2-4-cü siniflər üçün alman dili üzrə iş proqramı NOO-nun Alman dili üzrə Model Proqramı əsasında yeni nəsil Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun hazırlanmışdır və alman dilinin istifadəsi üçün nəzərdə tutulmuşdur. müəllimlər öz işlərində.

Yüklə:

Önizləmə:

BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏTİ

ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ

"ORTA KOREYA ORTA MƏKTƏBİ"

İŞ PROQRAMI

Mövzu alman dili

Sinif 2-4

Təhsil səviyyəsiibtidai ümumi təhsil

Saatların sayı 204

Tərtib edən Yelena Arkadievna Trufanova,

Alman dili müəllimi

Ən yüksək ixtisas kateqoriyası

2016-2017-ci tədris ili üçün

ilə. Orta İkorets

2016

İzahlı qeyd

İbtidai məktəbdə (2-4-cü siniflər) alman dilinin tədrisi üçün MKOU "Sredneikoretskaya Orta Məktəbi"nin bu iş proqramı tələblərə uyğun olaraq hazırlanmışdır:

• Xarici dillərdə Yeni Nəsil Federal Dövlət Təhsil Standartı;
• Xarici dildə ibtidai ümumi təhsilin nümunə proqramı;
• 2016-2017-ci tədris ili üçün məktəb kurikulumu;
• müəllif proqramı I. L. Bim “Alman dili. İş proqramları. I. L. Bim tərəfindən dərsliklərin mövzu xətti. 2 – 4-cü siniflər” ümumi təhsil müəssisələri üçün dərsliklərə “Alman dili. 2 – 4 siniflər” İ. L. Bim, L. V. Sadomova və başqaları (“Prosveşçeniye” nəşriyyatı, 2014).

Təhsil kompleksinə Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri ilə təsdiq edilmiş, təhsil proqramına uyğun olaraq məqsədə çatmaq üçün istifadə olunan dərsliklərin siyahısına uyğun olaraq dərslik, iş dəftəri, audio proqram, müəllim kitabı və s. qurumun.

Proqramda təhsil standartının məzmunu müəyyən edilir, tədris saatlarının mövzular üzrə dəqiq bölgüsü verilir və tədris prosesinin məntiqi, şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri, fənlərarası və fənlərarası əlaqələr nəzərə alınmaqla mövzuların və dil materialının öyrənilməsi ardıcıllığı göstərilir.

Bu proqram Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi Konsepsiyasının əsas müddəalarını, habelə ibtidai məktəbdə universal təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması proqramını nəzərə alır.

Məqsədlər və məqsədlər

Məzmun icrasının əsas vəzifələrifənn sahəsi "Xarici dil" f başqa ölkələrdə yaşayan həmyaşıdlarının həyatı, uşaq folkloru və uşaq bədii ədəbiyyatının əlçatan nümunələri ilə tanışlıq əsasında başqa dildə danışanlara qarşı mehriban münasibət və tolerantlığın formalaşdırılması, yerli danışanlarla şifahi və yazılı ilkin ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması. xarici dil, ünsiyyət bacarıqları, əxlaqi və estetik hisslər, xarici dildə yaradıcı fəaliyyət bacarıqları.

İnteqrativ İbtidai məktəbdə xarici dilin tədrisində məqsəd inkişaf etdirməkdirəsas kommunikativ səriştəibtidai məktəb şagirdləri nitq fəaliyyətinin əlçatan səviyyəsində: dinləmə, danışma, oxuma və yazma.

İbtidai sinif kommunikativ səriştəsi ibtidai məktəb şagirdinin öyrənilən xarici dildə danışanlarla şifahi və yazılı şəkildə, məhdud tipik vəziyyətlərdə və ünsiyyət sahələrində şəxsiyyətlərarası və mədəniyyətlərarası ünsiyyət qurmaq bacarığı və hazırlığı kimi başa düşülür. ibtidai sinif şagirdi. Nəticə etibarı ilə ibtidai məktəbdə xarici dilin öyrənilməsi aşağıdakılara nail olmaq məqsədi daşıyır məqsədlər:

• formalaşması kiçik məktəblilərin şifahi (dinləmə və danışma) və yazılı (oxu və yazma) formalarında nitq imkanlarını və ehtiyaclarını nəzərə alaraq ibtidai səviyyədə xarici dildə ünsiyyət qurmaq bacarığı;
• Birlik uşaqları xarici dildən istifadə edərək yeni sosial təcrübələrə cəlb etmək: kiçik məktəbliləri xarici həmyaşıdlar dünyası, əcnəbi uşaq folkloru və əlçatan bədii ədəbiyyat nümunələri ilə tanış etmək; digər ölkələrin nümayəndələrinə dost münasibət bəsləmək;
• İnkişaf kiçik yaşlı məktəblilərin nitq, intellektual və idrak qabiliyyətləri, habelə onların ümumi təhsil bacarıqları; xarici dili daha da mənimsəmək üçün motivasiyanın inkişafı;
• tərbiyə və çox yönlü inkişaf xarici dildən istifadə edən kiçik məktəblilər.

“Xarici dil” fənninin fəaliyyətə əsaslanan xarakteri dünyanı bütöv, emosional və aktiv şəkildə dərk edən kiçik məktəblinin xarakterinə uyğundur. Bu, xarici dil nitq fəaliyyətini müəyyən bir yaşda olan bir uşaq üçün xarakterik olan digər fəaliyyət növlərinə (oyun, idrak, bədii, estetik və s.) və fənlərarası ümumi təhsil bacarıqlarını formalaşdırmaq. .

Müəyyən edilmiş məqsədləri nəzərə alaraq “Xarici dil” fənninin öyrənilməsi aşağıdakı məsələlərin həllinə yönəlmişdir. tapşırıqlar:

• ideyaların formalaşmasıxarici dildə danışan və ya yazan insanlarla qarşılıqlı anlaşmaya nail olmağa, şifahi və yazılı mətnlər vasitəsilə yeni şeylər öyrənməyə imkan verən ünsiyyət vasitəsi kimi xarici dil haqqında;
• linqvistik üfüqlərin genişlənməsikiçik məktəblilər; ibtidai məktəb şagirdləri üçün əlçatan olan və ibtidai səviyyədə xarici dildə şifahi və yazılı nitqin mənimsənilməsi üçün zəruri olan ibtidai linqvistik anlayışların mənimsənilməsi;
• kommunikativ və psixoloji təmin edirgələcəkdə psixoloji baryeri aradan qaldırmaq və xarici dildən ünsiyyət vasitəsi kimi istifadə etmək üçün uşaqların yeni dil dünyasına uyğunlaşması;
• şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı e stv kiçik məktəbli, onun diqqəti, təfəkkürü, yaddaşı və təxəyyülü simulyasiya edilmiş ünsiyyət vəziyyətlərində, rollu oyunlarda iştirak etmək prosesində; dil materialının mənimsənilməsi kursunda;
• emosional sahənin inkişafıxarici dildən istifadə edərək təhsil oyunları, təhsil tamaşaları prosesində olan uşaqlar;
• azyaşlı məktəblilərin daxil edilməsiailə, gündəlik və təhsil ünsiyyəti üçün xarakterik olan oyun vəziyyətlərində xarici dildə müxtəlif rollar oynamaqla yeni sosial təcrübəyə;
• məktəblilərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi, yaxınlarına məhəbbət, qarşılıqlı yardım, valideynlərə hörmət, kiçiklərə qayğı kimi ailənin əxlaqi prinsiplərini başa düşmək və onlara riayət etmək;
• idrak qabiliyyətlərinin inkişafı, tədris-metodiki komplektin müxtəlif komponentləri (dərslik, iş dəftəri, audio proqram, multimedia proqramı və s.) ilə işi koordinasiya etmək bacarığına, cütlükdə, qrupda işləmək bacarığına yiyələnmək.

MKOU "Sredneikoretskaya orta məktəbi"nin tədris planına əsasən, ibtidai məktəbdə 2, 3 və 4-cü siniflərdə xarici dil öyrənmək üçün cəmi 204 saat (həftədə 2 saat, hər sinifdə 34 dərs həftəsi) ayrılmışdır.

İbtidai məktəbdə xarici dil öyrənərkən kiçik məktəblilərin ümumi nitq inkişafı stimullaşdırılır; onların ünsiyyət mədəniyyəti inkişaf edir; sinifdə ünsiyyət, müvafiq məzmunlu mətnlərin oxunması və müzakirəsi, uşaq əcnəbi folklor nümunələri ilə tanışlıq prosesində dəyər təlimatları formalaşdırılır və əxlaqi davranışın əsasları qoyulur; digər ölkələrin nümayəndələrinə və onların mədəniyyətinə qarşı mehriban münasibət və tolerantlıq formalaşır.

2-4-cü siniflərdə motivasiyalı 14 uşaq var, onlar üçün çətinliyi artırılmış tapşırıqlar verilir. Motivasiyası az olan 6 uşaq, onlara çətinliyi azaldılmış tapşırıqlar verilir. Sağlamlıq imkanları məhdud və əqli geriliyi olan uşaqlar da var və buna görə də VII tipli xüsusi (korreksiyaedici) proqramda təhsil alan uşaqlar üçün ayrıca uyğunlaşdırılmış iş proqramı hazırlanmışdır.

Planlaşdırılan nəticələr ("Alman dili" fənninin mənimsənilməsinin şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələri dil")

Şəxsi ibtidai məktəbdə xarici dilin öyrənilməsinin nəticələri bunlardır: çoxdilli və multikultural bir cəmiyyət kimi dünya haqqında ümumi anlayış; özünü bir ölkə vətəndaşı kimi dərk etmək; insanlar arasında əsas ünsiyyət vasitəsi kimi dilin, o cümlədən xarici dilin dərk edilməsi; öyrənilən dilin vasitələrindən istifadə etməklə (uşaq folkloru, uşaq bədii ədəbiyyatından bəzi nümunələr, adət-ənənələr vasitəsilə) xarici həmyaşıdların dünyası ilə tanışlıq.

Meta mövzuİbtidai məktəbdə xarici dilin öyrənilməsinin nəticələri:

• ibtidai məktəb şagirdinin nitq ehtiyacları və imkanları çərçivəsində müxtəlif rolları yerinə yetirərkən başqaları ilə qarşılıqlı əlaqə yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
• tələbənin kommunikativ bacarıqlarının inkişafı, elementar kommunikativ tapşırığı uğurla həll etmək üçün adekvat dil və nitq vasitələrini seçmək bacarığı;
• kiçik yaşlı məktəblilərin ümumi linqvistik üfüqlərinin genişləndirilməsi;
• ibtidai məktəb şagirdinin idrak, emosional və iradi sahələrinin inkişafı; xarici dil öyrənmək üçün motivasiyanın formalaşdırılması;
• tədris-metodiki komplektin müxtəlif komponentləri (dərslik, audio CD və s.) ilə işi əlaqələndirmək bacarığını mənimsəmək.

Mövzu İbtidai məktəbdə xarici dilin öyrənilməsinin nəticələri aşağıdakılardır: xarici dilin normaları (fonetik, leksik, qrammatik) haqqında ilkin təsəvvürlərin mənimsənilməsi; səs, hərf, söz kimi linqvistik vahidləri tapmaq və müqayisə etmək bacarığı (kursun məzmunu daxilində).

A . Rabitə sahəsində

(yəni ünsiyyət vasitəsi kimi xarici dildə biliyi)

Aşağıdakı nitq fəaliyyəti növlərində nitq səriştəsi:

danışan:

• tipik ünsiyyət vəziyyətlərinin məhdud diapazonunda elementar etiket dialoqu, sorğu-sual dialoqu (sual - cavab) və dialoq - fəaliyyətə çağırış;
• özünüz, ailəniz, dostunuz haqqında əsas səviyyədə danışa bilmək; obyekti, şəkli təsvir etmək; xarakteri qısaca təsvir edin;

dinləmək:

• müəllimin və sinif yoldaşlarının nitqini eşitmək; öyrənilən dil materialı əsasında qurulan audioyazılardakı kiçik əlçatan mətnlərin əsas məzmunu;

oxu:

• oxunuş qaydalarına və lazımi intonasiyaya riayət etməklə öyrənilən dil materialı əsasında qısa mətnləri ucadan oxumaq;
• həm öyrənilmiş dil materialı, həm də ayrı-ayrı yeni sözlər daxil olmaqla mətnləri səssiz oxumaq və onların əsas məzmununu başa düşmək; mətndə lazımi məlumatları tapmaq;

yazılı nitq:

• yazı texnikasına yiyələnmək;
• nümunə əsasında bayram təbriki və qısa şəxsi məktub yazın.

linqvistik səriştə (dil vasitələrini bilmək)

• hamı üçün adekvat tələffüz və eşitmə diskriminasiyası; xarici dil səsləri; sözlərdə və ifadələrdə düzgün vurğu saxlamaq;
• əsas cümlə növlərinin intonasiya xüsusiyyətlərinə uyğunluğu;

• əsas oxu və orfoqrafiya qaydalarının tətbiqi, | ibtidai məktəb kursunda oxuyub;
• ibtidai sinif kursunda öyrənilən leksik vahidlərin (sözlər, söz birləşmələri, qiymətləndirici lüğət, nitq klişeləri) və qrammatik hadisələrin tanınması və nitqdə istifadəsi.

Sosial-mədəni maarifləndirmə

• öyrənilən dil ölkələrinin adları, məşhur uşaq əsərlərinin bəzi ədəbi personajları, öyrənilən dildə yazılmış bəzi məşhur nağılların süjetləri, uşaq folklorunun kiçik əsərləri (şeirlər, mahnılar) haqqında biliklər; öyrənilən dilin ölkəsində qəbul edilmiş əsas nitq normaları və qeyri-nitq davranışı haqqında biliklər.

B. Koqnitiv sahədə:

• ayrı-ayrı səslər, hərflər, sözlər, ifadələr, sadə cümlələr səviyyəsində doğma və xarici dillərin linqvistik hadisələrini müqayisə etmək bacarığı;

• ibtidai sinif mövzuları çərçivəsində məşqləri yerinə yetirərkən və öz ifadələrini tərtib edərkən modelə uyğun hərəkət etmək bacarığı;
• ana dili dərslərində əldə edilmiş bacarıqlar əsasında mətnlə işləmə texnikasının təkmilləşdirilməsi (sərlövhə, illüstrasiyalar və s. əsasında mətnin məzmununun proqnozlaşdırılması);
• müəyyən bir yaşa (qaydalar, cədvəllər) uyğun olan formada təqdim olunan istinad materialından istifadə etmək bacarığı;
• ibtidai sinif şagirdi üçün əlçatan olan məhdudiyyətlər daxilində özünü müşahidə və özünü qiymətləndirmə qabiliyyəti.

IN. Dəyər yönümlülük sahəsində:

• düşüncə, hiss və emosiyaların ifadə vasitəsi kimi öyrənilən xarici dil ideyası;
• uşaq folkloru əsərləri vasitəsilə, turist səfərlərində birbaşa iştirak etməklə başqa xalqın mədəni dəyərləri ilə tanışlıq.

G. Estetik sahədə:

• xarici dildə hiss və emosiyaların ifadəsinin əsas vasitələrinə yiyələnmək;
• əlçatan uşaq ədəbiyyatı nümunələri ilə tanışlıq prosesində gözəllik hissinin inkişaf etdirilməsi.

D. Əmək sferasında:

• təhsil işinizdə planlaşdırılmış plana əməl etmək bacarığı.

Alman dili kursunda aşağıdakı məzmun xətləri fərqləndirilə bilər:

• nitq fəaliyyətinin əsas növlərində ünsiyyət bacarıqları.
• dilin leksik, qrammatik, fonetik və orfoqrafiya vasitələrindən istifadədə dil bacarıqları.
• sosial-mədəni şüur ​​və mədəniyyətlərarası ünsiyyət bacarıqları.
• ümumi təhsil və xüsusi təhsil bacarıqları, universal təhsil fəaliyyəti.

Sadalanan dördün əsas məzmunu öyrənmənin bu mərhələsində alman dilinin mənimsənilməsinin nəticəsi olan ünsiyyət bacarıqlarıdır.

Alman dilini öyrənmək nəticəsində tələbə öyrənəcək:

bilmək/anlamaq:

• tədqiq olunan leksik vahidlərin (sözlərin, ifadələrin) əsas mənalarını; söz əmələ gəlməsinin əsas üsulları (affiksasiya, mürəkkəbləşmə, konversiya);
• tədqiq olunan xarici dilin sadə cümlələrinin quruluşunun xüsusiyyətlərini; müxtəlif kommunikativ tipli cümlələrin intonasiyası;
• tədqiq olunan qrammatik hadisələrin əlamətləri (fellərin aspektual formaları, modal fellər və onların ekvivalentləri, artikllər, isimlər, sifət və zərflərin müqayisə dərəcələri, əvəzliklər, rəqəmlər, ön sözlər);
• tədqiq olunan dilin ölkəsində qəbul edilmiş nitq etiketinin əsas normaları (klişe iradlar, ən ümumi qiymətləndirici lüğət);
• müasir dünyada xarici dilləri bilmənin rolu, öyrənilən dil ölkələrinin həyat tərzinin, məişət tərzinin, mədəniyyətinin xüsusiyyətləri (dünyada məşhur attraksionlar, görkəmli insanlar və onların dünya mədəniyyətinə töhfələri), oxşarlıqlar və öz ölkəsinin və öyrənilən dilin ölkələrinin ənənələrindəki fərqlər;

Bacarmaq:

danışan

• nitq etiketi normalarına riayət etməklə standart ünsiyyət vəziyyətlərində söhbətə başlamaq, aparmaq/saxlamaq və bitirmək, yenidən soruşmaq və lazım gəldikdə aydınlaşdırmaq;
• həmsöhbətə sual vermək və onun suallarına cavab vermək, öz fikrini, xahişini bildirmək, həmsöhbətin təklifinə öyrənilən mövzulara və öyrənilmiş leksik və qrammatik materiala əsasən razılıq/imtina ilə cavab vermək;
• özünüz, ailəniz, dostlarınız, maraqlarınız və gələcək planlarınız haqqında danışın, şəhər/kəndiniz, ölkəniz və öyrəndiyiniz dilin ölkəsi haqqında qısa məlumat verin;
• qısa hesabatlar hazırlamaq, hadisələri/hadisələri təsvir etmək (əhatə olunan mövzular çərçivəsində), oxuduqları və ya eşitdiklərinin əsas məzmununu, əsas fikrini çatdırmaq, oxuduqlarına/eşitdiklərinizə münasibət bildirmək, qısa təsvir vermək. personajlar;
• şifahi ünsiyyət prosesində parafraz və sinonim vasitələrdən istifadə etmək;

dinləmək

• qısa, sadə, orijinal praqmatik mətnlərin (hava proqnozu, TV/radio proqramları, stansiyada/hava limanında elanlar) əsas məzmununu başa düşmək və özünüz üçün əhəmiyyətli məlumatları vurğulamaq;
• müxtəlif kommunikativ nitq növlərinə (mesaj/hekayə) aid olan sadə autentik mətnlərin əsas məzmununu başa düşməli, mətnin mövzusunu müəyyən etməyi bacarmalı, ikinci dərəcəli faktları buraxaraq mətndəki əsas faktları vurğulamalıdır;
• təkrar soruşmaqdan, təkrar etməyi xahiş etməkdən istifadə edin;

oxumaq

• xarici dil mətnində naviqasiya edin: başlığa əsasən onun məzmununu proqnozlaşdırın;
• müxtəlif janrların autentik mətnlərini əsasən əsas məzmunu başa düşməklə oxumaq (mövzunu müəyyən etmək, əsas fikri vurğulamaq, əsas faktları vurğulamaq, ikinci dərəcəli faktları buraxmaq, mətnin əsas faktlarının məntiqi ardıcıllığını qurmaq);
• mətnin semantik emalının müxtəlif üsullarından (linqvistik təxminlər, təhlil, seçmə tərcümə) istifadə etməklə müxtəlif janrlı sadə autentik mətnləri tam və dəqiq başa düşməklə oxumaq, alınan məlumatları qiymətləndirmək, öz fikrinizi bildirmək;
• mətni lazımi və ya maraqlı məlumatları seçib başa düşərək oxumaq;

Yazılı nitq

• anketləri və formaları doldurmaq;
• təbriklər, nümunə əsasında şəxsi məktublar yazın: öyrənilən dil ölkələrində qəbul edilmiş nitq etiketi düsturlarından istifadə edərək ünvan sahibinin həyatı və işləri haqqında soruşun, özü haqqında eyni şeyi söyləyin, minnətdarlıq, xahiş ifadə edin.

Əldə edilmiş bilik və bacarıqları praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda istifadə edin:

• sosial uyğunlaşma; xarici dildə danışanlarla şifahi və yazılı ünsiyyət prosesində qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaq, əlçatan çərçivələrdə şəxsiyyətlərarası və mədəniyyətlərarası əlaqələrin qurulması;
• çoxdilli, multikultural dünyanın vahid mənzərəsini yaratmaq, doğma və öyrənilən xarici dillərin bu dünyada yeri və rolu haqqında məlumatlı olmaq;
• həm xarici dildə informasiya mənbələri, o cümlədən multimedia vasitəsilə, həm də məktəb mübadiləsində, turist səfərlərində, gənclər forumlarında iştirak etməklə dünya mədəniyyətinin dəyərləri ilə tanışlıq;
• digər ölkələrin nümayəndələrini öz xalqlarının mədəniyyəti ilə tanış etmək; özünü ölkəsinin və dünyanın vətəndaşı kimi dərk etmək.

Tematik planlaşdırma

Alman dili üzrə iş proqramı 2-4-cü siniflər Federal Dövlət Təhsil Standartı Bim I.L. İbtidai ümumi təhsil üçün federal dövlət təhsil standartı, Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi Konsepsiyası, habelə ibtidai ümumi təhsilin planlaşdırılan nəticələri əsasında hazırlanmışdır.

Birinci xarici dil kimi alman dili 2-ci sinifdən öyrənilir. İbtidai məktəb şagirdinin ibtidai kommunikativ səriştəsinin formalaşması nitq fəaliyyətinin bütün əsas növlərində əlçatan səviyyədə baş verir: dinləmə, danışma, oxuma və yazma.

I. L. Bim Federal Dövlət Təhsil Standartının 2-4-cü sinifləri üçün alman dilində bu iş proqramının hazırlanması üçün əsas ümumi təhsil müəssisələrinin 2-4-cü sinifləri üçün "Alman dili" dərsliklərinin tamamlanmış mövzu xətti, müəlliflər: I. L. Bim, L. I. Ryzhova, L. M. Fomicheva, "Perspektiva" təhsil kompleksi ASC "Prosveshcheniye" nəşriyyatı.

Ümumtəhsil müəssisələrinin 2-4-cü sinifləri üçün “Alman dili” dərsliklərinin bu fənn xətti xarici dillərin tədrisinə şagirdyönümlü yanaşma ilə yanaşı, fəaliyyətə əsaslanan, kommunikativ xarakter daşıyan təhsil və tərbiyənin şagirdyönümlü paradiqmasını həyata keçirir. , sosiomədəni (mədəniyyətlərarası, mədəniyyətlərin dialoqunu təmin edən) yanaşmalar.

kursun məqsəd və vəzifələrini müəyyən edir:

• Alman dili və zəngin alman mədəniyyətindən istifadə edərək ibtidai məktəb şagirdlərinin təhsili və çoxşaxəli inkişafı.
• Şagirdin şəxsiyyətinin inkişafı, onun intellektual və idrak qabiliyyətləri, ümumi təhsil bacarıqları, fənni daha da öyrənməyə həvəs və maraq.
• Uşaqları alman dili üzrə əldə edilmiş biliklərə əsaslanan yeni sosial təcrübələrlə tanış etmək, alman uşaq ədəbiyyatının mövcud nümunələri ilə tanışlıq.
• Kiçik yaşlı məktəblilərin nitq imkanlarını və ehtiyaclarını nəzərə alaraq, hədəf dilin ölkələrindən olan həmyaşıdları ilə alman dilində ünsiyyət qurmaq bacarıqlarının formalaşdırılması.

Məktəbdə alman dilinin tədrisi kiçik yaşlı şagirdlərin oyun, idrak, bədii və estetik fəaliyyət növlərini əhatə edən praktik fəaliyyətinə əsaslanır. Alman dilinin öyrənilməsi tələbələrin linqvistik üfüqlərini genişləndirir və onların ümumi nitq inkişafına kömək edir. Bu, məktəbimizdə humanitar təhsilin əsaslarının formalaşmasına töhfə verməli olan bütün dil elmi fənlərinin qarşılıqlı əlaqəsidir.

Alman dili üzrə iş proqramı 2-4-cü siniflər Federal Dövlət Təhsil Standartı Bim I.L. Alman dilini öyrənmək problemlərin həllinə yönəldiyini güman edir:

• Şagirdlərin linqvistik üfüqlərinin genişləndirilməsi.
• Dil və psixoloji maneələri daha da aradan qaldırmaq üçün kiçik məktəblilərin yeni dünyaya psixoloji uyğunlaşmasının təmin edilməsi.
• Şagirdlərdə dilə və onun mənimsənilməsi prosesinə yaradıcı münasibətin inkişafı, habelə müxtəlif iş formalarında bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı. Koqnitiv qabiliyyətlərin inkişafı, dərslik, notebook, audio proqram, multimedia proqramları ilə işləmək bacarığına yiyələnmək.
• Kiçik məktəblinin müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin, həmçinin ünsiyyət vəziyyətlərində, dil materialının mənimsənilməsi zamanı diqqətin, düşüncənin, yaddaşın inkişafı.

Alman dili üzrə iş proqramı 2 sinif UMK Bim I.L. 68 h

Alman dili üzrə iş proqramı 3 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko
İş proqramı Bim I.L., "Deutsch, Die ersten Schritte", 2006 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı) dərsliyindən istifadəyə yönəldilmişdir ( 12/09/2008-ci il tarixli 379 nömrəli əmr), həmçinin Bim I.L., "Die ersten Schritte" dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - "Müəllim üçün kitab" I.L. Bim 2007

Iş proqramı alman dili 3 sinif uMK Bim

Alman dili üzrə iş proqramı 4 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko
İş proqramı Bim I.L., "Deutsch, Die ersten Schritte", 2007 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı) istifadəsinə yönəldilmişdir. 12/09/2008-ci il tarixli 379 nömrəli əmr), həmçinin Bim I.L., "Die ersten Schritte" dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - "Müəllim üçün kitab" I.L. Bim 2005

Alman dili üzrə iş proqramı 4 sinif UMK Bim I.L. 68 saat - müəllif Qalina İvanovna Xarlamova

Alman dili üzrə iş proqramı, 5-ci sinif (təlim 2-ci sinifdən başlayaraq) UMK müəllifi Bim I.L. 105 saat - müəllif Qalina İvanovna Xarlamova

İş proqramı Bim I.L., "Deutsch, 6. Klasse", 2008 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı) istifadəsinə yönəldilmişdir. 12/09/2008-ci il tarixli 379 nömrəli əmr) , həmçinin Bim I.L., "Deutsch 6.Klasse" dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - "Müəllim üçün kitab" I.L. Bim 2008 .

Alman dili üzrə iş proqramı, 6-cı sinif (təlim 2-ci sinifdən başlayaraq) Müəllif: UMK Bim. İ.L. 105 saat - müəllif Qalina İvanovna Xarlamova

Alman dili üzrə iş proqramı 7 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko
İş proqramı Bim I.L., "Deutsch, Schritte 3", 2009 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı (sifariş)) istifadəsinə yönəldilmişdir. 12/09/2008-ci il tarixli 379 nömrəli), həmçinin Bim I.L., “Deutsch, Schritte 3” dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - “Müəllim üçün kitab” I.L.Bim 2007

Alman dili üzrə iş proqramı 7 sinif (Addımlar-3. Bim I.L.) 105 saat - müəllif Qalina İvanovna Xarlamova

Alman dili üzrə iş proqramı 8 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko
İş proqramı Bim I.L., "Deutsch, Schritte 4", 2008 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı (sifariş)) dərsliyindən istifadəyə yönəldilmişdir. 12/09/2008-ci il tarixli 379 nömrəli), həmçinin Bim I.L., “Deutsch, Schritte 4” dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - “Müəllim üçün kitab” I.L.Bim 2009.

Alman dili 8-ci sinifdən iş proqramı (Addımlar-4. Bim I.L.) 105 saat - müəllif Xarlamova Qalina İvanov

Alman dili üzrə iş proqramı 9 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko

İş proqramı Bim I.L., "Deutsch, Schritte 5", 2007 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı (sifariş)) istifadəsinə yönəldilmişdir. 12/09/2008-ci il tarixli 379 nömrəli), həmçinin Bim I.L., “Deutsch, Schritte 5” dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - “Müəllim üçün kitab” I.L.Bim 2009, Bim I. L., Biboletova M. Z., Babuşina E. E. və s. Dövlət yekun attestasiyası Alman dili 9-cu sinifdə imtahan üçün tapşırıqlar toplusu.

Alman dili 9-cu sinif üzrə iş proqramı (Addımlar - 5. Bim I.L.) 102 saat - müəllif Qalina İvanovna Xarlamova

Alman dili üzrə iş proqramı 10 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko
İş proqramı Bim I.L., "Deutsch 10", 2007 (Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyi tərəfindən təhsil müəssisələrində istifadə üçün tövsiyə olunan (təsdiqlənmiş) əmrlə təsdiq edilmiş dərsliklərin federal siyahısı (Sərəncam № 1)) dərsliyindən istifadəyə yönəldilmişdir. 12/09/2008-ci il tarixli 379), həmçinin Bim I.L., "Deutsch 10" dərsliyi üçün iş dəftəri və audio CD və əlavə dərsliklər: müəllim üçün - "Müəllim üçün kitab" I.L. Bim 2009.

Alman dili üzrə iş proqramı 10-cu sinif Əsas səviyyə Müəllif UMK Bim I.L. 105 saat - müəllif Xarlamova Qalina İvanovna

Alman dili üzrə iş proqramı 11 sinif - müəllif Elena Aleksandrovna Litvinenko
Bu iş proqramı əsas ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponenti əsasında tərtib edilmiş xarici dillər proqramı (baza səviyyə) əsasında hazırlanmışdır. İş proqramı həftədə 3 dərs olmaqla 102 dərs saatına yönəlib. Bu proqramı həyata keçirmək üçün “Deutsch 11” - “Alman dili.11” I. L. Bim, L. İ. tədris-metodiki toplusundan istifadə olunur. Rıjova. Sadomova L.V., Lytaeva M.A. İş proqramı xarici dil təhsilinin məzmununu, tələbənin məcburi və mümkün hazırlıq səviyyəsinə dair tələbləri, nəzarət növlərini, həmçinin dərsin kompüter dəstəyini təqdim edir.

Alman dili üzrə iş proqramı 11-ci sinif Əsas səviyyə Müəllif UMK Bim İ.L. 102 saat - müəllif Qalina İvanovna Xarlamova