas və onun məqsədi. Kompas olmadan əsas istiqamətləri tapmaq. İşarələr. Kartlar. Ölçək. Xəritə əfsanəsi. Oxuma kartları. Kompas və xəritə ilə işləmək. Azimut. Azimutal hərəkət. Orienteering: təhsil və təlim.

Turist qəzeti (1 saat)

Turistlərin ekskursiya və gəzintilərə həsr olunmuş divar qəzetlərinin birgə hazırlanması, istehsalı və təqdimatı, habelə tanışlıq

Turizm təqviminin yeni tarixləri (məsələn, Dünya Turizm Günü, Yer Günü və s.).

Ətraf mühitlə bağlı tədbirlər (2 saat)

Bu cür promosyonlar çox fərqli ola bilər. Məsələn, “Meşəni təmizləyək”, “Diqqət, qarışqa yuvası!”, “Quşlara qışlamağa kömək edək”, “Parkların marşı”, “Təmiz sahil” və s. Onların mahiyyəti sadədir - belə aksiyada iştirak etmək istəyənlər yuxudan ayılır və öz planetini qaydaya salırlar. Qeyd edək ki, onlar ətraf mühitin çirklənməsi ilə bağlı danışan alimlərlə mətbuat konfransı oyunu oynamırlar, ekoloji mövzularda düzgün plakatlar çəkmirlər, amma təmizləyirlər, yığışdırırlar, qaydaya salırlar, tikirlər. Yaxşı olardı ki, bu hərəkətlərdən əvvəl müzakirə (və ya anket) keçirilsin: biz bunu niyə edirik, bu, bizə nə üçün lazımdır, digər məktəbliləri, müəllimləri, valideynləri, məhəllə sakinlərini necə cəlb etmək olar. Bu tədbiri təşkil edən Fəaliyyət Şurası lazımi alətləri toplaya, gələn bütün uşaqlar üçün sadə hədiyyələr hazırlaya, yığılmış ən böyük zibil çantası və ya ən orijinal qidalandırıcı üçün müsabiqələr keçirə və hər kəsə yaddaqalan evdə hazırlanmış “Greenpeace-in Dostu” sertifikatları təqdim edə bilər. . Yaşlı uşaqlar üçün işdən sonra yeməklər və açıq hava oyunları ilə piknik təşkil edə bilərsiniz.

Həftə sonu gəzintiləri (4 saat) Payız meşəsinə səyahətin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili - payız təbiətinin gözəlliyini düşünmək, herbari və doğma təbiətin eskizlərini toplamaq məqsədi ilə. Qış meşəsinə xizək səfərinin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili - heyvan izlərini öyrənmək üçün. Yaz meşəsinə səyahətin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili - təbiətin necə oyandığını müşahidə etmək məqsədi ilə. Kiçik bir meşə çayı boyunca yürüşün birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili - maneələri dəf etmək bacarıqlarını tətbiq etmək üçün

4. Proqramın icrasının gözlənilən nəticələri və onların yoxlanılması üsulları.

1. Uşaqlarda sağlam həyat tərzi üçün müsbət motivasiyanın formalaşması və öz bölgəsinə məhəbbət hissinin formalaşması, həmçinin fiziki və mənəvi durumlarının yaxşılaşdırılması gözlənilir.

Uşaqların və böyüklərin idrak fəaliyyətinin artması.

Turizm və yerli tarix mövqelərinin bacarıqlarına yiyələnmək.

Tələbə ünsiyyətinin yüksək səviyyəsi.

Regional turist mitinqlərində qələbələrin nəticələri.

Müəllimlərdən, valideynlərdən və turizm qrupunun rəhbərindən uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı müsbət rəylər.

Əlavə təhsil proqramının icrasına yekun vurmaq üçün formalar.

Bu təhsil kursunun öyrənilməsinin nəticəsi tələbələrin özləri tərəfindən hazırlanmış yay səyahəti olacaq ki, bu da onların hər birinə özünü əsl turist kimi hiss etmək və müsbət qiymət almaq imkanı verəcək.

təbiətlə ünsiyyətdən zəngin duyğular və turizmin romantikası heç kəsi laqeyd qoymayacaq. Şəxsi nəticələr

hörmət və xoş niyyət, qarşılıqlı yardım və empatiya prinsipləri əsasında həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə və qarşılıqlı əlaqədə fəal iştirak;

müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin təzahürü və müxtəlif (qeyri-standart) vəziyyətlərdə və şəraitdə emosiyaların idarə edilməsi;

məqsədə çatmaqda nizam-intizam, zəhmət və əzmkarlığın təzahürü;

həmyaşıdlarına fədakar yardım göstərmək, onlarla ortaq dil və ümumi maraqlar tapmaq;

Meta-mövzu nəticələri

Qrup prosesində məktəblilərin sosial bacarıqlarının inkişafı
qarşılıqlı əlaqə;

tələbələrin müstəqillik dərəcəsinin, təşəbbüskarlığının və idrak motivasiyasının artırılması;

uşaqların tədqiqat və yaradıcılıq fəaliyyətlərində təcrübə əldə etməsi;

işinizin nəticələrini təqdim etmək bacarığı; əldə edilmiş bilikləri həyatda istifadə etmək imkanı;

sosial adekvat davranış yollarının formalaşması;

fəaliyyəti təşkil etmək və onları idarə etmək bacarığının formalaşdırılması.

Birinci ilin sonuna qədər tələbələr: BİLİN:

Turist hazırlığının əsasları, turist səfərləri zamanı təhlükəsizlik tədbirləri, fəaliyyətləri, topoqrafiyası və oriyentasiya üsulları, doğma yurdun tarixi və onun xüsusiyyətləri, tarixi abidələri, rayonun muzeyləri, əsas gigiyena və ilkin tibbi yardımın göstərilməsi üsulları, idman zədələrinin qarşısının alınması. BİLƏK:

Bivuak üçün yer seçin, dayanın, çadır qurun, od yandırın, topoqrafik işarələri oxuyun və çəkin, xəritə və kompasdan istifadə edərək naviqasiya edin, xəritədə və yerdə məsafələri ölçün, hərəkət əlamətlərini müəyyənləşdirin, yerli tarix materialını toplayın , marşrut boyu tarixi tapşırıqları yerinə yetirmək, maraqlı yerləri öyrənmək, doğma torpağı öyrənmək, gəzinti üçün ilk yardım dəstinin tərkibini seçmək, tədqiqat festivallarında və layihələrdə iştirak etmək.

1. Birinci səviyyənin nəticələri (şagirdin sosial biliklərə yiyələnməsi, sosial reallığı və gündəlik həyatı dərk etməsi): məktəblilərin sağlam həyat tərzinin saxlanması qaydaları haqqında biliklərə yiyələnməsi; meşədə, su anbarlarının yaxınlığında, bataqlıqlarda, dağlarda insanların davranış qaydaları haqqında; yollarda hərəkət qaydaları haqqında; yanğınla işləmə qaydaları haqqında; təhlükəli alətlərlə işləmə qaydaları haqqında; yad insanlarla ünsiyyət qaydaları haqqında; əsas gigiyena standartları haqqında; naviqasiya üsulları və təbiətdə yaşamanın əsas qaydaları haqqında;

cəmiyyətdə qəbul olunmuş təbiətə və tarixi abidələrə münasibət normaları haqqında
və mədəniyyət; bu normaların pozulması riskləri və təhlükələri haqqında; təbiəti mühafizə etməyin səmərəli yolları haqqında; doğma torpağın tarixi və mədəniyyəti haqqında; tender haqqında
oğlan və qızlar üçün davranış standartları; kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətinin təşkilinin əsasları haqqında.

2. İkinci səviyyəli nəticələr (müsbət münasibətlərin formalaşması
məktəbliləri cəmiyyətimizin əsas dəyərlərinə və sosial reallığaümumiyyətlə): tələbənin özünə qarşı dəyər münasibətlərinin inkişafı
sağlamlığına və ətrafındakı insanların sağlamlığına, idmana və bədən tərbiyəsinə,
təbiətə, doğma Vətənə, onun tarixinə və xalqına, işləməyə, başqalarına
insanlara.

3. Üçüncü səviyyənin nəticələri (tələbənin təcrübə əldə etməsi
müstəqil sosial fəaliyyət): məktəbli tərəfindən satınalma
özünəxidmət, özünətəşkilat və birgə işin təşkili təcrübəsi
digər məktəblilərlə fəaliyyət; digər insanları idarə etmək və digər insanlar üçün məsuliyyət götürmək təcrübəsi, könüllülük (könüllü) fəaliyyət təcrübəsi.

5. Nəzarət formaları:

Test;

Test;

Yarışlar, yarışlar və s.

Yekun nəzarət: təkcə nəzəri deyil, həm də praktiki bilik, bacarıq və bacarıqların yoxlanılmasını nəzərdə tutur. Proqram metod və texnikaları təqdim edir:

söhbətlər (sual-cavab, situasiyaların müzakirəsi);

vizual-effektiv, emosional-obrazlı (tərcümə, seçim situasiyasının yaradılması);

praktik (düyün bağlamaq, keçid)

təlim texnikası;

uşaqların fəaliyyətinə nəzarət;

proyektiv üsullar.

Metodlar dəyişə bilər, dəyişdirilə və ya əlavə edilə bilər. Hər bir dərs və məqsəd bəzən situasiyalı metod seçimini tələb edir.

Gedək! Tam olaraq! Orienteering və yürüyüş texnikası dərslərindən, nə də kürək çantasını düzgün yığıb çadır qurmağı öyrənməkdən deyil. Bütün bu turist bacarıqları, onlara olan ehtiyac uşaqlar tərəfindən aydın və birbaşa hiss olunmağa başlayanda sahədə daha yaxşı öyrəniləcəkdir.

Yuxarıda göstərilənlər heç bir giriş təlimatına ehtiyac olmadığı demək deyil. Bu, əlbəttə ki, zəruridir, lakin qrupun marş öncəsi ümumi hazırlığının tərkib hissəsi olmalıdır. Axı, ilkin mərhələdə əsas vəzifə gələcək uşaq turizmi assosiasiyasının əsasını yaratmaqdır. Həm də düşərgə fəaliyyətləri zamanı formalaşmır ki, bu da uşaqlara turist səyahətinin bütün çətinlikləri və ləzzətləri haqqında heç vaxt fikir verməyəcəkdir.

Əgər ilk tanışlıq səfərində iştirak etmək istəyənlər azdırsa, narahat olmayın və səfərdən qayıtdıqdan sonra ilkin qrup hətta bir qədər daralacaq və bəzi uşaqlar bu fəaliyyətin onlar üçün olmadığını başa düşərək, ən çox çox güman ki, birliyi tərk edəcək. Ancaq gəzintidən sonra:

birincisi, qrupunuzda kənar “yoldaşlar” olmayacaq;

ikincisi, yəqin ki, gələcəkdə uşaqlardan hansına arxalana biləcəyinizi artıq biləcəksiniz;

üçüncüsü, çevrəniz (bölmə, klub) haqqında məlumat bütün məktəbə sürətlə yayılmağa başlayacaq və ona yeni potensial turistləri cəlb edəcəkdir.

İnduksiya təlimi

Məktəblilər ilk turist səfərindən əvvəl hansı məlumatları almalıdırlar? Əlbəttə ki, ilk növbədə, bu, təhlükəsizlik tədbirləri haqqında məlumat olmalıdır, mənası aşağıdakı kimidir: böyüklər gəzintidə uşaqların təhlükəsizliyinə cavabdehdirlər və buna görə də onların təhlükəsizlik tədbirləri ilə bağlı bütün təlimatlarına ciddi və qeyd-şərtsiz əməl edilməlidir.

Bundan əlavə, yazılmamış turist qaydaları, adət-ənənələri, davranış formaları ilə bağlı xüsusi təlimatların aparılmasına ehtiyac var. Misal üçün:

Sırt çantasına qoyulan əşyalar gəzinti müddətində mütləq şəxsi mülkiyyət olmaqdan çıxır. Əmlakın bölüşdürülməsi və ehtiyacı olan bir dosta son quru köynəyini vermək imkanı təşviq edilir.

Gəzintidə hər şey hamıya məxsusdur və hər şey bərabər şəkildə paylaşılır. “Fərdi ev payı” və ya “təcrübə” pislənir. Lakin onlar qida menecerinin hesaba almadığı, hər kəsin öz sırt çantasında gizlədilmiş “zibilləri” təşviq edirlər.

Yol boyu məskunlaşan yerlərdə fərdi alış-veriş etmək məqsədəuyğun deyil. Birincisi, hər kəsin yanında cib pulu ola bilməz və bir turist qrupunda sərvət bərabərsizliyi son dərəcə arzuolunmazdır. İkincisi, bu, turist səyahətinin muxtariyyət prinsipinə ziddir. Üçüncüsü, turisti sivilizasiyanın bəhrələrindən başqa heç nə əzizləmir.

Qızların bel çantaları oğlanlardan daha yüngül olmalıdır. Qrupun kişi hissəsi ictimai avadanlıqların əsas yükünü öz üzərinə götürməlidir. Qızlara kürək çantalarını yüngülləşdirmək, yolun çətin mərhələlərini keçmək, eləcə də mənəvi dəstək vermək alqışlanır. Eyni şey turist qrupunun gənc üzvlərinə kömək etmək üçün də keçərlidir.

Turistlərin ziyarət etdikləri bütün təbiət və mədəniyyət obyektlərinin yaxşılaşdırılması və təmizliyinin qorunması təşviq edilir. Yaxşı olardı ki, təkcə öz təmizliyinizi yoxlayın, həm də mümkünsə başqalarının zibillərini məhv edin - turistik yerləri, parkları, bulaqları, çay sahillərini təmizləmək.

Turist ehtiyacları üçün canlı ağacların kəsilməsi istisna olunur - yalnız çalı və ölü ağacdan istifadə edilə bilər. Yaxınlıqdakı ağac və kolların kök və budaqlarına zərər verməmək üçün tonqal qurmaq üçün diqqətli olmaq lazımdır.

Gəzinti zamanı gözəl və düzgün rus nitqi xoş qarşılanır. Söyüş, kobudluq, bayağılıq, həbsxana jarqonu son dərəcə arzuolunmazdır. Yerli sakinlərlə münaqişəyə girmək, onların kobudluğuna kobudluqla cavab vermək və ya təxribatçı davranmaq qadağandır.

Marşrutda qrup kompakt şəkildə hərəkət edir, qrupdan irəliləməyə və ya geriyə düşməyə icazə verilmir. Verilən hərəkət tempini saxlaya bilməyəcəyini hiss edən hər kəs bu barədə dərhal növbətçi qrup komandirinə və ya böyüklərdən birinə məlumat verməlidir.

Bu yazılmamış qaydaları yeni başlayan turistlərə təqdim etmək təhsil baxımından xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Gec-tez onlar məktəblilərin özlərinin dəstəkləyəcəyi bir ənənəyə çevriləcək. Onlar qrupda kök salacaq və ya hətta rituallaşacaqlar və “qocalar” (təcrübəli, təcrübəli, məlumatlı turistlər, bir sözlə - “təcrübəli”) bu qaydaları təcrübəsiz turistlərə təqdim etməyə başlayacaqlar. Və öz növbəsində, özlərini gözlərində daha yetkin və nüfuzlu olan məktəblilərlə eyniləşdirmək istəyənlər, təbii olaraq öz davranışlarında onları təkrarlamağa başlayacaqlar. Əsas şərt odur ki, böyüklərin özü də bu yazılmamış qaydaları ardıcıl olaraq öz davranışında əks etdirməli və uşaqları şəxsi nümunə ilə bunu etməyə təşviq etməlidir.

Yay tətilində çoxgünlük idman səyahətinin təşkili və keçirilməsi

Yəqin ki, onun üçün ən əlverişli vaxt iyun ayıdır. Bir tərəfdən hava artıq kifayət qədər istidir və uşaqlar sağlamlıqları üçün çadırlarda təhlükəsiz yata bilirlər, digər tərəfdən isə hava hələ isti deyil və turistlər ağır bel çantalarının altında tərləməyəcəklər. Bundan əlavə, bu tətil günlərində məktəblilər gəzinti ilə əlaqədar dərsləri buraxmayacaqlar.

7. Proqramın logistikasının təsviri

Proqramı uğurla həyata keçirmək üçün aşağıdakı avadanlıq və materiallar tələb olunur:

1.Turist məişət əşyaları (qab-qab, yemək qutusu, kürək, balta, düyün bağlamaq üçün kəndir.) 2.Turistin şəxsi ləvazimatları.

3. Xəritələr, ərazinin topoqrafik planları, şərti topoqrafik nişanlar 4. Relyef oriyentasiyası cədvəlləri

Dərsləri mövzu və ya bölmələr üzrə planlaşdırarkən aşağıdakı fəaliyyət növlərindən istifadə etmək məqsədəuyğundur: tədris, elmi-populyar ədəbiyyatla işləmək; qrup işi; praktiki dərslər.

Düşərgə ləvazimatları ilə işləmək, relyefin, üfüqün və azimutun istiqamətləndirilməsi, kompasla işləmək, bütün hava şəraitində od yandırmaq və çadır qurmaq, bel çantalarını yığmaq, düyün bağlamaq, gəzinti hazırlamaq və keçirmək.

Sərgilər, konfranslar, layihələrin müdafiəsi, bayramlar, muzeylərə səfərlər təşkil etməklə (seçilmiş ərazilərdə) yerli tarix biliklərinin təbliği

Sadə zədə zamanı ilk tibbi yardımın göstərilməsi və sarğı tətbiqi, qurbanın daşınması üsulları, gəzinti zamanı ekstremal vəziyyətlərin təhlili, oriyentasiya itirildikdə hərəkətlər, yürüşdə düzgün qidalanmanın və odda yemək bişirməyin əhəmiyyəti.

Turistin tələb etdiyi əsas fiziki keyfiyyətlər (güc, dözümlülük, sürət)

Məşq zamanı tibbi nəzarət, özünə nəzarət, idman zədələrinin qarşısının alınması.

Güc, sürət və dözümlülüyü inkişaf etdirmək üçün məşqlər.

Fərdi turist avadanlıqlarının adı

Kəmiyyət

Sırt çantası Konjac 80 l.

Turist xalçası

Yuxu çantası "Pijma" SOPZ

Turist oturacağı

Tenteler 3*5

Statik ip 10 mm

İp statik 0,8 mm

Dırmanma dəbilqəsi Venta

Kəmər kəməri Standart və sinə Kəpənəyi

Çadır 3+RL

Çadır 2+RL

Qazan Bob 10l. Paslanmaz polad

Yanğın ipi Şaquli

Karabin "Klassik avtomatik süngü"

Descender 8 klassik Venta

Zhumarı sağ Venta ilə sıxın

Clamp Zhumar Venta'dan ayrıldı

Kompas KZh S-1

İp 0,6 mm

hərəkətləri - qrupda daha təcrübəli turist kimi - onlar üçün nümunə olacaq. Məktəblilərin işinizə daha çox diqqət yetirəcəyinə şübhə etməyin (naviqator, növbətçi və ya başqası kimi).

Səkkizinci . Turist səfəri zamanı idman səfərinin məqsədləri ilə bilavasitə bağlı olmayan, lakin tərbiyəvi əhəmiyyəti olan işlərin təşkili yaxşı olardı. Qrupda aşağıdakı ənənələri yaratmağa çalışın (və bunu etmək üçün işə özünüz başlayın və lazımsız formalizm və dəbdəbəli həvəs olmadan):

yolda rastlaşdığınız kütləvi məzarlıqlara qulluq edin;

marşrutunuzun keçdiyi kilsə və ya monastırların bərpası və ya təmiri ilə bağlı hər cür köməklik göstərin (əgər onlar sizə razılıq versələr);

zibilləri təmizləmək və turistik yerləri, bulaqları, quyuları və digər təbii obyektləri yaxşılaşdırmaq;

Böyük Vətən Müharibəsi veteranlarına və görüşdüyünüz köhnələrə, ziyarət etdiyiniz muzeyə, gecələməyə icazə verilən məktəbə və s. yardımınıza ehtiyac olub olmadığını öyrənin (zəruri olduqda isə göstərin). Qoy başqalarının qayğısına qalmaq gənc turistlər üçün vərdişə çevrilsin.

Razılaşdı

Müəllim hazırlığının protokolları VR üzrə direktor müavini

Kimya, biologiya, coğrafiya L.I. Nereutskaya

2015-ci il tarixli nömrə

Beynəlxalq Təşkilatın rəhbəri 2015

L.V.Savinkina

Razılaşdı

___________ L.I. Nereutskaya.

Dinskoy rayonu bələdiyyə quruluşu

DƏRSDƏN DAHA FƏALİYYƏT

dairə "Birlikdə gəzmək əyləncəlidir"

6-cı sinif

34; həftədə 1 saat

Dərs nömrəsi		Kəmiyyət saat	d ata
			Plana görə	Plana görə
	Giriş dərsləri
	Sinifdə vərəm.		2,09
	Yerli tarix
			9,09
	Ümumrusiya marşrutları.		16,09
			23,09
	Topoqrafiya
	Klan sahəsi		30,09
			7,10
	turist qovşaqlar
	ilə		14,10
			21,10
			28,10
			11,11
			18,11
			25,11
			5212
			9,12
			16,12
			13,12
			20,01
			27,01
	Hərtərəfli növlər, qaydalar və yer		3,02
	Orienteering
			10,02
			17,02
			24,02
			2,03
			9,03
			16,03
			30,03
			6,04
			13,04
	Turist qəzeti
	Turizm qəzetinin buraxılışı		20,04
	Ekoloji tədbirlər
30-31			27,04
32-34	Həftə sonu gəzinti		11,05
	Ümumi	34

Razılaşdı

___________ L.I. Nereutskaya.

Krasnodar diyarı, Dinskoy rayonu, Dinskaya kəndi

Büdcə təhsil müəssisəsi

Dinskoy rayonu bələdiyyə quruluşu

“2 saylı tam orta məktəb”

TƏQVİM VƏ MÖVZU PLANLAŞMA

DƏRSDƏN DAHA FƏALİYYƏT

dairə "Birlikdə gəzmək əyləncəlidir"

7-ci sinif

Müəllim: Dyorova Nadejda Sergeevna Saatların sayı: cəmi 34; həftədə 1 saat

Planlaşdırma müəllim Nadejda Sergeevna Dyorova tərəfindən hazırlanmış iş proqramına əsaslanır. Təsdiq edilmişdir: müəllimlər şurasının qərarı ilə 29.08.2015-ci il tarixli 1 nömrəli protokol.

Dərs nömrəsi		Kəmiyyət saat	d ata
			Plana görə	Plana görə
	Giriş dərsləri
	Sinifdə vərəm.		2,09
	Yerli tarix
	Kuban turizm diyarıdır. Regional turizm mərkəzləri.		9,09
	Ümumrusiya marşrutları.		16,09
	Yerli marşrutlar. Landşaft, fauna, flora. Dırmaşma divarları.		23,09
	Topoqrafiya
	Klan sahəsi		30,09
	Topoqrafik xəritə. Ölçək.		7,10
	turist qovşaqlar
	Sinifdə vərəm. Tur avadanlıqları ilə tanışlıq. Düyün bağlamaq, işləmək ilə karabinalar, buz baltası, alpenstok, iplər. Çadırların növləri, bel çantaları, yataq çantaları, qazanlar, kerosin sobaları və s.		14,10
	GPP. Bağlama düyünləri, düyünlər və onların tətbiqi. Qoruyucu keçid, bağlama, istiqamətləndirmə, çıxarma.		21,10
	GPP. Düyün. Fordlar, məhəccərlər, divarlar, alpenştoklar.		28,10
	GPP. Düyün. Barmaqlıqlar boyunca gəzin, nişan alın, çıxarın. Düyünlərin tətbiqi.		11,11
	GPP. Paralel məhəccərlər, bələdçilik, bağlama (məkik), sökülmə.		18,11
	GPP. Günlük üzərində keçid. Bələdçi, tutacaqların quraşdırılması, sökülməsi, bağlanması.		25,11
	GPP. Məhəccərlər boyunca keçid. Yüksəlmə, enmə, möhlət, hidayət, aradan qaldırma, düyünlər.		5212
	GPP. Korkuluqlar boyunca yamacdan keçmək. Alpenstoklarla yamacların keçməsi, qaldırma, özünü örtmə.		9,12
	GPP. Yamacdan aşağı idman enişi, bağlama, düyünlər.		16,12
	GPP. Keçid edilməsi. Döşəmənin qurulması, iplərin çıxarılması. Düyünlər. Quraşdırma sistemləri.		13,12
	GPP. Keçid edilməsi. Sığorta. Düyünlər. Mekik keçidinə rəhbərlik.		20,01
	GPP. Müəyyən müddətə keçidin qurulması. Örgü düyünləri.		27,01
	Hərtərəfli idman turizmi
	Hərtərəfli növlər, qaydalar və yer		3,02
	Orienteering
	Orientasiya növlərinin ümumi xüsusiyyətləri. Kompas. Kompasların növləri. Kartlar. Kartların növləri. Kompasla işləmək, georeferensiya.		10,02
	KP. Azimutların təyini. Xəritənin ərazi ilə əlaqələndirilməsi. Obyektlərə istiqamətləndirmə, əks azimut.		17,02
	Müəyyən bir istiqamətdə oriyentasiya, isteğe bağlıdır. Kartların əlaqələndirilməsi. Topoqrafik təyinatlar.		24,02
	Müəyyən bir istiqamətdə oriyentasiya. CP yerləşdirilməsi		2,03
	GPP. Taxıl boyunca müəyyən bir istiqamətdə oriyentasiya.		9,03
	CP yerləşdirilməsi. Seçimlə oriyentasiya.		16,03
	Təxmini xəritələr, topoqrafik xəritələr, xəritələr. Müəyyən edilmiş azimutlarda oriyentasiya.		30,03
	CP yerləşdirilməsi. “Ağ xəritə”dən istifadə edərək oriyentasiya.		6,04
	Sayğaclara çevrilən qaçış addımlarının hesablanması (Sovet cədvəli). Hesabın istiqamətləndirilməsi.		13,04
	Turist qəzeti
	Turizm qəzetinin buraxılışı		20,04
	Ekoloji tədbirlər
30-31	Komsomolski parkı ərazisində çay sahilinin təmizlənməsi.		27,04
32-34	Həftə sonu gəzinti		11,05
	Ümumi	34

Razılaşdı

___________ L.I. Nereutskaya.

Krasnodar diyarı, Dinskoy rayonu, Dinskaya kəndi

Büdcə təhsil müəssisəsi

Dinskoy rayonu bələdiyyə quruluşu

“2 saylı tam orta məktəb”

TƏQVİM VƏ MÖVZU PLANLAŞMA

DƏRSDƏN DAHA FƏALİYYƏT

dairə "Birlikdə gəzmək əyləncəlidir"

8-ci sinif

Müəllim: Dyorova Nadejda Sergeevna Saatların sayı: cəmi 34; həftədə 1 saat

Planlaşdırma müəllim Nadejda Sergeevna Dyorova tərəfindən hazırlanmış iş proqramına əsaslanır. Təsdiq edilmişdir: müəllimlər şurasının qərarı ilə 29.08.2015-ci il tarixli 1 nömrəli protokol.

Dərs nömrəsi		Kəmiyyət saat	d ata
			Plana görə	Plana görə
	Giriş dərsləri
	Sinifdə vərəm.		4,09
	Yerli tarix
	Kuban turizm diyarıdır. Regional turizm mərkəzləri.		11,09
	Ümumrusiya marşrutları.		18,09
	Yerli marşrutlar. Landşaft, fauna, flora. Dırmaşma divarları.		25,09
	Topoqrafiya
	Klan sahəsi		2,10
	Topoqrafik xəritə. Ölçək.		9,10
	turist qovşaqlar
	Sinifdə vərəm. Tur avadanlıqları ilə tanışlıq. Düyün bağlamaq, işləmək ilə karabinalar, buz baltası, alpenstok, iplər. Çadırların növləri, bel çantaları, yataq çantaları, qazanlar, kerosin sobaları və s.		16,10
	GPP. Bağlama düyünləri, düyünlər və onların tətbiqi. Qoruyucu keçid, bağlama, istiqamətləndirmə, çıxarma.		23,10
	GPP. Düyün. Fordlar, məhəccərlər, divarlar, alpenştoklar.		30,10
	GPP. Düyün. Barmaqlıqlar boyunca gəzin, nişan alın, çıxarın. Düyünlərin tətbiqi.		13,11
	GPP. Paralel məhəccərlər, bələdçilik, bağlama (məkik), sökülmə.		20,11
	GPP. Günlük üzərində keçid. Bələdçi, tutacaqların quraşdırılması, sökülməsi, bağlanması.		27,11
	GPP. Məhəccərlər boyunca keçid. Yüksəlmə, enmə, möhlət, hidayət, aradan qaldırma, düyünlər.		4.12
	GPP. Korkuluqlar boyunca yamacdan keçmək. Alpenstoklarla yamacların keçməsi, qaldırma, özünü örtmə.		11,12
	GPP. Yamacdan aşağı idman enişi, bağlama, düyünlər.		18,12
	GPP. Keçid edilməsi. Döşəmənin qurulması, iplərin çıxarılması. Düyünlər. Quraşdırma sistemləri.		15,01
	GPP. Keçid edilməsi. Sığorta. Düyünlər. Mekik keçidinə rəhbərlik.		22,01
	GPP. Müəyyən müddətə keçidin qurulması. Örgü düyünləri.		29,01
	Hərtərəfli idman turizmi
	Hərtərəfli növlər, qaydalar və yer		5.02
	Orienteering
	Orientasiya növlərinin ümumi xüsusiyyətləri. Kompas. Kompasların növləri. Kartlar. Kartların növləri. Kompasla işləmək, georeferensiya.		12,02
	KP. Azimutların təyini. Xəritənin ərazi ilə əlaqələndirilməsi. Obyektlərə istiqamətləndirmə, əks azimut.		19,02
	Müəyyən bir istiqamətdə oriyentasiya, isteğe bağlıdır. Kartların əlaqələndirilməsi. Topoqrafik təyinatlar.		26,02
	Müəyyən bir istiqamətdə oriyentasiya. CP yerləşdirilməsi		24.03
	GPP. Taxıl boyunca müəyyən bir istiqamətdə oriyentasiya.		11.03
	CP yerləşdirilməsi. Seçimlə oriyentasiya.		18.03
	Təxmini xəritələr, topoqrafik xəritələr, xəritələr. Müəyyən edilmiş azimutlarda oriyentasiya.		1,04
	CP yerləşdirilməsi. “Ağ xəritə”dən istifadə edərək oriyentasiya.		8,04
	Sayğaclara çevrilən qaçış addımlarının hesablanması (Sovet cədvəli). Hesabın istiqamətləndirilməsi.		15,04
	Turist qəzeti
	Turizm qəzetinin buraxılışı		6,05
	Ekoloji tədbirlər
30-31	Komsomolski parkı ərazisində çay sahilinin təmizlənməsi.		13,05
32-34	Həftə sonu gəzinti		20,05
	Ümumi	34

Krasnodar vilayəti Abşeron rayonu Erik kəndi

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

10 saylı tam orta məktəb

TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

Müəllimlər şurasının №-li protokolunun qərarı. 1

Müəllimlər Şurasının sədri

______________ R.A. Tripoletlər

(Direktorun tam adı) (imza)

İŞ PROQRAMI

dərsdənkənar fəaliyyətlər

idmanda və istirahətdə

"İdman turizmi"

Təhsil səviyyəsi (sinif):əsas ümumi təhsil, 5-6-cı siniflər

Saatların sayı: 102 saat.

Müəllim: Pisklov Andrey Vasilieviç

Proqram uyğun və əsasında hazırlanmışdırƏsas ümumi təhsilin təxmini təhsil proqramının Federal Dövlət Təhsil Standartı, "İdman Turizmi" adlı məktəbdənkənar fəaliyyətlərin müəllif proqramı D.V. Smirnova, M: "Maarifçilik", 2013.

“İdman turizmi” dərsdənkənar fəaliyyət kursunun mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri.

Məktəblilərin məktəbdənkənar turizm və diyarşünaslıq fəaliyyətinin təhsil nəticələri üç səviyyədə bölüşdürülür.

1. Birinci səviyyənin nəticələri (tələbənin sosial biliklərə yiyələnməsi, sosial reallığı və gündəlik həyatı dərk etməsi): məktəblilərin sağlam həyat tərzinin saxlanması qaydaları haqqında biliklərə yiyələnməsi; meşədə, su anbarlarının yaxınlığında, bataqlıqlarda, dağlarda insanların davranış qaydaları haqqında; yollarda hərəkət qaydaları haqqında; yanğınla işləmə qaydaları haqqında; təhlükəli alətlərlə işləmə qaydaları haqqında; yad insanlarla ünsiyyət qaydaları haqqında; əsas gigiyena standartları haqqında; naviqasiya üsulları və təbiətdə yaşamanın əsas qaydaları haqqında; cəmiyyətdə qəbul olunmuş təbiətə, tarix və mədəniyyət abidələrinə münasibət normaları haqqında; bu normaların pozulması riskləri və təhlükələri haqqında; təbiəti mühafizə etməyin səmərəli yolları haqqında; doğma torpağın tarixi və mədəniyyəti haqqında; oğlan və qızların gender davranış normaları haqqında; kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətinin təşkilinin əsasları haqqında.

2. İkinci səviyyənin nəticələri (tələbənin cəmiyyətimizin əsas dəyərlərinə və ümumilikdə sosial reallığa müsbət münasibətinin formalaşması): tələbənin öz sağlamlığına və ətrafındakı insanların sağlamlığına, idmana və bədən tərbiyəsinə, təbiətə, doğma Vətəninə, tarixinə və xalqına, əməyə, başqa insanlara dəyərli münasibətinin inkişafı.

3. Üçüncü səviyyənin nəticələri (tələbənin müstəqil sosial fəaliyyət təcrübəsi əldə etməsi): məktəblinin özünəxidmət, özünü təşkili və digər məktəblilərlə birgə fəaliyyətin təşkili üzrə təcrübə əldə etməsi; digər insanları idarə etmək və digər insanlar üçün məsuliyyət götürmək təcrübəsi, könüllülük (könüllü) fəaliyyət təcrübəsi.

5-6 sinif.

1. İdman turizminin təşəkkül və inkişaf tarixi. İdman turizmində əsas anlayışlar və terminlər - (4 saat).

Praktik iş:

2. İdman turizminin müxtəlif növlərinə normativ dəstək – (5 saat).

Praktik iş : turist çoxnövçülük yarışlarının qaydaları ilə tanışlıq; tələbələrin turist toplantısının keçirilməsi üçün şəraitlə tanışlıq.

3. Topoqrafiyanın və relyefin oriyentasiyasının fiziki-texniki əsasları. - (6 saat).

Coğrafi xəritələrdə relyefin təsvirinin xüsusiyyətləri. İdman xəritələrində müxtəlif coğrafi obyektlərin simvolları. Ərazidə naviqasiya zamanı kompasla işləmək xüsusiyyətləri. Yerdə məsafələrin və azimutların təyini. Orienteering və müxtəlif növ əraziləri (dağlar, çay açılışları, bataqlıqlar, meşə zibilləri və s.) aşma (qaçmaq) xüsusiyyətləri. Turist oriyentinqi üzrə yarışlar.

Praktik iş:

4. Yarışlarda maneələri və məsafələri dəf etmək üçün optimal variantların hesablanması qaydaları. -(6 saat).

Praktik iş:

5. Gənc turistlərin hərtərəfli idmançılarının psixoloji, mənəvi və fiziki hazırlığı. - (10 saat).

Turist idmançısının psixoloji hazırlığı, diaqnostikası və psixi və fiziki vəziyyətinin özünə nəzarət konsepsiyası. Psixoloji və pedaqoji portretin tərtib edilməsi (xarakter xüsusiyyətləri, qabiliyyətlər, meyllər, istedadlar və psixoloji uyğunluq). Komandada qarşılıqlı yardım prinsipləri. Çox idmançı turistin psixoloji münasibəti və fiziki dözümlülüyü. Sərtləşmənin mahiyyəti, orqanizmin xəstəliklərə qarşı müqavimətini artırmaq və məhsuldarlığı artırmaq üçün əhəmiyyəti. İdman xəsarətləri və onların qarşısının alınması. Vitaminlərin, qidaların (giləmeyvə, meyvə, bal, sarımsaq, soğan və s.) müalicəvi və profilaktik xüsusiyyətləri. Subyektiv özünü idarəetmə məlumatları: rifah, yuxu, iştaha, performans, əhval-ruhiyyə. "İdman forması", "yorğunluq", "məşqdən əvvəl" anlayışları. Turist-idmançının özünü idarə etmə gündəliyi.

Praktik iş: təlimlər və məşqlər; psixoloji və fiziki vəziyyətin diaqnostikası və özünə nəzarəti; səhər məşqləri dəsti yerinə yetirmək; turist-idmançının gündəlik iş rejiminə dair müşahidələr gündəliyinin aparılması.

6. Çoxsaylı turistlər üçün iaşə, təlim rejimi və istirahət rejimi - (9 saat).

Praktik iş:

7. Sahədə turizm həyatının texnologiyası və ekologiyasının təşkili - (11 saat).

Ətraf mühitin mühafizəsi haqqında Rusiya Federasiyasının qanunları. “Ekoloji vəziyyət”, “ekoloji çirklənmə”, “ekoloji cəhətdən təmiz marşrut, mənbə, məhsul” anlayışları. Turizm və ətraf mühitin mühafizəsi. Turist bivuak. Bivuakın yaxşılaşdırılması. İdman turizmində özünəxidmət. Turizmdə rahatlıq və onun turizm mitinqlərində və yarışlarda turist-idmançılar tərəfindən çöl şəraitində yerləşdirildikdə müstəqil yaradılması. Turist idmançılarının istirahətinin təşkili, turist mitinqlərində onların mədəni əyləncəsi. Turist yanğınının avadanlığı və təkmilləşdirilməsi. İstirahət və yemək yerləri üçün avadanlıq.

Yarışların təşkili və keçirilməsi zamanı ətraf mühitin mühafizəsi qaydalarına riayət edilməsi. Turist-idmançılar üçün şəxsi gigiyena və təhlükəsizlik tədbirlərinin təmin edilməsi. Turist mitinqində turist-idmançılar komandasında vəzifə-rol özünüidarə sistemi; komandir, naviqator, aşpaz, sifarişçi, təchizat müdiri, jurnalist və s.

Praktik iş:

8. Turist mitinqlərinin və yarışlarının hazırlanması və keçirilməsi - (10 saat).

Turist çoxnövçülük idman yarışlarının növləri: maneələri dəf etmək (fərdi, komanda və fərdi komanda yarışları), nəzarət turist marşrutunu keçmək (fərdi və komanda), estafet yarışlarını tamamlamaq. Komandanın turizm yarışlarında iştirakının nəticələrinin kompüter təqdimatının hazırlanması.

Praktik iş:

9. İdman turizmində təhlükəsizlik tədbirləri - (4 saat).

Səmti müəyyən etmə və turizm üzrə yarışların keçirilməsi zamanı əsas təhlükəsizlik qaydaları

hərtərəfli Müxtəlif növ fiziki məşqləri yerinə yetirərkən təhlükəsizlik tələblərinə uyğunluq. Müxtəlif idman avadanlıqları və düşərgə avadanlıqlarından istifadə zamanı təhlükəsizlik tələbləri. Təlim və açıq hava fəaliyyəti üçün təhlükəsizlik tələbləri.

Təhlükəsizliyin qarşısının alınması üçün fiziki və taktiki hazırlığın əhəmiyyəti. Təhlükəsizlik qaydalarının pozulmasına və xəsarətlərə səbəb olan yorğunluq, yorğunluq, diqqətsizlik, özünə inam, baxımsızlıq və digər amillər. “Fövqəladə vəziyyət”, “radionun rəsmi nəzarət məntəqəsi (mərhələ)” anlayışları. Fövqəladə vəziyyətdə idmançı-turistin hərəkətlərinin alqoritmi. Ən yaxın keçid məntəqəsinə (texniki mərhələ) çıxış istiqamətinin müəyyən edilməsi, iştirakçı xəsarət aldıqda finiş xəttinə çatmaq.

Praktik iş: yarışlar zamanı məsafədə hərəkət edərkən, texniki mərhələlərdə, səmti müəyyən etmə mərhələlərində, yamaclarda, təhlükəli yerlərdə işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları ilə tanışlıq.

10. Yarışların, səfərlərin hazırlanması və keçirilməsi - (3 saat).

"İdman turizmi" dərsdənkənar fəaliyyət kursunun tematik planlaşdırılması.

Fəsil	Saatların sayı	Mövzuya görə əsas məzmun	Miqdar saat		Tələbələrin əsas fəaliyyət növləri (ümumbəşəri təhsil fəaliyyəti səviyyəsində)
			Sinif	Sinif
İdman turizminin formalaşması və inkişafı tarixi. İdman turizmində əsas anlayışlar və terminlər.		Rusiyada müxtəlif növ idman turizminin (turist hərtərəfli) formalaşması və inkişafı tarixi. İdman turizmində əsas anlayışlar və terminlər (turist hərtərəfli). Uşaq turizminin dövlət-ictimai sisteminin formalaşması və inkişafı. Tələbələrin turizm assosiasiyalarının (komandalarının) uğurlu fəaliyyəti təcrübəsi. Praktik iş: Rusiyada uşaq turizminin inkişafı təcrübəsi ilə internetdəki məlumatlarla, idman turizmi federasiyalarının saytları ilə tanışlıq.			Turizmin yaranma və formalaşma tarixini açıqlayın. Qısaca səyahəti ətrafınızdakı dünyanı və özünüzü öyrənmək və bədəninizin sağlamlığını yaxşılaşdırmaq forması kimi xarakterizə edin. İdman turizminə, müntəzəm idman fəaliyyətinə, sağlam həyat tərzinə marağın inkişafı üçün şərait yaratmaq.
İdman turizminin müxtəlif növlərinə normativ və hüquqi dəstək.		İdman Turizmi və Orientirinq Federasiyası və Gənclərin Kütləvi Turizm Hərəkatının İnkişafı. Turizm çoxnövçülük yarışlarının qaydaları. İdman turizmi (turist çoxnövçülük) üçün dərəcə (idman və texniki ixtisas) tələbləri. Turizm yarışlarının hakimlərinin hüquq və vəzifələri. İştirakçıların (idmançıların), komanda kapitanlarının hüquq və vəzifələri. İdman turizmi (turist çoxnövçülük) üzrə məktəblilər üçün yarışların keçirilməsi sistemi. Turist yarışları və mitinqləri haqqında Əsasnamə. Müsabiqənin şərtləri. Məsafələr haqqında texniki məlumat. Praktik iş: turist çoxnövçülük yarışlarının qaydaları ilə tanışlıq; tələbələrin turist toplantısının keçirilməsi üçün şəraitlə tanışlıq.			Rusiya Federasiyasının idman turizmi sahəsində qanunvericilik və normativ aktları ilə tanış olmaq. Yarış qaydaları, Hakimlərin, iştirakçıların (idmançıların), komanda kapitanlarının hüquq və vəzifələri. Turist yarışları və mitinqləri haqqında Əsasnamə. Müsabiqənin şərtləri.
Topoqrafiyanın və relyefin oriyentasiyasının fiziki və texniki əsasları.		HAQQINDA Coğrafi xəritələrdə relyefin təsvirinin xüsusiyyətləri. İdman xəritələrində müxtəlif coğrafi obyektlərin simvolları. Ərazidə naviqasiya zamanı kompasla işləmək xüsusiyyətləri. Yerdə məsafələrin və azimutların təyini. Orienteering və müxtəlif növ əraziləri (dağlar, çay açılışları, bataqlıqlar, meşə zibilləri və s.) aşma (qaçmaq) xüsusiyyətləri. Turist oriyentinqi üzrə yarışlar. Praktik iş: kobud ərazidə kompasla hərəkət etmək təcrübəsini mənimsəmək; turist səmti üzrə yarışlar (işlənmiş marşrut).			Ərazidə xəritəsiz naviqasiya haqqında anlayışlar verin. Üfüqün tərəflərini necə təyin etməyi öyrədin. Təşəbbüskarlıq və bacarıq inkişaf etdirin. Naviqasiya bacarıqlarının və keçid məntəqəsində işarələmə sürətinin təkmilləşdirilməsi.
Yarışlarda maneələri və məsafələri dəf etmək üçün optimal variantların hesablanması qaydaları		Turist mitinqlərinin müxtəlif mərhələlərində komandanın işinin planlaşdırılması. Yarışlar zamanı məsafədə təbii və ya süni maneələri dəf edərkən turist komandası üzvlərinin qarşılıqlı əlaqəsi. Müxtəlif texniki mərhələləri aradan qaldırmaq üçün tələb olunan vaxtın (optimal vaxt, nəzarət vaxtı, normal vaxt) müəyyən edilməsi. Yarışlar zamanı məsafədə kapitanın, şturmanın və xronometrin məsafənin başa çatma vaxtına (texniki mərhələni qət etmə) nəzarəti zamanı vəzifələri. Praktik iş: yarışlar zamanı məsafədə təbii və ya süni maneələri dəf etmək üçün hesablamaların aparılması; müxtəlif texniki mərhələləri (müxtəlif taktiki və texniki üsullardan istifadə etməklə) aradan qaldırmaq üçün tələb olunan vaxtın müəyyən edilməsi.			Yürüş texnologiyasının müvafiq sahəsi ilə bağlı əsas bilikləri inkişaf etdirin və möhkəmləndirin. Qrup birliyini, qarşılıqlı yardım ehtiyaclarının formalaşmasını, qəbul edilmiş qərarlar üçün məsuliyyəti təşviq edin.
Gənc çoxidmanlı turistlərin psixoloji, mənəvi və fiziki hazırlığı.		Turist idmançısının psixoloji hazırlığı, diaqnostikası və psixi və fiziki vəziyyətinin özünə nəzarət konsepsiyası. Psixoloji və pedaqoji portretin tərtib edilməsi (xarakter xüsusiyyətləri, qabiliyyətlər, meyllər, istedadlar və psixoloji uyğunluq). Komandada qarşılıqlı yardım prinsipləri. Çox idmançı turistin psixoloji münasibəti və fiziki dözümlülüyü. Sərtləşmənin mahiyyəti, orqanizmin xəstəliklərə qarşı müqavimətini artırmaq və məhsuldarlığı artırmaq üçün əhəmiyyəti. İdman xəsarətləri və onların qarşısının alınması. Vitaminlərin, qidaların (giləmeyvə, meyvə, bal, sarımsaq, soğan və s.) müalicəvi və profilaktik xüsusiyyətləri. Subyektiv özünü idarəetmə məlumatları: rifah, yuxu, iştaha, performans, əhval-ruhiyyə. “İdman forması”, “yorğunluq”, “həddindən artıq məşq” anlayışları. Turist-idmançının özünü idarə etmə gündəliyi. Praktik iş: təlimlər və məşqlər; psixoloji və fiziki vəziyyətin diaqnostikası və özünə nəzarəti; səhər məşqləri dəsti yerinə yetirmək; turist-idmançının gündəlik iş rejiminə dair müşahidələr gündəliyinin aparılması.			İdman-sağlamlıq turizminin orqanizmin bəzi psixofizioloji göstəricilərinə, gücün, sürətin, çevikliyin inkişafına təsirini tanıtmaq. Sistemli idman turizmi ilə məşğul olanların motivasiyasının artırılması.
Çox idmançı turistlər üçün qidalanma, məşq rejimi və istirahət rejiminin təşkili.		Turist-idmançı üçün düzgün və sağlam qidalanma anlayışı, müxtəlif qidaların kalorililiyi, gündəlik iş rejimi və sağlam həyat tərzi. Səhər fiziki məşq. Turist yarışları zamanı başlamazdan əvvəl isinmə. Praktik iş: müxtəlif qida məhsullarının kalorililiyinə, çəkisinə və qiymətinə görə onların miqdarının hesablanması məsələlərinin həlli; iki-üç günlük səhra təlim-məşq toplanışlarının menyusunun tərtib edilməsi; odda bişirmək; qazanların təmizlənməsi və yuyulması, şəxsi əşyalar.			Qidalanmanın insan həyatındakı əhəmiyyəti haqqında təsəvvür formalaşdırmaq; Maddə qrupları haqqında fikir verin: zülallar, yağlar, karbohidratlar, həmçinin vitaminlər və onların insan həyatındakı əhəmiyyəti; Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; marağı inkişaf etdirin və üfüqlərinizi genişləndirin. Sağlamlığınız üçün məsuliyyət hissi aşılayın.
Sahədə turizm həyatının texnologiyası və ekologiyasının təşkili.		Ətraf mühitin mühafizəsi haqqında Rusiya Federasiyasının qanunları. “Ekoloji vəziyyət”, “ekoloji çirklənmə”, “ekoloji cəhətdən təmiz marşrut, mənbə, məhsul” anlayışları. Turizm və ətraf mühitin mühafizəsi. Turist bivuak. Bivuakın yaxşılaşdırılması. İdman turizmində özünəxidmət. Turizmdə rahatlıq və onun turizm mitinqlərində və yarışlarda turist-idmançılar tərəfindən çöl şəraitində yerləşdirildikdə müstəqil yaradılması. Turist idmançılarının istirahətinin təşkili, turist mitinqlərində onların mədəni əyləncəsi. Turist yanğınının avadanlığı və təkmilləşdirilməsi. İstirahət və yemək yerləri üçün avadanlıq. Yarışların təşkili və keçirilməsi zamanı ətraf mühitin mühafizəsi qaydalarına riayət edilməsi. Turist-idmançılar üçün şəxsi gigiyena və təhlükəsizlik tədbirlərinin təmin edilməsi. Turist mitinqində turist-idmançılar komandasında vəzifə-rol özünüidarə sistemi; komandir, naviqator, aşpaz, sifarişçi, təchizat müdiri, jurnalist və s. Praktik iş: müxtəlif növ turist və məişət bacarıqlarının idman ustalığı təcrübəsinin mənimsənilməsi üzrə təlimlər; turist yarışlarında iştirak edərkən və yerdə məşq zamanı ekoloji standartlara və təbiəti mühafizə qaydalarına riayət edilməsi.			Şəxsi ekoloji təhlükəsizlik qaydalarına riayət etməyi öyrənin Ətraf mühitə hörmət hissi aşılayın. Ekoloji cığırın təşkilinin xüsusiyyətləri haqqında biliklər vermək.
Turist mitinqlərinin və yarışlarının hazırlanması və keçirilməsi.		Turist çoxnövçülüyündə idman yarışlarının növləri: maneələri dəf etmək (fərdi, komanda və fərdi komanda yarışları), nəzarət turist marşrutunu keçmək (fərdi və komanda), estafet yarışlarını tamamlamaq. Komandanın turizm yarışlarında iştirakının nəticələrinin kompüter təqdimatının hazırlanması. Praktik iş: məktəbli turist mitinqində turist idmançıları komandasının çıxışı.			İdman turizminə, müntəzəm idman fəaliyyətinə, sağlam həyat tərzinə marağın inkişaf etdirilməsi üçün şərait yaratmaq.Müstəqil təhsil və fiziki məşqlər etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; Daha çox uşaqları turizmə cəlb etmək.
Rəqabətli turizmdə təhlükəsizlik tədbirləri.		Praktik iş: Orienteering bacarıqlarını, yürüyüş texnikalarını inkişaf etdirmək və yerli tarix materiallarını toplamaq üçün həftə sonu gəzintilərinin birgə həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili.			Rəqabətli turizmdə təhlükəsizliyə təsir edən əsas amilləri tanıtmaq. Uğur və təhlükəsizliyin açarı kimi ciddi nizam-intizam ehtiyacını formalaşdırın.
Yarışların, səfərlərin hazırlanması və keçirilməsi.		Turist çoxnövçülük üzrə təsnifat yarışlarının hazırlanması və keçirilməsi, tətil (qış və yay) dövründə idman səfərlərinin hazırlanması və keçirilməsi.			Gəzinti səfərlərinin hazırlanması və keçirilməsi qaydalarını, habelə təbiətdə istirahət edərkən təhlükəsiz davranışın ümumi qaydalarını təqdim etmək. Təbiətə hər hansı bir gəzintiyə hərtərəfli hazırlaşmaq, habelə nizam-intizamı və səyahətin müəyyən edilmiş qaydasını qorumaq ehtiyacına inam yaratmaq. Qrup birliyini, formalaşmasını, dostluğu, yoldaşlığı, qarşılıqlı anlaşmanı və gəliri təşviq edin.

İzahlı qeyd.

Ölkə təhsilinin davamlı modernləşdirilməsinə uyğun olaraq rus məktəbinin prioritet istiqaməti şagirdlərin sağlamlığını qorumaq və möhkəmləndirməkdir.

Rusiya Federasiyası Hökumətinin 4 oktyabr 2000-ci il tarixli 751 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş Rusiya Federasiyasında milli təhsil doktrinası sağlam həyat tərzinin formalaşdırılmasını və uşaq və gənclər idmanının inkişafını əsas məqsədlərdən biri kimi müəyyən edir. .

Sağlam və təcrübəli insan üçün ən əhatəli təhsil növü turizmdir. Müddət"turizm" ilk dəfə XIX əsrin əvvəllərində ingilis mənbələrində tapılıb və ekskursiya və ya səyahəti bildirir.

Məktəb turizmi tələbələrin kurrikulumdan kənara çıxan turist fəaliyyətlərinə aiddir.

"Gənc xilasedici turistlər" dərsdənkənar fəaliyyətlər üçün iş proqramı tələblərə uyğun olaraq hazırlanmışdır:

İbtidai (əsas) ümumi təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı,

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 28 oktyabr 2015-ci il tarixli 08-1786 nömrəli məktubu. “Tədris fənlərinin iş proqramları haqqında”;

əsaslanır:

Yaroslavldakı 21 nömrəli orta məktəbin ibtidai (əsas) ümumi təhsilinin əsas təhsil proqramı;

2016-2017-ci tədris ili üçün Yaroslavl şəhərindəki 21 nömrəli orta məktəb üçün məktəbdənkənar işlərin planı.

5-7-ci siniflər üçün turizm üzrə iş proqramı, Federal Dövlət Təhsil Standartı.M.:"Maarifçilik", 2013

Sinifdənkənar fəaliyyət proqramı« Turizm və yerli tarix fəaliyyətləri» L.P.Savelyevanın redaktəsi ilə ümumi təhsil.

Proqramın aktuallığı odur ki, gəzinti səfərləri və ekskursiyalar uşaqlar üçün çox cəlbedicidir, çünki onlar idman bacarıqlarını daim təkmilləşdirmək və kiçik vətənlərinin təbii, mədəni və tarixi irsini öyrənmək imkanı verir.Proqram maarifləndiricidir - inkişaf xarakteri. Proqramın məzmunu tələbələrin fiziki və psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və saxlanması üçün şəraitin yaradılmasına yönəlib.

Proqramın məqsədi: turizm fəaliyyəti vasitəsilə sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi, fiziki hazırlığın və fiziki inkişafın təkmilləşdirilməsi.

Tapşırıqlar:

- müntəzəm bədən tərbiyəsi və idmana həvəs yaratmaq, sağlamlığını qorumaq və möhkəmləndirmək, sağlam həyat tərzi vərdişlərini inkişaf etdirmək, hər bir uşağın sağlamlığı üçün öz məsuliyyətini dərk etmək;

- turist hazırlığının əsasları, idman turizminin texnologiya və taktika elementləri üzrə təlim;

- tələbələrin turizmdə idman kateqoriyaları almağa hazırlanması üçün səmərəli sistemin yaradılması;

- şəxsiyyətə, onun hüquq və azadlıqlarına hörmətin humanist prinsiplərinin tərbiyəsində pedaqoji rəhbərlik.

- fərdin fiziki və mənəvi təkmilləşməsi istiqamətində dəyər yönümlərinin formalaşması.

Kurikulum və proqram dərslər uşaqlara turizmin ABC-lərini öyrətməyi nəzərdə tutur - onlara gəzintilərin hazırlanması və keçirilməsinin təşkilati məsələləri, onların bölgələri haqqında əsas məlumatlar, ərazi oriyentasiyasının əsas anlayışları, topoqrafiyanın əsasları, ümumi bədən tərbiyəsi, turist gigiyenası, xəstəliklər və xəsarətlər üçün ilk yardım.

Proqramın icrası 1 il, həftədə 2 saat olmaqla 68 saat həcmində nəzərdə tutulub. Dərsin müddəti 45 dəqiqə. Bunlardan 12 saatı ekskursiyalara, yarışlara, həftəsonu səfərlərə ayrılır.

Dərslər keçirilir uşaqların dərsdənkənar saatlarında.

Sinif yeri - sinif otaqları, rayon küçələri, idman zalı, məktəb meydançası.

Sinifdənkənar tədbirlərin təşkili forması

Uşaqlara turizm bacarıqlarını öyrədərkən bütün mövcud iş forma və üsullarından istifadə etmək lazımdır. Bunlar tematik və oyun dərsləri, tematik məşğələlər, evristik söhbətlər, situasiyaların müzakirəsi, müşahidələr, kompüter proqramlarından istifadə, ekskursiyalar, video çarxlara, oyunlara, təlimlərə, müsabiqələrə, sosial əhəmiyyətli tədbirlərə baxmaq və s.

Oyun motivasiyası təbii olaraq təhsil motivasiyasına, yəni idrak motivasiyasının, könüllü yaddaşın və diqqətin formalaşmasının əsasını təşkil edən tapşırığın məzmununa marağa çevrildiyi üçün bütün məlum oyun texnikalarından fəal şəkildə istifadə edilməlidir. Bu texnikalar demək olar ki, bütün iş formalarını əhatə edir:

tematik bayramlar;

Rol oyunu, işgüzar, öyrədici, didaktik oyunlar,

Yarışlar;

Estafet yarışları;

Dialoqlar;

mübahisələr;

Təlimlər;

Onlar uşağın yaradıcı fəaliyyəti və intellektual inkişafı üçün geniş imkanlar yaradır. Oyun təxəyyülün inkişafına kömək edir. Çünki yeni vəziyyətlər, oyun qaydaları yaratmaq lazımdır. Çox vaxt oyunlar biliyi yoxlamaq üçün istifadə olunur. Nəzarət növləri: bacarıq və bacarıqlara cari nəzarət; ev hazırlığına nəzarət; yekun nəzarət.

Dəyər qaydaları: proqramda turizm və yerli tarix vardiqqət maarifləndiricidirpraktiki oriyentasiya ilə.Turist gəzintisində, rollu oyunda, ekskursiyada və ya gəzintidə hər bir iştirakçı onun üçün mümkün və maraqlı olan tapşırıqları yerinə yetirərsə, proqramın pedaqoji səmərəliliyi daha yüksək olacaqdır. Uşaqlar müstəqil olaraq aşağıdakı sosial və peşə rollarını təyin edə bilərlər: komandir, təmirçi, bələdçi, arxa, naviqator, dirijor, növbətçi, yanğınsöndürən, tibb təlimatçısı, avadanlıq meneceri, meteoroloq, quş mütəxəssisi, bitki mütəxəssisi, bitkiçi, attraksion mütəxəssisi, turist mütəxəssisi mətbəxi, su axarlarının və su anbarlarının bilicisi, balıq bilicisi, turist fotoşəkilinin bilicisi, turist mahnılarının bilicisi, doğma yurdunun tarixinin bilicisi və s.

İbtidai təhsildə əldə edilən universal tədris fəaliyyətini təkmilləşdirməklə şagirdlər əmək-rol turizmi və diyarşünaslıq sistemində müxtəlif növ təcrübə yönümlü fəaliyyətlər vasitəsilə kiçik vətənlərinin tarixi və mədəniyyəti sahəsində yeni nəzəri biliklər və praktiki bacarıqlar əldə edirlər. -dövlətçilik, keçmişə ehtiram göstərmək və keçmiş dövrlərin yadigarlarına diqqətli münasibət göstərmək, o cümlədən təlim-tərbiyə prosesində vətənpərvərlik və doğma torpağın tarixi, təbii, maddi, bədii və mədəni dəyərlərinin qorunub saxlanması ehtiyacı; başqa nəsillər üçün formalaşmışdır. Sinifdənkənar fəaliyyətin aparıcı üsulu həll üsuludurpraktik tapşırıqlar (idrak, icra, yaradıcı).

Nəzarətin formaları və növləri.

Proqramı həyata keçirmək üçün aşağıdakı tədris metodlarından istifadə olunur:

1. Axtarış və tədqiqat metodu.

2. Yarışlarda, gəzintilərdə, turist mitinqlərində və ekskursiyalarda iştirak etməklə, müxtəlif yaradıcılıq fəaliyyəti ilə özünü həyata keçirmə, özünüidarəetmə üsulu.

3. Nəzarət üsulu tibbi, özünə nəzarətdir.

4. Təhsil və tərbiyəyə kompleks yanaşma metodu.

Müxtəlif iş formaları da var:

- mühazirələr;

- praktik dərslər;

- fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirmək, müxtəlif praktiki bacarıqları birləşdirmək üçün təlim;

- səmti müəyyən etmə yarışlarının keçirilməsi;

- turist mitinqlərində iştirak;

- hərbi idman oyunlarında iştirak;

- təbiətin mühafizəsi üzrə viktorinaların, konfransların keçirilməsi;

- yerli tarix ekspedisiyaları, gəzintilər, ekskursiyalar;

Layihə metodu;

Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri

Proqramın mənimsənilməsinin şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri.

Proqramın mənimsənilməsinin nəticələrinə dair tələblər hər bir təhsil ilində şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələrinin qiymətləndirilməsi meyarlarını müəyyən edir.

Məktəbdənkənar fəaliyyətin nəticəsi universal təhsil fəaliyyətidir: şəxsi, tənzimləyici, idrak, kommunikativ.

Şəxsi nəticələrə məktəblinin fərdi və şəxsi mövqelərini, motivlərini və məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə fəal iştiraka münasibətini, sosial hisslərini və şəxsi keyfiyyətlərini əks etdirən dəyər yönümləri sistemi daxildir. Şəxsi universal təlim hərəkətləri düsturlarla ifadə edilir“Mən və təbiət”, “Mən və başqa insanlar”, “Mən və cəmiyyət”, “Mən və idrak”, “Mən və mən”, tələbəyə müxtəlif sosial rolları yerinə yetirməyə imkan verir (“vətəndaş”, “tələbə”, “tələbə”, “həmsöhbət”, “sinf yoldaşı” və s.) və peşəkar rollar (“səyahətçi”, “ekspert”, “növbətçi”, “komandir”, “kapitan”, “şturman” və s.).

Meta-mövzu nəticələrinə həm məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə (təhsil prosesi), həm də real həyat vəziyyətlərində tətbiq olunan tələbə tərəfindən mənimsənilən fəaliyyətin universal metodları daxildir.

Tənzimləyici universal təhsil tədbirləri tələbənin bütün komponentlərini (məqsəd, motiv, proqnoz, vasitə, nəzarət, qiymətləndirmə) nəzərə alaraq təhsil və idrak fəaliyyətini qurmaq qabiliyyətini əks etdirir.

Koqnitiv universal təhsil fəaliyyəti ətrafımızdakı dünyanı dərk etmək yolları sistemi, müstəqil axtarış, tədqiqat prosesi və alınan məlumatların işlənməsi, sistemləşdirilməsi, ümumiləşdirilməsi və istifadəsi üçün əməliyyatlar toplusudur.

Fənn nəticələrinə şagirdin sinifdənkənar fəaliyyət prosesində əldə etdiyi bilik, bacarıq, bacarıq və xüsusi səriştələr daxildir; yaradıcılıq fəaliyyəti təcrübəsi; koqnitiv fəaliyyət təcrübəsi; turist qrupunda (komandada) kollektiv həvəskar tamaşaların təcrübəsi; iş-rol turizmi və yerli tarix özünüidarəetmə sistemində sosial və peşəkar rolların təcrübəsi; turizm və yerli tarixə xas olan dəyər sistemləri, şəxsiyyətlərarası ünsiyyət.

Kommunikativ universal hərəkətlər - tələbənin kommunikativ fəaliyyətini həyata keçirmək bacarığı, xüsusi dərsdənkənar vəziyyətlərdə ünsiyyət qaydalarından istifadə; şifahi və yazılı formada nitq fəaliyyətinin müstəqil təşkili.

Məktəblilərin məktəbdənkənar fəaliyyətlərinin təhsil nəticələri üç səviyyədə bölüşdürülür.

1. Birinci səviyyənin nəticələri (şagirdin sosial biliklərə yiyələnməsi, gündəlik həyatda sosial reallığı dərk etməsi): sağlam həyat tərzinin saxlanması qaydaları, əsas gigiyena standartları, bədən tərbiyəsi və turizmlə məşğul olarkən təhlükəsizlik tədbirləri, metodlar və metodlar haqqında biliklərin əldə edilməsi. piyada və piyada nəqliyyat vasitələri xizək sürmə, relyefdə səmti müəyyən etmə üsulları və təbiətdə yaşamanın əsas qaydaları, təbiətə, tarix və mədəniyyət abidələrinə münasibətin cəmiyyət tərəfindən qəbul edilmiş normaları, Vətənpərvərlik qəhrəmanlarının xatirəsinə həsr olunmuş rus ənənələri. Müharibələr, rus xalq oyunları, turist gəzintiləri və ekskursiyalarında konstruktiv qrup fəaliyyətinin qaydaları haqqında , turizm və yerli tarixdə kollektiv fəaliyyətin təşkilinin əsasları haqqında, asudə vaxtın təşkili yolları haqqında, məlumatları müstəqil axtarmaq, tapmaq və emal etmək yolları haqqında.

2. İkinci səviyyənin nəticələri (məktəblilərin Rusiya cəmiyyətinin əsas dəyərlərinə və ümumilikdə sosial reallığa müsbət münasibətinin formalaşması): tələbələrin öz sağlamlığına və ətrafdakıların sağlamlığına, fiziki cəhətdən dəyərli münasibətinin inkişafı. təhsil və turizm, təbiətə, öz kiçik vətəninə və doğma Vətəninə, tarixinə və xalqına, işləməyə, başqa insanlara.

3. Üçüncü səviyyənin nəticələri (kiçik məktəblilərin müstəqil sosial fəaliyyət təcrübəsinin mənimsənilməsi): tələbələrin sosial məkanda bədən tərbiyəsi və sağlamlıq fəaliyyətinin aktuallaşdırılması təcrübəsi, kiçik yaşlı şagirdlərə qayğı göstərmək və onların asudə vaxtlarının təşkili təcrübəsi, könüllü fəaliyyət, özünəxidmət təcrübəsi, özünütəşkilat və digər məktəblilərlə birgə fəaliyyətin təşkili, digər insanları idarə etmək və başqaları üçün məsuliyyət daşımaq təcrübəsi.

Məktəbdənkənar fəaliyyətin üç səviyyəsinə nail olunduqda, sosial-mədəni şəxsiyyətin, sosial-kommunikativ səriştələrin və sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi sahəsində səriştənin meydana çıxma ehtimalı artır. Sosiomədəni identiklik tələbənin öz varlığının sosial-mədəni məkanını idarə etmək kontekstində özünü dərk etməsi, özünü sosial-mədəni qarşılıqlı təsir subyekti, şəxsiyyət və fərdilik kimi qəbul etməsidir.

Sosial-kommunikativ səriştə tələbənin sosial qarşılıqlı əlaqədə özünü ifadə etməsinin və özünü həyata keçirməsinin yüksək dərəcədə səmərəliliyini (etiket və kommunikativ tolerantlıq prinsiplərinə uyğun olaraq), özünü şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin subyekti kimi şüurlu şəkildə yerləşdirməyi, idarəetmə qabiliyyətinə sahib olmağı nəzərdə tutur. təşkilati) səlahiyyətlər (tamaşaçıların ehtiyaclarını öyrənmək, ehtiyacları ödəmək üçün ən adekvat variantları axtarmaq və s.).

Planlaşdırılan nəticələr. Təklif olunan proqrama uyğun olaraq dərsdənkənar işləri başa vurduqdan sonra tələbələr turizm və tarixşünaslıq məsələlərində ictimai təcrübədə, turist səfərlərində və səyahətlərdə, insanlarla ünsiyyətdə, gündəlik həyatda və s. cəmiyyət əsas təhsildə təhsilini davam etdirərkən.məktəb.

Tələbələr öyrənəcəklər:

- turizm tarixinin əsas mərhələlərini;

- turizmin əsas növləri;

- məktəbinizin tarixi, onun ənənələri;

- doğma torpağın tarixinin əsas mərhələləri;

- Turizm və yerli tarix fəaliyyətlərinin ABC;

- muzeylərdə və digər ictimai yerlərdə davranış qaydalarını;

- uşaq turizmi və yerli tarixdə istifadə olunan əsas terminləri;

- sağlamlığın və sağlam həyat tərzinin qorunmasının əsas prinsiplərini;

- regionunuzun flora və faunasının əsas növləri;

- gəzinti və xizək sürmədə hərəkət və təbii və süni maneələri dəf etmə üsullarını;

- səyahət zamanı təbiəti qorumaq yolları.

Tələbələr öyrənmək/tanışmaq imkanı əldə edəcəklər:

- turizm və diyarşünaslığın əsas sosial funksiyalarını;

- kəndinizin və rayonunuzun aparıcı muzeyləri, tarixi və yaddaqalan yerləri;

- görkəmli səyahətçilərin, turizmin inkişafına töhfə vermiş həmvətənlərin həyat və yaradıcılığı;

- axtarış və tədqiqat işlərinin aparılması metodologiyası ilə;

- yerli tarix tədqiqatının hazırlanması qaydalarını;

Tələbələr öyrənəcəklər:

- insanlarla ünsiyyət qurmaq;

- toplanmış tarix materialını sistemləşdirmək və ümumiləşdirmək, onu rəsmiləşdirmək və saxlamaq;

- alqoritmlər üzrə əsas axtarış və tədqiqat işlərini aparmaq;

- dizayn stendləri, fotosərgilər və s.;

- tədqiq olunan turistik obyektlərin fotoşəkillərini çəkmək;

- şəxsi gigiyena qaydalarına riayət etmək;

- əsas turist və gündəlik bacarıqlara yiyələnmək;

- fiziki məşqlərin əsas dəstlərini müstəqil yerinə yetirmək;

- kürək yükü ilə piyada və xizəklərdə ərazi ətrafında hərəkət etmək texnikasını mənimsəmək;

Tələbələr öyrənmək imkanı əldə edəcəklər:

- tədqiqat yerli tarix qeydlərini saxlamaq;

- istinad faylı tərtib etmək;

- təqdimatlar etmək

- elmi-populyar ədəbiyyatla işləmək;

- kosmosda, yerdə, şəhərinizdə naviqasiya edin;

- ərazinin planlarını çəkmək;

- təbii və süni maneələri dəf etmək üçün texniki və taktiki üsulları mənimsəmək.

Proqramın icrası zamanı tələbələr aşağıdakı keyfiyyətləri inkişaf etdirəcəklər/təkmilləşdirəcəklər:

Təşəbbüs;

Dəqiqlik;

- ünsiyyət bacarıqları;

- qətiyyət;

- özünütənqid;

- yaradıcı fəaliyyət;

- qarşılıqlı yardım göstərmək bacarığı;

- müstəqillik;

- çalışqanlıq;

- komandada ünsiyyət qurmaq bacarığı;

- fiziki fəaliyyət;

Dözümlülük;

- məqsədlərinizə çatmaqda əzmkarlıq;

- böyüklərə, valideynlərə, ailə ənənələrinə hörmət;

- mərhəmət, böyüklərə və kiçiklərə qayğı;

- ekoloji mədəniyyət;

- kiçik vətəninizə sevgi;

Çətin iş.

Tədris və tematik plan

№	Bölmələrin və mövzuların adı	Saatların sayı
		Ümumi
			Nəzəriyyə	Təcrübə edin
	Giriş dərsi. Dərs zamanı davranış qaydaları və təhlükəsizlik tədbirləri. Dağlarda, meşədə, su obyektlərinin yaxınlığında, bataqlıqda davranış normaları. Təhlükəsizlik təlimi
	Doğma torpağın təbiəti. Təbiətin qorunması. Turizmin növləri. Bölgəmizin turizm imkanları.
	Xəritə anlayışı. Topoqrafik xəritələrin simvolları. Şkala və onun növləri. Kompas.
	İdman kompası. Kompasdan istifadə üsulları. Azimutda hərəkətlər. Kompas və xəritədən istifadə edərək, ərazi obyektlərindən istifadə edərək istiqamətlərin müəyyən edilməsi və idarə edilməsi.
	Orientasiya üsulları. Gəzinti zamanı azimutda hərəkət, maneələrdən qaçın. Marşrut nişanlarının müəyyən edilməsi.
	Yerli əlamətlərə əsaslanan oriyentasiya. Orientasiya itirildikdə tədbirlər
	Düyünlər və onların turizmdə tətbiqi. Düyünlər: düz, dirijor, ikiqat dirijor, Avstriya dirijoru, səkkizinci rəqəm
	Düyünlər və onların turizmdə tətbiqi. Düyünlər: üzəngi, prusik, boulin, ilgək, karabin ilgəsi, akademik, toxuculuq, sayğac
	Düyünlər və onların turizmdə tətbiqi. Düyünlər: çəngəl, qıvrım, süngü, tutma, üzüm
	Xüsusi avadanlıq: köməkçi və əsas iplər, təhlükəsizlik sistemləri, karabinlər, kanatlar, alpenştok
	İdman səyahət ləvazimatları. Sığorta və özünü sığorta.
	İdmançı gigiyenası: bədənin, geyimin və ayaqqabının gigiyenası.
	Orienteinq yarışlarının qaydaları. İdman avadanlıqları
	Börək üçün yerin müəyyən edilməsi və bivaq işinin təşkili
	Bivouac saytı üçün tələblər. Düşərgənin qurulması və bağlanması üzrə müstəqil iş
	Müxtəlif şəraitdə çadır qurmaq. Qrup seçimi və vəzifələrin bölüşdürülməsi
	Qrupdakı turist mövqeləri. Kampaniyaya hazırlıq zamanı vəzifələrə uyğun vəzifələrin yerinə yetirilməsi
	Üfüqi və şaquli sarkaç. İdman səyahət ləvazimatları. Sığorta və özünü sığorta. Maneələri dəf etmək.
	İdman turizmi, səmti müəyyən etmə üzrə sinif tələbləri.
	Yürüş zamanı fövqəladə halların səbəbləri və onların qarşısının alınması tədbirləri. Qrupdakı münasibətlərin psixoloji aspektləri
	Təhlükəli Siqnal Qaydaları
	Gəzintidən əvvəl və gediş zamanı hava şəraitinin müəyyən edilməsi
	Yay və qış şəraiti üçün mətbəx avadanlığı: taqankalar, kanatlar, qamışlar, baltalar və mişarlar, onlar üçün örtüklər.
	Kalori miqdarı, çəki və gündəlik pəhriz standartları. Məhsulun saxlanma norması. Bütün səyahət üçün gün üçün menyu, ərzaq siyahısının tərtib edilməsi.
	Gəzinti zamanı qrupun qida ilə təmin edilməsi
	Yanğın hazırlamaq və tonqal düşərgəsi qurmaq üsulları
	Gəzintiyə, səyahətə hazırlaşır. Hərəkət cədvəlinin tərtib edilməsi. Avadanlıqların hazırlanması.
	Düşərgə səfərləri və məşq sessiyaları zamanı təhlükəsizliyin təmin edilməsi
	Təbiətdə ilk yardım
	Müxtəlif xəstəliklər üçün dərman bitkilərinin istifadəsi
	Yekun dərs
	Orienteering bacarıqlarını, gəzinti texnikalarını inkişaf etdirmək və yerli tarix materiallarını toplamaq üçün həftə sonu gəzintilərinin, ekskursiyalarının, yarışlarının birgə həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili. (tədris ili ərzində)
	Ümumi	68	23	45

BƏLƏDİYYƏ

KORENOVSKİ RAYONU

Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi

adına 17 nömrəli tam orta məktəb. K.V. Navalneva

TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

müəllimlər şurasının 1 saylı protokolunun qərarı

Müəllimlər Şurasının sədri

Mişchenko N.V.

İŞ PROQRAMI

“Gənc Turist” dərnəyinin məktəbdənkənar fəaliyyəti

Təhsil səviyyəsi - əsas ümumi təhsil

Şagirdlərin yaşı - 11-14 yaş (5-8-ci siniflər)

Təhsil səviyyəsi - əsas

Saatların sayı -102

Müəllim – Svetlana Anatolyevna Sulimenko

Kalyakina Natalya Germanovna

Borodina Elena Sergeevna

Proqram orta ümumi təhsilin federal təhsil standartının (ikinci nəsil standartları), habelə "Turizm və yerli tarix fəaliyyəti" məktəbdənkənar fəaliyyət proqramı əsasında hazırlanmışdır.

L.P.Savelyevanın redaktəsi ilə ümumi təhsil.

İZAHLI QEYD

Klub proqramı Orta Ümumi Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının (ikinci nəsil standartları), habelə L.P. Savelyeva tərəfindən redaktə edilmiş ümumi təhsilin "Turizm və yerli tarix fəaliyyəti" məktəbdənkənar fəaliyyət proqramına uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Turizm və yerli tarixə yönəlmiş "Gəzinti turizmi" iş proqramı, bu fəaliyyət növü üçün mövcud federal proqramlar əsasında əlavə təhsil proqramları üçün normativ tələblər nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir. Proqramın növü: dəyişdirilmiş, dəyişən.

Piyada turizmi gənc nəslin maarifləndirilməsi, həm kiçik, həm də böyük məktəb yaşlı uşaqları cəlb etmək üçün universal və hərtərəfli vasitədir. Həvəskar turist səfəri özündə aktiv sağlam istirahəti, ətraf aləmi biliyi və kəşfiyyatı özündə birləşdirir ki, bu da onu gənc nəslin hərtərəfli tərbiyəsinin ən təsirli üsulları sırasına qoyur. Eyni zamanda, gəzinti kapital tutumlu fəaliyyət deyil, o, məsələn, alpinizm və ya velosiped sürmək kimi əlavə bahalı avadanlıq tələb etmir.

Gəzinti turizmini birləşdirən əsas vəzifə tələbələrin dünya, öz regionu haqqında bilavasitə biliyə olan təbii ehtiyacını ödəməkdən ibarətdir; onun necə gözəl olduğunu göstərmək, ona fəal məhəbbət, xalqa və doğulmaq bəxti gətirdiyi torpağa sədaqət tərbiyə etmək.

Uyğunluq Proqram, turist səfərləri və uzun yolların romantikasının ildən-ilə artan sayda tələbə cəlb etməsi ilə əlaqədardır və bu növ fəaliyyət qruplarında dərslər təkcə təhsil deyil, həm də sosial problemlərin həllinə kömək edir (boş vaxtlarda məşğulluğun təmin edilməsi). məktəb, evsizliyin və uşaq baxımsızlığının qarşısının alınması, yeniyetmələrin antisosial davranışı və s.).

Pedaqoji məqsədəuyğunluq Proqram ondan ibarətdir ki, turist səfəri aktiv sağlam istirahəti, ətraf aləmi və ilk növbədə öz Kiçik Vətənini öyrənməyi və kəşf etməyi özündə birləşdirir; fəaliyyətlər təkcə fiziki deyil, həm də ruhi sağlamlığı gücləndirməyə, liderlik keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə və müəyyən çətinlikləri dəf etməyə kömək edir. komplekslər. Diqqətə çatdırılıb ki, turist qrupuna daxil olan tələbələr sağlam həyat tərzi keçirməyə çalışırlar və antisosial xarakterli hərəkətlərə daha az yol verirlər.

Bu proqram klubların turizm, səmti müəyyən etmə (1995), “Turizm yarışları üçün hakimlərin hazırlanması” (Konstantinov Y.S., 1988) “Gənc turizm təlimatçıları” (Maslov A.G., 2002) proqramları nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır.“Turizm və yerli tarix” (V.V.Şlyakov, 1982). Məktəbdənkənar müəssisələr və orta məktəblər üçün proqramlar “Turizm və diyarşünaslıq”, red. 3 əlavə edilmişdir. SSRİ Təhsil Nazirliyinin Məktəblər Baş İdarəsi tərəfindən təsdiq edilmiş M. "Prosveshchenie" 1982, V.M. Kulikov, L.M. Rotşteyn.

Fərqli xüsusiyyətBu proqram uşağın tərbiyəsi, təhsili və inkişafına fəal yanaşmadır.Proqram məktəb fənləri ilə sıx əlaqəli olan fənlərarası əlaqələri əhatə edir: həyat təhlükəsizliyi, Kubanşünaslıq, coğrafiya, riyaziyyat, tarix, biologiya, bədən tərbiyəsi.

Yenilik Proqram şagirdlərin valideynləri ilə sıx əlaqəni nəzərdə tutur.Saat cədvəlinə uşaqlar və onların valideynləri üçün birgə texniki texnikanın məşq edilməsi daxildir ki, bu zaman tələbələr mini-də fərdi yarışda valideynlər üçün “hakim”, “distant direktor” olurlar. şəbəkəyə daxil olmayan yarışlar.

Proqram məqsədləri:

- gəzintilər vasitəsilə şagirdlərin mənəvi və bədən tərbiyəsinin yüksəldilməsi, idman turizmi və turistik çoxnövçülük sahəsində mütəxəssisin hazırlanması, uşaqların ətraf aləmi, öz regionunu bilavasitə bilməsinə təbii ehtiyacını ödəmək;

Qarşıya qoyulan məqsədlərə kompleks şəkildə (təlim, inkişaf etdirici, tərbiyəvi) həyata keçirilən aşağıdakı vəzifələri həll etməklə nail olunacaqdır.

Tapşırıqlar:

təhsil:

turizm və idman işinin təşkilatçısı üçün zəruri olan biliklər sisteminin formalaşdırılması;

yerli tarix məlumatlarını toplamaq üçün bacarıq və bacarıqların öyrədilməsi,

tarix-diyarşünaslıq müşahidələrinin, qocamanların, veteranların xatirələrinin uçotunu aparmaqla turizm marşrutlarının yerləri haqqında məlumat bankının formalaşdırılması;

təhsil:

ekoloji savadlı, fiziki cəhətdən sağlam, öz torpağını sevən və bilən əxlaqlı şəxsiyyətin tərbiyəsi;

təşkilatçılıq keyfiyyətlərinin inkişafı, komandada özünü aparmaq bacarığı;

inkişaf edir:

tələbələrin aktiv turizm, idman və diyarşünaslıq fəaliyyətinin inkişafı;

öyrənilən fənlərə marağı inkişaf etdirmək;

turist avadanlıqları, səmti müəyyən etmək, təbii mühitdə yaşamaq, turist və idman tədbirlərinə hakimlik etmək bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi;

Təhsil alan uşaqların yaşı

və bu yaşın psixofiziki xüsusiyyətləri

Proqramda təhsil alan uşaqların yaşı 11-14 yaş arasındadır. Bu yaşda olan şagirdlər ətrafdakı həyata böyük maraq, biliyə susuzluq, müstəqil və böyüklərdən öyrəndiklərini böyük qəbul etmələri ilə xarakterizə olunur. Bu yaşda olan uşaqlarda psixi proseslərin özbaşınalığı - qavrayış, təfəkkür və nitq, diqqət, yaddaş, təxəyyül nəzərəçarpacaq dərəcədə artır. Diqqət daha cəmləşir və sabit olur (uşaq onu idarə edə bilir) və bununla əlaqədar olaraq yadda saxlamaq qabiliyyəti inkişaf edir: iradəsini səfərbər edərək, uşaq şüurlu şəkildə qaydaları, tapşırıqları yerinə yetirərkən hərəkətlərin ardıcıllığını və s. yadda saxlamağa çalışır. . Davranış daha diqqətli və məqsədyönlü olur.

Birinci tədris ilinin tərkibi 11-12 yaşlı uşaqlardan (V-VI sinif şagirdləri), ikinci və üçüncü təhsil illərində 12-14 yaşlı uşaqlardan (VI-VIII sinif şagirdləri) təşkil edilməlidir. .

Proqramın vaxtı

Təlim proqramı 3 illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur.

1 il təhsil – 34 saat (həftədə 1 saat);

2-ci tədris ili – 34 saat (həftədə 1 saat);

3-cü tədris ili – 34 saat (həftədə 1 saat);

4-cü tədris ili – 34 saat (həftədə 1 saat).

Proqrama uyğun olaraq işin mərhələləri

Mərhələ 1 (ilkin)

1 il təhsil

İlkin turizm bacarıqlarının əldə edilməsi

Mərhələ 2 (əsas)

2-ci təhsil ili

Turist bacarıqlarının mənimsənilməsi. Gəzintilərdə iştirak.

Mərhələ 3 (son)

3-cü il təhsil

Turizm bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi və təkmilləşdirilməsi. Gəzintilərdə iştirak.

Mərhələ 4 (son)

4-cü kurs

Turist bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, çoxgünlük gəzintilərdə iştirak

Dərslərin formaları və rejimi

Hər dərs ilinin proqramları 34 saatlıq tədris üçün nəzərdə tutulmuşdur, o cümlədən nəzəri müzakirələr, qapalı və yerdə praktiki məşğələlər (o cümlədən səfərlərin hazırlanması və onların nəticələrinin yekunlaşdırılması), həmçinin təlim səfərləri və düşərgələrin keçirilməsi.

Yay seçmə yürüşləri saat cədvəlinə daxil edilmir.

“Gəzinti turizmi” proqramı üzrə turizm assosiasiyasının tədris ili ərzində onun müxtəlif dövrlərində iş saatları eyni deyil: bir qayda olaraq, uşaqlar həftədə bir dəfə müəyyən gün və saatda dərsə toplaşırlar.

Orta hesabla ayda bir dəfə ekskursiyalar, yerdə praktiki məşğələlər (məşq), həftəsonu səfərlər, yarışlarda iştirak, 1-2 gün ərzində təlim-məşq səfərləri təşkil olunur. Daha uzun gəzintilər tətil dövrlərində həyata keçirilir. Bundan əlavə, dərslər qrup şəklində (qərargahın işi, təsərrüfat qrupunun işi, təşviqat hesabatının redaksiya heyəti və s.) və fərdi (natiqlər, bələdçilər, xəzinədar, fotoqraf və s. ilə iş) keçirilə bilər.

Əhalinin məskunlaşdığı ərazidə yerdə praktiki məşğələlər keçirilərkən dərsin müddəti 4 saata qədər uzadıla bilər. Tədris-tədris çıxışı formasında praktiki məşğələlər keçirilərkən məşğələlərin məşğələlərdən kənarda qalma müddəti bir gün üçün 8 saat hesab edilir.

Nəzəri dərslərin müddəti 3 saatdır. 3 saatlıq dərs formatı təkcə jurnalın doldurulmasının rahatlığı üçün istifadə edilmir. Proqram təhsilin birinci ilində bir və ya iki günlük gəzintiləri, sonrakı illərdə - iki və ya üç günlük gəzintiləri, təhsil və təlim səfərlərini nəzərdə tutur. Biz oğlanların hazırlıq səviyyəsini də nəzərə almalıyıq. Təhsilin birinci ilində ilkin biliklərin müxtəlif səviyyələrinə görə müəllim çoxsəviyyəli təlimdən istifadə edir.

Gözlənilən nəticə

Bu proqramda müəllimin işinin müsbət nəticələri hesab edilə bilər:

kurs boyu tələbə sayını saxlamaq (qrupun tərkibi 30%-dən az dəyişib),

müxtəlif növ profilaktik qeydiyyata alınan şagirdlərin sayının azalması,

idman və texniki bacarıqların daim artması,

məktəb fənləri üzrə akademik nailiyyət səviyyəsinin saxlanılması və artırılması.

Gözlənilən təhsil nəticəsi:

vətəndaş . Milli qürur, vətənpərvərlik. Sosial nizam-intizam və ünsiyyət mədəniyyəti. Təbiətə və adət-ənənələrə hörmət. Başqa xalqların hüquqlarına və mədəniyyətinə hörmət. Dürüstlük, doğruluq, həssaslıq, mərhəmət.

Ailə adamı . Nəzakət. Ünsiyyət mədəniyyəti. Səliqəlilik. Sağlam həyat tərzi arzusu. Asudə vaxtını təşkil etmək bacarığı. Kiçiklərə və zəiflərə qayğı. Yaşlılara hörmət. Gigiyena bilikləri.

Peşəkar . Performans. Mütəşəkkil. Əməyə yaradıcı və estetik münasibət. İşləri yaxşı etmək istəyi. Birgə işləmək bacarığı. Təşəbbüs. Müstəqillik. Özünəxidmət.

Bu proqramda 1 illik təhsil nəticəsində tələbələr:

çadır qurmağı və od yandırmağı, bivouac qurmağı bacarmaq;

ilk tibbi yardım göstərməyi bacarmaq;

sadə təbii və süni maneələri dəf etmək.

2-3 illik təhsildən sonra gözlənilən nəticə:

turist avadanlıqları, səmti müəyyən etmə, sahədə həyat bacarıqlarına malik olmaq;

fövqəladə vəziyyətdən çıxmaq üçün problemləri həll etmək üçün onların nəticələrindən istifadə edərək tarixşünaslıq üzrə müşahidələr aparmaq vərdişlərinə malik olmaq;

komandanın tərkibində turist və idman tədbirlərində iştirak etmək vərdişlərinə malik olmaq;

yayda yürüşdə iştirak təcrübəsi var.

4 illik təhsildən sonra gözlənilən nəticə:

gəzintiyə hazırlaşmaq bacarıqları əldə etmək;

turist səfərlərini hazırlamağı və keçirməyi bacarmalı;

təhsil müəssisəsi daxilində turist yürüşünü hazırlamağı və onun keçirilməsinə kömək etməyi bacarmalı;

turizm və idman yarışlarında əsas hakimlər kollegiyasının işini bilmək.

ilk tibbi yardım göstərməyi bacarmaq;

ayrı-ayrı mərhələlər üzrə mühakimə metodologiyasını bilmək;

Nəticələrin qiymətləndirilməsi üsulları

Şagirdlərin bilik, bacarıq və bacarıqlarının keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün müxtəlif növ nəzarət və sınaq tədbirləri həyata keçirilməlidir. Belə ki, hər tədris ilinin sonunda nəzəri kurs öyrənilən fənlər üzrə biliklərin yoxlanılması ilə yoxlanılmalıdır.

Bu baxımdan praktiki bacarıqlara nəzarət etmək üçün layihə metodologiyasından istifadə etmək məqsədəuyğundur. Yəni tələbələri müəyyən bir ərazidə və müəyyən vaxt çərçivəsində müstəqil şəkildə gəzinti marşrutu hazırlamağa dəvət edin. Şagirdlərin hara və necə gəzintiyə çıxa biləcəkləri barədə təsəvvürə malik olması üçün “Doğma diyar” mövzusunu öyrənmək lazımdır. Təbiətin qorunması. “Krasnodar diyarının turizm imkanları” mövzusunda səyahət zonaları üzrə seminar keçirin. Şagirdlərin seçilmiş sahələr haqqında müstəqil hesabatlar hazırlaması vacibdir və müəllimin köməyi illüstrativ və nümayiş materialının seçilməsindən ibarətdir.

Nəticələrin təqdim edilməsi və qiymətləndirilməsi üçün formalar

Nəticələrin təqdim edilməsi və qiymətləndirilməsinin əsas formaları bunlardır: yarışlarda, yarışlarda iştirak, səmti müəyyən etmə; diyarşünaslıq kartotekasının qeydiyyatı; gəzintilər (hazırlıq və keçirilməsi; hesabat müsabiqəsi) və s.

(5-6-cı sinif şagirdləri üçün)

I -II təhsil ili

Modul adı

Ümumi saatlar

Sinif saatları

Giriş dərsi.

Yerli tarix.

III

Turizm mərkəzləri.

Topoqrafiya.

Hərtərəfli idman turizmi

Turist divar qəzeti

VII

Ekoloji tədbirlər

VIII

Orienteering.

Həftə sonu gəzintiləri

İdman səfərləri

Ümumi:

68

17

51

“Turizm və yerli tarixin əsasları” modulunun tematik planlaşdırılması

(7-8-ci sinif şagirdləri üçün)

III-IV təhsil ili

Modul adı

Ümumi saatlar

Sinif saatları

Dərsdənkənar aktiv fəaliyyət saatları

Giriş dərsi. Doğma diyarın turist və ekskursiya imkanları

Ətraf mühit və təhlükələr

III

Ekstremal təbii vəziyyətlər

Avadanlıq

Təcili bivuak.

Gəzinti zamanı yeməklə təmin etmək

VII

Qrup üzrə ilk yardım

VIII

Çətin hava şəraitində oriyentasiya. Kompasla oriyentasiya

Texniki təlim

Gəzinti səfərləri

Ümumi:

68

15

53

Məzmun

1-2 il təhsil

1. Giriş dərsi . Təhlükəsizlik. Gəzinti turizminin xüsusiyyətləri -(1 saat).

Nəzəriyyə: Turizm və tarix dərslərinin məqsədləri və əhəmiyyəti. Dərs zamanı davranış qaydaları və təhlükəsizlik tədbirləri. Dağlarda, meşədə, su obyektlərinin yaxınlığında, bataqlıqda davranış normaları. Yol hərəkəti standartları. Yanğınla işləmə qaydaları. Təhlükəli alətlər və xüsusi avadanlıqlarla işləmə qaydaları. Yerli sakinlərlə ünsiyyət qaydaları; turist gigiyena qaydaları. Turistlərin yazılmamış etik qaydaları: turistin iş etikası, oğlan və qızlar arasında gəzinti zamanı ictimai ləvazimatların paylanması, yaşlı insanlara və Timurovun işinə münasibət, təbiətə münasibət.

2. Yerli tarix – (2 saat) . Doğma torpağın təbiəti. Təbiətin qorunması. Turizmin növləri. Krasnodar bölgəsinin turizm imkanları.

Nəzəriyyə: Doğma torpağın relyefi və iqlim xüsusiyyətləri. Doğma torpağın faunası və florası. Doğma torpağın tarixi. Gəzinti üzərində yerli tarix işi. Yerli tarix materialının toplanması qaydaları. Diyarşünaslıq materiallarının hazırlanması qaydaları. Yerli tarix materialı. Yerli tarix materialının təqdimatı. Turist qrupunun yerli tarix hesabatı. Yerli tarix testləri. 5-8-ci sinif şagirdləri üçün məktəb tarix olimpiadasının turist qrupu tərəfindən hazırlanması, təşkili, keçirilməsi və təhlili. “Doğma yurdunu tanı” fotosərgisinin turist qrupu tərəfindən hazırlanması, təşkili, keçirilməsi və təhlili.

Təcrübə edin. Rayonun (kənarının), respublikanın xəritəsi ilə tanışlıq. Xəritədə "səyahət". Bölgənin təbiəti və görməli yerləri haqqında dərnək üzvlərindən reportajların hazırlanması və dinlənilməsi. Yerli tarix viktorinalarının keçirilməsi.

3. Topoqrafiya - (2 saat) . Topoqrafik hazırlıq, simvollar.

Nəzəriyyə:Topoqrafik xəritələr və topoqrafik işarələr. Xəritə miqyası və əfsanə. Topoqrafik xəritələrin oxunması. Topoqrafik işarələrin çəkilməsi. Kontur xətlərindən istifadə edərək ərazi hündürlüyünün təsviri. Yamacın dikliyinin və hündürlüyünün təyini. Əlçatmaz obyektlərə olan məsafənin ölçülməsi. Ərazinin topoqrafik tədqiqi.

Təcrübə: xəritədə və yerdə məsafələrin ölçülməsi. Sadə plan və diaqramların (sinif otağı, məktəb həyəti və s.) yaradılması.

İdman kompası. Kompasdan istifadə edərək xəritənin istiqamətləndirilməsi. Azimutun çıxarılması. Azimutda hərəkət. Yerli obyektlərə və əraziyə əsaslanan oriyentasiya. Dayanma nöqtəsinin müəyyən edilməsi.

4 . Turizm mərkəzləri -(10 saat). Valideynlərlə birlikdə yarışlara hazırlaşmaq və turist avadanlıqları bacarıqlarını məşq etmək

Nəzəriyyə: Düyünlər və onların turizmdə tətbiqi. Düyünlər: düz, dirijor, ikiqat dirijor, Avstriya dirijoru, səkkizinci rəqəm,üzəngi, prusik, çanaq, ilgək, karabin ilgəyi, akademik, toxuculuq, sayğac, çəngəl, ön çəngəl, süngü, tutma, üzüm və s. Turist düyünlərini bağlamaq bacarıqlarının məşq edilməsi. Maneələri dəf etmək üçün ip məhəccərlərinin yerləşdirilməsi və sökülməsi.

Təcrübə: məsafənin müəyyən edilməsi, komandalar arasında “Ana, atam və mən – turist ailəsi” mini yarışları. Məsafəni qət etmək üçün şəxsi yarışlarda iştirak.

5. İdman turizmi çoxnövçülük - (6 saat).

Nəzəriyyə:İdman səyahət ləvazimatları. Sığorta və özünü sığorta. Maneələri dəf etmək. Alpenstok ilə yamac enişi. Üfüqi və şaquli sarkaç. Korkuluqlu iplə keçid (paralel məhəccərlər). İdman üslubunda tutacaqlardan istifadə edərək yamaca dırmaşmaq. Hakimin məhəccərindən istifadə edərək yamaca qalxmaq. Hakimin məhəccərləri üzərindəki yamacdan aşağı enin. Üst keçid. Məhəllə ilə keçid və məhəccərlərin sökülməsi.

6. Orienteering - (13 saat).

Nəzəriyyə:İdmançı gigiyenası: bədənin, geyimin və ayaqqabının gigiyenası. Orienteinq yarışlarının qaydaları. İdman avadanlıqları. İştirakçının startdan əvvəl, startda, məsafədə, keçid məntəqəsində, bitirmə dəhlizində, finişdən sonra hərəkətləri. Orientasiya texnikası. Yerdə məsafələrin ölçülməsi (addımlarla, zamanla, vizual olaraq). İdman kompası. Kompasdan istifadə üsulları. Kompasdan istifadə edərək üfüqün tərəflərinin müəyyən edilməsi. Dayanma nöqtəsinin müəyyən edilməsi. Azimutda hərəkətlər. Kompas və xəritədən istifadə edərək, ərazi obyektlərindən istifadə edərək istiqamətlərin müəyyən edilməsi və idarə edilməsi. İdman kartları. Texnikalar: azimut, xətti oriyentasiya, nöqtə oriyentasiyası. Orienteering təlimləri və yarışlar.

7. Turist divar qəzeti - (2 saat).

Nəzəriyyə: Qəzetlərin növləri, redaksiya heyətinin əsərləri, qəzet bölməsinin və başlıqlarının adı, tərtibatı, tərtibatı. Turizm qəzeti üçün ad seçimi: açıq müsabiqə. Sosial testlər: müsahibələr, reportajlar, rəy sorğuları. Turizm qəzetinin nəşri və vəzifələrin bölüşdürülməsi üçün Şuranın yaradılması. Qəzetin Ümumdünya Turizm Gününə həsr olunmuş ilk nömrəsinin buraxılışı və təqdimatı, mikrorayonun ekoloji problemlərinə həsr olunmuş məsələlər, doğma tarixin maraqlı səhifələri, mükəmməl turist səfərləri və ekspedisiyaları.

8. Ekoloji tədbirlər - (2 saat).

Nəzəriyyə: Məktəblilər və valideynlər arasında qonşuluğun ekoloji problemləri ilə bağlı anket sorğusu. Problemlərin diapazonunun tərifi. Hər bir problemin beyin fırtınası. Dava seçimi. Biznes Şurasının yaradılması. Vəzifələrin bölüşdürülməsi. Avadanlıqların və iş geyimlərinin hazırlanması. Planlaşdırılan fəaliyyətin həyata keçirilməsi: küçələrdə və parkda ətraf mühitin mühafizəsi tədbirlərinin həyata keçirilməsi. Aksiya haqqında fotoreportaj. İş təhlili. Xülasə: qonşuluğun ekoloji problemləri və ibtidai sinif şagirdləri tərəfindən həyata keçirilən aksiya haqqında hekayə.

9. Həftə sonu gəzintiləri - (15 saat).

Təcrübə: Orienteering bacarıqlarını, yürüyüş texnikalarını inkişaf etdirmək və yerli tarix materiallarını toplamaq üçün həftə sonu gəzintilərinin birgə həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili.

10. İdman gəzintiləri - (15 saat).

Təcrübə:; hesabat müsabiqəsi).

3-4 il təhsil

Giriş dərsi. Doğma diyarın turist və ekskursiya imkanları (1 saat).

Nəzəriyyə: regionun coğrafiyasının xüsusiyyətləri: ərazinin böyüklüyü, əsas əraziləri və onların turizm imkanları, təbiət abidələri və qoruqları. Coğrafi keçmiş və relyef. İqlim. Əsas çaylar və su anbarları. Tarix və mədəniyyət abidələri. Bölgə ətrafında mümkün ekskursiyalar və gəzintilər.

Ətraf mühit və təhlükələr (2 saat).

Nəzəriyyə: subyektiv və obyektiv təhlükələr. Dağların təbiətindən yaranan təhlükələr: dağlıq relyef, qaya çökmələri, sürüşmələr, sıldırım yamaclar, dağ çayları. Dağlıq rayonların iqlimi və havası. Təbii fəlakətlər və anormal iqlim hadisələri. İnsan hərəkətləri ilə əlaqəli təhlükələr.

Ekstremal təbii vəziyyətlər (2 saat).

Nəzəriyyə: ekstremal vəziyyətin tərifi. Onun baş verməsi üçün şərtlər. Ekstremite dərəcəsi.

Ekstremal vəziyyətlərdə insan davranışı. Təcrübə: ekstremal vəziyyətlərin təhlili.

Fəaliyyət planı və ekstremal vəziyyətdən çıxış yolu. Təhlükə siqnalları.

Avadanlıq (10 saat).

Nəzəriyyə: gəzinti üçün avadanlıq seçimi. Şəxsi, ictimai və xüsusi avadanlıqlara olan tələblər. Müxtəlif fəsillərdə gəzinti üçün avadanlıqların xüsusiyyətləri. Uzun yürüşdə olan turistin şəxsi ləvazimatları, geyimləri və ayaqqabıları; bel çantalarının növləri, bel çantası avadanlığı (qayışların tənzimlənməsi, qayışlarda keçə yastiqciqlar, suya davamlı laynerin hazırlanması). Qış gəzintiləri üçün geyim və ayaqqabılar (xəz gödəkçə, başlıq, maska, şalvar, ayaqqabı örtükləri, əlcəklər, sviter, əvəzedici ayaqqabılar, alt paltarları, corablar); düşərgə yataq dəstləri (yuxu çantası, kilim və ya hava döşəyi, astar, “yastıq”, yataq çantası örtüyü).

Təcrübə: Az məskunlaşan ərazilərdə çoxgünlük gəzintilər üçün avadanlıqların xüsusiyyətləri. Çadırların növləri; gəzinti üçün çadırın necə hazırlanması (dirəklərin quruluşu, dirəklər, kəndirlər, amortizatorlar, tenteler, çardaqlar, yataq dəstləri, tikişlərin yapışdırılması). Çadırların qablaşdırılması və daşınması. Yol boyu çadırların qurudulması və havalandırılması. Çadır rəhbərinin vəzifələri. Mətbəx qulluqçuları üçün məişət avadanlığı (məişət avadanlıqları): taqanok, qarmaqlar, zəncirlər, əlcəklər, quru yanacaq, alışqan, kibritlərin təcili təchizatı, müxtəlif bıçaqlar, yağ örtüyü, faner, çömçə, yuyucu paltarlar, sabun və quru xardal, kəndir, asmaq üçün çubuq, duz. Yemək bişirmək üçün düşərgə qabları, qablar üçün örtüklər, qabların saxlanması və daşınması. Baltalar, mişarlar. Bir mişarı necə itiləmək və itiləmək olar. Sənədlər, alətlər, əsas və köməkçi iplər, kameralar, balıqçılıq aksesuarları, fənərlər. Qrup avadanlığı menecerinin vəzifələri. Təmir dəstinin tərkibi və məqsədi, səfərdən əvvəl və səfər zamanı “təmirçinin” vəzifələri. Qış gəzintisi üçün avadanlıqların xüsusiyyətləri. Diyarşünaslıq işi üçün qrupun xüsusi texnikası.

V. Fövqəladə bivouac (2 saat).

Nəzəriyyə: gəzinti zamanı qəzaların səbəbləri və onların qarşısının alınması: fövqəladə halların baş verməsində obyektiv və subyektiv amillərin rolu. Bivouac üçün tələblər. Məkan seçimi. Bivouac avadanlığı. Doğaçlama vasitələrdən hazırlanmış bivuak.

Təcrübə: binanın küləkdən, yağışdan, qardan qorunması. Yanğın üçün odun seçimi. Yanğınların növləri və onların xüsusiyyətləri. Kibritsiz od yandırmaq. Təcili yardımda qrupun davranışı. Fövqəladə hallarda düşərgənin çıxarılması.

VI. Gəzinti zamanı yeməklə təmin etmək (2 saat).

Nəzəriyyə:çətin şəraitdə düzgün qidalanmanın əhəmiyyəti. Enerji xərcləri və onların kompensasiyası.

Vitaminlər. Zülallar yağlar karbohidratlar. Bəzi qida məhsullarının xüsusiyyətləri. Su-duz rejimi.

Təcrübə: suyun çıxarılması və dezinfeksiya üsulları. Qeyri-ənənəvi qidalanma formaları. Yeməli bitkilər.

Keçmək.

VII. Qrup üzrə ilk yardım (6 saat).

Nəzəriyyə: xarakterik xəstəliklər, onların simptomları və müalicəsi. Yaralanmalar üçün ilk yardım.

Təcrübə: sarğıların, şinlərin tətbiqi. Müxtəlif xəsarətlər zamanı ilk tibbi yardımın göstərilməsi. Xərəyin hazırlanması, qurbanın daşınması. Yabanı dərman bitkilərindən istifadə.

KTP-nin təmin edilməsi üçün sınaq.

VIII. Çətin hava şəraitində oriyentasiya. Kompasla oriyentasiya (13 saat).

Nəzəriyyə:üfüqün tərəfləri. Gəzinti zamanı kompasdan istifadə. Azimut. Xəritədə və yerdə azimutun təyini, azimut halqası (çəkmə). Müəyyən bir oriyentirə azimutun təyini, azimutlar boyunca müəyyən məsafəyə qrup hərəkəti. Günəş, ulduzlar və yerli işarələrlə üfüqün tərəflərinin müəyyən edilməsi. Xəritə və kompasla işləmək.

Təcrübə: xəritə və kompas olmadan, saatla oriyentasiya. Xəritə və ya kompas olmadan, əraziyə, təbii obyektlərə istiqamətləndirmə. Çətin şəraitdə praktiki orientirinq. Kompasdan, göy cisimlərindən və yerli işarələrdən istifadə etməklə üfüqün tərəflərinin müəyyən edilməsi. Verilmiş azimutlar (irəli kəsişmələr) və verilmiş orientirlərə (əks kəsişmələr) azimutlar üzrə istiqamətlərin müəyyən edilməsi. Qrupun müəyyən edilmiş azimutlar boyunca müəyyən məsafələrdə hərəkəti. Obyektlərə olan məsafələrin vizual qiymətləndirilməsi. Dağlıq və meşə ərazilərində, çətin meteoroloji şəraitdə oriyentasiya xüsusiyyətləri. Orientasiya itirildikdə qrupun hərəkətləri. Mini müsabiqələrdə iştirak.

IX. Texniki təlim (15 saat).

Nəzəriyyə : gəzintidə taktika və texnologiya. Dcığırlar boyunca marşrutda hərəkət. Qüvvələrə qənaət prinsipi. Müxtəlif sıldırım və torpaq sərtliyindəki eniş və enişlərdə hərəkət. Alpenstok ilə işləmək.

Təcrübə: dağıntıların, daşların, çuxurların, xəndəklərin yığılmasının aradan qaldırılması. Su keçidləri. Meşədə hərəkət. Qruplarının düyünləri və tətbiqi. Müxtəlif sıldırımlı yamaclarda işləyin. Qayalıq ərazilərdə işləməyin əsasları.

X. Gəzinti səfərləri (15 saat).

Təcrübə:Gəzinti səyahəti. İdman səfərlərinin uzunluğu, idman səfərlərinin yerli uzunluğu. Qrupun yaradılması prinsipləri və idman səfərlərində iştirakçılara olan tələblər. Marşrutda oriyentasiya. Marşrut boyu vaxt. Marşrutda yerli tarix. Gəzintinin nəticələrinin yekunlaşdırılması, fotoreportajın hazırlanması, marşrutun texniki və tarixşünaslıq təsviri. Digər məktəb şagirdləri üçün toplanmış tarix materialı ilə tanışlıq.; hesabat müsabiqəsi).

Metodik dəstək

Üfüqdən o tərəfə, dağ zirvəsindən o tərəfə baxmaq, çayın döngəsinin ətrafında nə olduğunu öyrənmək üçün alovlu arzu uşaqları qarşısıalınmaz şəkildə özünə çəkir və cəlb edir. Ərazi nə qədər müxtəlif, təbii landşaftlar kompleksi bir o qədər mürəkkəbdirsə, indiyədək naməlum bölgəni kəşf edən turistlərin təəssüratları bir o qədər parlaq olur. Qədim zamanlardan kəşf edənləri və səyyahları sövq edən biliyə susuzluq gəncləri eyni dərəcədə irəli aparır.

Birliyin ən mühüm məqsədi və fərqləndirici xüsusiyyəti:

fiziki cəhətdən sağlam, öz bölgəsini sevən və bilən, müasir cəmiyyətdə turizm vasitəsilə öz yerini tapmağa imkan verən keyfiyyətlərə malik gələcək vətəndaşların şəxsiyyətinin formalaşdırılması;

gəzinti turizminin bütün incəliklərinə yiyələnmək imkanı onlara böyük turizmə bilet vermək, onlarda səyahətə, biliklərə və özünü təkmilləşdirməyə ömürlük həvəs aşılamaq deməkdir;

foto və video materialların, turist avadanlıqlarının böyük maraqlı sərgisi;

valideynləri (və hamını) dərslərə və “Atam, anam və mən – turist ailəsi” mini müsabiqələrinə dəvət etmək

Proqramın əvvəlində qruplarda tanışların “Qığılcımları” və komanda qurma oyunları keçirilir. Gəzintilər zamanı, yanğının yanında müəllim məşhur turistlərin həyatından, gəzinti yerləri ilə əlaqəli tarixi hadisələrdən, birləşmə ənənələrindən danışır. Ənənəvi olaraq, səfərin brifinqi təlim səfərləri və sınaq səfərləri başa çatdıqdan sonra həyata keçirilir. Komanda ənənəvi hala gələn tədbirlər keçirir: Ümumdünya Turizm Günü, baxımsızlıq və cinayətin qarşısının alınması tədbirləri, 15-39 KZ uyğunluğu, “Ana, atam və mən - turist ailəsi” birgə müsabiqələri, V. Vysotsky, B. Okudzhava, Yu.Vizbora.

Uşağın təhsilin növbəti mərhələsinə keçirilməsi üçün əsas nəzəri materialın mənimsənilməsinin yoxlanılması və yoxlanılmasının nəticələri, habelə onun təhsil-tədris və turizm üzrə təqvim yarışlarında çıxışının nəticələridir.

Proqrama uyğun olaraq təlim elə qurulmuşdur ki, ilk iki il birinci dərəcəli mürəkkəblik kateqoriyalı oturuş və kateqoriyalı yürüşdə iştirakçının hazırlanmasına həsr olunur. Üçüncü kursda tələbələr köməkçi trek lideri təlimindən keçirlər.

Tədris prosesi spiral şəklində davam edir: köhnə mövzulara qayıdaraq uşaqlar Rusiyada turizmin inkişaf tarixi, ölkədə onun müasir təşkili ilə daha çox tanış olurlar, həvəskar gəzintilərin təşkili qaydaları haqqında biliklərini dərinləşdirirlər, təhsil alırlar. topoqrafiya və oriyentasiya məsələləri, gəzinti turizminin texnika və taktikası, turizm iqtisadiyyatı məsələləri, çöl şəraitində gigiyena və tibbi xidmət məsələləri daha ətraflı.

Burada uşaqlara nəinki öyrətmək, onlara müəyyən turist bacarıqları aşılamaq, həm də onları bu yolda hər hansı bir çətinlik və məşəqqətin öhdəsindən gəlməyə, işin böyük hissəsini öz üzərinə götürməyi bacarmağa, zehni cəhətdən hazırlamaq, onlara müəyyən turist bacarıqları aşılamaq xüsusilə vacibdir. hər kəsin hər an dostunun köməyinə gəlməyə hazır olması.

Proqramın bir çox mövzusunu əhatə edərkən, uşaqlara bir şəkildə öz bilik və bacarıqlarını nümayiş etdirmək imkanı verəcək oyun, rəqabət formasından istifadə etmək faydalıdır: zəka problemlərinin həlli, topoqrafiya məşqləri, müsabiqələr, yerli tarix üzrə viktorinalar, müsabiqələr. gəzinti və səmti müəyyən etmə texnikalarında ərazi üzərində.

Ən yaxşı təhsil nəticəsini əldə etmək üçün fərdi xüsusiyyətləri nəzərə almaqla tələbələrin müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqları mənimsəməsində çətinlik yaradan səbəbləri aradan qaldırmaq lazımdır. Bəlkə də ilk mərhələlərdə və birinci siniflərdə daha uğurlu üsullar 4 saatlıq turist ekskursiyaları və ya dağ meşə ərazisinə bir günlük səfərlər ola bilər. Məktəb divarlarından kənarda şagirdlər bir-birləri ilə müxtəlif yollarla münasibətlər qurur və inkişaf etdirirlər, dostluq və ya gərgin mühit yaranır; Qarşılıqlı yardım hissi müxtəlif yollarla özünü göstərir və əgər varsa, şəxsi təcrübəni bölüşmək istəyi təzahür edir.

Bəzi məşğələlərin və tədbirlərin keçirilməsi üçün fərdi mütəxəssislər dəvət oluna bilər: coğrafiya, tarix, biologiya müəllimləri, Uşaq İncəsənət Mərkəzində əlavə təhsil müəllimləri və s., dərslər həm qapalı şəraitdə, həm idman zalında, həm də təbiətdə keçirilə bilər. turist bacarıqlarının artırılması üçün çox vacibdir.

Dərnəyin "Turist Qrupunun Salnaməsi" albomu və ya dairənin daim toplaşdığı otaqda divarda xüsusi "Turistlər Birliyinin guşəsi" quraşdırılsa yaxşıdır.

Çox vaxt komandanı maarifləndirmək üçün menecerlər turist qrupunun ən yaxşı adı, onun emblemi, nizamnaməsi (və ya qanunları) üçün müsabiqələr keçirirlər. Bütün bunlar mehriban, həmrəy komandanın yaradılmasına kömək edir.

Yürüş iştirakçıları arasında məsuliyyətlər elə bölüşdürülməlidir ki, hər kəs onlar üçün mümkün və maraqlı olan bir şeylə məşğul olsun. “Hər kəs gəzintiyə hazırlaşır! Gəzinti zamanı hamı işləyir!” - gəzinti klubunun iştirakçıları üçün əmr.

Praktik məşğələlər və təlim səfərləri elə təşkil edilməlidir ki, uşaqlar hər şeyi özbaşına etməyi öyrənsinlər. Çox vacibdir ki, onlar tez, mehriban, ağıllı şəkildə bivouac və maneələr üzərində işləməyə öyrəşsinlər və yoldaşlarının arxasında gizlənməsinlər.

Proqramın bir sıra ayrı-ayrı mövzuları üzrə (ilk növbədə tarix bölməsində) məşğələlərin dərnək üzvlərinin müstəqil şəkildə tərtib etdikləri məruzə (referat) şəklində aparılması faydalıdır. Rəhbər, əlbəttə ki, natiqlərə bu çıxışları hazırlamağa kömək etməli, sonra onları sinifdə oxuduqdan sonra əlavə etməlidir. Yerli tarixçilərin, həkimlərin, topoqrafların və s.-nin xüsusi mövzular və hətta bölmələr üzrə dərslərə cəlb edilməsi ilə də yaxşı nəticələr əldə etmək olar.

Praktiki məşğələlərin həmişə proqramın hər bir hissəsinin nəzəriyyəsi ilə sıx bağlı olmasını təmin etmək lazımdır ki, uşaqların öz praktiki fəaliyyət təcrübəsi liderin hekayəsini tamamlasın və gücləndirsin.

Hər bir şagirdin dərs dəftəri və sahə dəftəri olması və orada diqqətlə qeydlər aparması zəruridir.

Təlim yürüşlərinin əsas məqsədi bədəni yürüyüş şəraitinə uyğunlaşdırmaqdır. Yükə alışmaq (dözümlülük): tədricən, sistematik, bunun üçün müxtəlif vasitələrdən istifadə etmək. Təlim növünün qarşıdan gələn səfərin xarakterindən asılılığı.

İl boyu uzunluğu 5-25 km olan qeyri-kateqoriyalı yay yürüşü hazırlanır. Bu səfər zamanı tələbələr tarix işləri aparır, öz bölgələrindəki müxtəlif yerlərə ekskursiyalar edir, səyahət qeydləri aparır, attraksionların fotoşəkillərini çəkirlər və s.

Test yürüşü uşaqların turist avadanlıqlarının əsas elementlərinə və düşərgə bacarıqlarına yiyələnməsində son mərhələdir. Burada turist avadanlıqlarının belə elementlərinin inkişafına xüsusi diqqət yetirilməlidir:

turist çadırlarının normal şəraitdə və sürətlə qurulması,

müxtəlif hava şəraitində yanğın etmək,

bir ağac üzərində çayı keçmək və keçmək,

xəritə, kompas və ulduzlarla naviqasiya,

bataqlıqlarda, sıx ağaclıqda gəzmək,

məskunlaşmış yamaclar boyunca eniş və enişlər,

yerli əlamətlərə və günəşə əsasən üfüqün tərəflərinin müəyyən edilməsi.

Gəzinti zamanı qrup üzvləri marşrut üzrə hərəkətin təşkili və düşərgə bivuak həyatını yaxşı mənimsəməlidirlər: bel çantasının düzgün qablaşdırılması, yemək bişirmək, qabların yuyulması, şəxsi gigiyena, yanacaq saxlamaq və s.

Proqrama nəzəri və praktiki dərslər daxildir. Nəzəri məşğələlər söhbət, mühazirə, konfrans, dəyirmi masa şəklində keçirilə bilər. Praktik məşğələlər kənddə və ondan kənarda həm qapalı, həm də açıq havada keçirilir. Əhalinin məskunlaşdığı ərazidə yerdə praktiki məşğələlər keçirilərkən dərsin müddəti 4 saata qədər uzadıla bilər. Yaşayış yerindən kənarda praktiki məşğələlər və ya tədris-tədris səfərləri zamanı məşğələlərin müddəti yaşayış yerindən kənarda bir gün üçün 8 saat hesab edilir. Nəzəri dərslərin müddəti 2-3 saatdır. Proqram təhsilin birinci ilində bir və iki günlük gəzintiləri, sonrakı illərdə üç günlük gəzintiləri, təhsil və təlim səfərlərini nəzərdə tutur. Nəzəri dərsləri keçirmək üçün maarifləndirici videolardan, əvvəllər başa çatmış səfərlər haqqında hesabatlardan və müxtəlif miqyaslı xəritələrdən istifadə etmək tövsiyə olunur. Təcrübəli məşğələlərin keçirilməsi üçün xüsusi turist avadanlıqlarının (iplər, karabinlər, təhlükəsizlik sistemləri və s.) məlumat bazasının yaradılması tövsiyə olunur.

Üç bir günlük 8 saat = 24 saat,

İki iki günlük 14 saatlıq dövr = 28 saat.

Bir üç günlük 22 saat = 22 saat.

Bu gəzintilər nəticəsində dərnək üzvləri marşrutlar üzrə hərəkətdə on günlük təcrübə qazanacaq, yaşadıqları bölgənin təbiəti və görməli yerləri ilə tanış olacaqlar.

Təlim səfərləri zamanı işləmək lazımdır: sütunda hərəkət, gəzinti və xizək sürmə qaydaları və rejimi, təşkilati və təsərrüfat özünü təmin etmək üçün qrupda ictimai tapşırıqları yerinə yetirmək, müxtəlif təbii maneələri dəf etmək (məskunlaşan yerlər boyunca enişlər, enişlər) , otlu, qumlu, qayalı yamaclar, sıx çalılar arasından hərəkət, bataqlıq ərazilər, loglar, xəzinələr, daşlar, keçidlər üzərindən keçidlər). Sığorta və özünü sığorta. Bivouacın yerləşdirilməsi və dağılması. Xəritə və kompasdan istifadə edərək, xəritəni ərazi ilə müqayisə edərək, müəyyən bir azimut boyunca qrupa rəhbərlik edin. Gündüz və alacakaranlıqda göy cisimləri tərəfindən oriyentasiya. Müşahidələrin aparılması, diaqramların çəkilməsi, xəritəyə əlavə və düzəlişlərin edilməsi, fotoşəkillərin çəkilməsi, uçotun aparılması, marşrutun və maraqlı obyektlərin təsvirinin tərtib edilməsi, ekskursiyaların təşkili və keçirilməsi, eksponatların toplanması.

Yekunlaşdırma kampaniyanın hər bir iştirakçısının onun nəticələri, müəyyən hallar, yoldaşlar haqqında şifahi və ya yazılı ifadələri şəklində həyata keçirilə bilər.

Savadlı və mədəni turistlərin yetişdirilməsində gəzintilərin brifinqləri böyük əhəmiyyət kəsb edir. Hər məşq səfərindən sonra, növbəti dərsdə və ya axşam odunun ətrafında səfərdə onun nəticələrini müzakirə etmək üçün vaxt ayırmaq praktiki olaraq vacibdir. Yürüşün nəticələrinin müvəffəqiyyətlə aparılmış təhlili uşaqları düşünməyə, özünə və yoldaşlarına tənqidi yanaşmağa öyrədir və onları gəzinti zamanı alınan zəngin məlumat axını dərk etməyə məcbur edir. Lider üçün gəzinti haqqında müzakirələr şagirdləri öyrənmək üçün başqa bir vasitədir, onların xarakterlərini, düşüncə tərzini və meyllərini daha dərindən dərk etməyə imkan verir.

Səyahət haqqında məlumat üçün anket nümunəsi:

Gəzintidə nəyi bəyəndiniz və nəyi bəyənmədiniz?

Gəzintidə çətin oldu? Nə vaxt?

Marşrutun hansı hissəsi xüsusilə yadda qaldı və niyə?

Sizcə, qrup komandiri, yemək müdiri, böyük bələdçi və digər “məmurlar” öz vəzifələrinin öhdəsindən necə gəldilər?

Avadanlıqda hansı çatışmazlıqları müşahidə etdiniz?

Kim özünü əsl turist kimi göstərdi?

Yeni çətin gedişə kimi özünüzlə aparardınız və belə bir gedişin lideri olsaydınız, qrupda vəzifələri necə bölüşdürərdiniz?

Valideynləriniz gəzintidə iştirakınızı necə qarşıladılar?

Rəhbər özü əsas nəticələr haqqında məlumat verərək gedişin müzakirəsinə başlaya bilər: faktiki marşrut nə idi, neçə kilometr qət olundu, nə gördülər, nə öyrəndilər, nə öyrəndilər, hansı standartı yerinə yetirdilər, məqsədlərinə çatdılarmı? gəzinti. Ancaq əlbəttə ki, uşaqların özlərini danışmağa məcbur etmək vacibdir.

Çox vaxt dərnəyin işçilərini maarifləndirmək üçün liderlər turist qrupunun ən yaxşı adı, onun emblemi, nizamnaməsi (və ya qanunları) üçün müsabiqələr keçirirlər. Bütün bunlar mehriban, həmrəy komandanın yaradılmasına kömək edir.

Bütün bunlar oğlan və qızların xarakterini gücləndirir, cəsarət, qətiyyət, soyuqqanlılıq, qeyri-standart və ekstremal vəziyyətlərdə hərəkət etmək və qərar qəbul etmək bacarığını tərbiyə edir.

Logistika dəstəyi

proqramın uğurlu icrası üçün

“Piyada turizmi” akademik fənnin proqramı komandanın (bölmə, dairə) lazımi şəxsi və qrup turist və xüsusi avadanlıqlara, bivouac və köməkçi avadanlıqlara (təsərrüfat işləri, ilk yardım çantası və s.), regionun icmal xəritələrinə malik olmasını nəzərdə tutur. ; konturlar, diaqramlar; bütün miqyaslı topoqrafik və idman xəritələri; kompaslar, kanatlar, karabinlər, təhlükəsizlik sistemləri; əsas və köməkçi iplər, bivouac və xüsusi iplər. tur. avadanlıq.

Turist avadanlıqları:

Sırt çantası - 15 əd.

Yuxu çantası - 15 ədəd.

türk döşəkləri - 15 əd.

Fırtına kostyumu - 15 cüt.

Kətan əlcəklər - 15 cüt.

Gəzinti çəkmələri (vibram növü) - 15 cüt.

Məşq kostyumu x. b. - 15 cüt

Təhlükəsizlik sistemi - 15 cüt.

Çadırlar - 5 ədəd.

Balta, qazan, mişar, kanistr, kerosin sobası, kürək.

İlk yardım dəsti - 2 dəst

Maye kompaslar - 8 ədəd.

Kurvimetr - 2 ədəd.

Əsas ip (40 m) - 3 ədəd.

Köməkçi ip (40 m.) - 3 ədəd.

Bağlayıcı ilə turist karabineri - 30 ədəd.

Qoruyucu dəbilqə - 15 əd.

Fənər - 4 ədəd.

Müəllimin müxtəlif didaktik və metodik materiala malik olduğu güman edilir.

Elektron formada didaktik material, paylama materialları

Tədris materialları (testlər)

Kartlar

Uşaqlar üçün tədris vəsaitləri (cədvəllər)

Təqdimat materialları (iplər, karabinlər, qoşqular)

Turizm, idman üçün audio - video vasitələri.

Metodoloji material.

Metodoloji inkişaf

“Həvəskar turizmin sağlamlıq funksiyası”

"Gəzintiyə hazırlaşır"

Dərsin metodik inkişafı

"Sabahı görmək üçün bu günü necə yaşamaq lazımdır"

Marşrutlar st. Barakayevskaya, Mostovski rayonu (inkişafda)

Tələbə tədqiqat işi

Gəzinti Turizmi Proqramına giriş

"Ana, atam və mən - turist ailəsi" birgə dərsinin hazırlanması

Ekoloji mövzularda videolar, təbiətdə necə yaşamaq olar, yerli tarix mövzuları və s.

Müəllim üçün ədəbiyyat siyahısı:

Federal dövlət təhsil standartı.

Sinifdənkənar fəaliyyət proqramı.

Təhsil müəssisələrinin məsləhətçiləri üçün turizm və diyarşünaslıq işinin təşkili üzrə materiallar toplusu. - M.:MGDD (Yu)T, 2010.-96 s.

İkinci nəsil standartları. Məktəblilərin məktəbdənkənar fəaliyyəti.

Vinogradov P.A. Bədən tərbiyəsi və sağlam həyat tərzi, 1991;

"Uşaq və gənclər turizminin nəzəriyyəsi, metodologiyası və təcrübəsi" dərsliyi Samoilenko A.A. Krasnodar, 2011.

İnternetdən məlumat

L.P.Savelyevanın redaktorluğu ilə ümumi təhsilin “Turizm və tarix fəaliyyəti” məktəbdənkənar fəaliyyət proqramı.

Antropov K., Şibaev A.V. Pereprava, M., TsDYuTur, 1998.

Alekseev A.A. Dağ formalaşması və dağlıq relyefi. M, 1999.

Alekseev A.A. Turist səfəri zamanı yemək, M., 1997.

Bardin K.V. Turizmin ABC. M., Təhsil, 1973.

Qolov V.P. Coğrafiya kursunda relyefin öyrənilməsi. M., Təhsil, 1973.

Təlimat (13 iyul 1992-ci il tarixli, 293 nömrəli əmr), M., 1992.

Kulikov V., Konstantinov Y. Turist səyahətində topoqrafiya və oriyentasiya. M., TsDYuTur, 1997.

Koshelkov SA. Turist yürüşləri və tələbə yarışları zamanı təhlükəsizliyin təmin edilməsi. M., TsDYuT, 1997.

Kulikov V.M., Konstantinov Yu.S. Turist səyahətində topoqrafiya və oriyentasiya. M., TsDYuT, 1997.

Kurilova V.I. Turizm.M., "Maarifçilik", 1988.

Klimenko A.I. Xəritə və kompas mənim dostlarımdır. M., Uşaq ədəbiyyatı, 1975.

Kuprin A.M. Orientasiya haqqında maraqlıdır. DOSAAF nəşriyyatı, 1972.

Lesoqor N.A., Tolstoy L.A., Tolstaya V.V. Gəzinti zamanı turistlər üçün yeməklər. M., “Yeyinti sənayesi”, 1980.

Maslov A.G. Şagirdlər üçün “Təhlükəsizlik məktəbi” yarışlarının hazırlanması və keçirilməsi. M., VLADOS, 2000.

Məktəblilər üçün təhsilin təxmini məzmunu. Ümumtəhsil məktəbinin tərbiyə işi sisteminin təşkili üçün tövsiyələr. Ed. Pedaqoji elmlər doktoru, professor İ.S. Maryenko. M., Təhsil, 1980.

Məktəbdənkənar müəssisələr və orta məktəblər üçün “Turizm və yerli tarix” proqramları (tərtib edənlər V.M.Kulikov, L.M.Rotşteyn.). M., 1982, 2001.

Rusiya Federasiyasının tələbələri üçün turist yarışlarının təşkili və keçirilməsi qaydaları. M, 1995;

Ekstremal vəziyyətlərdə ilk yardım. M., Rusiya Daxili İşlər Nazirliyi,2000

Turizm, orienteering və yerli tarix klubları üçün proqramlar. Krasnodar, 1995.

Rastorguev M. Knots, M., TsDYuTur, 1994.

Gəzinti Texnikalarında Hakimlər və Rəqiblər üçün Bələdçi. Sverdlovsk, 1990.

Ryzhavsky G. Ya. Bivouacs. M., TsDYuTur. 1995.

Turist oyunçuEka, red. Konstantinova Yu.S. M., VLADOS, 2000.

Şturmer Yu. A. Turizmdəki təhlükələr, xəyali və real. M., Bədən tərbiyəsi və idman, 1972.

Ekoloji təhsil turistlər, Mərkəzi Respublika Kitabxanası “Turist”, 1990.

Turistlərin ensiklopediyası.M., 1993

Tələbələr üçün ədəbiyyat siyahısı

Borisov V.I. Əyləncəli yerli tarix. Krasnodar, Şahzadə. red., 1969.

KanonnikovA. M. Kuban və Qara dəniz bölgəsinin təbiəti. Krasnodar, 1977.

Koveshnikov V.N. Krasnodar diyarının coğrafi adları haqqında esselər. Krasnodar, KraiSYuTour, 1999.

KuprinA. M. Orientasiya haqqında maraqlıdır. M., Tolk, 1996.

Rastorguev M. Sitnikova S. Karabin düyünləri. M., Crowe Limited, 1995.

Turist oyuncaq kitabxanası, red. Konstantinova Yu.S. M., VLADOS 2000.

Frederik Lisak "Dağlar".M., AST. Astrel, 2003.

Turistlər ensiklopediyası. M., 1993.

1. İzahlı qeyd.
“İdman turizmi” idman-sağlamlıq istiqaməti üzrə məktəbdənkənar işlərin proqramı sinifdənkənar işlər proqramı əsasında hazırlanmışdır. “Turizm və yerli tarix fəaliyyətləri. İdman və istirahət fəaliyyəti / P. V. Stepanov, S. V. Sizyaev, T. N. Safronov. - M.: Təhsil, 2011. (Biz yeni standartlara uyğun işləyirik)” 1-4-cü sinif şagirdləri üçün
Məktəbdənkənar fəaliyyətin məqsədi şagirdlərin idrak, motor və kommunikativ fəaliyyətinin inkişafı, onların fiziki və psixo-emosional sağlamlığının möhkəmləndirilməsidir. Bu, aşağıdakı problemlərin həllini əhatə edir:
sosial mühitdə və ətraf mühitdə təhlükəsiz həyat üçün zəruri olan əsas sosial normaların mənimsənilməsi;
turizmin əsaslarını və yerli tarix bacarıqlarını öyrənmək;
uşaqların turizm və tarix sahəsində şəxsi özünü ifadə etməsinə kömək edən təbii meyl və bacarıqların inkişafı;
həm təhsil müəssisəsinin ərazisində, həm də təbii şəraitdə turizm və tarix dərsləri zamanı uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması üçün motivasiya; sağlam həyat tərzi texnologiyasını mənimsəmək; fiziki, əqli və sosial sağlamlığın qorunması və saxlanması normalarını mənimsəmək;
tələbələrin idrak və yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı;
tələbələrin yaradıcılıq, axtarış, tədqiqat və tarix fəaliyyətinə cəlb edilməsi: müşahidələrin, təcrübələrin aparılması və s.;
həmfikirlərdən ibarət komandanın - turist gəzinti qrupunun formalaşdırılması prosesində tələbələrin kommunikativ və şəxsi keyfiyyətlərinin tərbiyəsi və inkişafı;
əks etdirmənin inkişafı - öz düşüncələrini və hərəkətlərini kənardan tanımaq və qiymətləndirmək, öz fəaliyyətlərinin nəticələrini və yoldaşlarının fəaliyyətini qarşıya qoyulan məqsədlə əlaqələndirmək bacarığı.
“İdman turizmi” klubu 7-11 yaşlı uşaqlar üçün 135 saat üçün nəzərdə tutulmuş sinifdənkənar fəaliyyətlər üzrə kurrikulumun tərkib hissəsidir.
Proqram məzmunu üçün dəyər qaydaları
Turizm və diyarşünaslıq fəaliyyəti həm ibtidai məktəb və yeniyetməlik şagirdlərinin qarşısında duran yaşa bağlı problemləri, həm də şagirdlərin təhsili ilə bağlı aktual pedaqoji vəzifələri həll etməyə imkan verir. Turizm və diyarşünaslıq fəaliyyətinin bu xüsusiyyəti bu təhsil proqramının əsasını təşkil edir.
Həvəskar gəzinti tələbələrin asudə vaxtının təşkili üçün çox əmək tələb edən, lakin çox maraqlı və faydalı bir üsuldur. Belə turizmin böyük təhsil potensialı var. Uşaqlara gündəlik qeyri-sabit şəraitə, müxtəlif çətinliklərə dözməyi, ümumi iş üçün məsuliyyət daşımağı öyrədir; doğma təbiətə və mədəniyyət abidələrinə hörmət etməyi, öz vaxtından, enerjisindən və əmlakından səmərəli istifadə etməyi öyrədir; özünəxidmət bacarıqlarını inkişaf etdirir; tələbə müstəqilliyinin inkişafına kömək edir.
Proqramın icrasının vaxtı.
1-ci sinifdə həftədə 1 saat - 33 saat, 2-ci sinifdə həftədə 1 saat - 34 saat, 3-cü sinifdə həftədə 1 saat - 34 saat, 4-cü sinifdə həftədə 1 saat - 34 saat. Cəmi 135 saat.
Sinifdənkənar işlərin təşkili formaları.
Tələbənin yaxın mühitində (doğma bölgə: məktəb, məhəllə, şəhər) təbiət hadisələrinin və sosial mühitin müşahidələri. Təcrübə yönümlü bu fəaliyyətin mənimsənilməsi prosesində dünyanın ən mühüm münasibətlərində vahid və sistemli baxışı, insanın oradakı yeri və rolunun dərk edilməsi təmin edilir;
turizm prosesində ümumi inkişaf xarakterli motor fəaliyyəti. Bu fəaliyyət prosesində sağlamlıq möhkəmlənir, fiziki və əxlaqi-iradi keyfiyyətlər təkmilləşir, müəyyən motor hərəkətləri mənimsənilir, təfəkkür, yaradıcılıq və müstəqillik fəal şəkildə inkişaf edir. Sağlamlığa və sağlam həyat tərzinə dəyərə əsaslanan münasibəti təmin edir;
- ibtidai məktəb şagirdinin fiziki və psixo-emosional sağlamlığını, habelə ətraf mühitin qorunmasını təmin edən sosial normalar, inanclar, dəyərlər sistemində təqdim olunan təbii və sosial mühitdə təhlükəsiz insan həyatının təşkili yolları. ;
-Rusiyanın təbii, mədəni və tarixi irsinin öyrənilməsi. Bu kursu öyrənmək mənəvi və əxlaqi inkişafı təmin edir
tələbələrin vətəndaşlıq mövqeyinin formalaşması, mənəvi hisslərin və zəhmətkeşliyin tərbiyəsi, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı və cəmiyyətdə və ailədə sosial məsuliyyətli davranışın əsaslarının formalaşdırılması.
Məzmunun metodoloji əsasını şagird şəxsiyyətinin inkişaf vəziyyətlərində ardıcıl dəyişikliklərin təhsil məkanı və vaxtının vəhdəti, habelə fəal fəaliyyət formalarında özünü ifadə etməsi, öz müqəddəratını təyin etməsi və özünü həyata keçirməsi təşkil etməlidir. Burada vacib olan şəxsiyyətyönümlü, inkişaf etdirici təhsil və fəaliyyətin inkişafı prinsipləri əsasında fəaliyyətin məzmunu, forma və metodlarının (həvəskar fəaliyyətin) nisbətən sərbəst seçilməsidir.
Formal (ibtidai) təhsilin tədris prosesinin davamı olan məktəbdənkənar tədbirlər təşkil edilərkən onun fərqli psixoloji və pedaqoji mövqeyi aydın şəkildə müəyyən edilməlidir: əsas təşkilati forma rollu oyun olmalıdır. Axı, oyun hər bir iştirakçının, kiçik məktəb şagirdinin oyun vəziyyətlərinin necə inkişaf etdiyinə reaksiya verməli olduğu maraqlı və həyəcanverici bir prosesdir. Məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə (turist gəzintisində, gəzintidə və ya ekskursiyada) oynama prosesində uşağın müxtəlif rol oynama vəziyyətlərində davranışının fərdi xüsusiyyətləri aşkar edilir, şəxsi keyfiyyətlər və müəyyən mənəvi dəyərlər aşkarlanır. və mədəni ənənələr inkişaf etdirilir və dərk edilir.
Eyni zamanda, müəllim eyni vaxtda bir neçə sahədə kiçik məktəblilərin məktəbdənkənar fəaliyyətinin nəticələrinə təsir etmək imkanına malikdir:
tələbələrin özfəaliyyət fəaliyyətinin strukturunu dəyişdirərək sosial fəaliyyətin təşkili;
yeni fəaliyyət növlərinin daxil edilməsi (məsələn, tələbələrin öz fəaliyyətlərinin xüsusi məhsullarında oyunun nəticələrinin qeydiyyatı: sənətkarlıq, təqdimatlar, fotoşəkillər, divar qəzetləri, videolar, kolleksiyalar, tamaşalar və s.); bir ideya (hədəf) üçün həvəsli həmfikir insanların icmaları şəklində yeni mədəniyyət mərkəzləri: gənc səyahətçilər, tədqiqatçılar, yerli tarixçilər; turizm klubunun yaradılması və s.;
iş rolu turizmi və yerli tarix özünüidarəsi sistemində sosial və peşəkar rolların həyata keçirilməsi yolu ilə sosial təcrübə əldə etmək.
Təklif olunan proqramın məzmununun həyata keçirilməsi bir illik dərslər üçün nəzərdə tutulmuşdur. Proqramın məzmunu həm stasionar sinifdə, həm də idman zalında, məktəb həyətində, parkda və ya meşədə dərslərin keçirilməsini nəzərdə tutur.
Seçmə fənnin tərtibi aşağıdakı prinsiplərə əsaslanmalıdır: təbii uyğunluq, mədəni uyğunluq, uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq, kollektivlik, vətənpərvərlik yönümlülük, dialoqluq, fərdin özünü inkişaf etdirməsi və öz müqəddəratını təyin etməsi.
Şagirdlər üçün məktəbdənkənar turizm və diyarşünaslıq fəaliyyəti proqramı (ümumi həcm - 408 saat) iki yaş kateqoriyasındakı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub: ibtidai məktəb şagirdləri və yeniyetmələr. Buna uyğun olaraq proqram iki moduldan ibarətdir.
1-ci modul - “Turizmin və yerli tarixin başlanğıcları” (həcm - 204 saat). Həftədə 3 saata əsaslanaraq 2 il üçün nəzərdə tutulmuşdur. Modul 1-4-cü sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub və uşaqlara əsas turizm bacarıqlarını öyrətmək, kiçik yaşlı məktəblilərin ümumi fiziki inkişafını və onların müstəqilliyini tərbiyə etmək məqsədi daşıyır.
2. Proqramın tematik planı:
No Bölmələrin, mövzuların adı Ümumi saat Saatların sayı Fəaliyyətin xüsusiyyətləri. tələbələr
1kl 2kl 3kl 4kl Sinifdaxili Sinifdaxili Sinifdaxili Sinifdaxili Sinifdaxili Kursdanxaric 1 Modul “Turizmin ve diyar tarixinin başlanğıcları” (1-4-cü sinif şagirdləri üçün) sosial biliklərin mənimsənilməsi. kiçik məktəb şagirdi, gündəlik həyatda sosial reallığı dərk etmək): sağlam həyat tərzi sürmə qaydaları, əsas gigiyena standartları, bədən tərbiyəsi və turizmlə məşğul olan zaman təhlükəsizlik tədbirləri, piyada və nəqliyyat vasitələri və üsulları haqqında biliklərin əldə edilməsi. xizəklər, ərazidə səmti müəyyən etmə üsulları və təbiətdə yaşamanın əsas qaydaları haqqında, təbiətə və tarixi abidələrə və mədəniyyətə münasibətin sosial normaları, Vətən müharibələri qəhrəmanlarının xatirəsinə həsr olunmuş rus ənənələri, rus xalq oyunları, qaydalar haqqında turist gəzintiləri və ekskursiyaları üzrə konstruktiv qrup fəaliyyətləri, turizm və diyarşünaslıq üzrə kollektiv fəaliyyətin təşkilinin əsasları, asudə vaxtın təşkili yolları, informasiyanın müstəqil axtarışı, tapılması və işlənməsi yolları haqqında.
1.1 Giriş dərsi 2 2 - - - - - - - 1.2 Gəzinti səyahəti 4 1 - 1 2 - - - - 1.3 Gənc turistin təhlükəsizliyi 2 1 - 1 - - - - - 1.4 Gənc turistin həyatı 4 - - - - 1 - 1 2 1.5 Gənc turistin mətbəxi 6 1 - 1 - 1 1 - 2 1.6 Gənc turistin mahnıları 4 1 - 1 - 1 - 1 - 1.7 Doğma diyarın əfsanələri və keçmişləri 9 1 2 - 2 1 1 1 1 1.8 Ərazi üzrə oriyentasiya 15 1 3 1 3 1 3 1 2 1.9 Topoqrafiya 5 - - - 2 1 1 1 - 1.10 Turist qovşaqları və onların təyinatı 6 1 - - 1 1 1 1 1 1.11 Maneələrin aradan qaldırılması 20 142 5 1 5 1.12 Turist oyunları 8 1 3 1 3 - - - - 1.13 Turist divar qəzeti 2 - - - - 1 - 1 - 1.14 Ekoloji kampaniyalar 9 1 2 - 2 - 2 - 2 1.15 Həftə sonu gəzintiləri 19 1 5 - 4 1 4 1.16 Çoxgünlük gəzintilər 20 1 3 1 3 1 5 1 5 Cəmi 135 13 20 8 26 11 23 10 24 Fəaliyyətin məzmunu
Modul 1. Turizm və yerli tarixin başlanğıcları (204 saat)
1.1. Giriş dərsi (2 saat). Turizm nədir və onun şagirdin fiziki və mənəvi inkişafında əhəmiyyəti nədir. Gələcək dərslərin, formaların və fəaliyyət sahələrinin elanı. Turist qrupunda davranış standartları və şəxsi təhlükəsizlik qaydaları. İlkin turist bacarıqlarının komik yarışmaları: kürək çantasını “kor-koranə yığmaq”, yuxu çantalarında qaçmaq, “bataqlıqdan” “qabaqlar” üzərindən keçmək və s.. Gitara ilə turist mahnıları.Giriş səyahəti (8 saat) Tanışlıq səfərinə hazırlıq: təhlükəsizlik ehtiyat tədbirləri, gigiyena qaydaları, qrup və şəxsi avadanlıqlar, tədris turunun məqsədləri və marşrutu. Qrup ləvazimatlarının, yeməklərin, ilkin tibbi yardım dəstinin yığılması və hazırlanması, turistlərin şəxsi avadanlığının və bel çantalarının vəziyyətinin yoxlanılması, kürəkənin qurulması, odun yandırılması və odun hazırlanması, naharın hazırlanması, istirahət dayanacaqlarında təmizliyin qorunması üçün məsul şəxslərin seçilməsi. və parklama yerləri, səyahət haqqında fotoreportaj üçün və s. P.; onlarla ilkin iş. Hazırlaşmaq və ilk səfərə hazırlığı yoxlamaq. Əvvəlcədən planlaşdırılmış marşrut üzrə bir günlük qrup yürüşü və məktəblilərə təbii gəzinti şəraitində əsas turist bacarıqlarını öyrətmək: yollarda və kobud ərazidə düzgün hərəkət etmək, çadır qurmaq, odun hazırlamaq, od yandırmaq, odda yemək bişirmək, özünə qulluq etmək. şəxsi geyim və ayaqqabı və s.. baş vermiş faktaraşdırıcı səfər qrupunda təhlil: turistlərin rifahı, aldıqları təəssüratlar, gördükləri işlər və s. baş tutan səfər haqqında fotoreportaj "İlk macəramız."
Gənc turistin təhlükəsizliyi (2 saat). Meşədə, su anbarlarının yaxınlığında, bataqlıqlarda, dağlarda davranış qaydaları; yollarda hərəkət qaydalarını; yanğınla işləmə qaydalarını; təhlükəli alətlər və xüsusi avadanlıqlarla işləmə qaydalarını; yerli sakinlərlə ünsiyyət qaydaları; turist gigiyena qaydaları.
Gənc turistin həyatı (2 saat). Turist avadanlıqları: qrup və şəxsi. Oğlanlar və qızlar arasında gəzintidə qrup avadanlıqlarının paylanması. Turist geyimləri və ayaqqabıları. Sırt çantası. Müxtəlif növ kürək çantalarının qablaşdırılması. Çadır, müxtəlif növ çadırların quraşdırılması. Gəzinti düşərgəsi. Yanğın çuxuru. Yanacaq, saxlama qaydaları. Turistin iş etikası. Timurovun marşrut üzrə işi. Tarix və mədəniyyət abidələrinə münasibət. Təbiətə münasibət.
Gənc turistin mətbəxi (6 saat). Yolda yemək. Kalori tərkibi. Gəzinti menyusu. Məhsulların qablaşdırılması və daşınması. Dondurulmuş qurudulmuş məhsullar. Evdə tərəvəz, meyvə, çörəyin qurudulması. Turist yeməkləri. Qazanxanalara və kanallara texniki qulluq. Pişirmə: atəşə yazın. Qruplar yemək bişirmək üçün pikniklərə gedirlər.
Gənc turistin mahnıları (20 saat). Bard mahnısı, turist mahnısı. Yu.Vizbor, V.Vısotski, V.Lanzberq, O.Mityayev, V.Eqorovun insan, tale, peşə haqqında mahnıları. Məktəblilərin valideynlərinin iştirak edə biləcəyi açıq dərs kimi keçirilir. Gitara ilə müəllimin ifasında mahnılara qulaq asmaq, müəllifin ifasında mahnıya qulaq asmaq (yazılmış). Mahnının müəllifi. Mahnının tarixi. Mahnının müzakirəsi: nəyi bəyəndiniz, mahnı nə haqqındadır və s. Sevimli mahnınızı öyrənmək və ifa etmək.
Əfsanələr öz doğma torpaqlarından idi (14 saat). Doğma yurdun tarixinin maraqlı səhifələri: qədim dövrlərdə, orta əsrlərdə, müasir dövrdə, Böyük Vətən müharibəsi illərində və s.. Yerli əfsanələr və miflər. Doğma yurdun qəhrəmanları və parlaq şəxsiyyətləri. Tarix-diyarşünaslıq muzeyinə ekskursiya: hazırlıq söhbəti (hara gedirik, niyə gedirik, necə davranırıq, nələrə baxırıq, ekskursiyadan sonra nələri müzakirə edirik), muzeyə baş çəkmək və bələdçi ilə söhbət, qayıdış və ekskursiya haqqında yekun söhbət (nə yadda qaldı, nəyi bəyəndim, nəyi bəyənmədim növbəti ekskursiyanı harada və necə təşkil edə bilərsən). Maraqlı tarixi hadisələrin baş verdiyi yerlərə ekskursiyalar və ya həftə sonu səfərləri.
Orienteering (20 saat). Meşədə itsəniz nə etməli və itməmək üçün nələri bilməlisiniz. Şimal cənub-qərb şərq. Kompas və onun məqsədi. Kompas olmadan əsas istiqamətləri tapmaq. İşarələr. Kartlar. Ölçək. Xəritə əfsanəsi. Oxuma kartları. Kompas və xəritə ilə işləmək. Azimut. Azimutal hərəkət. Orienteering: təhsil və təlim.
Topoqrafiya (6 saat). Topoqrafik xəritə. Topoqrafik əlamətlər. Topoqrafik oyunlar. Topoqrafik krossvord. Topoqrafik diktə.
Turist qovşaqları və onların təyinatı (6 saat). Düyünlər, onların məqsədi və yürüşdə istifadəsi. Düyünlər: düz, dirijor, qoşa dirijor, səkkiz fiqur, üzəngi, prusik, kəmənd, çubuq, toxuculuq, akademik, tutma, üzüm və s. Turist düyünlərini bağlamaq vərdişlərinin məşq edilməsi. "Düyün bağlandı - düyün açıldı" müsabiqəsi.
Maneələrin aradan qaldırılması (20 saat). Maneələrin növləri. Meşə dağıntıları, yarğanlar, sıldırım yamaclar, yanmış ərazilər, bataqlıqlar, axar və çaylar, dağ aşırımları və s. Sığorta və özünü sığorta. Təhlükəsizlik kəmərləri. Meşə qalıqlarının aradan qaldırılması qaydaları. Çarpışmaların və çuxurların üzərindən keçmək. Alpenstokdan istifadə edərək dik yamacdan enmə. İpdən istifadə edərək dik yamacdan enmə. İpdən istifadə edərək dik yamaca dırmaşmaq. Günlük üzərində keçid. Paralel iplər boyunca keçid. Şaquli sarkaç istifadə edərək kəsişmə. Üfüqi sarkaç istifadə edərək kəsişmə. Üst keçid. Keçid çantaları. Maneələri dəf etmək üçün bacarıqların məşq edilməsi.
Turist oyunları (8 saat). İdman və turizm oyunlarının və yerli tarix viktorinalarının birgə hazırlanması, keçirilməsi və təhlili.
Turist divar qəzeti (10 saat). Turistlərin etdiyi ekskursiyalar və gəzintilərə, habelə turist təqviminin əlamətdar tarixlərinə (məsələn, Ümumdünya Turizm Günü, Yer Günü və s.) həsr olunmuş divar qəzetlərinin birgə hazırlanması, istehsalı və təqdimatı.
Ətraf mühitin mühafizəsi tədbirləri (12 saat). Ekoloji tədbirlərin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili: yaxınlıqdakı meşə parklarında və ictimai bağlarda zibillərin yığılması; yaxınlıqdakı bulaqların təmizlənməsi; quşlar üçün asma yemliklər və quş evləri; qarışqa yuvalarını qılıncoynatma və s.
/. 75. Həftə sonu gəzintiləri (32 saat). Payız təbiətinin gözəlliyini düşünmək, herbari və doğma təbiətin eskizlərini toplamaq məqsədi ilə payız meşəsinə səyahətin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili. Heyvanların izlərini öyrənmək üçün qış meşəsinə xizək səfərinin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili. Təbiətin necə oyandığını müşahidə etmək üçün yaz meşəsinə səyahətin birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili. Maneələri dəf etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kiçik bir meşə çayı boyunca yürüşün birgə hazırlanması, həyata keçirilməsi və sonrakı təhlili.
1.16. Çox günlük gəzintilər (36 saat). Çoxgünlük səfər planlaşdıran məktəblilərin və onların valideynlərinin ilkin toplanması: çoxgünlük səfərin məqsədləri və şərtləri haqqında məlumatlandırma. Gəzintiyə çıxan qrupun tərkibinin müəyyən edilməsi. Marşrutun inkişafı. Çox günlük gəzinti üçün lazım olan sənədlərin hazırlanması. Çoxgünlük gəzintiyə hazırlıq: təhlükəsizlik tədbirləri; gigiyena qaydaları; qrup və şəxsi avadanlıq; səfərin məqsədləri və marşrutu. Qarşıdan gələn yürüşün marşrutu ilə bağlı xəritələrin və yerli tarix materialının öyrənilməsi. Çoxgünlük yürüşün hazırlanması zamanı vəzifələrin bölüşdürülməsi. Səfər müddəti üçün növbəli mövqelər sisteminin müəyyən edilməsi. Hazırlaşmaq və iştirakçıların ilk yürüşə hazırlığını yoxlamaq. Əvvəlcədən planlaşdırılmış marşrut üzrə çox günlük qrup yürüşü. Yürüşün yekun qrup təhlili. Səfər haqqında fotoreportaj.
4. Proqramın icrasından gözlənilən nəticələr.
Məktəblilərin məktəbdənkənar turizm və diyarşünaslıq fəaliyyətinin təhsil nəticələri üç səviyyədə bölüşdürülür.
Birinci səviyyənin nəticələri (tələbənin sosial biliklərə yiyələnməsi, sosial reallığı və gündəlik həyatı dərk etməsi): tələbənin sağlam həyat tərzi sürmə qaydaları haqqında biliklərə yiyələnməsi; meşədə, su anbarlarının yaxınlığında, bataqlıqlarda, dağlarda insanların davranış qaydaları haqqında; yollarda hərəkət qaydaları haqqında; yanğınla işləmə qaydaları haqqında; təhlükəli alətlərlə işləmə qaydaları haqqında; yad insanlarla ünsiyyət qaydaları haqqında; əsas gigiyena standartları haqqında; naviqasiya üsulları və təbiətdə yaşamanın əsas qaydaları haqqında; cəmiyyətdə qəbul olunmuş təbiətə, tarix və mədəniyyət abidələrinə münasibət normaları haqqında; bu normaların pozulması riskləri və təhlükələri haqqında; təbiəti mühafizə etməyin səmərəli yolları haqqında; doğma torpağın tarixi və mədəniyyəti haqqında; oğlan və qızların gender davranış normaları haqqında; kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətinin təşkilinin əsasları haqqında.
İkinci səviyyənin nəticələri (tələbənin cəmiyyətimizin əsas dəyərlərinə və bütövlükdə sosial reallığa müsbət münasibətinin formalaşması): tələbənin öz sağlamlığına və insanların sağlamlığına dəyərə əsaslanan münasibətinin inkişafı. ətrafına, idmana və bədən tərbiyəsinə, təbiətə, doğma Vətənə, onun tarixinə və xalqına, əməyə, başqa insanlara.
Üçüncü səviyyənin nəticələri (tələbənin müstəqil sosial fəaliyyətdə təcrübə əldə etməsi): tələbənin özünəxidmət, özünü təşkili və digər tələbələrlə birgə fəaliyyətin təşkili təcrübəsi əldə etməsi;
5. Nəzarət formaları.
- viktorinalar;
-bayramlar;
- müsabiqələr;
- müsabiqələr;
-Sərgilər;
- layihə;
- praktiki iş;
-oyunlar;
- gəzinti;
-ekskursiyalar;
6. Proqramın logistikasının təsviri:
No. Maddi-texniki təminat obyektlərinin və vasitələrinin adı. Kəmiyyət.
1.Kitabxana fondu. 1. Ümumtəhsil müəssisələrində ibtidai sinif şagirdləri üçün “Bədən tərbiyəsi” dərslikləri toplusu / A.P. Matveev. - M.: Təhsil, 2011. 2. Təhsil müəssisələrinin 1-2 və 3-4-cü sinif şagirdləri üçün “Bədən tərbiyəsi” dərsliklər toplusu / V.Ya. Barışnikov və A.I. Belousov, red. M.Ya. Vilenski. - M.: Rus sözü, 2010. 3 Ostapets A.A. Tələbələrin turizm və diyarşünaslıq fəaliyyətinin pedaqogikası və psixologiyası. - M.: RMAT, 4 Turizm və diyarşünaslıq işinə, uşaq və gənclərin istirahətinin təşkilinə dair normativ sənədlər toplusu / komp. Yu.S. Konstantinov, S.V. Uskov. - M.: FTsDYuTiK, 5 Andersen H.K. "Qar kraliçası" və başqa nağıllar :)