VII"Qarışqa" təhsil və tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsi
1-6-cı sinif şagirdləri üçün
Kudymkarsky rayonu
MAOU "Küva orta məktəbi"
Ədəbi tənqid
Oxu texnikasının təsiri
tələbə performansı haqqında
Istomina Viktoriya Valerievna,
3-cü sinif, MAOU "Küva orta məktəbi",
342601692,
Otinova Tatyana Anatolevna,
9091140293
Perm, 2018
Məzmun
Giriş……………………………………………………………………………………3
1. Oxumaq nədir? …………………………………………………………4
1.1 Oxumaq nədir? …………………………………………………….4
2. Praktiki hissə
2.1. Sinif şagirdlərinin sualları………………………………….8
2.2.Ədəbiyyatdan ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi……………………….10
2.3. Oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün ......................................
Nəticə………………………………………………………………………………….. 14
Biblioqrafiya………………………………………………….15
Tətbiqlər…………………………………………………………………………………..16
Nənəm deyir ki, əvvəllər ölkəmizi dünyanın ən çox mütaliə edən ölkəsi adlandırırdılar. Və bu gün uşaqlar az oxuyur, getdikcə daha çox televizora baxır və ya kompüter arxasında otururlar. Bu barədə düşündüm və yoxlamaq qərarına gəldim ki, müasir uşaqlar həqiqətən daha az oxumağa başlayıblarmı?Sinif yoldaşlarımla söhbət edərkən başa düşdüm ki, bir çox oğlanlar ümumiyyətlə oxumağı sevmirlər. Maraqlıdır, oxumaq sizin təhsilinizə bir növ təsir edirmi?Araşdırma aparmaq qərarına gəldim.
Mövzu: Oxu texnikasının şagird nailiyyətlərinə təsiri.
İşin məqsədi: məktəblilərin öyrənmə uğurunda oxu texnikasının əhəmiyyətinin təsirini müəyyən etmək.
Tapşırıqlar:
1. Məktəbimizin şagirdlərinin mütaliəyə münasibətini öyrənin.
2. Sinifimizin oxu texnikasının nəticələrini öyrənin.
3. Oxu texnikası ilə akademik performansın keyfiyyəti arasında əlaqənin səviyyəsini müəyyən edin.
Bir obyekt tədqiqat : məktəbimizin şagirdləri.
Tədqiqat mövzusu : Oxu və şagird nailiyyətləri.
Hipotez: Şagirdlərin oxu texnikası aşağıdırsa, akademik performansın keyfiyyəti aşağıdır.
Mən aşağıdakılardan istifadə etdimtədqiqat üsulları:
Bu mövzuda ədəbiyyat və İnternet mənbələrini öyrənmək.
Sorğunun aparılması.
Alınan nəticələrin təhlili.
Nəticələrin formalaşdırılması.
Nəticələrin dəyəri ondan ibarətdir ki, tələbələr nəinki daha çox oxumağa başlayacaqlar, həm də bu fəaliyyəti sevəcəklər. Bu o deməkdir ki, onlar daha yaxşı oxuyacaqlar.
Əsəri yazmaq üçün biz internet resurslarından, atalar sözləri və məsəllərdən, “Əyləncəli pedaqogika”dan məşqlərdən istifadə etdik.
I . Oxumaq nədir?
1.1. Oxumaq nədir?
Oxumaq insanın həyatdakı əsas bacarığıdır, onsuz ətrafdakı dünyanı dərk edə bilməyəcək. “Kitab ödənişsiz və minnətsiz müəllimdir. Hər an sizə hikmət vəhyləri verir”. (Ə.Nəvai)
Oxumaq əlifba simvollarının sözə çevrilməsi, kitabdan məlumatların alınması prosesidir. Oxumaq insanın həyatdakı əsas bacarığıdır, onsuz ətrafdakı dünyanı dərk edə bilməyəcək.
Oxuma bacarığı həm öyrədilən bir şeydir, həm də tələbənin özünün öyrəndiyi bir şeydir.
Kitab sizin üfüqlərinizi inkişaf etdirir. Axı, ona baxmaq və keçmişi təsəvvür etmək çox maraqlıdır: döyüşlər, padşahlar, cəngavər turnirləri, müharibələr, coğrafi və elmi araşdırmalar, vətəninizin tarixini öyrənmək və digər xalqların mədəniyyəti və dini haqqında öyrənmək. Eyni hadisə ilə bağlı həm bədii, həm də elmi ədəbiyyat oxuya bilərsiniz. Bu, hadisənin canlı, vahid mənzərəsini yaratmağa kömək edir.
Kitab təfəkkür və təxəyyül inkişaf etdirir. Zehni olaraq başqa ölkələrə və şəhərlərə baş çəkin, təsəvvür edin və özünüzü dinozavrların dövründə və ya gələcəkdə tapın. Televiziya bizə rejissorun sizin üçün təsəvvür etdiyi hazır “şəkil” verir. Kitab oxuyarkən personajları və ətrafı tamam başqa cür təsəvvür edirsən.
Kitablar bizə düzgün qərarlar verməyə kömək edir. Bəzən kitabdakı personajlara baxaraq özümüzü və ya dostlarımızı tanıyırıq, başqalarının səhvlərindən dərs alırıq və onlardan qaçmağa çalışırıq.
İstənilən əsəri oxumaqla biz həm şifahi, həm də yazılı nitqdə daha savadlı oluruq. Söz ehtiyatımızı genişləndiririk və bununla da özümüzü daha maraqlı insan edirik.
Oxuduğumuz zaman hansı xüsusi bacarıqların yaxşılaşdığını sizə xəbər verəcək bir neçə araşdırma tapdım. İndi kitabla vaxt keçirmək daha da zövqlü olacaq.
1. Oxumaq stressi azaldır.Stressdən azad olmaq üçün gəzməyə və ya musiqi dinləməyə üstünlük verirsiniz? Sussex Universitetinin alimləri deyirlər ki, bunun əvəzinə kitab oxumaq lazımdır. Mütaliə stressi azaltmağın ən təsirli yolu olduğu müəyyən edilmişdir. Cəmi 6 dəqiqə oxumaq stress səviyyəsini üçdə ikidən çox azaldır.
2.Oxumaq yuxusuzluqdan qurtulmağa kömək edəcək.
Oxumaq sakitləşməyin və yuxuya hazırlaşmağın ən təsirli yollarından biridir. Televizordan və ya telefondan gələn parlaq işıq beynə oyanma vaxtının gəldiyi barədə siqnal göndərir. Zəif işıqla kitab oxumaq əks effekt verir - beyin istirahət vaxtının gəldiyini anlayır.
3. Oxumaq sizi daha empatik edir.
Oxuyarkən, yəqin ki, kitabın personajlarına empatiya yaradırsınız. Tədqiqatlar göstərir ki, bir sənət əsərini yaşamaqla insan real həyatda başqa bir insana qarşı empatiya və emosional anlayışı öyrənir.
4. Oxumaq sizi daha cəlbedici edir.
Yüksək intellektual səviyyə sizi insanlar üçün daha cəlbedici edir. İstənilən mövzuda söhbəti davam etdirmək və kiminləsə görüşəndə öz erudisiyanızı nümayiş etdirmək bacarığı sizə bir insanın sizə üstünlük verməsi şansı verir.
5. Oxumaq yaddaşı və düşünmə qabiliyyətini artırır.
Hər dəfə oxuyanda beyninizi məşq edirsiniz. Hər dəfə alınan məlumatları saxlamaq üçün yeni əlaqələr yaradır. Tədqiqatlar müəyyən edib ki, daim oxuyan və ya yazan insanlarda zehni fəaliyyətin azalması beyinə nadir hallarda belə stress qoyanlara nisbətən daha yavaş baş verir.
6. Oxumaq lüğətinizi genişləndirir.
Oxuyanda adətən gündəlik nitqdə işlədilməyən sözlərə rast gəlirsən. Əgər söz tanış deyilsə, onu lüğətdə axtarmağa ehtiyac yoxdur. Bəzən məna ümumi məzmundan başa düşülə bilər. Oxumaq təkcə söz ehtiyatının artmasına kömək etmir, həm də ümumi savadlılığı artırır.
7. Oxumaq sizi yaxşı hekayəçi edir.
Başqalarının hekayələrini nə qədər çox oxusanız, öz hekayənizi bir o qədər yaxşı izah edəcəksiniz. Siz lazımsız məlumatları süzgəcdən keçirməyi və sizə lazım olanı daha yaxşı təqdim etməyi öyrənəcəksiniz. Hekayələriniz nə qədər maraqlı olarsa, başqalarına bir o qədər maraqlı görünəcəksiniz, sözləriniz onlar üçün bir o qədər inandırıcı olacaq.
Amma unutmaq olmaz ki, yaşınıza uyğun kitabları oxumaq lazımdır. İnsan on altı yaşında “Teremok” və “Şalgam” nağıllarını, beş yaşlı uşaq üçün isə ana gecə N.V.Qoqolun “Ölü canlar” əsərini oxuyursa, axmaqlıqdır.
“Kitablar sizin ən yaxşı dostunuzdur!” kəlamını kim eşitməyib? Bu həqiqətdir və bunu etiraf etmək lazımdır! Təəssüf ki, indi oxumaq sevgisi nəzərəçarpacaq dərəcədə azaldı - hər şey hər yerdə olan kompüter və doyumsuz İnternetlə əvəz olundu.
Kitab oxumağı kinoya baxmaq, musiqi oynamaq, kompüter oyunları oynamaq kimi digər müasir əyləncələrlə müqayisə etsək, onda onun üstünlüyü ən azı düşünmə qabiliyyətlərinin inkişafı üçün danılmaz faydalarındadır.
Ədəbiyyatı tez-tez oxuyan uşaq və yeniyetmələrin zəkaları bu faydalı fəaliyyətə etinasız yanaşanlardan daha yüksəkdir. Bu, yuxarıda deyilənlərin hamısının sübutu deyilmi? Üstəlik, həyatda uğur qazanmış bir çox məşhur insanlar öz kitabxanalarını və sevimli kitablarını oxumaq fürsətini heç nəyə dəyişməzdilər.
Oxuyarkən siz oxuduqlarınızı eyni vaxtda başa düşməli, düşündüyünüz, güclü iradəli keyfiyyətlər göstərməli, yaddaş, diqqət və qavrayış proseslərini özündə birləşdirməlisiniz. Şagirdin inkişaf prosesi oxu sürətindən asılıdır. Çox oxuyan uşaqlar adətən tez oxuyurlar, yəni çoxlu məlumatı mənimsəyirlər. Ümumiyyətlə, oxu bacarığı iki tərəfdən ibarətdir: semantik və texniki. Oxunun əsas semantik tərəfi oxucunun hərfi və məcazi mənada işlənən sözləri başa düşməsi, ayrı-ayrı fəsil və paraqrafların məzmununu başa düşməsi kimi başa düşülür.
Oxumanın texniki tərəfinə bir neçə komponent daxildir: birincisi, oxumağın düzgünlüyü, yəni. hərfləri, hecaları, sözləri təhrif etmədən, dəyişdirmədən və ya yenidən təşkil etmədən sözləri düzgün oxumaq bacarığı. İkincisi, mətnin məzmununu, mənasını başa düşmək bacarığı. Üçüncüsü, ifadəlilik oxunanları emosional şəkildə çatdırmaq, müəllifin durğu işarələrinə riayət etmək və onların mənasını başa düşmək bacarığıdır. Dördüncüsü, bu oxuma üsuludur. Oxumağın dörd yolu var: 1) hərf-hərf, 2) heca, 3) tam sözlərlə oxunan hamar heca, 4) tam sözlərlə oxu. Beşincisi, bu oxuma tempidir, yəni. dəqiqədə sözləri oxumaq sürəti. Oxu bacarıqları ibtidai siniflərdə formalaşır, ona görə də ibtidai məktəbin öz oxu standartları var. 4-cü sinfin sonunda proqram şagirdlərdən dəqiqədə ən azı 90 söz oxumağı tələb edir.
Bununla belə, başqa fikirlər də var. Bəzi müəllimlər və alimlər hesab edirlər ki, optimal oxu sürəti danışıq nitqinin sürətində oxumaqdır, yəni. dəqiqədə 120-150 söz. İnsanın artikulyasiya aparatı məhz bu tempə uyğunlaşır.
II . Praktik hissə
2.1. Sinif şagirdlərinin sorğusu
Kitabsız həyatı necə təsəvvür edirsiniz? Darıxdırıcı və maraqsızdır! Bir çox uşaqlar boş vaxtlarında kompüter oyunları oynayır və ya televizorda cizgi filmlərinə və seriallara baxırlar. Bunların nə faydası var? SpongeBob və ya Terminator sizə nə öyrədə bilər? Kitab isə biliyin açarıdır. Onu oxumaqla özünüz üçün çoxlu yeni və faydalı şeylər öyrənəcəksiniz. Hətta qədim insanlar belə deyirdilər: “İnsanlar oxumağı dayandırdıqda düşünməyi dayandırırlar”.
Kitab sizin üfüqlərinizi inkişaf etdirir. Ona baxmaq və keçmişi təsəvvür etmək çox maraqlıdır: döyüşlər, krallar, cəngavər turnirləri, müharibələr, coğrafi və elmi araşdırmalar.
Bizim sinifdən və məktəbimizdən olan oğlanların oxumağı xoşlayıb-yaxmadığını öyrənmək mənə maraqlı idi. İstənilən sinif otağına daxil olduq və ya dəhlizlə gedərək tələbələrə sual verdik: "Oxumağı sevirsən?"
Uşaqların cavablarına əsasən məlum oldu ki, çox az adam oxumağı sevir. Çoxları bu fəaliyyəti bəyənmədikləri üçün başlarını buladılar.
Kitab oxumağın sinif yoldaşlarım arasında hansı yeri tutduğunu öyrənmək qərarına gəldim. Bunun üçün mən sorğu keçirdim. Anketə “Boş vaxtlarımda nə etməyi xoşlayıram?” sualı daxil idi. və beş cavab variantı:
Dostlarla vaxt keçirmək;
Televizora baxmaq;
Kompüterdə və ya telefonda oynayın
Məşq edin.
Boş vaxtımı keçirmək üçün bir variant seçib qeyd etməli oldum.Nəticədə səsləri hesablayanda məlum olub ki, 6 nəfər boş vaxtlarında kitab oxumağı, eyni sayda insan dostları ilə gəzməyi, iki nəfər televizora baxmağı, 1 nəfər idmanla məşğul olmağı, 3 nəfər isə kompüter oyunları oynamaq.
Eyni anketi altıncı sinifdən olan uşaqlar da yazdılar. Nəticələr göstərir ki, bir nəfər oxumağı sevir, altı nəfər isə telefon və ya kompüterdə oynamadan özlərini təsəvvür edə bilmir.
Sinifimizdə hamı məktəb kitabxanasına yazılır, amma cəmi 5 nəfər iştirak edir, ayda 1-2 dəfə daha 5 nəfər ziyarət edir. Qalan uşaqlar hələ bu dərs ilində iştirak etməyiblər. Baxmayaraq ki, 2-ci “b” sinfindən olan uşaqlar daim iştirak edirlər. Əgər orta hesabla 2-ci “a” sinif şagirdləri 2 kitab oxuyursa, 2-ci “b” sinfində oxuyanlar 6 kitab oxuyurlar.
“Kitabxanaya hansı məqsədlə gedirsiniz?” sualına. çox maraqlı cavablar aldıq. 48 nəfər cavab verib ki, kitab oxumağa, 6 nəfər dama oynamağa gedir. Bu məlumatlardan aydın olur ki, məktəbimizdə bir çox uşaq oxumağı sevmir və oxumağın akademik performansa təsir etdiyini düşünmür.
Sorğu keçirəndən sonra bildim ki, yalnız 6 tələbə asudə vaxtlarında oxumağı xoşlayır. Qalanları öz istəkləri ilə deyil, müəllimin göstərişi və valideynlərinin tələbi ilə oxuyurlar.
Tez oxumaq bacarığının öyrənməyə kömək edib-etmədiyini yoxlamaq qərarına gəldim.
Sinifimizdə şagirdlərimizin oxu texnikalarını sınaqdan keçirdik. Test göstərdi ki, 18 şagirddən 8-i “5”, 4-ü “4”, 3-ü “3”, 3-ü “2” qiymətinə oxuyub.
Sonra öyrənməyə qərar verdim: nağara sinfimizdə neçə şagird var. Jurnaldan məlum olub ki, sertifikat almış 18 tələbədən 12-si nağara ifaçısı olub. Bunlar normadan və ya normadan yuxarı oxuyanlardır.
Bu o deməkdir ki, öyrənmənin oxumaqdan asılı olduğu qənaətinə gələ bilərik.
Sinifdə biz evdə oxumağı təqdim etdik, yəni uşaqlar hər gün üç səhifə oxumalı, valideynlər gündəliyə imza atmalı, şagirdin oxuduğunu təsdiqləməlidir. Bu, uşaqların özləri tərəfindən saxlanılan cədvəldə nəzərə alınır. Bu cədvəl göstərir ki, oxumaq bacarığı zəif olanlar evdə çox nadir hallarda əlavə oxuyurlar.
2.2.Ədəbiyyatdan ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi
2-ci və 6-cı sinif dərsliklərinin bir abzasındakı sözlərin sayını hesabladım və ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün nə qədər vaxt lazım olduğunu araşdırdım.
2-ci sinif dərsliyinin bədii qiraətində qırğız nağılının “Müdrik qoca” nağılındakı sözləri saydım. Mətn 527 sözdən ibarətdir. Oxuma sürəti dəqiqədə 100 söz olan tələbə bu mətni 5 dəqiqə ərzində oxuyacaq. Mətni daha yaxşı yadda saxlamaq üçün onu yenidən oxumaq (+5 dəqiqə) və suallara daha 10 dəqiqə sərf etmək məsləhətdir. Yenidən danışmaq üçün başqa 5 dəqiqə. Ümumilikdə şagirdə ədəbi qiraət üzrə ev tapşırığını hazırlamaq üçün 25 dəqiqə vaxt lazım idi. Bir şagird 2-ci sinifdə 23 söz oxuyursa, oxumaq üçün 21 dəqiqə vaxt lazımdır. Üstəlik təkrar oxumaq və anlamaq üçün daha 20 dəqiqə, təkrar danışmaq üçün daha 10 dəqiqə.Ümumilikdə şagirdə belə oxu ilə təxminən bir saat vaxt lazımdır.Təbii ki, ikinci sinif şagirdi üçün bu çox ağır yükdür. Şagird yorulur, materialı yaxşı mənimsəmir. Nəticədə akademik performans aşağı düşür.
Orta məktəbdə informasiyanın həcmi 2-3 dəfə artır. 6-cı sinifdən nümunə götürdük. Ədəbiyyat dərsliyi iş iləİ.Turgenevin “Bejin çəmənliyi”. Bu paraqrafın söz sayı 5954 sözdür. Sürətlədəqiqədə 100 söz oxuyan tələbə demək olar ki, bir saata oxuyacaq, suallara cavab verməyə 10 dəqiqə, təkrar danışmağa isə 15 dəqiqə sərf edəcək. Ümumilikdə tələbə bu işə saat yarım vaxt sərf edəcək.
Dəqiqədə 30 söz sürətində bu əsəri oxumaq üçün təxminən üç saat vaxt lazımdır. Məktəbdə sərf olunan vaxtı (5 dərs) 4,5 saat əlavə etsəniz, böyüklər üçün tam bir iş günü alırsınız (və hələ də istirahət üçün vaxt lazımdır). Həddindən artıq iş yükü səbəbindən tələbə tez yorulur, materialı zəif öyrənir və uğursuz olur.
2.3.Oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər
1.Tərsinə mətni oxumaq. Normal mətnin bir səhifəsi tərs çevrilir, yəni. 180 dərəcə. Uşağın vəzifəsi gözlərini sağdan sola hərəkət etdirərək mətni oxumaqdır. Deyirlər ki, uşaq alt-üst olmuş bir dünyada səyahət edir və onun bu dünyada oxumağı tez öyrənməsi çox vacibdir.
Bu məşq kömək edir:
Uşağın yaddaşında sözlərin və hərflərin tam təsvirlərinin formalaşması.
Sözlərin sonlarını proqnozlaşdırmaqla hərf-hərf təhlilini birləşdirmək bacarığının inkişafı.
2. Deformasiyaya uğramış cümlələrin korreksiyası
Uşaqlar sirli, sehrli cümlələri sevirlər. Şagird sözləri düzgün formada düzərək bu cümlələrdə məna tapmağa çalışsın.
1. dayanmış maşının yanından ehtiyatla keçmək
2. bizim manna ilə Maşa sıyıq verdi
3. yayda bir rəng, qışda bir rəng
4. balıqçılar balıq tutarkən balıq tuturlar
5. dostlarım bayrama yanıma gəldilər
6. Şaxta babanın gözəl yüngül kirşəsi var idi
7. Ən sevdiyim ağac ağ ağcaqayındır
8. bağımızda çiyələklər çiçək açdı
9. Qatarla stansiyaya getdik
10. Buzlu, dik və uzun sürüşmə idi
3. Sözlərdə əskik hərflərin doldurulması
Çatışmayan hərflərlə çap olunmuş mətn təqdim olunur. Boşluqlar boşluqlar və ya nöqtələrlə qeyd olunur.
Boşluqların doldurulması bütün sözün sürətli oxunmasına və daxili təhlilinə kömək edir, onun ilk və son hərflərini bir vizual görüntüdə nəzərə alaraq və əlaqələndirir. Məşq hər bir sözün kontekstini nəzərə almaq, qonşu sözlərə diqqət yetirmək, irəliyə baxmaq bacarığını inkişaf etdirir ki, bu da yaxşı inkişaf etmiş oxu bacarıqları üçün xarakterikdir.
Bu məşq həm də şifahi-məntiqi yaddaşın inkişafına kömək edir, itkin hərflərə görə dayanmalar sayəsində əvvəllər oxunanları yaddaşda saxlamaq lazım olur. Məsələn: Sh - a S - - a boyunca w ---e və s- s--a s---y.
4.Xəyali söz
Şagirdlərdən biri oxuyarkən sözü səhv tələffüz edir, digəri isə oxumağı dayandırır və sözü düzəlişlə oxuyur.
Baxış sahəsinin genişləndirilməsi
5. Oxuma texnikasının zəif olmasının səbəblərindən biri kiçik baxış bucağı ola bilər. Vizual bucaq kiçik olduğundan, belə bir oxucunun baxış sahəsinə ümumiyyətlə mümkün olduğundan daha az hərf (sətir hissələri) düşür. Və burada görmə bucağını genişləndirməyə kömək edən üsullar icad edilmişdir: bu üsullardan biri "siyənək sümüyü"dür. (Tətbiq)
Vəzifə nömrənin mərkəzinə baxmaq və eyni zamanda bir sözün iki hecasını görməkdir.
6. Təkrarla oxumaq. Hər bir cümlə belə oxunur: Ulduzlar-...; Ulduzlar nəhəngdir...; Ulduzlar nəhəngdir, qırmızı-isti... ; Ulduzlar böyük isti toplardır.
7. Bir dairədə oxumaq. Mətn hər biri 1 dəqiqə olmaqla üç dəfə oxunur (hər zaman eyni yerdən başlayır). Hər dəfə dayanacaq yeri qeyd olunur. Sonra 1-dən dayanacaq 3-ə qədər əlavə olunan sözlərin sayı sayılır.
Oxuma texnikası haqqında çox danışmaq olar, amma sağlamlıq haqqında da unutmaq olmaz. Oxuma gigiyenası qaydaları var.
Qayda 1. Televiziyaya mümkün qədər az baxın.
Qayda 4. Sağlamlığı yaxşılaşdırmaq üçün aktiv fəaliyyətləri unutma. Görmə qabiliyyətini gücləndirmək üçün futbol, xokkey, basketbol, voleybol və tennis oynamağa üstünlük verilir.
Qayda 5. Görmə qabiliyyətinizi daima izləyin və məşqlərlə gücləndirin. İldə bir dəfə gözlərinizi həkimə yoxlayın.
Nəticə
İşi yerinə yetirərkən belə qənaətə gəldik ki, mütaliə akademik fəaliyyətə təsir edən ən mühüm amildir. Bundan əlavə, oxu bacarıqları artıq ibtidai məktəbdə inkişaf etdirilməlidir, yalnız bu halda orta və yuxarı sinif şagirdləri dərslərində uğur qazana bilərlər.
Beləliklə, tədqiqat işimizin nəticələri bizi belə qənaətə gətirdi ki, kitablar bizi daha ağıllı və savadlı edən bilik mənbəyidir. Məktəblilərin akademik göstəricilərinə təsir edən məhz kitab oxumaqdır. Böyük rus yazıçısı A.S. haqlıdır. Puşkin: "Oxumaq öyrənməkdən yaxşıdır!"
Biblioqrafiya
1. Vdovina E.L. Oxu bacarıqlarının formalaşdırılması. – M. Təhsil, 2006. -185 s.
2. Khablin D.A. Təhsil bacarıqlarının formalaşdırılması. – M.: Təhsil, 1989. -105 s.
3. Şakirova E. P., Tokareva O. A. Uşaqlarda görmə pozğunluğunun və duruşun qarşısının alınması. - Kirov. 2005 – 76 səh.
4 .
Naumycheva Lyubov Vitalievna MAOU 21 nömrəli lisey, İvanovo
“Oxumaq ən yaxşı tədrisdir” layihəsinin təqdimatı
İbtidai Məktəb Layihələri Festivalında
1. Günortanız xeyir, əziz Layihələr Festivalının iştirakçıları
Bu gün biz valideyn-uşaq qrup layihəsini təqdim edirik: “Oxumaq ən yaxşı təlimdir”.
Bu sözü hamı eşitmişdir. Və onunla razılaşmaq olmaz. Müqəddəs Kitabda deyilir: “Əvvəlcə Söz var idi”. Və hər şey bir sözlə başladı. Qədim Rusiya kitabları ən böyük xəzinə kimi qiymətləndirirdi. Bir neçə kitaba sahib olmaq sərvət sahibi olmaq deməkdi.
“Keçmiş illərin nağılı” kitabları “Kainatı içən” çaylar, ölçüyəgəlməz dərinliyə malik hikmət adlandırır. "Əgər kitaba diqqətlə baxsanız," salnaməçi qeyd etdi, "ruhunuz üçün böyük fayda tapacaqsınız." Təsadüfi deyil ki, köhnə kitabların üzərində belə yazılar var: “Kitabların kənarında cızma-qara edənin vay halına, o biri dünyada cinlər onun üzünü dəmirlə qaşıyacaq”; "Bu kitab satıla və ya başqasına verilə bilməz." Kitabların oxucusu özünü dünyanın əbədi hikmətinə bağlı hiss edirdi.
2. Mütaliəyə və kitaba marağın azalması günümüzün reallığıdır. Bu proses xüsusilə uşaqlarda və yeniyetmələrdə özünü göstərir.
Kitabdan “istifadə etməyə” başladılar, onunla “tanışmağa” başladılar, mətnlə “işləməyə” başladılar, amma oxumadılar. Kitab yalnız məlumat mənbəyinə, oxumaq isə onu əldə etməyin yoluna çevrilib.
3. Hipoteza layihəmiz: filmə baxıb internetdən məlumat ala bilirsinizsə kitab oxumağa vaxt ayırmaq lazımdırmı.
4. Uyğunluq:
Kitab bazarını tədqiq edən on aparıcı dünya şirkətindən biri olan NOP World-ün 2005-ci ildə təqdim etdiyi statistik məlumatlara görə, ruslar təkcə hindlilərə və çinlilərə deyil, həm də tay, filippinli və misirlilərə xurma itirərək ən çox mütaliə edən ölkə olmaqdan çıxıblar. .
Oxumağın nüfuzu düşür
Savadlılıq səviyyəsi aşağı düşür
Ailə oxumaq ənənələri itirilir
“1970-ci illərdə ailələrin 80%-i müntəzəm olaraq uşaqlarına kitab oxuyurdusa, bu gün ailələrin yalnız 7%-i oxuyur.”
5. İşin məqsədi– məktəblilərin, valideynlərin və müəllimlərin diqqətini mütaliə probleminə cəlb etmək
6. Tədqiqatın məqsədləri:
Sinifimizin şagirdlərinin və valideynlərinin mütaliəyə, o cümlədən ailə mütaliəsinə münasibətini öyrənin
Layihənin mövzusu ilə bağlı sorğular və müsahibələr keçirin
Uşaqları və sinif valideynlərini oxumağa cəlb etmək üçün fəaliyyətlər sistemini inkişaf etdirin
Müasir informasiya texnologiyalarından istifadə etməklə mütaliəyə və kitaba cəlb olunmağın yeni formalarını tapın
7 . Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri
Mərhələ 1 Layihə mövzusunda mənbələrin öyrənilməsi və qrup layihələrinin sinif konfransında təqdim edilməsi
Məktəblinin həyatında kitabların rolu
Dünya parmaklarınızın ucunda
Kitabların ecazkar dünyası
Kitabın tarixi: qayadan elektrona
Kitab kaleydoskop
Kitablar okeanında səyahət
Dünyanın ən qeyri-adi kitabları
Rusiyada kitab abidələri
Bizə kitabxanalar lazımdırmı?
Ümumilikdə 9 qrup layihəsi təqdim olunub, onlardan 6-sı Beynəlxalq müsabiqələrdə “Tədqiqat işləri və layihələr” nominasiyası üzrə yüksək qiymət alıb.
Sinifdəki bütün uşaqların layihələrini təqdim etdiyi sinif konfransında valideynlər ekspert kimi çıxış etdilər.
Layihənin 2-ci mərhələsi:
a) Sinif yoldaşlarını və valideynləri sorğu-sual etmək
b) Məktəb kitabxanaçısı ilə müsahibə
c) Ev kitabxanasından, məktəb kitabxanasından və D.G.-dən ən maraqlı kitabların təqdimatı. Burylina
Sorğunun nəticələrinə əsasən müəyyən etdik ki, qızların 100%-i, oğlanların 87%-i kitab oxumağı xoşlayır.Qızlar ən çox təbiət haqqında macəra və hekayələri, oğlanlar isə fantastika və ensiklopediya oxumağı xoşlayırlar.Sevdiyi müəlliflər: V. Dragunsky və A. Volkov.
Qızlar və oğlanlar həm məktəb kitabxanasına, həm də şəhər kitabxanalarına gedirlər. Qızların və oğlanların 33%-i məktəb kitabxanasına tez-tez baş çəkir. Oğlanların 60%-i, qızların 67%-i məktəb kitabxanasından başqa digər kitabxanalara da baş çəkir
Sinifimizin bütün şagirdlərinin ev kitabxanası var və hamı bu kitabxanadan kitab oxuyur.
Qızlar məlumat tapmaq üçün kitablardan və internetdən istifadə edirlər. Oğlanlar internetdən digər məlumat mənbələrindən daha çox məlumat əldə etmək üçün istifadə edirlər. Uşaqların əksəriyyəti yayda 5-7 kitab oxuyur. Sinifdə 10 və daha çox kitab oxumuş şagirdlər var. Təsadüfi deyil ki, sinifimizdən 4 uşaq bədii qiraət üzrə şəhər olimpiadasının qalibi və mükafatçısı olub.
Və ötən dərs ilinin nəticələrinə görə, sinif məktəbin ən çox oxuyan sinfi oldu.
Məktəbimizin kitabxanasında 36.000 kitab var. Ən qədim kitablar 1916-cı ilə aiddir. Ən böyüyü və ən qalını "V.I.Dalın Yaşayan Böyük Rus dilinin təsvirli izahlı lüğətidir", ən kiçiki rus şairlərinin mahnıları, dastanları, rus xalqının atalar sözləri, ibtidai məktəbdə ən məşhuru Qriqori Oster, "Pis məsləhət" , orta məktəbdə ən məşhuru “Mən dünyanı araşdırıram”, “Aydın olan hər şey sirr olur”
Burylin Kitabxanası bütün Rusiya üçün çox dəyərli olan nadir və zəngin kitablar və çap nəşrləri toplusudur. D.G. Burilinin kitablar toplusunda müxtəlif bilik sahələri üzrə müxtəlif dillərdə ədəbiyyat var idi
Mərhələ 3 Oxumağı təşviq edən fəaliyyətlər
Bütün sinif - "19-cu əsrdə uşaqlar nə oxudu" kitabxanasına
"Nağıl - həyatın hikməti" oxu müsabiqəsi
Sevimli ədəbi əsərlər üçün illüstrasiyalar müsabiqəsi
“Kitabxana gecəsi”nin oxunmasına dəstək üçün illik tədbirdə iştirak
Mərhələ 4 Qrup layihəsi: “Oxu, düşün, yarat”
Mərhələ 5 Kitab treylerlərinin yaradılması: qrup və fərdi
Hazırda hər hansı məlumat və ya resursların təbliği üçün ən perspektivli kanal İNTERNET, ən aktual, populyar forma isə VİDEO FORMATdır. BOOK TRAILER kitabları və oxumağı təbliğ etmək üçün əla vasitədir. Hərfi tərcüməsi: BUK - kitab, treyler - kommersiya.
BOOK TRAILER kitabının xüsusilə parlaq və tanınan məqamlarını özündə əks etdirən qısa videodur. Onun əsas vəzifəsi kitab haqqında danışmaq, oxucunu maraqlandırmaq və intriqa yaratmaqdır. KİTAB TREYLERİNİN köməyi ilə siz ən vəhşi yaradıcı ideyalarınızı həyata keçirə və sevimli kitabınız haqqında bütün dünyaya danışa bilərsiniz.
BOOK treylerlərinin tarixi 2002-ci ildə başlayıb və treyler ilk dəfə 2003-cü ildə Luiziana Kitab Sərgisində geniş ictimaiyyətə nümayiş etdirilib. Bununla belə, buktreylerlərin yaradılması 2005-ci ildən videohostinq saytlarının (YouTube və s.) və sosial şəbəkələrin inkişafı sayəsində populyarlıq qazanıb. Məlum olub ki, oxumağa bu cür cazibə indi Rusiyada çox populyarlaşıb.
Böyüklərlə birlikdə biz öz KİTAB treylerimizin yaradılması üzərində işə başladıq.
Əvvəlcə S. Krasikovun "Çiçəklərin əfsanələri" kitabını oxuduq, "Anam necə çiçəkdir" essesini yazdıq, burada yer üzündəki ən yaxın insana sevgimizi elan etdik, 8 Mart üçün özümüz çiçək yetişdirdik və texnologiyadan istifadə edərək kitabı tərtib etmişdir Scrapbooking. Scrapbooking (İngiliscə scrapbooking, ingiliscə albomdan: scrap - scrapbook, book - book, sözün əsl mənasında "kitab of scrapbooks") - ailə və ya şəxsi foto albomların istehsalı və dizaynından, habelə hədiyyələrin bəzədilməsi üslubundan ibarət sənətkarlıq sənəti növü , daxili əşyalar, açıqcalar və s. Beləliklə, KİTAB treylerimizin mövzusu:"Ana üçün çiçəklər"
Sonra ikinci mərhələyə başladıq. Gələcək video üçün kreativ həll yolu tapmaq lazım idi: BOOK treylerinin janrını və üslubunu müəyyən etmək...
JAN VƏ ÜSTLÜ
Qərara gəldik ki, videomuz kitabımızın səhifələrini və kitab üzərində işləməyin ən diqqət çəkən anlarını əks etdirən fotoşəkilləri birləşdirsin.
Ən çətin mərhələ ssenari planının yazılması idi.
Axı 1-2 dəqiqədən sonra kitabımızın ən maraqlı məqamlarını ortaya qoymalı olacağıq. Və ən əsası, bütün sirləri açmaq deyil, əksinə, intriqaya. Bunun üçün lazımi materialları topladıq: fotoşəkillər, şəkillər, bir neçə video çəkdik, musiqi seçdik və səs yazısı yazdıq.
Ssenari planı yazıldıqdan və materiallar toplandıqdan sonra dördüncü mərhələyə keçdik.Videonu Windows Live Movie Maker və Pinnacle Studio proqramlarında montaj etdik.
Yaşasın! Premyera bu gün!
İşimizdən nəticələr
1. Kitab stressi azaldır.
Dilin zənginliyi və ritmi psixikanı sakitləşdirmək, orqanizmi stressdən azad etmək qabiliyyətinə malikdir.
2.Oxumaq Alzheimer xəstəliyindən qoruyur.
Oxuduqca beyin fəaliyyəti artır və bu onun vəziyyətinə faydalı təsir göstərir.
3.Oxumaq sizə güvən verir.
Kitab oxumaq bizi daha savadlı edir. Söhbət zamanı müəyyən bir mövzuya dair dərin biliyi nümayiş etdirdikdə, istər-istəməz özümüzü daha yığcam aparırıq. Sizin erudisiyanızın başqaları tərəfindən tanınması şəxsi heysiyyətə müsbət təsir göstərir.
4.Beyin fəaliyyətini yaxşılaşdırır.
Oxuyarkən bir çox detalları təsəvvür edirik: personajlar, onları əhatə edən obyektlər. Ona görə də kitabı anlamaq üçün lazım olan bir çox şeyi əzbərləmək lazımdır. Bu səbəbdən oxumaq yaddaş və məntiqi məşq etdirir.
Kitab oxumağın həzzini həqiqətən yaşamaq üçün janrınızı və ya müəllifinizi tapmaq lazımdır.
Ailə mütaliəsi uşaqda məcburiyyət olmadan oxumaq sevgisini aşılamağa kömək edir.
Birgə kitab oxumaq və müzakirə etmək ailə bağlarını gücləndirir
Ailə mütaliəsi böyüklərə uşağın həyatında iştirak etməyə və onun maraqları dünyasını kəşf etməyə imkan verir.
Uşağınızın bütün ailəyə ucadan kitab oxuması onun oxu texnikasını və sürətini artırır.
Uşaq kitabdakı səhv başa düşülən yerləri böyüklərdən soruşa və oxuduqlarına dair suallar verə bilər. Bu, uşağın valideyn səlahiyyətlərini artırır
D. S. Lixaçev yazırdı: "Ailə oxumaq böyüklərin və uşaqların ruhlarının qohumluğudur"
3. kimi uşaqları və valideynləri mütaliəyə cəlb etməyin müxtəlif formalarından istifadə etmək lazımdır
hamımız üçün tanınmış və yeni olanlar, onlardan biri də KİTAB TREYLERİ - kitabları və mütaliələri təbliğ etmək üçün əla vasitədir.
Nəticə
Uşaq yazıçısı Astrid Lindqrendən bir dəfə soruşdular: "Kitabların gələcəyi varmı?" Lindqren cavab verdi: Bir sual da ola bilər: çörəyin gələcəyi varmı? Qızılgül, uşaq mahnısı, may yağışı?.. Soruşmaq daha yaxşıdır: insanın gələcəyi varmı?.. İnsanda varsa, kitabın da var. Çünki kitablarda sevinc və təsəlli tapmağı öyrəndikdən sonra onsuz edə bilmərik...
Əgər uşağın göz yaşı və şıltaqlığı varsa,
Analara kömək etmək üçün televizoru götürməyin.
Oğul ekranda nə olduğunu başa düşməyəcək,
Və ondan daha yaxşı və ya xeyirli olmayacaq.
Və bu həyatda bir anı qaçırmayın:
Uşaqlara kitabın nə olduğunu göstərin.
Uşaqlara izah edin: pislik həmişə cəzalandırılır.
Yaxşı olan qalib gəlir. Hər kəs bir olmalıdır.
Həqiqət hər yerdə qalib gəlir, güc yox.
Kitabdakı dünya nəhəngdir: nədir - və idi.
Səhifələrdə zaman və məkan nəfəs alır,
Uzaq sərgərdanların küləyi isə səni özünlə dəvət edir.
Uşaqlar özləri böyüyür və oxuyurlar.
Suallarınız varsa, ananızdan soruşun.
Analar və ya atalar, uşaqlarınıza izah edin:
Kitab günəş kimi parlayan əvəzsiz bir hədiyyədir.
Qoy uşaqlar parlaq səhifələri sevsinlər -
Və üzlər mehriban təbəssümlə işıqlanacaq.
Kitab onlara həyatı anlamağa kömək edəcək
Və ananızın və Vətəninizin sevincinə böyüyün.
Diqqətinizə görə təşəkkürlər.
Yazılar silsiləsini davam etdiririk oxumağa dəstək, onun əsas vəzifəsi gənc nəsildə mütaliəyə güclü marağı və mütaliə mədəniyyətini aşılamaqdır. Bu materiallarda xüsusi tövsiyələr, ədəbi tədbirlər üçün ssenarilər, oyunlar, məşqlər və daha çox şey var (bütün məqalələrə keçidlər səhifənin sonunda verilir).
Əziz dostlar! Ümid edirik ki, həmvətənlərimiz arasında mütaliəyə marağın azalması, mütaliə mədəniyyəti və savad səviyyəsinin aşağı düşməsi nəticəsində mütaliə ilə bağlı yaranmış problemlər sizi də narahat edir. Xüsusilə uşaqlarda və yeniyetmələrdə.
Bu gün mütaliə bir çox insanlar üçün həyat zərurətinə çevrilmir və Kitab dost, əxlaqi nüfuz və ya tərbiyəçi olmaqdan çıxıb. Mütaliə ilə bağlı adət-ənənələr, o cümlədən əvvəlki nəsillərin arxalandığı ailə ənənələri getdikcə yox olur. Məlumdur ki, qədim dövrlərdə kitablar çox diqqətlə saxlanılır, nəsildən-nəslə əvəzsiz bir hədiyyə kimi ötürülürdü. Axı kitablar müdrik düşüncələri və bəşəriyyətin topladığı vacib məlumatları ehtiva edir, onlar ən yaxşı həmsöhbətlər və ruhun müalicəçiləridir. Əksər ailələrdə təkcə böyüklər kitabxanası deyil, həm də uşaq kitabxanası toplanmış, xüsusilə yatmazdan əvvəl ailədə kitab oxumaq vərdişi formalaşmışdır. Həm uşaqlar, həm də böyüklər oxuyur, ucadan oxuyur. Kitabları hədiyyə etmək, oxuduqlarını birlikdə müzakirə etmək adət idi.
Bəs bu gün? Amma bu gün kitab öz mənasını itirir. Nəticədə nəsillər boyu toplanmış mənəvi təcrübə və ənənələr itirilir ki, bu da əhalinin savadlılıq səviyyəsinin xeyli aşağı düşməsinə, şəxsiyyətin ümumi mədəniyyətinin kəskin şəkildə aşağı düşməsinə, insanların parçalanmasına, zəif təfəkkürə səbəb olur. Fransız yazıçısı və təhsil filosofu Denis Didro öyrədir: "İnsanlar oxumağı dayandırdıqda düşünməyi dayandırırlar". Rusda bütün dövrlərdə maarifpərvər insanlar Kitabı bilik mənbəyi, əsas müəllim hesab edirdilər. Məqaləmizi A.S.Puşkinin məşhur bəyanatı ilə adlandırmağımız əbəs yerə deyil “Oxumaq ən yaxşı təlimdir!”.
Bu gün isə gənc nəslin tərbiyəsi ilə bilavasitə bağlı olanlar artıq həyəcan təbili çalıb. Biz də onların arasındayıq. Müraciətlərimizlə, praktiki dəyərli yazılarımızla ictimaiyyətin diqqətini cəlb etməyə çalışırıq (tövsiyələr, oyunlar, məşqlər, hadisə ssenariləri, ədəbi müsabiqələr və s.), - oxumağa maraq aşılamaq və oxumağı öyrətmək, lakin hərfləri əlavə etməyi deyil, prosesin özündən həzz alaraq düşünərək, məhsuldar oxumaq.
Məlumdur ki, təhsil oxumaq sevgisi və mütaliə mədəniyyəti tez-tez müəyyən istifadə edərək, emosional əlverişli mühitdə baş verir üsul və texnikalar oxumağa marağın stimullaşdırılması və oxu texnikasının təkmilləşdirilməsi (onlar aşağıdakı məqalələrdə kifayət qədər ətraflı təsvir edilmişdir). Maraqlı və yaxşı təşkil olunmuş tədbirlər (həm məktəbdə, həm də ailə dairəsində) əksər müasir məktəblilərin problemlərini həll edə bilər. düşünərək oxumaq vərdişinin olmaması, müstəqil mütaliəyə ehtiyaclarını inkişaf etdirmək. İstənilən müəllim, pedaqoq, valideyn və ya kitabxana işçisi istəsə, bu son dərəcə nəcib işə öz töhfəsini verə bilər. Oxuma çətinliklərinin aradan qaldırılması üzrə dərsləri düşünən insan üçün unudulmaz, həyəcanlı oyuna çevirmək belə çətin olmayacaq. Və biz həmişə kömək etməyə hazırıq.
Təsisçi və ya sadəcə sponsor () tapan kimi məktəblilər üçün “Mən yazıçıyam” ədəbi müsabiqəmizi davam etdirməyi planlaşdırırıq. Bu baş verdikdə, Müsabiqə Qaydaları dərhal saytın əsas səhifəsində görünəcək. İzləyin. Müəllifin yaradıcılığının mövzularından biri mütləq “Rus dilinin dəstəklənməsinə töhfəm” və “Oxumağın dəstəklənməsinə töhfəm” mövzuları ilə yanaşı olacaq.
Və sən, əziz məktəblilər, indi esselərinizi ünvanına göndərə bilərsiniz Bu e-poçt ünvanı spam botlardan qorunur. Onu görmək üçün JavaScript-i aktiv etməlisiniz.. İndi isə müəllifliyinizə hörmət edərək (tam adınızı, soyadınızı, sinifinizi, adınızı və təhsil müəssisənizin yerini qeyd etməyi unutmayın) saytımızın səhifələrində ən yaxşı əsərləri dərc edəcəyik. Və sonra müsabiqə başlayanda bu inşalara münsiflər heyətimiz tərəfindən mütləq baxılacaq. Ötən mövsüm məktəbli-müsabiqənin bu mövzuda çox maraqlı əsərlərini məqalədə dərc etmişdik. Oxuyun, onlar qeyri-adidirlər.
Niyyətlərimizi və hərəkətlərimizi daha da inandırıcı etmək üçün İsveç Uşaq Kitabları Akademiyasının təsvir etdiyi kimi oxumaq üçün 17 səbəbi təqdim edirik.
- Kitab əyləncə və macəradır. Bizi ağlatıb güldürə bilər. Kitab təsəlli verə və çətin vəziyyətdən çıxış yolu təklif edə bilər.
- Kitab nitqimizi inkişaf etdirir, söz ehtiyatımızı genişləndirir.
- Kitab bizim təxəyyülümüzü oyadır və obrazlarda düşünməyi öyrədir.
- Kitab bizə düşünməyə dəyər yeni suallar verir.
- Kitab düşüncəmizi inkişaf etdirir. Ondan biz düşünməyə kömək edən anlayışları və yeni ideyaları öyrənirik. Dünyamızın üfüqlərini genişləndirir.
- Kitablardan biz başqa ölkələr, kimin harada və necə yaşadığı, təbiət, texnologiya, tarix - dünyada bizi maraqlandıran hər şey haqqında öyrənirik.
- Kitab bizə empatiya qurmağı öyrədir. Bu, bizə digər insanın mövqeyində hiss etməyə və onun nə hiss etdiyini başa düşməyə imkan verir.
- Kitab bizi nəyin doğru və nəyin yanlış olduğunu, nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu düşünməyə sövq edir.
- Kitab bizə dünyanın necə işlədiyini və içindəki hər şeyin bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu izah edir.
- Kitab bizə bir sualın bir neçə cavabının ola biləcəyini və istənilən problemə müxtəlif rakurslardan baxmaq mümkün olduğunu göstərir.
- Kitab özümüzü anlamağa kömək edir. Sizinlə eyni düşünən və hiss edən insanların olduğunu bildiyiniz zaman özünüzə daha çox güvənirsiniz.
- Kitab bizə bütün insanların fərqli olduğunu göstərir. Fərqli dövrlərdə və fərqli mədəniyyətlərdə yazılmış kitabları oxumaqla siz daha tolerant olursunuz və ön mühakimələrə qalib gəlməyi öyrənirsiniz.
- Kitab tənhalığın ən yaxşı dərmanıdır. İstənilən yerdə oxumaq olar. Kitabları kitabxanadan pulsuz götürmək olar.
- Kitab mədəni irsin bir hissəsidir. Bu, bizə təəssüratların və biliklərin ümumiliyini verir.
- Yaxşı uşaq kitabı onu yüksək səslə oxumaq istəyi yaradır. Bu cür mütaliə həm uşaqlara, həm də böyüklərə sevinc bəxş edir. Kitab nəsillər arasında körpüdür.
- Uşaq kitabı bir çox insanın əməyinin nəticəsidir: yazıçı, rəssam, redaktor, çapçı, dizayner, korrektor, fotoqraf, kitabxanaçı, naşir, kitab mağazası satıcısı və s.. O, mədəni mühiti zənginləşdirir. Kitab mühüm mədəni ixracatdır və ölkəmizi xaricdə təmsil edir.
- Uşaq kitabı ədəbiyyatla ilk görüşdür - ömür boyu bizimlə qalan sonsuz bir dünya.
Əlavə edək ki, kitabdan xəbəri olmayan adam çətin ki, nitqi aforizmlərlə, müqayisələrlə, frazeoloji vahidlərlə və s. zəngin olan maraqlı həmsöhbət ola bilər. Məsələn, qeyd edək ki, şagirdin atalar sözləri və frazeoloji vahidlər üzərində işinin nəticəsi onun kitabla ünsiyyətinin keyfiyyətini və tezliyini çox yaxşı əks etdirir.
Test üçün uyğun material olan məşqlərə bir nümunə verək (O. Xolodova. Gənc ağıllı insanlar və ağıllı qızlar. 3-cü sinif. İş dəftəri, 2-ci hissə).
1. Birinci sütundan frazeoloji vahidləri uyğunlaşdırmaqla cütlər düzəldin mənaca yaxın
2. Birinci sütundan frazeoloji vahidləri uyğunlaşdırmaqla cütlər düzəldin mənaca əks ikinci sütundan frazeoloji vahidlər.
Smolyakova Yana
Elmi-praktik konfrans. A.S.Puşkin demişdir: “Oxumaq ən yaxşı təlimdir”. . Kitab insanın hər zaman ən yaxşı və ən etibarlı dostudur. Kitablar insanı bütün həyatı boyu müşayiət edir. Onlar bizim köməkçilərimizdir. Kitablar bizə nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu öyrədir...
Yüklə:
Önizləmə:
Rusiya Elmlər Akademiyasının Sibir Bölməsinin Omsk Elmi Mərkəzi
Regional ictimai təşkilat "Omsk Rektorlar Şurası"
Ümumrusiya ictimai təşkilatının Omsk regional bölməsi
"Rus Coğrafiya Cəmiyyəti"
Uşaq regional ictimai təşkilatı
"Axtarış" Tələbələrin Elmi Cəmiyyəti
Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
Omsk vilayətinin Moskalensky bələdiyyə rayonu
"Rosenthal Əsas Orta Məktəbi"
XLVIII
Regionlararası elmi-praktik konfrans
məktəblilər və tələbələr
Mövzu: "Oxumaq ən yaxşı öyrənmədirmi?"
Tədris və tədqiqat işi
Elmi istiqamət: filologiya
İcra edilib:
9-cu sinif şagirdi
MBOU "Rozentalskaya orta məktəbi"
Smolyakova Yana Vasilievna
Nəzarətçi:
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
MBOU "Rozentalskaya orta məktəbi"
Veretelnikova İrina Viktorovna
Omsk - 2015
1. Giriş
1.1.İlk kitabın yaranma tarixi
2. Əsas hissə
2.1. Məktəbimizdə oxu problemləri haqqında
2.2. Araşdırma (anket)
2.3. Tədqiqat nəticələrinin təhlili
3. Nəticə
4. İnternet mənbələri
5. Ərizə
Motivasiya:" Oxumaq ən yaxşı təlimdir” deyən A.S.Puşkin. Və bu ifadə ilə tamamilə razıyam.Kitab insanın hər zaman ən yaxşı və ən etibarlı dostudur. Kitablar insanı bütün həyatı boyu müşayiət edir. Onlar bizim köməkçilərimizdir. Kitablar bizə nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu öyrədir.Oxuduqca yaddaş və təfəkkür inkişaf edir, gözəl danışmağa ehtiyac yaranır. Yaxşı oxumaq bacarığı sizin həm gələcək təhsilinizdir, həm də cəmiyyətlə ünsiyyətinizdir. Və onların məktəbimizdə nə oxuduqlarını, necə oxuduqlarını, uşaqların kitabxanaya gedib-gəlmədiyini öyrənmək qərarına gəldim. Axı kompüterlərin yaranması ilə kitablara maraq nəzərəçarpacaq dərəcədə azaldı, insanların oxumağa münasibəti dəyişdi, yəni az oxumağa başladılar. Hesab edirəm ki, oxumaq sevgisini təkcə məktəb deyil, ailə də aşılamalıdır. Amma... Budur, öyrəndim.
Hədəf:
Məktəbimizin şagirdlərinin nəyi və necə oxuduğunu, oxumağa marağın niyə azaldığını öyrənin.
Tədqiqat obyekti: oxumaq
Tapşırıqlar:
- ilk kitabın tarixini öyrənin
- şəxsiyyətin inkişafı üçün oxumağın əhəmiyyətini göstərin
- sorğu keçirmək
- nəticə çıxarmaq.
Hipotez: mütaliənin rolu və yeri haqqında məlumatlılıq
Metodlar və texnikalar : məlumatın toplanması, sintezi və təhlili, sorğu-sual.
Tədqiqatın obyekti:MBOU "Rozentalskaya orta məktəbi" tələbələri
Tədqiqat mövzusu: Tələbələr arasında oxu problemi.
- 1. Giriş.
- 1.1.İlk kitabın yaranma tarixi.
İnsanların bir mövzu ilə birləşdirilən (ya da olmayan) böyük həcmli düşüncələr üçün bir anbar kimi bir kitab ideyası ilə nə vaxt gəldiyini söyləmək çətindir.
Amma biz kitabın imicinin formalaşma tarixini bilirik.
İlk kitablar, tarixçilərin və arxeoloqların fikrincə, qədim Şumer dövlətində (Mesopotamiya ərazisi) meydana çıxmış və gil lövhələrə yazılmışdır. Bu düzbucaqlı lövhələr iti çubuqla (stilus) istifadə edilməklə işarə və işarələrlə boyanmış, sonra isə yandırılmışdır ki, lövhə bərkiyib, yazılar silinməsin və əzilməsin.
Sonralar kitablar kitablar şəklində çıxdı (bunlar Qədim Misirin məşhur İsgəndəriyyə Kitabxanasında saxlanılırdı). Bu tumarlar perqamentdən və ya papirusdan hazırlana bilərdi və onların üzərinə xüsusi mürəkkəblə yazılırdı. Şərq ölkələrində, məsələn, Çində kitablar kağızdan hazırlanırdı, bu materialın hazırlanması texnologiyası Avropaya çox sonra gəldi.
Kağız kitablar çox vaxt saxlama üçün bir qovluğa düzülmüş vərəqlər yığını idi və eyni zamanda birlikdə tikilmiş, yəni bir şəkildə bir-birinə bərkidilmiş lentləri təmsil edirdi. Kitablar müasir görünüşünü yalnız orta əsrlərin əvvəllərində cildləşmənin ixtirası ilə əldə etmişdir. Qədim dövrlərdə yazının inkişafı ilə əldə edilmiş biliklərin toplanması və nəsildən-nəslə ötürülməsinə ehtiyac yaranmışdır. İnformasiyanın saxlanması və ötürülməsi üçün müxtəlif üsullar icad etməyə başladılar. Avropada taxta lövhələrə, Mesopotamiyada - gil lövhələrə, Hindistanda - xurma yarpaqlarına yazdılar.
Misirdə qurudulmuş qamış budaqlarından papirus icad edilmişdir. Yazılı mətnləri saxlamaq üçün çox rahat idi. Papirusun dar zolaqları bir-birinə yapışdırılır və daha çox rahatlıq üçün tumarlara yuvarlanırdı. İlk qədim kitablar - tumarlar və kitabxanalar - tumarlar toplusu belə yarandı. Qədim dövrlərdə, təxminən 11-ci əsrdə. e.ə. Özünə hörmət edən hər bir qədim şəhərin öz kitabxanası var idi. Əvvəlcə dövlət sənədləri papirus vərəqlərində yazılırdı, sonralar oxu ədəbiyyatı: şeir, fəlsəfi və tarixi əsərlər, romanlar meydana çıxmağa başladı. Qədim Romada mütaliə çox məşhur idi. Ancaq uzun tumarları açmaq çox rahat deyildi, buna görə də papirus parçaları tikməyə və onları dəri bağlama ilə bağlamağa başladılar. İlk qədim kitablar belə ortaya çıxdı.
Sonralar perqament üzərində kitablar yazılmağa başladı. Əhəng məhlulu ilə isladılmış, cilalanmış və təbaşirlə ağardılmış inək, keçi və qoyun dərilərindən hazırlanırdı. Bu material papirusdan daha güclü idi, lakin daha ağır və daha bahalı idi. Yazılı mətn yuyulub yenisi yazıla bilərdi. Perqament xristianlığın yayılması dövründə məşhur idi, buna görə də onun üzərində əsasən mənəvi ədəbiyyat və dualar topluları yazılmışdır. Perqament kitabları əl ilə çap olunurdu və rahiblər tərəfindən köçürülürdü. Sonrakı dövrlərdə belə kitablar illüstrasiyalarla bəzədilməyə başlandı, cilddə qiymətli daşlar vuruldu. Beləliklə, kitab artıq təkcə tarixi deyil, həm də bədii dəyər qazanmağa başlayıb.
Çindən Avropaya yeni bir ixtira gəldi - kağız. O, böyük bir qazanda qaynadılmış və nazik kağız vərəqlərə yuvarlanan köhnə cır-cındırdan hazırlanırdı. İlk kağız perqament kimi gözəl deyil, çox ucuz idi, bu da kitabların yayılmasına və mütaliənin kütləviləşməsinə səbəb oldu.
- 1.2. Şəxsiyyətin inkişafı üçün oxumağın əhəmiyyəti
- Mütaliə insanın intellektinin inkişafına faydalı təsir göstərir. Oksford alimlərinin araşdırması sübut etdi ki, kitab oxumaq orqanizmə idman məşqlərindən heç də az fayda gətirmir, çünki ədəbiyyat oxuyarkən insan bütün beyni məşq edir. Oxuma üsulundan (həzz almaq üçün oxumaq və ya mətni təhlil etmək) asılı olaraq insan orqanizmi beynin idrak qabiliyyətlərini yetişdirmək üçün müxtəlif mexanizmlərdən istifadə edir.
- Oxuyarkən kitaba “batırılma” effekti o zaman aktivləşir ki, insan zehni olaraq özünü qəhrəmanın yerində təsəvvür edir, yəni beynin başqa vaxtlarda iştirak etməyən hissələri fəaliyyətə başlayır. Bu təsir televizora baxarkən və ya kompüter oyunu oynayanda baş vermir.
- “Düzgün ədəbiyyat” oxumaq sizə fikirlərinizi ifadə etməyi və nitqinizi düzgün qurmağı öyrədir. Ona görə də gündə ən azı iki saat bədii ədəbiyyat oxumaq filmə baxmaqdan daha yaxşıdır.
- İnsan əsərin qəhrəmanlarının davranış və hərəkətlərini nə qədər çox oxuyur, təhlil edir, dəyərləndirirsə, onun xarakteri, fərdiliyi bir o qədər çox və daha yaxşı formalaşır.
- Alimlər elmi fantastika oxumağı məsləhət görürlər, çünki məhz bu ədəbiyyat beyin fəaliyyətini stimullaşdırır, təxəyyül və təfəkkür inkişaf etdirir. Fantastik ədəbiyyat bizə heç vaxt olmadığımız və bəlkə də heç vaxt bilməyəcəyimiz başqa bir dünya göstərir. Bizdən həm yaxşı, həm də pis mənada fərqlənə bilər. Kitabdan gözəl dünyanı ziyarət etdikdən sonra biz reallıqda olanlardan qəzəb və narazılıq hiss edə bilərik və bəlkə də real dünyamızı dəyişdirmək və yaxşılaşdırmaq istəyimiz olacaq.
- Amma müasir cəmiyyətdə getdikcə daha az insan bədii ədəbiyyat və elmi ədəbiyyat oxumağın zəruriliyini dərk edir, televiziyaya, sosial şəbəkələrə və kompüter oyunlarına üstünlük verir. Baxmayaraq ki, Susseks Universitetinin alimləri 6 dəqiqəlik kitab oxumağın stress səviyyəsini 2 dəfədən çox azaldığını sübut ediblər. Və hətta gəzməkdən daha təsirli olur.
- 6. Kitab oxumaq söz ehtiyatınızı artırır.
- Müxtəlif janrlı əsərləri oxuduqda adətən gündəlik nitqdə işlədilməyən sözlərə rast gəlirik. Əgər söz bizə tanış deyilsə, onun tərifini lüğətdə axtarmaq qətiyyən lazım deyil. Bəzən terminin mənası onun məzmununa görə başa düşülə bilər. Oxumaq təkcə lüğət ehtiyatını artırmır, həm də ümumi savadımızı artırır.
2. Əsas hissə
- 2. 1. Məktəbimizdə oxu problemləri haqqında
- Son vaxtlara qədər ölkədə kitab və mütaliənin dəyəri çox yüksək idi. 70-80-ci illərdə. Keçən əsrdə SSRİ-dən “dünyanın ən çox oxuyan ölkəsi” kimi danışırdılar. Əksər insanların ev kitabxanaları var idi. Evdə böyük kitabxananın olması prestijli idi. Hətta kitabları olan sadə bir kitab şkafı belə "hörmətə səbəb oldu". Və indi vəziyyətin necə olduğunu, məktəbimizin uşaqlarının necə və nə oxuduğunu öyrənmək qərarına gəldim.
- Kiçik bir araşdırma (anket) əsasında öyrəndim ki, məktəbimizdə kifayət qədər çox sayda şagird ümumiyyətlə oxumur. Xüsusilə əlverişsiz şəraitdə yaşayanlar. Çox az adamın ev kitabxanası var. Bu, cəmi 2% təşkil edir. Məktəbimizdə oxuyan şagirdlər arasında heç də populyar deyil, onlar kompüter oyunları oynamağa, internetdə vaxt keçirməyə, televiziya proqramlarına baxmağa daha çox həvəslidirlər, buna görə də mətn təfəkkür səviyyəsi aşağı düşüb. Mütaliənin azalmasının səbəbi həm də informasiya məkanında ildən-ilə artan yer tutan multimedia texnologiyalarının yayılmasıdır. Kompüter və televiziya vasitəsilə əldə edilən məlumat kitab mətninə xas olan əsas xüsusiyyətlərdən məhrumdur. Məlumat asanlıqla əldə edilə bilən, qısa formada təqdim olunur: diaqramlar, cədvəllər, kataloqlar, başlıqlarla şəkillər şəklində. Müasir təlim proqramları çox effektivdir və tez nəticələr əldə etməyə imkan verir, lakin onlar sizə mətnlə düşünülmüş müstəqil işləməyi öyrətmir. Təklif olunan üç cavabdan düzgün cavabı seçmək və üzərinə klikləmək, lazımi məlumatları axtarmaq üçün bir abzas və ya məqaləni bir neçə dəfə təkrar oxumaqdan daha asandır.Layihə üzərində işlədiyimiz müddətdə Rosenthal orta məktəbinin şagirdləri arasında sorğu keçirdim və öyrəndim ki, şagirdlərin yalnız 40%-i asudə vaxtlarında mütaliə etməyi sevir və proqram işlərindən əlavə əlavə ədəbiyyat oxuyur. Məktəbimizin uşaqları kitab sənayesi dünyasında yeni nəşrlər haqqında kifayət qədər məlumatlı deyillər, eyni zamanda yeni nəşrlərin reklamı aparılır. kompüter oyunlar həm internetdə, həm də televiziyada geniş yayılmışdır. Bir çox oğlan təəccübləndi ki, kitab oxumaq filmə baxmaqdan qat-qat maraqlıdır, çünki kitab oxuyarkən personajların dünyasına qərq olursan, empatiya yaranır, onlara kömək etmək, məsləhət vermək istəyirsən. Filmə baxanda isə qəhrəmanın daxili aləmini görə bilmirsən. Mən də bildim ki, uşaqlar kitabxanaya getməyə çox tənbəldirlər. Onlar isə ora yalnız məktəb proqramı tələb edəndə gedirlər. Kitabxanaya getdiklərini və guya orada lazımi ədəbiyyatın olmadığını aldadanlar da az deyil. Və ya daha da pisi: kitabxana bağlıdır. Və kitabı ümumiyyətlə götürməyən uşaqlar üçün "qapalıdır". Onlar zəif oxuduqları üçün zəif öyrənirlər: tapşırığın və ya məşqin şərtlərini oxuduqca hər sözün üstündə büdrəyərək oxuduqlarını artıq unudublar. Və çox qorxuludur. Əvvəllər ibtidai sinif uşaqları heç olmasa nəsə oxuyur və böyük maraqla oxuyurdusa, indi kiçik yaşlı məktəblilər arasında da kitaba maraq göstərənlər azdır.
- 2.2. Tədqiqat (anket) - tətbiqi.
Məktəbimizin uşaqlarına oxumağın əslində nə olduğunu müəyyən etmək üçün suallar verildi: zərurət, istirahət və ya vəzifə.
- 2.3. Tədqiqat nəticələrinin təhlili
- oxumağı sevirsən?
Nəticə: Respondentlərin əksəriyyəti oxumağı sevmir. Buraya cavab verməkdə çətinlik çəkənlər də daxildir.
- Özünüz oxuduğunuz kitabları adlandırın.
Nəticə: Respondentlərin yalnız 6 faizi bədii ədəbiyyat oxuyur. Nağılları isə (25%) ibtidai sinif şagirdləri və 5-6-cı sinif şagirdləri oxuyur.
- Nəyə üstünlük verirsiniz?
Nəticə: Respondentlərin əksəriyyəti kompüter arxasında oturmağa və ya cizgi filminə baxmağa üstünlük verir.
4. Valideynləriniz oxumağınızla maraqlanırmı?
Nəticə: Bir çox valideynlər övladlarının nəyi və necə oxuması ilə maraqlanmır.
5. Kitabxanaya gedirsən?
Nəticə: uşaqların çoxu kitabxanaya getmir
6. . Yaxşı oxucusan?
Nəticə : respondentlərin əksəriyyəti zəif oxuyur
7. Oxumaq üçün motivlər.
Nəticə: Bir çox insanlar yalnız sinifdə tapşırılanları oxumaq lazım olduğuna inanır.
8. Kitabların insan inkişafı üçün vacib olduğunu bilirsinizmi?
Nəticə: Respondentlərin 100%-i bu fikirlə razıdır.
9. Ev kitabxananız varmı?
Nəticə: Sorğuda iştirak edən uşaqların 98%-nin ev kitabxanası yoxdur. Bu, kitabların indi çox baha olması ilə izah olunur.
10. Nə vaxt oxuyursan?
Nəticə: Bu sual bir daha təsdiq edir ki, məktəbimizdə şagirdlər oxumağı sevmirlər.
- Nəticə.
Sorğudan nəticə.
- Sorğuda iştirak edən tələbələr bilirlər ki, onlara oxumaq lazımdır, oxumaq elm aləminə, böyük kəşflər dünyasına, özünü tanıma dünyasına maraqlı səyahətdir. Ancaq kompüter bu dünyanı əvəz etdi. Uşaqlar kompüterdə oturaraq tam məlumat aldıqlarına inanırlar. Amma unudurlar ki, özlərini oxumaq həzzindən məhrum edirlər.Bu gün uşaqlar getdikcə daha az oxumağa vaxt tapırlar. Axı, televizorun pultunu götürərək və ya noutbukunuzu açıb özünüzü kompüter oyunlarının virtual reallığına qərq etməklə dincəlmək daha asandır. Hər kəs oxuyan insanların uğurlu karyera qurmaq şansının daha yüksək olduğunu başa düşmür. Onlar hətta daha gənc görünürlər və daha uzun yaşayırlar.Təxəyyül və nitqin inkişafı üçün əsas verən kitablardır.Alimlər ömür boyu zehni aydınlığı necə qoruyub saxlamağı çoxdan tapıblar: beyninizi daim inkişaf etdirməlisiniz. Bunun ən yaxşı yollarından biri müntəzəm və düşünərək oxumaqdır. Və digər narahatedici məqam isə valideynlərin övladının necə oxuduğuna nəzarət etməyə vaxtının olmamasıdır. Və bir çox valideynlər övladının oxuması ilə sadəcə maraqlanmır. Övladlarını kitaba sövq edən valideynlər olsaydı, faydası daha çox olardı.
1.Ailə, məktəb və kitabxana oxumağa başlamağınıza kömək edəcək.
3. Oxuduqlarınızı valideynləriniz, dostlarınız və sinif yoldaşlarınızla mütləq paylaşın.
4. Müxtəlif mövzularda öz ev kitabxananızı yaradın.
5. Yaxşı bədii ədəbiyyat oxuyun
6 Yalnız yatmazdan əvvəl deyil, mümkün qədər tez-tez oxuyun.
- Sorğu müəllimlər arasında da aparılıb. Müəllimlər oxumağı sevməsələr, ayıb olardı. Hər kəs yaxşı kitab oxumağı, eləcə də jurnal və qəzetləri oxumağı sevir. Müəllimlərimizin ev kitabxanası var. Və təbii ki, onlar başa düşürlər və bilirlər ki, nə televizor, nə də kompüter oxumağı əvəz edə bilməz. Müəllimlər hesab edirlər ki, oxumaqla ruhlarını dincəlirlər. Bir çox insan üçün kitab işdəki stresli günün ardından onları sakitləşdirir. Onlar isə mütaliə müsabiqələri, ədəbi-bədii kompozisiyalar təşkil etməklə, bizi qiraət və ədəbiyyatla bağlı müxtəlif müsabiqələrə dəvət etməklə bizdə mütaliə sevgisini aşılamağa çalışırlar. Və hər hansı bir müsabiqədə iştirak edəndə yenə də müxtəlif mənbələrə müraciət edirsən. Müəllimlərimiz həmçinin kitabxanalara (rayon, kənd və məktəb) səfərlər təşkil edirlər. Ümid edirəm ki, məktəbimizdə vəziyyət müsbətə doğru dəyişəcək. Bununla belə, “Oxumaq ən yaxşı təlimdir” ifadəsini sual işarəsi ilə deyil, sevinclə qışqırmaq istəyirəm: “Oxumaq ən yaxşı təlimdir!”
Mövzu: Oxumaq ən yaxşı təlimdir.
Hədəf: təhsil:tələbələrin üfüqlərinin genişləndirilməsi;
təhsil: kitab oxumaq sevgisini aşılamaq;
inkişaf edir: koqnitiv marağın inkişafı.
Dərs saatının gedişatı.
- Sinif təşkilatı.
II. Hədəf üçün mesaj.
(V. Şainskinin “Birlikdə gəzmək əyləncəlidir” musiqisi səslənir. Kitablar sinifə daxildir.)
1-ci kitab:
Əziz birinci sinif şagirdləri burada oxuyur? Nəhayət səni tapdıq. Bilirik ki, sən artıq oxuyub öyrənmisən, onlar da bizə deyirdilər ki, sənin ağıllı başların, mehriban və ədalətli qəlblərin, iti gözlərin, bacarıqlı əllərin var.
Sizi daha yaxından tanımaq istəyirik, belə gözəl uşaqlar. Biz müdriklər kitablar səltənətində - müdrik dövlətdə yaşayırıq.
2-ci kitab: Göydə neçə ulduz var?
Meşələrdə çoxlu çiçəklər,
Dneprdə neçə damcı var, -
Yer üzündə nə qədər kitab var!
Bəziləri var ki, avuç içi qədər,
Böyük həcmlər var,
Onlar yaşayırlar
Evlərdə sizinlə birlikdə.
Müəllim: Yeni kitablar canlı xətlər
Onlar yolu geniş açır.
Kitabsız yaşaya bilməzdik
Yaxşı, maraqlı kitablar -
Bütün sinfə salam deyirik!
Kitablar nə üçündür?
Oxumaq ən yaxşı təlimdir!
III. Söhbət.
Müəllim: A.M.Qorki yazırdı: “Mən özümdə olan hər şeyi kitablara borcluyam”. Uşaqlıqdan insanın həyatı kitablarla ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Uşaq üçün ən böyük xoşbəxtlik uşaqlıqda kitablarla tanış olmaqdır. Əvvəlcə nağılların sehrli dünyasıdır. Nağıllar insanlara insanpərvər olmağı öyrədir. Başqasının bədbəxtliyinə görə kədərlənir, başqalarının sevincinə sevinir və nağıl qəhrəmanları üçün narahat olurlar.
Amma insana yaxşılığı, ədaləti təkcə nağıllar öyrətmir. İnsan həyatında, fəaliyyətində kitabla bağlı olmayan elə bir sahə yoxdur. Bəzi kitablar yaxşılığı öyrədir, bəziləri təbiətə sevgini öyrədir, bəziləri insan biliklərini saxlayır və ötürür. Kitablar insanın yaxşı müəllimidir. İstənilən kitab çətin anlarda insana kömək edə bilər. Məsləhətlə kömək edin, istənilən suala cavab verin.
Rus xalq atalar sözü deyir: “Çox oxuyan çox şey bilir”. Kitablar bizə çox şeydən xəbər verir: Vətənimiz, onun genişliyi, ən yaxşı adamları və onların işləri, elmi kəşflər haqqında.
Son zamanlar hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?
Bunu hardan bildin?
Bu yaxınlarda çoxlu sayda uşaq kitabları və jurnalları nəşr olundu.
Hər bir uşaq onu maraqlandıran istənilən ədəbiyyatı seçə bilər. Ən çox nə oxumağı xoşlayırsınız?
Sizi bu mövzuya cəlb edən nədir?
Hazırda müxtəlif seriyalı ensiklopediyalar nəşr olunub. Bunlar “Bu nədir, kimdir?”, “Mən dünyanı araşdırıram”, “Niyə” və s.
Başqa bir atalar sözü deyir ki, “Kitab işdə köməkçimizdir”. Fəhlə maşınları daha yaxşı idarə etmək üçün kitablar oxuyur, kolxozçu, bol məhsul yetişdirmək üçün nə etmək lazımdır, həkim, insanlara daha az xəstələnmək üçün necə yaxşı davranmaq haqqında, müəllim, necə uşaqları daha yaxşı öyrətmək və tərbiyə etmək. Hər bir insan daim yeni bilik axtarışındadır, bəs onu haradan əldə edə bilər?
Kitablar bizə ətrafımızdakı həyatı anlamağa kömək edir. Ona görə də onları diqqətlə, yavaş-yavaş, səhifələri atlamadan oxumaq lazımdır. Kitaba diqqətlə yanaşmalıyıq.
1-ci kitab:
Xahiş edirəm mənə çirkli əllərlə toxunmayın. Başqa oxucular məni aparsa, utanaram. Mənə qələmlə və ya karandaşla yazmayın - bu çox çirkindir. Əgər oxuyub bitirməmisinizsə, lütfən, məni işarələyin ki, rahat və dinc dincəyim. Mənə təmiz qalmağa kömək et, mən də sənə ağıllı, savadlı və savadlı olmağa kömək edim.
Müəllim:
- Tələbənin yaxşı olub olmadığını öyrənmək üçün onun kitablarına baxmaq kifayətdir. Oxumağı sevən tələbə kitablarına diqqətlə yanaşır, onlar həmişə qaydasındadır, amma diqqətsiz şagirdin bütün yarpaqları bükülmüş və çirklidir. Kitablarımızda bu haqda danışılır.
(İki tələbə çıxır. Onların geyimləri kitab üzlükləridir. Biri gözəl tərtibatlıdır, digəri isə cırıq və dağınıqdır. İş masasında oturan tələbə ucadan şeir oxuyur.M. İlyin “İki kitab”).
Bir gün iki kitab qarşılaşdı,
Öz aramızda danışdıq.
Yaxşı, necəsən? –
Biri digərindən soruşdu.
Ay canım, sinif qarşısında utanıram,
Sahibim üzlükləri ətlə yırtdı!
Hə, bəs üz qabığı... Vərəqləri qopardım!
Onlardan qayıqlar və sallar düzəldir
Və göyərçinlər ...
Qorxuram yarpaqlar ilanlara,
Sonra buludlara uçacağam!
Tərəfləriniz sağlamdır?
Sənin əzabların mənə məlum deyil,
Belə bir günü xatırlamıram
Belə ki, əllərinizi təmiz yumadan,
Və yarpaqlarıma bax,
Onların üzərində mürəkkəb nöqtələri görməyəcəksiniz,
Mən ləkələr haqqında susuram - onlar haqqında
Və demək nalayiqdir...
Amma mən də ona öyrədirəm
Yalnız hər hansı bir şəkildə deyil, "əla".
Mənimki üçlükdə çətinliklə qaçır
Hətta həmin həftə D aldım.
IV. Alt xətt.
- Kitablar sizə necə kömək etdi?
- Çox vaxt kitab oxuyarkən öz hərəkətləriniz haqqında düşünürsünüz. Kitab ən vacib müəllimdir. O, həyatı öyrədir, bir insanı sevməyi və hörmət etməyi öyrədir, ona görə də kitaba asanlıqla onsuz edə biləcəyiniz bir şey kimi yanaşmamalısınız. Nə yaxşı ki, həyatda müdrik və xeyirxah dostlar və məsləhətçilər var - kitablar! Kitab oxuyun və daha müdrik və ağıllı olacaqsınız.