İşgüzar hüquqi nitqdə çoxlu sayda mürəkkəb cümlələrin istifadəsi, ilk növbədə, həddindən artıq dəqiqlik, obyektivlik tələbi, işin bütün hallarını bir-biri ilə əlaqəli şəkildə xüsusi olaraq təqdim etmək, bir-biri ilə əlaqəli müvəqqəti, səbəb-nəticə əlaqələri yaratmaq ehtiyacından irəli gəlir. təqsirləndirilən şəxsin hərəkətləri, cinayət işinin iştirakçıları arasında.

Mürəkkəb cümlələrdə aydın şəkildə müəyyən edilmiş sintaktik əlaqə təqdimatın ardıcıllığına kömək edir.

Yazıçı məntiqi telləri itirdikdə, bu, cümlələrin tabe cümlələrlə və lazımsız, lazımsız məlumatlarla qarışmasına və nəticədə cümlənin hüdudlarının pozulmasına gətirib çıxarır.

Mürəkkəb cümlələrin qurulmasında səhvlər

Mürəkkəb cümlələr qurarkən nəzərə almaq lazımdır ki, bağlayıcılarla ən çox yayılmış mürəkkəb cümlələr “nə; hansı; Əgər; olduğuna görə; nəzərə alaraq; -ə; Harada; Necə".

Çox vaxt işgüzar məktubların müəllifləri lazımsız yerə mətni mürəkkəbləşdirirlər. Məktublar eyni tipli tabeli cümlələrlə mürəkkəb cümlələr, uzun sadalamalar, mürəkkəb qurulmuş daxil edilmiş konstruksiyalar, geniş sitatlar (məsələn, ilkin iş söhbətindən və ya telefon danışığından) və s.

Mürəkkəb cümlələrin, birbaşa və dolayı nitqin istifadəsi ilə bağlı səhvlər və çatışmazlıqlar arasında ən çox rast gəlinənləri aşağıdakılardır: cümlə quruluşunun özünün düzgün qurulmaması, lüzumsuz ağır konstruksiyaların istifadəsi.

1. Ən çox rast gəlinən çatışmazlıqlardan biri də mürəkkəb cümlənin tabe cümlələrlə qarışdırılmasıdır.

Çərşənbə axşamı: Xarici dairələrin nümayəndələrinin son illər davamlı şəkildə inkişaf edən və daha da artmağa meyl göstərən ticarət əlaqələrinə məhəl qoymayan bəyanatı onu göstərir ki, kimlərsə hələ də soyuq müharibə atmosferinin qorunub saxlanmasında və kütləviliyin aradan qaldırılmasında maraqlıdır. Avropa və Amerika xalqlarını əhatə edən dostluq arzusu və bu, danışıqların uğuruna ümid etməyə davam edən dövlətimizin hərəkətlərinə təsir göstərməyə bilməz, baxmayaraq ki, belə danışıqlarda irəliləyişə nail olmağın asan olmayacağını, lakin biz çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə öyrəşmişik.

2 . Mürəkkəb cümlədə tabe cümlələrin “simlənməsi” hesabına konstruksiyalar ağırlaşır: “Yelkən dənizdə göründü ki, balıqçıların sağalması, qızların tezliklə valideynlərini qucaqlaya biləcəkləri xəbəri gəldi. güclü fırtına olduğu üçün dənizdə gecikdi.

3. Ardıcıl tabeli eyni tipli tabe cümlələrdən istifadə edərək: “Sahillə gedərkən sahildə başıaşağı uzanmış aşmış qayıqda iki qızın oturduğunu gördüm.”

4. Bəzi hallarda eyni vəziyyəti həm mürəkkəb, həm də mürəkkəb cümlələrdən istifadə etməklə ifadə etmək olar.

Çərşənbə axşamı: İçəri girdi Və ayağa qalxdıq; Nə vaxt içəri girdi, biz ayağa qalxdıq.

· Eyni zamanda nitqdə “quruluşun pozulması” halları çox müşahidə olunur: mürəkkəb cümlə kimi başlayan cümlə mürəkkəb cümlə ilə bitir və əksinə. Bu qəbuledilməzdir!

Çərşənbə axşamı: Nə vaxt Murka pişiklərlə qarışmaqdan yorulmuşdu, Və yatmaq üçün bir yerə getdi.

Mövzu ilə bağlı ümumi nəticə: Hüquq-mühafizə orqanının əməkdaşı vəzifə yerinə yetirərkən müxtəlif peşə sahibləri, müxtəlif mədəniyyət səviyyəli insanlarla iş görməlidir. Və hər bir halda arqumentlər verən və fikirləri düzgün ifadə edən düzgün ton və sözləri tapmaq lazımdır. Dilin (o cümlədən sintaktik) normalarının pozulması dinləyicilərin mənfi reaksiyasına və ya inamsızlığına səbəb ola bilər. Natiqə hörmət yox olur, biliyində qeyri-müəyyənlik yaranır.

Əhəmiyyətli nitq çətinlikləri mürəkkəb cümlələrin istifadəsi nəticəsində yaranır. Təlimatımızın son səhifələri onlara həsr olunacaq.

Çətinçağırdı təklif semantik və intonasiya baxımından vahid bir bütöv təşkil edən iki və ya daha çox sadə cümlədən ibarət olan , məsələn: Yoxsa vəba məni tutacaq, ya şaxta məni sümükləşdirəcək, ya da yavaş bir əlil alnıma sədd çəkəcək? Vladimir dəhşətlə onu tanımadığı bir meşəyə sürdüyünü gördü.

Bir-biri ilə əlaqələndirici və ya tabeli əlaqə ilə bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri mürəkkəb və ya mürəkkəb cümlələr əmələ gətirir. Mürəkkəb cümlələr- hissələri əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanan belə mürəkkəb cümlələr ( və, lakin, və, lakin, və ya... və ya, sonra... onda s.), məsələn: Sən boz, mən, dostum, boz; Yuxu mənə qalib gəldi və bir növ xoşbəxtlik içində yuxuya getdim..

Mürəkkəb cümlələr- hissələri (yəni əsas və tabe cümlələr) tabeli bağlayıcılar və ya bitişik sözlərlə bağlananlar ( nə, nə vaxt, hansı, necə, çünki, baxmayaraq ki və s.): Krainev başını qaldırdı və açıq darvazadan bir maşın sütununun keçdiyini gördü; Nə vaxt başladığını dəqiq deyə bilmərəm.

1. Ümumi sintaksis xətası - mürəkkəb cümlənin nizamsız quruluşu , bu ifadənin mənasını dərk etməyi çətinləşdirir, məsələn:

Zavodda öz işində özünü yaxşı sübut etmiş bir çox işçi var və onların işinin xarakteri onların seçdiyi ixtisasa uyğundur.(zəruridir:

Zavodda öz ixtisası üzrə çalışan və öz işində özünü yaxşı tərəfdən göstərən xeyli işçi var);

Əsas diqqət yetirilməli olan əsərin bədii tərəfidir(zəruridir:

Əsərin bədii tərəfinə diqqət yetirmək lazımdır.

Əsas olan budur və ya: Əsas diqqət yetirilməli olan əsərin bədii tərəfidir);

Komissiya keçmiş qarajda yerləşən, vaxtilə külli miqdarda pul və diqqət toplayan yataqxanaya baxış keçirib.(Bəlkə:

Komissiya rəhbərliyin ayırdığı vəsaitlə keçmiş qaraj binasında təchiz edilmiş yataqxanaya baxış keçirib).

2. Bəzən qeyri-dəqiq söz sırası tabeliyində olan bəndin düzgün başa düşülməsinə mane olur: aydın deyil, əsas bəndin hansı üzvünə istinad edir, məsələn, cümlədə:

Cənab Rutskiyə verilən sual hamımızı narahat etməyə bilməz sözünə istinad edir sual ya da sözlərə Cənab Rutskoy? Aydındır ki, daha çox dəqiq edəcək:

Mən hamımızı narahat etməyə bilməz bir sualı cənab Rutskoyla ünvanlamaq istərdim və ya: Cənab Rutskoy! Sizə hamımızı narahat edən bir sual verim. Başqa bir misal: Menecerlər, vəziyyətlərini heç də yaxşılaşdırmayan işçilərə kiçik güzəştlər edərək, tətilin qarşısını almağa çalışırlar.

Mümkün seçim: Tətilin qarşısını almağa çalışan menecerlər işçilərin vəziyyətini heç də yaxşılaşdıra bilməyən kiçik güzəştlər edirlər.

3. Mürəkkəb cümlənin hissələrini birləşdirən vasitə ola bilər əlaqələndirici sözlər - əsas cümlədə olan və mənasını ifadə edən tabeli bənd əlavə edən nümayiş əvəzlikləri, məsələn: Xüsusilə qorxulu olan o idi ki, göyərçinlər tüstü içində odun üstündə uçurdu..

Baş bənddə hissəcik varsa, korrelyativ söz lazımdır hətta, yalnız, yalnız və s. və tabeliyindəki cümlə birbaşa birləşdirilə bilməyən sözü izah edirsə: Biz yalnız Andreyin imtahandan kəsildiyini başa düşdük; Mən həmişə mübahisələrimizə son qoymağın və ağlabatan həll yolu tapmağın tərəfdarı olmuşam. Digər hallarda, onların istifadəsi isteğe bağlıdır və ya əks göstərişdir.

Son illərdə çox tez-tez qarşılaşırıq əsassız və ya korrelyativ sözlərin düzgün istifadə edilməməsi . Məsələn, cümlələrdə: Fikirləşdik ki, imtahan yayda olacaq; Vəkil olmağı xəyal edirəm - korrelyativ sözdən istifadə etmək üçün heç bir səbəb yoxdur Bu. Bu kobud səhv məcburi tələb edir düzəlişlər: İmtahanın yayda olacağını düşünürdük; Hüquqşünas olmaq arzusundayam. Korrelyativ söz istifadə edilə bilər səhv forma: Tanya qorxurdu ki, Yeqor onun planlarını təxmin edə bilər.

Bu cümlə tələb edir korreksiyaəvəzliklərin idarə edilməsində səhvlər Bu: Tanya qorxurdu ki, Yeqor onun planlarını təxmin edə bilər. Ancaq korrelyativ sözü tamamilə aradan qaldırmaq daha yaxşıdır: Tanya Yeqorun planlarını təxmin edəcəyindən qorxurdu, - bu cümlədə mütənasib sözün işlədilməsinə ehtiyac olmadığı üçün ifadənin mənasına təsir etmədiyi üçün.

4. Xəta zaman tez-tez baş verir birbaşa nitqdən istifadə etmək və onu dolayı nitqlə əvəz etmək . Bir cümlə ilə: Lermontov müasirlərinin dözülməz taleyindən kədərlənir və deyir ki, "mən bizim nəslə kədərlə baxıram", - birbaşa nitq yersizdir. Şeirə işarə etmək lazımdırsa, ondan tam sitat gətirmək daha yaxşıdır.

Bəyanat Bəlkə bu kimi görün, məsələn: Lermontov müasirlərinin mənəvi boşluğunu və mənəvi süstlüyünü dərindən yaşayır. “Duma” şeirində acı-acı ilə yazır: “Bizim nəslə qəmgin baxıram, onun gələcəyi ya boşdur, ya qaranlıq, bu arada...” və s.

Başqa bir misal: Raskolnikovun anasının yazdığı kimi, Dünya qardaşına kömək etmək üçün hər şeyi etməyə hazırdır.Lazımdır: Anası Raskolnikova yazırdı ki, Dünya ona kömək etmək üçün hər şeyə hazırdır.

Nümunələr özləri üçün danışır: Bu o deməkdir ki, bütün cəngavərlər adətən savadsız idilər və onlardan həmişə, necə deyərlər, öz xanımları ilə, yürüşdə isə ağası və atı ilə yaşamaq tələb olunurdu; İndi biz dərsliklərə çox, çox böyük pul xərcləməliyik, amma indi onlar çox, çox baha görünür. Həm də necə deyərlər, tək çörəklə deyil. Amma onlar özləri yalnız dildən istifadə edirlər, ümumiyyətlə, bu da özünü göstərir. Sonuncu misalda məna o qədər təhrif olunub ki, danışanın nə demək istədiyini anlamaq mümkün deyil.

Mürəkkəb cümlələr qurarkən qrammatik səhvlər haqqında

Keçən tədris ilində keçirilən buraxılış imtahanında “Dil normalarına uyğunluq” K9 meyarına əsasən məzunların yalnız 51%-i öz yazılı nitqində qrammatik səhvlərə yol verməmişdir.

Atributiv və izahlı müddəalarla İPP qurarkən qrammatik səhvlərin qarşısını almaq üçün praktiki material təklif edirik - dərs zamanı müxtəlif formalara daxil edilə bilər. Dərsdə qrammatik normaların formalaşdırılması üzərində iş, məsələn, "Düzəldici" rol oyunu şəklində təşkil edilə bilər.

Atributiv cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Tələbələrin diqqətini ona yönəldirik ki, atributiv cümlələrdən istifadə zamanı qrammatik xətalara çox yol verilir. Bu səhvlər nədir? Çatışmazlıqları aradan qaldırmağın yolları hansılardır?

Tapşırıq 1. İ.Qonçarovun “Oblomov” romanının qəhrəmanının öz məktubunu niyə bəyənmədiyini düşünün.

İlya İliç masa arxasında əyləşdi və tez dedi:

Hörmətli cənab!

Bəzi yenidənqurma işləri aparmağı təklif etdiyiniz evin ikinci mərtəbəsində yaşadığım mənzil mənim həyat tərzimə tam uyğundur...

Tapşırıq 2. Tələbə esselərində buraxılmış səhvləri düzəldin.

1) Bütün ölkədə tanınan bir yazıçının adını daşıyan məktəbdə oxuyuram. 2) Bu yaxınlarda açılan abidədə həmişə uşaqların və böyüklərin gətirdiyi güllər olur. 3) Uşaqlığımı keçirdiyim şəhərdən bəhs edən bir kitab oxudum.

– Çatışmazlıqların aradan qaldırılması üçün hansı üsulları seçdiniz? Həmişə tabeli cümləni iştiraklı cümlə ilə əvəz etmək mümkündürmü?

Təlim məşqləri

Tapşırıq 3. Cümlənin qurulmasında səhvləri izah edin və düzəldin. Təklifləri düzəldilmiş formada yazın.

1) Rejissor aktrisaya çox inandığı çətin bir tapşırıq verdi. 2) Natiq hər kəsi dərindən həyəcanlandıran çıxışı ilə dinləyicilərin diqqətini çəkdi. 3) Sahilində yaşadığımız gölməçədə balıq yetişdirilirdi. 4) Hər yerdə çox məşhurlaşan idman cəmiyyətləri təşkil olunur. 5) Kravtsovların yaşadığı evin yanında vidalaşdıq. 6) Dərəyə enən Doloxov kazaklara onu müşayiət edən gözləməyi əmr etdi.

Nəticə: cümlələri elə tənzimləmək lazımdır ki, atributiv müddəa həmişə təyin olunan sözdən sonra gəlsin.

Fikirləşin ki, baş cümlənin hansı ismi bağlayıcı sözlə uzlaşır hansı?Əsas isimdə eyni cinsdən olan başqa bir isim olduqda qeyri-müəyyənlik yaranır.

Məsələn: Köpüklə örtülmüş kazakların atları dağ yoluna çıxmaqda çətinlik çəkirdilər. (Kim köpüklə örtülmüşdü - atlar və ya kazaklar?)

Bu halda, atributiv bənd iştirakçı ifadə ilə əvəz edilməlidir: Köpüklə örtülmüş kazak atları dağ cığırına qalxırdılar.

Gender və müttəfiq sözlərin sayının uyğunluğuna diqqət yetirməlisiniz hansı (hansı) tabeli cümlənin aid olduğu baş cümlənin sözü ilə (işin forması bağlayıcı sözün hansı cümlə üzvü olmasından asılıdır).

Sözün hal forması hansı adətən iki şərtlə müəyyən edilir: 1) cümlənin başqa üzvlərindən asılı deyilsə, tabeliyində olan cümlənin predmetidir və nominativ haldadır; 2) əgər predikatdan asılıdırsa, o, əlavədir və onun hal forması predikat olan fel (və ya sifət) tərəfindən idarə olunur.

Tapşırıq 4. Bağlayıcı sözün düzgün formasını göstərin hansı. Cümlələri düzəldilmiş formada yenidən yazın; bağlayıcı sözün cinsini, sayını, halını göstərin və bu formanın hansı sözdən asılı olduğunu oxla göstərin.

1) Qəribə dərəcədə təmiz suyu olan yüksək dağ gölü Ritsa məni heyran etdi. 2) Elə bir ölkə var - Uşaqlıq ki, biz böyüklər heç vaxt geri dönməyəcəyik. 3) Uşaqlar çayın sıldırım sahilində görünən Fedorov Dvor kəndinə tərəf getdilər. 4) Rus dilində ikihissəli cümlələrlə yanaşı, subyekt və predikatın bir sözlə ifadə olunduğu birhissəli cümlələr geniş yayılmışdır. 5) Çatskinin ittihamedici çıxışları dəyişməyi istəməyən və hətta qorxan zadəganlara ünvanlanır.

Tapşırıq 5. Nisbi cümləli mürəkkəb cümlənin quruluşunda hansı səhvə yol verildiyini müəyyənləşdirin. Cümlələri düzəldilmiş formada yenidən yazın, bağlayıcı sözün altını çəkin, yuxarıdakı işi yazın və onun hansı sözdən asılı olduğunu oxdan istifadə edin.

1) Mayın sonunda artıq apreldəki kimi təravət yoxdur. 2) Məktubda deyilirdi ki, meri Skvoznik-Dmuxanovskinin idarə etdiyi şəhərə auditor gedir.

Tapşırıq 6. Cümlələri tabeli cümlələrdən birindəki bağlayıcı sözü əvəz edərək düzəldin hansı müttəfiq sözlər haradan, haradan, nə vaxt. Durğu işarələrindən istifadə edərək düzəldilmiş cümlələri yazın.

1) İnşaatçıların məskunlaşdığı ev, çoxlu oyunların olduğu tayqa ilə əhatə olunmuşdu. 2) Tümenə köçdüyüm il elə hadisələrlə zəngin idi ki, unutmaq mümkün deyil. 3) Qlebin getdiyi qatar hamının yatdığı bir saatda stansiyaya çatdı. 4) Gənc mütəxəssisin göndərildiyi zavod kənd təsərrüfatı üçün çox zəruri olan məhsullar istehsal edir. 5) Gənclərin gəldiyi ölkənin institutumuzun hazırladığı mütəxəssislərə ehtiyacı var.

– Hansı korreksiya üsulları hələ də mümkündür? (Atributiv ifadənin istifadəsi: ... ovla zəngin tayqa, ...kənd təsərrüfatı üçün çox zəruri olan məhsullar; iştiraklı ifadə:)

...istehsal olunan mütəxəssislərdə... Tapşırıq 7.

Cümlələr qurarkən buraxılmış səhvləri tapın və düzəldin.

Diqqət edin: müəyyən edilmiş bir söz üçün müxtəlif sintaktik konstruksiyalardan istifadə etməməlisiniz, yəni. eyni isim tabeli cümlə və iştiraklı söz birləşməsi ilə izah edilə bilməz.

1) Günəşdə parıldayan və elə bil səmaya dəyən fəvvarənin reaktivləri havanı təzələdi. 2) Yavaş-yavaş hərəkət edən və səmanı bürüyən nəhəng bulud bizi gedişimizdən əl çəkməyə məcbur etdi. 3) Yeni bədən tərbiyəsi müəlliminin bizə öyrətdiyi və uşaqların böyük marağına səbəb olan dərslərdə iştirak edirdim. Tapşırıq 8.

Çexovun qəhrəmanının tabe cümlələrdən istifadə edərkən ədəbi normalardan hansı şəkildə kənara çıxdığını izah edin.

1. Bağışlayın, işləyən adamam... 2. Mən rütbələrdə olan adamam və sadə yaşayıram.
Mürəkkəb cümlələr

izahlı bəndlərlə (dərs fraqmenti) Müəllim sözü.

Tapşırığa daxil edilmiş cümlələrdə qrammatik cəhətdən səhv olanları izah etməyə çalışın. (Təqdimat materialından istifadə olunur.)

Şagirdlər özləri nəticə çıxarır, lazım gələrsə, müəllim onların cavablarını düzəldir. Xəttin xarakteri xüsusi slaydda qeyd olunur "İzahatlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr qurarkən qrammatik səhvlərin növləri".

Məşq edin

1. Tamaşa “qaranlıq səltənət”i, Vəhşi və Qabanların onlardan asılı olan insanlara necə qəddarcasına rəftar etdiyini ifşa edir. (İfadə (obyekt kimi) və tabeli bənd yanlış olaraq homojen kimi birləşdirilib.)

2. Komandir mənə verilən tapşırığın sadə sınaq olduğunu dedi. (Ətkin bağlayıcı Nə.)

3. Düşündü ki, biz onu səhv başa düşdük. (Mənaca yaxın olan iki tabeli bağlayıcı qeyri-qanuni istifadə olunur.)

4. Söhbət zamanı uşaqlardan hədiyyə edilən kitabların onlar üçün maraqlı olub-olmaması soruşuldu. Qardaşım məndən kiçik bacımı niyə özümlə apardığımı soruşdu. (Dolaylı sorğu cümlələrində eyni zamanda tabeli bağlayıcı və hissəcikdən istifadə edə bilməzsiniz istər birlik və ya birlik kimi Nə və başqa bir müttəfiq söz. Sağ: ...verilən kitabların onlar üçün maraqlı olub-olmadığını soruşdu; ...məndən kiçik bacımı niyə özümlə apardığımı soruşdu.)

5. Korçagin qətiyyətlə bildirdi ki, mən mütləq Budennovçuların yanına gedəcəm. (Birbaşa nitqin elementləri səhvən dolayı nitq olan izahat bəndinə daxil edilmişdir. Sağ: Korçagin qətiyyətlə bildirdi ki, o, mütləq Budennovçuların yanına gedəcək.)

Rol oyunu "Düzəldici"

Təsəvvür edin ki, siz çap nəşri üçün korrektor kimi işləyirsiniz. Cümlələrin qurulmasında səhvləri düzəldin. Hər hissədən iki cümlə düzəldilmiş formada yazın.

I. 1) Hakim oyunun iştirakçısına qaydaları pozduğunuzu göstərdi. 2) Alyoşa dedi ki, əgər oyunun pozulmasını bilsəydim, buna icazə verməzdim. 3) Uşaqlar bizi əmin etdilər ki, komandamızı ruhdan salmayacağıq. 4) Kolya qəti qərar verdi ki, mən daha gecikməyəcəyəm.

II. 1) Uşaqların bunun üçün böyük krediti çətin günlərdə çaşqınlıq yaşamamalarıdır. 2) Mənə boş yerə gözlədiyimi başa saldılar. 3) Dimanın haqlı olduğunu uzun müddət sübut etməli oldum.

III. 1) İstədiyiniz dayanacağa çatmağın nə qədər vaxt aparacağını bilmirdim. 2) Peter soruşdu ki, mənim şahmatda dərəcəm varmı? 3) Yanğın zamanı Doloxov altıncı alayın harada olduğunu soruşdu. 4) Sonra Doloxov kazaklara hücuma necə hazırlaşdıqlarını soruşmağa başladı.

N.S. KUŞNAREVA,
Taginskaya kəndi,
Adıgey Respublikası

1. Mürəkkəb bir cümlədə eyni mənalı bir neçə bağlayıcıdan istifadə etməməlisiniz, bu, artıqlığa səbəb olur, yəni. xətaya. Səhv: Riski həddindən artıq qiymətləndirmək daha yaxşıdır daha çox ona fikir vermə.Sağ: Riski görməməzlikdən gəlməkdənsə, onu çox qiymətləndirmək daha yaxşıdır.

2. Ümumi səhv hissəciklərdən çox istifadə etməkdir olardı. Səhv: Proqramı hazırlamaq üçün vaxtımız olsaydı, gələn ay işə başlaya bilərdik. Unutmayın ki, birlik üçün hissəcik daxildir olardı, buna görə təkrarlamağa ehtiyac yoxdur. Səhv: Katibə axşam görüşünü xatırlamağınızı istəyirəm.

3. Ümumi səhv korrelyativ sözün əsassız istifadəsidir Bu. Səhv: Başa düşürəm ki, iclas iştirakçıların fikir ayrılığına görə təxirə salınıb. Və ya: Başa düşürəm ki, iclas iştirakçıların fikir ayrılığına görə təxirə salınıb. Sağ: Başa düşürəm ki, iclas iştirakçıların fikir ayrılığına görə təxirə salınıb.

4. Mürəkkəb cümlədə ardıcıl tabelikdə olan bir neçə tabe cümlə varsa, o zaman eyni bağlayıcının təkrar istifadəsi xətadır. Səhv: istədim üçün katibə xatırladın, üçün görüşün vaxtını dəqiqləşdirdi. Bağlayıcının təkrarlanmaması üçün sinonim konstruksiyalardan istifadə etmək lazımdır, Məsələn: Katibə aşağıdakıları xatırlamağınızı istərdim: görüşün vaxtını təsdiqləsin.

5. Atributiv müddəa iştirakçı cümlə ilə eyni ola bilməz. Səhv: Həkim, təyin edilmişdir müalicə və hansına Bu həftə gəlməli idim, birdən xəstələndim. Sağ: Mənə müalicə təyin edən və bu həftə görməli olduğum həkim qəfildən xəstələndi.

6. Mürəkkəb cümlədə tabeli atributiv varsa, onun baş cümlədə hansı sözə aid olduğuna diqqət yetirin. hansı, əks halda qeyri-müəyyənlik yarana bilər. Uğursuz: Qonaqlara mənim üçün çox əziz olan bir yazıçının avtoqrafını göstərdim.(Kimin vecinədir - avtoqraf, yoxsa yazıçı?).
Belə cümlələrdə sözün formasını diqqətlə yoxlamaq lazımdır hansı(cins, say, hal): forma cümlədəki rolu ilə müəyyən edilir (əgər subyektdirsə, nominativ hal, obyektdirsə, idarəetmə sözü formanı diktə edir). Səhv: Bu, çox itirdiyimiz arqument idi. Sağ: Bu çox çatışmayan arqument idi.

7. Dolayı nitqi olan cümlələrdə diqqətli olun: dolayı nitq çox vaxt birbaşa nitqlə qarışdırılır. Səhv: Yarım saat ərzində bəzi tələbələr dedilər ki, işimizi təqdim etməyə hazırıq. Sağ: Yarım saat ərzində bəzi tələbələr işlərini təqdim etməyə hazır olduqlarını bildirdilər.

Özünü sınamaq üçün mürəkkəb cümlələrin nümunələri:

1. İstənilən insan üçün bütün axşam kompüter arxasında oturmaqdansa parkda gəzmək daha sağlamdır.
2. Uşaqlığını keçirdiyi, indi çox uzaq görünən şəhərə qayıtmalı oldu.
3. Formada pasport məlumatlarınızı və hazırda hansı vəzifədə işlədiyinizi daxil etməlisiniz.
4. Həmin an otağa hər hansı bir böyük baxsaydı, qəribə mənzərə görəcəkdi.
5. Vahid Dövlət İmtahanının ölkənin əksər ali məktəblərində qəbul imtahanlarının əsas formasına çevriləcəyini çox az adam gözləyirdi.

Mürəkkəb bir cümlənin qurulmasındakı səhv, tez-tez müəyyən edilməli olan bir səhvdir.

Mürəkkəb cümlələrin 3 növü var: mürəkkəb cümlələr (bərabər hissələrdən ibarət), mürəkkəb cümlələr (əsas və tabe hissələrdən ibarət) və müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələr. Çox vaxt mürəkkəb bir cümlənin qurulmasında səhv tapmaq lazımdır, daha az - mürəkkəb bir cümlənin qurulmasında.

Bir cümlədə səhv tapmaq üçün əsas qaydaları bilməlisiniz:

• "Hansı" bağlayıcı sözü ona ən yaxın eyni cinsin ismini ifadə edir;
• Mürəkkəb birləşmələr təhrif edilməməlidir;
• Cümlədə lazımsız bağlayıcılardan istifadə edə bilməzsiniz.

Mürəkkəb bir cümlənin qurulmasında səhv: nümunə cümlələr

"Mürəkkəb cümlənin qurulmasında səhv" səhvini ehtiva edən bir neçə cümləyə baxaq və onları düzəldək.

Təklif:

Ağır döyüş bitəndə yenə də ordan-burdan ayrı-ayrı atışmalar eşidilirdi.

Cümlə mürəkkəbdir, 2 hissədən ibarətdir: “döyüş bitdi”, “atış səsləri eşidildi”. Birinci hissə “nə zaman” tabeli bağlayıcı ilə başlayır və mürəkkəb cümlənin iki üzvü arasında “amma” əlaqələndirici bağlayıcı var. Müttəfiq vasitələrin artıqlığı səbəbindən təklifin hissələrinin bərabər olub olmadığını müəyyən etmək çətindir. Buna görə də birliklərdən birini çıxarmaq lazımdır.

Düzgün seçim 1:

Şiddətli döyüş artıq başa çatanda, hələ də burada-burda təcrid olunmuş atəş səsləri eşidilirdi.

Düzgün seçim 2:

Ağır döyüş artıq başa çatmışdı, lakin hələ də burada-burda təcrid olunmuş atəş səsləri eşidilirdi.

Təklif:

Matryona, atalar sözünə görə, onsuz kəndin durmayacağı saleh insan idi.

Cümlə mürəkkəbdir, əsas (“Matryona saleh adam idi”) və tabeli (“onsuz kənd dayanmazdı”) hissələrə malikdir. Tabe bənd “hansı” bağlayıcı sözü ilə başlayır. Bu qadındır, yəni "Matryona" sözünə aiddir. Ancaq əsas hissədən tabeli bəndə sual versəniz (Matryona necə saleh adam idi?), belə nəticəyə gələ bilərik ki, bağlayıcı söz kişi olmalıdır, çünki o, “saleh adam” sözünə aiddir.

Düzgün seçim:

Matryona, atalar sözünə görə, onsuz kənd dayanmayacaq saleh adam idi.

Təklif:

Rus ədəbiyyatında “kiçik adam” mövzusunu düşünəndə başa düşürsən ki, A.S. “Stansiya agenti” hekayəsində Samson Vırinin parlaq obrazını yaradan Puşkin.

Cümlə mürəkkəbdir, onun əsas (“sən başa düşürsən”) və tabeli (“A.S. Puşkin nə dahi idi”) hissələri var. Tabe bənd “nə” və “nəyə” bağlayıcısı ilə başlayır. Baş hissədən tabeli hissəyə sual versəniz (Başa düşürsünüzmü? A.S.Puşkin nə dahi idi) aydın olur ki, “nə” bağlayıcısı artıqdır və cümlədən çıxarılmalıdır.

Düzgün seçim:

Rus ədəbiyyatında “kiçik adam” mövzusunda düşünəndə, A.S. “Stansiya agenti” hekayəsində Samson Vırinin parlaq obrazını yaradan Puşkin.

Təklif:

Anam həmişə əşyalarımı atdığım üçün məni danlayır.

Cümlə mürəkkəbdir; onun əsas müddəası (“Ana həmişə məni danlayır”) və tabeli müddəa (“mən əşyalarımı atıram”) hissələri var. Bağlayıcı cümlə “nə” bağlayıcısı ilə başlayır. Baş hissədən tabeli hissəyə sual versəniz (Ana məni niyə danlayır? Çünki əşyalarımı atıram) aydın olur ki, “nə” bağlayıcısını “çünki” mürəkkəb bağlayıcısı ilə əvəz etmək lazımdır.

Düzgün seçim:

Anam həmişə məni danlayır, çünki əşyalarımı yerə atıram.

Təklif:

Mətni D.S. Lixaçev, mədəni irsin qorunması problemini qaldırır.

Cümlə mürəkkəbdir, onun əsas hissəsi (“Mətni D.S. Lixaçev yazmışdır”) və tabeli hissəsi (“mədəni irsin qorunması probleminin qaldırıldığı”) var. Tabe bənd “hansıda” bağlayıcı sözü ilə başlayır. Kişi cinsidir, yəni "D.S." sözünə aiddir. Lixaçov”. Məlum olur ki, D.S. Lixaçev mədəni irsin qorunması problemini qaldırır, lakin mənaca tabeliyində olan bənd “mətn” sözünə aiddir. Bu o deməkdir ki, məna itkisinə yol verməmək üçün tabeli cümlə “mətn” sözündən sonra qoyulmalıdır.

Düzgün seçim:

Mədəni irsin qorunması problemini qaldıran mətni D.S. Lixaçova.

Digər növ səhvlər 11-ci sinif üçün rus dilində Vahid Dövlət İmtahanından 7-ci tapşırıqda öyrənilə bilər. 7-ci tapşırığın daha çox nümunəsini bölmədə tapa bilərsiniz