Böyük qrupda FEMP dərsi. "Vahidlərdən 5 rəqəminin tərkibi"

Proqram məzmunu

Vahidlərdən 5 rəqəminin kəmiyyət tərkibini təqdim edin.

1-dən 9-a qədər rəqəmləri təqdim etməyə davam edin.

Üçbucaqlar və dördbucaqlar haqqında anlayışınızı təkmilləşdirin.

Nitqdə bir obyektin digərinə münasibətdə mövqeyini və başqa bir şəxsə nisbətən yerini (öndə, arxada, solda, sağda) göstərmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Didaktik vizual material

Demo material. Müxtəlif rəngli 10 ləçəkdən ibarət pərəstişkar, çox rəngli topları olan kartlar, Kuizener çubuqları, 1-dən 9-a qədər rəqəmləri olan kartlar.

Təqdimat materialı. Üçbucaqlar və dördbucaqlılar dəsti, müxtəlif rəngli dairələr dəsti, 1-dən 9-a qədər rəqəmlər olan kartlar.

Kursun gedişi.

Təşkilati məqam.

ayrılıram . Oyun məşqi "Biz pərəstişkarı yığırıq."

Müəllim uşaqları 1-dən 9-a qədər nömrələr silsiləsi yaratmağa dəvət edir.Uşaqlar nömrələri ardıcıllıqla çağırır və göstərirlər.

Müəllim uşaqlardan lövhədə 9 çoxrəngli ləçəkdən ibarət bir pərəstişkarı yığmağı xahiş edir. Uşaqlar tapşırığın düzgünlüyünü yoxlayır və hər bir ləçəyi müvafiq nömrə ilə təyin edirlər.

II hissə. Oyun məşqi "Bir fan ilə oynamaq."

Müəllim uşağı müxtəlif rəngli yelçəkən ləçəklərin köməyi ilə 4 rəqəmini düzəltməyə dəvət edir, tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra soruşur: “Neçə ləçək var? Hansı rəngdən neçə ləçək götürdük? Dörd rəqəmini necə etdik?"

Müəllim 4 ləçəkə başqa rəngli daha 1 ləçək əlavə edir, oxşar suallar verir və vahidlərdən 5 rəqəminin tərkibini göstərir.

III hissə. Oyun məşqi "Gəlin bir nömrə yaradaq".

Müəllim uşaqları müxtəlif rəngli dairələrdən istifadə edərək 5 rəqəmini "tərtib etməyə" dəvət edir. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra soruşur: “Neçə dairə saydınız? Hansı rəngdən neçə dairə çəkdiniz? Hansı nömrə etdiniz? Beş rəqəmini necə etdiniz?

Müəllim uşaqlardan nömrəni tapmağı xahiş edir

FİZMİNUT.

Bir dəfə - əyilmək, əyilmək.(kəmərdə əyilərkən əllər)

İki - aşağı əyilmək, uzanmaq.(əllər yerə toxunur, sonra yuxarı uzanır)

Əllərdə üç - üç claps: bir, iki, üç!

Üç baş yelləyir: bir, iki, üç!

Dörd - qol daha geniş (əllər yan tərəfə)

Beş - yenə sakit oturacağıq.

IV hissə. Oyun məşqi "Gizlənqaç".

Müəllim deyir: “Maşa, Daşa, Katya, Saşa və Nataşanın müxtəlif topları var idi: qırmızı, sarı, mavi, yaşıl və ağ. Onlar gizlənqaç oynayırdılar”.

Müəllim 1 topu sağdan sola gizlədir (əli ilə bağlayır). Uşaqlar hər dəfə neçə topun qaldığını hesablayır və müvafiq ədədi göstərirlər.

Uşaqlar masalarına 1-dən 5-ə qədər rəqəmlər düzür və onları irəli və tərs ardıcıllıqla çağırırlar.

V hissə . Oyun məşqi "Nə haradadır."

Müəllim uşaqlara suallar verir: “Sən kimin qarşısında oturursan? solda kim oturmusan Şkafın solunda nə var? Mənim sağımda nə var?" və s.

VI hissə. Oyun məşqi "Gəlin sütunları bir sıra qoyaq."

Müxtəlif hündürlükdə sütunlar təsadüfi olaraq masanın üzərinə qoyulur.

Müəllim sütunları ən aşağıdan başlayaraq ən yüksəklə bitən bir sıra təşkil etməyi təklif edir. Əvvəllər müəllim obyektlərin düzülməsi qaydalarını aydınlaşdırır.

Uşaqlar növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər. Hər bir uşaq növbəti sütunu seçərək hərəkətlərini tələffüz edir: "Qalan sütunlardan ən aşağı sütunu seçirəm, onu digər sütunlarla müqayisə edirəm və yanıma qoyuram."

Bir uşaq əvvəlki ilə eyni hündürlükdə bir silindr alır. Müəllim silindrlərin eyni hündürlükdə olmasına diqqət çəkir və onlardan birini çıxarmağı təklif edir.

Sonra uşaqlar cərgədəki hər sütunun hündürlüyündən danışırlar.

Dərsin xülasəsi.

Böyük qrupda FEMP üzrə dərsin xülasəsi. "Qaz-qu quşları" nağılına səyahət

Hədəf: Sayı bir azaltmaq və artırmaq qabiliyyətinin gücləndirilməsi; 5 rəqəminin kompozisiyasının konsolidasiyası, vərəqdə hərəkət etmək bacarığı, həndəsi fiqurların adları, rəqəmlər haqqında biliklər, həftənin günləri, fəsillər, aylar haqqında biliklər.
Tapşırıqlar:
Dərsliklər:
Sayı bir azaltmaq və artırmaq qabiliyyəti.
5 rəqəminin tərkibini təkrarlayın.
Bir vərəqdə naviqasiya etməyi öyrənməyə davam edin, rəqəmlərin adını düzəldin.
Həftənin günləri, fəsilləri, ayları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
İnkişaf edir:
Aktiv lüğətdəki terminlər də daxil olmaqla nitqi inkişaf etdirin (sol, sağ, az, daha çox).
Zəka, diqqət, yaddaş və məntiqi təfəkkür inkişaf etdirin.
Təhsil:
Riyaziyyata marağı, öyrənmək istəyini artırmaq.
Planlaşdırılan nəticələr:
5 daxilində maddələr saymaq; 5 rəqəminin tərkibi haqqında elementar təsəvvürə malikdir; bir ədədi azalda və artıra bilər; diqqəti kağız vərəqinə yönəldir, məkan əlaqələrinin mənasını başa düşür (yuxarı sol və sağ künclər və s.); oyun və idrak tapşırıqlarının həllində müəllim və həmyaşıdları ilə fəal və xeyirxah münasibət qurur; təfəkkür inkişaf etdirir; riyazi əməliyyatları yerinə yetirərkən zəruri şərt və konsentrasiya 15-20 dəqiqə etibarlıdır.
Materiallar və avadanlıqlar:
A.N.-nin emalında "Qazlar-qu quşları" nağılı. Tolstoy,
interaktiv lövhə, kompüter təqdimatı “Nağıla səyahət
"Qu qazları",
nümayiş materialı: 5 nömrəli kompozisiyadan ibarət “ev”, say kartları.
paylama materialı: nömrələr, kağız parçaları, rəngli karandaşlar, 5 nömrəli kompozisiyadan ibarət "ev".

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam.
Uşaqlar musiqi sədaları altında qrupa daxil olurlar.
2. Nağıl.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, nağılları dinləməyi xoşlayırsınız? Bir nağıla girib qəhrəmanlarımıza kömək etmək istəməzdinizmi? Yaxşı. Bu gün sizə bir nağıl danışmaq istəyirəm, nağıl sadə deyil, sehrli, riyazi tapşırıqlarla. Nağıla girmək üçün isə gözlərinizi yumub “1, 2, 3 dönün, özünüzü bir nağılda tapın” sehrli sözlərini söyləmək lazımdır. Gözlərinizi açın (2 nömrəli slayd)
Nağıl başlayır ... (slaydlar № 3, 4, 5, 6)
Tapşırıq nömrəsi 1.
Çayın suallarına diqqətlə qulaq asın: (slayd No 7,8)
Bu gün həftənin hansı günüdür?
Dünən həftənin hansı günü idi?
Sabah həftənin hansı günü olacaq?

Hansı fəsilləri bilirsiniz?
Payız aylarını adlandırın.
Yaz aylarını adlandırın.
Qış aylarını adlandırın.
Həftənin üçüncü kölgəsini adlandırın.
Həftənin beşinci gününü adlandırın.
Həftənin ikinci gününü adlandırın.
Tərbiyəçi:Çayın tapşırığının öhdəsindən gəldik. Əla!

Tapşırıq nömrəsi 2.
Tərbiyəçi:
Gəlin, bacı və qardaşa tapşırığı yerinə yetirməyə kömək edək. (slayd nömrəsi 9)
Qarşınızda qələm və kağız var. Tapşırığı dinləməyə və çəkməyə hazır olun:
yuxarı sol küncdə qırmızı üçbucaq çəkin;
aşağı sağ küncdə yaşıl kvadrat çəkin;
mərkəzdə qara oval çəkin;
aşağı sol küncdə mavi düzbucaqlı çəkin;
yuxarı sağ küncdə sarı kvadrat çəkin.

Tərbiyəçi:İndi yoxlayaq.
Dima sağ alt küncdə hansı həndəsi fiqur çəkdi. Tanya sarı dairəni harada çəkdi?
Lenya hansı küncdə oval çəkdi?

Biz işimizi gördük və bir az dincəlməliyik.
Bədən tərbiyəsi:(slayd nömrəsi 10)
Bacı və qardaş bir dəfə - əyildi, düzəldi, İki - əyildi, düzəldi,
Əllərinizi yanlara yayın və get, get, get,
Qaç, qaç, qaç
Və sobaya tərəf qaçdılar.

Tapşırıq nömrəsi 3. (slayd nömrəsi 11)
5 rəqəmi ilə bir ev göstərilir.
Bu evə bax bu evdə neçə nömrə yaşayır? Kirayəçiləri mərtəbələrə görə yerləşdirməliyik ki, iki rəqəm birlikdə 5 rəqəmini təşkil etsin. Ən üst mərtəbədən başlayaq. 4 rəqəmi artıq bu mərtəbədə yaşayır və yaxınlıqda hansı nömrə yaşamalıdır? bir...
Yaxşı uşaqlar, işi gördünüz. Soba bizə tapşırıqları olan sehrli bir top verir. (slayd nömrəsi 12)

Tərbiyəçi:
1 tapşırığa qulaq asın. (slayd nömrəsi 13)
Zərfləri açın və 1-dən 10-a qədər rəqəmlər sırasını soldan sağa düzün. Hamı hazırlaşıb işə başladı.
2 tapşırıq. (slayd nömrəsi 13)
- 5-dən 1-ə (6) böyük rəqəmi göstərin;
- kiçik nömrə (1):
- 7-dən 1-ə (6) kiçik olan ədəd;
- həftənin gününü göstərən rəqəm - çərşənbə axşamı (2);
- 4 (5) rəqəmindən sonrakı rəqəm.

baxıcı: Əla!
Bütün tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra top qıza və qardaşına evə gedən yolu göstərdi.
Sonra atam və anam gəldi. (slayd nömrəsi 14)
İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi. Gözlərinizi yumun və 1-dən 5-ə qədər saymağa başlayın.
(Uşaqlar bir ağızdan sayırlar)

Budur, uşaq bağçasındayıq. (slayd nömrəsi 15)
Bir nağılın içində olduq
çox şey öyrəndim,
Biz geri qayıtdıq
Uşaq bağçası bizdən çox razıdır.

3. Aşağı xətt.
a) Bu gün biz harda olduq, uşaqlar?
b) Nəyi bəyəndiniz?
c) Qonaqlarımıza nə arzu etmək istərdiniz?

Mövzuya dair təqdimat: "Qazlar qu quşları" nağılına səyahət

Dərsin məqsədi: 5 rəqəmini, onun tərkibini öyrənmək, 5 rəqəmini yazmaq; zehni əməliyyatları, riyazi qabiliyyətləri, məntiqi təfəkkürü, diqqəti, yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: kağız təyyarə-mesaj, "Buratinonun sərgüzəştləri" nağıl qəhrəmanlarının portretləri, hər bir uşaq üçün qızıl açarlar, rəqəmlərin fərdi həvəskarları, 2,3,4,5 rəqəmlərinin tərtibi cədvəli (ladybug şəklində) )

DƏRSLƏR zamanı

1. Təşkilati başlanğıc.
Müəllim: Çoxdan gözlənilən zəng gəldi -
Dərs başlayır.
Uşaqlar, qonaqlar bizə gəldi, onları salamlayın. Qonaqlara və bir-birinizə təbəssüm verin. Sakitcə oturdular, bir-birlərini incitmədilər. Riyaziyyat dərsinə hazırlaşın.
(Lövhədə Pinokkionun portreti asılıb.)
- Uşaqlar, lövhəyə baxın, bizə kim gəldi? (Pinokkio.)
(Mesajı olan kağız təyyarə sinif otağına uçur.)
Müəllim :- Oh, bu nədir? Təyyarə! Harada?
- Onu bizə kim göndərə bilərdi? Baxaq, burada nəsə yazılıb. Bu məktub Malvinadandır. O nə yazır? Burada təkcə məktub deyil, başqa tapşırıqlar da var. ( müəllim mesajı oxuyur
“Əziz Pinokkio, pis Karabas Barabas məni və dostlarımı həbs etdi. Çətin sınaqları tamamlamaqla bizi azad edə bilərsiniz. Malvina."
- Uşaqlar, Pinokkioya kömək edə bilərikmi? (Bəli!)
- Hər yerinə yetirdiyimiz tapşırıq üçün pis Karabas Barabas bir nağıl qəhrəmanını buraxacaq. Amma Karabas Barabasın tapşırıqlarına keçməzdən əvvəl gəlin məşq edək və hesabda gücümüzü yoxlayaq.

2. Əsas biliklərin aktuallaşdırılması.
1) Müəllim: "Ritmik sayma" oyununu oynayaq, 1-dən 10-a qədər (irəli və geri). (1 şagird - birbaşa sayma, 1 şagird - tərs sayma, 1 dəfə hər bir uşaq birbaşa və tərs ardıcıllıq zəncirini nəzərdən keçirir.)
2) Müəllim: İndi də - Ağıl gimnastikası:
- Sayarkən 2 və 4 rəqəmləri arasında hansı ədəd deyilir? 1 və 3? (3, 2)
- 2, 4, 7 rəqəmlərinin qonşuları hansılardır? (1,3; 3,5; 6,8).
- Hansı rəqəm 7-nin sağındadır? (səkkiz).
- 4-ün solunda hansı rəqəm var? (3)
- 10-a (1) qədər ən kiçik ədəd, 10-a qədər ən böyük ədəd hansıdır? -(on)
- Əla! İndi isə pis Karabas Barabasın tapşırıqlarını yerinə yetirməyə başlayaq. Beləliklə, onun ilk tapşırığını oxudum:
1. Şeirdəki problemləri həll edin və ədədi ventilyatorun köməyi ilə cavabları göstərin. Sonra bir şagird cavabı necə aldığını izah edir.

Bir xoruz uçdu hasara,
Orada daha iki nəfərlə tanış oldum.
Neçə xoruz var idi?
Kimin cavabı var?
(1+2=3)

Bir siçan var idi - şirin bir diş,
O, bacısına üç qoz apardı.
Düzdür, özü də müqavimət göstərə bilmədi, -
Mən hələ də iki qoz yedim.
Bacı soruşur:
- Nə qədər gətirmisən?
(3-2=1)

Dörd yetişmiş armud budaqlarda yellənirdi.
Pavluşa iki armud götürdü, amma neçə armud qalıb?
(4-2=2)

Çayın kənarındakı kolların altında
May böcəkləri yaşadı:
Qız, oğul, ata və ana.
Onları kim saya bilər?
(1+1+1+1=4)

Yaxşı, biz birinci tapşırığın öhdəsindən gəldik və Malvinanın ən yaxşı dostu Pierrotu azad etdik.
(Lövhədə Pierrotun portreti asılıb.)

3. Problemin ifadəsi. Yeni açılır.
Müəllim: - İkinci qəhrəmanı azad etmək üçün lövhədə işləmək lazımdır.
Lövhəyə baxın: Şəkildə neçə dandelion görürsünüz? (4). Başqa biri çiçək açsa, neçə dandelion olacaq? (5, 5-i 4+1 alsaq).
Yaxşı, bu tapşırığın öhdəsindən yaxşı gəldin. Daha bir qəhrəmanı - Malvinanın sadiq itini - Artemonu azad etdiniz.( lövhədə portret asılır Artemon). Beləliklə, 5 rəqəmini necə əldə etdiyimizi kim söyləyəcək? ( 1-i 4-ə əlavə etsək, aşağıdakıları alırıq rəqəm 5. Hər hansı bir ədədə bir əlavə etsək, növbəti nömrəni alırıq.)
- Çox çalışdıq, yəqin ki, çox yorulduq. Gəlin bir az dincələk, Pinokkio haqqında fiziki bir dəqiqə keçirək.
(fiziki dəqiqə keçirilir)

4. Fiziki dəqiqə.

Pinocchio uzandı ( əllər yuxarı)
Bir dəfə əyildi, ( irəli əyilmələr)
İki əyildi. ( arxa əyilir)
Yanlara qaldırılmış əllər, qollarınızı yanlara yayın)
Görünür, açar tapılmayıb. ( sürpriz göstərmək)
Bizə açarı almaq üçün
Ayaq barmaqlarına qalxmaq lazımdır. ( uşaqlar ayaq barmaqlarının üstündə dururlar)
Müəllim: Düzgün otururuq; bir iki üç dörd beş:
Uşaqlar: Yenidən işləyirik!

5. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyin etmək.
Müəllim: Tapşırıqları yerinə yetirmək üçün Malvina sizə beşini də verir. Bu, ən yüksək reytinqdir.

Beşin necə göründüyünü kim bilir? Onu fanatda göstərin. (uşaqlar 5 rəqəmini göstərir). Gəlin onu necə düzgün yazmağı öyrənək.
(lövhədə 5 rəqəminin nümunəsi)
1) Müəllim: Yazmağa başlayıram: Qəfəsin yuxarı xəttinin yarısından çoxunu geri çəkirəm. Qəfəsin ortasına çatmayan düz oblik yazıram, yarım oval yazıram, sonra yuxarı hissədə bir çuxur düzəldirəm.
2) Çap əsaslı dəftərdə işləmək.
Müəllim: Gəlin 11-ci səhifədəki dəftərləri açaq.Əgər 5 rəqəmini düzgün yazsanız, o zaman Karabas Barabas növbəti qəhrəmanı buraxacaq. ( uşaqlar dəftərlərə yazır nümunə).
Müəllim: rəqəmlərin yazılış nümunəsinə diqqət yetirin.
Uşaqlar: Beş beşlik yazırıq, bir xananı atlayırıq, yenə beş beşlik və s.
Müəllim: düzgün yazılmış beşliyin altında bir işıq yandırırıq - bir nöqtə qoyun. Kimin daha çox işığı varsa, 5 rəqəmini yazmağı öyrəndi. ( müəllim nəzarət edir qeydlər)
- Yaxşı! Və bu tapşırığın öhdəsindən gəldin! Karabas Barabas müdrik tısbağanı buraxdı ( müəllim tısbağanın portretini asır).
İndi istirahət edək. Gəlin fiziki hərəkət edək.

6. Fiziki dəqiqə.

Bir iki üç dörd beş-
Hamımız necə yazmağı bilirik. ( uşaqlar havada beş yazır)
Biz də dincələ bilərik əllər yan tərəfə)
Gəlin əllərimizi arxamıza qoyaq. ( əllər arxada)
Başımızı yuxarı qaldıraq başlarını yuxarı qaldırın)
Və gəlin daha sərbəst nəfəs alaq. ( uşaqlar dərindən nəfəs alırlar)

Ayağımızı döyürük. ( Uşaqlar ayaqlarını döyürlər)
Bir iki üç dörd beş-
Əllərimizi çırpırıq. ( uşaqlar əl çalırlar)
Bir iki üç dörd beş-
Gəlin diqqətimizi yayınmayaq. ( uşaqlar sakitcə ayağa qalxırlar)
Bir iki üç dörd beş-
Gəlin oturaq işə. ( uşaqlar oturur)
Müəllim: Biz istirahət edərkən qəhrəmanlarımız zindanda yatdılar. Onları azad etmək üçün çox çalışmalısan.
Aşağıdakı çağırışa qulaq asın:

7. İlkin bərkitmə. Dərslikdə işləyin.
Müəllim: 34-cü səhifədəki dərsliyi açın.Dərslikdəki şəkildə siz dörd qırmızı dairə və başqa bir mavi dairə görürsünüz. Şəkildə neçə dairə görürsünüz? (5). 5 rəqəmini necə əldə etdiniz?
Uşaqlar: dördə bir əlavə et, beş alacaqsan.
Müəllim: ifadəni necə yazmaq olar?
Uşaqlar: 4+1 = 5. ( Tələbə yazı taxtasına yazır
Müəllim düz deyir! Şəkil, diaqram və qeydin necə əlaqəli olduğunu birlikdə müzakirə edək.
Aşağıdakı rəqəmlər üçün hansı tənliklər yazıla bilər?
Uşaqlar: 4 + 1 = 5 dörd qırmızı dairə və daha bir mavi dairə, cəmi beş dairə. 5- 1=4 saymaqla yoxlayırıq, cəmi beş dairə var, onlardan biri mavidir. Neçə qırmızı? Qırmızı dairələr 4
Sən və mən çətin tapşırığı yerinə yetirdik və Karabas Barabas bizə Malvinanın bağlı olduğu qapının açarını verdi. ( müəllim göstərir açar) Amma son sınaqdan keçəndə qapı açılacaq.
- Rəqəmlərin tərkibini xatırlayın: 2, 3,4. ( Lövhədə nömrələrin tərkibi olan evlər var - pəncərələr bağlıdır. Cavablar düzgündürsə, müəllim pəncərələri açır)
Uşaqlar: - İki bir və bir (1 + 1)
-Üç iki üstəgəl bir, bir üstəgəl ikidir. (1+2; 2+1)
-Dörd bir bəli üç, üç bəli bir, iki hə ikidir
(1+3; 3+1; 2+2).
Müəllim: Düzdür! Uşaqlar, gəlin 5 rəqəminin tərkibinə dair cədvəl hazırlamağa çalışaq. ( Uşaqlar variantları təklif edir, müəllim düzgün variantları lövhəyə yazır: 5 -1+4, 2+3, 3+2, 4+1)
(Lövhədə 5 rəqəminin kompozisiyası olan ladybug təsviri olan plakat asılır).
Müəllim: Əla! Tapşırığı tamamladınız. Yaşasın! Malvina pulsuzdur! ( lövhədə Malvinanın portreti asılıb). O sizə çox minnətdardır. Malvina əliboş gəlmədi. İndi o, nümunələri necə həll etməyi öyrəndiyinizə baxacaq və sonra sürpriz hazırlayacaq.
(Lövhədə misallar var, uşaqlar qərar verir, cavabları deyir, sonra lövhəyə yazır)
2+1 = 4-2 = 3+2= 5-1 =
3+1 = 3-1 = 4+1 = 2+2 =
Müəllim: Əla! Siz Malvina və onun dostlarını sevindirdiniz.
Onları xilas etmək üçün qızıl açarlar alırsınız - gənc qadınlar. ( uşaqlara açarlar verilir - gənclər kartondan kəsin).

8. Refeksiya.(dəftərdəki tapşırığı yerinə yetirmək çap əsasında).
Müəllim: Dəftərinizin altındakı şəklə baxın, sizə verilən tapşırığı yerinə yetirin. . Bu nümunələri düzgün şəkillə uyğunlaşdırın.
- Tapşırığı kim tamamladı, əllərinizi qaldırın! İşinizi “svetofor”un köməyi ilə qiymətləndirin. uşaqlar siqnal kartlarını göstərir)

9. Dərsin yekunlaşdırılması.

4 rəqəminin tərkibi nədir
- 5 rəqəminin tərkibini adlandırın.
- Şeirə qulaq asın:

Palmada beş uşaq var,
Beş gülməli balaca brat.
Hamısını ard-arda tuturlar
Yalnız gecələr istirahət edirlər.
Onların adları nədir, təxmin edin
Uşaqları sayın.
Barmaqları tanımaq asandır
Əlində onlardan tam beşi var.

Hansı beş qardaş haqqında bilirsiniz? (5 qardaş 5 barmaqdır)
Niyə bu şeiri sizə oxudum? ( Çünki ovucda beş barmaq var. Və 5 rəqəmi ilə tanış olduq)).
- Adlarını xatırlayın. ( böyük, indeks, adsız, orta, kiçik barmaq).
- Ovucuna bax. Barmaqlarınızı sayın. İndi ovucunuzu vərəqə qoyun, hər barmağınızı dairə edin. Onlardan beşi var. Evdə, böyüklərin köməyi ilə, çəkdiyiniz rəsmlərdə hər barmağına onun adını yazın .
Ümumiləşdirək:
- Dərsdə nə öyrəndik? ( 5 rəqəmini almağı öyrəndi)
- Nə öyrəndin? ( 5 rəqəminin tərkibini müəyyənləşdirin, 5 rəqəmini yazmağı öyrənin)
- Qəhrəmanları xilas etmək xoşunuza gəldi? (Bəli)
- 5 rəqəminin tərkibini xatırlayırsınız? Kimin daha ətraflı yardıma və izahata ehtiyacı varsa, fasiləyə gəlin.
Yaxşı iş üçün təşəkkür edirik!
(zəng)